Ma Oroszországban a felsőoktatásban részesülnek a végzettek többsége. Az elméleti tudással teletömött diplomások azonban nincsenek felkészülve arra, hogy valós körülmények között dolgozzanak. A hagyományos felsőoktatási intézményekben adott tudás nem alkalmazható való élet. A könyvben leírt összes sikeres ember határozottan felhagyott a jelenlegi oktatási rendszer szolgáltatásaival. Sikeres cégeket építettek, vagyonokat szereztek, és számtalan embernek segítettek javítani az életükön. A könyv írója merészen lerombolja azt a megingathatatlanná vált sztereotípiát, mintha az életben csak felsőfokú végzettséggel lehet sikert elérni. A hagyományos oktatási formák hiányosságait elemzi, alternatívát kínál.

Hamis hitet kaptál. Azt mondták neked: ha keményen tanulsz az iskolában, bekerülsz egy jó egyetemre és sikeresen végzel, akkor garantált a siker az életben. Talán ötven évvel ezelőtt is ez volt a helyzet. De ma minden más. Ha sikeres akarsz lenni modern világ, akkor a való életben hasznos készségek elsajátítására kell összpontosítania, és olyan tulajdonságok és készségek fejlesztésén kell dolgoznia, amelyek lehetővé teszik, hogy jelentősen felülmúlja a végzős hallgatókat. Teljesen mindegy, hogy egyetemre jártál-e vagy sem.

Természetesen sok csodálatos dolgot lehet tanulni az egyetemen, de ezeknek semmi köze a sikeres karrierhez vagy az anyagi jóléthez. Fejlesztheti műveltségét, csiszolhatja kritikai gondolkodási készségeit, szélesítheti látókörét azáltal, hogy örömmel merül el a nagy gondolkodók gazdag kulturális és szellemi örökségében. Mindezek méltó törekvések. De ne gondolja, hogy ha mindezekre a kérdésekre összpontosít, és megkapta a megerősítő oklevelet, akkor számíthat sikeres munkavállalás munkahelyi biztonsággal a következő negyven évre, amit jó nyugdíj követ. Egyre többen (beleértve azokat is, akik még nem kapták meg felsőoktatás) kezdenek rájönni, hogy a sikeres karrier régi receptje már nem érvényes. Ideje új utakat keresni.

Az ipari kor középosztálybeli (és feletti) emberei számára a 6 és 22 év közötti élet fő elfoglaltsága a jó jegyek megszerzése volt. Természetesen, nagyon fontos más tevékenységekhez, mint például a sporthoz vagy az önkéntes munkához, amelyek szilárdságot adnak egy önéletrajznak az egyetemre való belépéskor. De ha közvetlenül megkérdezi, hogy a szülők, a tanárok, a politikusok és a társadalom egésze szerint mi legyen a 6 és 22 év közötti fiatalok figyelmének középpontjában, a válasz egyszerű: értékelések.

Gondolkoztál már azon, hogy ez mennyire nevetséges? Hogyan képzelhette el bárki is, hogy a tanulmányi szorgalom szükséges és elégséges feltétele az életben való sikerességnek? Miért győztük meg magunkat arról, hogy így tölthetjük el életünk legjobb tizenhat évét? Miért kell vele töltened a fiatalságodat - életéveket hatalmas potenciál tele lelkesedéssel, energiával, kreativitással és jókedvvel - hogy gyönyörű papírokat kapjon, amelyek megerősítik egy bizonyos tudományos program tanulmányozását?

Sir Ken Robinson, a The Calling szerzője sok időt töltött ezeken a kérdéseken gondolkodva. A TED-konferencia főbb gondolatait a „Ken Robinson úgy véli, hogy az iskola megöli a kreativitást” című előadásában osztotta meg (a beszédről készült videofelvételt egyébként rekordszámú ember nézte meg – több mint 14 millióan). Sir Robinson azt mondja: „Ha Ön egy idegen volt, akinek lehetősége volt pártatlanul értékelni a földi oktatás rendszerét, és meg akarta érteni annak célját, akkor, miután megvizsgálta, kinek haszna lehet az általa átadott készségek, ismeretek és szokások valószínűleg arra a következtetésre jutna, hogy az egész oktatási rendszer célja, hogy minden diákból professzort állítson elő. Nem? Végtére is, csak a professzoroknak van igazán szükségük mindarra, amit a hallgatóknak táplálunk a teljes tanulási folyamat során.

Semmi kifogásom a professzorok ellen, de nem hiszem, hogy valamiféle aranystandardot kellene belőlük tenni az egész emberi faj számára. Ez csak egy az emberi siker számos megtestesülése közül.”

A világ nem számít jelentős áttörésekre 2030-ra sem a nanotechnológia, sem a biotechnológia területén. Mindenesetre ezeknek a tendenciáknak nem lesz ideje érdemben befolyásolni az oktatási rendszer fejlődését. A nanotechnológia fejlődése jelentősen növelheti például a számítástechnika termelékenységét – de ez a hatás másodlagos, és magán az információs technológia fejlődésén keresztül írható le.

A libertárius oktatáskritikus, Charles Murray némileg másképp írja le a helyzetet: „Egyetemeink oktatási rendszerét csak úgy kell felfognunk, mint a szakácsok vagy autószerelők magasan specializált képzési programjait, vagyis az ilyen szakmák gyakornoki szakaszát, valami érdekeset. csak az emberek egy bizonyos csoportjának, de semmiképpen sem mindegyiknek egymás után."

Ezek a kritikusok úgy vélik, hogy a klasszikus oktatás csak azok számára alkalmas, akik tanárok vagy tudósok akarnak lenni. Tehát ha már van főiskolai végzettséged, akkor egy olyan rendszer terméke vagy, amelynek kulturális normái azt sugallják, hogy az életben való sikerességhez tizenhat évet kell az életedből tudományos kiválóságra fordítanod.

Talán még nem vetted észre, de ez egy elég hülye rendszer. A hülyesége abban rejlik, hogy ha nem akarsz tovább dolgozni a tudományban, akkor minden, amit megtanítanak, az alapvető szakmai ismeretek kivételével, nincs hatással a szakmai érdeklődési körödben elért sikerekre. . Gyakorlati intelligenciájának fejlesztésével éppen ellenkezőleg, nagyon nagy befektetést hajt végre jövőbeni sikereibe.

A "Zsenik és kívülállók" című könyvben megismerkedhet érdekes ötlet Malcolm Gladwell, ami azt jelenti, hogy az IQ egy bizonyos szint feletti (körülbelül 120 pont feletti, "átlag feletti / intelligens", de jóval alacsonyabb, mint a "mérsékelten tehetséges") szintnek semmi köze a valós hatékonysághoz. Ugyanez a helyzet az osztályzatokkal is – az átlagosnál magasabb osztályzatoknak (amelyeken tizenhat éve keményen dolgozunk) semmi közük nincs az életben elért sikerek nagy esélyéhez, a nagyszerű eredményekhez vagy a kiteljesedés érzéséhez.

Gladwell például két nagyon magas IQ-val született ember életét hasonlítja össze: Chris Langan, „önmaga okos ember Amerikában", amelynek IQ-ja meghaladja a 200-at, valamint Robert Oppeheimer, a Manhattan Project tudományos igazgatója. Tehetségük összemérhető, de egyikük (Oppenheimer) kiemelkedően hozzájárult a történelemhez, másikuk (Langan) pedig csak számos kísérlettel büszkélkedhet kutatásai publikálására.

Mi a különbség ezek között az emberek között? Gladwell szerint a fő különbség az, hogy Oppenheimer felsőbbrendű intellektusa mellett rendkívül fejlett gyakorlati intellektussal is rendelkezett, ami segítette abban, hogy helyesen viselkedjen azokkal az emberekkel, akiktől sikere függött. Mindezek az apróságok – hogy mit, kinek, mikor és hogyan mondjunk el a legjobb eredmény érdekében – könnyen és természetesen megadatott neki. Langan, éppen ellenkezőleg, szinte nélkülözte ezt a tulajdonságot. Ezért nem gyakran halljuk a nevét, ha jelentős eredményekről van szó.

Gladwell könyvében bemutatja, hogy miután az ember elér egy bizonyos szintet logikus gondolkodás Az alapműveltség és az alapvető műveltség, az életben elért sikerének mértékében más tényezők is meghatározó szerepet játszanak, nevezetesen: kreativitás, innovatív gondolkodás, gyakorlati és szociális intelligencia. Fontos megjegyezni, hogy mindezek a tulajdonságok valós élethelyzetekben alakulnak ki, nem pedig formális képzés keretein belül.

Ha már járt az egyetem falai között, akkor saját szemével is meggyőződhetett arról, hogy nincs az órarendben „Hogyan ültessük gyakorlatba tudásunkat” című tantárgy. Pedig a gyakorlati készségek elsajátítása nem kiegészítő lehetőség a klasszikus oktatás mellett, hanem elengedhetetlen feltétele mindenkinek, aki el akar érni valamit.

Peter Thiel meg van győződve arról, hogy a felsőoktatási ágazat az ingatlanpiac irigylésre méltó útját fogja követni. Thiel az eBay-nek 1,5 milliárd dollárért eladott PayPal egyik alapítója, 2004-ben nagy feltűnést keltett a befektetési világban, amikor 500 000 dollárt fektetett be a Facebookba, így lett az első külső befektető. Ma egy tehetséges befektető részesedése ebben a cégben dollármilliárdokat tesz ki. A Clarium Capital befektetési alap elnökeként Thiel több mint 2 milliárd dollárnyi vagyont kezel.

2011 januárjában találkoztam Peterrel az ő bérelt kastélyában, San Francisco gyönyörű részén, amely a leglenyűgözőbb ingatlan, amelyre valaha betettem a lábam. A ház ablakai a Szépművészeti Palotára néznek.

Peter körbemutatott igazán pompás nappalijában. "A ház, ahol lakom, nagyon szép. A tulajdonosoknak több mint hét évbe telt megépíteni. De hét év után a tulajdonosok úgy döntöttek, hogy nem költöznek be a kastélyba. Ebben az időszakban az életük nagyon sokat változott. És hogy mi lesz velük húsz év múlva, azt szinte lehetetlen megjósolni. Sokan nagyon súlyos hibát követnek el ingatlanvásárláskor: a jelzáloghitel mellett döntenek, annak költségét a bérleti díjhoz viszonyítva. Ám ha ingatlanbérléskor mindig széles a választék, akkor vásárláskor az jelentősen beszűkül. Ezért a vásárlásnak sokkal olcsóbbnak kell lennie, mint a bérlésnek - kompenzációként azon lehetőségek elvesztéséért, amelyekről önként lemond.

Peter - aki egyébként a Stanfordban végzett jogi egyetemen - ebben a helyzetben közvetlen analógiát lát a felsőoktatási intézmények oktatásába való befektetéssel. „Vegyük például azokat az irányokat, amelyek kiválasztásával ma többé-kevésbé jövedelmezőnek tekintheti befektetéseit. Higgye el, ezek lesznek a legkevésbé érdekes és nem igényelt különlegességek. Az ápolótanfolyamok és a mérnöki képzés az egyetlen olyan szakképzési megoldás, amely nem minősíthető jogosan költségesnek és haszontalannak. Ezek kiválasztásával beleegyezik, hogy sok péntek estét a könyvtárban töltsön tápszerekkel szerves kémia vagy műszaki problémák megoldása.

Még azokban a ritka esetekben is, amikor a főiskola jövedelmező befektetésnek tekinthető, ez valóban csak azzal a feltétellel valósul meg, ha továbbtanul, és végleg a választott szakon dolgozik. Orvosi egyetem, majd orvosi egyetem, majd rezidens - befektetése csak akkor tekinthető sikeresnek, ha valóban orvos akar lenni a hátralévő napjaiban. Ebben az esetben azonban életútjának legelején, tizennyolc éves fiatalként élete végéig egyre korlátozza a választását.

Változott a vezető a világ vezető egyetemeinek frissített rangsorában. Az európai egyetemek némileg elveszítették pozícióikat, azonban a QS World University Rankings 2012 szerint az orosz oktatási intézmények általában javítottak pozíciójukon, annak ellenére, hogy az orosz oktatás zászlóshajói - a Moszkvai Állami Egyetem és a Szentpétervári Állami Egyetem - veszítettek több sor. A rangsorban számos orosz egyetem pozíciójának javítása mellett a hazai oktatás új képviselői is megjelentek.

Nagyon korai szakaszban feltétel nélkül lemondasz annyi alternatíváról, és ahhoz, hogy ez a lemondás valamilyen módon indokolt legyen, a jutalomnak sokkal nagyobbnak kell lennie. De az emberek hajlamosak megfeledkezni erről. Íme, amit a 2005-ös ingatlanpiaci boom túlélői mondanak maguknak:

– Nos, igen, ez a ház egymillió dollárt ér, és talán ma már túl magas az ára. Sokkal olcsóbb lenne bérelni egy házat, és a maradék pénzt másra költeni... De húsz év múlva ez a felvásárlás kétségtelenül nagyon jövedelmező lesz. Első pillantásra ez igaz. Ez a megfogalmazás azonban kezdetben tartalmaz egy nagyon súlyos hibát: az ember nem tudhatja pontosan, mi fog vele történni a következő két évtizedben. Így az orvosi vagy a mérnöki hivatás választásának gazdasági okai, vagyis az a néhány szak, amelybe valóban van értelme befektetni, mérhetetlenül súlyosabb legyen az összes többinél. Ha csak erre az üzletre vonzódsz, sajnállak, mert ha ezt az utat választod, életed hátralévő részében feladod a lehetőséget, hogy bármit is változtass jövőbeli karriereden – vagy egyszerűen csak elpazarold a pénzed.

A modern felsőoktatás súlyos problémáinak legalább részleges megoldása érdekében Péter megalapította a Thiel-ösztöndíjat („Thiel Testvériség”). A Testvériség kész 100 000 dollár jutalmat kiosztani minden ígéretes 20 év alatti vállalkozónak, ha felhagy a tanulmányai folytatásának ötletével, és azonnal saját vállalkozásba kezd. A program 2010-es meghirdetésével Péter érdeklődési hullámot keltett országszerte. A sajtóközlemény így szólt: „A Facebook, a SpaceX, a Halcyon Molecular és számos igazán forradalmi technológia olyan emberek által jött létre, akik elutasították a továbbtanulást, mert olyan ötleteik voltak, amelyek alig várták, hogy megkapják a diplomát. Testvériségünk arra kéri a legokosabb és legígéretesebb fiatalokat, hogy elképzeléseik megvalósítását ne halasszák a végtelenségig.”

Erre a felvetésre a várakozásoknak megfelelően a "minden gyereknek felsőoktatást kell szereznie, különben minden bizonnyal dögevő lesz" ideológiájával velőig megfertőzött nép döbbenten reagált erre a felvetésre. igazságos harag. Például Jacob Weisberg, fej és Főszerkesztő Slate Group, az egyik részleg Financial Times, a Slate magazin egyik cikkében a programot "rémisztőnek" és "gusztustalannak" nevezték. Azzal vádolta Thielt, hogy „elhagyásra” ösztönözte a fiatalokat intellektuális fejlődés a felnőtt élet legelején. Programjáról pedig elmondta, hogy egyértelműen jelzi azt a tendenciát, hogy "eltereljük a fiatal generáció figyelmét a tudásra való törekvésről, a tudásért és a középosztály értékeinek tiszteletétől".

El kell ismerni, hogy Weisberg úr panaszkodásai szó szerint felfedik a felsőoktatással kapcsolatos hagyományos tévhiteket, amelyeket ebben a könyvben tárgyaltunk. A legkirívóbb pedig az, hogy egy fiatal csak főiskolán vagy egyetemen folytathatja szellemi fejlődését.

Egyébként maga Weisberg is nyíltan bevallja, hogy a főiskolai oktatás valójában a „tudás önmaga érdekében” megszerzésének folyamata. A New York Times fentebb idézett, Courtney Munnának szentelt cikkének kritikusa egybehangzóan "együtt énekel" vele. A Times weboldalának kommentárjában különösen megjegyzi: „A felsőoktatásnak köszönhetően Munna megtanulta, mit kínál az egyetem fiatal férfi: a világ és a társadalom megértéséhez szükséges eszközök. És minden rendben lesz vele, bár a diákhitel törlesztése természetesen nem lesz egyszerű.

Higgye el, két kezemmel támogatom a tudásra való törekvést magának a tudásnak és a világ és a társadalom jobb megértéséhez szükséges eszközök elsajátítását. Hogy ezt láthasd, nézd meg a könyvespolcaimat, amelyek tele vannak filozófiáról, pszichológiáról, politikáról, spirituális fejlődésről, költészetről, különféle életrajzokról és mindenféle non-fiction irodalomról szóló könyvekkel. Hogyan mondhatta Jacob Weisberg és hasonló gondolkodású kommentátora a Times webhelyről a szemembe nézve őszintén azt, hogy gyermekeinknek valóban 100-200 ezer dollárt kell költeniük, és a kölcsönkamatokat figyelembe véve hatalmas adósságokat kell felhalmozniuk az év elejére. felnőttkor csak azért, hogy "tudást szerezzen a tudás kedvéért" és hozzáférjen "a társadalom megértését elősegítő eszközökhöz"? Nem tudod kimutatni a tudás iránti szeretetedet és vágyadat kevésbé költséges, adósságmentes módszerekkel, például önálló könyvolvasással munka után és hétvégén, vagy online távoktatási kurzusokra való beiratkozással?

Amikor egy köztiszteletben álló Slate kommentátor „borzasztónak” és „undorítónak” nevezi azt a kilátást, hogy egy fiatal férfi 100 000 dollárt kap néhány évnyi üzletért – ahelyett, hogy körülbelül ugyanennyiért eladósodna –, nem tehetek róla, hogy műveltségterület Az orwelli komor jóslatok beigazolódtak, és most az eladósodás igazi szabadságnak számít.

És végül Weisberg úr legnyilvánvalóbb hibája. Azzal érvel, hogy a tehetséges fiatalok vállalkozóvá válásának ösztönzése a felnőttkor első lépéseitől kezdve a "középosztály értékei iránti tisztelet" elvesztéséhez vezet. A hagyományos amerikai politikai kultúrában már az a felvetés is, hogy valaki nem tiszteli a középosztály értékeit, azonnali véget vet a további vitáknak. Valójában ez egyenértékű a gázok hangos kibocsátásával egy élő tévés vita során. Lehetséges egyáltalán megkérdőjelezni a középosztály értékeit?!

Lényegében megteheti. A középosztálybeli értékek a munkavállaló gondolkodásmódjának kvintesszenciája; ezek az értékek vezettek sok mai fiatalt gazdasági zsákutcába: kövesse az utasításokat, tegye meg azt, amit a szülők, a tanárok, a társadalom és a politikusok határozottan javasolnak, légy része a tömegnek, hajtsd le a fejed, ne légy túl merész és határozott, ne ússzon szembe az áramlattal. Csak tedd, amit mondanak - és érdekes és jövedelmező munkát kapsz mindenféle állami és vállalati előnnyel és kiváltsággal. A foglalkoztatási garancia kellemessé és biztonságossá teszi szakmai életét, majd távozik a jól megérdemelt biztonságos pihenésre. Tehát talán ez az értékrend nagyon megfelelt az 1950-es évek fiataljainak, de korunknak nem.

A beszélgetés során megkérdeztem Peter Thielt, miért döntött úgy, hogy fizet az ígéretes fiataloknak, hogy távol maradjanak az egyetemektől. Azt válaszolta: „A barátaimmal régóta gondolkodunk azon, mit tehetünk az innováció és a vállalkozói szellem ösztönzése érdekében. Döntésünk azon a meggyőződésen alapult, hogy ha az ember eszébe jut egy igazán értékes ötlet, akkor a leghelyesebb, ha azonnal megpróbáljuk megvalósítani. Mert erre nem lehet felkészülni – nem lehet vállalkozónak tanítani.

Kétségtelenül, ha valami alapvetően újat csinálsz, amit még soha senki, akkor aligha érdemes még csak próbálkozni is egy jó tananyaggal, ami segít ebben a kérdésben. Nem azt akarom mondani, hogy a formális oktatás teljesen összeegyeztethetetlen a vállalkozói képzéssel, de nem hiszem, hogy igazán érdekes, figyelemre méltó módon készíti fel az embereket a vállalkozásra. Felsőfokú végzettség szükséges, ha jogász, orvos, professzor szeretne lenni. És ez nem szükséges egy vállalkozónak.

Ami igazán aggaszt, az az, hogy az elmúlt évtizedek során a felsőoktatási rendszer helyzete drámaian megváltozott: mára ez az út sokkal károsabb és pusztítóbb lett a fiatalok számára, mint korábban. Manapság az ilyen választások sokkal drágábbak, és a fiatalok a felnőttkor legelején hatalmas adósságokba kerülnek.

Egy jó magánfőiskolán a tandíj körülbelül negyedmillió dollárba kerül. tanulj be állami Egyetem olcsóbb, de a folyamatos spórolás és költségvetési megszorítások miatt itt még gyorsabban nőnek az árak, mint a versenyszférában. Ezen túlmenően, ha 100 000 dolláros adóssággal végez egyetemet, komolyan korlátozza a választás szabadságát. A megtérüléshez mindenképpen jól fizető állást kell szereznie, lehetőleg egy stabil nagy cégnél, és sokáig el kell felejtenie a vállalkozást. A non-profit, non-profit tevékenységekről is el kell felejtened, annak ellenére, hogy ezek az érdekes tevékenységek önnek és a társadalomnak egyaránt előnyösek. De nem hoznak jó hasznot. Más szóval, ha egy fiatal főiskola vagy egyetem után belép felnőtt élet hatalmas adóssága miatt alig van más választása.

Valljuk be, ez a helyzet markánsan különbözik az 1970-es és 1980-as években fennállótól, amikor a felsőoktatás lényegében ingyenes volt. Olyasmi, mint egy négyéves mulatságos buli, ami után olyan üzletet csinálhatsz, ami egyáltalán nem az, amit tanultál. Lehet, hogy néhány fiatalnak még ekkor sem kellene egyetemre mennie iskola után, hanem egyenesen az üzleti életbe. De legalább nem fizettél annyi pénzt teljesen felesleges tanulmányokért. Ma ez a komolytalanság összehasonlíthatatlanul drágább.

A programunknak egyébként egy tágabb célja is van - vitát kezdeményezni a felsőoktatás modern társadalomban betöltött szerepéről, és elgondolkodtatni erről a kérdésről. Egyáltalán nem gondolom, hogy a fiataloknak soha nem kellene főiskolákra és egyetemekre járniuk. És nem hiszem, hogy mindenkinek vállalkozónak kellene lennie. De véleményem szerint, tekintettel az oktatás hatalmas költségeire, ideje alaposan átgondolni, mi történik ezen a területen – és minél hamarabb tesszük ezt, annál jobb.

A legfurcsább szerintem az, hogy az oktatás valójában olyan életúttá vált, amely lehetővé teszi, hogy az emberek egyáltalán ne gondolkodjanak.

Tudom, miről beszélek, mert a saját tapasztalataimból beszélek. Egy időben nem adtam fel a felsőfokú tanulmányok megszerzésének gondolatát. Észak-Kaliforniában nőttem fel, és elvégeztem egy alapfokú egyetemi kurzust a Stanfordon, majd beiratkoztam a jogi egyetemre ugyanazon az egyetemen. Összesen - hét év tanulás az iskola után. Egyáltalán nem bántam meg ezeket az éveket: ezalatt az idő alatt sokat tanultam, sok barátra tettem szert. Azt azonban sajnálom, hogy a döntésem teljesen automatikus volt. Ha újra kellene foglalkoznom vele, kétségtelenül érdemes lenne sokkal komolyabban foglalkozni ezzel a kérdéssel. Akkoriban nem is gondoltam rá. A diploma megszerzéséről szóló döntést robotpilóta segítségével hozták meg, nem törődve azzal, hogy mit is akarok valójában az élettől.

Például szinte minden ember, aki nagy sikereket ért el, és különösen a vállalkozó, rendelkezik egy hatékony csapat létrehozásának képességével; nagyon jól tudják, hogyan kell emberekkel dolgozni. De ezt egyik főiskolán vagy egyetemen sem tanítják.

Tanulhat valamit, ha egy sportcsapat vagy más egyetemi csoport kapitányává választanak, különben kénytelen leszel egyedül játszani. Az iskolában és az egyetemen is minden a rivalizálásra épül: mindenki mindenki ellen játszik.

A legtöbb sikeres cég pedig nem egy emberből áll, hanem legalább egy kis csoportból, különböző hátterű és különböző képességekkel rendelkező emberekből. Minden vállalkozás egyik legnehezebb és legfontosabb szempontja az, hogy az embereket hatékony együttműködésre késztesse. És nem egy olyan jól megszervezett játékban, mint például a futball, hanem egy olyan „végtelen játékban”, mint egy vállalkozás létrehozása. [Itt Peter Thiel James Carse Finite and Infinite Games: A Vision of Life as Play and Possibility című híres könyvére utal. Szerzője világos különbséget tesz a "véges" játékok, vagyis a játékok között bizonyos szabályokat, pontos kezdési időponttal és végcéllal, konkrét játékosokkal, győztesekkel és vesztesekkel, és "végtelen", amelyben a szabályok folyamatosan változnak, ahogy közeledünk a döntőhöz. Nos, Kars és Thiel is egyöntetűen egyetértenek abban, hogy az élet legfontosabb céljainak többsége, amelyekre törekszünk, a végtelen játékokhoz köthető, nem pedig a véges játékokhoz.] És ez az egyik olyan feladat, amelyet a hiperversenyen alapuló oktatási rendszerünk tanít. enyhén szólva nem túl hatékonyan.

Az emberek állandóan mindenféle darwini metaforát használnak az üzletről: néha ebben vagy abban az ökoszisztémában vagy, néha a túlélésért harcolsz a fajad többi tagjával, és azon aggódsz, hogy mekkora teret hódítottál meg. a legelő elég nagy, és így tovább. Ez a megközelítés kezdetben téves és illegális, mivel az élő szervezetektől eltérően a vállalatok nem egységes entitások.

Ezek az összetett "lények" sok különböző emberből állnak, és a különálló részeik hatékony együttműködése minden vállalkozás sikerének egyik legfontosabb feltétele. Az iskolában vagy a felsőoktatási intézményekben azonban nem tanítják meg, hogyan lehet másokkal együtt dolgozni ugyanabban a projektben, néha több évig. Néha a tanulók hasonlót csinálnak, rövid egyszeri házi feladatokat végeznek más tanulókkal. De akadémiai környezetben egy ilyen módszer általában nem tekinthető működőképesnek, így vége közös projektek A diákok általában nem dolgoznak teljes erőbedobással, nem tekintve őket komolynak, bár nálunk nagyon összetett világ fontos, hogy a csoportos projektek elve szerint tegyük. Ez csak túlmutat a szokásos hiper-kompetitív individualista akadémiai paradigmán."

Thiel szerint oktatási rendszerünk egyfajta konformizmusra ösztönzi a fiatalokat, amit az innováció, a vállalkozói szellem és a munkahelyteremtés veszélyének tekint. „Minden igazán nagyszerű társaság ilyen vagy olyan módon másként viselkedik, mint a többiek. Még ha van is egy rendkívül inspiráló ötleted, az nem jelenti azt, hogy mások egyetértenek veled.

Mindenki tudja, hogy ha valami újat próbál megtenni, amit még soha senki, ha először gondol egy szokatlan megközelítésre vagy módszerre, és elsőként dolgozik rajta, akkor mások nagyon ritkán tartják tiszteletre méltónak, körültekintőnek az erőfeszítéseit. és általában szükséges valakinek.. Modern rendszer Az oktatás túlzottan hajlamos minden tiszteletre méltó és körültekintő dologra, és fél az újtól és az egyeditől - mindentől, ami először történik. Ez a fő különbség az értelem és a státusz érdekében végzett tevékenységek között. A státusz megszerzése meghatározott szabályok szigorú végrehajtásával történik. Szerezz diplomát, szerezz munkát, csináld ezt vagy azt, és szerezd meg a kívánt státuszt. Ilyen társadalmunk szilárdan kialakult hierarchikus rendszere.

A valóságban azonban az emberek életének értelmét nem az erősen versengő társadalmi dinamika határozza meg. És az oktatás a javából. De nem a legrosszabb. Sajnos formális oktatásunk fokozatosan erősen státuszorientált rendszerré vált. Néhány hónappal ezelőtt üzleti iskola diákjaival beszélgettem, és megkérdeztem őket: legmagasabb mérték barátságosan, mintha egyébként: „Vannak köztetek olyanok, akik csak a diploma megszerzéséért tanulnak itt, vagy mindezt azért, hogy új, szükséges ismereteket szerezzenek?” Kiderült, hogy az összes fiatal 100%-a kizárólag egy darab papír kedvéért jár üzleti iskolába.

Egyetértek, a státusz kedvéért tanulni helytelen, és ezt mindenki tudja. Az oktatási rendszer helyzete a függöny mögé bújó Óz varázslóra emlékeztet. Úgy gondolom, hogy formális oktatásunk túlságosan státuszorientált lett, és meglepően távol áll attól, ami érdekli azokat az embereket, akik sikeresek akarnak lenni az életben, és pozitív hatást szeretnének elérni az őket körülvevő világra. A helyzetet pedig súlyosan nehezíti, hogy társadalmunk egyre kiszámíthatóbbá válik.

Sok szülő elküldi gyermekét zongorázni tanulni sportszakaszok vagy más körökbe, hogy felkészítsék őket a tanulmányi alkalmassági vizsgára.

Mindeközben az oktatás lehetne sokkal kreatívabb és inkább az önálló tanulásra épülne. Az embernek azt kell mondania magában: "Nagyon érdekel ez a fajta tevékenység, és mindent meg fogok tenni, hogy a lehető legtöbbet tanuljak róla, és a lehető legtöbbet tanuljak." Legjobb cégekönképzési központként is szolgálnak. Egyelőre azonban csak olyan formális oktatást tudunk elképzelni, amely teljes mértékben összeegyeztethető a vállalkozással. Társadalmunk több okból is nagyon távol áll ettől.

A felsőoktatásra fordított kiadások az elmúlt évtizedekben az egekbe szöktek, és egyre több időbe telik, mire ezek a befektetések megtérülnek. És akkor ez csak akkor fog megtörténni, ha olyan tevékenységi területet választott, amelyen a diplomákat még mindig értékelik.

Meggyőződésem ugyanakkor, hogy nem befektetés, hanem fogyasztó kategóriájába kell sorolni azt a döntést, hogy a legtöbb szakot a főiskolán tanulják – kivéve az orvosi, műszaki és egyes természettudományokat. Mint már említettük, ez amolyan négyéves buli. [Valójában nem is négyet, hanem ötöt, mert egy felsőoktatási intézményben ma az átlagos tanulmányi idő öt év.] Nos, a mai fiatalok közül sokaknak pontosan erre van szüksége. Ha az ember kész arra, hogy négy évig folyamatosan szórakozzon, akkor valószínűleg megéri megadni neki ezt a lehetőséget.

Ez a helyzet azonban sajnos nagyon hasonlít az elmúlt évtized ingatlanpiaci őrületére. Az emberek magabiztosan beszéltek a házvásárlásról, mint jó befektetésről. A valóságban egy hatalmas ház vásárlása óriási medencével és sok szabad szobával nyilván szintén nem más, mint pusztán fogyasztói döntés, méghozzá nem a legsikeresebb. És számomra úgy tűnik, hogy a formális oktatás költségeit is sok esetben a közönséges fogyasztási költségekhez kell kötni, nem pedig a beruházásokhoz.

Azt kell mondanom, hogy a Peter Thiellel folytatott beszélgetésünk pillanatában a könyvvel kapcsolatos munkám a végéhez közeledett, és hirtelen, meglepetésemre, eszébe jutott ugyanaz a jelenet a „The Graduate” című filmből, amelyről én írtam a legelejét. Péter különösen a következőket mondta: „1967-ben adták ki a The Graduate című filmet. Ebben egy nagyon fiatal srác azt a tanácsot kapja, hogy a jövő a műanyagoké. 1967-ben valóban az volt jó tanács. Ha akkor a hős követte volna, akkor az 1970-es, 1980-as éveket kényelmesen élték volna meg. Akkoriban ez a tanács szinte garantálta a karrier sikerét.

Valójában az Egyesült Államok hosszú évtizedeken keresztül nagyon stabil ország maradt, ahol csak egy jól meghatározott, ellenőrzött és kiszámítható pályára kellett időben eljutni. Ez a stratégia remekül működött. Most minden más. Ma olyan képességekre van szükségünk, amelyek gyorsan és hatékonyan adaptálhatók rendkívül kaotikus világunkhoz.

Azok, akik az 1960-as évek végén a bevált és stabil karriert választották, nem hagyták abba az egyetemet, és nem mentek el egy indiai ashramba önmagukat keresni; aki azt csinálta, amit kellett, például „műanyaggal” foglalkozott – nyúlt bele szakmai élet nagy magasságok. A társadalom akkoriban rendkívül stabil volt, és nem túl nagy a verseny ezeken a tevékenységi területeken.

Ma a helyzet pont az ellenkezője. Mindenki igyekszik valami kiszámíthatóbb és biztonságosabbat találni az életben, és közben a következő néhány évtizedben a világ egyre őrültebb, kaotikusabb és kiszámíthatatlanabb lesz.

Ezért egyáltalán ne kiszámítható vállalkozást válassz, hanem olyat, ahol folyamatosan változhatsz, alkalmazkodhatsz. Ez a különbség a két generáció jellemzőiből adódik: a baby boom és a Millenium generáció (más néven Y generáció).

A Baby Boom korúak nem voltak olyanok, mint mindenki más, akkoriban, amikor ez rossz stratégia volt. A millenniumi generáció képviselői pedig éppen ellenkezőleg, túl nagy konformisták, és ma már az ő stratégiájuk sem nevezhető hatékonynak. Változások idején élünk, és mindannyiunknak szüksége van arra, hogy alkalmazkodjunk a folyamatosan változó körülményekhez.”

Az én szemszögemből Peter Thiel gondolata hihetetlenül fontos, és nagyon összhangban van a könyv fő gondolatával. Az üzleti élet, a karrier és általában a munka jövőjéről ma már csak egy dolgot tudunk megbízhatóan, mégpedig azt, hogy semmiképpen sem nevezhető kiszámíthatónak. Az egyetlen dolog, amiben biztosak lehetünk, az a jövőnk teljes bizonytalansága.

És erről egyáltalán nem valami ál-spirituális költői értelemben beszélek, hanem mint kérlelhetetlen objektív tényről. A rendszerelméleti szakemberek évtizedek óta tudják, hogy minél összetettebb egy rendszer (fizikai ill biológiai rendszer, közösségi hálózat, szervezet vagy gazdaság egésze), annál nehezebb megjósolni a viselkedését. Minél több komponens kerül be a rendszerbe (emberek, cégek) és minél szorosabb a kapcsolat közöttük, (méretarányosan olcsó szállítás a földgömb, a globális média és az internet), annál haszontalanabbak az előrejelzések arról, hogy ez a rendszer hogyan fog viselkedni a jövőben.

Miért vezet kezdetben a bonyolultsági szint növelése nagyobb kiszámíthatatlansághoz? Nagyon egyszerű okból. Minél jobban összekapcsolódik bármely rendszer, például a világgazdaság, annál észrevehetőbb változások az egyik részében az egész rendszer egészét érintik. Például 2001. szeptember 11-én tizenkilenc terrorista események egész tüzét gyújtotta fel, beleértve a globális gazdasági válságot és két szörnyű háborút. És itt van egy másik, pozitívabb példa: a Harvard Egyetem kollégiumában (ahol mellesleg soha nem fejezték be tanulmányaikat) több srác vállalkozást alapított, amely drámai módon megváltoztatta a kommunikáció és a kommunikáció módját szerte a világon. pár év.

Mindannyian egy globálisan összekapcsolt világban élünk. Egy részében bekövetkezett változások azonnal kihatnak az egész rendszerre. Készüljön fel tehát sok új megrázkódtatásra, meglepetésre, interferenciára, globális átszervezésekre és teljesen előre nem látható (pozitív és negatív) változásokra.

A legbölcsebb dolog, amit ma tehetsz karriered sikere érdekében, ha olyan készségek és szokások elsajátítására összpontosítasz, amelyek a piaci körülmények és a gazdasági realitások széles körében hasznosak, és lehetővé teszik, hogy újra és újra talpra állj, és alkalmazkodj mindenhez. változások, eltolódások, sokkok, válságok és új lehetőségek.

Más szóval, mindannyiunknak fejlesztenünk kell a rugalmasságot és az ellenálló képességet. Nincs kétségem afelől, hogy sok kritikus azzal vádol majd engem, mint e könyv szerzőjét, hogy az oktatást egy banális „szakképzés” szintjére kívánom csökkenteni. De ez egyáltalán nem így van. Valójában ennek pont az ellenkezőjét ajánlja. A folyamat szakképzés az embert egy-egy szakterületre képezik ki, annak ellenére, hogy öt-tíz év alatt sok szakma eltűnhet nyomtalanul! A könyvben található tanácsok pedig felkészítenek arra, hogy sikereket érjen el bármilyen karrierúton, még olyan karrierpályákon is, amelyekre ma nem is gondolunk. Teljes mértékben adaptálható személyes és szakmai készségeket kapsz az élethez való Világ bármely piaci körülmény között, bármilyen gazdasági környezetben, bármilyen személyes körülmény között alkalmazható. És nagyon remélem, hogy az Önök kezébe adtam a gazdasági és karrier rugalmasság kapujának kulcsát. Ha valamiben biztosak lehetünk ma, az az, hogy a rugalmasság, a rugalmasság és az alkalmazkodóképesség nagy hasznára válik mindenkinek, aki valóban túl akar élni és boldogulni a változás viharaiban (mind pusztító, mind építő jellegű), amely kétségtelenül nem fog. várj tovább.

Sajnos az oktatási rendszer jelenlegi formájában, az óvodától a posztgraduális képzésig semmi köze a rugalmassághoz, a fenntarthatósághoz és az alkalmazkodóképességhez. Az akadémiai és analitikai készségek egy szűk halmazát tanítja meg, amelyek nagyrészt nem kapcsolódnak az élet gyakorlati valóságához, és órákon, napokon, heteken, hónapokon és éveken keresztül a fejünkbe kalapálják. Természetesen elemző készségekre van szükség ahhoz, hogy sikeresek legyünk a változó világban, de ez még nem minden. A siker, a boldogság, az innováció, a teljesítmény és a vezetés számos emberi készségen múlik, amelyek többségét nem tanítják az iskolában vagy az egyetemen.

Mi kell ahhoz, hogy valamit elérjünk ebben az életben? Felsőoktatás? Ezek az emberek példájukkal bizonyították, hogy ego nélkül, csak titáni munkával, saját eszükkel és tehetségükkel kerestek nagy tőkéket.

, híres divattervező, 1934-ben született Piacenzában. Az iskola befejezése után úgy döntött, hogy orvos lesz, ezért belépett a Bolognai Orvostudományi Egyetemre. Két év tanulás után rájött, hogy az orvosi gyakorlat nem neki való. Az egyetem elhagyása után segédfotósként helyezkedett el, majd katonai szolgálat következett. NÁL NÉL magas világ divatot kapott, miután egy áruházban dolgozott. Az első komoly lépés az volt, hogy Nino Cerutti, egy férfiruházati cég vezetőjének asszisztenseként dolgoztam. És csak 1974-ben adta ki első kollekcióját, amely világhírnevet hozott neki.

1963-ban született az Egyesült Államokban, Tennessee-ben. Ő volt törvénytelen gyerek. Nemhogy felsőfokú végzettséggel nem büszkélkedhet, de az iskolában sem tündökölt soha. Quentin egyszerűen nem tartott lépést társaival, egészen a hatodik osztályig nem tudta, hogyan mondja meg az időt. Soha nem szerette az egzakt tárgyakat, de az igazi mozi mindig is vonzott. Még tizenöt évesen, az iskolát elhagyva megkapta első munkáját, egy moziban. Quentin Tarantino 37 díjjal rendelkezik, és 47 alkalommal jelölték különböző versenyeken. Az FHM magazin szerint hat film szerepel a listán, „100 legjobb filmek minden idők és népek"

1943-ban született Chicagóban, az Egyesült Államokban. Minden idők és népek legkiválóbb sakkozója. Hat évesen ő nővér megtanított sakkozni, aztán kezdődött az egész, ez a játék egyszerűen magába szívta az egót, nem látott semmit a környezetében, nem kommunikált társaival. Fiának ez a viselkedése nagyon ijesztő volt édesanyjának, eleinte orvoshoz fordult, de aztán rájött, hogy ez nem betegség, hanem adottság, amit fejleszteni kell. Tíz évesen részt vesz az első versenyén, és könnyedén legyőzi idősebb riválisait. Fischer 13 évesen megszerezte első amerikai junior címét, majd egy évvel később bajnok lett. 15 évesen úgy döntött, hogy otthagyja az iskolát, és a sakknak szentelte magát.

Az óceánok francia felfedezője, 1910-ben született Bordeaux-ban. Tanulmányainak legnagyobb eredménye ez, a bresti haditengerészeti iskola volt, a diploma megszerzése után a haditengerészethez ment középhajósnak. Egészségügyi problémái miatt nem tudta meghódítani az eget, de tenger alatti világ mélységeit tárta fel előtte. Miközben gyógykezelésen vett részt a tengeren, megkezdte első savós merüléseit. Felsőfokú végzettsége nélkül feltalálta a búvárfelszerelést, a víz alatti fotózáshoz fényképezőgépeket, a víz alatti világ megvilágítására szolgáló eszközöket. Megmutatta az egész világnak a víz alatti világot, és a világ értékelte. Számos kitüntetés, cím csak azt bizonyítja, hogy neve diploma nélkül is szorosan kötődik a tengerhez.

5. William Henry Gates III vagy egyszerűen Bill Gates 1955-ben született Seattle USA-ban. Nagyon kiváltságos iskolába járt, de a számítógépeken kívül több mint megbukott. A programozási ismereteit fejlesztve gyakorlatilag nem tudott írni, a történelmet, a földrajzot triviális tudományoknak tartotta, de a matematikából mindig a legmagasabb pontszámot érte el. Iskolai tanulmányai utolsó éveiben olyan rosszul viselkedett, hogy az egószülőkkel rendelkező tanárok úgy döntöttek, Bealt pszichológushoz küldik. Az iskola elvégzése után belépett Harvard Egyetem, de két évvel később az egót kizárták. Ez azonban nem akadályozta meg abban, hogy 2006 és 2009 között megszerezze az első helyet a Forbes magazin rangsorában.

6. Larry Ellison 1944-ben született Bronxban, az Egyesült Államokban. amerikai üzletember, a legnagyobb Oracle vállalat vezetője. Az egó anya egót adott rokonai nagybátyáinak és nagynénikének. Chicagóban nőtt fel látogatóba rendes iskola semmivel sem volt más. Nagyon csendes és nyugodt gyerek volt. Érettségi után belépett az Illinoisi Egyetemre, de örökbefogadó édesanyja halála után nem tanult tovább a második évnél. Még egy évet a Chicagói Egyetemen töltött be, ahol először ismerkedett meg a számítógépes tervezéssel. Ennek ellenére az Egyesült Államok leggazdagabb lakosainak rangsorában az ötödik helyen áll.

7. Keanu Reeves Amerikai színész, 1964-ben született Bejrútban, Libanonban. Gyermekkorom nagy részét Torontóban töltöttem. Mivel az anya egója minden idejét a magánéletének rendezésével töltötte, a dadusokon kívül senki nem vett részt a srác nevelésében. Öt éven belül négy iskolát váltott, még a torontói művészeti iskola sem tetszett neki. A színész fiatal és lázadó szellemét egy robajjal kiűzték onnan. A sportban jeleskedett, főleg a jégkorongban... A legkívánatosabb egoálom, hogy a válogatottban szerepeljen az olimpián. De sajnos a sérülés mindig áthúzta ezeket a terveket. Keanu Reeves szintén alternatív, anarchista iskolába járt, de aztán otthagyta, és nem kapott érettségit.

1955-ben született. Eleinte, amikor az iskolában tanultam, az órák nagyon csalódást okoztak az egonak. Nagyon rosszul tanult, huligán viselkedés, ráadásul a tanárok folyamatosan panaszkodtak rá. Egy tanárnak köszönhetően, aki megtalálta a megközelítést, a negyedik osztály végén az igazgató azt javasolta a szüleinek, hogy vigyék át az egót a hetedikbe. A középiskola elvégzése után a portlandi Reed College-ba lépett. Az ego hat hónapja tanul, azért hagyta el ezt az intézményt, mert az egót itt semmi sem érdekelte.

1916-ban született az Egyesült Államokban, Denverben. Vállalkozó, Barbie babák alkotója. Ő volt a tizedik gyermek egy lengyel-zsidó emigráns családban. Hat hónapos korában a nővére magához vette nevelni, mert az anyjuk nagyon beteg volt. Tíz éves korától nővére gyógyszertárában kezdett dolgozni, és felhagyott az iskolai tanulmányokkal. 1959-ben férjével együtt megalkotott egy Barbie babát, és már 1965-ben százmillió dollár volt az árbevételük.

a Dell alapítója. 1965-ben született Houstonban. Amikor iskolás voltam, soha nem mutattam sok reményt. A nyári szünetben, tizenkét évesen a postán kapott állást. És leleményességének és találékonyságának köszönhetően 2000 dollárt keresett a nyáron. Belépett a Texasi Egyetemre, és azt tervezte, hogy orvos lesz. 19 évesen abbahagyta az iskolát, és vállalkozásba kezdett. 2005-ben a Forbes magazin a világ leggazdagabb embereinek rangsorában a Dell a negyedik helyen állt az Egyesült Államokban és a tizennyolcadik helyen a világon.

A világ számos országában úgy gondolják, hogy egy személy felsőoktatása garanciának számít sikeres életet. Mindezek ellenére sokan híres emberek soha nem kapta meg. Ez csak megerősíti, hogy azok, akik elértek valamit az életben, céltudatosan élik végig az életet, csak a tehetségüket és bizonyosságukat használva professzionális minőség. Annak a ténynek köszönhető, hogy korunkban nagyon könnyű és egyszerű saját kezűleg, könyvek vagy internet segítségével megszerezni a szükséges ismereteket. Ennek eredményeként sok mindent elérhet az életben, és oktatás nélkül híres emberré válhat.

És mi kell nekünk, hétköznapi embereknek, hogy sikeresek legyünk az életben? Ezt sokan bebizonyították saját magadtól, és akaraterővel elérheti célját és hihetetlen eredményeket érhet el anélkül, hogy diploma lenne a háta mögött. Felsőfokú végzettséggel nem rendelkező híres emberek:

• A híres divattervező és tervező, Giorgio Armani végzettség nélkül vált híres emberré. Az iskola befejezése után az intézetbe ment egészségügyi dolgozónak tanulni, de két évvel később úgy döntött, hogy ezt a szakmát nem neki találták ki. Ezt követően, miután sok munkahelyet váltott és a hadseregben szolgált, lehetősége nyílt Nino Cerutti férfiruhatervezővel asszisztensként együttműködni. Néhány évvel később kiadta az első kollekciót, amely világhírnevet hozott számára.

• Quentin Tarantino igazgató nemcsak egyetemi tanulmányaival, hanem általános iskolai tanulmányi teljesítményével sem dicsekedhetett. Ennek eredményeként tizenöt évesen abbahagyta az iskolát, és moziba ment dolgozni. Most azonban alkotása felkerült minden idők száz legjobb filmje közé.

• Korunk híres színésze, Keanu Reeves gyerekkorában sok iskolát váltott, így nehéz műveltnek nevezni. Imádott jégkorongozni, sőt arról álmodozott, hogy bekerül az olimpiai csapatba, de ez nem egy sérülés miatt történt. Ennek eredményeként nem fejezte be az iskolát, és nem kapott bizonyítványt a végzettségéről.

• A technológia nagy feltalálója Steve Jobs Az iskolában zaklató volt, és nagyon rosszul tanult. Érettségi után belépett a főiskolára, de diploma megszerzése nélkül abbahagyta.

• Az egyik a leggazdagabb emberek a világban Bill Gates, két év tanulás után kizárták a Harvardról. Ezt követően minden erőfeszítést megtett, hogy híressé váljon, és létrehozta a Microsoft Corporationt.
• A legendás James Cameron, mielőtt nagyszerű rendező lett volna, megpróbált a Kaliforniai Intézetben tanulni, de 2 év után kimaradt. Ezt követően feleségül vett egy egyszerű pincérnőt, és teherautó-sofőrként dolgozott.

• A legjobban fizetett sportoló, Tiger Woods egyszer kiesett a Stanfordból, és úgy döntött, hogy profi golfozást folytat, ami kiváló eredményt hozott.
• Ruth Marianne Handler vállalkozó ben született nagy család, aminek következtében nővére nevelte fel. Tíz éves korában Marianne dolgozni kezdett, és otthagyta az iskolát. Sok évvel később férjével együtt megalkotta a világhírű Barbie babát, és több mint százmillió dollárt keresett.

• A híres amerikai iparos, Henry Ford tizenhat évesen kezdett külön élni szüleitől, és Detroitba ment munkát keresni. Néhány évvel később felsőfokú végzettség nélkül megalapította a híres Ford Motors céget.
• Ingvar Kamprad gyermekkora óta kisvállalkozással foglalkozott, ömlesztve vásárolt gyufát, és eladta minden barátjának. Miután horgász tevékenységet folytatott, végül bútorokat vett fel, és megalapította a híres Ikea céget. Jelenleg ő Svédország leggazdagabb embere.

• Roman Abramovics anélkül, hogy ipari egyetemet végzett volna, egy kisvállalkozásban kezdett dolgozni, hogy extra pénzt keressen, de hamarosan lehetőséget kapott egy olajtermelő vállalatnál dolgozni. És ma ő a tulajdonos foci Klub Chelsea, valamint egy lenyűgöző vagyon tulajdonosa.

Melyek a leghíresebb és legsikeresebb felsőfokú végzettségű üzletemberek? Miért jártak tovább az egyetemre, vagy miért hagyták abba? Mi a diploma jelentősége az üzleti siker elérésében?

Felsőoktatás. Mennyire van szükség ahhoz, hogy sikeres és gazdag vállalkozóvá váljon? Az internetes fórumokon és a kezdő üzletemberek fejében rendszeresen fellángolnak a viták ezzel a kérdéssel kapcsolatban.

Egyrészt a tudás közgazdasági elmélet, pénzügy, menedzsment és stratégiai menedzsment alapjai, marketing, nemzetközi gazdaságtan, transznacionális vállalatok elmélete stb. egyértelműen hasznos lehet egy jövőbeli milliárd dolláros vállalat felépítéséhez.

Másrészt azonban mindig felvehet magasan képzett szakértőket, akik a vállalat javára dolgoznak. Egyáltalán mi a felsőoktatás – 5 év eltöltött, vagy ésszerű befektetés a tudásodba és kompetenciádba? Véleményünk szerint erre a kérdésre nincs egységes válasz. Mindenki maga dönti el, hogy diplomát szerez, vagy azonnal vállalkozásba kezd. A főiskolai végzettség azonban nem előfeltétele az üzleti sikernek. Ezt bizonyítja az alábbiakban felsorolt ​​25 legsikeresebb vállalkozó tapasztalata.

Henry Ford 16 évesen megszökött otthonról, és 1903-ban megalapította saját Ford Motor Company-ját. Nagy sikerét 1908-ban érte el, amikor megjelent a legendás T-modell. 1913-ban Henry Ford olyan újítást kezdett bevezetni, mint a futószalag, amely szó szerint megváltoztatta az ipar világát. Ha Ford még élne, 199 milliárd dollárba "kerülne". A Fordnak nem volt felsőfokú végzettsége, de volt vágy a találmányokra és az autók megalkotására.

Bill Gates 1973 őszén lépett be a Harvardra, de két évvel később abbahagyta. Bill a felsőoktatás helyett a Microsoft megalapítását választotta gyerekkori barátjával, Paul Allennel. Gates nagyszerű vállalkozói érzékről tett tanúbizonyságot, és az elsők között ismerte fel a számítógépek mindenütt elterjedt lehetőségét, és ennek eredményeként a szabadpiaci rést az otthoni PC operációs rendszerek számára. Ezt követően a sikerhez tanácsot adva többször is hangsúlyozta, hogy a lehető legkorábban el kell kezdeni. Ez érthető – évekig tartó kemény munkára van szükség egy cég létrehozásához és talpra állításához.

Az Egyesült Államok harmadik leggazdagabb embere (Bill Gates és Warren Buffett után) az Illinoisi Egyetemen (Urbana-Champaign) és egy szemesztert a Chicagói Egyetemen szerzett. Az adatbázis-kezelő rendszerek fejlesztése több mint 40 milliárd dolláros vagyont hozott Larry Ellisonnak.

Spanyolország leggazdagabb embere, Amancio Ortega 2015-ben a világ leggazdagabb embere lett. A Forbes szakértői 79,7 milliárd dollárra becsülték vagyonát.A Zara üzletlánc alapítója nemhogy nem végzett az egyetemen, de még középfokú végzettsége sem. Családja szegénysége miatt Amancio 13 éves korától futárként dolgozott egy boltban. Ez azonban nem jelentett akadályt a vállalkozó szellemű spanyol és leendő divatmágnás számára.

A világ legnépszerűbb közösségi hálózatának társalapítója 2002-ben lépett be a Harvard pszichológiai tanszékére, ahol 2004-ig tanult. A kommunikációs és képmegosztó hálózat létrehozásának gondolatának megszállottjaként felhagyott tanulmányaival, és belevetette magát az írásba. kód. Számítása helyesnek bizonyult. Jelenleg Mark Zuckerberg fővárosa meghaladja a 30 milliárd dollárt.

Ázsia legnagyobb, több mint 30 milliárd dolláros vállalkozója 15 évesen egy gyárban kényszerült dolgozni, miután apja tuberkulózisban meghalt. Az oktatás hiányát bőven ellensúlyozta az a szívósság, amellyel Lee felkapaszkodott a gazdagság csúcsára. Miután felhalmozott egy kis induló tőkét, kilépett a gyárból, és virágkereskedésbe kezdett, fokozatosan lendületet kapott és kiterjesztette az üzletet. Érdekes módon üzleti körökben Li Ka-shinget Supermannek hívják.

Sheldon Adelson számos kaszinó és egyéb ingatlan tulajdonosa (többek között Las Vegasban) egy szegény zsidó családban nőtt fel. Első pénzét 12 évesen kereste utcai újságárusként. A 2014-es adatok szerint vagyonát körülbelül 38 milliárd dollárra becsülik.

A közel 30 milliárd dollár értékű Google társalapítója a Michigani Egyetemen végzett. Ezen a listán pedig azért találta magát, mert felhagyott doktori tanulmányaival, és a Google-nál végzett munkára koncentrált.

Szó szerint megfertőződött a vállalkozói szellemmel az austini Texasi Egyetem hallgatójaként. Valójában a Dell Inc. kezdete. abban a kollégiumi szobában fektették le, ahol Michael számítógépalkatrészeket kezdett árulni. 19 évesen abbahagyta a felsőoktatást, és belevágott az üzleti életbe. A többi már történelem volt.

A Microsoft társalapítója, sportfanatikus, tulajdonos Paul Allen 1974-ben abbahagyta az egyetemet, és a Honeywellnél vállalt munkát. Már bent következő évő és Bill Gates megalapították a Micro-Softot (egy idő után a címben szereplő kötőjelet eltávolították). 2015-ben a Forbes 17,5 milliárd dolláros nettó vagyonával Allent a világ 51. leggazdagabb emberének minősítette.

Azim Hashim Premjit gyakran az indiai Bill Gatesnek nevezik. a Wipro Limited-et, India legnagyobb szoftvercégét vezeti. Azim villamosmérnöknek tanult a Stanford Egyetemen, de 21 évesen abbahagyta, hogy átvegye a családi vállalkozást apja halála miatt.

Las Vegas egyik alapítója, egy örmény bevándorlócsalád szülötte, Kirk Kerkorian 8 óra után otthagyta az iskolát, hogy autószerelőként és bokszként dolgozzon.

Az Apple, a NeXT és a Pixar társalapítója első féléve után kimaradt az egyetemről, ami igazi sokk volt örökbefogadó szülei számára, mert az USA-ban nem olcsó a felsőoktatás. Jobs később üvegeket és dobozokat gyűjtött és adományozott, hogy pénzt keressen és megéljen.

A Harvardon eltöltött két év után Mark Zuckerberggel együtt Palo Altóba költözött, hogy a Facebookra összpontosítson. A Forbes 2010-ben Moskowitzot a világ legfiatalabb milliárdosának választotta.

Leslie Wexner arról ismert, hogy vállalkozói tevékenységének évei során számos márkát hozott létre és népszerűsített a ruházat és a divat területén - Abercrombie & Fitch, Lane Bryant, Limited Too, Exprexx. A Victoria Secret márka tulajdonosa is.

Jan Koum ukrán származású amerikai vállalkozó (Kijevben született, majd Fasztovban élt) 6,8 milliárd dollárt keresett azzal, hogy 19 milliárd dollárért eladta a WhatsApp mobil üzenetküldőt a Facebooknak. Nem rendelkezik felsőfokú végzettséggel (a San Jose Állami Egyetemre járt, de majd felmondott, és a Yahoo-hoz ment dolgozni).

A Becsületlégió vitéze és a világ egyik leggazdagabb embere egy ideig a New York-i Talmudi Akadémián tanult, de két év tanulás után otthagyta és bement a hadseregbe. Ralph Lauren a híres Polo márka alapítója.

A hiperagresszív és határozott David Geffennek soha nem volt ínyére az egyetemi előadások. Soha nem végzett egyik felsőoktatási intézményben sem – a Santa Monica College-ban, a Brooklyn College-ban és az austini Texasi Egyetemen. De a zeneiparban (producerként) végzett karrierje lehetővé tette, hogy Geffen bekerüljön Amerika 400 leggazdagabb emberének listájára.

Minden idők egyik legbefolyásosabb animátora nem rendelkezett felsőfokú szakirányú végzettséggel, de ez nem akadályozta meg abban, hogy animációs karriert folytasson és olyan céget alapítson, amelynek éves bevétele átlagosan 30 milliárd dollár.

A Hobby Lobby kiskereskedelmi lánc alapítója, David Green vallásosságáról és emberbaráti tevékenységéről ismert. Nem járt főiskolára. 600 dolláros hitellel nyitotta meg első üzletét.

Gyermekként Branson diszlexiában szenvedett, így az iskolai tanulás nehéz volt számára. Nem meglepő, hogy a diploma megszerzése után nem is gondolt arra, hogy egyetemre lépjen, hanem saját vállalkozásába kezdett. Az évtizedek során mintegy 400 vállalat működött a közös Virgin márkanév alatt.

Az Egyesült Államok egyik legbefolyásosabb női vállalkozója 19 évesen otthagyta az egyetemet, hogy egy biotechnológiai céget alapítson, amelyből Theranos lesz. 30 évesen felkerült a 400 legfiatalabb női milliárdos listájára.

A tehetséges internetes vállalkozó, a Napster társalapítója, a zeneipar, a Facebook és a Plaxo pusztán azért hagyta abba az egyetemet, mert nem volt szüksége főiskolai diplomára. Már a középiskola utolsó évében évente 80 000 dollárt keresett programozóként különféle projekteken. Súlyos érv volt ez a szülők meggyőzésére, hogy nem kell kiülni a gatyájukat az előadásokon. 2013-ban Parker bekerült a 10 legfiatalabb milliárdos közé a Forbes szerint.

A nebraskai származású Evan Williams híres arról, hogy számos sikeres internetes céget hozott létre, mint például a Pyra Labs (a jövőbeni Blogger), a Twitter, valamint a „blogger” kifejezés megalkotója és a „blog” szó népszerűsítése. Az iskola befejezése után egyik helyről a másikra költözött, és dolgozott különböző városok- Key West, Dallas, Austin (Texas), Szevasztopol (Kalifornia), amíg meg nem alapította saját Pyra Labs cégét.

A Twitter társalapítója és okosszoftver-tervezője, Jack Dorsey 20 évesen abbahagyta az egyetemet. A mikroblogot a LiveJournal és az AOL Instant Messenger ihlette.

Ezek a legsikeresebb üzletemberek felsőfokú végzettség nélkül. És most a fő kérdés:

Ez azt jelenti, hogy mindent fel kell adnod?

Talán a fenti példák sikeres üzletemberek akik nem kaptak formális felsőoktatást, túlságosan meggyőzőek, de nem rohannak le következtetéseket levonni, még kevésbé mennek el egy iskolába vagy egyetemre való indulási kérelemmel. Amikor ezt a listát összeállítottuk, figyelmesen elolvastuk ezeknek az embereknek az életrajzát, a képek alatt csak néhány tény található, így előfordulhat, hogy nem kap teljes képet a sikertörténetekről. Ügyeljen a következőkre:

• Sok jövőbeli vállalkozónak egyszerűen nem volt lehetősége szociális okok miatt iskolába vagy egyetemre járni (családi szegénység, családtag halála stb.) – Amancio Ortega, Li Kashin, Sheldon Adelson, Kirk Kerkorian, Azim Premji.
• Sok üzletembernek a középiskola végére vagy az egyetem kezdetére komoly érvek és valódi alapok voltak a vállalkozáshoz. vállalkozói tevékenység- Bill Gates, Paul Allen, Sean Parker, Elizabeth Holmes, Michael Dell.

Ezért ezek a példák nagyon érdekesnek és motiválónak tűnnek, de soha ne hozz érzelmi, elgondolkodtató döntéseket, amelyek hatással vannak az életedre.

A statisztikák szerint a felsőoktatási intézményt sikeresen végzettek sokkal többet keresnek, mint azok, akik nem kaptak oktatást. De ez a szabály nem vonatkozik a világ leggazdagabb embereire.

Sok gazdag ember nem az egyetemen szerzett tudás segítségével, hanem saját ambícióinak, veleszületett tehetségének és elemi szerencséjének köszönhetően gazdagodott meg. A Wealth-X kutatócég 2016-ban arra a következtetésre jutott, hogy a világ milliárdosainak csaknem egyharmada nem rendelkezik alapdiplomával.

15 őrültet választottunk sikeres emberek aki meggazdagodott és soha nem végzett az egyetemen.

Ellen DeGeneres

A TV-műsorvezető teljes bevétele 400 millió amerikai dollár.

DeGeneres az egyik legsikeresebb női komikus és műsorvezető Hollywood történetében. Eredetileg a New Orleans-i Egyetemre iratkozott be, de az első szemeszter után kizárták. DeGeneres országos népszerűségre tett szert a The Tonight Show című televíziós műsornak köszönhetően Johnny Carsonnal. A 90-es években létrehozta saját sitcomját, ma pedig a televízió "királynője" a róla elnevezett népszerű műsorával.

Ted Turner

A jelenlegi vagyon 2,2 milliárd dollár.

Ted Turnert kizárták az egyetemről, mert egy nőt találtak a kollégiumi szobájában. Apja segítségével sikereket ért el, cége reklámkampányán dolgozott. Később pedig önállóan nyitott egy éjjel-nappali CNN hírcsatornát.

Anna Wintour

Az általános állapot 35 millió amerikai dollár.

Anna Wintour 1988-ban lett a Vogue magazin amerikai fiókjának főszerkesztője. Jelenleg az iparág egyik legbefolyásosabb személyiségének tartják. Ugyanakkor Wintour soha nem tanult az egyetemen, közvetlenül a diploma megszerzése után újságíróként kezdett dolgozni.

Larry Ellison

Nettó vagyona 61,1 milliárd USD.

Larry Ellison kétszer is abbahagyta az egyetemet. Először ő maga döntött úgy, hogy másodéves korában, nagynénje halála miatt elhagyja az Illinoisi Egyetemet. Megpróbált a Chicagói Egyetemen folytatni tanulmányait, de az első félév után kirúgták. Később saját céget alapíthatott szoftver, Oracle, majd technológiai legendává vált.