logopédiai órák- csoportos, frontális, egyéni logopédiai és logoritmikus foglalkozások, valamint integrált órák, mesterkurzusok összefoglalói a nem hagyományos oktatási módszerekről. Biztosak vagyunk abban, hogy az itt közzétett anyagok nemcsak a gyermeknevelési intézmények szakemberei számára lesznek érdekesek és informatívak, hanem azoknak a szülőknek is, akik őszintén érdeklődnek gyermekük fejlődése iránt.

Tapasztalt szakemberek osztják meg itt tudásukat, a bemutatott absztraktok pedig segítik a kezdő logopédusokat az óra helyes és izgalmas megtervezésében.

Órák logopédussal. Anyagok és absztraktok.

szakaszokban található:
szakaszokat tartalmaz:

• Hangok. Hangok megkülönböztetése és automatizálása. A hang kiejtésének javítása

Megjelenítve a 6855/1-10. publikáció.
Minden szakasz | logopédiai órák

A javítóintézet 3. osztályának logopédiai egyéni órájának technológiai térképe "A hang [c] automatizálása szavakban"állami költségvetési szakember oktatási intézmény Rostov régió "Zernogradszkij Nevelési Főiskola» magánszemély TECHNOLÓGIAI KÁRTYA logopédiai órák 3-ban tartották "A" osztály GKOU RO "Zernograd speciális bentlakásos iskola" G....

Gólok: összefoglalni a gyerekek tavaszi ismereteit, annak jeleit; a logikus gondolkodás fejlesztése; gyakorolja a gyerekeket rövid és hosszú kötél átugrásában; javítja a beszédlégzést, a beszéd intonációs kifejezőkészségét és az arckifejezéseket; fejleszti a figyelmet, a beszéd koordinációját a mozgással, ...

Logopédiai órák - Zenei és oktatási óra az "Ősz" felkészítő logopédiai csoport gyermekeinek

Kiadvány "Zenei és oktatási óra felkészítő gyerekeknek ..." A program tartalma: - összefoglalni a gyerekek ismereteit az ősz jeleiről; - kreatív tevékenység fejlesztése (zenei és ritmikai tevékenységen keresztül az improvizációban); a hallgatott műről való beszédkészség fejlesztése, a zenét jellemző szókincs feltöltése (azaz ...

MAAM Képtár

Egy balkezes gyerekkel tartott logopédiai óra összefoglalója "A leadott hang hangkiejtési automatizálása [R]" Logopédiai óra kivonata balkezes gyerekkel Gyermek: fiú Nyikolaj, 6 éves, a vezető kéz maradt. A beállított P hang hangkiejtési automatizálása, a finoman koordinált kézmozdulatok gyengén fejlettek. Az óra témája: „Szakmák”. Hangautomatizálás R. Cél:...

A logopédus és tanár-pszichológus integrált oktatási tevékenységének szinopszisa "Tavaszi utazás" Célok: 1) Az általános beszédkészség fejlesztése. 2) Az érzelmi-akarati szféra fejlesztése. Feladatok: 1. Javító és nevelési feladatok: - a gyerekek megértésének tisztázása, bővítése a tavasz jeleivel kapcsolatban; -bővíteni és aktiválni a témával kapcsolatos szókincset; - Javítsd a nyelvtant...

Logopédus és úszásoktató „Az aranykulcs nyomában” integrált órájának összefoglalója Logopédus és úszóoktató integrált órájának összefoglalója "Az aranykulcs nyomában" gyerekeknek előkészítő csoport Cél: aktív kikapcsolódás szervezése gyermekek számára. Feladatok: 1. Ok gyermekeknél pozitív érzelmek, a vízen való játék öröme. 2. Alakítsa ki a fiziológiai és...

Logopédiai órák - A frontális logoritmikus óra kivonata 1. osztályos tanulóknak ZPR "Látogató nagyi"

1. Cél: A beszédzavarok leküzdése a gyermek motoros szférájának fejlesztésével a szóval és a zenével kombinálva. 2. Feladatok: Javító és rekreációs: A szókincs aktivizálása "Kisállatok" témában Általános ill. finom motoros készségek A beszéd kifejezőkészségének oktatása és ...

Téma: Kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetése. Magánhangzók O - E. Cél: Megtanulni hallani a kemény és lágy mássalhangzókat, és korrelálni a magánhangzókkal O - E Az óra formája és típusa: lecke az ismeretek, készségek és képességek megszilárdításáról Feladatok: Javító és oktatási: a magánhangzókkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása - Jaj...

A "Tavasz" logopédiai óra összefoglalója Az idősebb csoport logopédiai óra szinopszisa "Tavasz" témában Feladatok: - szókincs bővítése ehhez lexikális téma; - a főnevek kicsinyítő alakjának kialakulása; - az igeszótár aktiválása; - a ritmusérzék fejlesztése, a készségek kialakítása ...

Az osztályok összefoglalója az idősebb korosztályban logopédiai csoport (Együttműködési tevékenység szülőkkel) „Magánhangzók látogatása” Az óvodai nevelési-oktatási intézmény logopédusának korrekciós és nevelési tevékenységének egyik legfontosabb területe a szülőkkel való együttműködés - mint az optimalizálás egyik feltétele ...

A beszédpatológus nagyon kreatív szakma. Minden szakembernek megvannak a saját eredményei, érdekes eredményei, különleges megközelítése az osztályokhoz. A logopédusok különféle technikákat alkalmaznak a kiejtés javítására és a gyermek beszédének kialakítására.

sok gyerek óvodás korú logopológus segítségére van szüksége. Az egyszerű kiejtési hibákat sikeresen korrigálják az óvodai logopédiai központokban és logopédusos magánórákon. De vannak összetett beszédzavarok - alalia, dadogás, dysarthria, a beszéd általános fejletlensége, amelyek korrekciója nagyon hosszú és fáradságos munka logopédus, pedagógusok és a gyermek szülei. A súlyos beszédzavarokkal küzdő gyermekek számára speciális óvodai intézmények vagy logopédiai csoportok a hétköznapi óvodákban. Az ilyen gyerekeknél nemcsak a kiejtés helyesbítése fontos, hanem a nyelv lexikai és nyelvtani szerkezetének kialakítása, a beszéd fejlesztése, valamint az olvasás- és írástanulásra való felkészítés is. Ezen múlik az iskolai továbbtanulás sikere, a társadalomban való szocializáció. A szülőknek gondosan be kell tartaniuk a logopédus összes ajánlását, házi feladatot és gyakorlatokat kell végezniük a gyermekkel, és minden nap meg kell szilárdítaniuk az osztályteremben megszerzett készségeket és ismereteket. Csak a szülők és a gyermekkel dolgozó összes szakember közös erőfeszítése segít leküzdeni a nehézségeket, megtanítani helyesen és szépen beszélni, és sikeresen tanulni az iskolában.

• Ahhoz, hogy az Ön tartalma bekerüljön ebbe a szakaszba, poszt közzététele a weboldalon található személyes blogjában, és az alsó "Címsorok" mezőbe írja be a "Beszédterápiás órák" szavakat (idézőjelek nélkül).

A hangok kiejtésének megsértése sok gyermeknél található. A leggyakoribb problémák egy betű hangjának torzulása (sorja, lisp stb.), mással való helyettesítése, nehezen kiejthető hangok kihagyása. A logopédiai órák – akár önállóan, akár szakember irányításával – segítenek a fennálló probléma megszüntetésében.

Ha a logopédus órái bármilyen okból nem állnak az Ön rendelkezésére, akkor önállóan is foglalkozhat a gyermekkel, de bizonyos ajánlásokat betartva.

Az óvodáskorú gyermekeknél a beszédfejlesztést szolgáló játékok a leghatékonyabb módszer a különféle beszédhibák kiküszöbölésére.

A beszédkészség fejlesztését célzó játék nem csak vonzerővel vonzza a gyermeket, hanem a leghasznosabb módszer e legfontosabb készség fejlesztésére. A gyerekeknek szóló, játékban lebonyolított beszédterápiás órák hozzájárulnak a beszéd fejlesztéséhez, az új szavak megszilárdításához, a hangok helyes kiejtésének kialakításához. Emellett a kognitív tevékenység és a szellemi képességek fejlesztésének jövőbeli alapjait is lefektetik.

Példák a gyermekek beszédgazdagságának fejlesztését célzó fő tevékenységekre:

• A mondat kiegészítése: nyáron a juhar levelei zöldek, az ősz beálltával pedig ...; gombát gyűjtünk ...-ben, paradicsomot pedig ...-ben stb.
• A mondat kiegészítése: akarom ....; Meg tudom csinálni…; rajzolok...stb.
• Termékleírás: toll - új, szép, színes ...; kamilla - fehér, gyönyörű, nyári ...; folyó - mély, széles, átlátszó ... stb.
• Kölyökkel rendelkező házi- és erdei állatok nevei: kakas, tyúk, csirke; nyúl, nyúl, nyulak stb.
• Nagy - kicsi (a gyermeknek kicsinyítőt kell választania a javasolt szóhoz): váza - váza, egér - egér, levél - szórólap stb.
• Kapd el a labdát (a logopédus dobja a labdát és hívja a főnevet, a gyermek feladata, hogy melléknévvé alakítsa): ősz - ősz, nyír - nyírfa stb.
• Egyet nem értés / egyetértés kifejezése (az óra feladata, hogy kialakítsa a gyermek azon képességét, hogy jóváhagyja vagy megtámadja a javasolt gondolatot azzal a képességgel, hogy meg tudja indokolni véleményét): Hamarosan esni fog - Nem, mert nincs felhő az égen .
• Szóképzés (a javasolt szóban egy adott hangot kell helyettesíteni): mókus - tekercs, maga - harcsa, ad - fúj.

Próbáld meg a gyakorlatokat a képek segítségével végezni, a gyerekek nagyon szeretik.

Logopédiai órák otthon

A gyermekekkel folytatott beszédterápiás foglalkozások a következők lehetnek:

• gimnasztika az artikuláció fejlesztésére;
• játékok a hallás fejlesztésére, a névfejlődésre, a logoritmiára;
• versek felolvasása és nyelvtörő.

Naponta foglalkozni kell a gyermekkel, gondosan mérlegelve az óra menetét, magával ragadva. Ha nem érdekli, akkor a baba nem szerzi meg a szükséges készségeket.

Az otthoni logopédiai órák indításakor emlékeznie kell a következő szabályokra:

• Az óra időtartamát fokozatosan növelni kell. Az első nem tarthat tovább 3-5 percnél.
• A leckének érdekesnek kell lennie, és a gyermekben tanulni kell. Nem érdemes rákényszeríteni a babát valami akarata ellenére, különben megtagadhatja a gyakorlatok elvégzését.
• Rendelhet rövid órákat, de naponta többször is.
• Ha valami nem megy egy gyereknek, nem lehet vele kiabálni. Meg kell próbálnia megtalálni a "szemtelen nyelv" okát, és meg kell javítania.

ujjjátékok

A gyerekeknek szóló logopédiai óráknak tartalmazniuk kell ujjjátékok mert segítik a finommotorika fejlesztését. A tudósok már régóta bebizonyították, hogy közvetlen kapcsolat van a kezek és az agy beszédkészségek fejlesztéséért felelős része között.

A szövegek tanulása ujjtornával kombinálva elősegíti az olyan készségek fejlesztését, mint például:

1. a térbeli gondolkodás képessége, érzelmeik kifejezése;
2. képzelet;
3. Figyelem.

A gyermeknél a beszéd javítása mellett a reakciók gyorsulása is megfigyelhető. A játékos formában lebonyolított órák segítik a szöveg jobb memorizálását és kifejezőbbé teszik a beszédet.

A kívánt eredmény eléréséhez minden nap foglalkoznia kell a gyermekkel, körülbelül 5 percet fordítva rá.

Gyakorlatok az ujjmotorika fejlesztésére:

• Virág. A tenyerek össze vannak hajtva, az ujjak felfelé mutatnak. A tenyerekből összehajtjuk a virágbimbót, egymáshoz nyomva. A gyerek hangosan mondja a négysort:
  A nap felkel
  A virág kinyílik, (az ujjakat szét kell tárni, de a tenyerek nyomva maradnak)
  A nap lenyugszik
  A virág lefekszik (az ujjakat vissza kell helyezni eredeti helyzetükbe).
• Cica. A tenyerek az asztalon fekszenek, ökölbe szorítva. A gyermek kiejti az „ököl - tenyér” szavakat. Úgy járok, mint egy macska” és széttárja ujjait anélkül, hogy felemelné tenyerét az asztal felületéről, majd újra megszorítja. Ismételje meg a gyakorlatokat három-öt alkalommal.
• Egy madár repül. Karokat keresztbe tett maga előtt, tenyérrel. Össze kell akasztania a hüvelykujját. Ez lesz a „fej”, és a tenyér szárnyként fog működni. Az ujjak szétválasztása nélkül kell őket inteni.
  A madár repült (szárnyakat hadonászott),
  Sela - szürke lett (a gyermek szétválasztja a tenyerét, és a mellkasához nyomja),
  Tovább repült.

Az ujjjátékok relaxációs pillanatokként használhatók maga a logopédiai foglalkozás során, segítve a gyermek figyelmét, és lehetővé teszik számára, hogy figyelme megváltozzon.

Artikulációs gimnasztika

Mielőtt elkezdené logopédiai gyakorlatok, artikulációs bemelegítést kell végezni. A speciális gimnasztika segíti az artikulációs apparátus izmainak erősítését és felkészítését logopédiai órák.

Az artikulációs torna gyakorlatok sorozata, amelyek célja az ajkak és a nyelv izmainak megerősítése. Ők a felelősek a hangok kiejtéséért. Ha a nyelv izmai fejletlenek, akkor a beszéd elmosódott lesz.

Tükör előtt gimnasztikát kell végezni. Ezután a gyermek képes lesz ellenőrizni a mozdulatok helyességét. Nagyon fontos számára, hogy megfigyelje az ajkak és a nyelv mozgását. Így a baba gyorsan megérti, milyen pozíciót kell elfoglalnia a hangok helyes kiejtéséhez.

Az artikulációs gyakorlatokat naponta kétszer kell elvégezni. Az óra időtartama 5 ... 7 perc. Ennek eredményeként a gyermek nemcsak helyesen, hanem a lehető legvilágosabban és érthetőbben is megtanulhat beszélni.

Artikulációs komplexum:

• Az ajkak mosolyogva feszülnek, de a fogak ne látszódjanak. Rögzítse a pozíciót 30 másodpercig.
• Mosolyogj szélesen nyitott fogakkal. Zárd be fél percre.
• Nyissa ki egy kicsit a száját, tegye ellazult nyelvét az alsó ajak felületére. Megverni őket, kiejtve a "ПЯ" szótagot. Ebben az esetben a felső ajak érinti a nyelvet.
• A száj nyitva van. A nyelvet előre kell húzni, és cső formájában próbálja meg tekerni. Rögzítse a pozíciót fél percig.
• Lassú ütemben nyald meg ajkaidat nyelveddel saroktól sarokig, anélkül, hogy felemelnéd a nyelvedet az ajkak felszínéről. Teljes kört kell teljesítenie. Először az óramutató járásával megegyező, majd az óramutató járásával ellentétes irányba.
• Az arcon széles mosoly tátott szájjal. A nyelv hegyének érintenie kell az egyik vagy a másik sarkot.
• Mosolygó arc tátott szájjal. Nyomja a nyelv hegyét a fogak felületéhez, és kis erőfeszítéssel húzza végig az alsó fogsor hátsó falát. Ismételje meg 10-szer. Ismételje meg a gyakorlatot, de szükséges, hogy a nyelvet a felső fogak belső felülete mentén haladja át.
• Arcán széles mosoly ül. Az "egy" rovására megérintjük az alsó fogakat, a "kettő" rovására - a felsőket. Ismételje meg a gyakorlatokat 5 alkalommal.
• A száj nyitva van. Hagyja, hogy a gyermek gyorsan kilógjon, és elrejtse a nyelv hegyét. De nem szabad megérinteni a fogakat és a nyelvet.
• Arcán széles mosoly ül. A nyelv ellazul és az alsó ajkán fekszik. Levegőt kilélegezve a gyermeknek az asztalon fekvő vattagolyóra kell fújnia, hogy mozogni tudjon.

Hallásfejlesztő játékok, névfejlődés, logoritmia

Az artikulációs gimnasztikát más gyakorlatokkal kell kiegészítenie. Ezek a gyakorlatok a hallás, a névképző és a logoritmus fejlesztésére legyenek.

A beszédhallás segíti a gyermeket a hangok megértésében, megkülönböztetésében és reprodukálásában. Ha nem jól fejlett, akkor a baba beszéde homályos és hibákat tartalmaz.

Példák a beszédhallás fejlesztésére szolgáló gyakorlatokra:

• A gyermeknek olyan tárgyakat kell bemutatnia, amelyek hangot tudnak kiadni. Ez lehet kanalak, dob, csörgők és mások. Ezután hagynia kell, hogy a baba meghallgassa mindegyik hangját. Aztán hátat fordít, és kitalálja, melyik tárgy hangzott el. A gyakorlat célja a beszédhallás fejlesztése és a hangok megkülönböztetésének készségének megszilárdítása.
• Egy felnőtt felvesz egy csengőt. A gyerek a fal mellett áll becsukott szemek. A felnőtt körbejárja a helyiséget, és időnként megnyomja a csengőt. A baba feladata, hogy a kezével mutasson a csengőre anélkül, hogy kinyitná a szemét.

Az onomatopoeia fejlesztése a logopédiai órák másik része. A gyakorlathoz a gyermek korcsoportjának megfelelő cselekményképet használnak. Ez lehet például egy babát ringató lány képe. Hagyja, hogy a gyermek elkezdjen reprodukálni a mozgási betegséget, és bölcsődjön a képzeletbeli babával. Fontos ellenőrizni az artikulációját.

Jó eredményeket adnak az állatvilág hangjának utánzásán alapuló játékok. Az ilyen logopédiai gyakorlatok érdekesebbek lesznek, ha állatokat / madarakat, figuráikat és kölykök figuráit használjuk az óra során.

Ilyen például a szúnyogjáték. A képen egy szúnyognak kell lennie. "Találkozzunk a szúnyoggal. A neve Arseny. Sokat repül, és gyakran énekli kedvenc dalát - "Z-Z-Z". Énekeljünk együtt Arseniyvel is! "Z-Z-Z".

Ezután hívd meg gyermekedet, hogy fogjon el egy szúnyogot, és hallgassa meg, ahogy énekli a dalát. Öklünkkel megragadjuk az üres levegőt, hallgatunk és énekelünk egy szúnyogdalt - „Z-Z-Z”.

A logoritmia egy logopédiai gyakorlat, amely a mozgást, a zenét és a beszédet ötvözi. Minden gyerek nagyon szereti az ilyen foglalkozásokat, mert mindig vidám környezetben zajlanak.

Egy felnőtt felolvas egy verset, és reprodukálja a műben leírt mozdulatokat. Nagyon fontos a megfelelő zenei kíséret előzetes kiválasztása. Ezután a gyerekek elismétlik a látottakat.

A leckéhez használhatja például a következő verset:

Keskeny ösvényen (a gyerek egy helyen jár)
A lábunk járt (lépéseket kezd a helyén, térdét magasra emelve)
A kavicsokon, a kavicsokon (helyszínen taposva)
És bumm a lyukban (a gyerek felugrik és leül a földre).

Versek szavalása és nyelvtörő

A gyermekkel folytatott logopédiai foglalkozásoknak tartalmazniuk kell különféle gyermekversek hangos felolvasását. Nem érdemes bonyolult verseket tanítani a gyerekkel, jobb egyszerű négysorokkal kezdeni.

Kiváló eredmények érhetők el, ha a gyerekeknek szóló logopédiai órákon nyelvcsavarás is szerepel. Ezek rövid, rímelő mondatok. Segítenek abban, hogy a beszéd tiszta, jól átadott legyen, valamint bővíti a gyermek szókincsét és javítja a dikciót.

Hat egér susog a nádasban.
Sasha a kalapjával megütötte a dudorokat, zúzódást kapott a homlokán.

Ön is kitalálhat saját nyelvcsavarót, ennek helyes végrehajtásáról honlapunk „Beszédfejlesztés” rovatában olvashat.

A gyerekekkel folytatott független logopédiai foglalkozások segítenek megoldani az egyszerű hibákkal kapcsolatos problémákat. Súlyos jogsértések esetén szakembernek kell foglalkoznia a beszédjavítással.

1. "Mosoly"

Erősen kifeszített ajkakat mosolyogjon. A fogak nem láthatók.

2. "Kerítés"

Mosolyogj (a fogak láthatóak). Tartsa ajkait ebben a helyzetben.

3. "Csaj"

4. "Megbüntetjük a szemtelen nyelvet"

Nyissa ki a száját, tegye a nyelvét az alsó ajkára, és az ajkával csapkodva mondja azt, hogy "öt-öt-öt ...".

5. "Spatula"

Tegye széles, nyugodt nyelvét az alsó ajkára.

6. "Cső"

Nyissa ki a száját, nyújtson ki egy széles nyelvet, és hajlítsa fel az oldalsó széleit.

7. "Nyaljuk meg ajkainkat"

Nyitott száj. Lassan, a nyelv felemelése nélkül nyald meg először a felső, majd az alsó ajkat körben.

8. "Mossunk fogat"

„Tisztítsa meg” az alsó fogakat belülről a nyelv hegyével (balról jobbra, fentről lefelé). Az alsó állkapocs mozdulatlan.

9. "Néz"

Nyújtsa mosolyra az ajkait. Nyitott száj. Felváltva érintse meg a száj sarkait egy keskeny nyelv hegyével.

10. "Kígyó"

Nyitott száj. Nyomja előre a keskeny nyelvet, és tegye vissza a szájába. Kerülje az ajkak és fogak érintését.

11. "Diócska"

Csukja be a száját, megfeszített nyelvvel az egyik, majd a másik arcán.

12. "rúgd a labdát a kapuba"

Tegyen széles nyelvet az alsó ajkára, és simán, F hanggal fújja ki az asztalon fekvő vattakorongot két kocka között. Az orcák nem puffadhatnak ki.

13. "Pussy Angry"

Nyitott száj. Nyújtsa a nyelv hegyét az alsó fogakra. Emelje fel a nyelvét. A nyelv hátsó részének íveltnek kell lennie, mint a macska hátának, amikor dühös.

Az óvodáskorúak hozzáértő és világos, érthető és érthető beszéde minden szülő álma, de gyakran előfordulnak olyan helyzetek, amikor a hangok kiejtésének problémái annyira nyilvánvalóak, hogy lehetetlen szakemberek beavatkozása nélkül. Nagy jelentőséggel bírnak az 5-6 éves gyermekek otthoni logopédiai foglalkozásai. A gyerekek által a szerető szülők szigorú irányítása alatt végzett gyakorlatok gyakran hatékonyabbak és hasznosabbak, mint a beszédpatológussal való rendszeres találkozások.

5-6 éves gyermekek beszédfejlődése

Az 5-6 év döntő időszak a baba életében, mióta elkezdődik. És ha egy éve még fiatalon le lehetett írni minden problémát, most szembe kell nézni az igazsággal - ha a gyerek nem ejti ki helyesen a legtöbb hangot, összezavarodik, nem tud összefüggő mondatot felépíteni, akkor komoly probléma Nyilvánvaló, és lehetetlen tovább halogatni a szakember látogatását.

A gyerekeknek ebben a korban már összefüggően kell beszélniük, fejlettnek kell lenniük fonemikus tudatosság legyen képes kijelentő, kérdő és ösztönző mondatok megfogalmazására. A normál beszédsebesség ötéves korban kialakul, a lassú, vagy éppen ellenkezőleg, nagyon gyors és homályos beszéd ebben a korban erősen nem kívánatos.

Szintén a beszédnormák közé tartozik a következő.

• Az összes hang helyes kiejtése - mindegyiknek tisztán kell hangoznia mind a szótag, mind a szó részeként, valamint az egész mondatban.
• A felkiáltó és kérdő intonáció közvetítésének képessége.
• Egyre gazdagodik a szókincs, a szülők már nem fogják tudni felsorolni az összes szót, amit gyermekük birtokol, nagyjából 3 ezren vannak. Ebben a korban is sok gyermek aktívan új, vicces és szokatlan szavakat talál ki, amelyeket végül elfelejtenek. Az akaratlan memória aktívan fejlődik, így a babák könnyen emlékeznek az imént hallott kifejezésekre.
• A bonyolult felépítésű kifejezések hangzani kezdenek a beszédben, a mondatok egyre részletesebbekké válnak, a gyermek részletesen tud mesélni arról az eseményről, amelynek szemtanúja volt.
• 5-6 éves korig a hagyományosan „nehéz” fonémáknak [p] és [l] már tisztán kell hangzaniuk a babák beszédében, de ha ez nem történik meg, akkor baj van, és a logopédus segítsége kívánt.

Ahhoz, hogy megértsük, hogy egy ötéves beszédfejlődése életkornak megfelelő, összefüggő történetet lehet kitalálni képből, különböző beszédrészek, elvont és általánosító szavak beszédben való jelenlétét. Hibák, mint például az űrlapokkal való visszaélés többes szám("alma" helyett "alma") csak azt mondják, hogy az óvodás még nem rendelkezik elegendő tudással egy kifejezés helyes felépítéséhez, és semmi közük a beszédproblémákhoz.

Minden gyerek egyéniség, ezért a legjobb, ha „eredményeit” nem más gyerekekkel való összehasonlításban, hanem saját, különböző időszakok eredményeinek összevetésével értékeljük.

Lehetséges beszédhibák

Vannak helyzetek, amikor a gyerekek, akiknek nincs gondjuk, egyszerűen túl lusták ahhoz, hogy hangosan kiejtsék a szavakat, bízva abban, hogy úgyis megértik őket. A szülőknek figyelniük kell Speciális figyelem a babán, ha keveset beszél, összekeveri a szótagokat és a szavakat, nem érti az elhangzottak jelentését - ez leggyakrabban különféle beszédhibák miatt következik be, amelyeket a logopédiai órákon ki kell javítani.

A beszédkárosodás többféle típusa lehetséges:

• dadogás;
• dyslalia - a normál halló- és beszédkészülékkel rendelkező gyerekek összekeverik a [p] és [l], [w] és [g] mássalhangzó fonémákat.
• nasality - az "orrban" szavak kiejtése, ami nagyon megnehezíti a gyermek megértését;
• a gyermek nem érti a szülők beszédét, és nem beszél önállóan;
• hibásan ejti ki a hangokat - artikulációs nehézségek.

Bármelyikükkel érdemes logopédiai órákat kezdeni - hivatásos defektológussal és otthon, különben a gyermek beszédfejlődésben lemarad, és nem vihető. általános műveltségi iskola, felajánlja egy speciális intézmény látogatását. De a helyzet a logopédiai kezelésnek köszönhetően korrigálható.

Mikor érdemes szakemberhez fordulni?

Számos jel utal arra, hogy a gyermek beszédének szakember segítségére van szüksége:

• nagyon gyenge szókincs;
• képtelenség nagyszámú hang helyes kiejtésére;
• rossz szóválasztás, korreláció hiánya a szó és a tárgy között, amelyre vonatkozik;
• a szótagok egy részének állandó kihagyása a szavakban;
• lassú vagy éppen ellenkezőleg, nagyon gyors beszéd, amely a legtöbb szót szótagban ejti ki;
• elmosódott beszéd, dadogás;
• állandó habozások és szünetek.

Ezekben az esetekben a lehető leghamarabb be kell mutatni a gyermeket logopédusnak, esetleg neurológusnak, ez segít a jogsértések okainak azonosításában és megszüntetésében.

A szülők szerepe

Nem szabad feltételeznie, hogy csak a logopédussal végzett osztályok segítenek a gyermeknek a probléma teljes megoldásában - a szülőknek közvetlenül részt kell venniük ebben. A gyermek az idő nagy részét otthon tölti, ezért az edzést ott kell végezni.

A logopédusok azt tanácsolják a szülőknek, hogy tartsák be a következő szabályokat.

• Ne szidja a babát a hangok kiejtésében elkövetett hibákért, hanem javítsa ki azokat.
• Ösztönözze a gyermeket erőfeszítéseiért és sikereiért, figyelmesen hallgassa meg, mit mond a logopédusos órákról, és mutasson őszinte érdeklődést.
• Győződjön meg arról, hogy a családtagok beszéde kompetens és helyes.
• Mielőtt megmutatná ezt vagy azt a gyakorlatot egy óvodásnak, gyakoroljon egy tükör előtt, ellenőrizze, hogy minden világosan és helyesen derül-e ki.
• Ügyeljen arra, hogy a gyerekek megtegyék házi feladat beszédterapeuta.
• Arra törekszik, hogy minden feladatot a végsőkig, helyesen, szorgalmasan végezzenek el.
• Naponta tartson órákat - lehetnek kicsik, de kötelezőek, jó szokássá kell válniuk.

A defektológusok azt tanácsolják, hogy a baba számára a helyes beszéd légkörét teremtsék meg: olvassanak neki gyakrabban verseket, meséket, énekeljenek dalokat, beszéljenek meg bármilyen természeti jelenségről a gyermekkel, de jobb, ha minimalizálja a TV-nézést.

Házi feladat készítése

Otthon logopédiai gyakorlatokat és beszédgimnasztikát kell végeznie, ez segít megszilárdítani a defektológustól megszerzett készségeket és képességeket, világosabbá és érthetőbbé teszi a beszédet. A legjobb, ha játékos módon vezeti őket, hogy ne fárassza a babát - ez segít neki, hogy ne veszítse el érdeklődését, ne fáradjon el, és hasznos időtöltést élvezzen.

Minden óra első szakasza (hacsak a logopédus másként nem javasolta) az artikulációs gimnasztika, amely felkészíti a beszédkészüléket a további munkára, segít a nyelv és a szalagok nyújtásában. A gyakorlatok végrehajtása során a gyerekek egyidejűleg edzik azokat az izmokat, amelyek aktívan részt vesznek a hangok kiejtésének folyamatában.

Minden gyakorlatot ülve végezzünk, lehetőleg tükör előtt, hogy a baba uralkodni tudjon magán. Mindegyiket többször megismételjük, a gyermek egyéni felkészültségétől függően.

A szülők nagyszámú gyakorlatot végezhetnek 5-6 éves gyerekekkel, segítve őket a beszédproblémák kezelésében.

• Nyelvcsavarok kiejtése, amelyekben problémás hangok és hasonló hangok is vannak. Például a hang [s] színpadra állításakor használhatja ezt: "A nővérem és én kolbászt vittünk a bagolynak az erdőben." Ebben a beszédben sok szó van ezzel a hanggal.
• Problémás hangú versek kiejtése.

A [p] hang kiejtésének javítására a következő vers alkalmas:

Ra-ra-ra – a gyerekek szórakoznak!

Ro-ro-ro - jót osztunk!

Roo-roo-roo - kengurut rajzolunk!

Ry-ry-ry – a kutya kiszállt a lyukból!

A logopédiai enciklopédiákban számos különféle rímmel ismerkedhet meg az egyes hangok színpadra állításához, és kiválaszthatja azokat, amelyek megfelelnek egy adott gyermeknek. Takova általános szerkezet osztályok.

Artikulációs torna - a legjobb bemelegítés

Fel kell ajánlania a babának, hogy végezzen gyakorlatokat, amelyek célja a különböző izomcsoportok képzése. Leírásukat a táblázat tartalmazza.

izmok	Feladat opciók
Ajkak	Mosolyogjon úgy, hogy a fogak ne látszódjanak, tartsa ezt a pozíciót 5-30 másodpercig. Hajtsa össze az ajkát egy csővel, és rögzítse a helyzetet."Kerítés". Mosolyogjon úgy, hogy a felső és az alsó fogak nyitva legyenek, rögzítse a pozíciót.
Nyelv	"Lapát". A nyelvet anélkül, hogy kinyúlna, a gyermek az alsó ajkára helyezi, és ebben a helyzetben 5 másodpercig tartja. Mozgassa a nyelvét fel és le, miközben a száját tartsa nyitva: "Mossunk fogat." A nyelv hegyével „sétáljon” végig a felső fogak hátsó részén, majd az alsókon. „Kígyó”. Nyújtsa ki a nyelvét, amennyire csak lehetséges, és próbálja meg csővé hajtogatni. Ismételje meg legalább 5-ször.
Hyoid ínszalag	"Ló". Kattints a nyelveddel, utánozva a paták csattanását. Ezután bonyolítsa le a gyakorlatot - gyorsan vagy lassan, hangosan vagy halkan kattintson."Gomba". Szorosan nyomja a nyelvet az ég felé, tartsa ebben a helyzetben néhány másodpercig, lazítson.
Arcok	"Léggömbök". Fújja fel mindkét arcát, majd finoman csapjon rájuk, kiengedve a levegőt – „robbantsa” a labdát. „Hörcsög”. Puffad ki mindkét arcát, mint egy hörcsög. Majd egyesével fújd fel."Éhes hörcsög". Húzza be az arcát, rögzítse a pozíciót néhány másodpercre, lazítson.

Nem érdemes az összes gyakorlatot beiktatni az edzésbe, közülük 2-3-at kell kiválasztani és megfelelően kidolgozni, ugyanakkor ügyelni kell arra, hogy minden izomcsoport érintett legyen a héten. A legegyszerűbb, ha hét napra óratervet készítünk, amiben lefestjük, hogy melyik napon melyik gyakorlatot hajtjuk végre.

A komplexum minden gyakorlatát, amely egy bizonyos pozíció rögzítését kínálja, először 5 másodpercig hajtják végre, fokozatosan növelve az időtartamot 30-ra. A szülő hangosan számolhat, ez segít a gyermeknek emlékezni a számokra.

Változatos formák és játékok

Annak érdekében, hogy az óvodás ne unja meg ugyanazt a dolgot többször is megismételje, érdemes megfontolni egy szokatlan lehetőséget játék forgatókönyve, adj neki különböző feladatokat:

• ne csak ejtse ki a szavakat, hanem végezzen ritmikus mozdulatokat a lábakkal vagy a karokkal ütemre;
• „taníts meg” egy játéknak nyelvcsavarást vagy mondókát, mutasd meg, hogyan kell helyesen kiejteni a szöveget;
• ejtse ki a szöveget, képzelje el magát rókának vagy nyuszinak, tegyen megfelelő arckifejezéseket és gesztusokat.

Egy logopédiai órát még izgalmasabbá tehetsz, ha a babát az ábrázolt állat jelmezébe öltözteted.

A verseket, nyelvtörőket nemcsak kiejteni, de énekelni is lehet, megfelelő motívumot kitalálva hozzájuk.

A beszédközponthoz közvetlenül kapcsolódó finommotorika fejlesztését ujjtorna végzésével - speciális bábok ujjra helyezésével, dramatizálások készítésével, közben begyakorolt ​​hangzású versek, frázisok elmondásával lehet serkenteni. Például, amikor az [r] fonémán dolgozik, felajánlhat egy óvodásnak egy ujjbábot-malacot, és megkérheti, hogy morogjon.

Annak érdekében, hogy a gyermek ne fáradjon el, az óra 5-10 percenként szünetet kell tartania és gyakorolnia kell. légzőgyakorlatok. Például "Pitypang" - vegyen mély lélegzetet az orrával, mintha beszívná a virágok illatát, majd lélegezze ki a szájával, mintha egy bolyhos pitypangot fújna.

kognitív tevékenységek

A beszédfejlesztést szolgáló játékoknak kognitív jellegűnek is kell lenniük. De a szülőknek kreatívnak és felkészültnek kell lenniük.

Több lehetőség is van az ilyen játékokhoz.

• Vegyen fel előre több olyan illusztrációs kártyát, amelyek problémás hangú szavakat mutatnak be (ezek lehetnek állatok, madarak, zöldségek, háztartási cikkek), és kérje meg a gyermeket, hogy nevezze meg, adjon rövid leírás hogy befejezze történetét. Ez segít a kiejtés javításában és az új információk megszerzésében.
• "Találd ki." Egy felnőtt elrejti valami tárgyat, amelynek a neve egy kidolgozott hangot tartalmaz (például ha ez egy fonéma [p], akkor elrejthet egy játékzsiráfot), ezt követően elkezdi megnevezni a baba számára számos jellemzőt: ez egy állat, vele hosszú nyakú, foltos bőr. A gyermek feladata, hogy kitalálja az állatot, és megpróbálja kiejteni a nevét.
• Munka képekkel. A szülő kiválaszt egy illusztrációt, és gondol rá egy tárgyat, aminek a nevében van egy problémás hang, ami után elkezdi leírni. A gyermek feladata, hogy megértse, miről van szó, mutassa meg a képen és ejtse ki a nevet.

Az ilyen gyakorlatok segítségével az óvodások nemcsak az egyes hangok kiejtését gyakorolják, hanem új információkat is tanulnak a körülöttük lévő világról.

Nem szabad lebecsülni a logopédiai órák jelentőségét és azok otthoni folytatását sem, hiszen 5-6 éves korban a gyerek még képes megoldani a legtöbb beszédproblémát, és a többi gyerekkel egyenrangúan elkezdeni az iskolát. Ha elveszik az időt, fennáll annak a veszélye, hogy a jövőben sok nehézséggel kell szembenéznie, egészen különféle komplexusokig és önbizalomhiányig.