Didaktinių žaidimų kartoteka apie elementarių matematinių vaizdų formavimą. Matematiniai žaidimai kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio ugdymo priemonė

Didaktinis žaidimas „Juokingi skaičiai“

"Juokingi skaičiai"

Atkreipiu jūsų dėmesį linksmas žaidimas ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurių pagalba vaikas mokysis „užsirašyti“ skaičius, lavins regimąjį suvokimą ir smulkiosios motorikos įgūdžius rankas
Paskyrimas. Tėveliams, darželio auklėtojams jis naudojamas laisvoje ir individualioje žaidybinėje veikloje.
Didaktinė užduotis:

Išmokite dėlioti skaičių pagal modelį;
Lavinti regimąjį suvokimą, smulkiąją rankų motoriką;
Ugdyti gebėjimą pradėtus darbus atvesti iki galo, pasidžiaugti savo sėkme.

Medžiaga:
Kortelės su skaičių atvaizdu (nuo 0 iki 9); spalvoti apskritimai perdangai.

Valdymas:
Žaidime gali dalyvauti visi grupės vaikai arba mokytojo nuožiūra individualus darbas siekiant supažindinti ir įtvirtinti skaičių rašymą. Vaikai apžiūrinėja kortelę su skaičiumi – pavyzdžiu, ir ant jų uždeda spalvotus apskritimus (galima pagal spalvą), perklodami randa norimą formą. Jei apskritimai atitinka plokštuminę figūrą, užduotis atlikta teisingai.

Darbo su skaičiaus kompozicija vadovas

Rankinio gamybos algoritmo aprašymas

Rengiu darbo su numerio kompozicija vadovą.
Tam naudoju sąsiuvinis ant spyruoklės, universalios servetėlės.

Sąsiuvinį supjausčiau į tris dalis, prieš tai sumažinusi lapus.
Iš servetėlių gaminu įvairias geometrines figūras.

Vidurinėje dalyje turiu skaičius nuo 2 iki 10, šonuose įklijuotos figūrėlės, taip pat skirtingais kiekiais.

Problemos, kurias padeda išspręsti šis vadovas.
Vadovas gali būti naudojamas mokant vaikus skaičiuoti, studijuojant skaičių sudėtį, sprendžiant aritmetinius uždavinius.

Galimybė panaudoti dotaciją.
Pradiniame etape vaikai dirba su figūromis, jas skaičiuodami. Kai sudėtinga tik su skaičiais.
Šis vadovas labai tinka tiek individualiems, tiek grupinis darbas dirbant su skaičiaus kompozicija.
Šiame vadove taip pat nustatyti geometrinių figūrų pavadinimai. Jis taip pat gali būti naudojamas skaičiams pridėti ir atimti.

Didaktinis žaidimas „Magiški galvosūkiai“

Didaktinio žaidimo funkcijos: prisideda prie mokinių protinės veiklos aktyvinimo, žadina didelį vaikų susidomėjimą ir padeda mokytis mokomoji medžiaga. Išmokite stebėti, lyginti, apibendrinti.

Šiame žaidime mes taisome geometrines figūras ir taisome spalvą. Taip pat galite klijuoti bet kokias kitas nuotraukas, priklausomai nuo pamokos.

Šiame žaidime formuojasi ir vaikai psichiniai procesai lavinti dėmesį ir atmintį.

PRAKTINĖ DALIS

Padarė veiksmo žaidimai, skirti elementarioms matematinėms sąvokoms ugdyti

Čia yra žaidimų pasirinkimas, kuris padės lavinti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų atmintį, dėmesį, vaizduotę.

Žaidimai geometrinių formų tvirtinimui.

Gairės: žaidimai skirti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams.Jis gali būti naudojamas rytiniu laikotarpiu tiek individualiam darbui, tiek savarankiška veikla vaikai.

1. „Domino“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti vieną konkrečią figūrą tarp daugelio, įvardinti. Žaidimas įtvirtina žinias apie geometrines figūras.

Stimulo medžiaga: 28 kortelės, kiekvienoje pusėje pavaizduota viena ar kita geometrinė figūra (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas, daugiakampis). Ant „dvigubo“ kortelių pavaizduotos dvi identiškos figūros, septintoji „dublis“ susideda iš dviejų tuščių pusių.

Kortos išdėliojamos ant stalo užverstas. Paaiškinus vaikui taisykles, žaidimas pradedamas dėl „dvigubos tuščios“ kortelės. Kaip ir įprastuose domino, vienu judesiu vaikas paima ir uždeda vieną reikiamą kortelę bet kuriame „takelio“ gale ir įvardija figūrą. Jei žaidėjas kortelėje neturi reikiamos figūros, jis ieško paveikslėlio su šia figūra iš iš viso kortelės. Jei vaikas neįvardija kūrinio, jis neturi teisės į kitą ėjimą. Laimi tas, kuris pirmas atsikrato kortų.

2. „Išskleiskite painiavą“

Tikslas: išmokyti vaikus laisvai naudoti daiktus pagal paskirtį.

Medžiaga: žaislai, įvairaus dizaino, kuriuos galima grupuoti (lėlės, gyvūnai, mašinos, pira midki, kamuoliukai ir kt.).

Visi žaislai ant stalo dedami tam tikra tvarka. Vaikas nusisuka, o vadovas pakeičia žaislų vietą. Vaikas turi pastebėti sumaištį, prisiminti, kaip buvo anksčiau, ir atkurti senąją tvarką.

Pirmiausia, pavyzdžiui, pakeiskite mėlyną kauliuką į raudoną. Tada apsunkinkite užduotį: paguldykite lėlę po lova, uždenkite kamuolį antklode. Kai vaikas pripranta, jis pats gali sukelti painiavą, sugalvodamas netikėčiausias situacijas.

3. „Pasirink porą“

Tikslas: išmokyti vaikus palyginti objektus pagal formą, dydį, spalvą, paskirtį.

Medžiaga: geometrinės figūros arba teminės vaizdų kolekcijos skirtingi daiktai, kuriuos galima derinti poromis (obuoliai skirtinga spalva, dideli ir maži, skirtingų dydžių krepšeliai arba skirtingų dydžių nameliai ir tie patys meškiukai, lėlės ir drabužiai, automobiliai, namai ir kt.).

Priklausomai nuo to, kokią stimuliuojančią medžiagą turite, vaikui iškeliama problema: padėkite lėlytei apsirengti, padėkite nuimti derlių ir pan.

Žaislai padėkoja vaikui už gerai parinktą porą

4. „Pagalba Fedorai“

Tikslas: formuoti ir plėtoti vaikų spalvų vaizdavimą. Išmokykite juos derinti skirtingų objektų spalvas.

Stimuliuojanti medžiaga: kortelės su skirtingų spalvų puodelių ir rankenų atvaizdais.

„Vaikinai, vargšė močiutė Fiodora namuose sudaužė visus puodelius. Jų rankenos nulūžo, ir dabar ji negalės su jomis gerti mėgstamos arbatos. aviečių uogienė. Padėkime močiutei Fedorai suklijuoti puodelius. Tačiau tam reikia atidžiai pažvelgti į šias korteles su puodelių atvaizdu ir rasti rašiklius, atitinkančius jų spalvą. Jei vaikui sunku atlikti šią užduotį, parodykite jam, kaip ieškoti suporuotų kortelių. Tada ši užduotis atliekama savarankiškai.

5. „Rasti panašios spalvos objektus“

Tikslas: pratinti vaiką derinti objektus pagal spalvas ir apibendrinti juos pagal spalvą.

Stimuliuojanti medžiaga: įvairios pašto siuntos, kiekvienos spalvos penkių atspalvių žaislai (puodelis, lėkštė, siūlai; drabužiai lėlėms: suknelė, batai, sijonas; žaislai: vėliavėlė, meškiukas, rutulys ir kt.).

Ant dviejų stalų, perkeltų vienas šalia kito, jie išdėsto žaislus. Vaikui duodamas daiktas ar žaislas. Jis turi savarankiškai parinkti visus šios spalvos atspalvius savo žaislo spalvai, juos palyginti ir pabandyti pavadinti spalvą.

6. „Rasti tokios pat formos objektą“

Tikslas: išmokyti vaiką išskirti konkrečius formos objektus aplinką, naudojant geometrinius raštus.

Stimuliuojanti medžiaga: geometrinės formos (apskritimas, kvadratas, ovalas, trikampis, stačiakampis), apvalios formos objektai (rutuliai, rutuliai, sagos), kvadrato formos objektai (kubeliai, skara, kortelės), trikampio formos ( statybinė medžiaga, vėliava, knyga), ovalo formos (kiaušinis, agurkas).

Sudėkite geometrines figūras ir objektus į dvi krūvas. Vaikas kviečiamas atidžiai apsvarstyti objektą. Tada parodome vaikui figūrėlę (na, jei vaikas vadina) ir prašome surasti tokios pat formos daiktą. Jei jis klysta, pakvieskite vaiką pirmiausia pirštu apvesti figūrą, o tada daiktą.

7. „Stebuklingi ratai“

Tikslas: toliau mokyti vaiką išskirti konkrečius formos objektus.

Stimuliuojanti medžiaga: popieriaus lapas, ant kurio nupiešti vienodo dydžio apskritimai (iš viso dešimt apskritimų).

„Atidžiai pažiūrėkime į šį lapą. Ką tu matai ant jo? Kokia figūra nupiešta ant popieriaus lapo? Dabar užmerkite akis ir įsivaizduokite apskritimą."

8. „Išdėstykite ornamentą“

Tikslas: išmokyti vaiką atskirti geometrinių formų erdvinį išdėstymą, atkartoti lygiai tą patį išdėstymą dėliojant ornamentą.

Stimuliuojanti medžiaga: 5 iš spalvoto popieriaus iškirptos geometrinės figūrėlės, po 5 (iš viso 25), atvirutės su ornamentais.

„Žiūrėk, kokie papuošalai prieš mus. Pagalvokite ir įvardinkite čia matomas figūras. O dabar pabandykite išdėlioti tą patį ornamentą iš raižytų geometrinių figūrų.

Tada pasiūloma kita kortelė. Užduotis išlieka ta pati. Žaidimas baigtas, kai vaikas išdėlioja visus ant kortelės pavaizduotus ornamentus.

9. „Žaidimas su apskritimais“

Tikslas: išmokyti vaikus žodžiais apibūdinti objektų santykį pagal dydį („didžiausias“, „mažiau“, „daugiau“).

Stimuliuojanti medžiaga: trys skirtingų dydžių apskritimai (nupiešti ir iškirpti iš popieriaus).

Siūloma atidžiai apžiūrėti apskritimus, išskleisti juos priešais save, apibraukti ant popieriaus išilgai kontūro. Tada vaikas kviečiamas palyginti 2 apskritimus, tada kitus 2 apskritimus. Pasistenkite, kad vaikas pavadintų visų trijų apskritimų dydį.

10. Kamuoliai

Tikslas: ugdyti ir įtvirtinti gebėjimą nustatyti ryšį tarp elementų dydžio (daugiau - mažiau, storesni, ilgesni, trumpesni).

Stimuliuojanti medžiaga: penkių pagaliukų rinkinys, vienodai mažėjančių ilgiu ir pločiu, penkių apskritimų rinkinys, kurie taip pat tolygiai mažėja pagal pagaliukus.

„Pažiūrėkime, kas atsitiko. Gatvėje geras senelis Fedotas pardavinėjo balionus. Kokie jie gražūs! Visiems patiko. Bet staiga iš niekur pakilo vėjas, toks stiprus, kad visi senelio Fedoto kamuoliukai atitrūko nuo lazdų ir išsisklaido į visas puses. Visą savaitę geri kaimynai parsivežė rastus kamuoliukus. Bet čia yra problema! Senelis Fedotas negali suprasti, kuris rutulys buvo pritvirtintas prie kokios lazdos. Padėkime jam!"

Pirmiausia kartu su vaiku ant stalo išdėliojamos lazdelės dydžiu nuo ilgiausių ir storiausių iki trumpiausių ir ploniausių. Tada pagal tą patį metodą išdėliojami „rutuliai“ - nuo didžiausio iki mažiausio.

12. Protingas svečias

Tikslas: ugdyti gebėjimą nagrinėti objektų formą, pateikti ir suprasti jų sudėtingą aprašymą.

Stimuliuojanti medžiaga: vaikiški plastikiniai indai, maišelis.

Žaislus dalyviai apžiūri, tada sudeda į maišelį. Vaikas sėdi nugara į žaidėjus. Jie pakaitomis prieina prie jo, baksnoja jam į petį ir sako: „Anai reikia kažko panašaus, bet aš nesakysiu, kaip tai vadinasi, bet paaiškinsiu, kas tai yra... (Ir tada toliau pateikiamas daikto aprašymas.Pvz., puodelis: „apvalus, išgaubtais šonais, žemas, apačioje siauras, viršuje platesnis, rankena šone“).

Vaikas, lytėdamas suradęs norimą daiktą, jį išima iš maišelio; toliau vertinama, ar teisingai atlikta užduotis.

13. „Linksmas žmogeliukas“

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą išskaidyti tam tikrą figūrą į elementus (geometrines figūras) ir, atvirkščiai, iš atskiri elementai, atitinkantys geometrinius raštus, komponuoti tam tikros formos objektus.

Stimuliuojanti medžiaga: geometrinės figūros (1 trikampis, 1 puslankis, 1 stačiakampis, 2 ovalai, 4 siauri stačiakampiai, piešinys "Linksmas žmogus").

„Šiandien pas mus atėjo linksmas žmogeliukas. Pažiūrėk, koks jis juokingas! Pabandykime iš geometrinių figūrų, gulinčių ant stalo, padaryti tokį pat žmogeliuką.

14. „Lazdos“

Tikslas: Išmokyti vaikus nuosekliai išdėstyti skirtingų dydžių elementus.

Stimuliuojanti medžiaga: 10 įvairaus ilgio (nuo 2 iki 20 cm) pagaliukų (medinių arba kartoninių). Kiekviena paskesnė lazdelė skiriasi nuo ankstesnės 2 cm. Norėdami teisingai atlikti šią užduotį, kiekvieną kartą turite paimti ilgiausią juostelę iš tų, kurias matote priešais save. Mes naudojame šią taisyklę ir išdėliokite pagaliukus iš eilės. Bet jei bent kartą padaroma klaida, ar tai būtų elementų pertvarkymas, ar lazdų bandymas, žaidimas sustoja.

15. „Surask namą“

Tikslas: suformuoti kryptingą vizualinį formos suvokimą.

Stimuliacinė medžiaga: du geometrinių figūrų rinkiniai, po šešias figūras kiekviename rinkinyje. Trys iš šių

figūros (kvadratas, apskritimas, trikampis) yra pagrindinės, o kitos trys (trapecijos, ovalo formos, rombinės) yra papildomos. Norint atskirti ir, reikia papildomų skaičių teisingas pasirinkimas pagrindinės figūros. Taip pat reikia kiekvienos figūros kontūrinių vaizdų atskirose kortelėse (kontūrus galima iškirpti, padaryti „langus iki mikos“). Kiekviename stimuliuojančios medžiagos rinkinyje yra nuo šešių iki aštuonių kortelių su kiekvienos figūros kontūrais. Kortelės gali būti nudažytos skirtingomis spalvomis.

Vaikams parodomos trys pagrindinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis). Tada rodoma kortelė, kurioje pavaizduota viena forma (pavyzdžiui, trikampis). „Kaip jūs manote, kokia figūra gyvena šiame name? Pagalvokime kartu ir čia pateikime tinkamą figūrą. Dabar, vaikinai, pažaiskime kartu. Matote, ant dviejų stalų guli skirtingos figūros (skambina du vaikai). Štai jums skirtos kortelės. Kokios figūros gyvena šiuose namuose? Atlikus užduotį, išduodamos dar dvi identiškos kortelės. Jei vaikui sunku atlikti užduotį, jis kviečiamas pirštu atsekti figūros „rėmą“, tada nubrėžti jos kontūrą ore, o tai palengvins formos atkūrimą.

16. „Parodyk tą patį“

Tikslas: išmokyti vaiką susikurti tam tikro dydžio objekto atvaizdą.

Stimuliuojanti medžiaga: įvairių dydžių geometrinės figūros (kvadratas, apskritimas, trikampis, ovalas, šešiakampis). Geometrinių figūrų rinkinių skaičius priklauso nuo vaikų skaičiaus. Rinkinyje yra 3-4 kiekvienos figūros variantai. „Aš turiu tokias pačias figūras. Parodau jums figūrą, o jūs turite rasti tokią pat savo rinkinyje. Būkite labai atsargūs!"

Po to, kai vaikai suranda ir parodo figūrą, vadovas „pasimatuoja“ jų pasirinkimą prie savo figūros. Jei vaikas įsitikinęs, kad suklydo, jam leidžiama ją pačiam ištaisyti, pakeičiant pasirinktą figūrą kita.

17. "Ką mums atnešė lėlė?"

Tikslas: išmokyti vaiką liesti daikto formą ir pavadinti jį.

Stimuliuojanti medžiaga: lėlė, krepšys, visokie smulkūs žaisliukai, kurie turėtų pastebimai skirtis vienas nuo kito ir vaizduoti vaikams pažįstamus daiktus (automobilius, kubelius, žaislinius indus, gyvūnėlių žaislus, kamuoliukus ir kt.). Į maišelį pageidautina įsriegti elastinę juostelę, kad vaikas, ieškodamas žaislo, negalėtų į ją žiūrėti.

„Vaikinai! Šiandien pas mus atvyko lėlė Maša. Ji atnešė mums žaislų. Ar norite sužinoti, ką mums atnešė lėlė? Reikia pakaitomis prieiti prie maišelio, bet nežiūrėti į jį, o tik rankomis išsirinkti dovaną sau, tada pasakyti, ką išsirinkai, ir tik po to ištraukti iš maišelio ir parodyti visiems.

Iš maišo išėmus visus žaislus, žaidimas kartojamas dar kartą. Visi žaislai grąžinami, o vaikai paeiliui vėl išima žaislus.

18. „Juokingi kamuoliukai“

Tikslas: plėtoti idėjas apie formą, spalvą.

Stimuliuojanti medžiaga: ovalo ir apvalios formos rutuliukų (10-12 vnt.) piešinys, vėliavėlė.

"Pažiūrėk į nuotrauką. Kiek kamuoliukų! Nuspalvinkite apvalius rutulius mėlynai, o ovalius - raudonai. Nubrėžkite balionams virveles, kad jie neišsklaidytų nuo vėjo, ir „pririškite juos prie vėliavos“.

19. „Rasti figūras“

Tikslas: lavinti regimąjį suvokimą geometrines figūras.

Stimuliuojanti medžiaga: geometrinių figūrų brėžiniai.

„Pažiūrėkite į šiuos piešinius. Raskite geometrines figūras. Kas randa daugiau gabalų ir, svarbiausia, greičiau, laimi.

Žaidimai orientuotis erdvėje ir laike orientacijai ant popieriaus lapo.

20. "Kur tai yra?"

Tikslas: popieriaus lape suformuoti erdvinę orientaciją.

Stimuliuojanti medžiaga: Baltasis sąrašas popierius, kuriame pavaizduotos skirtingų spalvų geometrinės figūros (ovalas, kvadratas, stačiakampis, trikampis), geometrines figūras galite pakeisti įvairiais gyvūnų (meškos, lapės, kiškio, karvės), transporto rūšių (laivo, lėktuvo, automobilio, KAMAZ) atvaizdais. ), žaislai ir tt Figūros išdėstytos kampuose, per vidurį nupieštas apskritimas.

„Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį ir pasakykite, kur nupieštas apskritimas?, ovalas?, kvadratas?, trikampis?, stačiakampis?

Parodykite, kas nupiešta apskritimo dešinėje?, apskritimo kairėje?

Kas rodoma viršutiniame dešiniajame kampe?, apatiniame kairiajame kampe?

Kas nupiešta virš apskritimo?, po apskritimu?

21. "Kairė - dešinė"

Tikslas: išmokyti vaikus naršyti erdvėje, savo kūne.

„Vaikinai, atidžiai klausykite eilėraščio:

V. Berestovas

Studentas stovėjo kelio išsišakojime

Kur yra teisė

Kur yra kairė

Jis negalėjo suprasti.

Bet staiga studentas

Nubraukė galvą

Su ta pačia ranka

kas parašė

Ir metė kamuolį

Ir vartyti puslapius

Ir laikantis šaukštą

Ir iššlavė grindis.

"Pergalė!" – nuaidėjo

Džiaugsmingas verksmas.

Kur yra teisė

Kur yra kairė

Išmokęs studentas!

Kaip mokinys žinojo, kas yra dešinė, o kas kairė? Kokia ranka mokinys pasikasė galvą? Parodyk, kur esi dešinė ranka? Kairiarankis?

22. "zuikis"

Tikslas: išmokyti vaikus naršyti erdvėje, savo kūne. Vaikai, klausydami eilėraščio, atlieka pratimus:

Zuikis, zuikis - balta puse,

Kur tu gyveni, mūsų drauge?

Palei taką, palei kraštą,

Jei eisime į kairę

Štai kur mano namai.

Stumkite dešine koja

Stumkite kaire koja

Vėl dešinė koja

Vėl kairė koja. * * *

sėdi pilkas zuikis

Ir linguoja ausimis

Kiškučiui sėdėti šalta

Jums reikia pašildyti letenas:

letenos aukštyn,

letenos žemyn,

Atsistokite ant kojų pirštų!

Mes dedame letenas į šoną,

Ant kojinių

Šokinėti – pašokti – pašokti.

O dabar pritūpk

Kad letenos nesušaltų!

23. "Kur?"

Tikslas: išmokyti naršyti erdvėje.

Stimuliuojanti medžiaga: baltame popieriaus lape automobilių, medžių atvaizdas (11 pav.).

„Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį. Parodykite, kurie automobiliai važiuoja į dešinę, kurie į kairę? Atidžiai pažiūrėkite į medžius. Kaip manote, kur pučia vėjas?

24. "Kas atsitiko?"

Tikslas: lavinti gebėjimą orientuotis erdvėje popieriaus lape, skaičiuoti ląsteles, linijas.

„Atsitraukite nuo lapo viršaus į langelį keturiomis ląstelėmis žemyn ir nuo kairiojo lapo krašto - tris langelius į dešinę, įdėkite tašką langelio kampe. Aš jums pasakysiu, kaip brėžti linijas, o jūs atidžiai klausykite ir pieškite taip, kaip aš diktuoju.

Pavyzdžiui: vienas langelis į dešinę, vienas langelis žemyn, vienas langelis į kairę, vienas langelis aukštyn.

Kas nutiko? Gavo kvadratą. Tai lengviausia ir paprasčiausia užduotis. Žaiskime toliau. Jūsų laukia sunkesnės užduotys, o jei būsite atsargūs ir neklysite atlikdami mano užduotis, tada gausite tokį piešinį, kokį aš numatiau.

Pavyzdžiui: vienas langelis žemyn, vienas langelis į dešinę, du langeliai žemyn, vienas dešinėn, vienas žemyn, vienas dešinėn, vienas aukštyn, vienas langelis dešinėn, du aukštyn, vienas dešinėn, vienas aukštyn, vienas dešinėn, vienas žemyn, vienas dešinėn, du žemyn, vienas dešinėn, vienas žemyn, vienas dešinėn, vienas aukštyn, vienas dešinėn, du aukštyn, vienas dešinėn, vienas aukštyn.

MADOU vaikų darželis №29 „Uoga“ Baškirijos Respublika

Beloreckas

Pedagogas: Julija Sergeevna Latokhina

Matematikos žaidimai kaip ikimokyklinukų intelektualinio ugdymo priemonė.

Matematika vaidina didžiulį vaidmenį lavinant vaikų protą ir ugdant intelektą. Šiuo metu, kompiuterių revoliucijos eroje, bendras požiūris, išreiškiamas žodžiais „ne visi bus matematikai“, yra beviltiškai pasenęs.

Matematika turi puikias galimybes lavinti vaikų mąstymą mokymosi procese nuo pat pradžių. ankstyvas amžius. Matematika turi unikalų vystymąsi. „Ji sutvarko mintis“, t.y. geriausiai formuoja protinės veiklos metodus.

Jo tyrimas prisideda prie atminties, kalbos, vaizduotės, emocijų ugdymo; formuoja individo atkaklumą, kantrybę, kūrybinį potencialą. „Matematikas“ geriau planuoja savo veiklą, nuspėja situaciją, nuosekliau ir tiksliau išsako mintis, geriau sugeba pagrįsti savo poziciją.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų matematikos mokymas neįsivaizduojamas be didaktinių žaidimų, linksmos užduotys, pramogos. Tuo pačiu metu paprastos pramoginės matematinės medžiagos vaidmuo nustatomas atsižvelgiant į vaikų amžiaus galimybes ir visapusiško vystymosi bei ugdymo užduotis: protinė veikla, domėtis matematine medžiaga, sužavėti ir linksminti vaikus, lavinti protą, plėsti, gilinti matematines reprezentacijas, įtvirtinti įgytas žinias ir įgūdžius, mankštintis taikant juos kitose veiklose.

Matematinių žaidimų metu vaikai mokosi objektų savybių ir ryšių, skaičių, aritmetinių veiksmų, dydžių ir jų charakteristikos, erdvės ir laiko santykiai, geometrinių formų įvairovė. Vaikai mielai prisijungia sprendžiant nesudėtingas kūrybines užduotis: suraskite, atspėkite, atskleiskite paslaptį, komponuokite, modifikuokite, derinkite, modeliuokite, sugrupuokite.

Didaktiniai žaidimai yra tiesiogiai įtraukiami į užsiėmimų turinį kaip viena iš programos uždavinių įgyvendinimo priemonių. Didaktinio žaidimo vietą elementarių matematinių vaizdų formavimo pamokos struktūroje lemia vaikų amžius, pamokos tikslas, tikslas, turinys. Jis gali būti naudojamas kaip mokomoji užduotis, pratimas, skirtas atlikti konkrečią reprezentacijų formavimo užduotį.

Formuojant vaikų matematinius vaizdus, plačiai naudojami įvairūs didaktiniai žaidimo pratimai, kurie yra linksmi forma ir turiniu. Jie skiriasi nuo įprastų edukacinių užduočių ir pratimų neįprastu užduoties išdėstymu (rasti, atspėti), netikėtumu ją pateikti kokio nors literatūrinės pasakos herojaus (Buratino, Čeburaško) vardu. Žaidimų pratimus nuo didaktinių žaidimų reikėtų skirti struktūra, tikslu, vaikų savarankiškumo lygiu, mokytojo vaidmeniu. Paprastai jie neapima visko. konstrukciniai elementai didaktinis žaidimas (didaktinė užduotis, taisyklės, žaidimo veiksmai). Jų tikslas – mankštinti vaikus, siekiant ugdyti įgūdžius ir gebėjimus.

Didaktinius žaidimus organizuoja ir jiems vadovauja mokytojas. Būtina sudaryti tokias sąlygas vaiko matematinei veiklai, kad jis parodytų savarankiškumą renkantis žaidimo medžiagą, žaidimus, atsižvelgdamas į besiformuojančius poreikius ir interesus. Žaidimo metu, kuris kyla paties vaiko iniciatyva, jis įsijungia į sudėtingą intelektualinį darbą.

AT darželis ryte ir vakaro laikas galima vesti matematinio turinio žaidimus, spausdintus ant stalo, tokius kaip „Domino figūrėlės“, „Padaryk paveikslėlį“, „Aritmetinis domino“, „Loto“, „Surask porą“, šaškių ir šachmatų žaidimus ir kt. tinkama organizacija ir lyderystę, šie žaidimai padeda lavinti vaikų pažintinius gebėjimus, ugdyti susidomėjimą veiksmais su skaičiais, geometrinėmis figūromis, kiekiais, spręsti problemas. Taip tobulėja matematiniai vaikų vaizdai.

Žaidimų įrankių vaidmuo šiuolaikiniame mokyme didėja. Psichologai įrodė, kad žaidimo pratimai padeda vaikui prisitaikyti ugdymo procesas ir įsisavinti matematikos pagrindus. Didaktiniai žaidimai ir pratimai yra glaudžiai susiję su ugdymo procesu. Žaidimas yra veikla, kurioje vaikai mokosi. Tai priemonė žinioms plėsti, gilinti ir įtvirtinti.

Žaidimai su skaičiais ir skaičiais.

Šiuo metu toliau mokau vaikus skaičiuoti pirmyn ir atgal, stengiuosi, kad vaikai taisyklingai naudotų tiek kardinalinius, tiek eilinius skaičius. Pasakos siužetu, didaktiniais žaidimais ir pratimais ji supažindino vaikus su visų skaičių formavimu 9 ribose, lygindama lygias ir nelygias daiktų grupes. Naudodamas žaidimus mokau vaikus lygybę paversti nelygybe ir atvirkščiai.

Žaisti tokius didaktinius žaidimus kaip KURIS SKAIČIUS dingo?, KIEK?, PAINIMAS. , PASKELBKITE SKAIČIUS, KAS PIRMAS PASKAMBINS, KURIS ŽAISLAS DYKO? vaikai mokosi laisvai operuoti skaičiais 9 ribose ir savo veiksmus palydi žodžiais.

Kad skaičiai geriau įsimintų, naudoju įvairias technikas: lipdu skaičius iš plastilino, dėlioju iš plastilino kamuoliukų, iš popieriaus, aplikacijos būdu, iš siūlų, iš virvelės ant kilimo, piešiu pagaliuku sniege ir kt.

Žaidžiant didaktinius žaidimus vaikams formuojasi ne tik žinios apie skaičius, bet ir lavinamas gebėjimas susieti daiktų skaičių su skaičiumi ir skaičiumi. Vaikai mokosi užmegzti tarpusavio santykius.

Vaikščiojant, atlikdamas stebėjimus, duodu užduotį vaikams suskaičiuoti praeivius, suskaičiuoti aikštelėje esančius medžius, įvardyti pravažiuojančių automobilių valstybinio numerio numerius, suskaičiuoti žingsnius ir pan.

Tokie didaktiniai žaidimai, pratimai naudojami klasėje ir viduje Laisvalaikis padeda vaikams išmokti programos medžiagą.

Žaidimai apie kelionę laiku.

Kad vaikai geriau įsimintų savaitės dienų pavadinimus, jas pažymėjome skirtingų spalvų ratuku. Stebėjimas buvo vykdomas keletą savaičių, kiekvieną dieną pažymint apskritimais. Tai dariau specialiai tam, kad vaikai galėtų savarankiškai padaryti išvadą, kad savaitės dienų seka nesikeičia. Ji vaikams pasakė, kad pagal savaitės dienų pavadinimus atspėkite, kuri savaitės diena yra paskyroje: pirmadienis – pirma diena po savaitės pabaigos, antradienis – antra diena ir tt Po tokio pokalbio aš siūlė žaidimus, skirtus pataisyti savaitės dienų pavadinimus ir jų sekas. Vaikams patinka žaisti žaidimus – LIVE SAVAITĖ. SAVAITĖS DIENOS, PAVADINKITE TRŪKSTAMĄ ŽODĮ,

Kad vaikai geriau įsimintų mėnesių pavadinimus, naudoju žaidimus - VISUS METUS, Dvylika mėnesių,

Kad vaikai geriau įsimintų tam tikras dienos dalis, naudoju įvairias pasisveikinimo kalbos struktūras - “ Labas rytas“, „Dabar turime dienos svajonę“, „ Labas vakaras„Pasakoju tėvams, naudoju stalo žaidimus, tokius klausimus kaip „Kuriu paros metu pusryčiai“, „Pietūs“ ir pan.

Žaidimai orientuotis erdvėje.

Erdviniai vaikų vaizdai nuolat plečiasi ir fiksuojami visų rūšių veiklos procese. Vaikai įvaldo erdvinius vaizdus: kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje, priekyje, toli, arti.

Vaikams duodu tokias užduotis: „Stovėkite taip, kad iš dešinės būtų spinta, o už tavęs – kėdė. Atsisėskite taip, kad Tanya sėdėtų priešais jus, o Dima - už jūsų. „Į dešinę nuo lėlės padėkite kiškį, į kairę nuo lėlės – piramidę“ ir pan. Pamokos pradžioje ji skyrė žaidimo minutę: bet kokį žaislą paslėpė kur nors kambaryje, vaikai jį rado. Tai sukėlė vaikų susidomėjimą ir organizavo juos pamokai.

Atlikdami orientacines užduotis ant popieriaus lapo, kai kurie vaikai padarė klaidų, tada šiems vaikinams suteikiau galimybę patiems jas surasti ir ištaisyti klaidas. Norėdamas sudominti vaikus, kad rezultatas būtų geresnis, naudoju žaidimus su kokio nors pasakų herojaus išvaizda. Pavyzdžiui, žaidimas RASTI ŽAISLĄ, - „Naktį, kai grupėje nebuvo nieko“, sakau vaikams, „Karlsonas atskrido pas mus ir atnešė žaislų dovanų. Carlsonas mėgsta juokauti, todėl paslėpė žaislus ir laiške parašė, kaip juos rasti.

Yra daug žaidimų, pratimų, kurie prisideda prie vaikų erdvinių orientacijų ugdymo: RASTI PANAŠŲ, PASAKYKITE APIE SAVO RAŠTĄ. KILIMŲ DIRBTUVĖLĖ, ARTIST, KELIONĖ KAMBARIU, ŽAISLŲ PARDUOTUVĖ ir daug kitų žaidimų.

Žaidimai su geometrinėmis figūromis.

Norėdama įtvirtinti žinias apie geometrinių formų formą, ji pasiūlė vaikams aplinkiniuose objektuose atpažinti apskritimo, trikampio, kvadrato formą.

Norėdamas įtvirtinti žinias apie geometrines figūras, žaidžiau tokį žaidimą kaip LOTAS. Su tais vaikais, kuriems šios žinios buvo sunkios, daugiausiai mokiausi individualiai, vaikams iš pradžių skirdama paprastus pratimus, o vėliau – sudėtingesnius. Remdamasi anksčiau įgytomis žiniomis, ji supažindino vaikus su nauja KETURAkampio koncepcija. Tuo pačiu pasinaudojau ikimokyklinukų mintimis apie aikštę. Ateityje, siekdami įtvirtinti žinias, laisvalaikiu vaikai gavo užduotis ant popieriaus nupiešti skirtingus keturkampius, nupiešti keturkampius, kurių visos kraštinės lygios ir pasakyti kaip jie vadinasi, pridėti keturkampį iš dviejų. vienodi trikampiai ir daug daugiau.

Savo darbe naudoju daug didaktinių žaidimų ir pratimų, įvairaus laipsnio sudėtingumo, priklausomai nuo individualūs gebėjimai vaikai. Pvz., tokie žaidimai kaip RASTI TĄ PAČIĄ RAŠTĄ, SUlenkti kvadratą, KIEKVIENA FIGŪRA VIETOJE, PASIRINKTI FORMĄ, NUOSTABIUS KREPŠELIS, KAM DAUGIAU, GEOMETRINĖ MOZAIKA

Žaidimai įjungti loginis mąstymas.

AT ikimokyklinio amžiaus vaikai pradeda formuoti loginio mąstymo elementus, t.y. lavina gebėjimą samprotauti, daryti savo išvadas. Yra daug didaktinių žaidimų ir pratimų, turinčių įtakos vaikų kūrybiškumo ugdymui, nes jie veikia vaizduotę ir prisideda prie nestandartinio vaikų mąstymo ugdymo. Tokie žaidimai kaip RASTI TĄ PAČIĄ FIGŪRĄ, KOKIS SKIRIASI?, LOGIKOS AIKŠTAS, LABIRINTAS ir kt. Jie skirti lavinti mąstymą atliekant veiksmus.

Siekdama lavinti vaikų mąstymą, naudoju įvairius žaidimus, pratimus. Tai užduotys ieškant trūkstamos figūros, tęsiant figūrų eilutes, ženklus, ieškant skaičių. Pažintis su tokiomis užduotimis prasidėjo nuo elementarių loginio mąstymo užduočių – šablonų grandinės. Atliekant tokius pratimus, kaitaliojami objektai ar geometrinės figūros.

Ypatingą vietą tarp matematinių žaidimų užima žaidimai, skirti sudaryti plokštuminius objektų, gyvūnų, paukščių vaizdus iš geometrinių figūrų. Šie žaidimai yra TANGRAMAS, MONGOLIŠKAS ŽAIDIMAS, LANKSTĖS KVADRATAS ir kt. Vaikai mėgsta piešti paveikslėlį pagal modelį, džiaugiasi savo rezultatais ir siekia dar geriau atlikti užduotis.

Kūrybinės žaidimo užduotys ir probleminės situacijos

Kūrybinės žaidimo užduotys naudojamos formuojant matematines reprezentacijas (jomis galima naudotis ne tik klasėje, bet ir laisvalaikiu).

Formuojant kiekybinius vaizdus:

„Ką jis gali?..“ (Ką gali padaryti skaičius 6? Nurodykite objektų skaičių, tapkite kitu skaičiumi ir pan.);

„Kas buvo – kas tapo? (Tai buvo skaičius 4, bet tapo skaičiumi 5. Kaip tai atsitiko?);

"Kur jis gyvena? "(Kur gyvena skaičius 3? Savaitės dienomis, metų mėnesiais, namų numeriais ir pan.);

– Numeris, koks tavo vardas? (vaikas kviečiamas pavaizduoti skaičių gestais, likusieji turėtų jį pavadinti);

„Tai buvo daug, bet to nepakako. Kas tai galėtų būti?" (sniego buvo daug, bet pasidarė mažas – ištirpo);

„To nepakako, bet tapo daug. Kas tai galėtų būti?" (daržovių buvo mažai, bet buvo daug – užaugo) ir t.t.

Norėdami įtvirtinti idėjas apie geometrines figūras:

„Rasti objektus, kurie atrodo kaip apskritimas (kvadratas, trikampis ir kt.)“;

„Nustatykite, kokios formos atrodo stalviršis (sėdynės

kėdė ir kt.)“;

„Rinktis pagal formą“ (vaikai kviečiami įvardyti paveikslėlyje esančių daiktų ar jų dalių formą ir rasti šią formą aplinkiniuose objektuose);

„Kas pavadins daugiau objektų, turinčių apskritimo formą (kvadratas, trikampis ir pan.)“;

„Ką jis gali?..“ (Ką gali daryti ratas? Vaikai turi nustatyti, ką gali daryti daiktas arba kas daroma jo pagalba. Pavyzdžiui, ratas gali būti laikrodis ir pan.);

„Stebuklingi akiniai“. (Įsivaizduokite, kad užsidedate apvalius akinius, pro kuriuos matosi tik apvalūs daiktai. Apsidairykite ir įvardinkite, ką matote šiame kambaryje. Dabar įsivaizduokite, kad išėjote su akiniais. Ką ten matote? Prisiminkite, kokius apvalius daiktus turite namuose.Įvardink 5 daiktus);

„Atspėk pagal aprašymą“ (mokytojas rodo vienam vaikui paveikslėlį su daiktu, vaikas aprašo objektą (tai reikia daryti nuo bendro iki konkretaus), o likusieji vaikai turi atspėti, kuris objektas klausime);

„Teremok“ (Vaikas: „Knock-knock. Aš trikampis. Kas gyvena namelyje? Įleisk mane.“ Auklėtoja: „Įleisiu, tik pasakyk, kaip tu panašus į mane – kvadratas (arba kuo tu skiri nuo manęs – ratas)“);

„Nupiešk tai, ką turiu galvoje“ (mokytojas (vaikas) vaizduoja dalį geometrinės figūros, vaikai turi užbaigti likusią dalį) ir kt.

Erdvinės orientacijos ugdymui:

„Papasakok apie savo raštą“ (vaikai kviečiami piešti raštus naudojant geometrines figūras (arba jiems pateikiami paruošti paveikslėliai su raštais) ir jie turi pasakyti, kaip išsidėstę rašto elementai. Pavyzdžiui, viduryje yra raudonas apskritimas, viršutiniame dešiniajame kampe yra mėlynas kvadratas ir pan.);

— Kas pasikeitė? (Ant mokytojo stalo yra keli daiktai, vaikai turi atsiminti, kaip daiktai išsidėstę vienas kito atžvilgiu. Tada jų prašoma užmerkti akis, tuo metu mokytojas sukeičia 1-2 daiktus. Atidarę akis, vaikai turėtų pasakyti, kas pasikeitė. Pavyzdžiui, zuikis stovėjo meškos dešinėje, o dabar kairėje ir pan.);

„Taip arba ne“ (vadovas atspėja paveikslėlyje esantį objektą, o likę vaikai, naudodamiesi klausimais, į kuriuos vadovas atsako tik „taip“ arba „ne“, nustato jo vietą) ir kt.

Kurdami idėjas apie vertę:

„Mokomės išmatuoti“ (Kuo geriausia išmatuoti skruzdėlę, medį, gyvenamąjį namą, savo ūgį, pirštą, automobilį, pieštuką?);

„Pamaitink milžiną (nykštį)“ (Jei norėtumėte milžinui (nykščiui) paruošti pusryčius, kaip išmatuotumėte šiuos produktus: arbatą, pieną, sviestą, grikių grūdai, vanduo, druska? Kiek paimtumėte iš kiekvieno produkto?);

„Kas anksčiau buvo mažas, bet tapo dideliu?“, „Kas buvo anksčiau didelis, bet tapo mažas?“;

„Statome laiko traukinį“ (mokytojas parengia 5-6 variantus, kaip pavaizduoti vieną objektą skirtingais laikotarpiais (pvz., kūdikį, Mažas vaikas, studentas, paauglys, suaugęs, senas vyras), šios kortelės yra ant stalo netvarkingai, vaikai paima jiems patikusias korteles ir daro traukinį);

„Atspėk ir pavadink“ („Atspėk, apie ką aš kalbu“ - yra dienos dalies, sezono ir kt. aprašymas);

„Anksčiau - vėliau“ (šeimininkas vadina įvykį, o vaikai pasakoja, kas buvo prieš jį ir kas bus po jo) ir pan.

Probleminės situacijos, užduotys ir klausimai gali būti panaudoti bet kokio amžiaus vaikų idėjoms plėtoti. Pavyzdžiui, vaikams jaunesnioji grupė Galite pasiūlyti tokią situaciją: „Lauke tamsu. Danguje šviečia mėnulis, o namų languose pasirodė šviesos. Kada tai įvyksta? ir tt Vyresniems vaikams galima pasiūlyti tokias situacijas: „Du vaikinai kalbasi: „Vakar eisiu pas močiutę“, – sakė vienas. „Ir aš rytoj buvau pas močiutę“, – gyrėsi kitas. Koks buvo teisingas būdas tai pasakyti?"

Kai kurios probleminės situacijos savo forma primena aritmetinius uždavinius, tačiau išsprendžiamos išvedant, pavyzdžiui: „Olya šeštadienį nuėjo pas močiutę, o pirmadienį grįžo. Kiek dienų liko Olya?“, „Alioša sekmadienį nuėjo į kiną, o po vienos dienos Vitya. Kada Vitya nuėjo į kiną?“, „Katya tris savaites ilsėjosi jūroje, o Maša vieną mėnesį. Kuri iš merginų ilgiau ilsėjosi? ir tt

Skirtingas laiko kategorijas vaikai taip pat aktyviai naudoja spręsdami loginius uždavinius, kuriems reikia užbaigti mokytojo pradėtą frazę: „Jei šiandien antradienis, tai rytoj bus...“, „Jei sesuo jaunesnė už brolį, tada brolis ...“ ir kt.

Kitų probleminių situacijų, kurios gali būti naudojamos ugdant vaikų matematines sąvokas, pavyzdžiai.

„Atvirkštinio laiko vedlys“ – mokytojas (arba vaikų grupė) rodo proceso veiksmų seką atvirkštine tvarka. Vaikams pateikiama užduotis: atspėti ir nustatyti veiksmų seką tiesiogine pateikto proceso tvarka (arbatos gėrimas, dantų valymas).

„Zoom Wizards – Zoom Out“ – vaikas pasirenka objektą grupėje, kurį norėtų keisti, naudodamas didinimo/mažinimo techniką, pavyzdžiui: „Noriu, kad mano priartinimo vedlys paliestų žuvį akvariume“. Toliau vaikas paaiškina, kas pasikeitė, gerai ar blogai šiam objektui. Apibendrinant, paaiškėja praktinis naudojimas pakeistas objektas, siūlomi galimi aplinkos pokyčiai.

„Keisti dalies dydį“ – vaikas pakeičia dalį pasirinktame objekte naudodamas didinimo/mažinimo techniką. Paaiškinama, kas bus, kaip šis objektas egzistuos. Probleminių situacijų aptarimas gali būti humoristinis (kaip žmogus miega, jei jo ausys tampa didžiulės).

„Sumišimas“ – vaikai kviečiami pasirinkti du pasakiškus objektus (didelius arba mažas dydis) ir supainiokite jų dydžius (maža katė ir didžiulė pelė) arba pakeiskite jas priešingomis (užaugo maža, labai maža ropė).

„Atspėk ir pavadink“ - pirmiausia paveikslėlių pagalba, o paskui be vizualizacijos vaikams siūloma užduotis „Įvardink objektą, apie kurį gali kalbėti“ (išvardyti kai kurie ženklai: forma, spalva, dydis), „Atspėk ką. Aš kalbu apie“ (metų laiko aprašymas, dienos dalys ir kt.).

Linksmi klausimai, pokštų žaidimai.

Siekiama lavinti valingą dėmesį, nestandartinį mąstymą, reakcijos greitį, lavinti atmintį. Mįslėse subjektas analizuojamas kiekybiniu, erdviniu, laiko požiūriu, pastebimi paprasčiausi santykiai.

Mįslės – pokštai

Povas vaikščiojo sode.

Atsirado dar vienas. Už krūmų du povai. Kiek? Suskaičiuok save.

Atskrido balandžių pulkas: 2 priekyje, 1 už, 2 už, 1 priekyje. Kiek buvo žąsų?
Įvardykite 3 dienas iš eilės, nevartodami savaitės dienų pavadinimų, skaičių. (Šiandien, rytoj, poryt arba vakar, šiandien, rytoj).
Višta išėjo pasivaikščioti, pasiėmė viščiukus. 7 išbėgo priekyje, 3 liko už nugaros. Nerimauja dėl savo mamos Ir negali suskaičiuoti. Suskaičiuokite, vaikinai, kiek buvo vištų.
Ant didelės sofos iš eilės stovi Tannin's Dolls: 2 lizdinės lėlės, Pinokis ir linksmas Chipollino. Kiek yra žaislų?
Kiek akių turi šviesoforas?
Kiek uodegų turi keturios katės?
Kiek kojų turi žvirblis
Kiek letenų turi du jaunikliai?
Kiek kampų yra kambaryje?
Kiek ausų turi dvi pelės?
Kiek letenų yra dviejuose ežiuose?
Kiek uodegų turi dvi karvės?

Įvairių nestandartinių užduočių sprendimas ikimokykliniame amžiuje prisideda prie bendro formavimo ir tobulėjimo protinis pajėgumas: minties, samprotavimo ir veiksmo logika, mąstymo proceso lankstumas, išradingumas, išradingumas, erdvinės reprezentacijos.

Loginiai galvosūkiai

*****
Žirafa, krokodilas ir begemotas
gyveno skirtinguose namuose.
Žirafa negyveno raudonai
o ne mėlyname name.
Krokodilas negyveno raudonai
o ne oranžiniame name.
Spėkite, kokiuose namuose gyveno gyvūnai?
*****
Plaukia trys žuvys
skirtinguose akvariumuose.
Raudona žuvis plaukė ne į ratą
o ne stačiakampiame akvariume.
auksinė žuvelė- ne kvadratas
o ne apvalus.
Kuriame akvariume plaukė žalioji žuvelė?
*****
Ten gyveno trys merginos:
Tanya, Lena ir Dasha.
Tanya yra aukštesnė už Leną, Lena yra aukštesnė už Dašą.
Kuri mergina aukščiausia
kas žemiausias?
Kuris iš jų vadinamas?
*****
Misha turi tris skirtingų spalvų vežimėlius:
Raudona, geltona ir mėlyna.
Miša taip pat turi tris žaislus: stiklinę, piramidę ir viršūnę.
Raudoname vežimėlyje jam nepasiseks nei su viršūne, nei su piramide.
Geltona - ne viršutinė ir ne roly-poly.
Kuo Mishka pasiseks kiekviename vežimėlyje?
*****
Pelė nevažiuoja pirmame ir ne paskutiniame automobilyje.
Vištiena ne viduryje ir ne paskutiniame vežime.
Kokiais vežimais keliauja pelė ir višta?
*****
Laumžirgis nesėdi nei ant gėlės, nei ant lapo.
Žiogas nesėdi ant grybo ir ne ant gėlės.
Boružė sėdi ne ant lapo ir ne ant grybelio. Kas ant ko sėdi? (geriau viską nupiešti)
*****
Alioša, Saša ir Miša gyvena skirtinguose aukštuose.
Alioša negyvena viršutiniame aukšte o ne apačioje.
Sasha negyvena nei viduriniame, nei apatiniame aukšte.
Kuriame aukšte gyvena kiekvienas iš berniukų?
*****
Anya, Julija ir Olya mama pirko audinius suknelėms.
Anya nėra nei žalia, nei raudona.
Julija – ne žalia ir ne geltona.
Ole nei geltona, nei raudona.
Kuris audinys kuriai iš mergaičių?
*****
Trijose lėkštėse yra skirtingi vaisiai.
Bananai nėra mėlynoje ar oranžinėje lėkštėje.
Apelsinai nėra mėlynoje ar rožinėje lėkštėje.
Kuriame dubenyje yra slyvų?
O kaip su bananais ir apelsinais?
*****
Gėlė neauga po medžiu,
Grybelis po beržu neauga.
Kas auga po medžiu
Kas po beržu?
*****
Antonas ir Denisas nusprendė žaisti.
Vienas su kubeliais, o kitas su automobiliais.
Antanas nepaėmė rašomosios mašinėlės.
Kaip žaidė Antonas ir Denisas?
*****
Vika ir Katya nusprendė piešti.
Viena mergina piešė
o kitas su pieštukais.
Kaip Katya piešė?
*****
Raudoni ir Juodieji klounai koncertavo su kamuoliu ir kamuoliu.
Raudonplaukis klounas nekoncertavo su kamuoliu,
O juodasis klounas nekoncertavo su kamuoliu.
Su kokiais dalykais koncertavo Raudonieji ir Juodieji klounai?
*****
Liza ir Petya nuėjo į mišką grybauti ir uogauti.
Liza grybų nerinko. Ką Petras surinko?
*****

Plačiais ir siaurais keliais važiavo du automobiliai.
Sunkvežimis nevažiavo siauru keliu.
Kuriame kelyje važiavo automobilis?
O kroviniai?

Žaisdami su vaiku, atlikdami su juo vis sudėtingesnes užduotis, mes, suaugusieji, galėsime patys įsitikinti samprotavimo logika, gebėjimu išsikelti užduotį,

Užsiėmimai, pratybos, žaidimai turėtų būti skirti išmokyti vaikus „žaisti“ su jais matematikoje. Leiskite vaikams nepastebimai, žaisdami, skaičiuoti, sudėti, atimti, spręsti visokius dalykus. loginės užduotys, kurios sudaro tam tikras logines operacijas. Suaugusiojo vaidmuo šiame procese yra išlaikyti vaikų susidomėjimą.

Didaktinių žaidimų naudojimas padidina efektyvumą pedagoginis procesas be to, jie prisideda prie vaikų atminties, mąstymo ugdymo, darydami didžiulę įtaką psichinis vystymasis vaikas. Mokydama mažus vaikus žaidimo procese, siekiu, kad žaidimų džiaugsmas virstų mokymosi džiaugsmu.

Mokymas turi džiuginti!

Elena Margelova

Žaidimas "Surinkite Amanitą"

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą susieti kiekį ir skaičių.

medžiagų: Atskiros musmirės kepurėlės su skirtingą sumą balti taškai per 10, o atskirai musmirės kojelės su skaičiais nuo 1 iki 10.

apibūdinimas: Galite žaisti tiek individualiai, tiek visa grupė, paeiliui išeinant ir ieškant tinkamos kepurės su reikiamu baltų taškelių skaičiumi kojai su pasirinktu numeriu. (vaikai nemato su kokiu numeriu gauna koją, apverčiami aukštyn kojomis, o vaikas traukia rinktis)

Žaidimas „Surinkite CATERPILLAR“

Tikslas: įtvirtinti žinias apie skaičius ir jų vietą natūraliųjų skaičių eilutėje.

medžiagų: atskiros vikšro dalys su skirtingais numeriais per 10.

apibūdinimas: Kiekviena vikšro dalis išsibarsčiusi atsitiktinai, vaikai renkasi eilės tvarka.

Žaidimas "Paimk drabužių segtuką"

Tikslas: žinių apie kiekio ir skaičiaus santykį per 10 įtvirtinimas, geometrinių formų pavadinimų kartojimas, smulkiosios motorikos ugdymas.

medžiagų: būgnas su sektoriais, kuriuose skirtingos geometrinės figūros yra skirtingais skaičiais per 10. Skalbinių segtukai su skaičiais.

apibūdinimas: Vaikams duodami skalbinių segtukai su skaičiais ir matavimo juosta su skirtingu geometrinių figūrų skaičiumi. Galite sukti ruletės ratą, nustatydami iškritusių geometrinių figūrų skaičių sektoriuje, jas pavadinti ir susirasti skalbinių segtuką su reikiamu skaičiumi arba galite tiesiog apsukti ratą ir pritvirtinti skalbinių segtukus su reikiamais skaičiais. geometrinių figūrų įvardijimas.

Žaidimas "ŽVEJYBA"

Tikslas: įtvirtinti įgūdžius spręsti pavyzdžius per 10, formuoti idėjas apie skaičių sudėtį per 10.

medžiagų: kartoniniai kibirai, žuvis su pavyzdžiais per 10 sudėti ir atimti.

apibūdinimas: Galite dirbti individualiai su vienu vaiku, jis deda žuvį į tinkamus kibirus arba galite dirbti su grupe vaikų, kurie greitai ir teisingai pripildo kibirus žuvimi.

Žaidimas "ATSPĖK, KURI VIŠTA DINGO?"

Tikslas: nustatykite skaičiaus vietą natūralioje eilutėje, įvardykite trūkstamą skaičių.

medžiagų: viščiukų figūrėlės su skaičiais nuo 1 iki 10.

Apibūdinimas. Jaunikliai eksponuojami natūralia eilės seka. Kviečia vaikus pažiūrėti, kaip jie stovi, jei trūksta kokio nors skaičiaus. Vaikams atspėjus, kurios vištienos trūksta, paslėpta vištiena parodoma ir padedama į vietą.

Viščiukus galite naudoti atliekant kitas užduotis, pavyzdžiui: atsitiktinai išdėstyti viščiukai, o vaikai jas išrikiuoja teisinga seka.

Žaidimas "ATSPĖK, KAS SKAIČIUOTA..."

Tikslas: įtvirtinti eilinio skaičiavimo įgūdžius.

Apibūdinimas. Ant spausdinimo drobės ar lentos visi pasakos herojai išdėlioti iš eilės. "Ropė". Pratimas: „Dabar pažaisime žaidimą „Atspėk, kurį herojų paslėpiau? Pažiūrėkite, kiek yra herojų? išklausęs vaikų atsakymus, paaiškina pratimas: „Pabandykite prisiminti, kokia tvarka yra veikėjai. Tada aš paslėpsiu 1-ąjį herojų, o jūs pasakysite, kuris jis buvo. Kas nori skaičiuoti herojus eilės tvarka? Vaikas mano: Pirmasis yra senelis, antrasis yra moteris ir tt Tada vaikai užsimerkia, o mokytojas pašalina vieną herojų. Pratimas kartojamas keletą kartų.

Susijusios publikacijos:

Mieli kolegos! Šiuolaikiniame darželyje, turinčiame savo galimybes, besikuriančią aplinką netrūksta aprūpinti įvairiausiais daiktais.

Norėčiau jus supažindinti su vizualiniu ir didaktinė medžiaga pagaminti kartu su vaikais ir tėveliais. Didaktinis.

Didaktinis žaidimas „Lotto“ Tikslai: Tobulinti žinias apie skaičius per 20, žymint juos skaičiais; lavinti dėmesį, atmintį. Žaidimo eiga: B.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai turi bendravimo ir bendravimo su bendraamžiais poreikį. Vaikai yra pastabūs.

Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, prielaidos visuotiniam atsiradimui mokymosi veikla. Mokymosi veikla turėtų būti žavinga.

Matematinių žaidimų kolekcija

(ikimokyklinio amžiaus vaikams)

Pavlodaras 2016 m

Parengė: Romanevičius T.F.

auklėtojas I/s Nr.86

Pavlodaras

Turinys

Aiškinamasis raštas……………………………………………………..3

Žaidimai su skaičiais ir skaičiais……………………………………………………4

Žaidimai su geometrinėmis figūromis……………………………………….11

Žaidimai dydžių skiltyje……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

Loginiai žaidimai…………………………………………………………….. 20

Aiškinamasis raštas

„Vaikai visada nori ką nors padaryti. Tai labai naudinga, todėl ne tik nereikėtų į tai kištis, bet ir reikia imtis priemonių, kad jie visada turėtų ką veikti.
Comenius Ya.

Pažintis su nuostabus pasaulis matematika prasideda ikimokykliniame amžiuje. Vaikai su susidomėjimu ir noru susipažįsta su skaičiais, mokosi su jais operuoti, lyginti objektus pagal dydį, tyrinėja geometrines figūras, įvaldo orientacijos erdvėje ir laike įgūdžius. Matematika suteikia puikias galimybes lavinti mąstymą, logiką ir dėmesį.

Norint sėkmingai įsisavinti žinias skyriuose, didaktiniuose žaidimuose svarbų vaidmenį atlieka elementarių matematinių reprezentacijų (FEMP) formavimas. Žaidimas yra vadovaujanti vaikų veikla, tik žaidime vaikas nepastebimai mokosi ir sėkmingai įtvirtina žinias.

Kiekvienas iš FEMP žaidimų sprendžia konkrečią vaikų matematinio (kiekybinio, erdvinio, laiko) vaizdavimo tobulinimo problemą.

Didaktiniai žaidimai tiesiogiai įtraukiami į FEMP užsiėmimų turinį kaip viena iš priemonių įgyvendinant programines užduotis, taip pat individualiam darbui vaikų žinioms įtvirtinti popietėje. Didaktinius žaidimus FEMP pamokos struktūroje lemia vaikų amžius, pamokos tikslas, tikslas, turinys.

Atkreipiu jūsų dėmesį į autoriaus didaktinius žaidimus.

Žaidimai su skaičiais ir skaičiais

1. Didaktinis žaidimas „Rink gėles“

Amžius 5-6 metai

Tikslas: pataisykite skaičių 5, 6, 7, 8, 9, 10 kompoziciją.

Įranga: žiedlapiai su skaičių 5, 6, 7, 8, 9, 10 sudėties pavyzdžiais, viduryje su skaičiais 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Metodika:

Mokytoja kviečia vaikus rinkti gražias gėles. Ant stalų išdėlioja gėlių centrus, vaikams išdalina atvirutes-žiedlapius. Gavę signalą, vaikai turi rasti tinkamą vidurį ir surinkti gėlę. Laimi komanda, kuri teisingai ir greitai surenka savo ramunėlę.

2. Didaktinis žaidimas "Sanochki"

Amžius 5-6 metai

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti skaičiaus kaimynus.

Įranga: kortelės- rogutės su skaičiais, kortelės su skaičiais.

Metodika:

Mokytojas siūlo eiti žiemos pasivaikščiojimas ant rogučių. Vaikai patys išsirinks bet kokias korteles: vieni su skaičiais, kiti su rogutėmis. Po to mokytojas vaikus išrikiuoja į dvi eilutes: vienoje su rogutėmis, kitoje – su skaičiais. Jis atkreipia dėmesį į važiuojančias roges: reikia surasti savo raitelį. Vaikai atidžiai apžiūri savo korteles ir ieško savo poros: vaiko su praleisto skaičiaus kortele. Suradę vienas kitą formuoja roges ir laukia visų vaikų. Kai tik visi atsikelia poromis, jie eina į žiemos pasivaikščiojimą grupėje, sudaro ratą, vėl dėlioja kortas ant stalo ir žaidimas tęsiasi

Žaidimą galima žaisti iki trijų kartų.

Amžius 5-6 metai

Tikslas: fiksavimas pirmyn ir atgal skaičiuojant per 10.

Įranga: kortelės riešutų ir grybų pavidalu su skaičiais nuo 1 iki 10, dvi įvairiaspalvės virvelės, paveikslėlis arba voverės žaislas.

Metodika:

Mokytojas užmeta mįslę apie voverę:

Nuo šakos iki šakos

Ar galiu skristi.

raudona uodega

Nėra kam gaudyti.

Kartą vasarą

Turiu žaisti miške

Reikia grybų

Surinkite žiemai.

(Voverė)

Parodo paveikslėlį ar voverės žaislą, prašo padėti voveraitei: rinkti riešutus, grybus. Duoda užduotį rinkti riešutus nuo vieno iki dešimties, suvertų ant virvelės, ir grybus nuo 10 iki vieno.Tikrina pasirodymą, prašo vaiko įvardyti skaičius pirmyn ir atvirkštine tvarka.

Komplikacijos:

Galite rinkti lyginius ir nelyginius skaičius pirmyn ir atvirkštine tvarka.

Amžius 5-6 metai

Tikslas: pataisykite skaičių 6,7,8 kompoziciją.

Įranga: trys krepšeliai su ląstelėmis, morkų ir kopūstų kortelės su skaičių 6,7 ir 8 sudėties pavyzdžiais.

Metodika:

Mokytojas užmeta mįslę apie rudenį:

Atnešu derlių, vėl apsėjau laukus,

Siunčiu paukščius į pietus, nurengiu medžius,

Bet aš neliečiu pušų ir eglių, aš.

(Ruduo)

Veda pokalbį apie kolūkiečių rūpesčius laukuose rudenį.

Siūlo padėti surinkti morkas ir kopūstus, tinkamai suskaidytus į krepšelius.

Tikrina užduoties atlikimą (galite pasiūlyti skaičiavimo pagaliukus patikrinimui).

Komplikacijos:

Galite pasiūlyti vaikams konkurenciją: kas greičiau ir teisingai nuims derlių?

Amžius 5-6 metai

Tikslas: įtvirtinti galimybę lyginti skaičius naudojant didesnio, mažesnio už ir lygybės ženklus, atskirti skaičius nuo 1 iki 12.

Įranga: Baba Fedora paveikslas, atvirutės su indų atvaizdu, maži balti popieriaus lapai, sąvaržėlės, paprasti pieštukai.

Metodika:

Mokytoja skaito ištrauką iš K. ir Čiukovskių pasakos „Fedorino sielvartas“:

„Ir keptuvė bėga

Sušuko į geležį:

"Aš bėgu, bėgu, bėgu,

Negaliu atsispirti! “

Taigi virdulys bėga paskui kavos puodą,

Šneka, plepa, barška. “

Vaikinai, iš kokių pasakų patiekalų? Kas jai atsitiko? Kas ją įžeidė? Kaip galime padėti Fedorai?

Norėdami grąžinti indus, turite teisingai įdėti ženklus: didesnis nei, mažesnis arba lygus!

Kviečia vaikus atidžiai apsvarstyti kortelę ir atlikti užduotį.

6. Didaktinis žaidimas „Žvejyba“

Amžius 5-6 metai

Tikslas: supažindinti ir sutvirtinti skaičių 6, 7 ir 8 sudėtį.

Įranga: žuvies kortelės su skaičių 6, 7 ir 8 sudėties pavyzdžiais; 3 kibirai su ląstelėmis.

Metodika:

Mokytojas kviečia vaikus žvejo laimikį sudėti į kibirus.

Vaikinai, mums reikia jūsų pagalbos – skubiai reikia pamaitinti vandens parko gyventojus: Baltoji meška suvalgo tik 8 kg žuvies, ruonis – 6 kg, delfinas – 7 kg. Negalite suklysti, būkite atsargūs.

Vaikai pasirenka žuvies kortelę ir įdeda ją į tinkamą kibirą.

Mokytojas tikrina atlikimo teisingumą. Galite pasirinkti kapitoną, kuris patikrins visas kibire sukrautas žuvis.

7. Didaktinis žaidimas „Didysis plovimas“

Amžius 5-6 metai

Tikslas: supažindinti ir sutvirtinti skaičių 8, 9 ir 10 sudėtį.

Įranga: daiktų kortelės su skaičių 8,9 ir 10 sudėties pavyzdžiais; trys skalbimo mašinos su celėmis.

Metodika:

Pakvieskite vaikus išdėlioti skalbinius į skalbimo mašinas.

Vaikinai, artėja kovo 8-osios šventė, padovanoti mamai, padėkime išsiskalbti drabužius.

8. Didaktinis žaidimas „Padėk bitėms grįžti namo“

Amžius 5-6 metai

Tikslas: įvesti ir sutvirtinti skaičių 5,6,7 ir 8 sudėtį.

Įranga: bičių kortelės su skaičių 5,6,7 ir 8 sudėties pavyzdžiais; trys įrodymai su ląstelėmis.

Metodika:

Mokytojas atkreipia dėmesį į prie lentos pritvirtintus namus, patikslina, kieno jie.

Sukuria probleminė situacija:

Bitės turi grįžti namo, bet jos negali to padaryti, nes nežino, kokie jų namai.

Vaikai sutinka padėti, pasirenka bitės kortelę ir įdeda ją į reikiamus įrodymus.

Kai tik visi vaikai susidoroja su užduotimi, mokytojas patikrina užduoties teisingumą ir padėkoja vaikams už pagalbą.

Komplikacijos:

Vaikams galite pasiūlyti konkursą: kas padės bitėms greičiau grįžti namo.

Galite žaisti individualiai ir grupėse.

Patikrinimą gali atlikti gerai skaičių kompoziciją įvaldęs vaikas.

9. Didaktinis žaidimas „Jūros kelionė“

Amžius 5-6 metai

Tikslas: sustiprinti gebėjimą spręsti + ir - pavyzdžius per 6–11.

Įranga: valčių kortelės su pavyzdžiais + ir - nuo 6 iki 11; keturios krantinės su kameromis.

Metodika:

Mokytojas kviečia vaikus leistis į kelionę jūra, pasirenkant sau valtį ir išsiskirstyti į grupę. Vaikai pasirenka valties kortelę, vaikšto po grupę, atidžiai ją apžiūri, apmąsto savo pavyzdį. Auklėtojos signalu „Moor!“: vaikai išsirenka norimą krantinę ir švartuojasi savo valtį.

Mokytojas patikrina užduoties teisingumą.

Žaidimai su geometrinėmis figūromis

1. Didaktinis žaidimas „Portretas“

Amžius 4-5 metai

Tikslai:

* Išmokyti vaikus matyti pažįstamus vaizdus schematiškai vaizduojant objektus.

* Stiprinti gebėjimą atskirti dydžio sąvokas: didelis, šiek tiek mažesnis ir mažiausias.

* Gebėjimo atskirti geometrines figūras pratimai.

* Ugdykite orientavimosi lape įgūdžius.

Įranga: „stebuklinga dėžutė“ su žaislais ar paveikslėliais: zuikis, katė, paukštis, sniego senelis; rėmeliai, geometrinių formų rinkiniai apskritimas, ovalas, trikampis įvairių dydžių: didelis, šiek tiek mažesnis ir mažiausias.

Metodika:

Mokytojas atkreipia dėmesį į „stebuklingą dėžutę“.

Šiandien pas mus atvyko svečiai, bet norint juos pamatyti, reikia iš geometrinių formų padaryti jų portretą.

Padėkite rėmelį priešais save, atidžiai klausykite:

Įdėkite didelį apskritimą į apatinio rėmo krašto vidurį, šiek tiek mažesnį apskritimą ant jo, ant jo du mažus ovalus, įdėkite mažiausią apskritimą į dešinę nuo didelio apskritimo.

Kas jį gavo?

Puiku, vaikinai, atspėjote teisingai – tai zuikis!

Mokytojas išima iš dėžutės ir parodo zuikį.

Vaikai nuima figūrėles, žaidimas tęsiasi.

Mokytojas duoda vaikams nurodymus, jie dėlioja figūrėles.

"Paukštis" "Katė"

Žaidimas gali būti naudojamas individualiam darbui, kaip pamokos dalis darbui pogrupiuose.

2. Didaktinis žaidimas „Koloboko nuotykiai“

Amžius 4-5 metai

Tikslai:

* Įtvirtinti gebėjimą atskirti apvalias formas daržovėse, vaisiuose ir uogose.

* Pratimas gebėjimu įvardyti atskirti pagrindines spalvas.

* Ugdykite loginį mąstymą.

Įranga: paveikslėliai - meduolis ir vaivorykštė, apvalios formos vaivorykštės spalvų daržovių, vaisių ir uogų nuotraukos.

Metodika:

Pedagogas:

Šiandien pas mus atvyko pasakos herojus: jis apvalus, paliko močiutę. Kas tai?

Teisingai, bandelė!

Lentoje rodomas koloboko paveikslėlis.

Kolobok kviečia jus į kelionę. Meduolis riedėjo per mišką ir staiga pamatė, kaip į proskyną nusileido debesis, o iš jo pasirodė stebuklingas įvairiaspalvis takas. Kokia čia trasa?

Teisingai, tai vaivorykštė!

Padeda ant lentos paveikslėlį: debesis su vaivorykšte.

Mūsų kolobokas norėjo vaikščioti vaivorykšte. Jis užšoko ant raudonos vaivorykštės juostos ir staiga virto...

Kaip manote, kokia mūsų bandelė galėtų būti ant raudonojo kilimo? Kokios daržovės, vaisiai ar uogos yra apvalios ir raudonos?

pomidoras obuolys ridikas avietinis

Puiku vaikinai. Ir mūsų bandelė riedėjo toliau iki oranžinės juostelės.

apelsinų persimonų moliūgų mandarinas

Ir mūsų bandelė riedėjo toliau ant geltonos juostelės.

Kokiomis daržovėmis, vaisiais ar uogomis galėtų virsti mūsų bandelė?

pomidorų obuolių abrikosų ropių

Ir bandelė riedėjo toliau – kuriuo keliuku?

Teisingai, žalia.

Žaidimas tęsiasi ta pačia tvarka.

žalia juostelė vaivorykštės

Žalias obuolysžirniai arbūzas kopūstas vynuogės agrastai

mėlyna juostelė vaivorykštės

Mėlynė

mėlynos juostos vaivorykštė

mėlynos vynuogės

violetinės juostos vaivorykštė

Slyvų kopūstinės bulvės

Pedagogas:

Taigi mūsų koloboko nuotykiai baigėsi!

3. Didaktinis žaidimas „Pataisyk suknelę“

Amžius 5-6 metai

Tikslas:

Įranga: suknelių siluetai su "skylėmis" ir detalės suknelių taisymui.

Metodika:

Mokytoja pasisiūlo padėti Pelenei susitvarkyti seserų sukneles. Būtina kiekvieną detalę sudėti į reikiamą vietą. Vaikas turi įvardyti, kokių geometrinių formų taisė suknelę.

Komplikacija. Galite dalyti dalis per pusę, pasiūlyti patiems iškirpti pleistrus.

4. Didaktinis žaidimas „Pataisyk batus“

Amžius 4-5 metai

Tikslas: gebėti susieti geometrines figūras su „skylėmis“.

Įranga: aulinių batų siluetai su „skylėmis“ ir geometrinėmis formomis: apskritimas, kvadratas, ovalas, trikampis, stačiakampis.

Metodika:

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į batus: batsiuviui reikia pagalbos, batai nesandari, juos reikia pataisyti: susiraskite tinkamą lopą ir uždėkite ant atitinkamos skylutės.

Vaikas paima geometrinę figūrą, įvardija, pasiima: kur tinka. Mokytojas tikrina atlikimo teisingumą.

5. Didaktinis žaidimas „Raselo svečiai“

Amžius 4-5 metai

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti geometrines figūras (apskritimas, ovalas, trikampis, stačiakampis, kvadratas)

Įranga: kortelės schema ir mažų žaislų rinkinys.

Metodika:

Mokytoja pasiūlo įkurdinti svečius naujas namas. Vaikai, mokytojo nurodymu, uždėjo žaislus ant atitinkamų figūrėlių.

Pavyzdžiui, varlė gyvena kambaryje su kvadratiniais langais, vaikas turi padėti žaislinę varlę ant apskritimo ir pan.

6. Didaktinis žaidimas „Pasakyk, kas pavaizduota paveikslėlyje“

Amžius 4-5 metai

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą įžvelgti geometrines figūras (apskritimą, ovalą, trikampį, stačiakampį, kvadratą) supančios tikrovės objektų vaizde ir jas pavadinti.

Įranga: paveikslėlis su objektų atvaizdu iš geometrinių formų.

Metodika:

Mokytojas kviečia vaiką pažvelgti į paveikslėlį ir pasakyti, ką jis mato paveikslėlyje ir iš kokių geometrinių formų susideda objektas.

Pavyzdžiui, geltona saulė yra apvali, debesys ovalūs ir pan.

7. Didaktinis žaidimas „Išsirink kumštines pirštines“

Amžius 4-5 metai

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą skirti geometrines figūras (apskritimas, ovalas, trikampis, stačiakampis, kvadratas) ir jas pavadinti.

Įranga: kumštinės pirštinės kortelės su geometrinių formų ornamento atvaizdu.

Metodika:

Mokytoja pasiūlo vaikui padėti pasiimti kumštines pirštines ir pasakyti, kokiais raštais jos puoštos.

8. Didaktinis žaidimas „Slėpynės“

Amžius 4-5 metai

Tikslai:

* Ugdykite loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti.

Įranga: paveikslėlių kortelė; geometrinių figūrų rinkinys: apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis.

Metodika:

Mokytojas pakviečia vaiką pažiūrėti į kortelę ir įvardyti, kokios figūrėlės pavaizduotos kortelėje. Atkreipkite dėmesį, kad geometrinės figūros yra išdėstytos eilėmis, kai kurios yra paslėptos. Mokytojas siūlo į jų vietas sudėti geometrines figūras.

9. Didaktinis žaidimas „Papuošk servetėlę“

Amžius 4-5 metai

Tikslai:

* Įtvirtinti gebėjimą skirti geometrines figūras (apskritimas, trikampis, stačiakampis, kvadratas) ir jas pavadinti.

* Lavinti loginį mąstymą, vaizduotę.

Įranga: 15 kortelėxpenkiolika; geometrinių formų rinkinys: apskritimai, kvadratai, stačiakampiai, trikampiai ir ovalai.

Metodika:

Mokytoja kviečia vaikus papuošti mamoms servetėles geometrinėmis figūromis: kas nori. Atlikęs užduotį vaikas turėtų pasakyti: kokiomis figūrėlėmis papuošė servetėlę ir kur jas padėjo.

Žaidimai pagal kategorijų dydį

1. Didaktinis žaidimas „Surinkite piramidę“

Amžius 4-5 metai

Tikslai:

* Įtvirtinkite galimybę sudaryti įvairaus dydžio ovalų piramidės vaizdą mažėjimo tvarka.

* Paaiškinkite spalvų pavadinimus.

Įranga: įvairių spalvų ir dydžių ovalai.

Metodika:

Mokytojas kviečia vaiką įvardyti ant stalo išdėliotų ovalų dydį ir spalvą, pasidaryti piramidę.

2. Didaktinis žaidimas „Rink obuolius“

Amžius 4-5 metai

Tikslai:

* Pratimas gebėjimu susieti objektus su norima verte.

Įranga: paveikslas, kuriame pavaizduota obelis, įvairių dydžių obuoliai: dideli, mažesni ir mažiausi, 3 skirtingų dydžių krepšeliai.

Metodika:

Mokytojas užmeta mįslę:

Pažvelkite į rudens sodą
Stebuklas – kamuoliukai kabo.
Rausvas, prinokęs bokas
Vaikams ant danties.

(Apple)

Ant stalo priešais vaiką jis dėlioja obels paveikslėlį su skirtingų dydžių obuoliais, pasiaiškina, ar obuoliai ant obels yra vienodo dydžio.

Parodo vaikui krepšelius, nurodo, kokio dydžio jie yra, pasiūlo surinkti obuolius į reikiamus krepšelius.

3. Didaktinis žaidimas „Išvalyk virtuvę“

Amžius 4-5 metai

Tikslai:

* Stiprinti gebėjimą atskirti objektų dydį: didelius, mažesnius, mažiausius.

* Pratimas gebėjimui išdėstyti objektus iš kairės į dešinę didėjančia ir mažėjančia tvarka.

Įranga: kortelės su įvairių dydžių indų atvaizdu: didelių, mažesnių ir mažiausių.

Metodika:

Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti, kokie patiekalai guli priešais juos ant stalo, patikslina pavadinimus, spalvą, dydį.

Siūlo susitvarkyti reikalus virtuvėje, išdėlioti indus mažėjančia, didėjančia tvarka iš kairės į dešinę.

Vaikai išdėlioja patiekalus, įvardija mažėjančia, didėjančia tvarka.

Loginiai žaidimai

1. Didaktinis žaidimas „Pasaka ląstelėse“

Amžius 5-6 metai

Tikslai:

* Įtvirtinti galimybę naršyti popieriaus lape pagal ląsteles.

Įranga: kortelė su ląstelėmis, lustai - paveikslėliai, vaizduojantys objektus.

Metodika:

Mokytojas pakviečia vaiką apžiūrėti kortelę, nurodo joje esančių skaičių ir lustų su daiktų atvaizdu vietą, siūlo įvardyti: kas ant jų pavaizduotas. Mokytojas paaiškina užduotį, norint gauti pasaką, reikia atidžiai klausytis ir įdėti traškučius ant tinkamos dėžutės.

Mokytojas pradeda pasakoti pasaką: „Buvo mergaitė Maša (4,3), ji išėjo pasivaikščioti į mišką (4,2). Aukštai danguje pakilo paukštis (1,2). Švelniai švietė saulė (1,4). Maša proskynoje pamatė gražias gėles (3,5). Netrukus Maša pamatė gražus drugelis(2.1). Gera vasarą miške.

Jei vaikas teisingai atliko užduotį, tada ląstelėse gausite tokią pasaką.

Pasakų variantų gali būti daug, viskas priklauso nuo jūsų!

2. Didaktinis žaidimas „Svajotojai“

Amžius 5-6 metai

Tikslai:

* Iš žaidimo detalių įtvirtinti gebėjimą statyti pagal schemą.

Įranga: schemos, žaidimas „Kolumbo kiaušinis“.

Metodika:

1 žaidimo versija.

globėjaskviečia vaikus leistis į kelionę jūra, tačiau tam reikia statyti laivus pagal schemas iš žaidimo detalių. Vaikai stato laivus pagal schemas.

2 žaidimo versija.

globėjasskatina vaikus eiti į stebuklingas miškas ir iš žaidimo detalių pastatykite gyvūnus ir paukščius, kurie gali gyventi šiame miške.

Vaikai sugalvoja gyvūnų ir paukščių atvaizdus.

3. Didaktinis žaidimas "Užauginkime gėles" (Dyenysh's Blocks)

Amžius 5-6 metai

Tikslai:

* Įtvirtinti žinias apie geometrines figūras.

* Pratimas gebėjimu „skaityti“ diagramas-indikacijas.

* Lavinti vaizduotę, vaizduotę.

Įranga: kortelių schema – „Gleta su koteliais“, geometrinių formų rinkiniai: apskritimai, kvadratai, trikampiai, 5 vnt. raudona, mėlyna ir geltona; gėlių centrų ir žiedlapių schemos, paruoštas pavyzdys.

Metodika:

Mokytojas parodo kliringo schemą:
- Vaikinai, žiūrėk, gėlių pievoje įvyko nelaimė: pikta burtininkė užkerėjo gėles - padarė jas nematomas. Magiška šalis skubiai reikia jūsų pagalbos, jums reikia nuvilti gėles.

Atidžiai apsvarstykite centrų schemas ir įdėkite teisingas geometrines figūras. O dabar apsvarstykite žiedlapių schemas, būkite labai atsargūs ir išdėliokite žiedlapius reikiamomis geometrinėmis figūromis.

Mokytojas pasiūlo patikrinimui paruoštą pavyzdį. Vertina vaikų aktyvumą žaidime, pagiria teisingai atlikusius užduotį. Su tais, kuriems sunku, jie vėl veda žaidimą individualiai.