عرض تقديمي - أنواع العلاقات البيئية للكائنات الحية
في الطبيعة ، يعيش كل كائن حي محاطًا بالعديد من الممثلين الآخرين. عادة ما تكون التفاعلات البيئية للكائنات شديدة للغاية طبيعة معقدة، تعتمد على العديد من العوامل وتتقدم بشكل مختلف في ظل ظروف مختلفة.
كل العلاقات مقسمة إلى 6 مجموعات. دعونا نلقي نظرة عليهم أمثلة ملموسة:
مفيد للطرفين
نافع
متبادل الضرر
مفيد محايد
ضار محايد
حيادي
قم بتنزيل وقراءة العرض التقديمي - أنواع العلاقات البيئية للكائنات الحية
عرض تقديمي - المراحل الرئيسية لتطوير وبحث النماذج على الكمبيوتر
يمكن تقسيم عملية تطوير النماذج وأبحاثها على الكمبيوتر إلى عدة مراحل رئيسية.
في المرحلة الأولىعادة ما يبني البحث عن كائن أو عملية نموذج معلومات وصفي.
يبرز هذا النموذج الأساسي ، من وجهة نظر أهداف الدراسة (أهداف المحاكاة) ، وخصائص الكائن ، ويهمل الخصائص غير الأساسية.
في المرحلة الثانيةيتم إنشاء نموذج رسمي ، أي نموذج وصفي تنزيل وقراءة العرض التقديمي - المراحل الرئيسية لتطوير النماذج والبحث فيها على الكمبيوتر
عرض تقديمي - الجهاز الهضمي
كرر ملامح هيكل وعمل الأعضاء الجهاز الهضمي
ميزات القوة:
بناء
طاقة
إمداد الجسم بالمواد الفعالة بيولوجيا
العناصر الغذائية:
السناجب
الدهون
الكربوهيدرات
املاح معدنية
الفيتامينات
تنزيل وقراءة العرض التقديمي - الجهاز الهضمي
عرض تقديمي - الفوسفور - الهيكل والخصائص
الفوسفور الأبيض (الأصفر)لها شبكة بلورية جزيئية من النوع المكعب ، تتكون من جزيئات P4 التي يمكن أن تدور بحرية ، ومتصلة بواسطة روابط ضعيفة جدًا ولها شكل رباعي السطوح. في شكل نقيعديم اللون وشفاف تمامًا ، منتج البيع ملون مصفر و مظهريشبه الشمع. هش في البرد ، ناعم في درجة الحرارة. فوق 15 درجة مئوية ، مع رائحة مميزة. ذوبان خفيف وطيران. سام جدا. غير قابل للذوبان في الماء ، ولكنه شديد الذوبان في ثاني كبريتيد الكربون. يضيء في الظلام. إشعال ذاتي في مسحوق. في درجة الحرارة. 34оС. لذلك ، يتم تخزينه تحت الماء.
الفوسفور الأحمرلها بنية غير متبلورة أو شعرية بلورية ذرية ، وهي بنية بوليمرية: P4 رباعي السطوح متصلة في سلاسل لا نهاية لها. يختلف "الفوسفور البنفسجي" نوعًا ما ، حيث يتكون من المجموعتين P8 و P9 ، الموضوعة في هياكل أنبوبية طويلة ذات مقطع عرضي خماسي الأضلاع. المسحوق الأحمر البني (يشير الاسم الأحمر إلى عدة تعديلات في وقت واحد ، يختلف في الكثافة واللون من البرتقالي إلى الأحمر الداكن وحتى الأرجواني) ، ليس سامًا. لا يذوب في الماء أو ثاني كبريتيد الكربون. لا يتوهج في الظلام. تضيء فقط عند الاشتعال ، وتشتعل تلقائيًا عند درجة الحرارة. أكثر من 200 درجة مئوية
الفوسفور الأسودشكل بلوري. مبني من سداسيات ثلاثية الأبعاد مع ذرات الفوسفور في القمم ، صديق مقيدمع صديق في طبقات (تذكرنا بالجرافيت) الشكل الأقل نشاطًا. يبدو مثل الجرافيت. عند تسخينه دون الوصول إلى الهواء ، يتحول إلى بخار ، يتكثف منه الفوسفور الأبيض.
تحميل وقراءة العرض التقديمي - الفوسفور - التركيب والخصائص
عرض تقديمي - الرقم الهيدروجيني للسوائل البشرية
هل نعرف ماذا نأكل وما لا نأكل ، وما هي منتجات النظافة ومن يمكنه استخدامها؟
هل يمكننا قياس الأس الهيدروجيني في المنزل؟
هدف:
تقصي درجة الحموضة في بيئة السوائل الضرورية للإنسان ومعرفة تأثير حموضة البيئة على صحة الإنسان
مهام:
لدراسة المصادر الأدبية حول الموضوع المحدد ؛
الحصول على مؤشرات من المواد الخام الطبيعية والبحث عنها ؛
تعرف عمليًا على منهجية تحديد الأس الهيدروجيني لوسط السوائل التي يستخدمها البشر.
موضوع الدراسة
المشروبات ومنتجات النظافة والمنظفات والسوائل التي تحيط بنا في الطبيعة والسوائل التي تشكل جزءًا من جسم الإنسان ؛
نباتات مختلفة يمكن من خلالها الحصول على المؤشرات
مؤشر الهيدروجين
قيمة الأس الهيدروجيني ، (تُنطق "بيش") ، هي مقياس لتركيز أيونات الهيدروجين في محلول ، وتقدير حموضتها.
تنزيل وقراءة العرض التقديمي - الرقم الهيدروجيني للسوائل اللازمة للإنسان
عرض تقديمي - أعضاء الحس
"معنى أعضاء الحس" من قسم البيولوجيا "الجهاز العصبي للإنسان".
العمل الجماعي يخلق حالة من النجاح.
يسمح النشاط المعرفي للطلاب بتعلم المفاهيم بشكل أعمق: المحلل السمعي ، والإدراك الصوتي.
أسئلة المشكلة تطور الاهتمام بالبيولوجيا.
أهداف تعليمية:
تكوين محو الأمية البيولوجية واستيعاب خصوصية المحللين ؛
تكوين التفكير النقدي.
تشكيل مهارات العمل الجماعي.
المهام المنهجية:
لتعليم كيفية معالجة وتلخيص المعلومات الواردة نتيجة للعمل المنجز ؛
تعرف على كيفية استخدام تقنيات الكمبيوتر الجديدة.
موضوع الدرس: أنواع تفاعل الكائنات الحية.
هدف: لتعريف الطلاب على مجموعة متنوعة من أنواع التفاعل بين الكائنات الحية وأهميتها في حياة الأنواع.
مهام:
1) التعليمية:
2) تطوير:
- تنمية الاهتمام المعرفي.
- تطوير القدرة على العمل مع الأدبيات الإضافية ، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي ، واستخلاص النتائج.
3) تربوي:
- تعليم محو الأمية البيئية ، موقف دقيقعلى الطبيعة
نوع الدرس: درس تعلم مواد جديدة.
طرق التدريس:
- لفظي (محادثة إرشادية مع عناصر العمل المستقل) ؛
- استكشافية جزئيًا (إجراء بحث مستقل) ؛
- بصري (دراسة الجداول والرسوم التوضيحية).
شكل العمل: الفردية والجماعية.
معدات: جدول "التفاعلات الحيوية" ، التحضير الرطب "العقيدات على الجذور نباتات البقول».
خطة الدرس:
I. لحظة تنظيمية.
رابعا. العمل في المنزل.
خامسا - ملخص الدرس.
السادس. التقديرات.
خلال الفصول.
I. لحظة تنظيمية.
ثانيًا. تعلم مواد جديدة.
1. (قصة المعلم).
حياة أي كائن حي غير ممكنة بدون الآخرين. يعتمد رفاهها على العديد من الأنواع التي تؤثر عليها بطريقة أو بأخرى. تتم جميع العلاقات المتنوعة بين الكائنات الحية التي تنشأ في التكاثر الحيوي على أساس العلاقات الغذائية والمكانية والإقليمية. هذه الوصلات متنوعة للغاية. يتم استدعاء الكمية الإجمالية للتأثيرات التي تمتلكها الكائنات الحية على بعضها البعضالعوامل البيئية الحيوية.ملكنا الهدف الرئيسياليوم في الدرس - لمحاولة فهم هذا التنوع من العلاقات الحيوية.
إنها مباشرة وغير مباشرة. يتم إجراء الاتصالات المباشرة مع التأثير المباشر لنوع واحد على الآخر. غير مباشر - من خلال التأثير على بيئة خارجيةأو أنواع أخرى.
فكر في أنواع العلاقات التي يمكن أن تنشأ بين الكائنات الحية. قصة المعلم مصحوبة بعرض طاولة.
يمكن اختزال جميع أنواع العلاقات المتنوعة بين الكائنات الحية إلى عدة مجموعات رئيسية. يأخذ هذا التصنيف في الاعتبار ما يتلقاه الجسم نتيجة لهذا التأثير: المنفعة أو الضرر أو هذا التأثير محايد.
الافتراس - علاقة يأكل فيها كائن حي آخر. تتميز الحيوانات المفترسة الحقيقية بسلوك الصيد المتخصص ، فهي تنفق الكثير من الطاقة على فريستها.
الجامعون تتغذى على العديد من الفرائس الصغيرة ، غير القادرة على الهروب أو المقاومة ، وتنفق معظم طاقتها في البحث عن الطعام.
عند الرعي عادة ما يكون هناك طعام كافٍ حوله ، لكنه يتميز بقيمته الغذائية المنخفضة ، وتنفق الجهود الرئيسية للحيوانات على التقاط كميات كبيرة من الطعام واستيعابها ، على سبيل المثال ، الأبقار في المرج.
تحدد الروابط الغذائية في التكاثر الحيوي أيضًا اتجاه تطور الأنواع المتفاعلة. في الحيوانات المفترسة ، على سبيل المثال ، الانتقاء الطبيعي يحسن الحواس و الجهاز العصبي، تنسيق الحركات ، القوة العضلية ، غرائز الصيد ، أي. كل تلك العلامات التي تضمن مطاردة ناجحة. ضحاياهم تتطور أيضا أولئك الذين يلاحظون الخطر بشكل أسرع ، أو يركضون أو يطيرون بشكل أسرع ، ولديهم الوقت للاختباء في الوقت المناسب ، ولديهم عيون أكثر حدة ، وآذان حساسة ، وحاسة شم أفضل ، وما إلى ذلك.
نادرًا ما تؤدي الحيوانات المفترسة في الطبيعة إلى التدمير الكامل لأنواع الحيوانات التي تتغذى عليها. عندما تكون أعدادهم منخفضة ، فإنهم يتحولون إلى فريسة أخرى يسهل الوصول إليها ، لأن البحث عن الأول يصبح غير مربح من الناحية الحيوية. الحد من ضغط الافتراس يسمح للأنواع بالاستئناف.
نوع آخر من العلاقات هومسابقة - ينشأ على أساس تفاعلات غير مباشرة ولكن غير مباشرة. تحدث المنافسة عندما تشترك الأنواع التي تعيش معًا في نفس الموارد ، والتي يكون مقدارها محدودًا. سيؤثر غياب أحد هذه الكائنات بشكل إيجابي على حالة الآخر.يمكن أن تكون المنافسة على الموارد الغذائية ونوع آخر ، على سبيل المثال ، للأراضي ، للإناث. في العلاقات التنافسية ، يمكن للأفراد من الأنواع المتنافسة قمع بعضهم البعض بنشاط ، لكن يمكنهم أيضًا الحفاظ على علاقات محايدة. يتم تحديد نجاح المنافسة في مثل هذا "التعايش السلمي" من خلال معدل التكاثر: فالنوع الذي ينمو بشكل أسرع من حيث العدد سوف يعترض عاجلاً أم آجلاً جميع الموارد من نوع آخر. في النباتات ، تكون المنافسة أكثر وضوحا.
سؤال: لماذا تعتقد؟
(الجواب: النباتات متصلة وبالتالي لا يمكنها الهروب علاقات تنافسيةأو تهدئتها).
يمكن أن تكون المنافسة غير محددة ومتعددة الأنواع.منافسة غير محددةهو التنافس بين أعضاء من نفس النوعبين الأنواع - بين الأفراد أنواع مختلفة.
تحدث المنافسة بين الأنواع بين الأفراد من الأنواع القريبة بيئيًا. قد تكون نتيجته إما التكيف المتبادل بين نوعين ، أو استبدال مجموعة من نوع واحد بمجموعة من نوع آخر ؛ الأول في هذه الحالة ينتقل إلى مكان آخر ، ويتحول إلى طعام آخر أو يموت. المنافسة تؤدي إلى الانتقاء الطبيعيفي اتجاه زيادة الاختلافات البيئية بين الأنواع المتنافسة وتشكيل منافذ بيئية مختلفة من قبلهم.
سؤال: أعط أمثلة على المنافسة.
اعمل مع الكتاب المدرسي.
(الإجابة: السناجب المطحونة في السهوب الجافة يمكن أن تأكل ما يصل إلى 40٪ من نمو النبات ، مما يعني أن المراعي يمكنها إطعام عدد أقل من الأغنام أو السايغا. وفي سنوات التكاثر الجماعي للجراد ، لم يكن لدى السناجب المطحونة ولا الأغنام ما يكفي طعام).
النوع الثالث من العلاقة بين الكائنات الحية هو عكس المنافسة مباشرة. هذه علاقة متبادلة المنفعة - التبادلية والتعايش. مصطلحات متشابهة ، لكن ليس المترادفات.التبادلية - العلاقات ذات المنفعة المتبادلة أو العلاقات العشوائية بين الكائنات الحية (سرطان البحر الناسك وشقائق النعمان البحرية).تكافل - التعايش الوثيق المتبادل بين الأنواع المختلفة (الأشنة ، الميكوريزا ، بكتيريا الأمعاء). مناقشة التين. 38 ، 39 في الصفحة 63 من الكتاب المدرسي. مظاهرة للتحضير الرطب.
نوع آخر من العلاقات الحيويةمعايشة . هذه علاقة يتلقى فيها كائن حي بعض المزايا دون التسبب في ضرر ملحوظ للآخر. التعايش ، كنوع من العلاقات الحيوية ، يدعم حياة العديد من الأنواع في الطبيعة. تتغذى بعض أنواع الحيوانات على بقايا طعام ممثلي الأنواع الأخرى (الأسماك اللزجة ، الضباع) ، أو تستخدم ملاجئها ، أو جحورها ، أو أعشاشها ، دون إلحاق أي ضرر أو منفعة للمالك. وهكذا ، فإن مئات الأنواع من الحشرات والعناكب والحيوانات الصغيرة الأخرى تفلت من الحرارة في جحور السهوب والقوارض الصحراوية.
Amensalism - العلاقة التي يؤثر فيها كائن حي على آخر ويثبط نشاطه الحيوي ، بينما لا يعاني هو نفسه من أي تأثيرات سلبية من المكبوت. على سبيل المثال ، استحالة بقاء نبات عشبي صغير محب للضوء تحت الظل الكثيف من خشب الزان أو التنوب.
الحياد - التعايش بين نوعين في نفس الإقليم ، وهو ليس موجبًا ولا عواقب سلبية. على سبيل المثال ، ليس للسناجب والموظ تأثيرات كبيرة على بعضهما البعض.
2. بينما يشرح المعلم المادة الجديدة ويوضح الجدول ، يملأ الطلاب الجدول في دفاتر العمل الخاصة بهم.
أنواع التفاعلات الحيوية (وفقًا لـ E. Heskil)
نوع التفاعل | الكائنات الحية | طبيعة التفاعل | أمثلة | |
الحياد | الكائنات الحية لا تؤثر على بعضها البعض | السنجاب والأيائل في نفس الغابة عمليا لا يتصلان |
||
مسابقة | القمع المتبادل للكائنات الحية | الأعشاب والأنواع المزروعة |
||
معايشة | يستفيد كائن حي من التفاعل ، والآخر لا يهتم | الضباع ، آوى آوى تتغذى على رفات الضحايا المقتولة والمأكولة جزئياً الحيوانات المفترسة الكبيرة- أسود |
||
انعدام الإحساس | كائن حي يقمع الآخر دون أن يتأثر به | علاقات نباتات التنوب من الطبقة الدنيا |
||
الافتراس | مفترس - فريسة | الثعلب - الفئران |
||
الرجل هو شريط عريض |
||||
التبادلية | علاقة غير ملزمة متبادلة المنفعة | الحشرات الداخلية |
||
تكافل | العلاقات التي لا يمكن أن توجد فيها الكائنات الحية بدون بعضها البعض | الأشنات ، الميكوريزا |
على الرغم من أن تفاعلات الكائنات الحية شديدة التنوع ، إلا أنها تؤدي إلى ثلاث نتائج رئيسية فقط: 1) توفير الغذاء ، 2) تغيير الموائل ، 3) استقرار الأنواع في الفضاء.
نتيجة لتعقيد العلاقات بين الأنواع وتشابكها ، يمكن أن يتسبب التدخل البشري المهمل في حياة الطبيعة في سلسلة من ردود الفعل للأحداث التي ستؤدي إلى عواقب غير متوقعة وغير مرغوب فيها.
3. العمل في مجموعات صغيرة.
التمرين 1. مع إطلاق النار الجماعي للطيور الجارحة (بومة النسر ، الصقور) ، يتناقص عدد الحجل والطيهوج السوداء ؛ عندما يتم تدمير الذئاب ، يتناقص عدد الغزلان. كيف يمكن تفسير هذا؟
الجواب: للمفترس تأثير تنظيمي على مجموعة الفرائس ، حيث يدمر الأفراد المرضى والضعفاء. مع انخفاض عدد الحيوانات المفترسة ، ينخفض عدد الفرائس.
المهمة 2. نمت العديد من السرخس في الغابة ، ولكن بعد قطع هذه النباتات اختفت. لماذا؟
الإجابة: تنمو السرخس في أماكن رطبة ومظللة تحت مظلة الغابة. فقد حرمتهم إزالة الغابات من الظروف المواتية.
المهمة 3. تتغذى العصافير والغراب على ثمار الكرز. لكن الغربان تبتلع فاكهة الكرز كاملة ، والعصافير تنقر فقط على اللب العصير للفاكهة. أي من هذه الطيور أكثر صحة للكرز؟
الجواب: نتيجة غارة العصافير ، سوف تفسد ثمار الكرز فقط ، وتبقى البذور الموجودة في الحجارة على النبات الأم. الغراب للكرز أكثر فائدة: سيبتلع الطائر الثمرة كاملة ، ولن تتأثر البذرة الموجودة داخل الحجر ، ثم سيتعرض الحجر للعصائر المعوية - سيؤدي ذلك إلى تحسين إنبات البذرة ، وبعد ذلك ، جنبًا إلى جنب مع الفضلات ، سيتم التخلص منه بعيدًا عن النبات الأم ، مما يساهم في انتشار النوع.
المهمة 4. قال الصياد المحتجز: "بما أنه ثبت أن الذئاب والحيوانات المفترسة الأخرى لا يمكن إبادةها ، فهذا يعني أنه لا ينبغي ملاحقة الصيادين غير الشرعيين: فهم يقولون إن الصياد هو حيوان مفترس". هل هذه الحجج مقنعة؟
الجواب: لا. تقتل الحيوانات المفترسة بشكل رئيسي الحيوانات المريضة والضعيفة ، ويقتل الصيادون الحيوانات السليمة.
المهمة 5. تم قطع جميع الأشجار الجوفاء القديمة في الغابة. أكلت الآفات الأشجار الصغيرة الكبيرة. الغابة ماتت. ما العلاقة بين هذه الظواهر؟
الجواب: عاشت الطيور الآكلة للحشرات في أشجار جوفاء - أعشاش جوفاء و الخفافيش. حُرموا من منازلهم وغادروا الغابة. ثم تضاعفت الآفات الحشرية بأعداد دمرت الأشجار المتبقية.
ثالثا. توحيد المادة المدروسة.
العمل الفرديبالعجين
1. في شكل أي مجموعة من الرموز يمكن التعبير عن نوع التفاعل بين الأنواع ، والتي تتميز بقمع تنافسي متبادل للأنواع؟
أ) + - ؛ ب) 0 0 ؛ الخامس) - - ؛ د) + +.
2. في شكل أي مجموعة من الرموز يمكن التعبير عن نوع العلاقة الحيوية التي تتميز بالتنافس على الموارد؟
أ) - -؛ ب) 0 0 ؛ ج) + + ؛ د) - 0.
3. ما هو نوع التفاعل بين الأنواع التي يمكن التعبير عنها كمجموعة من الرموز 0 0؟
أ) التعايش ؛ ج) الحياد.
4. ما نوع العلاقات بين الأنواع التي يمكن التعبير عنها كمجموعة من الرموز: + 0؟
أ) الحياد. ج) التعايش.
5. في شكل أي مجموعة من الرموز يمكن التعبير عن نوع العلاقة بين الأنواع ، والتي تتميز بطريقة الحصول على الغذاء والتغذية ، حيث تلتقط بعض الكائنات الكائنات الحية الأخرى وتقتلها وتأكلها؟
أ) + - ؛ ب) - -؛ ج) + 0 ؛ د) + +.
6. في شكل أي مجموعة من الرموز يمكن التعبير عن نوع العلاقة بين الأنواع ، حيث يستخدم أحد الأنواع الآخر كبيئة معيشية وكمصدر للغذاء ، مما يتسبب في ضرر للأخير؟
أ) + 0 ؛ ب) - -؛ ج) - 0 ؛د) + -.
7. ما هو نوع التفاعل بين الأنواع التي يمكن التعبير عنها كمجموعة من الرموز: + +؟
أ) التبادلية ؛ ج) الحياد.
ب) الافتراس. د) التعايش.
ب) المنافسة بين الأنواع ؛ د) السكن.
9. العلاقات الحيوية الطبيعية بين النمل الأبيض والسوط التي تعيش في أمعائها هي من النوع:
أ) المنافسة بين الأنواع؛ ج) التعايش.
رابعا. العمل في المنزل:§ 8 ، الأسئلة 2 و 3 و 4.
خامسا - ملخص الدرس.
إن علاقات الكائنات الحية في الطبيعة معقدة ومتنوعة ، وغالبًا ما يكون الخط الفاصل بينها مشروطًا. لفهم هذا ، يجب على الشخص أن يتعامل مع الطبيعة بعناية وحذر من أجل الحفاظ عليها.
السادس. التقديرات.
تحليل إتقان الطلاب للمادة.
تم تدريس هذا الدرس في الصف التاسع. عدد الطلاب 25 شخص. يوجد طلاب ضعفاء وأقوياء في الفصل ، لذلك أقدم مستويات مختلفة من المهام. تم تقسيم الفصل إلى 5 مجموعات. في كل مجموعة ، يتم تعيين الأدوار للطلاب:
منسق نشاط المجموعة
سكرتير (يسجل نتائج العمل)
المستمعون النشطون (حاولوا إعادة سرد ما قاله أحد أعضاء المجموعة للتو ، مما يساعد على صياغة فكرة)
رابعا. انعكاس
عبر عن رأيك
يمكنني استخدام المعرفة حول الموضوع… ..
لقد وجدت لغة مشتركةمع زملاء الدراسة عند أداء مهمة مستقلة في مجموعات؟
تقييمك للدرس والتقييم الذاتي لإتقان الموضوع.
في الفصل ، تعلمت (أ) …….
السابع: انعكاس (17 شريحة)
فكر في العودة إلى تجاربك في الفصل.
اكمل الجمل ب:
1. شعرت ...
2. أنا ... راضٍ عن نفسي
3. واجهت مشكلة عندما ...
4. أود أن أصبح أكثر ...
الألغاز البيئية: (3 شرائح)
1. قد تكون في أفريقيا!
قد تكون أصغر من الفأر!
نحن فقط حول بعضنا البعض
نحن نعرف عن كثب! (حيادية)
2. نحن معكم ،
مثل عائلة صديقة
لقد كان غير واضح لفترة طويلة
اين انت واين انا (تكافل)
3. أتمنى لك سنوات عديدة من العمر ،
أنت لا تعرف عني على الإطلاق!
سأجد العشاء والغداء
4. دعه يكون جبارا مثل الصخرة-
لا تخيفني!
فقط من طاولة السيد
لدي شيء (تحميل مجاني)
بين الكائنات الحية ، تكشف عن أهميتها.
مهام:
التعليمية: إظهار مجموعة متنوعة من العلاقات بين الأنواع ، وتحديد معناها في الطبيعة والحياة البشرية ؛
التطوير: لتكوين مهارات وقدرات العمل الجماعي المستقل ، لتسليط الضوء على الشيء الرئيسي ، لتشكيل الاستنتاجات ؛
التعليمية: الموقف المسؤول تجاه تنفيذ المهمة.
نوع الدرس:مجموع.
طريقة التصرف:مجموعة، عمل مستقلالمحادثة ict.
متطلبات البرنامج:
يجب على الطالب:
كن على دراية بالتنوع أشكال مختلفةالعلاقات بين الأنواع.
كن قادرًا على: شرح تنوع العلاقات بين الأنواع ، وإعطاء أمثلة.
اتصالات متعددة التخصصات:علم البيئة والعلوم الاجتماعية.
اتصالات داخل التخصصات:علم النبات وعلم الحيوان
ضمان الدرس:
صدقات (بطاقات ، اختبارات) ؛
المعدات: مذكرات مرجعية ، أجزاء من فيلم فيديو "مباشر
عالم".
خلال الفصول
1. لحظة تنظيمية.
تحيات؛
الشاحن.
تحضير الجمهور للعمل.
حضور الطلاب.
2. اختبار معرفة الطلاب.
الطريقة: المسح الجبهي. التوزيع المسبق للبطاقات على الطلاب (حسب درجة التعقيد)
أسئلة ومهام:
1. ما تسمى العوامل البيئية الحيوية؟
2. ما هي "سلسلة التوريد"؟
3. تأليف " سلسلة غذائية»باستخدام الرسومات.
4. أخبرنا عن العلاقات بين كائنات المياه العذبة.
5. وصف تكوين الأنواع و الهيكل المكانيالتكاثر الحيوي للغابات المتساقطة.
6. ما هو جوهر قاعدة الهرم البيئي؟
7. ما الذي يحدد استقرار biocenoses؟
(الإجابات المقترحة: - التنوع البيولوجي ، - تعقيد العلاقات بين الكائنات الحية).
رسالة الموضوع ، الغرض من الدرس. استخدم في الأنشطة المستقبلية.
4. تقديم مواد جديدة.
الموضوع: العلاقات بين الكائنات الحية.
1. تصنيف العلاقات بين الأنواع
(العمل مع الكتاب المدرسي ص 247 ، المصنف - المهمة رقم 1 ص 220).
2. التكافل وأشكاله (فيديو كليب).
3. المضادات الحيوية وأشكالها (مقطع فيديو).
4. الحياد.
5- المنافسة (مقطع فيديو).
6. ملخص مفصل.
5- الاتصال بالواجب البيتي.§ 53 ، ص. 246-268 ؛ الأسئلة 1-6 ؛
المهام رقم 3 ؛ رقم 4 في الصفحة 121 - مصنف
6. تلخيص الدروس.
1. قم بتقييم درجة تنفيذ الأهداف المحددة في الدرس.
2. تقييم عمل الطلاب أثناء الحصة.
1. تصنيف العلاقات بين الأنواع.
تتحقق العلاقات بين الأنواع في التكاثر الحيوي المحدد من خلال أشكال معقدة من التفاعل بين مجموعات من الأنواع المختلفة. إنها تستند إلى العلاقات الغذائية. لكن التعايش الطويل للعديد من الأنواع أدى إلى تكوين مجموعة معقدة من العلاقات من نوع مختلف ، يحددها الموائل ، على أساس العلاقات الغذائية المباشرة. يحتل كل كائن حي مكانته البيئية الخاصة ، اعتمادًا على اللياقة المورفولوجية للكائن الحي وحالته وسلوكه الفسيولوجي.
هناك ثلاثة أشكال رئيسية من التفاعلات بين الأنواع: الحياد والتكافل والتضاد.
دعونا نفكر فيها بمزيد من التفصيل.
2. التكافل وأشكاله.
ما هو التعايش؟
أعط أمثلة على هذه العلاقات.
(لقد واجه الطلاب هذا المفهوم من قبل حتى يتمكنوا من صياغة تعريفهم الخاص للتكافل وإعطاء أمثلة على العلاقات التكافلية.)
تكافل - التعايش (من "الخطيئة" اليونانية - معًا ؛ "السير" - الحياة) هو شكل من أشكال العلاقة التي يستفيد فيها الشريكان أو أحدهما من الآخر.
(لتنفيذ الاتصال داخل المادة ، يمكن للمعلم أن يعطي مثل هذا المثال).
قصة المعلم:
تعايش الشخص مع البكتيريا الدقيقة لأمعائه ، والمكون الرئيسي لها هو سلالات مختلفة من بكتيريا Escherichia coli. تجد البكتيريا في مثل هذا التعايش موطنًا مناسبًا ومصدرًا لا ينضب للتغذية. الهضم الطبيعي في الأمعاء البشرية وامتصاص عدد من الفيتامينات ممكن فقط بمشاركة البكتيريا. بعد علاج طويل الأمد للمرضى مع مختلف أمراض معديةبمساعدة المضادات الحيوية ، غالبًا ، إلى جانب قمع النشاط الحيوي للبكتيريا المسببة للأمراض ، يعانون من حالة من دسباقتريوز - موت البكتيريا المعوية الطبيعية وزيادة تكاثر البكتيريا غير الحساسة للمضاد الحيوي. لاستعادة البكتيريا المعوية الطبيعية ، غالبًا ما يكون من الضروري استعمار الجهاز الهضمي بشكل مصطنع بسلالات تكافلية من الإشريكية القولونية.
التكافل مفهوم واسع ويتضمن الكثير خيارات مختلفةالعلاقات بين الأنواع.
جزء من فيلم الفيديو رقم 1 "التعايش" (أسماك باربل ، أفراس النهر ، أسماك المهرج ، شقائق النعمان البحرية).
إذا كان وجود مجموعة سكانية مواتية لأخرى ، لكن لا شرط ضروريالوجود ، إذن هذه العلاقات هي من طبيعة التطفل (على أصداف العديد من القشريات ، تعيش تجاويف معوية مختلفة ، والتي تحصل على الطعام عندما يصطاد صاحبها الحيوانات الأخرى ويأكلها ، ولكن يمكن أن توجد أيضًا بشكل منفصل). تحميل مجانييمكن أن يعزى بمعنى معين إلى التعايش.
هناك أشكال أخرى من التعايش ، على سبيل المثال إقامة: مجموعة متنوعة من أنواع الحيوانات الصغيرة تجد ملجأ لها في تجويف "خيار البحر" الهولوثوري. نباتات نباتية (من اليونانية "epi" - فوق ، فوق ؛ "نبات" - نبات) تستقر على الأشجار ، على سبيل المثال: الطحالب ، الأشنات ، الطحالب ، بساتين الفاكهة ؛ تتغذى على التمثيل الضوئي وأنسجة المضيف المحتضرة ، ولكن ليس على عصائرها.
يتم تمثيل السكن على نطاق واسع في المحيط ، حيث يتم حفر كل حفرة تقريبًا بواسطة دودة وكل قشرة يسكنها الضيوف الذين يستخدمون ملجأ المضيف ولا يفعلون ذلك أي خير أو ضرر.
النظر في الشكل. 129 ، ص. 250 كتاب مدرسي.
كيف يمكن تطبيق هذه الظاهرة عمليا؟ (إدخال ثقافة بكتيرية مثبتة للنيتروجين في التربة.)
من الضروري لفت انتباه الطلاب إلى النقطة التالية. أشكال مختلفةالعلاقات التكافلية بين الكائنات الحية ليست مستقرة تمامًا ويمكن أن تنتقل في بعض الأحيان إلى بعضها البعض.
خاتمة:وبالتالي ، فإن أشكال التعايش المدروسة هي أنواع من العلاقات الإيجابية بين الكائنات الحية ، عندما لا تؤذي الكائنات بعضها البعض وتكون مفيدة لكليهما أو أحدهما.
3. المضادات الحيوية وأشكالها.
جزء من الفيلم رقم 2 "Predation" (فرس النبي ، الحرباء ، فينوس صائدة الذباب)
تضاد - استحالة وجود نوعين من الكائنات على أساس التنافس على مصدر للغذاء بالدرجة الأولى.
مثال: العلاقة بين البكتيريا الرمية وعدد من الفطريات العفن. الأول قادر على ملء البيئات الغنية بسرعة المواد العضوية، بسبب التكاثر المكثف ، وهذا الأخير ، الذي هو أدنى منهم بشكل كبير في هذا ، اكتسب القدرة على جعل الركيزة غير مواتية لحياة البكتيريا ، وإطلاق منتجات التمثيل الغذائي فيها - المضادات الحيوية. أصبحت بعض هذه الأنواع من الفطر أساسًا الإنتاج الصناعيمضادات حيوية.
يمارس. يجب على الطلاب النظر في الشكل المقترح للعلاقات بين الأنواع.
ما هو الغرض من هذا النوع من العلاقات؟ أعط أمثلة.
كيف يمكن استخدام هذه الظواهر الأنشطة العملية؟ ثم يتم إجراء مناقشة حول هذه المهام.
غالبًا ما يتم إطلاق النار على الحيوانات المفترسة التي تدمر الحيوانات المفيدة. هذا يؤدي إلى زيادة كبيرة في عدد الفرائس في منطقة معينة ، ولم يعد لديها ما يكفي من الطعام. نتيجة لذلك ، تبدأ الضحية في الموت من نقص الطعام (من الجوع). في الطبيعة ، يتغير حجم مجتمع المفترس وفقًا لحجم عدد الفريسة ، والتقلبات في عدد المفترس متخلفة إلى حد ما عن التغيرات في عدد الفريسة.
4. الحياد.
الحياد - نوع العلاقة بين الأنواع التي لا تشكل فيها أشكال تأثير ذات مغزى. الأنواع التي تتميز بهذا النوع من العلاقات ليس لها تأثير بيولوجي ملحوظ على بعضها البعض. غالبًا ما لا توجد مثل هذه العلاقات في الطبيعة ، لأنه في التكاثر الحيوي ، تؤثر معظم الأنواع على الأقل بشكل غير مباشر على بعضها البعض.
5. المنافسة.
ما رأيك يعني هذا المصطلح؟
في أي الحالات ينشأ هذا النوع من العلاقات؟
يحدث هذا الشكل من العلاقة عندما يستخدم نوعان (أو أكثر) نفس الموارد (الغذاء ، الفضاء ، المأوى).
ما هي نتيجة المنافسة؟
جزء من الفيلم رقم 3 "مسابقة" (كلب البحر الأشعث ↔ الأخطبوط)
يتم تحديد النجاح التنافسي السمات البيولوجيةالأنواع: كثافة التكاثر ، معدل النمو ، كثافة المواردوإلخ.
بغض النظر عن شكل التأثيرات ، يتم استبدال نوع بآخر. تعكس هذه الظاهرة قاعدة الاستبعاد التنافسي.
وبالتالي ، لا يمكن أن تكون الأنواع المتنافسة على مورد أو موطن مشترك جزءًا من نفس التكاثر الحيوي.
الدمج.صياغة مشتركة لاستنتاج حول أهمية الأشكال المختلفة للعلاقات بين الأنواع في التكاثر الحيوي.
يلاحظ المعلم أن تصنيف العلاقات الحيوية مشروط ، حيث لا توجد حدود واضحة.
نشرة للدرس:
أ 1. ما يدرس العلم التركيب الكيميائيوالهيكل والعمليات الحياتية للخلية؟
أ 2. العامل المسبب للإيدز هو
2) البكتيريا
3) فطر وحيد الخلية
4) أبسط
A3. ما هي الكائنات الحية التي تحتاج إلى أكسجين مجاني لتعيش؟
1) التغذية الذاتية
2) اللاهوائية
3) غيرية التغذية
4) الأيروبس
A4. لماذا يوجد عيش الغراب بورسيني غالبًا في غابات البلوط؟
1) لديها الكثير من الضوء
2) فطر بورسيني ليس له منافسون فيه
3) فطر بورسيني مع جذور البلوط تشكل الفطريات الفطرية
4) لا توجد حيوانات تتغذى على فطر البورسيني
A5. أي قسم من المملكة النباتية ممثل في الصورة؟
معلومات الكاتب
Umetchikova ناتاليا فلاديميروفنا
مكان العمل ، المنصب:
مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 77" ، ساراتوف ، مدرس الأحياء وعلم البيئة
منطقة ساراتوف
خصائص الدرس (الفصول)
مستوى التعليم:
التعليم العام الأساسي
الجمهور المستهدف:
متعلم (طالب)
الطبقات):
أغراض):
علم البيئة
الغرض من الدرس:
1. النظر في أنواع التفاعل بين الكائنات الحية ؛ للتعرف على مفهوم - الاتصالات الحيوية ؛ 2- تعميق معرفة الطلاب بالعلاقات الغذائية.
نوع الدرس:
درس من الدراسة والتوطيد الأولي للمعرفة الجديدة
الطلاب في الفصل (الجمهور):
المعدات المستعملة:
1. تعليمي ،
2- رسومات تصور الكائنات الحية.
3.صور الحيوانات.
4- المرافقة الإلكترونية للدرس في شكل عرض تقديمي.
وصف قصير:
أنواع التفاعل بين الكائنات الحية
الغرض من الدرس:
النظر في أنواع التفاعل بين الكائنات الحية ؛ تعرف على
مفهوم - اتصالات حيوية ؛ تعميق معرفة الطلاب بـ
وصلات غذائية.
معدات:
كتاب مدرسي ، رسومات تصور كائنات حية ، صور حيوانات ، مرافقة إلكترونية للدرس في شكل عرض تقديمي.
طرق التدريس:
شرح وتوضيحي باستخدام طرق تفاعليةتعلُّم.
أشكال الدراسة:
محادثة وقصة وشرح.
خلال الفصول
Ι. تنظيم الوقت.
ΙΙ. فحص وتسجيل المعرفة
مسح أمامي للطلاب:
1. ما هو العامل البيئي؟
2. ما هي العوامل البيئية التي تعرفها؟
3. ما هو العوامل غير الحيوية?
4. ما تسمى العوامل البيئية الحيوية؟
5. ما هي العوامل البيئية التي تسمى العوامل البشرية؟
العمل الفردي على الكمبيوتر:
ΙΙΙ. تعلم مواد جديدة
في الدروس السابقة ، درسنا العلاقة بين الكائنات الحية والبيئة. لكن في الطبيعة ، توجد أيضًا علاقات مثل الحياة - الحياة. يعيش كل كائن حي محاطًا بالعديد من الآخرين ، ويدخل في مجموعة متنوعة من العلاقات معهم. مع كل من النتائج السلبية والإيجابية على أنفسهم ، وفي النهاية لا يمكن أن توجد بدون هذه البيئة المعيشية.
يعيش العالم كله من الحيوانات والفطريات وجزءًا كبيرًا من البكتيريا بسبب المركبات التي تنتجها النباتات. لكن النباتات لا يمكن أن توجد بدون الكائنات الحية الدقيقة التي تطلق الأملاح المعدنية من القمامة الميتة (الشكل 1) ، أو الحيوانات - الملقحات ومشتقات البذور ، أو الفطريات التي تساعد في تغذية الجذور ، أو النباتات الأخرى التي تخلق المناخ المحلي الضروري.
العوامل البيئية الحيوية - المقدار الإجمالي للتأثيرات التي تحدثها الكائنات الحية على بعضها البعض. أهم الروابط الغذائية في الطبيعة ، لأن. هم الذين يحافظون على الكائنات الحية من الأنواع المختلفة بالقرب من بعضها البعض ، ويوحدونها في المجتمعات.
اتصالات غذائية
مباشر - التأثير المباشر لأحد الأنواع على الآخر (تتغذى الأسود على الظباء الحية والضباع على جثث الحمير الوحشية)
غير مباشر - التأثير على البيئة أو على الأنواع الأخرى (تنافس الأنواع المختلفة على مورد غذائي واحد)
الكائنات الحية تستقر مع بعضها البعض لسبب ما. من بين مجموعة كبيرة ومتنوعة من علاقات الكائنات الحية ، يتم تمييز أنواع العلاقات الحيوية.
أنواع الروابط الحيوية
خاتمة:على الرغم من تنوع التفاعلات ، فإن النتيجة واحدة:
1) توفير الطعام ؛
2) تغيير الموائل ؛
3) توزيع الأنواع في الفضاء.
العلاقات بين الكائنات الحية معقدة وغير مفهومة تمامًا. لذلك ، لا يمكن إلا افتراض نتائج التدخل البشري المهمل في حياة الطبيعة. يمكن أن يؤدي التفاعل المتسلسل للأحداث الناشئة عن التأثير على أي نوع إلى عواقب غير متوقعة.
ΙV. الدمج.
1. وزع بطاقات عليها صور حيوانات ونباتات. يا رفاق ، انظروا من هو مع من وفي أي نوع من العلاقة تدخل.
2. أذكر ملاحظات الصيف. تخيل أنك تقوم بترتيب باقات: في المزهرية الأولى ، ضع الورود فقط ؛ في الثانية - القرنفل فقط ؛ في الثالث القرنفل والورود معا. أي باقة ستحافظ على نضارتها لفترة أطول؟ أين ستظهر علامات الذبول على النباتات؟
3. امتحانعلى الوسائط الإلكترونية.
D / C §8
مهمة إبداعية: 1. قم بعمل قائمة بالكائنات الحية التي لديها نوع مختلف العلاقات البيئيةمع البتولا.
2. كيف يمكن تكوين علاقات التكافل في عملية التطور؟
- - في أحد الدروس تحدثنا عن العوامل البيئية. ماذا يكون العوامل البيئيةأنت تعرف؟
- - هذا صحيح ، سنتحدث اليوم بمزيد من التفصيل عن العوامل البيئية الحيوية.
نكتب الرقم الواجب الدراسيوموضوع درسنا: "العوامل الحيوية للبيئة. التفاعلات بين الكائنات الحية.
العلاقات بين الكائنات الحية المختلفة تسمى حيوية. الجميع الطبيعة الحيةتتخللها هذه الوصلات. وهي متنوعة بشكل غير عادي في التفاصيل ، وقد تكون مباشرة أو غير مباشرة ، ولها معنى مختلفلذلك ، في حياة الأنواع ، فإن العوامل الحيوية هي تفاعلات بين الكائنات الحية.
عادة ما تنقسم العلاقة بين الكائنات الحية في الطبيعة إلى عدة مجموعات رئيسية.
العلاقة الحيوية:
- أ) التعايش
- ب) العملية الأولية
- ج) التبادلية
الحياد
الآن دعونا نفك رموز هذا الرسم البياني.
كما ترون ، تنقسم العلاقات الحيوية إلى تعايش وحياد وتضاد.
الحياد ، حيث لا تؤثر الكائنات الحية التي تعيش معًا في نفس المنطقة على بعضها البعض. مع الحياد ، لا يرتبط الأفراد من الأنواع المختلفة ببعضهم البعض بشكل مباشر. مثال على الحياد يمكن أن يكون العلاقة بين السنجاب والأيائل في نفس الغابة ، حيث لا يتلامسان مع بعضهما البعض.
- - التكافل - التعايش (من كلمة "syn" اليونانية - معًا ، "bios" - الحياة) - شكل من أشكال العلاقة يستفيد فيها كلا الشريكين أو أحدهما من الآخر.
- - المضادات الحيوية ، حيث يتأثر كل من السكان المتفاعلين أو أحدهم سلبًا.
دعنا نفكر في هذه الأنواع من التفاعلات بمزيد من التفصيل.
تكافل. توجد العلاقات التكافلية الإيجابية في الطبيعة في مجموعة متنوعة من الأشكال.
التعايش هو نوع من العلاقة حيث يستفيد أحد النوعين اللذين يعيشان معًا من التعايش دون الإضرار بالأنواع الأخرى.
بعبارة أخرى ، التعايش هو استخدام أحادي الجانب لنوع من قبل نوع آخر دون الإضرار به.
يسمى التعايش ، القائم على استهلاك بقايا طعام المضيفين ، بالتحميل المجاني. على سبيل المثال ، العلاقة بين الأسود والضباع ، والتقاط بقايا الفريسة من قبل الأسود.
مثال على التعايش هو مرافقة أسماك القرش بواسطة الأسماك اللزجة. لوحظ الموقف الطفيلي حتى بين الحشرات وبعض النباتات. يرقات اليعسوب ، المحمية من عمل إنزيمات النبات الهضمية ، تعيش في سائل أباريق من مجموعات الحشرات الآكلة للحشرات. تتغذى على الحشرات التي تقع في أباريق محاصرة.
تم تطوير استخدام الملاجئ بشكل خاص سواء في المباني أو في أجسام الأنواع الأخرى. هذا التعايش يسمى السكن. مثال على ذلك هو تسوية نباتات نباتية على لحاء الأشجار.
في تجويف الجسم من الهولوثوريان (نوع Echinoderm) ، ويسمى أيضًا خيار البحر، والعثور على مأوى مجموعة متنوعة من الحيوانات الصغيرة. تختبئ زريعة الأسماك تحت مظلات قناديل البحر الكبيرة ، حيث تحميها مخالب مجهزة بخلايا لاذعة. في أعشاش الطيور ، جحور القوارض ، يعيش عدد كبير من الحشرات والقراد. من الأهمية بمكان استخدام ملاجئ موثوقة لحفظ البيض أو الأحداث. أسماك البحرتضع careprocts البيض تحت قشرة السرطانات في تجويف الخياشيم. يتطور البيض المودع على الخياشيم في ظل ظروف الإمداد المثالي. ماء نظيفمرت باستمرار من خلال خياشيم المضيف. تم تطوير نفس التكيف في المياه العذبة المريرة ، والتي تضع البيض في تجويف الوشاح. ذوات الصدفتين- بلا أسنان.
غالبًا ما تسعى الأسماك البالغة أيضًا إلى الحماية من حيوانات الأنواع الأخرى. تمسك الضفائر الصغيرة لفترة طويلة بين الإبر الطويلة قنافذ البحرآمن تمامًا من الحيوانات المفترسة.
النوع التالي من التعايش هو البروتوكوبيراتيون.
التعاون الأولي - التعايش مفيد لكلا النوعين ، ولكن ليس بالضرورة بالنسبة لهما.
في البحار الاستوائية أعماق ضحلةيسكنها حيوانات معوية مرتبطة بالزوائد المرجانية - شقائق النعمان البحرية. على عكس الشعاب المرجانية الأخرى ، فإنها تفتقر إلى هيكل عظمي صلب وتبدو مثل أسطوانة صغيرة ، مهدبة في الطرف العلوي بحافة من اللوامس. مثل جميع الشعاب المرجانية ، تعيش شقائق النعمان البحرية أسلوب حياة لاطئًا. ومع ذلك ، ليس من غير المألوف رؤية شقائق النعمان البحرية تتحرك ببطء على طول قاع البحر. يحدث هذا عندما تستقر الأكتينية على قشرة رخوية فارغة. يجد سلطعون الناسك ملجأً في القوقعة ، مختبئًا بطنه الرخو فيه ، وهو الذي "يحمل" القوقعة مع شقائق النعمان البحرية. هذا التعايش مفيد للطرفين: فالانتقال على طول القاع ، يزيد جراد البحر من المساحة التي يستخدمها شقائق النعمان في صيد الفريسة. جزء من الفريسة ، التي أصابتها الخلايا اللاذعة لشقائق النعمان ، لم تلتقطها ، وتسقط في القاع ويأكلها السرطان. الفوائد لكل من الكائنات الحية واضحة ، لكن ارتباطها ليس ضروريًا: يمكن أن يوجد كل من السرطان وشقائق النعمان بشكل منفصل.
اكتب: على سبيل المثال ، تفاعل سلطعون ناسك وشقائق النعمان.
مثال على العلاقة المفيدة للطرفين هو التعايش بين ما يسمى بكتيريا العقيدات والبقوليات (البازلاء والفول وفول الصويا والبرسيم والبرسيم والبيقية والسنط الأبيض والفول السوداني). هذه البكتيريا القادرة على امتصاص النيتروجين الجوي وتحويله إلى أمونيا ثم إلى أحماض أمينية ، تستقر في جذور النباتات. يتسبب وجود البكتيريا في نمو أنسجة الجذر وتكوين التكاثف. تسمى الثخانات الموجودة على الجذور بالعقيدات. يمكن للنباتات التي تتعايش مع البكتيريا المثبتة للنيتروجين أن تنمو في تربة فقيرة بالنيتروجين وتثري التربة به. هذا هو السبب في إدخال البقوليات - البرسيم ، والبرسيم ، والبيقية - في الدورات الزراعية كأسلاف للمحاصيل الأخرى.
شكل آخر من أشكال العلاقات التكافلية في النباتات هو تعايش الفطريات مع الجذور. نباتات أعلى- الفطريات. على جذور البتولا ، الصنوبر ، البلوط ، الراتينجية ، وكذلك السحلب ، الخلنج ، عنب الثعلب والعديد من الأعشاب المعمرة ، تشكل فطريات الفطر طبقة سميكة. لا يتطور الشعر الجذري على جذور النباتات العليا ، ويمتص الفطر الماء والأملاح المعدنية. حتى أن فطريات الفطر تخترق الجذور ، وتتلقى الكربوهيدرات من النبات الشريك وتوصيل المياه والأملاح المعدنية إليها. تنمو الأشجار المصابة بالميكوريزا بشكل أفضل بكثير مما تنمو بدونها.
الصنف التالي هو التبادلية. التبادلية - كلا النوعين يستفيدان من التعايش ولا يمكنهما العيش بمفردهما. هذه هي أقوى علاقة بين الكائنات الحية.
مثال على ذلك هو العلاقة بين النمل الأبيض والأوليات السوطية التي تعيش في أمعائها. يتغذى النمل الأبيض على الخشب ، لكنه لا يحتوي على الإنزيمات التي تهضم السليلوز. تنتج السوطيات هذه الإنزيمات وتحول الألياف إلى سكريات. بدون البروتوزوا - المتعايشين - يموت النمل الأبيض من الجوع. السوط أنفسهم ، بالإضافة إلى المناخ المحلي الملائم في أمعاء النمل الأبيض ، يتلقون الغذاء وظروف التكاثر.
وأيضًا المثال الكلاسيكي على التبادلية هو الأشنات.
ما الكائنات الحية التي يمثلها الأشنات؟
يمين. ونحن ننتقل إلى النوع التالي من العلاقة بين الكائنات الحية: التضاد.
يمكن أن تتخذ العلاقات السلبية الأشكال التالية:
الافتراس هو علاقة يقوم فيها أعضاء أحد الأنواع بصيد أعضاء من نوع آخر وأكلهم.
هناك العديد من الأمثلة على هذا التفاعل ، ويمكنك إحضارها بنفسك.
أكل لحوم البشر هو حالة خاصة من الافتراس - يأكل الأفراد من جنسهم ، وغالبا الأحداث. أكل لحوم البشر شائع في العناكب (غالبًا ما تأكل الإناث الذكور) ، في الأسماك (أكل اليرقات). كما تأكل إناث بعض الثدييات صغارها أحيانًا.
نحن ننتقل إلى المنافسة.
المنافسة هي نوع من التفاعل يحدث عندما يكون لنوعين مرتبطين ارتباطًا وثيقًا احتياجات متشابهة. إذا كانت هذه الأنواع تعيش في نفس المنطقة ، فسيكون كل منها في وضع غير مؤات: تقل فرص إتقان الموارد الغذائية والملاجئ ومناطق التكاثر وما إلى ذلك. يمكن أن تكون أشكال التفاعل التنافسي مختلفة تمامًا - من النضال الجسدي المباشر إلى التعايش السلمي. ومع ذلك ، إذا وجد نوعان لهما نفس الاحتياجات نفسيهما في نفس المجتمع ، فعاجلاً أم آجلاً سيحل أحدهما الآخر محل الآخر. اعتبر تشارلز داروين التنافس أحد أهم مكونات الصراع من أجل الوجود ، والذي يلعب دورًا مهمًا في التطور.
