موضوع: " كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟.

هدف : للمساهمة في تكوين معرفة الطلاب حول كوكب الأرض ، وموقعه في النظام الشمسي ، وخصائصه واختلافه عن الكواكب الأخرى. النظام الشمسي؛ القمر كقمر صناعي للأرض ؛ توسيع الأفكار حول الكرة الأرضية كنموذج للأرض وأشكال سطح الأرض ؛ ضمان تطوير UUD:

1) الشخصية: الدافع للتعلم ؛2) المعرفي: صياغة الهدف المعرفي ، والبحث عن المعلومات واستخراجها ، والنمذجة ، والتحليل من أجل إبراز الميزات ، واختيار القواعد والمعايير لمقارنة التصنيف ، وتصنيف الكائنات ، وإنشاء علاقات السبب والنتيجة ، وافتراض وإثباتها ،

3) التواصلية: تقييم تصرفات الشريك ، والقدرة على التعبير عن أفكار الفرد بما يكفي من الاكتمال والدقة ،

4) التنظيمي: تحديد الأهداف ، التخطيط ، التنبؤ ، التحكم ، التصحيح ، التقييم ؛تعليم الشعور الأخلاقي والوعي الأخلاقي والاستعداد لاتخاذ إجراءات إيجابية ، بما في ذلك الكلام ؛

القدرة على المعرفة التربية البيئية؛ التربية الجمالية.

معدات: عرض تعليمي ، جدول "مقارنة بين كواكب النظام الشمسي" ، كرة أرضية ، معدات للتجربة: كرة ، مصباح يدوي ، نصوص للعمل الجماعي

1. الدافع (تقرير المصير) لأنشطة التعلم.

ما العلم الذي يتعامل مع معرفة السماء المرصعة بالنجوم؟ (إجابات الأطفال).

ماذا يطلق على العلماء الذين يدرسون السماء؟ (إجابات الأطفال).

ما هي أسماء العلماء العظماء - علماء الفلك؟ (ن. كوبرنيكوس.)

هل تريد أيضًا أن تتعلم شيئًا جديدًا عن الفضاء والكواكب؟

لنحاول ونصبح مستكشفين.

شعار الدرس: "حدود معرفة علميةومن المستحيل التكهن ". هذا تصريح للعالم الروسي العظيم دميتري إيفانوفيتش مينديليف.

- كيف تفهم هذه الكلمات؟

أنا. تفعيل المعرفة وتعريف الموضوع وصياغة المشكلة التربوية

1. خمن الألغاز وحاول تحديد موضوع درس اليوم.

هناك كوكب حديقة واحد
في هذا الفضاء البارد
هنا فقط الغابات صاخبة ،
نداء طيور العبور ،
فقط عليها زهرة واحدة
زنابق الوادي في عشب اخضر,
واليعسوب هنا فقط
ينظرون إلى النهر في مفاجأة ...

وحيد في السماء بالليل
برتقالي ذهبي.
لقد مر أسبوعان
لم نأكل البرتقال
لكنها بقيت فقط في السماء
شريحة برتقال.

الوقوف على ساق واحدة
يدير رأسه.
يظهر لنا البلدان
الأنهار والجبال والمحيطات.

ما هي العلاقة بين الكلمات المفتاح؟

الموضوع: كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟

–ما المهام التي سيتم حلها في الدرس؟

لماذا الحياة ممكنة على الأرض؟

الكرة الأرضية هي نموذج للأرض.

القمر هو القمر الصناعي للأرض.

ماذا تعرف بالفعل عن هذا الموضوع؟

– ما هو السؤال الذي أثار اهتمامك أكثر؟

– لماذا؟

ماذا سنفعل في الفصل لتحقيق أهدافنا؟

ما هي طرق البحث التي ستساعدنا في العثور على المعلومات التي نحتاجها؟

UUD التنظيمي:

1) نشكل القدرة على تحديد الغرض من النشاط في الدرس ؛

2)

UUD المعرفي:

1) ملامح الأشياء

2)

3)

4)

أنا. الاكتشاف المشترك للمعرفة

ما هي أفضل طريقة لتنظيم البحث؟

لماذا تحب العمل في مجموعة؟

في سياق الدرس ، سنقوم بتقييم عملنا في أوراق التقييم الذاتي.

ورقة التقييم الذاتي

الأنشطة في الدرس

تقييم الأداء

تم بمفردي

كانت هناك صعوبات

تم بمساعدة الأصدقاء

تعريف الموضوع

بيان مهمة التعلم

تخطيط

تعلم مواد جديدة

مجموعة عمل

على السبورة طريق الدراسة

1. بحث "كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟"

جدول "مقارنة بين كواكب النظام الشمسي." (مواد اضافية.)

تأمل الجدول. ما الذي يثير اهتمامك؟ ما هي الأسئلة التي نشأت؟ (شروح موجزة للمعلم).

اقرأ أسماء الكواكب. (إجابات الأطفال).

اسم

الكواكب

الحرارة السطحية

طول اليوم (في الأرض

أيام)

فترة

مناشدات

فى مدار

(بالسنوات)

كوكب من الشمس

كمية

الأقمار الصناعية

الأعلى. دقيقة.

الزئبق

480 -180

58,65

0,24

أولاً

كوكب الزهرة

480

243

0,62

ثانية

أرض

58 - 90

ثالث

المريخ

0 150

1,03

1,88

الرابع

كوكب المشتري

160 - 160

0,41

11,86

الخامس

زحل

150 - 150

0,44

29,46

السادس

أورانوس

220 -220

0,72

السابع

نبتون

213 -213

0,74

165

ثامن

بلوتو

230 - 230

6,4

247,7

تاسع

2. تحليل بيانات عمود "درجة حرارة السطح".

حدد على أي كواكب تكون الحياة ممكنة ، وعلى أي منها لا؟

ما هي الشروط الأخرى اللازمة للحياة ، إلى جانب درجة حرارة الهواء؟

نتعلم عنها من الكتاب المدرسي. ص 12

3. العمل مع مقال الكتاب المدرسي.

ما هي البيانات العلمية الجديدة التي تتناولها مقالة "كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟" (ص 12) الخاتمة. (بحث عن تقاطعات اللمس)

فيزكولتمينوتكا (مقطع "عشب بالقرب من المنزل")

2.- دعنا ننتقل إلى طريق البحث.

الكرة الأرضية هي نموذج للأرض.

إلخالعمل النشط مع الطلاب. 17 كتاب مدرسي

لماذا الكرة الأرضية متعددة الألوان؟

ماذا يمكن أن تخبرنا ألوان الكرة الأرضية؟(لون الكرة الأرضية يشير إلى شكل السطح - البحر والأرض)

ما هو اللون الأكثر على الكرة الأرضية؟

3. - دعنا ننتقل إلى طريق البحث.

القمر هو القمر الصناعي للأرض.

ماذا تعني كلمة قمر صناعي؟ (المعنى المعجمى للكلمة)

عمل القاموس.

أ) مراقبة القمر. (انظر إلى الشريحة)

كيف يبدو القمر؟

ب) العمل مع النص ص 14

كيف يبدو القمر؟

هل توجد بحار على القمر؟

ماذا تسمى الجبال على القمر؟

ج) إجراء تجربة ص 15 من الكتاب المدرسي

لماذا يتغير شكل القمر؟

كيف سيبدو القمر عندما يدور إذا نظرت إليه من جانب الأرض؟

يناقش الطلاب نتائج التجربة ويخلصون إلى:

يتحرك القمر حول الأرض ، ونرى ذلك الجزء منه ، والذي تضيئه الشمس في تلك اللحظة.

UUD المعرفي:

1) نحن نشكل القدرة على استخراج المعلومات من الرسوم البيانية والرسوم التوضيحية والنص والجداول ؛

2) نشكل القدرة على تقديم المعلومات في شكل رسم بياني ؛

3) تشكيل القدرة على تحديد الجوهر ،ملامح الأشياء

4) نشكل القدرة على استخلاص النتائج بناءً على تحليل الأشياء ؛

5) نشكل القدرة على إنشاء المقارنات ؛

6) نشكل القدرة على التعميم والتصنيف حسب العلامات.

UUD التواصلي:

1) تطوير القدرة على الاستماع وفهم الآخرين ؛

2) نشكل القدرة على بناء بيان الكلام وفقًا للمهام ؛

3) تشكيل القدرة على تشكيل أفكارهم في شفوي;

4) نشكل القدرة على الاتفاق بشكل مشترك على قواعد الاتصال والسلوك.

UUD الشخصي:

1) نحن نشكل القدرة على تحديد والتعبير عن أبسط القواعد المشتركة لجميع الناس.

ΙV. تطبيق المعرفة الجديدة

مجموعة عمل

استكشاف إمكانية الحياة على كواكب خيالية.

العمل بالنصوص والمناقشة: هل من الممكن العيش على هذا الكوكب؟ اثبت ذلك.

مجموعة واحدة

لقد هبطت سفينتنا على هذا الكوكب. ظهرت أمام أعيننا صحراء جليدية ضخمة. لا ترتفع درجة الحرارة على الكوكب فوق -29 درجة ، ولكن يمكن أن تنخفض إلى -85 درجة. كمية المياه الصغيرة الموجودة على الكوكب في حالة تجمد دائم. جعلت الرياح الباردة من المستحيل الذهاب. سارعنا إلى مغادرة هذا الكوكب غير المضياف.

2 مجموعة

هبطت سفينتنا وظهرت أمام أعيننا صحراء شاسعة. كانت الرياح تهب ، لكنها كانت شديدة الحرارة. بحثًا عن الماء ، استكشفت بعثتنا منطقة شاسعة. لم يكن هناك ماء. لم نر أي حيوانات. فقط في بعض الأماكن تخرج من الرمال بشيء مشابه لنباتات الصبار. دفعت الرياح سحب الغبار ، وأصبح من الصعب التنفس. بسبب العاصفة الرملية ، لم نتمكن من رؤية أي شيء وبالكاد وصلنا إلى سفينتنا.

3 مجموعة

كان سطح الكوكب مغطى بالجبال المنخفضة. كان الجو دافئًا ، ولاحظنا حيوانات غير عادية تشبه السحالي. استلقوا بسلام في الشمس ونظروا إلينا بأعينهم المستديرة الكبيرة. واصلنا رحلتنا ووجدنا بحيرة صغيرة. كان الماء فيه بنيولم يكن هناك نباتات حولها. ولكن بعد ذلك بدأ المطر الموحل ، وهرعنا إلى سفينتنا.

يؤلف syncwine

1 سطر - العنوان الذي فيه ملف كلمة رئيسية، مفهوم ، موضوع syncwine ، معبراً عنها في شكل اسم.
السطر 2 - صفتان.
السطر 3 - ثلاثة أفعال.
السطر 4 - عبارة تحمل معنى معين.
السطر 5 - ملخص ، خاتمة ، كلمة واحدة ، اسم.

كوكب الأرض،

كروي، أزرق،

يدور ، يضيء ، يسخن

ثالث كوكب بعد الشمس

حياة

UUD التنظيمي:

1) نشكل القدرة على تحديد نجاح مهمتنا في حوار مع المعلم ؛

2)

3)

التربية والتطور الروحي والأخلاقي:

1) تربية الشعور الأخلاقي والوعي الأخلاقي والاستعداد لأداء الأعمال الإيجابية ، بما في ذلك الكلام ؛

3) تعليم الاجتهاد والقدرة على المعرفة.

4) التربية البيئية ؛

5) التربية الجمالية.

خامسا - ملخص الدرس

– ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟

– ما هي الأسئلة التي تمت الإجابة عليها؟

– ماذا بقي؟

– أين يمكنك أن تجد إجابات لهذه الأسئلة؟ (إذا ترك .)

– متى يمكنك استخدام معرفة درس اليوم؟

– ماذا كانت النتيجة؟

– ما العمل الذي قمنا به اليوم؟

– ماذا تعلمت؟

– من أو ما الذي ساعدك في التأقلم؟

– من هو سعيد بعملهم اليوم؟

UUD التنظيمي:

1) نشكل القدرة على تحديد نجاح مهمتنا في حوار مع المعلم ؛

2) نشكل القدرة على تقييم أنشطة التعلم وفقًا للمهمة ؛

3) نشكل القدرة على القيام بالتفكير المعرفي والشخصي.

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب لنفسك ( حساب) Google وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

شادرينتسيفا أو في. مدرس مدرسة إبتدائية MBOU "مدرسة رومانوفسكايا الثانوية" العالم، الصف 2 EMC "مدرسة القرن الحادي والعشرين" "الأرض كوكب من النظام الشمسي

أنت تدفئ العالم كله لا تعرف التعب ، تبتسم على النافذة ، والجميع يناديك - شمس غامضة

الأرض الأرض؟ ؟ ؟

لا بداية ، لا نهاية ، لا ظهر للرأس ، لا وجه. يعلم الجميع ، الصغار والكبار على حد سواء ، أنها كرة ضخمة. إنهم يقطعون - أتحمل ، ينكسرون - أنا أتحمل ، أبكي من أجل كل شيء جيد. أرض الأرض

موضوع الدرس: كوكب الأرضالنظام الشمسي.

ماذا تعرف عن الارض؟ ما هو شكل الارض؟ ما هو حجم كوكبنا؟ كيف تخيل الناس الأرض في الأيام الخوالي؟ كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟ ما هو القمر الصناعي الطبيعي للأرض؟

ما هو شكل الارض؟

الخلاصة: الأرض كروية.

ما هو حجم كوكبنا؟ أقل من يومين. في غضون شهر سوف يستغرق الأمر ما يقرب من 3 سنوات ساعة واحدة و 48 دقيقة

الكواكب: 1. عطارد 2. الزهرة 3. الأرض 4. المريخ 5. المشتري 6. زحل 7. أورانوس 8. نبتون 9. بلوتو

الخلاصة: الأرض كوكب صغير نسبيًا.

كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟ الأرض هي الكوكب الوحيد الذي لديه حياة. توجد الحياة على الأرض لأن كوكبنا يتلقى الحرارة والضوء من الشمس. تقع الأرض على مسافة من الشمس لدرجة أن درجة الحرارة عليها ليست مرتفعة جدًا ولا منخفضة جدًا.

ما هو القمر الصناعي الطبيعي للأرض؟ الأرض لها قمر صناعي - القمر. يرافق القمر كوكبنا دائمًا ويتحرك حوله.

مراحل القمر: القمر الجديد يشمع القمر البدر القمر المتضائل

اكتمال القمر (اكتمال القمر) الشهر الشاب محدب القمر

كيف تخيل الناس الأرض في العصور القديمة؟

في القديمة روسيعتقد أن الأرض مسطحة ، وهي عبارة عن فطيرة سميكة مسطحة ملقاة على ظهور ثلاث أسماك أو حيتان ضخمة تطفو على سطح محيط لا حدود له.

أفكار حول الأرض الهند القديمة. عندما بدأت الحيوانات في التحرك ، حدثت الزلازل على الأرض.

افترض آخرون. أن الأرض محدبة.

انطلق المسافرون الشجعان للبحث عن "نهاية الأرض" ، لكنهم عادوا إلى ديارهم دون العثور عليها.

أولاً أرضرأى يوري أليكسيفيتش غاغارين من الفضاء

نقطة زرقاء في بحر لا نهاية له ، لا توجد أقارب للكرة في الفضاء. نبت العشب ، ودخلت الحياة مع الجداول وغطتني معك بالسماء. الجبال والمحيطات والأنهار والحقول ، البلدان الغامضة ، الوطن هو الأرض.

علمت أنني سأخبرك في المنزل أريد أن أعرف

الخطة عبارة عن ملخص لدرس العالم من حولنا في الفصل 2 "B" من مدرسة GBOU الثانوية رقم 47 في فلاديكافكاز كابيسوفا مارينا سبارتاكوفنا.

موضوع الدرس: "كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟"

للمساهمة في تكوين معرفة الطلاب حول كوكب الأرض ، وحول مكانه في النظام الشمسي ، وميزاته واختلافه عن الكواكب الأخرى في النظام الشمسي ؛ القمر كقمر صناعي للأرض ؛

ضمان تطوير UUD:

1) الشخصية: الدافع للتعلم ؛

2) المعرفي: صياغة الهدف المعرفي ، والبحث عن المعلومات واختيارها ، والتحليل من أجل إبراز العلامات ، وإقامة علاقات السبب والنتيجة ؛

3) التواصل: تقييم أفعال الشريك ، والقدرة على التعبير عن أفكار الفرد بما يكفي من الاكتمال والدقة ؛

4) التنظيمي: تحديد الأهداف ، التخطيط ، التنبؤ ، التحكم ، التصحيح ، التقييم ؛ تعليم الشعور الأخلاقي والوعي الأخلاقي والاستعداد لاتخاذ إجراءات إيجابية ، بما في ذلك الكلام ؛

المعدات: عرض الوسائط المتعددة حول موضوع الدرس ، الكتاب المدرسي "The World Around" N. F. Vinogradova ، 2012 - الجزء 2 ، بطاقات بأسماء المجموعات لـ مجموعة عمل، صور بها صورة كواكب المجموعة الشمسية ، بطاقات بأسماء الأجرام السماوية ، بطاقة لملء العنوان.

الدعائم - كرة ، مصباح يدوي ، بطاقات بأسماء الأجرام السماوية لتجربة "دوران القمر" ، الدعائم - لوحات من الدقيق وكرات التنس لتجربة "النيازك" ، بطاقات انعكاس "النجوم".

أثناء الفصول

تنظيم بداية الدرس.

مرحبا يا شباب! تفضل بالجلوس.

اليوم نحن مسافرون في الفضاء. لكن قبل أن تذهب في رحلة ، دعنا نتذكر بعض المعلومات.

2. تفعيل المعرفة وإشراك الطلاب في العمل النشط.

تخمين اللغز:

رفرف الطائر بجناحيه

وغطت العالم كله بريشة واحدة. (ليلة.)

أغمض عينيك وتخيل صورة لسماء الليل. ما الذي يمكن رؤيته في السماء؟ (النجوم والقمر).

ما هي الاداة المستخدمة لمراقبة النجوم؟ (تلسكوب)

ما لون النجوم؟

كيف يختلفون عن بعضهم البعض؟

المحاضرة التمهيدية للمعلم مع المحادثة الأمامية.

منذ العصور القديمة ، تجذب سماء الليل الإنسان - غامضة وغير مفهومة. عبر الناس عن تخمينات مختلفة حول كيفية عمل العالم ، ومن قام بإنشائه ، ولماذا تتألق النجوم وتتألق. وبالطبع كان الرجل العجوز مهتمًا بالشمس.

لذلك ، لدينا المحطة الأولى في الفضاء - الشمس!

لوحظ دور الشمس في العصور القديمة. في القصص الخيالية وأساطير العديد من الشعوب ، تحتل الشمس مكانة مركزية هامة. بالنسبة لجميع الشعوب ، فإن الشمس هي الإله الرئيسي ، على سبيل المثال ، رع بين قدماء المصريين ، والإله المشع هيليوس بين الإغريق القدماء ، و Dazhdbog و Yarilo بين السلاف القدماء.

على سبيل المثال ، كان قدماء المصريين يدركون جيدًا أن الشمس هي مصدر الحياة. يمنح ضوءها ودفئها الحياة لكل شيء على الأرض.

بعد ذلك ، اكتشف العلماء أن الشمس هي رأس عائلة شمسية كبيرة - النظام الشمسي.

لماذا يسمى نظام الكواكب لدينا بالنظام الشمسي؟ (في وسط الكواكب المتحركة - الشمس)

ذكرني من أول من أثبت أن الكواكب تدور حول الشمس؟ (نيكولاس كوبرنيكوس)

كم عدد الكواكب في النظام الشمسي؟ (8 كواكب - عطارد ، الزهرة ، الأرض ، المريخ ، زحل ، المشتري ، أورانوس ، نبتون. أرضنا هي ثالث كوكب من الشمس)

3. فحص الواجبات المنزلية.

نشاط المشروع "موكب الكواكب"

أحسنت! نترك الشمس الحارقة ونطير! استمع إلى كيف بدأ يوري غاغارين أول رجل يطير إلى الفضاء رحلته. هذا تسجيل أسطوري ، تم بثه على جميع الإذاعات السوفيتية! إستمع جيدا!

قل لي يا رفاق ما الكلمة التي قالها يوري غاغارين قبل الرحلة؟ غالبًا ما نستخدم هذه الكلمات عند بدء عمل تجاري جديد! (قال يوري غاغارين "لنذهب"!)

و لنا المحطة الثانية - موكب الكواكب!

يا رفاق ، في المنزل ، كنتم تعدون رسائل عن كواكب النظام الشمسي. يرجى الخروج هنا (سرد الأطفال ووضعهم على السبورة)

عاش المنجم على القمر

أحصى الكواكب.

عطارد - مرة واحدة

كوكب الزهرة - اثنان s ،

ثلاثة أرض

أربعة هو المريخ.

خمسة هو كوكب المشتري

ستة هو زحل

سبعة هو أورانوس

الثامن هو نبتون.

الاستماع إلى رسائل الطلاب

4. توحيد وتعميم ما سبق دراسته.

العمل الفردي

والآن سوف نتحقق من مدى انتباهك! كل واحد منكم لديه مخططات للنظام الشمسي على مكاتبكم. مهمتك هي التوقيع بقلم رصاص على كواكب المجموعة الشمسية وفقًا لدرجة بعدها عن الشمس. بدأت!

5. بيان مشكلة سؤال. مقدمة لموضوع جديد.

خمن الألغاز وحاول تخمين موضوع درس اليوم.

هناك كوكب حديقة واحد

في هذا الفضاء البارد

هنا فقط الغابات صاخبة ،

نداء طيور العبور ،

فقط عليها زهرة واحدة

زنابق الوادي في العشب الأخضر

واليعسوب هنا فقط

ينظرون إلى النهر في مفاجأة ... (الأرض)

وحيد في السماء بالليل

برتقالي ذهبي.

لقد مر أسبوعان

لم نأكل البرتقال

لكنها بقيت فقط في السماء

شريحة برتقالية (القمر)

ما الذي سنتحدث عنه اليوم؟ (عن الأرض والقمر)

صياغة المشكلة

يا رفاق ، هناك ما يصل إلى 8 كواكب في نظامنا الشمسي والأرض واحدة منها. السؤال الذي يطرح نفسه - كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟

بيان موضوع وأهداف الدرس

كل هذا شباب حقيقي. الأرض هي الأكثر كوكب غير عاديفي النظام الشمسي! فقط عليه توجد شروط فريدة لوجود جميع الكائنات الحية.

موضوع درسنا: "كيف تختلف الأرض عن الكواكب الأخرى؟"

–اليوم سوف نكتشف لماذا الحياة على الأرض ممكنة. ودعونا نتحدث عن القمر - القمر الصناعي للأرض.

6. التصور الأساسي للمواد الجديدة. نشاط البحث.

ملكنا المحطة الثالثة - كوكب الأرض.

هناك العديد من المجرات في الكون. مجرتنا تسمى درب التبانة. لكن في هذه المجرة ، كما في البقية ، يوجد العديد من النجوم. إحداها هي الشمس التي يدور كوكبنا حولها.

العمل من الكتاب المدرسي

افتح كتبك المدرسية في الصفحة 13. (يبدأ الأطفال في القراءة مواد جديدةبتوجيه من المعلم)

تحدث عن المواد المقروءة

يا رفاق ، لقد قرأت الكثير من المعلومات حول الأرض. ما الذي ستختاره باعتباره الأهم؟ (يعبر الطلاب عن افتراضاتهم. بتوجيه من المعلم ، يتوصل الطلاب إلى استنتاج مفاده أن هناك ماء على الأرض ، وهواء يحتوي على الأكسجين ، مما يعني وجود حياة)

العمل في مجموعات.

الآن سيتم تقسيمنا إلى 6 مجموعات وستتلقى كل مجموعة مهمتها الخاصة. لذلك لدينا مجموعتان تسمى المزارعون ، مجموعتان تسمى المسافرون ، ومجموعتان تسمى علماء الفلك. مهمتك هي كتابة قصة عن كوكبنا الأرض ، كما لو كنتم مزارعين أو مسافرين أو علماء فلك. فكر فيما يمكن أن يقوله المزارع عن سمات الكوكب ، وماذا عن المسافر ، وماذا عن عالم الفلك؟

(أسماء المجموعات هي "المزارعون" و "المسافرون" و "علماء الفلك")

الاستماع إلى رسائل الطلاب

الآن دعنا نرتاح. وستكون لناالمحطة الرابعة.

فيزمينوتكا.

أنت رائد فضاء اليوم

نبدأ التدريب

لتصبح قويًا ومهذبًا (يمشي في المكان)

سنذهب إلى المريخ

النجوم ، انتظرونا لزيارتنا

ثلاثة ، اثنان ، واحد ... لنطير

(استيقظ على أصابع قدميك ، يديك لأعلى)

نحن نطفو في انعدام الوزن

نحن تحت السقف

(تقليد السباحة)

كان الطريق إلى المريخ طويلًا جدًا ،

قف! نترك المقصورة

عدنا من الرحلة

ونزل الى الارض

(اجلس في المكاتب)

7. تصور ثانويمادة. نشاط البحث.

والآن سنتحدث عن القمر الصناعي للأرض - القمر. احصل على استعداد للطيران! ملكناالمحطة الخامسة - قمر!

العمل من الكتاب المدرسي

لقد هبطنا للتو بالقرب من الفوهات القمرية! دعنا نذهب إلى أبعد من ذلك ونتعلم المزيد عن القمر! افتح صفحة الكتاب المدرسي 14. لنبدأ رحلتنا إلى القمر!

أولاً ، دعنا نتعرف على معنى كلمة قمر صناعي؟ (قاموس أوزيجوف)

جرم سماوي يدور حول كوكب.

الصفحة 14 - القراءة على دعوة المعلم.

* استبيان أمامي للطلاب

أخبرني يا رفاق ، ماذا يعرف العلماء عن سطح القمر؟ (توجد بقع مختلفة على سطح القمر. يسميها العلماء بحارًا)

هل توجد جبال على القمر؟ (نعم يوجد. يطلق عليهم الحفر)

كيف يدور القمر حول الارض؟ (يتحرك حول الأرض ويواجه الأرض بجانب واحد فقط تضيئه الشمس)

ما رأيك هل هناك حياة على القمر؟ لماذا؟ (لا حياة على القمر لأنه لا يوجد ماء وأكسجين)

* إجراء تجربة "دوران القمر"

والآن سننفق تجربة غير عادية! دعونا نرى كيف يدور القمر حول الأرض! أنتقل إلى صفحة الكتاب المدرسي 15. انظر إلى الصورة. سيساعدوننا في اجراء التجربة ... (المعلم يدعو اسماء الاطفال)

"للاستفسار"

هل تعلمون يا رفاق أن المد والجزر على الأرض مرتبط بتأثير القمر على كوكبنا؟

يتتبع مزارعو النباتات أيضًا مراحل القمر. لذلك ، يمكنك زرع النباتات فقط على القمر المتنامي. تزرع القمم على القمر المتنامي ، والجذور - على القمر المتضائل.

لتحديد مرحلة القمر ، فقط أحضره السبابةونعلق على اليسار. إذا تم الحصول على الحرف "P" ، فإن القمر ينمو.

مواد اضافية

أخبرني أيها الرجال ، إلى جانب الأجرام السماوية التي تمت دراستها بالفعل ، هل هناك أي أجسام أخرى في الفضاء؟ (الكويكبات والنيازك)

الكويكب هو جسم سماوي صغير يشبه الكوكب يتحرك في مدار حول الشمس.

المذنب هو جسم سماوي صغير ذو مظهر ضبابي. يتكون من الصخور والجليد والغبار. عندما يقترب مذنب من الشمس ، فإنه يكوّن ذيلًا مضيئًا.

النيازك حجارة سماوية ، أي: الحجارة التي سقطت من السماء. تبين أن أبعاد الصخور الفضائية مثيرة للإعجاب وتسبب الكثير من المتاعب لكل من الباحثين وأولئك الموجودين في المنطقة المجاورة مباشرة لموقع ارتطام النيزك.

تجربة "النيازك"

تخيل أن الدقيق هو سطح الأرض والكرة نيزك. نيزك يطير عبر الفضاء بسرعة كبيرة ويضرب سطح الكوكب. انظر إلى ما تشكل على سطح الكوكب - كساد ، ثقب. لماذا حدث هذا؟

(سطح الكوكب ناعم ، مغطى بطبقة سميكة من الغبار ، والنيازك ثقيل ، فتكون فوهة بركان ، أي منخفض)

8. تعميم المحادثة في نهاية الدرس.

أخبرونا يا رفاق كيف يدور القمر حول الأرض؟ ما هو الدور الذي تلعبه الشمس؟ (تضيء الشمس جانبًا واحدًا فقط من القمر ، لذلك لا نرى سوى جانب واحد من القمر)

يمين. ما هو القمر على الأرض؟ (القمر هو القمر الصناعي للأرض)

كيف يختلف كوكب الأرض عن الكواكب الأخرى في النظام الشمسي؟ (يحتوي كوكبنا على أكسجين وماء وحياة).

كم عدد الكواكب الموجودة في النظام الشمسي؟ قائمة بهم! (هناك 8 كواكب في النظام الشمسي - عطارد ، الزهرة ، الأرض ، المريخ ، زحل ، المشتري ، أورانوس ، نبتون.)

ما الأجرام السماوية الأخرى التي درستها؟

9. الواجب المنزلي.

10. ملخص الدرس والتفكير.

هل تعتقد أن هناك حياة في مكان ما في الكون؟

أقترح أن أكتب عنواني إلى الأصدقاء المحتملين من الفضاء الخارجي.

(يوجد أمام الطلاب بطاقات فارغة حيث يقومون بإدخال عناوينهم)

لديك نجوم على الطاولات. ألصق عنوانك على النجوم البيضاء والزرقاء إذا كان الدرس سهلاً وممتعًا بالنسبة لك. إذا كان الأمر ممتعًا ، ولكن كانت هناك بعض الصعوبات ، فقم بلصقه بالنجوم الصفراء والبرتقالية. إذا لم يكن الأمر ممتعًا ، فأنت لا تتذكر الكثير ، ألصق عنوانك بالنجمة الحمراء.

والآن سنطلق نجومنا في الفضاء وننتظر التواصل الودي مع الأجانب.

اليوم قمتم جميعًا بعمل جيد في الدرس ، لكني أحببت بشكل خاص ...

انتهى الدرس! أحسنت!

عنوان:

الكوكب __________________________________ ، البر الرئيسي __________________________________ ، البلد ____________________________________ ، الجمهورية ________________________________ ، المدينة _____________________________________ ، الشارع _____________________________________ ، المنزل __________ الشقة ____________________.

FI ____________________________________________

عنوان:

الكون ، المجرة _________________________________ ،

FI ____________________________________________

عنوان:

الكون ، المجرة _________________________________ ،

الكوكب ___________________________________ ، البر الرئيسي ___________________________________ ، البلد ____________________________________ ، الجمهورية ________________________________ ، المدينة _____________________________________ ،

شارع ، منزل ، شقة ____________________.

FI ____________________________________________

عنوان:

الكون ، المجرة _________________________________ ،

الكوكب ___________________________________ ، البر الرئيسي ___________________________________ ، البلد ____________________________________ ، الجمهورية ________________________________ ، المدينة _____________________________________ ،

شارع ، منزل ، شقة ____________________.

FI ____________________________________________

عنوان:

الكون ، المجرة _________________________________ ،

الكوكب ___________________________________ ، البر الرئيسي ___________________________________ ، البلد ____________________________________ ، الجمهورية ________________________________ ، المدينة _____________________________________ ،

شارع ، منزل ، شقة ____________________.

FI ____________________________________________

عنوان:

الكون ، المجرة _________________________________ ،

الكوكب ___________________________________ ، البر الرئيسي ___________________________________ ، البلد ____________________________________ ، الجمهورية ________________________________ ، المدينة _____________________________________ ،

شارع ، منزل ، شقة ____________________.

FI ____________________________________________

عنوان:

الكون ، المجرة _________________________________ ،

الكوكب ___________________________________ ، البر الرئيسي ___________________________________ ، البلد ____________________________________ ، الجمهورية ________________________________ ، المدينة _____________________________________ ،

شارع ، منزل ، شقة ____________________.

FI ____________________________________________

عنوان:

الكون ، المجرة _________________________________ ،

الكوكب ___________________________________ ، البر الرئيسي ___________________________________ ، البلد ____________________________________ ، الجمهورية ________________________________ ، المدينة _____________________________________ ،

شارع ، منزل ، شقة ____________________.

الأرض مثل كوكب. اختلافها عن الكواكب الأخرى

الأرض (lat. Terra) هي ثالث كوكب من الشمس في النظام الشمسي ، وهو الأكبر من حيث القطر والكتلة والكثافة بين الكواكب الأرضية.

غالبًا ما يشار إليها باسم الأرض ، كوكب الأرض ، العالم. الشيء الوحيد معروف للإنسانفي الوقت الحالي ، يسكن جسد النظام الشمسي بشكل خاص والكون بشكل عام كائنات حية.

تشير الدلائل العلمية إلى أن الأرض تشكلت من السديم الشمسي منذ حوالي 4.54 مليار سنة ، وبعد ذلك بوقت قصير اكتسبت القمر الصناعي الطبيعي الوحيد لها ، القمر. ظهرت الحياة على الأرض منذ حوالي 3.5 مليار سنة. منذ ذلك الحين ، غيّر الغلاف الحيوي للأرض الغلاف الجوي بشكل كبير وعوامل غير حيوية أخرى ، مما تسبب في النمو الكمي للكائنات الهوائية ، فضلاً عن تكوين طبقة الأوزون ، والتي تضعف ، جنبًا إلى جنب مع المجال المغناطيسي للأرض ، العوامل الضارة. اشعاع شمسيوبالتالي الحفاظ على ظروف الحياة على الأرض. تنقسم القشرة الأرضية إلى عدة شرائح ، أو صفائح تكتونية ، تهاجر تدريجياً عبر السطح على مدى عدة ملايين من السنين. ما يقرب من 70.8 ٪ من سطح الكوكب يشغلها المحيط العالمي ، بينما تحتل القارات والجزر بقية السطح. لا توجد المياه السائلة ، الضرورية لجميع أشكال الحياة المعروفة ، على سطح أي من الكواكب والكواكب المعروفة في النظام الشمسي. المناطق الداخلية للأرض نشطة للغاية وتتكون من طبقة سميكة وصلبة نسبيًا تسمى الوشاح ، والتي تغطي اللب الخارجي السائل (وهو مصدر المجال المغناطيسي للأرض) ولب الحديد الصلب الداخلي.

تتفاعل الأرض (تنجذبها قوى الجاذبية) مع الأجسام الأخرى في الفضاء ، بما في ذلك الشمس والقمر. تدور الأرض حول الشمس وتحدث ثورة كاملة حولها في حوالي 365.26 يومًا. هذه الفترة الزمنية هي سنة فلكية تساوي 365.26 يومًا شمسيًا. يميل محور دوران الأرض بمقدار 23.4 درجة بالنسبة للمستوى المداري ، مما يسبب تغيرات موسمية على سطح الكوكب مع فترة سنة استوائية واحدة (365.24 يومًا شمسيًا). بدأ القمر مداره حول الأرض منذ حوالي 4.53 مليار سنة ، مما أدى إلى استقرار الميل المحوري للكوكب وتسبب في حدوث موجات تبطئ دوران الأرض. تشير بعض النظريات إلى أن تأثيرات الكويكبات أدت إلى تغييرات كبيرة في بيئةوسطح الأرض ، على وجه الخصوص ، الانقراض الجماعي لأنواع مختلفة من الكائنات الحية.

تبلغ كتلة الأرض أكثر من 14 ضعف كتلة الكوكب الغازي الأقل كتلة ، أورانوس ، ولكن كتلتها تزيد بحوالي 400 مرة عن أكبر جسم معروف في حزام كويبر.

تتكون الكواكب الأرضية أساسًا من الأكسجين والسيليكون والحديد والمغنيسيوم والألمنيوم وعناصر ثقيلة أخرى.

جميع الكواكب الأرضية لها الهيكل التالي:

يوجد في الوسط قلب مصنوع من الحديد مع خليط من النيكل.

يتكون الوشاح من السيليكات.

قشرة تكونت نتيجة للذوبان الجزئي للوشاح وتتكون أيضًا من صخور السيليكات ، ولكنها غنية بالعناصر غير المتوافقة. من الكواكب الأرضية ، لا يحتوي عطارد على قشرة ، وهو ما يفسره تدميره نتيجة القصف النيزكي. تختلف الأرض عن الكواكب الأرضية الأخرى بدرجة عالية من التمايز الكيميائي للمادة والتوزيع الواسع للجرانيت في القشرة.

يحتوي الكوكبان الخارجيان من الأرض (الأرض والمريخ) على أقمار صناعية (على عكس جميع الكواكب العملاقة) لا يحتوي أي منهما على حلقات.

الهيكل الداخلي للأرض (اللب الداخلي والخارجي ، الوشاح ، قشرة الأرض) طرق اتباع (الاستكشاف الزلزالي)

الأرض ، مثل الكواكب الأرضية الأخرى ، لها طبقات الهيكل الداخلي. ويتكون من قشرة صلبة من السيليكات (قشرة ، وغطاء شديد اللزوجة) ، ولب معدني. الجزء الخارجي من اللب سائل (أقل لزوجة من الوشاح) ، بينما الجزء الداخلي صلب. الطبقات الجيولوجية للأرض في العمق من السطح:

يتم توفير الحرارة الداخلية للكوكب على الأرجح من خلال الاضمحلال الإشعاعي لنظائر البوتاسيوم -40 واليورانيوم -238 والثوريوم -232. جميع العناصر الثلاثة لها عمر نصف يزيد عن مليار سنة. في وسط الكوكب ، قد ترتفع درجات الحرارة إلى 7000 كلفن وقد تصل الضغوط إلى 360 جيجا باسكال (3.6 مليون ضغط جوي). يتم نقل جزء من الطاقة الحرارية للنواة قشرة الأرضمن خلال أعمدة. أعمدة تولد النقاط الساخنة والفخاخ.

قشرة الأرض

قشرة الأرض هي الجزء العلوي من الأرض الصلبة. يتم فصله عن الوشاح بحدود مع زيادة حادة في سرعات الموجات الزلزالية - حدود موهوروفيتش. هناك نوعان من القشرة - القارية والمحيطية. يتراوح سمك القشرة من 6 كم تحت المحيط إلى 30-50 كم في القارات. تتميز القشرة القارية بثلاث طبقات جيولوجية: الغطاء الرسوبي والجرانيت والبازلت. تتكون القشرة المحيطية بشكل أساسي من صخور المافيك ، بالإضافة إلى غطاء رسوبي. تنقسم قشرة الأرض إلى صفائح من الغلاف الصخري بأحجام مختلفة ، وتتحرك بالنسبة إلى بعضها البعض. يتم وصف حركيات هذه الحركات بواسطة الصفائح التكتونية.

عباءة- هذه قشرة سيليكات للأرض ، تتكون أساسًا من الزبرجد - صخور تتكون من سيليكات المغنيسيوم والحديد والكالسيوم ، إلخ. يؤدي الذوبان الجزئي لصخور الوشاح إلى توليد البازلت وذوبان مماثل يشكل قشرة الأرض عند الصعود إلى السطح.

يشكل الوشاح 67٪ من الكتلة الكلية للأرض وحوالي 83٪ من الحجم الكلي للأرض. يمتد من أعماق تصل إلى 5-70 كيلومترًا تحت الحدود مع القشرة الأرضية ، إلى الحدود مع اللب على عمق 2900 كيلومتر. يقع الوشاح في نطاق كبير من الأعماق ، ومع زيادة الضغط في المادة ، تحدث انتقالات طورية ، حيث تكتسب المعادن بنية كثيفة بشكل متزايد. يحدث التحول الأكثر أهمية على عمق 660 كيلومترًا. إن الديناميكا الحرارية لانتقال الطور هذا تجعل مادة الوشاح الموجودة أسفل هذه الحدود لا تستطيع اختراقها ، والعكس صحيح. فوق حد 660 كيلومترًا يوجد الوشاح العلوي ، وأسفله على التوالي. هذان الجزءان من الوشاح لهما تكوين مختلف و الخصائص الفيزيائية. على الرغم من أن المعلومات المتعلقة بتكوين الوشاح السفلي محدودة ، وأن عدد البيانات المباشرة صغير جدًا ، إلا أنه يمكن التأكيد بثقة على أن تكوينه قد تغير كثيرًا منذ تكوين الأرض مقارنة بالوشاح العلوي ، مما أدى إلى ظهور قشرة الأرض.

يحدث انتقال الحرارة في الوشاح عن طريق الحمل الحراري البطيء ، من خلال التشوه البلاستيكي للمعادن. تبلغ معدلات حركة المادة أثناء الحمل الحراري في الوشاح عدة سنتيمترات في السنة. هذا الحمل الحراري يُحرك صفائح الغلاف الصخري (انظر الصفائح التكتونية). يحدث الحمل الحراري في الوشاح العلوي بشكل منفصل. هناك نماذج تفترض وجود هيكل أكثر تعقيدًا للحمل الحراري.

جوهر الأرض

اللب هو الجزء المركزي والأعمق من الأرض ، والغلاف الأرضي الموجود تحت الوشاح ، ويتكون على الأرجح من سبيكة من الحديد والنيكل مع مزيج من عناصر أخرى من دودة الحديد. العمق - 2900 كم. يبلغ متوسط ​​نصف قطر الكرة 3.5 ألف كيلومتر. وهي مقسمة إلى نواة داخلية صلبة نصف قطرها حوالي 1300 كم ونواة خارجية سائلة نصف قطرها حوالي 2200 كم ، والتي يتم تمييز منطقة انتقالية بينها أحيانًا. تصل درجة الحرارة في مركز قلب الأرض إلى 5000 درجة مئوية ، والكثافة حوالي 12.5 طن / متر مكعب ، والضغط يصل إلى 361 جيغا باسكال. كتلة اللب 1.932 × 1024 كجم.

الاستكشاف الزلزالي- طريقة جيوفيزيائية لدراسة بنية وتكوين قشرة الأرض باستخدام الموجات المرنة المُثارة صناعياً. السمة الرئيسية للموجة المرنة هي سرعتها - وهي قيمة تحددها الكثافة والمسامية والكسر والعمق والتركيب المعدني للصخور. يحدد الاختلاف في الطبقات الجيولوجية من حيث الخصائص المرنة وجود حدود في القسم تعكس الموجات المرنة وتنكسرها. تصل الموجات الثانوية المتكونة في الواجهات إلى سطح المراقبة حيث يتم تسجيلها وتحويلها لسهولة التفسير.

طرق تحديد عمر الأرض والكون

من خلال دراسة ماضي أرضنا والكون عبر القرون بالطرق الفيزيائية ، يقدر بعض العلماء عمرها بمليارات السنين ، رغم وجود عدد كبير من الحقائق التي تدحض هذا البيان. دعونا نتناول هذه المسألة بمزيد من التفصيل.

بعد الفتح في أواخر التاسع عشرفي القرن الماضي ، ظهر الفيزيائي الفرنسي هنري بيكريل عن ظاهرة النشاط الإشعاعي ووضع قوانين التحلل الإشعاعي طريقة أخرى لتحديد العمر المطلق للأجسام الجيولوجية. وسرعان ما حلت طرق النظائر المشعة محل طرق التأريخ الأخرى ، إن لم يتم استبدالها. أولاً ، يبدو أنهم يجعلون ذلك ممكناً التعريف المطلقالعمر ، وثانيا ، أعطوا جدا عمر رائعصخور بمليارات السنين ، وهو ما يناسب أنصار التطور.

دعونا نفكر في جوهر طريقة التأريخ بالنظائر المشعة. الاضمحلال الإشعاعي يشبه الساعة الرملية: من خلال نسبة عدد ذرات العنصر الناتج عن الاضمحلال إلى عدد ذرات العنصر المتحلل ، من الممكن تحديد مدة عملية الاضمحلال. من المفترض أن معدل الاضمحلال هو قيمة ثابتةولا تعتمد على درجة الحرارة والضغط والتفاعلات الكيميائية والتأثيرات الخارجية الأخرى. تعتمد الطرق الأكثر شيوعًا على الأرجون®Pb) ، والبوتاسيوم ® الرصاص (U® على أساس تفاعلات التحويل النوى الذرية: اليورانيوم الأب) والتأريخ بالكربون المشع. السترونشيوم (Rb®Ar) ، الروبيديوم® (K

يستخدم الرصاص ® لتحديد (U ® طريقة النظائر المشعة اليورانيوم 4.51 ~ الاضمحلال العمري لنواة نظير اليورانيوم U238 بعمر نصف يبلغ بلايين السنين. تحدث عملية الاضمحلال على عدة مراحل ، من اليورانيوم إلى الرصاص هناك 14 منهم:

® a Rn222 + ® a Ra226 + ® a Th230 + ® b U234 + ® b Pr234 + ® a Th234 + ®U238 Po210® b Bi210 + ® a Pb210 + ® b Po214 + ® b Bi214 + ® a Pb 214 + ® aPo218 +. ويؤدي إلى تكوين نظير مستقر Pb206. من الواضح أن Pb206 + ® b + كلما زادت نسبة عدد ذرات Pb206 إلى عدد ذرات U238 ، يجب أن تكون العينة أقدم ، ولكن يجب مراعاة إمكانية تلوث الرصاص Pb206 للصخر الأصلي.

بالنسبة للتأريخ بالنظائر المشعة ، يتم اختيار الصخور المشابهة للجرانيت ، والتي نشأت عن طريق تبلور سائل. يمكن تأريخ مثل هذه الصخرة ، وقد تكون مفيدة في تحديد عمر الصخور الرسوبية المرتبطة بها أو الحفريات الموجودة داخلها. على سبيل المثال ، أثناء تبلور الزركون (ZrSiO4) ، يمكن لذرات نظير اليورانيوم U238 أن تحل محل ذرات الزركونيوم في الشبكة البلورية. علاوة على ذلك ، فإن ذرات اليورانيوم 238 تتحلل وتتحول في النهاية إلى الرصاص Pb206. من الواضح أنه من أجل التأريخ الصحيح ، من الضروري معرفة المحتوى الأولي لنظير الرصاص Pb206 في الصخر. يمكن أن يؤخذ في الاعتبار بافتراض أن نسبة تركيزات نظائر Pb206 و Pb204 في الزركون والصخور المحيطة الخالية من اليورانيوم هي نفسها. بعد ذلك ، من خلال زيادة نظير الرصاص Pb206 في الزركون بالنسبة للصخور المحيطة (يتم الحصول على نظير الرصاص هذا فقط من اليورانيوم) ، يمكن تحديد نسبته التي يتم الحصول عليها من اليورانيوم. علاوة على ذلك ، يُفترض عدم وجود تلوث للعينات بالرصاص ، على سبيل المثال ، من المياه الجوفية أو عوادم السيارات ، تمامًا كما لم يكن هناك ترشيح لليورانيوم ، ويتم تحديد عمر بلورات الزركون من نسبة تركيزات Pb206 ونظائر اليورانيوم 238. يوضح المثال أعلاه مدى دقة التحليل الكيميائي للصخور ، وما هي الافتراضات التي يتم إجراؤها ، وسنترك القارئ ليحكم على حقيقة تنفيذها.

Ar) مهم لأن المعادن التي تحتوي على يورانيوم ® أرجون (K ®Radioisotope طريقة البوتاسيوم نادرة ، والمعادن التي تحتوي على البوتاسيوم شائعة. وتستند الطريقة إلى حقيقة أن Ar40 ، الذي يتحول إلى نواة® تسوس K40b ، أن نوى البوتاسيوم تجربة نظير K40 الأرجون (نصف العمر 1.31 مليار سنة). ® بعيدًا عن التأريخ دائمًا بطريقة البوتاسيوم ، النتائج: عند تحليل الحمم البركانية من جزر هاواي ، والتي كان عمرها معروفًا Ar ، يبلغ عمرها 22 مليون سنة ® كان عمره 200 عام ، وفقًا لطريقة K (على ما يبدو بسبب الضغط الزائد تحت الماء تحتوي الحمم البركانية على المزيد من الأرجون.) Ar® عمر النيازك الحجرية التي تحددها طريقة K يتجاوز عمر الصخور الجيولوجية التي كانت فيها تم العثور عليها عشرات المرات. تعتبر مصادر الخطأ. لاحظ أن طريقة تأريخ البوتاسيوم والأرجون تفترض أن نسبة تركيز نظائر الأرجون Ar40 / Ar36 في الغلاف الجوي ثابتة على مدى بلايين السنين ، وهو أمر غير محتمل ، لأن يتكون النظير Ar36 في الغلاف الجوي تحت تأثير الإشعاع الكوني.

من السمات الشائعة لطرق التأريخ بالنظائر المشعة المذكورة أعلاه القيم المتشابهة لنصف عمر النظائر المستخدمة في عدة مليارات من السنين ، وعمر الصخور الجيولوجية المقابلة لهذه الفترات. من نواحٍ عديدة ، تحدد الأساليب نفسها العمر الذي تم الحصول عليه بمساعدتهم ، نظرًا لأن هذه الأساليب لا يمكن أن تعطي عمرًا آخر ، على سبيل المثال ، حوالي آلاف السنين ، تمامًا مثل الميزان الخاص بوزن العربات والسيارات ، من المستحيل تحديد الوزن خاتم الزواجأو استخدامها لاحتياجات الصيدلة.

يجب ألا تثق بشكل خاص في اتساق النتائج التي تم الحصول عليها من خلال طرق النظائر المشعة المختلفة: فهي كلها تستند إلى نفس الافتراضات ، والتي ثبت فشل العديد منها منذ فترة طويلة. الافتراضات الرئيسية هي:

1. أصل الأرض وفقًا لفرضية لابلاس السدمي. فرضية لابلاس لم تصمد أمام اختبار الزمن. ومع ذلك ، بالنسبة للجيولوجيا ، لم يتم إلغاء نموذج لابلاس حتى اليوم.

2. تشكيل بلورات بيروجيني (تصلب سائل) أو متحولة (تبلور الصخور الرسوبية).

3. إغلاق البلورة بعد تشكيلها.

4. افتراضات حول ثوابت نصف العمر وثبات النسبة المئوية بين النظائر في جميع الأوقات.

الافتراض الأخير هو استقراء على نطاق زمني هائل ، حيث لا يتم ملاحظة اضمحلال النوى إلا لحوالي مائة عام ، والاستنتاجات حول ثبات الخصائص لمليارات السنين معممة ، أي لفترة زمنية أطول 107 مرات. لسبب ما ، لا يبالي معظم الناس بمثل هذه الإجراءات ، ويبدو أنهم يتوهمون أننا ندرك جيدًا ماضينا ، لكن لا يمكننا الاتفاق مع هذا عندما نحن نتكلمحول الأوقات الجيولوجية. كثيرون ببساطة لا يدركون ما هو المليار (بعد كل شيء ، يبدو أنه لا يوجد مليارديرات بين القراء) ، وكيف يختلف عن المليون. لتسهيل فهم الأوقات في السؤال، نقارن عمر الأرض بـ 5.6 مليار سنة في أسبوع واحد. ثم حرب طروادة، - أحد الأحداث الأولى التي تم تسجيلها في قصائد هوميروس - وقعت قبل أقل من ثانية.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن استقلال نصف العمر عن الظروف الخارجيةلا يغطي جميع الحالات المحتملة - بعد كل شيء ، عندما يتم تشعيعها ، على سبيل المثال ، بالنيوترونات ، يمكن أن يصبح معدل اضمحلال النوى كبيرًا بشكل تعسفي ، وهو ما يتحقق في القنبلة الذرية والمفاعلات الذرية. لذلك ، في كثير من النواحي ، فإن افتراض معدل الانحلال الثابت هو فعل إيماني ، لا يرغب معظم المجتمع العلمي في الاعتراف به ، مقنعًا قلة من المبتدئين ، بما في ذلك مصطلحات مثل "ثابت الانحلال" ، بحيث لا يكون هناك المزيد. أي شكوك حول الطريقة. وبالتالي ، من بين الافتراضات الأربعة ، هناك اثنان مشكوك فيهما ، كما هو الحال بالنسبة لمفهوم التوحيد نفسه ، الذي له نقاط ضعف أخرى.

يتم تشغيل فترات زمنية أقصر بكثير ، تتوافق مع التاريخ المكتوب بخط اليد للبشرية (حوالي 4000 سنة) ، بواسطة طريقة التأريخ بالكربون المشع. تم تطوير طريقة الكربون وتطبيقها من قبل ويلارد ليبي ، الذي تلقى لاحقًا جائزة نوبل. هناك نوعان من نظائر الكربون ، مستقرة وغير مستقرة ، مع نصف عمر 5700 سنة. يتم توفير توازن تركيز نظائر الكربون من خلال تدفق النيوترونات الكونية في + p. فكرة الطريقة® كنتيجة للتفاعل النووي n + الذي يحدث في الغلاف الجوي هو مقارنة تركيزات هذين النظيرين (هناك 765.000.000.000 ذرة C12 لكل ذرة C14). تعتمد الطريقة على افتراض أن هذه النسبة لم تتغير على مدى الخمسين ألف سنة الماضية وأن تركيز النظائر هو نفسه في جميع أنحاء الغلاف الجوي. بعد التكوين ، يتأكسد نظير C14 على الفور تقريبًا إلى ثاني أكسيد الكربون ويتم تضمينه في دورة حياة الكربون: أوراق النبات ، إلخ. لا تتغير نسبة نظائر C14 / C12 خلال حياة النبات أو الحيوان ، وبعد الموت ينخفض ​​التركيز وفقًا لقانون التحلل الإشعاعي. نصف العمر هو الوقت الذي يستغرقه عدد ذرات النظير المشع في الانخفاض بمقدار النصف. ثم في فترتين سينخفض ​​بمقدار أربع مرات ، في ثلاثة - ثمانية ، وهكذا. يؤدي التفكير المماثل إلى الصيغة العامة: بالنسبة لنصف عمر n ، يتناقص عدد الذرات بمقدار 2n مرة. تحدد هذه الصيغة الحد الأعلى لتطبيق طريقة الكربون المشع عند 50000 سنة. بعد تطوير طريقة الكربون المشع ، تم تأريخ العديد من الحفريات ، ومن بينها لم يكن هناك أشياء لا تحتوي على النظير C14. أولئك. كان عمر جميع الأحافير في حدود 50000 عام ، وليس ملايين ومليارات السنين كما كان يعتقد سابقًا. ومع ذلك ، تعرضت نتائج التأريخ بالكربون للرقابة وتم التستر على الحقائق المرفوضة من قبل أنصار التطور.

بناءً على مقارنة معدلات إنتاج وانحلال النظير C14 في إطار نفس النموذج الموحد ، فإن عمر الغلاف الجوي ، المقدّر من التركيز الحالي للنظير C14 ، يقتصر على حوالي 20000 عام.

ملاءمة تفسيرات بديلةيتم تحديد تاريخ الأرض أيضًا من خلال وجود العديد من الأشياء الأخرى التي لا يمكن إنكارها حقائق علميةالذين يتحدثون عن "الشباب" (لا يكفيهم نظرية التطور) عمر الأرض:

1. التفاعلات النووية الحرارية المسؤولة عن توليد الطاقة الشمسية يجب أن تكون مصحوبة بإطلاق النيوترينوات ، ولكن في التجربة لا تتفق شدة خلفية النيوترينو مع النظرية المتوقعة. بسبب هذه الصعوبات ، تجدد الاهتمام بنظرية الانضغاط الشمسي ، التي طرحها هيرمان هيلمهولتز ، والتي بموجبها لا يمكن أن يكون عمر الأرض أكثر من 10 ملايين سنة (وجد تجريبياً أن حوالي 0.1٪ لكل مائة سنة). إن أفكار التغييرات الدورية في حجم الشمس (بالإضافة إلى التغيرات الدورية في المجال المغناطيسي للأرض) لا تفسر أي شيء وتؤدي فقط إلى ماض مفتوح.

عند تطوير فكرة هيلمهولتز ، سنصل إلى استنتاج مفاده أن الشمس أصغر من الأرض. يتوافق هذا الاستنتاج مع الكتاب المقدس ، ولكنه لا يناسب أنصار التطور الذين يصرون على فكرة تكوين النظام الشمسي كمركب واحد من الأجسام ، نتيجة للتحولات المتتالية للنجوم الأولية إلى نجوم وتكتلات من المادة " معزولة "لأسباب عشوائية في الكواكب. ولماذا يدور البعض في اتجاه واحد ، بينما يدور البعض الآخر في الاتجاه المعاكس (كوكب الزهرة ، أورانوس) ، وكذلك سلسلة كاملة من "لماذا" بنفس الإجابة - لأسباب عشوائية. (أو في انتهاك للقوانين الفيزيائية).

2. يُعتقد أن تباطؤ دوران الأرض يبلغ 0.005 ثانية في السنة ، على الرغم من أنه منذ عام 1980 تمت إضافة ثانية واحدة في السنة ، وهي قيمة تزيد بمقدار 200 مرة. ولكن في مثل هذا المعدل من التباطؤ في دوران الأرض ، يجب أن ينخفض ​​العمر المحتمل أيضًا بشكل متناسب.

3. النيازك الحديدية نادرة للغاية في الصخور الرسوبية ، وهو أمر يثير الدهشة نظرًا لتكوينها البطيء المفترض على مدى ملايين السنين ، ومن المفهوم إذا تشكلت في وقت قصيرالفيضانات المحلية أو العالمية.

4. من 5 إلى 14 مليون طن من غبار النيزك يستقر على الأرض سنويًا ، وهو العمر الجيولوجي للأرض عند 4.6 مليار سنة. سنة تعطي طبقة من مسحوق Fe-Co-Ni بسمك 15 م السؤال أين هو؟ إنه ليس على سطح القمر أيضًا (كما اقتنع رواد الفضاء الأمريكيون) ، حيث لا تستطيع الرياح والأمطار أن تغسله في البحر.

5. تزداد المسافة بين الأرض والقمر بمقدار 4 سم في السنة مما يعطيها الحد الأقصى للعمر 1000000000 سنين. في نفس الوقت ، مسألة أصل القمر معلقة في الهواء ، لأن. عمر الأرض 4.6 مليار سنة. سنوات لا تخضع للتصحيح في إيمان أنصار التطور.

في الواقع ، لولا متطلبات البيولوجيا التطورية والجيولوجيا ، يمكن لعلم الفلك ، المتحرر من القيود ، أن يتطور بغض النظر عن عمر الأرض وأشياء الكون.

6. ضعف المجال المغناطيسي للأرض (طبيعته غير معروفة تمامًا) هو 5٪ سنويًا ، وهو ما يعادل فترة نصف اضمحلال تبلغ 1400 عام. نظرًا لأن المجال المغناطيسي للأرض يجب أن يتم إنشاؤه بواسطة التيارات ، ترتبط حرارة الجول بدورانها ، مما جعل الحياة مستحيلة حتى منذ 8000 - 10000 عام. استنادًا إلى وجود صخور ذات مغنطة عكسية ، يُفترض أن المجال المغناطيسي للأرض يمكن أن يتأرجح أيضًا في الوقت المناسب. لكننا نؤكد مرة أخرى ، أن أي افتراضات حول تواتر مثل هذه العمليات تؤدي إلى ماض مفتوح ، وهذا ، أولاً وقبل كل شيء ، محاولة للابتعاد عن الإجابة على أساس الجدارة.

7. نموذج لابلاس (تبريد الأرض من حالة الذوبان) سمح للورد كلفن بتقدير العمر الأعلى للأرض من التدفقات الحرارية لما لا يزيد عن 400 مليون سنة. تعطي الحسابات الجديدة بطريقة كلفن عمرًا أقصى يبلغ 20 مليون سنة ، مع الأخذ في الاعتبار التفاعلات النووية المحتملة - 45 مليون سنة - 100 مرة أقل من عمر الأرض ، والتي قبلها أنصار التطور.

8. لا يتوافق العمر الجيولوجي للأرض مع كمية الهليوم في الغلاف الجوي بمقدار 10 مرات على الأقل.

9. وفقا لرواسب طمي النيل ، يمكن الاستنتاج أن عمرها لا يزيد عن 30000 سنة.

10. تعطي تقديرات عمر المحيطات العالمية القائمة على تركيز الأملاح والأيونات نتائج مع انتشار واسع يتراوح من عدة آلاف إلى مئات الملايين من السنين. على سبيل المثال ، وفقًا لكمية ملح كلوريد الصوديوم في المحيط العالمي (بافتراض أنه كان طازجًا في الأصل) ، فإن عمره يقتصر على 100 مليون سنة.

11. عدد سكان الأرض ، المقدّر بـ 2.2 طفل لكل أسرة لمدة مليون سنة ، سيكون 102070 شخصًا (كمرجع: عدد الإلكترونات في الكون حوالي 1090) ، لن يتناسبوا مع الكون بأكمله ، ناهيك عن على الارض. يتوافق عدد سكان الأرض الحديثين تمامًا تقريبًا مع عدد الأبناء من 4 أزواج (عائلة نوح) الذين نجوا بعد الطوفان الذي حدث قبل 5000 عام. وفقًا للصيغة التي تصف الانفجار السكاني ، يجب أن يكون السكان: (في "مواد النشر)

حيث n هو عدد الأجيال ، x هو عدد الأجيال الحية في نفس الوقت ، c هو عدد الأطفال في الأسرة. يوضح الحساب أنه مع c = 2.46 ، x = 3 ، عدد الأجيال منذ الفيضان n = 100 ، عدد السكان لكل بداية الحادي والعشرينسيكون القرن 4.8 مليار. الناس - وهو ما يتفق تمامًا مع السكان الحقيقيين على الأرض. بالإضافة إلى ذلك ، على مدى أكثر من مليون عام من الوجود البشري ، كان من المفترض أن تتراكم كمية هائلة من بقاياه المتحجرة ، لكنها ليست كذلك. وبالتالي ، فإن تاريخ البشرية في ملايين ومئات الآلاف من السنين غير معقول أيضًا من حيث عدد سكان الأرض.

الحقائق العديدة المذكورة أعلاه تشهد لصالح سن مبكرةلذلك ، فإن الأراضي لا تتعارض مع الكتاب المقدس ، ولكنها تتفق معه.

المنصات التكتونية

وفقًا لنظرية الصفائح التكتونية ، يتكون الجزء الخارجي من الأرض من طبقتين: الغلاف الصخري ، الذي يتضمن قشرة الأرض ، والجزء العلوي المتصلب من الوشاح. تحت الغلاف الصخري يقع الغلاف المائي ، وهو الجزء الداخليعباءة. يتصرف الغلاف الموري مثل سائل شديد الحرارة ولزج للغاية.

ينقسم الغلاف الصخري إلى صفائح تكتونية ، وكما كان ، يطفو على الغلاف الموري. اللوحات عبارة عن شرائح صلبة تتحرك بالنسبة لبعضها البعض. هناك ثلاثة أنواع من حركتهم المتبادلة: حركات التقارب والتباعد والقص على طول أخطاء التحويل. يمكن أن تحدث الصدوع بين الصفائح التكتونية والزلازل والنشاط البركاني وتكوين الجبال وتكوين المنخفضات المحيطية.

توجد قائمة بأكبر الصفائح التكتونية ذات الأحجام في الجدول الموجود على اليمين. من بين اللوحات الأصغر ، يجب ملاحظة لوحات هندوستان ، وعربية ، وكاريبية ، ونازكا ، وسكوتيا. اندمجت الصفيحة الأسترالية بالفعل مع هندوستان ما بين 50 و 55 مليون سنة مضت. تتمتع الصفائح المحيطية بأعلى سرعة حركة ؛ وهكذا تتحرك صفيحة كوكوس بسرعة 75 ملم في السنة ولوحة المحيط الهادي بسرعة 52-69 ملم في السنة. أدنى سرعة عند اللوح الأوراسي - 21 ملم في السنة.

تطور قشرة الأرض

الصخور التي تشكل قشرة الأرض ، كما نتذكر ، هي صخور نارية - أولية ، تشكلت أثناء تبريد وتصلب الصهارة ، والرسوبية - ثانوية ، وتشكلت نتيجة تآكل وتراكم الرواسب في قاع الخزانات. صخور رسوبيةتغطي سطح الأرض بالكامل تقريبًا ، وتشكل - من بين أشياء أخرى - جزءًا مهمًا من الأعلى أنظمة الجبال. هذا يعني أن الصخرة التي تتكون منها الآن قمم جبال الألب أو جبال الهيمالايا تشكلت ذات يوم تحت الماء ، تحت مستوى سطح البحر. أي جيولوجي يعتبر هذا الظرف تافهًا تمامًا ، لكن الإدراك الأول لهذه الحقيقة عادة ما يصيب الشخص.

تطور الأرض

وفقًا لمفاهيم نشأة الكون الحديثة ، تشكلت الأرض منذ 4.5 مليار سنة عن طريق تكاثف الجاذبية من الغاز البارد والغبار المنتشر في الفضاء القريب من الشمس ، والذي يحتوي على جميع العناصر الكيميائية المعروفة في الطبيعة.

تسبب سقوط كتل كبيرة من المادة في تسخين الأرض البدائية وتقسيمها إلى طبقات. غرقت الصخور المحتوية على الحديد الثقيل على عمق أعمق ، لتشكل لبًا على مدى عدة مئات من ملايين السنين ، شكلت الصخور الحجرية الخفيفة قشرة. يزداد تسخين الانكماش الثقالي والاضمحلال الإشعاعي المناطق الداخليةكوكبنا.

بسبب انخفاض درجة الحرارة من مركز الأرض إلى السطح ، نشأت مراكز التوتر عند حدود القشرة. نتائجهم حتى يومنا هذا هي الزلازل والانجراف القاري.

نشأ الغلاف الجوي والغلاف المائي من أحشاء كوكبنا ، لأن الماء والغازات كانت جزءًا من صخور الأرض. ظهر الأكسجين في الغلاف الجوي من الماء نتيجة التفكك الضوئي ، وبالتالي بسبب التمثيل الضوئي.

في عام 1912 ، مقارنة الخطوط العريضة للساحل لأفريقيا و أمريكا الجنوبيةطرح العالم الألماني ألفريد فيجنر فرضية الانجراف القاري. تم تأكيد ذلك من خلال دراسة قاع المحيط و الخواص المغناطيسيةتدفقات الحمم البركانية على السطح. كان هناك أيضًا 16 انعكاسًا للأقطاب المغناطيسية من الشمال إلى الجنوب والعودة على مدى العشرة ملايين سنة الماضية.

في عام 1960 ، اقترح العالم الجيولوجي الأمريكي هاري هيس أن يرتفع الوشاح الساخن تحت حواف منتصف المحيط ، وينتشر بعيدًا عنها ، ممزقًا ودفعًا صفائح الغلاف الصخري. تملأ مادة الوشاح الشقوق الناتجة - الشقوق. يحدث "تدمير" نفس المناطق من سطح الأرض ، على الأرجح ، بالقرب من خنادق المحيط.

يُعتقد الآن أنه قبل 300-200 مليون سنة كانت هناك قارة واحدة عملاقة بانجيا. ثم انقسمت إلى أجزاء شكلت القارات الحالية.

سيؤدي المزيد من تبريد الأرض إلى توقف النشاط التكتوني. سيؤدي التعرية إلى محو الجبال ، وسيصبح سطح الأرض مسطحًا ومغطى بالمحيط. بسبب زيادة سطوع الشمس في المستقبل البعيد ، سوف يتبخر المحيط ، ليكشف عن صحراء مسطحة بلا حياة.

ما هي مناطق النظام الشمسي؟

ما هي مميزات النظام الشمسي؟

أعط الخصائص الرئيسية للنظام الشمسي.

صف هيكل الشمس.

ما هي النظريات حول أصل النظام الشمسي؟

ما هي الفرضية المقبولة عمومًا عن أصل النظام الشمسي؟

حدد كوكبًا.

ما هي السمات والمعايير الرئيسية للكوكب؟

ما هي السمة العامة للكواكب الأرضية؟

وصف عطارد.

وصف فينوس.

وصف القمر الصناعي للأرض.

وصف المريخ.

وصف أقمار المريخ.

صف الكواكب مجموعة صغيرة- الكويكبات.

وصف الكوكب القزم سيريس.

كيف تتشكل النيازك وكيف يتم تمييزها؟

أعط وصفا عاما للكواكب العملاقة بالمقارنة مع الكواكب الأرضية.

وصف كوكب المشتري.

وصف الأقمار الرئيسية لكوكب المشتري.

وصف زحل.

وصف أقمار زحل الرئيسية.

وصف أورانوس.

وصف أقمار أورانوس الرئيسية.

وصف نبتون.

وصف الأقمار الرئيسية لنبتون.

ما هي المذنبات؟

ما هي القنطور؟

ما هو الجسم العابر لنبتون؟

وصف حزام كويبر.

ما هي الكواكب التي تصنف على أنها أقزام؟

وصف بلوتو.

صف الكواكب القزمة: هاوميا ، ماكيماكي ، إيريس.

ما هي ميزة قرص مبعثر؟

ما هي خصوصية المناطق النائية في النظام الشمسي؟

ما هي خصوصية المناطق الحدودية للنظام الشمسي؟

الفصل 5 التطور الجيولوجي

5.1 الأرض ككوكب

اختلافاته عن الكواكب الأرضية الأخرى

الأرض هي ثالث كوكب من الشمس. متوسط ​​المسافة من الشمس 149.6 مليون كيلومتر يؤخذ كوحدة فلكية واحدة. متوسط ​​السرعة المدارية 29.765 كم / ث. فترة الثورة حول الشمس 365.24 يومًا. ميل محور الأرض إلى مستوى مسير الشمس هو 66 0. فترة الدوران حول المحور 23 ساعة و 56 دقيقة. شكل الأرض هو الجيود. بسبب الدوران ، يكون شكله قريبًا من الشكل الإهليلجي ، ويتم تسويته عند القطبين وامتداده في المنطقة الاستوائية. يبلغ متوسط ​​نصف قطر الأرض 6371.032 كم. تحتوي الأرض على مجال مغناطيسي له طابع ثنائي القطب. لا تتطابق الأقطاب المغناطيسية مع الأقطاب الجغرافية.

تتيح المعلومات المتاحة إمكانية إجراء دراسة مقارنة للأصداف الخارجية للأرض والكواكب الأخرى في النظام الشمسي. على هذا الأساس ، نشأ اتجاه علمي جديد يسمى علم الكواكب المقارن. من المدهش أن الكواكب الأخرى تختلف عن الأرض ، على الرغم من أنها تخضع لنفس القوانين الفيزيائية.

الأرض هي أكبر كوكب في مجموعتها. ولكن ، كما تظهر التقديرات ، حتى هذه الأبعاد والكتلة تكون ضئيلة للحفاظ على الغلاف الجوي الغازي. تفقد الأرض الهيدروجين وبعض الغازات الخفيفة الأخرى بشكل مكثف ، وهو ما تؤكده ملاحظات ما يسمى بالعمود.

يختلف الغلاف الجوي للأرض اختلافًا جوهريًا عن الغلاف الجوي للكواكب الأخرى: فهو يحتوي على نسبة منخفضة من ثاني أكسيد الكربون ، ونسبة عالية من الأكسجين الجزيئي ومحتوى مرتفع نسبيًا من بخار الماء. هناك سببان يميزان الغلاف الجوي للأرض: مياه المحيطات والبحار تمتص ثاني أكسيد الكربون جيدًا ، والغلاف الحيوي يشبع الغلاف الجوي بالأكسجين الجزيئي المتشكل في عملية التمثيل الضوئي للنبات. تُظهر الحسابات أننا إذا أطلقنا كل ثاني أكسيد الكربون الممتص والمرتبط بالمحيطات ، وفي نفس الوقت أزلنا كل الأكسجين المتراكم نتيجة الحياة النباتية من الغلاف الجوي ، فإن تكوين الغلاف الجوي للأرض في سماته الرئيسية سيصبح مشابهًا للتكوين. من أجواء كوكب الزهرة والمريخ.

في الغلاف الجوي للأرض ، ينتج بخار الماء المشبع طبقة من السحب تغطي جزءًا كبيرًا من الكوكب. الغيوم عنصر أساسي في دورة المياه التي تحدث على كوكبنا في الغلاف المائي للنظام - الغلاف الجوي - الأرض.

تدور الكواكب الأقرب إلى الشمس - عطارد والزهرة - ببطء شديد حول محورها ، مع فترة من عشرات إلى مئات الأيام على الأرض. يبدو أن الدوران البطيء لهذه الكواكب يرجع إلى تفاعلاتها الرنانة مع الشمس ومع بعضها البعض. تدور الأرض والمريخ بنفس الفترات تقريبًا - حوالي 24 ساعة.

تمتلك الأرض فقط في مجموعتها مجالًا مغناطيسيًا قويًا خاصًا بها ، أكبر من المجال المغناطيسي للكواكب الأخرى بأكثر من درجتين من حيث الحجم.

لا يوجد لدى أي من الكواكب الأرضية نظام متطور من الأقمار الصناعية ، وهو أمر نموذجي للكواكب العملاقة. القمر الصناعي الذي يشبه كوكب الأرض ، قريب في الحجم من عطارد. حتى الآن ، لا توجد فكرة واضحة عن أصل القمر.

يتميز تضاريس سطح الأرض ككل بعدم تناسق عالمي بين نصفي الكرة الأرضية (الشمالي والجنوبي): أحدهما عبارة عن فضاء عملاق مملوء بالماء. هذه محيطات ، تحتل أكثر من 70٪ من السطح بأكمله. في النصف الآخر من الكرة الأرضية ، تتركز ارتفاعات القشرة الأرضية ، وتشكل القارات. تختلف الأنواع المحيطية والقارية للقشرة من حيث العمر والتركيب الكيميائي والجيولوجي. من الواضح أن تضاريس قاع المحيط تختلف عن التضاريس القارية. أصبحت الدراسات المنهجية للبحر وقاع المحيط ممكنة فقط في مؤخرا. لقد أدت بالفعل إلى فهم جديد للطبيعة العالمية للعمليات التكتونية التي تحدث على الأرض. يبلغ متوسط ​​عمق محيط العالم 4 كيلومترات ، وتصل بعض المنخفضات إلى 10 كيلومترات أو أكثر ، وبعض المخاريط ترتفع بشكل ملحوظ فوق سطح الماء. عامل الجذب الرئيسي للإغاثة المحيطية - النظام العالميحواف متوسطة تمتد لعشرات الآلاف من الكيلومترات (72 ألف كم). سلاسل من سلاسل الجبال تطوق الكرة الأرضية. إن جبال الألب والقوقاز والبامير وجبال الهيمالايا ، مجتمعة ، لا تضاهى مع الشريط المكتشف من التلال وسط المحيط. تمتد الصدوع ، أو ما يسمى بمناطق الصدع ، على طول أجزائها المركزية ، والتي من خلالها تنبثق كتل جديدة من المادة من الوشاح إلى السطح. إنهم يدفعون القشرة المحيطية بعيدًا ، ويشكلونها في عملية تجديد مستمر. لا يتجاوز عمر القشرة المحيطية 150 مليون سنة. السمة المميزة الأخرى للعملية هي الوجود مناطق الاندساس، حيث تغرق القشرة المحيطية تحت أحد أقواس الجزيرة (على سبيل المثال ، تحت الكوريل ، ماريانا ، إلخ) أو تحت حافة القارة. تتميز هذه المناطق بزيادة النشاط الزلزالي والبركاني. وهكذا ، يوجد فقط على الأرض غلاف مائي قوي ، يتشكل في وقت واحد مع الكوكب.

يعد تضاريس الجزء القاري من الكوكب أكثر تنوعًا: السهول والمرتفعات والهضاب وسلاسل الجبال والأنظمة الجبلية الضخمة. تقع مناطق اليابسة المنفصلة تحت مستوى المحيط (على سبيل المثال ، منطقة البحر الميت) ، وجزء من سلاسل الجبال يرتفع فوق مستواه بمقدار 8-9 كم. وفقًا للآراء الحديثة ، تشكل القشرة القارية ، جنبًا إلى جنب مع الطبقات الأساسية للوشاح ، نظامًا من الصفائح القارية للغلاف الصخري. على عكس الغلاف الصخري للمحيطات ، فإن الصفائح القارية قديمة جدًا ، ويقدر عمرها بـ 2.5-3.8 مليار سنة. يصل سمك الجزء المركزي من بعضها إلى 250 كم.

على حدود لوحات الغلاف الصخري ، ودعا خطوط أرضيةيحدث إما انضغاط القشرة أو تمددها ، وهو ما يعتمد على اتجاه الإزاحة الأفقية المحلية للصفائح.

في العصر الحديث ، تظل الأرض فقط كوكبًا "حيًا" ، يستمر تطوره الجيولوجي ويتجلى ، على وجه الخصوص ، في النشاط التكتوني النشط. مر كوكب المريخ والزهرة بفترة من النشاط الزلزالي والبركاني العنيف في الماضي ، ولكن على المريخ توقف بضع مئات من الملايين ، وعلى كوكب الزهرة منذ أكثر من مليار سنة. من المرجح أن يكون كلا الكواكب قد أكمل أو أكمل بالفعل دورة تطورهما التطوري.

تشير العديد من العلامات إلى أن العمليات في أحشاء الأرض استمرت وتستمر بشكل مختلف عن الزهرة والمريخ. يشار إلى هذا من خلال حقائق مثل وجود قشرة قارية بها صخور جرانيتية ، وألواح صخرية واضحة مع تحركاتها تحت تأثير العمليات العميقة ، ووجود مجال مغناطيسي قوي نسبيًا بالقرب من الأرض.

لقد أتاحت التطورات العلمية والتكنولوجية إمكانية الوصول إلى دراسة مباشرة لكواكب النظام الشمسي ، مما فتح إمكانيات جديدة بشكل أساسي للمعرفة المقارنة لكوكبنا. وهكذا ، تم فتح صفحة جديدة لفهم العالم من حولنا ، ولكن حتى الآن تمت كتابة الأسطر الأولى فقط عليها. لا يزال هناك سؤال مثير بشكل خاص بلا حل: ما الذي جعل الأرض تبرز بين عائلات الكواكب من نفس النوع بحيث يمكن أن تصبح مسكنًا للحياة؟ لا تزال مسألة احتمال وجود بعض أشكال الحياة على المريخ في الماضي البعيد مفتوحة.

طرق دراسة بنية الأرض

معظم العلوم الخاصة للأرض هي علوم سطحها ، بما في ذلك الغلاف الجوي. حتى يتوغل الشخص في أعماق الأرض أكثر من 12-15 كم (بئر Kola superdeep). من أعماق تصل إلى 200 كم تقريبًا ، يتم إجراء مادة الأمعاء بطرق مختلفة وتصبح متاحة للبحث. معلومات عن المزيد طبقات عميقةالملغومة بطرق غير مباشرة: تسجيل طبيعة مرور الموجات الزلزالية أنواع مختلفةمن خلال باطن الأرض ، من خلال دراسة النيازك على أنها بقايا من الماضي ، مما يعكس تكوين وهيكل مادة سحابة الكواكب الأولية في منطقة تكوين الكواكب الأرضية. على هذا الأساس ، يتم استخلاص استنتاجات حول مصادفة مادة النيازك من نوع معين مع مادة طبقات معينة من أعماق الأرض. لا تعتبر الاستنتاجات حول تكوين باطن الأرض ، بناءً على البيانات المتعلقة بالتركيب الكيميائي والمعدني للنيازك التي تسقط على الأرض ، موثوقة ، حيث لا يوجد نموذج مقبول بشكل عام لتشكيل وتطوير النظام الشمسي.

بنية الأرض

أتاح فحص المناطق الداخلية للأرض باستخدام الموجات الزلزالية إنشاء هيكل غلافها والتمايز في تركيبها الكيميائي.

هناك 3 مناطق رئيسية متحدة المركز: اللب ، والعباءة ، والقشرة. ينقسم اللب والغطاء ، بدوره ، إلى قذائف إضافية تختلف في الخصائص الفيزيائية والكيميائية (الشكل 50).

يحتل اللب المنطقة الوسطى من جيود الأرض وينقسم إلى جزأين. النواة الداخليةفي حالة صلبة ، إنه محاط اللب الخارجيفي المرحلة السائلة. لا توجد حدود واضحة بين النوى الداخلية والخارجية ، فهي مميزة منطقة انتقالية. يُعتقد أن تكوين اللب مطابق لتكوين النيازك الحديدية. يتكون اللب الداخلي من الحديد (80٪) والنيكل (20٪). السبيكة المقابلة عند ضغط باطن الأرض لها نقطة انصهار تبلغ حوالي 4500 درجة مئوية. يحتوي اللب الخارجي على الحديد (52٪) وسهل الانصهار (خليط سائل من المواد الصلبة) يتكون من الحديد والكبريت (48٪). لا يتم استبعاد شوائب النيكل الصغيرة. تقدر نقطة انصهار هذا الخليط بـ 3200 درجة مئوية حتى يظل اللب الداخلي صلبًا واللب الخارجي سائلًا ، يجب ألا تتجاوز درجة الحرارة في مركز الأرض 4500 درجة مئوية ، ولكن لا تقل عن 3200 درجة مئوية. 0 جيم - ترتبط الأفكار حول طبيعة المغناطيسية الأرضية بالحالة السائلة للقلب الخارجي.

أرز. 50. هيكل الأرض

أظهرت الدراسات المغنطيسية القديمة لطبيعة المجال المغناطيسي للكوكب في الماضي البعيد ، استنادًا إلى قياسات المغنطة المتبقية للصخور الأرضية ، أنه على مدار 80 مليون سنة لم يكن هناك مجال مغناطيسي فحسب ، بل كان هناك أيضًا إعادة مغناطيسية متعددة منهجية ، مثل ونتيجة لذلك غير القطبين المغناطيسي الشمالي والجنوبي للأرض أماكنهما. خلال فترات انعكاس القطبية ، كانت هناك لحظات اختفاء كامل للمجال المغناطيسي. لذلك ، لا يمكن إنشاء المغناطيسية الأرضية بواسطة مغناطيس دائم بسبب المغناطيسية الثابتة لللب أو جزء منه. من المفترض أن المجال المغناطيسي يتم إنشاؤه بواسطة عملية تسمى تأثير الدينامو المثير ذاتيًا. يمكن لعب دور الدوار (العنصر المتحرك) للدينامو بواسطة كتلة النواة السائلة التي تتحرك مع دوران الأرض حول محورها ، ويتكون نظام الإثارة من التيارات التي تخلق حلقات مغلقة داخل الكرة من الصميم.

تختلف الكثافة والتركيب الكيميائي للوشاح ، وفقًا للموجات الزلزالية ، اختلافًا حادًا عن الخصائص المقابلة لللب. يتكون الوشاح من السيليكات المختلفة (مركبات تعتمد على السيليكون). من المفترض أن تكوين الوشاح السفلي مشابه لتكوين النيازك الصخرية (الكوندريت).

الوشاح العلوي متصل مباشرة بالطبقة الخارجية ، القشرة. يعتبر "مطبخًا" حيث يتم تحضير العديد من الصخور التي يتكون منها اللحاء أو منتجاتها شبه المصنعة. يُعتقد أن الوشاح العلوي يتكون من الزبرجد الزيتوني (60٪) ، البيروكسين (30٪) ، والفلسبار (10٪). في مناطق معينة من هذه الطبقة ، يحدث ذوبان جزئي للمعادن وتتشكل البازلت القلوية - أساس القشرة المحيطية. من خلال صدوع التلال وسط المحيط ، تأتي البازلت من الوشاح إلى سطح الأرض. لكن هذا لا يقتصر على تفاعل القشرة والعباءة. تشكل القشرة الهشة ، التي تتمتع بدرجة عالية من الصلابة ، جنبًا إلى جنب مع جزء من الوشاح الأساسي ، طبقة خاصة بسمك حوالي 100 كم ، تسمى الغلاف الصخري.ترتكز هذه الطبقة على الوشاح العلوي ، وتكون كثافته أعلى بشكل ملحوظ. يحتوي الوشاح العلوي على ميزة تحدد طبيعة تفاعله مع الغلاف الصخري: فيما يتعلق بالأحمال قصيرة المدى ، يتصرف مثل مادة صلبة ، وفيما يتعلق بالأحمال طويلة المدى ، يتصرف مثل البلاستيك. يخلق الغلاف الصخري حملًا ثابتًا على الوشاح العلوي ، وتحت ضغطه ، تسمى الطبقة الأساسية الأسينوسفيريعرض خصائص البلاستيك. الغلاف الصخري "يطفو" فيه. يسمى هذا التأثير التساوي.

يرتكز الغلاف الموري ، بدوره ، على طبقات أعمق من الوشاح ، تزداد كثافتها ولزوجتها مع العمق. والسبب في ذلك هو انضغاط الصخور الذي يتسبب في إعادة ترتيب هيكلي لبعض المركبات الكيميائية. على سبيل المثال ، السليكون البلوري في حالته الطبيعية له كثافة 2.53 جم / سم 3 ، تحت تأثير الضغوط ودرجات الحرارة المتزايدة يتحول إلى أحد تعديلاته ، يسمى stishovite ، الذي تصل كثافته إلى 4.25 جم / سم 3. السيليكات التي تشكل هذا التعديل للسيليكون لها هيكل مضغوط للغاية. بشكل عام ، يمكن اعتبار الغلاف الصخري والغلاف المائي وبقية الوشاح نظامًا ثلاثي الطبقات ، كل جزء منه متحرك بالنسبة للمكونات الأخرى. يتميز الغلاف الصخري الخفيف ، الذي يرتكز على غلاف مائي غير لزج للغاية وبلاستيك ، بحركة خاصة.

القشرة الأرضية التي تتشكل الجزء العلوييتكون الغلاف الصخري بشكل أساسي من ثمانية عناصر كيميائية: الأكسجين والسيليكون والألمنيوم والحديد والكالسيوم والمغنيسيوم والصوديوم والبوتاسيوم. يتم حساب نصف كتلة القشرة بالكامل بالأكسجين الموجود بها في حالات مرتبطة ، بشكل أساسي في شكل أكاسيد معدنية. يتم تحديد السمات الجيولوجية للقشرة من خلال التأثيرات المجمعة عليها للغلاف الجوي والغلاف المائي والمحيط الحيوي - هذه الأصداف الخارجية الثلاثة للكوكب. يتم تحديث تكوين اللحاء والأصداف الخارجية باستمرار. بسبب العوامل الجوية والهدم ، يتم تجديد مادة السطح القاري بالكامل في 80-100 مليون سنة. يتجدد فقدان المادة في القارات من خلال الارتفاعات القديمة لقشرتها. النشاط الحيوي للبكتيريا والنباتات والحيوانات مصحوب بتغيير كامل لثاني أكسيد الكربون الموجود في الغلاف الجوي في 6-7 سنوات ، والأكسجين - في 4000 عام. يتم تجديد الكتلة الكاملة للغلاف المائي (1.4 · 10 18 طن) بالكامل خلال 10 ملايين سنة. يستمر دوران أكثر جوهرية للمادة على سطح الكوكب في عمليات تربط جميع الأصداف الداخلية في نظام واحد.

هناك تدفقات رأسية ثابتة تسمى نفاثات الوشاح ، وهي ترتفع من الوشاح السفلي إلى الأعلى وتنقل مادة قابلة للاحتراق هناك. تشمل الظواهر ذات الطبيعة نفسها "الحقول الساخنة" داخل الصفائح ، والتي ترتبط بها ، على وجه الخصوص ، أكبر الشذوذات في شكل الجيود الأرضية. وبالتالي ، فإن أسلوب الحياة في باطن الأرض معقد للغاية. إن الانحرافات عن المواقف الحركية لا تقوض فكرة الصفائح التكتونية وحركاتها الأفقية. لكن من الممكن أن تظهر في المستقبل القريب نظرية أكثر عمومية للكوكب ، مع مراعاة الحركات الأفقية للصفائح والتحويلات الرأسية المفتوحة للمادة القابلة للاحتراق في الوشاح.

تختلف الأصداف العلوية للأرض - الغلاف المائي والغلاف الجوي - بشكل ملحوظ عن الأصداف الأخرى التي تتشكل صلبالكواكب. بالكتلة ، هذا جزء صغير جدًا من الكرة الأرضية ، لا يزيد عن 0.025٪ من كتلته الإجمالية. لكن أهمية هذه الأصداف في حياة الكوكب هائلة. نشأ الغلاف المائي والغلاف الجوي في مرحلة مبكرةتشكيل الكوكب ، وربما في نفس الوقت مع تكوينه. ليس هناك شك في أن المحيط والغلاف الجوي كانا موجودين منذ 3.8 مليار سنة.

استمر تكوين الأرض بالتوازي مع عملية واحدة تسببت في التمايز الكيميائي للداخل وظهور أسلاف الغلاف الجوي الحديث والغلاف المائي. في البداية ، تم تشكيل النواة الأولية للأرض من حبيبات المواد الثقيلة غير المتطايرة ، ثم تعلق بسرعة كبيرة بالمادة ، والتي أصبحت فيما بعد الوشاح. وعندما وصلت الأرض إلى حجم كوكب المريخ تقريبًا ، بدأت فترة قصفها الكوكب.ترافقت التأثيرات مع تسخين محلي قوي وذوبان صخور الأرض و الكوكب.في الوقت نفسه ، تم إطلاق الغازات وبخار الماء الموجود في الصخور. وبما أن متوسط ​​درجة حرارة سطح الكوكب ظل منخفضًا ، تكثف بخار الماء ليشكل غلافًا مائيًا متناميًا. في هذه الاصطدامات ، فقدت الأرض الهيدروجين والهيليوم ، لكنها احتفظت بالمزيد غازات ثقيلة. يجعل محتوى نظائر الغاز الخامل في الغلاف الجوي الحديث من الممكن الحكم على المصدر الذي أدى إلى ظهورها. يتوافق هذا التركيب النظيري مع الفرضية المتعلقة بأصل تأثير الغازات والماء ، لكنه يتعارض مع الفرضية حول عملية التفريغ التدريجي للغازات الداخلية للأرض كمصدر لتكوين الغلاف الجوي والغلاف المائي. بالطبع ، كان المحيط والغلاف الجوي موجودين ليس فقط عبر تاريخ الأرض بأكمله ككوكب متشكل ، ولكن أيضًا خلال المرحلة الرئيسية من التراكم ، عندما كانت الأرض الأولية بحجم المريخ.

تكتسب فكرة تفريغ الغاز ، التي تعتبر الآلية الرئيسية لتشكيل الغلاف المائي والغلاف الجوي ، المزيد والمزيد من الاعتراف. أكدت التجارب المعملية قدرة عمليات التأثير على إطلاق كميات ملحوظة من الغازات ، بما في ذلك الأكسجين الجزيئي ، من الصخور الأرضية. وهذا يعني أن كمية معينة من الأكسجين كانت موجودة في الغلاف الجوي للأرض حتى قبل ظهور المحيط الحيوي عليها. كما طرح علماء آخرون أفكارًا عن الأصل غير الحيوي لجزء من الأكسجين الجوي.

يتفاعل كل من الغلافين الخارجيين - الغلاف الجوي والغلاف المائي - عن كثب مع بعضهما البعض ومع بقية قذائف الأرض ، خاصة مع الغلاف الصخري. يتأثرون بشكل مباشر بالشمس والكون. كل من هذه القذائف عبارة عن نظام مفتوح ، يتمتع باستقلالية معينة وقوانينه الداخلية الخاصة بالتنمية. كل من يدرس محيطات الهواء والماء مقتنع بأن كائنات الدراسة تكشف دقة مذهلة في التنظيم ، والقدرة على التنظيم الذاتي. لكن في الوقت نفسه ، لا ينبثق أي من الأنظمة الأرضية عن المجموعة العامة ، ولا يُظهر تعايشها مجموع الأجزاء فحسب ، بل يُظهر أيضًا صفة جديدة.

يحتل المحيط الحيوي مكانًا خاصًا بين مجتمع قذائف الأرض. إنه يلتقط الطبقة العليا من الغلاف الصخري ، وكامل الغلاف المائي تقريبًا والطبقات السفلية من الغلاف الجوي. تم إدخال مصطلح "المحيط الحيوي" إلى العلم في عام 1875 من قبل الجيولوجي النمساوي إ. سوس (1831-1914). تم فهم المحيط الحيوي على أنه مجموع المادة الحية التي تعيش على سطح الكوكب ، جنبًا إلى جنب مع الموائل. معنى جديدتم تقديم هذا المفهوم من قبل V.I. Vernadsky ، الذي اعتبر المحيط الحيوي كتكوين منهجي. تتجاوز أهمية هذا النظام العالم الأرضي البحت ، وهو رابط على نطاق كوني.

عمر الأرض

في عام 1896 ، تم اكتشاف ظاهرة النشاط الإشعاعي ، مما أدى إلى تطوير طرق التأريخ الإشعاعي. جوهرها على النحو التالي. لا تبقى ذرات بعض العناصر (اليورانيوم والراديوم والثوريوم وما إلى ذلك) ثابتة. الأصل ، المسمى بالعنصر الأم ، يتفكك تلقائيًا ، ويتحول إلى طفل مستقر. على سبيل المثال ، يتحلل اليورانيوم 238 إلى الرصاص 206 والبوتاسيوم 40 إلى الأرجون 40. من خلال قياس عدد العناصر الأم والطفل في المعدن ، يمكن للمرء حساب الوقت المنقضي منذ تكوينه: كلما زادت النسبة المئوية للعناصر التابعة ، كلما كان المعدن أقدم.

وفقًا للتأريخ الإشعاعي ، يبلغ عمر أقدم المعادن على الأرض 3.96 مليار سنة ، وأقدم بلورات منفردة عمرها 4.3 مليار سنة. يعتقد العلماء أن الأرض نفسها أقدم ، لأن العد الإشعاعي هو من لحظة تبلور المعادن ، وكان الكوكب موجودًا في حالة منصهرة. تسمح لنا هذه البيانات ، جنبًا إلى جنب مع نتائج دراسات نظائر الرصاص في النيازك ، باستنتاج أن النظام الشمسي بأكمله قد تشكل منذ حوالي 4.55 مليار سنة.

أصل القارات.

تطور قشرة الأرض: الصفائح التكتونية

في عام 1915 ، اقترح العالم الجيوفيزيائي الألماني أ.فيجنر (1880-1930) ، بناءً على مخطط القارات ، أنه في الفترة الجيولوجية كانت هناك كتلة أرض واحدة ، والتي سماها بانجيا(اليونانية "كل الأرض"). انقسمت بانجيا إلى لوراسيا وجندوانا. قبل 135 مليون سنة انفصلت أفريقيا عن أمريكا الجنوبية ، وقبل 85 مليون سنة انفصلت أمريكا الشمالية عن أوروبا. قبل 40 مليون سنة ، اصطدمت القارة الهندية بآسيا والتبت وظهرت جبال الهيمالايا.

كانت الحجة الحاسمة لصالح اعتماد هذا المفهوم هي الاكتشاف التجريبي في الخمسينيات من القرن العشرين لتوسيع قاع المحيط ، والذي كان بمثابة نقطة البدايةخلق الصفائح التكتونية في الغلاف الصخري. في الوقت الحاضر ، يُعتقد أن القارات تتحرك بعيدًا عن بعضها البعض تحت تأثير التيارات الحملية العميقة الموجهة إلى الأعلى وإلى الجانبين وتسحب الصفائح التي تطفو عليها القارات. تم تأكيد هذه النظرية أيضًا من خلال البيانات البيولوجية حول توزيع الحيوانات على كوكبنا. إن نظرية الانجراف القاري ، المستندة إلى تكتونية الصفائح الصخرية ، معترف بها عالميًا الآن في الجيولوجيا.

ويدعم هذه النظرية أيضًا أن الساحل الشرقي لأمريكا الجنوبية يتطابق بشكل لافت للنظر مع الساحل الغربي لإفريقيا ، في حين أن الساحل الشرقي أمريكا الشمالية- مع ساحل الجزء الغربي من أوروبا.

تسمى إحدى النظريات الحديثة التي تشرح ديناميكيات العمليات في قشرة الأرض نظرية الحركة الجديدة. يعود أصله إلى نهاية الستينيات. وسببه الاكتشاف المثير في قاع المحيط لسلسلة من سلاسل الجبال المتشابكة حول الكرة الأرضية. لا يوجد شيء مثله على الأرض. إن جبال الألب والقوقاز والبامير وجبال الهيمالايا ، حتى مجتمعة ، لا تضاهى مع الشريط المكتشف من التلال الوسطى للمحيط العالمي. يتجاوز طوله 72 ألف كم.

اكتشفت البشرية ، كما كانت ، كوكبًا لم يكن معروفًا من قبل. وجود منخفضات ضيقة وأحواض كبيرة ، ووديان عميقة تمتد بشكل شبه مستمر على طول محور التلال متوسطة المدى ، وآلاف الجبال ، والزلازل تحت الماء ، والبراكين النشطة ، والشذوذات المغناطيسية والجاذبية والحرارية القوية ، والينابيع الساخنة في أعماق البحار ، والتراكمات الصخرية من عقيدات المنغنيز الحديدي - تم اكتشاف كل هذا في فترة قصيرة في قاع المحيط.

كما اتضح ، تتميز القشرة المحيطية بالتجديد المستمر. ينشأ في الجزء السفلي من الصدع الذي يعبر الحواف المتوسطة على طول المحور. الحواف نفسها من نفس الخط وهي أيضًا صغيرة. "تموت" القشرة المحيطية في أماكن الانقسامات - حيث تتحرك تحت الصفائح المجاورة. بالغرق في أعماق الكوكب ، في الوشاح والذوبان ، تمكن من إعطاء جزء من نفسه ، جنبًا إلى جنب مع الرواسب الرسوبية المتراكمة عليه ، لبناء القشرة القارية. يؤدي التقسيم الطبقي للكثافة في باطن الأرض إلى نوع من التدفق في الوشاح. توفر هذه التيارات إمدادات من المواد لنمو قاع المحيط. كما أنها تجبر الصفائح العالمية ذات القارات البارزة من المحيطات على الانجراف. يسمى انجراف الصفائح الكبيرة من الغلاف الصخري مع ارتفاع الأرض عليها neomobilism.

يتم تأكيد حركة القارات حاليًا من خلال الملاحظات من المركبات الفضائية. رأى الباحثون ولادة القشرة المحيطية بأعينهم ، تقترب من قاع المحيط الأطلسي والمحيط الهادئ و المحيطات الهندية، البحر الاحمر. باستخدام أحدث تقنيات الغوص في أعماق البحار ، اكتشف الغواصون شقوقًا في القاع المطاطي والبراكين الصغيرة التي تتصاعد من هذه الشقوق.