Sok tanár, még a tapasztalt is, fél attól, hogy mikor beszélgetünk kb beszélni a szülőkkel gyermekük rossz viselkedéséről.

A tanár általában három dologtól fél:

A szülők mérgesek lesznek és megvédik gyermeküket.

A szülők kérdéseket tesznek fel a tanár tanítási kompetenciájáról.

A szülők panaszkodni fognak és követelni fogják, hogy hagyják békén gyermeküket.

Ezek az aggodalmak megalapozottak.

Amikor megbeszéljük rossz tanulói magatartás, a tanárok általában azt mondják, hogy ez a szülők tétlensége, kritizálják a gyereket. Szerintem ez a rossz út. És mivel a beszélgetés témája a saját szeretett gyermekük, a szülők agresszívan reagálnak. Kioldódik egy védőgát, fellángolnak az érzelmek, és egy pillanat alatt, ha nem érted el a beszélgetés céljait, kénytelen vagy befejezni.

Ez elkerülhető. Szükséges megbeszélni a rossz viselkedést oly módon, hogy támogatást találjanak a szülők arcában, és abban, hogy hajlandóak segíteni gyermekük viselkedésének javításában.

Itt van, hogyan:

Légy barátságos.

Mosolyogj, légy barátságos, és tarts fenn baráti kapcsolatot a beszélgetés során. A negatív hozzáállás a félreértések falába ütközhet, mielőtt még közel kerülne a találkozó céljához. Légy nyugodt az elejétől fogva.

Tájékoztassa a szülőket.

A szülőkkel való beszélgetés egyetlen célja a tájékoztatás legyen. Ez minden. Kritikáit, véleményét és tanácsait tartsa meg magának. Annak ellenére, hogy mit gondol, nem tud azonnal kritikát megfogalmazni. Ha azonban a szüleid azt kérik tőled, hogy bírálj hangot, kifejezheted azokat, de óvatosan.

Ragaszkodj a tényekhez.

Mondd el a szüleidnek, hogy pontosan mi történt vagy mi történik, ami arra késztetett, hogy beszélgess velük. Csak azt mondd el, amit tudsz, nincs szükség pletykákra, pletykákra vagy találgatásokra.

Kövesse a hangnemét.

A gyakori tanári hiba a következő lehet. Amikor a szüleiddel beszélsz, azt mondod: "Nos, mit fogsz tenni ezzel?" Szinte ugyanúgy néz ki, mintha azt várnád, hogy a szüleid megígérjék, hogy ez többé nem fog megtörténni. Nem szabad ezt csinálni. A beszélgetés tárgya a rossz viselkedés.

Nyugodtan beszéljen közvetlenül.

Azt mondhatja és kell is mondania: "Ez az a viselkedés, amelyet a gyermeke tanúsít, és az ehhez hasonló, a tanulást zavaró viselkedés nem megengedett az osztálytermemben." NÁL NÉL ez az eset nem kell hazudni. Az igazság a leghasznosabb és legbefolyásosabb nyelv, amit használhatsz. a gyermek rossz viselkedéséről szóló beszélgetésben a szüleivel.

Magyarázza el, hogyan oldja meg a konfliktushelyzetet.

Az incidens vagy viselkedés tényeinek ismertetése után mondja el szüleinek, hogy Ön személyesen milyen intézkedéseket tesz az ilyen magatartás megelőzése érdekében, mondja el nekik, milyen felelősség és büntetés fenyeget ezért.

Legyen rövid.

A szüleiddel folytatott beszélgetésed nem tarthat sokáig. Miután befejezte a probléma magyarázatát, mondja azt: "Köszönjük a támogatást. Hívjon fel, vagy keressen fel, ha kérdése van."

Interjú a szülőkkel.

Ha követi a fenti utasításokat, azt fogja tapasztalni, hogy nincs mitől félnie, amikor a szüleivel beszél. Nem kell haragudni, panaszkodni. A szülők képesek lesznek hallgatni rád, te tudsz majd hatni rájuk.

KÉRDÉSEK A FEJLESZTÉSI BESZÉLGETÉSHEZ

évfolyamon 5-12

A fejlesztő beszélgetés céljai :

qfejlessze a tanuló önelemző és önértékelési képességét;

qa tanulói magatartással vagy tanulmányi teljesítménnyel kapcsolatos összetett problémák megelőzése;

qkapcsolatok kialakítása a tanulóval és szüleivel kölcsönös megértés útján;

qa tanuló és fejlődésének támogatása a szülők tanácsadásával;

qpozitív elvárásokat fogalmazzon meg az iskolával szemben;

qvisszajelzést kapni

Az alábbi kérdések tanácsadó karakter, és a tanár saját belátása szerint állíthatja össze. Érdemesebb úgy felépíteni a beszélgetést, hogy az a tanulási és kommunikációs kompetenciákra, valamint az önértékelési kérdésekre is kiterjedjen. Nem kell minden kérdést feladnia a hallgatónak a listából. Elegendő 5-10-et kiválasztani, attól függően, hogy egy adott tanulónak mi a legmegfelelőbb.

5 alapkérdés, ami mindig segíti a tanárt egy fejlesztő beszélgetés során.

qMi érdekel a legjobban az osztályban?

A fejlesztő beszélgetés kérdései 5-6-7

Nevelési kompetenciák:

Miért jársz iskolába?

Miért tanulmányozza ezt az anyagot?
Könnyen válaszol a tanár vagy a bekezdés végére írt kérdéseire?
Érthetetlen pillanatokat találsz új témákban? Hogyan?
Milyen tantárgyakat szeretsz különösen?

Általában mennyi időt töltesz házi feladattal?
Segítségre van szüksége a házi feladat elkészítéséhez?
Mit csinálsz, ha nem tudod megcsinálni a házi feladatod?
Mit szólnak hozzád a szüleid, ha rossz jegyet kapsz?
Miben tanulási környezet kapsz legjobb teljesítmény tanulmányi teljesítmény (egyéni munkavégzés, partnerrel íróasztalnál, bent csoportmunka szóban, írásban válaszol)?
Mi befolyásolja pozitívan tanulási tevékenységeit?
Mindannyian nehézségeket tapasztaltunk tanulmányaink során. Tudna példát mondani olyan problémára, amely nehézséget okozott a tanulmányai során? hogy bírtad?
Melyik tantárgy a legnehezebb számodra?
Általában mennyi ideig csinálod a házi feladatot?
Meséljen egy olyan időszakról, amikor elégedett volt tanulmányi eredményeivel.

Kommunikációs kompetenciák:

Szeretsz időt tölteni az osztálytársaiddal?
Mit szeretsz csinálni a szünetben?
Mit gondolsz, mitől vagy kitől függ a viselkedésed?
Sikerül megvédeni a véleményét az osztálytársak között?
Milyen emberekkel szeretsz kommunikálni?
Milyen emberekkel nehéz kommunikálni?
Lehet társaságkedvelő embernek nevezni?
Hogyan értékeli azt a képességét, hogy megbirkózik a rendkívül stresszes időszakokkal? Kérjük, adjon példákat.
Milyen kapcsolatod van a tanárokkal? (Ha kiderül egy probléma, akkor: Mit tett a helyzet javítása érdekében?)
Szereted az iskolai tevékenységeket?
Mivel szereted eltölteni az idődet?

Önbecsülés:

Milyen embernek gondolja magát az osztálytársai/tanárai/szülei?

Mit gondolsz, mit tudsz jól csinálni?
Mit jelent számodra udvariasnak lenni?
mit szeretsz magadon?
Mit változtatnál magadon?
Szerinted hogyan kell egy embernek megfelelően bánni önmagával? És hogyan lehet ezt elérni?
Felelős embernek nevezheti magát?
Mesélj egy olyan időszakról, amikor büszke voltál magadra.

További kérdések :

Mi a hobbid, milyen klubokba jársz?
Milyen háztartási feladatai vannak?
Mennyire vagy elégedett az osztálytermi életeddel? Mit szeretsz csinálni a srácokkal szünetben és iskola után?
Melyik tantárgyat szereted a legjobban? Miért?
Milyen leckét nem szeretsz? Miért?

Mit szeret a legjobban a tanulási folyamatban?
Mit szeretsz a legkevésbé a tanulásban?
Mi késztet arra, hogy néha elhanyagolja a tanulmányait?
Pontosan mit vársz a tanáraidtól?
Miért kellett hiányozni az iskolából?
Mit jelent számodra udvariasnak lenni?
Mik a céljaid? Hogyan szerzi meg őket?
Mit gondolsz, mi akadályoz meg abban, hogy jobban tanulj? Hogyan kezeled?
Miben Ebben a pillanatban Mi a legnehezebb számodra a tanulmányaid során?
Önállóan vagy csoportosan szeretne dolgozni?
Általában milyen hangulatban mész iskolába?
Szerinted milyen diáknak tartanak téged a tanárok? Miért?
Mesélj a hobbijaidról.
Milyen típusú könyveket szeretsz? Melyik könyvet olvastad utoljára?
Hogyan tervezed az idődet?
Mi az, ami a legjobban szomorú és boldoggá tesz az iskolában?

Kérdések a 8-9. osztályos tanulókhoz

Tanulási kompetenciák

Mit szeretnél megtanulni a továbbtanulás során?
Milyen iskolában szerzett ismeretek különösen értékesek számodra?
Általában mennyi ideig csinálod a házi feladatot?
Vállalsz nehéz tanulmányi feladatokat? Hogyan bántál velük?
Mindannyian nehézségeket tapasztaltunk tanulmányaink során. Tudna példát mondani olyan problémára, amely nehézséget okozott a tanulmányai során? Hogyan bántál velük? Mit csinálnál most másképp?
Milyen tantárgyakat vagy kurzusokat szeret különösen? Milyen témák érdekelnek különösen?

Melyik tanári megközelítés (tanítási stílus) illik hozzád a legjobban?
Mi a helyed az értéknevelési rangsorban? Hogyan befolyásolja ez tanulmányai minőségét?
Milyen elismerést ért el tanulmányai során? Mi másért ismerték el?
Mi a legnehezebb része a tanulmányaidnak?
Milyen tanulási környezetben vagy kiváló?
Milyen tanulási készségek segítenek az iskolai életben?
Mely tanulmányi készségei igényelnek további munkát. Mit teszel ezért?
Miben tanulási tevékenységek jól csinálod és elégedettséget érzel tőle.

Kommunikációs kompetenciák

Mit gondolsz azokról az emberekről, akiknek sok barátjuk van?
Lehet társaságkedvelő embernek nevezni?
Mit vársz a tanáraidtól?

Mit jelent számodra udvariasnak lenni?
Szívesen részt vesz az iskolai tevékenységekben?
Ismertesse a tanárokkal való nézeteltérésed esetét, és hogyan kerültél ki a helyzetből?
Ha nem ért egyet a csapat véleményével, általában hogyan viselkedik?
Előfordul-e, hogy bizonyos kérdésekben egyetértesz a srácokkal, bár maga nem így gondolja, és nem is tenné. Ha igen, szerinted miért történik ez? Ha nem, hogyan oldod meg, mert egy kortárscsoportban elég nehéz megtartani a véleményedet.
Milyen tanácsot adna annak a társának, aki vezet kettős élet amelyek hátrányosan befolyásolják a tanulást.

önbecsülés

Mik a legnagyobb eredményeid?

Szerinted milyen diáknak tartanak téged a tanárok? Hogyan jellemeznének téged? Miért?
Hogyan értékeli azt a képességét, hogy megbirkózik a rendkívül stresszes időszakokkal? Kérjük, adjon példákat.
Tűztél ki célokat magadnak? Ha igen, sikerült-e elérni ezeket?
Egyéninek vagy csapatembernek tartod magad?
Gondolod, hogy a tanárok megértenek téged?

További kérdések:

Mesélj a hobbijaidról.

Szerinted kell-e hobbi az életben? Miért?
Milyen szabályokat és elveket tartasz be az életben / barátságban / tanulmányaidban
mit értékelsz az emberekben?
Hol látod magad 3/5/10 év múlva?
Hogyan tervezed az idődet?
Kérjük, írja le tipikus iskolai napját!

Kérdések a 10-11. osztályos tanulóknak

Tanulási kompetenciák

Milyen tantárgyakat vagy kurzusokat szeret különösen? Milyen témák érdekelnek különösen?
Milyen tanfolyamok lesznek hasznosak számodra a jövőben?
Milyen tanulási környezetben éri el a legjobb teljesítményt?
Változott-e az idő alatt iskolai évek a tanuláshoz való hozzáállásod? (Miért? Mi akadályozott? Mi segített?)

Szerinted mi a sikeres tanulás titka?

Mit gondolsz, mi a legfontosabb, amit az iskolában tanultál?
Mennyire elégedett az oktatási eredményeivel?

Kommunikációs kompetenciák

Milyen emberekkel nehéz kommunikálni?

Milyen kapcsolatot ápolt a tanárokkal? (ha kiderül a probléma, akkor: Mit tett a helyzet javítása érdekében?)
Írjon le egy esetet, amikor nem értett egyet egy tanárral. Hogyan kerültél ki?
Szerinted milyen diáknak tartanak téged a tanárok? Hogyan jellemeznének téged? Miért?
Gondolod, hogy a körülötted lévő emberek könnyen kommunikálnak és egy csapatban élnek?
Mennyire tartod fontosnak az önmagaddal való kommunikáció képességét?

Önbecsülés

Mit tudsz jól csinálni, milyen készségeid és képességeid vannak?

Mit szeretsz magadban, mint emberben?
Mit szeretnél megváltoztatni a karakteredben?
Sikerült legyőzni a gyengeségeidet? Adj egy példát.
Csapatember vagy, vagy individualista?
nevezd meg erősségeit személyiség. Mi okozta a kialakulását?
nevezd meg gyenge oldalai személyiség. Hogyan dolgozol rajtuk?

További kérdések:

Miért kellett hiányozni az iskolából?
Milyen szabadidős területeket részesít előnyben?
Milyen típusú könyveket szeretsz? Melyik könyvet olvastad utoljára?
Hogyan tervezed az idődet?

Mit gondolsz a jövődről?
Hol látod magad 3/5 év múlva?

Kérdések a 12. osztályos tanulókhoz

Tanulási kompetenciák

Változott az iskola folyamán yo a tiéd tanuláshoz való hozzáállás? (Miért? Mi akadályozott? Mi segített?)

Milyen tantárgyakat vagy kurzusokat szeret különösen?
Milyen témák érdekelnek különösen?

Mi volt számodra a legnehezebb/nehezebb/kellemetlenebb az iskolában? Hogyan kezelted?

A tanárok hozzád való hozzáállása volt a leghasznosabb a tanulmányaihoz?

Mit gondol, milyen készségek lesznek a leghasznosabbak az iskolai tanulmányok során elsajátított évek során?

Az iskolában kapott tudás megfelelt-e a világ megértésének igényeinek?
Van olyan téma, amit nem értesz?
Mi motivált különösen a tanulásban?
Mit/mit szerettél volna megérteni/tanulni, de nem tudtad megtenni az iskolában? Szándékában áll-e tovább elsajátítani ezt a tudást (vagy fogalmakat)?

Kommunikációs kompetenciák

Mit jelentenek számodra az osztálytársaid?

Könnyű kommunikálni velük?
A kommunikációs képességet a társadalomban való megvalósítás szükséges feltételének tartja?
Könnyű vitába bocsátkozni és megvédeni álláspontját?
Milyen emberekkel szeretsz kommunikálni?
Gondolod, hogy az osztályod az érettségi után is fenntartja a kapcsolatát? Érdekel ez?

Önbecsülés

Hogyan látod magad a jövőben?

Szerinted milyen diák voltál? Szerinted milyen diáknak tartanak téged a tanárok? Hogyan jellemeznének téged? Miért?
Milyen személyiségvonásai derültek ki az iskolában?
Véleménye szerint milyen személyiségvonásaira volt hatással az iskola (és melyekre a családja)? Hogyan?

További kérdések

Milyen ambíciói voltak (elvárásai, céljai, álmai) az iskolai évek során?

Milyen tulajdonságokat értékelsz az emberekben?
Milyen lépéseket tett már meg vagy szándékozik megtenni céljai elérése érdekében?
Mit gondolsz, kivé válhatsz a jövőben?
Milyen célokat tűz ki maga elé a jövőre, a következő 5/10 évre?

("Merlecons ja Co.")

Kérdések egy fejlesztő beszélgetéshez a tanuló szüleivel
1. Mit szeretsz a gyerekedben? Mik az erősségei?
2. Milyen érdeklődési körei és hobbijai vannak gyermekének?
3. Hogyan értékeli a gyermek hozzáállását az iskolához, osztálytársakhoz, tanárokhoz?
4. Hogyan értékeli gyermeke képességeit?
5. Van-e gyermekének házimunkája? Melyik?
6. Hogyan viselkedik a gyerek konfliktushelyzetben?
7. Hogyan viselkedik a gyerek, ha rossz jegyet kap az iskolában? Te magad hogyan reagálsz erre?
8. Mit szeretsz együtt csinálni a családban, és milyen szerepet vállal ebben a gyerek?
9. Általában mennyi időt tölt gyermeke házi feladattal?
10. Mennyire önálló a házi feladat elkészítésekor? Ki segít a gyermeknek, ha nehézségei vannak?
11. Milyen problémák merülnek fel, ha a gyermek iskolába jár? Milyen megoldásokat lát a problémára?
12. Mennyire elégedett az osztályfőnök munkájával?
13. Mennyire elégedett a tantárgytanárok munkájával?
14. Hogyan értékelné gyermeke egészségét?
15. Mit vár el az iskolától? A kívánságaid.

Fejlesztő beszélgetések, beszélgetések lebonyolítása a tanulókkal a tanulmányi teljesítmény eredményeiről
3. űrlap
ÖNELEMZÉS3 DIÁKOK

Első beszélgetés: "Boldog az, aki boldog a családban."

Második beszélgetés: "Jól érzed magad az iskolában?"

Negyedik beszélgetés: "A toleranciáról".

Ötödik beszélgetés: "A tökéletességnek nincs határa."

Hatodik beszélgetés: "Ki kicsoda?".

Letöltés:

Előnézet:

EGYÉNI BESZÉLGETÉSEK DIÁKKKAL

A program mottói:

1. „Emberek vagyunk, amíg jobbak akarunk lenni”;

2. Ne felejtsd el, hogy bárki örömet keres az életben.

És adja vissza ezt az örömet

optimizmust csepegtetni a gyermek lelkébe feladat szociálpedagógus iskolában.

Első beszélgetés: "Boldog az, aki boldog a családban"

Jóban vagy a családoddal? Mit szeretsz és mit nem?

A beszélgetés konkrét tényeken alapul (a tanulók nevének megnevezése nélkül), tesztek és családdal kapcsolatos kérdőívek után, ahol olyan kérdések merülnek fel, mint: Ki a családfő? Mik a hagyományok? Mivel tölti a szabadidejét? Mit szeretsz? Milyen családról álmodozol? Milyen családot szeretnél magad (magad) létrehozni? Hogyan készülj fel gyermekkortól a családi élet? Satöbbi.

A tesztek és kérdőívek végső következtetéseinek megbeszélése után különféle szituációkat alakítunk ki és játszunk ki (középiskolában). Például: 1. Egy családi veszekedés idején vendégek jöttek hozzád. A tetteid. 2. A férj visszatért a munkából, nincs takarítva a lakás, nincs ebéd. A feleség késett a munkahelyén. Veszekedés tört ki. Hogyan találjunk kiutat? Satöbbi.

Ezek a felbujtásos beszélgetések érdeklik a középiskolásokat. Az ilyen órákat egy fiatal családi klub formájában tartják, amely hangsúlyozza az alapvető ötlet hogy egy család nem öröm, hanem sok munka. A család a szeretet első iskolája. Az ember nem dönti el, hogy mikor születik, milyen családban éljen, hanem a jövőben ő maga hozhat létre örömcsaládot. Az ő választása.

Második beszélgetés: "Jól érzed magad az iskolában"

Mondhatod: az iskola az otthonod? a fő cél: megtudni, mi akadályozza meg a tanulót abban, hogy jól érezze magát az osztálycsapatban, pl. alkalmazkodott?

A beszélgetés párbeszéd formájában zajlik:

1. Hol kezdődik az anyaország? Az iskolába vezető útról, az iskola udvarán lévő barátoktól, elvtársaktól.

2. Mit hozott az iskola az életedbe?

3. Hogyan érti a mottót: egy mindenkiért, és mindenki egyért?

4. Melyik osztálytársadat hívhatod a barátodnak (barátnődnek) és miért?

5. Mi a különbség a barát és az elvtárs között? Olvastuk T. Bulba beszédét a partnerségről. Elemezzük ezt a szöveget.

Milyen szabályok szerint éljenek a gyerekek egy osztálycsapatban? Ötletbörze lebonyolítása. A gyerekek a következő szabályokat és kívánságokat ajánlják:

1. A fiúknak tisztelniük kell a lányokat.

2. Végre kell hajtani az osztályvezetők vagy az osztályvezető által nekik adott utasításokat.

3. Ne adj beceneveket.

4. Ne légy durva, ne kiabálj.

5. Legyen barátságos stb.

Következtetés és felhívás: legyünk kölcsönösen udvariasak, kulturáltak és figyelmesek. A hívást elfogadják, a szabályok megjelennek az osztálysarokban.

Harmadik beszélgetés: "Minden a gyermekkortól kezdődik."

Ennek a beszélgetésnek az a célja, hogy felkeltse a tanulókban a vágyat, hogy holnap jobbak legyenek, mint tegnap, gondolkodjanak el viselkedésükön, napi rutinjukon, gondolkodjanak el a tanuláshoz való felelősségteljes hozzáálláson, mert az életben nincsenek apróságok:

Szomorú belegondolni

Hiába adták nekünk a fiatalságot,

Ami állandóan megcsalta,

Becsapott minket...

(A.S. Puskin)

Megbeszéljük a költő gondolatát, a gyermekkor a legszebb időszak az ember életében, de gyorsan elmúlik. Az ember alapvető tulajdonságait gyermekkorától kezdve lefektették. Ha megszoktad, hogy minden leckét egyedül csinálsz, soha nem késel, nem hazudsz, nem engeded meg a durvaságot, mindig megérted, hogy embernek születtél.

A kikérdezés előre történik:

a) Hogyan képzelsz el egy igazi embert, milyen tulajdonságokat helyezel előtérbe?

b) Ismeri a magatartási szabályokat? Miért kell ezeket megtenni?

c) Ott voltak életed tárgyakkal, iskolai ingatlanokkal kapcsolatos vandalizmus esetei?

d) Őszintén szólva, volt-e barbár hozzáállása az állatokhoz és növényekhez az életében?

e) Ha Ön lenne az igazságügy-miniszter, hogyan kezelné a városi tulajdonnal kapcsolatos barbár hozzáállás megnyilvánulását?

A legérdekesebb válaszokat elolvassák és megvitatják. A diákok hajlamosak aktívan megvitatni ezeket a negatív társadalmi jelenségeket. Váratlan következtetéseket vonnak le: Ügyesen, érdeklődéssel kell megszervezni a szabadidejét, sportolni.

Miért kerülnek a gyerekek gyakran az utcára bűnöző tinédzserek közé? A falka-érzés hat – ahol mindenki, ott vagyok én is. Gyerekkori tapasztalatlanság. Súlyos károkat okozó média: egy bűncselekményt nyomtatnak. Hová viszi a média a következő generációt? És mit tanítanak a militánsok? Erőszak. Az erőszakot, a meggazdagodás vágyát a televízió képernyőiről hirdetik, de négy hadseregünk van: "Lelkiismeret, becsület, kötelesség és méltóság." Ezt figyelembe kell venni.

Negyedik beszélgetés: "A toleranciáról"

„Én, te, ő, ő – együtt egész ország!" – Mindannyian testvérek vagyunk. "Ha egységesek vagyunk, legyőzhetetlenek vagyunk..."

Cél: Az egymás iránti tisztelet, a tolerancia ápolása, az a vágy, hogy más nemzetiségűeket egyenrangúnak tekintsék a társadalomban, azonos jogokkal és kötelezettségekkel.

5. beszélgetés: "A tökéletességnek nincs határa"

„Ha a Föld tudott volna lakóinak cselekedeteiről,

Igaz, csoda lett volna: mire fordítottuk az eszünket?

Cél: rávenni a tanulókat, hogy elgondolkodjanak azon, hogy az ember arra született, hogy megismerje a világot, alkosson, képes legyen leküzdeni a sors különféle nehézségeit és megpróbáltatásait, nem lehet a másikat elpusztítani, elnyomni, megalázni valaki méltóságát, nem részesítheti előnyben a testi örömöket. és szüksége van, mert az ember azért születik, hogy önmagát és fajtáját legalább egy kicsit a tökéletesség felé haladja.

Törekedjetek emberek, csak a magasságokba.

Mi a szépség? Jönni-menni fog

És a szépség utáni vágy nem hagy cserben!

Hatodik beszélgetés: "Ki kicsoda?"

Osztály óra "Ki kicsoda?" lányoknak és fiúknak külön lebonyolításra kerül.

Cél. Az érés időszakában a fiúk és a lányok társat keresnek. Segíts nekik, hogy ne tévedjenek, ne csak az érzelmek vezéreljék, hanem hallgassák meg a helyes választást.

Tézis. A család szeretetből nő, szeretetben él, szerelemben születnek gyerekek. Családalapításkor a fiatalok azt az utat választják, amelyen együtt járnak. Vajon az, aki jár, legyőzi ezt a nehéz utat? (1000 házasságra 800 válás jut) Miért?

A fiatal férfiak kérdőívei azt jelzik, hogy olyan feleséget szeretnének látni, aki okos, lelkiismeretes, őszinte, szerető, hűséges és odaadó, őszinte, képes megőrizni méltóságának érzését, gravitációval fejleszteni jellemét, vidám és vendégszerető.

lány - leendő anya, az anya pedig nehéz küldetés: rendelkezni kell az önfeláldozás képességével, hihetetlen türelemmel és toleranciával, mert elviselhetetlenül nehéz lehet szeretni egy adott embert. Megvannak a saját szokásai, és nem mindig alsóbbrendű a veszekedésben, vitákban. Egy lány - a feleségnek százszor bölcsebbnek kell lennie, mint a férje - egy fiatal férfi. Az emberiség azért létezik, mert van anyai szeretet.

Milyennek szeretné egy lány a férjét? Jól kell keresnie, odaadóan és hűségesen kell szeretnie feleségét, szeretnie a gyerekeket, meg kell értenie a feleségét, figyelembe kell vennie a véleményét, meg kell tudnia érteni, egy jó ember, segítse feleségét, legyen nyugodt és visszafogott jelleme.

Egy fiatal férfi mindig megment egy lányt, ha az megsértődik, lovagias tulajdonságokat mutat, sportol-e, hogy erős legyen és igazolja a „férfi lét” fogalmát? „Férfinak lenni” azt jelenti, hogy egyenlő részt vállalsz a családi gondoskodásból, a munkából, képes vagy megőrizni azt, ami körülvesz, a családban csak a javat növelni, a családodért élni, megtartani Isten – mert boldog az, aki boldog a családban.

Szociálpszichológiai szolgálatunk a szocializáció kialakulását segítő módszerek és eszközök kreatív keresésében áll személyes tulajdonságok tanuló, felismerve, hogy mindannyian az egyén szociális fejlettségi fokának „termékei” vagyunk. Segíteni kell az iskolán belüli anyakönyvben szereplő tanulóknak, hogy megtalálják a helyüket az életben, meg kell tanítani őket a csapatban, társadalomban élni, boldognak lenni.

BESZÉLGETÉS DIÁKKKAL

"Miért járok iskolába"

Úgy döntöttél, hogy az iskoláról beszélsz.

A téma a "Miért járok iskolába?"

Mindannyiótoknak fontos ez a beszélgetés? Miért?

Ma azt kell megtudnunk, hogy mindegyikőtök hogyan viszonyul az iskolához, milyen jelentőséggel bír mindenki számára. És talán vannak olyan srácok, akiknek nincs rá szüksége. Találjuk ki.

A további munkához csoportokra kell osztani.

1. Játék gyakorlat.

Arra hívok mindenkit, hogy álljon körbe, fogjon kezet, nézzen egymásra, egyszerre találkozzon a szemével.- A kör az egyesülés, a lelkek rokonságának szimbóluma. Ha valaki egy másik ember szemébe néz, nagyon nehéz neki hazudni. Próbáljunk ma mindenki nyitottnak, őszintének lenni, nem hamisítatlannak lenni.

Csukd be a szemed.

A rajzokat ragasztószalaggal ragasztják a gyermekek hátára: egy könyv - 8 személy, egy aktatáska - 8 személy. Az asztalokon 2 szimbólum található: egy aktatáska és egy könyv

Mindegyikőtök hátára van ragasztva egy szimbólum, amely megmondja, melyik asztalhoz üljön. Ne feledje, hogy nincs egyedül, és kérheti egymás segítségét.

A gyerekeknek közel kell lenniük egymáshoz.

Nézd meg, hogy mindenki helyesen ül-e a helyén.

Miért sikerült?

Meg tudnád oldani a feladatot anélkül, hogy beszélnél? Miért?

- Tehát fogalmazd meg az első okot, amiért iskolába jársz ( kommunikáció). .

Előtted az asztalokon intellektus - kártyák, amelyek segítségével minden gondolatunkat kifejezhetjük. egyesületek. Ha meghallod az iskola szót, milyen egyesületeid vannak, írd alá a nyilak segítségével.Az iskolában igazán megtanulsz kommunikálni az osztálytársakkal, más osztályok gyerekeivel, felnőttekkel

- Persze a kommunikáció más .

Azt javaslom, hogy dolgozzon csoportban, és dolgozza ki az iskolai kommunikáció szabályait.

· mindig legyen udvarias

· tudja, hogyan kell meghallgatni a másikat, ne szakítsa félbe

· ne ütközzön

Nevezze meg a választott szabályokat.

Hogyan ne kommunikáljunk az iskolában? Miért?

Mondd csak, ezeket a kommunikációs szabályokat csak az iskolában szabad alkalmazni? Miért?

Természetesen az iskola az a hely, ahol kommunikálsz. De vannak más okok is, amiért iskolába jársz.

2. A helyzet elemzése.

Nagyon szeretek egy történetet, hallgasd meg.

Soha nem késő tanulni

Amikor új diák érkezett a régi zenetanárhoz, minden gyerek nevetett.

- Rossz helyen jársz, nagypapa! – kiáltotta valaki.

- Csend, gyerekek. Ismerje meg Bao nagypapát. Egyszer régen a gyerekei tanultak nálam. Felnőttek és lettek híres emberek. Most Baónak nem kell dolgoznia, és szeretné megvalósítani álmát, hogy megtanuljon furulyázni – magyarázta a tanár.

- Tanulhatnak az idősek? - lepődtek meg a gyerekek.

- A tanításban nem számít, hogy fiatal vagy öreg; értsd meg – és mester leszel – válaszolta a tanár.

Eleinte a gyerekek nevettek Baón, de hamarosan az öreg megtanult furulyázni, így a tanár külön leckéket kezdett neki tartani.

Két év telt el. Bao fuvolaművész, ahogy most hívták, sok házba hívták koncertekkel, bár még mindig diáknak számított.

- Idén a záróvizsga helyett a fővárosi fuvolaversenyen lépnek fel a legjobbak – jelentette be egy alkalommal a tanár.

- Bao nagypapa is elmegy? - kérdezték a srácok.

- Természetesen ő a miénk. legjobb tanuló. Ez lesz a vizsgája a zenész címért.

A verseny tiszteletbeli vendégei a király és a királyné voltak. A legjobb zenésznek díjjal – egy arany furulyával – készültek.

Amikor Baón volt a sor, nem akarták felengedni a színpadra.

- Rossz helyen jársz, nagypapa, ez egy diákverseny! mondták neki.

- És diák vagyok! – válaszolta büszkén Bao nagypapa. Előadásával az egész közönséget magával ragadta. Még a király és a királyné is felállva tapsolt neki.

Amikor Bao nagyapának az arany furulyát adták, tanára így szólt:

- A tanításban nem számít, hogy fiatal vagy öreg; felfogod – és mester leszel.

Gondold át, egyetértesz-e vele.

Természetesen ez az iskola.

Mit jelent a tanulmány szó?

Az iskolában új ismereteket szerez, új tárgyakat tanul, okosabb lesz.

Milyen új dolgokat tanultál az iskolai tanulás során?

3. Filmnézés.

- Kommunikáció és új ismeretek megszerzése - Valószínűleg ez a „Miért járok iskolába?” kérdés egyik fő súlyos aspektusa, de vannak kevésbé súlyos, sőt bizonyos értelemben nevetséges okok. Nézni egy filmet. Próbálj meg emlékezni néhányra.

Szórakozásra, csak úgy, ruhákat mutatni, minden hírt megtudni, osztályzatok miatt, órákra, tanulásra - ez jól jön az életemben.

4. Jól fog jönni az életemben.

- Miért járnak iskolába a gyerekek?

Mely okok viccesek?

Ami fontos?

Hogyan lehet hasznos az iskola? Gondolkozz és beszélgess csoportokban.

Jó tanulmányokat az iskola a sikeres jövő kulcsa. Ne feledkezz meg róla.

5. Indokok megfogalmazása.

Sokat beszélgettünk, de csak három okot neveztünk meg: „Miért jársz iskolába”. Gondolattérképei segítségével nevezze meg őket: kommunikáció, tanulás, sikeres jövő.

Vagy talán vannak más okok is, amelyeket nem említettünk? Nevezd meg őket.

6. Dolgozz a közmondásokkal.

Az emberek már régóta elkezdték észrevenni az ezzel kapcsolatos helyzeteket különböző felek emberi élet, beleértve az iskolát, a tanulást. Bölcs gondolatokat fogalmaztak meg, amelyek közmondásokká és szólásokká váltak.

A tanítás gyökere keserű, de gyümölcse édes.

Ez a közmondás megfelel a beszélgetés témájának? Miért?

Azt javaslom, hogy egy csoportban alkossák meg saját közmondásukat az iskoláról ...

7. Általános okok.

Miért jár az ember iskolába?

1) Kommunikálni.

2) Szerezzen új ismereteket.

3) A sikeres jövőért.

Állítsa be ezeket az okokat az Ön számára pillanatnyilag fontossági sorrendbe.

Az alábbiak közül melyik a legfontosabb számodra?

8. A lényeg. - Srácok, nagyon köszönöm a munkájukat. Szeretném hinni, hogy beszélgetésünk mindannyiótokat megérintett, nyomot hagyott. Munkájához további sikereket és magas eredményeket kívánok.

Beszélgetés a témában: Kapcsolatok osztálytársakkal "

Célok: adjon ötletet a tanulóknak arról, hogy mi legyen az osztálytársak egymáshoz való hozzáállása, hogyan hozzanak létre tanulócsoportot; kialakítani a benne való megélés képességét; feltárni a „kollektív” és az „iskolatárs” fogalmak tartalmát.

Felszerelés: a téma fel van írva a táblára, feljegyzés.

A beszélgetés menete nyitóbeszéd

Olvassa el témánkat osztály óra. Ki tudja megmagyarázni, mi az a csapat? (Gyermekek vallomásai.)

A csapat egyesült emberek csoportja közös munka vagy tanulmányok, közös érdeklődési körök vagy nézetek. Egy iskolai osztály csapattá válhat. Azok, akik a csapat részét képezik, elvtársak.

Az iskolatársak olyan osztálytársak, akik a tanulásban együttműködnek és segítik egymást az önképzésben. Az iskolatársak kölcsönös segítséget nyújtanak a tanulásban, a tanórán és otthon, a házi feladat elkészítésében, a közös szünetekben és az iskola után - Szabadidőérdeklődés szerint.

Tehát minden, ami közösen, közös erőfeszítéssel történik, összefogja az osztály tanulóit.

A kapcsolatok megértése az osztályteremben (beszélgetés-párbeszéd)

Gondoljon arra, hogy van-e üzleti együttműködés az osztályunkban.

A tanulásban nyújtott kölcsönös segítségnyújtás elemzése:

1. Segítesz-e osztálytársaidnak tanulni az iskolában és otthon? (A tanulók saját példákat hoznak fel.)

2. Vannak-e olyan esetek az osztályteremben, amikor oktatási segítségre van szükség?

3. Kért valamelyikőtök segítséget, és akihez fordultatok, az segített? (Gyermekek vallomásai.)

A kölcsönös segítségnyújtás elemzése az önképzésben:

1. Milyen jócselekedeteket figyeltél meg az osztálytársaidnál az órán, a szünetben, a tanórák után, beleértve az érdekes válaszokat a táblánál? (A gyerekek emlékeznek, és felhozzák saját példájukat.)

2. Zavarnak-e más diákok az órán? Milyen rossz cselekedeteket lát az osztálytársaknál a szünetben vagy az iskolán kívül? (Gyermekek mondanak példákat.)

3. Hogyan viselkedik ezekben a helyzetekben? (A diákok hallgatnak.)

4. Érdeklődéssel tölti szabadidejét osztálytársaival? Mit csinálsz? (Gyermekek válaszai.)

5. Ki nevezhető barátnak az osztályból? Hogyan mutatja ki a bajtársiasságot? (Gyermekek mondanak példákat.)

Testnevelés perc

Tegyünk mindent úgy, mint én

Mindenki csinálja úgy, ahogy én. (Két taps.)

Gyerünk, mind együtt, egyszerre. (Két taps.)

Velünk mindenki együtt csinálja! (Két taps.)

Kopogjunk úgy, mint én. (Két taposás.)

Gyerünk, mind együtt, egyszerre. (Két taposás.)

Velünk mindenki együtt csinálja! (Két taposás.)

Mondjuk mindenki, hogy én... ("Hurrá!")

Gyerünk, mind együtt, egyszerre. ("Hurrá!")

Velünk mindenki együtt csinálja! ("Hurrá!")

Játék "Fejezd be a kifejezést"

Szeretem, ha a barátaim...

Nem szeretem, amikor...

Öröm számomra, hogy elmondhatom a barátaimnak...

A barátaimnak mindig...

Olyanokkal barátkozhatok, akik...

Barátok lehetsz velem, mert...

Következtetés. Szerinted csapatnak nevezhető az osztályunk? De az élet egy menő csapatban lehetetlen lenne kölcsönös megértés nélkül.

(Írja fel a szót a táblára.)

A kölcsönös megértés megegyezés. Összefügg azzal a képességgel, hogy gondolkodni kell, mielőtt valamit tenne vagy mondana. Ne érts egyet valamivel – mondd el, miért vagy ellene, de ne harcolj.

Gyakorlati rész

Megtanuljuk megvédeni véleményünket és tárgyalni. Dolgozzunk párban. Játsszátok el a helyzetet: egyikőtök akarja

a szünetben, játszani „Brooks”, és a másik - dáma. Hogyan ért egyet?

(A tanulók párban dolgoznak. Ezután a táblánál hallgass meg több olyan párt, akik meg tudtak egyezni.)

Memo

♦ Emlékezz életünk törvényére: egy mindenkiért és mindenki egyért.

♦ Egy jó barátnál szórakoztatóbb, ha szerencséd van, könnyebb, ha bajban vagy.

♦ Legyen udvarias társaival: ne adjon nekik becenevet és becenevet beszéd közben, ne kiabáljon, ne felejtsen el „varázsszavakat” („köszönöm”, „kérem” stb.) mondani, találkozáskor köszönjön, búcsút mond az elváláskor.

♦ Ha tudja Érdekes játékok vagy valamit, amit tudsz, taníts meg másokat. A játékokban ne légy durva, ne kiabálj.

♦ Ne vitatkozz barátoddal apróságokon, ne veszekedj, próbálj meg együtt dolgozni, játszani.

♦ Ne cibálj. Ha egy barát téved valamiben, azonnal mondd el neki; állítsd meg a barátodat, ha valami rosszat csinál.

♦ Játssz a gyerekekkel, ne sértsd meg őket; ha veszekedtek, békítse ki őket, válassza szét a harcosokat.

♦ Ne légy arrogáns, ha valamiben jó vagy; ne haragudj, és ne csüggedj, ha valami nem megy neked. Az osztálytársakkal való kommunikáció szabályai

Mutasson figyelmet barátaira és osztálytársaira, ne sértse meg őket szavaival és tetteivel;

Soha ne nevess az emberek testi hibáin;

Mindig és mindenben segítsd a fiatalabbakat és a gyengéket;

Ne felejtse el megköszönni az Önnek nyújtott szolgáltatást;

Ne találj ki senkinek sértő beceneveket;

Ha te magad is szenvedsz a hozzád fűzött becenévtől, ne válaszolj rá; talán akkor az elkövető emlékezni fog a nevedre;

Ha egy barát kölcsönadott neked valamit, add vissza neki a megígért időn belül, anélkül, hogy megvárnád, hogy emlékeztessen rá;

Mindig tartsa be az ígéreteit;

Soha ne ígérj olyat, amit nem tudsz teljesíteni;

Értékeld a szavad: barátaid tudják, hogy mindenben számíthatsz rád, hogy mindig betartod a szavad;

Mindig legyen pontos: a pontatlanság mindenekelőtt udvariatlanság;

Soha ne hallgatja le mások beszélgetését, és ne olvassa el mások leveleit;

Soha ne mutasson tiszteletlenséget, arroganciát, szemtelenséget, durvaságot vagy durvaságot az emberekkel szemben.

Összegzés

Mi a barátság?

Mit kell tenned, hogy sok barátod legyen?