Mados stilius

Vadovo pareigybės aprašymas - Vadovo pareigybės aprašymas - Pskovo srities regioninis švietimo portalas. Mokyklos direktoriaus pavaduotojo ugdomajam darbui pareigybės aprašymas

26.09.2019
Vadovo pareigybės aprašymas - Vadovo pareigybės aprašymas - Pskovo srities regioninis švietimo portalas. Mokyklos direktoriaus pavaduotojo ugdomajam darbui pareigybės aprašymas

SUTARTA: PATVIRTINU:

Profesinės sąjungos komiteto pirmininkas: Mokyklos direktorius:

ANT. Lebedevas. S. A. Snegova

„___“ _____________ 2011 m. „___“ _____________ 2011 m.

Darbo aprašymas

direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams

1. Bendrosios nuostatos

1.1. Švietimo įstaigos pradinės pakopos direktoriaus pavaduotoją ugdymo darbui skiria ir atleidžia direktorius. Už atostogų ir laikinojo nedarbingumo laikotarpį direktoriaus pavaduotojas ugdymui ir švietėjiškas darbas pradiniame ugdymo įstaigos etape jo pareigos gali būti pavestos kitiems direktoriaus pavaduotojams ar mokytojams iš labiausiai patyrusių mokytojų. Laikinas pareigų vykdymas šiais atvejais vykdomas vadovaujantis direktoriaus įsakymu, išduotu laikantis darbo teisės aktų reikalavimų.

1.2. Švietimo įstaigos pradinio lygio direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams privalo turėti aukštąjį profesinis išsilavinimas ir ne mažesnė kaip 3 metų darbo patirtis mokytojo ar vadovaujančiose pareigose, taip pat savo projektavimo technologijas, išmano federalinio valstybinio išsilavinimo standarto naujos kartos pradinio etapo reikalavimus ir rekomendacijas jų įgyvendinimui apskritai švietimo įstaiga.

1.3. Švietimo įstaigos pradinės pakopos direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams tiesiogiai pavaldus Mokyklos direktoriui.

1.4. Mokytojai yra tiesiogiai pavaldūs direktoriaus pavaduotojui akademiniams reikalams ugdymo įstaigos pradiniame lygmenyje. pradinė mokykla ir ugdymo įstaigos pradiniame lygmenyje dirbantys mokytojai.

1.5. Direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams ugdymo įstaigos pradiniame lygmenyje savo veikloje vadovaujasi Konstitucija. Rusijos Federacija, Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“, Bendrojo ugdymo įstaigos pavyzdiniai nuostatai, Rusijos Federacijos prezidento dekretai, Rusijos Federacijos Vyriausybės sprendimai ir reglamentas federacijos ir visų lygių švietimo institucijų studentų švietimo ir ugdymo subjektas; administraciniai, darbo ir ekonomikos teisės aktai; darbo apsaugos, saugos ir priešgaisrinės saugos taisyklės ir nuostatai, taip pat švietimo įstaigos įstatai ir vietiniai teisės aktai (įskaitant vidaus darbo reglamentą, direktoriaus įsakymus ir nurodymus, šį pareigybės aprašymą), darbo sutartis(sutartis). Ugdymo įstaigos pradinio lygio direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams laikosi Vaiko teisių konvencijos.

2. Pagrindinė veikla

Pagrindinės direktoriaus pavaduotojo akademiniams reikalams veiklos pradiniame ugdymo įstaigos etape yra:

2.1. Kūrimo ir įgyvendinimo organizavimas edukacinė programa bendrojo ugdymo įstaigos pradinis lygis;

2.2. Švietimo įstaigos pradinio etapo pedagogų kolektyvo veiklos valdymas;

2.3. Sąlygų, procesų ir rezultatų kontrolė švietėjiška veikla pradiniame ugdymo įstaigos etape;

2.4. Saugos normų ir taisyklių laikymosi ugdymo procese užtikrinimas pradiniame ugdymo įstaigos etape.

3. Darbo pareigos

Direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams ugdymo įstaigos pradiniame etape atlieka šias pareigas:

3.1. Organizuoja modernizavimo projekto rengimo ir įgyvendinimo procesą edukacinė sistema bendrojo ugdymo įstaigos pradinis lygis pagal federalinį valstijos naujos kartos švietimo standartą:

    rengia pasiūlymus dėl darbo grupės dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo pradiniame švietimo įstaigos etape sudarymo;

    paskirsto pareigas tarp darbo grupės narių:

      • nustatyti būtinus pradinės mokyklos tikslų pokyčius;

        nustatyti būtinus pradinės mokyklos ugdymo turinio pakeitimus;

        išanalizuoti esamų dalykų ugdymo programų turinio atitikimą naujiems Federaliniams valstybiniams švietimo standartams ir nustatyti reikiamus pakeitimus;

        išanalizuoti naudojamų ugdymo technologijų atitiktį naujiems federaliniams valstybiniams švietimo standartams ir nustatyti būtinus pakeitimus;

        išanalizuoti esamų ugdymo programos įgyvendinimo sąlygų atitikimą naujiems federaliniams valstybiniams švietimo standartams ir nustatyti būtinus pakeitimus;

        apie turimų metodų ir organizacinių kontrolės mechanizmų atitikties analizę ugdymo procesas ir jo rezultatų įvertinimas pagal naują federalinį išsilavinimo standartą ir būtinų pakeitimų nustatymas;

        dėl individualių pradinės mokyklos ugdymo sistemos modernizavimo projektų sąrašo suformavimo

        įvertinant pavienių projektų rengimo trukmę ir jų įgyvendinimo trukmę;

        nustatyti reikiamus ryšius tarp pavienių projektų;

        dėl ryšių tarp pavienių projektų koordinavimo;

        dėl išplėsto naujos kartos GEF įgyvendinimo plano-grafiko parengimo;

    koordinuoja individualių pradinės mokyklos ugdymo sistemos modernizavimo projektų rengimą;

    dalyvauja kuriant ir įgyvendinant švietimo sistemos modernizavimo projekto įgyvendinimo valdymo organizacinį mechanizmąbendrojo ugdymo įstaigos pradinis lygispagalNaujos kartos GEF, įskaitant:

      organizacinis mechanizmas pavienių projektų sistemos kūrimo ir įgyvendinimo kontrolė;

      organizacinis mechanizmas sudėtingo projekto darbo būklės analizė;

      organizacinis mechanizmas priimant sprendimus dėl planų koregavimo.

    užtikrina mokymo įstaigos pradinių klasių mokinių baigiamojo atestavimo rengimą ir vykdymą pagal federalinį valstybinį naujosios kartos švietimo standartą;

    vykdo darbą su tėvais (įstatyminiais atstovais) ugdymo poreikiams ir prašymams nustatyti, priima tėvus (įstatyminius atstovus) ugdymo ir popamokinės veiklos organizavimo klausimais pradiniame ugdymo įstaigos etape.

3.2. Vadovauja ugdymo įstaigos pradinio lygio pedagogų kolektyvo veiklai:

    motyvuoja ugdymo įstaigos pradinio etapo pedagogų kolektyvo švietėjišką ir inovacinę veiklą;

    vykdo organizacinių konfliktų prevenciją edukacinėje ir inovacinėje veikloje pradiniame ugdymo įstaigos etape ir dalyvauja juos sprendžiant;

    sudaro sąlygas, būtinas ugdymo įstaigos pradinio lygio pedagogų personalui tobulėti;

3.3. Valdikliai:

    bendrojo ugdymo įstaigos pradinio ugdymo sistemos modernizavimo pagal naujos kartos federalinį valstybinį švietimo standartą projekto rengimo procesas, įskaitant:

      • būtinų pradinės mokyklos tikslų pokyčių nustatymas;

        būtinų pakeitimų pradinės mokyklos ugdymo programoje nustatymas;

        esamų dalykų ugdymo programų turinio atitikties naujiems federaliniams švietimo standartams analizė ir būtinų pakeitimų nustatymas;

        naudojamų ugdymo technologijų atitikties naujiems federaliniams švietimo standartams analizė ir būtinų pakeitimų nustatymas;

        esamų ugdymo programos įgyvendinimo sąlygų atitikties naujiems federaliniams valstybiniams švietimo standartams analizė ir būtinų pakeitimų nustatymas;

        esamų ugdymo proceso stebėsenos ir jo rezultatų vertinimo metodų ir organizacinių mechanizmų atitikties naujiems federaliniams valstybiniams švietimo standartams analizė ir būtinų pakeitimų nustatymas;

        pradinės mokyklos ugdymo sistemos modernizavimo individualių projektų sąrašo suformavimas

        pavienių projektų rengimo trukmės ir jų įgyvendinimo trukmės įvertinimas;

        būtinų sąsajų tarp pavienių projektų nustatymas;

        ryšių tarp pavienių projektų koordinavimas;

        išplėsto naujos kartos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo plano-grafiko parengimas.

    bendrojo ugdymo įstaigos pradinio ugdymo sistemos modernizavimo pagal naujos kartos federalinius valstybinius švietimo standartus projekto įgyvendinimo procesas:

    atskleidžia projekto darbų įgyvendinimo terminų nukrypimus nuo numatytų;

    atskleidžia atskirų projektų įgyvendinimo rezultatų nukrypimus nuo numatytų;

    analizuoja naujos kartos GEF įvedimo rezultatus, procesus ir sąlygas;

    numato galimas nesėkmes įgyvendinant atskirus projektus;

    nustato sprendinius, reikalingus projekto darbų vykdymui paspartinti;

    ugdomosios ir popamokinės veiklos pradiniame ugdymo įstaigos etape įgyvendinimo būdai ir sąlygos:

    mokinių mokymo krūvis pradiniame ugdymo įstaigos etape;

    mokymo įstaigos pradinių klasių mokinių mokymas dėl taisyklių mokiniams;

    mokytojų valdymas pradinė mokykla klasės žurnalai ir kita nustatyta ataskaitinė dokumentacija;

    įranga klasėse pradinė mokykla moderni įranga, vaizdinės ir techninės mokymo priemonės;

    pradinių klasių mokytojų tobulinimas ir profesiniai įgūdžiai;

    parengti ir periodiškai ne rečiau kaip kartą per 5 metus peržiūrėti darbo apsaugos instrukcijas pradiniame ugdymo įstaigos etape;

    dalyvaujant tiekimo vadovui, laiku ir kokybiškai atestuoti mokymo įstaigos pradinio lygio kabinetus, patalpas popamokinei veiklai;

    dirbti su darbo apsaugos normų ir taisyklių laikymusi pradinės mokyklos ugdymo procese;

    naudojimo saugumas, ugdymo priemonių ir įrangos saugojimas, vaizdinės priemonės, mokykliniai baldai. Laiku imasi priemonių paimti ugdymo įrangą, standartiniuose sąrašuose nenumatytus įrenginius, įskaitant savadarbius, įrengtus ugdymo ir kitose patalpose neturint atitinkamo leidimo pažymėjimo, stabdo ugdymo procesą ugdymo įstaigos patalpose, jei yra sąlygų. ten sukurti pavojingi darbuotojų, studentų ir mokinių sveikatai.

3.4. Periodiškai informuoja pedagoginę tarybą ir švietimo įstaigos vadovybę apie naujų federalinių valstybinių bendrojo ugdymo švietimo standartų įvedimo pradiniame bendrojo ugdymo įstaigos etape pažangą ir rezultatus.

4. Teisės

Švietimo įstaigos pradinio lygio direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams pagal savo kompetenciją turi teisę:

4.1. Dalyvauti visose pamokose, vykstančiose su pradinių klasių mokiniais (be teisės įeiti į klasę po pamokų pradžios be skubaus poreikio ir pamokos metu pateikti pastabas mokytojui), įspėjus mokytoją dieną prieš.

4.2. Duoti privalomus įsakymus ugdymo įstaigos pradinio lygio mokytojams, jaunesniajam aptarnaujančiam personalui.

4.3. Patraukti mokinius pradinėje ugdymo įstaigos stadijoje už netinkamą elgesį, sutrikdantį ugdymo procesą, skatinimo ir nuobaudų taisyklių nustatyta tvarka.

4.4. Dalyvauti:

    kuriant švietimo politiką ir mokyklos strategiją, kuriant atitinkamus strateginius dokumentus, rengiant naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo projektą;

    rengiant bet kokius su švietėjiška veikla susijusius valdymo sprendimus ir metodinis darbas pradinis ugdymo įstaigos etapas;

    derantis su mokyklos partneriais dėl ugdomojo ir metodinio darbo pradiniame ugdymo įstaigos etape;

    mokytojų atestacijoje ir pedagoginės tarybos darbe;

    parenkant ir įdarbinant pedagogus pradiniame ugdymo įstaigos etape.

4.5. Pasiūlyti:

    apie konkrečių pradžią, nutraukimą ar sustabdymą novatoriški projektai pradiniame ugdymo įstaigos etape;

    tobulinti švietėjišką veiklą ir metodinį darbą;

    dėl ugdymo(si) veiklos dalyvių skatinimo, moralinio ir materialinio skatinimo pradiniame ugdymo įstaigos etape.

4.6. Užmegzti dalykinius ryšius mokyklos vardu su asmenimis ir organizacijomis, kurios prisideda prie ugdymo veiklos tobulinimo pradiniame ugdymo įstaigos etape.

4.7. Prašymas dėl darbo dokumentacijos kontrolės ir taisymo įvairūs skyriai ir tiesiogiai prižiūrimi asmenys.

4.8. Vykdyti švietimo įstaigos užsakytų darbų priėmimą iš įvairių atlikėjų (tiek iš savo darbuotojų, tiek iš trečiųjų šalių organizacijų) pradiniam ugdymo įstaigos etapui.

4.9. Kontroliuoti ir vertinti ugdymo įstaigos pradinių klasių mokytojų grupinės ir individualios veiklos eigą ir rezultatus, vetuoti įvykius, kupinus mokinių ir mokytojų perkrovimo, sveikatos pablogėjimo, prevencijos nenumatytų saugos procedūrų pažeidimo; kompensaciją ir galimų neigiamų pasekmių įveikimą.

4.10. Tobulinkite savo įgūdžius.

5. Atsakomybė

5.1. Už neatlikimą ar netinkamą atlikimą be gerų priežasčių mokyklos įstatus ir vidaus darbo nuostatų taisykles, mokyklos direktoriaus įsakymus ir kitus vietos teisės aktus, tarnybinės pareigos nustatyta šia instrukcija, tame tarpe ir už nepasinaudojimą šia instrukcija suteiktomis teisėmis, taip pat vadovybės sprendimų, lėmusių ugdymo proceso neorganizavimą, priėmimą (dėl prastos naujos GEF bendrosios įvedimo projekto kokybės). ugdymas bendrojo ugdymo įstaigos pradiniame lygmenyje; už nesavalaikį naujų GEF įvedimo tarybai ataskaitų apie naujų bendrojo ugdymo bendrojo ugdymo mokyklų pradinio ugdymo ugdymo įstaigų įvedimo eigos pažangą pateikimą; įgyvendinti išsamaus projekto dėl naujų bendrojo lavinimo GEF įvedimo bendrojo lavinimo įstaigos pradinėje pakopoje įgyvendinimo grafiką ir gautų rezultatų kokybės neatitikimą federaliniams valstybiniams švietimo standartams) direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams pradiniame ugdymo įstaigos lygmenyje yra drausminėn atsakomybėn darbo įstatymų nustatyta tvarka. Per šiurkštus pažeidimas Darbo pareigos atleidimas iš darbo gali būti taikomas kaip drausminė nuobauda.

5.2. Už ugdymo metodų, susijusių su fiziniu ir (ar) psichiniu smurtu prieš mokinio asmenybę naudojimą, įskaitant ir vienkartinį, ugdymo įstaigos direktoriaus pavaduotojas ugdymo darbui pradiniame ugdymo etape gali būti atleistas iš pareigų š.m. pagal darbo įstatymus ir Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“. Atleidimas iš darbo už šį nusižengimą nėra drausminės atsakomybės priemonė.

5.3. Už priešgaisrinės saugos, darbo apsaugos, ugdymo ir metodinio proceso organizavimo sanitarinių ir higienos taisyklių pažeidimą direktoriaus pavaduotojas ugdymo darbui pradinėje ugdymo įstaigos stadijoje nustatyta tvarka ir nustatytais atvejais traukiamas administracinėn atsakomybėn. numatytus administraciniuose teisės aktuose.

5.4. Už žalos mokyklai ar ugdymo proceso dalyviams (įskaitant moralinę žalą) padarymą, susijusį su tarnybinių pareigų atlikimu (nevykdymu), taip pat nesinaudojimą šia instrukcija suteiktomis teisėmis, direktoriaus pavaduotojas 2014 m. ugdomasis darbas pradiniame ugdymo įstaigos etape atsako darbo ir (ar) civilinių įstatymų nustatyta tvarka ir neperžengiant.

6. Veikimas ir komunikacija

Direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalams ugdymo įstaigos pradinėje pakopoje:

6.1. Dirba nereguliariomis darbo valandomis pagal grafiką, sudarytą pagal 36 val darbo savaitė ir tvirtina mokyklos direktorius.

6.2. Savarankiškai planuoja savo darbą kiekvieniems mokslo metams ir kiekvienam akademiniam ketvirčiui. Darbo planą ne vėliau kaip per penkias dienas nuo planavimo laikotarpio pradžios tvirtina mokyklos direktorius.

6.3. Per 10 dienų po kiekvieno akademinio ketvirčio pabaigos direktoriui pateikia ne daugiau kaip penkių spausdintų puslapių raštišką savo veiklos ataskaitą.

6.4. Gauna norminio, teisinio, organizacinio ir metodinio pobūdžio informaciją iš mokyklos direktoriaus, supažindina su atitinkamais dokumentais kvitą.

6.5. Pritaria mokyklos direktoriaus įsakymams dėl ugdymo proceso organizavimo pradinėje ugdymo įstaigos stadijoje.

6.6. Sistemingai keičiasi informacija savo kompetencijai priskirtais klausimais su ugdymo įstaigos pradinio lygio pedagogais.

6.7. Laikino nebuvimo (atostogų, ligos ir pan.) metu eina direktoriaus pareigas. Pareigų vykdymas vykdomas vadovaujantis darbo teisės aktais ir mokyklos įstatais direktoriaus įsakymu.

6.8. Susirinkimuose ir seminaruose gautą informaciją iškart po jos gavimo perduoda direktoriui.

RUSIJOS FEDERACIJA

KALININGRADO SRITIS

BALTIJOS SAVIVALDYBĖS REGIONAS

Savivaldybės švietimo įstaiga

vakarinė (pamaininė) bendrojo lavinimo mokykla

Baltijsko miestas

Užsakymo Nr. _____ Pritariu ______

"_____" _____________ 20__ SM VSOSH direktorius

"______" ____________ 20___

DARBO APRAŠYMAS

MOKYTOJA UGDYMO DARBUI.

1. Bendrosios nuostatos

1.1 Šis pareigybės aprašymas buvo parengtas remiantis mokytojo - organizatoriaus tarifu ir kvalifikacijos charakteristikomis, patvirtintomis Rusijos Federacijos švietimo ministerijos ir Rusijos Federacijos valstybinio aukštojo mokslo komiteto 2001-01-01 įsakymu Nr. /1268 pagal susitarimą su Rusijos Federacijos darbo ministerija (Rusijos darbo ministerijos 2001-01-01 potvarkis Nr. 46). Sudarant instrukciją, Apytikslės rekomendacijos dėl darbo apsaugos tarnybos organizavimo Rusijos Federacijos švietimo ministerijos sistemos švietimo įstaigoje, patvirtintos Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 2001-01-01 įsakymu. Nr. 92, taip pat buvo atsižvelgta.

1.2. Vadovą auklėjamojo darbo skiria ir atleidžia mokyklos direktorius.

Laikinas pareigų vykdymas šiais atvejais vykdomas pagal mokyklos direktoriaus įsakymą, išduotą laikantis darbo teisės aktų reikalavimų.

1.3. Auklėtojo darbo vadovas privalo turėti aukštąjį išsilavinimą ir patirtį pedagoginis darbas ne mažiau kaip 5 metai mokytojo ir vadovaujančiose pareigose.

1.4 . Ugdomojo darbo vadovas yra tiesiogiai pavaldus mokyklos direktoriui.

1.5. Ugdomojo darbo vadovas yra tiesiogiai pavaldus metodinių ciklų vedėjams, mokytojams, klasių auklėtojams, bibliotekos vedėjui, gali būti metodinių ciklų vedėju.

1.6. Vykdydamas savo veiklą, vyriausiasis auklėjamojo darbo mokytojas vadovaujasi Rusijos Federacijos Konstitucija ir Rusijos Federacijos įstatymais, Rusijos Federacijos prezidento dekretais, Rusijos Federacijos Vyriausybės ir visų lygių švietimo institucijų sprendimais. dėl mokinių ugdymo ir auklėjimo, darbo apsaugos, saugos ir priešgaisrinės saugos taisyklių ir normų, taip pat įstatų ir mokyklos vietos teisės aktų (įskaitant Vidaus darbo reglamentą, direktoriaus įsakymus ir nurodymus, šį pareigybės aprašymą). ), darbo sutartis (sutartis).

Mokytojas organizatorius laikosi Vaiko teisių konvencijos.

2. Darbo pareigos

Auklėtojo darbo vadovas atlieka šias pareigas:

2.1.Tiriamasi amžiaus ir psichologinės savybės, mokinių interesus ir poreikius mokykloje ir gyvenamojoje vietoje, sudaro sąlygas jiems įgyvendinti įvairių tipų kūrybinė veikla.

2.2.Organizuoja vaikų būrelių, būrelių, sekcijų ir kitų mėgėjų bendrijų darbą, įvairius individualius ir bendra veikla studentai ir suaugusieji.

2.3.Prisideda prie vaiko teisių įgyvendinimo steigti vaikų bendrijas, bendrijas.

2.4.Rengia vakarus, atostogas, žygius, ekskursijas, remia visuomenei reikšmingas mokinių iniciatyvas laisvalaikio, laisvalaikio ir pramogų srityje.

2.5.Pritraukia darbui su mokiniais kultūros ir sporto įstaigų darbuotojus, tėvus, visuomenę.

2.6.Organizuoja mokinių savivaldos organų darbą.

2.7.Organizuoja mokinių atostogas.

2.8.Atitinka darbo apsaugos, saugos ir priešgaisrinės saugos taisykles ir nuostatas.

2.9 Teikia pasiūlymus dėl ugdymo proceso sąlygų gerinimo ir gerinimo.

2.10 Sistemingai tobulina savo profesinę kvalifikaciją.

2.11.Dalyvauja mokyklos pedagoginės tarybos darbe ir mokyklos administracijos rengiamuose posėdžiuose; tėvų susirinkimai ir konferencijos.

2.12. Laikosi etikos elgesio mokykloje, namuose standartų, viešose vietose atitinkamas socialinė padėtis mokytojas.

2.13.Laiko darbo saugos, saugos ir priešgaisrinės saugos taisyklių ir nuostatų, užtikrina mokinių gyvybės ir sveikatos apsaugą ugdymo procese.

2.14.Apie kiekvieną nelaimingą atsitikimą operatyviai praneša mokyklos vadovybei, imasi priemonių suteikti pirmąją pagalbą.

2.15 Teikia siūlymus dėl ugdymo proceso sąlygų gerinimo ir gerinimo, taip pat atkreipia vadovybės dėmesį į visus ugdymo proceso užtikrinimo trūkumus, mažinančius mokinių gyvenimą ir darbingumą.

2.16.Organizuoja studentų darbo apsaugos taisyklių studijas, eismo, elgesys namuose ir kt.

2.17.Atitinka Juridinės teisės ir studentų laisvės, numatytos Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“, Vaiko teisių konvencijoje.

2.18. Išlaikyti privalomą preliminarų (pretenduojant į darbą) ir periodinį (per darbinė veikla) medicininės apžiūros (apžiūros).

3. Teisės

Švietimo darbo vadovas turi teisę:

3.1 Savarankiškai pasirinkti darbo su studentais formas ir būdus bei pagal jį planuoti bendrasis planas mokyklinis darbas ir pedagoginis tikslingumas.

3.2.Dalyvauti mokyklos valdyme mokyklos įstatų nustatyta tvarka; dalyvauti mokyklos pedagoginės tarybos darbe.

3.3.Ginti profesinę garbę ir orumą.

3.4 Susipažinti su skundais ir kitais dokumentais, kuriuose yra jo darbo įvertinimas, duoti paaiškinimus dėl jų.

3.5.Ginti savo interesus savarankiškai ir (ar) per atstovą, įskaitant advokatą, kai yra pradėtas drausmės tyrimas arba tarnybinis tyrimas, arba tarnybinis tyrimas, susijęs su mokytojo profesinės etikos pažeidimu.

2.6.Į drausminio (tarnybinio) tyrimo konfidencialumą, išskyrus įstatymų numatytus atvejus.

3.7. Tobulinti kvalifikaciją.

3.8. Savanoriškai išduokite atitinkamą pažymėjimą kvalifikacinė kategorija ir gauti jį sėkmingo sertifikavimo atveju.

3.9.Duoti mokiniams pamokų ir pertraukų metu privalomus nurodymus, susijusius su pamokų organizavimu ir drausme, patraukti mokinius drausminėn atsakomybėn Mokyklos įstatų nustatytais atvejais ir tvarka.

3.10.Neplaninis sveikatos patikrinimas (apžiūra) pagal medikų rekomendacijas, išsaugant darbo vietą (pareigas) ir vidutinį darbo užmokestį per nurodytą medicininę apžiūrą (apžiūrą).

3.11.Turi teisę į reguliarias kasmetines mokamas atostogas.

4. Atsakomybė

4.1.Rusijos Federacijos teisės aktų nustatyta tvarka auklėjamojo darbo vadovas atsako už mokinių gyvybę ir sveikatą kultūrinės ir kitos laisvalaikio veiklos metu, taip pat už mokinių teisių ir laisvių pažeidimus. tokių įvykių metu.

4.2.Už įstatų ir mokyklos vidaus darbo nuostatų, direktoriaus teisinių įsakymų ir kitų vietinių teisės aktų, šioje instrukcijoje nustatytų tarnybinių pareigų nevykdymą ar netinkamą vykdymą be svarbių priežasčių, auklėjamojo darbo vadovas atsako drausmine tvarka. darbo teisės aktų nustatyta tvarka.

4.3.Už auklėjimo metodų, susijusių su fiziniu ir (ar) psichiniu smurtu prieš mokinio asmenybę, panaudojimą, įskaitant vienkartinį, taip pat kito amoralaus nusikaltimo padarymą, organizuojantis mokytojas gali būti atleistas iš pareigų. pagal darbo įstatymus ir Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl išsilavinimo“. Atleidimas iš darbo už šį nusižengimą nėra drausminės atsakomybės priemonė.

4.4.Už kaltą žalos mokyklai ar ugdymo proceso dalyviams padarymą, susijusį su tarnybinių pareigų atlikimu (nevykdymu), auklėjamojo darbo vadovas atsako materialinę atsakomybę Lietuvos Respublikos Vyriausybės nustatyta tvarka ir ribose. darbo ir (ar) civiliniai teisės aktai.

5. Reikalavimai darbuotojui.

5.1. Auklėtojo darbo vadovas privalo turėti aukštąjį arba vidurinį profesinį išsilavinimą, nekeliant reikalavimų pedagoginio darbo stažui.

5.2. Auklėtojo darbo ir atestavimo kvalifikacinei kategorijai vadovas turi atitikti tarifo ir kvalifikacinių charakteristikų reikalavimus.

6. Santykiai. Santykiai pagal pareigas

Vyriausiasis mokytojas ugdomajam darbui:

6.1.Dirba pagal grafiką pagal 36 valandų darbo savaitę ir patvirtintą mokyklos direktoriaus.

6.2.Palaiko glaudžius ryšius su savivaldos institucijomis, mokyklų ir vaikų papildomo ugdymo įstaigų pedagogais bei visuomeninėmis organizacijomis.

6.3 Savarankiškai planuoja savo darbą kiekvieniems mokslo metams ir kiekvienam akademiniam ketvirčiui. Darbo planą ne vėliau kaip per penkias dienas nuo planavimo laikotarpio pradžios tvirtina mokyklos direktorius.

6.4.Per 10 dienų po kiekvieno akademinio ketvirčio pabaigos mokyklos direktoriui švietimo darbui teikia ne daugiau kaip penkių spausdintų puslapių apimties raštišką savo veiklos ataskaitą.

6.5.Gauna iš mokyklos administracijos norminio, teisinio, organizacinio ir metodinio pobūdžio informaciją, su atitinkamais dokumentais susipažįsta prieš kvitą.

6.6.Su mokyklos pedagogų kolektyvu sistemingai keičiasi informacija savo kompetencijai priskirtais klausimais.

Susipažino su instrukcija ___________________________________

________________________

"_____" ________________20________

Pridėta prie svetainės:

Mokyklos direktoriaus pavaduotojo ugdomajam darbui pareigybės aprašymas[švietimo organizacijos pavadinimas]

Šis pareigybės aprašymas buvo parengtas ir patvirtintas pagal 2012 m. gruodžio 29 d. federalinio įstatymo N 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ skyriaus nuostatas. Kvalifikacinės savybės pedagogų pareigybės“ Vieningosios kvalifikacijos žinynas patvirtintos vadovų, specialistų ir darbuotojų pareigybės. Rusijos sveikatos ir socialinės plėtros ministerijos 2010 m. rugpjūčio 26 d. įsakymu N 761n ir kitais darbo santykius reglamentuojančiais norminiais teisės aktais.

1. Bendrosios nuostatos

1.1. Vadovas priklauso vadovų kategorijai ir tiesiogiai pavaldus [tiesioginio vadovo pareigų pavadinimas].

1.2. Asmuo, turintis aukštąjį profesinį išsilavinimą mokymo „Valstybės ir savivaldybių administravimas“, „Vadyba“, „Personalo vadyba“ srityse ir ne mažesnę kaip 5 metų dėstytojo ar vadovaujančių pareigų patirtį, arba aukštąjį profesinį išsilavinimą ir papildomą profesinį išsilavinimą valstybės srityse ir savivaldybės valdžia, vadybos ir ekonomikos bei ne mažesnė kaip 5 metų dėstytojo ar vadovaujančiose pareigose patirtis.

1.3. Vadovo mokytojo pareigoms eiti pagal str. Remiantis Rusijos Federacijos darbo kodekso 351.1 punktu, skiriamas asmuo, neturintis teistumo arba neturintis teistumo, nėra patrauktas arba nebuvo patrauktas baudžiamojon atsakomybėn (išskyrus asmenį, kurio baudžiamasis persekiojimas nutrauktas reabilitacijos pagrindu). ) už nusikaltimus gyvybei ir sveikatai, asmens laisvei, garbei ir orumui (už neteisėtą patekimą į psichiatrinę ligoninę, šmeižtą ir įžeidimus), asmens seksualinei neliečiamybei ir seksualinei laisvei, šeimai ir nepilnamečiams, visuomenės sveikatai ir visuomenei. moralę, konstitucinės santvarkos pagrindus ir valstybės saugumą, taip pat prieš visuomenės saugumą.

1.4. Vadovas turėtų žinoti:

Prioritetinės Rusijos Federacijos švietimo sistemos plėtros kryptys;

Rusijos Federacijos Konstitucija;

Švietimo, kūno kultūros ir sporto veiklą reglamentuojantys įstatymai ir kiti norminiai teisės aktai;

Vaiko teisių konvencija;

Pedagogika;

Šiuolaikinio psichologijos ir pedagogikos mokslo bei praktikos pasiekimai;

Psichologija;

Fiziologijos pagrindai, higiena;

Švietimo sistemų valdymo teorija ir metodai;

Modernus pedagoginės technologijos produktyvus diferencijuotas mokymasis, kompetencijomis grįsto požiūrio įgyvendinimas, lavinamasis mokymasis;

Įtikinėjimo metodai, savo pozicijos argumentavimas, ryšių su studentais (mokiniais, vaikais) užmezgimas įvairaus amžiaus, jų tėvai (juos pavaduojantys asmenys), darbo kolegos;

Priežasties diagnostikos technologijos konfliktines situacijas, jų prevencija ir sprendimas;

Darbo su teksto rengyklėmis, skaičiuoklėmis pagrindai, paštu ir naršyklės, daugialypės terpės įranga;

Ekonomikos pagrindai, sociologija;

Mokyklos finansinės ūkinės veiklos organizavimo būdai;

Civiliniai, administraciniai, darbo, biudžetiniai, mokesčių teisės aktai dalyje, susijusioje su įvairių lygių švietimo organizacijų ir švietimo institucijų veiklos reguliavimu;

Vadybos pagrindai, personalo valdymas;

Projektų valdymo pagrindai;

Mokyklos vidaus darbo grafiko taisyklės;

Darbo apsaugos ir priešgaisrinės saugos taisyklės;

- [kitos žinios].

1.5. Vadovas skiriamas į pareigas ir iš jų atleidžiamas [vedėjo pareigybės pavadinimas] įsakymu.

2. Funkcijos

2.1. Pagrindinės mokytojo veiklos kryptys yra šios:

Ugdymo proceso organizavimas mokykloje, jo valdymas ir šio proceso raidos kontrolė;

Metodinis dėstytojų vadovavimas;

Saugos standartų ir taisyklių laikymosi ugdymo procese užtikrinimas.

3. Darbo pareigos

3.1. Organizuoja einamąjį ir ilgalaikį mokytojų kolektyvo veiklos planavimą.

3.2. Koordinuoja mokytojų ir kitų dėstytojų darbą įgyvendinant mokymo programas ir programas.

3.3. Organizuoja ir koordinuoja reikiamos edukacinės ir metodinės dokumentacijos rengimą.

3.4. Vykdo sistemingą ugdymo proceso kokybės ir mokinių edukacinio mokymo, būrelių ir pasirenkamųjų dalykų rezultatų vertinimo objektyvumo kontrolę; lanko pamokas ir kitokio pobūdžio mokymus, kuriuos veda mokyklos pedagogai (ne mažiau kaip 180 val. per mokslo metus), analizuoja jų formą ir turinį, analizės rezultatus supažindina su mokytojais.

3.5. Organizuoja darbą rengiant ir atliekant egzaminus.

3.6. Organizuoja ugdomąjį darbą tėvams, priima tėvus (juos pavaduojančius asmenis) ugdymo proceso organizavimo klausimais.

3.7. Teikia pagalbą dėstytojams kuriant ir plėtojant inovatyvias programas ir technologijas.

3.8. Kontroliuoja mokinių darbo krūvį.

3.9. Sudaro užsiėmimų ir kitokio pobūdžio ugdomosios veiklos tvarkaraštį, užtikrina kokybišką ir savalaikį laikinai nesančių mokytojų pamokų pakeitimą, veda praleistų ir pakeistų pamokų žurnalą.

3.10. Užtikrina savalaikį nustatytos atskaitomybės dokumentacijos parengimą, kontroliuoja, kad mokytojai teisingai ir laiku tvarkytų auditorijos žurnalus ir kitą dokumentaciją.

3.11. Dalyvauja įsigyjant mokyklą, imasi priemonių mokinių kontingentui išsaugoti.

3.12. Stebi, kaip mokiniai laikosi Mokinio taisyklių.

3.13. Dalyvauja dėstytojų atrankoje ir įdarbinime, organizuoja jų kvalifikacijos ir profesinių įgūdžių tobulinimą, vadovauja metodinių asociacijų darbui, tobulina jų kvalifikaciją.

3.14. Teikia pasiūlymus dėl ugdymo proceso tobulinimo, dalyvauja mokyklos pedagoginės tarybos darbe.

3.15. Dalyvauja rengiant ir vykdant mokyklos pedagoginių ir kitų darbuotojų atestaciją.

3.16. Veda, pasirašo ir perduoda direktoriui tiesiogiai jam pavaldžių mokytojų ir mokymo bei pagalbinio personalo darbo laiko apskaitos žiniaraštį.

3.17. Imamasi priemonių, kad kabinetai būtų aprūpinti modernia įranga, vaizdinėmis ir techninėmis mokymo priemonėmis, papildyta biblioteka mokomaisiais ir metodiniais bei grožinė literatūra, žurnalai ir laikraščiai.

3.18. Organizuoja darbo apsaugos normų ir taisyklių laikymosi ugdymo procese darbą.

3.19. Užtikrina ugdymo procese naudojamos įrangos, instrumentų, techninių ir vaizdinių mokymo priemonių saugos kontrolę.

3.20. Leidžia ugdymo procesą su mokiniais, esant šiam tikslui įrengtose klasėse, atitinkančiose gyvybės saugos taisykles ir standartus ir priimtas eksploatuoti pagal aktą.

3.21. Organizuoja, dalyvaujant direktoriaus pavaduotojui administraciniam ir ūkiniam darbui, savalaikį ir kokybišką kabinetų, dirbtuvių, sporto salės, ūkinių patalpų atestavimą.

3.22. Sudaryta remiantis gautais iš gydymo įstaiga medžiagos, asmenų, kuriems atliekama periodinė sveikatos patikra, sąrašai, nurodant veiksnį, kuriuo buvo nustatytas periodinės sveikatos tikrinimo poreikis.

3.23. Organizuoja ne rečiau kaip kartą per 5 metus darbo saugos instrukcijų, taip pat gyvybės saugos reikalavimų skyrių rengimą ir periodinį peržiūrėjimą. Gairės praktiniam ir laboratoriniam darbui vykdyti.

3.24. Kontroliuoja savalaikį mokinių instruktažą ir jo registravimą žurnale.

3.25. Kartu su mokyklos direktoriaus pavaduotoju ugdomajam darbui nustato metodiką, Kelių eismo taisyklių, elgesio vandenyje ir gatvėje, priešgaisrinės saugos mokymo tvarką, tikrina mokinių žinias.

3.26. Kartu su profesinės sąjungos komitetu (profsąjungų komitetais) atlieka administracinę ir visuomeninę mokymo priemonių ir įrangos, cheminių reagentų, vaizdinių priemonių, mokyklinių baldų saugos, saugojimo kontrolę. Laiku imasi priemonių paimti standartiniuose sąrašuose nenumatytus cheminius reagentus, ugdymo įrangą, prietaisus, įskaitant naminius, įrengtus dirbtuvėse, ugdymo ir kitose patalpose neturint atitinkamo leidimo pažymėjimo, stabdo ugdymo procesą įstaigos patalpose. švietimo organizacija, jei joje yra sudarytos pavojingos sąlygos darbuotojų ir mokinių sveikatai.

3.27. Nustato nelaimingų atsitikimų, įvykusių su darbuotojais, mokiniais, aplinkybes.

3.28. [Kitos darbo pareigos].

4. Teisės

Vadovas turi teisę:

4.1. Už visas socialines garantijas, numatytas Rusijos Federacijos teisės aktuose, įskaitant:

Už kasmetines bazines pailgintas mokamas atostogas;

Dėl išankstinio senatvės darbo pensijos skyrimo;

Suteikti būsto, šildymo ir apšvietimo išlaidų kompensaciją [gyvenantiems ir dirbantiems kaime gyvenvietės, darbininkų gyvenvietės (miesto tipo gyvenvietės)];

Apmokėti papildomas medicininės, socialinės ir profesinės reabilitacijos išlaidas sveikatos sutrikdymo dėl nelaimingo atsitikimo darbe ir profesinės ligos atvejais.

4.2. Susipažinti su vadovybės sprendimų projektais dėl jos veiklos.

4.3. Teikti pasiūlymus dėl organizacijos veiklos tobulinimo ir darbo metodų tobulinimo, atskirų darbuotojų veiklos pastabas svarstyti švietimo organizacijos vadovui.

4.4. Pasirašyti ir vizuoti dokumentus pagal savo kompetenciją.

4.5. Bendrauti su švietimo organizacijos struktūrinių tarnybų vadovais, gauti informaciją ir dokumentus, reikalingus jų pareigoms atlikti.

4.6. Susirašinėti su organizacijomis savo kompetencijos klausimais.

4.7. Reikalauti, kad vadovybė padėtų vykdyti savo pareigas ir teises.

4.8. Dalyvauti visose pamokose, vykstančiose su mokyklos mokiniais (be teisės įeiti į klasę po pamokų pradžios be skubaus poreikio ir pamokų metu teikti pastabas mokytojui).

4.9. Prisidėti prie būtini atvejai laikinai keisti užsiėmimų tvarkaraštį, atšaukti užsiėmimus, laikinai derinti grupes ir užsiėmimus jungtiniams užsiėmimams.

4.10. Tobulinkite savo profesinę kvalifikaciją.

4.11. [Kitos teisės pagal darbo teisė Rusijos Federacija].

5. Atsakomybė

Vadovas yra atsakingas už:

5.1. Už švietimo organizacijos įstatų pažeidimą.

5.2. Už šioje instrukcijoje numatytų pareigų nevykdymą, netinkamą vykdymą - neviršijant Rusijos Federacijos darbo įstatymų nustatytų ribų.

5.3. Už nusikaltimus, padarytus vykdant savo veiklą - neviršijant galiojančių Rusijos Federacijos administracinių, baudžiamųjų ir civilinių įstatymų nustatytų ribų.

5.4. Už materialinės žalos padarymą darbdaviui - neviršijant galiojančių Rusijos Federacijos darbo ir civilinių įstatymų nustatytų ribų.

Pareigybės aprašymas buvo parengtas vadovaujantis [dokumento pavadinimas, numeris ir data].

Žmogiškųjų išteklių vadovas

[inicialai, pavardė]

[parašas]

[diena mėnuo Metai]

Sutarta:

[darbo pavadinimas]

[inicialai, pavardė]

[parašas]

[diena mėnuo Metai]

Susipažino su instrukcijomis:

[inicialai, pavardė]

[parašas]

[diena mėnuo Metai]

Dovner Natalija
Pranešimas „Mokyklos vadovo (direktoriaus pavaduotojo) pareigos už ugdomąjį darbą“

Vyriausias mokytojas edukacinė dalis , vidurinės mokyklos direktoriaus pavaduotojas švietimo įstaiga .

Pozicijos vyriausias mokytojas:

Švietėjiško darbo vadovė(Sudaro grafiką, sprendžia metodinius klausimus dirbti, kontrolė mokykloje).

Vyriausias mokytojas apie mokslinius ir metodinius dirbti(Planuoja ir kontroliuoja mokslinę studentiškas darbas) .

Vyriausias mokytojas dirbti(Kontroliuoja verslo veiklą mokyklos, teikiant ugdymo procesas).

Jei reikia, pozicijos gali būti skirstomos (atskirai mokslinės ir metodinės, švietėjiškas ir švietėjiškas darbas) arba kombinuotas (pavyzdžiui, vienintelis direktoriaus padėjėjas mažoje mokykloje).

Vadovo mokytojo darbas reglamentuoja pareigybės aprašymas, chartija mokyklos, RF įstatymas "Apie švietimą".

Darbo aprašymas mokyklos vadovas

1. Bendrosios nuostatos

1.1. Mokyklos direktoriaus pavaduotojas akademiniams reikalamsįsakymu paskirtas ir atleistas mokyklos direktorius. Dėl atostogų ar laikinos negalios Mokyklos direktoriaus pavaduotojas ugdomajam darbui, jo pareigos gali būti priskirtas direktoriaus pavaduotoja ugdymo darbui arba mokytojai iš labiausiai patyrusių mokytojų.

1.2. praneša tiesiogiai mokyklos direktorius.

1.3. Savo veikloje Direktoriaus pavaduotoja edukaciniam darbui vadovaujasi Rusijos Federacijos Konstitucija ir įstatymais, Rusijos Federacijos prezidento dekretais ir dekretais, Rusijos Federacijos subjekto vyriausybės ir Švietimo ministerijos sprendimais, švietimo institucijos mokinių švietimo ir auklėjimo klausimais, darbo apsaugos, saugos ir priešgaisrinės apsaugos taisyklės ir nuostatai, taip pat chartija ir vietiniai teisės aktai mokyklos. Mokyklos direktoriaus pavaduotojas mokymo ir auklėjimo darbui atitinka JT konvenciją ir Rusijos Federacijos vaiko teisių įstatymą.

2. Funkcijos vyriausias mokytojas.

Pagrindinės veiklos yra direktoriaus pavaduotojas mokymo ir auklėjimo darbui:

2.1. Organizacija edukacinis- edukacinis procesas mokyklašio proceso raidos valdymas ir kontrolė;

2.2. Metodinis dėstytojų vadovavimas;

2.3. Užtikrinti, kad būtų laikomasi saugos standartų ir taisyklių ugdymo procesas;

3. Pareigūnai vadovo pareigas:

3.1. Vadovauja organizacijai ugdymo procesas užtikrina pilną ir kokybišką vykdymą mokymo programas ir programas, kontroliuoja rezultatus dirbti dėstytojų personalas, studentų žinių lygis;

3.2. Organizuoja einamąjį ir ilgalaikį komandos veiklos planavimą švietimo įstaiga, organizuoja metodinius dirbti teikia pagalbą mokytojams, kitoms pedagoginėms darbuotojų mokymuose-programų dokumentavimas, užsiėmimų ir popamokinės veiklos vedimas;

3.3. Dalyvauja dirbti dėl personalo atrankos ir įdarbinimo, jų apimties nustatymo studijų krūvis, tvarkaraščiai treniruočių sesijos;

3.4. Suteikia kūrybą būtinas sąlygas už itin produktyvų pedagoginį darbą darbininkų, tobulindami savo kvalifikaciją, organizuoja psichologinius, pedagoginius ir metodinius studijuoti, atestatas pedagoginis darbininkų;

3.5. Veda mokytojų darbas, kiti pedagoginiai darbininkų, atlieka studijų procesas , organizuoja metodinę sistemą dirbti siekiama tobulinti mokymo turinį, formas ir metodus, organizuoja dirbtiįjungta metodinė pagalba ugdymo procesas, įranga mokymas biurai ir laboratorijos švietėjiškas ir švietėjiškas- metodinė literatūra, šiuolaikinėmis priemonėmis mokymasis;

3.6. Analizuoja rezultatus akademinis darbas dėstytojų kolektyvas, organizavimas dirbti apie pažangiosios pedagoginės patirties studijas, skatina jos įgyvendinimą į studijų procesas nuolat informuoja pedagoginis darbininkų apie naujas formas ir metodus akademinis darbas, apie naujas pedagogines technologijas;

3.7. Organizuoja dirbti dėl studentų priėmimo ir baigimo, rengimo ir vedimo egzaminus, kontrolė darbai pasiruošimas dalyvauti konkursuose ir olimpiadose;

3.8. Elgiasi dirbti apie studentų profesinį orientavimą;

3.9. Dalyvauja dirbti posėdžiams rengti pedagoginio (metodinis) patarimas švietimo įstaiga organizuoja ir kontroliuoja savo sprendimų įgyvendinimą;

3.10. Organizuoja dalykinių būrelių darbas, pasirenkamieji dalykai, pasirenkamieji dalykai;

3.11. Vykdo kontrolę edukacinis studentų darbo krūvis ir organizacijai keliamų reikalavimų laikymasis edukacinis- ugdymo procesas, darbo apsaugos taisyklės ir normos;

3.12. Užtikrina ryšių su mokinių tėvais, visuomene užmezgimą mokinių švietimo ir ugdymo organizavimo klausimais;

3.13. Suteikia valdymo kontrolę išsilavinimo dokumentacija, užtikrina savalaikį nustatytos apskaitos ir atskaitomybės dokumentacijos parengimą;

4. Direktoriaus pavaduotojas mokymo ir auklėjimo darbui turi teisę jos ribose kompetencijos:

4.1. Dalyvaukite bet kurioje pamokoje su mokiniais mokyklos(be teisės įeiti į klasę po pamokų pradžios be skubios pagalbos ir daryti pastabas mokytoja pamokos metu)

4.2. duodamas privalomas vykdyti pavedimus tiesiogiai pavaldūs darbuotojų;

4.3. Patraukti mokinius drausminėn atsakomybėn už neveikimą, neorganizavimą edukacinis-Švietimo procesas Chartijos nustatyta tvarka mokyklos ir Elgesio taisyklės;

4.4. Esant poreikiui atlikti laikinus užsiėmimų tvarkaraščio pakeitimus, atšaukti užsiėmimus, laikinai sujungti grupes ir klases į jungtines pamokas.

5. Atsakomybė vyriausias mokytojas.

5.1. Už įsipareigojimų nevykdymą arba netinkamą vykdymą be svarbios chartijos ir vidaus darbo taisyklių mokyklos, teisiniai nurodymai mokyklos direktorius ir kiti vietiniai reglamentai, oficialiai pareigas nustatytas šioje instrukcijoje, įskaitant už suteiktų teisių nepasinaudojimą, mokyklos direktoriaus pavaduotojas už UVR yra drausminė atsakomybė darbo teisės aktų nustatyta tvarka. Už šiurkštų darbo teisės pažeidimą pareigas atleidimas iš darbo gali būti taikomas kaip drausminė nuobauda.

5.2. Naudoti, įskaitant vieną, ugdymo metodus, susijusius su fizine ir (arba) psichinis smurtas prieš mokinio asmenybę, taip pat kito amoralaus nusikaltimo padarymas mokyklos direktoriaus pavaduotojas už UVR gali būti atleistas iš pareigų vadovaujantis darbo teisės aktais.

5.3. Už priešgaisrinės saugos, darbo apsaugos, organizacijos sanitarinių ir higienos taisyklių pažeidimą edukacinis- ugdymo procesas mokyklos direktoriaus pavaduotojas už vandentvarką traukiamas administracinėn atsakomybėn administracinių teisės aktų nustatyta tvarka ir atvejais.

5.4. Už kaltą padarymą mokykla arba švietimo proceso dalyviai žalos, susijusios su egzekucija (pagal numatytuosius nustatymus) jų pareigūnas direktoriaus pavaduotojo pareigas už vandentvarką atsako finansiškai darbo nustatytais būdais ir ribose bei (arba) Civilinė teisė.

6. Santykiai. Santykiai pagal pareigas vyriausias mokytojas.

Mokyklos direktoriaus pavaduotojas mokymo ir auklėjimo darbui:

6.1. Veikia nereguliariu režimu darbo diena pagal grafiką, sudarytas remiantis 35 val dirbantis savaites ir patvirtintas mokyklos direktorius;

6.2. Planuoja savo darbų kiekvieniems mokslo metams ir kiekvienam akademiniam ketvirčiui. Planuoti darbus tvirtina mokyklos direktorius ne vėliau kaip per penkias dienas nuo planavimo laikotarpio pradžios;

6.3. Atstovauja direktorius ne daugiau kaip penkių lapų spausdinimo mašinėle puslapių rašytinė ataskaita apie savo veiklą per dešimt dienų nuo kiekvieno pabaigos akademinis ketvirtis;

6.4. Gauna iš mokyklos direktorius norminio, teisinio ir organizacinio bei metodinio pobūdžio informaciją, prieš kvitą susipažįsta su atitinkamais dokumentais;

6.5. Pritaria įsakymams mokyklos direktorius organizacija edukacinis- ugdymo procesas;

6.6. Sistemingai keičiasi informacija savo kompetencijos klausimais su pedagogine mokyklos darbuotojai, mokyklos direktoriaus pavaduotojas administraciniams ir ekonominiams dirbti;

6.7. Atlieka mokyklos direktoriaus pareigos laikinai jo nebuvimo metu (atostogos, liga ir pan.). Vykdymas pareigas atliekami laikantis darbo įstatymų ir chartijos mokyklosįsakymo pagrindu režisieriai arba švietimo institucijos vadovo įsakymu.

Kas pirmas ateina į mokyklą
Ir skuba į biurą
Pamiršus apie metų sunkumą.
Kas kreipiasi į mokytoją
Įsijungia kalbos apie gyvenimą
Iš ko ateina šviesa?
Kas nežino nuovargio
Rašo, mąsto, skaičiuoja
Šypsotis, kentėti, padėti
Visi, svajonės, tvarkaraštis
Kuria, rašo ir groja nuorodas,
Išmintingieji patars visiems...
Tai vyriausiasis mokytojas – apie jį
Gerai, arba nieko.
Kiekvienoje mokykloje yra vadovas,
Mes jį pagerbsime
Sakykime gerus žodžius
Taigi, kad iki vakaro gandas
Pasklidę visame pasaulyje:
Ir užpildė planetą
geras žodis apie jį
Gerai, arba nieko.

VADOVAS PRADEDANČIAM DIREKTORIUI

Esame įpratę prie daugybės kasdien vartojamų terminų ir kartais nesusimąstome apie jų esmę. Pavyzdžiui, tai atsitiko su žodžiu „vyr. mokytojas“. Juk ilgą laiką mokyklose nėra vadinamojo ugdymo padalinio ir vadovo. Bet yra žodis! Tiesą sakant, vadovas yra ir organizatorius, ir kontrolierius, ir koordinatorius, kuris raginamas greitai „gesinti gaisrus“, kylančius sprogioje mokytojų kolektyvo mišinyje.

Žinomas mokyklos problemų tyrinėtojas V.I.Zverevas vadybą laiko švietimo įstaigų vadovų veikla, kuria siekiama užtikrinti optimalų visų jos posistemių funkcionavimą, kiekvieną iš jų perkeliant į aukštesnį išsivystymo lygį. Valdymo technologija, kaip ir bet kuri technologija, atsako į klausimą „Kaip pasiekti rezultatų? Vadovavimo veiklos efektyvumas labai priklauso nuo švietimo įstaigos administracijos gebėjimo technologiniu požiūriu valdyti ugdymo procesą.

Valdymo technologija pasižymi griežtai apibrėžta metodų ir operacijų seka, leidžiančia gauti stabilų suplanuotą rezultatą mažiausiomis pastangų, pinigų ir laiko sąnaudomis. Tuo pačiu metu reikėtų pabrėžti interaktyvų valdymo pobūdį. Iš esmės svarbus veiksnys technologijų valdyme tampa ugdymo proceso vadovavimo stiliumi, požiūriu į žmogų.

Technologinė valdymo veiklos grandinė.

DIAGNOSTIKA
(mokyklos veiklos analizė)

TIKSLŲ NUSTATYMAS
(tolimi ir artimi taikiniai)

PROGNOZAVIMAS
(būsimų poreikių numatymas, vystymosi tendencijos, galimos problemos, galimos pasekmės)

DIZAINAS
(koncepcijos kūrimas, plėtros programa)

DIZAINAS
(krypčių ir konkretaus veiklos turinio kūrimas)

PEDAGOGINĖ KOMUNIKACIJA
(bendravimas, santykiai, konfliktų sprendimas, konfliktų sprendimas, veiklos vertinimas)

ORGANIZAVIMAS
(pastangų sutelkimas, vaidmenų pasiskirstymas, motyvacija, aktyvumo skatinimas)

REZULTATAS
(palyginama, nuspėjama ir ekonomiška)

DIAGNOSTIKA + KOREKCIJA, REGULIAVIMAS
(kontrolė, vertinimas)

Vadovo veiklos prasmė, tikslas ir pagrindinis tikslas – ugdymo proceso ir jo valdymo technologizavimas. Galima teigti, kad vadovas yra ugdymo proceso technologas. Viena vertus, jis yra ideologas, specialistas švietimo technologijos, ir su kitu valdymo technologijų kūrėju ir vykdytoju. Vadovų dėmesį vadybos technologijoms daugiausia lemia ne tiek duoklė madai, kiek ugdymo proceso problemų, kurias reikia nedelsiant ir kvalifikuotai spręsti, sudėtingumas ir mastas. O ten, kur vadovai stengiasi efektyviai spręsti problemas, vadybos technologijos tampa paklausios.

Ant dabartinis etapas socialiniai reikalavimai mokyklai pasikeitė kokybiškai. Todėl vadovas turi pertvarkyti savo darbą, kad atspindėtų šiuos pokyčius. Vidinės mokyklos valdymo sistemoje būtina nutolti nuo vyraujančių stereotipų, keisti vadybinio darbo technologiją. Gerai žinoma, kad kuo geriau administratorius išmanys valdymo teoriją ir praktiką, tuo lengviau jam bus dirbti, tuo efektyvesnis bus jo darbas.

Manoma, kad idealiu atveju vadovas turėtų būti ir geras dalykų mokytojas. Deja, gerinant vadovo profesinį lygį daroma mažai: tobulinamas mokymas ir žinios švietimo vadybos, ekonomikos, teisės, informacinių technologijų, vadybos problemai švietimo sistemoje skirtų dalykų srityse. Daugelyje šalių bendrojo ugdymo įstaigų vadovų mokymai vykdomi kryptingai.

Mokykla yra įvairus gyvas organizmas, kuris neįsivaizduojamas be valdymo. Aiškus funkcinių pareigų apibrėžimas leidžia būti visiškai atsakingam už pavestą darbą. Vadovas yra atsakingas už ugdymo proceso organizavimą mokykloje, už ugdymo planų įgyvendinimą, mokymo kokybę, stebi ugdomojo darbo organizavimą, mokinių pažangą ir lankomumą, reguliuoja mokytojų darbo krūvius, organizuoja metodinį darbą mokykloje, mokomojo darbo organizavimą. sudaro užsiėmimų tvarkaraštį ir vandens išteklių tvarkymo būklės ataskaitas . Vadovas, atsakingas už savo srities būklę ir darbo rezultatus, taip pat gauna atitinkamus įgaliojimus, kurių ribose priima sprendimus ir duoda nurodymus.

AT mokytojų kolektyvas būtinas griežtas visų pedagoginio personalo narių veiksmų koordinavimas. Mokytojų personalas turėtų kalbėtis su visa vaikų komanda, nesutarimai vadovų veiksmuose yra nepriimtini, skirtingą interpretaciją tam tikri klausimai, skirtingi reikalavimai mokytojams.

Vadovui viena iš pagrindinių savybių yra gebėjimas organizuoti komandos darbą, organizuoti holistinį pedagoginis procesas. Mokytojams turėtų vadovauti žmogus, gebantis aplink save suburti bendraminčių komandą, pagrįstą bendradarbiavimu ir tarpusavio supratimu. Akademinio darbo vadovas atlieka „variklio“ vaidmenį, kurio visos pastangos nukreiptos į darbo ritmo palaikymą komandoje, teigiamo mikroklimato kūrimą, malonią ir produktyvią darbuotojų sąveiką mokykloje.

Vadovas yra „mokytojų mokytojas“ – tai lemia daug laiko skyrimą bendrauti su mokytojais ir mokiniais, tobulinti savo pedagoginę kvalifikaciją, kontroliuoti ugdymo procesą. Vadovas turi turėti laiko savo profesiniam augimui. Šiuo atžvilgiu patartina laisvą dieną per savaitę skirti savišvietai, mokymams kursuose, susitikimams su specialistais.

Apytikslis pradinių klasių vadovo darbo laiko paskirstymas per savaitę:

  1. Savarankiškos pamokos – 9 val.
  2. Užklasinis darbas šia tema – 1 val.
  3. ESI kontrolė (pamokų lankymas ir analizavimas) - 5 val.
  4. Užklasinės veiklos lankymas ir analizė – 1 val.
  5. Susitikimai, susirinkimai, susirinkimai – 4 val.
  6. Darbas su normine dokumentacija -2 val.
  7. Mokyklos įrašų tikrinimas ir peržiūra – 4 val
  8. Pokalbis su mokytojais ir auklėtojais – 4 val.
  9. Pokalbis su mokiniais ir jų tėveliais – 5 val.
  10. Darbo susitikimai ir išvykos ​​– 3 val.
  11. Ekonominė veikla- 1 valandą
  12. Neprognozuojamas laiko sąnaudos (arba praradimas) – 1 val.

Iš viso – 40 val.

Kasdienis vadovo darbas prasideda nuo sanitarinės būklės tikrinimo, informacijos apie einamąją dieną neatvykusius mokytojus gavimo ir rašymo į žurnalą apie pamokų keitimą. Vadovas kontroliuoja, kad pakeitimas būtų vykdomas pagal profilį, o informacija buvo nedelsiant perduota mokytojui, kuris eis pakeisti pamoką. Gavęs kvietimą 1 pamokai, vyriausiasis mokytojas aplenkia, kaip prasidėjo darbo diena ir pirmoji pamoka. Pamokų lankymas (2-3 per dieną pagal grafiką), savo pamokos, pokalbiai su mokiniais ir mokytojais, susitikimai su tėvais, darbas su dokumentacija, susirinkimai pagal grafiką.

Susitikimų ir susirinkimų rengimas, susitikimų planavimas tuo pačiu dažnumu tuo pačiu metu, toje pačioje vietoje. Tuo pačiu metu įvairių neplanuotų susitikimų reikėtų sumažinti iki minimumo. (1 priedas)

Taisyklės, kurių reikia laikytis darbe.

  1. Pirmoje darbo dienos pusėje nebuvimas įvairių konfliktinių situacijų analizės, ilgų pokalbių ir nuoširdžių pokalbių su pavaldiniais. Visi bandymai atitraukti dėmesį nuo esamų iš anksto suplanuotų užduočių sprendimo yra slopinami mandagiai, bet ryžtingai. Tai. visi mokytojai pamažu priprato prie to, kad visi pokalbiai ir pokalbiai vyksta darbo dienos pabaigoje.
  2. Visi klausimai, susiję su tam tikrų darbuotojų kompetencija, nėra sprendžiami jiems nesant, nes. vėliau teks išleisti papildomo laiko perduoti bylas kitiems asmenims, perduoti reikalinga informacija, jų tikėjimas ir kt. Be to, sprendimų priėmimas nesančių darbuotojų kompetencijai priklausančiais klausimais gali neigiamai paveikti jų savarankiškumą, iniciatyvumą, įskaudinti pasididžiavimą.
  3. Maksimalus kompiuterio ir kitų operatyvinės informacijos perdavimo priemonių naudojimas kasdieniame darbe.
  4. Privalomas informacijos apie ugdymo proceso eigą įrašymas į specialų sąsiuvinį (mokytojų pastabų ir pasiūlymų fiksavimas, net jei ir ne taisyklinga forma).
  5. sėkmė bendras darbas- visiškas veiksmų koordinavimas.

Vadovui svarbi jo darbo sritis yra ugdymo procesas ir jo organizavimas, kurį jis modeliuoja ir valdo, taip pat bendravimas su mokyklos funkcinių struktūrų vadovais, su aukštesnio mokymo įstaigomis, švietimo institucijomis, tėvai, mokytojai ir mokiniai.

Pagrindinės vadovės veiklos valdant ugdymo procesą.

  1. Švietimo įstatymo, Koncepcijos įgyvendinimo darbas tęsti mokslus ir reglamentų įgyvendinimą.
  2. Darbas su dėstytojų personalu.
  3. Metodinis darbas.
  4. Eskorto paslaugos veikia.
  5. Organizacija papildomas išsilavinimas.
  6. Darbas su tėvais.
  7. Užklasinis ir švietėjiškas darbas.
  8. Vidinės mokyklos kontrolės sistema.

Visos darbo sritys atsispindi mokyklos vadovo planuose. (7 priedas)

Valdymo funkcijos įgyvendinimas labai priklauso nuo gerai apgalvotos informavimo ir ataskaitų teikimo sistemos įdiegimo, vienodų švietimo ir pedagoginės dokumentacijos formų. Kiekvienas vadovas nuo pirmųjų savo veiklos dienų susiduria su būtinybe rengti verslo dokumentus įvairiomis kryptimis.

Vidinės UVP kontrolės sistema ir norminių dokumentų įgyvendinimas.

  1. Valstybinių programų įgyvendinimo kontrolė. (2, 3 priedas)
  2. Mokymo lygio kontrolė (4.5 priedas)
  3. GPA darbo kontrolė.
  4. Metodinio darbo kontrolė.
  5. Užklasinės veiklos kontrolė.

Vadovo veiklą ugdomajame darbe lydi ugdymo proceso stebėjimas diagnostiniu pagrindu. Tik remdamasis ritmingai veikiančiu tiesioginiu ir grįžtamuoju ryšiu, patikima informacija, vadovas gali išsikelti konkrečias užduotis, priimti teisingus sprendimus ir užtikrinti jų praktinį įgyvendinimą.

Ataskaitų teikimo dokumentų sistema (8 priedas ).

Mokomoji ir metodinė veikla vedėjas įgyvendinamas padedant mokyklos metodinei tarnybai. Vadovo metodinio darbo formos yra įvairios. Tai tradiciniai (kursai, paskaitos, seminarai ir kt.) ir nestandartiniai probleminės veiklos užsiėmimai (treniruotės, vaidmenų žaidimai ir kt.) Labai padeda metodiniai susitikimai, konsultacijos. Svarbi vadovo darbo dalis – darbas su jaunais specialistais. Vadovo darbe privalomas pareigų eiliškumas. (9 priedas). Daug dėmesio skiriama inovatyvių idėjų ir kintamų technologijų banko kūrimui.

Pagrindinis vadovo rūpestis turėtų būti modernios metodinės tarnybos sukūrimas, specifinė sistema, užtikrinanti pažangų mokytojų ir pedagogų mokymą. Būtent ji formuoja naujo tipo mokytoją, dirba mokyklos, jos rytojaus, raidai. Šioje sistemoje svarbu aktyviai įtraukti išmanančius, profesionalius, kūrybingus mokytojus, ugdyti specialios literatūros skaitymo skonį, mokslinius požiūrius ir jų mokymo veiklos motyvus. Mokytojams reikalingas vaisingas bendravimas su kolegomis ir mokiniais, skirtingais atvejais atliekant skirtingus vaidmenis.

Per mokslo metus vedėjas lanko daug pamokų. (6 priedas). Šis darbas itin svarbus vadovui, kuriam patikėta ne tik kontrolė, bet ir sudėtingiausių mokymosi procesų mokykloje organizavimas, mokinių tobulėjimo ugdymas. Pamokos metu vadovas stebi mokytojo ir mokinių darbą, specialiame sąsiuvinyje fiksuoja jų veiksmų grandinę, akcentuodamas ugdymo, auklėjimo, lavinimo, sveikatos tausojimo ir kontrolės bei vertinimo funkcijų sprendimo būdus ir metodus. ugdymo, sėkmės situacijos kūrimas, inovatyvių ugdymo proceso organizavimo metodų panaudojimas, užsiėmimų įvairovė pamokoje, mokinių aktyvumo pasireiškimas, savarankiškumas ir susidomėjimas mokymusi, mokytojo ir vaikų santykiai. Po pamokos vadovas atlieka analizę pagal specialią programą, tuo pačiu pamokos analizė numato objektyvią pamokos autoriaus savistabą ir įsivertinimą.

Vadovas turėtų laikytis taisyklės:

  1. Netrukdykite pamokos eigai.
  2. Atlikite vienpusę analizę arba perkelkite ją į kitą dieną
  3. Analizė turėtų būti pagrįsta teigiamu mokytojo darbe.

Vadybos darbas ugdymo įstaigoje yra sudėtinga ir daugialypė problema.

Šiuolaikinis vadovas turėtų atsisakyti administravimo metodų. Svarbiausia sukurti geros valios, tarpusavio supratimo ir bendradarbiavimo atmosferą, kad ne tik mokinys, bet ir mokytojas norėtų eiti į mokyklą, sukurti sėkmės situaciją tiek vaikams, tiek mokytojams, užkirsti kelią galimoms klaidoms.

Vadovo įsakymai:

  • Būkite tokiu lyderiu, kuriam norėtumėte paklusti.
  • Valdydami žmones, darykite kiek įmanoma daugiau, be įsakymų, demonstruokite subtilumą, nedarykite akivaizdaus spaudimo, trokštant priešintis.
  • Vadovaukitės taip, kad žmonės siektų bendradarbiavimo ir bendravimo su jumis, nesijaustų, kad yra kontroliuojami.
  • Sava pedagoginė technika (gebėjimas valdyti save, gebėjimas valdyti kitus).
  • Būk humanistas. Pirmenybę teikite vaikų interesams.
  • Džiaukitės kiekvienu pasiekimu, bet kokia, net ir nereikšminga sėkme.
  • Likite realistai ir optimistai.

Galbūt jums bus įdomu