Kartoteka didaktičkih igara o formiranju elementarnih matematičkih predstava. Matematičke igre kao sredstvo intelektualnog razvoja predškolaca

Didaktička igra "Smiješni brojevi"

"Smiješni brojevi"

Skrećem vam pažnju zabavna igra za djecu predškolskog uzrasta, uz pomoć kojih će dijete naučiti da „zapisuje“ brojeve, razvija vizualnu percepciju i fine motoričke sposobnosti ruke
Imenovanje. Za roditelje, vaspitače u vrtićima koristi se u slobodnim i individualnim igrama.
Didaktički zadatak:

Naučite rasporediti broj prema modelu;
Razviti vizualnu percepciju, fine motoričke sposobnosti ruku;
Negovati sposobnost da se započeti posao dovede do kraja, da se raduje svom uspehu.

Materijal:
Kartice sa slikom brojeva (od 0 - 9); krugovi u boji za prekrivanje.

Menadžment:
Sva djeca u grupi mogu učestvovati u igri ili po nahođenju nastavnika za individualni rad u cilju upoznavanja i konsolidacije pisanja brojeva. Djeca pregledaju karticu sa brojem - uzorkom i na njih stavljaju krugove u boji (moguće po boji), preklapanjem pronalaze željeni oblik. Ako se krugovi podudaraju s planarnom figurom, zadatak je ispravno obavljen.

Vodič za rad sa kompozicijom broja

Opis algoritma ručne proizvodnje

Pripremam priručnik za rad sa sastavom broja.
Za ovo koristim sveska na oprugu, univerzalne salvete.

Svesku sam prerezao na tri dijela, prethodno smanjivši listove.
Od salveta pravim razne geometrijske figure.

U srednjem delu imam brojeve od 2 do 10, sa strane su zalepljene figure, takođe u različitim količinama.

Problemi koje ovaj priručnik pomaže riješiti.
Priručnik se može koristiti u učenju djece brojenju, proučavanju sastava brojeva i rješavanju računskih zadataka.

Mogućnost korištenja granta.
U početnoj fazi djeca rade sa figurama, broje ih. Kada je komplikovano samo sa brojevima.
Ovaj priručnik je vrlo prikladan kako za pojedinca tako i za grupni rad kada radite sa kompozicijom broja.
Ovaj priručnik također popravlja nazive geometrijskih oblika. Takođe se može koristiti za sabiranje i oduzimanje brojeva.

Didaktička igra "Čarobne zagonetke"

Funkcije didaktičke igre: doprinosi aktiviranju mentalne aktivnosti učenika, pobuđuje veliko interesovanje kod dece i pomaže u učenju edukativni materijal. Naučite posmatrati, upoređivati, generalizirati.

U ovoj igri popravljamo geometrijske oblike i popravljamo boju. Možete zalijepiti i bilo koju drugu sliku ovisno o lekciji.

U ovoj igrici se formiraju i djeca mentalnih procesa razvijaju pažnju i pamćenje.

PRAKTIČNI DIO

Jesam akcijske igre za razvoj elementarnih matematičkih pojmova

Ovdje je izbor igara koje će pomoći u razvoju pamćenja, pažnje, mašte djece osnovnog predškolskog uzrasta.

Igre za fiksiranje geometrijskih oblika.

Smjernice: igrice su namenjene deci osnovnog predškolskog uzrasta.Mogu se koristiti u prepodnevnom periodu, kako za individualni rad tako i za samostalna aktivnost djeca.

1. "Domino"

Svrha: naučiti djecu da pronađu jednu određenu figuru među mnogima, imenuju je. Igra konsoliduje znanje o geometrijskim oblicima.

Stimulativni materijal: 28 kartica, svaka polovina prikazuje jednu ili drugu geometrijsku figuru (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval, poligon). Dvije identične figure su prikazane na "duplo" kartama, sedma "dupla" se sastoji od dvije prazne polovine.

Karte su položene licem prema dolje na stolu. Nakon što djetetu objasnite pravila, igra počinje polaganjem „dvostruko prazne“ kartice. Kao i u običnim dominama, u jednom potezu dijete podiže i stavlja jednu potrebnu kartu na bilo koji kraj "staze" i imenuje figuru. Ako igrač nema potrebnu figuru na kartici, traži sliku sa ovom figurom ukupan broj kartice. Ako dijete ne imenuje komad, nema pravo na sljedeći potez. Pobjeđuje onaj ko se prvi riješi karata.

2. "Razriješite zabunu"

Svrha: naučiti djecu da slobodno koriste predmete za njihovu namjenu.

Materijal: igračke, različitog dizajna, koje se mogu grupirati (lutke, životinje, autići, pira midki, lopte itd.).

Sve igračke su postavljene na stolu određenim redoslijedom. Dijete se okreće, a vođa mijenja lokaciju igračaka. Dijete mora primijetiti zabunu, sjetiti se kako je bilo prije i vratiti stari poredak.

Prvo, na primjer, zamijenite plavu kockicu crvenom. Zatim zakomplikujte zadatak: stavite lutku da spava ispod kreveta, pokrijte loptu ćebetom. Kada se dijete navikne, može i samo stvoriti zabunu izmišljajući najnevjerovatnije situacije.

3. "Pokupi par"

Svrha: naučiti djecu da upoređuju predmete po obliku, veličini, boji, namjeni.

Materijal: geometrijski oblici ili tematske zbirke slika različite stavke, koji se mogu kombinovati u paru (jabuke različite boje, velike i male, korpe različitih veličina ili kućice različitih veličina i isti medvjedići, lutke i odjeća, automobili, kućice itd.).

U zavisnosti od toga kakav stimulativni materijal imate, detetu se postavlja problem: pomozite lutki da se obuče, pomozite u berbi itd.

Igračke zahvaljuju djetetu na dobro odabranom paru

4. "Help Fedora"

Svrha: formirati i razvijati prikaz boja kod djece. Naučite ih da odgovaraju bojama različitih objekata.

Stimulativni materijal: kartice sa slikama čaša i drški u različitim bojama.

“Momci, jadna baka Fjodora je razbila sve šolje u kući. Odlomile su im se drške i sada neće moći da pije svoj omiljeni čaj sa njima. džem od malina. Pomozimo baki Fedori da zalijepi svoje šoljice. Ali za to morate pažljivo pogledati ove kartice sa slikom čaša i pronaći olovke koje im odgovaraju po boji. Ako je djetetu teško izvršiti ovaj zadatak, pokažite mu kako da traži uparene karte. Zatim se ovaj zadatak obavlja samostalno.

5. "Pronađi predmete slične boje"

Svrha: vježbati dijete u slaganju predmeta po boji i uopštavanju na osnovu boja.

Stimulativni materijal: razne poštanske pošiljke, igračke pet nijansi svake boje (šolja, tanjirić, konci; odjeća za lutke: haljina, cipele, suknja; igračke: zastava, medvjed, lopta, itd.).

Na dva stola, pomaknuti jedan pored drugog, slažu igračke. Djetetu se daje neki predmet ili igračka. Mora samostalno odabrati sve nijanse ove boje za boju svoje igračke, uporediti ih i pokušati imenovati boju.

6. "Pronađi predmet istog oblika"

Svrha: naučiti dijete da izdvaja određene predmete u obliku okruženje, koristeći geometrijske uzorke.

Materijal za stimulaciju: geometrijski oblici (krug, kvadrat, oval, trokut, pravougaonik), predmeti okruglog oblika (lopte, loptice, dugmad), objekti kvadratnog oblika (kocke, šal, karte), trokutastog oblika ( građevinski materijal, zastava, knjiga), ovalnog oblika (jaje, krastavac).

Rasporedite geometrijske oblike i predmete u dvije hrpe. Dijete se poziva da pažljivo razmotri predmet. Zatim djetetu pokažemo figuru (dobro, ako je dijete nazove) i zamolimo ga da pronađe predmet istog oblika. Ako griješi, pozovite dijete da prvo prstom zaokruži figuru, a zatim predmet.

7. "Magični krugovi"

Svrha: nastaviti učiti dijete da izdvaja određene predmete u obliku.

Stimulativni materijal: list papira na kojem su nacrtani krugovi iste veličine (ukupno deset krugova).

„Hajde da pažljivo pogledamo ovaj list. Šta vidite na njemu? Koja je figura nacrtana na komadu papira? Sada zatvorite oči i zamislite krug."

8. "Postavite ornament"

Svrha: naučiti dijete da razlikuje prostorni raspored geometrijskih oblika, da reproducira potpuno isti raspored prilikom postavljanja ornamenta.

Stimulativni materijal: 5 geometrijskih figura izrezanih iz papira u boji, po 5 (ukupno 25), kartice sa ornamentima.

„Vidi, kakvi su ornamenti pred nama. Razmislite i imenujte figure koje vidite ovdje. A sada pokušajte postaviti isti ukras iz izrezbarenih geometrijskih figura.

Zatim se nudi sljedeća karta. Zadatak ostaje isti. Igra je gotova kada dijete rasporedi sve ukrase prikazane na kartici.

9. "Igra sa krugovima"

Svrha: naučiti djecu da riječima označavaju odnos objekata po veličini („najveći“, „manje“, „više“).

Materijal za stimulaciju: tri kruga (nacrtana i izrezana iz papira) različitih veličina.

Predlaže se da pažljivo pogledate krugove, raširite ih ispred sebe, zaokružite ih na papiru duž konture. Zatim, dijete se poziva da uporedi 2 kruga, a zatim druga 2 kruga. Pokušajte da dijete imenuje veličinu sva tri kruga.

10. Loptice

Svrha: razviti i konsolidirati sposobnost uspostavljanja odnosa između elemenata po veličini (više - manje, deblje, duže, kraće).

Stimulativni materijal: set od pet štapića, koji se ravnomjerno smanjuju po dužini i širini, set od pet krugova, koji se također ravnomjerno smanjuju u skladu sa štapićima.

“Da vidimo šta se dogodilo. Na ulici je ljubazni djed Fedot prodavao balone. Kako su lijepi! Svima se svidjelo. Ali odjednom, niotkuda, podigao se vjetar, toliko jak da su se sva muda djeda Fedota odvojila od njihovih štapova i raspršila na sve strane. Cijelu sedmicu dobre komšije su vraćale muda koje su pronašle. Ali ovdje je problem! Djed Fedot ne može shvatiti koja je lopta bila pričvršćena za koji štap. Pomozimo mu!"

Prvo, zajedno s djetetom, na stol se polažu štapići u veličini od najdužih i najdebljih do najkraćih i najtanjih. Zatim se, prema istoj metodi, polažu "loptice" - od najveće do najmanje.

12. Pametan gost

Svrha: razviti sposobnost ispitivanja oblika predmeta, davanja i razumijevanja njihovog složenog opisa.

Materijal za stimulaciju: dječji plastični pribor, vrećica.

Igračke ispitanici ispituju, a zatim ih stavljaju u vreću. Dijete sjedi leđima okrenuto igračima. Naizmjenično mu prilaze, tapkaju ga po ramenu i govore: „Ani treba ovako nešto, ali neću ti reći kako se zove, nego ću ti objasniti šta je to... (A onda Slijedi opis predmeta, na primjer čaša: „okrugla, sa konveksnim stranama, niska, uska na dnu, šira na vrhu, drška sa strane“).

Kada dete dodirom pronađe željeni predmet, vadi ga iz torbe; dalje se ocjenjuje da li je zadatak ispravno obavljen.

13. "Veseli mali čovjek"

Svrha: formirati kod djece sposobnost rasparčavanja određene figure na elemente (geometrijske figure) i, obrnuto, od pojedinačni elementi, koji odgovara geometrijskim uzorcima, da komponuje objekte određenog datog oblika.

Stimulativni materijal: geometrijske figure (1 trougao, 1 polukrug, 1 pravougaonik, 2 ovala, 4 uska pravougaonika, crtež "Veseli čovek").

“Danas nam je došao u posjetu jedan veseli mali čovjek. Pogledajte kako je duhovit! Pokušajmo napraviti istog malog čovjeka od geometrijskih figura koje leže na stolu.

14. "Štapići"

Svrha: Naučiti djecu uzastopnom rasporedu elemenata različitih veličina.

Materijal za stimulaciju: 10 štapića (drvenih ili kartonskih) različitih dužina (od 2 do 20 cm). Svaki sljedeći štap razlikuje se od prethodnog za 2 cm.Da biste ovaj zadatak ispravno obavili, svaki put trebate uzeti najdužu traku od onih koje vidite ispred sebe. Koristimo ovo pravilo i rasporedite štapiće u red. Ali ako se barem jednom napravi greška, bilo da se radi o prestrojavanju elemenata ili isprobavanju štapova, igra prestaje.

15. "Pronađi kuću"

Svrha: formirati svrsishodnu vizualnu percepciju forme.

Stimulativni materijal: dva seta geometrijskih figura, po šest figura u svakom setu. Tri od ovih

figure (kvadrat, krug, trougao) su glavne, a ostale tri (trapez, oval, romb) su dodatne. Dodatne brojke su potrebne za razlikovanje i pravi izbor glavne figure. Potrebne su vam i konturne slike svake figure na posebnim karticama (konture se mogu izrezati, napraviti „prozore do mike“). Svaki set stimulativnog materijala uključuje šest do osam kartica sa konturama svake figure. Karte mogu biti obojene u različite boje.

Djeci su prikazana tri osnovna oblika (krug, kvadrat, trokut). Zatim se prikazuje kartica koja prikazuje jedan oblik (na primjer, trokut). „Šta vi mislite, koja figura živi u ovoj kući? Hajde da razmislimo zajedno i stavimo pravu cifru ovde. Ljudi, hajde da se igramo zajedno. Vidite, različite figure leže na dva stola (dvoje djece zovu). Evo kartica za vas. Koje figure žive u ovim kućama? Nakon obavljenog zadatka daju se još dvije identične kartice. Ako je djetetu teško izvršiti zadatak, pozvano je da prstom iscrta "okvir" figure, a zatim nacrta njegovu konturu u zraku, što će olakšati reprodukciju forme.

16. "Prikaži isto"

Svrha: naučiti dijete da izgradi sliku predmeta određene veličine.

Materijal za stimulaciju: geometrijski oblici (kvadrat, krug, trokut, oval, šesterokut) različitih veličina. Broj skupova geometrijskih oblika ovisi o broju djece. Set sadrži 3-4 varijante svake figure. “Imam iste brojke. Pokazujem vam jednu figuru, a vi morate pronaći istu u svom kompletu. Budite veoma oprezni!”

Nakon što djeca pronađu i pokažu figuru, voditelj "proba" njihov izbor na svoju figuru. Ako je dijete uvjereno u grešku, dozvoljeno mu je da je samostalno ispravi zamjenom odabrane figure drugom.

17. "Šta nam je lutka donijela?"

Svrha: naučiti dijete da dodirne oblik predmeta i imenuje ga.

Stimulativni materijal: lutke, torbe, sve vrste malih igračaka, koje bi se trebale primjetno razlikovati jedna od druge i prikazivati djeci poznate predmete (automobili, kocke, posuđe za igračke, igračke za životinje, lopte, itd.). Poželjno je u torbu uvući elastičnu traku kako dijete ne bi moglo gledati u nju kada traži igračku.

„Momci! Danas nam je u posjetu došla lutka Maša. Donijela nam je igračke. Želite li znati šta nam je lutka donijela? Trebate naizmjenično prilaziti vrećici, ali ne gledati u nju, već samo rukama odabrati poklon za sebe, zatim reći šta ste odabrali, pa tek nakon toga izvaditi iz torbe i pokazati svima.

Nakon što se sve igračke izvade iz torbe, igra se ponovo ponavlja. Sve igračke se vraćaju i djeca se izmjenjuju ponovo vade igračke.

18. "Smiješne lopte"

Svrha: razviti ideje o obliku, boji.

Stimulativni materijal: crtanje loptica (10-12 komada) ovalnog i okruglog oblika, zastavica.

“Pogledajte crtež. Koliko lopti! Obojite okrugle kuglice u plavo, a ovalne u crveno. Navucite konce za balone kako se ne bi raspršili od vjetra i "vežite ih za zastavu".

19. "Pronađi brojke"

Svrha: razviti vizuelnu percepciju geometrijski oblici.

Stimulativni materijal: crteži geometrijskih figura.

“Pogledajte ove crteže. Pronađite geometrijske oblike. Ko nađe više komada, i što je najvažnije, brže, pobjeđuje.

Igre za orijentaciju u prostoru i vremenu za orijentaciju na listu papira.

20. "Gdje je?"

Svrha: formiranje prostorne orijentacije na listu papira.

stimulativni materijal: Bijela lista papir, koji prikazuje geometrijske oblike (oval, kvadrat, pravougaonik, trokut) različitih boja, geometrijske oblike možete zamijeniti raznim slikama životinja (medvjed, lisica, zec, krava), načina transporta (brod, avion, auto, KAMAZ ), igračke itd. Figure se nalaze u uglovima, u sredini je nacrtan krug.

“Pogledaj pažljivo sliku i reci mi gdje je nacrtan krug?, oval?, kvadrat?, trougao?, pravougaonik?

Pokažite šta je nacrtano desno od kruga?, lijevo od kruga?

Šta je prikazano u gornjem desnom uglu?, u donjem levom uglu?

Šta je nacrtano iznad kruga?, ispod kruga?"

21. "Lijevo - Desno"

Svrha: naučiti djecu snalaženju u prostoru, u vlastitom tijelu.

“Momci, slušajte pažljivo pjesmu:

V. Berestov

Učenik je stajao na račvanju

Gdje je pravo

Gdje je lijevo

Nije mogao razumjeti.

Ali odjednom student

Izgreban u glavi

Sa istom rukom

ko je napisao

I bacio loptu

I listanje stranica

I drži kašiku

I pomeli podove.

"Pobjeda!" - odjeknulo je

Likujući krik.

Gdje je pravo

Gdje je lijevo

Učeni student!

Kako je učenik znao šta je desno, a šta lijevo? Kojom rukom se učenik počešao po glavi? Pokaži mi gde si desna ruka? Lijeva ruka?

22. "zeko"

Svrha: naučiti djecu snalaženju u prostoru, u vlastitom tijelu. Djeca, slušajući pjesmu, izvode vježbe:

Zeko, zeko - bijela strana,

Gde živiš, prijatelju naš?

Uz stazu, uz ivicu,

Ako idemo lijevo

Tamo je moj dom.

Stopati desnom nogom

Gazi lijevom nogom

Opet desna noga

Opet lijevo stopalo. * * *

sivi zeka sjedi

I mrda ušima

Za zeca je hladno da sjedi

Morate zagrijati šape:

šape gore,

šape dole,

Ustanite na prste!

Stavili smo šape sa strane,

Na čarape

Skok - skok - skok.

A sada čučni

Da se šape ne bi smrzle!

23. "Gdje?"

Svrha: naučiti navigaciju u prostoru.

Podražajni materijal: na bijelom listu papira, slika automobila, drveća (Sl. 11).

„Pogledajte pažljivo sliku. Pokažite koji automobili idu desno, a koji lijevo? Pažljivo pogledajte drveće. Šta mislite gde duva vetar?

24. "Šta se dogodilo?"

Svrha: razviti sposobnost prostorne orijentacije na listu papira, brojanja ćelija, linija.

“Povucite se od vrha lista do ćelije četiri ćelije naniže i od lijevog ruba lista - tri ćelije udesno, stavite tačku u kut ćelije. Ja ću vam reći kako da crtate linije, a vi pažljivo slušajte i crtajte kako ja diktiram.

Na primjer: jedna ćelija desno, jedna ćelija dolje, jedna ćelija lijevo, jedna ćelija gore.

Šta se desilo? Imam kvadrat. Ovo je najlakši i najjednostavniji zadatak. Hajde da igramo dalje. Pred vama su teži zadaci, a ako budete pažljivi i ne griješite u ispunjavanju mojih zadataka, onda ćete dobiti crtež koji sam namjeravao.

Na primjer: jedna ćelija dolje, jedna ćelija desno, dvije ćelije dolje, jedna desno, jedna dolje, jedna desno, jedna gore, jedna ćelija desno, dvije gore, jedna desno, jedna gore, jedna desno, jedna dolje, jedna desno, dvije dole, jedan desno, jedan dole, jedan desno, jedan gore, jedan desno, dva gore, jedan desno, jedan gore.

MADOU vrtić №29 "Berry" Republika Baškortostan

Beloretsk

Odgajatelj: Julia Sergeevna Latokhina

Matematičke igre kao sredstvo intelektualnog razvoja predškolaca.

Matematika igra veliku ulogu u mentalnom obrazovanju i razvoju intelekta djece. Trenutno, u eri kompjuterske revolucije, uobičajeno gledište izraženo riječima „neće svi biti matematičari“ je beznadežno zastarjelo.

Matematika ima velike mogućnosti za razvoj dječjeg mišljenja u procesu njihovog učenja od samog početka. rane godine. Matematika ima jedinstven razvojni efekat. “Ona dovodi um u red”, tj. najbolje formira metode mentalne aktivnosti.

Njegovo proučavanje doprinosi razvoju pamćenja, govora, mašte, emocija; formira istrajnost, strpljenje, kreativni potencijal pojedinca. „Matematičar“ bolje planira svoje aktivnosti, predviđa situaciju, konzistentnije i tačnije izražava svoje misli i bolje je u stanju da opravda svoj stav.

Podučavanje matematike predškolske djece nezamislivo je bez upotrebe didaktičkih igara, zabavnih zadataka, zabava. Istovremeno, uloga jednostavnog zabavnog matematičkog materijala određena je uzimajući u obzir dobne mogućnosti djece i zadatke sveobuhvatnog razvoja i obrazovanja: mentalna aktivnost, zainteresovati za matematičko gradivo, očarati i zabaviti djecu, razviti um, proširiti, produbiti matematičke predstave, učvrstiti stečena znanja i vještine, vježbati u njihovoj primjeni u drugim aktivnostima.

U procesu matematičkih igara djeca uče svojstva i odnose objekata, brojeva, računskih operacija, veličina i njihovih karakteristike, prostorno-vremenski odnosi, raznovrsnost geometrijskih oblika. Djeca se rado uključuju u rješavanje jednostavnih kreativnih zadataka: pronaći, pogoditi, otkriti tajnu, sastaviti, modificirati, spojiti, modelirati, grupirati.

Didaktičke igre uključeni su direktno u sadržaj nastave kao jedno od sredstava za realizaciju programskih zadataka. Mjesto didaktičke igre u strukturi časa o formiranju elementarnih matematičkih predstava određeno je uzrastom djece, svrhom, svrhom, sadržajem časa. Može se koristiti kao zadatak obuke, vježba koja ima za cilj izvođenje određenog zadatka formiranja reprezentacija.

U formiranju matematičkih predstava kod djece široko se koriste različite didaktičke igre koje su zabavne po obliku i sadržaju. Od tipičnih obrazovnih zadataka i vježbi razlikuju se po neobičnoj postavci zadatka (pronađi, pogodi), neočekivanosti izlaganja u ime nekog junaka književne bajke (Buratino, Čeburaška). Vježbe igre treba razlikovati od didaktičkih igara po strukturi, namjeni, stepenu samostalnosti djece i ulozi nastavnika. Obično ne uključuju sve. strukturni elementi didaktička igra (didaktički zadatak, pravila, radnje u igri). Njihova svrha je vježbanje djece kako bi se razvile vještine i sposobnosti.

Didaktičke igre organizuje i vodi nastavnik. Potrebno je stvoriti takve uslove za matematičku aktivnost djeteta, pod kojima bi ono pokazivalo samostalnost u izboru materijala za igru, igre, na osnovu svojih razvojnih potreba i interesovanja. U toku igre, koja nastaje na inicijativu samog djeteta, uključuje se u složeni intelektualni rad.

AT vrtić ujutru i večernje vrijeme moguće je izvoditi igre matematičkog sadržaja, štampane na desktopu, kao što su „Domine figure“, „Napravi sliku“, „Aritmetička domina“, „Loto“, „Pronađi par“, igre dama i šaha itd. pravilnu organizaciju i vođstva, ove igre pomažu u razvoju kognitivnih sposobnosti djece, formiranju interesa za radnje s brojevima, geometrijskim oblicima, količinama i rješavanju problema. Tako se poboljšavaju matematičke predstave djece.

Uloga alata za igre u modernom učenju je sve veća. Psiholozi su dokazali da vježbe igre pomažu djetetu da se prilagodi obrazovni proces i savladaju osnove matematike. Didaktičke igre i vježbe usko su povezane sa obrazovnim procesom. Igra je aktivnost u kojoj djeca uče. Ovo je alat za proširenje, produbljivanje i konsolidaciju znanja.

Igre sa brojevima i brojevima.

Trenutno nastavljam da učim djecu da broje naprijed i nazad, pokušavam navesti djecu da pravilno koriste i kardinalne i redne brojeve. Koristeći zaplet bajke, didaktičke igre i vježbe, upoznala je djecu sa formiranjem svih brojeva unutar 9, upoređujući jednake i nejednake grupe predmeta. Igricom učim djecu da transformišu jednakost u nejednakost i obrnuto.

Igranje didaktičkih igrica KOJI JE BROJ NESTAO?, KOLIKO?, ZBUNJA. , NAPRAVITE BROJ, KO ĆE PRVI POZVATI KOJA IGRAČKA JE NESTALA? djeca uče da slobodno rukuju brojevima unutar 9 i da svoje postupke prate riječima.

Za bolje pamćenje brojeva koristim razne tehnike: vajam brojeve od plastelina, polažem od plastelinskih kuglica, s papira, metodom aplika, od konca, od užeta na tepihu, crtam štapom po snijegu itd.

Igrajući didaktičke igre kod djece, ne samo da se formira znanje o brojevima, već se razvija i sposobnost povezivanja broja predmeta s brojem i brojem. Djeca uče da uspostavljaju odnos između sebe.

U šetnji, prilikom vršenja zapažanja, dajem zadatak djeci da prebroje prolaznike, prebroje drveće na mjestu, imenuju brojeve registarskih tablica automobila u prolazu, prebroje korake itd.

Toliko raznovrsnih didaktičkih igara, vježbi koje se koriste u učionici i u slobodno vrijeme pomaže djeci da nauče programski materijal.

Igre putovanja kroz vrijeme.

Kako bi djeca bolje zapamtila nazive dana u sedmici, označili smo ih kružićima različitih boja. Posmatranje je vršeno nekoliko sedmica, obilježavajući svaki dan kružićima. Ovo sam uradila posebno da bi deca mogla samostalno da zaključe da je redosled dana u nedelji nepromenjen. Rekla je djeci da nazivi dana u sedmici pogađaju koji je dan u sedmici na računu: ponedjeljak je prvi dan nakon kraja sedmice, utorak je drugi dan itd. Nakon takvog razgovora, ja sam ponudio igre za fiksiranje naziva dana u nedelji i njihovog redosleda. Djeca uživaju u igricama - UŽIVO SEDMICA. IMENOVITE ŠTO PRE, DANA U SEDMICI, IMENUITE RIJEČ KOJA NEDOSTAJE,

Kako bi djeca bolje zapamtila nazive mjeseci koristim igrice - CIJELE GODINE, DVANAEST MJESECI,

Kako bi djeca bolje zapamtila dijelove dana, koristim različite strukture pozdravnog govora - “ Dobro jutro“, “Sada imamo san tokom dana”, “ Dobro veče„Kažem roditeljima, koristim društvene igre, pitanja poput „Doručak u koje doba dana“, „Ručak“ itd.

Igre za orijentaciju u prostoru.

Prostorni prikazi djece se stalno šire i fiksiraju u procesu svih vrsta aktivnosti. Djeca savladavaju prostorne predstave: lijevo, desno, gore, ispod, ispred, daleko, blizu.

Djeci dajem zadatke kao što su: „Stanite tako da vam s desne strane bude ormar, a iza vas stolica. Sjednite tako da Tanja sjedi ispred vas, a Dima iza vas. “Stavite zeca desno od lutke, piramidu lijevo od lutke” itd. Na početku časa provela je minut igre: sakrila je bilo koju igračku negdje u sobi, a djeca su je pronašla. To je izazvalo interesovanje djece i organiziralo ih za čas.

Radeći orijentacijske zadatke na papiru, neka djeca su pogriješila, onda sam ovim momcima dao priliku da ih sami pronađu i isprave svoje greške. Kako bih zainteresirao djecu, kako bi rezultat bio bolji, koristim igrice sa pojavom nekog bajkovitog junaka. Na primjer, igra PRONAĐI IGRAČKU, - „Noću, kada nije bilo nikoga u grupi“, kažem djeci, „Carlson je doletio do nas i donio igračke na poklon. Carlson voli da se šali, pa je sakrio igračke i napisao u pismu kako da ih pronađe.”

Postoji mnogo igara, vježbi koje doprinose razvoju prostornih orijentacija kod djece: PRONAĐITE SLIČNO, PRIČAJTE O SVOM ŠARCU. RADIONICA TEPIHA, UMJETNIK, SOBA PUTOVANJE, PRODAVNICA IGRAČKA i mnoge druge igre.

Igre sa geometrijskim oblicima.

Kako bi konsolidirala znanje o obliku geometrijskih oblika, predložila je djeci da prepoznaju oblik kruga, trokuta, kvadrata u okolnim predmetima.

Kako bih konsolidirao znanje o geometrijskim oblicima, igrao sam igru poput LOTO. Sa onom djecom kojoj je ovo znanje bilo teško, učio sam uglavnom individualno, dajući djeci prvo jednostavne vježbe, a zatim složenije. Na osnovu ranije stečenog znanja, upoznala je djecu sa novim konceptom ČETVORUKA. U isto vrijeme koristio sam ideje predškolaca o trgu. Ubuduće, u cilju konsolidacije znanja, djeca su u slobodno vrijeme dobijala zadatke da nacrtaju različite četverouglove na papiru, nacrtaju četverouglove u kojima su sve stranice jednake i kažu kako se zovu, dodaju četverougao od dva jednakih trouglova i mnogo više.

U svom radu koristim dosta didaktičkih igara i vježbi, različitim stepenima složenost, zavisno od individualne sposobnosti djeca. Na primjer, igre kao što su PRONAĐI ISTI UZOR, PRESAVINE KVADRAT, SVAKU FIGURU NA SVOJE MJESTO, BIRAJ FORMU, PREDIVNU TORBU, KOGA JOŠ, GEOMETRIJSKI MOZAIK

Igre uključene logičko razmišljanje.

AT predškolskog uzrasta djeca počinju formirati elemente logičkog mišljenja, tj. razvija sposobnost rasuđivanja, donošenja vlastitih zaključaka. Postoji mnogo didaktičkih igara i vježbi koje utiču na razvoj kreativnosti kod djece, jer djeluju na maštu i doprinose razvoju nestandardnog mišljenja kod djece. Igre kao što su PRONAĐI ISTU FIGURU, U ČEMU JE RAZLIKA?, LOGIČKI KVADRAT, LABIRINT i druge. Oni su usmjereni na treniranje razmišljanja prilikom izvođenja radnji.

U cilju razvoja mišljenja kod djece koristim razne igre i vježbe. To su zadaci za pronalaženje nedostajuće figure, nastavak redova figura, znakova, za pronalaženje brojeva. Upoznavanje s takvim zadacima započelo je s elementarnim zadacima za logičko razmišljanje - lancem obrazaca. U takvim vježbama dolazi do izmjenjivanja predmeta ili geometrijskih oblika.

Posebno mjesto među matematičkim igrama zauzimaju igre za sastavljanje planarnih slika predmeta, životinja, ptica iz geometrijskih oblika. To su TANGRAM, MONGOLSKA IGRA, PREKLOPITE KVADRAT itd. Deca vole da prave sliku po modelu, zadovoljna su svojim rezultatima i trude se da još bolje rade zadatke.

Kreativni zadaci igre i problemske situacije

Zadaci kreativne igre koriste se u formiranju matematičkih predstava (mogu se koristiti ne samo u učionici, već iu slobodnom vremenu).

Prilikom formiranja kvantitativnih reprezentacija:

„Šta može?..“ (Šta može broj 6? Naznačiti broj objekata, postati drugi broj, itd.);

"Šta je bilo - šta je postalo?" (Bio je to broj 4, ali je postao broj 5. Kako se to dogodilo?);

"Gdje on živi? "(Gdje živi broj 3? U danima u sedmici, mjesecima u godini, kućnim brojevima itd.);

"Broj, kako se zoveš?" (dijete je pozvano da gestikulacijom prikaže broj, ostali treba da ga imenuju);

“Bilo je mnogo, ali postalo je nedovoljno. Šta bi to moglo biti?" (bilo je puno snijega, ali je postao mali - otopio se);

“Nije bilo dovoljno, ali je postalo mnogo. Šta bi to moglo biti?" (povrća je bilo malo u bašti, ali ih je bilo mnogo - odrasli su) itd.

Za konsolidaciju ideja o geometrijskim oblicima:

“Pronađi objekte koji izgledaju kao krug (kvadrat, trokut, itd.)”;

„Odredite kakav oblik izgleda ploča stola (sjedište

stolica itd.)";

„Izaberi po obliku“ (djeca se pozivaju da imenuju oblik predmeta ili njihovih dijelova na slici i pronađu ovaj oblik u okolnim predmetima);

“Ko će imenovati više objekata koji imaju oblik kruga (kvadrat, trokut, itd.)”;

„Šta može?..“ (Šta može krug? Djeca moraju odrediti šta neki predmet može ili šta se radi uz njegovu pomoć. Na primjer, krug može biti sat, itd.);

"Čarobne naočare". (Zamislite da ste stavili okrugle naočare kroz koje se vide samo okrugli predmeti. Osvrnite se i navedite šta možete vidjeti u ovoj prostoriji. Sada zamislite da ste izašli van sa naočalama. Šta možete vidjeti tamo? Zapamtite koje okrugle predmete imate. kod kuće.Navedite 5 predmeta);

“Pogodi po opisu” (učitelj pokazuje jednom djetetu sliku sa predmetom, dijete opisuje predmet (potrebno je to učiniti od opšteg do posebnog), a ostala djeca moraju pogoditi koji predmet u pitanju);

„Teremok“ (Dete: „Kuc-Kuc. Ja sam trougao. Ko živi u kućici? Pusti me unutra.“ Vaspitač: „Pustiću te, samo mi reci kako ličiš na mene – kvadrat (ili po čemu se razlikujete od mene - zaokružite)");

„Nacrtaj ono što imam na umu“ (učitelj (dijete) prikazuje dio geometrijske figure, djeca moraju završiti ostalo) itd.

Za razvoj prostorne orijentacije:

„Pričaj mi o svom uzorku“ (djeca se pozivaju da crtaju uzorke koristeći geometrijske oblike (ili im se daju gotove slike sa šarama) i moraju reći kako se nalaze elementi šare. Na primjer, u sredini se nalazi crveni krug, u gornjem desnom uglu je plavi kvadrat, itd.);

"Šta se promijenilo?" (Na stolu učitelja ima nekoliko predmeta, djeca moraju zapamtiti kako su predmeti smješteni jedan u odnosu na drugi. Zatim se od njih traži da zatvore oči, pri čemu učitelj mijenja 1-2 predmeta. Otvarajući oči, deca treba da kažu šta se promenilo. Na primer, zeko je stajao desno od medveda, a sada levo itd.);

“Da ili ne” (voditelj pogađa predmet na slici, a ostala djeca uz pomoć pitanja na koja voditelj odgovara samo “da” ili “ne” utvrđuju njegovu lokaciju) itd.

Prilikom formiranja ideja o vrijednosti:

„Učenje mjerenja“ (koji je najbolji način za mjerenje mrava, drveta, stambene zgrade, visine, prsta, automobila, olovke?);

“Nahrani diva (palac)” (Ako želite da skuvate doručak za diva (palac), kako biste izmerili sledeće proizvode: čaj, mleko, puter, zrno heljde, voda, sol? Koliko biste uzeli za svaki proizvod?);

“Šta je prije bilo malo, a postalo veliko?”, “Šta je prije bilo veliko, a postalo malo?”;

„Gradimo voz vremena“ (nastavnik priprema 5-6 opcija za prikaz jednog objekta u različitim vremenskim periodima (na primjer, beba, Malo dijete, student, tinejdžer, odrasla osoba, stari covjek), ove karte su na stolu u neredu, djeca uzimaju karte koje im se dopadaju i prave voz);

"Pogodi i ime" ("Pogodi o čemu pričam" - postoji opis dijela dana, godišnjeg doba, itd.);

"Ranije - kasnije" (voditelj zove događaj, a djeca kažu šta se dogodilo prije i šta će biti poslije) itd.

Problemske situacije, zadaci i pitanja mogu se koristiti za razvijanje ideja kod djece bilo kojeg uzrasta. Na primjer, za djecu junior grupa Možete predložiti sljedeću situaciju: „Napolju je mrak. Mjesec sija na nebu, a svjetla su se pojavila na prozorima kuća. kada se to desi? itd. Za stariju djecu mogu se ponuditi sljedeće situacije: „Dva momka razgovaraju: „Idem juče kod bake“, rekao je jedan. „A ja sam sutra bio kod bake“, hvalio se drugi. Koji je bio pravi način da se to kaže?"

Neke problematične situacije po formi liče na aritmetičke zadatke, ali se rješavaju zaključivanjem, na primjer: „Olja je otišla kod bake u subotu i vratila se u ponedjeljak. Koliko dana je Olja ostala?“, „Aljoša je u nedelju otišao u bioskop, a Vitya dan kasnije. Kada je Vitya išao u bioskop?“, „Katja se odmarala na moru tri nedelje, a Maša mesec dana. Koja je od devojaka duže odmarala? itd.

Različite kategorije vremena djeca također aktivno koriste u rješavanju logičkih zadataka koji zahtijevaju dovršavanje fraze koju je započeo učitelj: "Ako je danas utorak, sutra će biti...", "Ako je sestra mlađa od brata, onda brate...", itd.

Primjeri drugih problemskih situacija koje se mogu koristiti za razvoj matematičkih pojmova kod djece.

"Čarobnjak obrnutog vremena" - nastavnik (ili grupa djece) prikazuje redoslijed radnji procesa obrnutim redoslijedom. Djeca imaju zadatak: da pogode i uspostave redoslijed radnji u direktnom redoslijedu prikazanog procesa (pijenje čaja, pranje zuba).

"Čarobnjaci za zumiranje - Umanji" - dijete odabire objekt u grupi koji bi željelo promijeniti tehnikom povećanja/smanjivanja, na primjer: "Želim da moj čarobnjak za zumiranje dotakne ribu u akvariju." Zatim dijete objašnjava šta se promijenilo, dobro ili loše za ovaj objekt. U zaključku, ispada praktična upotreba promijenjen objekt, sugeriraju se moguće promjene u okruženju.

"Promijeni veličinu dijela" - dijete mijenja dio u odabranom objektu tehnikom povećanja/smanjivanja. Objašnjava šta će se dogoditi, kako će ovaj objekat postojati. Rasprava o problematičnim situacijama može biti duhovita (kako osoba spava ako mu uši postanu ogromne).

"Zabuna" - djeca se pozivaju da odaberu dva fantastična predmeta (veliki ili mala velicina) i pobrkati njihove veličine (mala mačka i veliki miš) ili ih zamijeniti suprotnim (mala, vrlo mala repa je porasla).

“Pogodi i nazovi” - prvo uz pomoć slika, a zatim bez vizualizacije, djeci se nudi zadatak “Nazovi predmet o kojem možeš pričati” (navedeni su neki znakovi: oblik, boja, veličina), “Pogodi šta Govorim o” (opis vremena godine, dijelova dana, itd.).

Zabavna pitanja, igre šala.

Usmjeren na razvoj dobrovoljne pažnje, nestandardnog razmišljanja, brzine reakcije, trenira pamćenje. U zagonetkama se subjekt analizira sa kvantitativne, prostorne, vremenske tačke gledišta, uočavaju se najjednostavniji odnosi.

Zagonetke - šale

U vrtu je šetao paun.

Došao je još jedan. Dva pauna iza grmlja. Koliko? Broji se.

Letjelo je jato golubova: 2 ispred, 1 iza, 2 iza, 1 ispred. Koliko je gusaka bilo?
Imenujte 3 dana za redom, bez upotrebe naziva dana u sedmici, brojeva. (Danas, sutra, prekosutra ili juče, danas, sutra).
Kokoška je izašla u šetnju, uzela svoje piliće. 7 je trčalo naprijed, 3 lijevo iza. Zabrinuti za svoju majku i ne mogu računati. Brojite, momci, koliko je bilo kokošaka.
Na velikoj sofi, Tannin's Dolls stoje u nizu: 2 lutke gnjezdarice, Pinokio i veseli Chipollino. Koliko ima igračaka?
Koliko očiju ima semafor?
Koliko repova imaju četiri mačke?
Koliko nogu ima vrabac
Koliko šapa imaju dva mladunca?
Koliko uglova ima u prostoriji?
Koliko ušiju imaju dva miša?
Koliko šapa ima dva ježa?
Koliko repova imaju dvije krave?

Rješavanje raznih vrsta nestandardnih zadataka u predškolskom uzrastu doprinosi formiranju i poboljšanju općeg mentalni kapacitet: logika mišljenja, rasuđivanja i djelovanja, fleksibilnost misaonog procesa, domišljatost, domišljatost, prostorne reprezentacije.

Logic Puzzles

*****
Žirafa, krokodil i nilski konj
živeli u različitim kućama.
Žirafa nije živjela u crvenom
a ne u plavoj kući.
Krokodil nije živio u crvenom
a ne u narandžastoj kući.
Pogodite u kojim su kućama životinje živjele?
*****
Tri ribe plivaju
u različitim akvarijumima.
Crvena riba nije plivala u krugu
a ne u pravougaonom akvarijumu.
zlatne ribice- ne kvadratna
a ne okrugla.
U kom akvarijumu je plivala zelena ribica?
*****
Živele su tri devojke:
Tanja, Lena i Daša.
Tanja je viša od Lene, Lena je viša od Daše.
Koja devojka je najviša
ko je najniži?
Koji se od njih zove?
*****
Misha ima tri kolica različitih boja:
Crvena, žuta i plava.
Miša ima i tri igračke: čašu, piramidu i vrh.
U crvenim kolicima neće imati sreće s vrhom ili piramidom.
U žutom - ne top i ne roly-poly.
Šta će Miška imati sreće u svakoj od kolica?
*****
Miš se ne vozi u prvom i ne u zadnjem autu.
Piletina nije u sredini i nije u zadnjem vagonu.
U kojim kočijama putuju miš i kokoška?
*****
Vilin konjic ne sjedi na cvijetu ili na listu.
Skakavac ne sjedi na gljivi i ne na cvijetu.
Bubamara ne sjedi na listu i ne na gljivi. Ko sedi na čemu? (bolje je crtati sve)
*****
Aljoša, Saša i Miša žive na različitim spratovima.
Aljoša ne živi potkrovlje a ne na dnu.
Saša ne živi ni na srednjem ni na donjem spratu.
Na kom spratu živi svaki od dječaka?
*****
Anja, Julija i Oljina majka kupovala je tkanine za haljine.
Anya nije ni zelena ni crvena.
Julia - ne zelena i ne žuta.
Ole nije ni žut ni crven.
Koja tkanina za koju od djevojaka?
*****
U tri tanjira nalaze se različiti plodovi.
Banane nisu u plavom ili narandžastom tanjiru.
Narandže nisu u plavom ili ružičastom tanjiru.
Koja činija sadrži šljive?
Šta je sa bananama i narandžama?
*****
Cvijet ne raste ispod drveta,
Gljiva ne raste ispod breze.
Šta raste ispod drveta
Šta je ispod breze?
*****
Anton i Denis su odlučili da igraju.
Jedan sa kockama, a drugi sa autićima.
Anton nije uzeo pisaću mašinu.
Kako su igrali Anton i Denis?
*****
Vika i Katya su odlučile da crtaju.
Jedna djevojka je slikala
a drugi sa olovkama.
Kako je Katya crtala?
*****
Nastupili su crveno-crni klovnovi sa loptom i loptom.
Crvenokosi klovn nije nastupio sa loptom,
A crni klovn nije nastupio sa loptom.
Sa kojim subjektima su nastupili crveno-crni klovnovi?
*****
Lisa i Petya otišle su u šumu da beru pečurke i bobice.
Lisa nije brala pečurke. Šta je Petar sakupio?
*****

Širokim i uskim putevima vozila su se dva automobila.
Kamion nije vozio uskim putem.
Na kom putu je bio auto?
Šta je sa teretom?

Igrajući se sa djetetom, obavljajući s njim sve složenije zadatke, mi odrasli moći ćemo se sami uvjeriti u logiku rasuđivanja, sposobnost postavljanja zadatka,

Časovi, vježbe, igre treba da imaju za cilj da nauče djecu da se s njima "igraju" matematikom. Pustite djecu da neprimjetno, u procesu igre, broje, sabiraju, oduzimaju, rješavaju svašta. logičkih zadataka, koji formiraju određene logičke operacije. Uloga odrasle osobe u ovom procesu je da zadrži interes djece.

Upotreba didaktičkih igara povećava efikasnost pedagoški proces osim toga, doprinose razvoju pamćenja, razmišljanja kod djece, imaju ogroman utjecaj na mentalni razvoj dijete. Poučavajući malu djecu u procesu igre, nastojim osigurati da se radost igre pretvori u radost učenja.

Nastava treba da bude radosna!

Elena Margelova

Igra "Sakupi Amanita"

Target: da se konsoliduje sposobnost povezivanja količine i broja.

materijala: Odvojite kape mušice sa različit iznos bijele tačke unutar 10, a posebno noge muharice s brojevima od 1 do 10.

Opis: Možete igrati i pojedinačno i kao cijela grupa, naizmjenično izlazite i tražite pravi šešir sa potrebnim brojem bijelih tačaka za nogu sa odabranim brojem. (djeca ne vide s kojim brojem dobijaju nogu, okrenuta su naopačke, a dijete vuče da bira)

Igra "Sakupi GUSENICU"

Target: učvrstiti znanje o brojevima i njihovom mjestu u nizu prirodnih brojeva.

materijala: odvojeni dijelovi gusjenice s različitim brojevima unutar 10.

Opis: Svaki dio gusjenice je nasumično razbacan, djeca skupljaju po redu.

Igra "Pokupi štipaljku"

Target: učvršćivanje znanja o odnosu količine i broja unutar 10, ponavljanje naziva geometrijskih oblika, razvoj fine motorike.

materijala: bubanj sa sektorima u kojima se nalaze različiti geometrijski oblici u različitim brojevima unutar 10. Čišćenje sa brojevima.

Opis: Djeci se daju štipaljke sa brojevima i metar sa različitim brojem geometrijskih oblika. Možete vrtjeti točak ruleta, određujući broj geometrijskih oblika u sektoru koji je ispao, imenovati ih i pronaći štipaljku sa potrebnim brojem, ili možete jednostavno okrenuti krug i pričvrstiti štipaljke sa potrebnim brojevima, dok imenovanje geometrijskih oblika.

Igra "RIBOLOV"

Target: učvršćivanje vještine rješavanja primjera unutar 10, formiranje ideja o sastavu brojeva unutar 10.

materijala: kartonske kante, ribe sa primjerima unutar 10 za sabiranje i oduzimanje.

Opis: Možete raditi individualno sa jednim djetetom, ono stavlja ribu u prave kante, ili možete raditi sa grupom djece koja brzo i pravilno pune kante ribom.

Igra "POGODI KOJE KOKO JE IZGUBLJENO?"

Target: odrediti mjesto broja u prirodnom nizu, imenovati broj koji nedostaje.

materijala: figure pilića sa brojevima od 1 do 10.

Opis. Pilići su izloženi prirodnim redoslijedom. Poziva djecu da vide kako stoje, ako nedostaje neki broj. Nakon što djeca pogode koje pile nedostaje, skriveno pile se pokazuje i stavlja na svoje mjesto.

Možete koristiti piliće u drugim zadacima, na primjer: nasumično poređani pilići, a djeca ih redaju u pravilnom redoslijedu.

Igra "POGODI O ČEMU SE RADI..."

Target: učvrstiti vještinu rednog brojanja.

Opis. Na platnu za slaganje ili na dasci, svi junaci bajke postavljeni su u niz. "repa". Vježbajte: „Sad ćemo da igramo igru "Pogodi kog sam heroja sakrio?" Vidite koliko ima heroja? nakon što je saslušao odgovore djece, objašnjava vježbe: „Pokušajte da zapamtite redosled u kojem su likovi. Onda ću sakriti prvog heroja, a ti ćeš reći koji je bio. Ko želi da izbroji heroje po redu? Dijete misliti: Prvi je djed, drugi je žena, itd. Zatim djeca zatvore oči, a učiteljica ukloni jednog junaka. Vježba se ponavlja nekoliko puta.

Povezane publikacije:

Drage kolege! U modernom vrtiću, sa svojim mogućnostima, ne nedostaje opremanje razvojne sredine raznim stvarima.

Želio bih da vas upoznam sa vizuelnim i didaktički materijal napravljene zajedno sa decom i roditeljima. Didaktički.

Didaktička igra "Loto" Ciljevi: Unapređenje znanja o brojevima unutar 20, označavanje brojeva; razvoj pažnje, pamćenja. Napredak igre: B.

U starijem predškolskom uzrastu djeca imaju potrebu za interakcijom i komunikacijom sa vršnjacima. Djeca su pažljiva.

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, preduvjeti za nastanak univerzalnog aktivnosti učenja. Aktivnosti učenja trebalo bi da bude zadivljujuće.

Zbirka matematičkih igara

(za djecu predškolskog uzrasta)

Pavlodar 2016 w

Sastavio: Romanevich T.F.

vaspitač I/s br.86

Pavlodar

Sadržaj

Objašnjenje……………………………………………………………..3

Igre s brojevima i brojevima…………………………………………………4

Igre s geometrijskim oblicima……………………………………….11

Igre u odjeljku veličine…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

Logičke igre…………………………………………………………………….. 20

Objašnjenje

„Djeca su uvijek voljna da nešto urade. Ovo je veoma korisno i stoga ne samo da se u to ne treba mešati, već se moraju preduzeti mere kako bi se osiguralo da oni uvek imaju nešto da rade.
Comenius Ya.

Upoznavanje sa divan svijet matematika počinje u predškolskom uzrastu. Djeca se sa interesovanjem i željom upoznaju s brojevima, uče da rade s njima, upoređuju predmete po veličini, proučavaju geometrijske oblike i savladavaju vještinu orijentacije u prostoru i vremenu. Matematika pruža velike mogućnosti za razvoj mišljenja, logike i pažnje.

Za uspješno savladavanje znanja u sekcijama, u didaktičkim igrama važnu ulogu ima formiranje elementarnih matematičkih predstava (FEMP). Igra je vodeća aktivnost djece, samo u igri dijete nenametljivo uči i uspješno učvršćuje znanje.

Svaka od FEMP igara rješava specifičan problem poboljšanja matematičkih (kvantitativnih, prostornih, vremenskih) predstava djece.

Didaktičke igre su direktno uključene u sadržaj nastave FEMP-a kao jedno od sredstava za realizaciju programskih zadataka, kao i za individualni rad na učvršćivanju dječijih znanja u popodnevnim satima. Didaktičke igre u strukturi FEMP časa određene su uzrastom djece, svrhom, svrhom i sadržajem časa.

Predstavljam vam autorske didaktičke igre.

Igre sa brojevima i brojevima

1. Didaktička igra "Sakupi cvijeće"

Starost 5-6 godina

Cilj: popravi sastav brojeva 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Oprema: latice sa primjerima o sastavu brojeva 5, 6, 7, 8, 9, 10, sredina sa brojevima 5, 6, 7, 8, 9, 10.

metodologija:

Učiteljica poziva djecu da skupe lijepo cvijeće. On polaže sredine cvijeća na stolove, djeci se dijele kartice-latice. Na znak, djeca moraju pronaći pravu sredinu i sakupiti cvijet. Pobjeđuje ekipa koja pravilno i brzo sakupi svoju kamilicu.

2. Didaktička igra "Sanočki"

Starost 5-6 godina

Cilj: da se konsoliduje sposobnost razlikovanja između suseda broja.

Oprema: kartice- sanke sa brojevima, kartice sa brojevima.

metodologija:

Učitelj predlaže da idete zimska šetnja na sankama. Djeca po volji biraju karte za sebe: neke s brojevima, neke sa sanjkama. Nakon toga, učiteljica postrojava djecu u dva reda: sa sankama u jednom, a sa brojevima u drugom. Skreće pažnju na saonice koje idu: morate pronaći svog jahača. Djeca pažljivo pregledavaju svoje karte i traže svoj par: dijete s karticom propuštenog broja. Oni koji su se našli formiraju saonice i čekaju svu djecu. Čim svi ustanu po parovima, u grupi odlaze u zimsku šetnju, prave krug, ponovo slažu karte na sto i igra se nastavlja

Igra se može odigrati do tri puta.

Starost 5-6 godina

Cilj: fiksiranje brojanja unapred i unazad unutar 10.

Oprema: kartice u obliku orašastih plodova i gljiva s brojevima od 1 do 10, dvije raznobojne žice, slika ili igračka vjeverica.

metodologija:

Učitelj smišlja zagonetku o vjeverici:

Od grane do grane

Mogu li letjeti.

crveni rep

Nema koga uhvatiti.

Bilo jednom ljeto

Moram da se igram u šumi

Trebaju pečurke

Prikupiti za zimu.

(Vjeverica)

Pokazuje sliku ili igračku vjeverica, traži pomoć vjeverici: skuplja orahe i gljive. Daje zadatak da sakupi orašaste plodove od jedan do deset, nanizanih na konac, i pečurke od 10 do jedan.Provjerava izvedbu, traži od djeteta da imenuje brojeve u naprijed i natrag.

komplikacije:

Parne i neparne brojeve možete sakupljati naprijed i obrnuto.

Starost 5-6 godina

Cilj: popravi sastav brojeva 6,7,8.

Oprema: tri korpe sa ćelijama, karte šargarepa i kupus sa primjerima sastava brojeva 6,7 i 8.

metodologija:

Učiteljica smišlja zagonetku o jeseni:

donosim žetvu, ponovo sejem polja,

šaljem ptice na jug, svlačim drveće,

Ali ja ne diram borove i jele, ja.

(jesen)

Vodi razgovor o brigama kolektivnih poljoprivrednika na poljima u jesen.

Nudi pomoć u prikupljanju šargarepe i kupusa, pravilno razloženih u korpe.

Provjerava izvršenje zadatka (možete ponuditi štapiće za brojanje za provjeru).

komplikacije:

Djeci možete ponuditi takmičenje: ko će brže i pravilno pobrati žetvu?

Starost 5-6 godina

Cilj: da se konsoliduje sposobnost poređenja brojeva pomoću znakova veće od, manje od i jednako, da se razlikuju brojevi od 1 do 12.

Oprema: slika Baba Fedore, kartice sa likom posuđa, mali bijeli listovi papira, spajalice, jednostavne olovke.

metodologija:

Učitelj čita odlomak iz bajke K. i Čukovskog "Fedorinova tuga":

„I tiganj u bekstvu

Vikao je peglu:

„Trčim, trčim, trčim,

Ne mogu odoljeti! "

Tako čajnik trči za loncem za kafu,

Brbljanje, brbljanje, zveckanje. "

Ljudi, iz kojih jela iz bajke? Šta joj se dogodilo? Ko ju je uvrijedio? Kako možemo pomoći Fedori?

Da biste vratili posuđe, morate ispravno postaviti znakove: veće od, manje ili jednako!

Poziva djecu da pažljivo razmotre karticu i završe zadatak.

6. Didaktička igra "Pecanje"

Starost 5-6 godina

Cilj: uvesti i učvrstiti sastav brojeva 6, 7 i 8.

Oprema: riblje karte s primjerima sastava brojeva 6,7 i 8; 3 kante sa ćelijama.

metodologija:

Učiteljica poziva djecu da stave ribarski ulov u kante.

Momci, potrebna nam je vaša pomoć - hitno je potrebno nahraniti stanovnike vodenog parka: polarni medvjed pojede samo 8 kg ribe, foka - 6 kg, a delfin - 7 kg. Ne možete pogriješiti, budite oprezni.

Djeca biraju riblju kartu i stavljaju je u pravu kantu.

Nastavnik provjerava ispravnost izvođenja. Možete odabrati kapetana koji će provjeriti svu naslaganu ribu u kanti.

7. Didaktička igra "Veliko pranje"

Starost 5-6 godina

Cilj: uvesti i učvrstiti sastav brojeva 8, 9 i 10.

Oprema: kartice stvari s primjerima sastava brojeva 8,9 i 10; tri veš mašine sa ćelijama.

metodologija:

Pozovite djecu da poslože rublje u mašine za pranje rublja.

Momci, bliži se praznik 8. mart, da napravimo poklon mami, pomozimo joj da opere veš.

8. Didaktička igra "Pomozi pčelama da se vrate kući"

Starost 5-6 godina

Cilj: uvesti i učvrstiti sastav brojeva 5,6,7 i 8.

Oprema: kartice pčela sa primjerima sastava brojeva 5,6,7 i 8; tri dokaza sa ćelijama.

metodologija:

Nastavnik skreće pažnju na kućice pričvršćene za tablu, pojašnjava čije su.

Kreira problemska situacija:

Pčele treba da se vrate kući, ali to ne mogu jer ne znaju koja im je kuća.

Djeca se slažu da pomognu, biraju pčelinju kartu i stavljaju je u pravi dokaz.

Čim se sva djeca nose sa zadatkom, učiteljica provjerava ispravnost zadatka i zahvaljuje se djeci na pomoći.

komplikacije:

Djeci možete ponuditi takmičenje: ko će pomoći pčelama da se brže vrate kući.

Možete igrati pojedinačno i u grupama.

Provjeru može obaviti dijete koje je dobro savladalo sastav brojeva.

9. Didaktička igra "Putovanje morem"

Starost 5-6 godina

Cilj: konsolidirati sposobnost rješavanja primjera na + i - unutar 6 - 11.

Oprema: kartice za čamce s primjerima za + i - u rasponu od 6-11; četiri ležaja sa ćelijama.

metodologija:

Učiteljica poziva djecu da krenu na morsko putovanje, birajući za sebe čamac i raziđu se u grupu. Djeca biraju kartu za čamac, šetaju po grupi, pažljivo je pregledaju, razmatraju vlastiti primjer. Na znak odgajatelja “Moor!”: djeca biraju željeni vez i privezuju svoj čamac.

Nastavnik provjerava ispravnost zadatka.

Igre sa geometrijskim oblicima

1. Didaktička igra "Portret"

Starost 4-5 godina

Ciljevi:

* Naučiti djecu da vide poznate slike u šematskom prikazu objekata.

* Ojačati sposobnost razlikovanja pojmova veličine: velika, malo manja i najmanja.

* Vježba u sposobnosti razlikovanja geometrijskih oblika.

* Razvijati vještinu orijentacije na listu.

Oprema: "čarobna kutija" sa igračkama ili slikama: zeko, mačka, ptica, snjegović; okviri, setovi geometrijskih oblika krug, oval, trokut različitih veličina: veliki, nešto manji i najmanji.

metodologija:

Nastavnik skreće pažnju na „čarobnu kutiju“.

Danas su nam došli gosti, ali da biste ih vidjeli potrebno je da napravite njihov portret od geometrijskih oblika.

Stavite okvir ispred sebe, pažljivo slušajte:

Stavite veliki krug na sredinu donjeg ruba okvira, malo manji krug na njega, dva mala ovala na njega, stavite najmanji krug desno od velikog kruga.

Ko je dobio?

Bravo momci, dobro ste pogodili - zeko je!

Učiteljica vadi iz kutije i pokazuje zečića.

Djeca uklanjaju figure, igra se nastavlja.

Učitelj djeci daje upute, oni postavljaju figure.

"ptica" "macka"

Igra se može koristiti za individualni rad, kao dio časa za rad u podgrupama.

2. Didaktička igra "Kolobokove avanture"

Starost 4-5 godina

Ciljevi:

* Učvrstiti sposobnost razlikovanja okruglih oblika u povrću, voću i bobicama.

* Vježbajte sposobnost imenovanja za razlikovanje primarnih boja.

* Razvijati logičko razmišljanje.

Oprema: slike - medenjak i duga, slike povrća, voća i bobica u duginim bojama okruglog oblika.

metodologija:

edukator:

Danas nam je u goste došao junak iz bajke: okrugao je, ostavio je baku. Ko je?

Tako je, lepinja!

Prikazuje sliku koloboka na tabli.

Kolobok vas poziva na putovanje. Medenjak se otkotrljao šumom i odjednom ugledao kako se oblak spustio na čistinu, a iz njega se pojavila magična raznobojna staza. Kakva je ovo staza?

Tako je, duga je!

Stavlja sliku na tablu: oblak sa dugom.

Naš kolobok je htio da hoda duž duge. Skočio je na crvenu prugu duge i odjednom se pretvorio u ...

Šta mislite šta bi naša punđa mogla biti na crvenom tepihu? Koje povrće, voće ili bobice je okruglo i crveno?

paradajz jabuka rotkvica malina

Bravo momci. I naša lepinja se otkotrljala dalje do narandžaste trake.

narandža dragun bundeva mandarina

I naša punđa se otkotrljala dalje na žutu traku.

U koje povrće, voće ili bobice može da se pretvori naša lepinja?

paradajz jabuka kajsija repa

I lepinja se otkotrljala dalje - na kojoj stazi?

Tako je, zeleno.

Igra se nastavlja na isti način.

zelena pruga duge

Zelena jabuka grašak lubenica kupus grožđe ogrozd

plava pruga duge

Borovnica

plava pruga duga

plavo grožđe

ljubičasta pruga duga

Krompir kupus od šljiva

edukator:

Tako su avanture našeg koloboka gotove!

3. Didaktička igra "Popravi haljinu"

Starost 5-6 godina

Cilj:

Oprema: siluete haljina sa "rupama" i detalji za popravku haljina.

metodologija:

Učiteljica nudi pomoć Pepeljugi da popravi haljine svojih sestara. Potrebno je svaki detalj staviti na pravo mjesto. Dijete mora navesti koje geometrijske oblike je popravilo haljinu.

Komplikacija. Možete podijeliti dijelove na pola, ponuditi da sami izrežete zakrpe.

4. Didaktička igra "Popravi čizme"

Starost 4-5 godina

Cilj: biti u stanju da poveže geometrijske oblike sa „rupama“.

Oprema: siluete čizama s "rupama" i geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, oval, trokut, pravougaonik.

metodologija:

Učiteljica skreće pažnju djeci na čizme: obućaru treba pomoć, čizme cure, treba ih popraviti: pronađite pravu zakrpu i stavite je na odgovarajuću rupu.

Dijete uzima geometrijsku figuru, imenuje je, uzima je: gdje stane. Nastavnik provjerava ispravnost izvođenja.

5. Didaktička igra "Russell gosti"

Starost 4-5 godina

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika (krug, oval, trokut, pravougaonik, kvadrat)

Oprema: dijagram kartice i set malih igračaka.

metodologija:

Učitelj nudi smještaj gostiju nova kuća. Djeca, prema uputama nastavnika, stavljaju igračke na odgovarajuće figure.

Na primjer, žaba živi u prostoriji s kvadratnim prozorima, dijete mora staviti igračku žabu na krug i tako dalje.

6. Didaktička igra "Reci mi šta je prikazano na slici"

Starost 4-5 godina

Cilj: konsolidirati sposobnost da se vide geometrijski oblici (krug, oval, trokut, pravougaonik, kvadrat) na slici objekata okolne stvarnosti i imenuju ih.

Oprema: slika sa slikom objekata iz geometrijskih oblika.

metodologija:

Učitelj poziva dijete da pogleda sliku i kaže šta vidi na slici i od kojih geometrijskih oblika se predmet sastoji.

Na primjer, žuto sunce je okruglo, oblaci su ovalni, itd.

7. Didaktička igra "Odaberi par rukavica"

Starost 4-5 godina

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika (krug, oval, trokut, pravougaonik, kvadrat) i imenovati ih.

Oprema: rukavice, sa slikom ornamenta geometrijskih oblika na njima.

metodologija:

Učiteljica nudi djetetu da pomogne da uzme par rukavica i kaže kojim su šarama ukrašene.

8. Didaktička igra "Skrivaj i traži"

Starost 4-5 godina

Ciljevi:

* Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost analize.

Oprema: kartica sa slikama; skup geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut.

metodologija:

Učitelj poziva dijete da pogleda karticu i imenuje koje su figure prikazane na kartici. Imajte na umu da su geometrijske figure raspoređene u redove, neke su skrivene. Nastavnik predlaže postavljanje geometrijskih oblika na njihova mjesta.

9. Didaktička igra "Ukrasi salvetu"

Starost 4-5 godina

Ciljevi:

* Učvrstiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika (krug, trokut, pravougaonik, kvadrat) i imenovati ih.

* Razvijati logičko razmišljanje, maštu.

Oprema: kartica 15xpetnaest; skup geometrijskih oblika: krugovi, kvadrati, pravokutnici, trokuti i ovali.

metodologija:

Učiteljica poziva djecu da ukrase salvete za svoje majke geometrijskim oblicima: ko god želi. Nakon što završi zadatak, dijete treba reći: kojim figurama je ukrasilo salvetu i gdje ih je stavilo.

Igre po veličini kategorije

1. Didaktička igra "Sakupi piramidu"

Starost 4-5 godina

Ciljevi:

* Učvrstite sposobnost da napravite sliku piramide ovala različitih veličina u opadajućem redoslijedu.

* Pojasnite nazive boja.

Oprema: ovali različitih boja i veličina.

metodologija:

Učitelj poziva dijete da navede veličinu ovala položenih na stolu i njihovu boju, da napravi piramidu.

2. Didaktička igra "Sakupi jabuke"

Starost 4-5 godina

Ciljevi:

* Vježbajte u sposobnosti korelacije objekata sa željenom vrijednošću.

Oprema: slika koja prikazuje stablo jabuke, jabuke različitih veličina: velike, manje i najmanje, 3 korpe različitih veličina.

metodologija:

Učitelj smišlja zagonetku:

Pogledajte u jesenju baštu
Čudo - lopte vise.
Crvenkasta, zrela bocka
Djeci na zubima.

(jabuka)

Na stol ispred djeteta postavlja sliku stabla jabuke s jabukama različitih veličina, pojašnjava da li su jabuke na stablu jabuke iste veličine.

Pokazuje detetu korpe, precizira koje su veličine, nudi da sakupi jabuke u potrebne korpe.

3. Didaktička igra "Počisti kuhinju"

Starost 4-5 godina

Ciljevi:

* Ojačati sposobnost razlikovanja veličine predmeta: veliki, manji, najmanji.

* Vježba u sposobnosti postavljanja objekata s lijeva na desno u rastućem i opadajućem redoslijedu.

Oprema: kartice sa slikom jela različitih veličina: velikih, manjih i najmanjih.

metodologija:

Učitelj poziva djecu da razmotre posuđe koje leži ispred njih na stolu, pojašnjava nazive, boju i veličinu.

Nudi dovođenje stvari u red u kuhinji, raspoređivanje posuđa u silaznom, rastućem redoslijedu s lijeva na desno.

Djeca slažu jela, imenuju ih silaznim, rastućim redoslijedom.

Logic games

1. Didaktička igra "Bajka u ćelijama"

Starost 5-6 godina

Ciljevi:

* Za konsolidaciju sposobnosti navigacije na listu papira po ćelijama.

Oprema: kartica sa ćelijama, čips - slike koje prikazuju predmete.

metodologija:

Učitelj poziva dijete da pregleda karticu, određuje lokaciju brojeva na njoj, a čipove sa slikom predmeta, nudi da imenuje: ko je na njima prikazan. Učitelj objašnjava zadatak, da biste dobili bajku, morate pažljivo slušati i staviti čips na desnu kutiju.

Učiteljica počinje da priča bajku: „Bila je devojčica Maša (4,3), otišla je u šetnju u šumu (4,2). Ptica se vinula visoko u nebo (1,2). Sunce je blago sijalo (1.4). Maša je vidjela prekrasno cvijeće na čistini (3.5). Ubrzo je Maša videla prelep leptir(2.1). Dobro je ljeti u šumi.

Ako je dijete ispravno izvršilo zadatak, onda ćete dobiti takvu bajku u ćelijama.

Može biti mnogo opcija za bajke, sve zavisi od vas!

2. Didaktička igra "Sanjari"

Starost 5-6 godina

Ciljevi:

* Konsolidirati sposobnost izgradnje prema shemi iz detalja igre.

Oprema: šeme, igra "Kolumbovo jaje".

metodologija:

1 verzija igre.

negovateljpoziva djecu na morsko putovanje, ali za to morate graditi brodove prema shemama iz detalja igre. Djeca grade brodove prema shemama.

2 verzija igre.

negovateljpodstiče djecu da idu magična šuma i izgradi životinje i ptice koje mogu živjeti u ovoj šumi od detalja igre.

Djeca osmišljavaju slike životinja i ptica.

3. Didaktička igra "Hajde da uzgajamo cvijeće" (Dyenysh's Blocks)

Starost 5-6 godina

Ciljevi:

* Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima.

* Vježba u sposobnosti "čitanja" dijagrama-indikacija.

* Razvijati maštovito mišljenje, maštu.

Oprema: karta dijagram - "Proplanak sa stabljikama", setovi geometrijskih oblika: krugovi, kvadrati, trokuti, 5 kom. crvena, plava i žuta; sheme za središta i latice cvijeća, gotov uzorak.

metodologija:

Učitelj pokazuje šemu čišćenja:
- Ljudi, pogledajte, katastrofa se dogodila na cvjetnoj livadi: zla čarobnica je začarala cvijeće - učinila ga nevidljivim. Čarobna zemlja hitno mi je potrebna vaša pomoć, morate razočarati cvijeće.

Pažljivo razmotrite šeme za centre i stavite ispravne geometrijske oblike. A sada razmotrite sheme za latice, budite vrlo oprezni i rasporedite latice s potrebnim geometrijskim oblicima.

Nastavnik nudi gotov uzorak za provjeru. Ocjenjuje aktivnost djece u igri, pohvaljuje one koji su ispravno izvršili zadatak. Sa onima kojima je teško, opet vode igru pojedinačno.