المجموعة التحضيرية
الموسم: الصيف (بداية شهر يونيو)
المكان: مرج
وقت المغادرة: 10.00
عمل تمهيدي:
محادثة حول قواعد السلوك خلال الجولة ؛ قراءة خيالحول الصيف ، حول عمل الكبار في الصيف ؛ ننصح الأطفال بأخذ الألعاب والكتب التي يمكنهم اللعب بها خلال العطلات.
محتوى البرنامج: تعليم تمييز النباتات وتعميمها وفقًا لخصائص معينة (الأشجار ، الشجيرات ، العشب ، الزهور) ؛ توسيع وتعزيز معرفة الأطفال بالطبيعة كنظام متكامل ؛ تطوير القدرات المعرفية (القدرة على الملاحظة والوصف والعثور والبناء سببيالاتصالات) ، الكلام ؛ لتنمية موقف إنساني تجاه جميع الكائنات الحية ؛ تعلم التصرف بشكل صحيح في البيئة الطبيعية (أساسيات الثقافة البيئية). زرع الحب الطبيعة الأصلية.
مسار الجولة:
يخبر المعلم الأطفال أنهم اليوم ذاهبون إلى مرج خارج القرية. يذكر الأطفال بقواعد السلوك أثناء الجولة.
الأطفال برفقة الكبار على طول الشارع المركزي والحدائق وحدائق الخضروات.
يلفت المعلم الانتباه إلى البالغين العاملين في الحديقة: الحفر والري وزراعة الشتلات.
أسفل المسار وصولاً إلى مكان الإقامة. يدعو المعلم الأطفال للاسترخاء والجلوس على السجاد. فحص الأحذية والملابس والحالة العامة للأطفال.
الغموض:
إنها مختلفة: مفيدة وخطيرة.
جميل ، عبق ، بأوراق شائكة.
يتم استبدال الأدوية ، وهناك علاجات.
وسوف يعطوننا الشاي لنشربه ، وحتى يبنون منزلاً.
إنها مخلوقات من الأرض نسميها ... (نباتات).
أيها الرجال ، انظروا بعناية ، أخبروني ما نوع الطبيعة التي تحيط بنا؟ (إجابات الأطفال).
- تخيل أن جميع النباتات قد اختفت من الأرض. كيف ستكون الأرض؟
(إجابات الأطفال)
- بدون النباتات تفقد الأرض جمالها. بعد كل شيء ، النباتات هي لباس الأرض.
- انظر كيف تزين الزهور والأعشاب الأرض والشجيرات والأشجار ترتفع فوقها.
النباتات لا تزين الأرض فقط ، في الطبيعة ، تؤدي النباتات أداءً جيدًا العمل الهام- تنقية الهواء. كلما زاد عدد النباتات ، كان الهواء الذي نتنفسه أنظف. من هواء نظيفتعتمد صحتنا.
يلفت المعلم الانتباه إلى الهندباء.
الفضة الهندباء
كم هو رائع خلقه:
مستدير ، مستدير ورقيق
مليئة بأشعة الشمس الدافئة.
على ساقك العليا
يرتفع إلى اللون الأزرق
ينمو على الطريق
سواء في الجوف أو في العشب. (L. Kvitko)
قصة المعلم عن خصائص مفيدةالهندباء.
- من زرع كل هذه الهندباء؟ (إجابات الأطفال).
نعم ، الريح تساعد نباتات الهندباء على الانتشار حول العالم. بينما ينمو الهندباء ، يكون لونه أصفر وليس به بذور. ولكن بمجرد أن يكبر ويغير ملابسه إلى اللون الأبيض ، سيكون لديه بذور. وبعد ذلك يمكنك النفخ على الهندباء ، وسوف تطير الكرات الرقيقة جوانب مختلفةالبذور - "المظليين". وبعد ذلك ستسقط هذه البذور على الأرض ، وتنمو الهندباء الجديدة في الربيع.
الهندباء - نبات طبي. أولئك الذين يشربون شاي الهندباء هم أقل عرضة للإصابة بالمرض. تتكون السلطة من أوراق الهندباء ، ويتم غلي عسل الهندباء من أزهار الهندباء ، والتي تبين أنها كهرمانية اللون ولذيذة جدًا. تحب الحشرات أيضًا الهندباء: الفراشات والنحل ، فهي تطير لتتغذى على الرحيق الحلو. يشرح المعلم للأطفال أنه من غير الضروري تمزيق نبات الهندباء بلا داع.
لقد ازدهرت مؤخرًا
جاء لزيارة الأطفال.
وأريد أن أخبرك:
لا حاجة لتمزيقي يا أصدقاء.
الراعي
تعال حبيبي
حان الوقت للعب!
لعبة الرقص المستديرة "كاروسيلز"
يقف المعلم في وسط الدائرة وفي يده شرائط ملونة. له طرف ، والآخر للأطفال:
بالكاد ، بالكاد ، بالكاد
تدور الدوارات.
(يبدأ الأطفال ببطء في التحرك إلى الجانب الأيمن)
وبعد ذلك ، بعد ذلك
(يلتقط الإيقاع)
الجميع يركضون ، يركضون ، يركضون!
(يبدأ الأطفال في الجري)
أركض أركض!
أركض أركض!
(إبطاء وتيرة)
الصمت ، الصمت ، لا تتعجل!
أوقف الكاروسيل
(وقفة)
واحد اثنان ، واحد اثنان
هنا انتهت اللعبة.
(ينحني)
تتكرر اللعبة عدة مرات ، وتتغير الحركات إلى اليسار واليمين.
الألعاب الرياضية: "من هو الأكثر حاذقًا" (القفز فوق الأخدود) ،
"من التالي" (رمي الكرة في المسافة).
الغرض: تربية الأطفال بدنياً أقوياء ومهذبين.
العاب مجانيةمراقبة الأطفال.
المربي:
- يا رفاق ، أخبروني ، ما الذي أعجبنا اليوم؟ لماذا النباتات جميلة؟ لماذا لا يمكن تمزيقها؟ (إجابات الأطفال).
استمع إلى السطور الشعرية لأ. ياشين:
هل نعرف الزهور
في المروج؟ هل نقدر؟
نسمي كل شيء عشب
وقصها - مع التبن!
- أيها الرجال ، دعنا نسير في المرج مرة أخرى ، ونتنفس في الهواء برائحة العشب والعسل ، ونفكر في نباتات المروج ، ونحاول أن نتذكر سماتها وأسمائها من أجل حماية الثروة الخضراء لطبيعتنا والحفاظ عليها.
عودة الأطفال إلى رياض الأطفال.
الوقت الذي يقضيه في المرج: 40 دقيقة.

المؤلفات
1. Lapteva G. V. نزهات تعليمية للأطفال من سن 6-7 سنوات. برنامج رياض الأطفال وليس فقط. - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2011. -256 ص.
2-فيسينكو م. الطبيعة من حولنا. كبار و المجموعة التحضيرية. تطوير الدرس. - فولغوغراد: ITD "Coripheus" ، 2007-96s.
3. Apalkova E. ، Fedoseeva E. ، Tokareva T. حديقة الصخرة في روضة أطفال.
مجلة التعليم قبل المدرسي العدد 3 2008.

موقع:المنطقة المجاورة مباشرة للمدرسة.

استهداف: لتعريف الطلاب بالتغيرات التي تحدث في الطبيعة الحية وغير الحية في أوائل الربيع.

معدات:

• ميزان الحرارة،
• المكبر،
• دفتر وقلم رصاص لكل طالب ،
• بطاقات المراقبة.

خلال الفصول

I. تنظيم الطلاب في بداية الدرس.

لقد طار التغيير
صرير الباب بصوت عالٍ.
دخلنا الفصل بهدوء
وسيبدأ الدرس الآن.

ثانيًا. محادثة تمهيدية في الفصل.

يا رفاق ، اليوم نذهب في رحلة إلى الطبيعة ، والتي ستتم في موقع المدرسة. موضوع جولتنا هو "الربيع المبكر". في هذه الجولة ، علينا حل بعض المهام ( يكتب المعلم الأهداف الرئيسية للرحلة على السبورة مقدمًا).

دعنا نقرأ المشاكل التي سنحاول حلها اليوم خلال رحلة إلى الطبيعة.

سنحتاج في الجولة إلى مقياس حرارة وعدسة مكبرة ومفكرة وقلم رصاص.

يا رفاق ، كيف يجب أن تتصرفوا أثناء الجولة؟

هذا صحيح ، لا يمكنك إحداث ضوضاء ، والتحدث بصوت عالٍ ، وإخافة الطيور. نحن بحاجة لرعاية النباتات من حولنا.

(يقسم المعلم الأطفال إلى مجموعات صغيرة من 5-6 طلاب)

ثالثا. العمل الميداني

1. رصد التغييرات في الطبيعة الجامدة.

ما هو الموسم الآن؟ سوف يساعدك اللغز في الإجابة على هذا السؤال.

أفتح كليتي
في الأوراق الخضراء.
أنا ألبس الأشجار
أنا أسقي المحاصيل
مليئة بالحركة
اسمي هو… (ينبوع).

وما هي القصائد التي يمكن أن تتذكرها لنقل يوم ربيع اليوم؟ ( قبل الرحلة ، يطلب المعلم من الطلاب تعلم قصائد عن الربيع).

الربيع قادم إلينا
خطوات سريعة.
والثلوج تذوب
تحت قدميها.
بقع سوداء مذابة
مرئي في الحقول.
تبدو دافئة جدا
قدم الربيع.
(آي. توكماكوفا)

اندفع السنونو
بسبب البحر الأبيض,
جلست وغنت:
كيف فبراير ليست غاضبة
كيف حالك يا مارس لا تجهم
كن على الأقل ثلجًا ، على الأقل مطر -
كل شيء تفوح منه رائحة الربيع!
(أ. مايكوف)

يا رفاق ، انظر حولك الآن إلى مدى جمال الطبيعة في الربيع. تشرق الشمس أكثر إشراقًا وتصبح أكثر دفئًا وسعادة. لكن ليس مزاجنا فقط هو الذي يتحسن. في الهدوء ، في الواجهات الزجاجية المنعزلة ، تكون الشمس حارة ، كما هو الحال في الصيف. إذا وجهت خدًا له ، فأنت تريد أن تقلب الآخر - إنه لطيف. تنعم شجرة التنوب ذات القرون أيضًا بأشعة الشمس ، بكثافة ، من التاج إلى الحافة ، معلقة بأقماع قديمة. أشجار البتولا ترتفع درجة حرارتها - ألواح التقوية ، أطفال الغابات ترتفع درجة حرارتها - الصفصاف.

أعلم أن بعضكم قد أعد أمثال عن الربيع. دعونا نستمع إليهم.

• الشتاء يخيف الربيع ، لكنه يذوب نفسه.
• في الربيع ، يخبز من الأعلى ويتجمد في الأسفل.
• ربيع أحمر ولكن جائع.
• إذا فاتك يومًا في الربيع ، فلن تستعيده في غضون عام.

لذلك ، يا رفاق ، تمكنا من ملاحظة أن الطبيعة في أوائل الربيع لها مزاياها الخاصة ، كما أعجبنا أيضًا بالمناظر الطبيعية من حولنا قليلاً.

والآن دعنا ننتقل إلى ملاحظة التغييرات التي تحدث مع قدوم الربيع في الطبيعة غير الحية. انظر الى السماء. هل يمكننا الآن رؤية الشمس عليها. كيف يقع بالنسبة لهذا المنزل؟ لنقم برسم تخطيطي في دفاتر الملاحظات.

تحديد لون السماء بالغيوم. قم بتدوين الملاحظات المناسبة في دفتر ملاحظات.

باستخدام مقياس حرارة ، نحدد درجة حرارة الهواء ، ونكتب النتيجة في دفتر ملاحظات.

هل هناك رياح اليوم؟ ما هي قوته؟

هل هناك هطول الأمطار اليوم؟ (إذا كان الأمر كذلك ، يرجى تسمية أي منها).

انظر إلى سطح التربة. ما هي؟ بماذا هي مغطاة؟ قم بتدوين الملاحظات المناسبة في دفتر ملاحظات.

يا رفاق ، ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه من ملاحظة التغييرات في الطبيعة غير الحية؟ (تشرق الشمس أعلى ، ودرجة حرارة الهواء فوق الصفر ، وهطول الأمطار على شكل ثلج مع مطر أو مطر ، والتربة في بعض الأماكن مغطاة بالثلوج ، لكن البقع المذابة تظهر بالفعل).

2. مراقبة التغيرات في الحياة النباتية.

الآن دعونا نلقي نظرة على النباتات. نلقي نظرة فاحصة على الأشجار. ما هو لون اللحاء؟ هل هناك أوراق؟ هل يمكننا تسمية الأشجار عارية؟ لماذا ا؟ ماذا يمكننا أن نرى على الأشجار في هذا الوقت من العام؟

دعونا نلقي نظرة على إحدى الكليتين باستخدام عدسة مكبرة ونرسمها. مظهر خارجي.

والآن سنقسم إلى مجموعات ، وستتلقى كل مجموعة مهمة منفصلة مكتوبة على البطاقة.

تميز كل مجموعة من المجموعات الصغيرة نباتها لمجموعات صغيرة أخرى.

إذن ، ما هي التغييرات في الحياة النباتية التي حدثت مع بداية الربيع؟ (في أوائل الربيع ، لا توجد أوراق على الأشجار والشجيرات ، ولكن يمكن رؤية البراعم المنتفخة ، وكذلك الثمار والبذور ، ولون لحاء الأشجار والشجيرات يكون مشرقًا مقارنة بالفصول الأخرى ، ولا يلاحظ العشب. )

3. مراقبة التغيرات في حياة الحيوانات. (مشاهدة الطيور والحشرات).

ضع في اعتبارك مظهر الطائر وحجمه وشكله ولونه. قم بتدوين الملاحظات المناسبة في دفتر ملاحظات.

ماذا يأكل الطائر الذي نشاهده؟

4. وقوف السيارات البيئية.

والآن سنساهم في حماية الطبيعة. للقيام بذلك ، دعنا نجمع القمامة على أراضي موقع المدرسة.

رابعا. استخلاص المعلومات في الفصل.

يا رفاق ، بعد رحلتنا ، دعونا نستخلص استنتاجات عامة حول كيفية تغير الطبيعة في الربيع. على البطاقة ، حدد التغييرات في الطبيعة الحية وغير الحية التي لاحظناها في الرحلة.

ثم يتحقق الطلاب والمعلم من صحة المهمة.

V. الواجب المنزلي.

خذ فرعًا به براعم أي شجرة ، وانزله في جرة ماء وضعه على حافة النافذة. شاهد ما يحدث. قم بعمل رسومات أو صور فوتوغرافية.

التاريخ الطبيعي في المدرسة الثانويةتم تصميمه ليلعب دورًا مترابطًا بين الأفكار الأولى حول مادية العالم ، التي تم استيعابها من قبل الطلاب في مدرسة إبتدائية، مع دراسة منهجية للطبيعة في دورة العلوم الطبيعية. لجعل عملية التعرف على الطبيعة حقيقية ، ونامية ، ومستمرة يتم تمثيلها فقط من خلال إشراك الأطفال في أنشطة الرحلات التعليمية باستخدام طريقة الملاحظة. رحلات الطبيعةفي كل من المدارس الابتدائية والثانوية ، تهدف إلى إثراء ذاكرة الطفل بالمعرفة حول تنوع الطبيعة الحية وغير الحية ، وإتقان القدرة على إقامة علاقات فيها ، وإيقاظ الاهتمام بدراسة الظواهر الطبيعية ، والحب و موقف دقيقعلى كل شيء من حولك.

لسوء الحظ ، علينا أن نعلن أن معرفة التاريخ الطبيعي لأطفال المدارس سطحية ورسمية ولا أساس لها من الصحة وتنزلق بسهولة من الذاكرة ، مما يؤثر بشكل كبير على فعالية تدريس علم الأحياء والفيزياء والكيمياء والجغرافيا للطلاب.

يرتبط التأهب المنخفض للأطفال في التاريخ الطبيعي بعدم وجود مرحلة أولية في تكوين المهارات لمراقبة الظواهر الطبيعية في نظام معقد بشكل متزايد من حياتهم. نشاط مستقل. هذا حقيقي فقط عندما يتم تضمين أشكال وطرق التعلم النشط في العملية التعليمية في التاريخ الطبيعي - الرحلات والملاحظات والتجارب.

تسمح الملاحظات على الرحلات ، على أساس الإدراك الحسي للذات بالأشياء الطبيعية ، بالفهم العالمككل مع أنماط معينة ، يحتاج طلاب الصف الخامس إلى معرفتها بشكل طبيعي ، دون إكراه. نحو نهج استنتاجي للتعلم كائنات طبيعيةفي الرحلات الاستكشافية ، قام عالم الطبيعة الشهير ، والعالم - عالم المنهجية K.P. ياجودوفسكي.

بناءً على النهج الاستنتاجي ، إعدادات الهدفيجب أن تتضمن المهارات التالية:

• تثبيت مميزاتالطبيعة المحلية بناءً على فهمنا للتغيرات الموسمية في البيئة ؛
• يعتني بالبيئة بناءً على معرفة العلاقات والعلاقات في الطبيعة الحية وغير الحية ؛
• صياغة الهدف التربوي والبحثي بشكل مستقل ؛
• إنشاء علاقات السبب والنتيجة على أساس المعرفة حول بنية وحياة النباتات والحيوانات ؛
• تقييم تأثير الإنسان على الطبيعة ؛
• استخلاص النتائج وتوثيق نتائج الملاحظات.

نظرًا لانخفاض الأنشطة الخارجية في المدرسة الثانوية مقارنة بالمدرسة الابتدائية ، يجب على المعلم ضمان ذلك تشكيل مرحليمعرفة ومهارات تلاميذ المدارس ، مع مراعاة موسمية الأهداف وتنوعها.

تقام رحلة الخريف في بداية العام الدراسي ، والربيع في نهاية العام. وهي تختلف اختلافًا كبيرًا في المحتوى ، ومستوى التدريب الأساسي للطلاب ، ودرجة المهارات التعليمية والفكرية والعملية ، وكذلك الصفات الجسدية والعقلية. لا يعني الاختلاف معارضتهم ، بل على العكس من ذلك ، يعزز فقط أهميتهم كجزء لا يتجزأ من جزء واحد العملية التعليمية. لذلك يجب أن يكون هناك تناسق واستمرارية بينهما.

في الدرس الأول في التاريخ الطبيعي للصف الخامس ، يتم تقديم ثلاث مجموعات من المفاهيم: جوهرية وهيكلية ووظيفية. ومع ذلك ، بدون المعرفة الأساسية ، تظل غير مفهومة للطلاب. يتم لعب مساعدة كبيرة في الكشف عنهم من خلال عقد رحلة الخريف، والذي من الأفضل القيام به فورًا بعد الدرس التمهيدي. لا يساعد فقط في تجميع قائمة الكائنات وإنشاء عمليات مستمرة في الطبيعة ، ولكن أيضًا لتحديد أسباب تغييراتها. في رحلة الخريف تتشكل مهارات التوجيه على الأرض.

في رحلة الربيع يستقبل مزيد من التطويرمفاهيم الماء والهواء والصخور والنباتات والحيوانات ، مما يساعد الطلاب على فهم المواقف المحددة التي تنشأ في البيئة عندما أنواع مختلفةالأنشطة البشرية. خلال الرحلة ، يتم تشكيل المفهوم والقدرة على مقارنة حالة الطبيعة في فصول السنة المختلفة.

تتطلب أهداف وغايات رحلات الخريف والربيع مناهج تنظيمية وحلول منهجية مختلفة ، على الرغم من أن نقاط التوقف على الطرق قد تكون هي نفسها. يجب أن يشتمل مسار الجولة على أماكن ذات علامة النشاط الاقتصاديالإنسان ، مع زوايا الطبيعة للترفيه أو الأماكن التي لا تخضع للاستخدام البشري المنهجي. يمكن أن تكون كائنات المراقبة المباني والمواد التي صنعت منها ، والنباتات والحيوانات. يجب ألا يتجاوز طول مسار الرحلة كيلومترًا واحدًا.

ستقام رحلة الخريف الطبيعية للصف الخامس في وقت محدد ، الأسبوع الثاني من شهر سبتمبر.

يشكل عدم وجود رحلة أو الاحتفاظ بها لاحقًا حاجزًا عند الأطفال بين محتوى المادة المدروسة في الكتاب المدرسي وأشياء الطبيعة ، والتي لا يمكن أن تقتصر معرفتها على الدرس فقط. هذا يمكن أن يؤدي إلى تناقض كبير بين الفهم بيئةومحتوى المواد التي يدرسونها في الفصل. تساهم الطبيعة التمهيدية للرحلة الأولى في تكوين اهتمام الأطفال بالموضوع ، والذي بدوره يزيد من قوة الإدراك ، ويحفز تفكير الطالب. يُنصح بإجراء الرحلات الاستكشافية خلال ساعات الدوام المدرسي.

استخدام الوقت اللامنهجي أو يوم الأحد لهذا الغرض غير مقبول. يدخل الأطفال الذين اعتادوا على الطبيعة مدرسة إبتدائية، سوف تعتقد أن هذه الرحلة ليست درسًا ، ولكنها نزهة. عند إعطاء نظام معين من الملاحظات في المهام ، يبذل الطلاب جهودًا لتحقيقها ، وإظهار الاستقلال والقدرة على التحكم في الانتباه على أشياء معينة موجودة في وصلات مختلفةبأشياء أخرى أو التعرض لتأثير مقصود أو عرضي. علاوة على ذلك ، فإن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 11 عامًا لديهم حاجة طبيعيةفهم أي ظاهرة طبيعية تمر بسرعة إذا لم يتم تطويرها بشكل منهجي.

تترجم الجولة التمهيدية الانطباعات اليومية عما رآه ، وسمع عن البيئة الطبيعية إلى التيار الرئيسي للفهم العلمي. عاد الأطفال لتوهم من العطلة الصيفية وقد أعجبوا بالتواصل مع طبيعة أراضيهم والأماكن الجديدة. في هذا الوقت ، لا يزال هناك العديد من النباتات المزهرة ، خاصة في أحواض الزهور. مظهرهم الأنيق له تأثير مفيد على نفسية الطفل. الأولاد في هذا العمر يلاحظون ألوان الطبيعة بمهارة أكثر ، ويظلون لفترة طويلة ، وينظرون في ميزات بنية الكائنات الحية. في الوقت نفسه ، من المهم إظهار التحولات من الصيف إلى الخريف باستخدام مثال سلوك النمل والطيور والحيوانات.

يبدأ التحضير للرحلة بتكوين وحدات من 5-6 أشخاص. أعطيت Zvenevoy خريطة لطريق الجولة. وفقًا لهذا المخطط ، يتم شرح أماكن التوقف بالتفصيل في الفصل ، ويتم لفت الانتباه إلى كائنات المراقبة لكل رابط. مذكرة قواعد السلوك في الطبيعة مرفقة بالمخطط. في المدرسة الابتدائية ، يتم وضع قواعد السلوك في شكل علامات تعريف. بالنسبة لطلاب الصف الخامس ، يُنصح بتدوين قائمة القواعد ، والإشارة إلى "المسموح" و "المحظور". يتم تسجيل كل ما هو مسموح به بالأخضروما يحرم - باللون الأحمر.

مسموح:

• المشي على طول الممرات والطرق ؛
• الراحة في أماكن مخصصة ؛
• تصوير كائنات الطبيعة المثيرة للاهتمام ؛
• ارسمهم
• جمع الأوراق والبذور والفواكه للتجميع والحرف اليدوية ؛
• قياس درجة حرارة الهواء والتربة.
• تحديد الغيوم واتجاه الرياح.
• مراقبة حياة النباتات والحيوانات ؛
• اجمع نباتات المعشبة بناءً على نصيحة المعلم.

ممنوع:

• جمع في بأعداد كبيرةالنباتات البرية؛
• يدوسهم ويدوسون التربة ؛
• اقتلاع النباتات
• كسر الفروع
• جمع العصير
• تشغيل الموسيقى الصاخبة
• تخويف الطيور ، خاصة تلك التي تجلس على أعشاشها ؛
• إشعال الحرائق في أماكن غير محددة.

في الرحلات ، يقوم الطلاب بأداء المهام بدرجات متفاوتة من الاستقلالية. تشمل المهام أداء ثلاثة أنواع من العمل. يهدف النوع الأول من العمل إلى تعريف الطلاب بتنوع الأجسام والمواد ، وتحديد الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، وإبراز الظواهر في الطبيعة. يتم تنفيذه من قبل طلاب كل رابط موجود في مكان محددموقف سيارات. بعد مناقشة جماعية ، يتم تسجيل نتائج الملاحظات في جدول.

النوع الثاني من العمل يتضمن تحديد سمات تكيف النباتات والحيوانات مع ظواهر الخريف. يتم تنفيذ هذا العمل من قبل كل طالب. تتم صياغة المهام على بطاقة ، على سبيل المثال ، اكتب علامات الخريف في دفتر ملاحظات ؛ ملاحظة مميزة ظواهر الخريفالطبيعة الحية وغير الحية. قارن مع العام الماضي. يصف مميزاتالتكيفات في النباتات والحيوانات التي تمت مواجهتها في الرحلات الاستكشافية في الخريف.

النوع الثالث من العمل يهدف إلى تنمية المشاعر العاطفية والجمالية ، مع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب. المهمة: ارسم الأشياء الأكثر إعجابًا بالملاحظة. ثم أجب عن السؤال: ما هو تأثير الإنسان على الطبيعة الحية والجامدة؟

في المحطة الأولى ، يتحدث المعلم عن علامات الخريف ويرتب الأطفال وفقًا لأشياء الملاحظة عمل مستقل. لقد ثبت أن طلاب الصف الخامس يعملون في مهام دون التدخل مع بعضهم البعض ، مع الاهتمام في أول 10-15 دقيقة. بعد ذلك ، عندما يتشتت انتباههم ، يُطلب منهم الانتقال إلى موقع جديد. من المهم أن يكمل الطلاب العمل دون إجبار. في نهاية العمل ، يجب على المعلم عرض تلخيص النتائج ومساعدتهم على تدوين الملاحظات في دفتر ملاحظات بناءً على الملاحظات. يؤدي عدم القدرة على تدوين الملاحظات إلى خيبة الأمل ، مما يؤدي ، كقاعدة عامة ، إلى انتهاك الانضباط في الرحلة.

في المحطة الثانية ، يواصل الطلاب المراقبة وجمع المواد للحرف اليدوية. عند التلخيص ، تحتاج إلى مقارنة ما رأيته عند محطتين ، مع الانتباه إلى الاختلافات في عدد الأشياء التي واجهتها ، وحالتها.

يتم إنشاء المزاج العاطفي الإيجابي بين الأطفال من خلال مقارنة الظروف الطبيعية والمناخية للحاضر والماضي لمنطقة أو قرية أو منطقة سكنية معينة في المدينة. يجب على المعلم الانتباه إلى الطبيعة المتغيرة لهذا المكان ، والإشارة إلى أدب التاريخ المحلي ، وتقديم المشورة للقراءة عن ماضي مدينته ؛ انتبه إلى دور الإنسان في تنسيق الحدائق ، على سبيل المثال ، جسر جميل ، نقل البضائع على طول النهر. يتسبب نهج التاريخ التاريخي والمحلي في الرحلة في اهتمام قوي بـ ظاهرة طبيعيةوالأسباب الكامنة وراءها.

بعد الرحلة ، يرسم الطلاب مخططًا للمسار في دفتر ملاحظات حول التاريخ الطبيعي ويصفون انطباعاتهم باستخدام أسئلة المهمة.

في الدروس اللاحقة ، يعود المعلم مرارًا وتكرارًا إلى نتائج الرحلة. لذلك ، في موضوع "الهواء" ، من المستحسن أن نتذكر مختلف تلوث الهواء بالغبار والغاز بالقرب من الطريق وفي منطقة المنتزه. في موضوع "الصخور" - اعرض عينات من المواد الصخرية (الحجر المسحوق والحصى والحصى والرمل والطين) التي تم جمعها أثناء الرحلة ؛ مناقشة مسألة تطبيقهم في أعمال البناء. في موضوع "الكائنات الحية والموئل" - استرجع الحيوانات والنباتات التي تمت مواجهتها.

يقوم مدرس الأحياء برحلة في الربيع مع مدرسي الأدب و الفنون البصرية. من الضروري مناقشة تاريخ الرحلة ومدتها وأهدافها وخطتها ومسارها في اللجنة متعددة التخصصات أو في مجلس المعلمين. يجب أن يتزامن وقت عقده مع شروط دراسة موضوع "الكائنات الحية والموئل". يفكر مدرس التاريخ الطبيعي في الطريق والمعدات وعدد من المهام.

أمثلة على المهام:

• ضع قائمة بأشياء ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية في الطريق إلى المحطة الأولى ؛
• اكتب في دفتر ملاحظات.
• قائمة المواد المدرجة فيها ؛
• باستخدام تقويم الطبيعة ، قارن الربيع بالخريف وفقًا لـ احوال الطقسوالأشياء الحية
• تسجيل بيانات المراقبة في جدول ؛
• رسم كائنات المراقبة التي تريدها ، مع إبراز خط الأفق ؛
• كتابة مقال عن موضوع "دوافع الربيع في الطبيعة".

حالة الطبيعة الحية وغير الحية في مواسم مختلفةمن السنة

رحلة الربيع ذات طبيعة متكررة ومعممة. طازج، انطباعات حيةبمثابة أساس للطلاب لكتابة عروض شيقة وذات مغزى. من خلال المعرفة الملموسة بأشياء الطبيعة ، فإن رؤية الجمال فيها توقظ التعاطف لدى أطفال المدارس وتطور المسؤولية عن أفعالهم.

تم تصميم الرحلات الاستكشافية في التاريخ الطبيعي مع الأشكال الأخرى للعملية التعليمية لتثقيف الملاحظة والتقييم والتقييم الذاتي للنشاط البشري فيما يتعلق بالطبيعة.

ملخص الرحلات في الطبيعة

رحلة إلى الحديقة (الربيع)

استهداف:توضيح وتنظيم أفكار الأطفال حول الحديقة في الربيع (تشرق الشمس وتدفأ أكثر ؛ تطول الأيام ، تقصر الليالي ؛ تتفتح البراعم على الأشجار والشجيرات ، تظهر الأوراق (تتفتح البراعم الأولى في ألدر ، والبندق والصفصاف ، ثم في طائر الكرز والبتولا ، البراعم الأخيرة من براعم القيقب والتفاح والبلوط والزيزفون. تتفتح العديد من النباتات العشبية: أول ما يزهر هو حشيشة السعال وقطرات الثلج (شقائق النعمان ، والبنفسج ، والبصل الأوز) ، فيما بعد - الهندباء وزنبق الوادي. الحشرات الاستيقاظ: اليرقات تزحف خارج الملاجئ الشتوية ، وقد تظهر الخنافس ؛ تعود من المناخ الأكثر دفئًا طيور مهاجرة، تأتي فترة بناء أعشاش للعديد من الطيور (سويفت ، طيور السنونو ، صائد الذباب).

قبل بدء الجولة ، يتلقى الأطفال رسالة بالبريد الإيكولوجي ، يدعو فيها أحد أبناء الرجل العجوز جودوفيك ، شهر مايو ، الأطفال إلى رحلة إلى الحديقة لإظهار التغييرات التي حدثت فيها. الحديقة مع وصوله. مرفق بالحرف رسم تخطيطي للطريق الذي يجب على الأطفال اتباعه لزيارة شهر مايو. جنبًا إلى جنب مع المعلم ، تمت مناقشة مسار السفر ، ويقترح المربي أخذ مجموعة إسعافات أولية بيئية في حال احتجت إلى مساعدة. قبل دخول الحديقة ، يتم استقبال الأطفال بإشارة مرور بيئية.

المربي:انظروا يا رفاق ، يا لها من إشارة مرور غير عادية! هذه إشارة مرور بيئية:

اللون الأحمر - يحذر من الحذر ؛

اللون الأصفر - انتبه ؛

أخضر - يُسمح بالإجراءات التي تساعد النباتات والحيوانات.

هذه هي الطريقة التي يستقبلنا بها شهر مايو ، فهو يريد منا جميعًا أن نكون قادرين على رؤية الكثير وتعلمه. وهنا علامة الفهرس - \ u003e. ماذا يعني ذلك؟ (يجيب الأطفال أن هذه علامة على المضي قدمًا).

يمشي الأطفال على طول الطريق ويرون علامة "الشمس".

المربي:يا رفاق ، انظروا إلى هذه العلامة ، ماذا تعني؟ (يجيب الأطفال.)

المربي:ما هي الكلمات التي يمكن اختيارها لتمييز شمس مايو؟ (دافئ يدفئ الأرض ، تشرق الشمس أقوى ، لذلك ظهر العشب الأخضر في كل مكان). يا رفاق ، ما هو ضوء النهار مثل؟ (إنها أطول في الوقت من الخريف والشتاء). إذا طال النهار ، فماذا يصبح الليل؟ (قصيرة). انظر ، بجانب علامة "الشمس" هي علامة صفراء. هل تتذكر معناها؟ (انتبه). يخبرنا شهر مايو أن ساعات النهار تتغير مع وصولها. ماذا أصبح؟ (النهار أطول والليل أقصر).

يدعو المعلم الأطفال لرؤية ما في الظرف. يتم رسم أوراق ألدر ، والكرز ، والبتولا ، والقيقب ، والبلوط ، وأشجار الزيزفون في الظرف ، وهناك أيضًا دائرة صفراء. ناقش مع الأطفال ما يمكن أن تعنيه محتويات الظرف ، وأوراق الأشجار المرسومة على البطاقة. يعبر الأطفال عن افتراضاتهم ، يلخص المعلم البيانات.

المربي:يدعونا شهر مايو إلى الاهتمام بأوراق هذه الأشجار. أقترح أن تلعب لعبة "البحث عن شجرة" وفقًا للأوراق المعطاة في المهمة. لكنك لا تحتاج فقط إلى العثور على الأشجار ، ولكن أيضًا لتحديد ما إذا كانت الأوراق قد أزهرت عليها أم لا.

يدعو المعلم الأطفال إلى تقسيم مجموعات فرعية وتحديد الشجرة. ثم ، مع الأطفال الآخرين (الخبراء) ، يحدد صحة المهمة.

المربي:الآن قل لي ، من فضلك ، على أي الأشجار نمت البراعم؟ ما هي الأشجار التي لديها بالفعل أوراق كبيرة؟

يجيب الأطفال أن الألدر له أوراق كبيرة ، وقد ظهرت أوراق الكرز والبتولا ، وتضخم البراعم ، لكن القيقب والبلوط والزيزفون لم تتفتح بعد.

المربي:أنا سعيد جدا من أجلك! لقد فعلت الشيء الصحيح. براعم ألدر والبندق والصفصاف هي أول من أزهر ، ثم طائر الكرز والبتولا ، وقد رأيتهم ، لكن براعم القيقب والتفاح والبلوط والزيزفون تتفتح أخيرًا ، لذلك ما زلت لا تستطيع رؤية الأوراق ، لكنك رأيت براعم منتفخة. ماذا يقول؟ (تغادر قريبا.)

نمت الأوراق من برعم أخضر ،

نظروا إلى الوراء وابتسموا وقالوا:

"لقد استيقظنا!"

انظر ، في أي ضباب أخضر هذا المقصف؟ ما هذا الضباب؟ (هذا لون أخضر فاتح من الأوراق المتفتحة.) نقول وداعًا لهذه المقاصة ونمضي قدمًا.

يتبع الأطفال العلامات المميزة بالسهام ويأتون إلى العشب الذي توجد عليه علامتان: حمراء وصفراء.

المربي:ما هو الحذر الذي يحذرنا منه شهر أيار؟ وما الذي يلفت انتباهنا إليه؟

يقول الأطفال إن شهر مايو يظهر لنا الزهور على العشب ويحذرنا من قطفها.

المربي: ما هي أسماء الزهور التي تراها في المقاصة؟

يسرد الأطفال أسماء الزهور: حشيشة السعال (يشرحون سبب تسميتها) ، البنفسج ، شقائق النعمان.

المربي:ما النبات هذه الأوراق؟

(يجيب الأطفال.)

يخبر المعلم أن العديد من النباتات العشبية تظهر في شهر مايو. يتفتح حشيشة السعال وقطرات الثلج أولاً: شقائق النعمان ، والبنفسج ، والبصل. لكن الهندباء وزنبق الوادي تتفتح في وقت لاحق ، لذلك رأينا فقط أوراق هذه النباتات ، ولم تلتقط البراعم حتى الآن.

المربي:أريدك أيضًا أن تلقي نظرة فاحصة على العشب. هل يعيش أي شخص آخر هنا بجانب النباتات؟ هل خمنت من أتحدث؟ (هذه حشرات.) انظروا ، النمل يركض بقوة وأهم ، في عجلة من أمره ، في عجلة من أمره ، يحتاجون إلى إصلاح عش النمل. لقد قضت اليرقات الشتاء وتزحف خارج منازلها ، ولديها ما تأكله ، انظر إلى مقدار المساحات الخضراء الموجودة حولها. وفي الهواء مع وجود ضوضاء فوق رأسك ، مثل المحركات الصغيرة ، تطير ... من هو؟ (قد الخنافس.)

يصور الأطفال الخنافس: إنها تطير ، تسقط على الأوراق ؛ بإشارة من المعلم ، يجب أن تعود "الشبكة" إلى المنازل.

المربي:يا رفاق ، هل تعلمون أن شهر مايو يعتبر شهر غناء العصافير. انظر ، شهر مايو يدعونا إلى مكان يُسمع فيه غناء العصافير جيدًا.

ينتقل الأطفال إلى ركن بعيد من الحديقة. يجلسون على مقاعد أو بطانيات.

يعرض المعلم الاستماع إلى العصافير تغني.

المربي:يا رفاق ، لماذا لدى الطيور الكثير من الأشياء للقيام بها في الربيع؟ (تبدأ فترة بناء العش.)

المربي:لماذا تحتاج الطيور أعشاش؟ (لوضع البيض وتفقيس الكتاكيت).

المعلم يصنع الألغاز للأطفال:

تم بناء كوخ بدون أيدي ، بدون فأس. (عش)

تنمو الفتات على شجرة في سلة. (فراخ)

يوجد قصر على عامود ، مطرب في القصر ، واسمه ... (ستارلينج)

من الذي ، بدون نغمات وبدون مزمار ، أفضل من كل ذلك يبرز التريلات ، الصاخبة والعطاء؟ من هذا؟ (العندليب)

شق في الأمام وشق في الخلف ومنشفة بيضاء على الصدر. (مارتن)

في أوائل شهر أيار (مايو) ، تبني الأوتاد ، والسنونو ، وصائدو الذباب أعشاشًا. أي طائر لا يعشش؟ (الوقواق)

يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "الطيور والوقواق".

إلى الكلمات: "الطيور تطير عبر الغابة ، تجمع المواد للأعشاش" - يركض الأطفال ، إلى الكلمات: "كل شيء في الأعشاش!" - يحاول الأطفال احتلال عشهم ؛ إذا تركت بدون عش يصبح الوقواق. يمكن تحديد الأعشاش باستخدام المعالم الشرطية.

المربي:هذه نهاية جولتنا في الحديقة. قل وداعا لصديقنا العزيز - الحديقة. والأشياء المثيرة للاهتمام التي رأيناها وتعلمناها ، سوف نرسمها في يومياتنا البيئية.

الأطفال يقولون وداعا للحديقة ، والعودة إلى روضة الأطفال.

رحلة إلى حديقة "الخريف الذهبي"

استهداف:لتلخيص وتوضيح أفكار الأطفال حول الحديقة خلال فترة "الخريف الذهبي": هناك أيام دافئة وصافية ، لكن الشمس تشرق وتقل درجة حرارة الجو ، وتنخفض درجة حرارة الهواء. أوراق الأشجار والشجيرات تغير لونها. مع انخفاض درجة الحرارة ، تتحول النباتات العشبية إلى اللون الأصفر ، وتذبل ، ويقل عدد الحشرات ، وتبدأ الطيور في الطيران بعيدًا. لتطوير القدرة على إنشاء علاقة بين التغيرات في الطبيعة غير الحية وحالة (تكيف) النباتات والحيوانات لهذه التغييرات. لتطوير الحاجة إلى نقل انطباعاتهم في الكلام المجازي. إثارة الاهتمام بالظواهر التي تحدث في الطبيعة.

المربي:رفاق! من أين أتينا؟ (إجابات الأطفال). التقينا مرة أخرى مع صديقنا القديم الجيد. أقترح أن تقول مرحبا للحديقة.

(تحياتي إلى الحديقة).

الراعي: رفاق! هل تتذكر كيف تبدو الحديقة؟ (في مبنى متعدد الطوابق.)

ضع قائمة بأرضيات المنتزه التي تعرفها والنباتات الموجودة في هذه الطوابق (العشب والزهور في الطابق الأول والشجيرات في الطابق الثاني والأشجار في الطابق الثالث).

أدعوكم لتصبحوا مستكشفين شباب وتحديد التغييرات التي حدثت في الحديقة في كل طابق من طوابقها. للقيام بذلك ، يجب أن تكون حريصًا جدًا على رؤية التغييرات ، والأهم من ذلك ، أن تجيب على السؤال: لماذا حدثت هذه التغييرات؟

الأطفال يراقبون النباتيةباركا. يمكنك دعوة الأطفال إلى الاتحاد في مجموعات صغيرة واختيار كائن لمراقبته.

المربي:ما الذي تغير حقا الطابق العلويباركا؟ (تحولت الأوراق على الأشجار إلى اللون الأصفر ، وبدأت الأشجار تتساقط أوراقها ، وبدأت الأوراق تتساقط).

المربي:لماذا تعتقد أن الأوراق تتحول إلى اللون الأصفر؟ هنا ، انظر إلى هذه النشرة (فهم يعتبرون ورقة بها صبغة خضراء وصفراء). تحتوي الأوراق على مادة خضراء وصفراء. يطلق عليه صبغة. مع بداية الخريف ، عندما يصبح الجو أكثر برودة بشكل ملحوظ ، يتم تدمير المادة الخضراء في الأوراق. ومع ذلك ، فإن المادة الصفراء لا تخاف من البرد ، لذلك تغير لون الأوراق تدريجيًا من الأخضر إلى الأصفر. وأحيانًا ، بدلاً من الأصفر أو الأحمر أو القرمزي يظهر مثل رماد الجبل.

انتبه: أي الأوراق أكثر على الأشجار - خضراء أم صفراء؟ لماذا ا؟ (هناك المزيد من الأوراق الخضراء على الأشجار ، لأنها ليست باردة في الخارج بعد ، والآن هو وقت الخريف الدافئ).

ما الذي تغير في الطابق الثاني؟ (ظهرت الأوراق الصفراء أيضًا على الشجيرة ، وبدأت الشجيرات ، مثل الأشجار ، في إلقاء أوراقها).

ما هي التغييرات التي حدثت في الطابق السفلي من الغابة؟ (العشب مغطى بأوراق صفراء متساقطة ، يتلاشى تدريجياً ويجف.)

يا رفاق ، هل رأيتم نباتات مزهرة؟ (النباتات المزهرة غير مرئية.)

ما رأيك ، بماذا ترتبط؟ (أصبح الجو أقل دفئًا ، وانخفضت ساعات النهار).

يدعو المعلم الأطفال إلى مقارنة العشب الموجود تحت الأشجار وتنظيف المرج ولاحظ كيف يختلفون عن بعضهم البعض.

(مقارنة بين العشب الموجود في أجزاء مختلفة من الحديقة.)

المربي: انظر إلى العشب تحت الأشجار؟ ماذا يمكنك أن تقول عنها؟ (العشب غير مرئي ، إنه مغطى بطبقة من الأوراق ، تحول العشب إلى اللون الأصفر).

وإذا كنت تنتبه إلى المرج؟ ماذا يمكنك أن تقول عن لون العشب في المرج؟ (العشب أخضر ، لكن العشب الأصفر مرئي أيضًا ، وهناك عدد أقل من الأوراق).

لماذا العشب مختلف جدا؟ ماذا تعتقد؟ (تحت الأشجار ، العشب مغطى بأوراق الشجر ، ولا يوجد له ضوء ، ويجف ويذبل ؛ وهناك أوراق أقل في المرج ، والعشب لديه ما يكفي من الضوء والدفء ، لذلك فهو أخضر).

كيف وصلت الأوراق إلى المرج ، لأن الأشجار بعيدة بما فيه الكفاية؟ (جلبت الريح الأوراق إلى المرج).

هل تعرفون يا رفاق ما تسمى الأوراق التي ترقد على الأرض؟ (تسمى الأوراق "السجادة الذهبية").

لماذا تسمى الأوراق المتساقطة بالسجاد؟ (تسمى الأوراق بالسجاد لأن هناك الكثير منها ، فهي ناعمة ونابضة وجميلة جدًا).

لماذا سميت ليس مجرد سجادة بل سجادة ذهبية؟ (اوراق اشجار اللون الأصفرعلى غرار الذهب.)

يا رفاق ، لقد رأينا خريفًا رائعًا وغير عادي في الحديقة. ماذا يسمى هذا الخريف؟ (يسمى الخريف بالذهبي.)

لماذا الخريف ذهبي؟ (الكثير من اللون الأصفر: الأشجار تقف بأوراق ذهبية ، وهناك سجادة ذهبية بالأقدام ، وتشرق شمس الخريف الدافئة وتضيف اللون الأصفر.) يا رفاق ، كل واحد منكم لديه شجرة مفضلة في الحديقة. اقترب منه وتحدث معه.

(تواصل الأطفال مع شجرتهم المفضلة.)

المربي:يا رفاق ، ما الكلمات اللطيفة التي قلتموها للشجرة؟ (يقول الأطفال هذه الكلمات.) هل لاحظت كيف تفاعلت الشجرة مع كلماتك؟ (تتأرجح الأغصان ، وتتأرجح أوراق الشجر.) أنت تعرف اكتشافي المهم: كل واحد منكم مثل شجرتك المفضلة.

الأطفال مدعوون لرسم شجرتهم المفضلة في الخريف: عندما تشرق الشمس وتتساقط الأوراق بهدوء وسلاسة ؛ عندما تهب ريح شديدةوكان الجو باردًا ممطرًا في الخريف.

المربي: مشيت أنا وأنت في الحديقة وتحدثنا مع أشجارنا المفضلة. ما الحشرات التي رأيت؟ (أصبحت الحشرات أصغر ، فهي غير مرئية تقريبًا).

بماذا ترتبط؟ (لقد اختبأت الحشرات ، وقد نام الكثير منها بالفعل حتى الربيع المقبل).

لماذا تختبئ الحشرات؟ (أصبح الجو باردا ، وانخفضت ساعات النهار).

أقترح عليك الاستماع إلى أصوات الحديقة. ماذا تسمع؟ (تسمع أصوات السيارات وأصوات المارة وأصوات الطيور لا تسمع على الإطلاق).

المربي: لماذا لا يمكن رؤية الطيور وسماعها؟ (تطير الطيور إلى الأجواء الأكثر دفئًا).

لماذا تطير الطيور حتى الآن؟ (الجو بارد ، هناك طعام أقل وأقل).

تنتهي جولتنا في الحديقة. كيف رأيت حديقة "الخريف الذهبي"؟

(يشارك الأطفال انطباعاتهم).

المربي: نقول وداعا للحديقة. لقد رأيت الكثير من الأشياء الممتعة. أعطانا الخريف ألوانًا جميلة ، فليس من أجل لا شيء أن يسمى الخريف "سحر العيون". مرة أخرى ، انتبه إلى جمال الحديقة وحاول أن تتذكر. في روضة الأطفال ، أنا وأنت ، من يريد ، سنتحول إلى فنانين ونحاول رسم صورة "ألوان الخريف".

رحلة الربيع "تجول يوم الربيع ..." للأطفال في سن ما قبل المدرسة

استهداف- توضيح وتوسيع أفكار العلوم الطبيعية الأولية (الفصول. أوائل الربيع. العلامات بداية الربيع).

معدات: مقصورات.

عمل تمهيدي

تعلم الألعاب في الهواء الطلق "أوه ، مشكلة!" و "على الحافة" ، قصائد "أوائل الربيع" و "الصفصاف".

إجراء محادثات "الأشجار في أوائل الربيع" ، "أصدقائنا الريش في الربيع" ، "الحيوانات البرية في الربيع".

تقدم الجولة

يدعو المعلم الأطفال للتنزه في أقرب حديقة أو ساحة ، في بستان أو على حافة الغابة. في الطريق ، يلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الشمس مشرقة وتبدأ في الدفء ، والثلج قد بدأ في الذوبان ، وظهرت رقاقات جليدية طويلة على الأسطح.

في الحديقة ، يجمع المعلم الأطفال حوله ويدعو أحد الأطفال لقراءة قصيدة سبق تعلمها.

بداية الربيع

ظلال مائلة على الثلج.

لقد بزغ يوم ربيعي.

الظلال بخطوات طويلة

يمشون معنا عبر الانجرافات الثلجية.

فجأة آثار أقدام عميقة

أصبحت مليئة بالماء.

تذيب الشمس الثلج والجليد

والجليد يذرف الدموع.

انتهى البرد. الصيحة!

حان الوقت لاستقبال الربيع.

معلم.ما هي علامات بداية الربيع المذكورة في القصيدة؟

أطفال.تقول القصيدة أن الشمس مشرقة. يذيب الثلج والجليد. تجمع المياه في آثار الأقدام في الثلج. هناك ظلال طويلة على الثلج. قطرات تتساقط من رقاقات الثلج ، بدأت القطرات.

معلم. الصحيح. أي من العلامات التالية يمكننا ملاحظتها اليوم؟

أطفال. اليوم الشمس مشرقة ودافئة. في الثلج نرى الظلال من الأشجار والشجيرات. تشكلت بقع دائرية مذابة حول جذوع الأشجار. لديهم ماء بداخلهم. عندما ذهبنا إلى الحديقة ، رأينا رقاقات الثلج على أسطح المنازل ، وسمعنا صوت تقطر.

معلم. هذا صحيح ، ولكن كيف يمكننا التحقق من أن الشمس لا تضيء فقط بلمعانها بل إنها تدفئ أيضًا؟

أطفال.يمكنك تحويل وجهك إلى الشمس ورفع رأسك وإغلاق عينيك. سنشعر بدفء الشمس على وجهنا.

معلم.دعنا نحاول القيام بذلك.

يقوم المعلم والأطفال بإجراء التجربة.

معلم.هل شعرت بدفء الشمس؟

أطفال.نعم ، كانت الشمس دافئة.

معلم. لاحظت ظهور بقع مذابة في الثلج ، على سبيل المثال ، هذه الدوائر بالقرب من جذوع الأشجار. لماذا ظهروا؟

أطفال.تشير هذه الدوائر إلى أن الأشجار بدأت في الاستيقاظ من نومها الشتوي. قريباً سيبدأ العصير في التحرك على طول الجذوع والفروع ، وسوف تنتفخ البراعم ، ثم تظهر الأوراق.

يقود المعلم الأطفال إلى إحدى البقع المذابة.

معلم. هنا رقعة مذابة ظهرت على أحد الأكوام. ما رأيك ، من أي كلمة مشتقة من كلمة "رقعة مذابة"؟

أطفال. كلمة "رقعة الذوبان" مشتقة من كلمة "تذوب".

معلم.بشكل صحيح. اجلس وشاهد كيف يذوب الثلج حول البقعة المذابة. ما نوع الثلج الموجود على حواف الذوبان؟

أطفال.يكون الثلج حول البقعة المذابة رماديًا ورطبًا ومليئًا بالثقوب.

معلم.يقولون عن مثل هذا الثلج - "الأنف". وماذا ترى في الذوبان؟

أطفال.توجد العديد من الشفرات الجافة من العشب على البقعة المذابة ، ولكن ظهرت بالفعل أول ريش خضراء من العشب. ظهرت الزهور الأولى للأم وزوجة الأب من الأرض. هم لم يقوموا بعد ، لم يفتحوا. حتى الآن ، أظهرت رؤوسهم فقط.

معلم.المس الأرض على الذوبان. ما هي؟

الأطفال يلمسون الأرض بأيديهم.

أطفال. الأرض رطبة ودافئة.

معلم.الرائحة ، ما هي رائحة الشجرة المذابة؟

يشم الأطفال الأرض.

أطفال.البقعة المذابة تفوح منها رائحة الرطوبة والانتعاش والأرض الرطبة.

معلم.هذه هي رائحة أوائل الربيع. الآن لنقم بتمرين.

تمرن "أوه ، مشكلة!"

أوه ، مشكلة! أوه ، مشكلة!

(يركض الأطفال في دائرة ويضعون أيديهم على أحزمتهم).

الثلج يذوب ، والماء في كل مكان.

لا ترتدي أحذية

(يمشون في دائرة ويرفعون ركبهم عاليا ويداهم على أحزمتهم).

توجد بقع ذوبان الجليد على الثلج.

ركض جدول في الحديقة ،

(ركض على أصابع القدم واليدين على الحزام).

طار مائة رخ

(يركضون على أصابع القدم ويلوحون بأذرعهم مثل الأجنحة).

والثلوج تذوب وتذوب

(يقفان في مواجهة دائرة. قرفصاء ببطء.)

والزهور تنمو.

(يستيقظون ببطء. ارفعوا أيديهم ، ارفعوا أيديهم).

معلم.دعنا نواصل جولتنا وننظر إلى الشجرة التي تنمو هناك في تلك المقاصة.

المعلم يقود الأطفال إلى شجرة.

معلم.هل تعرف اسم هذه الشجرة؟

أطفال. هذه صفصاف.

معلم.تذكر القصيدة عن الصفصاف.

أطفال.

أول أيام الربيع

الأول جدا.

على حافة شجرة صنوبر

ازدهر الصفصاف.

معلم.أخبرنا عن شكل الصفصاف.

أطفال.الصفصاف شجرة. للصفصاف جذع منحني سميك وأغصان تميل نحو الأرض. الفروع كستنائي. على الفروع نرى الحملان البيضاوية الفضية البيضاء. يزهرون على الصفصاف في بداية الربيع.

معلم.دعونا نقطع بعض الفروع الرقيقة بعناية ونضعها في الماء ونراقب كيف ستتغير الحملان وكيف ستظهر الأوراق. وعندما تعطي الفروع جذورًا ، سنزرعها في الأرض ونزرع العديد من الأشجار الصغيرة.

يقوم المعلم بقص أغصان الصفصاف باستخدام مقصات. بعد ذلك ، يتجه السائحون إلى الخزان.

معلم.ماذا يحدث في البركة؟ انظر واخبر.

أطفال.يبدأ الجليد على البركة في الذوبان. أظلم. تقف المياه على الجليد بالقرب من الساحل.

معلم.هل من الممكن الخروج على مثل هذا الجليد؟

أطفال.رقم. لا يمكنك الخروج على هذا الجليد. يمكنك السقوط والغرق.

معلم.أتمنى ألا تخرج على جليد الربيع هذا أبدًا. والآن دعونا نستمع إلى الغابة الربيعية. ماذا تسمع؟

أطفال.نسمع أصوات الطيور تغني.

معلم.ما الغناء؟

أطفال.غناء الطيور رنان ، بهيج ، بهيج.

معلم.لماذا تغني العصافير بفرح شديد؟

أطفال. عادوا من المنزل الدول الدافئةحيث قضوا الشتاء.

معلم.ماذا يفعلون الآن؟

أطفال.يبنون أعشاشًا ، ثم يفقسون الكتاكيت.

إذا أمكن ، ينظم المعلم ملاحظة للغربان القادمة.

معلم.وماذا يحدث في الربيع مع الحيوانات البرية؟

أطفال. يستيقظ الدب ويترك العرين ، وتستيقظ القنافذ ، وتبدأ جميع الحيوانات في الذوبان - وتغير معطفها الشتوي الدافئ إلى معطف صيفي خفيف. تغادر الدبة العرين مع الأشبال التي ولدت في الشتاء ، وستظهر الأشبال قريبًا في الحيوانات الأخرى.

معلم. ممتاز! أنت تعرف الكثير عن الحيوانات البرية. لنلعب الآن لعبة "On the Edge".

لعبة "على الحافة"

الهدف هو تطوير البنية النحوية للكلام (تركيبات حالة الجر).

العمل التمهيدي: تعلم نص اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال إلى تشكيل دائرة ولعب لعبة جديدة.

على حافة الشجرة

(يقف الأطفال في مواجهة دائرة. أظهروا راحة اليد).

وخلفهم آذان.

(تظهر "آذان" من السبابة والأصابع الوسطى على كلتا اليدين).

اختبأت الأرانب

في الأشجار على الحافة.

(يقفزون على أصابع قدمهم ، ويصنعون "آذانًا" من راحة أيديهم على رؤوسهم).

على حافة الشجرة

(عرض النخيل.)

وتحتهم قنفذ -

(إنهم يصنعون "قنفذًا" من أشجار النخيل المتشابكة).

إبر حادة ،

(إنهم يدوسون وهم واقفون. أيديهم على الحزام).

قعقعة الأقدام السريعة.

شجرة عيد الميلاد على الحافة

(عرض النخيل.)

وعلى شجرة السنجاب -

شرابات الأذن ،

(يُظهرون "سنجابًا" من خلال ثني راحة اليد وصنع "آذان" من إبهامهم).

السهم يطير.

(قوموا بالارتفاع على أصابع القدم ، وتمتدوا لأعلى).

على حافة الشجرة

(عرض النخيل.)

أمامها ثعالب.

(أداء القرفصاء الإيقاعي.)

خرجت من الحفرة

الرجال الحمر.

شجرة عيد الميلاد على الحافة

(عرض النخيل.)

وفوق الشجرة السماء

(يلقون رؤوسهم للوراء. يفردون أذرعهم على الجانبين).

الوسائد - الغيوم ،

(ضع راحة اليد تحت الخد.)

معلم.من أين تخرج آذان الأرانب؟ (بسبب الأشجار).

أين تختبئ الأرانب؟ (خلف الأشجار).

أين يختبئ القنفذ؟ (تحت الشجرة.)

أين يختبئ السنجاب؟ (على الشجرة.)

أين تلعب الثعالب؟ (أمام الشجرة).

من أين أتوا؟ (من المنك.)

اين السماء (فوق الشجرة).

بعد اللعبة ، يسأل المعلم الأطفال أسئلة التعميم.

معلم.لقد رأينا الكثير اليوم ، وتعلمنا أن نراقب يتغير الربيعفي الطبيعة. ماذا تعرف عن الطبيعة في الربيع؟

أطفال.في الربيع ، تشرق الشمس بشكل مشرق ودافئ. بدأ الثلج والجليد في الذوبان. تظهر رقاقات الثلج على الأسطح. تبدأ قطرات الربيع. تظهر البقع المذابة على الثلج ، ويخترق العشب الأول البقع المذابة ، يظهر حشيشة السعال. أزهار الصفصاف. الأشجار تستيقظ. قريبا سوف تبدأ في الانتفاخ. طارت الطيور المهاجرة وبدأت في بناء أعشاشها. تبدأ الحيوانات البرية في الذوبان.

معلم.رائع. أنا فخور بك!

يعود المعلم والأطفال إلى روضة الأطفال.