A szocializáció folyamata a gyermek bekerülése a társadalomba. Ezt a folyamatot összetettség, többtényezősség, többirányúság és végül rossz előrejelzés jellemzi. A szocializációs folyamat egy életen át tarthat. Nem szükséges tagadni a test veleszületett tulajdonságainak a személyes tulajdonságokra gyakorolt ​​hatását sem. Hiszen a személyiség kialakulása csak akkor következik be, ha az ember bekerül a környező társadalomba.

Az egyik kötelező feltételek a személyiség formálása ugyanis a más tantárgyakkal való interakció, a felhalmozott tudás és élettapasztalat átadása. Ez nem puszta birtoklásból történik közkapcsolatok, hanem a társadalmi (külső) és pszichofizikai (belső) fejlődési hajlamok komplex kölcsönhatása eredményeként. És a társadalmilag jellemző tulajdonságok és az egyénileg jelentős tulajdonságok összetartását képviseli. Ebből az következik, hogy a személyiség szociálisan kondicionált, csak az életfolyamat során, a gyermeknek a környező valósághoz való viszonyulásában alakul ki. Ebből arra következtethetünk, hogy az egyén szocializációjának mértékét számos összetevő határozza meg, amelyek együttesen összeadódnak. átfogó szerkezet a társadalom hatása egyetlen egyénre. És bizonyos hibák jelenléte ezen összetevők mindegyikében olyan szociális és pszichológiai tulajdonságok kialakulásához vezet az egyénben, amelyek az egyént sajátos körülmények között konfliktushelyzetekbe vezethetik a társadalommal.

A szociálpszichológiai körülmények hatására külső környezet belső tényezők jelenlétében pedig a gyermekben diszadaptáció alakul ki, ami abnormális - deviáns viselkedés formájában nyilvánul meg. Társadalmi adaptáció A serdülők esetében a normál szocializáció megsértéséből fakad, és a serdülők referens- és értékorientációinak deformációja, a referens karakter jelentőségének csökkenése és az elidegenedés, elsősorban a tanárok iskolai befolyása miatt.

Az elidegenedés mértékétől és az ebből eredő érték- és referenciaorientáció-deformációk mélységétől függően a társadalmi maladaptáció két fázisát különböztetjük meg. Az első szakasz a pedagógiai elhanyagolásból áll, és az iskolától való elidegenedés és az iskolai referenciális jelentőségének elvesztése, a családban a kellően magas referencia megőrzése mellett. A második szakasz veszélyesebb, és az iskolától és a családtól való elidegenedés jellemzi. Megszakad a kommunikáció a szocializáció fő intézményeivel. Az eltorzult értéknormatív eszmék asszimilációja zajlik, és az első bűnözési tapasztalatok a fiatalkori csoportokban jelennek meg. Ennek nem csak az iskolai lemaradás, a gyenge tanulmányi teljesítmény lesz az eredménye, hanem a serdülők által az iskolában tapasztalt pszichés kényelmetlenség fokozódása is. Ez arra készteti a serdülőket, hogy keressenek egy új, iskolán kívüli kommunikációs környezetet, a kortársak másik referenciacsoportját, amely ezt követően kezd vezető szerepet játszani a serdülők szocializációjának folyamatában.

A serdülők szociális maladaptációjának tényezői: a személyes növekedés és fejlődés helyzetéből való kiszorulás, a személyes önmegvalósítási vágy elhanyagolása, társadalmilag elfogadható módon történő önérvényesítés. A disadaptáció következménye a kommunikációs szférában a pszichológiai elszigetelődés a saját kultúrájához való tartozás érzésének elvesztésével, a mikrokörnyezetben uralkodó attitűdök és értékek felé való átmenettel.

A kielégítetlen igények fokozott társadalmi aktivitáshoz vezethetnek. Ez pedig társadalmi kreativitást eredményezhet, és ez pozitív eltérés lesz, vagy antiszociális tevékenységben nyilvánul meg. Ha nem találja a kiutat, az alkohol- vagy drogfüggőség miatt rohanhat a kiutat keresni. A legkedvezőtlenebb fejlődésben - öngyilkossági kísérlet.

A jelenlegi társadalmi és gazdasági instabilitás, az egészségügy és az oktatási rendszerek kritikus állapota nemcsak hogy nem járul hozzá az egyén kényelmes szocializációjához, hanem súlyosbítja a serdülők családi nevelési problémáival együtt járó aldaptációs folyamatait, amelyek még nagyobb anomáliákhoz vezetnek. serdülők viselkedési reakcióiban. Ezért a serdülők szocializációs folyamata egyre negatívabb. A helyzetet súlyosbítja a lelki nyomás bűnözői világés értékeiket, nem pedig civil intézményeket. A szocializáció fő intézményeinek lerombolása a fiatalkori bûnözés növekedéséhez vezet.

Emellett a következő társadalmi ellentmondások befolyásolják a rosszul alkalmazkodó serdülők számának meredek növekedését: a középiskolai dohányzás iránti közömbösség, a dohányzás hiánya. hatékony módszer a hiányzások elleni küzdelem, amely mára gyakorlatilag az iskolai magatartás normájává vált, valamint a szabadidős és gyermekneveléssel foglalkozó állami szervezetekben és intézményekben folyó nevelő és megelőző munka folyamatos csökkentése; a fiatalkorú bűnbandák feltöltődése az iskolából kimaradt, tanulmányaikban lemaradt serdülők rovására, valamint a család és a pedagógusok társas kapcsolatainak csökkenése. Ez megkönnyíti a tinédzserek számára, hogy kapcsolatot létesítsenek kiskorúak bűnbandáival, ahol az illegális és deviáns magatartást szabadon alakítják és üdvözlik; válságjelenségek a társadalomban, amelyek hozzájárulnak a serdülők szocializációjának anomáliáinak növekedéséhez, valamint az olyan társadalmi csoportok serdülőkre gyakorolt ​​nevelési befolyásának gyengüléséhez, amelyeknek oktatást és állami ellenőrzést kell végezniük a kiskorúak cselekedetei felett.

Következésképpen a helytelen alkalmazkodás, a deviáns cselekvések, a fiatalkori bûnözés növekedése a gyermekek és fiatalok társadalomtól való globális társadalmi elidegenedésének eredménye. Ez pedig a közvetlen szocializációs folyamatok megsértésének következménye, amely kezdett ellenőrizhetetlenné, spontán jellegűvé válni.

A serdülők társadalmi helytelenségének jelei, amelyek egy olyan szocializációs intézményhez kapcsolódnak, mint az iskola:

Az első jel az iskolai tantervben való gyenge előrehaladás, amely magában foglalja: a megszerzett általános oktatási információk krónikus gyenge előmenetelét, ismétlődését, elégtelenségét és töredezettségét, pl. a tudás és készségek rendszerének hiánya az oktatásban.

A következő tünet a tanulással kapcsolatos érzelmi színezetű személyes attitűd szisztematikus megsértése általában, és különösen egyes tantárgyak, a tanárok iránt, életkilátások tanulással kapcsolatos. A viselkedés lehet közömbös-közömbös, passzív-negatív, tüntetően elutasító stb.

A harmadik jel a rendszeresen ismétlődő viselkedési anomáliák az iskoláztatási folyamatban és az iskolában iskolai környezet. Például passzív-megtagadó magatartás, érintkezés hiánya, az iskola teljes elutasítása, a fegyelem megsértésével járó stabil viselkedés, amelyet ellenzéki, dacos cselekvések jellemeznek, beleértve a személyiség aktív és demonstratív szembenállását más tanulókkal, tanárokkal, az elfogadott szabályok figyelmen kívül hagyását. az iskolában, vandalizmus az iskolában .

"A serdülők társadalmi helytelensége és leküzdésének módjai"

, Nemzetközi Közszervezet "Social Volunteer Center"

Jelenleg hazánk lakosságának nagy része gazdasági és háztartási zavarok, tartós pszichés stressz és személyes zavarodottság közepette él. Nemcsak az állam gazdasági és politikai állapota, hanem a kultúra, az erkölcsi értékek, a családhoz és a fiatal generációhoz való viszonyulás is megváltozott. Ez a fő oka annak, hogy a társadalom és a család destabilizálódásáról ilyen csúnya kép alakult ki. A gazdaság instabilitása a lakosság éles elszegényedéséhez, a társadalom szegényekre és gazdagokra rétegzõdéséhez vezetett. A legsebezhetőbb réteg a gyerekek és a serdülők voltak, akik élesebben reagáltak ezekre a változásokra. Az iskola körülményei között szükség van a nehézségi fokozatok és az aktív segítségnyújtás, rehabilitáció megkülönböztetésére.

A társadalomban a diszfunkcionális családok 3 típusát lehet megkülönböztetni, ahol gyakrabban jelennek meg a „nehéz tinédzserek”:

Az első egy kriminogén családtípus, ahol a kapcsolatokat úgy építik ki, hogy azok károsítsák a gyermek lelki és testi fejlődését: szisztematikus részegség, gyakran közös apa és anya, a szülők bűnöző életmódja, esetenként a gyerekek bevonása, gyakori verésük. Egy ilyen családnak gyakran több gyermeke van. Az oktatási folyamat ezekben a családokban teljesen hiányzik.

A második típus a „külsőleg nyugodt” családok, ahol a szülők hosszú távú és alig elfojtott negatív érzelmei egymás iránt a „virágzó homlokzat” mögé bújnak, gyakran hosszú időszakok vannak. rosszkedv, melankólia, depresszió, amikor a házastársak nem beszélnek egymással. Az oktatási folyamat formalizált, és a tinédzserrel szembeni igények növekedésére és a viselkedésére adott éles érzelmi reakcióra korlátozódik.

A harmadik típus a családok alacsony társadalmi státusz. Jellemző rájuk a meggyengült erkölcsi és munkakörülmény, az állandó konfliktus, a gyerekekkel szembeni pedagógiaellenes hozzáállás, a többi családtag közötti kapcsolatok idegessége, az érzelmek hiánya. közös kultúraés lelki kéréseket. Ezeknek a családoknak nehéz anyagi helyzetük van, rossz a gyermekek ellátása, hiánya hasznos szervezetélet és tevékenység. Az ilyen családokból származó gyerekek az udvaron és az iskolai társaságokban önigazolással igyekeznek kompenzálni szüleik szeretetének és törődésének hiányát az utcán.

Ezeket a kapcsolatokat gyakran kísérik a serdülők súlyos neuropszichiátriai zavarai, amelyeket az életkori válság problémái bonyolítanak. A bevezetett „életkori krízis” fogalma magának a gyermeknek egyfajta viselkedési reakcióját jelöli a benne felmerülő változtatási igényre. A tinédzser mindezt egyszerű szöveggel "mondja ki" viselkedéséről. Az életkori válság első megnyilvánulásaival egy tinédzser szülei szembesülnek. A kriminogén családtípusban helyeslik a gyermek antiszociális magatartásformáit. Egy család, ahol a „külsőleg nyugodt” kapcsolatok a kapcsolatok, a konfliktusok és a tinédzser problémáitól való elutasítás „robbanásával” találkoznak. Az alacsony társadalmi státuszú családokban az életkori krízis megnyilvánulásait gyakran észre sem veszik.

A serdülőkor problémáinak mérséklése érdekében a felnőttek véleménye szerint idejében oda kell figyelni a tinédzser krízisüzenetének pozitív tartalmára. Ehhez figyelembe kell venni más államok tapasztalatait. Margaret Mead kimutatta, hogy egyes emberi társadalmakban nyoma sincs a serdülőkori válságnak. Például Szamoa hagyományos társadalmában a tinédzser válság helyett zökkenőmentes az átmenet, fokozatosan bevonják a 10-15 éves fiatalokat a felnőtt munkába. NÁL NÉL nyugati kultúra a gyermek már nagyon korán elkezd felkészülni a szocializációs folyamatra. A „nehéz tinédzserek” problémáit a „nehézségek” mélyebb megkülönböztetése oldja meg. A fenntarthatóság szemszögéből nézik őket érzelmi állapotok amelyben ideálok, értékek, életmód, társadalmi szerep és viselkedés kerül bemutatásra. A tinédzser még mindig a való életben ellenőrzi mindezen elképzelések „erősségét”, összehangolja családja értékrendjét, amely kész a változásra.

Így a tinédzser negativizmusát aszociális vagy antiszociális reakciónak tekintik a személyes és a társadalmilag elfogadott értékek közötti eltérésre. A „nehéz tinédzsereket” nem elszigetelten, hanem a családszerkezet jelentős részének kell tekinteni, és törekedni kell a családi kapcsolatok sajátosságaiban bekövetkező változás maximalizálására. Ehhez fel kell oktatni a szülőket a serdülőkor nehézségeire.

A serdülők negatív reakciói nemcsak a családban, hanem az iskolában is megnyilvánulnak. Az iskolapszichológusnak gyakran olyan gyerekekkel kell foglalkoznia, akik negativizmust, nem kívánt viselkedési reakciókat mutatnak. NÁL NÉL modern iskola kialakult a tanárok és a szülők stabil rendje az egyik vagy másik "nehéz tinédzserrel" végzett egyéni munkára. Ezért a gyakorlatban szükség van a „nehéz tinédzserek” megkülönböztetésére. Feltételesen lehetséges az ilyen gyermekeket a következő csoportokba osztani:

1. Antiszociális viselkedésű gyerekek. Ebbe a csoportba tartoznak azok a tinédzserek, akik szerepelnek az iskolán belüli nyilvántartásban, vagy a fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó bizottságnál nyilvántartásba vettek, valamint a diszfunkcionális családokból származó gyermekek;

2. Viselkedési és érzelmi szinten megnyilvánuló idegi és mentális zavarokkal küzdő gyermekek.

3. Külön csoportot alkotnak a kábítószert fogyasztó serdülők.

A „nehéz tinédzserek” csoportjaira való felosztása a megfelelő korrekciós munka kiválasztásának és alkalmazásának problémáját célzottabbá teszi. A negativizmus serdülőkori megnyilvánulásainak megelőzése érdekében kifejezetten olyan feltételeket kell teremteni, ahol a gyermeknek lehetősége lenne másra válni: sikeresebbé, magabiztosabbá, stb.

1. Az antiszociális viselkedésű gyermekeknek mindenekelőtt a tanórán kívüli konstruktív foglalkoztatás megszervezésére van szükség (szekciók, körök, érdeklődési körök); tréningeket tartani számukra a személyes növekedésről, az érzelmi stabilitásról, hatékony kommunikáció, melynek tartalma olyan gyakorlatokat tartalmaz, mint: gyakorlatok: "kedvesség", ez a gyakorlat hozzájárul a bizalom, a csoportkohézió kialakulásához; a nád a szélben gyakorlat a kölcsönös bizalom csodálatos élménye.

Kívánatos, hogy a minitréning 10-16 fős csoportban történjen és 60-90 percig tartson. Az órák közötti intervallum 1-2 nap. A képzési csoportba tetszés szerint tinédzserek tartoznak, nem csak „nehéz”, hanem normalizált viselkedési formákkal rendelkező gyerekek is.

2. Ideg- és mentális zavarokkal küzdő gyerekek csoportja. Fontos, hogy a pszichológus folyamatosan figyelemmel kísérje ezeknek a serdülőknek az egészségi állapotát. Ez állandó kapcsolatot igényel a szülőkkel, akik a tinédzser egészségi állapotától függően évente 1-2 alkalommal orvosi rehabilitáción vesznek részt. Iskolai körülmények között mini-tréningeket kell tartani a stressz-ellenállás fejlesztéséről, az érzelmi stabilitás kialakításáról, a neurózisok megelőzésében, a pszichoszomatikus betegségek pszichoterápiájában, amelyek a következő típusú feladatokat foglalhatják magukban:

Gyakorlat "Press" semlegesíti és elnyomja a negatív érzelmek a harag, irritáció, szorongás, agresszivitás .. Gyakorlat "Mood" eltávolítja az üledéket a traumatikus helyzet.

3. A serdülők egy csoportja, akik kábítószert használnak. Ha ilyen gyerekeket azonosítanak, akkor a legoptimálisabb megoldás az lenne, ha drogkezelőbe vagy szociális rehabilitációs központba küldik őket. És ezt követően aktívan be kell vonni őket a konstruktív foglalkoztatásba, és együtt kell dolgozni velük, mint az első csoport gyermekeivel.

Így, tekintettel a serdülők társadalmi adaptációjának növekedésére, szükségessé vált a gyermekek és serdülők számára nyújtott szociálpszichológiai segítségnyújtó központok széles hálózatának létrehozása, amellyel az iskolapszichológusnak aktívan együtt kell működnie.

Munkagyakorlat iskolapszichológus megmutatja, hogy bővíteni kell azon személyek körét, akik segítenek leküzdeni az életkori válság problémáit, támaszkodva tanárokra, szülőkre, jelentős és tekintélyes felnőttekre egy tinédzser számára.

Az ilyen serdülőkkel végzett munka során fontos a csoportos munkavégzés szélesebb körben történő alkalmazása, amelyben a gyerekeket pozitív magatartásformák és stabil adekvát reakciók „fertőzik meg”.

A felhasznált irodalom listája:

1. Zakharov Y. "A "kockázati csoport" serdülői" // Iskolások oktatása No. 4 "00;

2. Krasnovsii L. "Amikor nehéz a "neheznek"" // Iskolások nevelése No. 9'02;

3. Lushagina I. „Segítségre szorulnak a veszélyeztetett gyermekek” // Iskolások oktatása, 4’97.

4. , "Képzés a gyerekekkel való hatékony interakcióért" St. Petersburg '01;

5. „Játékok, amelyeket játszanak…” Dubna’00;

6. , "Az önfejlesztés pszichológiája" M '95;

A szociálpedagógus egyik tevékenysége a maladaptív viselkedés és az SPD megelőzése rosszul alkalmazkodó serdülőkkel.

Alkalmazkodás - viszonylag rövid távú szituációs állapot, amely a megváltozott környezet új, szokatlan ingereinek hatásának következménye, és a mentális tevékenység és a környezet követelményei közötti egyensúlyhiányt jelzi.

Alkalmazkodási rendellenesség A változó körülményekhez való alkalmazkodás bármely tényezője által komplikált nehézségként definiálható, amely az egyén nem megfelelő reakciójában és viselkedésében fejeződik ki.

A következő típusú helytelen alkalmazkodás létezik:

1. Az oktatási intézményekben a szociálpedagógus leggyakrabban az ún iskolai alkalmazkodási rendellenesség, ami általában megelőzi a társadalmi.

Iskolai helytelen alkalmazkodás - ez a gyermek pszichofizikai és szociálpszichológiai állapota és az iskoláztatás követelményei közötti eltérés, amelyben az ismeretek, készségek és képességek elsajátítása megnehezül, szélsőséges esetben lehetetlenné válik.

2. Társadalmi helytelen alkalmazkodás pedagógiai szempontból - a kiskorúak sajátos viselkedési típusa, amely nem felel meg a gyermekek és serdülők számára általánosan kötelezőnek elismert magatartási alapelveknek. Megnyilvánul:

megsértve az erkölcs és a jog normáit,

antiszociális viselkedésben

az értékrend, a belső önszabályozás, a társadalmi attitűdök deformációjában;

elidegenedés a szocializáció fő intézményeitől (család, iskola);

a neuropszichés egészség éles romlása;

A tizenévesek alkoholizmusának növekedése, az öngyilkosságra való hajlam.

Társadalmi helytelen alkalmazkodás - az iskolainál mélyebb fokú helytelenség. Antiszociális megnyilvánulásai (csúnya beszéd, dohányzás, alkoholfogyasztás, merész bohóckodás) és a családtól és az iskolától való elidegenedés jellemzi, ami a következőkhöz vezet:

a tanulási motiváció, a kognitív tevékenység csökkenése vagy elvesztése,

nehézségek a szakmai meghatározásban;

az erkölcsi és értékgondolatok szintjének csökkentése;

a megfelelő önértékelés képességének csökkenése.

A mélység fokától függően megkülönböztethető a szocializáció deformációja a helytelen beállítás két szakasza:

1 szakasz a társadalmi helytelenséget a pedagógiailag elhanyagolt tanulók képviselik

2 fokozatú társadalmilag elhanyagolt tinédzserek képviselik. A társadalmi elhanyagoltságot a családtól és az iskolától, mint a szocializáció fő intézményétől való mély elidegenedés jellemzi. Az ilyen gyermekek kialakulása aszociális és kriminogén csoportok befolyása alatt áll. A gyerekekre jellemző a csavargás, az elhanyagolás, a kábítószer-függőség; nem szakmai irányultságúak, negatívan viszonyulnak a munkához.

A szakirodalomban több tényező is befolyásolja a serdülőkorúak helytelen adaptációjának folyamatát:

öröklődés (pszichofizikai, szociális, szociokulturális);

pszichológiai pedagógiai tényező(hibák az iskolai és családi oktatásban)

társadalmi tényező (a társadalom működésének társadalmi és társadalmi-gazdasági feltételei);

magának a társadalomnak a deformációja

magának az egyénnek a társadalmi aktivitása, azaz. aktív-szelektív hozzáállás a környezet normáihoz és értékeihez, annak hatásaihoz;

a gyermekek és serdülők által tapasztalt társadalmi nélkülözés;

személyes értékorientáltság és környezetük önszabályozásának képessége.

A társadalmi helytelenség mellett a következők is vannak:

2.. Patogén alkalmazkodási zavar - rendellenességek, patológiák okozzák mentális fejlődésés neuropszichiátriai betegségek, amelyek az idegrendszer funkcionális organikus elváltozásain alapulnak (oligofrénia, mentális retardáció stb.).

3. Pszichoszociális maladaptáció a gyermek életkora és neme, valamint egyéni pszichés sajátosságai okozzák, amelyek meghatározzák bizonyos nem szabványos, nehéz nevelést, igénylő egyéni megközelítés valamint speciális pszichoszociális és pszichológiai-pedagógiai korrekciós programok.

Az ember egészségét, jólétét és sikerét nagymértékben meghatározza a környezeti feltételekhez való alkalmazkodás és az emberekkel való kapcsolatok kialakítása. Van, akinek ez nagyon könnyen sikerül, van, aki egész életében tanul, és van, aki valódi problémává válik. A pszichológiai maladaptáció nemcsak az ember életminőségét rontja, hanem számos pszichés és szociális probléma kialakulását is előidézheti – a társadalmi kör hiányától a munka- és önellátási képtelenségig.

A deszocializáció vagy társadalmi maladaptáció az egyén teljes vagy részleges képtelensége alkalmazkodni az őt körülvevő környezeti feltételekhez és a társadalomhoz.

Az alkalmazkodási mechanizmus az egyik legfontosabb feltétele az ember sikeres létezésének, köszönhetően gyermekkorától kezdve megtanul bizonyos normákat betartani, az adott társadalomban létező szabályoknak megfelelően kommunikálni és a felmerülő helyzeteknek megfelelően viselkedni. Ennek az adaptív mechanizmusnak a megsértése az egyén és a társadalom között kialakult kapcsolatok „kudarcához” vagy hiányához vezet, az ember „nem illeszkedik” a meglévő keretek közé, és nem tud teljes mértékben kölcsönhatásba lépni másokkal.

A társadalmi helytelenség okai különbözőek lehetnek, az ilyen rendellenességben szenvedőknek csak egy része különböző pszichopatológiákban szenved, a többieknél ez az állapot helytelen nevelés, stressz vagy nélkülözés következtében alakul ki.

Diszadaptáció gyermekeknél

Különösen fontos a gyermekek helytelen alkalmazkodása a modern társadalomban. A fejlett és fejlődő országokban egyre több gyermek szenved különféle viselkedési és mentális zavaroktól. Legtöbbjük nem tud normálisan alkalmazkodni a társadalomhoz, és ahogy nőnek és érnek, a problémák száma csak nő. Ráadásul a szakemberek szerint ezeknek a gyerekeknek csak valamivel több mint fele szenved idegrendszeri betegségekben és pszichopatológiákban, míg mások életkörülményeik, helytelen nevelésük vagy annak hiánya, valamint a szülők befolyása és a pszichopatológia következtében megsértik a szociális alkalmazkodást. a környezet.

A gyermekek és serdülők szociális helytelen adaptációja rendkívül negatív hatással lehet fejlődésükre - az ilyen gyerekek normális esetben nem tudnak kapcsolatot létesíteni társaikkal, majd a körülöttük lévő emberekkel, személyiségdeformációk, antiszociális hajlamok alakulnak ki bennük, neurológiai betegség alakulhat ki vagy nem. el tudja érni, amit vagy sikert a jövőben.

Az ilyen rendellenességek időben történő korrekciója gyermekeknél és serdülőknél segít nekik gyorsan leküzdeni a diszadaptáció állapotát, és megtanulják az összes szükséges készséget. Felnőttkorban és idősebb serdülőknél ez sokkal több időt és erőfeszítést igényel - ez mind a psziché kevésbé plaszticitásának, mind a pótolandó „készségeknek” köszönhető.

Ezt számos tanulmány többször megerősítette és gyakorlati tevékenységek- a korai életkorban a szociálisan rosszul alkalmazkodó gyermekek könnyen és gyorsan felzárkóznak, sőt kortársaikat is felülmúlják a fejlődésben, ha kedvező körülmények közé kerülnek. Ám azoknak a felnőtteknek, akik helytelen alkalmazkodásban nőttek fel, sokkal nehezebb beszerezni a szükséges információkat és „csatlakozni” egy összetettebb társadalomhoz.

A helytelen alkalmazkodás okai

Deszocializáció vagy mentális alkalmazkodási rendellenesség előfordulhat pszichés, fizikai ill társadalmi okok. A legjelentősebbnek messze a társadalmi-társadalmi-gazdasági okokat tartják, az idegrendszer működésében és a mentális sajátosságokban fellépő zavarok pedig megfelelő neveléssel és fejlesztéssel korrigálhatók, de a nevelési szabályok be nem tartása a társadalomban oda vezethet. a szociális alkalmazkodás problémáira teljes testi-lelki egészség mellett is.

Szociálpszichológiai adaptáció akkor fordul elő, ha:

• Fizikai vagy biológiai rendellenességek - agysérülések, idegrendszeri betegségek, fertőző betegségek magas hőmérséklettel és mámorral áramló.
• Pszichológiai rendellenességek - az idegrendszer jellemzői (gyengeség, túlzott izgalom, az akarati folyamatok megsértése), a karakter hangsúlyozása stb.
• Társadalmi jogsértések - ez a tényező különösen jelentős gyermekkorban és serdülőkorban. A nem megfelelő nevelés, a gyermek vagy a tinédzser család vagy csapat általi elutasítása helytelen alkalmazkodáshoz és súlyos mentális zavarok kialakulásához vezethet. A felnőttek akkor is szenvedhetnek szociálpszichológiai helytelen alkalmazkodástól, ha szokatlan és ellenséges környezetben, általános elutasításban vagy traumás helyzetben találják magukat (például egy mentálisan egészséges, teljesen alkalmazkodó felnőtt, ha fogvatartásba vagy aszociális közösségbe helyezik).

A gyermek- és serdülőkorban bekövetkezett deszocializációt más tényezők is okozhatják, például a gyermek tartós tartása szülők nélkül, vagy az iskolai kommunikáció megsértése.

A gyermekek hospitalizációja olyan kóros szindróma, amely olyan gyermekeknél alakul ki, akik hosszú ideje kórházban vagy bentlakásos iskolában vannak, erőszakkal elszakítva szüleiktől és szokásos társadalmi körüktől. A kommunikáció hiánya a testi-lelki fejlődés lemaradásához, érzelmi zavarok kialakulásához és szociális helytelen alkalmazkodáshoz vezet. Az ilyen jogsértések a felnőttek kellő figyelmének hiánya, valamint a társadalom pozitív és negatív ingereinek hiánya miatt merülnek fel. A gyermek ilyen körülmények között magára van hagyva, és nem tud teljesen kifejlődni.

A hospitalizáció szindróma a gyermekeknél nem csak akkor alakul ki, ha kórházba kerülnek, hanem akkor is, ha hosszú ideig bentlakásos iskolában tartózkodnak. árvaházés más helyeken, ahol a gyermeket megfosztják a szokásos társasági körtől.

A serdülők nagyobb valószínűséggel tapasztalnak iskolai alkalmazkodási rendellenességeket. A deszocializáció abban az esetben alakul ki, ha a tanuló „különbözik” a többi kortárshoz képest, és a „társadalomból való kizárás” oka bármilyen megkülönböztető vonás lehet: alacsony vagy magas tanulmányi teljesítmény, külső adatok, egyéni tulajdonságok, vagy valami más. Az iskolai helytelenség gyakran akkor következik be, amikor a gyermek megszokott környezete megváltozik, megjelenésében vagy társadalmi tényezőjében éles változás következik be, néha nyilvánvaló ok nélkül. A társak elutasítása, gúnyolódása, a tanárok és a felnőttek támogatásának hiánya a társadalmi kapcsolatok megsértéséhez és a társadalomban elfoglalt hely elvesztéséhez vezet.

A deszocializáció a fenti okokon túl az ideges és mentális zavarok gyermekeknél és felnőtteknél:

• autizmus
• Skizofrénia
• Bipoláris - személyiségzavar
• rögeszmés-kényszeres zavar és így tovább.

A deszocializáció tünetei

A társadalmi maladaptáció abban nyilvánul meg, hogy az ember nem képes teljes mértékben alkalmazkodni az őt körülvevő körülményekhez. A teljes és részleges társadalmi helytelenség felosztása. Részleges helytelenség esetén az ember nem érintkezik vagy érintkezik az élet bizonyos területeivel: nem megy dolgozni, nem vesz részt eseményeken, nem hajlandó kommunikálni a barátaival. Amikor a teljes - jogsértések előfordulnak az élet minden területén, az ember visszahúzódik önmagába, abbahagyja a kommunikációt még a hozzá legközelebb állókkal is, és fokozatosan elveszíti a kapcsolatot az őt körülvevő valósággal.

A társadalmi helytelen adaptáció jelei:

• Az agresszió az egyik legjellemzőbb jel. A rosszul alkalmazkodó gyerekek agresszívvé válnak, mert egyszerűen nem értik, hogyan viselkedjenek, és előre védekező pozíciót vegyenek fel. A serdülők és a felnőttek verbális és non-verbális agressziót, manipulációt és hazugságot is alkalmaznak céljaik mielőbbi elérése érdekében. Ebben az állapotban nem tesznek kísérletet másokkal való interakció kialakítására, és nem próbálják megérteni, milyen normák és szabályok léteznek ebben a társadalomban.
• A bezárás egy másik dolog funkció. Az ember abbahagyja a másokkal való kommunikációt, teljesen visszahúzódik önmagába, elrejtőzik az emberek elől, és megakadályozza a vele való kapcsolatteremtési kísérleteket.
• Szociális fóbia - fokozatosan kialakul a kommunikációtól való félelem, nagyszámú ember, valakivel való beszélgetés szükségessége stb. Egyre nehezebb az embernek olyasmit csinálni, ami túlmutat a napi tevékenységein, félni kezd egy ismeretlen helyre ellátogatni, elmenni valahova, beszélgetni vele. egy idegen vagy akár elhagyja a házat.
• Deviáns viselkedés - a társadalmi kapcsolatok hiánya a társadalomban létező normák és szabályok figyelmen kívül hagyásához vezet. Ez gyakran deviáns vagy antiszociális viselkedést eredményez.

Javítás

A társadalmi maladaptációt a társadalommal és a külvilággal való kapcsolatok elvesztése jellemzi, és ha ezt az állapotot nem korrigálják időben, akkor lehetséges a személyiség teljes pusztulása vagy fejletlensége.

A társadalmi disadaptáció korrekciója a kialakulását kiváltó okok feltárásával kezdődik, és a beteg életkorától függ.

A felnőttkorban kialakult deszocializációs szindrómában szenvedőknek pszichoterapeuta, pszichológus segítsége javasolt, tréningeken való részvétel, szociális kapcsolatok kötelezővé tétele, saját viselkedésükkel, félelmeikkel való munka stb.

A rosszul alkalmazkodó gyerekeknek hosszú távra van szükségük közös munka szülők vagy pedagógusok, tanárok és pszichológusok. Fel kell mérni a fejlődési elmaradás mértékét, megérteni, hogy mi változott a gyermek pszichéjében a szociális helytelenség miatt, és ezeket a jogsértéseket korrigálni kell.

A gyermekek és serdülők iskolai alkalmazkodási rendellenességeinek, pedagógiai és szociális elhanyagolásának megelőzése ma az a legfontosabb feladat modern társadalom.

Mivel a társadalmi adaptáció egy egyén vagy csoport társadalmi környezetbe való beilleszkedése, alkalmazkodása a vonatkozó szabályokhoz, a norma- és értékrendszerhez, a szervezet gyakorlatához és kultúrájához, a gyermekek és serdülők társadalmi alkalmazkodásának megsértését jelenti. a társadalmi fejlődés folyamata, az egyén szocializációja.

A szociális helytelen alkalmazkodás jelei a következők:

§ Az erkölcs és a jog megsértése;

§ Aszociális magatartásformák és az értékorientációs rendszer deformációja;

§ Társadalmi kapcsolatok elvesztése a családdal, iskolával;

§ A neuropszichés egészség éles romlása;

§ A korai serdülőkori alkoholizmus növekedése;

§ Öngyilkossági hajlam.

A „magas kockázati csoportba” tartozó családok jelenlegi helyzetét jellemző számos kedvezőtlen tényező között legnagyobb számban A helytelenül alkalmazkodó gyermekek esetében meg kell jegyezni a szocio-demográfiai, pszichológiai és bűnügyi, amelyek hozzájárulnak a gyermekek viselkedésében tapasztalható társadalmi eltérések kialakulásához és alkalmazkodóképességük növekedéséhez.

A szülők munkanélkülisége további kockázati tényezővé válik. Oroszország számos régiójában a gyermekes munkanélküli nők a munkanélküliek több mint 50%-át teszik ki. Mintegy 60 000 egyedülálló anya keres munkát a munkaerőpiacon Technológia szociális munka. Tankönyv. M., 2001. 145. o.

A gyermekelhanyagolás erőteljes tényezője a rosszul működő család mellett kétségtelenül a gyermekek oktatási, egészségfejlesztési, szakma- és lakhatási jogainak megsértése, a gyám- és gyámhatóságok lassú döntése a kérdésekben. az életvitel, nevelés és további sorsa szülői gondozás nélkül maradt gyerekek Az elmúlt években megjelent a „nagy kockázatú csoportba” tartozó kiskorúak egy másik kategóriája - a menekültek és a belső menekültek gyermekei, akik a Szovjetunió összeomlása és számos fegyveres konfliktus miatt jelennek meg.

A helytelen alkalmazkodás szorosan összefügg a gyermekek mentális egészségének romlásával. A szociálisan rosszul alkalmazkodó kiskorúak pszichés patológiája meglehetősen magas, és eléri a szociális munka technológiájának 95%-át. Tankönyv. M., 2001. 146. o.

A tendencia a kábítószer-függőség miatt kórházba került serdülők számának növekedése felé mutat. Az elhanyagolt, különböző kóros és mentális betegségekben szenvedő gyermekek a legtöbb esetben komoly orvosi ellátást, valamint szociális rehabilitációt igényelnek.

Az elmúlt években folyamatosan nőtt a szexuális úton terjedő betegségek száma a gyermekek körében, különösen a szociálisan rosszul alkalmazkodó gyermekek és serdülők körében, akik közül sokan szexuális erőszak áldozataivá válnak. A szociális szolgálatok szerint az erőszak áldozatainak csak 75%-a megy oda bűnüldözés A szexuális erőszakos esetek tényleges száma azonban több tucatszorosa a statisztikai adatoknak, mivel ennyi zaklatás a gyermekek „titka” marad. Megnyomorítják pszichéjüket, negatívan befolyásolják a személyiség további fejlődését, az élet hiábavalóságáról való mindent elsöprő gondolathoz vezetnek.A gyermekek öngyilkossága továbbra is súlyos társadalmi probléma. Okai családi (szülők elhanyagolása vagy válása, egyikük halála), személyes (magányosság, fogyatékosság, kudarc) ill. gazdasági problémák. Azok a gyerekek, akik nem kaptak támogatást a nehéz időkben, elhagyják az életet. élethelyzet egyedül maradtak bajaikkal, sérelmeikkel, problémáikkal, erőszakkal és perverz kegyetlenséggel találkoztak.Azok a kiskorúak, akiknek szüleit megfosztják szülői jogaitól, hosszú ideig (néha több évig) rendkívül diszfunkcionális családi környezetben kénytelenek élni, mivel a probléma életrendezésüket a hatóságok megoldják a gyámság és a gyámság rendkívül lassú. Ez a kategória a leginkább hajlamos a csavargásra, ugyanakkor ki vannak téve annak a veszélynek, hogy erőszak és bűncselekmény áldozatává válnak, vagy bűncselekményekbe keverednek.

A tinédzserek elhanyagolása az ittasság, a kábítószer-függőség, a munkanélküliség hátterében mind a szülők, mind a kiskorúak körében figyelhető meg.

A gyermekek és serdülők társadalmi helytelenségének egyik megnyilvánulása a bántalmazás pszichoaktív anyagok. A gyakran alkoholt, drogokat és bódítószereket fogyasztó kiskorúak komoly tanulási nehézségekkel küzdenek. Alacsony tanulmányi teljesítmény és rendszeres hiányzás jellemzi őket, sokan a második évre maradnak, vagy abbahagyják tanulmányaikat, és megtagadják az iskolába vagy más oktatási intézménybe való felvételt.

A helytelen alkalmazkodás természetétől és mértékétől függően megkülönböztethető a gyermekek és serdülők patogén, pszichoszociális és szociális helytelen adaptációja.

A patogén deszadaptációt a központi idegrendszer funkcionális szervi elváltozásain alapuló eltérések, mentális fejlődés patológiái és neuropszichiátriai betegségek okozzák. A patogén alkalmazkodási rendellenesség pedig megnyilvánulásának mértékét és mélységét tekintve lehet stabil, krónikus jellegű (pszichózis, pszichopátia, organikus agykárosodás, elmaradottság). mentális fejlődés). Létezik még az úgynevezett pszichogén alkalmazkodási rendellenesség (fóbiák, rögeszmés rossz szokások), amelyet kedvezőtlen társadalmi, iskolai, családi helyzet okozhat. Szakértők szerint az iskoláskorú gyermekek 15-20%-a szenved valamilyen pszichogén adaptációban, és átfogó orvosi és pedagógiai segítségre szorul (VE Kagan). Összességében A. I. Zakharov kutatása szerint a gyermekek 42% -a óvodás korú az óvodába járó különféle pszichoszomatikus problémákkal küzd, gyermekorvosok, pszichoneurológusok és pszichoterapeuták segítségére szorul. Val vel. 12. . Az időben történő segítségnyújtás hiánya a társadalmi maladaptáció mélyebb és súlyosabb formáihoz, a stabil pszichopata és patopszichológiai megnyilvánulások megszilárdulásához vezet.

A patogén adaptáció formái közül külön kiemelkedik a mentálisan retardált gyermekek oligofréniájának és szociális adaptációjának problémája. Mint már említettük, az oligofréneknek nincs végzetes hajlamuk a bűnözésre. A szellemi fejlődésüknek megfelelő képzési és nevelési módszerekkel képesek egyes társadalmi programok beolvadására, egyszerű szakmák megszerzésére, munkára, és lehetőségükhöz mérten hasznos tagjaivá válnak a társadalomnak. E gyerekek szellemi fogyatékossága azonban természetesen megnehezíti a szociális alkalmazkodást, és speciális rehabilitációs szocio-pedagógiai feltételeket igényel.

A pszichoszociális maladaptáció összefügg a gyermek, serdülő életkorával és nemével, egyéni pszichológiai jellemzőivel, amelyek meghatározzák bizonyos nem szabványos, nehéz nevelését. A pszichoszociális maladaptáció egyént igényel pedagógiai megközelítés illetve esetenként az általános nevelési-oktatási intézményekben megvalósítható speciális pszichológiai és pedagógiai korrekciós programok. A pszichoszociális maladaptáció különféle formái természetüknél fogva is feloszthatók stabilra és átmenetire.

A pszichoszociális maladaptáció stabil formái közé tartoznak a karakterek kiemelései, amelyeket a norma szélsőséges megnyilvánulásaként határoznak meg, majd ezt követik a pszichopata megnyilvánulások.

A pszichoszociális helytelenség átmeneti instabil formái közé tartozik mindenekelőtt a gyermek, serdülő, valamint az egyes krízis időszakok pszichofiziológiai életkori és nemi jellemzői.

NÁL NÉL ez az eset az alkalmazkodási rendellenesség a pszichofiziológiai fejlődés válságos időszakaiban nyilvánul meg, amelyeket minőségileg új jellemez pszichológiai formációk amely megköveteli a felnőttek, a szülők, a pedagógusok, a pedagógusok gyermekkel, serdülővel fennálló kapcsolati jellegének átstrukturálását, valamint a nevelési intézkedések és hatások egész rendszerének, a fejlődés társadalmi helyzetének változását. L. S. Vygotsky, az orosz pszichológiában az elsők között, aki kidolgozta a mentális fejlődés periodizációjának problémáját, kiemelte az újszülött egyéves, három, hét, tizenhárom éves kríziseit. Az újszülött válsága a társadalmi és biológiai környezet megváltozásával, az egy éves krízis - a gyermek egyenes testtartásának kialakulásával, három év - a beszéd elsajátításával, hét év - a társadalmi változással jár. fejlődési helyzet (iskolába járás) és tizenhárom év - serdülőkor válsága. A serdülőkor válsága a gyermek szellemi fejlődésének folyamatában az egyik „legnehezebb” élmény. A gyermekkorból a felnőttkorba való átmenet ezen időszakában, amint azt fentebb megjegyeztük, komoly változások következnek be mind a testben, a "pszichében", mind a tinédzser másokkal, felnőttekkel és társaikkal való kapcsolatának természetében. Abramova G.S. Életkorral kapcsolatos pszichológia. Jekatyerinburg. 2002. 78. o..

A válságon, a jól ismert nehezen nevelhető serdülőkoron, valamint a fejlődés egyéb, életkorral összefüggő, nehezen nevelhető időszakain azonban túl lehet lépni, ha a nevelési folyamat, a nevelési erőfeszítések, a pedagógusokkal, szülőkkel való kapcsolatok jellege. a gyermek, serdülő életkorral összefüggő pszichofiziológiai fejlődési mintázatainak figyelembevételével épült.

Átmeneti pszichoszociális helytelenséget okozhatnak bizonyos mentális állapotok, amelyeket különféle pszicho-traumás körülmények váltanak ki (konfliktus szülőkkel, elvtársakkal, tanárokkal, az első fiatalkori szerelem okozta érzelmi kontrollálatlan állapot, a szülői kapcsolatokban tapasztalt házastársi viszály stb.). Mindezek a feltételek megkövetelik a tanárok tapintatos, megértő hozzáállását és a gyakorlati pszichológusok pszichológiai támogatását.

A társadalmi helytelenség az erkölcs és a jog megsértésében, antiszociális viselkedési formákban és a rendszer deformációjában nyilvánul meg. belső szabályozás, referenciális és értékorientációk, társadalmi attitűdök. Valójában a társadalmi helytelen alkalmazkodással beszélgetünk a társadalmi fejlődés folyamatának, az egyén szocializációjának megsértéséről, amikor a szocializáció mind funkcionális, mind tartalmi oldala sérül. A szociálisan elhanyagolt serdülőkre jellemző a komoly társadalmi eltérések(csavargás, kábítószer-függőség, részegség, alkoholizmus, bűncselekmények, amorális viselkedés stb.). Az ilyen nehéz tinédzserek kapcsolataiban speciális szociális támogatási intézkedésekre van szükség, amelyeket az alábbiakban részletesebben tárgyalunk.

Tehát két olyan körülmény van, amely a helytelen alkalmazkodás legfontosabb előfeltétele:

1. családi tényező. Egy nagyon korai gyermek számára a szülei részegsége, a kegyetlenséggel határos közöny a kóros fejlődésében szerepet játszó tényezők. Az idősebb gyermekek számára a kedvezőtlen családi környezet csak súlyosbító, és egyáltalán nem kötelező előfeltétele a helytelen alkalmazkodásnak;

2. veleszületett patológia: az agyi diszfunkció meglehetősen töredezett formájában, születési vagy szülés utáni trauma következtében, maguknak a szülőknek fokozott mentális ingerlékenysége. Szociális munka technológiái. Tankönyv. M., 2001 p. 145..

Az első tényezővel kombinálva hozzák létre azokat a különlegeseket, amelyekhez képest megterheltek normál körülmények között, amelyben kezdetben a psziché eltérései jelennek meg és alakulnak ki, hozzájárulva a helytelen alkalmazkodáshoz.

Az ilyen gyermekek már korai életkorban gyors fáradtságot, kommunikációs nehézségeket mutatnak a gyermekeknél óvodai intézmények, életkorukra jellemző játékok és tevékenységek gyakorlásának nehézségei. Az igazi nehézségek azonban rendszerint az iskolába lépésük után jelentkeznek. Először is rosszul vannak felkészítve, csak akkor tudnak felzárkózni, ha kedvező feltételeket teremtenek számukra, így általában nehezen tanulnak. Másodszor, gyorsabban elfáradnak, mint mások, telítettek az aktivitással, ingerlékenyebbek, nem képesek a hosszan tartó és szisztematikus stresszre.

És mégis durva hiba lenne, ha a korai tanulási nehézségek és legyengültek idegrendszer, ezért a kezdeti helytelen alkalmazkodás a viselkedésbeli eltérésekkel az egyén aszociális orientációjának közvetlen okai. Figyelembe kell venni a gyermek személyiségét a helytelen alkalmazkodás jelenségének kialakulásának teljes útján, és ugyanakkor szigorúan el kell különíteni a fiziológiai feltételeket és az e kereten belül előforduló tényleges pszichológiai folyamatot. A következő pontokat lehet a legjelentősebbnek megjegyezni.

A követelmények és az iskolai programok összetettebbé válásával egyre nehezebbé válik az ilyen törvények sikere e jogsértések miatt. Általában hosszú ideig (15-20 perc) nem tudják koncentrálni a figyelmüket, ezért elterelődnek az órán, nem megfelelően válaszolnak, idegesítik a tanárt, társaik gúny tárgyává válnak. Felnőttek szervező és mozgósító segítsége nélkül (amit a szülők nem tudnak biztosítani diszfunkcionális család) nem tudják leküzdeni a nehézségeket, kisebbrendűségi vádakat szenvednek el, (gyakran nagyon súlyos) büntetésnek, nélkülözésnek vannak kitéve. A gyermek legfontosabb szükségletei ebben a korban - mások jóváhagyása, tisztelete - nincsenek kielégítve, ami mély belső kényelmetlenséget kelt benne.

Más szóval, enyhe vagy törölt örökletes patológia, kombinálva a pedagógiai és a pszichológiai segítség a gyermek fokozatos elidegenedését okozza a társadalomtól. Ezt elősegíti a kedvezőtlen családi helyzet, a szülők részegsége, kegyetlensége.

Ahogy költözik serdülőkor, ami magában foglalja az új igények kialakulását, a kommunikációs tevékenység elterjedését, a társakkal való kommunikációt, az önismeret, az önérvényesítés igényét, szükség van bizonyos jelenségekre, eseményekre vonatkozó saját nézőpont kialakítására.

Természetesen tévedés lenne azt feltételezni, hogy a „nehéz” serdülő, leterhelt szellemi fejlettsége miatt, hajlamos új szükségletként csak a „rossz” és a „rossz” megválasztására. Általában azonban olyan baráti társaságot választanak maguknak, akikkel a kommunikáció során (az iskolával vagy a családdal ellentétben) érvényesülhetnek, bizonyos státuszt szerezhetnek, érezhetnek (végre önbecsülést).

Egy ilyen csoport értékeinek dominanciájának kezdetével egy tinédzserben elkerülhetetlenné válnak konfliktusai a tanárokkal, a szülőkkel és a szomszédokkal. A szülők pedagógiai analfabéta, akik meg vannak győződve arról, hogy a nevelés legjobb eszköze a durva káromkodás, bántalmazás, a körzeti rendőr kihívása, megakadályozza a tinédzser valódi érdekeinek, érzelmi szükségleteinek kielégítését.

A deviáns viselkedés gyors kialakulását a serdülőkre jellemző labilitással és ingerlékenységgel magyarázzák, amelyek rendkívül felgyorsítják a hanyag, zajos, vidám életvágy kialakulását. Az alkohol- és kábítószer-függőség, az utcai verekedésekben való meggondolatlan részvétel kárpótol a tinédzser minden jogsértésért és zaklatásért, amelyen a mindennapi életben átesik.

A verekedésekben való részvétel és az egyre gyakoribbá váló egyéb cselekmények elkövetése azonban elkerülhetetlenül olyan személyiségváltozásokat idéz elő, amelyek sokkal gyorsabban fejlődnek a csoportban – a tinédzser hajlamos ezeket a kóros elváltozásokat már jóval a tényleges megjelenés előtt kimutatni, követve a követelményeket és a csoport kódjai. Így fejlődik ki a delikvens ember (a latin delinquens szóból - elkövető, bűnöző), olyan ember, aki még nem követett el, de készen áll arra, hogy nagyobb bűncselekményt kövessen el. Egy tinédzserben, akinek személyisége még nem alakult ki, a negatív tapasztalatok valódi eltéréseket, bűnözésre való hajlamot okoznak. Az eltérés és a helytelen alkalmazkodás előrehaladott stádiumaiban a delikvens személyiségének torzulása és mély deformációja figyelhető meg, amely a legprimitívebb állapotba süllyed. A deszadaptáció tehát nem veleszületett és nem következik be váratlanul, kialakulását számos olyan szakasz előzi meg, amelyek a negatív pszichológiai neoplazmák ontogenezisének szakaszainak tekinthetők.

1. nehezen oktatható gyerekek, akiknek mértéke a temperamentum sajátosságaiból adódóan a normához közeli alkalmazkodási fokú. Enyhe agyi diszfunkciók jelenléte, figyelemzavar, elégtelenség életkori fejlődés, a nevelés-fejlesztés szociálpszichológiai és pedagógiai helyzetének sajátosságai.

2. Ideges gyermekek, akik az érzelmi szféra életkorral összefüggő éretlensége miatt nem képesek önállóan megbirkózni a szüleikkel és más, számukra jelentős felnőttekkel való kapcsolatuk okozta nehéz élményekkel.

3. „nehéz” serdülőkorúak, akiknek nem kell társadalmilag elfogadható módon megoldaniuk problémáikat, belső konfliktusok, jellemkiemelések, instabil érzelmi és akarati szféra, személyiségváltozások, melyeket a családi környezet, a nevelés, ill. közvetlen környezetében, világosan kifejeződővé és végül visszafordíthatatlanná válnak.

4. serdülők – bűnözők, akik állandóan a megengedett és illegális viselkedés határán egyensúlyoznak, ami nincs összhangban a jóról és a rosszról alkotott társadalmilag elfogadott elképzelésekkel. A gyermekekkel és serdülőkkel végzett szociális munka technológiái. Szentpétervár, 2001. 175. o.

A hazai és külföldi tudományban nagy mennyiségű adat halmozódott fel, amelyek meggyőzően jelzik, hogy a disadaptáció kialakulását a következő tényezők befolyásolják:

elhanyagolás a külsőleg kedvezőtlen élet- és nevelési körülmények következtében, a gyermekre való odafigyelés hiánya;

Megfosztás a szülők részéről a gyermekkel való meleg, szoros kapcsolat teljes hiánya miatt, amely szükséges a teljes fejlődéséhez;

frusztráció amiatt, hogy nagyon gyakran leküzdhetetlen nehézségek akadályozzák a gyermek létszükségleteinek kielégítését;

az első zavaró tényezők után fellépő belső konfliktus, amely meghatározza a komplexum kialakulását személyes problémák mint a normális attitűd akadályai a kommunikáció és tevékenység, az emberekkel való kapcsolatok szférájában A szociális munka technológiái. Tankönyv. M., 2001, 311. o.

Felsoroltunk több olyan tényezőt, amely befolyásolja a serdülők alkalmazkodóképtelenségének folyamatát, amelyek a rosszul alkalmazkodó serdülőkkel való szociális munka szükségességét jelzik. Tekintsük a rosszul alkalmazkodó gyerekekkel és serdülőkkel végzett szociális munka alapvető technológiáit.