A VADÁLLATOK VILÁGA
36. LECKE Miben különböznek az állatok a többi állattól?
Téma. Miben különböznek az állatok a többi állattól? Cél: megismertetni a tanulókkal az állatok főbb lényeges tulajdonságait; az állatok takarmányozásával kapcsolatos ismereteket új információkkal gazdagítani; ápolják a szülőföld iránti szeretetet.
AZ ÓRÁK ALATT
1.. Az óra témájának és céljának ismertetése
Milyen állatokat láttál a természetben, az állatkertben, a parkban?
Óránk témája a „Beasts”. Megtanulod, hogyan lehet megkülönböztetni az állatokat, állatokat, és hogyan táplálják az állatok a babáikat.
II Új anyag észlelése és tudatosítása
Beszélgetés...
Tekintsük a rajzokat (gepárd, rozmár, bálna, denevér, delfin, szarvas, szarvas, ló, tehén, kecske, orrszarvú, zsiráf, sündisznó, róka, farkas, görény, oroszlán, hiúz, mókus, medve, vaddisznó).
Kit látsz a képeken?
Ki az "extra": gepárd, rozmár, cápa, bálna?
Nevezze meg köztük az állatokat, (gepárd, rozmár, bálna)
Sorolja fel az állatok jellemzőit! (A testet szőr borítja, 4 végtag)
Vannak repülő állatok? (Denevér)
Kinek a lebegő állatai? ( Kék bálna, delfin)
Hogyan lehet megkülönböztetni az állatokat a többi állattól?
Minden állat tejjel táplálja utódait. Ezért nevezik őket savtoknak is.
1. Munka a tankönyvön (82-83. o.)
Tekintse meg a fenti 82. oldalon található rajzokat.
Milyen állatokat ismersz fel? Nevezd meg őket.
Milyen csoportokba tartoznak ezek az állatok?
Gondolj bele: ezek közül az állatok közül melyik a vadállat?
Hallgassa meg a sündisznó Khitryachka történetét.
Mi - állatok - a legokosabbak az összes állat között. Mindenhol élünk: a földön és a föld alatt, víz közelében és vízben. Az állatok világa változatos és gazdag. Bár máshogy nézünk ki, vannak közös vonások.
Mi borítja az állatok testét?
Mivel etetik a babáikat?
Tekintse meg a 82. oldalon található képet lent.
Milyen állatokat ismersz? Mit tudsz róluk? Mondd el.
Emlékezik! Az állatok tejjel etetik gyermekeiket.
Csoportmunka
Milyen állatokat látsz a képen (83. oldal fent)? Bizonyítsd be, hogy állatok.
Vagy szárazföldi, földalatti, vízi és repülő állatokat lát? Nevezd meg őket.
Miben hasonlít a denevér más állatokhoz, miben különbözik? Bizonyítsd be, hogy a denevér egy vadállat.
Nyári este repülő állatokat láthat - denevérek. Elülső lábaik szárnyakká fejlődtek. A denevérek hasznos állatok. Káros rovarokat esznek.
Párokban dolgozni
Milyen állatokat látsz a képen (83. oldal lent)?
Keresse meg és mutassa meg különböző állatokon a test ilyen részeit: fej, nyak, törzs, farok és négy végtag.
Keresd a természet barátját
Emlékezzen a mesékre és a rajzfilmekre, ahol a főszereplők állatok. Mik a szokásaik, szokásaik?
3. Testnevelés
IV . A megszerzett ismeretek általánosítása, rendszerezése
1. Dolgozz párban!
Mondja el az asztali társának bármilyen állatot Szülőföld hogy kitalálja, miről beszél.
2. A játék "Milyen állat?"
Milyen állatokról beszélünk?
Dongaláb. ..(medve); ferde ... (nyúl);
szürke farkas); sohaty ... (szarvas).
V. Óra összefoglalója
Sorolja fel az állatok jellemzőit!
Nevezze meg vidékünk háziállatait!
Nevezze meg vidékünk vadon élő állatait!
Kiegészítés a 36. leckéhez
Keresztrejtvény "vadállatok"
1) szereti az édes főemlőst -
Ez a férfi öccse.
A banántól a habcsókig
2) Rohan a mezőn, van elég birka. (Farkas)
3) Málnát eszek
És a mézelő méhek. (Medve)
4) A macskának bojtja van a fülén,
Figyelmesen hallgatni a hangokat.
Nem mondod egy macskának: "Lőj!"
Vigyázz, mert ez... (ügetés).
5) Vöröses bundája van.
Ugrál az ágakra.
Annak ellenére, hogy kicsi a mérete,
És nagy a farka.
Mint egy nyaklánc, szemek...
Ki az? Próbáld meg kitalálni! (Mókus)
Cél: megismertetni a tanulókkal az állatok sajátosságait, külső felépítését, az állatok világának sokszínűségét.
Felszerelés: A.A. Pleshakov "A világ körülöttünk". 1 osztály; személyi számítógép, multimédiás projektor, Microsoft Power Point program, interaktív tábla, oktatóanyag, hangulatjelek.
Tanterv:
I. Szervezési momentum - 1 perc.
II. Korábban tanult anyag ismétlése
III. Új anyag bemutatása - 15 perc
IV. Fizikai perc - 2 perc.
V. A tanult anyag összevonása - 9 perc.
VI. Az óra vége 3 perc.
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat.
Egy hegedűs lakik a réten,
Frakkot visel és vágtában jár.
(Szöcske)
Tavasszal szépen énekel
Hangos, vidám, játékos!
Találd ki - siess
Milyen madár?
(Csalogány)
fekete mellény,
vörös barett,
Az orra, mint a fejsze
A farok olyan, mint a hangsúly.
(Harkály)
4. Szúrós, de nem sündisznó. (Nyakfodor)
Alma az ágakon télen!
Gyorsan gyűjtsd össze őket!
És hirtelen megrebegtek az almák
Végül is ez… (süvöltök).
Szép munka! Tehát megfejtettük a keresztrejtvényt, és a kiemelt négyzetekben a leckénk témája látható. Mi az óránk témája?
- Elég jó! Óránk témája a „Fevadak”. Megismerkedünk az állatok sajátosságaival, vagyis miben különböznek egymástól, az állatok világának sokszínűségével.
III. Fő rész.
Melléklet 1. Dia 3. A dián állatok láthatók (csuka, gólya, szöcske, tehén).
Mondja el, hogy az egyes állatok melyik csoportba tartoznak! Milyen jelek segítik a csoporthoz való tartozás meghatározását?
(A szöcske olyan rovar, amelynek szárnya és hat lába van. A csuka hal, testét pikkelyek borítják, vízben él. A gólya madár, testét toll borítja, szárnya van, legyek).
Mit mondhatsz egy tehénről? (A tehén az állat).
Ismertesse a tehén felépítését! (A tehénnek van feje, nyaka, törzse, lába, farka, teste gyapjú borított, tőgye van, tejet ad).
Emlékezzen óránk témájára, és nevezze meg, hogy a tehén melyik csoportba tartozik. (A tehén az állatok csoportjába tartozik).
Milyen jel segít meghatározni, hogy egy állat egy állatcsoporthoz tartozik? (A testet gyapjú borítja, az állat tejet ad).
Teszteljük tudásunkat a tankönyvben. Nyissa meg a 26. oldalon található tankönyvet, az oldal alján, vegye figyelembe a zsiráf szerkezetét.
A tanulók összehasonlítják egy zsiráf, egy macska, egy tehén felépítését.
Vegyél következtetést. (Az állatok olyan állatok, amelyek testét gyapjú borítja).
- Mi az a gyapjú? (A gyapjú állati szőr, szőr).
Most nézd meg a 26. oldalon lévő képet az oldal tetején, és milyen állat az a vadállat? (Az egér azért állat, mert a testét szőr borítja).
Állatokat vizsgáltunk: zsiráfot, tehenet, macskát, egeret. Mi alapján lehet ezeket az állatokat két csoportra osztani? (Kisállatok és vadon élő állatok számára).
Vegyél következtetést. (Az állatok csoportjába vad- és háziállatok egyaránt beletartoznak.)
Nevezzen meg vadon élő állatokat, háziállatokat.
Fizikai pillanat.
1. függelék. 4. dia. A srácoknak mozgó állatok animációit kínálják. Meg kell ismételni az állatok mozgását.
Melléklet 1. Dia 5. Keresse meg a képen elrejtett állatokat, és megtudja a feladatot.
A tanulók megnevezik az állatot, a tanár pedig egy ceruzával az interaktív táblán körbeírja az állathoz tartozó testrészt.
A válaszok: jávorszarvas, medve, nyúl, mókus.
Az osztály 4 csoportra oszlik, minden csoport kap egy állatképes feladatot.
1. csoport - határozza meg, hogy az állati nyúl melyik fajhoz tartozik. Milyen alapon azonosították őket?
2. csoport - határozza meg, hogy az állati jávorszarvas melyik fajhoz tartozik. Milyen alapon azonosították őket?
3. csoport - határozza meg, hogy milyen állathoz tartozik a medve. Milyen alapon azonosították őket?
4. csoport - határozza meg, hogy a mókus állat melyik fajhoz tartozik. Milyen alapon azonosították őket?
Meghallgatjuk a csoportok előadását.
Lent a 27. oldalon egy fekete-fehér rajz látható. Olvassa el a rajzhoz tartozó feladatot.
Keress négy állatot, nevezd el őket.
A rajz helyes színezéséhez tudnia kell, hogy melyik évszak van ábrázolva.
Emlékezz az évszakokra.
Melyik évszak látható? (Nyár ábrázolva).
Miből gondolod? (A fákon levelek vannak ábrázolva, a medve az erdőben sétál, télen alszik).
Milyen színű a nyúl bundája nyáron? (Nyáron a nyúl bundája szürke, télen fehér)
Milyen színű a mókus bundája nyáron? (Nyáron a mókus bundája piros).
A tanulók a tankönyv 27. oldalán található rajzot önállóan színezik ki.
Függelék 1. Dia 6,7,8. Srácok! Nézzük meg a videókat, és mondjuk el, kiről van szó. (szarvas, gepárd, farkas, róka, tigris, elefánt, zebra, rozmár, majom stb.)
Mi a közös ezekben az állatokban?
(Ezek az állatok állatok).
1. függelék. 9. dia. A dián egy denevér, zebra, oroszlán látható.
Mit esznek a dián látható állatok? (Denevér - rovarok, zebra - növények, oroszlán - állatok.)
Milyen következtetést lehet levonni? (Az állatok állati és növényi táplálékot esznek).
Függelék 1. 10. dia. A dián egy lajhár, delfin, tigrist, vakond látható.
Hol élnek ezek az állatok? (A lajhár a fákon, a delfin a vízben, a tigris a földön, a vakond a földben).
Következtetések levonása az állatok táplálkozásáról és tartózkodási helyéről. (Az állatok ott élnek, ahol alkalmazkodtak az élethez, és saját táplálékhoz juthatnak).
Mi határozza meg az állat testének felépítését? (A vadállat testének felépítése az élőhelytől függ).
Most nézze meg a fenti képet a 27. oldalon. Készítse el saját válaszait a kérdésekre.
Meghallgatják a tanulók válaszait.
IV. A lecke összefoglalása.
Mi újat tanultál a mai órán? Érdekes volt számodra a lecke? Ha igen, emelj fel egy vicces mosolyt, és magyarázd el, miért? Ha nem, kérem, emeljen fel egy szomorú hangulatjelet, és magyarázza el, miért?
1.A világ. 1. évfolyam tanár Korneeva N.I.
Tárgy: Kik az állatok?
2. Alak: osztály-óra.
3. Gólok:
Tantárgy :
Tanuld meg megkülönböztetni az állatokat más állatcsoportoktól
Alakíts ki ötletet az állatok jellegzetes tulajdonságainak azonosítása alapján.
Határozza meg, hogy egy állat a csoportjába tartozik-e.
Metatárgy:
Személyes:
Pozitív attitűd kialakítása a tanuláshoz, a kognitív tevékenységhez, a vágyhoz
új ismereteket, készségeket szerezni,
Törekedj a nehézségek leküzdésére, tanulj újat tevékenységek,
Vegyen részt a kreatív folyamatban;
Önmagunk, mint egyén és egyben a társadalom tagja tudatosítása.
Szabályozó: -
Tanulási feladat elfogadása és mentése,
Tervezze meg cselekedeteit, műveleteit,
Terv szerint cselekedjen
Értékelje az eredményeit.
kognitív :
megérteni az információkat,
Elemző, szintézis, összehasonlító, osztályozási műveletek elvégzése, ok-okozati összefüggések megállapítása, általánosítások, következtetések letétele
Kommunikatív:
Vegyen részt oktatási párbeszédben a tanárral, az osztálytársakkal, -
részt venni egy általános beszélgetésben
Kérdezni;
Válaszoljon mások kérdéseire;
Rájön közös tevékenységek párokban, munkacsoportokban, konkrét nevelési és kognitív feladatok figyelembevételével.
4. Az óra eredményei a tanulóknak:
Személyes: egyénként kifejezni magát , az önuralom, önbecsülés készségeinek és képességeinek elsajátítása
Tantárgy: az „állatok” fogalmának ismerete, az állatok megkülönböztető jegyeinek megtalálásának és azonosításának képessége.
Metatárgy: a tanulók mentális cselekvéseinek kialakítása, amelyek a megszerzett ismeretek valós életben való alkalmazására irányulnak.
5. A tanulók tevékenységtípusai az órán:
Tankönyv szerinti munkavégzés, páros és csoportos munkavégzés, frontális beszélgetés, gyakorlati feladatok megoldása, tesztmunka,munkafüzetben dolgozni.
A tanulók személyes célkitőzése az osztályteremben:
Ismerje az "állatok" fogalmát
Legyen elképzelése arról, hogy az állatok miben különböznek más állatcsoportoktól;
Legyen képes azonosítani és megtalálni megkülönböztető jegyeiket;
Oktatási helyzet.
Az órák alatt:
1. Szervezeti mozzanat.
A csengő megszólalt és elhallgatott
Kezdődik a lecke.
Mindenki leült az íróasztalokhoz
És nézd meg a táblát.
(A táblán állatok képei: veréb, hattyú; lepkék, szöcske; fogas; jegesmedve, róka) A srácok csoportban dolgoznak.
U. Milyen csoportokba sorolhatók ezek az állatok?
D. (A veréb és a hattyú madarak, mert testüket tollak borítják;
A pillangó és a szöcske rovarok, mert 6 lábuk van;
A csuka és a süllő hal, mert testüket pikkelyek borítják)
2. Problémahelyzetek kialakítása és új ismeretek felfedezése.
U. És most hallgassuk meg a Hangya és a Teknős közötti beszélgetést.
U. És kik ezek az állatok? Erre a kérdésre próbálunk ma választ találni.
Nál nél . Mi a célunk?
E. Mondja el a Hangya Kérdezőnek, hogy kik az állatok, és hogyan lehet őket megkülönböztetni másoktól
állatcsoportok.
3. Dolgozzon az óra témáján!
U. A bölcs teknős felajánlja nekünk olvasd el a kérdést és nézd meg az alatta lévő képet.
A válaszhoz: ki a vadállat a képen, meg kell állapítani, hogy ki biztosan nem vadállat. (Csúszik)
(A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ VÉLEMÉNYEI HALLGATNAK)
Szóval mi az a sas?
D. A sas egy madár……………
U. Melyik csoportba tartozik a bogár?
D. Bogár – egy rovar,…………
U. Van egy krokodil és egy egér. 2. lehetőség: vagy mindkét állat, vagy az egyik.
És a kérdés megválaszolásához pontosan ismernie kell az állatok jeleit.
Kezdjük tanulmányunkat az állatok testének felépítésével való ismerkedéssel. Kiről lesz szó? Találd ki a rejtvényt:
Felemelt fejjel sétál
Nem azért, mert fontos lenne
Nem a büszke hajlam miatt
És mert ő...
Tekintsük egy zsiráf testét (38. o.).
U. Milyen részekből áll a zsiráf teste?
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok teste fejből, nyakból, törzsből, lábakból és farokból áll.
Csúszik
- Találd ki a következő rejtvényt a vadállatról:
Az udvar közepén egy felmosó áll:
Első - vasvilla, hátsó - seprű (tehén)
-És ki az?
bajuszos pofa,
A kabát csíkos.
Gyakran mos
De vízzel nem ismert (macska).
U. Keresse meg ugyanazokat a testrészeket egy macskában és egy tehénben
És mivel van borítva az állatok teste?
D . A testet gyapjú borítja. Gyapjú - szőr vagy haj. aztaz első fémjel állatokat.
A gyapjú mennyisége eltérő lehet, például egy elefántnak kevés van belőle, egy fehérnek
sok a medve. Attól függ, hol él az állat.
U. Most már ismerjük az állatok megkülönböztető jegyét.
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok testét gyapjú borítja. (Csúszik)
U. És milyen két csoportra oszthatók az állatok.
D. Hazai és vad.
U. Miben különböznek egymástól?
D. ……………………………….
3. Testnevelés
Taps, medve
Stop, medve,
Guggolj velem, tesó.
Kezeket fel, előre és le
Mosolyogj és ülj le.
Nál nél. Mire akart újra emlékeztetni minket? Olvas.
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok olyan állatok, amelyek testét gyapjú borítja.
DIA (az állatok etetik a fiókáikat)
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok olyan állatok, amelyek tejjel táplálják fiókáikat, azaz az EMLŐSÖK.
Csúszik
4. Munka a témán (folytatás) (Dia)
* A kérdés megvitatása: ki a fenevad? (A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ VÉLEMÉNYEI ÖSSZEütköznek)
U. Térjünk vissza a krokodilhoz és az egérhez. Segíthetünk most a Hangyának megválaszolni a kérdést: „Ki a fenevad?”
E. Az egér azért fenevad, mert a testét szőr borítja.
5. Rögzítés.
1. Játék "Találd meg a fenevadat"
U.- Hangya Kérdés elment sétálni az erdőbe ismerkedni vadállatok. Az állatok pedig úgy döntöttek, hogy bújócskát játszanak vele.
Nézd meg a képet, és segíts a Hangyának megtalálni az állatokat.
kit ismertél fel? (.Mókus, jávorszarvas, nyúl, medve)
U. Milyen állatok ezek? (vad)
Színezd ki az egyik állatot.
És a bölcs Teknős kártyákat készített, ahol csak a fenevad sziluettjét ábrázolta. Felismerni őt?
Mit tudsz erről az állatról? Írj egy történetet.
6. Beszélgetés "Mi az állatkert?" (csúszik)
Az állatkert olyan hely, ahol állatokat tartanak, hogy az emberek megfigyelhessék őket, és többet megtudjanak róluk.
Nagyon érdekes a moszkvai állatkertben. Annyi csodálatos állat van itt! onnan hozták különböző országok. Az állatokat nem szűk ketrecekben, hanem tágas kifutókban helyezték el. Az emberek igyekeztek otthon érezni az állatokat. A földalatti galériába leérve benne találod magad csodálatos világéjszakai állatok. A "Madarak Házában" hatalmas struccokat, aranyos színes papagájokat, jóképű pávákat láthatunk majd. Az "Exotariumban" megtekintheti a különleges tengeri életet.
Az állatkerteknek be kell tartaniuk a szabályokat:
Ne etessen és ne ugrasson állatokat
Ne emelje ki a kezét, és ne másszon át a kerítésen.
De most rengeteg állatkert van, ahol ezek a szabályok nem érvényesek. Állatsimogatónak hívják őket. Csak ártalmatlan állatokat tartanak ott. A gyerekek beléphetnek a kifutóba, megsimogathatják és kezelhetik kedvenceiket, fényképezkedhetnek velük. Az ilyen szoros közösség sok örömet okoz.
8. Az óra eredménye.
Mit tud mondani Ant az állatokról?
-
Miben különböznek a többi állattól?
KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOK GYERMEKEINEK VÁLASZAI HALLGATNAK
Visszaverődés.
* Teszt. (16. dia)
.Kik az állatok? Hogyan lehet őket megkülönböztetni a többi állattól?
.Mi az állatkert?
.Mire valók az állatkertek?
- Ha érdekelt a lecke, és úgy gondolja, hogy elérte a célját mosolyogj (rajzolj) Ant.
1. Környező világ. 1 osztály
Tárgy: Kik az állatok?
2. Alak : osztály-óra.
3. Célok:
Tantárgy :
Tanuld meg megkülönböztetni az állatokat más állatcsoportoktól
Alakíts ki ötletet az állatok jellegzetes tulajdonságainak azonosítása alapján.
Határozza meg, hogy egy állat a csoportjába tartozik-e.
Metatárgy:
Személyes:
Pozitív attitűd kialakítása a tanuláshoz, a kognitív tevékenységhez, a vágyhoz
új ismereteket, készségeket szerezni,
Törekedjen a nehézségek leküzdésére, új tevékenységek elsajátítására,
Vegyen részt a kreatív folyamatban;
Önmagunk, mint egyén és egyben a társadalom tagja tudatosítása.
Szabályozási: -
Tanulási feladat elfogadása és mentése,
Tervezze meg cselekedeteit, műveleteit,
Terv szerint cselekedjen
Értékelje az eredményeit.
Kognitív:
megérteni az információkat,
Elemző, szintézis, összehasonlító, osztályozási műveletek elvégzése, ok-okozati összefüggések megállapítása, általánosítások, következtetések letétele
Kommunikatív:
Vegyen részt oktatási párbeszédben a tanárral, az osztálytársakkal, -
Vegyen részt egy általános beszélgetésben
Kérdezni;
Válaszoljon mások kérdéseire;
Közös tevékenység végzése párokban, munkacsoportokban meghatározott nevelési, kognitív feladatok figyelembevételével.
4. Az óra eredményei a tanulóknak:
Személyes: egyénként kifejezni magát, az önuralom, önbecsülés készségeinek és képességeinek elsajátítása
Tantárgy: az „állatok” fogalmának ismerete, az állatok megkülönböztető jegyeinek megtalálásának és azonosításának képessége.
Metatárgy: a tanulók mentális cselekvéseinek kialakítása, amelyek a megszerzett ismeretek valós életben való alkalmazására irányulnak.
5. Aktív módszerek tanulás.
Ebben a leckében célszerű kognitív módszereket alkalmazni: a heurisztikus megfigyelési módszert, az összehasonlító módszert, a tervezési módszert .; tanulásszervezési módszerek: a célkitûzés módszere, a tanulás önszerveződésének módszere, a reflexió módszere (aktuális és végleges)
A tanulók tevékenységtípusai az órán:
Tankönyv szerinti munkavégzés, páros és csoportos munkavégzés, frontális beszélgetés, gyakorlati feladatok megoldása, tesztmunka.munka tankönyvvel, kiegészítő irodalommal (enciklopédiával)
A tanulók személyes célkitőzése az osztályteremben:
Ismerje az "állatok" fogalmát
Legyen elképzelése arról, hogy az állatok miben különböznek más állatcsoportoktól;
Legyen képes azonosítani és megtalálni megkülönböztető jegyeiket;
Oktatási helyzet.
Az órák alatt:
1. Szervezeti mozzanat. AOZ.
A csengő megszólalt és elhallgatott
Kezdődik a lecke.
Mindenki leült az íróasztalokhoz
És nézd meg a táblát.
(A táblán állatok képei: veréb, hattyú; lepkék, szöcske; fogas; jegesmedve, róka)
U. Milyen csoportokba sorolhatók ezek az állatok?
D. (A veréb és a hattyú madarak, mert testüket tollak borítják;
A pillangó és a szöcske rovarok, mert 6 lábuk van;
A csuka és a süllő hal, mert testüket pikkelyek borítják)
2. Problémahelyzetek kialakítása és új ismeretek felfedezése.
U. És melyik csoporthoz soroljuk a jegesmedvét? (A GYERMEKEK VÉLEMÉNYÉT MEGFIGYELJÜK)
D. Egy csoport állatnak.
U. És kik ezek az állatok? Erre a kérdésre próbálunk ma választ találni.
Nál nél . Mi a célunk?
E. Mondja el a Hangya Kérdezőnek, hogy kik az állatok, és hogyan lehet őket megkülönböztetni másoktól
Állatcsoportok.
3. Dolgozzon az óra témáján!
1. Dolgozzon a tankönyv szerint (26. o.).
* Ismerkedés az állatok testének felépítésével.
U. A bölcs teknős felajánlja nekünkolvasd el a kérdést és nézd meg az alatta lévő képet.
A válaszhoz: ki a vadállat a képen, meg kell állapítani, hogy ki biztosan nem vadállat.
(A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ VÉLEMÉNYEI HALLGATNAK)
Szóval mi az a sas?
D. Sasmadár, ……………
U. Melyik csoportba tartozik a bogár?
D. Bogár – egy rovar,…………
U. Van egy krokodil és egy egér. 2. lehetőség: vagy mindkét állat, vagy az egyik.
És a kérdés megválaszolásához pontosan ismernie kell az állatok jeleit.
Kezdjük tanulmányunkat az állatok testének felépítésével való ismerkedéssel.
Tekintsük egy zsiráf testét (26. o.).
U. Milyen részekből áll a zsiráf teste?
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok teste fejből, nyakból, törzsből, lábakból és farokból áll.
dia 1.
U. Keresse meg ugyanazokat a testrészeket egy macskában és egy tehénben.
U. Semmi újat vagy szokatlant nem láttunk.Nálunk is minden ugyanaz, kivéve a farkát.
És mivel van borítva az állatok teste?
D . A testet gyapjú borítja. Gyapjú - szőr vagy haj. aztelső megkülönböztető jegyeállatokat.
A gyapjú mennyisége eltérő lehet, például egy elefántnak kevés van belőle, egy fehérnek
Sok medve van. Attól függ, hol él az állat.
U. Most már ismerjük az állatok megkülönböztető jegyét.
KÖVETKEZTETÉS: Az állatok testét gyapjú borítja.
U. És milyen két csoportra oszthatók az állatok.
D. Hazai és vad.
U. Miben különböznek egymástól?
D. ……………………………….
3. Testnevelés a szemnek (szemészeti szimulátor) 2. DIA
És most jegesmedve meghívja Önt a "Catch the snowflake" játékra.
4. Munka a témán (folytatás)
* A kérdés megvitatása: ki a fenevad? (A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ VÉLEMÉNYEI ÖSSZEütköznek)
U. Térjünk vissza a krokodilhoz és az egérhez. Segíthetünk most a Hangyának megválaszolni a kérdést: „Ki a fenevad?”
E. Az egér azért fenevad, mert a testét szőr borítja.
U. Amíg ezt a kérdést megvitattuk, a Bölcs Teknős új öltönyt vett fel. Kinek az öltönye
M. Teknős?
D. Állatok jelmeze.
U . Mire akart újra emlékeztetni minket? Olvas.
KÖVETKEZTETÉS : Az állatok olyan állatok, amelyek testét szőr borítja.
3. DIA
5. Önálló munkavégzés(csoportmunka)
1. Feladat(
Gyűjts egy képet vágott kártyákból, és ismerd fel a fenevadat. (Szarvas).
(TÁRGYKÖZI KOMMUNIKÁCIÓ)
Írj egy történetet erről az állatról!
4. dia
2. feladat.(
Írj egy rejtvényt a képhez! (MÓKUS)
DE ) táskákat hordok a hátamon, B) üregben él C) Ki fázik télen
Soha nem fogom kirakni őket. Igen, diót rág. Dühösen, éhesen sétál.
DIA5
MÓKUS
B) üregben él
Igen, minden diót rág
3. feladat.
Hozzon létre egy klasztert a megfelelő szavak és kifejezések kiválasztásával.
(ÁLLATOK, ÁLLATOK, TEST TOLLAL FEDVE, TEST GYAPJÚ, VAD,
OTTHON, CSŐR)
6. dia
BESTÁK
ÁLLATOK
Vad házi készítésű
GYAPJÚ TEST
4. feladat ( kutatóknak.) Szöveg a jegesmedvéről.
Emelje ki a szövegben azt, amiről még nem esett szó a leckében!
KÖVETKEZTETÉS : Az állatok olyan állatok, amelyek tejjel etetik fiókáikat, azaz az EMLŐSÖK.
6. Fizminutka (motor)
Taps, medve
Stop, medve,
Guggolj velem, tesó.
Kezeket fel, előre és le
Mosolyogj és ülj le.
7. Rögzítés.
1. Játék "Találd meg a fenevadat"
U. - Hangya Kérdés sétálni ment az erdőbe, hogy megismerkedjen a vadon élő állatokkal. Az állatok pedig úgy döntöttek, hogy bújócskát játszanak vele.
Nézd meg a képet, és segíts a Hangyának megtalálni az állatokat.
kit ismertél fel? (.Mókus, jávorszarvas, nyúl, medve)
U. Milyen állatok ezek? (vad)
Színezd ki az egyik állatot.
8. Az óra eredménye.
Mit tud mondani Ant az állatokról?
Miben különböznek a többi állattól?
KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOK GYERMEKEINEK VÁLASZAI HALLGATNAK
Visszaverődés.
* Teszt.
1. .Keresd meg a fenevadat.
Hattyú, mókus, pillangó.
2. Keresse meg a felesleget.
Sarkróka, szarvas, süllő.
3. Keresd meg a fenevad fémjelét.
Tollak, pikkelyek, gyapjú
REFERENCIA ÖNTESZT
* Mit csináltunk ma az órán? Mi volt a legfontosabb? Mik a főbb eredmények? Mit sikerült elérni? Mit értett meg mindenki, mit tanult?
- Ha érdekelt a lecke, és úgy gondolja, hogy elérte a céljátmosolyogj (rajzolj) Ant.
Célok:
- Az "állatok" meghatározása
- Szellemi tevékenység fejlesztése elemzési, szintézis és osztályozási módszerekkel (állatok), valamint a TRIZ technológia elemeinek (lényeges és nem lényeges jellemzők) és a problémafelvetés módszerének alkalmazásával;
- Nevelés óvatos hozzáállás a természet egészére az emberi környezetvédelem példáján.
Az óra céljai:
- megtanítani meghatározni egy állat állatcsoporthoz való tartozását;
- megismertesse őket különféle állatokkal megjelenés, feltárják az állat felépítése és életmódja közötti kapcsolatot.
A tanulók tervezett eredményei: Tanuld meg, hogy az állatok olyan állatok, amelyek testét gyapjú borítja; tanulja meg megkülönböztetni az állatokat a többi állat között, mondjon példákat ebbe a csoportba tartozó állatokra.
Felszerelés.
A tanárnál- medve, jávorszarvas, mókus, nyúl, vakond, bálna színes képei, denevér, katicabogár, kobra, tigris, hód, pingvin, kakas, strucc, csirke, ló, kecske, teve, rozmár, orrszarvú, elefánt, víziló, valamint hangya, májusbogár, méh, pók. Plakát: az állatok testét gyapjú borítja. gyapjúcsomók be nejlonzacskó. Az állatok testrészeinek neve. Külön papírlapokon a következő szavak: toll, 6 láb, pikkely. A játékok nyerteseinek jutalmak, kis papírlapok felirattal - "jól sikerült", "okos", "szakértő", a gyerekek bátorítására az óra alatt.
Diákok- egy lap a rajz másolatával színezéshez; színes ceruzák; tesztfeladatok, munkafüzet az 1. osztályos tankönyvhöz A. A. Pleshakova "A világ körülöttünk".
Az órák alatt.
1. Szervezeti mozzanat.
- A munkahely tanórára való felkészültségének ellenőrzése.
- Pozitív hangulat megteremtése a leckéhez és a közelgő kommunikációhoz; pozitív kapcsolatok kialakítása a gyerekekkel.
U.- Srácok! Ma jó leckénk lesz, szép leckénk. A miénk lesz szentelve kisebb testvérek- állatok.
2. A tanult anyag ellenőrzése.
1. "A negyedik extra" játék
Az állatvilág 4 képviselője van a táblán: egy hangya, egy kakaskakas, egy méh, egy pók.
U.- Keresse meg a „negyedik extrát”, és magyarázza el választását
D.- Egy extra "pók", mert minden állatnak 6 lába van és ők rovarok, a póknak pedig 8 lába van.
U.- Milyen állatokat nevezünk rovaroknak?
D.- Minden állat, amelynek 6 lába van.
A táblán megjelenik egy lap a "6 láb" felirattal.
2. Ismételjük a halakkal kapcsolatos ismereteket.
U.- Srácok, találjátok ki a régi rejtvényt :
A kis marhánál
hátul száz ezüstpénz.
D.- Ez egy hal.
Nál nél.- Miben különböznek a halak az összes többi állattól?
D.- A legfontosabb, hogy minden halnak legyen pikkelye, amely védő funkciót tölt be.
A táblára a „mérleg” felirat van felakasztva
U.- Tényleg nincs hal pikkely nélkül?
D.- Van. Ez a harcsa.
Nál nél.- Ha a harcsának nincs pikkelye, akkor mi védi meg?
D.- Nagyon vastag bőre van.
Nál nél.- Mit tudsz még erről a halról?
D.- A folyó fenekén lakik, az iszapban. Hatalmas szája és kicsi szeme van.
3. „Ki ismer több madarat?” játék-verseny.
Nál nél.- Gyerekek, találjátok ki, kiről fogok most mesélni.
És nem énekel
És nem repül.
Akkor miért
Madárnak tartják?
D.- Ez egy pingvin (csirke, strucc). Madárnak tartják, mert tollai vannak.
A táblára a „toll” felirat és a nevezett madarak rajzai vannak felakasztva.
Nál nél.- Milyen más madarak nem repülnek?
D.- Csirke, strucc (pingvin).
U.- Most a „Ki ismer több madarat?” című játékot fogjuk játszani. Egyszerre egy madarat fogsz hívni, aki meg tudja nevezni az utolsó madarat, az nyer. Játékfeltételek: ne kiabálj – aki kiabál, az kiesik a játékból; Ne hívd másodszor a madarat. A győztes jutalomban részesül.
Játék-versenyt tartanak, melynek során az egyik tanuló mágnesek formájában rögzíti a táblára a nevezett madarak számát.
U.- Szép munka! Sok madarat elneveztél. Miben különböznek a madarak a többi állattól?
D.- Tolluk van.
U. Mi a madarak másik neve?
D.- Tollak.
4. Tesztellenőrzés.
U.- Foglaljuk össze az előző leckéket egy kis teszt elvégzésével. Mindenkinek van egy lapja 3 feladattal. A helyes választ be kell karikázni egy piros ceruzával. A munka elvégzésére legfeljebb 3 perc áll rendelkezésre.
(Tesztfeladatok a "Tesztek az 1. osztályos tankönyvhöz" jegyzetfüzetből, szerkesztette
A.A. Pleshakova, N. N. Gara, Z. D. Nazarova.)
A gyerekek a lehetőségek szerint hajtanak végre feladatokat 1. lehetőség: kik a rovarok? 2. lehetőség: Kik a halak? 3. lehetőség: Kik a madarak? A munka befejezése után három tanuló feljegyzi a válaszokat a táblára. Az a diák, aki először teljesítette a feladatot, a „tanári szerepet” játssza - ellenőrzi társai munkáját.
Fizminutka.
A "Flies, nem repül" játék formájában tartják.
Ha a tanár által megnevezett állat repül, akkor a gyerekek felállnak és felemelik a kezüket. Ha a tárgy nem repül, guggolnak.
A játék szavai: sas, kígyó, pingvin, darázs, csirke, madár, hangya, veréb, mosómedve, vakond, víziló, csalogány.
3. Új anyag elsajátítása.
U.- Mondd, milyen állatokat látsz a táblán?
D.- Ez egy kakas, hód, tigris, kobra és katicabogár.
U.- Mit gondolsz, melyikükről mondhatjuk azt, hogy vadállat?
Engedélyért problémás helyzet meg kell határozni az állatok fő jelét - a gyapjú jelenlétét.
U.- Először is határozzuk meg, hogy ezek közül az állatok közül melyik nem állat.
D.- A kakas madár, a katica egy rovar.
A kakas és egy katicabogár képei lekerülnek a tábláról.
U.- Annak a kérdésnek a megválaszolásához, hogy a fennmaradó állatok közül melyik vadállat, ismerni kell az állatok testének felépítését. Egy ló, egy kecske és egy teve testének példáján fogjuk megvizsgálni. Milyen testrészei vannak ezeknek az állatoknak?
D.- Fej, nyak, törzs, farok, lábak.
Az állatok testrészeinek neveként a nevük felkerül a táblára.
U.- Az összes bemutatott állat rendelkezik ilyen testrészekkel?
Gyerekek válaszai
U.- Helyesen. Ezek alapvető jelek. Milyen részei nincsenek mindenkinek?
D.- Púp, szarv, pata, sörény.
U.- Igen. Ezek jelentéktelen jelek. Miért van púpos a tevének? És a kecskeszarv? És a ló patái?
Gyerekek válaszai
U.-És milyen jele van ezeknek az állatoknak, hogy megkülönböztesse őket a többi állattól? Például: madaraktól, rovaroktól, halaktól?
D.- Ez gyapjú.
U.- Jobb!
A táblára „Az állatok testét gyapjú borítja” plakát van kifüggesztve.
U.- Vissza az állatainkhoz . Akkor ki nem vadállat?
D.- Kobra. Nincs bundája.
A kobra rajza lekerül a tábláról.
U.- Zsákban van a macskaszőr.Nézzük meg.Nektek is vannak otthon állatok. Mit mondhatsz a szőrükről? Mi ő?
D.- A macskáknak puha, a kutyáknak durva szőrük van. A sertéseknek sörtéjük van.
U.- Csakúgy, mint a madarak tollai, nem minden állatszőr egyforma. Felülről hosszú és merev, az állat védelmét szolgálja, alulról pedig, mint a pihe, melegíti az állatot. A gyapjú szükséges a vadállat számára, de az emberek számára káros. Korunk leggyakoribb betegsége az allergia. És leggyakrabban állati szőr okozza. Ha egy személy allergiás bármely állat szőrére, akkor a legjobb, ha elkerüli az állatvilág ezen képviselőjével való érintkezést.
4. A témával kapcsolatos munka folytatása.
U.- Milyen állatokat ismersz még? Milyen állatokat láttál a saját szemeddel? Melyikük él egy ember mellett? Ki lakik az erdőben?
Gyerekek válaszai.
U.-És ki tudja közületek, mi az a "Vörös Könyv"?
D.- Ez egy könyv, amelyben minden ritka állat szerepel.
U.- Miért lettek ritkák?
D.- Egy férfi kiirtotta őket. A Vörös Könyvre szükség van ezen állatok védelmében.
U.- Hol találhatunk ritka állatokat a természetben?
D.- Természetvédelmi területeken, szentélyeken.
U.- Meghívom Önt és szüleit, hogy a következő leckéhez találjanak anyagot a ritka állatokról, és meséljenek róluk.
Fizminutka.
A játék "Halak, állatok, madarak."
A tanár csak három szót mond: halak, állatok, madarak. Ha azt a szót mondta, hogy "hal" - a gyerekek a halak mozgását imitálják összefont tenyerükkel. Ha kimondják a „madarak” szót, úgy hadonásznak a kezükkel, mint a szárnyak, és amikor az „állatok” szót mondják, szarvakat utánoznak, és kiejtik a „rémisztő” hangot, hogy „óóó…”
5. Új anyag konszolidációja.
Önálló munka az állatok kontúr mentén történő felismerésével. (A.A. Pleshakov „A világ körülöttünk. 1. osztály” című tankönyvéből vettük át.)
U.- Először meg kell találnia és be kell karikáznia az állatokat ceruzával, majd ki kell színeznie a rajzot.
Az állatok megtalálása után egy vagy több gyermek felakasztja rajzaikat a táblára.
U.- Melyik évszak látható a képen? Milyen kabátban van a nyúl? Milyen kabátban van a mókus? Miért? Mit tudsz arról, hogy az állatok színe hogyan segíti elő őket a természetben való túlélésben?
Gyerekek válaszai.
6. Érdekes.
U.- Nézd meg a rozmár, orrszarvú és bálna rajzait. Milyen szokatlan tulajdonságokat vett észre a testük felépítésében?
D.- Uszonyok - a bálnában a gyapjú hiánya ezekben az állatokban.
U.- A bálnának valaha volt szőrzete, de fokozatosan eltűnt. És mégis, a bálnának néhány szőrszála van a fején. Ezek érzékeny szőrszálak, ugyanolyanok, mint a bálnák bajusza, segítségükkel a bálna éjszaka észleli a vízben felhalmozódó kis rákféléket, amelyekkel táplálkozik. Ezeken az állatokon kívül néhány más állatnak nincs gyapjúja. WHO?
Ha a gyerekek nehezen tudnak válaszolni, akkor a tanár elefánt és víziló képeket akaszt a táblára.
U.- Szerinted miért nincs gyapjú ezeknek az állatoknak?
Gyerekek válaszai.
U.- Valamikor réges-régen az elefántok őseinek - mamutoknak - volt gyapjúja. Az éghajlat felmelegedése azonban megjelenésük megváltozásához vezetett.
Nál nél.- És mi az érdekes a vakond és a denevér felépítésében?
D.- A vakond ásó lába, a denevér szárnya.
U.- Mire valók ezek a testrészek?
Gyerekek válaszai.
7. Önálló munkavégzés.
U.-És most felkérem Önt, hogy teljesítse a munkafüzetben található feladatot: határozza meg, mely állatok élnek hazánkban, és melyek élnek forró országokban.
A munkafüzet 1. számú feladata a 12. oldaltól készül.
A feladatot párban ellenőrzik: egy asztalnál ülő gyerekek átöltöznek, hogy füzetekkel ellenőrizzék egymást.
8. Az óra eredménye.
U.- Miben különböznek az állatok a többi állattól? Van olyan állat, amelynek nincs gyapjúja?
Milyen testrészei vannak minden állatnak?
9. Reflexió.
U.- Tetszett a lecke? mi tetszett a legjobban? Kinek tetszett? Mi volt különösen érdekes?
