عند تعليم الأطفال ، نتذكر دائمًا خصائص ذاكرتهم - فهم يتذكرون الكلمات بسهولة ، ويمتصون كل شيء جديد مثل الإسفنج. ولجعلها ممتعة ، نقوم بها أثناء اللعب!

بادئ ذي بدء ، أود أن أقول على الفور أن كل شيء مناسب للأطفال. أي ، بنفس الطريقة ، يجب على المرء الانتباه إلى قنوات إدراك الطفل. اقرأ المزيد في المقالة أعلاه.

ألعاب لحفظ الكلمات الإنجليزية

لعبة كرسي معجمي

نضع الكراسي في دائرة ، يوجد كرسي واحد أقل من المشاركين. يتم الإعلان عن موضوع ، على سبيل المثال ، "خضروات" ، ينادي المعلم كلمات مختلفة حول هذا الموضوع ، ويلتف الأطفال حول الكراسي في دائرة ، بمجرد أن ينطقوا بكلمة من موضوع آخر (بالطبع ، كلمة مألوفة من الذي تمت دراسته سابقًا) ، يأخذ الأطفال الكراسي بسرعة. من لم يكن لديه وقت ، غادر الدائرة مع كرسي واحد ، إلخ.

لعبة الجلاد

الكل يعرف المشنقة. يفكر المضيف في كلمة ويرسم شُرطًا على السبورة ، وعددها يتوافق مع عدد الأحرف. يخمن الأطفال في دائرة الحروف ، إذا كان هناك واحد ، يدخلونها في الشرطة المقابلة ، وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فإنهم يبدأون في رسم رجل صغير على حبل المشنقة. لقد غيرت هذه القاعدة لأن فتاة واحدة كانت مستاءة للغاية لأنها لم تخمن الرسالة ولم تستطع "إنقاذ الرجل الصغير" 🙂 لذلك نحن الآن لا نلعب المشنقة ، ولكن الأفيال ، "العناكب" ، السلاحف "وما إلى ذلك. لا أحد يتحمل أي مسؤولية عن حياة المخلوق ، نحن فقط نرسم ونرسم ، مع كل حرف لم يتم حله ، على جزء من الجسم.

لعبة "متشابهة أو مختلفة"

التدرب على التعرف على الكلمات. نلعب بالبطاقات ، في كل مجموعة كلمات ألقي الكلمة "الخطأ" من فئة أخرى.

لعبة الصلبان والبنات

تيك تاك تو ، الجميع يحبها. نحن مقسمون إلى فريقين ، "عرضيات" و "تاك أصابع". لدي أسئلة معدة مسبقًا أطرحها على هذه الفرق ، وهم يسألون بعضهم البعض ، وتتشاور الفرق وتجيب. على السبورة أرسم شبكة قياسية للعب tic-tac-toe. إذا كانت الإجابة صحيحة ، فسيخبرك الفريق بمكان وضع علامة الصليب أو الصفر. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فإنهم يتخطون دورًا. أحب هذه اللعبة ، لأن الطلاب عادة ما يتذكرون ما نمارسه لفترة طويلة وبصحة جيدة.

لعبة كرة الثلج

الكل يعرف كرة الثلج ، نكرر الكلمات في سلسلة ونضيف كلماتنا الخاصة ، إلخ. أحيانًا أجعل اللعبة مختلفة قليلاً. نصنع جملة طويلة جدًا ، تبدأ بكلمة واحدة ، ويمكنك إضافة شيء ما في أي جزء من الجملة. على سبيل المثال ، التفاح - التفاح الأخضر - يحب نيك التفاح الأخضر - يحب نيك التفاح الأخضر كثيرًا - يحب نيك وأخته التفاح الأخضر كثيرًا ... وهكذا.

يقول سايمون اللعبة

إذا نطقنا العبارة ، بدءًا من يقول Simon ، فيجب تنفيذ الأمر ، إذا لم يكن الأمر كذلك ، فليس من الضروري تنفيذه. على سبيل المثال ، يقول سيمون "المس كوعك" ، مما يعني أنك بحاجة إلى القيام بذلك ، إذا كان الأمر يتعلق فقط "بلمس كوعك" ، فلن تحتاج إلى ذلك. تبدو اللعبة بسيطة ، ولكن عندما تبدأ في التحدث بسرعة ، يشعر الكثير من الناس بالارتباك. يستمتع الأطفال ، بالإضافة إلى فرصة إضافية للنهوض من مقاعدهم ، وتمتد) خاصة إذا كنت تقول في كثير من الأحيان ، يقول سايمون "المس أصابع قدميك".

لعبة الهاتف

هاتف أصم ، نقول كلمة في أذن الأول ، الأطفال ينقلون ما سمعوه في همسة على طول السلسلة ، الأصوات الأخيرة. تحدث مثل هذه المعجزات ، وأحيانًا يتحول بعض فرس النهر بسهولة إلى قطة)

لعبة البحث عن الكنز

انا احب هذه اللعبة كثيرا أختبئ في الفصل (أو المدرسة) ملاحظات مختلفة مع المهام والتعليمات حول مكان البحث عن التالي. أو يكون لدى الأطفال خريطة مسبقًا يتحركون عليها ، مقسمة إلى فريقين أو أكثر. هذا هو المكان الذي يحتاج فيه المساعدون. في النهاية ، ينتظرهم "صندوق" به كنوز. يمكنك رمي بعض الحلوى هناك. "الكنز" حسب تقديرك. إذا قمت بعمل خرائط ، فأنا أعمل الحواف قليلاً بالنار حتى تبدو مثل القديمة.

لعبة «في الحقيبة»

معبأة في كيس غير شفاف مختلف البنود، يتناوب الأطفال على الخروج وإغلاق أعينهم وإخراج شيء واحد والتعرف عليه عن طريق اللمس ، وتسميته بالإنجليزية.

لعبة البطاطا الساخنة

الكرة بطاطا ساخنة! لا يمكنك حمله بين يديك لفترة طويلة ، سوف تحترق! نرمي كرة في دائرة ، نسمي كلمات من موضوع معين أو نبدأ بحرف ما.

احجية

نكتب كلمات أو عبارات على أوراق ، مقطعة إلى قطع أشكال مختلفة. نقسم إلى فريقين ونقوم بتجميع لغز السرعة.

لعبة قفز الورق

يحبها الأطفال عندما يستطيعون التحرك بشكل جيد في الفصل. نصنع جزرًا بالصور على أوراق A4 ، ونقسم إلى فريقين ، ونمزج البطاقات ونعطي نفس المبلغ لكل فريق ، وبدوره ، يجب على كل لاعب العبور إلى الجانب الآخر (إلى الجدار المقابل) ، وسحب بطاقة واحدة ، مع تسمية الكائن باللغة الإنجليزية ، وإلقائه على الأرض والدوس على "الجزيرة".

لعبة حل الرموز

نصنع بطاقات بالكلمات المكتسبة ، لكن الحروف مختلطة في الكلمات ، نحتاج إلى إصلاح هذا. نحن نفعل ذلك من أجل السرعة. يمكنك أيضًا ، بحيث يمكن مقارنتها بصورة أو ترجمة أو تعريف وما إلى ذلك.

ألعاب تقليد

هذه اللعبة سهلة الاستخدام مع الأفعال وتعيين العواطف. يتلقى الطالب بطاقة بها كلمة ويظهرها بالحركات وتعبيرات الوجه والباقي تخمين.

الوقوف في لعبة الخط

أقوم بتوزيع بطاقات كبيرة تحتوي على أحرف على الأطفال ، ثم أتصل بالكلمة ، ويصطف الأطفال بترتيب معين. أو يؤلفون جملًا من الكلمات ، ويصطفون أيضًا في سطر.

ابحث عن لعبة المطابقة

نقسم إلى فريقين ، يتلقى طلاب أحدهما بطاقات تحتوي على كلمات والآخر بالصور ، ثم ينهض الجميع ويبحثون عن الزوجين. بعد ذلك ، يمكنك القيام ببعض الأعمال الزوجية حتى لا يعتاد الأطفال على العمل مع نفس الشريك.

لعبة الكعك أو ملفات تعريف الارتباط

مرة أخرى ، نحن منقسمون إلى فريقين ، كعك وملفات تعريف الارتباط. يتفاعل البعض فقط مع الأسئلة بإجابة إيجابية ، والبعض الآخر يتفاعل بإجابة سلبية. ثم نتغير ، وهو أمر رائع لممارسة بسيطة القضايا العامة-إجابات.

لعبة الصيد

هنا نحتاج إلى التحضير ، نصنع قضبان الصيد ، التي نعلق عليها مغناطيسًا ، ويحتاج الصيادون إلى التقاط البطاقات التي تحتوي على كلمات مثبت عليها مشبك حديدي.

لعبة اللمس والتشغيل

صاخبة وممتعة ومناسبة تمامًا للأطفال الصغار ، بينما لا يزالون يتحدثون قليلاً ، لكنهم يفهمون جيدًا بالفعل. نضع بطاقات بها صور في جميع أنحاء الفصل ، وعند الأمر ، يجب على الأطفال العثور على بطاقة وإظهارها للمعلم. الشخص الذي أخذ البطاقة أولاً وعرضها بشكل صحيح ، يحتفظ بها. يفوز الطالب أكبر عددالبطاقات.

لعبة فنان أعمى

نقوم بعصب عين الطالب ونطلب منه أن يرسم أشياء مختلفة. اتضح مضحك جدا

لعبة "الأضداد"

نقف في دائرة ، نرمي الكرة ، نسمي الكلمة ، يجب على الشخص الذي أمسك الكرة أن يسمي المتضاد ، ثم يسمي كلمتك ويرمي الكرة لشخص ما. جيد للصفات. يمكن أن تكون الخيارات أي شيء - درجات المقارنة ، أو المرادفات ، (اسم التالي) ، أيام الأسبوع (قم أيضًا بتسمية التالي أو السابق) ، أو نسمي اسمًا ، والشخص الذي يمسك الكرة يستدعي الصفة المقابلة ، أو كلمة تبدأ بالحرف الأخير من الحرف السابق وما إلى ذلك!

لعبة "ما هو مفقود"

نضع الألعاب والفواكه والبطاقات وأي شيء على الطاولة. نتحدث معًا ، ثم يغلق الأطفال أعينهم ، ونخفي شيئًا واحدًا ، ويفتحون أعينهم ويطلقون اسم الشيء المفقود. يمكنك البدء بعدد صغير من العناصر ، ثم زيادتها تدريجيًا.

لعبة سرية الصورة

نعرض بطاقات بها صور ، ثم نغلق الصورة تمامًا تقريبًا ، ونترك قطعة قرمزية (طرف ذيل الفأرة ، على سبيل المثال) ، يجب على الأطفال تخمين الكلمة وتسميتها.

لعبة "قف عندما تسمع"

امنح كل طالب بطاقة (أو عدة بطاقات) بالكلمات التي تم تعلمها. ثم يقرأ المعلم قصة أو قصة خرافية ، بمجرد أن يسمع الطالب كلمته فيها ، يستيقظ على الفور ، ويكرر هذه الكلمة ، ويظهر بطاقة.

لعبة البنغو

نرسم شبكة من 9 مربعات (أو أكثر) ، أدخل أي كلمات من الموضوع المحدد (من فصل الكتاب المدرسي حتى لا توجد كلمات غير متوقعة) ، ثم ينطق المعلم الكلمات بأي ترتيب ، إذا كان لدى الطالب مثل هذا كلمة يشطبها. أول من شطب كل الكلمات يقول Bingo! وهو الفائز.

لعبة "اشرح الكلمة"

نقسم إلى فريقين ، أحد طلاب كل فريق يجلس وظهره إلى السبورة ، يكتب المعلم الكلمة ، ويشرحها أعضاء الفريق باللغة الإنجليزية (ممنوع تسمية الكلمة والجذر) ، الأول الشخص الذي خمّن بشكل صحيح يجلب للفريق نقطة واحدة ، ثم يغير اللاعبون أماكنهم ، بحيث يكون الجميع في مكان الحازر.

لعبة "إشارات المرور"

لقد لعبنا هذه اللعبة بلغتنا الأم في الطفولة ، واستدار المضيف بعيدًا واتصل ، ويمكن للشخص الذي لديه مثل هذا اللون في الملابس عبور الطريق ، وليس من الضروري أن يكون قادرًا على الركض).

في الواقع ، هناك الكثير من الألعاب ، وغالبًا ما نرتجل ، ونعيد عمل شيء يتعلق بالمستوى وعدد الأشخاص ، وما إلى ذلك ، إذا كان الأطفال صغارًا ، يمكنك الخروج بكل أنواع الأساطير ، على سبيل المثال ، فتنت المعلمة ، ونسيت كل الكلمات ، أو "هل لاحظت ما اليوم ريح شديدة؟ لقد خلط جميع الحروف في الكلمات من أجلنا.

بالإضافة إلى ذلك ، ستتعلم بعض الألعاب لحفظ المفردات من الفيديو:

ما هي ألعاب الذاكرة؟ كلمات انجليزيةأنت تعرف؟

إذا وجدت خطأً ، فيرجى تحديد جزء من النص والنقر السيطرة + أدخل.

هدف ألعاب المفردات- تدريب الأطفال على استخدام أجزاء مختلفة من الكلام.
يمكن استخدام هذه الألعاب في الفصل الدراسي باللغة الإنجليزية ، يمكن للمدرس أو الآباء الذين يعلمون الطفل اللغة الإنجليزية بأنفسهم التعامل مع الطفل.
للراحة ، سوف نستخدم أدوار المعلم والطالب في وصف الألعاب.
تم تصميم معظم الألعاب لمجموعة من الأطفال من 3 أشخاص.
(وفقًا لتطورات Akbarova Z. ، كييف)

هذا أنفي
يحب الأطفال تصحيح أخطاء الآخرين.
أظهر المعلم يده قائلاً: "أوه ، هناك خطأ ما في قدمي!"
الطالب يصحح "مع يدك!"
لكن المعلم يكمل: لا أسمع ، هناك خطأ ما في أنفي! "(مشيرا إلى الأذن مثلا).
الأطفال يضحكون ويصححون.
علاوة على ذلك ، يلعب الطالب دور القائد ، الذي يلجأ بدوره إلى زملائه في الفصل. إذا قام الطالب الذي تم الاتصال به بالتصحيح بشكل صحيح ، فإنه يصبح القائد.

صفحات كم؟
يحضر المعلم بعض الكتب الشيقة. ويطلب:
كم عدد الصفحات الموجودة في الكتاب؟
(التلميذ 1): هناك ثلاثمائة وخمسون صفحة.
- لا اقل.
(التلميذ 2): ثلاثمائة.
- أقل.
(التلميذ 3): مائتان وخمسون.
- أكثر.
(التلميذ 4): مائتان وثمانون.
- صحيح.
الشخص الذي يخمن له الحق في أن يكون أول من ينظر إلى الكتاب.

التمثيل الإيمائي
لعبة لتوحيد مفردات "صباح التلميذ".
تذهب مجموعة من الأطفال إلى السبورة ويقلد كل منهم حركة بالإيماءات وتعبيرات الوجه.
مدرس: خمن ماذا يفعل كل تلميذ.
التلميذ 1: هذا الصبي يقوم بتمارينه الصباحية.
التلميذ 2: تلك الفتاة تغسل وجهها.
التلميذ 3: هذا الصبي يرتدي حجابه الأحمر.
إلخ.

عائلة
نختار قائدًا ومجموعة من 5-6 طلاب.
يغادر الطالب الرائد الفصل ، ويخبر المعلم كل مجموعة من الذين سيلعبون الدور (الأم ، الأب ، الابن ، إلخ).
يبدأ الأطفال في فعل الأشياء.
يعود القائد وينظر إلى مجموعة الطلاب ، يجيب على أسئلة المعلم: من هؤلاء؟ ماذا يفعلون؟

ملابس
يعطي المعلم للطالب 5-7 رسومات تصور عناصر من الملابس. يعرضهم على الفصل ، يناديهم باللغة الإنجليزية.
ثم يخمن القائد أحد الأشياء ، ويحاول الأطفال ، الذين يطرحون الأسئلة بدورهم ، تخمين هذا الشيء.

من هو الاول؟
نعطي كل من الطلاب الذين يلعبون ورقة بها سلسلة مرسومة من المربعات ومجموعة من المربعات الكرتونية بأحرف الأبجدية.
يدعو المعلم (القائد) كلمة باللغة الروسية أو يعرض رسمًا يصور كائنًا.
ينطق الطلاب الكلمة باللغة الإنجليزية ، ثم يضعون الكلمة من الأحرف المعينة.
يمكن أن تصبح اللعبة أكثر صعوبة إذا أعطيت مهمة تكوين جملة بهذه الكلمة.
الفائز هو الذي يكمل المهمة أولاً.

ذهبت عمتي إلى المدينة
يوضح المعلم أنه يجب على الطلاب إكمال العبارة ذهبت عمتي إلى المدينة واشترت ...كلمة. ، للدلالة على عنصر من استخدام المدرسة أو الملابس.
التلميذ 1: ذهبت عمتي إلى المدينة واشترت كتابًا.
التلميذ الثاني: ذهبت عمتي إلى المدينة واشترت كتابًا وحقيبة.
التلميذ 3: ذهبت عمتي إلى المدينة واشترت كتابًا وحقيبة ومسطرة.
إذا لم يستطع الطالب نطق كلمته ، فهو خارج اللعبة.

وقت
ينقسم الأطفال إلى فريقين. اللعبة لديها عدة خيارات.
1. خذ نموذجًا لساعة بأسهم يسهل تحريكها. بتحريك الأسهم ، يسأل المعلم الطلاب من كلا الفريقين بدورهم كم الوقت الان؟لكل إجابة صحيحة ، يتلقى الفريق نقطة واحدة.
2. يبدأ المعلم القصة لكنه لا ينهي الجملة الأخيرة. على سبيل المثال، لدي صديق. اسمها آنا. إنها تستيقظ في….ويضع اليدين عند الساعة 7. يكرر الطالب الجملة الأخيرة وينهيها بالكلمات السابعة صباحا. إذا كان مخطئًا ، يحصل الفريق على ناقص. الفريق الذي لديه أقل عدد من الأخطاء يفوز.
3. يوقف المعلم الساعة في الساعة 7:15 ويطلب من الجميع أن يقولوا ما يفعلونه في ذلك الوقت. قد تكون الإجابات: أفتح النافذة وأقوم بتمارين الصباح في الساعة 7:15. أمي تضع الطاولة في الساعة 7:15.
4. باستخدام تخطيط الساعة ، يمكنك تكرار أو تعزيز استخدام الأفعال في زمن الماضي أو المستقبل. المعلم ، يحرك الأسهم ، يسأل: ماذا فعلت ypu أمس في الرابعة والنصف؟ ماذا ستفعل يوم الثلاثاء الساعة الخامسة إلا ربع؟عبور النهر
يوجد على السبورة تمثيل تخطيطي لتيار. يقوم فريقان بعبورها في أماكن مختلفة على طول الحصى ، معلمة شرطيًا بالمربعات (10 مربعات لكل فريق). للدوس على حجر ، في كل مربع تحتاج إلى إدخال كلمة من الموضوع المغطى.
إذا كانت الكلمة مكتوبة بشكل غير صحيح أو لا تتطابق مع الموضوع ، يتخطى الفريق دورًا.
يفوز الفريق الذي يمر عبر البث بشكل أسرع.

«الألعاب المعجمية في درس اللغة الإنجليزية في مدرسة إبتدائية»

بوفازينكو لودميلا فاليريفنا

مدرسة GBOU الثانوية رقم 394

ربما طرح العديد من المعلمين السؤال على أنفسهم مرارًا وتكرارًا: "كيف تجعل كل درس ممتعًا ومثيرًا وتضمن أنه يطور الاهتمام المعرفي والنشاط العقلي الإبداعي للطلاب؟من بين الطرق المختلفة لتنظيم الفصول الدراسية ، يكون الاهتمام الأكبر بين أطفال المدارس هو الألعاب ومواقف الألعاب. اللعبة عبارة عن أداة تعليمية حقيقية تنشط النشاط العقلي للطلاب ، وتتيح لك القيام بذلك العملية التعليميةجذابة ومثيرة للاهتمام ، تجعل الطلاب قلقين ، قلقين. هذا حافز قوي لإتقان اللغة.اللعبة من الأنشطة الرائدة تلاميذ المدارسيجب استخدام نشاط مفهوم وطبيعي بالنسبة لهم في العملية التعليمية. اللغة الأجنبية ليست استثناء. يساعد استخدام الألعاب وتقنيات الألعاب في دروس اللغة الأجنبية على خلق جو ودي في الفصل وإزالة الحاجز النفسي وزيادة الدافع لتعلم اللغة. في اللعبة ، تتجلى قدرات الطفل وشخصيته بشكل كامل.تجعل الخصائص النفسية للأطفال في هذا العصر من الممكن ، بفضل استخدام تقنيات اللعبة ، ليس فقط إتقان جرعات كبيرة من المواد ، ولكن أيضًا لتنظيمها بمساعدة تقنيات مسلية.إستعمال ألعاب في دروس اللغة الإنجليزية، يساعد على تخفيف التعب والتوتر ، وخلق جو ودي في الفصل ، وإزالة الحاجز النفسي ، وزيادة الدافع لتعلم اللغة. في اللعبة ، تتجلى قدرات الطفل وشخصيته بشكل كامل.

يتنوع التصنيف المنهجي للألعاب باختلاف الغرض منها. هناك مجموعتان رئيسيتان من الألعاب: اللغة والكلام.. تساعد الألعاب اللغوية في جعل عملية التعلم لغة اجنبيةمثيرة للاهتمام وخلاقة. أنها توفر فرصة لخلق جو من الحماس وتخفيف التعب عند الأطفال. تم تصميم الألعاب اللغوية لتشكيل مهارات النطق والمعجمية والنحوية وتدريب استخدام الظواهر اللغوية في المرحلة التحضيرية قبل التواصل لإتقان لغة أجنبية.

الألعاب الصوتية.الأهداف: تدريب الطلاب على النطق أصوات اللغة الإنجليزية؛ لتعليم الطلاب قراءة القصائد بصوت عالٍ وواضح ؛ تعلم القصائد من أجل إعادة إنتاجها حسب الأدوار.

ألعاب الهجاء.الأهداف: التدرب على كتابة الكلمات الإنجليزية.

بعض الألعاب مصممة لتدريب ذاكرتك ، والبعض الآخر مبني على أنماط معينة في تهجئة الكلمات الإنجليزية (يمكن استخدامها عند فحص الواجبات المنزلية).

ألعاب معجمية.الأهداف: تدريب الطلاب على استخدام المفردات في المواقف القريبة من البيئة الطبيعية. لتكثيف نشاط الكلام والتفكير للطلاب ؛ تطوير رد فعل الطلاب الكلام. عرّف الطلاب على مجموعة الكلمات.

ألعاب القواعد.الأهداف: لتعليم الطلاب استخدام عينات الكلام التي تحتوي على بعض الصعوبات النحوية. خلق حالة طبيعية لاستخدام عينة الكلام هذه ؛ لتنمية النشاط الإبداعي الكلامي للطلاب.

في الأساس ، الألعاب التعليمية ليست معجمية بحتة أو نحوية بحتة. يمكن أن تصبح الألعاب المعجمية ألعاب قواعد وألعاب إملائية وما إلى ذلك. أيا كان اتجاه الألعاب ، فإنها تعكس تصور الأطفال للعالم: الفضول ، وحب الحيوانات ، والحكايات الخيالية والشخصيات ، والمسابقات ، والأحاجي. ألعاب الكلامهي أيضا مهمة في عملية تدريس اللغات الأجنبية. أنها تسمح بتنظيم ممارسة الكلام الهادف للطلاب بلغة أجنبية ، والتدريب والتفعيل في إطارها لمهارات وقدرات المونولوج والكلام الحواري ، أنواع مختلفةشركاء الاتصال.

الأهداف : لتعليم الطلاب فهم معنى عبارة واحدة ، لتسليط الضوء على الشيء الرئيسي في تدفق المعلومات ؛ تطوير التفاعل السمعي والذاكرة السمعية ورد فعل الكلام في عملية الاتصال ؛ لتعليم الطلاب القدرة على التعبير عن الأفكار في تسلسلها المنطقي.

واحد من الجوانب الحرجةتعلم لغة أجنبية في المدرسة الابتدائية هو العمل مع المفردات. فيما يلي متطلبات الجانب المعجمي للكلام.

الجانب المعجمي للكلام. تخدم الوحدات المعجمية حالات الاتصال في موضوع المدرسة الابتدائية ، في مبلغ 500 وحدة معجمية للاستيعاب الثنائي (الاستقبالي والإنتاجي) ، وأبسط العبارات المستقرة ، والمفردات التقييمية والملاحظات المبتذلة كعناصر من آداب الكلام ، مما يعكس ثقافة اللغة الإنجليزية - الدول الناطقة. الفهم المبدئي لطرق تكوين الكلمات: اللاحقات (على سبيل المثال ، الأسماء مع اللاحقة - إيه ، - أو) ، تكوين الكلمات (بطاقة بريدية) ، التحويلات (اللعب - اللعب). كلمات دولية (على سبيل المثال ، دكتور ، فيلم).

فيما يلي الألعاب التي كانت أكثر إثارة للاهتمام للأطفال وحققت نتيجة إيجابية في كل من مرحلة إدخال المفردات وفي عملية تحسين مهارات الكلام المعجمي.

لعبة "كن سريعًا"
يبدأ أحد الطلاب اللعبة بقول كلمة بالإنجليزية. يتناوب ممثلو الفرق بسرعة على قول الكلمة التي تبدأ بالحرف الأخير من الكلمة السابقة ، على سبيل المثال: جيد ، داكن ، لطيف ، دمية ، طويل ، إلخ.
إذا لم يتمكن اللاعب من الإتيان بكلمة بسرعة ، فهو خارج اللعبة. يفوز الفريق الذي لديه أكبر عدد من اللاعبين في نهاية اللعبة.
لعبة "من يعرف اجزاء الجسد؟"
يعطي المعلم المهمة بسرعة لممثلي الفريقين ، على سبيل المثال: "المس كتفيك" ، "أظهر فمك" ، إلخ. إذا أكمل الطالب المهمة بشكل صحيح ، يحصل الفريق على نقطة ، إذا أخطأ ، يخسر الفريق نقطة.
لعبة "من يعرف الألوان أفضل؟"
سنصف عدة أنواع مختلفة من اللعبة.
يسمي المعلم تسمية اللون باللغة الإنجليزية. يشير التلاميذ إلى الهدف من اللون المحدد. إذا أخطأ أي طالب ، يحصل فريقه على ناقص. الفريق صاحب أقل عدد من السلبيات هو الذي يفوز.
يعرض المعلم الشيء ويسأل: "ما لون هذا؟" يجيب الطلاب: "إنه أحمر." وما إلى ذلك وهلم جرا.
يطرح المعلم أسئلة على كلا الفريقين بدوره: "ما هو اللون الأبيض؟" يجيب الطلاب: "الطباشير أبيض" ، "الثلج أبيض" ، إلخ. يفوز الفريق الذي لديه أكبر عدد من الاقتراحات.
يقوم المعلم باستدعاء الطلاب من فريقين بدوره. يجب أن يشير الطالب الذي تم الاتصال به إلى الشيء ويقول جملة ، على سبيل المثال: "خزانة الكتب بنية اللون" ، "السبورة سوداء". يتلقى العديد من النقاط كما كان يصنع جمل باستخدام الكلمات التي تدل على ألوان مختلفة. إذا أخطأ أو سمى نفس اللون مرتين ، فعليه التنازل عن مكانه لطالب من فريق آخر.
يفكر السائق في شيء ما. يخمنه الطلاب من خلال طرح الأسئلة: "هل هو بني؟" ، "هل هو أحمر؟" الخ. عندما خمن الطلاب اللون ، يسألون: "ما هذا؟" ، والسائق يسمي الشيء المخفي

يطلب المعلم من الطلاب إظهار كائن يسمى "أرني شيئًا أحمر!" يظهر الطلاب العناصر.
.
لعبة المواسم
يختار المعلم قائدين. يتفق المشاركون في اللعبة على من يفكر في أي كلمة. لنفترض أن إحداهما فكرت في كلمة ثلج ، والأخرى - زهرة ، والثالثة - شجرة ، إلخ. قال أحد السائقين: "أنا أحب الثلج. احب الزهور. أنا أحب الأشجار. الرجال الذين تصوروا هذه الكلمات يقفون بجانب سائقهم. ثم ينطق القائد الثاني جملة بكلمات أخرى. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرجال بجانبه يفوز.

تخمين لعبة الكلمات
بعد تعلم الكلمات الجديدة وتكرارها عدة مرات ، يفكر المعلم في كلمة ويطلب تخمينها. يطرح الطلاب أسئلة هل هذا ...؟ حتى يكتشفوا ذلك. يصبح الطالب الذي خمّن الكلمة المقصودة هو القائد.
لعبة "المنزل ، المدرسة ، حديقة الحيوان"
يقوم المدرس ، مخاطباً طالبًا ، بتسمية الموضوع: "المدرسة" أو "المنزل" أو "حديقة الحيوان" ، يقوم الطالب بسرعة بتسمية الكلمات المتعلقة بالموضوع. يجب على كل طالب لاحق أن يتذكر الكلمة التي لم ينادها رفاقه من قبل. أي شخص لا يستطيع تسمية كلمة حول الموضوع خارج اللعبة.

لعبة "ملء الحروف المفقودة"
الكلمات مكتوبة على السبورة ، كل منها ينقصها حرف واحد ، على سبيل المثال: c-p ، a-d ، p-n ، إلخ.
يلفظ المعلم ، على سبيل المثال ، الصوت [e] ويطلب من الطلاب إدخال الحرف المقابل ذهنيًا في الكلمات حيث يكون مفقودًا وتسميته.
لعبة «سلسلة الكلمات»
ينادي المعلم اليوم الأول من الأسبوع باللغة الروسية ويرمي الكرة للطالب.
الطالب الذي أمسك الكرة يقول: الاثنين ، الثاني - الثلاثاء ، إلخ.
نسخة أخرى من هذه اللعبة. سأل المعلم ، وهو يرمي الكرة: "ما هو اليوم قبل (بعد) الاثنين؟" ، "ما هو اليوم بين ... و ...؟ إلخ.
يمكنك لعب نفس اللعبة لتعزيز الكلمات التي تدل على الألوان وأسماء الأشهر والأرقام.

لعبة كرة الثلج يتم تنفيذها من أجل تنشيط المهارات المعجمية. يمكن لعب هذه اللعبة بين الفرق وبين العديد من الطلاب من خلال الاتصال بهم على السبورة. على سبيل المثال ، قمنا بتعيين موضوع "طعام". الطالب الأول ينادي كلمة واحدة ، والثاني يجب أن يكرر كلمته ويقول كلمته. وبالتالي ، يطور الأطفال الذاكرة والانتباه والقدرة على الاستماع إلى بعضهم البعض.

لعبة "ماذا ترى؟ ".الغرض: تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي. يتم عرض صور للأطفال حول موضوع "الحيوانات". لكن كل صورة مغطاة بقطعة من الورق مقطوعة بفتحة دائرية. يوجه المعلم الصورة بهذه الورقة ، ويجب على الأطفال ، الذين يرون أجزاءً فقط من هذه الصورة ، تخمين من الذي تم تصويره هناك. يمكن لعب اللعبة في أي موضوع.

لعبة البنغو. يمكن أن تحتوي هذه اللعبة على العديد من الخيارات للتنفيذ ، اعتمادًا على الأهداف المحددة لها. الغرض: تنمية المهارات في استخدام النسخ. يُمنح الطلاب بطاقات يتم فيها كتابة جميع الكلمات في النسخ. ينطق المعلم الكلمة ، ويجب على الطالب أن يجد هذه الكلمة على بطاقته ، وإذا وجدت ، يغلقها بشريحة. الفائز هو أسرع من يغلق الكلمات على بطاقته. بعد فحص اللعبة.

اللعبة "هل لديك ....؟ ". الغرض: تدريب على استخدام عينة الكلام "هل لديك ...؟" في خطاب. يقف أربعة أشخاص في مواجهة الفصل ممسكين بألعاب الحيوانات خلف ظهورهم. يجب على المتواجدين في الفصل تخمين هذه الحيوانات من خلال طرح السؤال "هل لديك أسد؟ هل لديك دب؟ ... ". وبنفس الطريقة يمكنك تدريب السؤال "هل هو ..؟".

"الكلمات المتقاطعة". الهدف: تنمية مهارات التهجئة. يساعد حل مجموعة متنوعة من الألغاز المتقاطعة الأطفال ليس فقط على تذكر نطق الكلمة ، ولكن أيضًا في تهجئتها.

لعبة "اسم القافية".الغرض: تفعيل المفردات التي سبق دراستها حسب البرنامج. تنمية الانتباه والتفكير المنطقي. يدعو المعلم الكلمة ، يجب على الطلاب اختيار قافية لهذه الكلمة: أخضر - نظيف ، سمين - قبعة ، خفيف - ليل ، منزل - فأر.

الغرض من هذا العملهو تعميم للخبرة التربوية المكتسبة في تعليم الأطفال الصغار سن الدراسةاللغة الإنجليزية. هذه المواد ستكون مفيدة للمعلمين مدرسة إبتدائيةتدريس اللغة الإنجليزية في المدرسة الابتدائية. هنا ألعاب تعليمية، تهدف إلى استيعاب أفضل للمواد المعجمية والنحوية ، وألغاز الكلمات المتقاطعة لتعليم الأطفال قراءة وكتابة الكلمات الإنجليزية.

موضوع الدرس المنافسة:تصريف الأفعال "to have" و "to be" في المضارع.

مهام:

1. يتم منح جميع الطلاب بطاقات تحتوي على الأفعال "have" ، "has" ، "is" ، "are". يدعو المعلم المادة (على سبيل المثال ، "طاولة" ، "فتاتان") ، ويرفع الأطفال البطاقة مع المسند بالشكل المطلوب.

2. موضوع "التعارف". يتناوب طلاب الفريقين على طرح أسئلة حول الموضوع ، ويحصل كل منهم على نقطة.

3. قراءة وترجمة الجمل بالأفعال "to have" و "to be". خلف النطق الصحيحويحصل كل تحويل على نقطة.

4. تعريف جملة بها خطأ. يقول المعلم ثلاث جمل ، خطأ في إحداها. يحمل التلاميذ بطاقة بها رقم الجملة الخطأ.

5. الاستماع. قبل الاستماع ، يقرأ الأطفال الأسئلة. يتم تشغيل النص مرة واحدة. بعد الاستماع ، تملأ الأوراق التي تحتوي على أسئلة مكتوبة باللغة الروسية. مقابل الجواب "نعم" ضع + ، "لا" -.

6. تخمين الأشياء المصورة على البطاقات. يتلقى طالب أحد الفرق بطاقة من المعلم ، ينظر إليها دون إظهارها للآخرين. يطرح أطفال الفريق الآخر أسئلة مثل "هل هو حيوان؟" ، "هل هو كبير؟" ، "هل هو أزرق؟". كل من يخمن يتلقى البطاقة التالية من المعلم ، ويخمن الرجال من الفريق الآخر الموضوع.

7. مسابقة القباطنة.

يتم إعطاء كل قبطان حقيبة تحتوي على لعبتين. واحد ، على سبيل المثال ، لديه ثعلب وقرد ، والآخر لديه فيل وقطة. يجب أن يصف القادة كل لعبة دون تسميتها. احزر اللاعبين من الفريق الآخر. مثال: "إنه حيوان. إنها تعيش في إفريقيا. إنه بني. إنها تعيش في الأشجار. إنها تحب الموز ". (قرد).

تلخيص. مجزي.

لعبة النشاط "الطريق تاكسي".

الغرض من اللعبة: تعلم العمل في أزواج نوبات ، حيث يساعد القوي الضعيف في أداء مهمة مشتركة.

وصف اللعبة. "المرسل" في المحطة سيارات الأجرة ذات المسار الثابتلديه بطاقة بمهمة "السائق". يمكن "للسائق" المضي قدمًا فقط بعد حصوله على علامة عند الانتهاء من المهمة في ورقة مساره. "المرسل" ، في الواقع ، يؤدي دور المعلم. تم تصميم المهام بطريقة تجعل "المرسل" يتعامل معها دون أخطاء.

مثال: العمل على أوراق الطريق لزيادة الاهتمام بقراءة أعمدة من نفس النوع من الكلمات. البطاقات التي تحتوي على 10 كلمات مرقمة ، والأرقام حتى 14 ملصقة على رقم الخيار في ورقة المسار (وفقًا لعدد خيارات البطاقة ، هناك 14 شخصًا في المجموعة ولكل منهم نسخته الخاصة من الكلمات من أصل 10) . يقرأ الطالب نسخته لشريكه في المكتب ، ويضع الشريك رقمًا على ورقة المسار الخاصة به مقابل رقم الخيار - عدد الإجابات ، على سبيل المثال ، 8 من 10. ثم يقرأ الشريك بطاقته ويحصل على تقدير على صفحته. بعد ذلك يتبادلون البطاقات ؛ يذهب كل منهم إلى أي شريك آخر ويعمل بنفس الطريقة. نتيجة لذلك ، يستمعون أولاً إلى كل بطاقة ، ثم يقرؤونها ، ويتلقون علامة في ورقة المسار الخاصة بهم. لذا فإن الرجال لديهم الوقت لقراءة 5-6 خيارات ، بينما يقرأ الجميع بسرعتهم الخاصة ، ويزيدونها تدريجيًا ، ويكتسبون طلاقة في القراءة وثقة بالنفس. يتم اختيار المواد بشكل مألوف ، ومن بين الطالبين ، هناك شخص ما يعرف المادة بشكل أفضل دائمًا ولن يسمح للطالب الآخر بارتكاب خطأ. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمدرس أن يخطط للعمل بحيث يصل إليه كل طفل في عملية القراءة لتصحيح الأخطاء المحتملة.

اسم اللعبة: "Math Lotto"

الغرض من اللعبة: ترسيخ المعرفة بأسماء الأرقام باللغة الإنجليزية.

وصف اللعبة: ينقسم الأطفال إلى ثلاث مجموعات من 4-5 أشخاص ، يقوموا بتكوين وحل الأمثلة ، والاتصال بالأرقام باللغة الإنجليزية ، ثم "اذهب لزيارة" الطاولات الأخرى ، وقراءة الأمثلة الخاصة بهم. وبهذه الطريقة ، يتناوبون على التمثيل كطلاب ومعلمين ، ويقرؤون بسرور أكبر مما لو كانوا يقرؤون نفس الأمثلة المكتوبة للتو على السبورة. عند العمل مع loto في مجموعات ، يشارك جميع الأطفال في وقت واحد.

اسم اللعبة: "ما هو المفقود؟" (ماذا ذهب؟)

الغرض من اللعبة: التلاعب المعنى المعجمىكلمات؛ تنمية الانتباه والذاكرة.

وصف اللعبة:

رتب على الطاولة ما لا يزيد عن ست صور ، موحّدة بالموضوع أو مبعثرة. اطلب من الأطفال تسميتهم وتذكرهم ، وبناءً على الأمر "أغلق عينيك!" أعين مغلقة. أزل صورة واحدة وعند الأمر "افتح عينيك!" اطلب من الأطفال فتح أعينهم وتخمين الصورة المفقودة. على سبيل المثال:

اغلق عينيك!

افتح عينيك! ما المفقود؟

اسم اللعبة: "إيكو"

الغرض من اللعبة: تطوير السمع الصوتي.

وصف اللعبة:

استدر إلى الجانب ، وقم بإصدار صوت بصوت هامس مميز ؛ كلمة. الأطفال مثل الصدى ، يكررون الصوت ، الكلمة لك.

اسم اللعبة: "من فضلك أرني" ("من فضلك ، أرني ...")

الغرض من اللعبة: ترسيخ المعرفة بأسماء الحيوانات.

وصف اللعبة:

ضع صورًا لحيوانات معروفة بالفعل على الطاولة. ادعُ الأطفال لعرض صورة قطة على الطلب "من فضلك ، أرني ..." (على سبيل المثال ، قطة) ، وهكذا.

اسم اللعبة: "ماذا يمكنك أن تفعل؟" ("ما الذي تستطيع القيام به؟")

الغرض من اللعبة: إصلاح نموذج الكلام "أستطيع" ("يمكنني")

وصف اللعبة:

إن دعوة الطفل لتخيل نفسه على أنه دب ، أو ثعلب ، وما إلى ذلك ، باستخدام قناع ، سيسبب البهجة. على السؤال "ماذا يمكنك أن تفعل؟" اطلب الإجابة "يمكنني القفز" أو "يمكنني الركض"

اسم اللعبة: "تعال إلي ، من فضلك" ("تعال إلي")

الغرض من اللعبة: تحديد الصفات.

وصف اللعبة:

وزع صوراً لكلب كبير وصغير ، وأرنب كبير وصغير ، وما إلى ذلك للأطفال الجالسين على الكراسي. اشرح لهم أنه بناء على طلب "أيها الكلب الصغير ، تعال إلي!" يجب أن يأتي إليك طفل يحمل كلبًا صغيرًا في يده. بناء على طلب "الكلب الكبير ، تعال إلي!" هذا الطفل الذي لديه صورة كلب كبير يجري ، وهكذا.

اسم اللعبة: هاتف مكسور

الغرض من اللعبة: دمج المادة المدروسة في موضوع معين ؛

تطوير السمع الصوتي

وصف اللعبة:

قسّم الأطفال إلى فريقين. نطق كلمة أو عبارة بوضوح في أذن قائد الفريق الأول ؛ قل كلمة أو عبارة أخرى في أذن قائد الفريق الثاني. ينقل الأطفال في سلسلة ما قلته إلى أذنك ، محاولين "عدم إفساد الخط". يفوز الفريق إذا تم تمرير الكلمة أو العبارة بشكل صحيح من الطفل الأول إلى الأخير.

الخيارات: هذا فأر صغير.

هذا كلب كبير.

اسم اللعبة: "القوافي مع الكرة"

الغرض من اللعبة: تحديد أسماء الصفات التي تدل على اللون.

وصف اللعبة:

ادعُ الأطفال للعب القافية بالألوان. أثناء تمرير الكرة إلى أحد الأطفال ، قل "قضيب أحمر". عند إعادة الكرة إليك ، يمكن للطفل أن يجيب: "ضفدع أخضر". تستمر اللعبة حتى يشارك فيها جميع الأطفال.

القوافي الممكنة:

رمادي لديه دب أسود

قطة بيضاء - رهان رمادي

صندوق أزرق - ثعلب أحمر.

اسم اللعبة: "التسوق"

الغرض من اللعبة: تطوير مهارات الكلام الحواري.

وصف اللعبة:

ادعُ الأطفال للعب في المتجر. قل "لنلعب التسوق!" اختر "بائعًا" ورتب بعض الألعاب في المتجر للبيع.

المشتري: طرق ، طرق ، طرق! هل يمكننى الدخول؟

البائع: تعال من فضلك.

المشتري: صباح الخير!

البائع: صباح الخير!

المشتري: من فضلك أعطني علبة بنية اللون.

البائع: ها أنت ذا.

المشتري: شكرا لك. مع السلامة.

البائع: وداعا.

اسم اللعبة: "لدي"

الغرض من اللعبة: أدخل الظرف "أيضًا" (أيضًا)

وصف اللعبة:

اتصل بطفلين وادعهم إلى تخيل أنفسهم كقط أو فأر. تبدأ القطة اللعبة ، ويكرر الماوس بعدها مضيفًا كلمة "أيضًا".

القط: لدي ذيل واحد.

الفأر: لدي ذيل واحد أيضًا ، وهكذا حتى يتم وضع الكلمات الجديدة في هذا الدرس.

اسم اللعبة: "Teremok"

الغرض من اللعبة: تدعيم الصور الكلامية المدروسة.

وصف اللعبة:

رتب الكراسي إلى الوراء. بناء "teremok" للخروج منها. قم بتعيين أدوار الضفدع الأخضر الصغير ، والثعلب الأحمر الكبير ، والأرنب الرمادي الصغير ، والقطة السوداء الكبيرة ، والكلب الأبيض الصغير.

تبدأ اللعبة بقرع الباب. الأطفال ، وهم ينظرون إلى "النوافذ" (ثقوب في ظهور الكراسي) ، يسألون في انسجام "من أنتم؟". يقول الطفل الذي يلعب دور الضفدع: "أنا ضفدع أخضر صغير". هل يمكننى الدخول؟ يرد الأطفال في الجوقة: "تعال ، من فضلك". الضفدع: شكرا لك! ثم يمر جميع الأطفال بدورهم ويسألون: "من يعيش في المنزل؟" في مقابلة الضيف التالي ، قالوا: "دعونا نعيش معًا!".

اسم اللعبة: واير

الغرض من اللعبة: تثبيت كتلة "سؤال-جواب" في أي موضوع.

وصف اللعبة: يصطف المعلم الفرق في سطرين (يقف الأطفال خلف بعضهم البعض) ويسأل الطالبين الأولين من الفرق المتقابلة سؤالاً (على سبيل المثال ، "ما اسمك؟" يجب على الأطفال الإجابة والتحول حول ، اطرح نفس السؤال على الطلاب الذين يقفون خلفهم. يجيب الآخرون أيضًا ، ويستدير ويطرح السؤال التالي ، وما إلى ذلك. ترتبط هذه اللعبة بنقل الإشارة عبر السلك. يحصل فريقه "الذي ينقل الإشارة" بشكل أسرع على نقطة .يمكنك تضمين لعبة "ماذا أفعل؟" في الدرس الخاص بأفعال التكرار. يفكر طالبان من أحد الفريقين في فعل وإيماءة للفريق الآخر. يتعين على اللاعبين تسمية الفعل الذي يصف هذا الإجراء باللغة الإنجليزية. إذا قاموا بتسميتها بشكل صحيح ، فإنهم يحصلون على نقطة.

لدى تلاميذ الصفوف الابتدائية شغف كبير لتعلم لغة أجنبية ، ولكن بسبب عدد من أسباب مختلفة، هذا الموضوع يفقد جاذبيته بالنسبة لهم ، متخلفًا عن الطلاب يعتبرونه من الأصعب ، وبالتالي غير محبوب.

على مرحلة مبكرةتعليم الأطفال لغة أجنبية ، من المهام الرئيسية للمعلم جعل هذا الموضوع ممتعًا ومحبوبًا ، بحيث يمكن الوصول إلى المواد المقدمة للطالب وفقًا للصعوبة.

التعليم الحديثيتميز بتعقيد المناهج ونمو حجم المعلومات ليس فقط في المرحلة الثانوية ، ولكن أيضًا في المدارس الابتدائية. نتيجة لذلك ، يعاني الطلاب الأصغر سنًا من عبء نفسي وعاطفي وجسدي كبير. قرر علماء النفس أن الطلاب الأصغر سنًا يتميزون بزيادة الانفعال ، والتنقل ، والتعب من التوحيد ، وسلامة تصور العالم من حولهم. يجب بناء التعليم في المدرسة الابتدائية مع مراعاة هذه الميزات ، ويمكن أن يصبح التعليم التكاملي أساسه.

من خلال التعلم التكاملي ، نعني الجمع بين الأنشطة التعليمية وأنواع أخرى من الأنشطة المهمة لعمر معين: المرئي ، والموسيقي ، والعمل ، والبدني ، والمسرحي ، والألعاب ، وما إلى ذلك. وبالتالي ، فإننا لا نتحدث عن توحيد التخصصات الأكاديمية المختلفة ، أي التكامل متعدد التخصصات ، ولكن عن تفاعل أنواع مختلفة من الأنشطة في سياق النشاط التربوي والمعرفي. هذا يساهم بشكل كبير في إشراك جميع الطلاب في العملية المعرفية. تتحقق النتيجة الإيجابية ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال حقيقة أنه في البيئة النفسية التي تم إنشاؤها من التوتر العاطفي ، يتم تحييد العوامل السلبية أو إزالتها تمامًا.

عند تنظيم تدريب في دروس اللغة الإنجليزية ، من الممكن إجراء فصول تكاملية من الأنواع التالية.

درس اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى الأنشطة الموسيقية (الغناء والموسيقى والإيقاع وما إلى ذلك)
درس اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى النشاط البصري (الرسم والتطبيق والنمذجة).
درس اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى النشاط البدني.
درس اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى الأنشطة المسرحية.
درس اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى نشاط اللعبة.

ترتبط تقاليد المدرسة ارتباطًا وثيقًا بأنشطة لعب الطفل في جميع مراحل دراسته. تحتل اللعبة مكانة مهمة في حياة الطالب الأصغر سنًا ، فهي بالنسبة له وسيلة لإدراك الواقع. بناء على خصائص التطور النفسي للطالب الأصغر ، ومن أهمها الغلبة المجال العاطفيعلى المستوى الفكري ، من المستحيل عدم تقييم إمكانات اللعبة كعامل عاطفي.

يجب أن تكون الألعاب في دروس اللغة الأجنبية جزءًا لا يتجزأ من التنظيم المنهجي للدرس. نعلم جميعًا جيدًا أنه بعد العودة إلى المنزل من المدرسة ، يذهب الطلاب الأصغر سنًا ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى ألعابهم. مؤامرات الألعاب هي الأكثر تواضعًا ، ومع ذلك ، فإن هذه اللعبة تمنح الأطفال متعة لا تضاهى. يجب أخذ هذه الميزة في الاعتبار واستخدامها على نطاق واسع في العملية التعليمية ، خاصة عند تدريس لغة أجنبية ، لأنها تستهوي بشكل أساسي ذاكرة الطلاب. ذكرى الطلاب الأصغر سنا لا إرادية ، فهم يتذكرون بسرعة وسهولة ما يحب.

في الدرس نتعامل مع نوع خاص من الألعاب - الألعاب اللغوية. يشتمل الحد الأدنى للغة ، وهو أحد مكونات محتوى تدريس لغة أجنبية ، على وحدات لغوية على مستويات مختلفة من اللغة ، والتي تشكل مجملها حدًا أدنى من المعجم والنحوية والصوتية. ومن ثم ، تتميز الألعاب اللغوية التالية: المعجمية والنحوية والصوتية. تسمح لك الألعاب اللغوية بجعل عملية التعلم ممتعة. هذا حافز قوي لإتقان لغة أجنبية. جو الحماس والفرح والشعور بجدوى المهام - كل هذا له تأثير مفيد على نتائج التعلم. من الأسهل استيعاب مادة اللغة ، ومع ذلك ، ينشأ شعور بالرضا.

إنها تختلف عن الألعاب الترفيهية من حيث أن لديها خطة ثانوية ، أو بعبارة أخرى ، هدف منهجي ضيق. كما تعلم ، فإن الألعاب التعليمية في الفصل والأنشطة اللامنهجية تساهم في تنفيذ المهام المنهجية الهامة:

- خلق الاستعداد النفسي للأطفال للتواصل اللفظي ؛
- ضمان الحاجة الطبيعية للتكرار المتكرر للمواد اللغوية ؛
- تدريب الطلاب على اختيار خيار الكلام الصحيح.

بمساعدة الألعاب ، يمكنك أيضًا تطوير الذاكرة والانتباه والتفكير المنطقي.

تقرب الألعاب نشاط الكلام من الأعراف الطبيعية ، وتساعد في تطوير مهارات الاتصال ، وتساهم في التطوير الفعال لمواد برامج اللغة ، وتوفر توجيهًا عمليًا للتعلم.

عند استخدام الألعاب في الدرس ، يتحسن الانضباط ، ويصبح الأطفال مهتمين بالعمل ، ويزداد النشاط ، حيث يتم إدخال عناصر التنافس والمنافسة في الدرس. إنهم يساهمون في تعليم صفات مثل الاستقلال والمبادرة والشعور بالجماعة.

بالنسبة للطلاب ، تظل اللعبة التعليمية ترفيهية ، وينحصر التدريب في الخلفية. بالنسبة للمعلم ، أي لعبة هي أولاً وقبل كل شيء تمرين. يتخيل المعلم دائمًا بدقة ووضوح الهدف التعليمي الذي تسعى إليه هذه اللعبة أو تلك ، ومع ذلك ، لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يُظهر للطلاب أنه أكثر اهتمامًا بالخطة الثانية. يجب أن يضحك ويفرح مع الطلاب ، مؤكداً أنه يهتم بمعنى اللعبة في التمرين وليس التثقيفي. إذا كشف المعلم عن خطته الثانية للطلاب ، فستتحول اللعبة إلى تمرين منتظم.

أحد أكثر الخيارات نجاحًا للعب في درس لغة أجنبية في الصفوف الابتدائية هو اللعب بالألعاب. يمكن للمدرس جمع مجموعة كاملة من الألعاب وتخزينها في الخزانة. عادة ما يتم استخدامها فقط عند إدخال مفردات جديدة كمواد بصرية ، ولكن يمكنك اللعب بها ، خاصة وأن الأطفال يتذكرون أسماء الألعاب (الدمية ، الدب ، الثعلب ، إلخ) بشكل أسرع وبدون صعوبة.

في عملية التدريس ، يجب على المدرسين استخدام ألعاب مختلفة جنبًا إلى جنب مع الرسم والغناء والنمذجة والتمثيل المسرحي وما إلى ذلك ، مما يساهم في فعالية تدريس اللغة الإنجليزية. يجب أن نتذكر أن مكان اللعبة في الدرس والوقت المخصص لها يعتمدان على عدد من العوامل: إعداد الطلاب ، المادة التي يتم دراستها ، الأهداف المحددة ، شروط الدرس. إذا تم استخدام اللعبة كتمرين تدريبي أثناء الدمج الأولي ، فقد يستغرق ذلك 20-25 دقيقة من الدرس. في المستقبل ، يمكن لعب نفس اللعبة لمدة 3-5 دقائق وتكون بمثابة نوع من التكرار للمواد المغطاة ، بالإضافة إلى الاسترخاء في الدرس. قد تكون الألعاب الأخرى فعالة في إدخال مواد جديدة.

يعتمد نجاح استخدام الألعاب في سياق التعلم التكاملي ، أولاً وقبل كل شيء ، على جو التواصل الكلامي الذي يخلقه المعلم في الفصل الدراسي. من المهم أن يعتاد الطلاب على مثل هذا التواصل ، وأن ينجرفوا به ويصبحوا ، مع المعلم ، مشاركين في نفس العملية.

في الألعاب ، يتقن الطلاب عناصر الاتصال مثل القدرة على بدء محادثة ، ودعمها ، ومقاطعة المحاور للحظة ، والاتفاق مع رأيه أو دحضه ، والاستماع عن قصد إلى المحاور ، وطرح أسئلة توضيحية. تقريبًا كل وقت الدراسة في الألعاب ، وكذلك في نشاط التحدث بلغة أجنبية ، مخصص لممارسة الكلام ، بينما لا يكون المتحدث فحسب ، بل المستمع نشيطًا قدر الإمكان.

يعمل الطلاب بنشاط وحماس ومساعدة بعضهم البعض والاستماع بعناية إلى رفاقهم ؛ المعلم يدير فقط نشاطات التعلم. أثناء اللعبة ، يمكن للمدرس أحيانًا أن يقوم ببعض الأدوار ، ويفضل ألا يكون الدور الرئيسي ، حتى لا تتحول اللعبة إلى شكل تقليديالعمل تحت إشرافه.

يولد شيء جديد في كل درس تقريبًا. عبارة "هيا نلعب" التي يتطلع إليها الأطفال. ضحكهم المبهج ورغبتهم في التحدث باللغة الإنجليزية بمثابة مؤشر على الاهتمام والحماس. بالإضافة إلى مفردات البرنامج ، يتم إدخال كلمات جديدة يسهل تذكرها في اللعبة.

تُظهر ملاحظات عملية تدريس اللغة الإنجليزية باستخدام الألعاب ومواقف الألعاب أن استخدامها يجعل من الممكن غرس اهتمام الطلاب باللغة ، ويخلق موقفًا إيجابيًا تجاه تعلمها ، ويحفز نشاط الكلام والتفكير المستقل للأطفال ، ويجعلها من الممكن تنفيذ نهج فردي للتعلم بشكل هادف.

لذا ، فإن الألعاب اللغوية في دروس اللغة الإنجليزية في الصفوف الابتدائية تزيد من فعالية العملية التعليمية ، وتساعد على إبقاء الطلاب مهتمين بالموضوع في جميع مراحل التعلم. تساعد الألعاب أيضًا الطلاب على استخدام المعرفة الموجودة ، لتركيز انتباههم على الشيء الرئيسي - إتقان مهارات الكلام في عملية الاتصال الطبيعي أثناء اللعبة. نظرًا لأن اللعبة ، المصممة للأغراض التعليمية ، تتضمن عددًا من المواقف الدقيقة ، فهي قريبة جدًا صديق مقيدمع صديق ويوحده موضوع المشكلة الكامنة وراء هذه اللعبة ، وهو نظام اتصال في عملية تدريس اللغة الإنجليزية.

ألعاب اللغة في دروس اللغة الإنجليزية للصف الرابع حول موضوع "بيتي"

تستخدم الألعاب اللغوية في دراسة اللغة الإنجليزية في جميع الفصول ، لكن طبيعة المواد والمهام تختلف من فصل إلى آخر. يتم اختيار الألعاب وفقًا لبرنامج ومحتوى الكتاب المدرسي ، وكذلك وفقًا للخصائص العمرية للأطفال ومستوى استعدادهم.

أحد الموضوعات التي تمت دراستها في الصف الرابع هو موضوع "بيتي".

عادةً ما يتذكر الطلاب المفردات التي يتم تقديمها في الدروس الأولى حول موضوع معين بسهولة ، نظرًا لأن هذه في الغالب أسماء موضحة بالصور والأشياء.

يصعب على الطلاب استيعاب عبارة الكلام "يوجد (يوجد) ..." ، بالإضافة إلى البناء الاستفهامي لهذا الدوران والإجابات القصيرة على هذه الأسئلة.

تساعد الألعاب اللغوية بشكل كبير في حل هذه المشكلات. لذلك ، نظرنا أنواع مختلفةألعاب لغوية في مواضيع مختلفة. بناءً على ذلك ، اخترنا الألعاب التي يمكن استخدامها عند دراسة هذا الموضوع. تهدف هذه الألعاب إلى التعرف على المفردات الجديدة ، عند دمجها ، عند تطبيقها في الكلام الشفوي، مقدمة دوران الكلام "هناك (توجد) ..." ، لتوحيدها ، وتشكيل القدرة على الاستخدام عند وصف الغرفة ، لتطوير وتعزيز بنية الاستفهام لدوران الكلام هذا "هو ( هل) هناك ... "وإجابات قصيرة لهذه الأسئلة ، إلخ. د. كما أنها تساهم في تنمية الإدراك والانتباه والخيال والتفكير والذاكرة. لقد نشأ حس جماعي ، ورفاق ، ومساعدة متبادلة ، واحترام متبادل ، وما إلى ذلك.

لعبة "تخمين"

يقوم المعلم بتعليق الصور على السبورة حول الموضوع ، ويذهب أحد الطلاب إلى السبورة ويفكر في كلمة. يحاول باقي الطلاب تخمين الكلمة المعطاة. يصبح الطالب الذي خمّن الكلمة هو القائد في اللعبة.

- هل هي صالة؟
- لا ليست كذلك.
هل هي غرفة نوم؟
- نعم إنه كذلك.'

لعبة "كن حذرا"

ينظم المعلم نيابة عن الهوبيت اللعبة. الهوبيت يعرض الصور ويسمي الشيء المرسوم عليه. إذا كانت العبارة صحيحة ، يكررها الطالب ، وإذا كانت غير صحيحة ، يصححها الطالب.

إنها سجادة (إنها سجادة).
إنه مصباح (ليس مصباحًا. إنه مدفأة.)

لعبة "الدائرة"

يتم رسم دائرة على الأرض. يقف جميع المشاركين خلف الدائرة ، ويقوم كل منهم بدوره باستدعاء كلمة حول الموضوع. إذا كان هناك صوت [d] في الكلمة ، يقفز الجميع إلى الدائرة ، وإذا لم يكن هذا الصوت موجودًا ، يقفزون خارج الدائرة.

لعبة "لوتو"

يوزع المعلم البطاقات على الطلاب على شكل جدول. في خلايا الجدول ، تتم كتابة الكلمات باللغة الروسية أو لصق صور حول الموضوع. ثم يقوم المعلم بإملاء الكلمات باللغة الإنجليزية (كرسي ، أريكة ، نافذة ، باب ، مدفأة ، أرضية ، مصباح ، إلخ). خلال فترة التوقف ، يجب على الأطفال إغلاق هذه الكلمة بشريحة (يقوم المعلم بتجهيز الرقائق الورقية مسبقًا ، والتي يتم ترقيمها) ثم يقوم المعلم بفحص عمل الأطفال وتقييمهم.

لعبة "دائري"

للعب ، تحتاج إلى مكعب ودائرتين من الورق المقوى مثبتين في المنتصف. الدوائر مقسمة إلى 8 قطاعات مع صور للأثاث. يجب أن تدور الدائرة العلوية بحرية ، ولها قطاع واحد مقطوع. يقوم الطالب برمي النرد وتدوير الدائرة العلوية بمسافات تساوي عدد النقاط الموجودة على القالب. وفقًا للصورة التي تظهر من خلال المقطع المقطوع ، يسأل طالبًا آخر سؤالاً ، على سبيل المثال: "هل يوجد كرسي في غرفتك". يعطي الطالب إجابة قصيرة ، ثم يرمي النرد ، إلخ.

لعبة "ما ذهب"

الصور معلقة على السبورة ، يقوم الطلاب بتسمية قطع الأثاث الموضحة في الصور. ثم يغمضون أعينهم ويزيل المعلم إحدى الصور. يفتح الأطفال أعينهم ويسمون الشيء المفقود. يمكن للمدرس تعديل اللعبة وطلب ألا يتذكر الصور فحسب ، بل يتذكر تسلسلها أيضًا. في هذه الحالة ، لا يقوم المدرس بإزالة الصور ، بل يقوم بتبديلها.

متجر لعبة"

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى لافتة "متجر" والصور الموجودة على السبورة ويعلمهم أن الأطفال سيكونون العملاء. لكن تحت كل صورة ، من الضروري عمل نقش وتحديد سعر البضاعة. يتناوب الطلاب على القدوم إلى السبورة وتعليق الصور. على سبيل المثال ، يكتب الطالب كلمة "مرآة" والسعر "خمسة جنيهات" أسفل الصورة.

لعبة كرة الثلج

يقوم الطالب الأول بتسمية الكلمة ، بينما يكرر الطالب الثاني كلمته ويضيف كلمته الخاصة ، ويقوم الطالب التالي بتسمية كلمتين وكلمتين خاصته ، إلخ.

مطبخ ، أريكة ، حائط ، مصباح ، إلخ.

لعبة "مترجم"

يقف الطلاب في دائرة والمعلم في وسط الدائرة. يقوم المعلم بدوره برمي الكرة للطلاب وينطق جمل مختلفة باللغة الروسية. يقوم الطلاب بترجمتها ورمي الكرة للمعلم.

مرآة كبيرة - مرآة كبيرة.
مشاهدة التلفزيون - لمشاهدة التلفزيون.
سجادة صفراء - سجادة صفراء.
إلخ.

لعبة "ابتكر كلمة بهذا الصوت"

يعمل الأطفال في أزواج. يتلقى كل زوج 5 شارات نسخ. عليك أن تتذكر وتسمي الكلمات الموجودة في الموضوع بهذا الصوت ، وقم بتكوين جمل لها.

لعبة "اسم القافية"

يدعو المعلم الكلمة ، يجب على الطلاب اختيار قافية لهذه الكلمة.

حائط - صالة.
أرضية - باب.
القط - مسطح.
غرفة نوم وحمام.
إلخ.

لعبة "ضعها معًا"

على السبورة بطاقات بها أجزاء من الكلمات. يذهب الطلاب إلى السبورة ويكتبون الكلمات.

عدة ror يفوز مير مكان أو

لذا تشين نار طفو صورة غرفة

داو كرة القدم سرير ذراع كرسي صحيح

لعبة "المصممين"

ينقسم الفصل إلى أربعة فرق. يتلقى كل منهم مجموعة من أثاث الألعاب. يناقش الطلاب الجزء الداخلي ويرتبون الأثاث. ثم يأتي عرض تصميمهم الداخلي.

لعبة "ماذا يوجد في الصندوق؟"

يضع المعلم الأشياء في المربع ، والتي تكون أسماؤها معروفة للطلاب. بعد ذلك ، يتناوب الطلاب على استدعاء هذه الأشياء باللغة الإنجليزية باستخدام عبارة "يوجد (يوجد) ...".

- يوجد كتاب في الصندوق.
- يوجد قلمان في الصندوق.
إلخ.

لعبة "ما هذا؟"

العمل في أزواج مع الصور أو مع الأشياء (أثاث لعبة). أحد الطلاب هو أخ أو أخت أصغر. يشير أو تشير إلى شيء ما ويسأل عن ماهيته وما الغرض منه. الطالب الثاني هو أخ أو أخت أكبر. هو أو هي يجيب على الأسئلة.

لعبة "نص غامض"

يحصل الطلاب على بطاقة بها نص ، حيث يتم استبدال بعض الكلمات بصورة. أنت بحاجة لقراءة النص.

لذلك ، لا ينبغي أن تتعارض اللعبة مع الجزء الرئيسي من الدرس. على العكس من ذلك ، في بعض الحالات يجب أن يصبح محتواه. لكي تثير الألعاب الاهتمام بين الطلاب ، يجب ألا تكون من نفس النوع. يمكن أن تكون الألعاب المقترحة مفيدة في تنظيم أنواع مختلفة من العمل مع الطلاب: فردي ، في أزواج ، في مجموعات. يمكن استخدام الألعاب عدة مرات ، ويسمح بتغيير أدوار اللاعبين ، ومحتوى مادة اللعبة ، وعملية اللعبة ، وما إلى ذلك.

يهتم جميع الطلاب بالمشاركة في الألعاب. في بعض الأحيان يأخذ الطلاب زمام المبادرة ، أي يحاول أقوى الأطفال ممارسة بعض الألعاب بأنفسهم. يعمل الطلاب بنشاط وحماس ومساعدة بعضهم البعض والاستماع بعناية إلى رفاقهم. تساعد هذه الألعاب الطلاب الخجولين على الانفتاح. نقطة مهمة هي أن كلام الطلاب لا يتم تقييمه من خلال الخصائص غير المباشرة (عدد الأخطاء وسرعة التحدث وما إلى ذلك) ، ولكن من خلال التأثير الاتصالي: هل تعاملوا مع المهمة أم لا. أثناء اللعبة ، يتم تصحيح الأخطاء ، واقتراح النسخ المتماثلة ، الخيارات الصحيحةإلخ ، ولكن المعيار الرئيسي هو نجاح أو فشل الطلاب في حالة اتصال.

وبالتالي ، فإن استخدام هذه الألعاب اللغوية له تأثير إيجابي على تكوين اهتمامات الطلاب الأصغر سنًا ، ويساهم في التمكن الواعي للغة أجنبية ، في هذه الحالة ، اللغة الإنجليزية. كما أنه يساعد على تحقيق أكبر الفرص والنتائج في تدريس اللغة الإنجليزية في الصف الرابع.

فهرس:

1. بوتكو ج.ألعاب اللغة في دروس اللغة الإنجليزية في الصف الرابع // IYaSh. - 1987. - رقم 4. - ص 63 - 65.
2. جودكوفا إل.ألعاب دروس اللغة الإنجليزية في الصفوف الابتدائية // IYaSh. - 1988. - رقم 4. - ص 54-55.
3. دفورنيك م.وضع اللعبة واللعبة في مرحلتي التعليم الابتدائي والثانوي // IYaSh - 1990. - رقم 6. - ص48-52.
4. دينيسوفا إل جي.استخدام عناصر اللعبة في المرحلة الأولى من تدريس اللغة الإنجليزية // IYaSh - 1984. - رقم 4. - ص 82.
5. Zagrebin I.V.ملامح تدريس اللغة الإنجليزية لأطفال المدارس الإعدادية / الابتدائية - 2007. - رقم 10. - ص 27-31.
6. كومكوف أ.طرق تدريس لغة أجنبية: Proc. البدل: V.9. - مينسك: "المدرسة العليا" 1979. - ص 91.
7. كورباتوفا م.تقنيات اللعبة لتدريس قواعد اللغة الإنجليزية في المرحلة الأولية // IYaSh - 2006. - رقم 3. - ص 64 - 66.
8. Lobacheva ن.ألعاب وحكايات خرافية // IYASH - 2007. - رقم 1. - ص 36.
9. تشيرنوجولوفايا ن.اللعبة التعليمية كوسيلة لتنمية طلاب الصفوف 5-6 للاهتمام بتعلم اللغة الإنجليزية // IYaSh - 2006. - رقم 5. - ص 28.