Slajd 1
Oblici rada sa aktivom dječijih organizacija ( Smjernice organizatori dečjeg pokreta) Pripremila: Kungurceva M.M., učiteljica - organizatorka Opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 27 sa dubinska studija pojedinačni predmeti"; Kotlyar V. A., socijalni učitelj MOU „Srednja škola br. 27 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta“; Stari Oskol 2009Slajd 2
Djetinjstvo je ravnopravan dio života, a ne priprema za njegov najznačajniji, odrasli period I. Pestalozzi V Ruska Federacija U zemlji živi oko 40 miliona djece i studenata – to čini više od četvrtine stanovništva zemlje. Savremena strategija obrazovanja u skladu sa konceptom modernizacije Rusko obrazovanje usmjeren na povećanje uloge obrazovnih aktivnosti u humanizaciji društveno-ekonomskih odnosa; postizanje novog nivoa interakcije između škola, dječijih i omladinskih organizacija u obrazovanju i socijalizaciji djece i mladih. Glavni pravci razvoja obrazovanja na novom kvalitativnom nivou su: stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora, demokratskog stila, povećanje uloge dečijih i omladinskih organizacija, stvaranje uslova za učešće učenika u upravljanju. obrazovne ustanove. Društveni poredak države je da obrazuje modernu, obrazovanu, moralnu, preduzimljivu osobu, spremnu da samostalno odlučuje u situaciji izbora, sposobnu za saradnju i interkulturalnu interakciju, sa osjećajem odgovornosti za svoju zemlju. Obrazovanje postavlja temelj društveni ideali i vrijednosti, neprestano ih oživljavajući i pretvarajući u njih efektivna sila ljudski život.
Slajd 3
- zabavne (da inspirišu, podstaknu interesovanje); - samoostvarenje (izvođenje radnji u igri, predstava lični kvaliteti); - komunikativna (savladati dijalektiku komunikacije); - terapija igrom (za prevazilaženje poteškoća sa kojima se dijete susreće); - dijagnostički (identificirati odstupanja u ponašanju); - korekcije (učiniti pozitivne promjene u strukturi ličnih pokazatelja); - međuetničku komunikaciju (učiti socio-kulturne vrijednosti koje su zajedničke svim ljudima); - socijalizacija (učenje ljudskih normi). Učestvujući u radu dječije organizacije i školske samouprave djeca uče da biraju, prevazilaze neuspjehe, krize, konfliktne situacije, stječu komunikacijske vještine, nauče upravljati sobom i procjenjivati svoje postupke. Strogi pedagoški postulati su: svako dijete je jedinstveno i individualno. Razmatrati starosne karakteristike, sklonostima, interesovanjima dece, nastavno osoblje bira različite obrazovne tehnologije zasnovane na unapređenju aktivnosti učenika. Shvativši da je vodeća aktivnost u ml školskog uzrasta je igra, a onda kada radite s aktivnom djecom od 7-11 godina, razne igre se koriste kao oblik aktivnosti koji vam omogućava da rekreirate i asimilirate ljudsko iskustvo. Kao element tehnologije - aktivnost igranja obavlja razne funkcije:
Slajd 4
Značaj igre kao oblika aktivnosti i metoda odgajanja djece u dječjoj organizaciji je u tome što se može razviti u učenje, kreativnost, terapiju, te u model međuljudskih odnosa. U praksi nastavnika-organizatora uspješno se koriste igre različitih metoda igre: igranje uloga, posao, zaplet, simulacija, dramatizacija. Važni oblici rada su seminar, radionica, master klasa, brainstorming, press battle, turnir, koji vam omogućavaju da razvijete praktične vještine i sposobnosti projektne aktivnosti, dizajnerski rad, scenska kultura. Glavna vodeća djelatnost adolescencija(12-14 godina) je komunikacija, a (15-17 godina) je razumijevanje. Tinejdžeri nastoje nekoga slijediti, tražiti svoj ideal, vođu. Vodeća aktivnost u ovom uzrastu je komunikacija sa vršnjacima, pa se uz aktivne aktivnosti uspješno koriste i verbalni oblici rada. Interakcija sa aktivnom decom ovog uzrasta odvija se na osnovu oblika događaja kao što su: okrugli sto, razgovor, predavanje, intelektualni maraton, konferencija za štampu, diskusija, dijalog, spor, poslovne igre i igre uloga, talk show. Djeca su sklona razgovoru, razgovoru od srca do srca, dijalogu, diskusiji. U dijalogu je, kako praksa pokazuje, važno naučiti djecu da brane svoje gledište, da budu spremna da iznesu i razumiju probleme drugog, te da uspostave kontakt na nivou verbalnih izjava.
Slajd 5
Važan aspekt života dječija grupa je odnos između nastavnika-organizatora i njegovih učenika. Danas je potrebno pronaći put do svakog djeteta, implementirati individualni pristup a da ga ne povredi. - ozbiljno shvaćaju pitanja i izjave svakog djeteta; - strpljivo i iskreno odgovarati na sva dječja pitanja; ne grdite djecu, pokažite im da su voljena i prihvaćena zbog toga kakva jesu, a ne zbog svojih uspjeha i postignuća; Evo nekoliko savjeta za organizatore vaspitno-obrazovni rad sa djecom na njihovom kreativnom razvoju:
Slajd 6
ne ponižavajte djecu; - naučiti djecu samostalnom životu; - uključiti djecu u zajedničku diskusiju o kolektivnim kreativnim aktivnostima; - pomoći djeci da postanu pojedinci; - razvijati kod djece pozitivnu percepciju svojih sposobnosti; - vjerovati djeci; - razvijati samostalnost djece; - analizirati i slaviti postignuća djece; - biti kreativan u planiranju, odabiru oblika i realizaciji rada sa djecom. tiho grditi, glasno hvaliti; povjeriti djeci izvodljive zadatke i brige; - pomažu djeci da prave planove i donose odluke; ne upoređujte jedno dijete s drugim, ukazujući na nedostatke;
Slajd 7
Raznolikost mogućih oblika rada organizatora dječjeg pokreta ogleda se u ovom dijagramu
Slajd 8
Igra je najzanimljivija stvar koju je čovjek izmislio. Postoje različite vrste igara: didaktičke, aktivne, intelektualne, sportske, slobodne, poslovne, kreativne, igre uloga, komunikacijske igre, igre za vježbanje. Igre podstiču kognitivni interes, aktivnost, voljno prevladavanje, oslobađaju ličnost, uklanjaju psihološku barijeru, unose živu struju zraka, sjaja i neobičnosti u svaku kolektivnu i grupnu aktivnost. U bilo kom obliku. Igre su prirodne potrebe djetinjstvo, adolescencija, mladost. Može biti sastavni dio razgovora, okruglog stola, predavanja, debate. Obavljaju bihejvioralne i praktične funkcije, stimulišući djecu na aktivne, vrijednosne radnje i pomažu u samoizražavanju i samopotvrđivanju. Evo nekoliko smjernica za pripremu za utakmice.
Slajd 9
IGRA DRAMATIZACIJE Odabiru se tekstovi i održavaju kratke probe. Radnje u igri mogu se odvijati kao improvizovana mini izvedba. IGRA-KREATIVNOST Djeca pišu scenarije, igraju se, pjevaju, plešu i maštaju. Uloga mentora je minimalna. On daje ideje, a djeca ih implementiraju. IGRA DRUŽENJA omogućava djeci da izraze svoje sudove i ocjene o nekim moralnim osobinama kada ih upoređuju sa određenim slikama. IGRA OCJENJIVANJA zasnovana je na evaluativnom i analitičkom pristupu zadacima ljudske prirode.
Slajd 10
TAKMIČARSKA IGRA, INTELEKTUALNI MARATON održavaju se u različitim starosnim grupama, atraktivan oblik koji kombinuje kognitivne i slobodne funkcije. Preporučene teme: “Putovanje kroz vrijeme”, “Snimanje filma”, “Imam pravo”, “Turnir stručnjaka” ROLE PLAY - vrsta simulacijske igre tokom koje su djeca uključena u analizu, procjenu, samopoštovanje, život pojavama, činjenicama i događajima, obavljajući određene uloge. Prednosti: interesovanje dece, samostalnost u rešavanju životnih događaja, problema, situacija. U izvođenju igra uloga Razlikuje se nekoliko faza: organizaciona (raspodjela uloga, izdavanje zadataka, saopštavanje rasporeda rada), glavna (rad mikrogrupa, diskusija tokom diskusije), završna (izrada općih odluka). Tehnika igre uloga uključuje definiranje teme, sastava učesnika, raspodjelu uloga između njih i preliminarnu diskusiju o mogućim pozicijama i opcijama ponašanja učesnika u igri. Važno je odigrati nekoliko opcija (pozitivnih i negativnih) i kroz zajedničku diskusiju izabrati najbolji način djelovanja za datu situaciju. Preporučene teme: “Vjeruj u sebe”, “Odbijanje”, “Mogu biti drugačiji”, “Intervju”, “Azbuka pješaka”.
Slajd 11
POSLOVNA IGRA omogućava djeci da rješavaju teške probleme umjesto da budu samo posmatrači. Tokom igre se simuliraju različite situacije u svrhu učenja pojedinci i njihove grupe za donošenje odluka. Tokom kursa mogu se razlikovati 4 faze: orijentacija, priprema za igru, igranje igre, diskusija o igri. Preporučene teme: „Naša država“, „Rad Vlade“, „Mi gradimo ustavna država“, „Ja i moja prava“, BRAINSTORMING može pomoći u kreiranju plana rada za kratko vrijeme. Njegovi učesnici su zainteresovane strane. Svi okupljeni se dijele u grupe od 5-8 ljudi, dobijaju zadatak i određuju vrijeme u kojem grupe iznose svoje prijedloge, zatim se vodi diskusija. Glavna stvar je jasno postaviti smjernice prije rasprave. Preporučene teme: “Ja sam lider”, “ Poslednji poziv“, „Ekološki desant“, „Operacija „Veteran““.
Slajd 12
PRAKTIKUM, MAJSTORSKI ČAS – oblici razvoja dječjih vještina u efikasno rešenje novonastale situacije, treniranje razmišljanja, pokazivanje kreativnog uspjeha. Preporučene teme: “Nastava igračkih tehnologija”, “Pravila za izvođenje ekskurzije”, “Osnove projektnih aktivnosti”, “Osnove scenske kulture”, “Osnove dizajnerskog rada”. KONFERENCIJA je oblik edukacije za djecu koji omogućava proširenje, produbljivanje i učvršćivanje znanja o odabranom problemu. Konferencije mogu biti naučno-praktične, teorijske, čitalačke ili za razmjenu iskustava. Konferencije se održavaju jednom godišnje, zahtijevaju pažljivu pripremu i zahtijevaju aktivno učešće odraslih i djece. Otvara se konferencija uvodne napomene, učesnici daju pripremljene izvještaje. Može biti 3-5 poruka, rezultate sumira voditelj konferencije. Preporučene teme: “Zločin i kazna”, “ Zdrava slikaživot”, “Školski život i zakon”, “Zdravlje nacije”.
Slajd 13
PREDAVANJE je oblik upoznavanja sa nekim problemom, događajem ili činjenicama. Prilikom pripreme predavanja izrađuje se plan u kojem se navode glavne ideje, misli, činjenice i brojke. Predavanje uključuje dijalog zainteresovanih istomišljenika. Varijante: problematično, predavanje-konsultacije, predavanje-provokacija (sa planiranim greškama), predavanje-dijalog (predviđen je niz pitanja za slušaoce), predavanje korištenjem metoda igre. Preporučene teme: “Kultura i svijet djetinjstva”, “Istorija dječjeg pokreta”, “Tajne zdravlja”, “Dobri savjeti o svakodnevnoj rutini”, “Istina o drogama”. DISKUSIJA, SPOR, DIJALOG su neki od njih zanimljivih oblika Rad koji omogućava da se svi prisutni uključe u diskusiju o postavljenim problemima doprinosi razvoju sposobnosti sveobuhvatne analize činjenica i pojava, oslanjajući se na stečene vještine i stečeno iskustvo. Uspjeh zavisi od pripreme. Za otprilike mjesec dana, učesnici bi se trebali upoznati sa temom, problemima i literaturom. Najvažniji dio spora, dijaloga, rasprave je vođenje spora. Propisi se utvrđuju unaprijed, svi govori i argumenti se čuju. Na kraju se sumiraju rezultati i donose zaključci. Glavni princip– poštovanje stava i mišljenja bilo kog učesnika. Preporučene teme: „Abeceda morala“, „Zbog života na zemlji“, „Dobro i zlo“, „Dužnost i savest“, „Čovek među ljudima“, „Kriterijumi slobode“, „Sat otvorenih misli“ , "Šta hoću od života""
Slajd 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - oblici diskusije. Tokom pripreme jasno se definišu pitanja za diskusiju i tok rasprave. Inicijalna grupa ukrašava salu, ekipa se deli u grupe, a određuje se vođa. Učesnike uvodi u temu, podsjeća ih na pravila diskusije i daje riječ svakom učesniku. Tokom diskusije odvija se kolektivna analiza problema i razne opcije i načina za njegovo rješavanje, u toku je potraga za optimalnim rješenjem. Preporučene teme: “Je li lako imati svoj glas?”, “Ja i moja generacija”, “ Moderna moda“, “Sloboda i odgovornost”, “Ja imam takav karakter”, “Ako bi se prijatelj iznenada pokazao...”.
Slajd 15
ISTRAŽIVANJE je oblik sticanja novog znanja ne u gotovom obliku, već samim sticanjem. Istraživanja mogu biti: fantastična, eksperimentalna, teorijska. Tokom istraživanja, prema jasno sačinjenom planu, radi se na odabranoj temi. Dostupne metode istraživanja mogu biti: podignite se; čitajte knjige o onome što istražujete; upoznati se sa filmovima i televizijskim filmovima na ovu temu; pronaći informacije na Internetu; pitajte druge ljude; posmatrati; da sprovede eksperiment. Kada se pripremate za odbranu svog istraživanja, sve prikupljene informacije stavite na papir i pripremite tekst izvještaja, kao i pripremite se da odgovorite na pitanja. Za ilustraciju se mogu koristiti dijagrami, crteži i rasporedi. Preporučene teme: „Ja i moja prava“, „Kako živiš u kući svog oca“, „Porodična istorija, istorija zemlje“, „Naše poreklo“, „Istorija moje zemlje“. TRENING je oblik razvijanja vještina kod djece za razvoj njihovih komunikacijskih sposobnosti. Preporučene teme: „Moji resursi“, „Pouzdanje“, „Moji unutrašnji svet“, “Uporište”, “Moja individualnost”, “Ja sam u svojim očima i očima drugih ljudi”, “Kompanija i ja”, “Sjećanja na djetinjstvo”, “Vještine komunikacije”.
Slajd 16
PROJEKTNA AKTIVNOST - oblik rada za djecu u kojem samostalno stiču znanja iz različitih izvora; naučiti koristiti stečeno znanje za rješavanje kognitivnih i praktičnih problema; stječu komunikacijske vještine radeći u različitim grupama; razviti istraživačke vještine i sistemsko razmišljanje. Faze razvoja projekta: odabir teme projekta, identifikacija podtema, formiranje kreativnih grupa, priprema materijala za istraživački rad: zadatak za timove, odabir literature, određivanje oblika za iskazivanje rezultata projektnih aktivnosti (video film, album, layouti), izrada projekta (provođenje projektnih aktivnosti), prezentacija rezultata, prezentacija (izvještaj o rezultatima rada rad), refleksiju (vrednovanje vlastitih aktivnosti). Preporučene teme: “Zajedno smo”, “Milosrđe”, “Sami ćemo izgraditi svoj svijet.”
Slajd 17
SEMINAR je oblik razvijanja kod djece samostalnosti, aktivnosti, sposobnosti za rad s književnošću, kreativno razmišljanje i djelovanje. Prilikom pripreme za seminar potrebno je jasno definisati temu i svrhu seminara, iskomunicirati plan seminara, odabrati potrebnu literaturu, razviti algoritam radnji (kako raditi sa literaturom, pisati sažetke, recenzirati, argumentirati, govoriti ). Potrebno je izvršiti psihološka priprema razgovarati o pitanjima i unaprijed pripremiti dijagrame, tabele, grafikone. Preporučene teme: „Iz istorije Timurovog pokreta“, „Istorija dečijeg pokreta“, „Istorija omladinske organizacije „Altair““.
Slajd 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenario 50 cool hours, Pedagoška pretraga, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije obrazovanja i razvoja, Školske tehnologije, 1998; Obrazovati osobu (zbirka normativnih, pravnih, naučnih, metodoloških, organizacionih i praktičnih materijala o problemima obrazovanja), Izdavački centar Ventina-Graf, Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treninzi sa tinejdžerima, Učitelj, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoška tehnologija u kontekstu obrazovna tehnologija Moskva, Javno obrazovanje, godina 2001; Guzeev V.V. Metode i organizacione forme obuka, Moskva, Narodno obrazovanje, 2001; Kolektivno - kreativne aktivnosti, predstave, praznici, praktične šale, skripte, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005; Priručnik o patriotskom vaspitanju učenika, Globus, Moskva, 2007; Bibliografija
Slajd 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Tehnologija igara u obuci i razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Po zakonima dobra, „5 i znanje“, Moskva, 2006; Selevko G.K. Moderna obrazovne tehnologije, Moskva, Narodno obrazovanje, 1998; Scenariji za klupske događaje i školske proslave (5-11. razredi), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za tinejdžere, Moskva, 2003; Fantazija + kreativnost = odmor (metodološki i praktični materijali za pomoć organizatorima rekreativnih aktivnosti za djecu i adolescente), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Tinejdžeri 21. veka (8-11. razred), „Waco“, Moskva, 2008; Iskreno ogledalo mladosti (programi za moralno obrazovanješkolarci, scenariji događaja), „5 i znanje“, Moskva, 2005; Bibliografija
Slajd 20
Spisak zakona i podzakonskih akata koji regulišu rad organizatora dječijeg pokreta 1. Konvencija o pravima djeteta (Usvojena 20. novembra 1989.); 2. Ustav Ruske Federacije (Usvojen 12. decembra 1993.); 3. Građanski zakonik Ruske Federacije; 4. Zakon Ruske Federacije “O obrazovanju” (Usvojen 1992. godine); 5. Zakon Ruske Federacije „O javnim udruženjima“; 6. Zakon Ruske Federacije „O državna podrška omladinska i dječija javna udruženja“ (Usvojena 1995.); 7. Vladin program“Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2006-2010”; 8. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2010-2001.
Slajd 21
Slajd 2
Cilj kampa: aktiviranje liderstva i kreativnog potencijala dječjeg i omladinskog pokreta, stvaranje jedinstvenog polja komunikacije i interakcije između javnih udruženja
Slajd 3
Ciljevi kampa:
Izgradnja dječijeg liderskog i kreativnog potencijala, vještina i sposobnosti; Upoznavanje djece sa aktivnostima raznih dječijih i omladinskih udruženja u regionu; Stvaranje uslova za komunikaciju i razmjenu iskustava; Razvoj kod dece društveno korisnih interesovanja i potreba, želje za samospoznajom, samoizražavanjem i samousavršavanjem; Sprovođenje istraživanja i društvenih anketa među učesnicima smjena o problemima povećanja efikasnosti dječijih udruženja.
Slajd 4
Model smjene: „Putovanje kroz lavirint“ Upute za realizaciju kampa: - obrazovne - praktične faze: 1. Pripremni (1 mjesec)2. Organizacijski – “Ulazak u lavirint” (1-2 dana)3. Glavna je “Avanture u lavirintu” (7-8 dana)4. Finale – “Potraga za novim avanturama” (1 dan)5. Analitički (5 dana)
Slajd 5
Kamp “Yamal” u Bugarskoj Broj djece i tinejdžera po smjeni – 350 ljudi Smjena traje 21 dan
Slajd 6
Upute:
Organizacija aktivne rekreacije i fizičke rehabilitacije djece; Razvoj kreativnih sposobnosti, širenje vidika; Jačanje kulturnih veza; Informiranje o aktivnostima dječjih organizacija; Organizacija razmjene informacija; Provođenje raznih kulturnih, slobodnih i fizičkih događaja; Razvoj vlastitih modela za implementaciju okružnog programa „Mladi Yamala“.
Slajd 7
Ciljevi:
Formiranje predstava o sistemu društvenih odnosa među ljudima, prijateljskim odnosima među ljudima, adekvatnom samopoštovanju i komunikacijskim vještinama; Proučavanje kulturnih vrijednosti drugih naroda; Stimulisanje procesa ličnog samorazvoja; Razvoj građanske pozicije, proučavanje ruske istorije; Razotkrivanje kreativnih i fizičkih sposobnosti djece i adolescenata.
Slajd 8
"Dječija republika" - sveobuhvatan program za usavršavanje djece i mladih
Slajd 9
Cilj:
Promovirati razvoj dječijeg pokreta Republike Karelije u okviru Karelijske regionalne dječje javne organizacije "Dječija Republika" i stvoriti uslove za implementaciju međunarodnog programa samousavršavanja djece "AWARD" kroz avanturističku pedagogiju zasnovanu na divlje životinje. Smjena – 14 dana
Slajd 10
Glavni sadržaj programa:
Program se zasniva na pristupu zasnovanom na aktivnostima, uključujući: lično, u skladu sa prirodom, u skladu sa kulturom. Humano postupanje prema pojedincima mladi čovjek i razvoj njegove emocionalne pozadine kroz kolektiv kreativna aktivnost i turizam. Smjer rada u kampu je razvijanje liderskih kvaliteta, samoupravljanja i podsticanje inicijative i kreativnosti kod njegovih učesnika; razmjena iskustava; proširite svoje horizonte; naučite osjetiti ljepotu prirode.
Slajd 11
valjanost:
1) Pripremni period: april-juli 2003. (obuka nastavnog tima, prilagođavanje programa, obezbjeđivanje materijalno-tehničke baze) 2) Realizacija: 14 dana (11. - 25. avgust 2003.) 3) Posljedice (septembar - oktobar 2003. - analiza rezultati implementacije projekta)
Pogledajte sve slajdove
„Samoupravljanje u dečijem javnom udruženju"
Target
razvoj kod učenika liderskih vještina i sposobnosti neophodnih za aktivno učešće u aktivnostima djece javno udruženje i društveno značajne aktivnosti.
principi:
- otvorenost i transparentnost;
- zakonitost;
- humanost;
- sloboda mišljenja;
- kritika i samokritika;
- savjet i saglasnost;
- raspodjela ovlasti;
- konkretizacija kolektivnih stvaralačkih aktivnosti;
- jednakost.
Regulatorni okvir
Statut predškolske obrazovne ustanove;
Predškolski program;
Pravilnik o dječjem javnom udruženju „Pionirski odred im. A.P. Gaidar";
Pravilnik o školskoj učeničkoj samoupravi;
Pravilnik o razrednom učeničkom samoupravljanju.
Predškolska obrazovna ustanova „Pionirska organizacija im. A.P. Gajdar" Železnogorsk, Kurska oblast
Organi upravljanja
Kurski savez dječjih i pionirskih organizacija
Okupljanje odreda
(najviše telo pionirskog odreda po imenu. A.P. Gaidar)
Dječije javna organizacija"proljeće"
Železnogorsk
Pionirski odred
njima. A.P. Gaidar
Opštinska obrazovna ustanova "Srednja" sveobuhvatne škole br. 4"
Vijeće odreda
Squad Councils
Jedinice
Future Club pioniri
Linkovi
Struktura vijeća odreda
građanin i patriota
"gajdarit"
Sektor press centra
"diplomata"
kulturnog slobodnog vremena
"kaleidoskop"
"The Vigilantes"
fizičkog vaspitanja i sporta
"Sport i zdravlje"
Squad
"grimizna jedra"
Squad
„Swift »
Squad
"prijateljstvo"
Squad
"osmijeh"
Squad
"jedinstvo"
Squad
"Iskrice"
Squad
"prsten"
Pioneer
Sky squad
Squad
"baklja"
Squad
"tragači"
Squad
"Brigantina"
Squad
"prijateljski"
Squad
„Kaleidoskop »
Faze formiranja učeničke samouprave u dječjem javnom udruženju "Pionirski odred imena A.P. Gaidar."
1 faza – (prva godina članstva u udruženju)
- Timsko okupljanje;
- Formiranje aktive odreda;
- Učešće odreda u poslovima udruženja i školskim manifestacijama.
2. faza (druga, treća godina članstva u udruženju)
- Učešće u organizaciji i vođenju opšti događaji u udruženju.
- Učešće u samoupravljanju školskog udruženja
- Samostalno planiranje rada tima.
Faza 3 (treća i naredne godine članstva u udruženju)
- Objava konkursa za najbolji projekat kolektivno - kreativni rad.
- Stvaranje privremenih grupa za razvoj projekata.
- Formiranje “doing tima” spremnog da oživi projekat.
- Rad „poslovnog tima“ uz uključivanje svih zainteresovanih strana.
Planiranje aktivnosti obrazovnog sistema u predškolskim obrazovnim ustanovama
1. Informativni
I. Predškolski program
2.Kognitivni
II. Plan rada predškolskog uzrasta
3.Chef's
III. Aktivnosti:
4. Umjetnički i estetski
5. Sport i rekreacija
Studijsko sredstvo
1) izvođenje majstorskih kurseva, obuka, poslovnih igara iz ključnih oblasti neophodnih za organizovanje samouprave u dečijem udruženju;
2) obuka o osnovnim modelima interakcije između predstavnika aktivista među sobom, sa javnim organizacijama, sa odraslima;
3) obučavanje učesnika u Školi imovine u osnovama efektivnog društvenog dizajna, pisanju scenarija i izveštaja o događajima;
4) vođenje poslovnih igara iz osnovnih oblasti rada organa samouprave u dečijem udruženju;
5) osposobljavanje polaznika Škole aktiva o osnovama aktivnosti pri organizovanju i sprovođenju izbora organa samouprave u dečijem udruženju;
6) modeliranje i igranje rješenja problemskih situacija.
Opštinska obrazovna ustanova
"Sergach srednja škola br. 6"
Asset školski program obuke
Dječije javno udruženje
"jedinstvo"
viši savjetnik:
Shishkina Tatyana Vladimirovna
Sergach
2016
Objašnjenje
IN U poslednje vreme Velika pažnja se počela poklanjati razvoju lidera u dječjem udruženju. I to je nepobitno. Rad dječijeg udruženja u školi ima veća vrijednost. Osnovni ciljevi programa su podučavanje učenika vještinama interakcije sa vršnjacima i odraslima, samoorganizaciji i osmišljavanju vlastitih aktivnosti, formiranju društvene i moralne pozicije; razvoj kod djece partnera i liderske kvalitete, komunikacijske vještine. Očekuje se da se kroz sistem nastave tinejdžeri (aktivnost udruženja) poduče vještinama samouvjerenog ponašanja, komunikacijskim vještinama: da odbijaju, prihvataju kritiku i kritikuju, da adekvatno reaguju na pohvale i komplimente, kao i na negativne izjave upućene njima, sposobnost otpora, manipulacija i grupni pritisak, donošenje odluka. Opremiti znanjem o osnovnim oblicima i metodama organizovanja slobodnog vremena.
Svrha programa: stvaranje uslova za identifikaciju i razvoj liderskih kvaliteta dece i adolescenata, razvoj društvene aktivnosti, formiranje znanja, veština samoorganizovanja i organizovanja drugih.
Zadaci:
Naučite aktivu vještinama interakcije s vršnjacima i odraslima, samoorganizaciji i osmišljavanju vlastitih aktivnosti.
Razvijati partnerske i liderske kvalitete, komunikacijske vještine.
Formirajte društvenu i moralnu poziciju.
Obuka za lidere se održava jednom mjesečno. Čas traje dva sata, jedan sat (45 min.) teorije i jedan sat (45 min) treninga sa pauzom od 15 minuta. Program aktivnosti udruženja namijenjen je djeci uzrasta 11-14 godina. Djeca ovog uzrasta vole da rade teško, zahtjevno visoka kompetencija raditi, pokazati individualnost i različitosti. U ovom uzrastu djeca traže lidera na kojeg se istovremeno može osloniti; Program obuke imovine pomaže u razvoju ličnih kvaliteta djece, pomaže u samospoznaji i otkrivanju talenata. Oblici rada sa djecom su: okrugli stolovi, kvizovi, diskusije, predavanja, disputi, uključeni su elementi igre.
Plan obuke imovine
| datum | teorija: | vježbajte: |
| septembra | |
|
| Poznavanje pravila ponašanja, sigurnosnih mjera opreza, ciljeva kursa i izgleda programa. Upoznavanje sa dječijim udruženjem "Ritam". | Igre za interakciju i upoznavanje, ispitivanje. Učenje himne dječijeg udruženja “Pjesma veselog vjetra” |
|
| oktobar | |
|
| All-Union pionirska organizacija nazvan po V. I. Lenjinu. SPO regija Nižnji Novgorod. | Kviz o tome šta ste naučili. Prezentacija. |
|
| novembar | |
|
| Koncepti “simbola”, “atributa”. Državni simboli. Simboli Rusije. Simboli dječjih organizacija. Heraldika. Značenje cvijeća. | Sastavljanje ukrštenih reči na proučavane teme. Učenje himne. Poslovna igra na ovu temu. |
|
| decembar | |
|
| Konvencija UN o pravima djeteta. Statut i zakoni dječijeg javnog udruženja "Ritam". | |
|
| Januar | |
|
| Šta je okupljanje odreda? Kako zainteresovati momke na trening kampu. O čemu pričaju na sastanku? | |
|
| februar | |
|
| Metodologija projektovanja i organizacija projektne dokumentacije. Šta su tradicionalni poslovi? Tradicionalni poslovi dječijeg udruženja, škola. | Organizator loto. Radite prema uputstvima. Analiza tradicionalnih slučajeva u grupama. Tražite nove ideje. |
|
| mart | |
|
| | Igra: pojam, suština, struktura, funkcije, vrste. Programi igara i takmičenja. |
|
| april | Šta je projekat? |
|
| | Projekt. Glavne razlike između koncepta, programa i projekta. Osnovni zahtjevi za projekat. Njegova struktura i glavni dijelovi. |
|
| maja | Završna lekcija. |
|
| Radionica igara. Trening. |
||
| datum | teorija: | vježbajte: | Ukupno |
|
| septembra | Uvodna lekcija “Upoznajmo se!” | 0,5 | 0,5 | 1 |
| oktobar | Istorija dečjeg društvenog pokreta u Rusiji. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| novembar | Državni simboli. Simboli dječjih organizacija. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| decembar | Pravna osnova aktivnosti dječijeg javnog udruženja. Povelja, zakoni. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Januar | Metodologija za prikupljanje odreda. | 1 | 1 |
|
| februar | Šta je KTD? Tradicionalni poslovi. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| mart | Igra je ozbiljna stvar (metodi organizacije i ponašanja). | 1 | 1 |
|
| april | Šta je projekat? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| maja | Završna lekcija. | 1 | 1 |
|
| ukupno | 3 | 6 | 9 |
Metodološka podrška aktiv školi
| Predmet | Forma za lekciju | Tehnike i metode organizacije | Metodički i didaktički materijal | Tehnička oprema casovi | Forma za sumiranje |
| "Hajde da se upoznamo!" | Trening | Priča, razgovor | Izbor igara, himna dječijeg udruženja “Pjesma veselog vjetra” | | Interakcione igre, ankete |
| Istorija dečjeg društvenog pokreta u Rusiji. | Trening | Priča, razgovor | Handout„Iz istorije dječijeg pokreta“, prezentacija | Sveske, olovke, multimedijalna instalacija | Anketa, kviz |
| Državni simboli. Simboli dječjih organizacija. | Trening | Priča, razgovor | Prezentacija “Simboli Rusije”, | Sveske, olovke, multimedijalna instalacija | Anketa, kviz, ukrštene reči |
| Pravni osnov za djelovanje dječijeg javnog udruženja. Povelja, zakoni. | Trening | Priča, razgovor, | Materijal: prava i obaveze člana udruženja, statut | | Rad u grupama. Poslovna igra "Ja i moja prava." |
| Metodologija za prikupljanje odreda. | Trening | Razgovor | Materijal: elementi logotipa | Listovi albuma, flomasteri interaktivna tabla | Poslovna igra „Na sastanku ne ćutimo“, rad u grupama. |
| Šta je KTD? Tradicionalni poslovi. | Trening | Priča, razgovor | Materijal „Faze KTD“, prezentacija | Sveske, olovke, interaktivna tabla | Anketa |
| Igra je ozbiljna stvar (metodi organizacije i ponašanja). | Trening | Priča, razgovor, interakcijska igra | Materijal „Klasifikacija igara“, prezentacija „Igre za mališane“ | Sveske, olovke, interaktivna tabla | anketa, analiza igre |
| Šta je projekat? | Trening | Priča, razgovor, | Struktura materijala i glavni dijelovi projekta | Sveske, olovke, interaktivna tabla | Anketa, analiza izrađenih projekata |
Mehanizam implementacije programa
Ostvarivanje postavljenih ciljeva i zadataka biće uspješno ako su ispunjeni sljedeći uslovi:
sistematsko uključivanje članova predškolskog vaspitanja i obrazovanja u posebno organizovane aktivnosti u cilju sticanja liderskog iskustva i razvijanja građanske pozicije;
korištenje tehnologije socijalnog dizajna u aktivnostima predškolskih obrazovnih ustanova, pružajući svakom djetetu mogućnost ostvarivanja različitih pozicija članova udruženja (od izvođača do organizatora);
sprovođenje sistematskog pedagoškog praćenja dinamike razvoja liderskih kvaliteta među članovima dječijeg udruženja;
odnos sa institucijama dodatno obrazovanje, obrazovne institucije, javne organizacije, preduzeća;
odnos sa roditeljima, nastavnim osobljem obrazovnih ustanova (socijalno partnerstvo);
dostupnost materijalno-tehničke baze predškolske obrazovne ustanove.
Glavni oblici rada:
Glavni oblici rada u okviru programa „Mi smo zajedno“: promocije, svečana posvećenja dječije udruženje, operacije, društveni dizajn, KTD, igre, razgovori, susreti, koncerti, praznici, takmičenja, sajmovi, izložbe dječijeg stvaralaštva, izleti i ekskurzije. Ovi oblici rada djeci daju mogućnost da maksimalno iskoriste svoju aktivnost, domišljatost, kreativni i intelektualni potencijal i razviju svoju emocionalnu percepciju.
Ličnost se formira i razvija u aktivnostima. I to će biti bogatije i sadržajnije organizovanu aktivnost, što se više stvara mogućnosti za ciljani uticaj na obnavljanje društveno vrijednih odnosa djeteta prema pojavama okolne stvarnosti, na formiranje njihove samosvijesti, samoobrazovanje duhovnih potreba pojedinca (u radu, stvaralaštvu). , komunikacija).
Šema predškolske samouprave
Skup udruženja "RITM"
Vijeće udruženja
(predsjednik udruženja)
Aktiva School
Mi smo rodoljubi domovine!
Dobro je život!
Svaki posao je kreativan – inače zašto?
Zdravlje je odlično!
Odred "Sparkles"»
(razredi 2-4)
Odred "Plamen"
(5-9 razredi)
Interakcija udruženja predškolske obrazovne ustanove "Ritam"
Implementacija programa uključuje raditi zajedno Predškolska obrazovna ustanova "Ritam" sa drugim javnim organizacijama i ustanovama.
| № | Socijalni partneri | Oblici interakcije |
| 1 | SPO/FDO | - programi, Međunarodni festival "Djetinjstvo bez granica" |
| 2 | SPO regija Nižnji Novgorod | - zalihe, takmičenja, festivali, Forumi |
| 3 | MBOU DO "Centar za dodatno obrazovanje djece" | - konsultacije, Informacije - promocije, takmičenja, festivali, Forumi |
| 4 | Khripunovskaya ruralna biblioteka | - informacije, Književnost |
| 5 | Zajednica roditelja | - zajednički događaji, Socijalni dizajn |
| 6 | Okružna dečija javna organizacija "Flagman" | - zalihe, socijalni projekti, Distriktni događaji |
| 7 | Administracija i nastavno osoblješkole | - materijalna baza, društveni dizajn, Događaji u cijeloj školi |
| 8 | Senior Council | - socijalni projekti, Školski događaji |
| 9 | Palata kulture Khripunovski | - zajednički događaji, |
