ما قبل المتوسطة A2. مستويات اللغة الإنجليزية حسب التصنيفات العالمية

يحب الأشخاص الذين ينتقدون الذات أن يكرروا أنهم لا يعرفون أي شيء (على الرغم من أنهم في الواقع يمكنهم التحدث باللغة بمستوى أقرب إلى المتوسط والاستمرار في التسجيل بانتظام في دورات اللغة الإنجليزية) ، ويدعي الأشخاص المغرورون في مقابلة أنهم يتحدثون اللغة الإنجليزية بشكل مثالي (بينما في الواقع ، مرة أخرى ، يمكن أن تكون "متوسطة").

بالنسبة للأشخاص الذين نفد صبرهم ، والذين يتحققون من مستواهم بعد كل فنجان قهوة ، يتم عرض الأزرار في الأعلى. يتم ذلك من أجل راحتك: لا توجد عمليات بحث نصية مملة ، انقر فوق "الصحة" واحصل على شهاداتك - نحن لا نمانع.

وللأكثر اجتهاداً ممن لم يعتادوا التخمين على القهوة ، نعرض الانغماس في اللغة الإنجليزية متعددة المستويات. من خلال الشعور والحس والترتيب ، سنتحدث عن كيفية اختلاف الابتدائية عن المستوى المتوسط وما إذا كان المستوى المتقدم مخيفًا كما تم رسمه.

في الأساس ، سيقيم القاعدة الأساسية - أي قواعد. ومع ذلك ، فإن ذلك يعتمد على درجة الملكية كلام أجنبي. لأنه يمكنك الدردشة باستمرار باللغة الإنجليزية ، ولكن في نفس الوقت ترتكب الكثير من الأخطاء بحيث يصعب على المحاور تخمين ما تدور حوله المحادثة. ومن الممكن في الكلام الشفوياكتب الجمل ببطء ، ووزن كل كلمة دون ارتكاب أخطاء فادحة - وبالتالي خلق انطباع الشخص الذي يتحدث الإنجليزية جيدًا.

المستوى 0 - مبتدئ كامل(أو كامل ... مبتدئ)

فقط لا تقل الآن أنه أنت. إذا كنت تعرف اسم الحرف "i" أو حتى تذكر شيئًا من المدرسة مثل "teacher" أو "book" - فلا تتردد في المضي قدمًا. مستوى الصفر- فقط أولئك الذين درسوا لغة أخرى في المدرسة. أو لم تدرس إطلاقا.

المستوى 1 - ابتدائي(ابتدائي)

سيكون هولمز سعيدًا بهذا العنوان. نعم وغالبية من تخرجوا من العاديين المدرسة الثانوية- جدا. لأن هذا المستوى ، للأسف ، هو الأكثر شيوعًا بين أولئك الذين تعلموا اللغة الإنجليزية من خلال مجموعة أوراق اللعب وحصلوا بسعادة على "ثلاثة" في الامتحان النهائي.
ما يميز الابتدائية: يمكنك قراءة العديد من الكلمات بشكل مقبول (خاصة بدون أي gh ، th ، ough) ، هناك أم وأب وأنا من روسيا وغيرها من العبارات الأكثر شيوعًا في المفردات ، ويمكنك أحيانًا التقاط شيء من الأغنية هذا مألوف.

المستوى 2 - الابتدائية العليا(الابتدائية العليا)

يمكن للطالب الجيد في مدرسة عادية مع دراسة اللغة الإنجليزية أن يتباهى بهذا المستوى. وأيضًا في كثير من الأحيان في المرحلة الابتدائية العليا لسبب ما قرر أولئك الذين درسوا اللغة بمفردهم التوقف. لماذا ا؟ لأن هناك وهم بمعرفة اللغة الإنجليزية: مفرداتلائق بالفعل بما يكفي لدعم بعض الموضوعات الأساسية للمحادثة (على أي حال ، في فندق بالخارج سيكون من الممكن بالفعل التعبير عن نفسه دون إيماءات غير لائقة) ، وعادة ما تسير القراءة بشكل جيد ، وحتى الأفلام الأمريكية في الأصل تصبح مفهومة إلى حد ما (في المائة بنسبة 25).
ومع ذلك ، فإن هذه الاستنتاجات مضللة. خاصة إذا نظرت إلى مستويات أخرى من اللغة الإنجليزية.
يمكنك القفز من الابتدائي المعتاد إلى المستوى الأعلى في 80 ساعة إذا كنت تعمل بجد.

المستوى 3 - ما قبل المتوسط(أقل سيطة)

إذا نجحت في اختبار مستوى اللغة الإنجليزية وحصلت على هذه النتيجة - تهانينا. لأنها إجادة جيدة للغة الإنجليزية. يحدث في المدارس العادية الطلاب المتميزين وطلاب المدارس المتخصصة والجزء الأكبر من أولئك الذين يجمعون بين دورات اللغة الإنجليزية والرحلات إلى الخارج.
ما يميز هذا المستوى: في النطق لا يوجد "f" أو "t" بدلاً من [] وبوجه عام ، فإن خطاب مثل هذا الطالب لا يحتوي على لهجة روسية قوية ، والخطاب المكتوب متعلم تمامًا ومفهوم تمامًا ، يمكنك حتى في التواصل مواضيع غير مألوفةباستخدام جمل بسيطة. بشكل عام - من بين مستويات اللغة الإنجليزية ، غالبًا ما يوجد ما قبل المتوسط بين الطلاب الجادين.

المستوى 4 - متوسط(مستوى متوسط)

نتيجة جديرة جدا. بعيد المنال عمليا لأطفال المدارس في مدرسة عاديةوحقيقي تمامًا لأولئك الذين لم يخترقوا دروس اللغة الإنجليزية في مدرسة متخصصة. من بين متعلمي اللغة الإنجليزية بأنفسهم ، لا يصل الجميع إلى هذا المستوى. عادة ما يستسلموا في الدورة السابقة ، لأنه يمكنك الوصول إلى المستوى المتوسط في حوالي نصف عام من الدورات الدراسية الأجنبية مع الإقامة ، أو عام من الدورات الجيدة أو عام من الدروس مع مدرس.
ما يميز هذا المستوى من اللغة الإنجليزية: النطق الواضح ، والمفردات الجيدة ، والقدرة على التواصل في مواضيع مختلفة ، والقدرة على تكوين نداءات كتابية معقدة (حتى مستندات رسمية) ، الأفلام باللغة الإنجليزية مع ترجمة تذهب بضجة.
مع هذا المستوى ، يمكنك بالفعل إجراء الاختبارات الدولية TOEFL و IELTS.

المستوى 5 - فوق المتوسط(المستوى الأوسط العلوي)

إذا نجحت في اختبار مستوى اللغة الإنجليزية وحصلت على مثل هذه النتيجة ، فيمكنك تقريبًا دون خداع أن تكتب في سيرتك الذاتية لوظيفة: "اللغة الإنجليزية بطلاقة". عادة ما يصل خريجو الكلية في كلية اللغات الأجنبية إلى هذا المستوى.
الخصائص: التلاعب الماهر أنماط مختلفةفي خطابه (الأعمال ، العامية ، إلخ) ، النطق الخالي من العيوب تقريبًا ، والقدرة على العمل كمترجم فوري في بيئة غير رسمية ، والقراءة بطلاقة ، وفهم الأسلوب الأكثر صعوبة - لغة الصحف والمجلات باللغة الإنجليزية ، والتجميع ببراعة حتى تراكيب الجمل المعقدة بشكل خاص.

المستوى 6 - متقدم(متقدم)

ربما يكون هذا هو الذروة التي يمكن أن يصل إليها متعلمي اللغة الإنجليزية في بلد ليس فيها اللغة الرسمية. أولئك الذين يتمكنون من التحدث في المستوى المتقدم عادة ما ينظر إليهم من قبل المحاورين على أنهم أشخاص عاشوا في الولايات المتحدة أو دولة أخرى ناطقة باللغة الإنجليزية لعدة سنوات.
في الواقع ، يمكنك تحقيق المستوى المتقدم حتى في كلية اللغات الأجنبية في الكلية ، ناهيك عن الجامعات. وهذا يثبت أن 5 سنوات ، يتم خلالها توزيعها لمدة 1-2 ساعة يوميًا لدراسة اللغة الإنجليزية ، كافية. وإذا اخترت دورات مكثفةستتحقق النتيجة حتى قبل ذلك.
ما يميز مستوى اللغة الإنجليزية المتقدمة: إنها الطلاقة اللغة الإنجليزية. النطق بدون لهجة تقريبًا ، إجراء محادثات رسمية وغير رسمية ، العمل كمترجم فوري ، فهم كامل للأفلام / الكتب / الأغاني في الأصل ، لا أخطاء قواعديةفي الكتابة والحد الأدنى من وجود أخطاء في الكلام الشفوي ، وفهم المصطلحات والتعبيرات العامية. يمكنك بثقة التخطيط لمهنة في الخارج ، وكذلك الدراسة في جامعات أجنبية.

المستوى 7 - متقدم للغاية(متقدم للغاية)

هل يوجد أي شيء هنا؟ إذا كان الأمر كذلك ، فمن المرجح أن الكمبيوتر فشل في اختبار مستوى اللغة الإنجليزية.) لإتقان اللغة في هذا المستوى هو الكثير من السكان الأصليين الذين يعيشون في بلد حيث لغة الدولةاللغة الإنجليزية المقبولة.
ما الذي يميز المستوى المتقدم للغاية؟ تخيل ... نفسك تتحدث الروسية. سوف تفهم أي خطاب ، حتى لو كان محادثة بين اثنين من المراهقين من emo يناقشون مواضيع غير معروفة لك. سوف تفهم حتى المصطلحات. ولكن مع كل هذا ، فأنت أنت أيضًا تمتلك فن الكلمة ، وتعمل بمهارة مع المصطلحات وتطويها في جمل جميلة ، دون أخطاء (بما في ذلك الأسلوبية). والآن - نفس الشيء في اللغة الإنجليزية. حسنا كيف؟

صديق ضياء! هل تشعر بالفعل بالحكة في أصابعك؟ هل الأحزمة مربوطة؟ وهل مازلت هنا؟
انقر فوق الزر - وانطلق! لا تنسى إدخال الورق في الطابعة لطباعة الشهادة وإظهارها بكل فخر لجميع المهتمين.

خصيصا ل

حدد اختيارك واحصل على شهادة

إذا كنت تعرف عبارة Terminator باللغة الإنجليزية فقط أو قررت اختبار نظرية الاحتمال "ماذا لو أجبت بشكل عشوائي" - لا تهتم ، احصل على شهادة مبتدئ ("Full Beginner") وابتهج.

ولجميع الذين يعانون لاختبار معرفتهم والحصول على أدلة وثائقية على نجاحهم - انقر فوق الزر "تحديد مستواك في اللغة الإنجليزية" وإجراء الاختبار. كن صادقا مع نفسك!

وقد تكون اللغة الإنجليزية معك. متقدم.

هل تريد إجراء اختبار مستوى اللغة الإنجليزية في الوقت الحالي ومعرفة مستوى إجادتك للغة؟ ما هي الخاصة بك نقاط القوةوماذا هناك لنتعلمه أيضًا؟ ندعوك لإجراء اختبار مجاني عبر الإنترنت (التسجيل والبريد الإلكتروني غير مطلوبين) ، يتكون من 60 سؤالاً. سوف تتلقى النتيجة بمجرد إجابتك على السؤال الأخير.

اختبار مستوى اللغة الإنجليزية - تعليمات

يحدد الاختبار مستوى المعرفة باللغة الإنجليزية ويقسم الطلاب إلى 5 مجموعات - من الابتدائية (الابتدائية) إلى المتقدمة.

يختبر الاختبار معرفة التراكيب اللغوية (36 سؤالاً) والمفردات (24 سؤالاً). يجب الإجابة على ما مجموعه 60 سؤالًا ، ويتم منح كل سؤال اختيارًا من بين أربع إجابات. إذا كنت لا تعرف الإجابة الصحيحة على السؤال ولا تضع علامة على أي شيء ، فإن الإجابة عليه تعتبر غير صحيحة.

لا يوجد حد زمني لاجتياز الاختبار ، ولكن حاول الاحتفاظ به في غضون 40-45 دقيقة - هذا هو الوقت الذي تم تصميم هذا الاختبار من أجله. للحصول على تقييم أكثر دقة للمعرفة ، من الأفضل عدم استخدام القواميس والكتب المدرسية.

تحديد مستوى اللغة الإنجليزية

يمكنك تحديد النتيجة بنفسك وفقًا للجدول أدناه ، اعتمادًا على عدد النقاط التي أحرزتها. اقرأ أيضًا مقالاتنا حول كيفية التحضير للاختبارات الدولية واجتيازها: و.

%	مستوى	مستوى الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات (CEFR)
0 – 20	الابتدائية المبتدئين	A1 + إلى A2
21 – 40	ما قبل المتوسط	A2 + إلى B1
41 – 60	متوسط	ب 1
61 – 80	وسيط ذو مستوي رفيع	B2
81 – 100	متقدم	C1

يرجى ملاحظة أن اختبار مستوى اللغة الإنجليزية يوفر فقط تقديرات تقريبية، لا يمكن استخدامها للقبول في المؤسسات التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، لا يقيم هذا الاختبار مهاراتك في الكتابة أو القراءة أو التحدث.

مستوى CEFR (الإطار المرجعي الأوروبي المشترك - مستوى الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات) هو نظام موحد لتقييم المعرفة اللغوية ، والتي يمكن من خلالها مقارنة المعرفة ببعضها البعض. لغات مختلفةعلى سبيل المثال ، تكون لغتك الإنجليزية في المستوى B1 والصينية في المستوى A2.

لذلك دعونا نجري الاختبار

TEST (60 سؤال)

اختر الكلمة أو العبارة الأنسب لكل سؤال

ابدأ الاختبار

مستوى اللغة الإنجليزية A2 هو المستوى الثاني من إتقان اللغة في نظام CEFR الأوروبي المشترك ، وهو نظام لتحديد مستويات اللغة المختلفة ، تم تجميعه من قبل مجلس أوروبا. في الحديث اليومي ، يمكن تسمية هذا المستوى بالمستوى الأساسي (على سبيل المثال ، "أنا أتحدث الإنجليزية الأساسية"). مصطلح الابتدائية هو الوصف الرسمي للمستوى في CEFR - هذا هو المستوى الرئيسي. الطالب الذي يتقن المستوى الأساسياللغة الإنجليزية ، يمكن أن تلبي احتياجات الاتصال الأساسية الخاصة بهم.

كيف تحدد أنك تعرف اللغة الإنجليزية في المستوى A2

أفضل طريقة لتحديد ما إذا كانت مهاراتك في اللغة الإنجليزية في المستوى A2 هي إجراء اختبار معياري عالي الجودة. فيما يلي قائمة بالاختبارات الرئيسية المعترف بها دوليًا ودرجات A2 الخاصة بها:

ماذا يمكنك أن تفعل بمستوى A2 في اللغة الإنجليزية

مستوى اللغة الإنجليزية A2 كافٍ للسفر السياحي في بلد يتحدث الإنجليزية والتواصل مع الناطقين باللغة الإنجليزية. ومع ذلك ، لتكوين صداقات أعمق ، يعتبر المستوى A2 غير كافٍ. يسمح لك المستوى A2 في اللغة الإنجليزية أيضًا بالتعاون مع الزملاء الناطقين باللغة الإنجليزية ، ولكن التواصل العملي باللغة الإنجليزية يقتصر على الموضوعات المألوفة في المستوى A2. مستوى A2 في اللغة الإنجليزية لا يكفي لإجراء بحث علميأو لفهم وسائل الإعلام باللغة الإنجليزية (التلفزيون والأفلام والراديو والمجلات وما إلى ذلك).

وفقًا لإرشادات CEFR الرسمية ، فإن الطالب الذي يتحدث اللغة الإنجليزية في المستوى A2:

يستطيع فهم الجمل والتعبيرات شائعة الاستخدام المتعلقة بالمجالات الرئيسية للحياة التي يشارك فيها بشكل مباشر (على سبيل المثال ، المعلومات الأساسية والأسرة والتسوق والجغرافيا والتوظيف).
يمكنه التواصل ضمن مهام بسيطة ويومية تتطلب تبادلًا بسيطًا ومباشرًا للمعلومات حول الموضوعات المألوفة أو اليومية.
يمكن أن يصف بعبارات بسيطة جوانب معينة من ماضيه ، وحاضره ، بالإضافة إلى القضايا المتعلقة بالمجالات التي يتفاعل معها بشكل مباشر.

الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات: التعلم والتعليم والتقييم

تعكس وثيقة مجلس أوروبا المعنونة "الإطار الأوروبي المرجعي المشترك: التعلم والتعليم والتقييم" نتيجة العمل الذي بدأ في عام 1971 من قبل خبراء من دول مجلس أوروبا ، بما في ذلك ممثلو روسيا ، بشأن تنظيم مناهج التدريس لغة اجنبيةوتوحيد تقييمات مستويات إتقان اللغة. تحدد "الكفاءات" في شكل مفهوم ما يحتاج متعلم اللغة إلى إتقانه من أجل استخدامه لأغراض الاتصال ، وكذلك المعرفة والمهارات التي يحتاجها لإتقانها من أجل أن يكون الاتصال ناجحًا.

ما هو المحتوى الرئيسي لهذا المشروع المنفذ في إطار مجلس أوروبا؟ حاول المشاركون في هذا المشروع إنشاء مصطلحات معيارية ، أو نظام وحدات ، أو لغة مشتركة لوصف ما يشكل موضوع الدراسة ، وكذلك لوصف مستويات إتقان اللغة ، بغض النظر عن اللغة التي يتم دراستها ، في ما هو السياق التعليمي - أي بلد ، أو معهد ، أو مدرسة ، أو في الدورات ، أو بشكل خاص ، وما هي الأساليب المستخدمة. نتيجة لذلك ، تم تطويره نظام مستويات إتقان اللغة ونظام لوصف هذه المستوياتباستخدام الفئات القياسية. ينشئ هذان المجمعان شبكة موحدة من المفاهيم التي يمكن استخدامها لوصف أي نظام شهادة ، وبالتالي ، أي برنامج تدريبي ، باللغة القياسية ، من تحديد الأهداف - أهداف التعلم إلى الكفاءات التي تحققت نتيجة التدريب.

نظام مستويات إتقان اللغة

عند تطوير نظام المستوى الأوروبي ، تم إجراء بحث مكثف في دول مختلفةآه ، تم اختبار طرق التقييم في الممارسة العملية. ونتيجة لذلك تم الاتفاق على عدد المستويات المخصصة لتنظيم عملية تعلم اللغة وتقييم درجة الكفاءة فيها. هناك 6 مستويات رئيسية ، والتي تمثل المستويات الفرعية الأدنى والأعلى في النظام الكلاسيكي ذي المستويات الثلاثة ، والذي يتضمن المستويات الأساسية والمتوسطة والمتقدمة. مخطط المستوى مبني على مبدأ التفريع المتسلسل. يبدأ بتقسيم نظام المستوى إلى ثلاثة مستويات رئيسية - A و B و C:

مقدمة نظام عموم أوروبالا تحد مستويات إتقان اللغة من قدرة الفرق التربوية المختلفة على تطوير ووصف نظام المستويات والوحدات التدريبية الخاصة بهم. ومع ذلك ، فإن استخدام الفئات القياسية عند وصف برامجك الخاصة يساهم في شفافية الدورات ، وسيضمن وضع معايير موضوعية لتقييم مستوى إتقان اللغة الاعتراف خصائص التأهيلحصل عليها الطلاب في الامتحانات. كما يمكن توقع أنه بمرور الوقت سيتغير نظام المستويات وصياغة الواصفات مع تراكم الخبرة في البلدان المشاركة في المشروع.

في شكل معمم ، يتم عرض مستويات إتقان اللغة في الجدول التالي:

الجدول 1

الحيازة الابتدائية	أ 1	أفهم ويمكنني استخدام العبارات والعبارات المألوفة في الكلام والتي تعتبر ضرورية لأداء مهام محددة. يمكنني تقديم نفسي / تقديم الآخرين ، طرح / الإجابة على أسئلة حول مكان الإقامة والمعارف والممتلكات. يمكنه الدخول في محادثة بسيطة إذا كان الشخص الآخر يتحدث ببطء ووضوح وعلى استعداد للمساعدة.
الحيازة الابتدائية	أ 2	أفهم الجمل الفردية والتعبيرات الشائعة المتعلقة بالمجالات الرئيسية للحياة (على سبيل المثال ، المعلومات الأساسية عني وعن أفراد عائلتي ، والتسوق ، والحصول على وظيفة ، وما إلى ذلك). يمكنني أداء المهام المتعلقة بالتبادل البسيط للمعلومات حول الموضوعات المألوفة أو اليومية. بعبارات بسيطة ، يمكنني التحدث عن نفسي وعن عائلتي وأصدقائي ، ووصف الجوانب الرئيسية للحياة اليومية.
الملكية الذاتية		يمكن أن يفهم الأفكار الرئيسية للرسائل الواضحة التي يتم تسليمها بلغة قياسية حول مجموعة متنوعة من الموضوعات التي يتم مواجهتها عادةً في العمل والمدرسة وأوقات الفراغ ، وما إلى ذلك. يمكنني التواصل في معظم المواقف التي قد تنشأ أثناء إقامتي في بلد اللغة محل الدراسة. يمكنني كتابة رسالة متماسكة حول مواضيع معروفة أو ذات أهمية خاصة بالنسبة لي. يمكنني وصف الانطباعات والأحداث والآمال والتطلعات وإبداء رأيي وخططي للمستقبل وإثباتها.
الملكية الذاتية		أفهم المحتوى العام للنصوص المعقدة حول مواضيع مجردة وملموسة ، بما في ذلك النصوص عالية التخصص. أتحدث بسرعة وعفوية بما يكفي للتواصل المستمر مع المتحدثين الأصليين دون صعوبة كبيرة لأي من الطرفين. يمكنني كتابة رسائل واضحة ومفصلة بتنسيق مواضيع مختلفةواذكر وجهة نظرك في المشكلة الرئيسية ، وأظهر مزايا وعيوب الآراء المختلفة.
الطلاقة		أفهم نصوصًا كبيرة ومعقدة حول مواضيع مختلفة ، وأدرك المعنى الخفي. أتحدث بشكل عفوي بوتيرة سريعة ، دون صعوبة في اختيار الكلمات والتعابير. أستخدم اللغة بمرونة وفعالية للتواصل في الأنشطة العلمية والمهنية. يمكنه إنشاء رسالة دقيقة ومفصلة وجيدة التنظيم بتنسيق مواضيع صعبة، مما يدل على التمكن من نماذج تنظيم النص ، ووسائل الاتصال والجمع بين عناصرها.
الطلاقة		يمكنني فهم أي اتصال شفهي أو كتابي تقريبًا ، ويمكنني تكوين نص متماسك يعتمد على العديد من المصادر الشفوية والمكتوبة. أتحدث بشكل عفوي بوتيرة عالية ودرجة عالية من الدقة ، مع التركيز على ظلال المعنى حتى في أصعب الحالات.

عند تفسير مقياس المستوى ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره أن التقسيمات على هذا المقياس ليست هي نفسها. حتى لو بدت المستويات متساوية البعد على المقياس ، فإنها تستغرق أوقاتًا مختلفة للوصول إليها. لذلك ، حتى إذا كان Waystage في منتصف الطريق إلى مستوى الحد ، وكان Threshold على مقياس المستوى في منتصف الطريق إلى مستوى Vantage ، فإن التجربة مع هذا المقياس تُظهر أن الأمر يستغرق ضعف الوقت للتقدم من "الحد الأدنى" إلى "الحد المتقدم" بقدر ما يتطلبه الأمر تصل إلى "العتبة". ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه على المستويات العليا ، يتوسع نطاق الأنشطة ويتطلب قدرًا متزايدًا من المعرفة والمهارات والقدرات.

قد يتطلب تحديد أهداف تعليمية محددة المزيد وصف مفصل. يمكن تقديمه كجدول منفصل يوضح الجوانب الرئيسية لإتقان اللغة في ستة مستويات. على سبيل المثال ، تم تصميم الجدول 2 كأداة للتقييم الذاتي لتحديد معرفتك ومهاراتك من حيث:

الجدول 2

A1 (مستوى البقاء):

فهم	الاستماع	أفهم بعض الكلمات المألوفة جدا عبارات بسيطةفي حديث بطيء وواضح في مواقف الحياة اليومية عندما أتحدث عني وعائلتي والبيئة المباشرة.
فهم	قراءة	يمكنني فهم الأسماء المألوفة والكلمات والجمل البسيطة جدًا في الإعلانات أو الملصقات أو الكتالوجات.
تكلم	حوار	يمكنني المشاركة في الحوار إذا كرر المحاور الخاص بي بناءً على طلبي بحركة بطيئة بيانه أو أعاد صياغته ، ويساعد أيضًا في صياغة ما أحاول قوله. يمكنني طرح أسئلة بسيطة والإجابة عليها حول مواضيع أعرفها أو أهتم بها.
تكلم	مناجاة فردية	يمكنني استخدام عبارات وجمل بسيطة لوصف المكان الذي أعيش فيه والأشخاص الذين أعرفهم.
رسالة	رسالة	يمكنني كتابة بطاقات بريدية بسيطة (على سبيل المثال ، تهنئة في عطلة) ، وملء النماذج ، وإدخال اسمي ، وجنسيتي ، وعنواني في ورقة تسجيل الفندق.

A2 (مستوى ما قبل العتبة):

فهم	الاستماع	أنا أفهم بعض العبارات والأكثر كلمات شائعةفي عبارات حول مواضيع مهمة بالنسبة لي (على سبيل المثال ، معلومات أساسية عني وعائلتي ، حول التسوق ، حول المكان الذي أعيش فيه ، عن العمل). أفهم ما يقال في الرسائل والإعلانات البسيطة والمنطوقة بوضوح.
فهم	قراءة	أستطيع أن أفهم نصوصًا قصيرة جدًا وبسيطة. يمكنني العثور على معلومات محددة يمكن التنبؤ بها في نصوص يومية بسيطة: الإعلانات والكتيبات والقوائم والجداول الزمنية. أنا أفهم الرسائل الشخصية البسيطة.
تكلم	حوار	يمكنني التواصل في مواقف نموذجية بسيطة تتطلب تبادلًا مباشرًا للمعلومات في إطار الموضوعات والأنشطة المألوفة بالنسبة لي. يمكنني إجراء محادثة قصيرة للغاية حول مواضيع يومية ، ومع ذلك فأنا لا أفهم ما يكفي لإجراء محادثة بمفردي.
تكلم	مناجاة فردية	يمكنني ، باستخدام عبارات وجمل بسيطة ، التحدث عن عائلتي والأشخاص الآخرين ، وظروف المعيشة ، والدراسات ، والعمل الحالي أو السابق.
رسالة	رسالة	يمكنني كتابة ملاحظات ورسائل قصيرة بسيطة. يمكنني كتابة رسالة بسيطة ذات طابع شخصي (على سبيل المثال ، للتعبير عن امتناني لشخص ما لشيء ما).

B1 (مستوى العتبة):

فهم	الاستماع	أفهم أساسيات الأقوال المفصلة بوضوح ضمن المعيار الأدبي حول الموضوعات المعروفة لي والتي يجب أن أتعامل معها في العمل ، في المدرسة ، في الإجازة ، وما إلى ذلك. أفهم معظم البرامج والبرامج الإذاعية والتلفزيونية المتعلقة بالشؤون الجارية والمتعلقة باهتماماتي الشخصية أو المهنية. يجب أن يكون خطاب المتحدثين واضحًا وبطيئًا نسبيًا.
فهم	قراءة	أفهم النصوص المبنية على مواد لغة التردد للتواصل اليومي والمهني. أفهم وصف الأحداث والمشاعر والنوايا في الرسائل الشخصية.
تكلم	حوار	يمكنني التواصل في معظم المواقف التي تنشأ أثناء إقامتي في بلد اللغة محل الدراسة. يمكنني المشاركة في محادثات حول مواضيع مألوفة / مثيرة للاهتمام بالنسبة لي (مثل الأسرة ، والهوايات ، والعمل ، والسفر ، والأحداث الجارية) دون تحضير مسبق.
تكلم	مناجاة فردية	يمكنني تكوين بيانات بسيطة ومتماسكة حول انطباعاتي الشخصية وأحداثي والتحدث عن أحلامي وآمالي ورغباتي. يمكنني تبرير وشرح آرائي ونواياي بإيجاز. يمكنني سرد قصة أو تحديد مخطط كتاب أو فيلم والتعبير عن موقفي تجاهها.
رسالة	رسالة	يمكنني كتابة نصوص بسيطة متصلة بالموضوعات المألوفة أو التي تهمني. يمكنني كتابة رسائل ذات طابع شخصي ، لإخبارهم بتجاربي الشخصية وانطباعاتي.

B2 (عتبة متقدمة):

فهم	الاستماع	أفهم التقارير والمحاضرات التفصيلية وحتى الحجج المعقدة الواردة فيها ، إذا كانت موضوعات هذه الخطب مألوفة بالنسبة لي. أفهم جميع الأخبار وتقارير الشؤون الجارية تقريبًا. أفهم محتوى معظم الأفلام إذا كانت شخصياتها تتحدث اللغة الأدبية.
فهم	قراءة	أفهم المقالات والرسائل المتعلقة بالقضايا المعاصرة التي يتخذ مؤلفوها موقفا خاصا أو يعبرون عن وجهة نظر خاصة. أنا أفهم الخيال المعاصر.
تكلم	حوار	أنا قادر على المشاركة بحرية في الحوارات مع المتحدثين الأصليين للغة الهدف دون تحضير. يمكنني القيام بدور نشط في مناقشة حول مشكلة مألوفة بالنسبة لي ، وإثبات وجهة نظري والدفاع عنها.
تكلم	مناجاة فردية	يمكنني التحدث بوضوح وبالتفصيل حول مجموعة واسعة من القضايا التي تهمني. يمكنني شرح وجهة نظري حول مشكلة حقيقية ، والتعبير عن جميع الحجج المؤيدة والمعارضة.
رسالة	رسالة	يمكنني كتابة رسائل واضحة ومفصلة حول مجموعة واسعة من الموضوعات التي تهمني. يمكنني كتابة مقالات أو تقارير تغطي القضايا أو الجدال مع أو ضد وجهات النظر. يمكنني كتابة الرسائل وإبراز الأحداث والانطباعات التي تهمني بشكل خاص.

فهم	الاستماع	أفهم الرسائل الموسعة ، حتى لو كانت تحتوي على هيكل منطقي غامض واتصالات دلالية غير معبر عنها بشكل كاف. يمكنني فهم جميع البرامج التلفزيونية والأفلام بطلاقة.
فهم	قراءة	أنا أفهم النصوص الخيالية وغير الخيالية الكبيرة المعقدة ، الخاصة بهم الميزات الأسلوبية. أفهم أيضًا المقالات الخاصة والتعليمات الفنية الطويلة ، حتى لو كانت لا تتعلق بمجال عملي.
تكلم	حوار	أستطيع التعبير عن أفكاري بشكل عفوي وطلاقة ، دون مواجهة صعوبات في اختيار الكلمات. كلامي مختلف ادوات اللغةودقة استخدامها في مواقف التواصل المهني واليومي. يمكنني صياغة أفكاري بدقة والتعبير عن رأيي ، وكذلك دعم أي محادثة بنشاط.
تكلم	مناجاة فردية	يمكنني شرح الموضوعات المعقدة بطريقة واضحة ومفصلة ، والجمع بين المكونات في كل واحد ، وتطوير الأحكام الفردية واستخلاص النتائج المناسبة.
رسالة	رسالة	أستطيع التعبير عن أفكاري بوضوح ومنطقية جاري الكتابةوبالتفصيل. لتغطية آرائك. يمكنني وصف المشاكل المعقدة بالتفصيل في الرسائل والمقالات والتقارير ، وإبراز ما يبدو لي الأكثر أهمية. يمكنني استخدام أسلوب اللغة المناسب للمستلم المقصود.

C2 (مستوى الكفاءة):

فهم	الاستماع	أفهم بحرية أي لغة منطوقة في الاتصال المباشر أو غير المباشر. يمكنني بسهولة فهم خطاب المتحدث الأصلي الذي يتحدث بوتيرة سريعة ، إذا أتيحت لي الفرصة للتعود على الخصائص الفردية لنطقه.
فهم	قراءة	أتقن جميع أنواع النصوص ، بما في ذلك النصوص ذات الطبيعة المجردة المعقدة من الناحية التركيبية أو اللغوية: التعليمات ، والمقالات الخاصة ، والأعمال الروائية.
تكلم	حوار	يمكنني المشاركة بحرية في أي محادثة أو مناقشة ، وأنا أتقن مجموعة متنوعة من التعبيرات الاصطلاحية والعامية. أتحدث بطلاقة ويمكنني التعبير عن أي ظلال من المعنى. إذا واجهت صعوبات في استخدام أدوات اللغة ، يمكنني إعادة صياغة بياني بسرعة وبشكل غير محسوس.
تكلم	مناجاة فردية	يمكنني التعبير عن نفسي بطلاقة ومعقولة ، باستخدام أدوات اللغة المناسبة حسب الموقف. يمكنني هيكلة رسالتي بشكل منطقي بطريقة تجذب انتباه المستمعين وتساعدهم على تدوين وتذكر أهم النقاط.
رسالة	رسالة	يمكنني التعبير عن أفكاري بشكل منطقي ومتسق في الكتابة ، باستخدام الأدوات اللغوية اللازمة. يمكنني كتابة رسائل أو تقارير أو أوراق أو مقالات معقدة لها هيكل منطقي واضح يساعد المستلم على ملاحظة وتذكر أكثر نقاط مهمة. يمكنني كتابة السير الذاتية والمراجعات مثل الوظيفة الطبيعة المهنيةوكذلك الأعمال الفنية.

في الممارسة العملية ، يمكن للمرء أن يركز على مجموعة معينة من المستويات ومجموعة معينة من الفئات ، اعتمادًا على أهداف محددة. هذا التفصيل يجعل من الممكن مقارنة وحدات التدريب مع بعضها البعض ومع نظام الكفاءات الأوروبية المشتركة.

بدلاً من تحديد الفئات التي تكمن وراء نشاط الكلام ، قد يكون من الضروري تقييم السلوك اللغوي على أساس الجوانب الفردية للكفاءة التواصلية. على سبيل المثال ، تم تصميم الجدول 3 لتقييم الكلام، لذلك فهو يركز على الجوانب المختلفة نوعيا لاستخدام اللغة:

الجدول 3

A1 (مستوى البقاء):

نطاق	لديه مفردات محدودة للغاية من الكلمات والعبارات التي تعمل على تقديم معلومات عن نفسه ووصف مواقف خاصة محددة.
صحة	تحكم محدود في استخدام بعض التراكيب النحوية والنحوية البسيطة المحفوظة.
فلوينسي	يمكنه التحدث بإيجاز شديد ، وجمل فردية مطلقة ، تتكون في الغالب من وحدات محفوظة في الذاكرة. توقف كثيرًا للعثور على التعبير الصحيح ، نطق الكلمات الأقل شيوعًا ، تصحيح الأخطاء.
انتر- عمل	يمكنه طرح أسئلة شخصية والتحدث عن نفسه. يمكن أن تستجيب بشكل أساسي لخطاب المحاور ، ولكن بشكل عام ، يعتمد الاتصال على التكرار وإعادة الصياغة وتصحيح الأخطاء.
الاتصال	يمكن ربط الكلمات ومجموعات الكلمات باستخدام أدوات اقتران بسيطة تعبر عن تسلسل خطي ، مثل "و" ، "ثم".

A2 (مستوى ما قبل العتبة):

نطاق	يستخدم الهياكل النحوية الأولية مع التراكيب المكتسبة والترابط والتعبيرات القياسية لنقل معلومات محدودة في مواقف يومية بسيطة.
صحة	يستخدم بعض الهياكل البسيطة بشكل صحيح ، لكنه لا يزال يرتكب أخطاءً أولية بشكل منهجي.
فلوينسي	يمكنه التواصل بوضوح في جمل قصيرة جدًا ، على الرغم من أن فترات التوقف المؤقت ، والتصحيحات الذاتية ، وإعادة صياغة الجمل يمكن ملاحظتها على الفور.
انتر- عمل	يمكنه الإجابة على الأسئلة والرد على عبارات بسيطة. يمكن أن يظهر متى لا يزال يتبع أفكار المحاور ، ولكن نادرًا ما يفهم ما يكفي لإجراء محادثة بمفرده.
الاتصال	يمكن ربط مجموعات من الكلمات باستخدام أدوات ربط بسيطة مثل "و" ، "ولكن" ، "لأن".

B1 (مستوى العتبة):

نطاق	يمتلك معرفة لغوية كافية للمشاركة في المحادثة ؛ تتيح لك المفردات شرح نفسك بعدد من الوقفات والتعبيرات الوصفية حول موضوعات مثل الأسرة والهوايات والهوايات والعمل والسفر والأحداث الجارية.
صحة	استخدام دقيق إلى حد ما لمجموعة من التركيبات المرتبطة بمواقف مألوفة تحدث بانتظام.
فلوينسي	يمكن أن يتكلم بوضوح ، على الرغم من حقيقة أن التوقفات للبحث عن الوسائل النحوية والمعجمية ملحوظة ، خاصة في العبارات ذات الطول الكبير.
انتر- عمل	يمكن بدء المحادثات الفردية والحفاظ عليها وإنهائها إذا كانت موضوعات المناقشة مألوفة أو ذات مغزى فردي. يمكن تكرار الأسطر السابقة لإظهار الفهم.
الاتصال	يمكن ربط عدة جمل قصيرة إلى حد ما وبسيطة في سطر من نص متعدد الفقرات.

B2 (عتبة متقدمة):

نطاق	لديه مفردات كافية لوصف شيء ما ، للتعبير عن وجهة نظر حول قضايا عامة دون بحث صريح عن تعبير مناسب. قادرة على استخدام بعض التركيبات النحوية المعقدة.
صحة	يوضح ما يكفي مستوى عالالتحكم النحوي. لا يسيء الفهم ويمكنه أن يصحح معظم أخطائه.
فلوينسي	يمكن أن تولد بيانات بطول معين بوتيرة متساوية إلى حد ما. قد يظهر ترددًا في اختيار التعبيرات أو تراكيب اللغة ، ولكن هناك القليل من فترات التوقف الطويلة بشكل ملحوظ في الكلام.
انتر- عمل	يمكنك بدء محادثة والدخول في محادثة في الوقت المناسب وإنهاء محادثة ، على الرغم من أن هذه الإجراءات في بعض الأحيان تتميز ببعض الحماقة. يمكنه المشاركة في محادثة حول موضوع مألوف ، وتأكيد فهمه لما تتم مناقشته ، ودعوة الآخرين للمشاركة ، وما إلى ذلك.
الاتصال	يمكن استخدام عدد محدود من وسائل الاتصال لدمج العبارات الفردية في نص واحد. في نفس الوقت ، في المحادثة ككل ، هناك "قفزات" منفصلة من موضوع إلى آخر.

C1 (المستوى المهني):

نطاق	يمتلك مجموعة واسعة من الوسائل اللغوية ، والتي تتيح له التعبير بوضوح وحرية وفي إطار الأسلوب المناسب عن أي من أفكاره في عدد كبير منموضوعات (عامة ، مهنية ، يومية) ، دون تقييد اختيار محتوى البيان.
صحة	يحافظ باستمرار على مستوى عالٍ من الصحة النحوية ؛ الأخطاء نادرة وغير محسوسة تقريبًا ويتم تصحيحها فور حدوثها.
فلوينسي	قادر / قادر على الكلام العفوي بطلاقة مع القليل من الجهد أو بدون جهد. لا يمكن إبطاء التدفق السلس والطبيعي للكلام إلا في حالة وجود موضوع معقد غير مألوف للمحادثة.
انتر- عمل	يمكنه اختيار تعبير مناسب من ترسانة واسعة من أدوات الخطاب واستخدامه في بداية حديثه من أجل الحصول على كلمة ، أو الحفاظ على مكانة المتحدث لنفسه ، أو بمهارة - ربط ملاحظته بملاحظات محاوريه ، مواصلة مناقشة الموضوع.
الاتصال	يمكن أن يبني خطابًا واضحًا ، غير منقطع ، منظم جيدًا ، يُظهر قيادة واثقة للهياكل التنظيمية ، والأجزاء الوظيفية للكلام وغيرها من وسائل التماسك.

C2 (مستوى الكفاءة):

نطاق	يُظهر المرونة من خلال صياغة الأفكار باستخدام مجموعة متنوعة من أشكال اللغة لنقل ظلال المعنى بدقة والتأكيد الدلالي والقضاء على الغموض. كما أنه يجيد التعبيرات الاصطلاحية والعامية.
صحة	يقوم بالتحكم المستمر في صحة المعقد التراكيب النحويةحتى في الحالات التي يتم فيها توجيه الانتباه إلى تخطيط البيانات اللاحقة ، لرد فعل المحاورين.
فلوينسي	قادر / قادر على الكلام العفوي المطول وفقًا للمبادئ العامية؛ يتجنب أو يتخطى الأماكن الصعبة بشكل يكاد يكون غير محسوس بالنسبة للمحاور.
انتر- عمل	يتواصل بمهارة وسهولة ، مع صعوبة قليلة أو معدومة ، وكذلك فهم الإشارات غير اللفظية والتجويد. يمكن أن يشارك بشكل متساو في المحادثة ، دون صعوبة الدخول في الوقت المناسب ، والإشارة إلى المعلومات التي تمت مناقشتها مسبقًا أو المعلومات التي يجب أن تكون معروفة بشكل عام للمشاركين الآخرين ، وما إلى ذلك.
الاتصال	قادرة على بناء خطاب متماسك ومنظم ، باستخدام عدد كبير من الهياكل التنظيمية المختلفة ، وأجزاء خدمة الكلام ووسائل الاتصال الأخرى بشكل صحيح وكامل.

تستند جداول تقييم المستويات التي تمت مناقشتها أعلاه إلى البنك "واصفات توضيحية"، تم تطويرها واختبارها في الممارسة ، ثم تخرجت في وقت لاحق من خلال المستويات مشروع البحث. تستند مقاييس الواصف إلى ملف نظام الفئاتلوصف معنى إتقان / استخدام اللغة ومن يمكن تسميته بمتقن / مستخدم اللغة.

الوصف مبني نهج النشاط. يؤسس العلاقة بين استخدام اللغة وتعلم اللغة. ينظر إلى المستخدمين ومتعلمي اللغة على أنهم المواضيع اجتماعي أنشطة , هذا هو ، أعضاء المجتمع الذين يقررون مهام, (ليس بالضرورة متعلقًا باللغة) في بعض الظروف ، في بعض مواقف ، في بعض مجال النشاط . يتم تنفيذ نشاط الكلام في سياق اجتماعي أوسع ، والذي يحدد المعنى الحقيقيصياغات. يتيح نهج النشاط مراعاة النطاق الكامل للسمات الشخصية للشخص كموضوع. أنشطة اجتماعية، الموارد المعرفية والعاطفية والإرادية في المقام الأول. في هذا الطريق، أي شكل من أشكال استخدام اللغةويمكن وصف دراستها فيما يلي مصلحات:

الكفاءاتتمثل مجموع المعرفة والمهارات والصفات الشخصية التي تسمح للشخص بأداء أعمال مختلفة.
الكفاءات العامةليسوا لغويين ، فهم يقدمون أي نشاط ، بما في ذلك التواصل.
الكفاءات اللغوية التواصليةالسماح بتنفيذ الأنشطة باستخدام أدوات اللغة.
سياق- هذه مجموعة من الأحداث والعوامل الظرفية التي يتم تنفيذ الإجراءات التواصلية على أساسها.
نشاط الكلام- هذا هو الاستخدام العمليالكفاءة التواصلية في مجال معين من التواصل في عملية الإدراك و / أو توليد النصوص الشفوية والمكتوبة ، بهدف أداء مهمة تواصلية محددة.
أنواع أنشطة الاتصالينطوي على تنفيذ الكفاءة التواصلية في عملية المعالجة الدلالية / الإنشاء (الإدراك أو التوليد) لنص واحد أو أكثر من أجل حل مهمة التواصل في مجال معين من النشاط.
نص -إنه تسلسل متماسك من البيانات الشفوية و / أو المكتوبة (الخطاب) ، يتم توليد وفهمه في منطقة اتصال معينة ويهدف إلى حل مشكلة معينة.
تحت مجال الاتصاليشير إلى مجموعة واسعة من الحياة الاجتماعية التي يحدث فيها التفاعل الاجتماعي. فيما يتعلق بتعلم اللغة ، تتميز المجالات التعليمية والمهنية والاجتماعية والشخصية هنا.
إستراتيجيةهو مسار عمل يختاره الشخص لحل مشكلة ما.
مهمة- هذا إجراء هادف ضروري للحصول على نتيجة محددة (حل مشكلة أو الوفاء بالالتزامات أو تحقيق هدف).

مفهوم التعددية اللغوية

يعتبر مفهوم تعدد اللغات حاسمًا في نهج مجلس أوروبا تجاه مشكلة تعلم اللغة. تنشأ التعددية اللغوية عندما تتوسع الخبرة اللغوية للفرد في الجانب الثقافي من اللغة المستخدمة في الأسرة إلى إتقان لغات الشعوب الأخرى (يتم تعلمها في المدرسة أو الكلية أو مباشرة في بيئة اللغة). لا يقوم الشخص "بتخزين" هذه اللغات بشكل منفصل عن بعضها البعض ، ولكنه يشكل كفاءة تواصلية على أساس كل المعرفة والخبرة اللغوية ، حيث تترابط اللغات وتتفاعل. وفقًا للحالة ، يستخدم الفرد بحرية أي جزء من هذه الكفاءة لضمان التواصل الناجح مع محاور معين. على سبيل المثال ، يمكن للشركاء التنقل بحرية من لغة أو لهجة إلى أخرى ، مما يدل على قدرة كل منهم على التعبير عن فكرة في لغة وفهمها بلغة أخرى. يمكن لأي شخص استخدام التعددية اللغوية لفهم النص ، مكتوبًا أو منطوقًا ، بلغة لم يعرفها من قبل ، والتعرف على الكلمات التي تبدو وكأنها مكتوبة بلغات متعددة في "شكل جديد".

من وجهة النظر هذه ، فإن الغرض من تعليم اللغة آخذ في التغير. الآن ، التمكن المثالي (على مستوى المتحدث الأصلي) من إتقان لغة أو لغتين ، أو حتى ثلاث لغات ، مأخوذة بشكل منفصل عن بعضها البعض ، ليس الهدف. الهدف هو تطوير مثل هذا الذخيرة اللغوية ، حيث يوجد مكان لجميع المهارات اللغوية. التغييرات الأخيرةفي برنامج اللغة لمجلس أوروبا يهدف إلى تطوير أداة يساهم بها مدرسو اللغة في تنمية شخصية متعددة اللغات. على وجه الخصوص ، تعد محفظة اللغة الأوروبية وثيقة يمكن من خلالها تسجيل الخبرات الأكثر تنوعًا في تعلم اللغة والتواصل بين الثقافات والاعتراف بها رسميًا.

الروابط

النص الكامل للدراسة باللغة الإنجليزية على الموقع الإلكتروني لمجلس أوروبا

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen، lehren، beurteilen
النص الألماني للدراسة على الموقع الألماني مركز ثقافيسميت باسم جوته

بالتأكيد سمع الكثير عن النظام الدولي لمستويات اللغة الإنجليزية ، لكن لا يعرف الجميع ما يعنيه وكيفية تصنيفها. قد تظهر الحاجة إلى معرفة مستواك في إتقان اللغة الإنجليزية لدى البعض مواقف الحياة. على سبيل المثال ، إذا كنت بحاجة إلى اجتياز مقابلة في العمل أو في السفارة ، إذا كنت بحاجة إلى اجتياز بعض الاختبارات الدولية (IELTS ، TOEFL ، FCE ، CPE ، BEC ، إلخ) ، عند دخول مؤسسة تعليمية أجنبية ، عندما الحصول على وظيفة في دولة أخرى ، وكذلك للاستخدام الشخصي.

يمكن تقسيم النظام الدولي لتحديد معرفة اللغة الإنجليزية إلى 7 مستويات:

1. مبتدئ - مبدئي (صفر). في هذا المستوى ، لا يعرف الطالب شيئًا تقريبًا باللغة الإنجليزية ويبدأ في دراسة الموضوع من البداية ، بما في ذلك الأبجدية وقواعد القراءة الأساسية وعبارات التحية أثناء الخدمة وغيرها من المهام في هذه المرحلة. في نهايةالمطاف مستوى مبتدئ، يمكن للطلاب بشكل عام الإجابة عن الأسئلة بسهولة عند مقابلة أشخاص جدد. على سبيل المثال: ما اسمك؟ كم عمرك؟ هل لديك إخوة و أخوات؟ من اين انت واين تعيش إلخ. ويمكنهم أيضًا العد حتى مائة ، وتهجئة أسمائهم وبياناتهم الشخصية. هذا الأخير في اللغة الإنجليزية يسمى الهجاء.

2. ابتدائي - ابتدائي. يتبع هذا المستوى مباشرة بعد الصفر ويعني معرفة بعض أساسيات اللغة الإنجليزية. يمنح المستوى الابتدائي الطلاب الفرصة لاستخدام العبارات التي تم تعلمها مسبقًا بشكل أكثر حرية ، كما أنه يغرس مجموعة كاملة من المعرفة الجديدة. في هذه المرحلة ، يتعلم الطلاب التحدث بإيجاز عن أنفسهم ، والألوان والأطباق والمواسم المفضلة لديهم ، والطقس والوقت ، والروتين اليومي ، والبلدان والعادات ، وما إلى ذلك. من حيث القواعد ، يوجد في هذا المستوى معرفة أولية بالأزمنة التالية: Present Simple ، المضارع المستمر، الماضي البسيط ، المستقبل البسيط (الإرادة ، في المستقبل) و المضارع التام. كما يعتبر البعض الأفعال الناقصه(يمكن يجب)، أنواع مختلفةالضمائر والصفات ودرجات المقارنة بينها وفئات الأسماء وأشكال الأسئلة البسيطة. بعد أن أتقنت بشدة المستوى الابتدائي ، يمكنك بالفعل المشاركة في اختبار KET (اختبار اللغة الإنجليزية الأساسي).

3. ما قبل المتوسط - أقل من المتوسط. المستوى الذي يلي الابتدائي يسمى ما قبل المتوسط ، ويُترجم حرفياً إلى ما قبل المتوسط. بعد الوصول إلى هذا المستوى ، يكون لدى الطلاب بالفعل فكرة عن عدد الجمل والعبارات التي تم إنشاؤها ، ويمكنهم التحدث بإيجاز في العديد من الموضوعات. يضيف المستوى قبل المتوسط الثقة ويوسع إمكانات التعلم. تظهر نصوص أطول وتمارين أكثر عملية وجديدة مواضيع القواعدوهياكل الجمل الأكثر تعقيدًا. قد تتضمن الموضوعات التي تمت مواجهتها في هذا المستوى أسئلة مركبة ، الماضي المستمر ، أشكال مختلفة من زمن المستقبل ، جمل شرطية ، أفعال شرطية ، صيغة المصدر و gerunds ، التكرار ودمج الأزمنة البسيطة الماضية (تصحيح و الأفعال الشاذة) و Present Perfect ، وبعض الآخرين. فيما يتعلق بالمهارات الشفوية ، بعد اجتياز المستوى قبل المتوسط ، يمكنك الذهاب بأمان في رحلة والبحث عن أي فرصة لاستخدام معرفتك في الممارسة. أيضًا ، تتيح المعرفة القوية للغة الإنجليزية في المستوى ما قبل المتوسط المشاركة في اختبار PET (اختبار اللغة الإنجليزية الأولي) وامتحان BEC ( اللغة الإنجليزية للأعمالالشهادة) الأولية.

4. متوسط. في المستوى المتوسط ، يتم توحيد المعرفة المكتسبة في المرحلة السابقة ، ويتم إضافة الكثير من المفردات الجديدة ، بما في ذلك المفردات المعقدة. على سبيل المثال ، الخصائص الشخصية للأشخاص والمصطلحات العلمية والمفردات المهنية وحتى اللغة العامية. موضوع الدراسة هو الأصوات الإيجابية والسلبية ، والكلام المباشر وغير المباشر ، والمشاركين والمشاركين ، أشباه الجمل الفعليةوحروف الجر وترتيب الكلمات بتنسيق جمل معقدة، أصناف من المقالات ، إلخ. من الأزمنة النحوية ، يعتبر الفرق بين المضارع البسيط والمضارع المستمر ، الماضي البسيط والمضارع التام ، الماضي البسيط والماضي المستمر ، وكذلك بين الأشكال المختلفة للتعبير عن الزمن المستقبلي ، بمزيد من التفصيل. تصبح النصوص في المستوى المتوسط أطول وأكثر وضوحًا ، ويصبح التواصل أسهل وأكثر حرية. ميزة هذه المرحلة هي أنه في العديد من الشركات الحديثة ، يتم تقدير الموظفين ذوي المعرفة بالمستوى المتوسط بدرجة عالية. أيضًا ، يعد هذا المستوى مثاليًا للمسافرين المتحمسين ، حيث يتيح لك فهم المحاور بحرية والتعبير عن نفسك ردًا على ذلك. من الاختبارات الدولية ، بعد اجتياز المستوى المتوسط بنجاح ، يمكنك إجراء الاختبارات والاختبارات التالية: FCE (الشهادة الأولى في اللغة الإنجليزية) لـ B / C ، PET Level 3 ، BULATS (خدمة اختبار لغة الأعمال) ، BEC Vantage ، TOEIC (اختبار اللغة الإنجليزية) للتواصل الدولي) ، IELTS (نظام اختبار اللغة الإنجليزية الدولي) بنسبة 4.5-5.5 نقطة و TOEFL (اختبار اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية) بنسبة 80-85 نقطة.

5. فوق المتوسط - فوق المتوسط. إذا تقدم الطلاب إلى هذا المستوى ، فهذا يعني أنهم قادرون على فهم الطلاقة بطلاقة خطاب اللغة الإنجليزيةوالتواصل بسهولة باستخدام المفردات التي اكتسبتها بالفعل. في المستوى فوق المتوسط ، يصبح من الممكن استخدام اللغة الإنجليزية بشكل أكبر في الممارسة العملية ، نظرًا لوجود نظرية أقل قليلاً ، وإذا كانت موجودة ، فإنها تكرر وتعزز المستوى المتوسط بشكل أساسي. من بين الابتكارات ، يمكن ملاحظة الأزمنة السردية (الأزمنة السردية) ، والتي تشمل الأوقات الصعبة مثل الماضي المستمر ، والماضي التام ، والماضي التام المستمر. ويغطي أيضًا Future Continuous و Future Perfect ، واستخدام المقالات ، والأفعال التخمينية المشروطة ، وأفعال الكلام غير المباشرة ، والجمل الافتراضية ، والأسماء المجردة ، والصوت السببي ، والمزيد. المستوى فوق المتوسط هو أحد أكثر المستويات شيوعًا في كل من الأعمال والتعليم. يمكن للأشخاص الذين يجيدون اللغة الإنجليزية في هذا المستوى اجتياز أي مقابلات بسهولة وحتى دخول الجامعات الأجنبية. في نهاية الدورة فوق المتوسط ، يمكنك إجراء اختبارات مثل FCE لـ A / B ، BEC (شهادة اللغة الإنجليزية للأعمال) Vantage أو أعلى ، TOEFL 100 نقطة و IELTS 5.5-6.5 نقطة.

6. متقدم 1 - متقدم. المستوى المتقدم 1 مطلوب للمحترفين والطلاب الذين يرغبون في تحقيق طلاقة عالية في اللغة الإنجليزية. على عكس المستوى فوق المتوسط ، تظهر هنا الكثير من المنعطفات المثيرة للاهتمام ، بما في ذلك المصطلحات. إن معرفة الأزمنة والجوانب النحوية الأخرى التي تمت دراستها مسبقًا يتم تعميقها فقط والنظر فيها من الآخرين. زوايا غير متوقعة. تصبح موضوعات المناقشة أكثر تحديدًا واحترافية ، على سبيل المثال: البيئة والكوارث الطبيعية ، والعمليات القانونية ، وأنواع الأدب ، ومصطلحات الكمبيوتر ، إلخ. بعد المستوى المتقدم ، يمكنك إجراء اختبار أكاديمي خاص CAE (Cambridge Advanced English) ، وكذلك IELTS لـ 7 و TOEFL للحصول على 110 نقطة ، ويمكنك التقدم للحصول على وظيفة مرموقة في الشركات الأجنبية أو مكان في الجامعات الغربية.

7. متقدم 2 - متقدم للغاية (مستوى المتحدث الأصلي). الاسم يتحدث عن نفسه. يمكننا القول أنه لا يوجد أكثر من المستوى المتقدم 2 ، لأن هذا هو مستوى المتحدث الأصلي ، أي شخص ولد ونشأ في بيئة ناطقة باللغة الإنجليزية. مع هذا المستوى ، يمكنك اجتياز أي مقابلات ، بما في ذلك المقابلات عالية التخصص ، واجتياز أي اختبارات. على وجه الخصوص ، فإن أعلى اختبار لإتقان اللغة الإنجليزية هو الاختبار الأكاديمي CPE (اختبار الكفاءة في كامبريدج) ، أما بالنسبة لاختبار IELTS ، فيمكن اجتيازه إلى أعلى درجة من 8.5-9 بهذا المستوى.
يُطلق على هذا التدرج تصنيف مستوى ESL (اللغة الإنجليزية كلغة ثانية) أو تصنيف مستوى اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (الإنجليزية كلغة أجنبية) ويستخدم بواسطة ALTE (رابطة مختبري اللغة في أوروبا). قد يختلف نظام المستوى ، ويتنقل حسب الدولة أو المدرسة أو المنظمة. على سبيل المثال ، تقوم بعض المنظمات بتخفيض المستويات السبعة المقدمة إلى 5 وتسميتها بشكل مختلف قليلاً: مبتدئ (ابتدائي) ، متوسط أدنى ، متوسط أعلى ، أدنى متقدم ، متقدم أعلى. ومع ذلك ، فإن معنى ومحتوى المستويات لا يتغير من هذا.

نظام آخر مشابه للامتحانات الدولية تحت الاختصار CEFR (الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات) يقسم المستويات إلى 6 وله أسماء أخرى:

1. A1 (اختراق) = مبتدئ
2. A2 (Waystage) = ما قبل المتوسط - أقل من المتوسط
3. B1 (الحد الأدنى) = متوسط
4. B2 (الأفضلية) = فوق المتوسط
5. C1 (إتقان) = متقدم 1 - متقدم
6. C2 (إتقان) = متقدم 2 - متقدم للغاية