كيف هو الامتحان في اللغة الإنجليزية. كيف تعمل اللغة الإنجليزية

جامعة سيبيريا المستقلة

طبعة جديدة 2004

(الطبعة الأولى: نوفوسيبيرسك ، 1999. ISBN -7)

الفصل الأول

اصوات

1. وحدات الصوت

2. الحروف الساكنة

3. حروف العلة

4. الأنماط الرئيسية لنقل الأصوات المتحركة بالحروف

5. يبدو في كلمة واحدة

الفصل الثاني

قواعد

1. الكلمة كوحدة نحوية

2. فئات القواعد النحوية للكلمات - أجزاء الكلام

3. تسميات الأشياء - الأسماء

4. تسميات الخصائص - الصفات والظروف

5. الكلمات التعويضية والتوضيحية - الضمائر

6. تسميات العمل - الأفعال

7. كيف يتم بناء جملة بسيطة

8. قواعد لتغيير ترتيب الكلمات

9. التصريحات السلبية

10. بيانات مع سؤال

11. جمل مطوية

12. مكان حرف الجر في الجملة

13. الاسم مع الكلمات التفسيرية

14. الفعل كعنصر ثانوي من الجملة

الفصل الثالث

كلمات

1. أنواع الكلمات الإنجليزية

2. تجديد المفردات

3. كلمات ذات معنى واسع

خاتمة

الملحق: حول مجتمع اللغة الإنجليزية

إن التركيز على الأساسيات الأساسية يميز هذا الكتاب عن الكتب المدرسية ، حيث يتم وصف اللغة بشكل أكثر تفصيلاً ، وبمزيد من التفصيل ، وبشكل أكثر دقة. تعتمد درجة الاكتمال وتفاصيل الوصف ، بالطبع ، على مستوى التعليم - الابتدائي أو المتقدم ، ولكن على جميع المستويات ، من المعتاد السعي لتحقيق أقصى استفادة دقة عاليةالأوصاف. ومع ذلك ، إذا ظهرت السمات الرئيسية والأكثر أهمية للغة في المقدمة ، فمن الواضح أن بعض جوانبها ستتراجع إلى الخلفية باعتبارها ثانوية ، وأقل أهمية لكل من بنيتها وإتقانها. كيف يتم تحديد درجة الأهمية النسبية لخاصية أو أخرى من سمات اللغة؟

اكتساب اللغة ، سواء كانت مقدمة طبيعية للرضيع للغة (الأم) الأولى ، أو اكتساب لغة جديدة بتوجيه من المعلم ، أو في التواصل المباشر اليومي مع الناطقين بها ، يمر بمرحلتين ، حيث أهداف مختلفة لقد تحققت.

الهدف من المرحلة الأولية محدود - من الضروري تحقيق فهم أولي مع الناطقين الأصليين ، والبدء في التواصل معهم ، أي لفهم حديثهم على الأقل ونقل أبسط الرسائل إليهم. للقيام بذلك ، تحتاج إلى تعلم كيفية نطق أصوات اللغة وتمييزها عن طريق الأذن ، وبناء جمل بسيطة وإدراكها ، وإتقان مفردات معينة. ومع ذلك ، فإن الهدف المحدود يسمح لك بتقليل كمية المواد المكتسبة في هذه المرحلة ، وتقليل متطلبات جودة استيعابها. لذلك ، من بين عشرات الآلاف من الكلمات في مفردات اللغة ، يمكنك الحصول على عدة مئات. ليس من الضروري استخدام جميع التراكيب النحوية ، ولكن يجب تعلم معظمها ، على الرغم من أن بعض الانحرافات في استخدامها يمكن تحملها (الكلام المكسور). من الضروري نطق كل صوت للغة والتعرف عليه ، ولكن يُسمح بالانحرافات الملحوظة تمامًا عن المعيار في نطقها ، والتي تعتبر عند الطفل عيوبًا في الكلام ، وفي اللغة الأجنبية - لهجة.

بعد اجتياز المرحلة الأولى بنجاح ، يتقن الطفل لغته الأم أو يتعلمها لغة جديدةلقد تغلب شخص بالغ على الحاجز الرئيسي وانضم إلى مجتمع اللغة المقابلة - المتحدثين باللغة الإنجليزية ، والروسية ، وما إلى ذلك. ولكنه لم يصبح عضوًا كاملاً بعد ، وتحقيق الحقوق الكاملة هو هدف المرحلة الثانية. للقيام بذلك ، من الضروري إتقان اللغة ، كما يقولون ، إلى الكمال ، أي استخدامها بحرية ، دون قيود ، مع اختلاف أقل ما يمكن في خطابك عن أولئك الذين هم أصليون. لذلك ، من الضروري التخلص من اللهجة والكلام المكسور ، لرفع عدد الكلمات المستخدمة بنشاط إلى عدة آلاف.

تختلف أهداف المرحلتين ليس فقط في المحتوى ، ولكن أيضًا في معايير تحقيقها. يتم تقييم الهدف الأولي بشكل واضح على مقياس من نقطتين - "نعم" أو "لا". والهدف الثاني هو الذروة ، المسار الذي لا ينتهي أبدًا ، سواء في اللغة الأم أو في اللغة الأجنبية ، ويتم تقييم الإنجازات التي تحققت على نطاق متعدد النقاط وسلس.

تختلف العلاقة بين المستويين اعتمادًا على ما إذا كان المعلم يوجه اكتساب اللغة ، أو ما إذا كان يتم اكتسابها مباشرة بين الناطقين بها. في الحالة الأخيرة ، لا يمكن تمديد المرحلة الأولية ، حيث يحتاج الطفل أو الأجنبي إلى الانضمام إلى مجتمع اللغة في أسرع وقت ممكن. وبعد ذلك يسمح لك الأساس الذي تم وضعه عليه بالانتقال إلى المرحلة الثانية - عادة ما تكون عملية بطيئة وطويلة من تحسين اللغة. لا توجد معالم وحدود واضحة هنا ، وتشكل المستويات الفردية المحققة لاكتساب اللغة طيفًا مستمرًا من الحد الأدنى المكتسب في المرحلة الأولية إلى الاستخدام الكامل والحر لجميع ثروات اللغة. وتجدر الإشارة إلى أنه بالنسبة لبعض البالغين ، فإن اكتساب لغة جديدة بعد إكمال مرحلتها الأولية يتوقف عمليًا لأسباب مختلفة ، لا سيما بسبب عدم كفاية الدافع الشخصي أو الشيخوخة.

من الناحية المجازية ، في المرحلة الأولية ، يجب أن يكون المرء راضياً عن نسخة مسودة من اللغة ، وفي المرحلة الثانية ، تتحول المسودة تدريجياً إلى نسخة نظيفة ، ويتم صقلها وتجديدها وتطهيرها من العيوب التي يجب وضعها من أجل استكمال المرحلة الأولية في أسرع وقت ممكن.

عندما تتم دراسة لغة ما تحت إشراف معلم ، وليس في بيئة متحدثيها الأصليين ، فإن الخط الفاصل بين المرحلتين ليس محددًا بشكل حاد. في هذه الحالة ، لا توجد عادة حاجة ملحة لبدء التواصل بلغة جديدة في أسرع وقت ممكن ، والتضحية بجودة الكلام من أجل ذلك. لذلك ، يهدف التدريب من البداية إلى الالتزام الصارم بجميع معايير اللغة ، على الرغم من أنه يكاد يكون من المستحيل تحقيق خطاب عالي الجودة في اللغة المستهدفة على الفور. من الناحية الكمية ، يعتمد التدريب على الزيادة التدريجية في المفردات وترسانة التراكيب النحوية المستخدمة. ومع ذلك ، حتى مع اكتساب اللغة الموجه ، تحدث نقطة تحول عندما يبدأ الطالب في التواصل بحرية إلى حد ما بلغة جديدة ، مما يشير إلى إكمال المرحلة الأولية والانتقال إلى الثانية.

مع أي طريقة لاكتساب اللغة ، يلزم بذل الكثير من الجهد لتشكيل آلية معقدة للتحكم في الكلام في الدماغ ، والتي يجب أن تأخذ في الاعتبار تمامًا الميزات الرئيسية لجهاز هذه اللغة. من الخطأ الاعتقاد بأن الآلية التي تتطور في دماغ الطفل عند إتقان اللغة الأم يمكن أن تتولى بعد ذلك السيطرة على الكلام في أي لغة جديدة ؛ ولكن ليس صحيحًا أيضًا أنه يتم إعادة بناء آلية خاصة تمامًا لكل لغة مكتسبة حديثًا. مع معرفة العديد من اللغات ، يتم التحكم في بعض الجوانب العالمية للكلام في كل منها بواسطة آلية واحدة ، ومع ذلك ، في إطارها ، يتم تشكيل آليتها الخاصة لكل لغة ، مرتبطة بخصائص هذه اللغة. في الدماغ ، تتشكل الترابطات بين الآليات المقابلة ، مما يسمح بمراعاة خصوصيات بنية كل لغة مقارنة باللغات الأخرى.

تتشكل آلية التحكم في الكلام في لغة جديدة بشكل أساسي في المرحلة الأولى من استيعابها ، وفي المرحلة الثانية يتم تصحيحها وتحسينها فقط. تعتمد قدرة الدماغ على إنشاء آليات لغوية جديدة ، تسمى مرونة اللغة ، على عوامل فردية ، من بينها العمر مهم بشكل خاص. يتمتع الأطفال بشكل طبيعي بأعلى درجات اللدونة اللغوية بطبيعتهم. لا يزال مرتفعًا جدًا عند المراهقين ويظل عادةً عند مستوى مرتفع نسبيًا عند الشباب ، ولكنه يتناقص تدريجياً مع تقدم العمر.

يلعب مستوى اللدونة اللغوية دور الحاسمفي اختيار استراتيجية لتعلم لغة جديدة. كلما زادت اللدونة ، زادت نجاح اكتساب اللغة بالتواصل المباشر مع المتحدثين الأصليين لها ، عن طريق تقليدهم. لذلك ، للأطفال والشباب أفضل طريقةتعلم لغة - عِش حيث يتم التحدث بها ، وفي هذه الحالة لا يحتاجون إلى فهم هيكلها. ولكن مع انخفاض اللدونة ، تقل فعالية التقليد ، ويصبح الاختراق الواعي لجهازه ، ومقارنته بجهاز اللغة الأم ، أكثر أهمية في تشكيل آلية التحكم في الكلام في اللغة المكتسبة.

هذا الكتاب موجه في المقام الأول لأولئك الذين بدأوا في تعلم اللغة الإنجليزية دون الاعتماد على اللدونة اللغوية للدماغ ، وبالتالي يشعرون بالحاجة إلى فهم كيفية عمل هذه اللغة ، وما هي اختلافاتها المهمة عن لغتهم الأم ، وما الذي سيقدم بالضبط صعوبات خاصة فيه ، باختصار ، ما هو نوع الحاجز الذي يجب التغلب عليه. ينصب تركيز الكتاب على أهم سمات البنية الداخلية للغة الإنجليزية ، دون فهم أنه من المستحيل تكوين آلية لإدارة الكلام باللغة الإنجليزية وإكمال المرحلة الأولى من اكتساب اللغة بنجاح. لكن الكتاب سيكون مفيدًا لأولئك الذين يواصلون تحسين اللغة الإنجليزية.

قد يكون الكتاب أيضًا موضع اهتمام أولئك الذين ينجذبون عمومًا إلى اللغات وهيكلها. بعد كل شيء ، يعد تحليل البنية الداخلية لأي لغة مقارنة باللغات الأخرى مشكلة علمية خطيرة لا يمكن حلها عن طريق اللغويات. يقدم الكتاب وجهة نظر غير تقليدية لها ، والتي تنطلق في المقام الأول من الوحدة والتماسك الداخلي لجميع عناصر بنية اللغة. هذا هو النهج الذي يجعل من الممكن شرح بنية اللغة الإنجليزية لمجموعة واسعة من أولئك الذين يدرسونها ويعلمونها بطريقة يسهل الوصول إليها. ومع ذلك ، فإن هذا الكتاب ليس عملاً علميًا ، ولا يتطلب من القارئ امتلاك أي معرفة لغوية ، باستثناء المفاهيم النحوية الأساسية ، ونادرًا ما يتم استخدام المصطلحات الخاصة فيه. وبالنسبة لأولئك المهتمين بشكل أكبر بالآراء الواردة في الكتاب ، فإنني أوصي بكتابي "هيكل اللغة الإنجليزية" ، الذي نشرته دار النشر في موسكو "فيشايا شكولا" عام 1989.

في بلوتكين.

الفصل الأول

اصوات

1. وحدات الصوت

لقد سمع الجميع عن الصعوبات المذهلة في نطق اللغة الإنجليزية. ومع ذلك ، فإن بعض الصعوبات المنسوبة إليه لا تتعلق في الواقع بالأصوات الإنجليزية نفسها ، بل تتعلق بقواعد القراءة المعقدة وغير المتسقة للغاية التي تنشئ العلاقات بين الأصوات المنطوقة وتدوين الحروف ، والتي وفقًا لها غالبًا ما يُقرأ الحرف نفسه بشكل مختلف ، وينتقل نفس الصوت بأحرف مختلفة. والسبب في ذلك هو المحافظة على تهجئة اللغة الإنجليزية ، والتي تشكلت منذ عدة قرون ، ولم يتم تحديثها منذ ذلك الحين ، ولفترة طويلة تمزقت بعيدًا عن أصوات الكلمات التي تغيرت كثيرًا خلال هذا الوقت. لذلك ، في الكتب المدرسية والقواميس ، يتم استخدام ما يسمى بالنسخ على نطاق واسع ، حيث تتوافق علاماته ، على عكس الحروف ، مع الأصوات بشكل لا لبس فيه. هذه الأداة المساعدة هي نوع من الوسيط بين الكتابة الإنجليزية والأصوات. لكن النسخ ، وهو بلا شك مفيد لتعلم اللغة الإنجليزية بدقة ، يعقد التعلم من خلال الاضطرار إلى تعلم طريقتين مختلفتين لكتابة الكلمات ، وهو غير مستخدم في هذا الكتاب.

بالنسبة للأصوات نفسها ، غالبًا ما تكون الصعوبات في نطقها مبالغًا فيها بسبب الرغبة المفهومة في نطق لا تشوبه شائبة. ومع ذلك ، فإن الإنجاز العملي لهذا المستوى المرتفع يتطلب وقتًا ومالًا كبيرين وغير متاح للجميع. وإذا كنت لا تسعى جاهدة للحصول على بريطاني أو أمريكي ، يمكنك الاستغناء عن النطق الممتاز. بعد كل شيء ، يتواصل ملايين الأشخاص حول العالم بنجاح بلغة إنجليزية غير لغتهم الأم ، ولا يشعروا بالحرج على الإطلاق من لهجة ملحوظة للغاية في حديثهم. وأولئك الذين هم مواطنون لا يتبعون نمطًا واحدًا ، وهو اللغة الإنجليزية، الذي تستخدمه شعوب عدة عشرات من البلدان ، ببساطة لا يعرف: البريطانيون والأمريكيون والأستراليون والجنوب أفريقيون ينطقون الأصوات بشكل مختلف ويسمعون اللهجة الأجنبية في خطاب بعضهم البعض.

كل لغة لها هيكل صوتي خاص بها. هذا يعني أنه من بين الوفرة الهائلة من الأصوات المستخدمة في الكلام البشري ، تختار كل لغة عددًا قليلاً نسبيًا من وحدات الصوت - عادةً بضع عشرات ، وتبني منها نظامًا فريدًا منظمًا بدقة. الشيء الرئيسي في ذلك ليس الأصوات نفسها ، ولكن الاختلافات الواضحة بينها. بعد كل شيء ، الصوت كوحدة من نظام اللغة ليس نقطة ، ولكنه مجال واسع إلى حد ما يمكن أن يتغير فيه. متغيراته ، بما في ذلك تلك التي تعتبر نموذجية ، هي نقاط في هذا المجال. من الذي يدخل مجتمع اللغة ، لا يتوقعون إطلاقا النطق الدقيق للأصوات دفعة واحدة ، ويكفي في البداية فقط أن يميزهم في الكلام الخاصوبالأذن في حديث المحاورين. إذا تم تمثيل مجال كل صوت كهدف ، فلن يكون المبتدئ ملزمًا ، من الناحية المجازية ، بضرب عين الثور ، أي نطق الصوت بلا عيب. سيكون الوصول إلى أي نقطة أخرى من الهدف المطلوب ناجحًا أيضًا ، أي نطق الصوت بلكنة ، ولن يكون الفشل سوى خطأ كامل ، مما سيحرم الكلام من أي معنى ، أو إذا أصاب هدفًا مجاورًا ، فسيؤدي إلى تشويهه. المعنى.

وبالتالي ، عند وصف البنية الصوتية للغة ، من الضروري ليس فقط تقديم أصواتها بنطق مثالي ، ولكن أيضًا تحديد حدود الانحراف عنها دون المساس بمعنى الكلام. سيسمح ذلك لمتعلم اللغة أن يحدد بوعي ، وفقًا لاحتياجاته وقدراته ، مستوى إتقان البنية السليمة للغة التي يحتاجها - الأعلى ، الجيد ، أو ببساطة يمكن تحمله.

عدد وحدات الصوت باللغتين الإنجليزية والروسية هو نفسه تقريبًا - أكثر من أربعين وحدة. ومع ذلك ، من حيث نسبة حروف العلة والحروف الساكنة ، تختلف هاتان اللغتان اختلافًا كبيرًا: في اللغة الروسية ، تسود الحروف الساكنة (هناك أكثر من ثلاثين منهم) وعدد قليل جدًا من أحرف العلة (خمسة أو ستة - تختلف آراء الخبراء) ، وفي اللغة الإنجليزية ، كلاهما متساويان تقريبًا ، أي أكثر من عشرين. وبالتالي ، هناك عدد أقل من الحروف الساكنة في اللغة الإنجليزية مقارنة بالروسية ، ولكن هناك عدة مرات أكثر من أحرف العلة. من الواضح أن الاختلافات بين حروف العلة الإنجليزية العديدة يجب أن تكون أكثر دقة وأن يتم ملاحظتها بدقة أكثر من الاختلافات بين حروف العلة الروسية. هذه الاختلافات ليست من سمات لغتهم الأم وبالتالي غير معتادين ، فهذه الاختلافات تمثل صعوبة خطيرة للروس الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية.

2. الحروف الساكنة

يتم نطق الحروف الساكنة الإنجليزية / p / ، / t / ، / k / بقوة أكبر من الحروف الروسية المقابلة / p / ، / t / ، / k / وتكون مصحوبة بطموح ملحوظ ، ولكن هذه الخصائص ليست ضرورية للتمييز بينها ، وبالتالي هم ، وكذلك / b / ، / d / ، / g / ، / m / ، / n / ، / f / ، / v / ، / s / ، / z / ، / sh / ، / zh / ، / ch / ، / y / يمكن نطقها كمرادفاتها الروسية / b /، / d /، / g /، / m /، / n /، / f /، / v /، / s /، / z / ، / sh / ، / zh / ، / h / ، / th /.

لا يحتوي الحرف الساكن الذي يُشار إليه بواسطة تركيبة الأحرف NG على نظير روسي ، ولكن يتم نقله بشكل مقبول تمامًا من خلال مجموعة الأحرف الساكنة / ng / (كما في الكلمة المستعارة غونغمن الإنجليزية gong) ، والتي ، من أجل الاقتراب من النموذج الإنجليزي ، تحتاج إلى تعلم كيفية الدمج في صوت واحد.

يختلف الصوتان ، اللذان يُشار إليهما دائمًا بنفس مجموعة الأحرف TH وبالتالي لا يختلفان أبدًا في الكتابة ، في الصوت بنفس الطريقة التي تختلف بها الأزواج الأخرى من الحروف الساكنة - التي لا صوت لها / f / ، / s / ، / sh / والصوت / v / ، / z / ، / zh /. في اللغة الروسية ، لا توجد مطابقة لهذين الحرفين الساكنين ، لكنهما قريبان من الأصوات التي تحدث في الكلام الروسي كعيب - نطق lisping / s / ، / з /. لذلك ، من أجل إتقان هذه الحروف الساكنة الإنجليزية المحددة ، من المستحسن تمييز lisping / s / ، / s / كأصوات خاصة وتعلم تمييزها بوضوح عن المعتاد / s / ، / s /.

اللغة الإنجليزية ليس لها صوت مشابه للروسية / x / ، والتي لا يمكن نطقها بدلاً من الإنجليزية / h /. النطق القياسي / h / مشابه للصوت المألوف للروس الذي لا يعتبرونه كلامًا - يُسمع عند النفخ على شمعة لإطفاءها ، أو إذابة نافذة متجمدة مع التنفس. دون المساس بالفهم ، يمكنك استبدال / h / بحرف ساكن غير مدرج في معيار النطق الروسي ، ولكنه منتشر في جميع أنحاء جنوب روسيا كنطق محلي لـ / g / sound ، وباللغات الأوكرانية والبيلاروسية بمثابة النطق القياسي لهذا الصوت. / ح / يحدث فقط قبل أحرف العلة.

الصوت الإنجليزي / j / عبارة عن مراسلات صوتية للصوت / ch /. يمكن استبداله بمجموعة من الأصوات / j / (كما في كلمة مستعارة موسيقى الجازمن موسيقى الجاز الإنجليزية) ، والتي ، من أجل الاقتراب من المعيار ، يجب نطقها معًا ، كصوت واحد.

لا يوجد تطابق مع الحرف الساكن الإنجليزي / w / في النطق القياسي الروسي ، ولكن الصوت المماثل هو علامة روسية. في الأبجدية البيلاروسية ، يوجد حرف خاص لها ؟، على غرار الحرف Y. منتشر في جنوب روسيا كنطق محلي للصوت / v / ، عندما لا يتبعه صوت حرف العلة ( ؟ مبدلاً من الجميع, ريال عماني؟بدلاً من خندق) ، وفي الأوكرانية ، يعتبر هذا النطق قياسيًا. يوجد هذا الصوت أيضًا في الكلام الروسي كنطق معيب لـ صلب / لتر / ( ؟بدلاً من الزلاجات). لذلك ، هؤلاء خيارات غير قياسيةينفصل عن الاصوات / ث / و / ل / ويتحول الى صوت خاص / ث /.

نظرًا لأن اللغة الإنجليزية ، من حيث المبدأ ، لا تعرف تليين الحروف الساكنة ، فإن التمييز بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة يعد غريبًا عنها ، ويمكن استبدال الصوت / l / دون فقدان المعنى بكل من الروسية hard / l / و soft / ل /. لذلك ، يمكن أن تبدو الكلمة وكأنها بصلةو كيف لوك- من غير المحتمل أن يميز المستمع الناطق باللغة الإنجليزية بين هذين النطقين. ومع ذلك ، يُنصح أولئك الذين ينطقون الروسية بصيغة صلبة / l / مع العيب المذكور أعلاه كـ /؟ / أن ينطقوا دائمًا / l / as soft / l / ، وهو أكثر تميزًا عن / w /.

تختلف طرق النطق القياسية للغة الإنجليزية / ص / والروسية / ص / اختلافًا كبيرًا. يتم نطق كلاهما بحركة اللسان ، والتي يرتجف في الكلام الروسي عندما يلمس الحنك ، ولكن في اللغة الإنجليزية لا يرتجف ولا يلمس الحنك. ومع ذلك ، تعرف كلتا اللغتين أيضًا طرق نطق أخرى لهذه الأصوات. لذلك ، في الكلام الروسي ، يُعرف عيب في الكلام ، يُطلق عليه اسم burr ، حيث لا يرتجف اللسان. الشعوب المختلفة الناطقة باللغة الإنجليزية ، على وجه الخصوص ، البريطانيون والأمريكيون ، لديهم طرق نطق قياسية مختلفة / ص /. النظر في هذا ، في خطاب اللغة الإنجليزية، التي لا تدعي أنها ذات جودة عالية ، فمن المقبول تمامًا استخدام النطق الروسي المعتاد / r / ، سواء القياسي أو الأزيز.

وبالتالي ، فإن ما يقرب من ثلاثة أرباع الأصوات الساكنة في كلتا اللغتين متشابهة بشكل عام ، وهذا يجعل من الممكن نقل نطق الحروف الساكنة الروسية إلى الكلام الإنجليزي دون الكثير من الضرر. يمكن أن يساعد الاعتماد على المتغيرات غير القياسية (المحلية أو المعيبة) في نطق الحروف الساكنة الروسية في إتقان نطق البقية بشكل مقبول ، وخاصة الحروف الساكنة الإنجليزية.

3. حروف العلة

حروف العلة الإنجليزية أكثر تنوعًا من الحروف الروسية ، وبالتالي فهي أكثر صعوبة من الحروف الساكنة. لا يوجد سوى خمسة أحرف متحركة روسية: / а /، / е /، / о /، / у /، / ы /؛ إذا كان الحرف الساكن السابق ناعمًا أو / й / ، فسيتم الإشارة إليه كتابةً بأحرف خاصة - على التوالي I ، E ، E ، Yu ، I. نظرًا لوجود عدد مرات أكثر من أحرف العلة الإنجليزية ، ولا يوجد سوى خمسة أحرف متحركة في الأبجدية اللاتينية - A ، E ، I ، O ، U ، في الكتابة الإنجليزية ، تم تطوير طرق معقدة للغاية لتعيين أحرف العلة. لذلك ، سوف نقدم هنا حروف العلة الإنجليزية ليس كأحرف منفصلة ، ولكن كجزء من الكلمات مع تهجئة نموذجية لكل حرف متحرك.

يتم تقسيم أحرف العلة الإنجليزية إلى عدة أنواع. واحد منهم هو ستة أحرف متحركة قصيرة ممثلة في الكلمات: (1) بت ، (2) رهان ، (3) بوت ، (4) ولكن ، (5) وضع ، (6) بات. يتبعهم على الفور صوت ساكن ، والذي يتبعهم بالضرورة ، حتى لا يتمكنوا من إكمال الكلمات. يمكن نطق الأصوات المقدمة في الكلمات الأربع الأولى أعلاه ، مع مراعاة متطلبات الإيجاز ، على التوالي على أنها حروف العلة الروسية / ы / ، / е / ، / о / ، / а / ، والحرف العلة في الكلمة الخامسة - as / у /. عادةً ما تكتب حروف العلة من الكلمتين الرابعة والخامسة بنفس الحرف U. وبالتالي ، فإن هذه الأحرف الخمسة القصيرة تتوافق عمومًا مع خمسة أحرف متحركة روسية.

ومع ذلك ، فإن حرف العلة الإنجليزية القصير في سادس الكلمات المعطاة لا يتناسب ، ومع ذلك ، هو الخفافيش. يبدو الأمر أقرب إلى حرف العلة في الكلمة الثانية ، رهان ، ولهذا السبب من المهم جدًا أن نتعلم التمييز بوضوح بين حروف العلة في أزواج عديدة من الكلمات مثل هذين. الاختلاف الأكثر أهمية هو أنه بالنسبة للحرف المتحرك في الخفاش ، يفتح الفم على نطاق أوسع بشكل ملحوظ. من أجل عكس هذا الاختلاف بطريقة ما ، من المعتاد في الإرسال الروسي تعيين حرف متحرك واحد من هذا الزوج بالحرف E (على سبيل المثال ، في مصطلح تنس مستعار تعيينمن المجموعة الإنجليزية) ، والآخر بالحرف E (على سبيل المثال ، في اسم Sam - سام). لكن تمييز bet - bat عن طريق التباين بين الحروف E - E يمكن أن يخلط بينه وبين التمييز بين نعومة وصلابة الحرف الساكن السابق ، وهو ما لا يميز اللغة الإنجليزية. للسبب نفسه ، تم تعيين صوت حرف العلة الصعب هذا بالحرف الروسي Ya ( في) مما يعكس خاصية فتح الفم الواسع. ومع ذلك ، فإن الإشارة إلى الحروف الروسية E و Ya ، باعتبارها انعكاسات غير دقيقة للغاية لصوت حرف العلة الإنجليزية القصير هذا ، يمكن استخدامها لإثبات نطقها المقبول. لنقم بتعيين هذا حرف العلة بشكل مشروط كـ / e * /.

يقف حرف متحرك قصير آخر باللغة الإنجليزية ، والذي يختلف عن جميع أحرف العلة الأخرى في أنه لا يتم التأكيد عليه أبدًا. في الكلام الروسي ، النطق غير الواضح والضعيف لأحرف العلة غير المضغوطة / a /، / o / مشابه جدًا له (على سبيل المثال ، في نهايات الكلمات الصابون ا و الصابون أ ). لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن نطق حرف العلة الأخير في كلمة Russia وأول حرف متحرك في الكلمة collect على أنه unstressed / a /.

تتميز أربعة أحرف متحركة طويلة بوضوح عن أحرف العلة القصيرة ، والتي يتم تمثيلها في الكلمات (1) انظر ، (2) أيضًا ، (3) المنشار ، (4) سبا والتي يمكن نطقها على التوالي كـ / ii / ، / uy / ، / س / ، / أأ /.

تتشابه الأنواع المتعارضة من أحرف العلة القصيرة والطويلة في أن نطقها يبدأ وينتهي دون تغيير جودة الصوت. من الواضح أن نوعين آخرين من أحرف العلة يختلفان عنهما ، والتي تتغير نوعياً أثناء النطق: تبدأ كحروف متحركة كاملة الصوت ، وتنتهي على شكل أحرف نصف متحركة ضعيفة إلى حد ما. في الكلام الروسي ، الحرف الساكن / y / ، إذا لم يتبعه صوت متحرك (على سبيل المثال ، في الكلمة يمكن) ، يبدو وكأنه حرف متحرك ضعيف / و / ، وفي لهجات جنوب روسيا ، باللغة الأوكرانية و اللغات البيلاروسيةحرف العلة الضعيف / u / يبدو مشابهًا (على سبيل المثال ، في البيلاروسية كان؟ = كان). لكن هذه الأصوات ، التي تُنطق على أنها أحرف متحركة ضعيفة في موضع معين ، تظل مبدئيًا ساكنة. وفي اللغة الإنجليزية ، توجد سلالات قريبة من كل من الحروف الساكنة / y / ، / w / والحروف المتحركة / i / ، / u / ، ولكنها تلعب دورًا خاصًا - مثل المراحل النهائية من أحرف العلة المتغيرة ، والتي تبدو تقريبًا مثل الروسية / й / أو البيلاروسية /؟ /. تنتهي بخمسة أحرف متحركة إنجليزية قابلة للتغيير ، والتي يتم تمثيلها في الكلمات (1) وضع ، (2) كذب ، (3) لعبة ، (4) منخفض ، (5) بصوت عالٍ ويتم نطقها / مرحبًا / ، / ay / ، / أوه / على التوالي ، / س؟ / ، / هاه؟ /.

أخيرًا ، في نوع آخر ، وهو النوع الأكثر تعقيدًا وصعوبة من حروف العلة الإنجليزية ، تحتوي المرحلة النهائية على نصف صوت إنجليزي على وجه التحديد. عن طريق القياس مع الأصوات القريبة من الحروف الساكنة / y / و / w / ، فهي قريبة من الحرف الساكن / r /. في النطق القياسي لهذا الحرف الساكن الإنجليزي ، يكون اللسان نشطًا قليلاً ، ولا يرتجف ، ولا يلمس الحنك ويقع في منتصف الفم ، وموضع اللسان هو نفسه تقريبًا ، وليس متقدمًا للأمام ولا يتم سحبه للخلف ، غير مرفوع أو منخفض ، عند النطق بالقرب من / r / المرحلة النهائية من حروف العلة المتغيرة ، والتي تبدو مشابهة جدًا للحرف العلة الخاص غير المضغوط الموصوف أعلاه.

هذا يكمل ثمانية أحرف متحركة متغيرة ممثلة في الكلمات (1) شريط ، (2) سيد ، (3) عصب ، طائر ، حرق ، (4) بيرة ، (5) فقير ، (6) هواء ، (7) لدينا ، (8) كاذب. لا ينطق الإنجليزية والأمريكيون هذا النوع من حروف العلة بنفس الطريقة ، وهذا أحد أكثر الاختلافات الملحوظة بين أهم نوعين من اللغة الإنجليزية. في خطاب اللغة الإنجليزية القياسي ، لا يبدو الحرف R ، الموجود دائمًا في التدوين المكتوب لأحرف العلة من هذا النوع ، كحرف ساكن. في الكلمات الخمس الأولى المقتبسة ، لا يُسمع / r / على الإطلاق ، وينعكس حضورها في الصوت المطول للحرف المتحرك السابق. في شريط الكلمات ، lord ، / аа / ، / оо / sound على التوالي ، أي نفس أحرف العلة الطويلة غير المتغيرة كما في الكلمات أعلاه ، spa ، رأى. في الكلمات العصبية ، الطيور ، الحرق ، نفس أصوات الحروف المتحركة الطويلة التي لا تتغير ، وهي غريبة جدًا وليس لها مثيل روسي. إنه مشابه لحرف العلة القصيرة غير المجهد الموصوف أعلاه ، ولكنه يختلف عنه في أنه عادة ما يتم التأكيد عليه وتأكيد الأصوات لفترة طويلة. يمكن إعطاء فكرة عن صوته من خلال حرف علة ، والذي يكون أحيانًا مليئًا في الكلام الروسي بالتوقف أثناء فترات التوقف والذي يتم نقله عادةً كتابيًا كـ E-E-E ... لا توجد طرق مرضية لعكس هذا حرف العلة الإنجليزية باستخدام الأحرف الروسية ، ويمكنك فقط محاولة تحويله تقريبًا إلى / ёe / ، مع اشتراط أن الحرفين الروسيين هنا لا ينقلان صوتين وليس صوتًا متغيرًا ، ولكن صوتًا طويلًا ، يشبه إلى حد ما الأصوات الروسية ، ولكنه ليس كذلك متطابقة مع أي منهما.

تحتوي الكلمات الإنجليزية الخمس الأخيرة أعلاه (بيرة ، فقيرة ، هواء ، كاذب) في النطق البريطاني القياسي على أحرف متحركة منحرفة تنتهي بحرف شبه متحرك / r / ، على غرار حرف علة قصير غير مضغوط / a /. يمكن نطقها بشيء مثل / ia /، / ua /، / ea /، / a؟ أ / ، / آية /.

من السهل تطوير نطق مقبول لهذا النوع الصعب من أصوات العلة إذا لم تعتمد على المعيار البريطاني ، ولكن على المعيار الأمريكي. الحقيقة هي أن نطق معظم الأمريكيين يختلف عن المعيار البريطاني من خلال صوت / r / واضح بشكل ملحوظ في المرحلة الأخيرة من هذه الحروف المتحركة ، وبالتالي النطق الأمريكي للحروف المتحركة في الكلمات (1) bar ، (2) lord ، (3) عصب ، طائر ، حرق ، (4) بيرة ، (5) فقير ، (6) هواء ، (7) لدينا ، (8) كذاب يمكن التعبير عنه بـ (1) / aar / ، (2) / oor / ، (3) / ёer / ، (4) / iar / ، (5) / uar / ، (6) / ear / ، (7) / a؟ أر / ، (8) / أيار /. من الجدير بالذكر أن صوتًا واضحًا / r / يتم استعادته تلقائيًا في خطاب البريطانيين ، عندما / r / متبوعًا بصوت متحرك: هدفنا بـ / a؟ أ / ، ولكن هدفنا - مع / أ؟ ع /. لذلك ، فإن نطق / r / أينما كان الحرف R لا يمكن أن يشوه المعنى وهو مقبول تمامًا كتعبير عن لهجة أجنبية.

4. الأنماط الرئيسية للإرسال

أصوات العلة في الحروف

يتم تحديد العلاقة بين الحروف والأصوات في اللغة الإنجليزية من خلال العديد من القواعد المعقدة وغير المتسقة دائمًا ، والتي ، مع استثناءات عديدة لها ، يتم وضعها في الكتب المدرسية ويجب تعلمها عن ظهر قلب. هنا نقتصر على أنفسنا أكثر الأنماط العامةهذه النسب.

بادئ ذي بدء ، نحن نتحدث عن كيفية انعكاس الحروف المتحركة الخمسة للأبجدية اللاتينية في كتابة مجموعة أكبر بعدة مرات من حروف العلة الإنجليزية. كما تعلم ، فإن العديد من أنظمة الكتابة تعوض نقص الأحرف عن طريق إنشاء أحرف جديدة بمساعدة العديد من العلامات الإضافية المرفقة بالحرف الرئيسي من أعلى أو أسفل أو من الداخل أو على الجانب. لكن اللغة الإنجليزية تكلف 26 بأحرف لاتينيةبدون أي إضافات أو تعديلات. يتم حل المشكلة من خلال حقيقة أن بعض الحروف تستخدم ليس فقط كعلامات مستقلة للأصوات ، ولكن قواعد معينةأيضًا كعلامات إضافية للحروف المجاورة. هذه هي ، أولاً وقبل كل شيء ، الحرفان E و R ، حيث يتيح وجودهما أو غيابهما بعد حرف العلة التمييز بين قراءاته الأربعة ، والتي تتوافق أساسًا مع الأنواع الأربعة من حروف العلة الإنجليزية:

(1) إذا لم يتبع حرف العلة إما E أو R ، فإنه يبدو كحرف متحرك قصير: A - like / e * / (ban) ، E - like / e / (met) ، I - like / ы / ( din) ، U - like / a / (cut) ، O - like / o / (tot).

(2) إذا كان الحرف المتحرك متبوعًا بـ E ، ولكن ليس R ، فإنه ينقل حرف متحرك طويل أو ينتهي بـ / й / أو /؟ /: A - like / hey / (bane) ، E - like / ii / (bee، mete) ، أنا - like / ay / (die، dine)، U - like / yu / (cue، cute)، O - like / o؟ / (toe، tote).

(3) إذا كان حرف العلة متبوعًا بـ R ، ولكن ليس E ، فإنه ينقل حرف متحرك طويل مع نهاية محتملة في / p /: A - like / aar / (barn) ، E ، I ، U - like / ёer / (قطيع ، قذارة ، كيرت) ، O - as / oop / (ممزق).

(4) إذا كان حرف العلة متبوعًا بحرف R متبوعًا بحرف E ، فإنه ينقل حرف متحرك متغير مع نهاية محتملة في / r /: A - as / ear / (عارية) ، E - as / iar / (مجرد) ، أنا - as / ayar / (dire) ، O - like / oar / (tore) ، U - like / yuar / (cure).

5. يبدو في كلمة واحدة

للوهلة الأولى ، لا تختلف الكلمات الإنجليزية عن الكلمات الروسية في تركيبها الصوتي: يمكن أن تتكون من عدد مختلف من المقاطع - من واحد إلى كثير ، يمكن أن يقع الضغط فيها على أجزاء مختلفة. ومع ذلك ، هناك اختلافات معينة بين الكلمات النموذجية في اللغتين. أحد أهمها أنه في اللغة الإنجليزية يوجد عدد أكبر من الكلمات القصيرة لمقطع لفظي واحد ، وفي الكلام تكون أكثر شيوعًا. من الجدير بالذكر أن كتب اللغة الإنجليزية للأطفال تُكتب بشكل رئيسي (وأحيانًا بشكل كامل) بهذه الكلمات ، وهو أمر يصعب تحقيقه في كتاب روسي. الكلمات التي تشير إلى أهم المفاهيم الأساسية في أهم مجالات الحياة قصيرة للغاية وتتكون من مقطعين واحدًا ، وغالبًا ما يكونا مقطعين.

إن اختصار الكلمة الإنجليزية النموذجية هو الذي يفسر ثراء تكوين حروف العلة الإنجليزية مقارنة بالروسية والصعوبات الناتجة في إتقان نطقها. في الواقع ، من أجل التمييز بمساعدة أصوات العلة عددًا معينًا من الكلمات من مقطع لفظي واحد ، يلزم نفس عدد أحرف العلة. ولكن كلما زاد عدد المقاطع في كلمة نموذجية للغة معينة ، يمكن تمييز عدد أقل من أحرف العلة في كل مقطع وكلما زاد عدد لسان أقلتحتاج إلى أحرف متحركة مختلفة لإنشاء نفس عدد الكلمات. تؤكد المقارنة بين طول الكلمة النموذجي وعدد حروف العلة باللغتين الروسية والإنجليزية هذا الاستنتاج.

يتم ترتيب سلاسل الأصوات في تكوين الكلمات الإنجليزية بشكل صارم أكثر من الكلمات الروسية. لذلك ، في بداية الكلمة الإنجليزية ، يتم استبعاد مثل هذه التسلسلات من الحروف الساكنة ، والتي تبدأ بها الكلمات الروسية طائر ، أنا ، صفعة ، جباه ، قاع ، انتقام ، كزة ، نظرةوالعديد من أمثالهم. في بداية الكلمة الروسية ، من الممكن أن يصل عدد الحروف الساكنة إلى أربعة ( انظر ، لقاء ، خذ قيلولة) ، وإذا كان مسبوقًا بحرف جر يتكون من صوت ساكن واحد ( إلى الإجتماع) ، ثم يتم الحصول على السلسلة الأولية المكونة من خمسة أحرف ساكنة. لا توجد أحرف جر بدون حرف متحرك باللغة الإنجليزية ، ولا يُسمح بأكثر من ثلاثة أحرف ساكنة في بداية الكلمة ، بشرط أن يكون أولها / s / ، والثاني / p / ، / t / أو / k / ، والثالث هو / w / ، / l / ، / r / أو / y /. المجموعات الأولية المكونة من حرفين ساكنين محدودة أيضًا ، وهناك قيود على المجموعات النهائية. لاحظ ، مع ذلك ، أن التنوع الكبير في مجموعات الصوت في الكلمة الروسية مقارنة بالكلمة الإنجليزية لا يخلق أي صعوبات للروس الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية.

حتى الآن ، هم يهددون فقط بجعل لغة أجنبية مادة إلزامية في امتحان الدولة الموحد (وفقًا لخطط عام 2022 ، طلاب الصف الثامن ، انتظروا). لكن من الأفضل الاستعداد مسبقًا. ابدأ بالكلمة "الأجنبية" الأكثر شيوعًا - الإنجليزية. ما الذي يتكون منه الاستخدام في اللغة الإنجليزية ، ومدى نجاحه في اختبار المعرفة والأخطاء التي لا ينبغي ارتكابها - ميخائيل كارافاييف.

تتكون معرفة أي لغة من أربع كفاءات:

التحدث (التحدث) - أجب على الأسئلة المطروحة ، وقدم إجابة منطقية ؛
الاستماع (الاستماع) - فهم الكلام باللغة الإنجليزية ؛
قراءة (قراءة) - تجد معلومات مهمةوالإجابة على أسئلة حول معنى ما تم قراءته ؛
خطاب (كتابة) - كتابة الرسائل التجاريةوالنصوص المنطقية ، وصياغة أفكارهم الخاصة ، والإجابة على الأسئلة كتابة ، وإثبات وجهة نظرهم.

يجب أن يختبر أي اختبار لغوي ، إذا كان يدعي أنه موضوعي ، مستوى كل من هذه الكفاءات. والاستخدام ليس استثناء.

كيف هو الامتحان في اللغة الإنجليزية

ذات مرة لم يكن هناك حديث في امتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية. الآن هناك مهمة شفوية ، وهي ضخمة جدًا: عليك أن تخبر عن نفسك ، وتطرح أسئلة بناءً على الصورة وتعطي إجابات مفصلة. عادة "يتحدث" يستسلم في يوم منفصل. في الاستماع ، تحتاج إلى إنشاء توافق بين العبارات والعبارات والاختيار الخيار الصحيح. في جزء الكتابة ، تحتاج إلى كتابة حرف ونص منطقي بحجم إجمالي لا يقل عن 300 كلمة. تتحقق القراءة من كيفية فهمك لما تقرأه: لديك ثلاثة نصوص ، وتحتاج إلى الإجابة عن الأسئلة عليها واختيار عناوين للأجزاء. يوجد أيضًا قسم "القواعد والمفردات" ، والذي يمكن أن يُنسب إلى القراءة.

بشكل عام ، يتوافق استخدام اللغة الإنجليزية تقريبًا (ومهام التحدث والكتابة - بدون "تقريبًا") مع مستوى الامتحانات الدولية TOEFL أو FCE. لا يمكن الحصول على درجة عالية في هذه الاختبارات إلا إذا كنت جيدًا حقًا في جميع مكونات اللغة.

بالكاد سنتحدث عن النصيحة "أحط نفسك قدر الإمكان بلغة أجنبية" ، نغني الأغاني ومشاهدة البرامج التلفزيونية (وأيضًا ترجمة الهاتف والكمبيوتر المحمول إلى اللغة الإنجليزية). أنت تعرف. يتضمن هذا أيضًا النصيحة بـ "القيام بأكبر عدد ممكن من المهام". لكن في بعض الأحيان عدم معرفة كيفية "عدم" يمكن أن يؤدي إلى ما يسمى بمغالطة الناجي ، والتي تحدث عندما لا يكون معرفة ما الذي يؤدي إلى النجاح كافياً للفوز. ولكي لا تخسر ، تحتاج إلى دراسة الأخطاء. وهم يرتكبون أخطاء في كثير من الأحيان في الكتابة والمحادثة.

كيف تستعد لجزء الكتابة

عد الكلمات

انتبه إلى عدد الكلمات: هناك حد أعلى وأدنى. إليكم ما هو مكتوب في المهمة: "لا يتم تقييم النصوص ذات الحجم غير الكافي وكذلك جزء النص الذي يتجاوز الحجم المطلوب".

دعونا نفتح الملحق 5 من العرض التوضيحي USE-2018 (من موقع FIPI) باللغة الإنجليزية ، والذي يسمى "ترتيب عد الكلمات في مهام قسم" الرسالة ". انها تقول:

"الانحراف المسموح به عن الحجم المحدد هو 10٪. إذا كانت المهمة المكتملة 39 تحتوي على أقل من 90 كلمة أو كانت المهمة 40 تحتوي على أقل من 180 كلمة ، فإن المهمة لا تخضع للتحقق ويتم تقييمها عند 0 نقطة.

كل شيء واضح مع العتبة السفلية ، لكن مع العتبة العليا يكون غامضًا. يمكن تفسير أي نقاط خلافية وغامضة ليس في صالحك. لذلك ، تعلم كتابة مقال بمتوسط عدد الكلمات: في المهمة رقم 39 - 120 كلمة ، في المهمة رقم 40 - 230 كلمة. تدرب على أوراق الامتحان للحصول على فكرة عن المدة التي سيستغرقها العدد المطلوب من الكلمات. واقرأ في نفس "الملحق 5" كيف يتم حساب الكلمات. على سبيل المثال ، يتم احتساب 24 أو 1259 ككلمة واحدة ، بينما تعد "ألف ومائتان وتسعة وخمسون" خمس كلمات.

لا تنس بنية النص (هنا تحتاج إلى قراءة المعايير)

المهمة 39. هنا تحتاج إلى استخدام صيغ الأدب في بداية الرسالة ونهايتها. وأيضًا أجب على جميع أسئلة صديق وهمي واسأل نفسك عن الموضوع.

المهمة 40. هناك العديد من المكونات هنا ، الشيء الرئيسي هو عدم فقد أي شيء. أوصي ببناء النص في التسلسل المشار إليه في المهمة: إعادة صياغة المشكلة ، والتأكيد على أهميتها وغموضها ؛ عبر عن رأيك بثلاث حجج والعكس بحجتين مضادتين ؛ اشرح سبب عدم نجاحهم ، وأخيراً ، استخلص استنتاجًا تكرر فيه رأيك.

يجب كتابة كلا النصين بشكل منطقي ومتسق ، مع التقسيم الصحيح إلى فقرات.

لا تعتقد أنه يمكنك الشطب

لا يتعلق الأمر بالتحضير ، بل بالامتحان نفسه ، ولكن لا يزال. نعم ، يعترف الخريجون بأن الشطب أمر حقيقي. بالإضافة إلى حقيقة أن الغش أمر سيئ وخطير ، فإن المهمة رقم 40 لها معيار خاص ضد الغش. يوضح الملحق 4 أنه إذا كان أكثر من 30٪ من النص "ذو طبيعة غير منتجة (أي أنه يتطابق نصيًا مع المصدر المنشور)" ، فسيتم تصنيف جميع المهام عند 0 نقطة. "المطابقة النصية هي مطابقة حرفية لجزء من الكلام المكتوب الذي يبلغ طوله عشر كلمات أو أكثر" ويتم تلخيص التطابقات. لذلك من الأفضل عدم الشطب ، فهذا أغلى بالنسبة لك.

ما هي الأخطاء التي غالبا ما تقع في التحدث

في المجموع ، يمكنك الحصول على 20 نقطة للمهام الشفوية ، يتم توزيعها على النحو التالي:

المهمة 1 (القراءة بصوت عالٍ) - نقطة واحدة ،
المهمة 2 (تكوين خمسة أسئلة على الصورة) - 5 نقاط ،
المهمة 3 (وصف صورة واحدة للاختيار من بينها) - 7 نقاط ،
المهمة 4 (مقارنة بين صورتين) - 7 نقاط.

من الواضح أنك تحتاج إلى قضاء حد أدنى من الوقت في المهمة 1 - حتى إذا لم تفعلها على الإطلاق ، فستخسر نقطة واحدة فقط. لكن بقية المهام أكثر ربحية. في المهمة 2 ، تحتاج إلى طرح خمسة أسئلة ، وليس فقط "أين ومتى وكم" ، ولكن مع مراعاة ميزات الصورة والوصف. في المهمة 3 ، من المهم التحدث بدون توقف. للبدء ، اختر صورة حتى تعرف كل الكلمات: على سبيل المثال ، لا يجب أن تختار صورة بئر إذا كنت لا تعرف كيف تقول "حسنًا" باللغة الإنجليزية. اقرأ المونولوج لمدة تتراوح بين 1.5 و 2 دقيقة (و 12-15 عبارة) وفقًا للخطة المقترحة. من المهم جدًا هنا أن تتدرب مسبقًا على التحدث لفترة من الوقت ، وأن تسجل نفسك وتأكد من الاستماع. في المهمة 4 ، تحتاج إلى مقارنة صورتين. هنا ليس عليك اختيار أي شيء ، وإلا فإن المتطلبات هي نفسها كما في المهمة السابقة

اسم:كيف تعمل اللغة الإنجليزية.

هذا الكتاب ليس كتابًا مدرسيًا باللغة الإنجليزية. لها مهمة مختلفة - لإظهار وشرح لمن يقومون بتدريسها ودراستها ، السمات الرئيسية للبنية الداخلية لهذه اللغة وأهم اختلافاتها عن الروسية ، وذلك لمساعدتهم على تطوير استراتيجية مثالية للتدريس والتعلم على هذا الأساس واختيار المنهجية المناسبة لهم بوعي.
إن التركيز على الأساسيات الأساسية يميز هذا الكتاب عن الكتب المدرسية ، حيث يتم وصف اللغة بشكل أكثر تفصيلاً ، وبمزيد من التفصيل ، وبشكل أكثر دقة. تعتمد درجة اكتمال الوصف وتفاصيله ، بالطبع ، على مستوى التعليم - الابتدائي أو المتقدم ، ولكن من المعتاد في جميع المستويات السعي لتحقيق أعلى دقة في الوصف. ومع ذلك ، إذا ظهرت السمات الرئيسية والأكثر أهمية للغة في المقدمة ، فمن الواضح أن بعض جوانبها ستتراجع إلى الخلفية باعتبارها ثانوية ، وأقل أهمية لكل من بنيتها وإتقانها. كيف يتم تحديد درجة الأهمية النسبية لخاصية أو أخرى من سمات اللغة؟
اكتساب اللغة ، سواء كانت مقدمة طبيعية للرضيع للغة (الأم) الأولى ، أو اكتساب لغة جديدة بتوجيه من المعلم ، أو في التواصل المباشر اليومي مع الناطقين بها ، يمر بمرحلتين ، حيث أهداف مختلفة لقد تحققت.

الهدف من المرحلة الأولية محدود - من الضروري تحقيق فهم أولي مع الناطقين الأصليين ، والبدء في التواصل معهم ، أي لفهم حديثهم على الأقل وإرسال رسائل بسيطة لهم. للقيام بذلك ، تحتاج إلى تعلم كيفية نطق أصوات اللغة وتمييزها عن طريق الأذن ، وبناء جمل بسيطة وإدراكها ، وإتقان مفردات معينة. ومع ذلك ، فإن الهدف المحدود يسمح لك بتقليل كمية المواد المكتسبة في هذه المرحلة ، وتقليل متطلبات جودة استيعابها. لذلك ، من بين عشرات الآلاف من الكلمات في مفردات اللغة ، يمكنك الحصول على عدة مئات. ليس من الضروري استخدام جميع التراكيب النحوية ، ولكن يجب تعلم معظمها ، على الرغم من أن بعض الانحرافات في استخدامها يمكن تحملها (الكلام المكسور). يجب أن يتم نطق أصوات اللغة والتعرف عليها حتى النهاية ، ولكن يُسمح بالانحرافات الملحوظة عن المعيار في نطقها ، والتي تعتبر عيوبًا في الكلام عند الطفل ، ولهجة عند أجنبي.
بعد اجتياز المرحلة الأولية بنجاح ، تمكن الطفل من إتقان لغته الأم أو اكتساب شخص بالغ للغة جديدة ، وقد تغلب على الحاجز الرئيسي ودخل مجتمع اللغة المقابلة - متحدثًا باللغة الإنجليزية ، ويتحدث الروسية ، وما إلى ذلك ، ولكنه ليس عضوًا كاملاً بعد وتحقيق كامل الحقوق هدف المرحلة الثانية. للقيام بذلك ، من الضروري إتقان اللغة ، كما يقولون ، إلى الكمال ، أي استخدامها بحرية ، دون قيود ، مع اختلاف أقل ما يمكن في خطابك عن أولئك الذين هم أصليون. لذلك ، من الضروري التخلص من اللهجة والكلام المكسور ، لرفع عدد الكلمات المستخدمة بنشاط إلى عدة آلاف.
تختلف أهداف المرحلتين ليس فقط في المحتوى ، ولكن أيضًا في معايير تحقيقها. يتم تقييم الهدف الأولي بشكل واضح على مقياس من نقطتين - "نعم" أو "لا". والهدف الثاني هو الذروة ، المسار الذي لا ينتهي أبدًا ، سواء في اللغة الأم أو في اللغة الأجنبية ، ويتم تقييم الإنجازات التي تحققت على نطاق متعدد النقاط وسلس.

محتوى
من المؤلف
الفصل الأول
اصوات
1. وحدات الصوت
2. الحروف الساكنة
3. حروف العلة
4. الأنماط الرئيسية لنقل الأصوات المتحركة بالحروف
5. يبدو في كلمة واحدة
الفصل الثاني
قواعد
1. الكلمة كوحدة نحوية
2. فئات القواعد النحوية للكلمات - أجزاء الكلام
3. تسميات الأشياء - الأسماء
4. تسميات الخصائص - الصفات والظروف
5. الكلمات التعويضية والتوضيحية - الضمائر
6. تسميات العمل - الأفعال
7. كيف يتم بناء جملة بسيطة
8. قواعد لتغيير ترتيب الكلمات
9. التصريحات السلبية
10. بيانات مع سؤال
11. جمل مطوية
12. مكان حرف الجر في الجملة
13. الاسم مع الكلمات التفسيرية
14. الفعل كعنصر ثانوي من الجملة
الفصل الثالث
كلمات
1. أنواع الكلمات الإنجليزية
2. تجديد المفردات
3. كلمات ذات معنى واسع
خاتمة
الملحق: حول مجتمع اللغة الإنجليزية

تنزيل مجاني الكتاب الاليكترونيبتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
قم بتنزيل كتاب How the English language works - Plotkin V.Ya. - fileskachat.com ، تحميل سريع ومجاني.

قواعد اللغة الإنجليزية ، كتاب للآباء ، الصف 4 ، Barashkova E.A ، 2019 - يتوافق هذا الدليل تمامًا مع المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة (الجيل الثاني) للمدرسة الابتدائية. إنه المكون الثالث من حقيبة التدريب ، ... كتب اللغة الإنجليزية
قواعد اللغة الإنجليزية ، كتاب مدرسي ، Barkhudarov L.S ، Shteling DA ، 2013 - يوفر هذا الكتاب المدرسي دورة منهجية لقواعد اللغة الإنجليزية ، بما في ذلك الصرف والنحو. في الدورة ، يتم الجمع بين المعلومات المعيارية والنظرية ... كتب اللغة الإنجليزية
Keynote Intermediate ، Workbook ، Lansford L. ، 2016 - مقتطفات من الكتاب: حصل MARK BEZOS على درجة البكالوريوس في العلوم (BSc) في الإعلان والعلاقات العامة من Texas Christian ... كتب اللغة الإنجليزية

الدروس والكتب التالية:

رسائل انجليزيه لجميع المناسبات - Stupin - حروف انجليزيه لجميع المناسبات. ستوبين ل. 1997. الدليل عبارة عن مجموعة من نماذج الحروف باللغة الإنجليزية ، تؤثر على معظم ... كتب اللغة الإنجليزية
مجموعة تمارين لترجمة نصوص إنسانية من الإنجليزية إلى الروسية - Malchevskaya T.N. - مجموعة من التدريبات الخاصة بترجمة النصوص الإنسانية من الإنجليزية إلى الروسية. مالتشيفسكايا تي. 1970. هذه المجموعة من التمارين عملية ... كتب اللغة الإنجليزية
اللغة الإنجليزية خطوة بخطوة - مفاتيح إجابات التمارين - Bonk N.A. - اللغة الإنجليزية خطوة بخطوة - - إجابات مفاتيح للتدريبات. Bonk N.A. الدورة مخصصة لمجموعة واسعة من الأشخاص الذين بدأوا في دراسة اللغة الإنجليزية ... كتب اللغة الإنجليزية
كيف اقولها بالانجليزية؟ Givental - كيف أقولها باللغة الإنجليزية ؟. جيفينتال آي. 2003. كتاب مدرسي من تأليف I.Givental تم إصدار "How to say it in English" من قبل دار النشر "Flinta" في عام 2003 ... كتب اللغة الإنجليزية

المقالات السابقة:

- كيفية كتابة مقال رياضي باللغة الإنجليزية. سوسينسكي أ. 2000. يحدد الدليل المبادئ الأساسية لترجمة النصوص الرياضية إلى اللغة الإنجليزية. كتاب … كتب اللغة الإنجليزية
اللغة الإنجليزية للأعمال - الحذر هوت دوج - Goldenkov M.A. - اللغة الإنجليزية للأعمال - احذر من النقانق. جولدنكوف م. 1999. عرض بارع ، أمثلة رمزية ، سهولة عرض المواد الأصلية ، العرض مثال رائع من الفن … كتب اللغة الإنجليزية
القواعد - مجموعة التمارين - Golitsynsky Yu.B. - القواعد - مجموعة التدريبات. Golitsynsky Yu.B. 2003. مجموعة من التدريبات في جميع أقسام قواعد اللغة الإنجليزية. تعتمد التدريبات على مفردات بسيطة. هم … كتب اللغة الإنجليزية
القواعد - مفاتيح التمارين - Golitsynsky Yu.B.، Golitsynskaya N.A. - القواعد - مفاتيح التمارين. Golitsynsky Yu.B.، Golitsynskaya N.A. 2003. مجموعة من التمارين في قواعد اللغة الإنجليزية Yu.B. Golitsynsky - كتاب ، ... كتب اللغة الإنجليزية

رسم توضيحي: svoboda.org

أصدقاء المدرسة؟ لم يكن لدي الكثير من الوقت لتكوين صداقات: بالإضافة إلى مدرسة عاديةكما زرت المسرح الموسيقي الذي يبعد نصف ساعة. - الجري من مدرسة إلى أخرى 4 مرات في الأسبوع ، من الصف الأول إلى السابع. في المساء - الدروس والاستعداد للاختبار التالي ، خلال الإجازات - قراءة الأدب المدرسي والممارسة الموسيقية المكثفة.

معلمون؟ كان هناك عدد قليل من الأشخاص الجديرين حقًا - أولئك الذين دعموا الطلاب وأثاروا اهتمامًا بموضوعهم. والمدرسون ، كقاعدة عامة ، لم يختلفوا في احترام عنابرهم. النبرة المتعالية والسخرية وحتى الصراخ ، للأسف ، شائعة جدًا بين المعلمين الروس.

بشكل عام ، ذكرياتي من سنوات الدراسةهو شيء أتمنى من صميم القلب أن أتجنبه لطفلي. من نواحٍ عديدة ، كان قرارنا بالبقاء في المملكة المتحدة مدفوعًا بحلم تعليم لائق لابننا.

سأخبرك اليوم بإيجاز كيف تعمل مدرسة اللغة الإنجليزية: كيف يبدو الروتين اليومي التقريبي ، وما هو الزي المدرسي ، وعن الفروق الدقيقة الأخرى المهمة في الحياة المدرسية الإنجليزية.

التطوير الشامل داخل المدرسة نفسها

درس في مدرسة اللغة الإنجليزية. الصورة: dailymail.co.uk

في جميع مدارس اللغة الإنجليزية ، الخاصة والعامة ، تعلق أهمية كبيرة على التنمية الشاملة للأطفال. بالإضافة إلى المواد الأكاديمية الإجبارية مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم الطبيعية ، تشمل مدارس اللغة الإنجليزية الرقص والغناء والتربية البدنية والفنون الجميلة وعلوم الكمبيوتر واللغات الأجنبية وغيرها من الموضوعات التي تهدف إلى تطوير المهارات العملية والكشف عن مواهب الطفل .

تقدم مدارس اللغة الإنجليزية للطلاب مجموعة من النوادي والدوائر اللاصفية

بالإضافة إلى البرنامج الرئيسي ، تقدم أي مدرسة لغة إنجليزية عددًا من النوادي والدوائر اللاصفية. اختيار الأنشطة في المدارس الخاصة واسع بشكل خاص: من بينها اللعبة الات موسيقية، من البيانو إلى الفلوت. أنواع مختلفةالرياضة - كرة القدم ، التنس ، الرجبي ، المبارزة ، الكريكيت ، السباحة ، الفريسبي - وأكثر من ذلك بكثير.

لاحظ أن كل ما سبق يتم تقديمه داخل حدود منطقة المدرسة - لا يحتاج الطفل إلى السفر إلى الأراضي البعيدة ، كما كان علي أن أفعل.

زي مدرسي

تقريبا كل مدرسة في إنجلترا لديها الزي المدرسي الخاص بها.

في معظم مدارس اللغة الإنجليزية ، من المعتاد ارتداء زي خاص. فكرة الزي هي تأديب الطلاب وإزالة عنصر المنافسة في طريقة اللبس.

عادة ما تكون غير مكلفة ، لأن مثل هذه الملابس يجب أن تكون متاحة للجميع.

كقاعدة عامة ، تم تصميم شكل كل مدرسة بشكل معين نظام الألوان- على سبيل المثال ، باللون الأزرق أو الأخضر. يمكن أن تكون عناصر النموذج المطلوبة مختلفة: عادةً المدارس العامةأكثر ديمقراطية في هذا الصدد.

يبدو الزي النموذجي للأولاد كما يلي: قميص من النوع الثقيل أو كارديجان أو سترة مع بنطلون وأحذية عادية بدون زخرفة. عادة ما ترتدي الفتيات الفساتين أو التنانير بنفس القمصان التي يرتديها الأولاد والأحذية الرسمية مرة أخرى.

في فصل الصيف ، يمكن استبدال البنطلونات بالسراويل القصيرة ، والسترات الصوفية يمكن استبدالها بالقمصان والقمصان البولو. بالنسبة للتربية البدنية ، يتم توفير نموذج منفصل - عادة ما يأخذها تلاميذ المدارس معهم.

في المدارس الخاصة ، ليس من غير المألوف أن تكون إكسسوارات ملفتة للنظر مثل القبعات للفتيات وربطات العنق للفتيان. غالبًا ما تنظم هذه المدارس أيضًا العناصر الأخرى لخزانة الملابس ، بما في ذلك السترات وحتى الجوارب.

الجدول الزمني للمدرسة والعطلات

يمكن أن تختلف أوقات البدء والانتهاء اختلافًا كبيرًا حسب المدرسة. في المتوسط ، تبدأ مدارس اللغة الإنجليزية في الساعة 9 صباحًا وتنتهي في الساعة 3:30 مساءً ، من الاثنين إلى الجمعة. يتم تقسيم اليوم الدراسي إلى دروس ، مع استراحة لمدة 15 دقيقة بينهما واستراحة غداء طويلة. كقاعدة عامة ، يكون اليوم المدرسي في المدارس الخاصة أطول منه في المدارس العامة ، بالإضافة إلى أن بعضها لديه دروس في أيام السبت. ومع ذلك ، تكون الإجازات في المدارس الخاصة أطول: إذا كان متوسط إجازات عيد الفصح وعيد الميلاد في المدارس العامة أسبوعين ، فيمكن أن تستمر العطلات في المدارس الخاصة 3 أسابيع أو أكثر.

غالبًا ما يتفاجأ عملاؤنا عندما يعلمون أن طلاب اللغة الإنجليزية يدرسون حتى في الصيف. في الواقع ، لا تبدأ العطلة الصيفية في مدارس اللغة الإنجليزية قبل منتصف يوليو وتنتهي في أوائل سبتمبر. ومع ذلك ، فإن الخبر السار هو أنه بالإضافة إلى العطلات الطويلة في عيد الفصح وعيد الميلاد ، هناك أيضًا عطلات أسبوعية قصيرة (نصف فصل) في منتصف كل فصل دراسي.

ما مدى سهولة التخمين السنة الأكاديميةفي انجلترامقسمة إلى ثلاثة فصول دراسية فقط:

الخريف ، من سبتمبر إلى ديسمبر ،

الشتاء ، من يناير إلى مارس ، و

الصيف ، من أبريل إلى يوليو.

تنظم المدارس في إنجلترا وجبات صحية ولذيذة للأطفال.

في منتصف اليوم الدراسي ، تحصل كل مدرسة على استراحة غداء. يمكن للطلاب إحضار غداءهم المرزوم أو تناول الغداء في كافتيريا المدرسة إذا كان للمدرسة مطبخ خاص بها. تهتم كل مدرسة بصحة طلابها وبالتالي تقدم وجبات أكثر توازناً. تقليديا ، تحتوي قائمة المدرسة على خيارات للنباتيين وأطباق مناسبة لجميع الأديان. شيء صغير لطيف: بالنسبة لجميع طلاب الاستقبال ، طلاب السنة الأولى والثانية الملتحقين بالمدارس العامة ، فإن وجبات الغداء المدرسية مجانية تمامًا. ويتلقى أصغر الأطفال من الاستقبال ، بالإضافة إلى الغداء ، الفواكه والحليب مجانًا.

اجتماعات المدرسة

في إنجلترا لا توجد جمعيات عامة للمدارس في روسيا. تقدم الطفل معلومات سرية للغاية لا ينبغي أن تكون متاحة لأي شخص باستثناء والديه. عادة ما تنظم المدارس اجتماعات tête-à-tête بين الآباء والمعلمين مرة واحدة في الفصل الدراسي. بشكل عام ، تولي مدارس اللغة الإنجليزية أهمية كبيرة للتواصل مع أولياء الأمور: يمكن لأي ولي أمر طلب المساعدة والمشورة من المعلم أو تحديد موعد مع مدير المدرسة.

علامات مدرسية

لا وجود لمفهوم "مجلة كلاس" في إنجلترا. في إنجلترا ، يبدأ الناس في إعطاء درجات على مقياس من A إلى E فقط من سن 7 سنوات ، لكني لا أرى مثل هذا الهوس بهم كما هو الحال في روسيا. بشكل عام ، يعتبر تعليم اللغة الإنجليزية نظام "الجزرة" ، وليس نظام "العصا": حيث يتم تشجيعهم على الإنجازات ، ولكن لا يتم توبيخهم بسبب الأخطاء.

السخرية من طفل أو فضحه ، وحتى في الأماكن العامة ، أمر غير مقبول في إنجلترا. تنشئة شخصية متناغمة واثقة من نفسها - هذا هو بالضبط ما يراه مدرسو اللغة الإنجليزية على أنهم هم أهم مهمة. وأرى نتيجة هذه السياسة بأم عيني: طفل حريص على التعلم ، يندفع إلى المدرسة كل صباح.

يسعد متخصصونا في تعليم اللغة الإنجليزية بتقديم المساعدة في إلحاق الأطفال بالمدارس في المملكة المتحدة.
اتصل بنا اليوم على جهات الاتصال التالية:

عندما دُعيت للغناء في جوقة الكنيسة ، وكان ذلك منذ وقت طويل جدًا ، سألني الكاهن إذا كنت أعرف "رمز الإيمان" عن ظهر قلب.
لم أكن أعرفه. لكنني فوجئت بالكلمة عن ظهر قلب. الآن أعرف العقيدة عن ظهر قلب ، لكن ليس لأنني "تعلمتها" ، ولكن لأنها ولدت من جديد في داخلي بعد وقفات احتجاجية طويلة.

سئلت مؤخرًا أي من الناس ، في رأيي ، غير قادر على إتقان اللغة الإنجليزية. وأجبت بشكل غير متوقع: "هؤلاء هم الأشخاص الذين أجبروا على تعلم جدول الضرب كأطفال".

على سؤال غبي ، أجيب بسؤال ، هل توافق على أن جدول الضرب بسيط للغاية. نعم ، يتفقون. "إذن لماذا نتعلمها عن ظهر قلب ، إذا كان الشخص الذي يعرف كيف يعمل يمكنه أن يخلقها بنفسه ، وأن يلد مرة أخرى ، حتى لا ينسى ذلك مرة أخرى.
هذه عملية إبداعية رائعة من "الانحناء للعقل".

الشيء نفسه مع اللغة الإنجليزية.
اسأل - ماذا ، ويمكننا إعادة إنشاء اللغة الإنجليزية بأنفسنا؟
نعم ، إذا أردنا حقًا تعلم هذه اللغة ، فسيتعين علينا اتباع نفس المسار.
تعلم اللغة يشبه تعلم الرياضيات أو تشغيل الموسيقى. هذه أيضًا لغات.

يمكننا بسهولة فهم كيفية عمل جدول الضرب ، حتى لو كنا نعرف فقط كيفية الاعتماد على أصابعنا. يمكننا أن نفهم بنفس السهولة ، ونعرف بالفعل كيف نتحدث لغتنا الأم ، وكيف تعمل اللغة الإنجليزية ، إذا لم يكن المعلم مملًا.
يجب أن يكون المعلم فنانًا.

أفضل ، استمع واستمتع:

قافية الحضانة الأمريكية:

صف صف صف القارب الخاص بك،
صف صف صف القارب الخاص بك،
بلطف أسفل النهر.
بمرح ، بمرح ، بمرح ، بمرح ،
الحياة ليست سوى حلم.

نسخة بديلة:

صف صف صف القارب الخاص بك،
بلطف أسفل النهر.
إذا رأيت تمساحًا
لا تنس أن تصرخ.

صف صف صف القارب الخاص بك،
بلطف أسفل النهر.
واستمع إلى صراخها.

إذا استطعنا في بداية العبارة تخمين استمرارها ونهايتها ، فإن هذه العبارة لا تحمل أي معلومات.
عالم الرياضيات المتميز الأكاديمي أ. كان Kolmogorov مقتنعًا بأن الأطفال يتعلمون منذ الطفولة التعامل مع المعلومات الصفرية.
إذا كان كل ما سيقوله ويفعله المعلم يمكن التنبؤ به ، إذا كان المعلم نفسه يموت من الملل في دروسه ،
قم برمي معلمك في البحر
واستمع إلى صراخها.

يحاول العديد من المدرسين الآن إيجاد أو ابتكار أساليب جديدة للتدريس في عصر "المعلومات" لدينا. وقد يعرف بعضهم حقًا أو يسعون جاهدين لمعرفة كل شيء ، لكنهم لا يعرفون الشيء الرئيسي. لا توجد معلومات جديدة في العالم ، ولا آليات لخلق معلومات جديدة. لا يمكن استخراجه إلا مما هو حولنا. لهذا يقال عن وجود عيون وآذان.
"العيش حقًا يعني العيش مع المعلومات الصحيحة". نوربرت وينر

جميع المعلومات موجودة بالفعل ، وكانت موجودة في البداية.
ويقال في عقيدة مخلصنا:
"انجبت من الآب قبل كل الأعمار".

حتى في الكنيسة ، يستمع الناس ويغنون هذا كل يوم تقريبًا ، لكن ، للأسف ، لا يسمعون ولا يفهمون.

في جميع أنحاء العالم ، هناك اتجاه نحو تبسيط النظم التعليمية. هذا مطلب من متطلبات الحياة ، مهما كان المثقفون ساخطين.

يزداد العبء الواقع على الطلاب على وجه التحديد بسبب الحشو القسري للمعلومات التي تحتوي على معلومات صفرية (أي المواد التي من الواضح أنها غير قابلة للهضم أو غير ضرورية تمامًا لهؤلاء الطلاب).

هل يمكن عمل شيء حيال ذلك؟ الحياة نفسها تفعل كل ما تحتاجه.
على سبيل المثال ، تُسأل طالبة جامعية عن العدد ستة مضروبًا في سبعة ، فتجيب بهدوء: "أنا لست عالمة رياضيات". ربما تعلمت جدول الضرب عندما كانت طفلة ، لكنها نسيت أنه غير ضروري.

لكن حتى هنا ليس الأمر بهذه البساطة.
الآباء ساخطون ، لماذا يحتاج الطفل من الصف الثاني إلى الفرنسية؟
والعديد من المدرسين المتميزين ، كومينيوس ، على سبيل المثال ، اعتبروا دراسة لغة ثانية جزءًا مهمًا جدًا من تعليم الأطفال ، لأن المعلمين المتميزين أنفسهم ، الذين لديهم تفكير أنظمة ، اعتبروا التعليم نظامًا وليس فوضى.

هل من الممكن أن تتمنى أن يكون لدى كل فرد نظام تفكير؟ يمكنك أن تتمنى.
نظرًا لأن العربة لا تزال قائمة ، فهذا يعني أن الشخصيات المعروفة للجد كريلوف تسحبها.

نحن نجهز برنامج جديد، والتي ستطلق عليها "الإنجليزية في شهر".
وستكون قادرًا على التأكد من مقدار ما يمكنك القيام به في شهر واحد ، إذا لم تتسرع في أي مكان.

في هذه الأثناء أودعكم أيها القراء الأعزاء ،
وأوصي ، أيها الأصدقاء الأعزاء!

"مدرسة اللغة الإنجليزية الصغيرة":
نقرأ Chesterton - ندرس اللغة الإنجليزية.

حسّن لغتك الإنجليزية حقًا في خمسة أسابيع!

لأن القراءة بصوت عالٍ هي تصور مختلف تمامًا للكلام واللغة.

يمكن للطالب التحدث ، والصياغة بشكل صحيح حتى الجمل البسيطة بشكل سيء ،
- وتحتاج قاعدة اللغة إلى التجديد!
- وأتحدث بشكل جميل - أريد أن!
والممارسة أمر لا بد منه!

أساس أسس - الثالوث الأقدس - للسادة لغة اجنبية:
السمع والصوت واليد:
"استمع إلى اللغة الإنجليزية أو تحدث أو اقرأ بصوت عالٍ باللغة الإنجليزية ، واكتب باللغة الإنجليزية."
وستكون النتيجة رائعة!
حتى الطفل ، الذي يتعلم لغة ، يسمع حديثه الأم كل يوم ، وكل يوم يحاول التحدث.
والنتائج ليست طويلة في القادمة!

"نحن بحاجة إلى بيئة لغوية" - سيقول الكثيرون ، وهم على حق تمامًا - "ولكن من أين يمكن الحصول عليها؟"
لا يستطيع الجميع الذهاب إلى بلدهم الأصلي لدراسة لغة في مدرسة متخصصة.

- اين المخرج؟

- اقرأ واقرأ واقرأ!

- من السهل القول! نعم ، من الصعب القيام بذلك ... - ستفكر ، ومرة أخرى ستكون على حق.

ليس من السهل على الشخص الذي لا يتحدث الإنجليزية بشكل كامل أن يقرأ الكتب - وحتى بصوت عالٍ!
النص مليء بالكلمات غير المألوفة ، يتم دمجها في جمل وعبارات غير مفهومة. وقراءة بصوت عال! - حتى الإنجليز أنفسهم يضحكون على لغتهم: "أكتب مانشستر ، اقرأ ليفربول" ، صوت الكلمات بعيد جدًا عن الكتابة.
القراءة بالقاموس ، ومراقبة النسخ - سيشعر الشخص غير العادي بالدوار وسيختفي البحث بعد الصفحة الأولى.
بالمناسبة ، مشاهدة الأفلام بدون دبلجة هي أيضًا غير واقعية بدون قاعدة لغوية قوية بما فيه الكفاية.
من الكتب المدرسية منذ المدرسة ، يعود من الروح.

اذا مالعمل؟

"قراءة المحقق - تعلم الإنجليزية"

لديها كل شيء:

- الكثير من المفردات الحديثة المفيدة: نقدم في البرنامج ترجمة لجميع الكلمات غير المألوفة ونقوم بالتعبير عنها - ليس لديك خيار سوى فهمها وحفظها بسرعة ؛

- المنعطفات والتعبيرات المستخدمة في الكلام اليومي - اقرأ بصوت عالٍ معنا وتعلم وفهم ؛

- قصة بوليسية مثيرة - من لا يعرف قصص الأب براون!

– نص ثلاثي الأبعاد: تم تمييز النص بالكامل وفقًا للتقنية الفريدة لمعلمنا ن. أ. زايتسيفا - بدون إجهاد ، فبدلاً من تجول عينيك عبر النص ، سترى على الفور جيدًا وتميز جميع اللهجات الدلالية حتى أكثرها جمل معقدة. يتم استخدام جميع التراكيب النحوية نفسها ، المضمنة في جهاز الكلام الخاص بك.

من خلال التسجيل في البرنامج
"Little School of Great English",
تحصل على فائدة ثلاثية:

أولاً ، تستمتع ببراعة اللغة الإنجليزية الجيدة - بسيطة ، وليست طنانة ، ومفهومة - تستمتع بالكاتب ؛

ثانيًا ، تتعلم اللغة بجودة عالية مادة عمليةبمرافقة رائعة: الصوت والترجمة والنص الحجمي ؛

وثالثاً ، تعوّد نفسك على التعامل مع الكلمة بشكل مدروس ، وتهدئة عقلك ، وتعميقه. تتوقف عن العيش في الماضي وتتعلم كيف تتعلم بطريقة جديدة.

قسمت النص بأكمله إلى أجزاء صغيرة ، وقمت بمعالجته باستخدام التقنية الفريدة لـ N. زايتسيف وقراءتها لك بصوت عالٍ.
المهام - كيفية العمل مع كل فقرة - بسيطة وواضحة ومفهومة.

أنت تقرأ معي بصوت عالٍ نصًا ذكيًا وبارعًا مع قصة بوليسية - إحدى قصص جي. تشيسترتون عن الأب براون.
فهم معنى كل جزء بسهولة بمساعدة تقنيتنا الفعالة.
بالطبع ، في البداية ، إذا لم تكن لديك عادة قراءة اللغة الإنجليزية ، فلن يكون ذلك سهلاً عليك. ولكن مع كل فقرة ، سيصبح من الأسهل والأسهل عليك القراءة والفهم والقول والتذكر.
والأهم من ذلك - سيتم نقل هذه المهارة في المستقبل إلى قراءة مستقلة!

- أنت فقط تستمع إلى خطاب اللغة الإنجليزية وتتدرب على فهم الاستماع.
بعد قراءة النص بصوت عالٍ معي عدة مرات ، وكتابة كلمات وتعبيرات غير مألوفة ، ستستمع إلى جزء مألوف كما لو كنت أقرأ اللغة الروسية من أجلك. بحزم فهم كل شيء.

- تقوم بتجديد مواردك بشكل كبير معجم. غالبًا ما تُستخدم جميع الكلمات من النص في الحياة اليومية.

- تتعلم اللغة بنظام بسيط ، أصلي وفعال.

ربما فكرت في هذا أيضًا:

"إذا كان كل شيء بهذه البساطة ، فلماذا عذبونا بنصوص الكتب المدرسية والقواعد غير المفهومة في المدرسة وأقنعونا بكل قوتنا أن اللغة الإنجليزية صعبة للغاية لدرجة أننا لن نتمكن من إتقانها أبدًا؟"

سكوت آدمز وكتابه الذكي مستقبل ديلبرت (ازدهار غباء القرن الحادي والعشرين):

"لم نشأ في مكان يمكن أن يسمى" مدينة محفزة فكريًا ".
للترفيه ، كنت أرسم كاريكاتيرًا ، أو ألعب مع والدتي بالكلمات على لوح خربش.
أخذت أمي هذه اللعبة على محمل الجد. كانت لاعبة صعبة بشكل عام. لم يطور والدي مهاراتي اللغوية حتى بلغت السادسة من عمري ، لأنها اعتقدت أن هذا قد يتعارض مع انتصاراتها المستقبلية عندما لعبنا ألعاب الكلمات.
لم يشرعني الفجر حتى الجامعة أن ويبستر (مؤلف أحد أرقى القواميس الإنجليزية الأمريكية) لم يقم في الواقع بإدخال إضافات مكتوبة بخط اليد في اللحظة الأخيرة إلى قاموسه. حتى يومنا هذا ، ما زلت أتساءل كيف استطاعت إقناعي بأن الكلمات المكتوبة بالمقلوب لها أهمية أيضًا.
انتهى بي الأمر برسم جميع أنواع الرسوم الكرتونية جالسة بمفردي في غرفتي لأنها لم تتطلب أي مهارات لغوية ولم يكن عليّ مشاهدة أمي وهي تقوم ببعض الرقص الساحر على طاولة المطبخ ".

كان الأمر دائمًا غير مفهوم بالنسبة لي - كيف يمكن للمدرسين وضع التعادل؟ -
بعد كل شيء ، هم في الواقع يوقعون على الأمية التربوية!
هذا في الحقيقة نوع من "رقصة النصر الساحرة".

يمكنك الاستمرار في "الجلوس في غرفتك" والاقتناع بأن اللغة الإنجليزية صعبة.

يمكن (ويجب)
يشترك
على "مدرسة صغيرة
الإنجليزية العظمى "
و
حسن لغتك الانجليزية
سهل وممتع وفعال!
بالفعل اليوم!

لمدة 42 يومًا عادي أنشطة رائعةحسب البرنامج
"المدرسة الصغيرة للغة الإنجليزية الرائعة"أنت:

- تحسين النطق - أنا متأكد من أن هذا مهم بالنسبة لك ، وكذلك لجميع متعلمي اللغة الإنجليزية

- سوف تقوم بتدريب مهارات الاستماع للغة الإنجليزية

- تعميق معرفتك وفهمك للغة الإنجليزية

- تحسين مهاراتك اللغة المتحدثة- ستتعلم بالممارسة من المعلم أن تعبر عن أفكارك بشكل جميل وصحيح

- قم بتوسيع مفرداتك بشكل كبير

مستوى الصعوبة - فوق المستوى الأولي

يتم تقديم BONUS للبرنامج:

"مينيكورس على أزمنة الفعل الإنجليزي"!
هذه الدورة التدريبية المصغرة ليست جزءًا من أي من عروضنا.
بعد أن تعرفت عليه ، سوف تتخلص إلى الأبد من الالتباس مع الأشكال المؤقتة للأفعال الإنجليزية واستخدامها!

إنها تتكون من:
- الجداول المنظمة التي ستقوم بتجميع نفسك عليها مثال بسيطوتأكد من أن المهمة بسيطة ؛

- شرح رائع لكل صيغة متوترة مع أمثلة مثيرة للاهتمامبعد تحليلها سوف تتخلص من الخجل قبل استخدامها في الكلام ؛

- تدريب صغير لترسيخ المعرفة المكتسبة.

اطلب برنامج "The Little School of Brilliant English"
حتى بسعر العام الماضي مع الحفاظ على جميع المكافآت:
http://at-english.com/cat/ord/ches

"الإنجليزية الرائعة: الغراب":
نستمع ، نقرأ ، نفهم ، نتذكر.

قرأنا في الأصل القصيدة الغامضة التي كتبها إدغار آلان بو "الغراب" ، والتي جلبت له شهرة عالمية.

"جذابة الإنجليزية: الغراب"

إليكم ما يكتبه قرائنا عن برنامج "قراءة إي بو في الأصل":

"مساء الخير إيرينا ،
بدأت دروسًا في الدورة التدريبية الخاصة بك قصيدة "The Raven" بقلم E.Po.
أتلقى بانتظام دروس شيقةواستمتع بها.
شيقة جدا ومفيدة. شكراً جزيلاً!!!
الشيء غير عادي! شكرًا جزيلاً على إعطائي الفرصة للانضمام إلى الجمال ، وحتى الحصول على الكثير من الفوائد.
يتم تذكر الكلمات بشكل أسرع وأسهل والأهم من ذلك بسرور.

بإخلاص،
لاريسا إفدوكيموفا.

"مرحبا إيرينا.
شكرا على المفاجأة.
أنا أنهي فيلم The Raven. قصيدة ممتازة ، إذا جاز لي القول.
الأهم من ذلك ، بفضل التوصيات التفصيلية الخاصة بك ، من السهل تعلم الكلمات بسبب القافية.
بعد ذلك ، عند قراءة نص مختلف تمامًا ، يسهل تذكرها.
سأشترك بالتأكيد في هاملت.
لذلك نراكم في الدورة القادمة.
أطيب التحيات.
أندري نيكولاييف "

لتلقي هذه الدورة فقط كهدية ،
فقط حتى 20 مارس
اتبع الرابط للطلب السريع:
http://at-english.com/cat/ord/ches
ضع طلبية ،
دفع ثمن البرنامج المدرسة الصغيرة للغة الإنجليزية الرائعة"
حتى بسعر العام الماضي
وستتلقى "الغراب" كهدية فقط.

الحقيقة هي أنه لأسباب فنية نقوم بإزالة هذين البرنامجين العظيمين في الأرشيف. بعد 20 مارس ، لن يتم بيعها.
والآن ، للأسف ، لن يتمكن أولئك الذين لديهم جهاز كمبيوتر Mac أو جهاز لوحي من استخدامها.

سعر الباقة من 11 إلى 20 مارس 948 فرك.
بالقيمة الحقيقية 1،640 + 478 = 2،118

أوقات حزمة البرنامج:
7 أسابيع + 5 أسابيع - إجمالي 3 أشهر

أكرر الرابط لالدفع :
http://at-english.com/cat/ord/ches
و - حتى 20 مارس فقط - يحصل2 بتكلفة 1
بخصم كبير

نراكم على صفحات البرامج الشيقة والفعالة أيها الأصدقاء الأعزاء!