فالنتينا كوتشيرجينا
ملخص GCD حول إثراء وتفعيل مفردات أطفال المجموعة الإعدادية "كلنا نعرف كل شيء"

استهداف:

إثراء القاموس وتفعيله.

مهام:

تحسين الأنواع الرئيسية من الحركات وفقًا للنص في محاضر التربية البدنية ؛

لتعزيز المعرفة حول تنوع الحيوانات ؛

ارفع موقف دقيقعلى الطبيعة

يؤلف قصة جماعية وفقًا لجدول ذاكري ؛

توسيع وتفعيل المفردات.

تطوير المهارات الحركية تنفس الكلام، الانتباه السمعي والبصري والذاكرة والتفكير.

يحفظ الموقف الصحيحالجلوس والوقوف والحركة.

عمل تمهيدي:

المحادثات وكتابة القصص عن الحيوانات وقراءة القصص الخيالية عن الطبيعة والحيوانات والنظر إلى الرسوم التوضيحية وما إلى ذلك.

معدات:

Mnemotable ، صور حيوانات ، أظرف ، كمبيوتر محمول ، عرض تقديمي ، مسجل شرائط ، تسجيل صوتي مع موسيقى خلفية ، عصي Kuizener ، أجراس ، maracas ، مؤشر ، رقائق.

الطرق المنهجية:

تجميع قصة على طاولة ذاكري ،

مواقف اللعبة ،

بدني اللحظة،

مشاهدة العرض التقديمي ،

التحليل (التلخيص).

تقدم الدرس

المربي: يا رفاق ، سيكون لدينا اليوم نشاط مثير للاهتمام. سننطلق اليوم في رحلة عبر البلدان والقارات ، ونتحدث عن الحيوانات التي تعيش هناك. دعونا لا نضيع دقيقة ونضرب الطريق.

محطتنا الأولى تسمى "رحلة عبر البلدان والقارات" ، وسوف نتوقف في البلدان الساخنة. سنحتاج إلى تذكر الحيوانات التي تعيش هنا.

ينقسم الأطفال إلى فريقين ويجيبون على الأسئلة. للحصول على إجابة صحيحة ، يحصل الفريق على رمز مميز.

المربي: المحطة الثانية - البلدان الباردة. لقد تذكرنا الحيوانات التي تعيش في البلدان الحارة ، والآن علينا أن نتذكر الحيوانات التي تعيش في البلدان الباردة.

المربي: حسنًا ، تذكرنا بعض الحيوانات معك ورأيناها ، لكن فقط في الصور. وهل يمكننا أن نلتقي بهذه الحيوانات هنا ، في موسكو ، في الواقع؟

إجابة الأطفال.

المعلم: حسنًا ، سنذهب الآن إلى حديقة الحيوانات وننظر إلى مجموعة متنوعة من الحيوانات.

أبي وأمي وأنا وأخ -

ذهبنا إلى حديقة الحيوان.

أحب ومشى.

تعلمت الكثير من الأشياء الجديدة.

هناك العديد من الحيوانات المختلفة

طيور جميلة ، حتى الثعابين.

ما زلت أريد أن أكون في الوقت المحدد

رؤية التمساح.

الأسد والنمر وابن آوى.

من المؤسف أن أمي متعبة -

الكنغر للنظر

وكيف يسبح الدب.

لنذهب مرة أخرى يوم الأحد

فقط مع أبي - نحن الثلاثة.

يحب الحيوانات أيضًا

ولن يكون هناك منزل على عجل.

على الطاولة ، كل فريق لديه مظروف به صورة حيوانات (5 صور لكل فريق). من كل فريق ، يتم استدعاء 5 أشخاص ويتم إعطاء المهمة:

فريق واحد - قف في الارتفاع بترتيب تصاعدي ؛

الفريق 2 - قف في المرتفعات بترتيب تنازلي.

المربي: أحسنت! كلا الفريقين أكمل هذا التحدي. حسنًا ، دعنا ننتقل ، أليس كذلك؟

إجابات الأطفال.

المربي: محطتنا التالية تسمى "Guess". هنا سوف تضطر إلى العمل الجاد.

كل فريق لديه عصي عد Kuizener على الطاولة. يحتاج رجال كل فريق إلى طي الحيوان (مخططه) من هذه العصي. بعد ذلك ، يحتاج الفريق الآخر إلى تسمية هذا الحيوان وإخبار القليل عنه.

Fizkultminutka - تدليك ممتع "المطر"

المطر يجري على السطح - بوم ، بوم! (تصفق اليدين)

على سطح رنان مبهج - بوم ، بوم! (نقر الأصابع)

ابق في المنزل ، ابق في المنزل - بوم ، بوم! (ضرب القبضات)

لا تذهب إلى أي مكان - فرقعة ، فرقعة! (فرك بأضلاع النخيل)

اقرأ ، العب - فرقعة ، فرقعة! (فرك الكتفين)

وسأغادر ، ثم أمشي - بوم ، بوم! (السكتة الدماغية مع راحة اليد)

المربي: حسنًا ، بعد هذا التدليك ستعمل بشكل أفضل. الآن سوف نتحقق من هذا في محطتنا التالية ، والتي تسمى "الألغاز".

على الطاولة أمام كل فريق توجد أجراس وماراكاس. إذا كان لدى الفريق إجابة على اللغز ، فإنه يعطي إشارته ويقول الإجابة. للحصول على إجابة صحيحة ، يحصل الفريق على رمز مميز. إذا تم إعطاء الإشارة في الوقت الخطأ ، فحينئذٍ تنتقل الإجابة تلقائيًا إلى فريق آخر.

المربي: أحسنت! لقد خمّننا كل الألغاز ، والآن حان الوقت للفريق بأكمله للعمل بجد. مستعد؟

إجابات الأطفال.

المربي: الآن ستحتاج إلى عمل قصة عن الحيوان وفقًا لجدول ذاكري. ما رأيك ، ما الذي يجب أن ننقله في قصتنا ، أي أين يجب أن نبدأ القصة؟

مناقشة الجدول:من هذا؟ ما هو لون المعطف؟ ما أجزاء الجسم؟ بماذا يكسو جسده؟ كيف تتواصل (ما هي الأصوات التي تصدرها؟ ماذا تأكل؟ أين تسكن؟ ما اسم مسكنها؟ ما اسم أشبالها؟

توجد صورتان لحيوانات على الطاولة. يأتي قادة الفريق ويختارون صورة واحدة ويؤلفون قصة باستخدام الطاولة.

المربي: أحسنت! لقد أكملت جميع المهام اليوم. وأود أن أطرح عليك بعض الأسئلة: هل استمتعت برحلتنا؟ دعونا نتذكر المحطات التي زرناها اليوم؟ أي محطة تفضلها أكثر؟ لماذا ا؟ كيف كان مزاجك عندما بدأنا رحلتنا لأول مرة؟ وماذا الان؟

فى النهاية الأنشطة التعليميةيحصل جميع الأطفال على دبلومات حقيقية من العلماء.

المنشورات ذات الصلة:

"عندما نلعب ، نختبر ما نستطيع وما نعرفه." سيناريو لعبة تعليمية في المجموعة الاعدادية"عندما نلعب ، نختبر ما نستطيع وما نعرفه." لعبة معرفية في المجموعة التحضيرية. الغرض من اللعبة: كشف المعرفة التي تلقاها الأطفال.

وفقًا للإحصاءات ، فإن الأطفال أنفسهم هم السبب الأكثر شيوعًا لحوادث المرور على الطرق. الأطفال نشيطون للغاية وفي نفس الوقت مبعثرون.

ملخص اختبار علاج النطق في مجموعة المدرسة الإعدادية "ماذا نعرف عن الحيوانات"الموضوع: "ما أعرفه عن الحيوانات" الأهداف الإصلاحية والتعليمية. تعميم وتنظيم المعرفة حول الحيوانات الأليفة والبرية في غاباتنا.

ملخص GCD في المجموعة العليا "ماذا نعرف عن الماء؟"مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية من النوع المشترك "روضة أطفال رقم 134" CONSPECT Cognitive.

ملخص درس FEMP في المجموعة التحضيرية "نقيس كل شيء وكل شخص"درس مفتوح في تكوين الابتدائية تمثيلات رياضيةفي مجموعة المدرسة الإعدادية "نقيس كل شيء وكل شخص" الغرض:.

ملخص درس عن قواعد المرور في المجموعة الاعدادية "قواعد المرور - للجميع بلا استثناء"ملخص الدرس مع التكامل المجالات التعليميةحسب قواعد المرور في المجموعة الإعدادية الموضوع: "قواعد المرور - للجميع بلا استثناء" التكامل.

اختبار أدبي في المجموعة التحضيرية "نحب الحكايات الخرافية ونعرف الحكايات الخرافية"الأهداف: تعزيز وتوسيع معرفة الأطفال بالحكايات الخيالية ، لتشكيل مخزون من الانطباعات الفنية الأدبية. تشجيع الأطفال على القراءة.

نشاط البحث المعرفي في المجموعة التحضيرية "ماذا نعرف عن الهواء؟"نشاط البحث المعرفي في المجموعة الإعدادية للمدرسة. الموضوع: ماذا نعرف عن الهواء؟ المجال التعليمي: الإدراكي.

ملخص الدرس الأمامي

الموضوع: "الربيع"

برمجةالمحتوى

استهداف:إثراء القاموس حول موضوع "الربيع".

مهام:

الإصلاحية والتعليمية - لإثراء مفردات الأطفال ، ولتعزيز معرفة الأطفال بعلامات الربيع ، وعن الطيور المهاجرة ، وعن زهور الربيع الأولى.

تصحيحي - تطوير - لتنمية القدرة على سماع المعلم ، لتكوين القدرة على تنسيق الصفات في الجنس والعدد والحالة ، لتطوير السمع الكلامي ، لتكوين انطباع شامل عن الصورة في الصورة ، لتطوير الكلام الحواري.

الإصلاحية - التربوية - للعمل على المثابرة والانتباه والذاكرة والقدرة على العمل بشكل مستقل.

المعدات: مادة توضيحية - لوحة رسمها أ. ك. سافراسوف "وصلت الغربان" ، صور مرجعية عن الربيع.

تقدم الدرس:

لحظة تنظيمية: مرحبًا يا أطفال! في درسنا ، تعلمت قصيدة شيقة للغاية. الآن سأقولها ، وأنت تستمع بعناية وتفكر - ما هو الأمر؟

جاء الربيع في الثلج

على سجادة مبللة.

قطرات ثلجية متناثرة

زرعت العشب.

عائلات بادجر بحلول الموعد النهائي

تربى من المنك.

عصارة البتولا

أعطيته للشباب.

نظرت إلى العرين:

انهض أيها الدب!

تنفس على فرع -

حان الوقت للحصول على اللون الأخضر!

الآن الربيع جميل

نداء من كل مكان

الأوز والطيور واللقلق ،

الوقواق والزرزور!

هل اعجبتك القصيدة؟ عن ماذا يتكلم؟ الآن سأقرأها مرة أخرى ، وتحاول أن تتذكر علامات الربيع.

الآن سيجلس الطفل الذي سيخبرني بعلامة الربيع.

1. هل تتذكر كيف كانت في القصيدة:

الآن الربيع جميل

نداء من كل مكان

الأوز والطيور واللقلق ،

الوقواق والزرزور.

يا رفاق ، من هؤلاء - الأوز ، الطائر ، اللقالق ، الوقواق ، الزرزور؟ (طيور)

ماذا نسمي هذه الطيور؟ (مهاجر)

ماذا تعرف عنهم؟ (يطيرون إلى الأجواء الأكثر دفئًا في الخريف ، ويعودون في الربيع ، ويبدأون في بناء أعشاش ، وتربية الكتاكيت)

الصحيح. وما هي الطيور المهاجرة التي تراها في لوحة الفنان الروسي أليكسي كوندراتيفيتش سافراسوف؟ (الغربان)

مالذي يفعلونه؟ (يبنون أعشاشًا ، وسوف يولدون الكتاكيت ، ويطيرون ، ويصرخون ، ويحملون أغصانًا وشفرات من العشب في مناقيرهم)

ما هي علامات الربيع التي تراها في الصورة؟ (السماء رمادية ، مغطاة بالغيوم ، ولكن الفجوات الزرقاء ظاهرة بين الغيوم ، وأشعة الشمس تخترقها ، والثلج يذوب ، ويتفكك ، ويذوب ، ويتسخ ، ويتدفق ، ويتدفق الماء ، ويقف الماء بين الأشجار ، وبداية الربيع ).

ودعنا نتحقق - هل تعرف أي علامات أخرى للربيع - سأسمي الجملة ، وستكملها ، وتكملها. كل من أنهى الجملة يجب أن يقف.

جليد تحت الشمس (ذوبان)

تساقط الثلوج من حرارة الشمس(يهدا يستقر)

براعم على الأشجار (تنتفخ ، تنفجر)

في الربيع ، أعشاش الطيور (بناء ، تحريف)

يتحمل من السبات (يستيقظ ، يستيقظ)

طيور الكتاكيت (تربية وتغذية)

الجليد على النهر (ذوبان ، تكسير ، انفجار)

الأشجار في الحدائق (تتفتح) في الربيع

على البقع المذابة ، أول زهور (تتفتح)

الحشرات بعد الشتاء (تنبض بالحياة)

في الحقول الناس الجاودار (زرع)

من تحت الأرض أول عشب (يخترق)

احسنتم يا أولاد! تعبت قليلا؟ دعونا الاحماء! كرر من بعدي!

خارج النافذة ، تذوب الجليدية (4 قفز على أصابع القدم واليد على الحزام)

الريح تمزق الغيوم إلى أشلاء (يديك لأعلى ، تميل لليسار ، لليمين)

عدم التقيد ، عدم الاختناق (اليدين في الأمام ، أمام الصدر)

القبضات الضيقة من خشب القيقب (المرفقان لأسفل ، قم بإحكام ، فك القبضات)

انحنى على النافذة (4 قفزات)

والثلج بالكاد ذاب (يميل لليسار - لليمين)

لدي كف أخضر (نلتفت إلى بعضنا البعض)

سوف تمتد القيقب قبل أي شخص آخر! (مصافحة)

اجلس. قل لي ما هي الثلاثة أشهر الربيعأنت تعرف؟ الآن نتعلم شيئًا جديدًا عنهم! استمع إلى القصيدة بعناية وفكر في مضمونها:

مارس - بداية الربيع ،

صحوة الطبيعة

رنين متدلي

وذوبان الثلج الأبيض.

عيد المرأة جميل ،

رائحة الميموزا الصفراء

زقزقة الطيور على الأشجار

ويتدفق المكالمة الأولى!

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟ سأقرأها الآن مرة أخرى ، وسوف تستمعون إليها وتذكرون علامات آذار.

أبريل يكسر الجليد

انجراف الجليد

سيغطي الفيضان

المروج المائية.

العطاء زهرة الربيع

تزيين الأرض

احمله بعيدًا

البرد والجليد والثلج!

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟ سأقرأها الآن مرة أخرى ، وسوف تستمعون إليها وتسمون علامات أبريل.

مايو - مع حدائق مزهرة ،

الهندباء الصفراء ،

مع عشب صغير

أول عاصفة رعدية مايو

يوم نصر سعيد يا ناس ،

الألعاب النارية في عيد العمال

مع البذر في الأرض الصالحة للزراعة

وأوراق الشجر الناعمة.

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟ سأقرأها الآن مرة أخرى ، وسوف تستمعون إليها وتسمون علامات شهر مايو.

5. دعونا نحل الألغاز!

البازلاء البيضاء على جذع خضراء. (زنبق الوادي)

على ساق خضراء هشة

نمت الكرة بالمضمار.

حفيف النسيم

وبددت هذه الكرة. (الهندباء)

ينمو تحت الجليد

شرب ماء الثلج. (قطرة ثلج)

هو زوجة الأب والأم ،

ما هو اسم هذه الزهرة؟ (حشيشة السعال)

ما كلمة واحدة يمكن أن نسميها الألغاز؟ (زهور)

ما هذه الزهور إذا ظهرت في الربيع؟ (الربيع ، أولا)

ما لون سيقان وأوراق كل هذه الزهور؟ (لون أخضر)

ما لون زنبق زهرة الوادي؟ (أبيض)

ما لون حشيشة السعال وزهور الهندباء؟ (الأصفر)

يا لك من رفقاء جيدين! والآن نحن بحاجة إلى الراحة قليلاً - سننهض من الطاولات ، وننتقل إلى السجادة ونقف في دائرة.

1 ، 2 ، 3 ، 4 (4 خطوات للخلف)

وسّع الدائرة (وسّع الدائرة)

والآن نحن تيارات (نركض في دوائر)

دعونا نجري سباقا.

نسارع مباشرة إلى البحيرة ، ستصبح البحيرة كبيرة (ننتشر الدائرة)

ادخل إلى الدائرة مرة أخرى (تضييق الدائرة)

هيا نلعب في الشمس (نركض في دائرة)

نحن أشعة مبهجة (تمتد على أصابع القدم واليدين)

نحن مرتاحون وساخنون (نقفز على أصابع القدم واليد على الحزام)

خذ راحة؟ الآن اجلس في مكاتبك.

عن ماذا تحدثنا اليوم؟ (حول الربيع)

وماذا يحدث في الربيع؟

تشرق الشمس الزاهية

يذوب الثلج

تيارات الجري

تتفتح الزهور الأولى

8. تعرف على عدد الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي تعلمناها! هل تعتقد أن والديك يعرفان ما تعرفه الآن؟ دعونا تحقق! أخبر والديك بكل شيء في المنزل - كل ما تعرفه عن الربيع!

9. الواجب المنزليفي دفتر - تعلم قصيدة ، الظل ازهار الربيعاسم 5 علامات الربيع.

طلب

تمايز الأصوات [د] - [ز] ، [ر] - [ك].

نطق الأصوات [د] - [ز] ، [ر] - [ك] بالكلمات:

جيأ دآل إلىأ جي aze ربري جيأ دأ درا جيأونا جيلا د iolus جيراني ر زحول دس دأورو جيأ جيالصغرى tkأ جيمرجع سابق دالعاشر دفي جيأ جيرا دينام إلى

جيالصغرى رحول ل gأورو دحول إلىحول روا جيأ جي RU dkأ جياو اس راوك إلىولكن بواسطة جيحول دأ

جيانت تفعل إلىرا دفي جيأ جيالرونية ر زشارب ريا av جيشارب رأرضية جيحول دأ

أنا جيحول دأ tkآه دحول كيلو طنمرجع سابق

نطق الأصوات[d] - [g]، [t] - [k] في العبارات:

جيالصغرى رحول إلىمن مع رأ إلىآنا

جيأولو دناي جيحمامة

جيأورنايا دأورو جيأ

حول tgأ دآه ل جيأ دنقطة

جيأ د ae رعلى ال إلىأر رأوه

راس ره جينحن سوف رو انا إلىاور tkأ

على جينحن سوف رالعاشر جيمن الذى [ر]ب

النطقاصوات[d] - [g]، [t] - [k] في الجمل:

في دحول إلى unnie إلىه ق رأوي ر جيأورشو إلىمع إلىأ كيلو طنشارب.

تي RU دلكن النسب إلىأ راذهب مع إلى RU رأوه جيأورا.

أنا جي ryzu sla [ر] كرائع إلىأراميل.

في إلىهو درا رأ إلىاور tkأ إلىأورو tkالبويضات رأ.

من جيباء دأورو جيو خذ جيولكن جيو.

إلىهو ق رفي إلىلا شيء إلىالعمليات رأوم ذ إلىوصمات العار.

إلى api ر en إلىسفينة uvi ديأكلون عنه جيأونيه إلىمايو إلىأ.

شمس إلىنحن إلىأ رنحن نذهب الي إلىهو إلىآه على إلىحفر إلىأ tkه.

في av جيشارب ره ساعة ريا أزور ر جيورود.

جيأزرق جيخط دأزور رفي إلىمهنة ل جيأورو دأوم.

جيروزوفي إلىمشى على طول جيأورني دأورو جيه.

با بلدي جييصل الى دوس رأفيلي في وا جيقاد دأ.

جيأورو [ ر]فى المساء جيأوري رحول جييامي.

أملك جيأوارا باي رالذرة دالكفوف الخط.

إلىجرة الخريف إلىثانيا ه جيمرجع سابق إلىوالشمس إلىعرب إلىهرعت الى جيمرجع سابق إلىذ.

النطقاصوات[د] - [ز] ، [ر] - [ك] في النصوص:

تكه ر tkآه tkالعاني

على جيش التحرير الشعبى الصينى رنعم تيلكن لا.

لذا إلىمن البتولا ره إلى,

سانت إلىمن البتولا إلى.

بواسطة دأورو جيلها دفي ردريال عماني جيو،

دريال عماني جيو ه دفي رعلى دأورو جيه.

إلىأ إلىروبي مع رآل جيجرح ر,

إلىأ إلىأ جيأ ر- نبيذ جيرا [ر].

د RU [ك] لد RU جيأوم

إلى RU [إلى]لكل إلى RU جيأوم.

اذا كان أينهـ- رأوه لا ر إلىحول جيحول- رحول،

يعني ر, كيلو طنحول- رحول أينهـ- رحول الاتحاد الأوروبي رب.

تيرأ إلىحول أينه أو ه رحول ر كيلو طنحول- رحول

و إلىفي دوهو مو [إلى]صعد رب؟

رائحة رإلىهو دو رالجيش الشعبي

موس الجوز إلىأ رنيم

دحول كيلو طنالمرجع في شله ره -

لو إلىآرس ر vom priya ر nym.

جيريفي إلىيكون وحيد جيايمو ر

جيريفي جيشعر بو ر

أغنية جيريفي قبل جيريفي:

أنا أحب لا جيعين في إلىعن طريق الفم.

على القلم ذاته إلىالدقة tkه

فيزي ر إلىرأ دالأمم المتحدة رريكس جيكسول،

لا إلىحول أينلا سمو رري ر

تيزمن جيعيون على الفور.

وإلا سيكون هناك نزاع أبدي -

إلىفي دوالعالم يتصل بنا رزخرفة

تيفي إلى, رفي إلى، مولو رحول إلى,

لا مانع من ذلك جيرفع إلى ov الاب رحول إلى.

تيفي إلى, رفي إلى, رفي إلى,

وفي دأنا tkفي و إلى abl إلى.

جينظام التشغيل رب واحد مع رتم تدريسه من قبل إلىريش

جينظام التشغيل رب د RU جيأوه أوه أوه إلىالأنف ريعلم،

ولكن إلىحول أينولكن في دلص خرجت

تيحول جينظام التشغيل رانها لا تشعر بالرضا رسلك.

بيل إلىريش دأوه دو إلىيكرر dkالثاني ،

صديد رأوه كان و رالقليل،

من رالخريف الدردار tkأوه

لي نقاط البيع رفي إلىالصفصاف في حوالي إلىلكن.

دايل إلىيا اليسار د RU [G] ،

جيريفي مع رمرحبًا بالجميع إلى RU [إلى].

من إلىعلميا إلىأ إلىبدون د RU جيأ،

شركة إلىأوش إلىأوم رأي جيأ.

في إلىقاعة بوب جيذ

لكل إلىأنا أتحدث على ب جيفي:

"درو [إلى]حان الوقت ليأتي رب،

على ال دمريض إلىتعليم رب!"

لا ر، عبثا قررنا

طليعة إلىأ رو رب إلىحول روفي السيارة:

إلىحول ر إلىأ رأ رلا تعتاد على إلى -

أوبرو إلى inul جيروزوفي إلى.

مراجع:

جيراسيموفا أس ، جوكوفا أو إس ، كوزنتسوفا ف. "موسوعة علاج النطق لمرحلة ما قبل المدرسة. للأطفال من سن 1-6 سنوات. - سان بطرسبرج: دار نيفا للنشر. 2004.

Uspenskaya L.P. ، Uspensky M.B. "تعلم التحدث بشكل صحيح. كتاب للطلاب. الساعة 2 الجزء 2. - م: التعليم: JSC "Tucheb. مضاءة ، 1995.

الهدف هو استخدام الألعاب التعليمية وتقنيات اللعبة عمليًا أثناء الشعار عمل تصحيحيتهدف إلى التفعيل الأكثر فاعلية والتوضيح وإثراء مفردات أطفال الوسط سن ما قبل المدرسةالذين يعانون من العلية الحركية.

مهام:

- إثراء وتوضيح وتفعيل تكوين الكلمات لمفردات الأطفال;

إثراء وتوضيح وتفعيل المفردات اللفظية للأطفال.

إثراء وتوضيح وتفعيل مفردات الأسماء عند الأطفال ؛

إثراء وتوضيح وتفعيل مفردات الصفات عند الأطفال ؛

الإثراء والتوضيح وتفعيل العدد عند الأطفال.

تعلم كيفية فهم واستخدام حروف الجر والجسيمات في الكلام ؛

تم اختياره وتطويره خصيصًا من قبلنا ألعاب تعليميةولعب الحيلتلبية المهام التي تحل المجالات المشار إليها سابقاً وطرق عمل تصحيح الشعار.

تقدم مجموعة الألعاب المعروضة أدناه تقنيات ألعاب للتعريف العملي للأطفال باستخدام الأسماء في الكلام ، وتعرف الأطفال على مفهوم "الكلمة" ، وتعلم الأطفال التمييز بين مفهوم "الحية" و "غير الحية". في الوقت نفسه ، تمنح اللعبة معالج النطق الفرصة لتحديد هدف إضافي لنفسه ، على سبيل المثال ، تجميع الأشياء وفقًا لخصائصها أو غرضها ، والعمل على أنواع مختلفةمعاني الكلمات (المفاهيمية ، الظرفية ، العاطفية). هذه الألعاب تعلم الأطفال كيفية استخدامها جمعالأسماء ، وتميز بين جنس الأسماء ، وتهدف أيضًا إلى إنشاء وتعميم المفاهيم. أيضًا ، تعلم هذه الألعاب استخدام نماذج الحالة.

من هذا؟ ما هذا؟

الغرض: الإيضاح ، وإثراء تكوين كلمات قاموس الأطفال ، وتعليم الأطفال الاستخدام الصحيح للكلمات التي تدل على كائن حي وغير حي.

المعدات: الكائنات الحية أو الجماد (طاولة ، كتاب ، ألعاب ، طيور ، أسماك ، إلخ.)

وصف اللعبة: يخاطب معالج النطق الأطفال: "هناك العديد من الأشياء المختلفة من حولنا. ويمكننا أن نسأل عن كل منهم. أسألك وتجيبني بسؤال: ما هذا؟ يشير معالج النطق إلى أشياء مختلفة غير حية: كتب ، ألعاب ، طاولة. "كيف يمكنك أن تسأل عن هذه العناصر؟" (ما هذا؟).

يقول معالج النطق: "والآن سأسألك بشكل مختلف: من هذا؟" يشير معالج النطق إلى الكائنات الحية: طائر ، سمكة ، مربية ، أطفال - ويسأل الأطفال: "كيف يمكنني أن أسأل؟ (من هذا؟). سوف أتصل بك أصناف متنوعةوستطرحون عليّ أسئلة حول هذه المواضيع. يقوم معالج النطق بتسمية الكائنات الحية ، ويسأل الأطفال السؤال "من؟". وهكذا ، يقوم معالج النطق بإدخال الأطفال تدريجياً إلى مفاهيم "على قيد الحياة" - "غير حية".

يضع معالج النطق فتاة ودمية بجانب بعضهما البعض ويسأل كيف تختلف الفتاة عن الدمية. يسمي الأطفال الفرق ويتوصلون معًا إلى استنتاج مفاده أن الدمية هامدة ، ولعبة ، والفتاة كذلك مخلوق. بعد ذلك ، تتم مقارنة لعبة الدب بالدب الحي المرسوم في الشكل. اتضح أن لعبة الدب غير حية ، والرسم يصور دبًا حيًا. خلاصة القول ، يستنتج معالج النطق: كل الكلمات التي تدل على أشياء غير حية تجيب على السؤال "ماذا؟" ، والكلمات التي تدل على الكائنات الحية تجيب على سؤال "من؟".

ضع في اعتبارك الرسومات.

الغرض: ترسيخ في كلام الأطفال كلمات تدل على الأشياء الحية والجماد.

المعدات: الرسومات الموضوعية التي تصور الكائنات الحية والجمادات ، الرسم الفانيلي.

وصف اللعبة: يضع معالج النطق جميع صور الموضوع على الفانيلاوجراف ويطلب من الأطفال أن يفكروا فيها بعناية. بعد ذلك ، يعطي معالج النطق المهام التالية:

1) تسمية الصور التي تصور الكائنات الحية ، وطرح الأسئلة عليها ؛

2) قم بتسمية الصور بالصورة كائنات جامدة، طرح سؤال.

تعقيد اللعبة: تُلعب اللعبة دون الاعتماد على الرسومات. يختار معالج النطق كلمات مختلفة(الحية وغير الحية) وتسميتها مختلطة. يجب على الأطفال طرح سؤال على هذه الكلمات. يتم وضع علامة على الأكثر نشاطًا في نهاية اللعبة.

ماذا اخفوا؟

الغرض: إثراء وتفعيل وتوضيح تكوين مفردات الأطفال والاستخدام الصحيح للأسماء في الكلام.

المعدات: نماذج من الخضار والفواكه والزهور.

وصف اللعبة: يتم وضع الزهور والخضروات والفواكه (2-3 قطع) على الطاولة. الأطفال مدعوون إلى التفكير بعناية في ما هو مطروح على الطاولة ، وتذكر مكانه. ثم يبتعد الأطفال ويخفي معالج النطق شيئًا واحدًا. يجب أن يجيب الطفل على ما هو مخفي. (يمكنك الإجابة في كلمة واحدة).

اسم ما أشير إليه.

الغرض: إثراء وتفعيل تكوين كلمات الأطفال وتعليمهم الاستخدام الصحيح للأسماء.

المعدات: أثاث حقيقي ولعب الأطفال.

وصف اللعبة: يجلس المعلم للأطفال حتى يروا قطع الأثاث الفردية أمامهم ويعرض عليهم تسميتها. إذا كان هذا صعبًا ، يقوم معالج النطق بتسمية الشيء نفسه ويدعو أحد الأطفال لنقله ، على سبيل المثال ، دمية ، إلى أريكة ، وما إلى ذلك. بعد ذلك ، يمكنك تقديم لغز: "جاء صبي إلى روضة الأطفال ، وجلس ودعا صبيًا آخر للجلوس بجانبه. على ماذا كانوا يجلسون؟ (على مقعد ، على أريكة).

من سيحضر العناصر بشكل أسرع؟

الغرض: إيضاح وتفعيل تكوين اللفظ عند الأطفال. تنمية مهارات تصنيف الموضوعات المعجمية "خضروات - فواكه".

المعدات: نسخ طبق الأصل من الخضار والفواكه.

وصف اللعبة: يجلس اللاعبون على الكراسي ، ويوضع كرسيان في الجهة المقابلة ، ويوضع عليها 5-6 عناصر من فئتين مختلفتين: خضروات - جزر ، ملفوف ، خيار ؛ الفواكه - التفاح والكمثرى والكرز. يتم وضع كرسيين فارغين على مسافة. يقف طفلان من كل فريق بالقرب من الكراسي بأشياء وعلى إشارة: واحد ، اثنان ، ثلاثة - خذوا الخضار! - البدء بنقل الاغراض الضرورية الى الكراسي الفارغة المقابلة. الفائز هو الشخص الذي ينقل بشكل صحيح وقبل ذلك جميع العناصر التي تنتمي إلى الفئة المحددة ويسميها.

كيف نلبس؟

الغرض: تفعيل تكوين الكلمات مع الكلمات حسب موضوع معجمي"ملابس". تعليم الاستخدام الصحيح للأسماء في الكلام.

المعدات: أصناف من ملابس الأطفال.

وصف اللعبة: يفكر كل طفل في شيء ما من الملابس ، على سبيل المثال ، وشاح ، تنورة ، سراويل داخلية ، تي شيرت ويدعوها بهدوء إلى معالج النطق حتى لا يسمع الأطفال الآخرون (يتأكد المعلم من ذلك لا يختار الأطفال نفس الشيء). ثم تحدث المعلم عن شيء ما ، على سبيل المثال: "كان فاسيا ذاهبًا للتزلج ولبس نفسه ...." يقطع القصة ، ويشير إلى أحد المشاركين في اللعبة. يسمي قطعة الملابس التي تصورها. يجب على الأطفال الآخرين الحكم على ما إذا كان الصبي يرتدي ملابس صحيحة.

ماذا مع ماذا؟

الغرض: إيضاح تشكيل كلمة الأطفال وتعليم الاستخدام الصحيح للأسماء في الكلام. تطوير لغة الجمل الفعلية.

معدات: مختلف البنودضروري في الحياة اليومية. (مفتاح ، لوحة ، مطرقة ، إلخ.)

وصف اللعبة: يُدعى الطفل ليجد شيئًا يأكل منه الحساء ، وكيف يفتح قفلًا ، وكيف يدق المسامير ، وما إلى ذلك.

نمط كلام الأطفال: يؤكل الحساء من الطبق. يفتح القفل بمفتاح.

إقران الرسومات.

الغرض: تفعيل القاموس ، تكوين الكلمات عند الأطفال.

المعدات: رسومات مقترنة للأدوات المنزلية.

وصف اللعبة: 1 خيار. يُظهر معالج النطق للطفل رسمًا ، ويجب على الطفل العثور على نفس الرسم وتسميته بشكل صحيح. تستمر اللعبة حتى يسمي الطفل ويعيد جميع الرسومات.

اعثر على ما تحتاجه.

الغرض: تفعيل تكوين الكلمات ، مفردات الأطفال.

المعدات: مجموعة من الرسومات الموضوعية.

وصف اللعبة: وزع مجموعة من الصور على الأطفال: سلة ، وملعقة ، ومنشفة ، ومزلجة ، إلخ. يقول معالج النطق: "ذهبت فوفا في نزهة عبر الجبل. ماذا اخذ معه؟ (تزلج). يجب أن يجيب الطفل الذي لديه الرسم المطلوب بكلمة أو عبارة.

أطفال من؟

الغرض: تثبيت الأسماء في القاموس النشط للأطفال

يحتوي هذا الدليل على نظري و مواد عملية، المساعدة في إثراء وتفعيل مفردات أطفال المجموعة الإعدادية لرياض الأطفال ، ليس فقط في الفصول الخاصة ، ولكن أيضًا في المواقف اليومية ، في نزهة على الأقدام ، في الفصل الدراسي خيال، الأعياد الموسيقية.

يقدم المؤلف ملاحظات الفصل ، مجموعة متنوعة من التقنيات اللفظية التي تساهم في رفع المستوى تطوير الكلامالطفل ، وتحسين ثقافة الاتصال.
يتم إيلاء اهتمام خاص للنطق الصحيح للأصوات ، وتطوير الأشكال الرئيسية لنظام اللغة ، والجانب المعجمي للكلام.
الدليل موجه لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية، الآباء والأمهات.

إثراء المفردات
كل كلمة تسمي تمثيلًا أو صورة أو مفهومًا معينًا. في التطور الطبيعيطفل ، ينعكس في اللغة ، الكلمة التي تعلمها تتوافق مع الفكرة المكتسبة مسبقًا. في السنوات الأولى من حياة الطفل ، لم يتم انتهاك هذا التطابق الصارم بين الكلمة ومحتواها ، ولكن هذا فقط في السنوات الأولى. لسوء الحظ ، يكتسب الأطفال الأوائل كلمات من المقرر أن تظل أصواتًا فارغة بدون محتوى حقيقي. يجب محاربة الشر ، و أفضل علاجلهذا النضال دروس الملاحظة التي نوقشت أعلاه.

تساهم الملاحظات ودراسة الواقع الحي في إنشاء الصور والأفكار التي يجب أن تتشابك بالتأكيد مع الكلمة المقابلة مع التوجيه الصحيح.
عند العمل مع الأطفال الصغار ، لا توجد طريقة أخرى لتوسيع مفرداتهم غير التجربة والملاحظة. بطريقة بصرية ، يتعرف الطفل على الكائن نفسه وخصائصه وعلى طول الطريق يحفظ الكلمات التي تسمي الكائن وخصائصه وميزاته. تسلسل الاستيعاب هو كما يلي: التعارف مع الموضوع ، وتشكيل التمثيل ، وانعكاس الأخير في الكلمة.
تلعب التصورات الخارجية والخبرة والتجارب الشخصية للطفل دورًا أساسيًا في نموه ، بينما يكون معنى الكلمة ثانويًا ومساعدًا ، وأهم وأكمل طريقة للتعليم في فترة الطفولة الأولى هي ثقافة الملاحظة.

محتوى
ملاحظة توضيحية.
1. تكوين المفردات في مرحلة ما قبل المدرسة
- مهام تطوير الكلام والمفردات
- ملامح الاستيعاب
- إثراء المفردات
- تفعيل القاموس
- العمل على الجانب الدلالي للكلمة
II طرق وتقنيات العمل على القاموس.
ثالثا. فحص حالة تطور النطق لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
طلب
المؤلفات

تنزيل مجاني الكتاب الاليكترونيبتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
تحميل كتاب إثراء وتفعيل مفردات المجموعة التحضيرية Bochkareva I.O. - fileskachat.com ، تحميل سريع ومجاني.

• العمل مع نص في درس اللغة الروسية ، دليل المعلم ، الصفوف 5-11 ، أليكساندروفا أوم ، دوبروتينا آي إن ، جوستيفا يو إن ، فاسيليف آي بي ، أوسكوفا الرابع ، 2019

ألعاب الإثراء والتفعيل مفردات .

(نصائح لمساعدة الوالدين) "على العكس"

الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال تكوين متضادات الأفعال باستخدام البادئات.

مواد. قردان (ألعاب).

تقدم اللعبة.

اليوم سنلعب دور الأطفال العنيدين والمطيعين. استمع إلى قصتي. الأم القرد لديها ابنتان. الاكبر كان يسمى المبتدئ ، وأصغرهم كان عنيد. كان عنيد يحب أن يفعل كل شيء في الاتجاه المعاكس. سيقوم المبتدئ بجمع الألعاب ، وسيقوم العنيد بتفريقها. إذا أغلقت الأخت الباب ، عنيدة ..... (مع ترنيمة عدم الاكتمال ، تشجع المعلمة الأطفال على الإجابة: ستفتحه). إذا أحضر ... (يزيل) ، يخيط ... (يمزق) ، ينظف ... (التربة) ، يغلق ... (يتحدث) ، يعلق ... (ينطلق) ، إلخ.

"تحدث بالعكس"

استهداف: تنمية التفكير وتفعيل المفردات.

تقدم اللعبة.

يرمي المضيف الكرة إلى الطفل ، وينادي الكلمة ، ويرمي الطفل الكرة إلى الخلف وينادي الكلمة بالمعنى المعاكس:

مرح - حزين

سريع بطيئ

جميل قبيح

فارغة - ممتلئة

نحيف سمين

ذكي - غبي

مجتهد - كسول

ضوء ساطع

جبان - شجاع

شديد النعومة

ضوء الظلام

قصيرة طويلة

عالي منخفض

حاد جدا

حار بارد

مريض - صحي

واسع ضيق

"سأبدأ وسوف تنتهي"

استهداف : تعليم الأطفال تكوين جمل باستخدام أفعال مسبوقة بالمعنى المعاكس ؛ تطوير القدرة على العثور بسرعة على الكلمة الدقيقة.

يبدأ المعلم الجملة باستخدام فعل مسبوق. يكمل الأطفال الجملة باستخدام فعل ذي جذر واحد ببادئة ذات معنى معاكس.

اقترب الصبي من المنزل أولاً ، ثم ... (ابتعد). في الصباح جاء الرجال روضة أطفالوفي المساء ... (رحل). دخل الصبي الغرفة ، وسرعان ما ... (على اليسار). ركض الرجال إلى الجانب الأيمن ثم ... (ركضوا) إلى اليسار. لعب الأطفال الغميضة. ركضوا وراء المنزل واختبأوا ، لكن سرعان ما ... (نفدوا).

" سيارات مضحكة".

(لعبة الجوال بالكلمات).

استهداف: تفعيل أفعال الحركة في الكلام.

عند المغادرة ، على إشارة ، يجب أن تقول كل "سيارة" فعل الحركة (على سبيل المثال ، يسار ، يسار ، يقود ، يقود مبتعدًا ، يتدحرج ، متسرع ، إلخ).

عند الوصول إلى المرآب ، قل: وصل ، سافر ، سافر ، وصل ، هرع ، إلخ).

" الطبيعة الأصلية في الآيات والأحاجي "

استهداف: لتنمية القدرة على إيجاد المتضادات في القصائد واختيار المرادفات لكلمات معينة.

تقدم اللعبة.

1. يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين الألغاز حول الطبيعة وإيجاد المتضادات فيها.

مستدير ومشرق

يعطي الدفء للجميع.

استيقظت في الصباح الباكر

ذهب عبر السماء.

غروب الشمس في المساء

للخشب.

تخمين الأطفال

من الذي أتحدث عنه؟ (شمس)

تجعيد الشعر مثل الشريط

في ضباب أزرق

يمكن أن يكون هادئا

يمكن أن تصطدم بموجة

مظلم وعميق

لا يمكنك رؤية القاع.

رقيق وشفاف

ربما هي

ويستحم في الحرارة

نحن في موجتك.

ما هذا

أخبرني. (نهر)

أي نوع من الطيور؟

أسود كبير.

معلقة فوق الأرض ،

إغلاق الشمس.

دموع كبيرة

هذا الطائر يبكي

أمي تخفي ابنتها.

كيف ستسرع

كل شيء حولك يظلم

حتى لا تبتل

سأهرب قريبا. (سحاب)

واختيار كلمة (المتضاد) المقابلة في المعنى للكلمات:

أسود....

كبير....

حل الظلام....

أسرع ....

3. البحث عن المرادفات:

قشعريرة أسبن ،

يرتجف في الريح

يتجمد في الشمس

يتجمد في الحرارة.

البلوط لا يخاف من المطر والرياح

من قال أن البلوط يخاف من الإصابة بنزلة برد

بعد كل شيء ، من قبل أواخر الخريفيقف البلوط الأخضر

لذلك فإن البلوط شديد التحمل ، فهذا يعني أنه متصلب.

"قل مثل"

استهداف: لتعليم الأطفال اختيار المرادفات مع ظلال دلالية إضافية للأفعال والصفات.

تقدم اللعبة.

1. يمرر المعلم المنديل إلى الطفل ، ويطلق على الفعل ، ويعيد الطفل المنديل ، ويطلق عليه اسم مرادف للفعل.

فكر - .... (فكر) ، افتح - ..... (افتح) ، ابحث - ... (اعثر) ، البرد - ... (جمد) ، اضرب - ... (مفاجأة) ، العب مقالب - ..... (الاندفاع) ، الدوران - ... (الدوران) ، الخوف - ... (الخوف) ، الرمي - .... (الرمي).

2. ثم يمكن للأطفال التدرب على اختيار المرادفات مع ظلال دلالية إضافية للصفات.

هذا المنزل كبير ، وهذا المنزل .... (ضخم). هذه الملابس قديمة وهذا الفستان بالكامل .... (بالية). هذا الفستان مبتل قليلاً ، لكن هذا الفستان بالكامل ..... (مبلل). الولد صامت والبنت ..... (قليل الكلام). كان يوم أمس يومًا دافئًا ، واليوم ..... (حار).

"اختر الكلمة الصحيحة"

استهداف: تعلم كيفية اختيار المتضادات للصفات متعددة المعاني وللعبارات ذات الأفعال والصفات متعددة المعاني ؛ تطوير القدرة على الفهم المباشر و معنى رمزيكلمات.

تقدم اللعبة.

يُعرض على الأطفال صفات متعددة المعاني التي تغير معناها اعتمادًا على السياق. تحتاج إلى إيجاد المتضادات لهم.

النهر ضحل والنهر ..... (عميق). ثمار الكشمش صغيرة والفراولة ..... (كبيرة).

يتم غلي العصيدة السميكة ، وشوربة .... (سائل). الغابة في بعض الأحيان كثيفة ، ولكن في بعض الأحيان ... (نادرة).

بعد المطر ، تكون الأرض رطبة وفي الداخل طقس مشمس.... (جاف). نشتري البطاطس النيئة ونأكل .... (مسلوق).

كما مادة الكلاميمكن استخدام العبارات:

دلو رقيق ، فستان رقيق ، شخص رقيق.

الولد يركض ، والحصان يركض ، والمياه جارية ، والوقت جار ، والجداول تجري.

تنمو الزهرة ، وينمو الطفل ، وينمو المنزل.

يوم حار ، طقس حار ، جدال حار.

"ينبغي أن يقال بشكل مختلف"

استهداف : لتعليم الأطفال اختيار الكلمات القريبة في المعنى من العبارة.

استمع إلى القصيدة:

"بكت سنو مايدن ، وهي تقضي الشتاء ،

تبعها الحزن ، غريب على كل من في الغابة.

حيث كانت تمشي وتبكي وهي تلامس البتولا ،

نمت قطرات الثلج - دموع سنو مايدن.

T. Belozerova "Snowdrops".

هذه هي الكلمات اللطيفة التي وجدها الشاعر للحديث عن قطرات الثلج والربيع. وماذا كان شكل Snow Maiden ، وهو يودي بالشتاء؟ (حزين)

بالمناسبة حزين اختر الكلمات المتشابهة في المعنىحزين حزين)

إذا كانت Snow Maiden حزينة ، فما هو مزاجها؟ (سيئ)

استمع إلى ما سأقوله: " انها تمطر. سنو مايدن قادم ".

ما الكلمة التي تكررت؟ (يذهب). حاول استبدال الكلمةيذهب. إنها تمطر .... (إنها تمطر). سنو مايدن قادم ... (يمشي). الربيع قادم - وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك؟ (قادمة) السيارة قادمة ... (القيادة).

وبالمثل ، يتم إعطاء المهام بالعبارات التالية:

هواء نقي (نقي) ، ماء نقي(شفافة) ، أطباق نظيفة (مغسولة) ؛ جلست الطائرة (هبطت) ، وغروب الشمس (غروب) ؛ النهر يجري (يتدفق ، يتدفق) ، الصبي يجري (التسرع ، الاندفاع).

"ابحث عن كلمة أخرى"

استهداف: لتنمية قدرة الأطفال على اختيار التوصيف الأكثر دقة لموقف معين ؛ تعلم كيفية اختيار المرادفات والمتضادات للصفات.

بدأ أبي في إجراء تقلبات للأطفال. أحضر له ميشا حبلًا. قال أبي ، "لا ، هذا الحبل ليس جيدًا ، وسوف ينكسر." أخذ أبي حبلًا آخر: "لكن هذا الحبل لن ينكسر أبدًا". أي حبل أخذ أبي؟ كيف يمكنك أن تقول عنها؟

استمع إلى جملتين: "نشأ فوفا كصبي قوي. شعر بجليد قوي تحت قدميه."

ماذا تعني كلمةقوي ؟ كيف يمكنك قول هذه الجمل بشكل مختلف؟ اصنع جملتك الخاصة بالكلمةقوي .

وبالمثل ، تعتبر الجمل: "الصبييرتجف بالبرد. الأرنبيرتجف من الخوف."

"لعبة الكرة"

سأرمي كرة على الجميع ، أسمي الكلمة. سوف تعيد الكرة إلي ، وتقول العكس.

طويل - ..... قصير ، عميق - ...... ضحل ، ناعم - ....... صلب ، خفيف - ..... ثقيل ، رفيع - .... سميك ، سميك -. .... نادر ، سائل ، قوي - ...... ضعيف.

تحدث - ...... كن صامتًا ، اضحك - ..... يبكي ، اسمح - ..... حظر ، اسقط - ..... استيقظ ، اضحك - .... ابكي ، تضيء -. ... اخماد ، مساعدة - ..... عرقلة

"ابحث عن الكلمة المعاكسة"

استهداف: لتنمية القدرة عند الأطفال على اختيار الكلمات المعاكسة في المعنى.

السكر حلو لكن ليمون ...حامِض ). القمر مرئي في الليل والشمس ... (بعد الظهر ). النار ساخنة ولكن الجليد ...البرد ). الحور طويل والورد البري ..... (قصيرة ). النهر واسع ولكن الدفق .... (ضيق ). الحجر ثقيل لكن زغب ..... (خفيفة ). الفجل مر ولكن الكمثرى ..... (حلو ).

إذا لم يكن الحساء ساخنًا ، فما هو؟ (البرد. ) إذا كانت الغرفة غير مضاءة ، فداخلها ... (مظلم ). إذا لم تكن الحقيبة ثقيلة ، فإنها ... (خفيفة ). إذا لم يكن السكين باهتًا ، فسيكون .... (حار).

في في الآونة الأخيرةنسبة متزايدة من مؤسسات ما قبل المدرسةيشغلها الأطفال المصابون بتخلف النطق العام (OHP). في هذه المجموعة من الأطفال ، لا يتوافق مستوى تطور المفردات مع مؤشرات العمر ، وإتقانها هو شرط مهم للنمو العقلي.

لا يمكن للأطفال الذين يعانون من التخلف العام في الكلام أن يأخذوا تلقائيًا المسار الجيني لتطور الكلام الذي يميز الأطفال العاديين. للتغلب على ذلك ، هناك حاجة إلى تدابير تصحيحية خاصة.

يعلم الجميع جيدًا أنه في سن ما قبل المدرسة يكون النشاط الرئيسي هو اللعب ، وأن الطفل يتطور بشكل كامل في النشاط. سيتم الحصول على أكبر تأثير للعمل التصحيحي على تطوير مفردات طفل ما قبل المدرسة مع تخلف عام في الكلام إذا تم تنفيذه من خلال مجموعة متنوعة من الألعاب. أحد هذه الأنواع هو لعبة تعليمية لفظية. إستعمال لعبة ممتعةيشجع الأطفال على أن يكونوا أحرارًا التواصل اللفظي، استيعاب الأشكال النحوية الصحيحة للغة ، واستخدام الكلمات المعروفة له في الجمل والجمل ، ينشط المفردات التي لديه بالفعل. يؤدي إثراء تجربة حياة الطفل وتعقيد أنشطته وتطور التواصل إلى نمو كمي تدريجي للمفردات.

بدءا من جدا عمر مبكريتعلم الطفل العالم بنشاط ، ويستكشف كل ما يحدث حوله. لذلك ، يحتل تطوير الألعاب التعليمية مكانًا مهمًا في حياة الطفل. إنهم يوسعون فهم الطفل للعالم من حولهم ، ويعلمون الطفل الملاحظة والإبراز مميزاتالكائنات (الحجم والشكل واللون) ، لتمييزها وأيضًا لإنشاء أبسط العلاقات.

سوف تساعد أنشطة الألعاب التعليمية الطفل على الاستعداد للمدرسة ، لأن الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لا تسمح فقط بتعلم شيء جديد ، ولكن أيضًا لتطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة. مما لا شك فيه أن هذه المهارات ستشكل أساسًا لمزيد من التعليم الناجح. عند أداء مهام اللعبة ، سيستمتع كل طفل بنتائجهم وإنجازاتهم. لكن مزاج جيد- هذا هو مفتاح التطوير الناجح!