عالم الحياة البرية
الدرس 36: كيف تختلف الحيوانات عن الحيوانات الأخرى؟
عنوان. كيف تختلف الحيوانات عن الحيوانات الأخرى؟ الغرض: تعريف الطلاب بالسمات الأساسية للحيوانات ؛ إثراء المعرفة بمعلومات جديدة حول تغذية الحيوانات ؛ زرع الحب للوطن.
أثناء الفصول
1 .. الإبلاغ عن موضوع الدرس والغرض منه
ما الحيوانات التي رأيتها في الطبيعة ، حديقة الحيوانات ، في الحديقة؟
موضوع درسنا هو "الوحوش". سوف تتعلم كيفية التمييز بين الحيوانات والحيوانات وكيف تطعم الحيوانات صغارها.
II الإدراك والوعي بالمواد الجديدة
محادثة...
ضع في اعتبارك الرسومات (الفهد ، الفظ ، الحوت ، الخفافيش ، الدلفين ، الغزلان ، الغزال ، الحصان ، البقرة ، الماعز ، وحيد القرن ، الزرافة ، القنفذ ، الثعلب ، الذئب ، النمس ، الأسد ، الوشق ، السنجاب ، الدب ، الخنزير البري).
من ترى في الصور؟
من هو "إضافي": الفهد ، الفظ ، القرش ، الحوت؟
ومن بينها اسماء الحيوانات (الفهد والفظ والحوت).
ضع قائمة بخصائص الحيوانات. (الجسم مغطى بالشعر 4 اطراف)
هل هناك حيوانات طائرة؟ (مضرب)
من الحيوانات العائمة؟ ( الحوت الأزرق، دولفين)
كيف يمكن تمييز الحيوانات عن الحيوانات الأخرى؟
تغذي جميع الحيوانات ذريتهم بالحليب. لذلك ، يطلق عليهم أيضًا Savts.
1. العمل على الكتاب المدرسي (ص 82-83)
انظر إلى الرسومات في الصفحة 82 أعلاه.
ما الحيوانات التي تعرفها؟ سميهم.
ما المجموعات التي تنتمي إليها هذه الحيوانات؟
فكر: أي من هذه الحيوانات هو وحش؟
استمع إلى قصة Khitryachka القنفذ.
نحن - الحيوانات - الأذكى بين كل الحيوانات. نحن نعيش في كل مكان: على الأرض وتحت الأرض ، بالقرب من الماء وفي الماء. عالم الحيوانات متنوع وغني. على الرغم من أننا نبدو مختلفين ، إلا أن هناك ميزات مشتركة.
ما هو جسم الحيوانات المغطاة؟
ماذا يطعمون أطفالهم؟
انظر إلى الصورة في الصفحة 82 أدناه.
ما الحيوانات التي تعرفها؟ ماذا تعرف عنهم؟ أخبرني.
تذكر! تطعم الحيوانات أطفالها بالحليب.
مجموعة عمل
ما الحيوانات التي تراها في الصورة (ص 83 أعلاه)؟ تثبت أنها حيوانات.
أو الحيوانات البرية والجوفية والمياه والطائرة التي تراها؟ سميهم.
كيف تشبه الخفافيش الحيوانات الأخرى ، كيف تختلف؟ إثبات أن الخفاش وحش.
مساء الصيف يمكنك رؤية الحيوانات الطائرة - الخفافيش. تطورت أرجلهم الأمامية إلى أجنحة. الخفافيش حيوانات مفيدة. يأكلون الحشرات الضارة.
العمل في ازواج
ما الحيوانات التي تراها في الصورة (ص 83 أدناه)؟
يجد ويظهر في حيوانات مختلفة مثل هذه الأجزاء من الجسم: الرأس والعنق والجذع والذيل وأربعة أطراف.
البحث عن صديق الطبيعة
تذكر القصص الخيالية والرسوم المتحركة ، حيث الشخصيات الرئيسية هي الحيوانات. ما هي عاداتهم وعاداتهم؟
3. التربية البدنية
رابعا . تعميم وتنظيم المعرفة المكتسبة
1. العمل في أزواج
أخبر زميلك في مكتبك عن أي حيوان مسقط الرأسحتى يتمكن من تخمين ما يتحدث عنه.
2. لعبة "أي حيوان؟"
ما الحيوانات التي نتحدث عنها؟
نادي القدم. ..(دب)؛ مائل ... (هير) ؛
ذئب رمادي)؛ sohaty ... (الغزلان).
الخامس. ملخص الدرس
ضع قائمة بخصائص الحيوانات.
قم بتسمية الحيوانات الأليفة في منطقتنا.
قم بتسمية الحيوانات البرية في منطقتنا.
إضافة إلى الدرس 36
الكلمات المتقاطعة "الوحوش"
1) يحب الرئيسيات الحلوة -
هذا هو الأخ الأصغر للرجل.
من الموز إلى المرينغ
2) يندفع حول الحقل ، هناك ما يكفي من الأغنام. (ذئب)
3) أنا آكل التوت
وعسل النحل. (دُبٌّ)
4) القط له شرابات على أذنيه ،
للاستماع بعناية إلى الأصوات.
لن تخبر قطة ، "أطلق النار!"
احترس ، لأنه ... (هرولة).
5) لديه معطف فرو ضارب إلى الحمرة.
تقفز على الأغصان.
على الرغم من صغر حجمها ،
وله ذيل كبير.
مثل قلادة ، عيون ...
من هذا؟ حاول ان تتوقع! (سنجاب)
الغرض: تعريف الطلاب بالسمات المميزة للحيوانات والبنية الخارجية وتنوع عالم الحيوانات.
المعدات: A.A. بليشاكوف "العالم من حولنا". فئة واحدة الكمبيوتر الشخصي ، جهاز عرض الوسائط المتعددة ، برنامج Microsoft Power Point ، السبورة التفاعلية ، الدورة التعليمية، الرموز الانفعالية.
خطة الدرس:
I. اللحظة التنظيمية - 1 دقيقة.
ثانيًا. تكرار مادة سبق دراستها
ثالثا. مقدمة عن مادة جديدة - 15 دقيقة
رابعا. الدقيقة المادية - دقيقتان.
خامسا - تدعيم المادة المدروسة - 9 دقائق.
السادس. نهاية الدرس 3 دقائق.
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.
يعيش عازف الكمان في المرج ،
يرتدي معطفاً ويمشي في عدو.
(الجراد)
يغني بشكل جميل في الربيع
بصوت عالٍ ، مرح ، مرح!
خمن - اسرع
أي نوع من الطيور؟
(العندليب)
سترة سوداء ،
قبعة حمراء ،
أنف مثل الفأس
الذيل مثل التركيز.
(نقار الخشب)
4. شائك ، ولكن ليس قنفذ. (راف)
تفاح على الفروع في الشتاء!
اجمعها بسرعة!
وفجأة ارتجفت التفاحات
بعد كل شيء ، هذا ... (مصارعة الثيران).
أحسنت! لذلك ، قمنا بحل لغز الكلمات المتقاطعة وفي المربعات المميزة ترى موضوع درسنا. ما هو موضوع درسنا؟
- حق تماما! موضوع درسنا هو "الوحوش". سوف نتعرف على السمات المميزة للحيوانات ، أي كيف تختلف عن بعضها البعض ، وتنوع عالم الحيوانات.
ثالثا. الجزء الرئيسي.
الملحق 1. الشريحة 3. تُظهر الشريحة حيوانات (رمح ، لقلق ، جندب ، بقرة).
أخبر المجموعة التي ينتمي إليها كل حيوان. ما هي العلامات التي تساعد في تحديد الانتماء إلى مجموعة؟
(الجندب حشرة لها أجنحة وستة أرجل. الرمح سمكة ، والجسم مغطى بالحراشف ، ويعيش في الماء ، واللقلق هو طائر ، والجسم مغطى بالريش ، وله أجنحة ، وذباب).
ماذا يمكنك ان تقول عن بقرة؟ (البقرة حيوان).
صف هيكل البقرة. (البقرة لها رأس وعنق وجذع وساقان وذيل وجسم مغطى بالصوف وله ضرع يعطي الحليب).
تذكر موضوع الدرس واسم المجموعة التي تنتمي إليها البقرة. (البقرة تنتمي إلى فصيلة الحيوانات).
ما هي العلامة التي تساعد على تحديد أن الحيوان ينتمي إلى مجموعة من الحيوانات؟ (الجسد مغطى بالصوف والحيوان يعطي اللبن).
دعونا نختبر معرفتنا في الكتاب المدرسي. افتح الكتاب المدرسي في الصفحة 26 ، في أسفل الصفحة ، ضع في اعتبارك هيكل الزرافة.
يقارن الطلاب هيكل الزرافة ، القط ، البقرة.
تقديم استنتاج. (الحيوانات هي الحيوانات التي يغطي جسدها الصوف).
- ما هو الصوف؟ (الصوف هو شعر الحيوانات ، الفراء).
انظر الآن إلى الصورة في الصفحة 26 بأعلى الصفحة وما نوع الحيوان الذي يعتبر حيوانًا؟ (الفأر وحش لأن جسده مغطى بالشعر).
فحصنا الحيوانات: زرافة ، بقرة ، قطة ، فأر. على أي أساس يمكن تقسيم هذه الحيوانات إلى مجموعتين؟ (للحيوانات الأليفة والحيوانات البرية).
تقديم استنتاج. (تشمل مجموعة الحيوانات كلاً من الحيوانات البرية والحيوانات الأليفة).
اذكر أسماء الحيوانات البرية والحيوانات الأليفة.
لحظة جسدية.
الملحق 1. الشريحة 4. الرجال يعرضون رسوم متحركة للحيوانات التي تتحرك. من الضروري تكرار حركات الحيوانات.
الملحق 1. الشريحة 5. ابحث عن الحيوانات المخبأة في هذه الصورة ، وسوف تكتشف المهمة.
يقوم الطلاب بتسمية الحيوان ، ويقوم المعلم ، باستخدام قلم رصاص على السبورة التفاعلية ، بوضع دائرة حول جزء الجسم الذي ينتمي إلى هذا الحيوان.
الإجابات: الأيائل ، الدب ، الأرنب ، السنجاب.
ينقسم الفصل إلى 4 مجموعات ، تتلقى كل مجموعة مهمة مع صورة حيوان.
المجموعة الأولى - حدد الأنواع التي ينتمي إليها الأرنب. على أي أساس تم التعرف عليهم؟
المجموعة الثانية - تحديد الأنواع التي تنتمي إليها الأيائل الحيوانية. على أي أساس تم التعرف عليهم؟
المجموعة الثالثة - حدد نوع الحيوان الذي ينتمي إليه الدب. على أي أساس تم التعرف عليهم؟
المجموعة الرابعة - حدد الأنواع التي ينتمي إليها حيوان السنجاب. على أي أساس تم التعرف عليهم؟
نستمع إلى أداء المجموعات.
يوجد أدناه في الصفحة 27 رسم بالأبيض والأسود. اقرأ مهمة الرسم.
ابحث عن أربعة حيوانات ، سمها.
لتلوين الرسم بشكل صحيح ، تحتاج إلى معرفة الموسم الذي تم تصويره.
تذكر الفصول.
ما هو الموسم الذي يظهر؟ (يصور الصيف).
لماذا تظن ذلك؟ (تُصوَّر الأوراق على الأشجار ، والدب يمشي في الغابة ، وينام في الشتاء).
ما لون فرو الأرنب في الصيف؟ (في الصيف معطف الأرنب رمادي وفي الشتاء يكون أبيض)
ما لون معطف السنجاب في الصيف؟ (في الصيف معطف السنجاب أحمر).
يقوم الطلاب بتلوين الرسم الموجود في الصفحة 27 من الكتاب المدرسي بأنفسهم.
الملحق 1. الشريحة 6 ، 7 ، 8. رفاق! دعنا نشاهد مقاطع الفيديو ونقول من نتحدث. (الغزلان ، الفهد ، الذئب ، الثعلب ، النمر ، الفيل ، الحمار الوحشي ، الفظ ، القرد ، إلخ.)
ما الذي تشترك فيه كل هذه الحيوانات؟
(هذه الحيوانات حيوانات).
التذييل 1. الشريحة 9. تُظهر الشريحة خفاشًا وحمارًا وحشيًا وأسدًا.
ماذا تأكل الحيوانات التي تظهر على الشريحة؟ (الخفاش - الحشرات ، الحمار الوحشي - النباتات ، الأسد - الحيوانات.)
ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟ (تأكل الحيوانات أغذية حيوانية ونباتية).
الملحق 1. الشريحة 10. تُظهر الشريحة حيوان كسلان ، دلفين ، نمر ، شامة.
أين تعيش هذه الحيوانات؟ (الكسلان في الأشجار ، والدلفين في الماء ، والنمر على الأرض ، والشامة في الأرض).
توصل إلى استنتاج حول تغذية الحيوانات وإسكانها. (تعيش الحيوانات حيث تكيفت مع الحياة ويمكنها الحصول على طعامها).
ما الذي يحدد بنية جسم الحيوان؟ (يعتمد هيكل جسد الوحش على الموطن).
انظر الآن إلى الصورة أعلاه في الصفحة 27. قم بإعداد إجاباتك الخاصة على الأسئلة.
يتم سماع ردود الطلاب.
رابعا. ملخص الدرس.
ما الجديد الذي تعلمته في الدرس اليوم؟ هل كان الدرس ممتعًا بالنسبة لك؟ إذا كان الأمر كذلك ، ارفع ابتسامة مضحكة واشرح لماذا؟ إذا لم يكن كذلك ، يرجى رفع رمز تعبيري حزين وشرح لماذا؟
1.العالم. مدرس من الصف الأول Korneeva N.I.
الموضوع: من هي الحيوانات؟
2. الشكل: درس الصف.
3. الأهداف:
موضوعات :
تعلم تمييز الحيوانات عن مجموعات الحيوانات الأخرى
تكوين فكرة تقوم على تحديد السمات المميزة للحيوانات.
تحديد ما إذا كان الحيوان ينتمي إلى مجموعته.
ميتاسوبجيكت:
شخصي:
لتكوين موقف إيجابي من التعلم والنشاط المعرفي والرغبة
اكتساب معرفة ومهارات جديدة
نسعى جاهدين للتغلب على الصعوبات ، وتعلم جديد أنشطة,
المشاركة في العملية الإبداعية ؛
الوعي بالنفس كفرد وفي نفس الوقت كعضو في المجتمع.
تنظيمية: -
قبول وحفظ مهمة التعلم ،
خطط لأعمالك وعملياتك
التصرف وفقًا للخطة
قيم نتائجك.
الإدراكي :
فهم المعلومات ،
إجراء عمليات التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف وإنشاء علاقات السبب والنتيجة وإصدار التعميمات والاستنتاجات
اتصالي:
الانخراط في حوار تعليمي مع المعلم ، زملاء الدراسة ، -
المشاركة في محادثة عامة
لطرح الأسئلة؛
أجب عن أسئلة الآخرين ؛
تدرك الأنشطة المشتركةفي أزواج ومجموعات عمل ، مع مراعاة المهام التعليمية والمعرفية المحددة.
4. نتائج الدرس للطلاب:
شخصي: التعبير عن نفسه كفرد ، إتقان مهارات وقدرات ضبط النفس واحترام الذات
موضوعات:الوعي بمفهوم "الحيوانات" ، والقدرة على إيجاد وتحديد السمات المميزة للحيوانات.
ميتاسوبجيكت:تكوين الأفعال العقلية للطلاب ، والتي تهدف إلى تطبيق المعرفة المكتسبة في الحياة الواقعية.
5. أنواع الأنشطة الطلابية في الدرس:
العمل وفقًا للكتاب المدرسي ، والعمل في أزواج ومجموعات ، والمحادثة الأمامية ، وحل المشكلات العملية ، واختبار العمل ،العمل في مصنف.
تحديد الأهداف الشخصية للطلاب في الفصل:
تعرف على مفهوم "الحيوانات"
لديك فكرة عن كيفية اختلاف الحيوانات عن مجموعات الحيوانات الأخرى ؛
تكون قادرة على تحديد وإيجاد سماتها المميزة ؛
الوضع التعليمي.
خلال الفصول:
1. لحظة تنظيمية.
رن الجرس وسكت
يبدأ الدرس.
جلس الجميع على المكاتب
وانظر إلى السبورة.
(على السبورة صور حيوانات: عصفور ، بجعة ؛ الفراشات والجندب. رمح جثم؛ الدب القطبي ، الثعلب) يعمل الرجال كمجموعة.
ش. ما هي المجموعات التي يمكن تقسيم هذه الحيوانات إليها؟
د. (العصفور والبجعة طيور لأن أجسامهم مغطاة بالريش ؛
الفراشة والجندب من الحشرات لأن لها 6 أرجل.
البايك والجثم سمكة لأن أجسامهم مغطاة بالمقاييس)
2. خلق مواقف مشكلة واكتشاف معرفة جديدة.
ش. والآن دعونا نستمع إلى المحادثة بين النملة والسلحفاة.
يو. ومن هذه الحيوانات؟ سنحاول العثور على إجابة لهذا السؤال اليوم.
في . ما هو هدفنا؟
هـ- أخبر السائل عن الحيوانات وكيفية تمييزها عن غيرها
مجموعات من الحيوانات.
3. العمل على موضوع الدرس.
تقدم لنا السلحفاة الحكيمة اقرأ السؤال وانظر إلى الصورة الموجودة تحته.
للإجابة: من هو الوحش في الصورة ، من الضروري تحديد من هو بالتأكيد ليس وحشًا. (الانزلاق)
(سماع آراء مختلفة من الأطفال)
إذن ما هو النسر؟
د. النسر طائر ..................
U. إلى أي مجموعة تنتمي الخنفساء؟
د. خنفساء - حشرة ، …………
ش. هناك تمساح وفأر. الخيار 2: إما الحيوانات أو أحدهما.
وللإجابة على هذا السؤال ، عليك أن تعرف بالضبط علامات الحيوانات.
لنبدأ دراستنا بالتعرف على بنية جسم الحيوانات. من سيتم مناقشته؟ تخمين اللغز:
يمشي ورأسه مرفوع
ليس بسبب عدد مهم
ليس بسبب التصرف الفخور
ولأنه ...
تأمل في جسد زرافة (ص 38).
ش. ما هي أجزاء جسم الزرافة؟
استنتاج: يتكون جسم الحيوانات من الرأس والعنق والجذع والساقين والذيل.
الانزلاق
- خمن اللغز التالي عن الوحش:
في منتصف الفناء توجد ممسحة:
أمامي - مذراة ، خلفي - مكنسة (بقرة)
ومن هو؟
كمامة شارب ،
المعطف مخطط.
يغسل كثيرا
ولكن مع الماء غير معروف (القط).
يو.ابحث عن نفس أجزاء الجسم في قطة وبقرة
وماذا يكسو جسد الحيوانات؟
د . الجسم مغطى بالصوف. الصوف - الفراء أو الشعر. هو - هيالأول السمة المميزة الحيوانات.
قد تكون كمية الصوف التي لديهم مختلفة ، على سبيل المثال ، الفيل لديه القليل منه ، والأبيض
هناك الكثير من الدببة. ذلك يعتمد على المكان الذي يعيش فيه الحيوان.
ش. الآن نحن نعرف السمة المميزة للحيوانات.
استنتاج : جسد الحيوانات مغطى بالصوف. (الانزلاق)
ش. وما مجموعتين يمكن تقسيم الحيوانات إليهما.
د. المحلية والبرية.
ش. كيف هم مختلفون؟
د. …………………………….
3. التربية البدنية
صفق ، دب
ستومب ، دب ،
القرفصاء معي يا أخي.
رفع اليدين ، للأمام وللأسفل
ابتسم واجلس.
في. بماذا تريد أن تذكرنا به مرة أخرى؟ اقرأ.
الخلاصة: الحيوانات هي الحيوانات التي يكون جسمها مغطى بالصوف.
الشريحة (الحيوانات تغذي صغارها)
الخلاصة: الحيوانات هي الحيوانات التي تغذي صغارها بالحليب ، أي الثدييات.
الانزلاق
4. العمل على الموضوع (تابع) (شريحة)
* مناقشة سؤال من هو الوحش؟ (آراء مختلفة من تصادم الأطفال)
ش. دعنا نعود إلى التمساح والفأر. هل يمكننا الآن مساعدة النملة للإجابة على السؤال: "من هو الوحش؟"
ج- الفأر وحش لأن جسده مغطى بالشعر.
5. تحديد.
1. لعبة "العثور على الوحش"
يو.- ذهب سؤال النمل في نزهة في الغابة للتعرف عليه الحيوانات البرية. وقررت الحيوانات أن تلعب معه الغميضة.
انظر إلى الصورة وساعد النملة في العثور على الحيوانات.
من تعرفت عليه؟ (. السنجاب ، الأيائل ، الأرنب ، الدب)
ش. أي نوع من الحيوانات هذه؟ (بري)
لون أحد الحيوانات.
وأعدت السلحفاة الحكيمة البطاقات ، حيث صورت فقط صورة ظلية للوحش. الاعتراف به؟
ماذا تعرف عن هذا الحيوان؟ يؤلف قصة.
6. محادثة "ما هي حديقة الحيوانات". (الانزلاق)
حديقة الحيوانات هي مكان يتم فيه الاحتفاظ بالحيوانات حتى يتمكن الناس من مراقبتها ومعرفة المزيد عنها.
مثيرة جدا للاهتمام في حديقة حيوان موسكو. الكثير من الحيوانات الرائعة هنا! تم إحضارهم من دول مختلفة. لم يتم توطين الحيوانات في أقفاص ضيقة ، ولكن في حاويات واسعة. حاول الناس جعل الحيوانات تشعر وكأنها في المنزل. عند النزول إلى معرض الصور تحت الأرض ، ستجد نفسك فيه عالم رائعحيوانات ليلية. في "بيت الطيور" سنرى نعام ضخم ، ببغاوات ملونة لطيفة ، طاووس وسيم. في "Exotarium" يمكنك مشاهدة الحياة البحرية الغريبة.
يجب أن تتبع حدائق الحيوان القواعد:
لا تطعم أو تضايق الحيوانات
لا تمسك يديك ولا تتسلق السياج.
ولكن يوجد الآن الكثير من حدائق الحيوان التي لا تنطبق عليها هذه القواعد. يطلق عليهم ملاعبة حدائق الحيوان. يتم الاحتفاظ فقط بالحيوانات غير المؤذية هناك. يمكن للأطفال دخول العلبة والسكتة الدماغية وعلاج حيواناتهم الأليفة والتقاط الصور معهم. هذه الشركة الوثيقة تجلب الكثير من الفرح.
8. نتيجة الدرس.
ماذا يمكنك أن تخبر النملة عن الحيوانات؟
-
كيف تختلف عن الحيوانات الأخرى؟
سماع إجابات أطفال المجموعات المختلفة
انعكاس.
* اختبار. (الشريحة رقم 16)
من هي الحيوانات؟ كيف يمكن تمييزها عن الحيوانات الأخرى؟
.ما هي حديقة الحيوانات؟
ما هي حدائق الحيوان؟
- إذا كنت مهتمًا بالدرس ، وتعتقد أنك حققت هدفك أعط (ارسم) ابتسامة لنملة.
1. العالم المحيط. فئة 1
الموضوع: من هي الحيوانات؟
2. الشكل : درس الصف.
3. الأهداف:
موضوعات :
تعلم تمييز الحيوانات عن مجموعات الحيوانات الأخرى
تكوين فكرة تقوم على تحديد السمات المميزة للحيوانات.
تحديد ما إذا كان الحيوان ينتمي إلى مجموعته.
ميتاسوبجيكت:
شخصي:
لتكوين موقف إيجابي من التعلم والنشاط المعرفي والرغبة
اكتساب معرفة ومهارات جديدة
نسعى جاهدين للتغلب على الصعوبات ، وإتقان أنشطة جديدة ،
المشاركة في العملية الإبداعية ؛
الوعي بالنفس كفرد وفي نفس الوقت كعضو في المجتمع.
تنظيمية: -
قبول وحفظ مهمة التعلم ،
خطط لأعمالك وعملياتك
التصرف وفقًا للخطة
قيم نتائجك.
ذهني:
فهم المعلومات ،
إجراء عمليات التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف وإنشاء علاقات السبب والنتيجة وإصدار التعميمات والاستنتاجات
اتصالي:
الانخراط في حوار تعليمي مع المعلم ، زملاء الدراسة ، -
شارك في محادثة عامة
لطرح الأسئلة؛
أجب عن أسئلة الآخرين ؛
القيام بأنشطة مشتركة في شكل أزواج ومجموعات عمل ، مع مراعاة المهام التعليمية والمعرفية المحددة.
4. نتائج الدرس للطلاب:
شخصي: التعبير عن نفسه كفرد، إتقان مهارات وقدرات ضبط النفس واحترام الذات
موضوعات: الوعي بمفهوم "الحيوانات" ، والقدرة على إيجاد وتحديد السمات المميزة للحيوانات.
ميتاسوبجيكت: تكوين الأفعال العقلية للطلاب ، والتي تهدف إلى تطبيق المعرفة المكتسبة في الحياة الواقعية.
5. الأساليب النشطةالتعلم.
في هذا الدرس ، من المناسب تطبيق الأساليب المعرفية: طريقة الملاحظة الإرشادية ، طريقة المقارنة ، طريقة التصميم. طرق تنظيم التعلم: طريقة تحديد الهدف ، طريقة التنظيم الذاتي للتعلم ، طريقة التفكير (الحالية والنهائية)
أنواع أنشطة الطلاب في الدرس:
العمل وفقًا للكتاب المدرسي ، العمل في أزواج ومجموعات ، المحادثة الأمامية ، حل المشكلات العملية ، اختبار العمل.العمل مع كتاب مدرسي ، مع مؤلفات إضافية (موسوعة)
تحديد الأهداف الشخصية للطلاب في الفصل:
تعرف على مفهوم "الحيوانات"
لديك فكرة عن كيفية اختلاف الحيوانات عن مجموعات الحيوانات الأخرى ؛
تكون قادرة على تحديد وإيجاد سماتها المميزة ؛
الوضع التعليمي.
خلال الفصول:
1. لحظة تنظيمية. AOZ.
رن الجرس وسكت
يبدأ الدرس.
جلس الجميع على المكاتب
وانظر إلى السبورة.
(على السبورة صور حيوانات: عصفور ، بجعة ؛ الفراشات والجندب. رمح جثم؛ الدب القطبي ، الثعلب)
ش. ما هي المجموعات التي يمكن تقسيم هذه الحيوانات إليها؟
د. (العصفور والبجعة طيور ، لأن أجسادهم مغطاة بالريش ؛
الفراشة والجندب من الحشرات لأن لها 6 أرجل.
البايك والجثم سمكة لأن أجسامهم مغطاة بالمقاييس)
2. خلق مواقف مشكلة واكتشاف معرفة جديدة.
U. وإلى أي مجموعة ننسب الدب القطبي؟ (يتم الاستماع إلى آراء الأطفال)
د- لمجموعة من الحيوانات.
يو. ومن هذه الحيوانات؟ سنحاول العثور على إجابة لهذا السؤال اليوم.
في . ما هو هدفنا؟
هـ- أخبر السائل عن الحيوانات وكيفية تمييزها عن غيرها
مجموعات الحيوانات.
3. العمل على موضوع الدرس.
1. العمل وفق الكتاب المدرسي (ص 26).
* التعرف على بنية جسم الحيوانات.
تقدم لنا السلحفاة الحكيمةاقرأ السؤال وانظر إلى الصورة الموجودة تحته.
للإجابة: من هو الوحش في الصورة ، من الضروري تحديد من هو بالتأكيد ليس وحشًا.
(سماع آراء مختلفة من الأطفال)
إذن ما هو النسر؟
د. النسر الطائر ، ………………
U. إلى أي مجموعة تنتمي الخنفساء؟
د. خنفساء - حشرة ، …………
ش. هناك تمساح وفأر. الخيار 2: إما الحيوانات أو أحدهما.
وللإجابة على هذا السؤال ، عليك أن تعرف بالضبط علامات الحيوانات.
لنبدأ دراستنا بالتعرف على بنية جسم الحيوانات.
تأمل في جسد زرافة (ص 26).
ش. ما هي أجزاء جسم الزرافة؟
استنتاج: يتكون جسم الحيوانات من الرأس والعنق والجذع والساقين والذيل.
شريحة 1.
يو. ابحث عن نفس أجزاء الجسم في قطة وبقرة.
يو. لم نر أي شيء جديد أو غير عادي.نحن أنفسنا لدينا كل شيء ، باستثناء الذيل.
وماذا يكسو جسد الحيوانات؟
د . الجسم مغطى بالصوف. الصوف - الفراء أو الشعر. هو - هيالسمة المميزة الأولىالحيوانات.
قد تكون كمية الصوف التي لديهم مختلفة ، على سبيل المثال ، الفيل لديه القليل منه ، والأبيض
هناك الكثير من الدببة. ذلك يعتمد على المكان الذي يعيش فيه الحيوان.
ش. الآن نحن نعرف السمة المميزة للحيوانات.
استنتاج : جسد الحيوانات مغطى بالصوف.
ش. وما مجموعتين يمكن تقسيم الحيوانات إليهما.
د. المحلية والبرية.
ش. كيف هم مختلفون؟
د. …………………………….
3. التربية البدنية للعيون (جهاز محاكاة العيون) الشريحة 2
و الأن الدب القطبييدعوك للعب لعبة "Catch the snowflake".
4 - العمل على الموضوع (تابع)
* مناقشة سؤال من هو الوحش؟ (آراء مختلفة من تصادم الأطفال)
ش. دعنا نعود إلى التمساح والفأر. هل يمكننا الآن مساعدة النملة للإجابة على السؤال: "من هو الوحش؟"
ج- الفأر وحش لأن جسده مغطى بالشعر.
ش. بينما كنا نناقش هذه المسألة ، ارتدت السلحفاة الحكيمة بدلة جديدة. من هي الدعوى
م. السلحفاة؟
د- زي الحيوانات.
يو. بماذا تريد أن تذكرنا به مرة أخرى؟ اقرأ.
استنتاج : الحيوانات هي الحيوانات التي يغطي جسدها الشعر.
الشريحة 3
5. عمل مستقل(مجموعة عمل)
التمرين 1(
اجمع صورة من البطاقات المقطوعة وتعرف على الوحش. (الغزال).
(التواصل بين الموضوعات)
اكتب قصة عن هذا الحيوان
الشريحة 4
المهمة 2. (
اكتب لغزا للصورة. (سنجاب)
لكن ) أحمل حقائب على ظهري، ب) يعيش في جوف ج) من يكون باردا في الشتاء
لن افرغهم ابدا. نعم ، يمضغ الجوز. يمشي غاضبًا ، جائعًا.
شريحة 5
سنجاب
ب) يعيش في جوف
نعم ، إنه يقضم كل الجوز
المهمة 3.
اصنع كتلة عن طريق اختيار الكلمات والعبارات الصحيحة.
(حيوانات ، حيوانات ، جسم مغطى بالريش ، جسم مغطى بالصوف ، برية ،
المنزل ، BEAK)
الشريحة 6
بيستس
الحيوانات
البرية محلية الصنع
الجسم مغطى بالصوف
المهمة 4 ( للباحثين.) نص عن الدب القطبي.
سلط الضوء في النص على ما لم تتم مناقشته في الدرس بعد.
استنتاج : الحيوانات هي الحيوانات التي تغذي صغارها بالحليب ، أي الثدييات.
6. Fizminutka (محرك)
صفق ، دب
ستومب ، دب ،
القرفصاء معي يا أخي.
رفع اليدين ، للأمام وللأسفل
ابتسم واجلس.
7. تحديد.
1. لعبة "العثور على الوحش"
يو. - ذهب سؤال النمل في نزهة في الغابة للتعرف على الحيوانات البرية. وقررت الحيوانات أن تلعب معه الغميضة.
انظر إلى الصورة وساعد النملة في العثور على الحيوانات.
من تعرفت عليه؟ (. السنجاب ، الأيائل ، الأرنب ، الدب)
ش. أي نوع من الحيوانات هذه؟ (بري)
لون أحد الحيوانات.
8. نتيجة الدرس.
ماذا يمكنك أن تخبر النملة عن الحيوانات؟
كيف تختلف عن الحيوانات الأخرى؟
سماع إجابات أطفال المجموعات المختلفة
انعكاس.
* اختبار.
1. العثور على الوحش.
بجعة ، سنجاب ، فراشة.
2. أوجد الفائض.
الثعلب القطبي ، الغزلان ، الفرخ.
3. ابحث عن السمة المميزة للوحش.
الريش والحراشف والصوف
الاختبار الذاتي بالمرجع
* ماذا فعل كل واحد منا اليوم في الفصل؟ ما هو الشيء الرئيسي؟ ما هي النتائج الرئيسية؟ ما الذي تم تحقيقه؟ ماذا فهم الجميع ، ماذا تعلموا؟
- إذا كنت مهتمًا بالدرس ، وتعتقد أنك حققت هدفكأعط (ارسم) ابتسامة لنملة.
الأهداف:
- تعريف "الحيوانات"
- تطوير النشاط العقلي من خلال طرق التحليل والتركيب والتصنيف (الحيوانات) ، وكذلك استخدام عناصر تقنية TRIZ (السمات الأساسية وغير الأساسية) وطريقة بيان المشكلة ؛
- تربية موقف دقيقللطبيعة ككل على مثال حماية البيئة البشرية.
أهداف الدرس:
- لتعليم تحديد انتماء حيوان إلى مجموعة من الحيوانات ؛
- تعريفهم بمجموعة متنوعة من الحيوانات مظهر خارجي، تكشف العلاقة بين بنية الحيوان وطريقة حياته.
إنجازات الطلاب المخطط لها: تعلم أن الحيوانات هي الحيوانات التي يكون جسمها مغطى بالصوف. تعلم كيفية التمييز بين الحيوانات والحيوانات الأخرى ، وإعطاء أمثلة على حيوانات هذه المجموعة.
معدات.
عند المعلم- صور ملونة للدب ، الأيائل ، السنجاب ، الأرنب ، الخلد ، الحوت ، مضرب، الخنفساء ، الكوبرا ، النمر ، القندس ، البطريق ، الديك ، النعامة ، الدجاج ، الحصان ، الماعز ، الجمل ، الفظ ، وحيد القرن ، الفيل ، فرس النهر ، وكذلك النمل ، مايبوج ، النحل ، العنكبوت. الملصق: جسم الحيوان مغطى بالصوف. خصلات من الصوف في حقيبة بلاستيكية. أسماء أجزاء جسم الحيوانات. على أوراق منفصلة الكلمات: ريش ، 6 أرجل ، حراشف. جوائز للفائزين في الألعاب ، قطع صغيرة من الورق عليها نقوش - "أحسنت" ، "ذكي" ، "خبير" ، لتشجيع الأطفال أثناء الدرس.
الطلاب- ورقة بها نسخة من الرسم للتلوين ؛ أقلام ملونة؛ مهام الاختبار ، كتاب العمل للكتاب المدرسي للصف الأول أ. أ. بليشاكوفا "العالم من حولنا".
خلال الفصول.
1. لحظة تنظيمية.
- التحقق من جاهزية مكان العمل للدرس.
- خلق مزاج إيجابي للدرس والتواصل القادم ؛ إقامة علاقات إيجابية مع الأطفال.
يو.- رفاق! اليوم سيكون لدينا درس جيد ، درس جميل. سوف تكون مكرسة لنا أصغر الإخوة- الحيوانات.
2. فحص المادة المدروسة.
1. لعبة "الرابعة الإضافية"
هناك 4 ممثلين لعالم الحيوان على السبورة: نملة ، كوكتشر ، نحلة ، عنكبوت.
U.-ابحث عن "العنصر الإضافي الرابع" واشرح اختيارك
د.-"عنكبوت" إضافي ، لأن كل الحيوانات لها 6 أرجل وهي حشرات ، والعنكبوت له 8 أرجل.
U.-أي نوع من الحيوانات سوف نسميها الحشرات؟
د.-جميع الحيوانات التي لها 6 أرجل.
تظهر ورقة عليها نقش "6 أرجل" على السبورة.
2. نكرر المعرفة عن الأسماك.
U.-خمّنوا اللغز القديم يا رفاق :
في الماشية الصغيرة
مائة عملة فضية في الخلف.
د.- هذه سمكة.
في.- كيف تختلف الأسماك عن جميع الحيوانات الأخرى؟
د.- أهم شيء هو أن جميع الأسماك لها حراشف تؤدي وظيفة الحماية.
تم تعليق "المقاييس" المنقوشة على السبورة
U.-هل حقا لا توجد سمكة بدون قشور؟
د.- هنالك. هذا هو سمك السلور.
في.- إذا كان سمك السلور لا يحتوي على قشور ، فما الذي يحميها؟
د- لديه جلد سميك جدا.
في.- ماذا تعرف أيضا عن هذه السمكة؟
د.- تعيش في قاع النهر ، في الطمي. لديه فم ضخم وعينان صغيرتان.
3. لعبة المنافسة "من يعرف المزيد من الطيور؟".
في.- أطفال ، خمنوا من سأخبركم عنه الآن.
وهو لا يغني
ولا تطير.
لماذا اذن
هل يعتبر طائرا؟
د.- هذا بطريق (دجاج ، نعامة). يعتبر طائرا لما له من ريش.
تم تعليق نقش "ريش" ورسومات الطيور المذكورة على السبورة.
في.- ما الطيور الأخرى التي لا تطير؟
د.-الدجاج والنعام (البطريق).
U.-سنلعب الآن لعبة تسمى "من يعرف المزيد من الطيور؟". سوف تتناوب على استدعاء طائر واحد في كل مرة ، ويفوز كل من يمكنه تسمية آخر طائر. شروط اللعبة: لا تصرخ - من يصرخ خارج اللعبة ؛ لا تنادي الطائر مرة ثانية. سيحصل الفائز على جائزة.
تقام مسابقة ألعاب ، يقوم خلالها أحد الطلاب بإصلاح عدد الطيور المسماة على السبورة في شكل مغناطيس.
يو.- أحسنت! قمت بتسمية الكثير من الطيور. كيف تختلف الطيور عن الحيوانات الأخرى؟
د.- لديهم ريش.
يو.ما هو الاسم الآخر للطيور؟
د.- الريش.
4. اختبار السيطرة.
يو.- دعنا نلخص الدروس السابقة بإجراء اختبار صغير. كل واحد منكم لديه ورقة بها 3 مهام. تحتاج إلى وضع دائرة حول الإجابة الصحيحة بقلم رصاص أحمر. لا يتم إعطاء أكثر من 3 دقائق لإكمال العمل.
(تم تحرير مهام الاختبار من دفتر الملاحظات "اختبارات الكتاب المدرسي للصف الأول"
أ. بليشاكوفا ، إن.ن.جارا ، زد.نزاروفا.)
يؤدي الأطفال المهام حسب الخيارات الخيار الأول: من هم الحشرات؟ الخيار الثاني: من هي السمكة؟ الخيار الثالث: من هي الطيور؟ بعد الانتهاء من العمل ، يقوم ثلاثة طلاب بتسجيل الإجابات على السبورة. يلعب الطالب الذي أكمل المهمة أولاً "دور المعلم" - يقوم بفحص عمل رفاقه.
فيزمينوتكا.
يقام على شكل لعبة "الذباب ، لا يطير".
إذا طار الحيوان الذي سماه المعلم ، عندها يقف الأطفال ويرفعون أيديهم. إذا كان الجسم لا يطير ، فإنهم يجلسون.
كلمات اللعبة: نسر ، ثعبان ، بطريق ، نحلة ، دجاج ، طائر ، نملة ، عصفور ، راكون ، شامة ، فرس النهر ، العندليب.
3. تعلم مواد جديدة.
يو.- أخبرني ، ما الحيوانات التي تراها على السبورة؟
د.- هذا ديك ، سمور ، نمر ، كوبرا و دعسوقة.
يو.- ما رأيك ، أي منهم يمكننا أن نقول - وحش؟
للتصريح حالة المشكلةمطلوب تحديد العلامة الرئيسية للحيوانات - وجود الصوف.
يو.- أولاً ، دعنا نحدد أي من هذه الحيوانات بالتأكيد ليس حيوانات.
د.- الديك طائر ، والخنفساء حشرة.
تتم إزالة صور الديك والخنفساء من اللوح.
U.-للإجابة على سؤال أي من الحيوانات المتبقية هو وحش ، من الضروري معرفة بنية جسم الحيوانات. سننظر فيه على مثال جسم حصان وماعز وجمل. ما هي أجزاء الجسم التي تمتلكها كل هذه الحيوانات؟
د.- الرأس والعنق والجذع والذيل والساقين.
كأسماء أجزاء جسم الحيوانات ، يتم نشر أسمائهم على السبورة ..
يو.- هل كل الحيوانات المعروضة لديها هذه الأجزاء من الجسم؟
إجابات الأطفال
يو.- صحيح. هذه علامات أساسية. ما الأجزاء التي لا يمتلكها الجميع؟
د.- سنام ، قرون ، حوافر ، بدة.
U.-نعم. هذه علامات تافهة. لماذا الجمل لديه سنام؟ وماذا عن قرون الماعز؟ وماذا عن حوافر الحصان؟
إجابات الأطفال
U.-وما هي علامة كل هذه الحيوانات لتمييزها عن الحيوانات الأخرى؟ على سبيل المثال: من الطيور والحشرات والأسماك؟
د- إنه صوف.
U.-الصحيح!
عُلِّق ملصق "جسم الحيوانات مغطى بالصوف" على اللوح.
U.-العودة إلى حيواناتنا . من إذن ليس وحشا؟
د.- كوبرا. ليس لديها فرو.
تتم إزالة رسم الكوبرا من اللوحة.
U.-لدي شعر قطة في حقيبة ، لنلق نظرة عليه ، لديك أيضًا حيوانات في المنزل. ماذا يمكنك أن تقول عن فرائهم؟ ما هي؟
د.- القطط لها فرو ناعم ، والكلاب لديها فرو خشن. الخنازير لها شعيرات.
U.-ليس كل شعر الحيوانات متماثلًا تمامًا مثل ريش الطيور. من الأعلى يكون طويلًا وصلبًا ، ويعمل على حماية الحيوان ، ومن الأسفل ، مثل الزغب ، يسخن الحيوان. الصوف ضروري للوحش ولكنه مضر للناس. أكثر الأمراض شيوعًا في عصرنا هو الحساسية. وغالبًا ما يكون سببها شعر الحيوانات. إذا كان الشخص يعاني من حساسية من فرو أي حيوان ، فمن الأفضل له تجنب الاتصال بممثل عالم الحيوان هذا.
4. استمرار العمل على الموضوع.
U.-ما الحيوانات الأخرى التي تعرفها؟ ما الحيوانات التي رأيتها بأم عينيك؟ من منهم يعيش بجانب شخص؟ من يعيش في الغابة؟
إجابات الأطفال.
U.-ومن منكم يعرف ما هو "الكتاب الأحمر"؟
د.- هذا كتاب يُدرج فيه جميع الحيوانات النادرة.
U.-لماذا أصبحوا نادرين؟
د.- تم إبادتهم من قبل رجل. الكتاب الأحمر ضروري لحماية هذه الحيوانات.
U.-أين في الطبيعة يمكننا أن نجد الحيوانات النادرة؟
د.- في المحميات الطبيعية والمحميات.
U.-أدعوك أنت ووالديك للعثور على مادة عن الحيوانات النادرة للدرس التالي وإخبارنا عنها.
فيزمينوتكا.
لعبة "الأسماك والحيوانات والطيور".
يقول المعلم ثلاث كلمات فقط: أسماك ، حيوانات ، طيور. إذا قال كلمة "سمكة" - فالأطفال يقلدون حركة الأسماك مع ثني أيديهم معًا. إذا قيلت كلمة "طيور" ، فإنهم يلوحون بأيديهم مثل الأجنحة ، وعندما تُقال كلمة "حيوانات" ، فإنهم يقلدون الأبواق وينطقون الصوت "المرعب" "oooo ..."
5. توحيد المواد الجديدة.
عمل مستقل على التعرف على الحيوانات على طول المحيط. (مأخوذ من كتاب A.A. Pleshakov "العالم من حولنا. الصف الأول")
U.-يجب عليك أولاً العثور على الحيوانات ووضع دائرة عليها بقلم رصاص ، ثم تلوين الرسم.
بعد العثور على الحيوانات ، قام طفل واحد أو أكثر بتعليق رسوماتهم على السبورة.
U.-ما هو الموسم الذي يظهر في الصورة؟ ما هو معطف الأرنب؟ في أي معطف هو السنجاب؟ لماذا ا؟ ماذا تعرف عن كيف يساعدها تلوين الحيوانات على البقاء في الطبيعة؟
إجابات الأطفال.
6. إنه ممتع.
U.-انظر إلى رسومات الفظ ووحيد القرن والحوت. ما هي السمات غير العادية في بنية أجسامهم التي لاحظتها؟
د.- الزعانف - في الحوت ، عدم وجود الصوف في كل هذه الحيوانات.
U.-كان للحوت شعر ذات مرة ، لكنه اختفى تدريجياً. ومع ذلك ، فإن الحوت لديه شعيرات قليلة على رأسه. هذه شعيرات حساسة ، مثل شعيرات الحوت ، وبمساعدتها يمكن للحوت في الليل اكتشاف تراكم القشريات الصغيرة في الماء التي تتغذى عليها. بالإضافة إلى هذه الحيوانات ، بعض الحيوانات الأخرى ليس لديها صوف. من؟
إذا وجد الأطفال صعوبة في الإجابة ، يقوم المعلم بتعليق صور فيل وفرس النهر على السبورة.
U.-لماذا تعتقد أن هذه الحيوانات ليس لديها صوف؟
إجابات الأطفال.
U.-ذات مرة ، كان أسلاف الأفيال - الماموث - لديهم صوف. لكن ارتفاع درجة حرارة المناخ أدى إلى تغيير في مظهرها.
في.- وما هو المثير للاهتمام حول هيكل الخلد والخفاش؟
د.- أرجل الخلد ، أجنحة الخفاش.
U.-ما هي هذه الأجزاء من الجسم؟
إجابات الأطفال.
7. العمل المستقل.
U.-والآن سأدعوك لإكمال المهمة في الكتيب: تحديد الحيوانات التي تعيش في بلدنا وأي الحيوانات تعيش في البلدان الحارة.
يتم الانتهاء من المهمة رقم 1 من المصنف من الصفحة 12.
يتم التحقق من المهمة في أزواج: الأطفال الجالسون على نفس المكتب يغيرون لفحص دفاتر الملاحظات مع بعضهم البعض.
8. نتيجة الدرس.
U.-كيف تختلف الحيوانات عن الحيوانات الأخرى؟ وهل هناك حيوانات ليس بها صوف؟
ما هي أجزاء الجسم التي تمتلكها جميع الحيوانات؟
9. انعكاس.
U.-هل أعجبك الدرس؟ ماذا احببت اكثر؟ من يحب؟ ما الذي كان مثيرًا للاهتمام بشكل خاص؟
