العلوم في ألمانيا تحت حكم النازيين

جلب الحكم النازي العلم الألماني إلى كارثة ذات أبعاد غير مسبوقة ، لم تكن البلاد قادرة على التعافي منها أبدًا.

لطالما كانت ألمانيا بلد العلم. في العصور الوسطى ، أصبحت الجامعات الألمانية معروفة على نطاق واسع في أوروبا وكانت تحظى بالاحترام كمؤسسات تعليمية نموذجية ، حيث يتطلع الشباب من العديد من البلدان إلى التعليم. عندما أنشأ بيتر الأول أكاديمية العلوم في روسيا وأول جامعة سانت بطرسبرغ في البلاد ، استقطب معظم الموظفين من ألمانيا. استمر هذا الارتباط بين علوم روسيا وألمانيا حتى بداية القرن العشرين. تم تعليم العديد من العلماء الروس البارزين لاحقًا في الجامعات الألمانية (الموسوعي M.V. Lomonosov ، الفيزيائيون P.N. Lebedev و A.F. Ioffe وغيرهم)

قدوم القرن العشرين تميز ب مزيد من التطويرالعلوم الألمانية ، وخاصة في مجال الرياضيات والفيزياء والكيمياء وعلم وظائف الأعضاء والطب والتكنولوجيا ، وكذلك الفلسفة وعلم الاجتماع وعلم النفس ، وما إلى ذلك. كان هناك أكثر من 20 جامعة في البلاد والعديد من معاهد البحوث والمختبرات: الجامعة وفي بالإضافة إلى خمس أكاديميات للعلوم: في برلين وهايدلبرغ وغوتنغن ولايبزيغ وميونيخ. أكد منح جوائز نوبل ، الذي بدأ في عام 1901 ، مكانة ألمانيا كدولة علمية رائدة في العالم. في أوائل الثلاثينيات من القرن الماضي ، كان 32 من الحائزين على جائزة نوبل يعيشون في ألمانيا - أكثر من أي بلد آخر في العالم!

أدى وصول هتلر إلى السلطة في عام 1933 إلى تغيير جذري في الوضع في ألمانيا ، وبالتالي الوضع في علمها. أولاً ، بدأت السلطات الجديدة تتدخل بشكل منهجي في الحياة الجامعية من أجل تشجيع العلماء على التعامل مع الموضوعات التطبيقية التي يحتاجها النازيون لإعداد البلاد لحرب جديدة. وهكذا ، تم انتهاك الوصية الرئيسية للعالم: "... العلوم لا تتسامح مع الإكراه ..." (ميثاق جامعة موسكو ، بصيغته المعدلة بواسطة M.V. Lomonosov ، 1755). ثانيًا ، حاولت القيادة النازية ، التي قسمت بالفعل سكان البلاد إلى "آريين" و "غير آريين" ، بطبيعة الحال مع تقييد حقوق الأخير ، أن تجعل هذا التقسيم في مجال العلوم أيضًا.

انتهك هذا مبدأ أساسيًا آخر من مبادئ العلم: "العلم دولي" أو ، بلغة أينشتاين ، "لا يمكن أن يكون العلم ألمانيًا أو يهوديًا ، يمكن فقط أن يكون صحيحًا أو خاطئًا". ثالثًا ، جرت محاولات نشطة لإشراك العلماء في حل مشاكل التبرير الأيديولوجي للاشتراكية القومية. وهكذا ، تم انتهاك المبدأ الأساسي الثالث للعلم: "العلم منخرط في البحث عن الحقيقة. تبرير (تبرير) ما تم قبوله بالفعل كحقيقة بداهة ليس من اختصاصها.

كان لانتهاك القيادة النازية لألمانيا للمبادئ الأساسية التي يقوم عليها العلم عواقب وخيمة على العلم الألماني. دعنا نسمي بعضها.

الهجرة الجماعية للعلماء الألمان

منذ عام 1933 ، أي منذ اللحظة التي وصل فيها هتلر إلى السلطة ، بدأت هجرة جماعية للعلماء الألمان. استمرت حتى عام 1940 وأدت إلى مغادرة عدد كبير من العلماء البارزين من البلاد. الحائزون على جائزة نوبل فقط تركوا 29 من 32 متوفرين ، أي 90٪! كما غادر الكثير من العلماء البارزين - وليس الحائزين على جائزة. دعونا نذكر بعض العلماء الذين تركوا ألمانيا إلى الأبد في هذه السنوات: الفيزيائيون أ. أينشتاين ، ج. بيث ، إم بورن ، إل مايتنر ، أو. von Karman ، الكيميائيون F. Gaber ، O. Mayerhof ، R. Wilstetter ، عالم النفس E. Fromm ، الطبيب النفسي Z. Freud. نتيجة لذلك ، تم تدمير أكبر المدارس العلمية الألمانية المشهورة عالميًا ، وفقدت ألمانيا القدرة على تنفيذ مشاريع علمية وتقنية واسعة النطاق.

في تفسير "رحلة الدماغ" من ألمانيا النازية ، يستشهد معظم الباحثين بالسياسة المتشددة المعادية للسامية للقيادة النازية باعتبارها السبب الرئيسي. هذا ليس صحيحا تماما بالطبع ، هذه السياسة طردت اليهود من البلاد ، وقبل كل شيء , بما في ذلك العلماء البارزين ، لأن هؤلاء الأشخاص الذين يعيشون في ألمانيا بعد عام 1933 أصبحوا غير آمنين. ومع ذلك ، فضل عدد كبير من العلماء الألمان البارزين - "الآريون الخالصون" ، الذين لم يتعرضوا للتهديد الجسدي في البلاد ، الهجرة ، لأنهم لم يتمكنوا من قبول النازية. وأدانوا اضطهاد السلطات لزملائهم اليهود وتعاطفوا معهم ، ولم يوافقوا على محاولات تحويل العلم إلى قاعدة عسكرية واحتجوا على رغبة السلطات في إيديولوجية العلم واستخدامه لتبرير النازية ، لكنهم فعلوا كل هذا سرا. ، ليس علنًا. بالإضافة إلى ذلك ، فهموا أنه في ظل الوضع الحالي لانعدام الحرية والإكراه في البلاد ، كان من المستحيل على الشخص الواعي أن ينخرط في العلوم. ومع ذلك ، كان هؤلاء الناس أقلية من العلماء الألمان.

الانتقال إلى تنفيذ التطورات العلمية والتقنية الحالية

فقدت أكبر المخاوف الصناعية في ألمانيا خلال الثلاثينيات ، بسبب "هروب العقول" من البلاد ، جزءًا كبيرًا من كبار العلماء والمتخصصين. في ظل هذه الظروف ، أُجبروا على تقليص البحث العلمي الكبير الذي أجروه في السنوات السابقة والمضي قدمًا في تنفيذ التطورات العلمية والتقنية الحالية في المهام الحكومية المتعلقة بالحرب.

الأكثر دلالة هنا هو مصير أحد أكبر المخاوف الكيميائية الألمانية في العالم ، I.G. صناعة فاربين. قبل وصول النازيين إلى السلطة ، كان هذا الاهتمام لسنوات عديدة منخرطًا في تطوير و

أنتجت مجموعة كبيرة من الدهانات والورنيشات واشتهرت في العالم بالجودة الخاصة للدهانات والورنيشات المنتجة. يتسم مستوى العمل في هذا الاهتمام بمثل هذا "التفصيل": عمل فيه العديد من الحائزين على جائزة نوبل! (كم عدد هذه المخاوف التي يعرفها القارئ؟) بعد عام 1933 ، أ. بدأ Farbenindustri ، بتكليف من الحكومة ، العمل من أجل الاحتياجات الجيش الألمانيإنتاج الوقود السائل الصناعي والمطاط الصناعي لإطارات السيارات. بعد ذلك ، لهذا الغرض ، قام القلق ببناء مصنعين في محتشد الإبادة في أوشفيتز ، حيث تم استخدام عمل سجناء المعسكر. لكن الاهتمام كان "مشهوراً" بشكل خاص خلال هذه الفترة لتطوير وإنتاج المواد العسكرية وغيرها من المواد السامة. وبمساعدة هذه المواد السامة ، قُتل 4 ملايين شخص في أوشفيتز. ولهذا الشاغل “I.G. تم الاعتراف بـ Farbenindustri "في محاكمات نورمبرغ كمنظمة إجرامية ، وأدين قادتها لاحقًا كمجرمي حرب.

استخدام أفكار العلم الزائف الكاره للبشر

لتبرير أهم عنصر في أيديولوجية النازية - النظرية العنصرية (كانت معاداة السامية واحدة من النقاط المهمة في هذه النظرية) ، استخدم قادة ألمانيا النازية بنجاح تطورات أسلافهم - العلماء الزائفون في القرن التاسع عشر: الفرنسي ج. جوبينو والإنجليزي (الذي عمل في ألمانيا) إتش. واستقطب تشامبرلين المتطوعين المساعدين في ألمانيا المعاصرة ، مثل الفيلسوف والمؤرخ O. Spengler.

سعى كل هؤلاء الأشخاص إلى إثبات بالطرق العلمية أن الأفراد والأجناس هم أقل شأناً وخاضعين للعلاج المناسب ، حيث تم استخدام البيانات الأنثروبولوجية ، ولا سيما شكل وحجم الجمجمة. ومع ذلك ، فإن الأساليب التي استخدمها هؤلاء العلماء الزائفون (على سبيل المثال ، قتل 150 سجينًا تم اختيارهم خصيصًا من محتشد أوشفيتز لإنشاء مجموعة من الهياكل العظمية للمعهد التشريحي بجامعة ستراسبورغ ، برئاسة الأستاذ (!) أ. هيرت) ، والممارسة التي تدعمها استنتاجاتهم (تدمير الملايين من الأشخاص "الأقل منزلة عنصريًا") أدت إلى حقيقة أن العلم الكاذب للبشر الذي ازدهر في ألمانيا النازية (الأنثروبولوجيا العرقية ، وعلم تحسين النسل ، وما إلى ذلك) تم حظره بموجب القانون ، أولاً في الديمقراطية. البلدان ، وبعد انتهاء الحرب العالمية الثانية ، في ألمانيا نفسها ، ألمانيا.

في الوقت نفسه ، العديد من العلماء الزائفين الذين انخرطوا في "النظرية" بعد الحرب ، إذا جاز التعبير ، لم يتمكنوا من اجتياز إجراءات إزالة النازية السارية في البلاد وتم تعليقهم من الأنشطة الأكاديمية ، وأصبحوا "مصافحة" ، وزملاؤهم المشاركين في "التطبيق العملي للنظرية" في محاكمات نورمبرغ ، تم الاعتراف بهم كمجرمي حرب وأدينوا.

التعاون المخزي للعلماء الأفراد مع النظام النازي

قام العديد من العلماء الألمان من مختلف التخصصات في الفترة من 1933 إلى 1945 بإهانة أنفسهم من خلال التعاون بنشاط مع النظام النازي. تنوع هذا التعاون وشمل: شغل العلماء مناصب أكاديمية مهمة (عميدًا ، رئيسًا ، مديرًا لمعهد علمي) بشروط يمليها النظام ؛ تنفيذ سياسة رسمية لموظفي الدولة ، أي التطهير الحاسم للجامعات من العلماء والأساتذة من أصل غير آري ؛ دعاية الدولة ، الأيديولوجية النازية ؛ شجب الزملاء من "أصل خاطئ" أو "آراء خاطئة" ؛ المشاركة في برامج البحث والتطوير الحكومية لصالح الحرب التي أجرتها ألمانيا الفاشية (بما في ذلك البرامج المحظورة بموجب القوانين الدولية).

نؤكد أن الأشخاص الذين شاركوا في نشاط واحد على الأقل من الأنشطة المدرجة كانوا في نفس الوقت علماء حقيقيين ، وغالبًا ما يكونون بارزين. على سبيل المثال لا الحصر: و. هايزنبرغ ، الحائز على جائزة نوبل في الفيزياء ، قاد المشروع الذري الألماني. ر. كون ، الحائز على جائزة نوبل في الكيمياء ، شارك في تصنيع عوامل حرب كيميائية جديدة. م. هايدجر في جميع أنحاء العالم فيلسوف مشهور، انضم إلى الحزب الاشتراكي الوطني ، وأصبح رئيسًا للجامعة وطرد جميع الأساتذة من أصل غير آري ، بمن فيهم أستاذه الشهير البروفيسور هوسرل المسن ، الذي توفي بعد فترة وجيزة. يمكن متابعة هذه السلسلة ...

فشل السياسة الشخصية للقيادة النازية للعلوم الألمانية

اثنا عشر عامًا من الحكم النازي في ألمانيا ، تسببت سياستهم تجاه العلم والتعاون النشط للعديد من العلماء الألمان مع النظام النازي ، في إلحاق ضرر لا يمكن إصلاحه بالعلم الألماني ومكانته في العالم. فشلت سياسة الموظفين للقيادة النازية للعلوم الألمانية فشلاً ذريعاً: فقد هاجر العديد من العلماء البارزين - رؤساء المدارس العلمية الكبيرة - من ألمانيا في الفترة من 1933 إلى 1940 ، في حين أن الغالبية العظمى من المهاجرين لم يعودوا إلى وطنهم بعد سقوط النازية في عام 1945 ، لأنهم لم يتمكنوا من مسامحة دعم الألمان الجماهيري للنظام النازي. نتيجة لجميع الأحداث الموصوفة ، فقد العلم الألماني مكانة العلم الرائد في العالم ، مما منحه للولايات المتحدة. وفقط كما في أواخر التاسع عشر- في بداية القرن العشرين ، جاء الشباب من جميع أنحاء العالم إلى برلين وغوتنغن وهايدلبرغ لتحسين مؤهلاتهم العلمية ، والآن بدأوا في القدوم إلى نيويورك وماساتشوستس وهارفارد لهذا الغرض. وهذا على ما يبدو إلى الأبد. كما يقولون ، عليك الإجابة على كل ما تفعله!

ما تقدم لا يعني أنه في ألمانيا خلال فترة النازية ، توقف البحث العلمي الطبيعي تمامًا. قام العلماء الأفراد بعمل علمي ناجح ، خاصة في مجال الكيمياء والبيولوجيا والطب ، الفيزياء الذرية، تكنولوجيا. على سبيل المثال ، أجرى الكيميائي المشهور ر. كون بحثًا مكثفًا عن الإنزيمات وفيتامينات ب واكتشف غاما كاروتين ، وحصل على جائزة نوبل في عام 1938 ؛ درس عالم الأحياء K. Frisch ، أحد مؤسسي علم السلوك ، سلوك الحيوانات (النحل) في الظروف الطبيعية واكتشف "لغتهم" ، والتي حصل عنها على جائزة نوبل في عام 1973 ؛ اكتشف الكيميائيان O. Hahn و F. Strassmann والفيزيائي L.Mitner (كان الأخير بالفعل في المنفى في السويد في ذلك الوقت) انشطار نوى اليورانيوم تحت تأثير النيوترونات في عام 1938 ، والتي حصل O. Hahn على جائزة نوبل في عام 1938. 1945.

ومع ذلك ، كانت هذه الإنجازات "السلمية" للعلماء الألمان استثناءً على خلفية محنة العلم البحت "التقليدي" في الرايخ الثالث ، بسبب الموقف غير المحترم للسلطات النازية تجاهها والضغط المستمر عليها. معظم مثال رئيسييمكن أن يشكل حظر هتلر عام 1936 على أي اتصالات بين مواطني لجان الرايخ ولجان نوبل مثل هذا الموقف. بسبب هذا الحظر ، تلقى العلماء الألمان جوائز نوبلأثناء النازية في ألمانيا ، اضطروا ، تحت ضغط من الجستابو ، إلى رفض الجوائز واستلامها

فقط بعد نهاية الحرب العالمية الثانية وانهيار النظام النازي.

تاريخ الجرمانية مشروع نووي

إن أبرز مثال على عواقب مثل هذا الموقف للسلطات النازية تجاه العلم الألماني وألمانيا نفسها هو تاريخ المشروع الذري الألماني. في عام 1939 ، بعد وقت قصير من اكتشاف العلماء الألمان لتأثير انشطار اليورانيوم ، اتضح أن هذا التأثير يؤدي إلى إطلاق كمية هائلة من الطاقة ، وبالتالي ، يمكن استخدامها لأغراض عسكرية لإنشاء أسلحة جديدة ذات تدمير غير مسبوق. قوة. على الفور ، بناءً على طلب شخصي من هتلر ، بدأ العمل على تنفيذ المشروع الذري الألماني ، والذي كان الغرض منه هو صنع أسلحة ذرية. بدعوة من القيادة النازية لألمانيا ، ترأس المشروع عالم الفيزياء النظرية الحائز على جائزة نوبل فيرنر دبليو هايزنبرغ. ما لا يعرفه معظم الناس هو أن المشروع النووي الألماني بدأ قبل وقت قصير من مشروع (مانهاتن) الأمريكي. في الوقت نفسه ، كان لدى الألمان ، نظرًا للتطور السابق في العلوم والهندسة والتكنولوجيا ، فرصة أكبر لإكمال المشروع أولاً من الأمريكيين.

ومع ذلك ، تحول الواقع بشكل مختلف تمامًا. بعد وقت قصير من بدء المشروع الألماني ، بدأ قادته ومنفذوه يواجهون بعض الصعوبات العلمية والتقنية في تنفيذه. ومع ذلك ، كان من المستحيل جذب علماء ومهندسين جدد أكثر كفاءة للعمل في المشروع للتغلب على هذه الصعوبات ، حيث كان معظم هؤلاء الأشخاص في ذلك الوقت بالفعل في المنفى. في خريف عام 1941 ، وصل مدير المشروع ، دبليو هايزنبرغ ، بشكل غير متوقع إلى كوبنهاغن لزيارة أستاذه الحائز على جائزة نوبل ن. بور. كان الغرض من الزيارة ، على ما يبدو ، هو التشاور مع ن. بور ، بل والأفضل من ذلك - إشراكه في العمل على المشروع النووي الألماني. في ذلك الوقت ، كانت الدنمارك بالفعل تحتلها ألمانيا النازية ، وقد سمح ذلك لوكر هايزنبرغ بالتحدث بصراحة - إذا جاز التعبير ، "كفائز": "ستنتهي الحرب حتماً بانتصار ألمانيا. سيتعين على الدنمارك أن تتصالح مع حقيقة أنها ستصبح جزءًا من ألمانيا.

لكن الحرب قد تطول. في هذه الحالة ، سيتم تحديد نتيجتها بمساعدة الأسلحة الذرية. في هذه اللحظة ، قاطع ن. بوهر ، الذي فهم كل شيء ، و. هايزنبرغ ، وانتهت محادثتهما. بعد رحيل دبليو هايزنبرغ ، تمكن ن. بور من إرسال المعلومات بسرعة حول العمل الجاري في ألمانيا بشأن إنشاء قنبلة ذرية إلى لندن ، حيث تم تسليمها على الفور إلى الولايات المتحدة. لا يمكن أن يكون هناك شك في أن معلومات ن. بور أجبرت الأمريكيين على تسريع العمل على إنشاء أسلحتهم الذرية من أجل التقدم على الألمان. علاوة على ذلك ، كان الألمان متقدمين حقًا بفضل جهود العلماء الألمان الذين فروا من هتلر.

واستمر العمل في المشروع الذري الألماني لمدة عام آخر. أخيرًا ، في عام 1942 ، استدعى وزير التسلح في ألمانيا النازية ، أ. سبير ، و. هايزنبرغ وطرح عليه سؤالًا مباشرًا: "نحن على استعداد لتقديم أي أموال لمشروعك. هل يمكنك إكمال المشروع ضمن الإطار الزمني المحدد؟ أجاب دبليو هايزنبرغ بشكل قاطع بالنفي: "هذا مستحيل ، لأنه لا يوجد في ألمانيا تقريبًا فيزيائيون ومهندسون مؤهلون تأهيلاً عالياً مطلوبين للقيام بهذا العمل". ما قاله دبليو هايزنبرغ هو الحقيقة المطلقة ، وهو أمر طبيعي تمامًا بعد عشر سنوات من الاضطهاد الشامل في البلاد ضد "غير الآريين" و "أعداء الرايخ". بعد هذه المحادثة ، بأمر من هتلر ، تم إنهاء تمويل المشروع الذري الألماني ، وتوقف كل العمل فيه. لقد أنهت فكرة هتلر الطموحة بشكل مزعج لإنشاء "سلاح خارق" ألماني جديد وبمساعدته ، انتصر بسرعة في الحرب ، التي أصبحت طويلة الأمد بشكل واضح.

خاتمة

عند الانتهاء من هذه المقالة ، نلاحظ الشيء الرئيسي. تسبب النظام النازي الهتلري في إلحاق أضرار اقتصادية وسياسية ونفسية هائلة بألمانيا ، مما دفع البلاد إلى المذابح العالمية وتسبب في معاناة لا توصف لشعبها. الشعب الألمانياستخلص الاستنتاجات الصحيحة من الكارثة التي حلت به ، وبعد الحرب العالمية الثانية ، نبذ بحزم ماضيه النازي ، رافضًا أي مظاهر محتملة للراديكالية السياسية. هذا جعل من الممكن إحياء مجتمع ديمقراطي في البلاد وبناء اقتصاد قوي.

ومع ذلك ، تبين أن العلم في ألمانيا ما بعد الحرب كان في مستوى أقل بشكل لا يضاهى مما كان عليه في أوقات ما قبل النازية. وليس من الصعب معرفة السبب. قبل تسعين عامًا ، تم تقييم نتائج الحرب العالمية الأولى ومعاهدة فرساي ، والتي بموجبها تم فرض تعويضات ضخمة على ألمانيا من قبل الدول المنتصرة ، الكيميائي الألماني البارز ، الحائز على جائزة نوبل ف. وقالت ألمانيا إنه "في ألمانيا لم يكن هناك سوى رأس المال الذي لا يمكن سلبه بأي تعويضات. هذه العاصمة هي الإمكانات الفكرية للعلماء الألمان ". اتضح أن الوضع بعد الحرب العالمية الثانية كان مختلفًا اختلافًا جوهريًا ، حيث غادر جزء كبير وأكثر نشاطًا من الإمكانات العلمية الألمانية ألمانيا خلال النازية ولم يعد إليها حتى بعد الحرب ، عندما هُزمت النازية. لذلك ، في تحول ألمانيا بعد عام 1945 إلى بلد علمي من الدرجة الثانية ، يقع اللوم على النازية والألمان أنفسهم ، الذين دعموها (وكانوا يشكلون الأغلبية).

هذه قصة حزينةتعليمي لجميع البلدان والشعوب. بعد كل شيء ، حتى لو كانت ألمانيا - بلد جوته وهيجل وغاوس وجيلبرت - قادرة على الانحدار من الحضارة إلى البربرية في غضون بضع سنوات ، فلا دولة واحدة ولا شعب واحد محصن من مثل هذا التحول في التاريخ ، عندما لا يكون هناك وقت للعلم.

في و. ليفين ،GOU VPO "Penza State Technological Academy"

البحث العلمي في ألمانياأجريت على المستويين الحكومي وغير الحكومي.
الجامعات ومؤسسات التعليم العالي المهنية
يتميز البحث الجامعي باتساع نطاقه الموضوعي والمنهجي ، بينما تقوم مؤسسات التعليم العالي المهنية بأنشطة بحثية تركز على الأهداف التطبيقية.
مهمة أخرى للمدارس العليا هي تدريب العلماء الشباب.
باحث جامعي
في مجال الخبرة الجامعية ، ظهرت أربع منظمات بحثية ذات ملامح وأولويات مختلفة تكمل الباحث الجامعي.
المعاهد البحثية للجمعية. يتميز Max Planck (MPG) بالبحوث الأساسية في الصناعات الجديدة. تكمن أولويات البحث الموضوعي في المجالات البيولوجية والطبية والفيزيائية والكيميائية والتقنية والاجتماعية والإنسانية.
جمعية فراونهوفر (FhG) البحوث التطبيقية. تجري معاهدها ، على سبيل المثال ، دراسات العقود للصناعة وشركات الخدمات والمؤسسات العامة.
تجمع جمعية هيلمهولتز (HGF) بين 15 مركزًا بحثيًا رئيسيًا توفر أدوات كبيرة وبنية تحتية ذات صلة لمجموعات البحث الوطنية والدولية. مجالات البحث الستة فوق المركز هي أحدث الأبحاث في مجال البرنامج الاستراتيجي.
أولوية مؤسسات الجمعية العلمية. Leibniz (WGL) هي دراسة متعددة التخصصات وموجهة نحو الاستفسار. هناك العديد من العلاقات التعاونية مع الصناعة والإدارة العامة والسياسة ؛ جزئيا هناك تعاون وثيق جدا مع الجامعات.
الاقتصاد هو موضوع مهم في مشهد البحث والابتكار الألماني. يأتي ثلثا الأموال البحثية المستثمرة سنويًا في ألمانيا من مؤسسات الاقتصاد. يتم استخدام هذه الأموال لكل من أبحاث الشركات الخاصة ولأغراض مشاريع مشتركةمع شركاء في الصناعة العلمية. هذه الدراسات ذات توجه تطبيقي وتهدف إلى نتائج يمكن تطبيقها مباشرة.
تعدد استخدامات نظام البحث الألماني يرجع جزئيًا إلى الهيكل الفيدرالي وحجم الدولة. من ناحية ، فإنه يجعل مجموعة واسعة من الصناعات المدروسة ، من ناحية أخرى ، التخصص.
أحد العوامل المهمة في نجاح وفعالية التجارب الألمانية هو التعاون الوثيق بين مختلف الكيانات (على سبيل المثال ، من خلال تشكيل جمعيات بحثية بين مؤسسات البحث الجامعية والمعاهد والشركات ، من خلال دعوة المؤسسات والمعاهد البحثية لتعزيز عملية البحث والتعليم في الجامعات المتعاونة معهم ، إلخ).
ينعكس تنوع وتمييز نظام البحث والابتكار الألماني في التدفقات المالية التي تغذي النظام. لا يتم تمويل المؤسسات العامة فقط من الأموال العامة ، ولكن أيضًا من الأموال الإضافية من خارج الاقتصاد ، بينما تتلقى الأبحاث الخاصة أيضًا مساعدة الدولة.
يعد تطوير التقنيات الجديدة التي تخلق رفاهية الناس أولوية قصوى للاقتصاد. وفقا لهذا ، ما يقرب من ثلثي جميع النفقات من الإجمالي المنتج المحلييمثل البحث والتطوير الاقتصاد في ألمانيا. وهذا يعادل 37.67 مليار يورو أو 1.68٪ من الناتج المحلي الإجمالي.
ما يقرب من ثلث إجمالي الإنفاق على التنفيذ بحث علميومشاريع البحث والتطوير التي تمولها الدولة. توفر هذه الأموال ، على سبيل المثال ، دعمًا للبحث في مجالات العلوم التي (لا تزال) غير مرتبطة مباشرة بالتطور التكنولوجي والاقتصادي ، ولكن في المصلحة العامة ، على سبيل المثال ، بسبب البحوث الأساسيةقادرة على خلق زخم للصناعات البحثية التطبيقية.
إن تدريب العلماء الشباب له أهمية كبيرة في النظام العلمي ، وبالتالي فإن مساعدة الدولة مهمة أيضًا لهذا السبب.
لتعزيز القوة الابتكارية في ألمانيا ، يعد دعم الدولة المستهدف للشركات الصغيرة والمتوسطة أمرًا مناسبًا. بعد كل شيء ، غالبًا ما يلعبون دورًا طليعيًا في تنفيذ نتائج البحث العلمي والتطوير في شكل منتجات وإجراءات وخدمات جديدة.
وفق النظام الفيدراليجمهورية ألمانيا الاتحادية يتعاون الاتحاد والولايات الاتحادية في مجال مساعدة الدولة أنشطة البحث. تلعب كل من وزارات البحث العلمي والإدارات الأخرى (على سبيل المثال ، الاقتصادية والبيئية) دورًا نشطًا في هذا على المستويين الفيدرالي ومستوى الولايات.
المؤتمر العلمي المشترك (GWK) ، الذي حل محل مفوضية الاتحاد - الولايات (BLK) في بداية عام 2008 والذي يجتمع فيه وزراء البحوث والمالية في الاتحاد والولايات ، هو منتدى لتبادل الخبرات و تنسيق سياسة البحث. بالإضافة إلى ذلك ، يعمل GWK كواجهة مشتركة في مجال مساعدة المنظمات العلمية ، وكذلك المشاريع ذات الأهمية فوق الإقليمية (على سبيل المثال ، مبادرة التميز (Exzellenzinitiative) وميثاق التعليم العالي (Hochschulpakt).
المجلس العلمي المكون من العلماء ، ناس مشهورينالحياة العامة وممثلو الاتحاد والولايات الفيدرالية ، يقدمون المشورة للحكومة الفيدرالية وحكومات الولايات الفيدرالية بشأن السياسة العلمية ويقدمون التوصيات.
تستند مساعدة الدولة لأنشطة البحث بمعنى المساعدة المالية بشكل أساسي إلى ركيزتين: المساعدة المؤسسية ودعم المشاريع.
المساعدة المؤسسية
تتميز المؤسسات غير المساعدة بحقيقة أن الدولة تمول بشكل مباشر المؤسسات التي يتم إجراء البحوث فيها. وهكذا ، على سبيل المثال ، يتم تمويل المنظمات العلمية الأربع المذكورة أعلاه بشكل مشترك من قبل الاتحاد والولايات الفيدرالية ، والحصة المقابلة لها أحجام مختلفة (على سبيل المثال ، حصة الاتحاد في تمويل جمعية هيلمهولتز وجمعية فراونهوفر هي 90٪ ، جمعية ماكس بلانك و Frauenhofer Society Leibniz - 50٪).
يعد مجتمع الأبحاث الألماني (DfG) أحد الموضوعات المهمة للدعم المؤسسي ، وتتمثل مهمته الرئيسية في دعم العمل البحثي في ​​المدارس العليا ومؤسسات البحث العامة. مجتمع الأبحاث الألماني هو المؤسسة المركزية ذاتية الحكم للصناعة العلمية لتشجيع البحث في المدارس العليا ومعاهد البحث الممولة من القطاع العام في ألمانيا. من خلال الأموال المخصصة بشكل مشترك من قبل الاتحاد والولايات الفيدرالية ، تتعاون DfG في مشاريع البحث ، ولا سيما في المدارس العليا ، مما يساهم بشكل كبير في تعزيز وتكامل البحث في ألمانيا وفي التعاون الدوليوفي تعزيز تدريب العلماء الشباب. يتم تخصيص الأموال لتمويل التعليم العالي وفقًا لأحكام القانون الأساسي (الدستور) لألمانيا بشكل أساسي من قبل الولايات الفيدرالية.
دعم المشاريع
في المقابل ، يهدف دعم المشروع إلى دعم هادف لمشاريع بحثية محددة في مجالات بحثية محددة ويتم تنفيذه في إطار البرامج ذات الصلة. ويرد عليه المدارس العلياوالمؤسسات البحثية والشركات ويتم حسابها على عكس المساعدة المؤسسية على المدى القصير والمتوسط. غالبًا ما يشتمل دعم المشروع على ما يسمى بمنفذي المشروع الذين يؤدون المهام الإدارية والاستشارية.
إلى جانب DfG ، هناك منظمات ومؤسسات مساعدة أخرى نشطة في مجال تعزيز البحث. وفي هذا الصدد ، ينبغي أيضًا ذكر المساعدة المقدمة من الاتحاد الأوروبي ، على سبيل المثال ، في إطار برنامج البحث الإطاري الذي تديره المفوضية الأوروبية. في 27 فبراير 2007 ، بدأ مجلس البحوث الأوروبي (ERC) عمله. حولفي مؤسسة لتمويل البحوث الموجهة أساسًا ، والتي تم إنشاؤها كجزء من برنامج البحث الإطاري السابع للاتحاد الأوروبي (2007-2013)

البحث هو أساس التفوق التقني على العدو. البحث هو أساس المنافسة في جميع أنحاء العالم.

أ. P. ثيسن

منذ الحروب العالمية الأخيرة دمرت الشكل القديم لـ "المعركة البطولية" بين المحاربين واستبدلت بـ "حرب المحركات" ، وبدأ الجندي "يقضي وقته" تحت وابل من نيران الإعصار ، لأنه كان يكفي فقط للضغط الأزرار التي تفتح فتحات القنبلة تختفي على الفور في النار وتدخن آثار ثقافة تم إنشاؤها منذ قرون ، حيث أثبتت القنبلة الذرية التي أسقطت على هيروشيما وناغازاكي أنه يمكن تدمير مئات الآلاف من الأبرياء بضربة واحدة ، منذ ذلك الحين ، أخيرًا ، عندما أصبحت البشرية التدمير الذاتي في الحرب الذرية الحديثة احتمالًا نظريًا ، يمكن القول بثقة أن التكنولوجيا قد غيرت بشكل جذري كل من أشكال الحرب وطابعها بالكامل. لكن العلم في قلب كل التقنيات. علاوة على ذلكالتكنولوجيا هي العلم نفسه. وهذا يعني أن مسار الحرب الحديثة وبالتالي مصير الشعوب التي تقودها يعتمد بشكل حاسم على الإنجازات العلمية وعلى القدرات الكامنة للشعوب في مجال التكنولوجيا.

إن القول المأثور "أصحاب الأفكار صامتة في الحرب" ، والذي يعني ، من بين أمور أخرى ، إضعاف النشاط الروحي للناس ، غير مناسب تمامًا في عصرنا. وبتسرع شديد وبذل أقصى جهد ، يجري العمل في المعامل والمعاهد البحثية للأطراف المتحاربة ليس فقط من أجل تحييد التقدم التقني للعدو من خلال إنشاء أنواع جديدة من الأسلحة ، ولكن أيضًا لتجاوزه ، والذي بدوره هو دافع للعدو لإجراء أبحاث جديدة. وهكذا ، من وجهة نظر نمو القدرات التقنية ، فإن الحرب الحديثة هي نوع من البندول الذي يرتفع إلى ارتفاع أكبر مع كل تأرجح. لوحظت هذه الظاهرة ليس فقط في مجال التكنولوجيا. في عصر الصراع الأيديولوجي وصراع الآراء ووجهات النظر العالمية ، من الأهمية بمكان أيضًا تحديد الأسلحة الأيديولوجية والقوى التي يمكن أن تسبب طفرة في جميع مجالات العلوم. لذلك ، لا يمكن كتابة نتائج الحرب العالمية الثانية دون أن تظل جميع وظائف العلم في هذا العصر غير مضاءة.

حرب الغواصاتألمانيا ضد إنجلترا وأمريكا ، والتي بدأت بشكل فعال ، تم إبطالها في الواقع بسبب تفوق العدو في تكنولوجيا الرادار ، والتي شلت حرفياً جهود الغواصات الألمان غير الأنانيين والشجعان. في المعركة الجوية لإنجلترا ، لم تكن البيانات الفنية للمقاتلين الألمان كافية لحماية قاذفاتهم بشكل موثوق. عندما ظهرت لاحقًا على شاشات رادار العدو ، على الرغم من الليل المظلم والضباب والغيوم ، أصبحت الخطوط العريضة للمدن والأهداف المرجوة مرئية ، فقد الدفاع الجوي لمساحة المعيشة الألمانية كل معناه ، والطيران الألماني ، على الرغم من كل شجاعة الجنود والضباط ، تخلى المزيد والمزيد عن مناصبهم.

بناءً على دراسة كل هذه الأحداث ، يُطرح السؤال القاتل: هل برر العلم الألماني نفسه في هذه الحرب؟ في نهاية الحرب ، وفقًا لأكثر التقديرات تحفظًا ، صادر المنتصرون 346000 براءة اختراع ألمانية. تمت مصادرة نتائج البحث في الصناعة وفي جميع المؤسسات البحثية العامة وحتى الخاصة من أصحابها وتم احتسابها ليس بعدد الصفحات بل بعدد الأطنان ، نعم! نعم! - طن ، كما ذكرت محطة الأبحاث المركزية الأمريكية رايتفيلد (أوهايو) ، والتي صدرت من ألمانيا "أهم مجموعة من الوثائق العلمية السرية" بوزن إجمالي يبلغ 1.5 ألف طن.

بعد تحليل جميع المواد التي تم الاستيلاء عليها وتنفيذ العديد من الأفكار الواردة فيها ، فإن المتخصصين الأمريكيين ، باعترافهم الخاص ، "العلوم والتكنولوجيا الأمريكية المتقدمة لسنوات ، وفي بعض الحالات لعقد كامل قادم".

قال رئيس الوزراء الأسترالي تشيفلي ، متحدثًا في الإذاعة في سبتمبر 1949 ، إن الفوائد التي جلبتها أستراليا من 6000 براءة اختراع ورثتها منها ونقل 46 متخصصًا وعالمًا ألمانيًا إلى أستراليا لا يمكن التعبير عنها من الناحية النقدية على الإطلاق. وأعلن أن "الصناعيين الأستراليين قادرون ، بمساعدة المواد السرية الألمانية ، على وضع بلادهم في مجال التكنولوجيا بين الدول الأكثر تقدمًا في العالم".

لذلك ، إذا كان تقييم إنجازات العلم الألماني متناقضًا للغاية ، فهذا يعني ، من ناحية أخرى ، الانحدار إلى سبب هزيمة ألمانيا في الحرب ، ومن ناحية أخرى ، الارتقاء إلى ارتفاعات هائلة ، مما يثير الإعجاب حتى من بين المعارضين الأكثر تطوراً ، فإن أنشطة العلماء والباحثين الألمان في الحرب العالمية الثانية لا يمكن اختزالها في قاسم مشترك بسيط ، ولكن يجب اعتبارها مجموعة متنوعة وشاملة من الروابط العلمية. في الواقع ، في تلك الحقبة ، لم يكن العلم الألماني في حالة مستقرة معينة ، ولكن في تطور مستمر ومتناقض إلى حد ما. نظرًا لعدم بقاء الوثائق ولا العلماء أنفسهم ، المنتشرين الآن في جميع أنحاء العالم ، من تلك السنوات ، فلا يمكن تكوين صورة كاملة لأنشطتهم.

لذلك ، لا يمكننا الآن التحدث إلا عن بعض أكثرها السمات البارزهالعلم الألماني في ذلك الوقت. عاش العالم الألماني في تلك الحقبة في عزلة ، مهتمًا فقط بعلمه ولا يتدخل في أي سياسة ، ولا يفكر في الدولة أو الجمهور. أصبح "الأستاذ الألماني غير السياسي" هو الشخصية الرمزية التي غالبًا ما تظهر في صفحات الصحافة الألمانية والأجنبية بأكثر الأشكال كاريكاتورية. في هذا الصدد ، يبرز سؤال مضاد: ما الذي يمكن أن يثير اهتمام عالم ألماني في الحياة السياسية في ذلك الوقت؟ لم يكن لألمانيا تقاليد وطنية عمرها قرون ، مثل فرنسا. لم تتبع ألمانيا طريق التطور الإمبريالي ، مثل إنجلترا. لقد كان تكتلاً غير متجانس من الدول الصغيرة ، غير موحد سواء خارجيًا أو خارجيًا السياسة الداخلية. عندما وصلت الاشتراكية القومية إلى السلطة بين الحربين العالميتين ، فضل "المثقف الألماني غير السياسي" اللجوء إلى جحره بدلاً من تقديم أي احتجاج. ومع ذلك ، لم يكن النظام الجديد مرتاحًا لأن مثل هذه الفئة المهنية الكبيرة والضرورية ظلت محايدة فيما يتعلق بالدولة الجديدة. لذلك انطلقت دعاية ضد "المثقفين" و "الأكاديميين المتغطرسين".

سعى الحزب الاشتراكي الوطني في ذلك الوقت لكسب العامل إلى جانبه. حاولت تحريره من التقاليد الماركسية وجعله قوميًا. لكن ذلك لم يكن سهلاً ، لأن الوعي الطبقي كان متجذرًا بقوة بين العمال. ثم لجأ الحزب إلى المزيد علاج بسيط. بدأ ذم طبقة "الأكاديميين" و "المثقفين" على جميع مفترق الطرق. العديد من الخطباء الحزبيين ، حتى بداية الحرب ، لم يفوتوا فرصة واحدة حتى لا يوبخوا العلماء. لذلك ، على سبيل المثال ، أوضح رجل الدولة روبرت لي ، متحدثًا في اجتماع كبير للعمال في الصناعة العسكرية ، فكرته بمثل هذا "المثال المشرق". قال: "بالنسبة لي ، أي بواب أعلى بكثير من أي أكاديمي. يكتسح بواب مئات الآلاف من البكتيريا في حفرة بمكنسة واحدة ، ويفخر بعض العلماء أنه اكتشف طوال حياته بكتيريا واحدة!

إذا قارنا الموقف تجاه عالم وعمله في بلدنا وفي بلدان أخرى ، نحصل على الصورة التالية. بينما تولي الدول الأخرى أهمية كبيرة لتطوير العلوم والتكنولوجيا وتربط مصير ووجود دولها بها ، فإن ألمانيا لم تفعل ولا تفعل شيئًا يذكر في هذا الصدد. نشعر بعواقب هذا حتى اليوم. نظر قادة دولتنا إلى العلم على أنه شيء لا يعنيهم. يمكن ملاحظة ذلك على الأقل من حقيقة أن وزير العلوم كان أكثر الوزراء تافهًا - روست -. من المميزات أن "وزير العلوم" هذا خلال الحرب بأكملها ، والذي كان أكثر من جميع الآخرين ، حربًا تقنية. لم يكن على تقرير رئيس الدولة. وتحدث هتلر نفسه مع كبار العلماء للمرة الأخيرة في عام 1934. عندما كان ماكس بلانك في استقباله ، طلب منه السماح لزملائه اليهود بمواصلة أعمال البحث العلمي الكبيرة التي بدأوها.

بعد عام 1933 ، تم فصل 1268 أستاذًا مشاركًا من مؤسسات التعليم العالي في ألمانيا نتيجة "اختبار الرؤية العالمية".

يُظهر الوضع الحالي بوضوح أنه في "حالة الفوهرر" ، التي أخضعت بالقوة حتى أكثر مجالات الحياة خصوصية ، لم يكن هناك تخطيط شامل حقيقي على نطاق وطني. منظمة علمية، والتي من شأنها أن تقود جميع الأعمال البحثية. في الواقع ، لم يكن هناك سوى العديد من المؤسسات الخاصة ، تعمل كل منها في مجالها الخاص ، وهي في جوهرها مستقلة عن بعضها البعض. لم يكن هناك تنسيق تقريبًا في عملهم. إذا كان لا يزال من الممكن تحمل مثل هذا الموقف في وقت السلم ، فيجب أن يؤدي في الحرب الحديثة إلى عواقب وخيمة.

كتاب أربعمائة وتسعة عشر

مارك ووكر "العلوم في ألمانيا ما بين الحربين"
المصادر: Naukovedenie 2000. No. 2؛ فييت 2001 رقم 1 و 3 ، 59 ص.
http://www.twirpx.com/file/2021106/

في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، نفذت مؤسسة العلوم الإنسانية الروسية مشروع "العلم والأزمات. تجربة في التحليل التاريخي المقارن" ، وفي إطار هذا المشروع ، كتب المؤرخ الأمريكي مارك ووكر مقالتين - الأولى عن العلوم في جمهورية فايمار ، والثاني - حول العلم في ظل الاشتراكية الوطنية. الموضوع بحد ذاته مثير للاهتمام - كيف يعيش العلم عندما يحدث الشيطان في الدولة (بالنظر إلى الأمام: الإجابات عن جمهورية فايمار والرايخ الثالث متقابلة تقريبًا). بالإضافة إلى ذلك ، أنا مهتم دائمًا بألمانيا خلال الفاشية - كيف كانت تبدو من الداخل وكيف تعمل. حسنًا ، بشكل عام ، كيف يمكن أن يحدث هذا - جاء النازيون إلى السلطة ولماذا بقوا هناك على الإطلاق. كل ما هو أكثر إثارة للاهتمام كيف تصرفوا بعد ذلك ناس اذكياء- لنفترض أن العلماء ما زالوا أذكياء. تقدم مقالات ووكر بعض البصيرة.

لن أكتب من نفسي - من الأفضل أن يكون لدي المزيد من الاقتباسات ، فالنص يمكن اقتباسه تمامًا. بالإضافة إلى مقالتين من تأليف ووكر ، هناك مراجعة لكتاب ر. بروكتر "الحرب النازية على السرطان" ، والذي يدور بشكل عام حول تنظيم الرعاية الصحية في ألمانيا النازية.

حول علم عصر الإمبراطورية الألمانية:

بحلول بداية القرن العشرين. نشأ سؤال مفاده أن توفير احتياجات الصناعة ومتطلبات التدريب ، التي أوكلت إلى علماء الجامعة ، أصبح من الصعب بشكل متزايد الجمع. بدأ العلماء والمعلمون والصناعيون وموظفو الخدمة المدنية في الحديث عن الحاجة إلى نوع جديد من المؤسسات العلمية: مستقلة عن الجامعات ، وبالتالي ، عن التزامات التدريس ، بغض النظر عن دعم حكومات الولايات الألمانية الفردية (التي قدمت الدعم المالي لـ جامعات مختلفة) وتمولها الصناعة الخاصة والدولة.
كانت أول مؤسسة من هذا النوع في ألمانيا هي المعهد الإمبراطوري للفيزياء والتكنولوجيا (Physikalisch-Technische Reichsanstalt) ، الذي تأسس عام 1887. وكان من المفترض أن يخلق أفضل الأمثلة لكل من البحث العلمي البحت والتكنولوجيا الصناعية. [...]
ربما كان أفضل دليل على نجاح المعهد الإمبراطوري هو العدد الكبير من المقلدين ، بما في ذلك المختبر الفيزيائي الوطني في بريطانيا العظمى ، والمكتب الوطني للمعايير في الولايات المتحدة ، والمعهد الإمبراطوري للكيمياء والتكنولوجيا في ألمانيا نفسها ، افتتح في عام 1921 (Chemisch-Technische Reichsanstalt). دفع المعهد الإمبراطوري للفيزياء والتكنولوجيا إلى إنشاء مؤسستين جديدتين: جمعية غوتنغن لتطوير الرياضيات التطبيقية والفيزياء في عام 1898 (Gottinger Vereinigung der angewandten Mathematik und Physik) ؛ وربما الأهم من ذلك. جمعية القيصر فيلهلم عام 1911 (Kaiser-Wilhelm-Gesellschaft).

عشية الحرب العالمية الأولى ، تحت اسم "معاهد القيصر فيلهلم" ، معاهد البيولوجيا ، والكيمياء ، وتعدين الفحم ، والطب التجريبي ، وعلم وظائف الأعضاء المهنية و الكيمياء الفيزيائية.

خدمت جمعية القيصر فيلهلم كمثال للعديد من المؤسسات العلمية ، ولكن قبل أن تتوسع لتشمل العديد من التخصصات العلمية ، اندلعت الحرب العالمية الأولى وغيرت بشكل جذري سياسة العلوم في ألمانيا.

لم يكن العلم الألماني في الواقع منخرطا في البداية " حرب عظيمة". تم تجنيد العديد من العلماء والطلاب الشباب أو تطوعوا للجبهة ، ولكن كقاعدة عامة ، كجنود عاديين ، وليس علماء.

تجاهلت القيادة العسكرية الألمانية في البداية التصريحات التي يجب أن يلعبها العلم والصناعة دورا هامافي الحرب ، على أمل الحصول على ميزة عسكرية ألمانية واضحة. ولكن عندما فشلت خطة شليفن للاستيلاء على فرنسا بسرعة البرق وتحولت الحرب في الغرب إلى معارك خنادق لا نهاية لها ، أصبح من الواضح أن ألمانيا ستخسر بسرعة كبيرة دون مساعدة العلم. زودت الصناعة كثيفة العلم البلاد بمواد تركيبية للواجهة ومنتجات تركيبية للجزء الخلفي. بالطبع ، انتهى الأمر بألمانيا بخسارة الحرب على أي حال ، ولكن بدون حشد العلم ، كانت ستهزم في وقت أقرب بكثير.

كانت هناك حاجة لجهود كبيرة من العلماء ورجال الأعمال الصناعيين ، مثل فريتز هابر ، ووالتر راثيناو ، لإقناع القيادة العسكرية الألمانية بالحاجة إلى الاستماع أولاً ببساطة ، ثم دعم مقترحاتهم لاحقًا لاستخدام العلم لصالح الحرب. دعا Rathenau إلى الإنتاج الاصطناعي للنيتروجين لصنع القذائف ، والتي بدونها كان المجهود الحربي الألماني سيُفشل من قبل مرحلة مبكرةالحرب ، عندما قطع الحلفاء الحصار استيراد المصادر الطبيعية للنيتروجين إلى ألمانيا. شجع هابر على تطوير الأسلحة الكيميائية ، وخاصة الغازات السامة ، والتي ربما تكون أشهر مثال (وسيئ السمعة) على مساهمة العلوم الألمانية في الحرب العالمية الأولى.

كانت الحرب الخاسرة كارثة للأغلبية المحافظة من الأكاديميين. غالبًا ما كان رد فعلهم على ذلك بالقول إن العلم هو كل ما تبقى من ألمانيا من وقتها كقوة عالمية ، وأن القوة العلمية يجب أن "تحل محل السلطة السياسية" (Wissenschaft als Machtersatz). وقد تعزز هذا الموقف وفاقم من تسييس العلوم بشكل عام والفيزياء بشكل خاص.

العلوم في فايمار ألمانيا:

انخفضت قيمة المارك الألماني مباشرة بعد الحرب ، وتبع ذلك التضخم المفرط بعد سنوات قليلة. لم يعاني العلماء أكثر من غيرهم ، لكن مع ذلك كان عليهم الكفاح للحفاظ على الوظائف والتمويل لأبحاثهم. دمر الاقتصاد الضعيف والتضخم المفرط ثروات العديد من المؤسسات العلمية وأجبر العلماء على التنافس من أجل تقلص الموارد المالية وأصبحوا أكثر اعتمادًا على الحكومة والصناعة.

ومع ذلك ، في فايمار ألمانيا ، كان المال صعبًا لدرجة أن العلماء الألمان ورعاتهم أجبروا على إنشاء نظام تقييمات الخبراء(نظام مراجعة الأقران) ، وهو أمر شائع اليوم ، وتشكيل مؤسسات علمية جديدة من شأنها استخدام الأموال بشكل أكثر كفاءة: المؤسسة العامة لدعم العلوم الألمانية (Notgemeinschaft der deutschen Wissenschaft) و مؤسسة خاصةدعم البحث الفيزيائي التقني لهيلمهولتز (Helmholtz Gesellschaft zur Forderung der physikalisch-technischen Forschung).
على الرغم من أن ألمانيا لديها العديد من المعاهد البحثية التي تدعمها الحكومة المركزية ، إلا أن معظم الأبحاث أجريت في الجامعات وجاء معظم التمويل من حكومات الولايات الألمانية. قبل الحرب العالمية الأولى ، تم تخصيص هذه الأموال ببساطة لأستاذ واحد أو لآخر كان يرأس المعهد الجامعي المقابل. قام الأفراد الذين يتمتعون بأكبر قدر من السلطة في مجال معين بتوزيع هذه الأموال وفقًا لتقديرهم وغالبًا ما كان لهم تأثير كبير على وظائف العلماء الشباب. لكن الأراضي والجامعات الألمانية كانت الآن محدودة للغاية في التمويل. كان هناك القليل من المال للعلم لدرجة أنه كان من الضروري تطوير أكثر من ذلك بكثير نظام فعالتوزيع. سعت المنظمات الجديدة - مؤسسة دعم العلوم الألمانية ومؤسسة هيلمهولتز - إلى الحصول على أموال للبحث العلمي ، الأول في الغالب من الحكومة الوطنية ، والثاني من رواد الأعمال من القطاع الخاص ، وخاصة الصناعيين. قامت المؤسسات بتمويل الأبحاث في مختلف المجالات ، لكن مؤسسة هيلمهولتز كانت بطبيعة الحال أكثر تفضيلًا للصناعات الثقيلة. لعبت هاتان المؤسستان دورًا حاسمًا في سياسة العلوم الألمانية في الفترة ما بين الحربين. على سبيل المثال ، في الفيزياء ، ربما ضاعفوا المبلغ الفعلي للأموال المخصصة للتمويل المباشر. عمل علمي.
كان نظام مراجعة الأقران يعني أن الأموال تُمنح الآن من قبل مؤسسات مختلفة ، ويوزعها أشخاص مختلفون على باحثين محددين. بدلا من تقديم الدعم المباشر وزارة حكوميةوتوزيعها من قبل مدير المعهد ، أصبح على العلماء الآن التقدم شخصيًا لمشاريعهم البحثية الخاصة. حددت المؤسسات ما يجب تمويله من خلال إنشاء لجان صغيرة خاصة بها ، مكونة من علماء مرموقين. في حين أن هذه الإصلاحات لم تكن مدفوعة بأي سبب سياسي معين ، إلا أنها بالتأكيد جعلت نظام تمويل العلوم أكثر مسؤولية وديمقراطية من أي وقت مضى.

كانت هناك أيضًا أسباب سياسية لإنشاء نظام تمويل جديد. من خلال توزيع الأموال على المشاريع البحثية الفردية فقط ، لم تتحمل المؤسسات مسؤولية الدعم الشامل للجامعات والتوزيع المتكافئ للأموال بين الولايات الألمانية.

كان مؤسسو ميكانيكا الكم ، ماكس بورن وفيرنر هايزنبرغ وباسكال جوردان وإروين شرودنغر ، هم الذين استفادوا بشكل أساسي من نظام الدرجات. في المقابل ، لم يستفد العلماء الذين دعموا حركة "الفيزياء الآرية" (انظر أدناه) كثيرًا من نظام التمويل هذا. وهكذا ، فإن الاضطرابات السياسية والاقتصادية التي أعقبت هزيمة ألمانيا سرعان ما جعلت "الفيزياء الحديثة" - وبعبارة أخرى ، ميكانيكا الكم والنسبية - مصدر فخر للعلم الألماني وهدفًا لاضطهاد العلماء والمواطنين الذين لم يلتزموا بالليبرالية. مبادئ الديمقراطية.

العلم تحت حكم النازيين:

من المهم أن نفهم أنه قبل عام 1933 وفي السنوات الأولى من الرايخ الثالث ، لم يكن العلم والعلماء (باستثناء ألبرت أينشتاين) محل اهتمام كبير للاشتراكيين الوطنيين ، وبالتأكيد لم يكونوا الهدف الرئيسي لسياستهم. بالطبع ، كان لحكومة هتلر تأثير قوي على العلم والعلماء الألمان ، ولعب العلم والعلماء بدورهم في النهاية دورًا مهمًا في سياسة الاشتراكية القومية. وعلى الرغم من أن العلماء في ألمانيا وخارجها كانوا يعتقدون أن النظام الاشتراكي القومي سعى إلى تدمير العلم أو على الأقل تغييره ، فإن هذا الرأي كان خاطئًا. لقد تأثر المجتمع العلمي بالتأكيد بالاشتراكية القومية ، ولكن فقط بقدر ما تأثر بها جميع الألمان - ناهيك عن بقية العالم -.

حقيقة أن القوة والسلطة لم يتم منحهما إلا من قبل هتلر أو بموافقته لا تعني أنه كان دائمًا في موقع السيطرة. على الرغم من أن قوة هتلر كانت محور الاشتراكية الوطنية ، إلا أنه ، اعتمادًا على الموقف المحدد وكتل السلطة المعنية ، يمكن أن يتصرف إما كـ "سيد نطاقاته" أو "كديكتاتور ضعيف".
مصائر مختلفةالبحث في مجال الصواريخ و أسلحة نوويةخلال فترة الرايخ الثالث ، أعطوا مثالاً على القوة المحدودة لهتلر. لنجاح أي مشروع ، كانت موافقة الفوهرر ضرورية. ومع ذلك ، فإن قدرته على اتخاذ القرار بحد ذاتها لا تضمن النجاح. تمكن المتحمسون لمشروع الصاروخ من الضغط عليه في أجندة هتلر واكتساب جمهور شخصي. في البداية كان متشككًا ، لكنه اقتنع في النهاية بفائدة المشروع ، وتم دعمه. تم تجميد مشروع الأسلحة الذرية على مستوى الأبحاث المختبرية ، في أسفل هياكل الطاقة ، بحيث كان الفوهرر على علم بوجوده فقط. في الحالة الأولى ، كان هتلر في موقع صانع القرار ، وقبله ، وفي الحالة الثانية ، لم تكن لديه مثل هذه الفرصة.

ربما كانت الميزة الجديدة الأكثر إثارة للدهشة للتكنوقراطية في عهد هتلر هي استخدام الوسائل العقلانية والمبادئ التكنوقراطية لتحقيق غايات عقلانية وغير عقلانية. بعبارة أخرى ، تم فصل الأساليب التكنوقراطية عن الأهداف التكنوقراطية.

أثر ما يسمى ب "الاستيلاء على السلطة" من قبل الاشتراكيين الوطنيين بشكل جذري ودرامي على جميع قطاعات المجتمع الألماني ، بما في ذلك العلماء. لم تكن القيادة الاشتراكية الوطنية مهتمة بجدية بأي فرع معين من المعرفة ، أو حتى العلم على هذا النحو ، من أجل اتباع بعض سياسة التخويف الخاصة فيما يتعلق به. ومع ذلك ، فإن عمليات التطهير الاشتراكية القومية الشاملة والقاسية للمؤسسات المدنية الحكومية حررت بشكل فعال الجامعات ومعاهد البحوث التي تمولها الدولة مثل جمعية القيصر فيلهلم لليهود واليساريين والعناصر الأخرى التي لا تتوافق مع "ألمانيا الجديدة" ، وبالتالي وجهت ضربة قوية لجميع الفروع. العلوم الألمانية.

ناقش المؤرخون منذ فترة طويلة كيف أثرت الاشتراكية القومية على العلم. ربما كانت أكثر المؤسسات البحثية "النازية" البحتة هي جمعية تراث الأجداد (Ahnenerbe) ، التي أنشأتها SS في عام 1935. كان هذا المجتمع بلا شك أكثر المؤسسات العلمية في الرايخ الثالث أيديولوجية. في عام 1939 ، صاغت جمعية تراث الأجداد أهدافها على النحو التالي: "... لاستكشاف فضاء وروح وأعمال وتراث الهنود الألمان الأصيل عرقيًا ، لعرض نتائج البحث في شكل حي وتقديمها إلى الناس . " من أجل تحقيق هذا الهدف ، أبرمت قوات الأمن الخاصة عقودًا للعمل البحثي والتعليمي ، وعقدت مؤتمرات ، ومولت بعثات بحثية ومنشورات. بينما كان لدى جمعية تراث الأسلاف العديد من باحثيها ، تم تعيين العديد من العلماء من مؤسسات بحثية عامة وخاصة أخرى للعمل في مشاريعها. تم تمويل جمعية تراث الأجداد نفسها في البداية من قبل جمعية الأبحاث الألمانية بشكل رئيسي ، ومنذ عام 1942 - مباشرة من قبل الدولة.
ركزت أموال قوات الأمن الخاصة على التخصصات التعليمية التي لها قيمة دعائية. على سبيل المثال ، يمكن أن يوفر علم الآثار والأنثروبولوجيا دعمًا علميًا حقيقيًا يمكن إثباته للمطالبات الإقليمية الألمانية في الشرق. من خلال القيام بذلك ، دعمت جمعية تراث الأجداد جبهة واسعة من البحث. على الرغم من أن العديد من هذه المشكلات تعتبر الآن غير علمية أو حتى علمية زائفة ، مثل "نظرية الجليد العالمي" ، فقد تم أيضًا دعم الأبحاث الأساسية من الدرجة الأولى في علم الأحياء ، بما في ذلك علم الحشرات وعلم الوراثة النباتية والبشرية. قامت جمعية SS Ancestral Heritage Society بتخطيط وتمويل وتنفيذ تجارب غير إنسانية على السجناء في معسكرات الاعتقال وأسرى الحرب في أوشفيتز وأماكن أخرى.

خلال الرايخ الثالث ، جرت عدة محاولات لإدارة البحث العلمي بشكل مركزي وتنسيقه ومراقبته. كانت هذه المحاولات متماشية مع الاتجاه العام نحو المركزية في الدولة الاشتراكية الوطنية ، على عكس الاتجاه نحو اللامركزية في جمهورية فايمار والإمبراطورية الألمانية. كان أعظم إنجاز لهم هو إنشاء مجلس البحوث الإمبراطوري ، وهو مؤسسة اشتراكية وطنية جديدة. تأسست في عام 1937 وتتمتع بأكبر قدر من التأثير خلال الحرب العالمية الثانية. غالبًا ما يتجاهل المؤرخون مجلس البحوث الإمبراطوري لأن أنشطته كانت غير فعالة ولا تتوافق على الإطلاق مع أهدافهم. ومع ذلك ، فقد أظهر تغييرًا جذريًا في سياسة العلوم الألمانية التقليدية ، وذلك بفضل ضرورة عسكرية، حقًا حققت مركزية وتنسيقًا كبيرًا للبحث. لم يعد فشله ، أو ربما يقال أنه من الأفضل عدم نجاحه ، بسبب أنشطته الخاصة ، ولكن بسبب الهيكل الفوضوي الشامل والمتعدد الأكراد للرايخ الثالث ، مع العديد من مراكز القوة المتنافسة والمتداخلة ، بما في ذلك الجيش وبيروقراطية الدولة. ، الحزب الاشتراكي الوطني ، SS إلخ.

على الرغم من أن المجلس كان نتاجًا للدولة الاشتراكية الوطنية وتم حله بعد انهيار الرايخ الثالث ، إلا أنه لم يكن هناك سوى القليل من الاشتراكيين الوطنيين المحدد أو بشكل خاص. في الواقع ، كان مثل المؤسسات التي نفذت السياسة العلمية بنجاح كبير في الولايات المتحدة والاتحاد السوفيتي ، البلدان المنتصرة في الحرب العالمية الثانية. تم منح العلماء المعينين من قبل الدولة سلطة واسعة على الأوساط الأكاديمية والصناعية من أجل مركزية وتنسيق الإنجازات العلمية للدولة. وهذا يؤكد أن ظهور هذا النوع من المؤسسات لم يكن بسبب الإيديولوجية القومية الاشتراكية بقدر ما يرجع إلى الاتجاهات الدولية في تطوير العلوم والتكنولوجيا والأسلحة ، على وجه الخصوص ، الفكرة المقبولة عمومًا للتخطيط المركزي الشامل والتنسيق. يوضح هذا المثال أيضًا أن السياسة العلمية الأكثر تحديدًا داخل النظام الاشتراكي القومي لم تكن أيديولوجية بل تكنوقراطية.

من حيث الآفاق ، قسم الاشتراكيون الوطنيون العلوم والتكنولوجيا إلى فئتين: 1) التخصصات التي كانت مفيدة بشكل واضح للرايخ الثالث بالمعنى الأيديولوجي والعملي (علم الأحياء والكيمياء والجغرافيا والتكنولوجيا) ، والتي بالكاد كانت بحاجة إلى التنسيق ؛ 2) التخصصات الأخرى - مثل الرياضيات والفيزياء وعلم وظائف الأعضاء ، والتي كان عليها أن تثبت بشكل مقنع فائدتها لألمانيا "الجديدة". ليس من قبيل المصادفة أنه في جميع التخصصات الأخيرة ، على عكس السابق ، كانت هناك حركة قوية "للعلم الآري" أو شيء معادل من شأنه أن يغير التسلسل الهرمي المهني الموجود فيها. كان يجب فقط تطهير الضوابط "المفيدة" من الأفراد غير الموثوق بهم سياسياً وغير المرغوب فيهم عنصريًا. سيتم التخلص من الضوابط التي تبدو غير مجدية على أي حال ، ولكن كان عليهم أيضًا التنافس على الاعتراف والدعم من الدولة ، وبالتالي كانوا عرضة للهجوم السياسي.

ومن المثير للاهتمام ، أنه خلال الرايخ الثالث تمكن علم النفس من أن يصبح علمًا محترفًا في ألمانيا. لم يكن هذا بسبب الهجمات العنصرية على "علم النفس اليهودي". بدلاً من ذلك ، كان السبب هو أن بعض العلماء المغامرين تمكنوا من إقناع جبهة العمل الألمانية (Deutsche Arbeitfersfront) بفوائد الاختبار النفسي لتحديد مدى ملاءمة العمال لوظيفة معينة ، والأهم من ذلك ، إقناع قيادة الجيش الألماني بأن مثل هذه الاختبارات يمكن أن تساعد في اختيار الضباط في الفيرماخت سريع النمو. بفضل دعم الجيش ، فاز علماء النفس الألمان بالحق في الحصول على الأستاذية والمعاهد الخاصة بهم وجعل علم النفس تخصص دبلوم.

ربما لم يبدو عمل الفيزيائيين والرياضيين وعلماء النفس في البداية مهمًا جدًا للقيادة الاشتراكية الوطنية ، وهو ما لا يمكن قوله عن الكيمياء والتكنولوجيا والبيولوجيا. كان على الكيمياء أن تواجه حركة "العلوم الآرية" ، لكنها كانت مدعومة من قبل عدد قليل من الكيميائيين النظريين ولم تستطع التنافس مع الأهمية الاقتصادية والعسكرية الواضحة للكيمياء الحديثة ، والتي ظهرت بوضوح في الحرب العالمية الأولى.

في نهاية المطاف ، وضعت الدولة الاشتراكية القومية بشكل حاسم حداً لجميع الحركات الاحتيالية للعلوم والتكنولوجيا الآرية. اختلف توقيت وشدة هذه التدابير لأن المجتمعات العلمية التقليدية ، في غضون ذلك ، وبتكلفة كبيرة في بعض الأحيان ، أظهرت استعدادها وقدرتها على تعزيز أهداف الاشتراكية القومية. لم يعاني أتباع العلم الآري من مصير إرنست روم وقيادة جيش الإنقاذ ، لكن التأثير المهني وخاصة السياسي لهذه الدراسات ضعيف بشكل كبير وتلاشى تدريجياً.

ليس من المستغرب أن الرايخ الثالث ، باستخدام شعارات مثل "الاشتراكية القومية هي علم الأحياء التطبيقي" ، شجع البحوث البيولوجية والطبية التي دعمت السياسات العنصرية النازية. غالبًا ما كان الباحثون بحاجة إلى القليل من التشجيع. على وجه الخصوص ، وجه الأطباء أنفسهم بسرعة وبشكل مكثف جهودهم لدعم الاشتراكية الوطنية. قانون التعقيم الاشتراكي الوطني ، الذي سمح للدولة بأن تقرر ما إذا كانت ستقوم بتعقيم فرد على أسس عرقية أم لا ، ومن ثم إنفاذ قرار، وفر فرصًا كبيرة للأطباء و "الخبراء العنصريين" (علماء الأنثروبولوجيا وعلماء الأحياء والأطباء النفسيين) في اختيار وتقييم الضحايا وفي خدمة "المحاكم العنصرية" التي أصدرت الحكم النهائي. ربما كان أكثر الأمثلة المروعة على تطبيق هذا القانون هو تعقيم "الأنذال من نهر الراين" ، وهم الأطفال المختلطون من النساء الألمانيات والجنود الفرنسيين الأفريقيين الذين ولدوا أثناء الاحتلال الفرنسي القصير لراينلاند في أوائل العشرينات من القرن الماضي.

يجب ألا يحجب التركيز التقليدي على الجوانب السلبية لعلم الوراثة العرقية الجوانب الإيجابية للنظافة العرقية ، المصممة لتحسين الصحة وخاصة معدل المواليد للألمان الآريين. تم التعبير عنها في تدابير مثل قروض الزواج ، ورعاية النساء الحوامل ، وإنشاء مجموعات دعم المرأة ، وما إلى ذلك. ومن المثير للاهتمام ، أنه في ظل الاشتراكية القومية ، حدثت أقوى حملة لمكافحة التدخين في العالم ، وقدم العلماء الألمان الدليل الأول من الخصائص المخدرة للنيكوتين. ومع ذلك ، لا ينبغي لأحد أن ينسى الدوافع النفعية للتدابير الرامية إلى تحسين صحة الألمان: فقد أراد الاشتراكيون الوطنيون أن يكون لديهم عمال أكثر قدرة على العمل في صناعتهم والمزيد من علف المدافع للجيش.

تمامًا كما في الحرب العالمية الأولى ، نتيجة للتعبئة عام 1939 ، ذهب معظم العلماء إلى الجبهة كجنود وليس كعلماء. في وقت لاحق فقط ، في عام 1943 ، عندما أصبح من الواضح أن الحرب يمكن أن تضيع ، سمحت السلطات لبعض العلماء بالعودة من الجبهة لخدمة الجيش في المختبرات. ومع ذلك ، كان هناك عدد قليل جدًا من هذه الأمثلة ، وقد فات الأوان لدعم الجبهة أو إنقاذ أرواح أي عدد كبير من العلماء الشباب. أدت المذبحة في ساحات القتال ، إلى جانب إيديولوجية المدارس والجامعات ، إلى ظهور "الجيل الضائع" من العلماء الألمان.

قنبلة ذريةعلى هذا النحو ، لم يتم تطوير ألمانيا أبدًا ، تم تطوير برنامج علمي هناك ، والذي تضمن دراسة جميع الآفاق الاقتصادية والعسكرية لاستخدام تقسيم الذرة. عمل ما بين 70 و 100 عالم أكاديمي في إطار هذا البرنامج في بداية الحرب العالمية الثانية.
اعتمد نجاح البرنامج إلى حد كبير على ثروات عسكرية متقلبة. خلال الحرب الخاطفة ، من عام 1939 حتى نهاية عام 1941 ، بدا أن ألمانيا كانت على وشك الفوز ولم تكن هناك حاجة إلى "سلاح عجيب". عندما كانت في شتاء 1941-1942. أصبح مسار الحرب غير موات لألمانيا ، سأل مكتب التسلح الألماني الباحثين عما إذا كان بإمكانهم إنتاج أسلحة ذرية في مثل هذا الوقت للتأثير على نهاية الحرب ، وأجابوا بشكل قاطع - لا. وهكذا ، لم يواجه العلماء الألمان أبدًا مسألة ما إذا كانوا سيصنعون أسلحة ذرية لهتلر أم لا.

من بين المؤسسات الجديدة التي تم إنشاؤها خلال الحرب ، كان أهمها بلا شك مجمع الجامعة الصناعية العسكرية الذي تأسس في Peenemünde لبحث وتطوير الصواريخ الباليستية. صواريخ موجهة، تسمى "V 2". ازدهر علم الصواريخ للهواة في جمهورية فايمار ، باعتباره رياضة أو هواية أكثر من كونه مهنة جادة ، لكن قسم الذخائر كان مهتمًا بالصواريخ منذ البداية. بعد وقت قصير من وصول النازيين إلى السلطة ، سيطر الجيش على أبحاث الصواريخ ، وجند بعض الهواة ، ونجح في قمع جميع المنافسين المحتملين في ألمانيا.
في السنوات الأولى من الحرب ، قام قادة المشروع ، ضابط الجيش والتر دورنبيرجر والمهندس الشاب فيرنر براون ، بإنشاء منشأة إنتاج سرية كبيرة لبرنامجهم ومنحهم عقود أبحاث جامعية وشركات مهمة. لحسن حظ المجموعة في Peenemünde ، في شتاء 1941-1942 ، عندما أصبح الوضع في الجبهة غير مواتٍ لألمانيا وانتهى الدعم المالي السخي ، أصبح وزير التسليح ألبرت سبير ، ثم هتلر نفسه ، من المؤيدين المتحمسين للأسلحة الصاروخية .

الألمانية مشروع صاروخسارع بنهاية الحرب لكن لصالح الحلفاء. كانت فكرة صنع الأسلحة بحد ذاتها خطأ استراتيجيًا وحتى نفسيًا ، لأنها استمدت موارد ضخمة من قطاعات أخرى من اقتصاد الحرب.

لا يشير تاريخ العلم في ظل الاشتراكية القومية على الإطلاق إلى أن النظام الجترافي والعنصري والقاسي والدموي يجب أن يدمر العلم بالضرورة ، لأنه على الرغم من معاناة بعض العلماء ، لم يتم تدمير العلم الألماني ككل. كما أنه لا يُظهر كيف قاوم العلماء النظام ومحاولاتهم إساءة استخدام العلم لأنه كان هناك القليل من المعارضة ، إن وجدت. يُظهر التاريخ أنه حتى نظام متطرف مثل الاشتراكية القومية الألمانية يقدم تنازلات للعلماء حتى يتمكنوا من استغلال العلم ، وأن العلم والعلماء الحديثين "غير السياسيين" سيخدمون أي سيد سياسي وأيديولوجي.

والقليل عن تنظيم الرعاية الصحية في ألمانيا النازية:

على الرغم من جميع الفظائع التي ارتكبها ، لم يكن الطب النازي مجرد "علم عادي" ، ولكن الأطباء ومسؤولي الصحة العامة تصرفوا بنشاط في تلك الاتجاهات التي ، من وجهة نظر اليوم ، يمكن تصنيفها بشكل لا لبس فيه على أنها "تقدمية" وحتى "مسؤولة اجتماعيًا" ". أكد أطباء الجهاز الهضمي النازيون على أهمية تناول الأطعمة الخالية من الأصباغ والمواد الحافظة ، وفائدة خبز الحبوب الكاملة ، والأطعمة الغنية بالفيتامينات والألياف. العديد من الشخصيات البارزة في الحزب الاشتراكي الوطني ، بما في ذلك هتلر ، كانوا نباتيين ، وشاركوا بنشاط في الحركة البيئية ، ودافعوا عن حماية الحيوانات البرية ، من أجل الحفاظ على التنوع البيولوجي ، معتبرين ذلك شرطًا ضروريًا للوجود الطبيعي للأمة. قادوا حملة واسعة النطاق لمكافحة النيكوتين والكحول ، وأعلنوا وحاولوا تنفيذ برنامج للحد من السرطان ، وتحدثوا عن الحاجة إلى تزويد الألمان بأغذية صحية عالية الجودة ، وقلقون بشأن الاستخدام المفرط للمواد الكيميائية كأدوية. ، روجت للعلاجات المثلية (هيس ، هيملر). بالإضافة إلى ذلك ، حارب الأطباء وخبراء حفظ الصحة الاجتماعية ظروف مغايرةالعمل من أجل سلامة العمل. واستثنى من ذلك عرقيًا غريبًا أو أدنى منزلة ، والذي ، وفقًا لتوصياتهم ، ينبغي استخدامه في الصناعات الخطرة.

تم شن حملة شرسة بشكل خاص ضد التبغ. في الوقت نفسه ، كانت إحدى الحجج الرئيسية هي أن جميع النازيين الرئيسيين - هتلر وموسوليني وفرانك - كانوا من غير المدخنين ، بينما كان ستالين وتشرشل وروزفلت يدخنون. كان هتلر عنيدًا في التدخين ، مؤكدًا أن التبغ هو روح الجلد الأحمر ، واضطهد البيض وانتقم منهم ، وأن النازية لن تتجذر أبدًا في ألمانيا إذا لم يتوقف سكانها عن التدخين. تم تصنيف التبغ على أنه وباء ، وباء ، وسكر ، و "عدو العالم" ، و "عدو الشعب". وقد أطلق على تعاطي التبغ اسم "مرض الحضارة" و "من مخلفات الليبرالية".
تم شن الحرب النازية على التبغ بالاتفاق التام مع المهنة الطبية ، التي اعتبرت أن التبغ مسؤول عن سرطان الرئة ، وعقم النساء ، والعجز الجنسي ، والانحلال الفكري ، وما إلى ذلك. ، خبراء حفظ الصحة الصناعية يصفون انخفاض القدرة على العمل ، أطباء التوليد الذين تحدثوا عن التشوهات الخلقية لدى الأطفال. كان من الأهمية بمكان لحماس الأطباء حقيقة أن المشاركة النشطة في حملة مكافحة التبغ ضمنت مهنة سريعة في ظل النازيين. هنا ، لم تقم السلطات بقمع العلم فحسب ، بل على العكس من ذلك ، استخدم الأطباء الأيديولوجية السائدة لتحقيق أهدافهم. يرى بروكتور أن حملة مكافحة التبغ هي مثال كلاسيكي على كيفية تنفيذ "العلم الجيد" من "المثل العليا المناهضة للديمقراطية".

بلغ إجمالي الإنفاق على البحث والتطوير في ألمانيا 49.8 مليار يورو في عام 2000 (11.6 ٪ أكثر من عام 1998). في الوقت نفسه ، زادت الأموال من المصادر العامة بنسبة 2.3٪ إلى 15.9 مليار يورو ، لكن حصة الدولة في انخفاض مستمر منذ عام 1996. وزادت حصة الأعمال الخاصة من 60.8٪ في عام 1996 إلى 65.5٪ في عام 2000 (32.7 مليار يورو) . الإنفاق على البحث والتطوير هو 2.3-2.4٪ من الناتج المحلي الإجمالي.

المنظمات الرئيسية في مجال البحث العلمي هي جمعية البحث الألمانية ، الجمعية. ماكس بلانك (21 معهدًا) ، المجتمع. Fraunhofer (19 معهدًا وفروعًا) ، إلخ. - استلام الموارد الماليةكل من المصادر الفيدرالية والولائية.

ومع ذلك ، فإن المصدر المالي الرئيسي للبحث العلمي في ألمانيا ، كما هو الحال في دول أوروبا الغربية الأخرى ، هو الأعمال التجارية الخاصة. في عام 2000 ، شكلت الشركات ثلثي الإنفاق على البحث والتطوير في ألمانيا. في السنوات الأخيرة ، كانت الشركات تنفذ بشكل متزايد مشاريع بحثية ليس بمفردها ، ولكن مع شركاء من كل من الأعمال والعلوم: إذا كان تمويل الطلبات الخارجية للبحث والتطوير يمثل قبل 15 عامًا حوالي 9 ٪ من التكاليف المقابلة للشركات ، أصبح الآن أكثر من 14٪. علاوة على ذلك ، فإن هذا الاتجاه واضح بشكل خاص في الشركات الكبيرة. في الوقت نفسه ، يذهب 1/6 فقط من نفقات البحث والتطوير الخاصة بالشركات مباشرة إلى المؤسسات العلمية. هذا أقل إلى حد ما من الطلبات الأجنبية للشركات الألمانية. ومع ذلك ، فإن الطلبات إلى الجامعات آخذة في الازدياد ، وتضاعف حجمها خلال السنوات العشر الماضية.

مصدر مهم لتمويل البحث العلمي هو نشاط المؤسسات ، التي تتكون مواردها من مصادر خاصة. تخلق الدولة ظروفًا مواتية للأموال ، على وجه الخصوص ، تحفيزها بمساعدة الحوافز الضريبية. يشتمل اتحاد الصناديق لتعزيز العلوم الألمانية فقط على 307 صندوقًا تمولها الشركات. علاوة على ذلك ، لا يشمل هذا الاتحاد العديد من المؤسسات الكبيرة والمستقلة ، مثل مؤسسة فولكس فاجن ، ومؤسسة روبرت بوش ، ومؤسسة برتلسمان ، ومؤسسة كوربر ، وما إلى ذلك. يتم تمويل 11 من الميزانية الفيدرالية وتهدف إلى تقديم منح دراسية للطلاب وطلاب الدكتوراه.

يتزايد دور تمويل البحث والتطوير داخل الاتحاد الأوروبي باطراد ، لكنه لا يزال صغيرًا. البرنامج الإطاري الخامس للاتحاد الأوروبي للبحث والتطوير (1999-2003) لديه الميزانية العامةفي حدود 15 مليار يورو. يتلقى سنويًا من هذه الأموال حوالي 670 مليون يورو ، وهو ما يمثل 4٪ فقط من التمويل العام للبحث والتطوير. ومع ذلك ، بالنسبة لبعض المناطق ، هذه الحصة أعلى بكثير (التكنولوجيا الحيوية - 10٪ ، تكنولوجيا المعلومات - 20%).

ألمانيا لديها نظام مدرسي متعدد المراحل مع أنواع مختلفةالمؤسسات التعليمية. في العام الدراسي 2001/2002 ، كان هناك 441 41 مدرسة للتعليم العام (بما في ذلك 17.175 مدرسة ابتدائية و 3465 مدرسة حقيقية و 316 3 صالة للألعاب الرياضية). بالإضافة إلى ذلك ، هناك 9755 مدرسة مهنية. لكي تكون قادرًا على الالتحاق بجامعة أو مؤسسة أخرى ، يلزم الحصول على شهادة تعليمية من الدرجة الثالثة ، والتي تتطلب الدراسة لمدة 13 عامًا (أحيانًا 12) واجتياز الاختبارات.

ألمانيا بلد ذو تقاليد جامعية عميقة. أقدم جامعة ألمانية - - تأسست عام 1386. أكبر الجامعات: برلين ، كولون ، إلخ. في العام الدراسي 2002/2003 ، عملت 359 جامعة في ألمانيا ، بما في ذلك. 99 جامعة. يجري حالياً إصلاح نظام التعليم العالي.

ألمانيا بلد ذو ثقافة عظيمة وله جذور قوية. أسماء G. Schutz ، و J.S. Bach ، و R. Wagner ، و I. Brahms ، و F. Mendelssohn-Bartholdy وآخرون - في الموسيقى ، A. Durer ، L. Cranach ، T. Riemenschneider ، E. L. ، IV Goethe ، F. Schiller ، G. Heine ، ETA الثقافة العالمية.

تتميز ألمانيا الحديثة بالتنوع والانتشار الواسع للثقافة. لا يوجد مركزية للحياة الثقافية والقيم الثقافية في مدينة واحدة أو عدة مدن - فهي مشتتة حرفياً في جميع أنحاء البلاد: إلى جانب ميونيخ الشهيرة ، فايمار ، أو هناك العديد من الأماكن الصغيرة ، غير المعروفة على نطاق واسع ، ولكنها ذات أهمية ثقافية: Rothenburg ob- der Tauber، Naumburg، Bayreuth، Celle، Wittenberg، Schleswig، إلخ. في عام 1999 ، كان هناك 4570 متحفًا ، وعددها آخذ في الازدياد. يتلقون ما يقرب من 100 مليون زيارة في السنة. أشهر المتاحف هي معرض الفنون في درسدن ، ومتحف البيناكوتيك القديم والجديد في ميونيخ ، والمتحف الألماني في ميونيخ ، والمتحف التاريخي في برلين وغيرها الكثير. كما يوجد العديد من متاحف القصر (أشهرها سانسوسي في بوتسدام) ومتاحف القلعة.

المسرح ليس أقل شهرة في ألمانيا: في موسم 1999/2000 ، كان هناك 6.1 مليون زيارة للأوبرا والباليه ، و 5.6 مليون زيارة للعروض الدرامية ، و 3 ملايين إلى الأوبرا والمسرحيات الموسيقية ، و 1.2 مليون إلى الحفلات الموسيقية. يوجد أكثر من 1000 مكتبة علمية وأكثر من 11.3 ألف مكتبة عامة في الدولة. يتم تصوير من 50 إلى 75 فيلمًا سنويًا (بما في ذلك الإنتاج المشترك). يعتبر كل من R.V. Fasbinder و F. Schlöndorff مخرجين عالميين.

إذا لم يكن هناك أي شخص يدعم تقاليد الملحن (يمكن تسمية فقط K. Orff و K. H. تبين أن ألمانيا أكثر أهمية. الكتاب الكبار مثل جي بول ، جي غراس ، زد لينز ، ك وولف مشهورون على مستوى العالم. من المستحيل عدم ذكر الأدب الفلسفي الألماني ، الذي كان تقليديًا قويًا في ألمانيا ويؤثر على أوروبا والعالم التنمية الثقافية(يكفي تسمية فلاسفة من القرون الماضية مثل J.Kant و J.G Fichte و GWF Hegel و F.W Schelling و A. Schopenhauer و F. Nietzsche وما إلى ذلك). تم دعم هذه التقاليد في ألمانيا من قبل M. Heidegger و K. Jaspers و T. Adorno و M. Hork-Heimer و J. Habermas و H.-G Gadamer. كان لكتاب الاقتصاديين دبليو إيكن و دبليو روبك تأثير كبير ليس فقط على المهنيين ، ولكن أيضًا على الحياة العامة في فترة ما بعد الحرب.

في عام 1999 ، تم إنفاق 6.9 مليار يورو على الثقافة من ميزانيات الدولة والبلديات. تم توجيه معظمهم (2.9 مليار) لدعم المسارح والأوركسترا والجوقات المحترفة والفرق الموسيقية الأخرى وإقامة الأحداث الموسيقية.