بالنسبة للكلام الشفوي ، كما هو الحال بالنسبة للكلام الذي يتم إنشاؤه في لحظة التحدث ، هناك سمتان مميزتان - التكرار وقصر العبارة (الإيجاز) ، والتي قد تبدو للوهلة الأولى متعارضة. التكرار ، أي التكرار المباشر للكلمات والعبارات والجمل وتكرار الأفكار في كثير من الأحيان ، عند استخدام كلمات قريبة في المعنى ، يتم شرح الهياكل الأخرى المرتبطة في المحتوى من خلال شروط إنشاء نص شفوي ، والرغبة في نقل معلومات معينة للمستمعين. كتب أرسطو عن ميزة الكلام الشفوي هذه: "... العبارات التي لا تربطها نقابات ، والتكرار المتكرر لنفس الشيء في الخطاب المكتوب مرفوض بحق ، ويستخدم المتحدثون هذه الأساليب في المسابقات الشفوية ، لأنها ذات مناظر خلابة". .

نظرًا لأن الكلام الشفوي يتميز (بدرجة أكبر أو أقل) بالارتجال اللفظي ، إذن - اعتمادًا على الظروف المختلفة - يمكن أن يكون الكلام الشفوي أكثر أو أقل سلاسة وسلاسة وانقطاع أكثر أو أقل. يتم التعبير عن الانقطاع في وجود توقفات لا إرادية ، أطول (مقارنة بالباقي) ، توقف مؤقت (بين الكلمات والجمل) ، في تكرار الكلمات الفردية والمقاطع وحتى الأصوات ، في "امتداد" صوت مثل [e] وفي عبارات مثل "كيف أقول هذا؟ .

كل مظاهر انقطاع الكلام هذه تكشف عن عملية خلق الكلام ، وكذلك الصعوبات التي يواجهها المتحدث. إذا كانت هناك حالات قليلة من عدم الاستمرارية ، وتعكس بحث المتحدث عن الوسيلة الصحيحة والمثلى للتعبير عن الأفكار لحالة كلام معينة ، فإن وجودها لا يتعارض مع إدراك العبارة ، بل ينشط انتباه المستمعين في بعض الأحيان. لكن انقطاع الكلام الشفهي ظاهرة غامضة. قد تعكس فترات التوقف ، والمقاطعات الذاتية ، وتعطيل الإنشاءات التي بدأت حالة المتحدث ، وإثارته ، وقلة التركيز ، وقد تشير أيضًا إلى بعض الصعوبات التي يواجهها الشخص الذي يخلق الكلمة الشفهية: أنه لا يعرف ماذا يقول ، وماذا يفعل يقول ، وأنه يجد صعوبة في التعبير عن أفكاره.

إذا لجأنا إلى عوامل التقسيم التي تعمل في النوع الشفهي العامي ، يتبين أنه بالإضافة إلى تلك التي تعمل في النوع المكتوب في الكتاب ، هناك بعض العوامل الإضافية. بعض خصائص الكلام الشفوي شائعة في النوع العامي الشفهي بأكمله وهي مميزة له ، على عكس الكتاب المكتوب ، والذي يقسم اللغة الروسية الحديثة لغة أدبيةإلى قسمين. يشارك آخرون في اختيار أصناف من النوع العامية الشفوية نفسها. نحن ندرج هذه العوامل الإضافية. خصائص الكلام هذه هي المعالجة ، الظرفية ، شكل الكلام (استخدام المونولوجات والحوارات).

يتم توجيه الكلام الشفوي دائمًا ، علاوة على ذلك ، مباشرة إلى المستمع ، الذي يدركه في نفس الوقت مع إنتاجه من قبل المخاطب هنا والآن. قد لا تؤخذ في الاعتبار جميع أنواع الحيل التقنية ، مثل التسجيل المتأخر ثم إعادة إنتاجه ، لأنها لا تحرم الفعل التواصلي من الشيء الرئيسي: الإدراك اللحظي ، حيث يكون التزامن الزمني مهمًا. قد يكون المرسل إليه:

• أ) الفرد.
• ب) جماعية.
• ج) ضخمة.

هذه الأنواع الثلاثة من معالجة الكلام الأدبي الشفوي ، بالتزامن مع عمل العوامل الأخرى لتقسيمه (كل هذه العوامل ، بما في ذلك المعالجة ، أحادية الاتجاه) ، تشارك في اختيار ثلاثة أنواع من الخطاب الأدبي الشفوي (النوع الشفهي العامي من الأدبي لغة):

• 1) العامية الشفوية.
• 2) علمي شفهي.
• 3) الإذاعة والتلفزيون

الموقف الخصائص الرئيسية للكلام تشمل أيضا الظرفية. إنه متأصل في نوع المحادثة ، حيث يعوض الموقف عن المعنى غير المعبّر عنه لفظيًا ، وأي تقليل أو عدم دقة. تعتبر عادة نوعية حصرية للغة المنطوقة ، ولكن بالمعنى الدقيق للكلمة يتم اكتشافها باستمرار. يظهر هذا ، على سبيل المثال ، من خلال تحليل الكلام الشعري ، عندما يكون تعليق السيرة الذاتية مطلوبًا لفهم وشعور القصيدة بشكل دقيق. بشكل عام ، التعليقات من هذا النوع ، الإمداد قطعة من الفنأي نوع ، يسمح لك بإثراء تصور وفهم نية المؤلف. تُستكمل الظرفية بالقاعدة الإدراكية المشتركة للمتحدث والمستمع ، والقواسم المشتركة لمعرفتهم وخبراتهم الحياتية. كل هذا يسمح بالتلميحات اللفظية ويضمن الفهم من نصف كلمة. الظرفية الجزئية هي أيضًا سمة للكلام الذي يتم تناوله بشكل جماعي. على سبيل المثال ، يعرف المعلم أي نوع من الطلاب لديه ، وما يعرفه وما يمكنه فعله ، وما الذي يهتم به. لا تتميز النصوص التي تم تناولها بشكل كبير بالمواقف. وبالتالي ، فهي تعمل كعامل في عزل الكلام العامي وكعامل غير مكتمل يميز الكلام الشفوي. خطاب علمي. بطبيعة الحال ، لا يمكن أن تكون الظرفية مميزة لأي نوع من الكتابة المكتوبة.

المناجاة والحوارات في الكلام الشفوي.

في نوع المحادثة الشفوية ، هناك علاقة مختلفة اختلافًا جوهريًا. يتم تحديده من خلال حقيقة أن أنواع الكلام الحوارية والمونولوجية ، نتيجة لذلك ، لديها منظمة مختلفة، وبالتحديد: المونولوج هو بناء جملة جزء تلو الآخر ، الحوار عبارة عن نسخة متماثلة عامية قصيرة من بنية نحوية جامدة ، على وجه التحديد. بالطبع ، للحوار المكتوب أيضًا ميزات نحوية خاصة به مقارنة بالمونولوج ، وهو مساحة لتنفيذ العديد من النماذج النحوية ، وثراء الكلام المكتوب بالكامل. ولكن هنا الاختلافات بين أنواع الحوار والمونولوج لا تستلزم مثل هذه الاختلافات الجوهرية في بناء الجملة ، حيث يتم تشكيل نماذج المحادثة على وجه التحديد في فضاء الحوار. بشكل عام ، يتناقص الحوار في النوع الشفهي العامي من اليمين إلى اليسار. ويصل إلى الحد الأدنى في الكلام العلمي الشفوي. تجعل المساواة في الحوار والمونولوج من الممكن ، من بين عوامل الانقسام الأخرى ، تمييز الكلام الشفوي باعتباره تنوعًا مستقلًا ، منفصلًا على هذا الأساس عن الراديو والتلفزيون والخطاب العلمي الشفوي.

الفردية دائمًا ما يكون الكلام المتصل الشفوي فرديًا. بالنسبة للكتابة ، هذه ليست صفة مشتركة لجميع الأصناف. فقط الخطاب الفني وخطاب أنواع الصحف غير الصارمة جزئيًا هما أمران فرديان. كل متكلم له طريقته الخاصة التي تميز الشخص كشخص من جانبه النفسي والاجتماعي وحتى الميزات المهنيةو ثقافة مشتركة. هذا لا ينطبق فقط على اللغة المنطوقة. في البرلمان ، على سبيل المثال ، يسلط خطاب كل نائب الضوء على خطابه الجودة الشخصيةوقدراته الفكرية ، يعطي صورته الاجتماعية. غالبًا ما يعني الكلام المتصل الشفهي للمستمع أكثر من المعلومات الواردة في الخطاب ، والذي من أجله يتم الحديث.

هل تعلم أن القدماء لا يستطيعون الكلام على الإطلاق؟ وتعلموا ذلك تدريجيا. متى بدأ الكلام؟ لا أحد يعرف على وجه اليقين. الناس البدائيونتم اختراع اللغة لأنها لم تكن موجودة على الإطلاق. تدريجيًا أطلقوا اسمًا على كل ما يحيط بهم. مع ظهور الكلام ، هرب الناس من عالم الصمت والوحدة. بدأوا في الاتحاد ، لنقل معرفتهم. وعندما ظهرت الكتابة ، حصل الناس على فرصة للتواصل عن بعد وحفظ المعرفة في الكتب. سنحاول في الدرس الإجابة على الأسئلة: لماذا نحتاج إلى الكلام؟ ما هو الكلام مثل؟ ما هو الكلام الشفوي؟ وماذا - مكتوب؟

أنت تعلم أن العامل الرئيسي في لغتنا هو الكلمة. الجمل مبنية من الكلمات. يتكون حديثنا من كلمات وجمل. المحادثات والقصص والأسئلة والحجج والنصائح ، وحتى الأغاني التي تغنيها وتستمع إليها ، كلها كلام. الكلام ينقل أفكارنا. التواصل مع بعضكما البعض ، وباستخدام اللغة ، تقومان بعمل الكلام.

راجع الرسومات. ما هي أفعال الكلام التي يقوم بها الرجال (الشكل 1)؟

أرز. 1. إجراءات الكلام ()

تحدث واستمع - هذا حديث شفهي. قديماً ، كان الفم والشفتان يسميان أفواه ، فظهرت كلمة "شفهي" ، أي التي تُلفظ بالأصوات. الرجال أيضًا يكتبون ويقرؤون - هذا خطاب مكتوب ، وهو الخطاب المكتوب والمقرأ. ينتقل الكلام الشفوي عن طريق الأصوات والكلام المكتوب - بالإشارات.

خطاب

شفوي مكتوب

الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة

ما هو المطلوب للكتابة؟ تعرف على الحروف وتكون قادرا على قراءة وكتابة الكلمات والجمل. ما هو ضروري للكلام الشفوي؟ افهم معنى الكلمات وكن قادرًا على التمييز باستخدام الجمل.

لماذا نحتاج الكلام؟ تخيل رجلاً صغيراً لا يستطيع الكلام والاستماع والقراءة والكتابة. لا توجد كتب أو دفاتر أو كمبيوتر أو أصدقاء أو زملاء في الدراسة في حياته. هل من الممتع أن تعيش هكذا؟ هل تريد أن تكون في مكانه؟ أنا لا أعتقد ذلك. لذا فالحياة مملة ورتيبة.

كلام الإنسان "يكبر" و "ينضج" معه. كلما زاد عدد الكلمات التي يعرفها الشخص ، كلما عبر عن أفكاره بشكل أكثر دقة ووضوحًا ، كلما كان التواصل مع الأشخاص من حوله أكثر متعة ، لذلك من الضروري التعرف على الكلمات الجديدة ومعناها ومعرفة القواعد والقوانين التي من خلالها كلام صحيح وجميل مبني.

في العصور القديمة ، لم يكن الناس يعرفون كيفية الكتابة والقراءة. لكنهم عرفوا كيفية تأليف الأغاني الجميلة والقصص الخيالية والألغاز. وقد نجا البعض منهم حتى يومنا هذا. كيف فعلوا ذلك؟ أعاد الناس روايتها (الشكل 2).

أرز. 2- الفن الشعبي الشفهي ()

في الأيام الخوالي ، كانت جميع المعلومات تُنقل شفهياً. من الأجداد إلى الأبناء ، ومن الأبناء إلى الأحفاد ، وهكذا من جيل إلى جيل (الشكل 3).

أرز. 3. الفن الشعبي الشفهي ().

اقرأ الحكمة الشعبية:

"الكلام الجيد جيد للاستماع إليه."

"من الكلمات الودية لا يذبل اللسان."

"تجاهل كلمة أخرى."

"فكر أولاً ، ثم تحدث."

"الحقل أحمر بالدخن ، والمحادثة مع العقل."

ماذا كان قيمة أسلافنا؟ بادئ ذي بدء ، الكلام كفء وذكي. في لغتنا ، توجد كلمات يمكنك من خلالها إعطاء سمة خطابية لشخص ما: صراخ ، رجل صامت ، متحدث ، جوكر ، متذمر ، مناظر ، متكلم. من خطابك الشفوي سيعتمد على كيفية الاتصال بك.

اكمل المهمة. قسّم الكلمات إلى عمودين. في الأول - الكلمات التي ستخبرنا بما يجب أن يكون عليه خطاب الشخص المتعلم ، في الثانية - الكلام الذي يحتاج إلى تصحيح:

الكلام (ماذا؟) - مفهوم ، متعمد ، غير مقروء ، غني ، مثقف ، متعلم ، حر ، متسرع ، مرتبك ، غير واضح ، أمي ، فقير ، صحيح ، لطيف ، مقروء ، مرتبك.

هذه هي الطريقة التي يود المعلمون سماع خطاب طلابهم بها.

يجب أن يكون الكلام واضحًا ومدروسًا وغنيًا ومثقفًا ومختصًا وحرًا وصحيحًا ولطيفًا ومقروءًا.

هل تعرف ذلك في اليونان القديمةوحتى روما عقدت مسابقات الخطباء (الشكل 4)؟ الخطيب - الشخص الذي يلقي خطابًا ، وكذلك الشخص الذي يعرف فن إلقاء الخطب.

أرز. 4. مسابقة المتحدثين ()

لطالما اهتم فن الخطابة بالناس ، وتسبب في البهجة والإعجاب. في المتحدث ، رأوا وجود قوة خاصة يمكنها ، بمساعدة الكلمات ، إقناع شيء ما. كان من المفترض أن يتمتع الخطيب بصفات غامضة ليست في الشخص العادي. لهذا السبب أصبح الخطباء قادة دولة وعلماء عظماء وحكماء وأبطال.

حتى أن بعض الشعوب كان لديها آلهة بلاغة وإقناع ، ونزاعات ، يعبدونها (الشكل 5).

أرز. 5. إلهة البلاغة ()

تمت دراسة فن الكلام في المدارس ، في العائلات ، بشكل مستقل. ماذا تعلمو في هؤلاء أوقات بعيدة(الشكل 6)؟

أرز. 6. المدرسة ما قبل الثورة ()

بادئ ذي بدء ، لقد تعلموا التحدث والكتابة فقط ما يؤدي إلى فضيلة الناس وسعادةهم ، وليس التحدث عن الهراء ، وليس الخداع. بالإضافة إلى ذلك ، تم تعليمهم جمع المعرفة وتجميعها. علموا أن الكلام كان مفهومًا ومعبرًا. أخيرًا ، كان من الضروري إتقان فن الخط - الكتابة الجميلة والنظيفة - وإتقان صوتك - نغماته ، وقفاته ، وقوته الصوتية ، وإيقاعه. هل تعتقد في موقعنا العصور الحديثةهل يستحق تعلم هذا؟ بالطبع.

ما الكلام الذي تشير إليه هذه القواعد؟ عن طريق الفم. كيف تطور اللغة المكتوبة؟ في دروس اللغة الروسية ، يجب على المرء أن يتعلم كيفية تأليف وكتابة الجمل بشكل صحيح ، وجمع النصوص والقصص منها. تعلم التوقيع بطاقات ترحيبية، الرسائل القصيرة على هاتف محمول. لكن تذكر دائمًا: سيقرأ الآخرون خطابك المكتوب ، لذلك يجب تصحيحه ، أي تصحيحه وتحسينه.

على كوكبنا الواسع الأرض ، نحن فقط ، نحن البشر ، مُعطاء هدية عظيمة- القدرة على الكلام والتواصل مع بعضنا البعض بمساعدة الكلمات. من المهم استخدام هذه الهدية فقط لمنفعة الآخرين ونفسك. حاول أن تكون محاورًا مثيرًا للاهتمام ، ومستمعًا جيدًا ، وقراءًا نشطين. اللغة هي ما يعرفه الإنسان ، والكلام هو ما يمكن أن يفعله الإنسان. تحسين خطابك - شفهيًا وكتابيًا.

اليوم تعلمنا في الدرس ما هو الكلام ، وتعرفنا على مفاهيم "الكلام الشفوي" ، "الكلام المكتوب" ، وتعلمنا التمييز بينهما.

فهرس

1. Andrianova T.M.، Ilyukhina V.A. اللغة الروسية 1. - M: Astrel، 2011. (رابط التحميل)
2. Buneev R.N. ، Buneeva E.V. ، Pronina O.V. اللغة الروسية 1. - م: بالاس. (رابط التحميل )
3. Agarkova NG، Agarkov Yu.A. كتاب مدرسي عن تعليم القراءة والكتابة: ABC. كتاب أكاديمي / كتاب مدرسي.

1. Nsc.1september.ru ().
2. Festival.1september.ru ().
3. Nsportal.ru ().

الواجب المنزلي

1. أخبر أصدقاءك بما تعلمته عن موضوع الدرس.

2. لماذا يسمى الكلام الشفوي هكذا؟

3. مما يتكون الكلام الشفهي والمكتوب؟

4. اختر الكلمات التي تسمي إجراءات الكلام.

استمع ، اجلس ، تحدث على الهاتف ، شاهد ، اقرأ ، نم ، اكتب ، اكتب على الكمبيوتر ، تحدث ، شارك الانطباعات ، ارسم ، أرسلسمس-رسالة.

5. اقرأ اللغز. ما هي اللغة التي يستخدمها القراء؟

أنا أعرف كل شيء ، وأعلم الجميع ،

لكنني دائما صامت.

ليصادقني

بحاجة لتعلم القراءة.

6. ربط أجزاء من الأمثال. ما هو الكلام الذي يميزون؟

لا تخجل من أن تصمت .. اصمت في الوقت المناسب.

كن قادرا على القول في الوقت المناسب ... لا تقل كثيرا.

الخوف أعلى ... إذا لم يكن هناك ما يقال.

لقد قلنا بالفعل أن الخطاب مقسم إلى شفهي وكتابي. أحد مبادئ منهجية تطوير الكلام هو التطور المترابط للكلام الشفوي والمكتوب. تم تطوير منهجية تطوير الكلام المكتوب في المدرسة بشكل أكثر شمولاً من منهجية تطوير الكلام الشفوي. لذلك ، يجري العمل على تطوير الخطاب المكتوب بطريقة أكثر تنظيماً.

الكلام الشفوي والمكتوب- هذان شكلان من أشكال عملية التواصل بين الناس من خلال اللغة ، ولكل منهما خاصيته الخاصة مواصفات خاصة.

الكلام الشفوييمثل عملية الاتصال المباشر المباشر بين الناس ؛ يفترض وجود المتحدث والمستمع. تعتمد طبيعتها على الوضع المحدد للتواصل ، أي الشخص الذي يتحدث مع من وعن ماذا وأحيانًا ولماذا. الكلام الشفوي لديه مثل هذا الثراء الوسائل التعبيريةمثل التنغيم ، التوقفات ، الضغط المنطقي ، الإيماءات ، تعابير الوجه. كل هذا يسمح لك بفهم الكلام الشفوي من نصف كلمة ، والتي لا يمكن إلا أن تنعكس في تصميمها المحدد. عادةً ما يتميز بناء جملة الكلام العامي الشفوي بوجود جمل قصيرة ، غالبًا ما تكون غير مكتملة ، وغياب الهياكل المعقدة ، والانعطافات المنعزلة مع أشكال مختلفةالنعوت والمشاركين ، إلخ. يسمح الكلام الشفوي أيضًا بتقليل أشكال الكلمات.

خطاب مكتوبدائمًا ما يكون رسوميًا ، وغالبًا ما يكون مناجاة ، لا يعني ضمناً وجود محاور. غالبا ما تستخدم معقدة جمل بسيطةوالإنشاءات النحوية المعقدة.

لقد لوحظ أن المتحدثين الجيدين عادة ما يعبرون عن أفكارهم بشكل جيد في الكتابة. من ناحية أخرى ، ترتبط العديد من أوجه القصور في الكلام المكتوب ارتباطًا وثيقًا بعدم انتظام الكلام الشفوي.

في هذا الصدد ، فإن تطوير الكلام المترابط الشفوي والمكتوب مهم بنفس القدر.

عند تطوير نظام من التمارين في الكلام الشفوي ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار السمات المحددة لنوع واحد من الكلام مقارنة بنوع آخر. يتطلب الكلام الشفوي أن يكون المتحدث سريعًا في الاختيار الكلمات الصحيحة، في بناء الجمل وبناء الكلام بشكل عام. الكلام الشفوي لا يسمح بالتعديلات بالعودة. إنه أكثر اقتصادا إلى حد ما ، حيث يستخدم المتحدث وسائل إضافية للتعبير عن الأفكار مثل التنغيم ، والإيقاف المؤقت ، والإيماءات ، وتعبيرات الوجه.

الخطاب المكتوب ، بحكم تصميمه ، أكثر استطالة ، وأكثر كتابية ، ولا يسمح ، كقاعدة عامة ، بـ "الحريات" في الأسلوب ، والتي غالبًا ما تكون مناسبة تمامًا في الخطاب العامي.

يمكن أن يكون الكلام الشفوي حواريًا ومونولوجًا.

لديها عدد من الميزات: - التعبيرية النغمية. - تنغيم النص بأكمله ، جملة منفصلة ، مرتبطة بالتقسيم المنطقي للنص ، ومكان الضغط المنطقي ، إلخ.

يجب أن يسير العمل على الكلام الشفوي بالتوازي مع العمل على تطوير الكتابة. لذلك ، على سبيل المثال ، يجب أن يسبق العرض التقديمي المكتوب عرض تقديمي شفهي لنفس النص أو نص مشابه ، أو مقالة تستند إلى صورة - قصة شفوية تستند إلى نفس الصورة أو صورة مختارة خصيصًا أو رسم شفهي. قد يسبق المقال المكتوب بمقال شفهي عن نفسه موضوع أدبي، يمكن وضع الخطة ليس فقط لمقال مكتوب ، ولكن أيضًا لمقال شفهي.

يُعطى مفهوم أشكال الكلام: شفهيًا وكتابيًا في الصف الخامس: عن طريق الفمهو نوع الخطاب الذي نلقاه مكتوبةالتي نكتبها ونرى (ص 8 ، § 2 ، 5 صنف). في الصفحة 10 انتباه خاصيتم إعطاؤه للوسائل المساعدة للخطاب الشفوي: يمكن للناس التحدث بطرق مختلفة: بمرح وحزن ، بسرعة وببطء. يمكن قول الكثير بدون كلمات ، بمساعدة حركات اليد أو تعابير الوجه ، أي الإيماءات أو تعابير الوجه. يعني التعبيرالكلام الشفوي هو درجة الصوت ، جرسه ، معدل الكلام ، تعابير الوجه ، الإيماءات.

كلية كوتشوبيف الإنسانية والتقنية

فرع المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "ولاية نيفينوميسك

المعهد الإنساني والتقني "

نبذة مختصرة

عن طريق الانضباط: الروسية

الموضوع: "الكلام الشفوي"

أنجزت من قبل: طالب في السنة الرابعة ،

سيروف ر.

المحاضر: Panyukova S.V.

مع. Kochubeevskoe 2011

مقدمة ……………………………………………………………………… ... 3.p.

شكل شفوي من الكلام …………………………………………………… .. …… .4.p.

ملامح الكلام الشفوي ………………………………… .. ………… ..… 6.p.

تدريب وتطوير مهارات التخاطب الشفوي .................. .......... 8.p.

الخلاصة ………………………………………………………. …………………… ... 10.p.

قائمة الأدب المستعمل ………………………………………… .11 ص.

مقدمة.

تم اختيار هذا الموضوع لكتابة مقال لأن تصورنا: تحدث المعلومات في شكلين من أشكال الكلام ، وهما: الشفهي والمكتوب.

في عصرنا ، عصر تكنولوجيا المعلومات ، كلا شكلي الكلام متشابكان بشكل وثيق مع بعضهما البعض. يلعب كلا شكلي الكلام دورًا كبيرًا في حياتنا. كلاهما يشغلان نفس المكان تقريبًا من حيث أهميتهما. وبنفس النجاح ، يمكن قراءة أي نص مكتوب بصوت عالٍ وشفهي - تدوينه باستخدام وسائل تقنية مختلفة. هناك أنواع من الكلام المكتوب مصممة بحيث يتم التعبير عنها من المسرح أو شاشة التلفزيون. والعكس بالعكس ، تستخدم الأعمال الأدبية على نطاق واسع أساليب الأسلوب على أنها "شفهية": خطاب حواري ، يسعى فيه المؤلف إلى الحفاظ على السمات المتأصلة في الكلام الشفهي العفوي ، والتفكير الأحادي للشخصيات في الشخص الأول ، وما إلى ذلك. أدت ممارسة الإذاعة والتلفزيون إلى إنشاء شكل غريب من الكلام الشفوي ، حيث يتعايش ويتفاعل الخطاب المكتوب الشفهي والصوتي باستمرار (على سبيل المثال ، المقابلات).

أساس كل من الخطاب الكتابي والشفهي هو خطاب أدبي ، التي تعمل كشكل رائد لوجود اللغة الروسية ، مصممة لمقاربة واعية لنظام وسائل الاتصال ، حيث يتم تنفيذ التوجيه على عينات معيارية معينة. إنها وسيلة اتصال ، يتم تحديد قواعدها كأشكال من الكلام النموذجي ، أي تم تسجيلها في القواميس النحوية والكتب المدرسية وما إلى ذلك. يتم الترويج لنشر هذه المعايير من قبل المؤسسات التعليمية والثقافية ، ووسائل الإعلام. خطاب أدبي - عالمي تمامًا!

ومع ذلك ، فإن أشكال الكلام الشفوية والمكتوبة مستقلة ، ولها خصائصها وخصائصها.

1. الكلام الشفوي.

الكلام الشفوي - هذا كلام سبر يستخدم للتواصل المباشر ، وبمعنى أوسع ، هو أي حديث سبر. تاريخيا ، هذا هو الشكل الأول للكلام ، وقد نشأ قبل الكتابة بكثير. شكل ماديالكلام الشفوي أصوات منطوقة ناتجة عن النشاط المعقد لأجهزة النطق البشرية. ترتبط احتمالات التنغيم الغني للكلام الشفوي بهذه الظاهرة. ترتيليتم إنشاؤه من خلال لحن الكلام ، وشدة (جهارة) الكلام ، والمدة ، وزيادة أو تباطؤ وتيرة الكلام ، وجرس النطق. في الكلام الشفوي ، يلعب مكان الضغط المنطقي ، ودرجة وضوح النطق ، ووجود أو عدم التوقف المؤقت دورًا مهمًا. يحتوي الكلام الشفهي على تنوع في التنغيم لدرجة أنه يمكن أن ينقل كل ثراء المشاعر البشرية والتجارب والحالات المزاجية وما إلى ذلك. يتم تعزيز إدراك الكلام الشفوي في الاتصال المباشر من خلال تعابير الوجه وإيماءات الشخص المتحدث. وبالتالي ، يمكن التعبير عن لفتة حالة عاطفية، اتفاق أو خلاف ، مفاجأة ، إلخ. تساعد كل هذه الوسائل اللغوية وغير اللغوية على زيادة الأهمية الدلالية والثراء العاطفي للكلام.

من سمات الكلام الشفوي عدم القدرة على العودة إلى لحظة معينة من الكلام مرة أخرى ، مما يضطر المتحدث إلى التفكير والتحدث في نفس الوقت ، أي إنه يعتقد كما لو كان "أثناء التنقل" ، لذلك يمكن أن يتسم الكلام الشفوي بـ: عدم النعومة ، والتجزئة ، وتقسيم جملة واحدة إلى عدة وحدات تواصلية مستقلة.

الكلام الشفوي- يمكن إعداده (تقرير ، محاضرة ، إلخ) وغير مستعد (محادثة ، محادثة).

خطاب شفوي غير مهيأتتميز بالعفوية. يتشكل البيان الشفوي غير الجاهز تدريجياً ، في أجزاء ، حيث يدرك المرء ما قيل ، وما ينبغي قوله أكثر ، وما يجب تكراره ، وتوضيحه. يتأكد المتحدث باستمرار من أن حديثه منطقي ومتماسك ، ويختار الكلمات ذات الصلةللتعبير عن أفكارهم بشكل مناسب.

الكلام الشفويتمامًا مثل اللغة المكتوبة ، يتم تطبيعها وتنظيمها ، لكن معايير الكلام الشفوي مختلفة تمامًا. "العديد من العيوب المزعومة في الكلام الشفوي - أداء العبارات غير المكتملة ، والبنية الضعيفة ، وإدخال المقاطعات ، والمعلقين الآليين ، والموصلات ، والتكرار ، وعناصر التردد ، وما إلى ذلك. - هو شرط ضرورينجاح وفعالية طريقة الاتصال الشفوية. 1 لا يستطيع المستمع أن يضع في اعتباره جميع الروابط النحوية والدلالية للنص ، ويجب على المتحدث أن يأخذ ذلك في الحسبان ؛ ثم سيتم فهم كلامه وفهمه. على عكس الكلام المكتوب ، الذي تم بناؤه وفقًا للحركة المنطقية للفكر ، يتكشف الكلام الشفوي من خلال المرفقات الترابطية. شكل الكلام الشفويمخصص للجميع الأنماط الوظيفيةومع ذلك ، تتمتع اللغة الروسية بميزة لا شك فيها في أسلوب الكلام العامي واليومي. تتميز الأنواع الوظيفية التالية من الكلام الشفوي: الخطاب العلمي الشفهي ، والخطاب الصحفي الشفوي ، وأنواع الكلام الشفوي في المجال الرسمي - علاقات عملوالخطاب الفني والكلام العامية. تجدر الإشارة إلى أن تكلميؤثر على جميع أنواع الكلام الشفوي. لذلك ، في الكلام الشفوي ، يتم استخدام المفردات الملونة عاطفياً والتعبير ، والتركيبات المقارنة التصويرية ، والوحدات اللغوية ، والأمثال ، والأقوال ، وحتى العناصر العامية.

2. ملامح الكلام الشفوي.

بالنسبة للكلام الشفوي ، كما هو الحال بالنسبة للكلام الذي يتم إنشاؤه في لحظة التحدث ، هناك سمتان مميزتان - التكرار وقصر العبارة (الإيجاز) ، والتي قد تبدو للوهلة الأولى متعارضة. التكرار ، أي التكرار المباشر للكلمات والعبارات والجمل وتكرار الأفكار في كثير من الأحيان ، عند استخدام كلمات قريبة في المعنى ، يتم شرح الهياكل الأخرى المرتبطة في المحتوى من خلال شروط إنشاء نص شفوي ، والرغبة في نقل معلومات معينة للمستمعين. كتب أرسطو عن هذه الميزة في الكلام الشفوي: "... العبارات التي لا ترتبط بالاقتران ، والتكرار المتكرر لنفس الشيء في الخطاب المكتوب مرفوضة بحق ، ويستخدم المتحدثون هذه الأساليب في المسابقات الشفوية ، لأنها ذات مناظر خلابة. "

نظرًا لأن الكلام الشفوي يتميز (بدرجة أكبر أو أقل) بالارتجال اللفظي ، إذن - اعتمادًا على الظروف المختلفة - يمكن أن يكون الكلام الشفوي أكثر أو أقل سلاسة وسلاسة وانقطاع أكثر أو أقل. يتم التعبير عن الانقطاع في وجود توقفات لا إرادية ، أطول (مقارنة بالباقي) ، توقف مؤقت (بين الكلمات والجمل) ، في تكرار الكلمات الفردية والمقاطع وحتى الأصوات ، في "امتداد" صوت مثل [e] وفي عبارات مثل كيف اقولها؟

كل مظاهر انقطاع الكلام هذه تكشف عن عملية خلق الكلام ، وكذلك الصعوبات التي يواجهها المتحدث. إذا كانت هناك حالات قليلة من عدم الاستمرارية ، وتعكس بحث المتحدث عن الوسيلة الصحيحة والمثلى للتعبير عن الأفكار لحالة كلام معينة ، فإن وجودها لا يتعارض مع إدراك العبارة ، بل ينشط انتباه المستمعين في بعض الأحيان. لكن انقطاع الكلام الشفهي ظاهرة غامضة. قد تعكس فترات التوقف ، والمقاطعات الذاتية ، وتعطيل الإنشاءات التي بدأت حالة المتحدث ، وإثارته ، وقلة التركيز ، وقد تشير أيضًا إلى بعض الصعوبات التي يواجهها الشخص الذي يخلق الكلمة الشفهية: أنه لا يعرف ماذا يقول ، وماذا يفعل يقول ، وأنه يجد صعوبة في التعبير عن أفكاره.

3- تدريب وتطوير مهارات الكلام الشفوي

غالبًا ما يكون هناك رأي خاطئ بين بعض الآباء بأنه إذا كان الطفل يعرف أرقام وأسماء الحروف وكتبها قليلاً ، فهذا يعني أنه مستعد للمدرسة.

ومع ذلك ، فإن تطوير هذه المهارات والمعرفة من قبل الطفل ليس شرطًا مكتفيًا ذاتيًا ومعيارًا لاستعداده للمدرسة. تظهر تجربة وممارسة التدريس في المدرسة أنه مع التطور العام الطبيعي ، يمكن لأي طفل ، يلتحق بالمدرسة بشكل منهجي ، إتقان هذه المعرفة والمهارات في وقت قصير للغاية.

في بعض الأحيان ، يتعين على طبيب نفساني للأطفال سماع شكاوى من أولياء أمور الأطفال البالغين من العمر 6 سنوات أنه على الرغم من عدم وجود واجبات منزلية مكثفة مع الطفل ، أو فصول دراسية في حلقات خاصة لإعداد الطفل للمدرسة ، إلا أن بعض الأطفال لا يزالون لا يتقنون القراءة والعد من خلال بداية الفصول.

بالإضافة إلى معرفة الأرقام والحروف ، هناك شيء أكثر أهمية يفقده الآباء أحيانًا في عملهم المتمثل في إعداد الأطفال للمدرسة. هذا هو الكلام الشفوي للطفل ، والذي يعد تطوره شرطًا ضروريًا للاستيعاب الناجح للكلام المكتوب (القراءة).

يجب أن يكون لدى الطالب المحتمل ما يكفي مفردات، تكون قادرة على التعبير عن الأفكار غراموتو ومنطقيًا ، وحفظ الشعر وقراءته ، وكذلك إعادة سرد النصوص القصيرة. تعتمد درجة الثراء والصحة النحوية لخطاب الطفل الشفوي على فهمه لما قرأه ، وهو ، كما كان ، تحويل سلاسل الرموز المرئية (الحروف) إلى سلاسل من المنبهات السمعية (الصوتيات).

أولئك. أعني ، كما كانت ، تسجيل النص الذي تتم قراءته.

بعبارة أخرى ، يجب أن يتمتع كل طفل بمستوى كافٍ من التطور في الكلام الشفوي المتماسك والتفكير في بداية الفصول الدراسية في الصف الأول بالمدرسة.

ماذا يعني مفهوم "" "الخطاب الشفهي المترابط" "" "؟

خطاب متصل- هذه سلسلة متسقة ومترابطة منطقيًا من الأفكار ، يتم التعبير عنها بكلمات محددة ودقيقة ، مجمعة في جمل صحيحة نحويًا.

بدون مساعدة وإرشاد من شخص بالغ ، يتطور الكلام المتماسك ببطء شديد أو لا يتطور على الإطلاق ، وهذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو المختلفة.

عند إعداد طفلهم للمدرسة ، يرى الآباء أن من واجبهم تعليمه الكلام والحروف والأرقام المتماسكة ومفاهيم اللون والأرقام والقراءة والعد. هذا صحيح وطبيعي تمامًا.

تعتبر الدراسات المضنية مهمة جدًا ، ولكنها أيضًا ضرورية للغاية لتنمية الطفل ومجموعة متنوعة من ألعاب الأطفال والرسم والنمذجة وأنواع أخرى من إبداع الأطفال.

ومع ذلك ، دون أن يلاحظها أحد من قبل الآباء ، فإن عملية إعداد الطفل للمدرسة تتحول أحيانًا إلى سلسلة لا حصر لها من الأسئلة والأجوبة ، تشغلها تمامًا. وقت فراغالطفل ، مما يحرمه من فرصة اللعب والمرح ويقلل من فضوله الطبيعي ومبادرته.

لتجنب ذلك ، وفي نفس الوقت ، لتسريع وتسهيل عملية إتقان المهارات الضرورية للطفل ، يحتاج والديه إلى الجمع في عملهم على إعداد الطفل ثلاثة عناصر متساوية الأهمية ومترابطة - التواصل مع الطفل واللعب معه وتعليمه.

في هذه الحالة ، يمكنك استخدام كل من الألعاب التعليمية البسيطة المعروفة لنا جميعًا منذ الطفولة ، بالإضافة إلى طرق التدريس الخاصة التي طورها علماء النفس.

لكي يستمتع طفلك بهذه الألعاب ويتقن المهارات اللازمة لتطوره بنجاح ، لن تحتاج أنت ووالديه إلى غرفة خاصة أو صمت مطلق. كل هذا يمكن القيام به بنفس النجاح ، إن لم يكن أكبر ، في بيئة حرة ومريحة تمامًا - على الشاطئ أو البحيرة ، في الملعب ، أثناء السفر بالحافلة أو القطار.

استنتاج:

في عصرنا ، كلا شكلي الكلام مرتبطان بشكل لا ينفصل ، ويشكلان ، متشابكين في كل واحد ، اتصالاً كاملاً. مع تطور الاتصالات الخلوية ، حصل الناس على فرصة للتواصل عبر الهاتف ، سواء من خلال الكلام الشفوي والمكتوب. مع تطور تقنيات الإنترنت ، تتاح للناس الفرصة للتغلب على المكان والزمان ، والتواصل من خلال الكلام الشفوي والمكتوب الذي يختارونه. من الصعب تخيل التواصل الحديث فقط من خلال الشفهي أو فقط من خلال جاري الكتابةالكلام مثل حرمان المرء من إحدى الحواس (اللمس ، الرائحة ، إلخ).

نحتاج بنفس القدر إلى شكلي الكلام من أجل إدراك وتحليل وتوصيل المعلومات بشكل كامل في عالم سريع التغير. إذا لم يكن واحد منهم على الأقل موجودًا ، فسيتعين اختراعه.

قائمة الأدب المستخدم:

ماكسيموف ف.أ.اللغة الروسية وثقافة الكلام ، م: جارداريكي ، 2004.

Bubnova G. I. ، Garbovsky N.K ، الاتصال الكتابي والشفوي: النحو والعروض. م ، 2001. S. 8.

Vvedenskaya L.A. ، Pavlova L.G. ، الثقافة وفن الكلام. روستوف اون دون 2005

فاسيليفا أ. أساسيات ثقافة الكلام- م ، 2007

Bubnova G. I.، Garbovsky N. K. الاتصال الكتابي والشفهي: بناء الجملة والعروض. م ، 2001.

مشاكل Vakhek I.K لغة مكتوبة. م 2006.

Zaliznyak A.A. حول مفهوم grapheme ، بحث لغوي. م ، 1999

1 Bubnova G. I.، Garbovsky N. K. الاتصال الكتابي والشفهي: بناء الجملة والعروض. م ، 2001. S. 8.

أصناف عن طريق الفم كلمات: عن طريق الفمعلمي خطاب, عن طريق الفمصحفي خطاب، أنواع عن طريق الفم كلماتفي مجال الاتصال التجاري الرسمي والفني خطابوالعامية خطاب ...

تعليم عن طريق الفم كلماتطلاب صغار

الخلاصة >> علم أصول التدريس

هناك الأنواع التالية عن طريق الفم كلمات: الحوار والمونولوج. أبسط تنوع عن طريق الفم كلماتهو حوار ... يستخدم كلمات أخرى ، يتحول كلمات. الصنف الثاني عن طريق الفم كلمات- مونولوج يلفظ ...

خطابكأداة للتفكير

ملخص >> علم النفس

العملية: تحول الفكر إلى خطاب(مكتوب أو عن طريق الفم) واستخلاص الفكر والمضمون ... الحوار الكتابي عن طريق الفمإلخ. على الرغم من كل هذه الأشكال كلماتمترابطة ، هم ... نستخدمها في كتاباتنا و عن طريق الفم كلمات. مثل خطابنظرا لخصائصه ...

الكلام الشفوي هو الكلام الناطق الذي يعمل في مجال الاتصال المباشر ، وبمعنى أوسع ، هو أي حديث سبر. تاريخيا ، شكل الكلام الشفهي أساسي ؛ لقد نشأ قبل الكتابة بكثير. الشكل المادي للكلام الشفوي هو الموجات الصوتية ، أي. الأصوات المنطوقة الناتجة عن النشاط المعقد لأجهزة النطق البشرية. ترتبط احتمالات التنغيم الغني للكلام الشفوي بهذه الظاهرة. يتم إنشاء التنغيم من خلال لحن الكلام ، وشدة (جهارة) الكلام ، والمدة ، وزيادة أو تباطؤ معدل الكلام ، وجرس النطق. في الكلام الشفوي ، يلعب مكان الضغط المنطقي ، ودرجة وضوح النطق ، ووجود أو عدم التوقف المؤقت دورًا مهمًا. يحتوي الخطاب الشفوي على مجموعة متنوعة من الكلام الذي يمكن أن ينقل كل ثراء المشاعر البشرية ، والخبرات ، والحالات المزاجية ، وما إلى ذلك.

يحدث إدراك الكلام الشفوي أثناء الاتصال المباشر في وقت واحد من خلال القنوات السمعية والبصرية. لذلك ، يكون الكلام الشفوي مصحوبًا ، ويعزز تعبيره ، بوسائل إضافية مثل طبيعة النظرة (تنبيه أو مفتوح ، إلخ) ، والترتيب المكاني للمتحدث والمستمع ، وتعبيرات الوجه والإيماءات. لذلك ، يمكن تشبيه الإيماءة بكلمة تأشير (تشير إلى شيء ما) ، ويمكن أن تعبر عن حالة عاطفية ، أو اتفاق أو خلاف ، أو مفاجأة ، وما إلى ذلك ، وتكون بمثابة وسيلة لإقامة اتصال ، على سبيل المثال ، رفع اليد كعلامة من التحية (في حين أن الإيماءات لها خصوصية ثقافية وطنية ، لذلك من الضروري استخدامها ، خاصة في الأعمال الشفوية والخطاب العلمي ، بعناية). كل هذه الوسائل اللغوية وغير اللغوية تزيد من الأهمية الدلالية والثراء العاطفي للكلام الشفوي.

اللارجعة ، والطبيعة التقدمية والخطيةالانتشار في الوقت المناسب هو أحد الخصائص الرئيسية للكلام الشفوي. من المستحيل العودة إلى لحظة ما من الكلام الشفوي مرة أخرى ، ولهذا السبب يضطر المتحدث إلى التفكير والتحدث في نفس الوقت ، أي يعتقد ، كما كان ، "أثناء التنقل" ، لذلك قد يتسم الكلام الشفوي بالتفاوت والتجزئة وتقسيم جملة واحدة إلى عدة وحدات اتصال مستقلة ، على سبيل المثال: "اتصل المدير. تأخير. سيكون في نصف ساعة. ابدأ بدونها "(رسالة من سكرتير المخرج للمشاركين في اجتماع الإنتاج). من ناحية أخرى ، يجب على المتحدث أن يأخذ بعين الاعتبار رد فعل المستمع وأن يجتهد لجذب انتباهه ، لإثارة الاهتمام بالرسالة. لذلك ، يظهر التجويد في الكلام الشفوي نقاط مهمة، تسطير ، توضيح بعض الأجزاء ، التعليق التلقائي ، التكرارات: "القسم / قام بالكثير / خلال العام / نعم / يجب أن أقول / كبير ومهم / / وتعليمي وعلمي ومنهجي / / جيد / تعليمي / يعلم الجميع / هل هو ضروري بالتفصيل / تعليمي / / لا / / نعم / أعتقد أيضًا / لا // ".

يمكن إعداد الكلام الشفوي (تقرير ، محاضرة ، إلخ) وغير جاهز (محادثة ، محادثة). خطاب معديتميز بالتفكير ، والتنظيم الهيكلي الواضح ، ولكن في نفس الوقت ، يسعى المتحدث ، كقاعدة عامة ، إلى أن يكون حديثه هادئًا ، وليس "متذكرًا" ، ليشابه الاتصال المباشر.

خطاب شفوي غير مهيأتتميز بالعفوية. يتشكل البيان الشفوي غير الجاهز (الوحدة الرئيسية للكلام الشفوي ، على غرار الجملة في الخطاب المكتوب) تدريجياً ، في أجزاء ، كما تدرك ما يقال ، وما يجب قوله بعد ذلك ، وما يجب تكراره ، وتوضيحه. لذلك ، هناك العديد من التوقفات في الكلام الشفوي غير الجاهز ، واستخدام حشو وقفة (كلمات مثل اه ، همم)يسمح للمتحدث بالتفكير في المستقبل. يتحكم المتحدث في المستويات المنطقية التركيبية والنحوية واللغوية الجزئية للغة ، أي يتأكد من أن حديثه منطقي ومتماسك ، ويختار الكلمات المناسبة للتعبير المناسب عن الفكر. المستويات الصوتية والصرفية للغة ، أي النطق والصيغ النحوية ، غير الخاضعة للرقابة ، يتم استنساخها تلقائيًا. لذلك ، يتميز الكلام الشفوي بدقة أقل من الناحية اللغوية ، حتى مع وجود أخطاء في الكلام ، وطول جملة قصير ، مما يحد من تعقيد العبارات والجمل ، وغياب العبارات التشاركية والظرفية ، وتقسيم جملة واحدة إلى عدة جمل مستقلة تواصليًا. تشارك و العبارات الظرفيةعادة ما يتم استبداله جمل معقدة، يتم استخدام الأفعال بدلاً من الأسماء اللفظية ، والعكس ممكن.

على سبيل المثال ، هذا مقتطف من نص مكتوب: "بعيدًا قليلاً عن القضايا الداخلية ، أود أن أشير إلى أنه ، كما أظهرت التجربة الحديثة للمنطقة الاسكندنافية وعدد من البلدان الأخرى ، فإن النقطة ليست على الإطلاق في النظام الملكي ، وليس في شكل منظمة سياسية ، ولكن في التقسيم السلطة السياسيةبين الدولة والمجتمع "("ستار" 1997. رقم 6). عندما يتم إعادة إنتاج هذا الجزء شفهيًا ، على سبيل المثال ، في محاضرة ، فسيتم تغييره بالطبع وقد يتخذ الشكل التالي تقريبًا: "إذا ابتعدنا عن المشاكل المحلية ، فسنرى أن الأمر ليس في الملكية ، فهي ليست في شكل تنظيم سياسي. بيت القصيد هو كيفية تقاسم السلطة بين الدولة والمجتمع. وهذا ما تؤكده اليوم تجربة الدول الاسكندنافية ".

الكلام الشفوي ، مثل الكلام المكتوب ، طبيعي ومنظم ، لكن معايير الكلام الشفوي مختلفة تمامًا. على سبيل المثال ، أداء العبارات غير المكتملة ، والبنية الضعيفة ، وإدخال الانقطاعات ، والمعلقين الآليين ، والموصلات ، والتكرار ، وعناصر التذبذب ، وما إلى ذلك. هي شرط ضروري لنجاح وفعالية طريقة الاتصال الشفهي. لا يستطيع المستمع أن يضع في اعتباره جميع الروابط النحوية والدلالية للنص ، ويجب على المتحدث أن يأخذ ذلك في الحسبان ، ثم يُفهم كلامه ويفهمه. على عكس الكلام المكتوب ، الذي تم بناؤه وفقًا للحركة المنطقية للفكر ، يتكشف الكلام الشفوي من خلال المرفقات الترابطية.

يتم تخصيص الشكل الشفهي للكلام لجميع الأساليب الوظيفية للغة الروسية ، ومع ذلك ، فإنه يتمتع بميزة لا شك فيها في أسلوب الكلام العامي اليومي. تتميز الأنواع الوظيفية التالية من الكلام الشفوي: الكلام العلمي الشفوي ، الشفهي خطاب دعائيوأنواع الخطاب الشفوي في مجال الاتصال التجاري الرسمي والخطاب الفني والكلام العامي. يجب أن يقال أن الخطاب العامي له تأثير على جميع أنواع الكلام الشفوي. ويتجلى ذلك في تجسيد "أنا" المؤلف ، وهو المبدأ الشخصي في الكلام من أجل تعزيز التأثير على المستمعين. لذلك ، في الكلام الشفوي ، يتم استخدام المفردات الملونة عاطفياً والتعبير ، والتركيبات المقارنة التصويرية ، والوحدات اللغوية ، والأمثال ، والأقوال ، وحتى العناصر العامية.