Szergej Vasziljevics, mi a helyzet a csapatok Iskander-ellátásával? Mennyire teljesül és időben teljesül az államvédelmi parancs? A pénzügyi válság befolyásolta ezt?

Az Iskander OTRK csapatainak a szállítások a tervek szerint zajlanak, és 2010 végére teljesen felszereljük a rakétaalakot. A fegyveres erők más típusú fegyvereinek szállítása is a terveknek megfelelően halad. Nem látom előfeltételét a pénzügyi válság miatti összeomlásuknak.

Hogyan hatott az RF fegyveres erőkben végrehajtott optimalizálás, a háromszintű irányítási rendszerre és a dandárszerkezetre való áttérés a rakétaerőkre és a tüzérségre?

Ez természetesen kihatott csapatainkra. Feloszlatták a Rakétaerők és Tüzérség csökkent létszámú és létszámú alakulatait, katonai egységeit, és megtörtént az átállás a rakéta- és tüzérségi alakulatok teljes létszámára. A rakétacsapatokból és a tüzérségből több mobil csoportosulás jött létre, amelyek a műveletek során a leggyorsabban mozgathatók. Változás történt az MFA státuszában és harci összetételében a stratégiai területeken, ami lehetővé teszi a fegyveres konfliktusok helyzetének különböző körülményei között a harci feladatok sikeres megoldását mozgósítási tartalék bevetése nélkül.

A csapatok típusának technikai összetevője megváltozott. Itt mindenekelőtt ki kell emelni az Iskander-M taktikai rakétarendszereket, a Tornado-S többszörös kilövésű rakétarendszereket, az automatizált rakéta- és tüzérségi formáció irányító rendszereit, amelyekben az automatizáltság foka, a megoldandó feladatoktól függően, eléri a 80 százalékot.

A különböző információk áthaladásának időtartama az irányítási rendszerben a háromszintű rendszerre való átállás és a brigádszerkezetre való átállás miatt lecsökkent, ami a korszerű, nagyon dinamikus és változó körülmények között jelentős pozitívum a felkészülés és lebonyolítás szempontjából. tevékenységek.

Ugyanakkor figyelembe kell venni a fennálló problémákat is. Ez főleg:

A legképzettebbek drasztikus csökkentése tisztek, a harci kiképzés és az indoktrináció folytonosságának megsértése, a szolgálatra maradó fiatal tisztek tapasztalatlansága és professzionalizmusának hiánya; rakéta- és tüzérségi alakulatok állományba vétele szerződés alapján szolgálatot teljesítő, de jelentős többletet igénylő katonai személyzet által szakképzésés bizonyos pénzügyi források;

Az irányítás, a kommunikáció, a felderítés, a topogeodéziai, a navigációs hidrometeorológiai támogatás jelentős elmaradása a rakétaerők és a tüzérség megsemmisítő eszközeinek harci potenciáljából.

Ma már bizonyos figyelmet fordítanak e problémák megoldására mind a fegyveres erők tudományos és oktatási intézményei, mind a katonai-ipari komplexum megfelelő szervezetei. A fő dolog itt az állami megrendelések megfelelő végrehajtásának finanszírozása és biztosítása, valamint az arra érdemes személyzet képzése, akik, mint tudják, mindent eldöntenek.

Hozzáteszem, hogy a Rakétaerők és Tüzérség alakulatainak, katonai egységeinek és intézményeinek állománya főként kiváló és jó eredménnyel közeledett ünnepünkhöz - a Rakétaerők és Tüzérség Napjához. Ismerjük a dolgok állását, problémáinkat, tudjuk, hogyan oldjuk meg azokat az új körülmények között.

- Hogyan teljesítettek csapatai a „Ladoga-2009” nagyszabású gyakorlaton? Mit mond az eredmények elemzése?

A Ladoga hadműveleti-stratégiai gyakorlaton alakulataink, katonai egységeink jelentősen megnövekedett terepgyakorlatot mutattak be.

Szeretném megjegyezni, hogy erdős területeken és a tundrában tevékenykedtek, különféle összetett feladatokat láttak el, mint például a tüzérség átcsoportosítása más katonai körzetek területéről, világítás a dandár éjszakai védelmi csatájában, csoportos rakétatámadás végrehajtása a parancsnokság ellen. egy színlelt ellenségről.

Minden feladatot minőségileg és határidőre teljesítettek. Ez elsősorban olyan tisztek érdeme, mint Szkvorcov E. V. ezredes, Korostylev A. S. alezredes, Judin S. A. főhadnagy, Erokhin M. A. hadnagy és még sokan mások, akiknek katonai munkája biztosította a rábízott feladatok teljesítését.

Milyen új és korszerűsített fegyvereket és katonai felszereléseket kapnak, vagy kapnak majd csapatai a közeljövőben, beleértve az automatizált rendszereket is? Előnyeik a nyugati társaikhoz képest?

Mint már említettük, az Iskander OTRK, amely a hadműveleti-taktikai rakétarendszerek területén a legjobb tudományos, műszaki és tervezési vívmányokat foglalja magában, az MFA alakulataihoz és katonai egységeihez kerül. A megvalósítottak teljes száma szerint műszaki megoldások ez egy teljesen új generáció fegyvere, amely taktikai és műszaki jellemzőiben felülmúlja a meglévő rakétarendszereket - "Tochka-U", "Lance", "ATACMS", "Pluton" és mások.

A modernizált 152 mm-es önjáró tarackok „MSTA-S” és „Akatsiya”, 122 mm-es „Gvozdika” önjáró tarackok, fegyverek automatizált vezérlő- és irányítórendszerével (ASUNO), önjáró páncéltörő „Kornet” és „Khrizantema-S” rakétarendszerek.

Ezzel egyidejűleg a megsemmisítés eszközeivel együtt biztosítjuk az automatizált felderítő- és tűzkörbe integrált felderítő, irányító és támogató rendszerek teljes körű ellátását.

Emellett a közeljövőben több rakétavető – „Smerch”, „Hurricane” „Grad” – modernizált változatainak átvételére számítunk, amelyek több nagy pontosságú, a hatékonyság és sokkal nagyobb távolságban találja el a kijelölt célokat, valamint számos ígéretes felderítési, ellenőrzési és támogatási eszközt.

Ami az MFA automatizált vezérlésének eszközeit illeti, ismeretes, hogy ezek létrehozására és fejlesztésére irányuló munka folyik a fejlett külföldi országok hadseregeiben, és az azokban lévő összes rendszer és ellenőrzés integrált fejlesztésére irányul. Összességében elmondható, hogy a hazánkban létrejövő M&A automatizált irányítási rendszer alapmutatóit tekintve nem marad el a külföldi országok hasonló rendszereitől, sőt egyes esetekben felülmúlja.

Jelenleg korszerű automatizált vezérlőrendszerek (az RFA főnökeinek automatizált vezérlőrendszerei, a tüzérségi zászlóaljak automatizált tűzvezető rendszerei, valamint a kisméretű aknavető ütegvezérlő rendszerek) kerülnek szolgálatba az alakulatokban és katonai egységekben. MFA. A 90-es években üzembe helyezett komplexumokhoz képest lehetővé teszik:

Csökkentse a kontroll ciklusok időtartamát ötször;

Az ellenségről szóló információk teljességének és relevanciájának fokának négyszeres növelése;

Csökkentse a lőszerfogyasztást akár 15%-kal;

Növelje az ellenségnek okozott sebzést 2-2,5-szeresére.

A tüzérségi felderítő eszközöket is fejlesztik. Jelenleg új radar (Credo-1S radar, Aistenok, Zoo-1M), hang (AZK-7M), optikai-elektronikai (PRP-4A) és légi tüzérségi felderítés (Tipchak légi felderítő komplexum) "), amelyek már ebben az évben szolgálatba állnak. Ezek az eszközök modern felderítő berendezésekkel és feldolgozó eszközökkel rendelkeznek, amelyek lehetővé tették a felderítés és a tüzelési karbantartás hatótávolságának növelését, a célpontok automatikus követését, valamint a célpont koordináták automatikus leolvasását és a felderítési információk automatikus továbbítását a fegyverekhez. megsemmisítés.

1956. október 25-én született az Arhangelszki régió Ustyansky kerületének Oktyabrsky településén. A Leningrádi Felső Tüzérségi Parancsnoksági Iskolában végzett. Vörös Október kitüntetéssel (1978), Katonai Tüzérségi Akadémia. M.I. Kalinin - kitüntetéssel (1989), Katonai Akadémia Vezérkar Az Orosz Föderáció fegyveres erői (1998). A kijevi és a turkesztáni katonai körzetben szolgált szakasz- és ütegparancsnokként, vezérkari főnökként - egy tüzérzászlóalj helyettese és parancsnoka. 1980-ban és 1986-ban részt vett az Afganisztáni Demokratikus Köztársaság területén folyó ellenségeskedésekben. 1989-től - önjáró tüzér zászlóalj parancsnoka, 1991-től - a csoport őrágyús tüzérdandárának parancsnok-helyettese szovjet csapatok Németországban 1994 óta - a moszkvai katonai körzet kiképző tüzérdandárának parancsnoka. 1998-ban a Külügyminisztérium helyettes vezetőjévé, majd a Szibériai Katonai Körzet MFA vezérkari főnökévé nevezték ki. 2002 óta - az Orosz Föderáció Fegyveres Erők MFA helyettes főnöke, 2006 óta - vezérkari főnök - az Orosz Föderáció Fegyveres Erők MFA főnökének első helyettese. Az Orosz Föderáció elnökének 2008. szeptember 10-i rendeletével kinevezték az Orosz Föderáció Fegyveres Erői Rakétaerőinek és Tüzérségének főnökévé. Nős, van egy lánya és egy tiszt fia. Katonai Érdemrenddel és nyolc éremmel tüntették ki.

- Szergej Vasziljevics, mi ma az Orosz Föderáció fegyveres erőinek rakétaereje és tüzérsége? Mi a felépítésük és a feladataik? Mi az egyedi ezekben a csapatokban?

A rakétacsapatok és a tüzérség hosszú utat tett meg fejlődésük során a Moszkvát Khan Tokhtamysh inváziója ellen védő matracoktól és ágyúktól a modern Iskander M rakétarendszerekig, a Smerch és az Uragan többszörös kilövésű rakétarendszerekig, az ASUNO-val felszerelt Msta önjáró tarackokig. szolgálatot a modern orosz hadseregben.

Ma a rakétaerők és a tüzérség, mint szolgálati ág, a szárazföldi erők fő tűzereje. Ide tartoznak mind a harcászati, mind a hadműveleti-taktikai szintű rakétarendszerekkel felszerelt alakulatok és katonai egységek.

A tüzérséget felépítésében zászlóaljra, ezredre, hadosztályra, hadseregre és frontra osztják. Mint ismeretes, az RF fegyveres erők megjelenésének új konfigurációjának megfelelően a szárazföldi erők dandárrendszerre állnak át, így a korábban ezred- és hadosztálytüzérségre osztott feladatokat a dandártüzérség látja el.

Meg kell jegyezni, hogy a haditengerészet part menti csapataiban, a légideszant erőkben és az orosz belügyminisztérium belső csapataiban is vannak rakétacsapatok és tüzérségi alakulatok.

Ha az MFA által ellátott feladatokról beszélünk, akkor ezek nagyon sokfélék. A rakétacsapatok és a tüzérség megoldja az ellenség tűz- és nukleáris megsemmisítésének feladatait hadműveletekben és harci műveletekben, és speciális feladatokat is ellát, például terep és tárgyak távoli bányászatát, a csapatok akcióinak világítását, az ellenséges objektumok füstjét és elvakítását. , rádióinterferencia-érzékelők dobálása és kampányanyag terjesztése.

A mi csapatunk különlegessége, hogy a rakétacsapatok és a tüzérség évszaktól, napszaktól, földrajzi és időjárási viszonyok, míg az RV&A-kat nagy manőverezőképesség, tűzerő, pontosság és a csapások időszerűsége jellemzi.

Milyen típusú fegyverek és katonai felszerelések vannak jelenleg az MFA fegyverkezése? Előnyeik a nyugati modellekhez képest?

Az Orosz Fegyveres Erők MFA hadműveleti-taktikai és taktikai rakétarendszerekkel, többszörös kilövő rakétarendszerekkel, páncéltörő rakétarendszerekkel, önjáró és vontatott tüzérségi darabokkal, kombinált tüzérségi darabokkal és aknavetőkkel, valamint felderítő, irányító és harci támogató felszerelés. Sokuknak számos előnye van a nyugati modellekkel szemben. És mindenekelőtt ez az Iskander hadműveleti-taktikai rakétarendszer, amely megnövelt hatótávolsággal és pontossággal rendelkezik. Valamint a "Chrysanthemum" és a "Kornet" páncéltörő rakétarendszerek, amelyek hatótávolságban és páncél behatolásban jobbak a külföldi társaiknál.

Az RK "Iskander" ma nyilvánvaló okokból mindenki ajkán van. Milyen harci képességei vannak? És hogyan látja az orosz elnök, Dmitrij Medvegyev legfelsőbb parancsnok által kitűzött feladat megoldását az Iskander rakétarendszer kalinyingrádi régióban történő telepítésére? Készen állnak a csapatai a végrehajtásra?

Az Iskander rakétarendszer képes megoldani a földi (parti), álló és mobil célpontok eltalálásával kapcsolatos problémákat. És különleges esetekben - fontos vagy potenciálisan veszélyes kvázi álló objektumok, amíg el nem hagyják pozíciójukat (régió, vonal, pont) 400 km-es vagy annál nagyobb távolságban. A hagyományos berendezésekben a megsemmisítés módját meghatározó fő jellemzők a szerkezetileg beépített hatástartomány, a célpontra való célzás pontossága, bizonyos típusú objektumok legyőzésének megközelítése az ultraalacsony hozamú nukleáris erők jellemzőihez. fegyverek, tárgyak (célpontok) eltalálásának lehetősége nehéz hidrometeorológiai körülmények között és elektronikus ellenintézkedésekkel.

Az Orosz Föderáció elnökének feladata, hogy szükség esetén a kalinyingrádi régióban telepítse az Iskander rakétarendszert, határidőre elkészül.

Az Iskander rakétarendszerrel felfegyverzett katonai egységek a komplexum teljesítményjellemzői alapján a rájuk bízott feladatokat maradéktalanul képesek megoldani. Emellett jelenleg is zajlik az új komplexum szakembereinek képzése.

Mennyire szisztematikusak az Iskanderek kiszállítása a csapatokhoz? Ön elégedett ezzel? Milyen kilátások vannak itt, és hogyan történik a többi fegyver állami megrendelése?

Az Iskander hadműveleti-taktikai rakétarendszer csapatokhoz való eljuttatása szigorúan az Állami Fegyverkezési Programnak megfelelően történik. Ami a jövőt illeti, 2015 végére több, Iskander rakétarendszerrel felfegyverzett rakétadandárt tervezünk az RF Fegyveres Erők Rakétaerőinek és Tüzérségének harci erejében.

Más fegyvernemeknél is hasonló a helyzet, az államvédelmi parancs a tervek szerint teljesül, ezek megzavarásának nincs előfeltétele.

Milyen új tüzérségi rendszerekre és RK-ra lehet számítani a hadseregben a jövőben? Mennyire sikeres itt a tudományunk?

A közeljövőben arra számítunk, hogy a csapatok modernizált Smerch, Uragan és Grad többszörös kilövésű rakétarendszereket kapnak, amelyek nagyobb pontossággal, hatékonysággal és sokkal nagyobb távolságból érik el a célokat. Valamint a tüzérségi felderítés, irányítás és harctámogatás számos eszköze.

Jobb, ha a tudomány sikereiről beszélünk, ahogy mondják, tovább állami tesztek. De pontosabb leszek. Az utóbbi években tudományunk úgyszólván "térdéről feláll". Ennek bizonyítéka az elmúlt öt évben a szolgáltatásra átvett minták száma. Ugyanakkor szeretném megjegyezni a fegyverek és katonai felszerelések fejlesztésének és szállításának integrált megközelítését. Vagyis már nem egyedi mintákat fejlesztenek ki és helyeznek szolgálatba, hanem olyan fegyverkészleteket, beleértve a megsemmisítést, felderítést, ellenőrzést és támogatást, amelyek valós időben képesek felderítő és tűztüzérségi műveleteket végezni.

Elégedett a "védelmi iparunkkal" való együttműködéssel? Mely védelmi ipari vállalkozások működnek együtt a legsikeresebben a Külügyminisztériummal?

A legszorosabb kapcsolat a kutatási szervezetekkel és a védelmi ipari vállalkozásokkal alakult ki. Ráadásul ez az interakció nem korlátozódik a fegyverek hadműveletére a csapatokban, hanem minden szakaszban megtörténik életciklus fegyverfajták, beleértve a létrehozás és a modernizáció szakaszait.

A védelmi ipari vállalkozásokról azt mondanám, hogy nem "együttműködnek", hanem sikeresen dolgoznak a fegyver- és haditechnikai eszközök fejlesztése érdekében. Ilyen vállalkozások a következők: Szövetségi Állami Egységes Vállalat "Gépipari Tervezési Iroda", Állami Egységes Vállalat "GNPP "Splav", Központi Kutatóintézet "Burevestnik", Szövetségi Állami Egységes Vállalat "Uraltransmash", Állami Egységes Vállalat "Műszermérnöki Tervezési Iroda" ", OJSC "Strela", Design Bureau "Luch", OJSC "Radiozavod" (Penza város) és még sokan mások.

Milyen problémák vannak még ma is a Külügyminisztériumban, amelyek gyors megoldást igényelnek a harckészültség fokozása érdekében?

A rakétacsapatok és tüzérség új, magasabb színvonalú szintre emelése, a rakétacsapatok és tüzérség harckészültségének emelése érdekében számos fontos feladatot kell megoldani.

Először is, automatizálni kell az MFA erőinek és eszközeinek irányítási és irányítási folyamatait, növelni a csapatokban a modern automatizálási berendezések komplexumainak számát.

Másodszor, az MFA felderítő eszközeinek képességeinek növelése, összhangba hozatala a tűzfegyverek képességeivel.

Harmadszor, a fegyverek és katonai felszerelések rendszere, a fegyveres erők szervezeti felépítése új követelményeket támaszt az RV&A harci felhasználásával szemben a műveletek modern formáiban és módszereiben.

Szeretném megjegyezni, hogy ezeket a feladatokat már ma is megoldják. Így a szolgáltatásra átvett és fejlesztés alatt álló automatizálási eszközök komplexumai lehetővé teszik a vezérlés hatékonyságának 2-3-szoros növelését, és ennek megfelelően a mobil, rádiósugárzó és egyéb fontos objektumok (célpontok) eltalálási feladatait. Hagyd megoldani őket valódi hadviselés módban.

Milyen az RF Fegyveres Erők MFA katonáinak társadalmi jóléte? Hogyan valósulnak meg a szociális programok?

Problémák megoldása a szociális védelem a katonák és családtagjaik nagy hatással vannak az állomány moráljára, hangulatára, kötelességük ellátásához való hozzáállására.

A rakétaerő és a tüzérség állományának hangulatában pozitív elmozdulások észlelhetők, a morál javul katonai kollektívák. A katonák többsége kifejezi készségét a harci kiképzésben és harci feladatokban való részvételre, bízik e feladatok ellátásában, és törekszik a katonai szakmai ismeretek fejlesztésére.

A szociális garanciák és a katonák jogai állam általi teljesítésének egyik legfontosabb mutatója a lakhatási probléma megoldása. Pozitív tendencia figyelhető meg. Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy a legtöbb lakást katonai személyzet kapta a „15 + 15” elnöki program keretében. A kiutalt lakások számának ilyen jelentős növekedése alapvetően lehetővé tette a nyugdíjba vonuló és a katonai szolgálat korhatárát betöltött katonák lakhatását.

A katonák pénzbeli juttatásának emelése pozitívan hat a társadalmi jólétre: február 1-től 9 százalékkal, idén október 1-jétől további 9 százalékkal. Ezenkívül 2008. január 1-je óta a titkos dokumentumokkal való munkavégzés százalékos bónuszát a katonai személyzet számos kategóriája esetében növelték. A 2009–2011-es időszakban a katonai állomány pénzbeli juttatásának további fokozatos emelését is tervezik.

Ebben az évben az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2007. évi 424. számú rendelete értelmében a katonai személyzet nagycsaládosok egyszeri anyagi segítséget nyújtott.

A kezelés és a pihenés az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának szanatóriumaiban pozitívan befolyásolja a katonai személyzet és családtagjaik erkölcsi és pszichológiai állapotát.

A fegyveres erők felépítése és fejlesztése érdekében tett intézkedések jelentős hatással voltak a személyi állományra. Fontos pozitív tényező volt a honvédség finanszírozásának stabilitása, az államvédelmi rend növelésére tett intézkedések, átfogó rendelkezésés a csapatok felszerelése.

A rakétaerők és a tüzérség állományának erkölcsi és pszichológiai állapota ma összességében biztosítja az előttük álló feladatok teljesítését.

Hogyan működik az RF fegyveres erők katonai egységeinek és hadosztályainak szerződéses alapon történő fokozatos átállásának programja az RF fegyveres erők RV&A-jában?

A Külügyminisztérium katonai alakulatainak szerződéses alapokra váltása az egyik legjelentősebb esemény a Külügyminisztériumban.

Az MFA katonai egységeinek szerződéses alapra történő fokozatos átállásának programját folyamatosan fejlesztik. A felhalmozott tapasztalatokat tanulmányozzák és általánosítják. A folyamatban lévő tevékenységek elemzése alapján levont következtetések megállják a helyüket gyakorlati használat tervezési kérdésekben és a mindennapi életben egyaránt. A Külügyminisztérium alakulatainak és katonai egységeinek szerződéses toborzási módszerre való átállításának alapja különösen a katonai táborok infrastruktúrájának fejlett rendezése, és mindenekelőtt a katonai szolgálatot teljesítő őrmesterek és katonák tartózkodási helyére szolgáló szálló. szerződés.

Figyelembe véve azt a tényt, hogy a szerződéses katona a katonai ügyeket hivatásául választó katona, áttértünk a KMH alakulataira, katonai alakulataira kidolgozott új, szerződéses katonákból álló harci kiképzési programokra. Ez lehetővé teszi a szerződéses katona képzettségi szintjének folyamatos emelését. Ezen túlmenően a KMSZ kiképző központjain megszervezték a szerződés szerinti katonai állomány képzését (átképzését), amely lehetővé teszi szakmai színvonaluk jelentős emelését.

Végső soron ez lehetővé teszi őrmesterek és katonák beosztását - katonai szakemberek.

Nagy jelentőséget tulajdonítanak továbbá a KMH alakulatai és katonai alakulatai harci kiképzésének oktatási anyagi és technikai bázisának fejlesztése, áttérve a szerződéses hadrendbe. Mindez összességében lehetővé teszi egységeink, alegységeink harckészültségének magas szinten tartását és a csapatokra háruló feladatok magabiztos megoldását. Erről tanúskodnak a harci kiképzés eredményei is, mellyel a novemberi szakmai ünnepünket - a Rakétás Erők és Tüzérség Napját - ünnepeltük.

Katonai pedagógia

Szerkesztette: O. Yu. Efremov

A tankönyv felvázolja a pedagógia alapjait, és a modern pedagógiatudomány vívmányait és a gyakorlati tapasztalatokat figyelembe véve tárgyalja a katonai állomány képzésének és nevelésének elméletét és gyakorlatát.

A kiadványban a fő figyelmet az Orosz Föderáció Fegyveres Erőiben folyó katonai-pedagógiai folyamat sajátosságai és jellemzői, a tiszti tevékenység gyakorlati vonatkozásai a beosztott személyzet képzésében és oktatásában kapják. Körvonalazódnak a katonák céljai, feladatai, alapelvei, módszerei, képzési és oktatási formái.

A tankönyv kadétok, hallgatók, adjunktusok, katonai egyetemek tanárai, parancsnokai, főnökei, oktatói, a fegyveres erők és más rendvédelmi szervek egyéb tisztviselői számára készült; oktatási intézményekben katonai kiképzésen részt vevő és vezető személyek és mindazok, akik mind a katonapedagógia, mind általában a pedagógiai problémák iránt érdeklődnek.

Az egyik legfontosabb fejlesztési irány modern oktatás– humanizálás és humanitarizálás felsőoktatás. Ezt a katonai felsőoktatási intézményekben a leendő tisztek képzésében is megvalósítják, ahol a kötelező tudományágak között szerepel a „Pszichológia és pedagógia” tantárgy. Ezenkívül a katonai egyetemeken a hallgatók különböző kategóriái más, pedagógiai tartalmú tudományokat tanulnak.

Ez a tankönyv lehetővé teszi a katonai egyetemek kadétjai számára, hogy megismerkedjenek a "Pszichológia és pedagógia" tudományág "Pedagógia" részével, és úgy készült, hogy a lehető legnagyobb mértékben megkönnyítse ennek a résznek az asszimilációját, és minimálisra csökkentse a hivatkozások szükségességét. egyéb források.

A tankönyv a tisztek számára is bőséges lehetőséget biztosít pedagógiai ismereteik megszerzésére, elmélyítésére. Jelentős figyelmet fordítanak a katonai szakmai tevékenység pedagógiai vonatkozásaira.

A katonapedagógia problémáit a tantárgy szerkezetének és tartalmának korszerű megközelítése alapján tárjuk fel, figyelembe véve az általános és a katonapedagógia eredményeit. Tartalmának szerkezete az állami oktatási szabványok követelményein és a „Pszichológia és pedagógia” tudományág tartalmára vonatkozó képesítési követelmények (katonai-szakmai komponens) követelményein alapul.

A kurzus tanulmányozásának fő célja, hogy az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának katonai oktatási intézményeinek hallgatóit és kadétjait speciális pedagógiai ismeretekkel látja el. hatékony irányítás katonai (munkaügyi) kollektívák, a nevelő-oktató munka megszervezése és a katonai állomány képzése bennük.

A rögzítéshez és az önálló tanulás a képzési anyagból minden bekezdés végén ellenőrző kérdések és az ajánlott irodalom jegyzéke, a tankönyv végén pedig a katonapedagógia főbb fogalmait és fogalmait tartalmazó szótár-referenciakönyv található.

A szerzői csapat tagjai: Achkasov Nyikolaj Boriszovics – jelölt pedagógiai tudományok, egyetemi docens (A.F. Mozhaisky nevét viselő Katonai Űrakadémia); Bavsin Ilja Genrihovics– a pedagógiai tudományok kandidátusa; Balayan Alekszandr Ivanovics (Katonai Kommunikációs Akadémia); Baškircev Viktor Pavlovics Bogatinov Szergej Vasziljevics (RV és A CB kezelése); Bogár Szergej Vasziljevics– a pedagógiai tudományok doktora, tudományos főmunkatárs (Mihailovskaya Katonai Tüzér Akadémia); Vakhonin Nyikolaj Leonidovics – a filozófiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens (Katonai Kommunikációs Akadémia); Grechko Vitaly Evgenievich(Katonai Kommunikációs Akadémia); Dobryak Szergej Jurijevics– a pszichológiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens (Mihailovskaya Katonai Tüzérségi Akadémia); Kissin Konstantin Alekszejevics – a pedagógiai tudományok kandidátusa (Mihailovskaya Katonai Tüzérségi Akadémia); Konstantinov Vlagyimir Alekszandrovics– a hadtudományok kandidátusa, professzor (Mihailovskaya Katonai Tüzérségi Akadémia); Koricsuk Volodimir Volodimirovics - a hadtudományok doktora, professzor (Mihailovskaya Katonai Tüzérségi Akadémia); Kochin Andrej Anatoljevics– a pedagógiai tudományok doktora, egyetemi docens (Oroszország Belügyminisztériumának Szentpétervári Egyeteme); Kravcsuk Valerij Romanovics – a történelemtudományok kandidátusa, egyetemi docens (Mihailovskaya Katonai Tüzérségi Akadémia); Liszicin Gennagyij Alekszejevics Litvinyenko Szergej Viktorovics – a pedagógiai tudományok doktora, egyetemi tanár (Katonai Kommunikációs Akadémia); Valerij Vasziljevics polgármester– a pedagógiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens (A. F. Mozhaiskyról elnevezett Katonai Űrakadémia); Matolygina Natalya Vitalievna – a pedagógiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens (Mihailovskaya Katonai Tüzérségi Akadémia); Meleticsev Vadim Vladimirovics– a pedagógiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens (Szentpétervári Felsőfokú katonai iskola rádióelektronika); Mokhorov Gennagyij Anatoljevics – a történelemtudományok doktora, egyetemi tanár (Katonai Kommunikációs Akadémia); Mulyava Oleg Dmitrievich– a szociológiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens (Mihailovskaya Katonai Tüzérségi Akadémia); Poszmetyev Alekszej Nyikolajevics – a történettudomány kandidátusa, egyetemi docens (Katonai Kommunikációs Akadémia); Tikhomirov Artem Valdekovics– a történettudomány kandidátusa, egyetemi docens (Katonai Kommunikációs Akadémia); Shumansky Ivan Ivanovics - a pedagógiai tudományok kandidátusa (Mihailovskaya Katonai Tüzérségi Akadémia).

1. A PEDAGÓGIA TÖRTÉNETE ÉS ÁLTALÁNOS ALAPJAI

A pedagógia mint tudomány szilárdan belépett az emberi társadalom életébe. Jelentősége a korszerű oktatás fejlesztésében, a fiatal generáció oktatásának és nevelésének problémáinak megoldásában folyamatosan növekszik.

Ez a fejezet feltárja a pedagógia mint tudomány kialakulásának történeti feltételeit, általános leírást ad a tantárgy fejlődésének állomásairól, feladatairól, a pedagógia módszereiről, bemutatja kapcsolatát más tudományokkal.

1.1. A pedagógia keletkezésének eredete és fejlődésének szakaszai

Minden tudománynak megvan a maga története, és célja a természeti ill társadalmi jelenségek, melynek ismerete elméleti alapjainak megértéséhez és gyakorlati megvalósításához szükséges.

A tudás pedagógiai ága talán a legősibb, és lényegében elválaszthatatlan a társadalom fejlődésétől. A pedagógiai tudás az emberi tevékenységnek azt a sajátos területét jelenti, amely a neveléssel, a fiatalabb generációk életre való felkészítésével kapcsolatos. A "pedagógia" szót általában egy személy neveléséhez és formálásához kötik. Maga az oktatás, mint a felnövekvő nemzedékek életre való felkészítésének eszköze, az emberi társadalom megjelenésével együtt keletkezett.

A szerszámgyártással és a természetes termékek kisajátításával kapcsolatos termelési tapasztalatokat, valamint az együttműködés és a közös tevékenység tapasztalatait felhalmozva igyekeztek átadni azt a következő generációknak, amelyek alapvetően különböztek az állatoktól.

A társadalmi haladás csak azért vált lehetségessé, mert az életbe lépők minden új generációja megszerezte elődei termelési, társadalmi és szellemi tapasztalatait, és azt gazdagítva továbbfejlesztett formában továbbadta leszármazottainak. Így a felhalmozott termelés, a társadalmi és spirituális tapasztalatok átadása az emberek következő generációi számára az emberi társadalom létezésének és fejlődésének legfontosabb előfeltételévé és egyik alapvető funkciójává vált. Éppen ezért az oktatás elválaszthatatlan az emberi társadalom fejlődésétől, benne rejlik már kialakulása kezdetétől.

A "pedagógia" kifejezés az ókori Görögországból származik (Kr. e. V-IV. század). Szó szerinti értelemben a görög „peidagogos” szó (gör. payag ogos- pais(payos) gyermek + ag o - Vezetek, nevelek) iskolamestert (gyerekeket) jelent. Az ókori Görögországban a tanító rabszolga volt, akit arra utasítottak, hogy vigye el gazdája gyermekeit az iskolába, vagy kísérje el sétálni. Ezt követően a tanárokat olyan embereknek nevezték, akik részt vettek a gyermekek oktatásában és nevelésében. Ebből a szóból kapta az oktatás és képzés tudományának nevét - pedagógia.

Annak ellenére, hogy a pedagógiai feladatok és problémák ősidők óta izgatják a gondolkodók elméjét, a pedagógia nem emelkedett ki azonnal önálló tudományként. A 17. század elejéig. a filozófia keretein belül alakult ki.

A művek mélyreható gondolatokat tartalmaznak az oktatásról ókori görög filozófusok- Thalész Milétoszból (i.e. 625-547), Hérakleitosz (i.e. 530-470), Démokritosz (i.e. 460-370), Szókratész (i.e. 469-399), Platón (i.e. 427-347), Arisztotelész (384) -Kr.e. 322) stb.

Jelentős hozzájárulás a fejlesztéshez pedagógiai problémákókori római filozófusok és gondolkodók vezették be - Titus Lucretius Car (i. e. 99–55), Mark Fabius Quintilian (i.sz. 42–118) és mások.

A középkorban az oktatás problémáit filozófusok és teológusok – Quintus Tertullianus (kb. 160–220), Aurelius Augustinus (354–430), Aquinói Tamás (1225–1274) és mások – dolgozták ki. Az ember életének szempontjait az egyház határozta meg, ezért mindent szigorúan az egyházi kánonok határoztak meg. Az embert Isten teremtményének tekintették, semmi többnek. Például Aquinói Tamás ezt írta: „Az isteni irgalmasság tehát üdvözítő előrelátásról tett tanúbizonyságot, és azt írta elő, hogy hittel fogadjuk el azt, amit az elme képes megvizsgálni, hogy így mindenki kétség és tévedés nélkül könnyen bekapcsolódhasson Isten ismeretébe. ”

A reneszánsz idején a pedagógiai gondolkodás fejlődéséhez jelentős mértékben hozzájárultak kiemelkedő filozófusok és gondolkodók, szellemi humanisták - Vittorio de Feltre (1378–1446), Juan Vives (1442–1540), Rotterdami Erasmus (1469–1536). , François Rabelais (1494–1553), Michel Montaigne (1533–1592) és mások.

A pedagógia történeti útjának megjelölt korszaka feltételesen annak nevezhető háttértörténet.

A pedagógia, mint önálló tudomány története a 17. század közepén kezdődik. Ennek objektíve két tényezője volt.

Először is, a kapitalista termelési viszonyok – lényegében újszerű – kialakulása megkövetelte az ipari termeléshez szükséges szakemberek gyors és tömeges képzését. Ezzel kapcsolatban felmerült más pedagógiai képzési és oktatási rendszerek kialakításának problémája. Másodszor, az elmúlt korok pedagógiai gondolkodásában rengeteg elméleti és gyakorlati tapasztalat halmozódott fel, amely elemzést és általánosítást igényelt, aminek eredményeként a társadalom további fejlődése érdekében gyakorlati alkalmazást nyerhetett.

A pedagógia problémamegoldása ebben az időszakban F. Bacon angol filozófushoz és természettudóshoz (1561–1626) és J. A. Comenius cseh tanárhoz (1592–1670) kapcsolódott.

F. Bacon 1623-ban kiadott egy értekezést "A tudományok méltóságáról és gyarapodásáról", amelyben megadta a tudományok korszerű osztályozását az adott korszakra. A tudományos ismeretek külön ágaként a pedagógiát emelte ki. Igaz, hogy megértése csak az „olvasás vezetése” volt. De maga a pedagógia szétválásának ténye is ösztönzést jelenthetett önálló tudományként való kialakításához. Ezt Ya. A. Comenius pedagógiai tevékenysége segítette elő.

Comenius művei között különleges helyet foglal el az általa 1633 és 1638 között írt "Nagy didaktika" című kiemelkedő munka. Ebben a munkájában az elmélet és a szervezés főbb kérdéseit dolgozta ki. tudományos munka gyerekekkel, amelyek széles körű népszerűségre és világszerte elismertségre tettek szert, és továbbra is megőrzik tudományos jelentőségét. Sok tudós joggal társítja a pedagógia mint önálló tudomány megszületését Ya. A. Comenius nevéhez és „Nagy didaktikájához”.

Az emberi tudás bármely ága csak akkor válik tudománnyá, ha tárgya többé-kevésbé világosan meghatározott. A pedagógia tantárgy fő körvonalai a 17. század első felében öltöttek formát.

A pedagógia fejlődésének több szakasza van. Fontolja meg a tartalmukat.

1.1.1. Oktatás egy primitív társadalomban

Az emberiség hajnalán az oktatás céltudatos folyamatként jelenik meg az emberek tevékenységében. Megértése 35-40 ezer évvel ezelőtt kezdődött, vagyis gyakorlatilag egy időben, amikor az ember a társadalomtörténeti tevékenység alanyaként kiemelkedett az állatvilágból.

Az emberi ősök és a primitív emberek nevelése a testi, lelki és erkölcsi-érzelmi érleléssel közvetlen összefüggésben keletkezett. Rendszertelen, spontán volt, de tartalma és módszerei a társadalmi tapasztalatok gazdagodásával és a tudat fejlődésével egyre bonyolultabbá váltak. Az oktatás eleinte nem volt speciális funkció, hanem az élettapasztalatok átadásával járt. Ahogy azonban az ember elszakadt az állatvilágtól, fokozatosan megindult az átmenet a gyűjtés és a vadászat élményének tudatos átadása felé. Az emberek között felmerült beszéd hatékony eszközként szolgált az ilyen átvitelhez. Fokozatosan az oktatást kezdték úgy felfogni különleges fajta tevékenységek.

Az oktatás célja és tartalma a primitív közösségi rendszer körülményei között ott volt a munkakészség fejlesztése, a klán és törzs érdekei iránti lojalitás érzése, az egyén érdekeinek ezeknek való feltétlen alárendelése, az adott klán hagyományairól, szokásairól és viselkedési normáiról szóló ismeretek közlése és törzs a bennük kialakult hagyományok és hiedelmek megismerése alapján. Az oktatás természetes és kollektív jellegű volt. A legfontosabb helyet a törzs felnőtt tagjainak különféle munkáit imitáló játékok - vadászat, halászat és egyéb tevékenységek - foglalták el. Egy primitív társadalomban a gyermeket nevelték és képezték az életfolyamatban, a felnőttek ügyeiben való részvételben. Nem annyira az életre készült, mint inkább közvetlenül részt vett a rendelkezésére álló tevékenységekben. A fiúk vadásztak, a lányok betakarítottak, ételt főztek.

A prenatális társadalmat három csoportra osztották: gyermekekre (és serdülőkre), teljes jogú és idősekre. A született ember a felnövekvők és öregedők általános csoportjába került, ahol társaikkal és az életben bölcs idős emberekkel való kommunikációban nőtt fel. Itt egy személy kommunikációs tapasztalatot, munkaügyi készségeket, az életszabályok, szokások, rituálék ismeretét szerzett, és a következő csoportba került.

A gyermekkor és a nevelés időszaka csak 9-11 évig tartott. Minden 10-15 éves serdülő elmúlt megindítás, inicializálás- "beavatás" (teszt) felnőttekké - a nehézségek, a fájdalom elviselésére való képesség, a bátorság, a kitartás próbája. Ezt a szertartást énekek, rituális táncok, varázslatok kísérték. A fiúk beavatására való felkészítés programja hosszabb és összetettebb volt (munka, erkölcsi és testedzés) és tartalmazta a vadászhoz, gazdához, harcoshoz stb. szükséges ismeretek és gyakorlati készségek asszimilációját; lányoknak - háztartási képzés.

A csoportok közötti kapcsolatokat szokások és hagyományok szabályozták. Meg kell jegyezni, hogy a primitív törzsek többsége nem, vagy rendkívül ritkán alkalmazta a fizikai fenyítéseket a nevelési hatások eszközeként. A jövőben azonban a közösség rétegződése és a társadalmi ellentétek megnehezítették a nevelést.

A végső szakaszaiban A matriarchátus fejlődésében megjelentek a felnövekvő gyermekek életének és nevelésének első intézményei - „ifjúsági házak”, külön a fiúk és a lányok számára, ahol a család idősebbeinek irányítása alatt készültek az életre, a munkára, „ beavatások”.

A szarvasmarha-tenyésztés, a mezőgazdaság, a kézművesség megjelenésével felmerült az igény a szervezettebb oktatásra. A törzsi közösség tapasztaltabb emberekre bízta. Nevelték a munkáskészségeket, megismertették velük a vallási kultusz szabályait, a legendákat, írni tanítottak. Megjelentek a katonai oktatás kezdetei: a fiúk megtanultak íjat lőni, lándzsát dobni, lovagolni.

Különleges formaként kezdett kiemelkedni az oktatás szociális tevékenységek(elkötelezett emberek, a tesztek bővítése és bonyolítása). Vének, vezetők, papok rendelkeztek szervezett oktatási tapasztalattal.

A magántulajdon, a rabszolgaság és a monogám család megjelenésével megkezdődött a primitív társadalom hanyatlása. Az oktatás családdá vált, voltak iskolák.

1.1.2. Az oktatás és a pedagógiai gondolat születése egy rabszolgatartó társadalomban

A pedagógiai gondolkodás történetének kezdete a civilizációkig nyúlik vissza ősi kelet, melynek eredete a Kr. e. 4. évezredre nyúlik vissza. e. (az időszámításunk előtti III. évezredben keletkezett államok, amelyek egymást követték a Tigris és az Eufrátesz folyón - Sumer, Akkád, Babilon, Asszíria stb.; Egyiptom; Izrael és Júdea).

A szellemi munka és a fizikai munkának a primitív történelem végén kezdődött elválasztása a tanári szak kialakulását idézte elő, aki kora társadalmi, munkaügyi, katonai tapasztalatainak és pedagógiai eszméinek letéteményese és „közvetítője” volt. .

A pedagógiai gondolkodás a kulturális, erkölcsi és ideológiai értékek alakulásának logikájában fejlődött ki. Az ember a merev keretek között alakult ki társadalmi normák, felelősségek és függőségek. A személyiség feloldódott a családban, kasztban, társadalmi csoportban. Súlyos nevelési formák és módszerek is ehhez társultak.

Az oktatás kezdetei az ókori kelet országaiban jelentek meg. Az első oktatási intézmények Mezopotámia városaiban keletkeztek a Kr.e. III. évezredben. e. Ennek oka az volt, hogy a gazdaság és a kultúra az írástudó emberek - írástudók - iránti igénye volt. Az ilyen létesítményeket a Táblák Házainak nevezték.

Az életkörülmények bonyolításával megváltoztak a társadalmi, és ebből következően a pedagógiai tapasztalatok átadásának feladatai és módszerei, amely szervezett oktatási formák megszületéséhez vezetett, amelyek fokozatosan az erre kijelölt személyek kezében összpontosultak.

Erősödött az oktatás specializációja. A legelterjedtebb háromféle iskola volt: a papi, a templomokban létrehozott, papokat képező iskola; palota, képzett írnokok-tisztviselők; katonai, amelyben a jövő harcosai tanultak. Az oktatás fizetős volt, a tandíj mértéke a pedagógus felhatalmazásától függött. Az ilyen iskolákat végzettek előkelő helyet foglalhattak el a társadalmi hierarchiában.

Az oktatás tartalma a papi iskolákban volt a legszélesebb és legváltozatosabb. Az írás, számolás és olvasás mellett jogot, asztrológiát, orvostudományt és vallási tudományokat oktattak. Az oktatás hosszú és drága volt, csak a gazdag hivatalnokok és rabszolgatulajdonosok küldhették gyermekeiket iskolába (míg a lányokat általában nem tanították). A reggeltől estig tartó órákon botfegyelem uralkodott.

NÁL NÉL India közösségi iskolákat (gazdák közösségeit), városi iskolákat, templomokat hoztak létre nemesek és gazdagok számára. Kialakultak a tudományok alapjai - csillagászat, geometria, számtan, orvostudomány. A tudás az uralkodó csoportok kezében összpontosult, miszticizmusba és titokzatosságba öltözve. A bezárt papi (udvari) iskolák mellett írástudói és alkalmazotti iskolák keletkeztek.

A Kr.e. I. évezredben. e. ban ben ősi india a három felső osztály – a varnák – a bráhminok, a kshatriyák és a szúdrák képviselőit ki kellett képezni. Mentoraik brahminok voltak, akik indiai uralkodók és nemesek udvaraiban éltek, akik papi és tanítói feladatokat láttak el. A tanítványi beavatást rendkívül súlyos dolognak tekintették, „fogantatásnak” és „második születésnek” tekintették, ezért az átesőket „kétszer születettnek” nevezték. Ezzel egy időben a tanár-guru a fiú lelki „apja” lett (csak fiúkat képeztek ki), ugyanannak a gurunak más tanítványai a „testvérei” lettek. A 7-8 éves korban megtörtént beavatás után a tanítvány nagykorúságáig (16-18 éves korig) mentora házában maradt. A tanulmányi kurzus szent szövegek és vallási rítusok olvasásából és tanulmányozásából állt, az oktatás pedig a mentor iránti tisztelet és engedelmesség jegyében zajlott.

A fő tanulmányi tárgy a védikus himnuszok és a Védák (a Védák helyes reprodukálásához szükséges segédtudományok - fonetika, etimológia, nyelvtan stb.) voltak. A tudományos szövegeket szútrák formájában állították össze - a memorizálás rövid szabályai költői forma. A diákok a földön ültek a tanár körül, és megjegyezték a szútrákat, ismételve a tanár után. A lányok nem tanultak, az ő beavatásuk az esküvő volt, a guru pedig az após.

A buddhista kolostorokban a spirituális szövegeket is megjegyezték, ritmikus zene kíséretében. Buddha életét külön tanulmányozták. Különös helyet foglalt el az erkölcsi nevelés.

NÁL NÉL Ősi Kína voltak alsó és felsőbb iskolák. A hétköznapi emberek és a rabszolgák gyermekeinek többsége nem tanult iskolában, szüleiktől kapták a tudást, készségeket. NÁL NÉL felsőfokú iskolák a képzési és nevelési program hat művészetet tartalmazott: erkölcs (vallási jellegű), írás, számolás, zene, íjászat, ló- és szekérirányítás. Konfuciusz (Kr. e. 551–479) és követői jelentős hatással voltak a pedagógiai gondolkodás fejlődésére. Összefoglalta a pedagógiai tapasztalatokat Ősi Kínaés eredeti nevelési elképzeléseket fogalmazott meg, különös tekintettel az egyén átfogó fejlesztésére, az erkölcsi elv prioritása mellett.

Általában meg kell jegyezni, hogy sok közéleti szereplők az ókori világ gondolkodói pedig rámutattak a nevelés óriási szerepére mind a társadalom fejlődésében, mind minden ember életében. Például a szoloni törvények szerint (Kr. e. 5-6. század fordulóján) azt feltételezték, hogy az apa (szabad polgárokról beszéltünk) mindenképpen gondoskodik fiai speciális kiképzéséről egy ill. egy másik munkaterület. Hangsúlyozták ott azt is, hogy a fiú idős korában nem tudja enni az apját, ha nem tanul tőle semmilyen szakmát.

Az ókori görög filozófus, Platón azt írta, hogy ha a cipész rossz mesterember, az állam csak annyiban szenved tőle, hogy a polgárok valamivel rosszabbul válnak meg. De ha a pedagógus rosszul látja el a feladatait, rossz és tudatlan emberek egész generációja jelenik meg az országban.

Igazi virágkor pedagógiai elméletés benyúlt a gyakorlat Ókori Görögországés Róma.

Az ókori Görögország politikákból (államokból) állt. A legbefolyásosabbak Laconia (Spárta városa) és Attika (Athén városa) voltak. Kidolgozták saját oktatási rendszerüket - spártai és athéni.

NÁL NÉL Spárta az oktatás katonai-fizikai jellegű volt, és a városállami emberek - a katonai közösség tagjai - bátor és odaadó képzésére szolgált, akiknek a legfontosabb a katonai felkészültség, a kegyetlenség, az erőszak, a megvetés. és könyörtelenség a rabszolgákkal szemben, hogy harcosokká, leendő rabszolgatulajdonosokká váljanak.

Spártában az oktatás a rabszolgatulajdonosok kiváltsága volt. Gyermekeiket 1-7 éves korig otthon, 7-15 éves korig családon kívül nevelték - bentlakásos iskolákban, ahol olvasni, írni, számolni tanultak, és rengeteg katonai testedzést végeztek. A fő figyelmet a testnevelésre, nevezetesen a megkeményedésre, a hideg, éhség, szomjúság, fájdalom elviselésének képességére fordították. A spártai ifjak 15-20 éves koruktól zenei oktatásban (kóruséneklés) részesültek fokozott fizikai és katonai képzésben. Sok időt fordítottak a katonai gimnasztikai gyakorlatokra: futás, ugrás, diszkosz- és lándzsavetés, birkózás, kézi küzdelem, valamint katonadaléneklés. A 18–20 éves fiatal férfiakat áthelyezték az efebek speciális csoportjába, és katonai szolgálatot teljesítettek.

Körülbelül 20 éves korukban a fiatal spártaiakat végső teszteknek vetették alá. A fő a kitartás próbája volt: a fiatal férfiakat nyilvánosan megkorbácsolták Artemisz oltáránál. Azok, akik átmentek a beavatáson, fegyvert kaptak, de aztán újabb 10 évre fokozatosan megszerezték a katonai közösség teljes jogú tagjának státuszát.

A spártai iskolákban kifejezetten megtanították a kérdések pontos és rövid megválaszolásának képességét. A legenda szerint Laconia, Spárta vidékének lakói különösen híresek voltak erről a művészetről; innen ment most híres kifejezés"tömör stílus".

Nagy figyelmet fordítottak a lányok katonai és testnevelésére. Amikor a férfiak háborúba indultak, a nők őrizték és alárendelték a rabszolgákat. A spártai rendszer az egyik első kísérlet az állami oktatás történetében.

fejlettebb volt Athéni oktatási rendszer. Eszménye egy többértékű fogalommá - az erények összességére - redukálódott. Valójában a személyiség átfogó formálásáról volt szó, elsősorban fejlett értelmi és testkultúrával. Az athéni oktatás arisztokratikus volt. Csak a gazdagok tudták fizetni. Ráadásul az iránti teljes megvetés jellemezte fizikai munka, ami a rabszolgák sokasága maradt. Az athéniaknál az oktatást áthatotta a személyes függetlenség gondolata. A szervezett edzés a verseny elve alapján zajlott: gyerekek, serdülők, fiatalok folyamatosan versenyeztek tornában, táncban, zenében, szóbeli vitákban.

7 éves korukig az athéni gyerekek otthon nevelő környezetben éltek. A lányok számára ez valójában korlátozott volt. Ezután a gazdag családokból származó fiúkra egy speciális rabszolga - egy tanár (szó szerint - gyerekeket vezet, idegenvezető) gondoskodott. Ezek a fiúk 7 éves koruktól magánoktatási intézményekben tanulhattak. A gimnáziumban kezdődött az oktatás, ahol a műveltség alapjait sajátították el. Valamivel később, a citharista iskolájában egyszerre tanultak zenét, éneket és szavalást. 12-16 éves korukig a palestra iskolában tanultak a tinédzserek gimnasztikával és öttusával, beleértve a futást, a birkózást, az ugrást, a gerelymet és a diszkoszvetést. A legelőkelőbb családokból származó 16-18 éves fiatalok állami intézményekben - gimnáziumokban - folytatták tanulmányaikat, ahol filozófiát, irodalmat és politikát tanítottak. A legmagasabb szintű oktatást az ephebia - közintézmény - képviselte. Az állam szolgálatában álló tanárok katonai ügyeket tanítottak: lovaglást, íjászatot és katapultlövést, darts-dobást stb. Fiatal férfiak 18-20 éves korukban kerültek be az efébiába, és részt vettek egy szakmai katonai kiképzésen. A tanulmányi idő 2 év volt. Az ephebia vége azt jelentette, hogy egy fiatal férfiból Athén teljes jogú polgára lett.

A kiváltságos rétegek fiataljai az 5-4. század fordulóján az erősödéshez szóltak. időszámításunk előtt e. úgynevezett új oktatás. Bölcsek adták, akik filozófiát, csillagászatot, természettudományokat, jogtudományt, retorikát és poétikát tanítottak.

Az ókori Görögország kiváló filozófusokat mutatott be a világnak, akiknek tanításai igen értékes nevelési gondolatokat tartalmaztak (Püthagorasz, Hérakleitosz, Démokritosz, Szókratész, Platón, Arisztotelész).

Démokritosz (Kr. e. 460-370) előterjesztette a természeti nevelés gondolatát; kemény munkának tekintette a tanítást és a nevelést.

A nevelés célja Szókratész (Kr. e. 469-399) szerint az önismeret volt; bevezette a beszélgetések kérdés-felelet módszerét is, és az ember jó természetéről szóló tan egyik megalapozója lett.

Platón (Kr. e. 427-347) úgy vélte, hogy az oktatást az államnak kell végeznie a domináns csoportok - filozófusok, harcosok - érdekében. Felfedezte a kapcsolatot az oktatás és a társadalmi struktúra között, megmutatta, hogy a társadalom és az oktatás nemcsak egymásra utal, hanem egymást is reformálja. Különösen nagy Platón hatása az európai civilizáció pedagógiai gondolkodására.

Arisztotelész (Kr. e. 384-322) három területet és a nevelés rendjét jelölte meg: fizikai (a növényi lélek számára), erkölcsi (állati), mentális (racionális) számára. A filozófus a nevelés céljának a lélek magasabb aspektusainak - racionális és erős akaratú - fejlesztését tekintette. Megállapította az életkori periodizálást is. Az oktatást államügynek tartotta, nem magánügynek. Arisztotelész három évig volt Nagy Sándor mentora. Athénban létrehozott egy oktatási intézményt - egy líceumot, amelyet 12 évig vezetett.

Az ókori Róma pedagógiai elképzelései és az akkori gyakorlat ennek a civilizációnak a sajátosságait tükrözte. A pedagógiai eszmékben az állampolgári nevelést helyezték előtérbe. Ugyanakkor az otthoni oktatásnak is kiemelt szerepe volt a római fiatalok személyiségének formálásában. Az első századokban új kor a Római Birodalomban az oktatás tartalmának, rendszerének és módszereinek stabil és külsőleg egységes kánonja jött létre. Nőtt a rabszolgaság, nőtt a lakosság vagyona, rétegzettsége, ami az iskolák vagyon szerinti felosztásához vezetett. Az ókori Rómában voltak iskolák:

Elemi - a plebejusoknak (tudatlanok, nem gazdagok), ahol olvasni, írni, számolni tanítottak, megismertették őket a törvényekkel;

Nyelvtan - "kiváltságos" gyerekeknek, ahol latint, görögöt, retorikát, történelmet, irodalmat tanítottak;

Később (a 4. században) retorikai (szónok) - előkelő ifjaknak, ahol nagy díj ellenében retorikát, filozófiát, jogtudományt, görögöt, zenét, matematikát tanultak; itt képezték ki az ügyvédeket és tisztviselőket.

A Római Birodalomban a gimnázium és a retorikai iskolák állami iskolákká váltak.

A fiatalok katonai kiképzésen vettek részt katonai alakulatokban - légiókban.

A római filozófiai és pedagógiai gondolkodás az 1-2. Az ókori római filozófusok és szónokok (Plutarkhosz, Seneca) munkáiban jelentős helyet foglaltak el az oktatási kérdések. Érdekes pedagógiai gondolatokat fogalmazott meg például Titus Lucretius Car (i. e. 99-55), aki „A dolgok természetéről” című filozófiai költeményt írta, amelyben a nevelés kérdéseivel foglalkozott, valamint Mark Fabius Quintilian (kb. Kr.u. 35–96), aki „A szónok neveléséről” című könyvében a fiatalabb nemzedék oktatásával kapcsolatos elképzeléseket vázolt fel. Quintilianus a nevelés célját az állampolgári feladatok ellátására való komoly felkészítésben látta; Az oktatás csúcsának tartotta a szónok művészetének elsajátítását.

A NEMZETI TÜZÉRSÉG, amely a szárazföldi erők szerves részét képezi, dicsőséges utat járt be. Jelenleg számos fegyverrendszere és eszköze más típusú csapatokkal, a fegyveres erők ágaival és más minisztériumok és osztályok katonai alakulataival is fel van szerelve. Katonai dicsőségét Szülőföldünk határain túl is ismerik. Ismeretesek azok az újítások, amelyeket először az orosz tüzérségben vezettek be. Nem szorítva magát a nemzeti fejlődés szűk keretei közé, kreatívan tanulmányozta és megtörte az idegen hadseregek tapasztalatait, saját önálló útját járta, támaszkodva az orosz nép szorgalmára és tehetségére, feltaláló képességére.

történelmi út

Az oroszok először 1382 augusztusában használtak tüzérséget vagy „felszerelést”, ahogyan akkoriban nevezték, amikor megvédték Moszkvát Tokhtamysh kán hordáitól. Akkor primitív csövek voltak, amelyeket vasszalagokból fagépeken (tömbökön) kovácsoltak.

A tüzérség fejlődésének egyik jelentős történelmi mérföldköve a XVI. Ebben a században Oroszországban megerősödött a központosított hatalom, megszületett a hadserege. Az ipari termelés megjelenése és fejlődése, az állami és magán kohászati ​​üzemek megjelenése új technológiát adott a szerszámgyártáshoz. Ez lehetővé tette termelésük növelését, a lövés pontosságának jelentős javítását, valamint a gyalogsági és lovassági műveletek tűztámogatását. Ennek eredményeként a tüzérség a hadsereg önálló ágává vált.

A 19. század közepén a sima csövű fegyvereket felváltották a puskás fegyverek, aminek következtében a lőtávolság és a lövés pontossága drámaian megnőtt. Minőségileg új töredezettség és robbanásveszélyes lőszerek jelentek meg. Ez forradalmat idézett elő a tüzérség, mint a fegyveres erők ágának fejlődésében, és jelentős hatással volt a csapatok harci műveleteinek módszereire és módszereire. Ugyanebben az időszakban alakult ki a zárt lőállásból való lövöldözés elmélete, amelyet az 1904-1905-ös orosz-japán háborúban teszteltek és fejlesztettek tovább. Ezzel egy időben egy tüzérzászlóalj (ütegcsoport) tűzvezetésének alapjait is lefektették. A nagy fedőszögek jelenléte a hegyvidéki területeken folytatott ellenségeskedés során habarcsok létrehozásához vezetett. Meg kell jegyezni, hogy az első puskás fegyvereket Oroszországban hozták létre. Elsőbbséget élvez a „goniométerre”, azaz zárt lőállásból történő lövésben is.

Az első világháború az orosz tüzérség tűzerejének meredek emelkedését, harci felhasználásának elméletének és gyakorlatának fejlődését idézte elő. A német egységek erőteljes helyzetvédelmének áttörése kapcsán szükség volt a tüzérség csapásirányba történő tömegesítésére. A tüzéből származó gyalogsági veszteség elérte a 75%-ot, és átlagosan majdnem háromszor akkora volt, mint kézifegyver. Létezett olyan típusú tűz, mint a rögzített és mobil gáttűz. Először használtak zárótűzt tüzérségi támogatási módszerként egy támadáshoz.

Az első és a második világháború közötti időszakban a hazai tüzérséget minőségileg frissítették 11 új tüzérségi rendszermodell bevezetésével. Többek között páncéltörő tüzérségi és őrhabarcsokat hoztak létre – a modern többszörös kilövésű rakétarendszerek (MLRS) őseit. És itt hazánk a világelső.

A Nagy Honvédő Háború alatt a tüzérségi fegyverek taktikai és műszaki jellemzői jelentősen javultak, szolgálatba álltak az önjáró páncélágyúk, a rakéta- és páncéltörő tüzérség pedig gyors fejlődést kapott. A páncéltörő tüzérség rendkívül hatékony páncéltörő ágyúkat kapott, aminek eredményeként a háború során megőrizte jelentőségét a harckocsik elleni küzdelem fő eszközeként.

Sztálingrád közelében a tüzérség a gyakorlatban bebizonyította, hogy a szárazföldi erők fő tűzereje lett - a "háború istene". A sztálingrádi győzelem nagyban hozzájárult a Nagy Honvédő Háború radikális változásához. Az 1944 óta tartó háborúk történetének legnagyobb hadműveletének kezdetének napját pedig a tüzérség napjaként ünneplik.

Az RVIA új megjelenése felé

Jelenleg az RF fegyveres erőknél végzett optimalizálás elsősorban a következő területeken érintette a rakétaerőket és a tüzérséget (RV&A):

• a rakétacsapatok és a csökkentett erejű tüzérség alakulatainak és katonai egységeinek feloszlatása, személyi állománya és átállás a rakéta- és tüzérségi alakulatok (egységek és katonai egységek) teljes létszámára állandó készenlét);
• mobilabb rakétacsapatok és tüzérségi csoportok létrehozása és gyors mozgásuk lehetősége a hadműveletek és a harci műveletek során;
• a különböző információk áthaladásának időtartamának csökkentése az irányítási rendszerben a háromszintű rendszerre és a dandárstruktúrára való átállással kapcsolatban (operatív-stratégiai parancsnokság - hadműveleti parancsnokság - formáció (katonai egység);
• belépés a csapatok közé új technológiaés fegyverek, automatizált irányítási rendszerekkel, tüzérségi egységek automatizált vezérlőrendszereivel, új típusú lőszerekkel és rakétákkal, új tüzérségi felderítő berendezésekkel.

A rakétacsapatok és a tüzérség kilépésére irányuló munka során új kinézet a fegyveres erők alakulatainak és katonai egységeinek reformjára tervezett intézkedések befejeződtek. Megalakultak a rakéta-, rakéta- és tüzérdandárok, rakétatüzérezredek, valamint a fegyverek és felszerelések tárolására és javítására szolgáló bázisok. A csökkentett összetételű és állományú rakétacsapatok és tüzérség alakulatait, katonai egységeit feloszlatták.

A megtett intézkedések eredményeként optimalizálták a rakétacsapatok és a tüzérség összetételét, minden alakulat és katonai egység átkerült az állandó készenléti egységek állapotába.

2009-ben összességében javult a tüzérségi egységekkel és alegységekkel végzett lő- és tűzvezetési harcászati ​​és irányítási gyakorlatok lebonyolításának színvonala, melynek során az állomány gyakorlati ismereteket szerzett a szabványos felszerelésekkel és fegyverekkel való munkavégzésben, a tűzfeladatok végrehajtásában, a menetelésben, ill. csapatok szállítása.vasúti szállítás.

Az elmúlt évtizedek katonai konfliktusainak a fegyverrendszerek fejlesztési kilátásait figyelembe vevő elemzése azt mutatja, hogy legjellemzőbb jellemzőjük az ellenségeskedés kapcsolati formáiról való átállás, amelyben a főszerep szárazföldi kombinált fegyveres csapatcsoportok csapásai az úgynevezett érintkezés nélküli, vagy felderítőtűz formák felé, amelyekben a mélytűzsebzés egyre fontosabb szerepet kap.

Alaposan tanulmányoztuk és elemeztük a fegyveres erők problémáit, és célzott lépéseket teszünk a rakéta, tüzérségi és felderítő felszerelések harci potenciáljának növelésére. Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának Rakéta- és Tüzérségi Főigazgatóságával szoros együttműködésben biztosítják a fegyveres erők újrafegyverzésének általános műszaki politikáját, meghatározták a rakéta-, tüzérségi és felderítő alakulatok újrafelszerelésének konkrét módjait. .

Az RVIA fegyverzete és katonai felszerelése

A "Tochka" és a "Tochka-U" taktikai rakétarendszerek (TRK) 30 éve állnak szolgálatban a fegyveres erőknél. Ez egy egyedülálló precíziós, erős és megbízható fegyver. A csapatokban való működés teljes időtartama alatt, a komplexum fegyveres konfliktusokban való használata során egyetlen esetet sem jegyeztek fel ennek a berendezésnek a meghibásodásáról.

2006-ban az Iskander hadműveleti-taktikai rakétarendszert (OTRK) vette át az orosz hadsereg, és már új felszerelést szállítanak a csapatoknak.

eredményeként kifejlesztett nagy pontosságú hadműveleti-taktikai rakétarendszer átvétele közös munka kutatóintézetek, tervezőirodák és ipari vállalkozások csoportja a Kolomnai Szövetségi Állami Egységes Vállalat "Gépipari Tervezési Iroda" közvetlen felügyelete alatt új távlatokat nyit a szárazföldi erők rakétatechnológiájának létrehozásában. Az "Iskander" hadműveleti-taktikai rakétarendszer a legjobb tudományos, műszaki és tervezési vívmányokat szívta magába az operatív-taktikai rakétarendszerek területén, és a megvalósított műszaki megoldások összessége a fegyverek teljesen új generációja, amely felülmúlja a meglévő rakétarendszereket. (RK) taktikai és műszaki jellemzőikben Tochka-U, Lance, ATACMS, Pluton stb.

Az OTRK „Iskander” az ellenséges tűzfegyverek (légvédelmi rakétarendszerek akkumulátorai, rakétarendszerek), repülőgépek és helikopterek megsemmisítésére szolgál a repülőterek parkolójában, légvédelmi és rakétavédelmi létesítményekben, parancsnoki állásokés kommunikációs központok, a civil infrastruktúra legfontosabb objektumai.

A terminál vezérlési és irányítási módszerek megvalósításának köszönhetően a teljes repülési útvonal irányítása, a nagy teljesítményű robbanófejek széles választéka és a fedélzeti vezérlőrendszer integrációjának biztosítása különféle rendszerek korrekció és célba érés, valamint a harci küldetés teljesítésének nagy valószínűsége aktív ellenséges ellenállás mellett, a tipikus célpontokat csak egy vagy két Iskander OTRK rakéta kilövése éri, ami hatékonyságában egyenértékű egy nukleáris bevetéssel fegyver. Az Iskander-M rakétarendszer harci képességeinek további kiépítése a rakéták hatótávolságának növelésével és pontosságának növelésével valósul meg.

A világon először egy 500 km-t meg nem haladó lőtávolságú rakétarendszer képes minden harci küldetést megoldani nem nukleáris robbanófejek felhasználásával, és két rakétával rendelkezik a kilövőn, ami jelentősen növeli a rakéta harci felhasználásának hatékonyságát. formációk.

Az Iskander rakétarendszer taktikai és műszaki jellemzőit tekintve teljes mértékben megfelel a rakétatechnológiák elterjedésének megakadályozására vonatkozó ellenőrzési rendszer előírásainak. Ez egy "elrettentő fegyver". helyi konfliktusok. Az elmúlt évtizedek háborús gyakorlata azt mutatja, hogy bármennyire is hatékony a pusztítás eszköze, nem tud jelentősen hozzájárulni a győzelemhez, ha nincs integrálva a hírszerzési és irányítási rendszerekkel. Az "Iskander" ennek a mintának a figyelembevételével jött létre.

A komplexum felépítése, irányítási rendszere, automatizált harcirányítása és információs támogatása lehetővé teszi az új követelmények gyors reagálását a harci eszközök jelentős finomítása nélkül, és ennek eredményeként hosszú élettartamot garantál.

A nagy lőtávolság, amely lehetővé teszi, hogy a baráti csapatok bevetésének mélységéből lehessen használni, és a rövid kiindulási idő miatt a komplexum gyakorlatilag sebezhetetlen a hagyományos fegyverekkel szemben.

A vezető orosz katonai kutatóközpontok szakemberei által végzett tanulmányok kimutatták, hogy a "hatékonyság - költség" kritérium szerint az Iskander OTRK kétszer-háromszor jobb, mint a legjobb külföldi analógok.

A rakétaerők felszerelésének és fegyvereinek fejlesztése mellett a többszörös kilövő rakétarendszerek, az ágyúk és a páncéltörő tüzérség fejlesztése sem marad figyelmen kívül.

Dolgoznak a többszörös kilövő rakétarendszerek lőtávolságának növelésén. Befejeződik egy új, többszörös kilövésű "Uragan-1M" rakétarendszer létrehozása szakaszos töltéssel, amely lehetővé teszi az Uragan és a Smerch MLRS szabványos és továbbfejlesztett rakétáinak teljes lőszerkészletének felhasználását, egy új 220 kifejlesztésével. -mm rakéta megnövelt pontossággal és pontossággal.

A Smerch (Tornado-S) MLRS modernizálása folyamatban van az irányítás és célzás automatizálása, az új rakéták létrehozása 120 km-ig megnövelt hatótávolság és a kilövési pontosság terén az inerciális irányítórendszer és a GLONASS bevezetése révén. műholdas navigációs berendezések. Az MLRS "Grad" ("Tornado-G") modernizálása az irányítás és a célzás automatizálása irányába történik, új, megnövelt teljesítményű rakétát hozva létre.

A hadiipari komplexum vállalkozásaiban végzett munka eredményeként a Smerch, Uragan és Grad többszörös kilövésű rakétarendszerek sokkal nagyobb távolságból és távolabbról is képesek lesznek célokat találni. magas hatásfok. A továbbfejlesztett többszörös kilövő rakétarendszerek a közeljövőben szolgálatba állnak.

Jelenleg aktív munka indult a tüzérségi egységek modern fegyverekkel való felszerelésének problémáinak megoldására.

Általánosságban elmondható, hogy a csőtüzérség fejlesztését egyfajta tüzérségi fegyver létrehozása alapján tervezik, amely a harci küldetések szempontjából kiegyensúlyozott, korlátozott kaliberű tartományban:

• 152 mm - a szárazföldi erők hadseregszintjének fő tüzérségi kalibere;
• 120 mm - a szárazföldi erők zászlóalj tüzérségének kalibere;
• 82 mm - a légi támadás és a hegyi motoros puskás dandárok habarcsfegyvereinek kalibere.

Például a 152 mm-es önjáró tarack 2S19 "Msta-S" modernizálásán végzett három év munka után ezeknek a fegyvereknek a továbbfejlesztett változatai - 2S19M1, olyan vezérlőrendszerrel felszereltek, amely automatizálja a fegyver célzását és helyreállítását. célozva kezdett szolgálatba állni az RV&A alakulataival és egységeivel. A továbbfejlesztett tarack autonóm topográfiai helymeghatározó és navigációs berendezéssel rendelkezik, információcsere telekód üzemmódban az automatizált tűzvédelmi rendszerek vezérlőjárműveivel. Ennek a felszerelésnek a használata lehetővé teszi a harci küldetések kétszer gyorsabb és nagyobb hatékonyságú végrehajtását. A 2C3 Akatsiya és 2C1 Gvozdika tarackok hasonló fejlesztésen esnek át. Jelentős számú tüzér zászlóaljat szereltek fel újra ezt a fajt berendezések, a modernizált fegyverek áramlása tovább folytatódik.

Jelenleg az alábbi területeken folynak a munkálatok:

• ígéretes, 152 mm-es interspecifikus „Coalition SV” tüzérségi rendszer fejlesztése, amely a moduláris hajtótöltetek és a pilóta nélküli harctér miatt megnövelt tűzgyorsasággal rendelkezik, megnövelt lőtávolsággal (40-50 km) hagyományos ill. precíziós lőszerek, emelt fokozat minden folyamat automatizálása, jellemzőit tekintve 2,5-3-szor felülmúlja a külföldi analógokat;
• a „Khosta” 120 mm-es önjáró tüzérségi ágyúk (SAO) habarcsütegeinek felszerelése automatizált lövegvezető rendszerrel;
• hegyi és légi rohamdandárok aknavető ütegeinek felszerelése 82 mm-es hordozható aknavető rendszerrel.

A hadiipari komplexum fejlesztéseinek köszönhetően a páncéltörő egységek anyagi részét is frissítik.

Hadszolgálatba lépnek a minden időjárásban önjáró önjáró páncéltörő rakétarendszerek (ATGM) "Kornet" és "Chrizantema-S", amelyek taktikai és műszaki jellemzői magasabbak a fegyveres erők páncéltörő alakulataiban elérhető fegyverekhez képest. .

Az MFA legkomolyabb feladata az átvétel és a fejlesztés modern eszközökkel intelligencia és automatizált vezérlőrendszerek (ACS). Az RV&A-ban jelenleg elérhető radar- és hangmérő rendszerek lehetővé teszik a 20 km-es mélységig elért célpontok felderítését és tüzérségi lövöldözését. A tüzérségi felderítő rendszerben fontos helyet foglalnak el a pilóta nélküli légi járművekkel felszerelt légi felderítő rendszerek, amelyek használata jelentősen megnöveli azt a felderítő zónát, amelyben lehetővé válik egy objektum koordinátáinak valós időben történő meghatározása és tűzcsapás leadása. Rajta. Ez lehetővé teszi az MFA képességeinek teljes körű kihasználását.

A moszkvai katonai körzet Mulinsky gyakorlóterén kutatási gyakorlatot végeztek, hogy teszteljék a tüzérségi egységek felderítési és tűzműveleteinek lehetőségét egy tüzérségi egység és a Tipchak légi felderítő komplexum felderítésének és tűzintegrációjának példáján. Ennek eredményeként pozitív eredmények születtek a terület felderítési és további felderítési problémáinak megoldásában, a célpontok koordinátáinak meghatározásában és a tűzkár eredményeinek valós időben történő nyomon követésében a komplexum használata során.

Befejeződött a vontatott tüzérség, aknavető ütegek és a tüzérségi tűz felderítő észlelőinek irányítótestei számára kialakított egységes mobil automatizált tűzvezetési komplexum kísérleti hadművelete az MFA egységeiben és oktatási intézményeiben. Ez hordozható komplexum lehetővé teszi a célpont tüzelésének beállítási folyamatának automatizálását, az adatok átvitelét a felderítéstől a tüzelési egységekhez, és általában lehetővé teszi a vezérlési ciklusidő három-négyszeres csökkentését.

A közelmúltban a legaktívabb intézkedések a fegyveres erők automatizált irányítási rendszerének fejlesztésére irányulnak, egyetlen vezérlőrendszerbe integrálva. 2008-ban megkezdődött az alakulat MFA automatizált irányítási alrendszerének kísérleti katonai üzemeltetése, amely egyetlen információs térben lehetővé teszi a tüzérségi felderítés és a tűzfegyverek összekapcsolását a „zászlóalj – dandár” linkben, és ez az alapja a létrehozásnak. egy kombinált fegyveres alakulat felderítő és tűzrendszerének.

Szoros együttműködésben az iparral

Az éves államvédelmi parancsok kialakítása során a Külügyminisztérium parancsnoksága azt jelenti, hogy erőfeszítéseket kell tenni a meglévő, kiemelten ígéretes fegyver- és haditechnikai rendszerek korszerűsítésére, fejlesztésére, amelyek jelentős mértékben növelik a fegyveres erők tüzérségi és rakétaalakulatainak tűzerejét, felderítő képességeit és irányíthatóságát. Amint azt a tanulmányok kimutatták, jelenleg célszerű a fegyverek alrendszereinek fejlesztésének prioritásait az alábbiak szerint meghatározni. Első helyen - a hírszerzési alrendszer fejlesztése (az előirányzatok 40%-áig), a második helyen - az ellenőrzési alrendszer (az előirányzatok 35%-áig) és a harmadik helyen - a megsemmisítési és támogatási alrendszer fejlesztése. az előirányzatok 25%-áig).

Szoros együttműködés alakult ki kutatóintézetekkel és ipari vállalkozásokkal. Az RF Fegyveres Erők Külügyminisztériumának Főosztályának és a tudományos intézményeknek a képviselői részt vesznek az államvédelmi rend kialakításában, valamint a kutatás-fejlesztési munka taktikai és műszaki megbízásainak kidolgozásában, a fegyverek és katonai felszerelések fejlesztésének feladatainak meghatározásában. az MFA gyakorlatilag fejlesztésük minden szakaszában részt vesz – a kutatómunka felállításától az állami tesztek elvégzéséig.

Az új felszerelések érkezése a csapatokhoz újabb lendületet ad az iparral való szorosabb együttműködésnek. A katonai felszerelés minden új modelljét szervizeljük. Ezért a fejlesztési vállalkozások képviselői felbecsülhetetlen segítséget nyújtanak a személyzetnek az új fegyverek és katonai felszerelések elsajátításában, közvetlenül a katonai egységekben.

Az RF Fegyveres Erők MFA megépítésére vonatkozó terv végrehajtása lehetővé teszi a szárazföldi erők tüzérségi alakulatainak átfogó újrafelszerelését modern és ígéretes fegyvernemekkel, amelyek lehetővé teszik az összes feladat megoldását tűzi feltételek és nukleáris vereség ellenség a hadműveletekben (harci akciókban).

BOGATINOV Szergej Vasziljevics 1956. október 25-én született a faluban. Oktyabrsky Ustyansky kerület az Arhangelszk régióban. 1978-ban diplomázott a Vörös Októberről elnevezett Leningrádi Felső Tüzérségi Parancsnokság Iskolában (kitüntetéssel). A kijevi és a turkesztáni katonai körzetben szolgált szakasz- és ütegparancsnokként, vezérkari főnökként - parancsnok-helyettesként és tüzér zászlóalj parancsnokaként. 1980-ban és 1986-ban részt vett az Afganisztáni Demokratikus Köztársaság területén folyó ellenségeskedésekben.
1989-ben kitüntetéssel diplomázott a M. I. Katonai Tüzér Akadémián. Kalinint kinevezték egy önjáró tüzér zászlóalj parancsnokává, 1991-ben pedig a németországi szovjet haderőcsoport őrágyú tüzérségi dandárjának parancsnokhelyettesévé. 1994 óta több mint két évig a Moszkvai Katonai Körzet kiképző tüzérdandárját irányította.
Az Orosz Föderáció Fegyveres Erők Vezérkarának Katonai Akadémiáján végzett tanulmányainak befejezése után 1998-ban az MFA helyettes főnökévé, majd később a Szibériai Katonai Körzet MFA vezérkari főnökévé nevezték ki.
2002-ben kinevezték az Orosz Föderáció Fegyveres Erők MFA főnökének helyettesévé, 2006-ban pedig a vezérkari főnöknek - az MFA első főnökének.
Az Orosz Föderáció elnökének 2008. szeptember 10-i rendeletével az Orosz Föderáció Fegyveres Erők MFA főnökévé nevezték ki.
Nagy mértékben hozzájárult a kutatóintézetek, tervezőirodák, ipari vállalkozások közötti interakció megszervezéséhez az RV&A ígéretes fegyver- és katonai felszerelési modelljeinek fejlesztése és elfogadása terén, mint például az Iskander OTRK, az RV&A ESU TZ alrendszere, a modernizált SAO Msta -S, "Acacia", "Carnation", ATGM "Chrysanthemum-S", a "Machine-M" és a "Kapustnik" parancsnoki és személyzeti járművek komplexumai.
Katonai Érdemrenddel és nyolc éremmel tüntették ki.

S.BUNTMAN: Jó napot. A „Katonai Tanács” a „Moszkva visszhangja” műsorában szombatonként 12-13-ig, a Zvezda TV-csatornán pedig a televíziós verzió másnap 11 órakor. Ezen kívül van egy videó közvetítés a weboldalunkon, élőben is nézhet minket. És vigyázz ránk. Anatolij Ermolin. Tolya, jó napot!

A. YERMOLIN: Jó.

S. BUNTMAN: Szergej Buntman ad otthont ennek a programnak. Vendégünk pedig Szergej Vasziljevics Bogatinov, az Orosz Föderáció Fegyveres Erők rakéta- és tüzérségi csapatainak vezetője. Jó napot.

S. BOGATINOV: Jó napot.

S.BUNTMAN: És az ünneppel.

S. BOGATINOV: Köszönöm.

S. BUNTMAN: November 19. - az iskolai tantervből ezt mindig megjegyzik a dátumok között. Kérem, mondja el nekünk, honnan származnak a rakétacsapatok és a tüzérség? Nos, azt hiszem, itt történelmileg kell fordulni - először a tüzérséghez -, honnan származik az ünnep, és valójában a csapatok története? És mi van bennük, hogy hallgatóink és nézőink megkülönböztessék a világ összes többi rakétájától.

S. BOGATINOV: Köszönöm, igen. Kezdjük a történelemmel. Nos, a tüzérséget először az 1382-es tüzérség fejlesztése említették.

S. BUNTMAN: Velünk?

S. BOGATINOV: Van, igen. A Nikon krónikát úgy hívták, amikor 1382-ben, augusztus 23. és 26. között Moszkva hős védői megküzdöttek Tokhtamys kán hordáival. Akkor került először szóba a tüzérség. Moszkva védői az íjakon és számszeríjakon kívül matracágyúkat is használtak. A matracok 80-300 milliméteres kaliberű fegyverek, amelyeket kő- vagy ólomágyúgolyókkal vagy baklövésekkel töltöttek meg, amellyel legyőzték az ellenséget.

Tudja, hogy a tüzérség bizonyos fejlődési szakaszokon ment keresztül. 1860-ban már voltak puskás ágyúink, 1904-ben először orosz tüzérek - ez volt a hadosztályparancsnok, Szljusarenko ezredes, az orosz-japán háború idején olyan tüzelést alkalmaztak, mint zárt lőállásból. Végül is egy elv szerint lőttek - láttak, mutogattak és lőttek. Most egy ilyen típusú tüzet használtak tűzként zárt lőállásból egy meghatározott célpont segítségével. Sőt, kommunikációs eszközök hiányában a parancsnoki és megfigyelőhelyről a hadosztály lőállásaiba az egymástól 200-300 méter távolságra elhelyezett katonák segítségével továbbították az adatokat, akik továbbították a parancsot. .

S.BUNTMAN: Mit szólnál a váltóhoz, igaz?

S. BOGATINOV: Igen, a lánc mentén továbbították a célpont számát, a célpont jellegét, milyen lövedéket kell ott használni, robbanásveszélyes vagy robbanásveszélyes szilánkolás, milyen irányzék legyen, milyen sebességű és típusú tüzet kell használni. Nos, azt kell mondanom, november 19 - elvégre nem véletlenül tűzték ki a napot, és nem a hónap 1., 2., 3. vagy 4. vasárnapján ünnepeljük a rakétacsapatok és a tüzérség napját, pedig ilyen próbálkozások voltak. . Így a 80-as évek végétől a 90-es évek közepéig november 3. vasárnapján ünnepelték a rakétacsapatok napját, a mezőgazdasági munkások napjával együtt.

És ennek a dátumnak van egy jellegzetes vonása. 1942. november 19-én megkezdődött csapataink offenzívája, az ellentámadás Sztálingrád közelében. És akkor a 3 front tüzérsége - ezek a Sztálingrád, a Don és a Dél-Nyugati, mintegy 15 ezer fegyvert, habarcsot, harci járművet, többszörös kilövő rakétarendszereket, több órán keresztül végzett tüzérségi előkészítést. Tudja, hogy február 3-án véget ért a sztálingrádi csata, és 1944. augusztus 21-én a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa Elnöksége rendelete alapján ezt az ünnepet a tüzérség nagy érdemeiért és hozzájárulásáért hozták létre. A náci betolakodók - a rakétaerők és a tüzérség napja, nevezetesen november 19.

S.BUNTMAN: Kiindulópontként, ahonnan általában indult a nyaralás.

S. BOGATINOV: Ezt az ünnepet először 1944. november 19-én ünnepelték, és egyébként nagyszabásúan is. Egyébként Joszif Sztálin legfelsőbb főparancsnok személyesen vett részt benne. 1400 képviselőt hívtak a frontokról - ezek tábornokok, tisztek és őrmesterek, katonák. Néhány napon belül megvarrták a teljes ruha egyenruhát. Sőt, az ünnepségre a Bolsoj Színházban került sor, a gálavacsorát pedig a Vörös Hadsereg Központi Házában, ma az Orosz Hadsereg Központi Házában szervezték. Sőt, a prágai étteremben hatalmas tortát sütöttek. És ennek az ünnepi vacsorának a résztvevői, amelyen Sztálin személyesen vett részt, megsütötték és bemutatták ezt a tortát.

Tekintettel arra, hogy az 1950-es évek végén és az 1960-as évek elején jelentek meg először a rakétaalakulatok a szárazföldi erőknél, 1964 óta ezt az ünnepet a Rakétaerők és Tüzérség Napjának nevezik. Nos, ezt az ünnepet minden évben megünnepeljük, így idén is megünnepeltük a Rakétaerők és Tüzérség napját minden csapat, osztályok, körzetek és hadseregek katonai alakulatai.

S. BUNTMAN: Jó. De kérem, mondja meg nekem, Szergej Vasziljevics, valójában mit is tartalmaz a rakétacsapat és a tüzérség, hogy meg tudjuk különböztetni? Mert mindennel kapcsolatban vannak kérdéseink.

A. YERMOLIN: Milyen rakétákért felelős?

S. BUNTMAN: Igen, igen, igen.

S. BOGATINOV: Az alap a szárazföldi erők rakétacsapatai és tüzérsége. Bár vannak rakétacsapatunk és tüzérségünk a légideszant csapatokban, a part menti csapatokban van haditengerészet Különösen nagy szárazföldi komponensünk van a balti flottában. Tehát a rakétaerők és a tüzérség alapja végül is a szárazföldi erők rakétaereje. Ide tartoznak a rakétaalakulatok és egységek, a reaktív alakulatok és egységek, a tüzérségi alakulatok és egységek, a felderítő alakulatok és egységek.

Világosan és egyértelműen meg kell különböztetni a stratégiai rakétacsapatoktól – teljesen más feladataink vannak. Léteznek olyan stratégiai rakétacsapatok, amelyek nemzeti szinten komolyabb problémák megoldására szolgálnak. A szárazföldi erők rakétacsapatait és tüzérségét úgy tervezték, hogy sebzést okozzanak a csatatéren lévő tárgyakban, munkaerőben és fegyverekben.

Rakétarendszereink maximális hatótávolsága a stratégiai rakétaerőkkel és a Bulava és Sineva rakétákkal szemben, amelyek durván szólva többször is megkerülhetik a földgömböt, kilövési hatótávolságunk akár 500 kilométer, ami megfelel az ún. a közepes és rövid hatótávolságú rakéták 500 kilométerre való korlátozása. Ezek az Iskander rakétarendszerek, amelyek kilövési hatótávolsága akár 500 kilométer. És a Tochka rakétarendszerek akár 120 kilométeres kilövési hatótávolsággal.

Nos, vannak különféle célú tüzérségi rendszereink és lőterekkel. Jelenlegi maximális lőtávolságunk 25 kilométer. Nos, nem a minimális lőtávról beszélek, mert itt úgymond ez nem jellemző.

S. BUNTMAN: Bármi legyen is a minimum, ez így lesz.

S. BOGATINOV: Igen, az lesz. Vagyis világosan különbséget kell tenni aközött, hogy a rakétacsapatok és a tüzérség, elsősorban a szárazföldi erők, valamint a haditengerészet légideszant csapatai és part menti csapatai pontosan a harctéren való problémák megoldására szolgálnak.

S.BUNTMAN: Egy nagyon vicces kérdést tettek fel itt nekünk. Emlékeztetem a +7 985 970-45-45 telefonszámot. A szentpétervári Sándor azt mondja: „Milyen típusú fegyver a rakétaerők és a tüzérség hosszú élete?” Vagyis, ahogy itt kifejti, van saját Kalasnyikov tüzérgépe? Ez az, ami a legtovább él és a megbízhatóságát tekintve – miről beszélhetünk?

S. BOGATINOV: Nos, mit akarok mondani? Egy bizonyos időpontban volt egy bizonyos elfogultság. Valójában az első helyen a tüzérség fejlesztésében az árfolyamot csak csövű fegyverekre, fegyverekre, fegyverekre helyezték. És úgymond teljesen jelentéktelen figyelmet fordítottak a vezérlőrendszerekre és a felderítő berendezésekre. A rakétaerőkben és a tüzérségben a tüzérségi rendszerek között hosszú májúak lehetnek olyan fegyverek, mint a 152 milliméteres. önjáró fegyvert 2S5, amely egyébként egy csodálatos rendszer - a hadsereg tüzérdandárjainál volt szolgálatban, elsősorban az üteg elleni harcra szánták. Jelenleg ez a rendszer még a Távol-Kelet Katonai Körzetben üzemel - ott még egy dandár van olyan hosszú élettartamú fegyverekkel felfegyverkezve, mint a 2S5.

Nos, alapvetően új, módosított rendszerek készülnek, ezek 152 mm-es 2S19 önjáró tarackok, amelyek lőtávolsága több mint 24 kilométer, aktív rakétákkal 30 kilométerig. Nos, a hosszú májú ez a fegyver. Igen, és a 122 mm-es D-30 tarack. Ez egy légideszant változat, amely alapvetően jelenleg a légideszant és légi roham tüzérezredeiben marad. légideszant hadosztályok- íme, ez nálunk hosszú májú.

S.BUNTMAN: Mi az a modern tüzérségi komplexum? Mert úgy gondolom, hogy sokunknak, akiket valamilyen módon elragadtak az új fegyverek, például a rakéták, nem nagyon van fogalmunk arról, hogy mi az a modern fegyver, tehát durván szólva. Mi ez?

S. BOGATINOV: A modern ágyú egy önjáró löveg, amely jelenleg automatizált tűzvezérlő és irányító rendszerrel van felszerelve, amely saját navigációs segédeszközzel, topográfiai elhelyezkedéssel, fedélzeti felszereléssel rendelkezik, beleértve a fegyverparancsnok segítségét is. Általánosságban elmondható, hogy a személyzet minden tagja teljesíti funkcionális feladatait. Itt van egy 152 milliméteres önjáró tarack az alapvázán, ami a T-72 harckocsi alapjára épül. Nos, a tüzérségi egység természetesen egy 152 milliméteres kaliberű fegyverrel, amely különféle lőszereket használ - nagy robbanásveszélyes töredezett lövedékeket, kazettás lövedékeket, beleértve a távoli biztosítékkal ellátott lövedékeket is, amelyek lehetővé teszik az embererő eltalálását és a fegyverek tüzelését. , általában árkokban és átfedés nélküli árkokban. Azaz egy komoly rendszerről van szó, amely jelenleg is működik, és amely tovább fog fejlődni, legalábbis rövid távon.

S. BUNTMAN: Vagyis teljesen elhagytak mindent, ami külön van? Járművek külön?

S. BOGATINOV: Tudod, ez marad. Természetesen több tüzérségi alakulatunk is van még porrendszerrel felfegyverkezve, és ezeket nem lehet elhagyni, mert minden rendszernek megvan a maga célja. Vagyis aki közelebb van a frontvonalhoz, annak páncélban kell lennie, aki pedig kicsit távolabb, az páncél nélkül is tud feladatokat ellátni.

A. YERMOLIN: Tud nyomni. (mindenki nevet)

S. BOGATINOV: Igen, igen.

V.USHAKOV: Szergej Vasziljevics, most mintegy 2 szintet mondtál el. Itt a szint akár 500 kilométer és a Stratégiai Rakéta Erők. És ki a felelős a középért?

S. BOGATINOV: Minden más, ugye?

A. YERMOLIN: Emlékszel, régen voltak Pershing rendszerek, ha nyugati analógok?

S. BOGATINOV: Igen, a kérdés nagyon érdekes. De a lényeg az, hogy végül is az ellenség tűzveresége nem csak a rakétacsapatok és a tüzérség elleni csapáson múlik. Aztán van repülésünk, beleértve stratégiai repülés, sztrájk repülés, amely ezt a tartományt fedi le operatív-stratégiai szinten. Sőt, tudja, hogy végül is a műveletek végrehajtásának megvan a maga sajátos léptéke és hatóköre. Ezért jelenleg több mint 500 kilométert talán még nem kell ütni. Vagyis 500 kilométer elég a feladat teljesítéséhez.

A. YERMOLIN: Még nem, de holnap szükség lesz rá.

S. BOGATINOV: De ha kell, akkor... Akkor meglesz, amit kellett. Tudja, hogy a munkát most komolyan végzik. Igen, rögtön az Iskander rakétarendszerről akarok szólni. Nos, sok pletyka kering. Sőt, több nyomtatott kiadvány is megkérdőjelezte, hogy létezik-e ilyen komplexum hazánkban vagy nincs, állítólag csak a felvonuláson mutatjuk be ezt a komplexumot, amikor az Iskander kilövők elhaladnak.

Teljes felelősséggel el kell mondanom, hogy egy különálló Iskander rakéta-zászlóalj, amely megalakult, megalakult, harci erőbe állított, és a főparancsnok tartalékalapja. És egészen a közelmúltban, november 2. és 7. között, személyesen végeztem velük gyakorlatokat a Kapustin Yar edzőpályán. A szakosztály pedig kiváló teljesítményt nyújtott mind a mobilitásban, mind a csapásra való felkészülésben.

Ez egy egyedülálló rakétarendszer kilövési hatótávolsággal, jelenleg van még 300 kilométeres kilövési hatótávú rakéta is, ehhez a komplexumhoz cirkáló rakétát fejlesztenek, amely kiváló pontosságú karakterisztikával rendelkezik, és kritikus célpontokat ér el. 500 kilométeres mélységig. Itt a komplexum létezik.

És mit akarok mondani? Ezt egyébként az elnök is elmondta éves beszédében. Azt mondta, vesz 5-öt rakétavetők"Iskander". Itt, higgyétek el, 2010 végére ez megtörténik, megalakítjuk az első - nem létszám szerint, hanem egy -, azaz az első rakétadandárt, az Iskander rakétarendszerrel teljesen felfegyverkezve, aminek 12 kilövője lesz, 12 (HALLHATATLAN) gép és egy parancsnoki állomás, valamint életmentő járművek, karbantartás. És 2010 végére meg fog alakulni egy ilyen brigád. Aztán egymás után minden évben egy újabb rakétadandárt alakítunk a jelenleg 120 kilométeres kilövési hatótávolságú Tochka hadműveleti-taktikai rakétarendszer leváltására, amely a szavatossági idejét tekintve már a határhoz közeledik.

A. YERMOLIN: Az Iskander egy rendkívül precíz fegyver?

S. BOGATINOV: Igen. Az "Iskander" egy nagy pontosságú fegyver. Az osztályhoz tartozik precíziós fegyverek hosszú távú.

A. YERMOLIN: És mi a találati hiba?

S. BOGATINOV: Tudod, ez le van írva a taktikai és technikai jellemzőkben, és végrehajtásra kerül. Itt a végrehajtott kilövéseknél a rakéták körkörös valószínű eltérése a céltól nem haladja meg a 25 métert.

S. BUNTMAN: 25 méter?

S. BOGATINOV: Igen. És tekintettel arra, hogy a rakéta egy bizonyos erős töltést hordoz magában... Vagyis nem férhet kétség afelől, hogy ennek a rakétarendszernek a feladata nem lesz befejezve.

S. BUNTMAN: Szergej Vasziljevics, amikor az imént az átmenetről beszélt, a brigádok egymás utáni megalakításáról, akkor itt 2 szempont van. Az első szempont a szervezés. Hogyan térnek át a rakétacsapatok és a tüzérség egy új formáció felé, ugyanarra a dandárra? Ez az első kérdés, a második később jön.

S. BOGATINOV: Igen, köszönöm. A kérdés nagyon komoly. mit akarok mondani? Hogy 2009-ben és december 1-jén ezt mindenképpen befejezzük, elvégeztük a rakétaerők és a tüzérség állományának és harcerejének optimalizálását. Vagyis teljesen átálltunk az állandó készenlétű alakulatok, egységek beszerzésére. Megszabadultunk a csökkentett létszámú és állományú alakulatoktól és katonai egységektől. Jelenleg rakétahajtású dandárjaink, tüzérdandárjaink, rakétaezredeink, külön felderítő zászlóaljaink vannak. Mindegyik képes végrehajtani a harci műveleti feladatokat békeidőben. Ezért optimalizálást hajtottunk végre, ráadásul a rakétacsapatok és a tüzérség rendszeres létszáma meglehetősen kis mértékben csökkent. De kaptunk bizonyos számú tüzér zászlóaljat sugárhajtású, önjáró, vontatott gépből. S mivel a zászlóalj harci összetétele szerint - és valóban az is - a tüzérségi vagy rakétacsapatok és a tüzérség fő tüzelő-harcászati ​​egysége, bizonyos számú, a feladat ellátására alkalmas, harcképes tüzér zászlóaljat kaptunk.

S. BUNTMAN: És mondd meg, e tekintetben mennyire van szüksége a hívásra? Hogyan használod a sorkatonákat? És most az időszak 1 évre csökkent. Kiderült, hogy sorkatonaság van, de itt 1 év a szakemberképzésre - hol használnak sorkatonákat?

S. BOGATINOV: Ez egy rendkívül súlyos kérdés. Kezdjük azzal, hogy egyrészt 4 regionális kiképzőközpontban készítünk fel utánpótlást a katonai kirendeltségek toborzására. Ráadásul a regionális képzési központoknak megvannak a sajátosságai. Az egyik kiképzőközpont tüzérségi felderítő és páncéltörő fegyverekhez, egy kiképzőközpont kifejezetten a rakétacsapatokhoz, rakétadandárokhoz képez szakembereket. És van 2 kiképzőközpontunk, amelyek tisztán tüzéreket képeznek. Ez vonatkozik az utánpótlás-szakemberek képzésére, és a csapatok szükségleteihez szükséges bizonyos mennyiséget biztosítjuk a csapatoknak. Vagyis jönnek legalább a szakterületükön képzett junior szakparancsnokok.

Nos, ami a többi hadköteles állományt illeti, akik szolgálatra jönnek... Természetesen jelenleg azt tapasztaljuk – nem mondom, hogy ott minden rendben van velünk, és minden csodálatos, vannak problémák, többek között az átállás során is. 1 év szolgáltatás. Miért? Mert ahhoz, hogy elsajátítsák a tüzér szakmát, különösen a szűköst, mint a számológép, a tüzér felderítő tiszt, a számítási főnök-helyettes indító mindenekelőtt az indítóállomás üzemeltetője, bizonyos készségek és ismeretek szükségesek. Nos, az 1 éves szolgálatra való áttérés természetesen érintett.

Csak egy kiút van - ez a tisztek, mindenekelőtt a parancsnokok szakmai műveltsége. A második pedig intenzív harckiképzés. Tehát, ha intenzív harci kiképzést folytatunk, ahogy azt tőlünk megkövetelik, és amit jelenleg csinálunk, akkor ez a probléma, az 1 év szolgálatra való átállás megoldható. Végül is még egyszer mondom: ma megszabadultunk a csökkentett létszámtól, ahol, nos, őszintén szólva, nagyjából a személyzet nem foglalkozott a feladataival. Általában fegyverek, katonai felszerelések karbantartásával és a katonai egységek életfenntartásával foglalkozott.

S. BUNTMAN: Elvileg, Szergej Vasziljevics, áttérhetünk-e a jövőben egy teljesen professzionális hadseregre?

S. BOGATINOV: Tudja, 2004 óta volt ilyen próbálkozás. Hogy sikerült vagy nem, azt csak a saját szemszögemből tudom megítélni. Jelenleg a szerződéses állományú, úgynevezett hivatásos állományba helyezés mértéke meglehetősen alacsony, csökkent, ezért most áttértünk az alakulatok, egységek toborzására, vegyes módszerrel, mind a szerződéses szolgálatot teljesítők, mind a sorkatonák toborzásával.

Ezt már elmondtam, ennek ellenére véleményem szerint a számítás alapja tüzérségi darab szerződést kell kötni. Ez egy olyan kategória, mint a fegyverparancsnok, a sofőr - szerződéses katonáknak kell lenniük. És például tüzér, rakodógép, lövedéktöltő - ezek a katonák besorozhatók, mert nem szükséges különösen alapos képzés, mint például egy fegyverparancsnok és egy sofőr, akik elsősorban felelősek. számára harckészültség pontosan számítása és legénysége.

S. BUNTMAN: Szeretném emlékeztetni, hogy vendégünk Szergej Vasziljevics Bogatinov, a Rakétaerők és Tüzérség vezetője. "Háborús Tanács". Néhány perc múlva folytatjuk.

HÍREK

S.BUNTMAN: Na és mi van? Folytatjuk Katonai Tanács programunkat. Emlékeztetem önöket, hogy Anatolij Jermolin és én meglátogatjuk Szergej Vasziljevics Bogatinovot, az RF fegyveres erők rakéta- és tüzérségi csapatainak vezetőjét.

A. YERMOLIN: Seryozha, katonaként nem beszéltem túl sokat a teljesítményjellemzőkről. (nevet) És arról, hogyan kell használni.

S. BUNTMAN: Gyerünk, oké. Akkor egy kicsit később felteszem a kérdésem.

A. YERMOLIN: Szergej Vasziljevics, lenne egy kérdésem. Korábban, a szovjet időkben egy bizonyos olvadás előtt nem volt titok, hogy léteznek úgynevezett taktikai atomfegyverek. És most megváltozott az idő, de szupererős fegyverek jöttek a nukleáris fegyverek helyére, amelyek pusztító erejét tekintve nem alacsonyabbak az atomfegyvereknél. Most már értem, hogy a lehetőség határain belül, mondja meg, milyen töltéseket hordozhat? Íme, hogyan lehet legyőzni egy lehetséges ellenséget? Mit tud egy rakéta, mire egy tarack, mire képes egy többszörös rakétavető? És általában miért van ez a 3 irány? Pontosan hogyan használják őket a modern harci körülmények között? Hol van a röplabda tűzrendszer, hol vannak a rakéták?

S. BUNTMAN: Nagyon sokat kérdez.

S. BOGATINOV: Köszönöm, igen. Nos, értem a kérdéseket. Kezdjük az első összetevővel. Rakéta csapatok. A rakétacsapatok Tochka és Iskander rakétarendszerekkel felfegyverzett rakétadandárjaink – a legfontosabb, kritikus ellenséges célpontok hadműveleti-stratégiai mélységben történő megsemmisítésére szolgálnak. Ilyenek a parancsnoki állomások, irányító állomások, repülési irányítás, elektronikus hadviselés, vagyis a legfontosabb ellenséges létesítmények, beleértve az állami infrastruktúrát is, ha szükséges, akkor szükség lesz rá. Nos, ne titkoljuk el, hogy vannak taktikai atomfegyvereink, vannak speciális robbanófejeink mind a Tochka rakétarendszerhez, mind az Iskander rakétarendszerhez – ezt nem titkoljuk.

Nos, mire valók a többszörös kilövő rakétarendszerek? Fő feladatuk a munkaerő legyőzése. Annak a ténynek köszönhetően, hogy több kilövő rakétarendszer, beleértve a munkaerőt és a tűzerőt is, amelyek általában koncentrált területeken helyezkednek el, kezdeti területeken támadnak, mivel több kilövő rakétarendszer fed le egy bizonyos területet, ami az ellenség legyőzését okozza, mint széttöredezett. taposóaknák, gyújtó lőszer, azaz térfogati robbantás, több kilövő rakétarendszerünk van. Nos, a tüzérséget általában az emberi erők és a tűzfegyverek, elsősorban tüzérségi ütegek, aknavető ütegek, taktikai szintű parancsnoki állomások megsemmisítésére szánják - ez zászlóaljtól a dandárig, az élőerőt és a tűzfegyvereket védelmi pozíciókban, erős pontokon. ban ben különféle típusok harc. Itt, úgymond, megosztottság.

Vagyis a rakétarendszerek teljesítik a feladatukat, a Smerch és az Uragan többszörös kilövésű rakétarendszerek 70 és 35 kilométeres lőtávolsággal, a tüzérség teljesíti a feladatát. Ez egyértelműen és határozottan le van határolva, és a harci használat során ezt figyelembe veszik, és mindegyik megkapja a saját tárgycsoportját vagy saját tárgyait, amelyeket el kell pusztítani.

A. YERMOLIN: Itt van, a konyha, itt van! Köszönöm a nagyon érdekes és részletes választ.

S.BUNTMAN: Igen. Visszatérnék az újrafegyverkezéshez, a rakétacsapatok és a tüzérség új típusú fegyvereinek ellátásához. Ehhez szükség van az ellátás folyamatosságára, az ipar, a hadiipar munkájára és a védelmi rendre, valószínűleg folyamatosra. Nemrég a honvédelmi miniszter is beszélt erről a kilátásról. Itt elég nehéz dolgok vannak, főleg a védelmi ipart kihozni a romokból. Ön mondjuk mennyire magabiztos az új fegyverek szállításának folyamatosságában?

S. BOGATINOV: Nos, tudja, mint minden parancsnok, mint minden főparancsnok, én is természetesen azt szeretném, ha minél több új típusú fegyver és katonai felszerelés kerülne a rakétacsapatok szolgálatába. De tárgyilagosan értem, hogy van egy államvédelmi parancs például 2010-re, aminek megvannak a maga paraméterei. És van egy előjoga, hogy kit, mikor, milyen sorrendben szereljen fel. A rakétacsapatok és a tüzérség folyamatosan kap új fegyver- és felszerelési modelleket. Ezek tüzérségi rendszerek, ezek is rakétarendszerek, amit mondtam, és egy rakétadandárt újra felszerelünk az Iskander rakétarendszerrel.

Nos, tudja, hogy éppen ezen a héten Vlagyimir Vlagyimirovics Putyin miniszterelnök találkozót tartott a hadiipari komplexum képviselőivel Kolomna város mérnöki tervezőirodájában. A fő cél és feladat pedig a rendelések, beszerzések javítása és új modellek kifejlesztése volt a rakétaerők és a tüzérség számára. És ezért Vlagyimir Vlagyimirovics Putyin különös figyelmet fordított erre, felismerve, hogy a rakétacsapatok és a tüzérség a fő tűzerő. És azt kell mondanom, hogy a feladatok akár 70% -át is megoldja tűzkár ellenség a csatatéren. Aztán felhívta a figyelmet a fegyveres technológia folytonosságára és fejlődésére, és először is ez a találkozó volt az, amelyet a rakéták és a műszaki fegyverek nómenklatúrájának szenteltek, beleértve a rakétacsapatokat és a tüzérséget is. És világosan és egyértelműen kitűzte a feladatot, beleértve ipari hadiipari komplexum hogy csökkentik a haditermékek indokolatlanul magas árait és ennek hangot is adtak. Elmondta, hogy alaposan meg kell vizsgálnunk az árpolitikát, mert véleményem szerint – hangsúlyozom véleményem szerint ez –, hogy egyes fegyverfajták, köztük a rakétacsapatok és a tüzérség ára indokolatlanul magas, és alacsonyabb lehet.

S. BUNTMAN: De másrészt, mint tudjuk, több epizódhoz is szükségünk van minőségre utóbbi években, tudjuk, hogy a minőségre és a kivitelezésre, a technológiai szigorra és a technológiai szigor precíz ellenőrzésére van szükség. És ez drága dolog.

S. BOGATINOV: Igen. Ezt akarom mondani? Hogy például amikor megkaptuk a 152 mm-es Msta önjáró tarackot, vagyis mintha az lenne a fő fegyver, és 1994-1995-ben az első csecsen hadjárat során ezeket a fegyvereket széles körben használták, átmentek a katonai teszteken. ott, nevezetesen a hadipróbák a harcban. Körülbelül 46 kritikát számoltunk össze ezzel a rendszerrel kapcsolatban, amelyeket a hadiipari komplexum képviselőinek fogalmaztak meg, és amelyeket néhány év alatt egyszerűen megszüntettek. Hiszen senki sem mondhat ilyet a rendszerről, mint aki harcol rajta.

Ezért most megszületett a döntés, és annak végrehajtása folyamatban van. Mielőtt sorozatosan a csapatokhoz kerülne, az új fegyverek és katonai felszerelések minden mintája szabályos összetételben vagy szakasz vagy üteg részeként katonai jóváhagyáson, azaz katonai gyakorlaton esik át. Ezt követően levonják a végső következtetést, és csak ezt követően kerülnek a minták a csapatokhoz. Hiszen a rakétacsapatoknak, a tüzérségnek, nekünk végül is mi a legfontosabb? Ez a pontosság. A második a hatótáv. Pontosság, hatótávolság. A harmadik a tűzsebesség, hogy minél hamarabb teljesíthessük a tűzküldetést. És a rakétacsapatok harci alkalmazásának új formáját alkalmazva a manőver-tűz séma szerint - megfordult, tűzcsapást hajtott végre vagy más feladatot hajtott végre, és azonnal manővert hajtott végre új lőállások felé.

S. BUNTMAN: De végül is a megbízhatóság, Szergej Vasziljevics, hogy a telepítés legközelebb nem fog meglepni.

S. BOGATINOV: Igen, egyetértek, igen. Vagyis erre a kérdésre maximális figyelmet fordítanak. Sőt, elvégre minél összetettebb a rendszer modellje, annál nehezebb elsajátítani, annál nehezebb karbantartani a fegyvertechnológiát. Ezért követelményeink – a megbízhatóságon túlmenően a könnyű kezelhetőségnek és a könnyű karbantartásnak is kell lenniük. Ezt figyelembe vesszük, és ezt a minőséget mutatjuk be a rakétaerők fegyvereinek minden fejlesztőjének.

S.BUNTMAN: Mennyire vesznek részt civil szakemberek a technológia képzésében és elsajátításában?

S. BOGATINOV: Tudja, az iparág képviselőit hívjuk meg. Amikor új fegyverek / felszerelések lépnek be a csapatokba. Így amikor a 630. különálló rakétaosztályt újra felszereltük az Iskanderrel, meghívtuk az ipar minden képviselőjét. És tudod, ennek a komplexumnak a gyártásában nagy együttműködés folyik - több tucat vállalkozás és gyár vesz részt. Így az újrafelszerelésnél bemutattuk a szakma képviselőit, akik egyébként utasításokat dolgoztak ki. Sőt, érthető instrukciók a személyzet és a számítások kiképzéséhez. És azt kell mondanom, hogy nagy volt a megértés, a kölcsönös támogatás. És megértették, hogy ez a fegyvermodell a legösszetettebb, és figyelmet igényel az ő oldalukról a képzés során, és nem csak a miénktől. Hogy durván szólva később ne törjünk tűzifát.

A. YERMOLIN: Itt hallgatom a beszélgetésünket, és folyamatosan a humán tőke minősége jár a fejemben. Nos, ez nem csak a te problémád, hanem az egész ország problémája. Hol lehet találni olyan embereket, akik képesek ilyen harcrendszerekkel dolgozni? Ez egy exkluzív. És hogyan készíti fel őket, hogyan oldja meg ezt a problémát? És a kérdés második része. Nos, egyértelmű, hogy egy ilyen fegyveres erőben, amelyről most beszél, érdekes egy modern, ambiciózus, írástudó fiatalembert szolgálni. Ugyanis egyelőre nem csatlakoznak a honvédséghez, mert nem hiszik el, hogy a honvédség csak egy ilyen rendszer. Mit csinálsz ebben az irányban?

S. BOGATINOV: Ez komoly kérdés. Nos, kezdjük az első komponenssel, az előkészítéssel. Nos, mindenekelőtt tiszteket, rakétásokat, lövészeket képezünk ki. Katonai oktatási intézményhálózattal rendelkezünk, a Vezérkari Akadémián a legmagasabb hadműveleti-harcászati ​​felkészültségű tisztek képzése folyik. A taktikai képzés szintjével a Mikhailovskaya Tüzérségi Akadémián beszélünk - ez a szint a hadosztályparancsnoktól a dandárparancsnokig és afölött. Nos, 3 katonai oktatási intézményben képezzük ki az elsődleges beosztásokat, ahogy mi nevezzük, szakaszparancsnokokat. A Mihailovskaya Tüzérségi Akadémián rakétákat és felderítőket képezünk ki, a jekatyerinburgi felsővezetői iskolában és a kazanyi felsőbb katonai parancsnoki iskolában tiszta tüzéreket képezünk. Itt az alkatrész. A tanulmányi idő 5 év.

És azt kell mondanom, hogy a hallgatók és kadétok érettségijére 2009-ben tartott államvizsgák eredményei alapján a szakbizottság elnökeként meg kell jegyeznem, hogy a képzés színvonala némileg emelkedett. És miért? Mert arra törekedtünk és tettünk, vagyis a katonai felsőoktatási intézményeket új oktatási és képzési lehetőségekkel, új parancsnoki szolgálati rendszerekkel szereltük fel. Igaz, nem sikerült minden, de van előrelépés ebben a kérdésben. Most a katonai szolgálat presztízséről.

A. YERMOLIN: A vonzerőről.

S. BOGATINOV: A vonzerőről igen. Végül is nem beszélhetünk vonzerőről, értelemszerűen csak az anyagi összetevőről.

S. BUNTMAN: Nem, természetesen nem.

A. YERMOLIN: Érdekesnek kell lennie.

S.BUNTMAN: Természetesen.

S. BOGATINOV: Így van, igen. Elvégre, látja, a szovjet korszak tisztjei – és én is közéjük tartozom, igen, 1978-ban végeztem a főiskolán, és szolgáltam különféle pontokat, ráadásul 2 alkalommal szolgált az Afganisztáni Köztársaságban, tűzszakasz parancsnoka és tüzér zászlóalj parancsnoka volt a kandahári 70. dandárban. És világosan és világosan nyomon követem azt az időt, azt a hozzánk való hozzáállást és az akkori államhoz és hadsereghez való viszonyunkat. Persze nálunk most egyáltalán nincs ilyen. Ennek a vonzalomnak azonban abban kell rejlenie, hogy az embernek belsőleg meg kell értenie, hogy katona. Hiszen nem titkoljuk, hogy az iskolákról, akadémiákról kizárnak bennünket, maguk a kadétok hagyják el azokat, akik csalódtak ebben a szakmában. Azok az emberek, akik az iskolákban, akadémiákban töltött évek alatt megértették hivatásukat, általában továbbra is szolgálnak. A fiatal tisztek kiáramlása az utóbbi időben csökkent.

S.BUNTMAN: Már tisztek? Nem kadétok, hanem már tisztek?

S. BOGATINOV: Igen. elsődleges pozíciók. Tehát azt kell mondanom, hogy 2003 óta van dinamikám, és itt, 2003-ban, 2004-ben, 2005-ben, 2006-ban, a dinamika pozitív. Itt különösen 2008-ban és 2009-ben némileg csökkent a fiatal tisztek kiáramlása. Igen, folyamatban vannak a szervezési és személyi intézkedések, számos tisztet bocsátanak majd rendelkezésre, nos, amiatt, hogy a fegyveres erők méretének optimalizálására meghatározott paraméterekből nincs annyi tiszti állás, beleértve a rakétaerőket is, hogy mindenki megtalálhassa a pozícióját. Szóval, itt a vonzalom. Az embernek belsőleg fel kell készülnie. És ha még mindig csinálja a magáét, mint mondtam, akkor harci kiképzéssel kell foglalkoznia. Hiszen még a szárazföldi erők főparancsnoka, Boldyrev hadseregtábornok is egyértelműen és egyértelműen említett egy példát. Érted, hogy amikor tavaly manőverekre került sor a Volga-Ural katonai körzet területén, a személyzet körében a bűncselekmények és incidensek száma nullára csökkent? Nulla.

A. YERMOLIN: Elfoglalt üzlettel.

S. BUNTMAN: Mert mindenki az üzlettel van elfoglalva.

S. BOGATINOV: Mert mindenki 2 hónapja üzletel. Most manővereztünk. Végül is számos stratégiai gyakorlaton mentem keresztül, és mindegyiken részt vettem. Ez a Kaukázus-2009, majd a Nyugat-2009, közös gyakorlatok a fehérorosz féllel. És a Ladoga-2009 tanításai. Meg kell ismétlem, tapasztalatból, hogy a bűncselekmények és incidensek száma ebben az időben, amikor az emberek üzleti tevékenységet folytattak... Végül is volt egy átcsoportosítás. Például a Volga-Ural Katonai Körzet területéről egy formációt Fehéroroszország területén csoportosítottak át, ez pedig a vasúti szállítás, amelynél a közelmúltban a személyzet elvesztette a képességeit, érted? Vagyis az emberek felszerelést pakoltak, rögzítettek, kipakoltak, majd elfoglalták a harci alakulatokat, majd elvégezték a feladatokat, visszatértek. És ez idő alatt, azt kell mondanom, nem történt incidens, bűncselekmény a személyzet körében.

S.BUNTMAN: Nem volt rá idő.

S. BOGATINOV: Igen, az emberek csak azt tették, amit tenniük kellett. És amikor minden katona számára megteremtik a megfelelő életkörülményeket, amire most törekednek, akkor azt kell mondanom, hogy ennek rendkívül pozitív hatása van. Vagyis a harckészültség, a harci kiképzés szintjén, vagyis minden komponensnél.

Nem akarom itt azt mondani, hogy nálunk minden rendben van, minden csodálatos. A rakétaerőknek is megvannak a maguk problémái, amelyek léteznek, amelyeket a közeljövőben orvosolni kell. Ez a menedzsmenten keresztül történik. Gyakorlatilag hadműveleti-taktikai szinten ebben a kérdésben egyértelműen le vagyunk maradva. Most, ha taktikai szinten egységes rendszer A rakétaerők és a tüzérség alrendszere létezik és taktikai szinten használatos, azt kell mondanom, hogy amikor ilyen tűzfeladatot hajtottak végre a tesztek során, mint a hadosztálytüzérség hatalmas tüze, a tűzfeladat végrehajtásának ideje felére csökkent. Vagyis amikor a tüzérségi rakétacsapatok taktikai vezetési és irányítási rendszere segítségével készítettük elő ezt a hatalmas tüzet.

Problémáink vannak a tüzérségi felderítéssel. Igen, a mélység még mindig teljesen elégtelen. A maximum, ami most lehetséges, az, hogy tüzérségi rakétákat és aknavetőket lőnek fel. Nos, rakéták 60 kilométeres hatótávolságig, tüzérség 25-27 kilométeres távolságban, aknavető 6-8 kilométeres távolságban - ezek a rádiónavigációs rendszereink.

A. YERMOLIN: Tudna pontosabb? Ez itt egy rakéta, ami lecsap, és egyben megmutatja a területet? Vagy csak területet mutat?

S. BOGATINOV: Üt, mi észleljük a koordinátáit, és készek is vagyunk, mintegy valós időben, hogy visszacsapjunk rá. Itt problémáink vannak a légi felderítéssel. Tudod? Nos, ha megoldjuk ezt a problémát, és azt hiszem, meg fogjuk oldani, akkor a felderítési tartomány, mindenekelőtt többszörös kilövő rakétarendszereknél, rakétarendszereknél... Végül is pontos koordinátákra van szükségünk, elvégre rakétára. kilövő tüzérség – nem csak négyzetekre lő, hanem világos, világos koordinátákat kell megadnunk, és utána csapást mérünk. És most, a légi felderítés révén, még mindig van probléma. Légi felderítő komplexumot állítunk szolgálatba, hatótávolsága legfeljebb 40 kilométer, de úgy gondolom, hogy a közeljövőben 70 kilométerre növeljük a hatótávolságot. Ezután valós időben kapunk koordinátákat a légi felderítő eszközöktől, hogy időben és pontosan tudjuk előkészíteni a csapásokat és a tüzérségi tüzet.

A. YERMOLIN: Van egy kérdés a felderítő és tűzoltó rendszerrel kapcsolatban. Mi ez?

S. BOGATINOV: A felderítő és tűzoltó rendszer felderítési, vezetési és irányítási eszközök és pusztító eszközök komplexuma. Ez egy felderítő és tűzoltó rendszer. Különböző esetekben létrehozható, a brigádtól az egyesületig, vagyis minden egy komplexumban. Vagyis becserkészett, passzolt, ütött.

S. BUNTMAN: Szeretnék egy kicsit visszatérni a történelemhez és a hagyományőrzéshez, mert a hagyományok csak az egyik legfontosabbak, sok vendégünkkel beszélgettünk. Amikor átszervezik, most változik a honvédség felosztása, akkor hogyan lehet a hagyományokat egyben megőrizni? Hagyományok, mint például az ezredszínek, hagyományok, honnan jövünk? Valaki a Nagyból hazafias háború, valaki Poltavából és Ismaelből vezet. Itt, hogyan lehet itt tartani a reformon keresztül?

S. BOGATINOV: Érdekes kérdés. Tudod, van egy közmondás, amely azt mondja: „Bátor a lovasságban, okos a tüzérségben”, és nem folytatom tovább, hogy ne sértsem meg a katonaság más típusainak és ágainak képviselőit. Itt, hagyomány szerint. Szóval mit mondjak? Az olyan egyszerű formák mellett, mint az oltás, kezdve a kadétrakéta-technikai alakulattal, és van egy ilyen, ahol három évig tanítunk fiúkat és kadétokat. Ezek a hagyományok a tüzérek dicsőséges hagyományai - elsősorban a földön, a tüzérdandárokban és ezredekben honosítják meg őket. És ahol a csapat összetartó, és ahol van egy normális parancsnok, aki világosan és világosan megérti, hogy az embernek büszkén kell viselnie a tüzér és rakétatiszt címet, ott minden meg van szervezve ezekben a katonai egységekben, kezdve a fiatal tisztek tiszteletével, amikor megérkeznek egység, és összegzés, heti, havi, éves.

Íme, ami nálunk pozitív, és aminek úgymond pozitív trendje van a jövőben, mi, mint senki más, tábori tüzérségi összejöveteleket tartunk - ez is a hagyományokról szól. Hol van a kerületi tüzérség vagy hadsereg tüzérsége 30 napig nyáron és téli időszak a kiképzés egy helyen gyűlik össze, és ahol taktikai gyakorlatokat, lő- és tűzvezetési irányító gyakorlatokat tartanak. És mit akarok mondani? Hogy csak 2009-ben mintegy 500 harcászati ​​gyakorlatot hajtottunk végre ütegekkel, hadosztályokkal, mintegy 10 000 tűzfeladatot teljesítettünk. Sőt, körülbelül 50 ezer kagylót és aknát költöttek el. És ráadásul beszélgetünk nem a felhasznált lőszer mennyiségéről, hanem arról, hogy mennyire hatékonyan használtuk őket. És most a hagyományokról. Ezért ezeken a tüzértáborokon katonai-tudományos konferenciákat tartunk, ahol a haladó tapasztalatokat és az új alkalmazási formákat, módszereket tartjuk. Vagyis ez egyesíti az embereket, egyesíti őket. Nos, és valószínűleg, mint a hadsereg egyetlen más ágában sem, nálunk is őrzik ezeket a hagyományokat.

Sőt, minden évben rendezünk versenyt, minden évben versenyt és összhadsereg versenyt rendezünk a tüzérütegek parancsnokai között, ahova meghívjuk a legjobb parancsnokokat a körzetekből, flottákból, flottillákból, és következetesen összegezzük az eredményeket egy-egy ütegben. hét. Általános szabály, hogy az elmúlt években autót adunk az első helyezett versenyzőnek. A második helyezett - TV, a harmadik helyezett - a zenei központ.

A. YERMOLIN: Mondja, végzett-e kutatást arról, hogy ki megy a tisztekhez itt, az ön vonalán? Milyen társadalmi csoportok? Nos, ez nagyon fontos. És szomorúan szeretném most elmondani, hogy gyakran találkozom társaimmal, 45 éves tisztekkel, sokan nem akarják, hogy gyermekeik szolgáljanak. A tisztek nem akarnak. Ez pedig lerombolja a katonai hagyományt.

S. BOGATINOV: Mit akarok mondani? Ami mostanában valóban csökkent, az a tisztek gyermekeinek száma, beleértve az enyémet is a katonai ágon, azoknak a tiszteknek a száma, akik szeretnék, ha gyermekeik katona lennének. Ez ugyanis elsősorban az instabil társadalmi helyzetnek köszönhető. És maguk a gyerekek, látva, hogy durván szólva a családjaik rohangálnak... Végül is én magam is több tucatszor elköltöztem, mindent értek - nekem is vannak gyerekeim, a fiam tiszt, a lányom pedig már felnőtt, és túlélték mindezt. Ezért itt sok tekintetben ez a társadalmi összetevő.

Az utóbbi időben talán pozitív tendencia mutatkozik majd a honvédelmi miniszter intézkedéseivel kapcsolatban, teljesen igaza van abban, hogy a legjobb alakulatokat, katonai alakulatokat a honvédség minden típusában és ágában pénzjutalommal kell ösztönözni. A honvédelmi miniszternek pedig teljesen igaza van. Ez minden más mellett anyagilag is ösztönzi a tiszteket feladataik ellátására. De igazad van. Itt csökkent a katonai felsőoktatási intézményekbe bekerülő tisztek gyermekeinek aránya - ez egyértelmű. Nos, konkrétan a kérdésedre válaszolva, a társadalmi réteg általában a polgárok gyerekei, nos, kicsit a középosztály alatt, nevezzük így. Mert a "középosztály" definícióját – nemrég próbáltam tisztázni, hogy mi is az a középosztály, nem értettem.

S. BUNTMAN: Ezt most ne is kezdjük.

S. BOGATINOV: Igen, még szakmámból is viszonyulok hozzá.

A. YERMOLIN: Tanárok, mérnökök.

S. BOGATINOV: Hát igen, alapvetően, úgymond, egy átlagos szint alatti réteg gyermekei. Nos, alapvetően ez a része...

S.BUNTMAN: Ki számára ez még társadalmi lépés? Azaz, hogy a te csapatod tisztjévé válj – gondolom, kinek ez még feljebb?

S. BOGATINOV: Hát igen, természetesen.

S. BUNTMAN: Így alakul.

A. YERMOLIN: Ön nem vette észre ezeket a sajátosságokat, főleg 5 évig volt észrevehető, amikor a regionális elit a katonai iskolákat, különösen a jó katonai iskolákat használta raktárnak, nem? Ide, a legveszélyesebb időszakban helyezze el, majd vigye el.

S. BOGATINOV: Ezt akarom mondani? Itt nem katonai iskolák, hanem mindenekelőtt a Suvorov katonai iskolák és a kadéthadtestek, ahol a legnagyobb fordulópont, amikor a fiúk, ott, 14, 15, 16 évesek - ez az a pillanat, amikor, úgymond, további felnőttkora meghatározott összetevője. Itt megcsinálták, és nagyon világosan csinálták. És ezért elküldték a Suvorov Iskolába, ahol nagyon jó randevúzni, magas szint a gyerekeknek adott oktatást, érted? Hol van a gyerek - és még gyerek - állandóan felügyelet alatt van, érted? És nem arról beszélünk, hogy a laktanyában tartják. Barakk laktanya viszály. És amikor ebben a laktanyában normális emberi körülményeket teremtettek, különösen a fiúk számára, a Suvorov iskolákban. Itt, a kadét rakétatechnikai alakulatomban, valóban létezett ilyesmi. És lehet, hogy ezek a szülők igazat tettek. Más kérdés, hogy ezután hova ment.

S. BUNTMAN: Végül is itt van a kilátás.

S. BOGATINOV: Perspektíva, a. És nem valószínű... Természetesen nem rendelkezem ilyen statisztikákkal, de nem valószínű, hogy a gyerekeik katonai iskolába jártak, hogy ott folytassák szolgálatukat.

A. YERMOLIN: Egyébként mi folyik itt? Most valamiféle hullám indult meg a Suvorov iskolákkal kapcsolatban. A hagyományok kérdésére mi az?

S. BOGATINOV: Nos, tudod, ehhez még nehéz hozzászólni. De véleményem szerint a Szuvorov-, Nakhimov- és Kadet-rakéta- és Műszaki Iskolákban a katonai komponens elhanyagolására tett kísérletek - számomra úgy tűnik, hogy ez nem teljesen helyes. Érted? Mert a fiúk – hát ő végül is fiú, harcos, igaz? Nos, mindannyian férfiak vagyunk – mintegy harcosok. És ott, ezekben az oktatási intézményekben ő... Vagyis az oktatás első lépése, ennek a fiúnak a katonai nevelése, érted? És úgymond, ennek a katonai alkatrésznek a eltávolítása véleményem szerint nem teljesen helyes.

A. YERMOLIN: Nem, kinek az agyában jönnek ilyen gondolatok? Lerombolni azokat a hagyományokat, amelyekre általában a tisztikar épül.

S. BUNTMAN: A kadét vagy a Suvorov iskola kilátása.

S. BOGATINOV: Igen, tudom, hogy a kadét testvériség úgynevezett felhívása van, beleértve az Orosz Föderáció elnökét, számos más államférfiunkat, hogy fordítsanak figyelmet Szuvorovra, Nakhimovra és kadétképzésre. De még nem tudom az eredményeket, de tudom, hogy van ilyen fellebbezés. És szerintem helyes.

S. BUNTMAN: A műsorainkban is követni fogjuk, lesz külön programunk. Szergej Vasziljevics, nagyon köszönöm. Még egyszer gratulálunk az ünnephez, és mindazoknak, akik csapataikban szolgálnak.

S. BOGATINOV: Igen. Engedjék meg, hogy megragadva az alkalmat, a magam nevében gratuláljak tábornokoknak, tiszteknek, őrmestereknek, katonáknak, csodálatos veteránjainknak és a hadiipari komplexum képviselőinek a rakétaerők és tüzérség napján, sok boldogságot és sikert kívánok nekik.

S.BUNTMAN: És te is. Szergej Vasziljevics Bogatinov, az Orosz Föderáció Fegyveres Erőinek rakétacsapatainak és tüzérségének főnöke.

S. BOGATINOV: Köszönöm.

S. BUNTMAN: Köszönöm, minden jót.