Atgal į priekį

Dėmesio! Skaidrės peržiūra skirta tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visos pristatymo apimties. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.

Federaliniai reikalavimai pagrindinės bendrojo ugdymo programos struktūroje ikimokyklinis ugdymas orientuoti mokytojus, dirbančius su ikimokyklinukais, spręsti ugdymo problemas ne tik tiesiogiai ugdomojoje veikloje, bet ir bendra veikla auklėtoja su vaikais savarankiška veikla vaikai besivystančioje aplinkoje, bendravimo su mokinių šeimomis procese.

Kartu būtina organizuoti ugdymo procesą, atsižvelgiant į visų ugdymo sričių integraciją.

Mano nuomone, projektų metodas leidžia optimaliai išspręsti šias problemas. Projekto metodas iš esmės yra savarankiška projekto dalyvių veikla, orientuota ne tik į faktinių žinių įsisavinimą, bet ir į jų pritaikymą bei naujų įgijimą. Kaip žurnalo „Ateities darželis – galerija“ vyriausioji redaktorė kūrybinius projektus” V.I.Rebrova straipsnyje „Dizainas šiuolaikiniame gyvenime“ projekto metu keičiasi ir mokytojo pozicija: iš žinių „perdavėjo“ jis virsta aktyviu bendros veiklos dalyviu. Jis veikia kaip koordinatorius, organizuojantis vaikų darbą, nes ikimokyklinukams sunku savarankiškai planuoti savo veiklą sprendžiant projekto problemas.

Projektas, kaip viena iš bendros veiklos formų, yra vaikų savarankiškumo, tiriamojo elgesio, pažintinės ir kūrybinės veiklos ugdymo technologija. Mano nuomone, tai yra pagrindinis jo privalumas.

Sukūriau ir išbandžiau edukacinį, teminį projektą vidutinės trukmės(maždaug 2 mėn.), kuris vadinamas „Lašelio transformacija“.

Projekto tikslas – tiriant vandens savybes ir nustatant priežasties-pasekmės ryšius, ugdyti vaikų idėjas apie vandens svarbą gamtoje.

Projekto dalyviai – vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai, mokytojai, tėvai.

Projekto etapai	Vaikų veiksmai	Mokytojų veiksmai	Tėvų veiksmai
Parengiamasis	Kritulių stebėjimas. Su vandeniu susijusių gamtos reiškinių (ledo dreifas, šerkšnas, šerkšnas, varvekliai ir kt.) stebėjimas. Inicijuoti projekto diskusijas tarp bendraamžių.	Meninės literatūros šia tema pasirinkimas. Enciklopedijų, žemėlapių, diagramų pasirinkimas. Mįslių, rebusų, eilių, posakių kartotekų sudarymas. Eksperimentų su vandeniu kartotekos sudarymas. Įrangos paruošimas eksperimentams su vandeniu	Įrangos paruošimas eksperimentams su vandeniu. Gamtos reiškinių fotografijų rengimas.
Aktyvus	Enciklopedijų, iliustracijų svarstymas. HRE „Drąsūs jūreiviai“. Kritulių stebėjimas. Su vandeniu susijusių gamtos reiškinių (ledo dreifas, šerkšnas, šerkšnas, varvekliai ir kt.) stebėjimas. Eksperimentai, patirtys. Vandens žaidimai. Stebėjimo dienoraščių sudarymas. Piešimas, aplikacija.	Eksperimentų, eksperimentų organizavimas. Didaktiniai, edukaciniai žaidimai. Integracija projekto veikla GCD (FEMP - vandens tūrio matavimas; komunikacija - pamoka "Gramatikos sala": FTsKM - pamoka-eksperimentas "Vandens ciklas gamtoje"	Vaikų pasakojimų apie unikalius gamtos objektus ruošimas
galutinis	Pramogos „Linksmas vanduo“. Albumo puslapių apie vandenį pristatymas.	Nuotraukų parodos organizavimas. Parengti schemą „Vandens ciklas gamtoje“. Pramogos „Merry Water“	Suvokimas, kad reikia būti enciklopedinių žinių šaltiniu vaikui. Mokėti atsakyti į vaikų klausimus, t.sk. remiantis natūralios atitikties ir mokslinės atitikties principais.

Sistema "web" projektui pristatoma figūra 1.

Kaip pavyzdį pateikiu bendros auklėtojos su vaikais veiklos santrauką „Ar girdėjote apie vandenį?“. Ši veikla vykdoma aktyvioje projekto stadijoje. Iki šio renginio vaikai jau susipažino su vandens savybėmis, sužinojo, kokio pavidalo vanduo randamas gamtoje.

Renginio tikslas: patirtimi supažindinti vaikus su vandens savybėmis ir agregacinėmis būsenomis.

• Formuoti idėjas apie vandens perėjimą iš kieto į skystą, iš skysto į dujinį ir atvirkščiai.
• Išplėsti supratimą apie vandens vaidmenį žmogaus gyvenime ir jo poveikį sveikatai.
• Įtvirtinti gebėjimą suvokimo procese pabrėžti keletą objekto savybių ir jam būdingų savybių.
• Įtvirtinti gebėjimą nustatyti priežastinius ryšius tarp gamtos reiškinių (kintant aplinkos temperatūrai, keičiasi vandens agregacijos būsena).
• Priverskite vaikus prie išvados, kad viskas gamtoje yra tarpusavyje susiję.
• Formuoti idėjas apie žmogui ir gamtai pavojingas su vandeniu susijusias situacijas ir kaip jose elgtis.
• Priminkite vaikams, kad neatsargiai elgiantis su ugnimi gali kilti gaisras.
• Tvirtinti įgūdžius komandinis darbas: gebėjimas paskirstyti pareigas, dirbti pagal bendrą planą, netrukdant vieni kitiems.
• Tiriamojoje projektinėje veikloje mokyti vaiką atkreipti dėmesį į informacijos šaltinių efektyvumo analizę. Inicijuoti projekto diskusijas tarp bendraamžių.
• Plėtoti mokslinių tyrimų projektus.
• Formuoti gebėjimą derėtis, padėti vieni kitiems.
• Per projektinę veiklą formuoti idėjas apie save kaip aktyvų komandos narį.
• Skatinti individualaus ir grupinio pobūdžio kūrybinę projektinę veiklą.
• Įpratinti vaikus – būsimus moksleivius – imtis iniciatyvos, siekiant įgyti naujų žinių.
• Toliau lavinti regėjimą, klausą, uoslę, skonį.
• Tobulinkite kalbą kaip komunikacijos priemonę.
• Plėtoti teiginio konstrukciją, padėti vaikams tiksliau apibūdinti objektą, situaciją; išmokyti daryti prielaidas ir daryti pačias paprasčiausias išvadas, aiškiai reikšti savo mintis kitiems.
• Tęskite darbus, praturtinkite buitį, gamtos istoriją, žodyną.
• Padėkite kurti sudėtingus sakinius
• sportuoti garso analizėžodžiai

Įranga:

Auklėtojui: termosas su sniegu, žvakė, stalinis metalinis šaukštas, stiklas (veidrodis), projektorius, nešiojamas kompiuteris.

Vaikams:įvairių dydžių ir formų stiklinės, lėkštė, šaukštai, druska, cukrus, stiklinės vandens ir pieno, akmenukai, kubelis, spalvotos juostelės, traškučiai.

Demonstracinė medžiaga: lėlė Kapitoška - projekto simbolis; laiškas iš Kapelkos; rebusas; paveikslėlių rinkinys eksperimento algoritmui atkurti, schema „Vandens ciklas gamtoje“.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į Kapitoškos atneštą laišką, siūlo jį perskaityti.

2 pav

"Sveiki bičiuliai! Tau rašo trys mažos seserys. Padėk mums. Mes gyvenome kartu ir niekada nesipykome. Vieną dieną saulė taip kaitino, kad vienas iš mūsų virto garais. Ir tada atėjo baisus šaltukas. Antroji tuo metu šukavo plaukus, o šie sustingo, pavirto gražia snaigė. O trečiajam pavyko pasislėpti. Ir liko lašas. Snežinka labai didžiavosi, ėmė žavėtis savimi ir nenorėjo atpažinti savo seserų lašeliuose ir „parinkoje“. Vaikinai, padėk! Įrodykite, kad mes, snaigė, lašelis ir „parinka“, esame seserys.

Vaikinai, ar norite padėti? Ko jie tavęs prašo?

Žaidžiamas žaidimas „Kur pasislėpė vanduo“. Žaidimas žaidžiamas naudojant aktyvaus mokymosi metodą „Autobuso stotelė“. Vaikai atsitiktine tvarka suskirstomi į tris komandas.

Mokytojas kviečia komandas pasirinkti vieną iš siūlomų pavadinimų – Ledas, Vanduo, Garas. Tada mokytojas skaito eilutes:

Ar girdėjote apie vandenį?
Jie sako, kad ji yra visur!
Baloje, jūroje, vandenyne
Ir prie čiaupo.
Kaip varveklis sustingsta
Šliaužia į mišką su rūku,
Kalnuose jis vadinamas ledynu.
Esame pripratę prie to, kad vanduo
Mūsų kompanionas visada!
Mes negalime praustis be jos
Nevalgyk, negerk
Drįstu tau pasakyti:
Mes negalime gyventi be jos.

Komandų užduotis – parinkti paveikslėlius, kuriuose vanduo yra atitinkamai kietos, skystos ir dujinės būsenos. Komandos artėja prie stalų („autobusų stotelių“), ant kurių išdėlioti paveikslėliai (3-8 pav.). Pasirinkite norimas nuotraukas ir pereikite prie kitos „stotelės“. Aplankę visas stoteles, pasirinkę tinkamas nuotraukas, komandų atstovai paaiškina savo pasirinkimą.

3 pav

4 pav

5 pav

6 pav

7 pav

8 pav

Išvada: vanduo aplinką nutinka kitaip. Kietas kaip ledas, garų ir skysčio pavidalo. Jis skaidrus, beskonis, bespalvis ir bekvapis.

Įsivaizduokite, kad mūsų kambarys yra tyrimų laboratorija. Norėdami įrodyti, kad snaigė, „garas“ ir lašas yra seserys, turime ištirti vandens savybes. Dabar atliksime eksperimentus.

Vaikai prieina prie stalų, kur paruošiama įranga vandens savybių nustatymo eksperimentams.

Mokytojo užduotis – įtikinti vaikus rinktis skirtingas savybes ir nekartoti kitų vaikų parodytų eksperimentų.

1 patirtis: „Vanduo neturi formos“

Duokite vaikams dvi taures ir įvairių formų indus. Vienoje stiklinėje – vanduo, kitoje – kubas. Perkelkite kubą į kitą dubenį. Kubas išlaikė kubo formą. Supilkite vandenį į kitą dubenį, vanduo įgauna šio patiekalo formą. Ką galima pasakyti apie vandens formą? Vanduo neturi formos. Jis įgauna patiekalo formą. Kubas išlaiko formą bet kokiame inde.

Patirtis Nr. 2: „Vanduo skystas, gali tekėti“

Duokite vaikams 2 stiklines: 1 - su vandeniu, 2 - tuščias. Ir pakvieskite pilti vandens iš vienos stiklinės į kitą. Užduokite klausimą: „Pildamas vanduo? Kodėl?". Išvada: vanduo yra skystas, pilamas.

3 patirtis: „Vanduo neturi spalvos“

Kokios spalvos vanduo? Ant stalo turite popieriaus juosteles, kurių pagalba nustatysime vandens spalvą. Pritvirtinkite ir palyginkite vandens spalvą ir kiekvienos juostelės spalvą. Ar galima sakyti, kad vanduo atitinka vieną iš jų spalvų? (Ne). Kokios spalvos tada vanduo? Bespalvis.

4 patirtis: „Vanduo neturi skonio. Vanduo yra tirpiklis“

Duokite vaikams tris stiklines geriamojo vandens, indelius su cukrumi ir druska, arbatinius šaukštelius. Išbandykite vandenį. Vienoje stiklinėje ištirpinkite druską, kitoje – cukrų. Bandyk iš naujo. Vienoje stiklinėje vanduo pasidarė saldus, kitoje – sūrus, trečioje – neskanus.

Patirtis Nr. 5: „Vanduo neturi kvapo“

Kai mama keps pyragus ir bandeles, už buto durų pajusite apetitą žadinantį kvapą. Švelnų aromatą skleidžia gėlės, kvepalai. Ir užuoskite vandenį, kaip jis kvepia? Išvada: vanduo neturi kvapo.

Patirtis Nr. 6: „Vanduo skaidrus“

Duokite vaikams dvi stiklines. Vienas su vandeniu, kitas su pienu ir dviem akmenukais. Įmerkite vieną akmenį į vandenį, kitą į pieną. Akmuo matomas stiklinėje vandens, bet ne stiklinėje pieno. Išvada: vanduo skaidrus.

Patirtis Nr. 8: „Trys vandens būsenos““ (veda auklėtoja)

Prieš eksperimentą naudojamas Aktyvaus mokymosi metodas „Info spėjimas“.

Ant popieriaus lapo nupiešiamas vandens lašas.

Klausimas vaikams: - Vaikinai! Kaip vandens lašą paversti ledu? Metodo išbandymo metu gauti vaikų atsakymai (Pažymėkite šaldiklyje, nuneškite į kalno viršūnę, kur visada yra ledynų) Atsakymus vaikai piešia tuščiame sektoriuje tarp lašo ir ledas.

Vaikinai! Kaip ledą paversti vandeniu? (Vanduo garuose? Garas vandeniui?)

Ant žvakės liepsnos šildome sniegą. Išvada: šiltu oru sniegas virsta vandeniu.

Toliau kaitiname vandenį. Vanduo virsta garais. Išvada: stipriai kaitinant vanduo išgaruoja, virsta garais. Virš garų montuojame vėsų veidrodį. Garai, liesdami veidrodį, atvėsta ir virsta vandeniu. Išvada: atvėsę garai virsta vandeniu.

Vanduo turi tris kietas būsenas – sniegą, ledą; skystis - vanduo; dujinis – garas.

Priverskite vaikus prie išvados, kad garinė pirtis, snaigė ir lašelis yra skirtingos vandens būsenos.

Pastebėjus vaikų nuovargio požymius, rengiamas atsipalaidavimo žaidimas „Sniego karalienė“.

Žaidimo tikslas: ugdyti gebėjimą pakaitomis įtempti ir atpalaiduoti viso kūno raumenis, koordinuoti judesius.

Įranga: varveklio lazda, paveikslas-saulė.

Mokytojas ar vaikas virsta „sniego karaliene“ ir pamažu pradeda „šaldyti“ visus vaikus.

Vaikinai! Siūlau pavirsti vandens lašeliais, ir Sniego karalienė bandys tave sušaldyti, paversti ledu. Išlipk ant kilimo. Tu sušalai dešinė ranka, kaklas ir kt. Vaikai virsta ledo skulptūra.

Ir dabar - saulė išlindo, o jūs pamažu tirpstate - kairė koja, liemuo ... .. tu ištirpai, pavertei bala .... Vaikai pirmiausia pritūpia, tada visiškai atsipalaiduoja ir atsigula ant grindų.

Po žaidimo vaikai vėl virsta „mokslininkais“ ir grįžta į laboratoriją.

Vaikinai! Ar galime sakyti, kad snaigė, lašelis ir „parinka“ yra seserys?

Kaip apie tai informuoti Kapelką? Siųskime eksperimentų nuotraukas!

Mokytojas demonstruoja pristatymą „Eksperimentai su vandeniu“.

Bet kaip rasti adresą? Laiške yra galvosūkis. (9 pav.). Pabandykime tai išsiaiškinti! Tai užšifruotas adresas. Tik ne paštu, o elektroniniu!

9 pav

Tai el. pašto adresas. Reikia naudotis kompiuteriu!

Ryšys yra toks kompiuteris – palydovas – lašas! Pateikite ir laukite atsakymo!

Pakvieskite vaikus savarankiškai organizuoti žaidimą „Žemė-vanduo“.

(Bendra auklėtojos veikla su vaikais pereina į savarankišką vaikų veiklą).

Skaičiavimas.

Aš esu debesis ir rūkas
Ir upelis ir vandenynas
Skrendu ir bėgu
Ir aš galiu būti stiklinis.

Žaidėjai stovi vienoje eilėje. Vadovui ištarus žodį „žemė“ visi šoka į priekį, po žodžio „vanduo“ – atgal. Varžybos vyksta dideliu tempu. Vadovas turi teisę vietoj žodžio „vanduo“ tarti kitus žodžius, pavyzdžiui: jūra, upė, įlanka, vandenynas; vietoje žodžio „žemė“ – pakrantė, žemė, sala. Šuoliukai ne vietoje pašalinami, laimi paskutinis žaidėjas – dėmesingiausias.

Šis projektas buvo išbandytas Sankt Peterburgo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr. 113. (1 priedas).

Projektas integruotas su edukacinėmis sritimis – pažinimu (holistinio pasaulio vaizdo formavimu), sauga, sveikata, skaitymu. grožinė literatūra, socializacija.

Galima pastebėti pažintinį vaikų susidomėjimą viso projekto metu, didelį tėvų susidomėjimą ir norą padėti vaikams bei mokytojams, kas rodo projekto poreikį ir reikšmę.

Nuorodos

1. Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas Rusijos Federacija(Rusijos švietimo ir mokslo ministerija), 2009 m. lapkričio 23 d. edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas“.
2. Nuo gimimo iki mokyklos. Pagrindinė ikimokyklinio ugdymo ugdymo programa, red. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - M.: Mozaikos sintezė, 2010 m.
3. projektavimo metodas ikimokyklinės įstaigos veikloje. Vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų praktikams. Autorius-sudarytojas L.S. Kiseleva. - M.: ARKTI, 2004 m.
4. Skorolupova O.A. Vanduo. Veikla su vyresniais vaikais ikimokyklinio amžiaus. - M.: Scriptorium, 2010 m.
5. Shorygina T.A. Pokalbiai apie natūralus fenomenas ir objektai. Gairės. - M.: TC sfera, 2011 m
6. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Vaikų eksperimentai. - M.: Rusijos pedagogų draugija, 2003 m.
7. Ikimokyklinis ugdymas: novatoriški projektai, metodika, naujos idėjos. Žurnalas ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovams, specialistams ir mokytojams. 1/2011 Nr.

I. Įvadas…

2. Projekto aktualumas…

3. Tikslai, uždaviniai, laukiami rezultatai ir produktai…

4. Projekto anotacija ...

5. Programos projekto įgyvendinimo etapai…

6. Veiksmų planas…

7. Ištekliai...

8. Rizika ir rizikos įveikimo būdai...

9. Išvados...

10. Literatūra ....

Įvadas

tavo tekstas

Galiausiai projektas yra skirtas išspręsti vieną pagrindinė problema - ….

Projekte numatytas tyrimo objektas, kurio sąlygos yra .... , veiklos objektas yra procesas...

2. Projekto kūrimo aktualumas

tavo tekstas

Štai kodėl projekto plėtra tampa aktuali ...

Šiuolaikinio vaiko ir jo pažintinių gebėjimų ugdymas yra prioritetinis, svarbiausias ikimokyklinio ugdymo pedagogikos uždavinys, ypač šiuolaikinėmis sąlygomis, nes bet kuriai šaliai reikia asmenybių (apibūdinkite, kurios ... .

3. Tikslai, uždaviniai, laukiami rezultatai ir produktai

Strateginis tikslas: sudaryti palankias sąlygas…

Taktiniai taikiniai

1. Sukurti...

2. Forma ....

3. Sutvarkyk...

Tikėtini Rezultatai

4. Anotacija

tavo tekstas

Pagrindas Šis projektas pateikiamos šios idėjos:

Remiantis FGT, projektas remiasi moksliniais principais jo konstrukcija:

PASIRINKITE REIKALINGUS PROJEKTO PRINCIPUS

Ugdomojo ugdymo principas, kurio tikslas – vaiko raida. Ugdomasis ugdymo pobūdis realizuojamas per kiekvieno vaiko veiklą jo proksimalinės raidos zonoje;

Mokslinio pagrįstumo principo ir praktinio pritaikomumo derinys;

Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo proceso ugdymo, raidos ir mokymo tikslų ir uždavinių vienovė, kurią įgyvendinant formuojasi tokios žinios, įgūdžiai ir gebėjimai, kurie yra tiesiogiai susiję su ikimokyklinio amžiaus vaikų raida;

Švietimo sričių integracijos principas ( Kūno kultūra, sveikata, sauga, socializacija, darbas, pažinimas, bendravimas, grožinės literatūros skaitymas, meninė kūryba, muzika) atsižvelgiant į mokinių amžiaus galimybes ir ypatumus, ugdymo sričių specifiką ir galimybes;

Programinių edukacinių užduočių sprendimas bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje bei savarankiškoje vaikų veikloje ne tik tiesiogiai ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir per režimo akimirkos pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką;

Pastatas ugdymo procesas apie amžių atitinkančias darbo su vaikais formas. Pagrindinė darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais forma ir jiems vadovaujanti veikla yra žaidimas.

Humanizavimo, diferenciacijos ir individualizavimo, tęstinumo ir sisteminio ugdymo principai.

Humanizacijos principo atspindėjimas programos projekte reiškia:

Kiekvieno vaiko asmenybės išskirtinumo ir originalumo pripažinimas;

Neribotų kiekvieno vaiko asmeninio potencialo ugdymo galimybių pripažinimas;

Visų ugdymo proceso dalyvių pagarba vaiko asmenybei.

Auklėjimo ir ugdymo diferencijavimas ir individualizavimas užtikrina vaiko vystymąsi pagal jo polinkius, interesus ir galimybes. Šis principas įgyvendinamas sukuriant sąlygas kiekvienam vaikui auklėti ir lavintis, atsižvelgiant į individualias jo raidos ypatybes.

Ugdymo tęstinumo principui įgyvendinti būtinas visų lygių ikimokyklinis ugdymas – nuo ​​ankstyvojo ir jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus iki vyresniųjų ir parengiamųjų mokyklai grupių. Ugdymo tęstinumo požiūriu prioritetas – iki ikimokyklinės vaikystės pabaigos užtikrinti tokį kiekvieno vaiko išsivystymo lygį, kuris leistų jam sėkmingai mokytis. pradinė mokykla. Tęstinumo principo laikymasis reikalauja ne tik ir ne tiek įvaldyti vaikų, turinčių tam tikrą informacijos, žinių kiekį, bet ir suformuoti ikimokyklinio amžiaus vaikui savybes, reikalingas įsisavinti. mokymosi veikla- smalsumas, iniciatyvumas, savarankiškumas, savivalė ir kt.

Projekto sprendimo būdai:

PASIRINKITE KO JUMS REIKIA

Pagalvokite apie „ateities įvaizdį“, pateikite modelį, ką jie ketina sukurti;

Atsižvelgti į visų dalyvių reikalavimus ir nuomones kuriamoje ateityje;

Sukurti realiomis idėjomis pagrįstą idėjų įgyvendinimo sistemą

konkrečios ikimokyklinio ugdymo įstaigos praktika ir galimybės;

Įvertinti projekto įgyvendinimo riziką.

5. Programos projekto įgyvendinimo etapai

Projekto įgyvendinimas skirtas __ savaitėms: nuo "_" ___ iki "_" ___

Nr. Etapai Tikslas Laikas

1. Parengiamasis ir projektavimo etapas

2. Praktinis etapas

3. Apibendrinimas – produktyvus etapas

6. Veiksmų planas

№ p / p Renginių pavadinimas Sąlygos Atsakingas

1 etapas – parengiamasis ir projektavimo etapas

2 etapas – praktinis etapas

3 etapas – apibendrinimas – produktyvus etapas

7. Išteklių palaikymas programas

Teisiniai ištekliai

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“

2001 m. liepos 5 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas „Dėl mokamų švietimo paslaugų ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo srityje teikimo taisyklių patvirtinimo“

CHARTER DOW

Turinio samprata tęsti mokslus(ikimokyklinis ir pradinis)

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“

Žmogiškieji ištekliai

Norėdami dirbti projekte dalyvauja ....

Pagal išsilavinimą projekto komanda yra tokia:

Iš viso dėstytojų Aukštasis mokslas Vidurinis Specialusis ugdymas nebaigtas Aukštasis išsilavinimas Nespecialistai

Taigi ikimokyklinio ugdymo pedagogų išsilavinimo kvalifikacija yra gana aukšta, gebanti organizuoti ugdymą ir ugdymą pakankamu lygiu.

Pagal amžiaus ribą:

Iki 30 metų Iki 40 metų Iki 50 metų virš 50 metų

pagal patirtį pedagoginė veikla:

Iki 5 metų Iki 10 vaikų Iki 15 metų Iki 25 metų Daugiau

Taigi mokytojo (-ų) profesinis lygis yra gana aukštas.

Informaciniai ištekliai

Mokomieji ir metodiniai ištekliai:

Fondo metodinis biuras:

biblioteka;

Žaidimų biblioteka;

Audio biblioteka;

Muzikos biblioteka.

Inventorius:…

Finansiniai ištekliai

Projektas finansuojamas...

Projekto finansavimo objektas

Visa finansinė-ūkinė veikla yra skirta šio projekto įgyvendinimui

Prekės Nr. Renginių pavadinimas Numatoma kaina

1 Įsigijimas:

Pavyzdinės pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos;

Metodinis programų palaikymas;

Literatūra apie federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimą DO 1000 rublių

2 Pirkimas:

Popierius „Snieguolė“;

Spausdintuvas;

Failai. 4000 rublių

3 Mokslinės konsultacijos 500 rublių

4 interneto ištekliai 900 rublių

5 žiniasklaidos prenumerata:

Laikraštis „Ikimokyklinis ugdymas“, Leidykla „Rugsėjo pirmoji“;

Žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“;

Žurnalas „Rūpas“. 2500 rublių

IŠ VISO 8900 RUB

Projekto vertinimo kriterijai

PASIRINKITE SAVO REIKALINGUS

1. Tėvų pasitenkinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo rezultatu (sudarytos sąlygos, vaiko pasirengimo mokyklai lygis, vaiko domėjimasis ugdymo procesu).

2. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo SanPiN normų laikymasis.

3. Tėvų informuotumas apie ikimokyklinuko ugdymo ir ugdymo proceso organizavimą.

4. MTB papildymas ir tobulinimas, remiantis MTB metų pradžios ir pabaigos palyginimu.

5. Pavėluotas rezultatas: ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtinio sėkmė pradinėje mokykloje.

8. Rizika ir rizikos įveikimo būdai

Rizika Rizikos įveikimo būdai

9. Išvados:

Projektas turėtų tapti galingu postūmiu plėtoti ikimokyklinio ugdymo kūrybinę iniciatyvą mokytojų kolektyvas sprendžiant vaikystės problemas. ….

tavo tekstas

Apskritai projektas su vaikais ir tėvais, mano požiūriu, yra progresyvaus pobūdžio ir ne tik leis ... ., bet ir suteiks impulsą vystytis ....

Mieli kolegos! Atkreipiame jūsų dėmesį į projekto šabloną, skirtą užpildyti bet kokiu turiniu. Projektas jau seniai įtrauktas į darželio sistemą. Tikriausiai nėra nei vieno pedagogo, kuris bent kartą nebūtų panaudojęs šio nuostabaus metodo savo pedagoginėje veikloje.

Šablonas (arba šablonas) padės greitai surinkti ir tvarkyti informaciją pasirinkta projekto tema. Žinoma, siūlomus skyrius galima papildyti savo nuožiūra.

Projekto pavadinimas

Projekto aprašymas

Programos turinys:

• plėsti vaikų žinias apie...
• priversti vaikus jaustis...
• ugdyti tikėjimą apie...
• auklėti…
• plėsti žinias apie...
• mokyti...

Projekto aktualumas

Atskleiskite būtinybės apsvarstyti svarbą Ši problema. Pageidautina užbaigti prieštaravimo formuluotę.

Taigi kilęs prieštaravimas, viena vertus, vaikų supažindinimo su ... svarba ir būtinybė, ... formavimasis vaikuose, kita vertus, kryptingo, sistemingo darbo trūkumas lėmė, kad projekto temos pasirinkimas.

Projekto objektas : …

Projekto tema : …

Projekto tikslas : plėsti vaikų žinias apie ..., formuoti vaikų jausmus ..., formuoti ..., ugdyti ....

Projekto tikslai :

• supažindinti pedagogus su šiuolaikine metodine literatūra apie ...;
• vesti užsiėmimų ir renginių ciklą šia tema;
• surengti vaikų piešinių parodą;
• supažindinti vaikus su literatūros, meno ir muzikos kūriniais šia tema;
• parengti informacinius lapus tėvams su rekomendacijomis supažindinti vaikus su ...;
• pasiruošti bendromis vaikų ir tėvų pastangomis...;
• sisteminti literatūrinę ir iliustruotą medžiagą šia tema ...:
• surengti finalinį renginį...

Vykdymo terminas : nurodykite, kiek savaičių (mėnesių).

Projekto dalyviai : vaikai, auklėtojai, muzikos vadovas, tėvai.

Reikalingos medžiagos : … .

Numatytas projekto produktas : renginys…; Paroda kūrybiniai darbai vaikai; pristatymas ... (sudarytas bendromis vaikų ir jų tėvų pastangomis); parengė rekomendacijas mokytojams supažindinti vaikus su ...; susisteminta literatūrinė ir iliustruota medžiaga šia tema ...; parengė rekomendacijas tėvams.

Bibliografija:…

Projekto turinys

Projekto įgyvendinimo etapai

Parengiamasis etapas	Pagrindinė scena	Galutinis etapas
- tikslų išsikėlimas, projekto aktualumo ir reikšmingumo nustatymas;- pasirinkimas metodinė literatūra projekto įgyvendinimui (žurnalai, straipsniai, tezės ir kt.); - vaizdinės ir didaktinės medžiagos parinkimas; grožinė literatūra, paveikslų reprodukcijos; besivystančios aplinkos organizavimas grupėje.	– vaikų supažindinimas su grožine literatūra;- interviu vedimas; − nuotraukų svarstymas ir pokalbiai apie jų turinį; − užsiėmimų vedimas; − renginio vedimas; - muzikos kūrinių klausymas ir aptarimas; - piešimas su vaikais ... temomis; − kūrimas ir pristatymas.	– projekto rezultatų analizė.

Darbo planas

data		Dalyviai	Atsakingas
Parengiamasis etapas
Pirm.	1. Tikslų išsikėlimas, projekto aktualumo ir reikšmingumo nustatymas.2. Metodinės literatūros projekto įgyvendinimui parinkimas (žurnalai, straipsniai, tezės ir kt.).	auklėtojai vyresnioji grupė	Vyresnysis mokytojas (metodininkas)
antradienis trečia Ketvirtadienis	1. Vaizdinės ir didaktinės medžiagos parinkimas; grožinė literatūra; didaktiniai žaidimai, pokalbių vystymas.2. Rekomendacijų vyresniosios grupės auklėtojams rengimas. 4. Meninių paveikslų reprodukcijų pasirinkimas ... temomis.
Penk.	1. Besivystančios aplinkos organizavimas vyresnio amžiaus ikimokyklinukų grupėje (paveikslų reprodukcijų, Didžiojo Tėvynės karo plakatų talpinimas)
Pagrindinė scena
Pirm.	1 dienos pusė:1) skaitymas ir aptarimas literatūros kūriniai; 2) paveikslų ir plakatų ... temomis svarstymas. 2 dienos pusė: 1) pokalbis „Vaikai apie ...“;	Vaikai, tėvai, mokytojai	Vyresniųjų grupių mokytojai
antradienis	1 dienos pusė:1) literatūros kūrinių apie ... skaitymas ir aptarimas; 2) užsiėmimas „...“. 2 dienos pusė: 1) klausytis dainų apie ...; 2) paveikslų ir plakatų ekspertizė.	vaikai, pedagogai	Vyresniųjų grupių mokytojai

Informacinė projekto parama

Detali informacija, kuri gali praversti rengiant projektą, dirbant su tėvais, mokytojais ir vaikais.

Pagrindinės sąvokos

Atskleisti pagrindines projekto koncepcijas.

Metodinė projekto parama

• Pokalbių medžiaga
• edukacinis renginys «…»
• orientacinis planas pamokos "..."
• Rekomendacijos mokytojams ir tėvams
• Anketa tėvams "..."

Poezija

Knygos vaikams

Vaizdingi kūriniai, skirti peržiūrai ir diskusijoms su vaikais

Sazonova A.

Ikimokyklinis ugdymas yra svarbiausias žingsnis švietimo sistemoje. Būtent tai padeda pamatus ir sukuria pagrindą tolimesnis vystymas ir vaiko ugdymas. Todėl labai svarbu tinkamai organizuoti mokymus ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Vienas iš formavimo būdų studijų procesas- įgyvendinti projektus darželis.

Kodėl reikalingi projektai darželiuose

Vaikas nuo pat ankstyvas amžius pradeda tyrinėti pasaulį. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinys – suteikti pagrindinius įgūdžius ir žinias, kurios pravers ateityje. Pavyzdžiui, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vaikams pasakojama apie abėcėlę, mokoma skaityti, taip pat atlikti paprasčiausius dalykus. matematines operacijas- sudėjimas ir atėmimas.

Projektų įgyvendinimas darželiuose yra skirtas padėti sukurti efektyvią ugdymo programą ir išmokyti vaikus įvairių įgūdžių ir gebėjimų.

Projektų tipai ir tipai pagal GEF DO

Darželiuose yra tam tikra projektų klasifikacija. Jie skiriasi įgyvendinimu, dalyvių sudėtimi ir temomis. Jie naudoja įvairius metodus ir metodus, skirtus vaiko vystymuisi.

Egzistuoti šių tipų ikimokyklinio ugdymo projektai pagal GEF:

1. Dominuojantis principas.
2. Pagal turinio pobūdį ir informatyvumą.
3. Pagal vaiko vaidmenį projekte.
4. Pagal kontaktų ypatybes.
5. Pagal projekte dalyvaujančių žmonių skaičių.
6. Pagal galiojimo laiką.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų praktikoje naudojami šių tipų projektai:

1. Tyrimas ir kūryba.
2. Vaidmenų žaidimas su žaidimo elementais.
3. Orientuotas į informacinę praktiką.
4. Kūrybingas.

Kadangi pagrindinė ikimokyklinuko veikla yra žaidimas, tai, pradedant nuo jaunesnio amžiaus, naudojami vaidmenų žaidimai ir kūrybiniai projektai.

Labai svarbūs yra šių tipų projektai:

• tyrimai;
• individualus;
• grupė;
• tarpgrupinis;
• kompleksas;
• kūrybingas.

Pagrindinis šio metodo tikslas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje – laisvos kūrybingos vaiko asmenybės ugdymas.

Projektui įgyvendinti reikalingi dokumentai

Prieš įgyvendindamas projektą, pedagogas turi atlikti šiuos veiksmus:

1. Nustatykite projekto tikslą.
2. Sukurkite planą, kaip pasiekti tikslą.
3. Į atitinkamų projekto skyrių įgyvendinimą įtraukti specialistus.
4. Sudarykite projekto planą.
5. Surinkite reikiamą medžiagą.
6. Įtraukti į pamokos dizainą skirtingi tipai veikla.
7. Paruoškite namų darbų užduotis savarankiškam darbui.
8. Atviros pamokos pagalba pristatykite projektą darželyje.

Įgyvendinant projektą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, jis pereina šiuos etapus:

1. Tikslų nustatymas. Mokytojas padeda vaikui pasirinkti jam įgyvendinamą ir aktualią užduotį, atsižvelgdamas į jo amžių, gebėjimus ir pomėgius.
2. Projekto rengimas – veiklos planas tikslui pasiekti.
3. Projekto įgyvendinimas – praktinė dalis.
4. Apibendrinimas – naujų projektų užduočių apibrėžimas.

Įvairių amžiaus grupių projektai ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Darželiuose skirstomos į šias grupes:

• darželis - nuo 1,5 iki 2 metų;
• jauniausias – nuo ​​2 iki 4 metų. Galima dar skirstyti į 1 ir 2 grupes;
• vidutinis - nuo 4 iki 5 metų;
• vyresnis - nuo 5 iki 6 metų;
• parengiamieji - nuo 6 iki 7 metų.

Kiekviena grupė turi savo projektus, kuriuose atsižvelgiama į visas grupių vaikų savybes. Priklausomai nuo to, kokią temą ar gyvenimo sritį mokytojas nori aprėpti, projektas gali būti trumpalaikis, ilgalaikis arba vidutinės trukmės. Pateikiame keletą pavyzdžių kiekvienai amžiaus grupei.

Pavyzdžiui, į vidurinė grupė darželyje gali būti vykdomi šie projektai: „Regtukai vaikams – ne žaislai!“, „ Sveikas maistas mityba“, „ gyvasis vanduo“ ir tt Taigi, projektas „Degtukai vaikams – ne žaislai! skirta paaiškinti ikimokyklinukams apie gaisro pavojų, kaip elgtis kilus gaisrui ir kokių priemonių galima imtis siekiant išvengti gaisro.

Projekto „Gyvasis vanduo“ pagalba galima patikslinti vaikų žinias apie vandenį, jo savybes ir agregacijos būsenos. Čia atsižvelgiama į elgesio atvirame vandenyje taisykles, formuojamas estetinis požiūris į gamtą.

Projektas „Sveikas maistas“ turėtų didinti vaikų žinias apie produktus, jų naudingų savybių, jų gavimo būdus ar vietas, taip pat pasakoja, kokius patiekalus iš jų galima paruošti.

Vyresnėje grupėje yra vaikai nuo 5 iki 6 metų. Šiame amžiuje intensyviai vystosi intelektualinis, moralinis-valingas ir emocinės sferos gyvenimą. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vyresniojoje grupėje vykdomi projektai atsižvelgia į šiuos ypatumus ir yra skirti jų plėtrai. Pavyzdžiui, projektas „Mūsų geros pasakos“ skirta ugdyti susidomėjimą knygomis ir skaitymu pasitelkiant rusų liaudies pasakas.

AT parengiamoji grupė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kūdikio dienotvarkė nesiskiria nuo buvusios, tačiau akcentuojamas moralinis ir fizinis rengimas vaikas į mokyklą. Tuo pačiu metu grupės ir toliau veda užsiėmimus ir įgyvendina projektus, skirtus įvairių savybių ir įgūdžių ugdymui. Vienas iš parengiamosios grupės ikimokyklinio ugdymo projekto pavyzdžių yra projektas „Gerumas gelbsti pasaulį“. Juo siekiama vystytis teigiamų savybių charakterį ir yra skirtas motyvuoti vaikus daryti gerus darbus pagal jų galias.

Taip pat yra vaikų projektų, kuriuose ikimokyklinukai žinių semiasi patys arba kartu su tėvais. Pavyzdžiui, darželio parengiamojoje grupėje galima įgyvendinti projektą „Magiški pieno virsmai“. Su juo vaikai turėtų sužinoti apie įvairių rūšių pieno produktus ir jų paruošimą.

GEF pavyzdiniai projektai

Norint sėkmingai įgyvendinti projektą, reikalingi šie dokumentai:

• aiškinamasis raštas;
• projekto pasas;
• jo įgyvendinimo ciklograma;
• darbo su juo etapai;
• rezultatai;
• dalyvių atsiliepimai.

Vienas svarbiausių dokumentų – projekto pasas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Remdamiesi projekto „Vaikų naujienos darželyje“ pavyzdžiu, pasvarstykime, kas į jį įtraukta. Dokumente nurodomi projekto autoriai, jo tema, tipas ir tipas, tikslas, užduotys, kas dalyvaus, tai yra, kokio amžiaus vaikams jis skirtas, jo įgyvendinimo laikas ir laukiami rezultatai. Jos pagalba mokytojai planuoja supažindinti vaikus su žurnalisto ir laidų vedėjo darbu bei suteikti galimybę padaryti reportažą ar pranešimą žiniasklaidai.

Projekte „Vaikų naujienos darželyje“ pateikiamos atskiros užduotys vaikui ir pedagogui. Galima peržiūrėti projekto paso pavyzdį ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį švietimo standartą.

Apsvarstykite projektą „Mini muziejus darželyje. „Rusijos krašto paveldas“, jo paskirtis pase suformuluota taip: mini muziejaus „Rusijos žemės paveldas“ sukūrimas praturtinti darželio edukacinę erdvę.

Projekto įgyvendinimas apima šiuos etapus: organizacinį, pagrindinį ir analitinį. Pirmasis etapas truks 3 mėnesius, antrasis – 11, o trečiasis – 1 mėnesį. Dokumentuose detaliai aprašomas kiekvienas iš etapų, o vaikai nedalyvauja rengiantis projekto įgyvendinimui. Jie dalyvaus pagrindiniame ir analitiniame etapuose. Jie patys ir kartu su tėvais formuos muziejaus ekspoziciją, dirbs.

Pagrindinis darbas, įgyvendinant projektą, tenka pedagogams ir kitiems ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojams. Ugdymo programos organizavimas tenka ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovui.

Šiame projekte, skirtame vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi per žaidimą, pateikiami metodiniai patobulinimai, praktiška medžiaga. Praktinė reikšmė projekto tikslas – sukurti besivystančią aplinką, kurioje būtų ir savarankiško mokymosi zona žaidimų veikla. Projektas skirtas ikimokyklinio ugdymo pedagogams švietimo įstaigų, tėvai.

Projekto pasas

Projekto pavadinimas„Žaisk ir augk“

Ugdymo sritys: socialinis-komunikacinis, pažintinis, kalbos raidos, meninis ir estetinis, fizinis.

Projekto tipas: grupė, kūrybinė

Projekto įgyvendinimo laikas: 2014-10-01 iki 2015-05-31

Projekto akcentas: kompleksas (įvairių tipų vaikiški žaidimai).

Projekto tipas: kūrybingas.

Trukmė: ilgalaikis, skirtas vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams (5-6 m.)

Pagrindiniai principai federalinio valstijos ikimokyklinio ugdymo standarto projekto įgyvendinimo principai:

• parama vaikystės įvairovei; vaikystės unikalumo ir vidinės vertės išsaugojimas kaip gairės bendrame žmogaus raidoje;
• asmenybę ugdantis ir humanistinis suaugusiųjų ir vaikų sąveikos pobūdis;
• pagarba vaiko asmenybei;
• programos įgyvendinimas šios amžiaus grupės vaikams būdingomis formomis, pirmiausia žaidimo, pažintinės ir tiriamosios veiklos forma, kūrybine veikla, užtikrinančia meninį ir estetinį vaiko vystymąsi.

Projekto aktualumas.

Gyvenimas dvidešimt pirmajame amžiuje mums kelia daug naujų problemų, tarp kurių aktualiausia yra ikimokyklinuko intelektualinio vystymosi problema.

Tikriausiai įjungta pasaulis nėra tėvų, kurie nesvajotų, kad jų mažylis užaugtų sveikas, intelektualiai ir visapusiškai išsivystęs vaikas.

Kiekvienas vaikas yra smalsus ir nepasotinamas jį supančio pasaulio pažinimu. Kad kūdikio smalsumas būtų patenkintas, o jis augo nuolatinėje psichikos ir intelektualinis vystymasis Visi suaugusieji domisi.

Federalinė valstybė išsilavinimo standartai ikimokyklinis ugdymas (FMS) numato sudaryti palankias sąlygas vaikams vystytis atsižvelgiant į jų amžių ir individualias savybes bei polinkius, formuotis. bendra kultūra vaikų asmenybė, įskaitant ikimokyklinuko intelektualinio vystymosi vertybes. Visos penkios federalinio valstybinio švietimo standarto ugdymo sritys yra skirtos ikimokyklinuko intelektualiniams gebėjimams lavinti.

Būtent ikimokykliniame amžiuje labai svarbu skatinti mąstymo procesų vystymąsi: gebėjimą lyginti, mokytis, apibendrinti, daryti išvadas neskausmingam, sklandžiam ikimokyklinuko perėjimui iš ikimokyklinio į mokyklą.

Dirbdama su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais pastebėjau, kad vaiko intelektas geriausiai vystosi žaidimo metu, kai jis nesąmoningai pasisavina naujas žinias apie jį supantį pasaulį. Į šį faktą savo darbe atsižvelgiu, bet stengiuosi nepersistengti, neužgesinti pažintinio susidomėjimo vaiku. Siekdama efektyviai skatinti intelektualinį vaiko vystymąsi žaidime, siūlau jam variantus, kaip tęsti vaiko pradėtą ​​žaidimą savo iniciatyva. Vaikams siūlau naujus įdomios veiklos Aš palaikau jų gyvą susidomėjimą visais naujais objektais ir reiškiniais, tačiau jų pageidavimai išlieka pagrindiniu veiksniu renkantis lavinamuosius žaidimus ir pratimus.

Švęsti kiekvieną vaiko pasiekimą, jį padrąsinti malonūs žodžiai ir meilę, taip padidiname jo pasitikėjimą savo jėgomis ir naujų rezultatų troškimas, o šios savybės tiesiog būtinos vaiko intelektualiniam vystymuisi ir jo sėkmei ateityje.

Projekto tikslas ir uždaviniai.

Projekto tikslas: patogios žaidimų aplinkos sukūrimas intelektualiai išsivysčiusiai asmenybei vystytis.

Projekto tikslai:

1. Ugdyti vaikų norą tobulėti.
2. Įskiepyti vaikams norą įgyti naujų žinių ir įgūdžių.
3. Stiprinti žaidime įgytus įgūdžius.
4. Papildyti ir praturtinti dalykinę ugdymo(si) aplinką.

Projekto dalyviai: vaikai , auklėtojai, jaunesnioji auklėtoja, tėvai.

Tikslinė projekto grupė: Projektas skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Pagrindinės projekto įgyvendinimo formos atsekami ugdymo procese ir skirstomi į:

• Organizavimo procese vykdoma edukacinė veikla Įvairios rūšys veikla,
• Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Organizuota švietėjiška veikla apima:

• Žaidimai, skirti visapusiškam vaiko vystymuisi;
• Grožinės literatūros skaitymas ir aptarimas;
• Pedagoginių situacijų kūrimas;
• Temų ir siužetinių paveikslėlių, iliustracijų nagrinėjimas ir aptarimas;
• Produktyvi veikla;
• Liaudies, vaikiškos muzikos klausymas ir aptarimas;
• Žaidimai ir pratimai eilėraščių, eilėraščių, dainų tekstams;
• Kompleksas - žaidimų pamokos visiems edukacinės sritys

Grupiniai, tarpgrupiniai ir bendri sodo renginiai:

• Teminis laisvalaikis;
• Šventės;
• Intelektualiniai KVN;
• Atvirų durų dienos;
• Teatro spektakliai.

Laukiami projekto rezultatai.

Vaikams:

• įgytas žinias ir veiklos metodus taikyti sprendžiant naujas problemas;
• planuoti savo veiksmus, kuriais siekiama konkretaus tikslo;
• įsisavinti universalias mokymosi veiklos prielaidas;
• spręsti intelektines problemas, atitinkančias amžių.

Tėvams:

• suburti tėvus, vaikus ir mokytojus intelektualinio ugdymo klausimais.

Mokytojams:

• gilinti žinias apie vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektinių įgūdžių tobulinimą;
• telkti tėvus, vaikus ir mokytojus intelektualinio ugdymo klausimais;
• dalykinį ugdymo(si) aplinkos įrengimas didaktiniai žaidimai, pašalpos, metodologinius pokyčius apie vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektinių gebėjimų ugdymą.

Projekto veiklos produktas:

• Fotografinė medžiaga;
• metodinių rekomendacijų rengimas;
• projekto pristatymas.

Pagrindinių projekto krypčių sąrašas

Darželio vyresniosios grupės dalykinės ugdymo aplinkos įrengimas:

Kampo apdaila:

• elementarių matematinių vaizdų formavimas,

• Kognityvinė raida,
• kalbos vystymasis,
• meninis ir estetinis vystymasis,
• fizinis vystymasis.

2. Mokymo priemonių gamyba.

3. Padarykite intelektualinio tobulėjimo žaidimų pasirinkimą.

Metodinis taupyklė:

• komponuoti perspektyvinis planas vyresnių ikimokyklinukų intelektualinio ugdymo darbas.
• parengti užsiėmimų, pramogų ir laisvalaikio veiklos metmenis.
• pasirinkti ir sutvarkyti metodinė medžiaga apie vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektinių gebėjimų ugdymą.

Darbas su tėvais:

Didinti tėvų kompetenciją ugdant vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektinius gebėjimus per individualios konsultacijos, seminarai, pokalbiai, meistriškumo kursai, tėvų susirinkimai, intelektualūs KVN.

Trumpas projekto aprašymas etapais.

1 etapas – paruošiamasis.

2014 m. spalio mėn

Diagnostika pradiniame projekto etape padeda nustatyti tėvų aktyvumo laipsnį organizuojant žaidimus, skirtus vaikų intelektinių gebėjimų ugdymui, naudojant klausimyną. Tolesniuose tyrimuose diagnostika padeda sekti projekto veiklos dinamiką ir efektyvumą. Diagnozę atlieka pedagogai.

2 etapas yra pagrindinis.

2015 m. lapkričio-kovo mėn

Apima vykdymą detalusis planas dirbti su visų rūšių veikla su vaikais; Bendras švietėjiškas darbas su vaikais, tėveliais spręsti užduotis; kompiliacija meno kūriniai, eilėraščiai, mįslės, įvairūs žaidimai šia tema, loginės užduotys, pratimai, tiesioginė edukacinė veikla penkiose federalinio valstybinio švietimo standarto švietimo srityse.

3 etapas yra paskutinis.

2015 m. balandžio–gegužės mėn

Darbo su projektu apibendrinimas; klausinėjant

tėvų ir vaikų apklausa; projekto pristatymas.

Išteklių palaikymas

Nr. p / p	Išteklių bazės pavadinimas	Kiekis
1.	Žaidimų kambarys	1
2.	Žaidimo medžiaga, įskaitant netradicinę	Pakankamu kiekiu
3.	Techninės priemonės: grotuvas, multimedijos pristatymo projektorius	1
4.	vaizdinė medžiaga: paveikslo medžiaga (iliustracija, plakatas), demonstracinė medžiaga (didaktiniai žaislai), didaktinės priemonės, kortelės	Pakankamu kiekiu
5.	Metodinė medžiaga: ikimokyklinio ugdymo bendroji ugdymo programa, kalendorius – edukacinių sričių teminiai planai, lavinimo programa vyresniems vaikams „Vaiko intelektinis ugdymas per matematinius žaidimus“	Pakankamu kiekiu

Projekto įgyvendinimo planas

Parengiamasis etapas (2014 m. spalio mėn.)
№	Renginiai	įvartis	dalyvių	terminai
1.	Medžiagos projekto tema parinkimas	Gautos medžiagos sisteminimas	auklėtojai	1 spalio savaitė
2.	Diagnostinis tyrimas	Projektų įgyvendinimo veiklų planavimas	Pedagogai, vaikai	1 spalio savaitė
3.	Planuoti veiklą projekto tema	Darbo grafiko sudarymas	auklėtojai	Spalio 2-3 savaitės
4.	Bendravimas su tėvais, skirtas projekto įgyvendinimui	Projekto pristatymas tėvams	pedagogai, tėvai	Lapkričio 4 savaitė

Pagrindinė scena

(2014 m. lapkričio mėn.–2015 m. kovo mėn.)

№	Veiklos turinys	Užduotys	Ištekliai	Atlikėjai ir bendraatlikėjai	Įgyvendinimo tvarkaraštis
1	Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas: 1. Sklypas - vaidmenų žaidimas– Einame aplankyti. 2. „Paukščiai spąstuose“. 3. „Atgaivinti žaislai“. 4. „Kiaulpienė“. 5. Turime užsakymą. 6. Ekskursija į mokyklą, biblioteką.	Ugdyti vaiko sąveiką ir bendravimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais. Įtraukite tėvus kuriant sąlygas žaisti vaidmenų žaidimus.	Užsiėmimai, ekskursijos, didaktiniai ir edukaciniai žaidimai. Istorijos-vaidmenų žaidimas	Vaikai ir pedagogai tėvai	lapkritis gruodis Sausis Vasaris
2	Kognityvinė raida 1. „Laiškas iš Dunno“. 2. „Aukštai – žemai, toli – arti“. 3. „Ryaba višta“. 4. „Greitai surinkite“. 5. „Surask tą patį“. 6. „Šikšnosparniai“. 7. „Ką mes darome“. 8. „Paslaptingi atspaudai“. 9. Logikos užduotys, galvosūkiai, kryžiažodžiai. 10. Žaidimai su Gyenesh kaladėlėmis	Ugdyti susidomėjimą, smalsumą, pažintinę motyvaciją Formuoti pirmines idėjas apie save, kitus žmones, supančio pasaulio objektus, jų savybes ir santykius.	Užsiėmimai, didaktiniai, lavinantys stalo, žodžių žaidimai, loginės užduotys. Istorijos-vaidmenų žaidimas	Vaikai ir mokytojai, tėvai	Pagal ugdymo proceso planą.
3	Kalbos raida Pirštų žaidimai – pieškite skaičius, raides pirštais; Pratimai pirštų judrumui, jėgai ir lankstumui lavinti; Mįslės (skaitymas, rašymas, laiko sąvokos, augalai ir kt.) kūno kultūros minučių klasėje ir kt.	Ugdyti nuoseklią, gramatiškai taisyklingą dialoginę ir monologinę kalbą. Išmokite kalbėti kaip bendravimo ir kultūros priemonę	Klasėje naudokite eilėraščius, mįsles, patarles, posakius ir kt. Žaidimų mokymas kalbai lavinti, teatriniai žaidimai	Vaikai ir mokytojai, tėvai	Pagal ugdymo proceso planą. lapkritis gruodis Sausis Vasaris
4	Meninis ir estetinis vystymasis Loginiai pratimai: Tęskite seriją, ieškodami klaidų, išvadų. Modeliavimas „Rusiška lizdinė lėlė“, „Turiu draugą su ūsais, katę Matroskin dryžuotą“ Programa „Kalėdų linksmybės“, „Virtuvės reikmenys“ Piešimas "Mamyte brangioji, mano mama" „Gerasis daktaras Aibolitas“	Įgyvendinti nepriklausomas kūrybinė veikla piešiant įvairių daiktų perinti ir pan., lipdant iš plastilino, aplikacijas	Sąsiuviniai su užduotimis, pratybų sąsiuviniai vaiko rankai lavinti, smagūs namų darbai, grafiniai diktantai, modeliavimo knygelės ir „pasidaryk pats“ aplikacijos	Vaikai ir pedagogai, tėvai	Pagal ugdymo proceso planą. (pirmoje dienos pusėje) lapkritis gruodis Sausis Vasaris
5	Fizinis vystymasis: Pabėgimo žaidimai: „Penkiolika“, „Raketos“ Šuolio žaidimai: „Bėgimas maišuose“, „Šokinėjimo virvė“ Žaidimai su kamuoliu: „Penkiolika su kamuoliu“, „Estafetė su kamuolio perdavimu“ Žodžių žaidimai: „Pakartok - ka“, „Tegul varna sušlapina“ Mįslės – klostės; liežuvio suktuvai ir liežuvio suktuvai; Liaudies žaidimai; „Dažai“, „Nulaužti grandinę“	Ugdykite vaiko fizines savybes. Stiprinkite rankų stambiąją ir smulkiąją motoriką atliekant fizinius pratimus, įtrauktus į kiekvieną pamoką ir į laisvą vaikų veiklą.	liaudies žaidimai, Dinaminės pauzės, psicho-gimnastika, kūno kultūra, žaidimai lauke	Vaikai ir mokytojai, tėvai	Pagal ugdymo proceso planą. (pirmoje dienos pusėje) lapkritis gruodis Sausis Vasaris

Darbas su tėvais

№	Laikymas	Darbo turinys	Metodinė pagalba
1	Spalio mėn	Diagnostika: „Ar vaikui reikia žaidimo ir kodėl? „Žaidimų veiklos tyrimas“	Žurnalas – „Vyresniojo auklėtojo žinynas prieš 2007 #6-8
2	lapkritis	Konsultacija tėvams: „Ikimokyklinio amžiaus vaiko intelektualinis vystymasis“	L.I. Sorokinas Svetainė mokytojams ikimokyklinės įstaigos Paštas. lt
3	gruodį	Susitikimas su tėvais prie apskritojo stalo. Tėvų kalba apie žaidimų vaikams organizavimo namuose patirtį
4	sausio mėn	Kartu su tėvais dirbkite organizuojant „Pramoginės matematikos centro“ žaidimus: „Surask porą“, „Pasivaizduok“, „Loginis loteris“ ir kt.	E.V.Serbina „Matematika vaikams“
5	vasario mėn	Konsultacija tėvams „Pramoginės medžiagos svarba vaikų raidai“	Z.A.Mikhailova „Žaidimai linksmos užduotys ikimokyklinukams
6	Kovas	Bendras konkursas su išmintingųjų tėveliais „Paskubėk, nesuklysk“

Galutinis etapas

(2015 m. balandžio–gegužės mėn.)

Renginiai	Tikslas	Nariai	Laikas
vienas . Diagnostinis tyrimas:
„Plėtra psichiniai procesai pas ikimokyklinuką.	Identifikavimas ir	auklėtojai	Gegužė
Klausimynas „Tėvų požiūris į savo vaiko intelektualinį vystymąsi“.	įgyvendinimo efektyvumo nustatymas	Tėvai Vaikai,
Tėvų apklausa „Žaisk ir tobulėk“.	projektą.
2. Sukurkite aplanką mokytojams:
„Žaidimų, skirtų ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektiniams gebėjimams ugdyti, kortelė“ „Pramoginės kūno kultūros minutės“; „Žaidimai, kurie moko“; „Relaksaciniai žaidimai“, „Labstomos rankenėlės“;	Mokytojų kompetencijos didinimas vaikų psichikos sveikatos ugdymo požiūriu	Mokytojai Mokytojai	Balandis
„Žaidimai ore, su vandeniu“; Lauko žaidimai.
3. Intelektualus maratonas: "Žinios":	Apžvelgtos medžiagos konsolidavimas ir apibendrinimas.	auklėtojai	2015 05 15
4. Aplanko tėvams kūrimas: „Ikimokyklinė vaikystė – pirmasis laikotarpis psichinis vystymasis vaikas“ (atmintinės, rekomendacijos, bukletai, konsultacijos).	Pakelti pedagoginė kultūra tėvai pagal intelektualinio tobulėjimo klausimas	auklėtojai Tėvai	Balandis

Literatūra.

1. Belousova, L.E. Nuostabios istorijos[Tekstas]: programos „Vaikystė“ biblioteka / L.E. Belousova. – M.; Švietimas, 2003. - 214p.

2. Buktakova, V.M. Žaidimai darželiui [Tekstas]: vadovas auklėtojams / V.M. Buktakovas. - S. - P.; Sfera, 2009. - 168s.

3. Kolesnikova E. V. Sprendžiu loginius uždavinius [Tekstas]: Pamoka/ E.V. Kolesnikovas. – M.; TC sfera, 2015. - 48s.

4. Matjuškinas A.M. Mąstymas, mokymasis, kūrybiškumas [Tekstas]: A.M. Matjuškinas. - M.; Voronežas, 2003. - 85 m.

5. Michailova Z.A. Žaidimų pramoginės užduotys ikimokyklinukams [Tekstas]: vadovas pedagogams / Z.A. Michailovas. – M.; Švietimas, 2007. - 287p.

6. Vaikų ir paauglių gabumo psichologija [Tekstas]: vadovas mokytojams / red. N.S. Leites. - M., TC sfera, 2010 - 205s.

7. Michailova Z.A. Logico – matematinė raida ikimokyklinukai / Z.A. Michailova, K.A.Nosova – Sankt Peterburgas. LLC leidykla Vaikystė - spauda, ​​2013. - 128s.

8. Sorokina L.I. 5-6 metų vaikų intelektualinis vystymasis:

[Tekstas]: vadovas mokytojams / L.I. Sorokina.-VLADOS Humanitarinės leidybos centras, 2014 - 145p.

9. Yuzbekova E.A. Žaidimo vieta ikimokyklinuko intelektualiniame ugdyme [Tekstas]: Maskva, 2006. - 256 p.

Yra pilna kūrinio versija.