Célok:
- Folytassa a gyerekek megismertetését a víz tulajdonságaival: szagtalan, íztelen, a víz oldószer
- A gyermekek ismereteinek fejlesztése a víz fontosságáról az emberi életben
- Tisztázza a gyerekek azon elképzeléseit, hogy a víz minden élőlény számára fontos
- Fejleszteni kell a laboratóriumi kísérletek végzéséhez szükséges készségeket
- Aktiválja és általánosítsa a gyermekek szókincsét főnevekkel, melléknevekkel és igékkel a lecke témájában
- Szociális készségek fejlesztése: képesség a csoportos munkavégzésre, a tárgyalásra, a partner véleményének figyelembevételére, valamint a véleményének megvédésére, az igazának bizonyítására
- Fejlessze kitartását és pontosságát.
Előzetes munka:
- Minibeszélgetés vezetése "Ha nem lenne víz" .
- A földgömb, világtérkép vizsgálata.
- Versek memorizálása folyóról, tengerről, találós kérdések a vízről.
Felszerelés és anyagok:
Illusztrációk a témában: "Víz" ; plakátok, vízcseppek papírból, hangfelvétel - eső, víz, tej, cukor, kanalak, üveg vizet inni, különféle formájú edények, filctollak, tölcsér, papír, vatta, kötszer, mosdó, fa, műanyag és fém kivitelező.
GCD lépés:
K: Srácok, hogy megtudja, miről fogunk ma beszélni, találjátok ki a rejtvényt:
Ha foltok vannak az orrán,
Akkor ki az első barátunk?
Eltávolítja a szennyeződéseket az arcáról és a kezéről?
Amit anya nem nélkülözhet,
Nincs főzés, nincs mosás?
Anélkül, valljuk be, mi
Meg kell halnia az embernek?
Hogy az eső hulljon az égből,
Hogy nőjön a kenyér füle,
Hogy a hajók vitorlázzanak,
Hogy a zselét meg lehessen főzni,
Hogy ne legyen baj -
Nem tudunk nélküle élni... (víz).
Nedvességcseppek a leveleken -
A füvön és a virágokon -
Miféle csodák ezek?
Reggel csillog... (harmat).
Ő sétál, mi pedig futunk
Úgyis utoléri!
Rohanunk a házba, hogy elbújjunk,
Kopogtat az ablakunkon.
És itt-ott a tetőn!
Nem, nem engedjük be, kedves barátom! (Eső.)
Szóval, beszéljünk a vízről. Emlékezni fogunk arra, amit tudunk, új dolgokat tanulunk, okoskodunk és játszunk.
I. Játék workshop: "Mama Felhő" .
K: Képzeljük el, hogy én vagyok Tuchka anyja, ti pedig a gyerekeim. Tedd, amit mondok:
Cseppek, itt az ideje, hogy elindulj az úton (hangfelvétel eső hangjaival). A cseppek a földre repültek, ugráltak, ugráltak (gyerekek ugrálnak) Megunták az egyenkénti ugrálást, mindannyian összegyűltek, és kis vidám patakokban folytak (a gyerekek kézen fogva patakokat készítenek), patakok találkoztak és nagy folyóvá váltak (a patakok egy láncba kapcsolódnak). Cseppek lebegnek felé nagy folyó, utazás, ömlött, folyó folyt és beleesett nagy óceán (alakíts egy nagy körtáncot és mozogj körben). A cseppek úsztak és úsztak az óceánban, majd eszébe jutott, hogy Felhő anya azt mondta nekik, hogy térjenek haza, majd felmelegedett a nap, a cseppek világossá váltak és felfelé nyúltak. A nap sugarai alatt elpárologtak, és visszatértek Felhő anyához.
K: Hol található egy csepp víz?
D: Egy csepp esőben, patakban, folyóban, óceánban...
K: Ki jött hozzánk? Ki vagy te?
Lány: Csepp vagyok.
K: Mi a neved?
Lány: A nevem Csepp.
K: Miért jöttél hozzánk?
Lány: Azért jöttem, hogy meglátogassam a csöpp nővéreimet, akik a csoportodban élnek.
K: A mi csoportunkban? Srácok, tudjátok, hol laknak a csepp nővérek? Akkor mutassuk meg Cseppnek, mit csinálnak velünk ezek a kistestvérek és milyen előnyökkel járnak.
II. A gyerekek végigmennek a csoporton, és megállnak.
1. A természet sarka – a növények közelében.
D: A virágokat öntözni kell, élnek, víz nélkül kiszáradnak és elhervadnak - víz kell.
K: Így van srácok (leragad egy cseppet).
2. Mosogató a háztartási helyiségben.
D: A tanársegédnek sok vízre van szüksége a mosogatáshoz, a padló mosásához, a por letörléséhez és a csoport takarításához (leragad egy cseppet).
3. Játéksarok.
K: Hol kell itt víz? Miért?
D: Piszkos játékok mosásához, babaruhák kimosásához (leragad egy cseppet).
4. WC helyiség.
D: itt, hogy mossunk kezet, arcot (leragad egy cseppet).
5. Az asztalnál, ahol van egy kancsó víz (leragad egy cseppet).
K: Nos, Csepp, hány csepp nővér él a csoportunkban, akik nagy hasznot hoznak nekünk. Egy nagy folyó vize speciális csöveken keresztül jut el hozzánk óvodaés az otthonaiba – ezeket a csöveket vízvezetékeknek nevezik. Hogy hívják ezeket a csöveket? Ismételjük...
Ahhoz, hogy te és én tiszta vizet ihassunk, megmossuk az arcunkat és a kezeinket, takarékoskodnunk kell a vízzel, és nem pazarolnunk kell. Ha kezet vagy arcot mos, ne felejtse el elzárni a csapot.
Mi a víz, milyen tulajdonságai vannak? Mindezt laboratóriumunkban igyekszünk kideríteni.
III. Fő. Tanulmány "Mágikus víz" .
K: Mielőtt elkezdenénk a kutatást, emlékezzünk a laboratóriumi viselkedési szabályokra:
D: Ne csapj zajt – zavarunk másokat. Óvatosan kezelje az edényeket.
K: Ne feledje, hogy az üveg könnyen eltörhet és megvághat.
D: Hallgass a tanárra. Gondosan figyelje a kísérlet eredményeit. A megfigyelés befejezése után vonjon le következtetést.
K: Jól sikerült! Emlékszel minden szabályra. Nos, kezdjük (a gyerekek a munkahelyükre mennek, az asztalokon poharak, víz, tej, cukor, kanalak, egy pohár ivóvíz).
Kutatás:
1. Szűrő (önmaga)
K: Két tartály vízzel van előtted. Szerinted ugyanaz a víz bennük?
D: Nem. Az egyik tiszta, a másik piszkos.
K: Ön szerint hogyan lehet megtisztítani a piszkos vizet? Nézze meg - ehhez veszek egy tölcsért, beleteszek egy darab speciális papírt, és elkezdem a piszkos vizet átengedni ezen a tölcséren. Mit csinálunk?
D: A víz tiszta lesz.
K: Mi történt a lapunkkal?
D: Koszos lett.
K: Srácok, szerintetek milyen vízben élhetnek a halak?
D: Tiszta.
K: Igen, csak bent tiszta víz halak és békák élhetnek.
Ezt a kísérletet én végeztem. Most végezze el a kísérleteit.
2. A víz átlátszósága.
Mártson egy kiskanalat egy pohár tejbe, és nézze meg, hogy látszik-e vagy sem. Aztán egy pohár vízbe.
Következtetés: a víz tiszta.
3. Van íze a víznek? Szaga van a víznek?
Ismered a só, cukor, citrom, hagyma ízét? Ismeri az alma, a burgonya, a paradicsom, a kenyér és a sütemény ízét. Kóstolja meg a vizet a pohárban. A víz nevezhető sósnak, keserűnek, édesnek, savanyúnak? Az ismert ízek egyike sem tulajdonítható a víznek. A víznek nincs íze.
Kóstolja meg a vizet. Szagold meg.
Következtetés: a víznek nincs íze vagy szaga.
Testnevelés pillanata. Ujjjáték "Eső" .
Az eső a tenyeremre csöpögött - jobb kézérintsd meg a bal kezed,
Virágokon - körkörös mozdulatok a jobb kézzel,
És az ösvényre - mindkét kezed előtted,
Szakad, ömlik – ó-ó-ó! - fejcsóválás
Hazarohantunk – helyben futva.
4. A víz minden anyagot felold?
Az egyik pohárba cukrot, a másikba sót keverünk. Mi történt a cukorral és a sóval? (feloldódtak). Miután az anyagok feloldódtak, ismét megkóstoljuk a vizet. Mi változott? A víznek íze van. A víz édes és sós lett.
K: Szerinted minden anyag fel tud oldódni vízben? Ha olajat adsz a vízhez, az is eltűnik, mint a cukor és a só? Adjon hozzá néhány csepp olajat a pohár vízhez.
Haladó önálló munkavégzés gyermekek.
K: Megkérdez 3-4 embert, hogy mi történt a vízben lévő olajjal.
D: Az olaj nem oldódik vízben: sárga cseppekben lebeg a víz felszínén.
K: Jó volt srácok. A sóval, cukorral, olajjal végzett kísérletek után a víz milyen új tulajdonságával ismerkedett meg?
D: A víz egyes anyagokat fel tud oldani, másokat nem.
K: Így van, gyerekek. Egyes anyagok vízben oldódnak, mások egyáltalán nem. Következtetés: a víz feloldja az anyagokat és elnyeri ízüket.
5. A víznek saját alakja van?
K: Mit veszel a kísérlethez? (Gyerekek válaszolnak). Mit fogsz csinálni ezekkel az anyagokkal? (Különböző alakú edényekbe vizet öntünk). Mit gondol, milyen eredményt fog elérni: van-e saját alakja a víznek vagy sem?
D: A víznek nincs saját formája.
6. A fa és könnyű tárgyak lebegnek, míg a vas és a nehéz tárgyak elsüllyednek.
A tanár kiállít egy modellt - a tárgyak felhajtóerejét.
K: Fiatal laboránsaim, ehhez a kísérlethez felváltva kell leengednünk egy műanyag, fa és fém szerkezeti készlet részeit egy tál vízbe, és meg kell figyelnünk, mi úszik és mi süllyed.
Következtetés: Egyes tárgyak lebeghetnek, míg mások elsüllyednek.
K: Minden kísérlet eredménye az, hogy a víz az egyik legcsodálatosabb anyag. Számos tulajdonsága van:
Átláthatóság.
Nincs szaga.
Nincs íze.
Oldja az anyagokat, de nem az összeset.
Nincs saját formája.
Egyes tárgyak lebeghetnek, míg mások elsüllyednek.
K: Jó volt srácok! Látod, Csepp, a gyerekek jó ismereteket mutattak a csepptestvéreidről.
Csepp: Köszönöm srácok! önmagam emlékére adok neked egy varázscseppet, csak ne feledkezz meg a víz előnyeiről és a gondozásáról (ad egy cseppet).
A tanár így összegzi:
Mi újat tanultál?
Mi volt nehéz? Miért?
Mi volt könnyű? Miért?
Élvezted a játékot?
Ki tudja megmondani, hogy mit csinált? Miért?
Kamcsatnaja Szvetlana Nyikolajevna.
MADOU Rodnichok
Cél:
Anyag:
Előzetes munka: A gyerekekkel és a szülőkkel közösen válasszon ki minél több tárgyképet (növények, háziállatok, madarak, rovarok, halak), és rendezze el őket a panelen való későbbi munkához. Vezessen fantáziajátékokat a gyerekekkel: „Képzeljen el és rajzoljon egy környezetbarát közlekedési módot”, „A ház, amelyben szeretnék élni”: rajz (gyermekművek tervezése paneleken való használatra).
A lecke előrehaladása
A lecke egy játékos meglepetés pillanattal kezdődik.
Idegennek öltözött tanár érkezik a gyerekcsoportba.
Idegen: Idegen vagyok, messzi-messzi bolygóról jöttem hozzád,
Régóta figyelem az életet a Földön, és sokat tudok rólad
Van egy dédelgetett álmom - egy csodálatosat akarok építeni
egy város, amely a legszebb, legtisztább, legvidámabb lesz a Földön.
Tetszett az ötletem? Noah rájött, hogy nélkületek, földiek, nem tudok
megbirkózik vele. Szükségem van hozzáértő asszisztensekre, akik jók
ismerik a Föld természeti törvényeit, és segítenek, hogy helyesen cselekedjek. te
Szeretnél nekem segíteni ebben az ügyben?
(Gyerekek válaszai)
Először is ki kell választanunk városunk helyszínét. Viszlát
körberepült a Föld körül, néhány helyről lefényképeztem. Gyerünk
Együtt megnézzük őket, és eldöntjük, hol kezdjük az építkezést.
A vulkán közelében – erősen szennyezett a levegő, rossz a talaj, kitöréskor a vulkán minden élőlényre veszélyes, nincsenek növények
Az óceánnak nincs talaja, de a levegőben élhetünk, mert... nincs oxigén, nincsenek feltételek az emberi élethez...
Sivatag – nagyon meleg, nincs víz, rossz a talaj...
Havas sivatag – nagyon hideg, kevés fény, fagyott talaj, nincs növény
A gyerekek felváltva utasítják el az idegen választási lehetőségeit.
Idegen: Srácok, mondjátok meg, milyen feltételekre van szükségük az embereknek
a földi életért.
A gyerekek modellek segítségével felsorolják és elmagyarázzák a feltételeket (szükséges: levegő, hő, fény, víz, talaj). Az idegen elővesz egy másik fényképet (Nap, kék ég, folyó, mező, néhány növény, fény látható), és azt mondja: „Nézd, talán tetszeni fog ez a hely?” A gyerekek megvizsgálják, és arra a következtetésre jutnak, hogy ez a hely alkalmas városépítésre - itt minden feltétel adott az élethez.
Idegen: Nagyon örülök, hogy végre megtaláltuk a megfelelő helyet
a mi városunk. Most te és én mindketten leszünk építők és
kertészek és művészek. Pihenjünk és emlékezzünk erre
különböző szakmájú emberek csinálják.
Festő - festékek
Ács kalapács a szögekbe
Varró - varr
Zenész - játszik
Művész - rajzol
A fizikai tevékenység után a gyerekek feljönnek a panelhez, és elkezdenek fantáziálni, és az idegennel együtt felépíteni saját városukat.
Idegen: Először ültessünk mást
növények. Milyen növényeket szeretnél városunkban?
Kérdések gyerekeknek?
Miért van szükségünk erre a növényre?
Mi haszna van belőle?
Hol fog jobban fejlődni?
Idegen: Milyen szép lett! Most itt akarok letelepedni
mindenféle állat. Nagyon szeretem a nagy állatokat: az elefántokat,
vízilovak, orrszarvúk - most ide teszem őket... (próbál
csatolj képeket) Ezek az állatok itt élhetnek, igaz?
Egyetértesz velem?
A gyerekek elmagyarázzák, miért nem lehet őket ide telepíteni, felajánlják saját lehetőségeiket az állatok letelepítésére: háziállatok, erdeinkből származó vadon élő állatok, rovarok, madarak. Elmagyarázzák, ki hol fog élni és miért. Az idegen egy tigrist, egy oroszlánt próbál csatolni. A gyerekek felvázolják a lehetőségeikat, hogy miért nincs szükségünk ezekre a ragadozókra városunkban. Így szóba kerül a bálnák tóba való betelepítése).
Idegen:És hol fogunk élni?
A gyerekek elmagyarázzák, hogy már kitaláltak olyan házakat, amelyeket ebben a városban lehet építeni.
Idegen: Nagy! Igazi városnak bizonyult utcákkal és házakkal. Ó! De a mi utcáinknak nincs nevük! Találj ki nekik gyorsan nevet!
Idegen: Melyik Nagyváros Megcsináltuk! Hogyan fogunk
eljutni egyik végétől a másikig? Nem akarom, hogy az enyémben legyen
Az autók és buszok kipufogógázaikkal járták a várost!
Minden szépség elpusztul!
Idegen: Hát ez az! Felépült a városunk, már lehet benne élni.
Srácok, milyenek legyenek az Ökováros lakói? Mire van szükséged
hogy városunk tiszta maradjon,
elegáns és szép?
Idegen: Srácok! De ma lesz Ecograd születésnapja! És be
Születésnapon szokás ajándékozni. Adjuk a magunkét
itt a városunk
ez egy fa (levél nélküli fát mutat be).
Nézd, milyen szép a fa.
Idegen:És nem adjuk ki így. Most előállsz a miénkkel
gratulálok és kívánok a városnak, és rajzold le őket a levelekre és
virágokat, és a fánk nagyon szép és ünnepi lesz.
Idegen: Boldog születésnapot, Ecograd!
Fogadja gratulációinkat és kívánságainkat!
Letöltés:
Előnézet:
Téma: „Ökológiai város építése
A tanórai jegyzeteket készítette
Kerületi verseny
"Tapasztalja meg szülőföldjét"
Osintseva V.N.
2008
Cél: A gyermekek környezeti tényezőkkel kapcsolatos természetrajzi ismereteinek tisztázása,
A földi élethez szükséges. Fejleszti az előrejelzési képességet
Cselekedeteinek következményei. Támogatja a humanitárius hozzáállást
Anyag: Idegen jelmez, panelek és tárgyképek hozzá, modellek,
Fényképek, amelyekben szerepel különböző sarkok Föld, fa levelek nélkül
(„szomorú”, „fonnyadt”), papírlevelek és virágok.
Előzetes munka: A gyerekekkel és a szülőkkel közösen válasszon ki minél több tárgyképet (növények, háziállatok, madarak, rovarok, halak), és rendezze el őket a panelen való további munkához. Vezessen fantáziajátékokat a gyerekekkel: „Képzeljen el és rajzoljon egy környezetbarát közlekedési módot”, „A ház, amelyben szeretnék élni”: rajz (gyermekművek tervezése paneleken való használatra).
A lecke előrehaladása
A lecke egy játékos meglepetés pillanattal kezdődik.
Idegennek öltözött tanár érkezik a gyerekcsoportba.
Idegen: Idegen vagyok, messzi-messzi bolygóról jöttem hozzád,
Régóta figyelem az életet a Földön, és sokat tudok rólad
Van egy dédelgetett álmom - egy csodálatosat akarok építeni
Egy város, amely a legszebb, legtisztább, legvidámabb lesz a Földön.
Tetszett az ötletem? Noah rájött, hogy nélkületek, földiek, nem tudok
Megbirkózik vele. Szükségem van hozzáértő asszisztensekre, akik jók
Ismerik a Föld természeti törvényeit, és segítenek nekem, hogy helyesen cselekedjek. te
Beleegyezel, hogy segíts nekem ebben az ügyben?
(Gyerekek válaszai)
Először is ki kell választanunk városunk helyszínét. Viszlát
Körberepültem a Föld körül, és fotóztam néhány helyet. Gyerünk
Együtt megnézzük őket, és eldöntjük, hol kezdjük az építkezést.
(Fényképeket mutat a gyerekeknek, javasolja ezt vagy azt a helyet, és a gyerekek elmagyarázzák, miért nem alkalmas a városba)
a vulkán közelében – a levegő körül erősen szennyezett, rossz a talaj, kitöréskor a vulkán minden élőlényre veszélyes, nincsenek növények
az óceánnak nincs talaja, de a levegőben élhetünk, mert... nincs oxigén, nincsenek feltételek az emberi élethez...
sivatag - nagyon meleg, nincs víz, rossz a talaj...
havas sivatag – nagyon hideg, kevés fény, fagyott talaj, nincs növény
A gyerekek felváltva utasítják el az idegen választási lehetőségeit.
Idegen: Srácok, mondjátok meg, milyen feltételekre van szükségük az embereknek
A földi életért.
A gyerekek modellek segítségével felsorolják és elmagyarázzák a feltételeket (szükséges: levegő, hő, fény, víz, talaj). Az idegen elővesz egy másik fényképet (Nap, kék ég, folyó, mező, néhány növény, fény látható), és azt mondja: „Nézd, talán tetszeni fog ez a hely?” A gyerekek megvizsgálják, és arra a következtetésre jutnak, hogy ez a hely alkalmas városépítésre - itt minden feltétel adott az élethez.
Idegen: Nagyon örülök, hogy végre megtaláltuk a megfelelő helyet
A mi városunk. Most te és én mindketten leszünk építők és
Kertészek és művészek. Pihenjünk és emlékezzünk erre
Ezt különböző szakmájú emberek végzik.
Testgyakorlat: A gyerekek egy idegen utasítására mozdulatokat hajtanak végre
Egy adott szakmára jellemző.
Festő - festékek
Ács kalapács a szögekbe
Kertész - növények, növények öntözése
Varró - varr
Zenész - játszik
Művész - rajzol
A fizikai tevékenység után a gyerekek feljönnek a panelhez, és elkezdenek fantáziálni, és az idegennel együtt felépíteni saját városukat.
Idegen: Először ültessünk mást
Növények. Milyen növényeket szeretnél városunkban?
(A gyerekek kiválasztanak képeket növényekkel, és felajánlják, hogy elültetik őket a városban).
Kérdések gyerekeknek?
Miért van szükségünk erre a növényre?
Mi haszna van belőle?
Hol fog jobban fejlődni?
(Válaszlehetőségek: „Szükséges bogyók, gyümölcsök beszerzése, a levegő tisztán tartása az állatok, madarak, a szépség kedvéért, sétahelyek stb.
Idegen: Milyen szép lett! Most itt akarok letelepedni
Mindenféle állat. Nagyon szeretem a nagy állatokat: az elefántokat,
Vízilovak, orrszarvúk - most ide teszem őket... (próbál
Képek csatolása) Ezek az állatok itt élhetnek, igaz?
Egyetértesz velem?
A gyerekek elmagyarázzák, miért nem lehet őket ide telepíteni, felajánlják saját lehetőségeiket az állatok letelepítésére: háziállatok, erdeinkből származó vadon élő állatok, rovarok, madarak. Elmagyarázzák, ki hol fog élni és miért. Az idegen egy tigrist, egy oroszlánt próbál csatolni. A gyerekek felvázolják a lehetőségeikat, hogy miért nincs szükségünk ezekre a ragadozókra városunkban. Így szóba kerül a bálnák tóba való betelepítése).
Idegen: És hol fogunk élni?
A gyerekek elmagyarázzák, hogy már kitaláltak olyan házakat, amelyeket ebben a városban lehet építeni.(Megmutatják a házakról készült rajzaikat, és elmondják, miből épültek, rögzítik a panelhez)
Idegen: Nagy! Igazi városnak bizonyult utcákkal és házakkal. Ó! De a mi utcáinknak nincs nevük! Találj ki nekik gyorsan nevet!
(A gyerekek utcaneveket találnak ki)
Idegen: Milyen nagy városunk van! Hogyan fogunk
Egyik végétől a másikig eljutni? Nem akarom, hogy az enyémben legyen
Az autók és buszok kipufogógázaikkal járták a várost!
Minden szépség elpusztul!
(A gyerekek megnyugtatják az idegent, hogy ne aggódjon. Ezen már gondolkodtak, mutassák meg és mondják el, milyen környezeti tiszta faj Feltalálták a közlekedést, képeket tettek fel a panelekre)
Idegen: Hát ez az! Felépült a városunk, már lehet benne élni.
Srácok, milyenek legyenek az Ökováros lakói? Mire van szükséged
Hogy városunk tiszta maradjon,
Elegáns és szép?
(Válaszlehetőségek: A lakók legyenek kedvesek, gondoskodóak, ragaszkodók, vigyázzanak a természetre stb.)
Idegen: Srácok! De ma lesz Ecograd születésnapja! És be
Születésnapon szokás ajándékozni. Adjuk a magunkét
Itt a városunk
Ez egy fa (levelek nélküli fát mutat be).
Nézd, milyen szép a fa.
(Válaszlehetőségek: A fa ronda, levelek nélkül, szomorú, az ágak görbültek, nem kell ilyen ajándékot adni)
Idegen: És nem adjuk ki így. Most előállsz a miénkkel
Gratulálok és kívánok a városnak, és rajzold le őket a levelekre és
Virágok, és a fánk nagyon szép és ünnepi lesz.
(A gyerekek virágokat és leveleket festenek, és a fához rögzítik)
Idegen : Boldog születésnapot, Ecograd!
Fogadja gratulációinkat és kívánságainkat!
(Az idegen megköszöni a gyerekeknek a gyönyörű várost)
Feladatok:
Oktatás: A gyermekek élő természettel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, az ember és a természet kapcsolatának megértésének bővítése.
Fejlesztő: fejleszti a gyermekek gondolkodási folyamatait, az összehasonlítás és a demonstratív beszéd mentális működését, gazdagítja szókincsüket.
Nevelő: a természet iránti tisztelettudó, tudatosan helyes magatartás, tudás iránti érdeklődés ápolása.
Anyag: illusztrációk vadon élő állatokról, rovarokról, növényekről, víz alatti lakosok, sokféle eszköz és technika, diák az óra témájában. Könyv: T.I. Tarabarina, E.I. Sokolov „Tanulás és játék, természetrajz”, fehér vastag papír, színes ceruzák, festékek.
Előzetes munka:elolvasta B. Zubkov „Mit javasolt?” című könyvét. denevér", nézi a vadon élő állatokat, rovarokat ábrázoló illusztrációkat, tengeri lények, képeslapok „Élő barométerek”.
A lecke előrehaladása.
A képernyőn erdők, madarak, állatok és rovarok képei játszanak le és csúsznak.
Tanár: Srácok, mit láttál most a képernyőn? (erdő, rétek, mezők, madarak, különféle állatok), de hogyan is lehet mindezt egy szóval nevezni?
Gyermekek: Természet.
Tanár: Mit jelent a természet szó?
Gyermekek: A természet növények, madarak, különféle állatok, halak, rovarok.
Tanár: Szereted nézni a természetet?
Gyerekek: Igen.
Tanár: Mondja el, milyen érdekes dolgokat látott ilyen megfigyelések során. Történetek gyerekek élményeiből.
Tanár: Az ember nagyon érdeklődő, régóta figyeli az állatokat és a madarakat, a rovarokat és a növényeket. Sok minden meglepte és meglepte. És a férfi azt gondolta: mit kölcsönözhetne tőlük? Mi lehet hasznos önmagad számára?
A dián egy tigris képe jelenik meg - a tigrisnek éles fogai vannak.
Csúsztassa el a medve képét – a medvének erős karmai vannak.
Dia egy elefánt képével – az elefántnak hatalmas agyarai vannak.
És egy ősi ember, aki sok ezer évvel ezelőtt élt, azt gondolta: „Ne csináljak karmokat, mint a medvének, agyarakat, mint egy elefántnak, fogakat, mint egy tigrisnek?” (dia képpel ősi emberés eszközök). Miért tette mindezt?
Gyerekek válaszai.
Tanár: Srácok, gondoljatok bele, milyen gépeket talált ki az ember, amelyek metszőfogai és fogai nagyon hasonlítanak különféle állatok agyaraihoz és fogaihoz. Különböző gépek és eszközök jelennek meg a dián, és arra kérik a gyerekeket, hogy találjanak hasonlóságot az emberi találmány és a természet között.
Dia egy pitypang képével. A tanár felkéri az egyik gyereket, hogy nevezzen el egy virágot, és emlékezzen meg egy verset róla (egy pitypang sárga napruhát visel...)
Tanár: Milyen fehér ruha jelenik meg a pitypangon, amikor elhalványul? Ha ráfúj, mi lesz?
Gyerekek: A pihék elszállnak különböző oldalak(diavetítés).
Tanár: Hogy néznek ki ezek a pihék?
Gyermekek: Kis ejtőernyőkhöz.
Tanár: Mit gondol, ha ilyen ejtőernyőket néz, mit talált ki az ember?
Gyermekek: Nagy ejtőernyők az emberek és a rakomány számára (diavetítés).
Tanár: Egy közönséges pitypang így inspirálta az embert egy ejtőernyő feltalálására. És hányan láttátok nyáron, hogy napközben hirtelen becsukódott egy pitypangvirág, mit mond az embernek a zárt virágaival (diavetítés). Felhős, esős idő lesz. Az ember folyamatosan tanul a természettől.
Tanár: Srácok, nézzétek meg az asztalotokat, különböző fák magjai vannak a tálcákon. Keresse meg a juharmagot.
A gyerekek megtalálják és megmutatják őket.
Tanár: Most gondolja át, hogyan néz ki, és hol használja az ember?
Gyermekek: Légcsavaron, repülőgép légcsavaron (diavetítés).
Testnevelés óra „Repülőgépek”.
Tanár: Most mondd el, mit találhat ki az ember, miközben madarakat néz (repülő madár képével készült dia) Mit kölcsönzött az ember a madaraktól?
Gyermekek: Szárnyak.
Tanár: Mi a közös a repülőgépekben és a madarakban? Miben különböznek egymástól?
Gyerekek válaszai.
Tanár: Ha nem lennének madarak a világon, az emberek nem is tudnák, mit jelent „repülni”. Milyenek a repülőgépek?
Gyermekek: Nagy madarakon (diavetítés).
Tanár: A tanár mutat egy diát egy szitakötő képével. Ki ez? (szitakötő) Ez egy madár? Melyik osztályba tartozik? (rovarokhoz). Mit talált ki az ember, miközben szitakötőt nézett?
Gyermekek: Helikopter (diavetítés).
Tanár: És most meghívlak egy utazásra a víz alatti birodalomba (dia vízalatti világ). Sokan mentetek nyaralni a tengeren, és mit láttatok a víz alatt?
Gyerekek válaszai.
Megjelenik egy dia medúza képével.
Tanár: Ki ismeri ezt a tengeri lényt?
Gyerekek: Ez egy medúza, nem tudod felkapni.
Tanár: Az emberek kémkedtek a medúza után, és feltaláltak egy olyan eszközt, amely előre jelzi a vihar közeledtét a tengerészeknek. Kiderült, hogy a medúzának különleges füle van. Egyszerűen, de ravaszul van megtervezve. Az egész fül egy folyadékgolyó. A labdában apró kavicsok vannak. Jóval a vihar előtt különleges, ember számára nem hallható riasztó hangok hallatszanak a hullámok felett. A hang elérte a medúza fülét, egy folyadékgolyó remegett a fülben, a kavicsok remegni kezdtek, és a medúza megzavarta. A medúza elúszott a fenyegető hangoktól, a sekély vízbe. Amikor egy férfi megtudta, hogyan működik a medúza füle, készített egy eszközt, amely vihart jósol. A készülék képes hallgatni a nem hallható dübörgést, a szél és a hullámok zúgását is. 15 órával a vihar előtt a készülék értesíti a hajóskapitányt: „Jön a vihar! A kikötőben kell menedéket keresnünk, vagy el kell tűnnünk a vihar elől” (diavetítés)
Tanár: A természet megfigyelésével az ember tanul belőle, megfigyeléseit a maga javára fordítja. Ha sétálsz az erdőben, és nem ásítasz, hanem alaposan megnézed és jobban szemügyre veszed, sok érdekes és hasznos dolgot fogsz észrevenni. Srácok, ismeritek az udvariassági szabályokat az erdőben?
A gyerekek megnevezik az erdei viselkedési szabályokat.
Tanár: El fogom olvasni S. Mikhalkov „Séta” című versét, te pedig figyelmesen figyelj, és válaszolj, milyen szabályokat felejtettek el mind a felnőttek, mind a gyerekek.
A gyerekek a vers elolvasása után megnevezik, mely magatartási szabályokat szegték meg.
Tanár: Hogy az ilyen jogsértések ne fordulhassanak elő, találjunk ki és rajzoljunk az erdőben elhelyezhető környezetvédelmi táblákat. Miért van szükség ilyen jelekre? Ki látta őket a parkban, erdőben. Gyerekek válaszai.
Tanár: Az ilyen jelek emlékeztetik az embereket a természet viselkedési szabályaira. Próbáljunk olyan jeleket kitalálni és lerajzolni, amelyek segítenek az embereknek, hogy ne sértsék meg a természetben a viselkedési szabályokat.
A gyerekek környezetvédelmi tiltó táblákat találnak ki és rajzolnak, majd megmutatják és elmagyarázzák a jelentésüket.
S. Mikhalkov „Séta”
Azért jöttünk a folyóhoz, hogy eltöltsük a vasárnapot
És nem találsz szabad helyet a folyó közelében!
Itt ülnek és ott ülnek: napoznak és esznek,
Felnőttek és gyerekek százai pihennek kedvük szerint.
Végigsétáltunk a parton és találtunk egy tisztást.
De a napsütötte réten itt-ott üres konzervdobozok
És, mintha bántana minket, még üvegtörött is!
Végigsétáltunk a parton és találtunk egy új helyet.
De ők is itt ültek előttünk; tüzet égetett, papírt égett
Ők is ittak, ettek is, elrontották és elmentek!
Persze átmentünk... - Hé srácok! - kiáltott fel Dima.
Micsoda hely! Forrásvíz! Csodálatos kilátás!
Gyönyörű strand! Csomagolja ki a csomagjait!
Úsztunk, napoztunk, tüzet gyújtottunk, fociztunk
Amennyire csak lehetett, jól éreztük magunkat! Kvaszt ittak, konzervet ettek, kórusdalokat énekeltek...
Lazíts és menj el!
És ott maradtak a tisztáson a kialudt tűz közelében:
Két üveget eltörtünk, két átázott bagelt – egyszóval szeméthegy!
Azért jöttünk a folyóhoz, hogy hétfőt töltsünk,
Egyszerűen nem találsz tiszta helyet a folyó közelében!
Oksanna Chichulina
GCD absztrakt az ökológiáról a „Miénk a természet” előkészítő iskolai csoportban közös Otthon».
GCD absztrakt az ökológiáról az előkészítő iskolai csoportban
« A természet közös otthonunk»
Chichulina O.V. tanár
A program tartalma:
Erősítse ismereteit a viselkedési szabályokról természet segítségével környezeti jelek.
Bővítse a gyerekek megértését, hogy az erdő egy területen együtt élő növények és állatok közössége.
Felnevel óvatos hozzáállás a környező világnak, a víznek.
Felszerelés:
Földgolyó, környezeti jelek, nyúl, jávorszarvas, farkas és nyomaik illusztrációi, csészék, homokból, szövetből, papírból, piszkos vízből készült szűrő.
A lecke menete:
A földgömb rejtvénye:
Kicsi a labda
Országokat mutat meg emberek nélkül,
Városok házak nélkül
Erdők fák nélkül
tengerek víz nélkül. (Földgolyó)
Mutasd meg a földgömb modelljét. Mi az a földgömb? (A földgömb a föld modellje, amelyen növények, állatok és emberek élnek. A föld az övék közös ház).
Milyen színeket látsz rajta?
Melyik szín több?
Mit képvisel?
Milyen a víz a tengerben?
És folyókban, tavakban, tavakban?
Ki lakik a tengerben?
És most egy történetet szeretnék elmesélni egy tóról.
Tó játék
Volt egyszer egy tavacska. A víz tiszta, átlátszó volt benne, és még a tározó lakóit is lehetett látni. És egy napsütéses napon fák és felhők tükröződtek a vízben. Egy nap nyaralók jöttek hozzá, kivágták a fákat és tüzet gyújtottak. És amikor elmentek, otthagytak szemetet, üvegeket, konzervdobozok.
Aztán egyre többen jöttek ehhez a tóhoz. Idővel a víz egyre kevesebb lett, a szemét pedig egyre több lett. Már nem lehetett látni, kik laknak ott. Szerintetek ez jó vagy rossz? A tározó lakói teljesen kényelmetlenül érezték magukat ilyen koszos vízben. Srácok, ki jöhet a segítségükre? Hogyan segíthetünk ezen a tón? (Megpróbálhatjuk megtisztítani a vizet).
Tapasztalat "Vízszűrés"
Tisztítási kísérlet folyamatban koszos víz csiszolópapír-szövet szűrőn keresztül, majd a víztisztítás lényegének és az ilyen folyamatok fontosságának az ember számára magyarázata következik.
Nézd, milyen jelem van. szerinted mit jelent?
Hagyjuk a tavunk közelében, hogy mindenki tudja, hogy a tározók vizét tilos szennyezni. Mert közös otthonunkban, amelyet földnek hívnak, a víztározóknak és lakóiknak nem szabad elpusztulniuk.
És most meghívlak egy kirándulásra ide hőlégballon. Ismételje meg utána nekem: "Viszlát, Föld, jó utat!".
Fázol?
Vegyük a távcsöveinket, és nézzünk a távolba. Látom a fák tetejét.
Látod? Szálljunk le itt. Menjünk közelebb, és nézzük meg, hol vagyunk? És beszálltunk téli erdő.
Egy elhagyatott kiterjedésre
Kifehéredett mezők
Az erdő szórakoztatónak tűnik
Fekete fürtök alól.
Srácok, nézzétek, valaki kiszaladt az erdőből és nyomokat hagyott maga után. Próbáljuk kitalálni, ki hagyta el őket? (Nézzük a nyúl, róka, jávorszarvas nyomait).
Rejtvények az állatokról
Egyenesen a mezőn át
Fehérgalléros ugrás
.(Mezei nyúl)
A farka bolyhos,
Arany szőrme,
Az erdőben él
Csirkéket lop a faluból.
(Róka)
patákkal érinteni a füvet,
egy jóképű férfi sétál át az erdőn,
Merészen és könnyedén sétál
A szarvak szétterültek.
(Jávorszarvas)
Kövessük ezeket a nyomokat, és bemegyünk az erdőbe. Gyerekek, ez egy téli erdő. Miért nem hallod a madarak énekét? De nem minden madár repült el, néhány megmaradt. Milyen madarakat hallhatunk az erdőben? (harkály, szarka, cinege).
Rejtvények a madarakról
Nem favágó, nem asztalos, hanem az első munkás az erdőben.
(Harkály)
Vereshunya, fehér oldalú, és a neve.
(Szarka)
Srácok, hol élnek a madarak? (A fákon). Nézd meg, milyen fák vannak körülötted. Ezek luc- és nyírfák. Ismersz más fákat? Mindannyiuknak szüksége van a Földre, mert ez az otthonuk.
Fizminutka "Erdő"
A szél megrázza a téli erdőt,
jobbra, balra billen
Egy dőlés, két dőlés -
susogta az ágait.
Most pedig beszéljünk arról, hogy mit nem szabad az erdőben csinálni.
Ökológiai jelek
A gyerekeknek szimbólumok láthatók - környezeti jelekkel részletes magyarázat fő- környezeti fogalmak.
Így megtanultuk, hogy az erdőben nem lehet tüzet rakni, zajongani vagy szemetelni.
És könnyű lélegezni az erdőben. Vegyél mély levegőt, és most próbálj nem lélegezni.
Meddig lehet levegő nélkül élni? Látunk levegőt? Mutasd a levegőt a vízben.
Minden állatnak, növénynek és embernek szüksége van levegőre. Ha nem lélegzünk, nem fogunk tudni élni. Biztos van a földön friss levegő mindenki számára szükséges.
Ideje visszatérnünk az óvodába. De előbb lássuk, mi történt a vízzel?
A lényeg:
Srácok, mondjátok meg, ki él a Földön? Érted, kinek? A természet közös otthonunk?
Fa, állat, virág és madár
Nem mindig tudják, hogyan védekezzenek
Ha elpusztulnak
A bolygón úgy fogunk meghalni, mint ők.
Publikációk a témában:
Az ember és a természet szorosan összefügg egymással. A természet megteremti az emberi élet minden feltételét, ezért is olyan fontos, hogy harmóniában éljünk vele.
Integrált szervezett oktatási tevékenységek összefoglalása „Közös otthonunk a természet” Cél: a természet szeretetének és tiszteletének ápolása. Célok: oktatás: bővíteni a gyermekek ökológiával kapcsolatos ismereteit; gazdagítják és fokozzák.
Téma: „A Föld a közös otthonunk” Oktatási területek: Kognitív fejlődés, szociális és kommunikációs fejlődés és művészi fejlődés.
A kognitív fejlesztés előkészítő csoportjában végzett oktatási tevékenységek összefoglalása „A Föld közös otthonunk” Cél: annak az elképzelésnek a kiterjesztése, hogy a Föld minden ember és az ember mellett élő élőlény közös otthona; Célok: 1. Oktatási:.
Egy felkészítő iskolai csoport leckéjének összefoglalója kompenzációs fókuszú „A Föld közös otthonunk” Az iskolába felkészítő kompenzációs csoport leckéjének összefoglalása „A Föld közös otthonunk” témában Célok: gyógyítás.
Tantárgy „Teremok „Smekalka”.
Oktatási területek: szociális és kommunikációs fejlődés, beszédfejlődés, művészi és esztétikai fejlődés, testi fejlődés.
Feladatok:
Nevelési:általánosítani a gyermekek természetismeretét Szülőföld, bővítse a gyerekek elképzeléseit az erdő lakóiról.
Nevelési: fejleszti a gyermekek figyelmét, memóriáját, gondolkodását, térbeli tájékozódását.
Nevelési: fejleszteni a kedvesség érzését, fejleszteni az erdőben való viselkedés alapvető készségeit.
Letöltés:
Előnézet:
| |
ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY „1. számú ÓVODA r. o. ROVNOE
ROVEN ÖNKORMÁNYZATSZARATOV RÉGIÓ KERÜLET"
GCD összefoglaló ehhez környezeti nevelés
az előkészítő csoportban
Előkészítve és végrehajtva
Oktató: Kotenko L. B.
Tantárgy „Teremok „Smekalka”.
Oktatási területek:szociális és kommunikációs fejlődés, beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlődés, testi fejlődés.
Feladatok:
Nevelési:általánosítsa a gyermekek tudását szülőföldjük természetéről, bővítse a gyerekek elképzeléseit az erdő lakóiról.
Nevelési: fejleszti a gyermekek figyelmét, memóriáját, gondolkodását, térbeli tájékozódását.
Nevelési: fejleszteni a kedvesség érzését, fejleszteni az erdőben való viselkedés alapvető készségeit.
Anyagok: teremok, síkbeli képeklegyek, bolhák, szúnyogok, egér, béka, nyúl, róka, farkas, medve. Geometriai formákból álló virágok rajzai. Színes kartonból készült szirmok öt színben, sárga körök, öt sziromból álló virágminta, albumlapok. Karton rönk, toronytető, flanelgráf, szeder, málna, eper képek.
Előzetes munka:a „Teremok” orosz népmese olvasása, vadállatokat, rovarokat, gombákat, növényeket ábrázoló illusztrációk nézegetése, találós kérdések felvetése.
A lecke előrehaladása.
Pedagógus: Mindenki ismeri a Teremok orosz népmesét. És felajánlom a „Teremok”-ot új út. Úgy hívják, hogy „Teremok „Smekalka”. Emlékezzünk a Teremok főszereplőire:
Egész nap repül, mindenki unatkozik,
Jön az éjszaka, aztán megáll. (Légy)
Lefty megpatkolta. (Bolha).
Amikor eljön a május, egy madár repül a mennybe.
Az orra olyan, mint egy kötőtű, alig látod magad,
Élesíti a fogát, és ajtót akar csinálni a padlóba. (Egér).
A varangy nővére. (Béka).
Keresztszemű, kicsi, fehér bundát és filccsizmát visel. (Mezei nyúl)
Vörös hajú csaló, ravasz és ügyes,
Bementem az istállóba, és megszámoltam az összes csirkét. (Róka).
Ki dühös és éhes az erdőben a hideg télben? (Farkas)
Nyáron út nélkül bolyong a fenyők és nyírfák között.
Télen pedig egy odúban alszik, eltakarva az orrát a fagy elől. (Medve).
Pedagógus: Így. A mese mesélni kezd...
A légy tornyot épített az erdőben, és „Smekalka Teremok”-nak nevezte, még egy nagy betűkkel írt táblát is felakasztott a toronyra, hogy mindenki tudja, nem egy közönséges, idegesítő légy lakik benne, aki mindenkit zaklatott és mindenkit untat. A légy pedig érdeklődő, okos, ami ha valakit zaklat, akkor nem apróságokról, hanem nagyon fontos kérdésekről van szó. Aztán valahogy egy ugráló bolha elszalad a kastély mellett, és kopogtat:
Én, a légy, égő vagyok. És te ki vagy?
Én, egy bolha, ugró vagyok. Hadd éljek veled.
Elengedlek, ha segítesz.
Megpróbál.
Hát figyelj. Te és én az erdőben élünk, ami azt jelenti, hogy jól kell ismernünk az erdőt és annak lakóit. Válaszolj a kérdésekre.
Pedagógus: Srácok, segítsünk az ugráló bolhának válaszolni a kérdésekre.
Melyik állatról mondják azt, hogy a lábából táplálkozik? (A farkasról)
Melyik ijesztő vadállat szereted a málnát? (Medve)
Mit csinál egy sündisznó télen? (alvás)
Kik azok a lombhullató növények? (Kis nyuszik)
Mely fáknak vannak piros levelei ősszel? (juhar, berkenye)
Melyik erdei állat szárít gombát a fáján? (Mókus)
Ki volt korábban a béka? (kaviárral)
Melyik madár a legcsekélyebb az erdőben? (Szarka)
Pedagógus: Ti segítettétek az ugráló bolhát, a légy beengedte a kis házába, ők ketten együtt éltek. Egy nyikorgó szúnyog repül el mellette és kopogtat:
Ki, ki lakik a kis házban?
Én, a légy, égő vagyok.
Én, egy bolha, ugró vagyok. És te ki vagy?
nyikorgó szúnyog vagyok. Hadd éljek veled.
Mukha azt mondja:
Beengedjük, ha elvégzi a feladatunkat.
Nagyon igyekszem majd.
Figyelj, szúnyog nagyon figyelmesen. Vegyünk színes szirmokat, és készítsünk egy ilyen virágot:
piros szirom- az 1. számon.
Kék a 2-es számban- lent található.
Lila (3) – a kék szirom bal oldalán.
zöld (4) szirom megelőzi a lilát.
Narancs (5) zöld és piros között van.
A mag sárga.
Pedagógus: Srácok, segítsünk a szúnyognak?
(A gyerekek a feladatot tanári irányítás mellett végzik el).
Pedagógus: Ők hárman kezdtek együtt élni.
Egy kisegér elszalad mellette és kopogtat a kis házon:
Ki, ki lakik a kis házban?
Pedagógus: A srácok a táblán elhelyezett mesefigurák rajzait nézegetve folytatják a beszélgetést a kisegér és a kis ház lakói között.(A gyerekek folytatják a beszélgetést.)
Pedagógus: A légy kurva, és azt mondja: "Az egér kurva, végezd el a feladatunkat." Nézd meg a képeket a virágokról, és mondd el, melyiket geometriai alakzatok látod".
Pedagógus: Srácok, szeretnétek segíteni a kisegérnek?(A gyerekek teljesítik a feladatot).Szerintem most beengedik az egeret a kis házba.
Srácok, milyen viselkedési szabályokat ismersz az erdőben? (Gyermekek válaszai).Ismételjük mindannyian az erdei viselkedési szabályokat: ne pusztítsunk hangyabolyt, ne szemeteljünk, ne rakjunk tüzet, ne pusztítsunk fészkeket, ne tapossunk virágokat és bogyókat, ne ijesszünk madarakat és állatokat.
Hallgasd meg ezt a csodálatos verset:
A virágok fölé kell hajolnom
Nem tépéshez vagy vágáshoz,
És látni a kedves arcukat
És mutass nekik kedves arcot. (S. Vurgun)
Srácok, képzeljétek el, hogy ti, pillangók, egy virágon ülve pihentek.
Fizminutka
(I. o. ülve)
A virág aludt, és hirtelen felébredt,
(állj fel, kezed az öveden)
Nem akartam tovább aludni.
Mozgott, nyújtózkodott,
(kezeket fel, nyújtás jobbra, balra, fel)
Felemelkedett és repült.
(fuss)
A nap csak reggel kel fel,
A pillangó köröz és göndörödik.
... Négyen kezdtek együtt élni.
Egy béka elugrik mellette és kopogtat:
Ki, ki lakik a kis házban?
Pedagógus: Srácok, folytassák a beszélgetést a béka és a torony lakói között.(A gyerekek folytatják).
Pedagógus: A légy azt mondja: „Ha segítesz nekünk a vitánk megoldásában. Hát figyelj. Megnevezem a szavakat, neked pedig ki kell zárnod a plusz szót, és meg kell indokolnod a választásodat.”
Pedagógus: Srácok, gyerünk, segítsünk a békán – a békán.
Farkas, róka, nyúl, medve. (Hare, mert nem ragadozó).
Róka, farkas, kos, nyúl. (Kos, mert háziállat).
Mókus, szarka, vakond, sündisznó. (Szarka, mert madár).
Pedagógus: Srácok, segítettetek a békának elvégezni a feladatot. Így hát ők öten élni kezdtek.
... Egy kis nyuszi rohangál. Kopogtat a kis kastélyon:
Ki, ki lakik a kis házban?
Srácok, támogassák a nyuszi és a mese hősei közötti beszélgetést.(A gyerekek folytatják a beszélgetést.)
Pedagógus: A légy azt mondja: Nyuszi, találd ki a rejtvényeket az erdei bogyókról!
Srácok, a nyuszinak szüksége van a támogatásotokra!
- A felnőttek szeretik, a gyerekek szeretik
És persze legfőképpen a barnamedvék.
Skarlát fürtök lógnak egy tüskés ágon
A megjelenésükkel azt mondják: „Segíts magadon, gyerekek!” (Málna)
2. Milyen furcsa málna
Anya kosárban hozta?
Fekete színű
Ízében enyhén savanykás.
Vadnak hívják
És szúrós... (Szeder)
3. Ez az erdei bogyó
beírom a tenyerembe...
Olyan illatos
Meg akarom próbálni. (Eper)
Pedagógus: Így hát hatan élni kezdtek.
Egy kis róka elszalad mellette - húgom - kopp - kopp:
Ki, ki lakik a kis házban?
Srácok, a táblára elhelyezett mesefigurák képei segítenek a róka és a torony lakói közötti beszélgetés folytatásában.(A gyerekek folytatják a beszélgetést.)
Azt mondja a Grief Fly: „Róka, játsszunk egy játékot"Ehető - ehetetlen". Elnevezem a gombát, ha ehető, tapsolj a mancsoddal, ha nem, taposd meg. Légy óvatos!
Srácok, játsszunk mi is, és közben adunk néhány tanácsot a rókanővérnek!
Olajoskanna! (Taps)
Mérges gomba! (Stomp)
Tinóru gomba! (Taps)
Volnushka! (Taps)
Petárda! (Á-á! Nincs ilyen gomba, vicceltem!)
Csiperkegomba! (Taps)
Rókagomba! (Taps)
Húg! Megint vicceltem!
Légyölő galóca! (Stomp)
Ryzhik! (Taps)
Csíz! (A Chizhik egy őz, és nem gomba!)
Mézgomba! (Taps)
Elefántbébi! (Stomp)
... Héten kezdtek élni.
Egy farkas megy el mellette - egy szürke farok.
Ki, ki lakik a kis házban?
Pedagógus: Neked, srácok, folytasd a beszélgetést a farkas és a mese többi hőse között.
Pedagógus: A légy azt mondja a farkasnak: „Farkas, kérlek, tippelj!rejtvények a gombáról".
Srácok, segítsünk a szürke farkasnak?(A gyerekek találós kérdéseket találnak ki).
Nézzétek ezt srácok.
Van itt rókagomba, ott mézesgomba.
Nos, ez a tisztáson,
Mérgező...(gombagomba).
Az emberek meglepődnek:
Csodálatos körtáncot vezetnek
Vörös nővérek -
Ezek gombák...(rókagomba).
Nincs barátságosabb gomba ezeknél,
Felnőttek és gyerekek tudják:
Az erdőben csonkon nőnek,
Mint a szeplők az orrodon. (mézes gomba)
Az erdőben állt, senki sem vitte el,
Értéktelen egy divatos piros kalapban. (Amanita)
Pedagógus: Gyerekek, akik megmondják, hogy lehet-e lelőni ehetetlen gomba? Miért?
Ha kétségei vannak, ehető gomba vagy sem, ne feledd a gombászok szabályát: „A számodra ismeretlen gomba nem a te gombád!”
Pedagógus: Srácok, a mi segítségünkkel a farkas megfejtette a rejtvényeket. A torony lakói hagyták, hogy velük éljen.
Így hát ők nyolcan élni kezdtek.
Egy lúdtalpú medve járkál és üvölt a tüdejében:
Ki, ki lakik a kastélyban?
Srácok, folytassák a beszélgetést a mese hősei között.(A gyerekek folytatják).
Pedagógus: ... A hősök megijedtek a lúdtalpú medve fenyegető hangjától, és úgy döntöttek, hogy neki adják a legnehezebb feladatot. No, figyelj, Medve! Mondok egy mondatot, és te egy szóval válaszolsz - „igen” vagy „nem”.
Pedagógus: Srácok, segítsünk a medvének?(Gyermekek válaszai).
Emlékezz, mi történt oroszul népmese„Teremok”, amikor a medvének megengedték, hogy a toronyban éljen. Nem tudott bemenni az ajtón, felmászott a tetőre és összezúzta a tornyot. Kiderült, hogy nem volt elég lakás a szegény fickónak.
Tehát a játék „Igen” vagy „Nem”?
Varjú - migráns? (Nem)
Ősszel jönnek hozzánk seregélyek? (Nem)
A bástya behozza a tavaszt? (Igen)
Szeret a pacsirta énekelni a mező fölött? (Igen)
A kakukk mások fészkébe dobja a tojásait? (Igen)
Harkály – erdőrendes? (Igen)
A szarka néma madár? (Nem)
A cinege szereti a disznózsírt? (Igen)
Pedagógus: A medve nem tudta megfelelően végrehajtani a feladatot. Srácok, sajnáljátok a medvét? Segítsünk a medvének – építsünk neki egy másik házat. Itt vannak a rönkök, amelyekből tornyot építünk.(A gyerekek papírrönkből tornyot építenek).
A „Smekalka” teremok pedig még mindig áll, és a teremok összes hőse vidáman és barátságosan él benne.
Srácok, tetszett a mesénk? Hogyan fejeznéd be a mesénket?
És így fejezném be: "Ez a mese vége, és aki segített a mesében, találós kérdéseket fejtett meg, helyesen válaszolt a kérdésekre, találékonyságot és kedvességet mutatott - jól tette!"
