ولد في 25 أكتوبر 1956 في مستوطنة Oktyabrsky في منطقة Ustyansky في منطقة Arkhangelsk. تخرج من مدرسة لينينغراد العليا لقيادة المدفعية. أكتوبر الأحمر مع مرتبة الشرف (1978) ، أكاديمية المدفعية العسكرية. م. كالينين - مع مرتبة الشرف (1989) ، الأكاديمية العسكرية لهيئة الأركان العامة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي (1998). خدم في المنطقتين العسكريتين كييف وتركستان كقائد فصيلة وبطارية ، ورئيس الأركان - نائب وقائد كتيبة مدفعية. في عامي 1980 و 1986 شارك في الأعمال العدائية على أراضي جمهورية أفغانستان الديمقراطية. منذ عام 1989 - قائد كتيبة مدفعية ذاتية الدفع ، منذ عام 1991 - نائب قائد لواء حرس المدفعية في مجموعة القوات السوفيتية في ألمانيا ، منذ عام 1994 - قائد لواء تدريب المدفعية في منطقة موسكو العسكرية. في عام 1998 ، تم تعيينه في منصب نائب رئيس وزارة الخارجية ، وبعد ذلك - رئيس أركان وزارة الخارجية لمنطقة سيبيريا العسكرية. منذ عام 2002 - نائب رئيس وزارة الخارجية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي ، منذ عام 2006 - رئيس الأركان - النائب الأول لرئيس وزارة الخارجية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي. بموجب مرسوم صادر عن رئيس الاتحاد الروسي في 10 سبتمبر 2008 ، تم تعيينه رئيسًا لـ قوات الصواريخومدفعية القوات المسلحة للاتحاد الروسي. وهو متزوج وله ابنة وابن ضابط. حصل على وسام الاستحقاق العسكري وثماني ميداليات.

- سيرجي فاسيليفيتش ، ما هي القوات الصاروخية والمدفعية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي اليوم؟ ما هو هيكلهم ومهامهم؟ ما الذي يميز هذه القوات؟

قطعت القوات الصاروخية والمدفعية في تطورها مسارًا رائعًا من الفرشات والمدافع التي دافعت عن موسكو من غزو خان ​​توختاميش ، إلى أنظمة وأنظمة صواريخ إسكندر إم الحديثة. وابلو النار"Smerch" و "Uragan" ، مدافع الهاوتزر ذاتية الدفع "Msta" مع ASUNO ، والتي تعمل مع الجيش الروسي الحديث.

اليوم ، القوات الصاروخية والمدفعية ، كفرع خدمة ، هي القوة النارية الرئيسية للقوات البرية. وهي تشمل تشكيلات ووحدات عسكرية مجهزة بأنظمة صاروخية على المستويين التكتيكي والتشغيلي والتكتيكي.

تنقسم المدفعية في هيكلها إلى كتيبة وفوجية وفرقة وجيش وجبهة. كما تعلم ، وفقًا للتكوين الجديد لمظهر القوات المسلحة RF ، ستتحول القوات البرية إلى نظام اللواء ، وبالتالي فإن المهام التي تم تعيينها سابقًا لمدفعية الفوج والفرقة سيتم تنفيذها بواسطة مدفعية اللواء.

وتجدر الإشارة إلى أن هناك أيضًا تشكيلات لقوات الصواريخ والمدفعية في القوات الساحلية التابعة للبحرية والقوات المحمولة جواً والقوات الداخلية التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية.

إذا تحدثنا عن المهام التي تؤديها وزارة الخارجية ، فهي متنوعة للغاية. تحل القوات الصاروخية والمدفعية مهام النيران والتدمير النووي للعدو في العمليات والعمليات القتالية ، وأيضًا أداء مهام خاصة ، مثل التعدين عن بعد للأراضي والأشياء ، ودعم الإضاءة لأعمال القوات والدخان وتعمية أجسام العدو وإلقاء مستشعرات التداخل الراديوي ونشر مواد الحملة.

إن ما يميز هذا النوع من القوات هو أن القوات الصاروخية والمدفعية قادرة على أداء مهامها بغض النظر عن الوقت من العام واليوم والظروف الجغرافية والطقس ، بينما تتميز RV & A بقدرة عالية على المناورة وقوة نيران ودقة وتوقيت الضربات .

ما أنواع الأسلحة والمعدات العسكرية المستخدمة حاليًا مع وزارة الخارجية؟ مزاياها مقارنة بالنماذج الغربية؟

وزارة الخارجية للقوات المسلحة الروسية مسلحة بأنظمة صواريخ تشغيلية تكتيكية وتكتيكية ، وأنظمة إطلاق صواريخ متعددة ، وأنظمة صواريخ مضادة للدبابات ، ومدافع مدفعية ذاتية الدفع ومقطورة ، ومدافع مدفعية وقذائف هاون مشتركة ، فضلاً عن وسائل الاستطلاع ، السيطرة و دعم قتالي. كثير منهم لديهم عدد من المزايا على النماذج الغربية. وقبل كل شيء ، هذا هو نظام إسكندر الصاروخي التكتيكي التشغيلي ، والذي يتميز بمدى ودقة أكبر. بالإضافة إلى أنظمة الصواريخ المضادة للدبابات "Chrysanthemum" و "Kornet" ، متفوقة على نظيراتها الأجنبية في المدى واختراق الدروع.

RK "إسكندر" اليوم ، لأسباب واضحة ، على شفاه الجميع. ما هي قدراتها القتالية؟ وكيف ترى حل المهمة التي حددها رئيس روسيا القائد الأعلى ديمتري ميدفيديف لنشر منظومة صواريخ إسكندر في منطقة كالينينجراد؟ هل قواتك جاهزة لتنفيذها؟

نظام صواريخ إسكندر قادر على حل مشاكل إصابة الأهداف الأرضية (الساحلية) والثابتة والمتحركة. وفي حالات خاصة - الأشياء شبه الثابتة المهمة أو التي يحتمل أن تكون خطرة إلى أن تغادر موقعها (المنطقة ، الخط ، النقطة) على نطاقات 400 كم أو أكثر. الخصائص الرئيسية التي تحدد وسائل التدمير في المعدات التقليدية هي نطاق العمل ، ودقة التصويب على الهدف ، ونهج إصابة أنواع معينة من الأجسام بخصائص الأسلحة النووية منخفضة القوة للغاية ، وإمكانية الضرب. الأشياء (الأهداف) في ظروف الأرصاد الجوية الهيدرولوجية الصعبة والتدابير المضادة الإلكترونية.

مهمة رئيس الاتحاد الروسي لاستيعاب نظام الصواريخ"إسكندر" في منطقة كالينينغراد ، إذا لزم الأمر ، سيتم الانتهاء منه في الوقت المحدد.

الوحدات العسكرية المسلحة بنظام صواريخ إسكندر ، بناءً على خصائص أداء المجمع ، قادرة على حل المهام الموكلة إليها بالكامل. بالإضافة إلى ذلك ، يتم حاليًا تدريب المتخصصين في المجمع الجديد.

ما مدى نظامية تسليم اسكندر للقوات؟ هل أنت راض عن هذا؟ ما هي الآفاق هنا ، وكيف يتم تنفيذ أمر الدولة للأسلحة الأخرى؟

يتم تسليم نظام صاروخ إسكندر العملياتي التكتيكي إلى القوات بما يتفق بدقة مع برنامج التسلح الحكومي. أما بالنسبة للمستقبل ، فنحن نخطط بحلول نهاية عام 2015 لامتلاك عدة ألوية صواريخ مسلحة بنظام صواريخ إسكندر في القوة القتالية لقوات الصواريخ والمدفعية التابعة للقوات المسلحة RF.

بالنسبة لأنواع الأسلحة الأخرى ، فإن الوضع مشابه ، ويتم تنفيذ أمر دفاع الدولة كما هو مخطط له ، ولا توجد شروط مسبقة لتعطيلها.

ما هي أنظمة المدفعية الجديدة و RK التي يمكن توقعها في الجيش في المستقبل؟ ما مدى نجاح علمنا هنا؟

في المستقبل القريب ، نتوقع أن تتلقى القوات أنظمة إطلاق صواريخ متعددة حديثة من Smerch و Uragan و Grad ، والتي ستضرب الأهداف بدقة وكفاءة أعلى وعلى مسافة أكبر بكثير. وكذلك عدد من وسائل الاستطلاع المدفعي والمراقبة والدعم القتالي.

من الأفضل الحديث عن نجاحات العلم ، كما يقولون ، في اختبارات الدولة. لكن سأكون أكثر تحديدًا. في السنوات الأخيرة ، فإن علمنا ، إذا جاز التعبير ، "يرتفع من ركبتيه". والدليل على ذلك هو عدد العينات المعتمدة للخدمة على مدى السنوات الخمس الماضية. في الوقت نفسه ، أود أن أشير إلى نهج متكامل لتطوير وتوريد الأسلحة والمعدات العسكرية. أي أنه لم تعد العينات الفردية التي يتم تطويرها وتشغيلها ، بل مجموعات من الأسلحة ، بما في ذلك وسائل التدمير والاستطلاع والتحكم والدعم ، القادرة على توفير عمليات الاستطلاع والمدفعية النارية في الوقت الفعلي.

هل أنت راضٍ عن التفاعل مع "صناعة الدفاع" لدينا؟ ما هي أكثر شركات الصناعات الدفاعية تعاونًا بنجاح مع وزارة الخارجية؟

تم إنشاء أقرب تفاعل مع المنظمات البحثية ومؤسسات الصناعة الدفاعية. علاوة على ذلك ، لا يقتصر هذا التفاعل على تشغيل الأسلحة في القوات ، بل يحدث في جميع مراحل دورة حياة السلاح ، بما في ذلك مراحل الإنشاء والتحديث.

أما بالنسبة لمؤسسات الصناعة الدفاعية ، فإني أقول إنها لا "تتعاون" ، لكنها تعمل بنجاح من أجل تطوير الأسلحة والمعدات العسكرية. وستشمل هذه المؤسسات ما يلي: المؤسسة الاتحادية الحكومية الموحدة "مكتب تصميم الهندسة الميكانيكية" ، والمؤسسة الوحدوية الحكومية "GNPP" Splav "، والمعهد المركزي للبحوث" Burevestnik "، والمؤسسة الفيدرالية الموحدة الحكومية" Uraltransmash "، والمؤسسة الوحدوية الحكومية" مكتب تصميم هندسة الأدوات. "، OJSC" Strela "، مكتب التصميم" Luch "، OJSC" Radiozavod "(مدينة بينزا) وغيرها الكثير.

ما هي المشاكل التي لا تزال قائمة في وزارة الخارجية اليوم وتتطلب حلًا سريعًا من أجل زيادة الاستعداد القتالي؟

من أجل رفع القوات الصاروخية والمدفعية إلى مستوى جودة جديد أعلى ، لرفع الجاهزية القتالية لقوات الصواريخ والمدفعية ، يجب حل عدد من المهام الهامة.

أولاً ، لأتمتة عمليات القيادة والسيطرة للقوات ووسائل وزارة الخارجية ، لزيادة عدد المجمعات الحديثة لمعدات الأتمتة في القوات.

ثانيًا ، زيادة قدرات أصول الاستطلاع التابعة لوزارة الخارجية ، وجعلها تتماشى مع قدرات الأصول الخسائر الناجمة عن الحرائق.

ثالثًا ، نظام الأسلحة والمعدات العسكرية ، الهيكل التنظيمي للقوات المسلحة يؤدي إلى متطلبات جديدة للاستخدام القتالي لـ RV & A في الأشكال والأساليب الحديثة لإجراء العمليات.

أود أن أشير إلى أن هذه المهام قد تم حلها بالفعل اليوم. وبالتالي ، فإن مجمعات وسائل الأتمتة المعتمدة للخدمة وقيد التطوير تجعل من الممكن زيادة كفاءة التحكم بمقدار 2-3 مرات ، وبالتالي ، مهام ضرب الكائنات المحمولة والبث الراديوي وغيرها من الأشياء المهمة (الأهداف). السماح لحلها في الوضع الحقيقي للحرب.

ما هو الرفاه الاجتماعي لجنود وزارة الخارجية في القوات المسلحة RF؟ كيف يتم تنفيذ البرامج الاجتماعية؟

إن حل قضايا الحماية الاجتماعية للجنود وأفراد أسرهم له تأثير كبير على الروح المعنوية للموظفين ومزاجهم وموقفهم من أداء واجبهم.

التحولات الإيجابية ملحوظة في مزاج أفراد القوات الصاروخية والمدفعية ، والجو الأخلاقي في المجموعات العسكرية آخذ في التحسن. يعبر غالبية العسكريين عن استعدادهم للمشاركة في حل التدريبات القتالية والبعثات القتالية ، وهم واثقون من قدرتهم على أداء هذه المهام ، ويسعون جاهدين لتحسين المهارات المهنية العسكرية.

من أهم مؤشرات مستوى وفاء الدولة بالضمانات الاجتماعية وحقوق العسكريين حل مشكلة السكن. هناك اتجاه إيجابي. علاوة على ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن معظم الشقق استقبلها عسكريون بموجب البرنامج الرئاسي "15 + 15". ومكنت هذه الزيادة الكبيرة في عدد الشقق المخصصة ، بشكل رئيسي ، من توفير السكن للجنود الخاضعين للتقاعد والذين بلغوا الحد الأدنى لسن الخدمة العسكرية.

الزيادة في العلاوة النقدية للأفراد العسكريين لها تأثير إيجابي على الرفاه الاجتماعي: بنسبة 9 في المائة من 1 فبراير و 9 في المائة أخرى من 1 أكتوبر من هذا العام. أيضًا ، منذ 1 يناير 2008 ، تمت زيادة المكافأة المئوية للعمل بالوثائق السرية لعدد من فئات الأفراد العسكريين. ومن المتوخى أيضا زيادة تدريجية أخرى في البدل النقدي للأفراد العسكريين في الفترة 2009-2011.

هذا العام ، وفقا لأمر من وزير الدفاع في الاتحاد الروسي رقم 424 لعام 2007 ، أفراد عسكريون مع عائلات كبيرةقدمت مساعدة مالية لمرة واحدة.

يؤثر العلاج والراحة في مصحات وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بشكل إيجابي على الحالة المعنوية والنفسية للأفراد العسكريين وأفراد أسرهم.

كان للتدابير المتخذة لبناء القوات المسلحة وتطويرها أثر كبير على الأفراد. من العوامل الإيجابية المهمة استقرار تمويل القوات المسلحة ، والإجراءات المتخذة لزيادة أوامر دفاع الدولة ، توفير شاملوتجهيز القوات.

إن الحالة المعنوية والنفسية لأفراد القوات الصاروخية والمدفعية اليوم ككل تضمن إنجاز أي مهام يواجهونها.

كيف يعمل برنامج الانتقال المرحلي للوحدات والأقسام العسكرية للقوات المسلحة RF إلى أساس تعاقدي في RV&A للقوات المسلحة RF؟

يعد انتقال الوحدات العسكرية التابعة لوزارة الخارجية إلى قاعدة تعاقدية أحد أهم الأحداث التي عقدت في وزارة الخارجية.

يجري باستمرار تحسين برنامج الانتقال المرحلي للوحدات العسكرية التابعة لوزارة الخارجية إلى أساس تعاقدي. يتم دراسة الخبرة المتراكمة وتعميمها. الاستنتاجات المستخلصة على أساس تحليل الأنشطة الجارية تجد تطبيقها العملي في كل من التخطيط وفي الحياة اليومية. على وجه الخصوص ، فإن أساس نقل التشكيلات والوحدات العسكرية التابعة لوزارة الخارجية إلى طريقة التعاقد للتجنيد هو الترتيب المتقدم للبنية التحتية للمعسكرات العسكرية ، وقبل كل شيء ، النزل الخاصة بإقامة الرقباء والجنود العابرين. الخدمة العسكريةبموجب العقد.

مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن الجندي المتعاقد هو جندي اختار الشؤون العسكرية كمهنة ، فقد انتقلنا إلى برامج التدريب القتالي الجديدة التي تم تطويرها للتشكيلات والوحدات العسكرية التابعة لوزارة الخارجية ، والمجهزة بالكامل من قبل الجنود المتعاقدين. هذا يسمح بزيادة مستمرة في مستوى تدريب الجندي المتعاقد. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنظيم تدريب (إعادة تدريب) الأفراد العسكريين بموجب العقد في مراكز تدريب وزارة الخارجية ، مما يجعل من الممكن تحسين مستواهم المهني بشكل كبير.

في النهاية ، هذا يجعل من الممكن وجود رقباء وجنود في المناصب - عسكريون محترفون.

كما يتم إيلاء أهمية كبيرة لتحسين المواد التعليمية والأساس الفني للتدريب القتالي للتشكيلات والوحدات العسكرية التابعة لوزارة الخارجية ، التي تم نقلها إلى طريقة التعاقد الخاصة بالجنود. كل هذا ككل يجعل من الممكن الحفاظ على الاستعداد القتالي لوحداتنا ووحداتنا الفرعية على مستوى عالٍ وحل المهام الموكلة للقوات بثقة. يتضح هذا أيضًا من خلال نتائج التدريب القتالي ، الذي احتفلنا به بعطلتنا المهنية في نوفمبر - يوم القوات الصاروخية والمدفعية.

س. بونتمان: مساء الخير. يبث "المجلس العسكري" على الهواء في "صدى موسكو" أيام السبت من 12 إلى 13 ، وعلى قناة Zvezda التلفزيونية النسخة التلفزيونية في اليوم التالي الساعة 11:00. بالإضافة إلى ذلك ، لدينا بث فيديو على موقعنا ، يمكنك مشاهدتنا مباشرة أيضًا. وراقبنا. أناتولي إرمولين. طوليا ، مساء الخير.

أ. يرمولين: جيد.

S. BUNTMAN: يستضيف سيرجي بونتمان هذا البرنامج. وضيفنا هو سيرجي فاسيليفيتش بوغاتينوف ، قائد قوات الصواريخ والمدفعية في القوات المسلحة للاتحاد الروسي. طاب مسائك.

س. بوجاتينوف: مساء الخير.

س. بونتمان: ومع العيد.

س. بوجاتينوف: شكرًا لك.

S. BUNTMAN: 19 نوفمبر - من المناهج الدراسية ، يتم تذكر هذا دائمًا بين التواريخ. من فضلك قل لنا من أين تأتي القوات الصاروخية والمدفعية؟ حسنًا ، أعتقد أنه من الضروري هنا التحول تاريخيًا - المدفعية أولاً - من أين تأتي العطلة ، وفي الواقع ، من تاريخ قواتك؟ وما يتضمنه ذلك حتى يتميّز مستمعونا ومتفرجونا عن سائر صواريخ العالم.

س. بوجاتينوف: شكرًا لك ، نعم. لنبدأ بالتاريخ. حسنًا ، كانت المرة الأولى التي تم فيها ذكر المدفعية هي تطوير المدفعية في عام 1382.

س. بونتمان: معنا؟

س. بوجاتينوف: نعم. سُمي تاريخ نيكون بهذا الاسم ، عندما قاتل المدافعون الأبطال لموسكو في عام 1382 ، من 23 إلى 26 أغسطس ، جحافل خان توقتمش. ثم ولأول مرة تم ذكره عن المدفعية. بالإضافة إلى الأقواس والأقواس ، استخدم المدافعون عن موسكو مدافع المراتب. المراتب عبارة عن بنادق من عيار يتراوح من 80 إلى 300 ملم ، تم تحميلها بمدافع من الحجر أو الرصاص أو طلقات نارية ، والتي هزموا بها العدو.

أنت تعلم أن المدفعية مرت بمراحل معينة من التطور. في عام 1860 ، كان لدينا بالفعل بنادق ، في عام 1904 ، استخدم رجال المدفعية الروس لأول مرة - كان هذا قائد الفرقة ، العقيد سليوسارينكو ، خلال الحرب الروسية اليابانية ، مثل هذا إطلاق النار كإطلاق نار من موقع إطلاق نار مغلق. بعد كل شيء ، اعتادوا إطلاق النار وفقًا لمبدأ واحد - رأوا وصوبوا وأطلقوا النار. الآن تم استخدام مثل هذا النوع من النار كنار من موقع إطلاق نار مغلق باستخدام نقطة تصويب محددة. علاوة على ذلك ، في حالة عدم وجود وسائل اتصال ، تم نقل البيانات من مركز القيادة والمراقبة إلى مواقع إطلاق النار التابعة للفرقة بمساعدة الجنود الذين تم وضعهم على مسافة 200-300 متر من بعضهم البعض وقاموا بنقل الأمر .

س. بونتمان: وماذا عن التتابع ، أليس كذلك؟

س. بوجاتينوف: نعم ، على طول السلسلة قاموا بنقل عدد الهدف ، وطبيعة الهدف ، ونوع المقذوف الذي يجب استخدامه هناك ، والتجزئة شديدة الانفجار أو شديدة الانفجار ، وما نوع الرؤية التي يجب أن تكون ، ما هو معدل ونوع الحريق الذي يجب استخدامه. حسنًا ، يجب أن أقول ، 19 نوفمبر - بعد كل شيء ، لم يتم تحديد اليوم بالصدفة ، ولا نحتفل بيوم القوات الصاروخية والمدفعية في يوم الأحد الأول أو الثاني أو الثالث أو الرابع من الشهر ، على الرغم من أن هذه المحاولات كانت . وهكذا ، من نهاية الثمانينيات إلى منتصف التسعينيات ، تم الاحتفال بيوم إطلاق الصواريخ في يوم الأحد الثالث من نوفمبر ، جنبًا إلى جنب مع يوم العمال الزراعيين.

وهذا التاريخ له خاصية مميزة. في 19 نوفمبر 1942 ، بدأ هجوم قواتنا ، الهجوم المضاد بالقرب من ستالينجراد. ثم مدفعية 3 جبهات - هذه هي ستالينجراد ودون والجنوب الغربي ، وتقرأ حوالي 15 ألف مدفع وقذائف هاون ومركبات قتالية وقاذفات صواريخ متعددة لعدة ساعات أجريت استعدادات مدفعية. أنت تعلم أنه في 3 فبراير انتهت معركة ستالينجراد ، وفي 21 أغسطس 1944 ، بمرسوم من هيئة الرئاسة المجلس الاعلىمن أجل المزايا العظيمة وإسهام المدفعية في هزيمة الغزاة النازيين ، أنشأ اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية هذا العيد - يوم القوات الصاروخية والمدفعية ، في 19 نوفمبر.

إس. بونتمان: كنقطة انطلاق بدأت منها العطلة بشكل عام.

س. بوجاتينوف: لأول مرة تم الاحتفال بهذا العيد ، وبالمناسبة ، تم الاحتفال به على نطاق واسع في 19 نوفمبر 1944. بالمناسبة ، شارك فيها القائد الأعلى للقوات المسلحة جوزيف ستالين شخصيًا. تم استدعاء 1400 ممثل من الجبهات - هؤلاء هم الجنرالات والضباط والرقباء والجنود. في غضون أيام قليلة ، تم خياطة الزي الرسمي الكامل. علاوة على ذلك ، أقيم الاحتفال في مسرح البولشوي ، وتم تنظيم حفل العشاء في البيت المركزي للجيش الأحمر ، الذي أصبح الآن البيت المركزي للجيش الروسي. علاوة على ذلك ، تم خبز كعكة ضخمة في مطعم براغ. والمشاركين في حفل العشاء هذا ، الذي حضره ستالين شخصيًا ، تم خبز هذه الكعكة وتقديمها.

نظرًا لحقيقة أنه في أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات ، ظهرت تشكيلات الصواريخ لأول مرة في القوات البرية ، ومنذ عام 1964 ، أطلق على هذا العيد اسم يوم القوات الصاروخية والمدفعية. حسنًا ، يتم الاحتفال بهذا العيد كل عام ، بما في ذلك احتفالنا هذا العام بيوم القوات الصاروخية والمدفعية من قبل جميع الفرق وتشكيلات الوحدات العسكرية من الإدارات والمناطق والجيوش.

س. بونتمان: جيد. لكن ، من فضلك قل لي ، سيرجي فاسيليفيتش ، ما هو ، في الواقع ، مدرج في القوات الصاروخية والمدفعية ، حتى نتمكن من التمييز؟ لأن لدينا أسئلة حول كل شيء.

أ. يرمولين: ما هي الصواريخ التي تتحمل مسؤوليتها؟

س. بونتمان: نعم ، نعم ، نعم.

س. بوجاتينوف: الأساس هو القوات الصاروخية والمدفعية للقوات البرية. على الرغم من أن لدينا قوات صاروخية ومدفعية في القوات المحمولة جواً ، لدينا في القوات الساحلية للبحرية ، على وجه الخصوص ، لدينا عنصر بري كبير في أسطول البلطيق. إذن ، أساس القوات الصاروخية والمدفعية هو ، بعد كل شيء ، القوات الصاروخية للقوات البرية. ويشمل ذلك تشكيلات ووحدات الصواريخ ، والتشكيلات والوحدات التفاعلية ، وتشكيلات ووحدات المدفعية ، وتشكيلات ووحدات الاستطلاع.

يجب تمييزها بوضوح ووضوح عن قوات الصواريخ الاستراتيجية - لدينا مهام مختلفة تمامًا. هناك قوات صاروخية استراتيجية مصممة لحل قضايا أكثر خطورة على المستوى الوطني. تم تصميم القوات الصاروخية والمدفعية للقوات البرية لإلحاق الضرر بالأشياء والقوى البشرية والأسلحة النارية في ساحة المعركة.

المدى الأقصى لأنظمتنا الصاروخية هو ، على عكس القوات الصاروخية الاستراتيجية وصواريخ بولافا وسينيفا ، والتي ، بالمعنى التقريبي ، يمكنها الإبحار حول العالم عدة مرات ، يصل مدى إطلاقنا إلى 500 كيلومتر ، وهو ما يتوافق مع اتفاقية الحد من الصواريخ المتوسطة والقصيرة المدى إلى 500 كيلومتر. هذه أنظمة صواريخ إسكندر بمدى إطلاق يصل إلى 500 كيلومتر. وأنظمة الصواريخ Tochka بمدى إطلاق يصل إلى 120 كيلومترًا.

حسنًا ، لدينا أنظمة مدفعية لأغراض مختلفة وبمدى إطلاق نار. أقصى مدى للرماية لدينا حاليًا يصل إلى 25 كيلومترًا. حسنًا ، أنا لا أتحدث عن الحد الأدنى لمدى إطلاق النار ، لأنه ، كما كان ، ليس نموذجيًا هنا.

س. بونتمان: مهما كان الحد الأدنى المطلوب ، فسيكون هذا هو الحال.

س. بوجاتينوف: نعم ، سيكون كذلك. وهذا يعني أنه من الضروري التمييز بوضوح بين حقيقة أن القوات الصاروخية والمدفعية ، وخاصة القوات البرية ، والقوات المحمولة جواً والقوات الساحلية التابعة للبحرية ، مصممة لحل المشكلات على وجه التحديد في ساحة المعركة.

س. بونتمان: لقد طُرح علينا للتو سؤال مضحك للغاية هنا. أذكر الهاتف + 7985970-45-45. ألكساندر من سانت بطرسبرغ يقول: "أي نوع من الأسلحة هو الكبد الطويل لقوات الصواريخ والمدفعية؟" هذا ، كما يشرح هنا ، هل لديك آلة مدفعية كلاشينكوف خاصة بك؟ هذا هو ما يعيش الأطول ومن حيث موثوقيته - ما الذي يمكن أن نتحدث عنه؟

س. بوجاتينوف: حسنًا ، ماذا أريد أن أقول؟ في وقت معين كان هناك تحيز معين. في الواقع ، في المقام الأول في تطوير المدفعية ، تم وضع المعدل فقط على البنادق الماسورة والبنادق والبنادق. وكما كان الحال ، فإنهم لم يولوا اهتمامًا كبيرًا لأنظمة التحكم ومعدات الاستطلاع. يمكن ملاحظة وجود كبد طويل في القوات الصاروخية والمدفعية بين أنظمة المدفعية مثل هذه المدافع مثل المدفع الذاتي الحركة 2S5 عيار 152 ملم ، والذي يعد ، بالمناسبة ، نظامًا رائعًا - كان يعمل في ألوية مدفعية الجيش ، كان مخصصًا بشكل أساسي للقتال المضاد للبطارية. في الوقت الحالي ، لا يزال هذا النظام قيد الخدمة في منطقة الشرق الأقصى العسكرية - لا يزال لدينا لواء آخر مسلح بمسدسات طويلة العمر مثل 2S5.

حسنًا ، في الأساس ، هناك أنظمة معدلة جديدة جارية الآن ، وهي مدافع هاوتزر ذاتية الدفع عيار 152 ملم 2S19 بمدى إطلاق يبلغ أكثر من 24 كيلومترًا بصواريخ نشطة تصل إلى 30 كيلومترًا. حسنًا ، الكبد الطويل هو هذا السلاح. نعم ، ومدافع هاوتزر 122 مم D-30. هذه نسخة محمولة جواً ، والتي ، بشكل أساسي ، ظلت الآن في الخدمة في أفواج المدفعية للهجوم الجوي والمحمول جواً. الانقسامات المحمولة جوا- هنا ، هذا كبد طويل معنا.

إس بونتمان: ما هو مجمع المدفعية الحديث؟ لأنني أعتقد أن الكثيرين منا ، بطريقة ما تحملهم أسلحة جديدة مثل الصواريخ ، لديهم فكرة قليلة عن ماهية البندقية الحديثة ، إذن ، بشكل تقريبي. ما هذا؟

س. بوجاتينوف: المدفع الحديث هو مدفع ذاتي الحركة ، ومجهز حاليًا بنظام آلي للتحكم في الحرائق والتوجيه ، وله مساعدات ملاحية خاصة به ، وموقع طوبوغرافي ، ومجموعة من المعدات على متنه ، بما في ذلك مساعدة قائد البندقية ، في عام ، جميع أفراد الطاقم لأداء واجباتهم الوظيفية. يوجد هنا مدافع هاوتزر ذاتية الدفع عيار 152 ملم على هيكلها الأساسي ، والذي يعتمد على قاعدة دبابة T-72. حسنًا ، وحدة المدفعية ، بالطبع ، بمدفع عيار 152 ملم ، والذي يستخدم مجموعة من الذخيرة المختلفة - قذائف تجزئة شديدة الانفجار ، قذائف عنقودية ، بما في ذلك قذائف ذات فتيل بعيد ، مما يسمح لك بضرب القوى العاملة والأسلحة النارية ، عادة في الخنادق والخنادق دون تداخل. وهذا يعني أن هذا نظام جاد قيد الخدمة حاليًا وسيستمر في التطور ، على الأقل في المدى القصير.

س. بونتمان: أي أنهم تركوا كل شيء منفصل تمامًا؟ المركبات بشكل منفصل؟

س. بوجاتينوف: كما تعلم ، يبقى الأمر كذلك. بالطبع ، لدينا العديد من تشكيلات المدفعية ما زالت مسلحة بأنظمة البارود ولا يمكن التخلي عنها ، لأن لكل نظام غرضه الخاص. هذا هو أقرب إلى حافة رائدة، يجب أن يكون في درع ، ومن بعيد قليلاً ، يمكنه أداء المهام بدون دروع.

أ. يرمولين: يمكنه الدفع. (يضحك الجميع)

س. بوجاتينوف: نعم ، نعم.

V.USHAKOV: سيرجي فاسيليفيتش ، لقد أخبرت الآن ، كما كانت ، حوالي مستويين. هنا ، يصل مستواك إلى 500 كيلومتر وقوات الصواريخ الاستراتيجية. ومن المسؤول عن الوسط؟

س. بوجاتينوف: كل شيء آخر ، أليس كذلك؟

أ. يرمولين: تذكر ، كانت هناك أنظمة بيرشينج ، إذا كانت نظائرها الغربية؟

س. بوجاتينوف: نعم ، السؤال ممتع للغاية. لكن خلاصة القول هي أن الهزيمة بالنيران للعدو ، بعد كل شيء ، ليست فقط في الضرب بقوات الصواريخ والمدفعية. ثم لدينا الطيران بما في ذلك الطيران الاستراتيجي، طيران الإضراب ، الذي يغطي هذا النطاق على المستوى التشغيلي الاستراتيجي. علاوة على ذلك ، فأنت تعلم أنه بعد كل شيء ، فإن إجراء العمليات له نطاقه ونطاقه الخاصين. لذلك ، في الوقت الحاضر ، أكثر من 500 كيلومتر ، ربما لم يكن من الضروري أن تضرب بعد. أي 500 كيلومتر كافية لإكمال المهمة.

أ. يرمولين: ليس بعد ، ولكن ستكون هناك حاجة إليها غدًا.

س. بوجاتينوف: لكن عند الحاجة ، إذن ... عندها سيكون لدينا ما يجب أن نحصل عليه. أنت تعلم أن العمل يتم تنفيذه بجدية الآن. نعم ، أود أن أقول على الفور عن نظام صواريخ إسكندر. حسنًا ، هناك الكثير من الشائعات المنتشرة. علاوة على ذلك ، تساءلت العديد من المنشورات المطبوعة عما إذا كان مثل هذا المجمع موجودًا أو غير موجود في بلدنا ، بزعم أننا نعرض هذا المجمع فقط في العرض ، عندما تمر قاذفات إسكندر.

يجب أن أخبرك بمسؤولية كاملة أن كتيبة صواريخ إسكندر المنفصلة ، التي تم تشكيلها ، قد تم تشكيلها ووضعها في قوة قتالية ، وهي صندوق احتياطي للقائد العام. ومؤخراً ، في الفترة من 2 إلى 7 نوفمبر ، أجريت تدريبات معهم شخصيًا في ملعب تدريب Kapustin Yar. وأظهر التقسيم أداءً ممتازًا سواء في التنقل أو في التحضير للإضراب.

هذا نظام صاروخي فريد من نوعه مع مدى إطلاق ، يوجد حاليًا أيضًا صاروخ بمدى إطلاق يصل إلى 300 كيلومتر ، يتم تطويره لهذا المجمع. صواريخ مبرمجه، والتي ستتمتع بخصائص دقة ممتازة وستضرب أهدافًا حرجة على عمق يصل إلى 500 كيلومتر. هنا ، المجمع موجود.

وماذا اريد ان اقول؟ بالمناسبة ، قال الرئيس هذا أيضًا في خطابه السنوي. وقال إنه سيتم شراء 5 قاذفات صواريخ من طراز إسكندر. هنا ، صدقوني ، بحلول نهاية عام 2010 ، سيتم ذلك ، سنشكل أول لواء - ليس بالعدد ، ولكن واحد - أي ، لواء الصواريخ الأول ، مسلح بالكامل بنظام صواريخ إسكندر ، والذي سيكون به 12 قاذفة ، 12 آلة (غير مسموع) وموقع قيادة ، وعربات دعم الحياة ، وصيانتها. وسيتم تشكيل هذا اللواء بنهاية عام 2010. وبعد ذلك ، على التوالي ، سنقوم كل عام بتشكيل لواء صاروخي آخر ليحل محل نظام الصواريخ التشغيلي التكتيكي Tochka ، والذي لدينا الآن في الخدمة بمدى إطلاق يبلغ 120 كيلومترًا ، والذي ، من حيث فترة الضمان ، يقترب بالفعل من الحد.

أ. يرمولين: هل الإسكندر سلاح فائق الدقة؟

س. بوجاتينوف: نعم. اسكندر سلاح عالي الدقة. إنه ينتمي إلى فئة الأسلحة طويلة المدى عالية الدقة.

أ. يرمولين: وما هو الخطأ الذي حدث؟

س. بوجاتينوف: كما تعلم ، يتم تحديدها في الخصائص التكتيكية والفنية ويتم تنفيذها. فيما يلي عمليات الإطلاق التي تم تنفيذها بشكل دائري الانحراف المحتملصواريخ من الهدف لا تتجاوز 25 مترا.

س بونتمان: 25 مترا؟

س. بوجاتينوف: نعم. وبالنظر إلى أن الصاروخ يحمل شحنة قوية معينة معه ... أي أنه لا يمكن أن يكون هناك شك في أن مهمة هذا النظام الصاروخي لن تكتمل.

س. بونتمان: سيرجي فاسيليفيتش ، عندما تحدثت للتو عن الانتقال ، عن تشكيل الألوية بالتسلسل ، هناك جانبان هنا. الجانب الأول تنظيمي. كيف تتحرك القوات الصاروخية والمدفعية إلى طريقة جديدة في التشكيل ، نفس اللواء؟ هذا هو السؤال الأول ، والثاني سيأتي لاحقًا.

س. بوجاتينوف: نعم ، شكرًا لك. السؤال خطير جدا. ماذا اريد ان اقول؟ أنه في عام 2009 وفي الأول من كانون الأول (ديسمبر) سننهي هذا بالتأكيد ، قمنا بتحسين الطاقم والقوة القتالية لقوات الصواريخ والمدفعية. أي أننا تحولنا تمامًا إلى اكتساب التوصيلات والأجزاء الاستعداد المستمر. تخلصنا من التشكيلات والوحدات العسكرية من الأركان والأفراد المخفّضين. لدينا الآن ألوية صاروخية ، ألوية مدفعية ، أفواج صواريخ ، كتائب استطلاع منفصلة. كلهم قادرون على أداء مهام المهام العملياتية القتالية في أوقات السلم. لذلك ، قمنا بإجراء التحسين ، وعلاوة على ذلك ، انخفض العدد المنتظم لقوات الصواريخ والمدفعية بشكل طفيف. لكننا تلقينا عددًا معينًا من كتائب المدفعية من الطائرات النفاثة وذاتية الحركة والمقطورة. وبما أن الكتيبة ، وفقًا لتكوينها القتالي - وهي بالفعل كذلك - هي الوحدة النيران والتكتيكية الرئيسية لقوات المدفعية أو الصاروخية والمدفعية ، فقد تلقينا عددًا معينًا من كتائب المدفعية الجاهزة للقتال القادرة على أداء المهمة.

س. بونتمان: وأخبرني ، في هذا الصدد ، كم تحتاج إلى المكالمة؟ كيف تستخدم الجنود المجندين؟ والآن تم تقليص الفترة إلى سنة واحدة. اتضح أن هناك تجنيدًا إجباريًا ، لكن الآن ، سنة واحدة لتشكيل أخصائي - أين تستخدم المجندين؟

س. بوجاتينوف: هذا سؤال خطير للغاية. سنبدأ بحقيقة أننا ، أولاً ، نقوم بإعداد صغار المتخصصين لتجنيد الفروع العسكرية في 4 مراكز تدريب إقليمية. علاوة على ذلك ، فإن مراكز التدريب الإقليمية لها خصائصها الخاصة. يقوم أحد مراكز التدريب بتدريب المتخصصين على استطلاع المدفعية والأسلحة المضادة للدبابات ، ويقوم مركز تدريب بتدريب المتخصصين على وجه التحديد لقوات الصواريخ ، لألوية الصواريخ. ولدينا مركزان للتدريب يقومان بتدريب رجال المدفعية البحت. هذا هو ما يتعلق بتدريب صغار المتخصصين ، ونحن نوفر مبلغًا معينًا ضروريًا لاحتياجات القوات. أي على الأقل يأتي القادة المتخصصون المبتدئون المدربون في مجالهم.

حسنًا ، بالنسبة لبقية المجندين الذين يأتون للخدمة ... بالطبع ، نحن نمر حاليًا - لن أقول إن كل شيء على ما يرام وكل شيء رائع هناك ، فهناك مشاكل ، بما في ذلك أثناء الانتقال إلى عام واحد خدمات. لماذا ا؟ لأنه من أجل إتقان مهنة المدفعية ، خاصةً النادر منها ، مثل مهندس الكمبيوتر ، وضابط استطلاع المدفعية ، ونائب رئيس حساب قاذفة في المقام الأول ، هناك حاجة إلى مشغل توقف الإطلاق ، ومهارات ومعرفة معينة مطلوبة . حسنًا ، تأثر الانتقال إلى سنة واحدة من الخدمة بالطبع.

لا يوجد سوى مخرج واحد - هذا هو محو الأمية المهنية للضباط ، وقبل كل شيء ، القادة. والثاني هو التدريب القتالي المكثف. لذلك ، إذا شاركنا في تدريب قتالي مكثف ، كما هو مطلوب منا ، وما نقوم به حاليًا ، فيمكن حل هذه المشكلة ، الانتقال إلى سنة واحدة من الخدمة. بعد كل شيء ، أقولها مرة أخرى: لقد تخلصنا اليوم من انخفاض عدد الموظفين ، حيث ، حسنًا ، بصراحة ، إلى حد كبير ، لم يتعامل الموظفون مع مهامهم. كقاعدة عامة ، كان يعمل في صيانة الأسلحة والمعدات العسكرية ودعم الحياة للوحدات العسكرية.

س. بونتمان: من حيث المبدأ ، سيرجي فاسيليفيتش ، هل يمكننا التحول إلى جيش محترف بالكامل في المستقبل؟

س. بوجاتينوف: كما تعلم ، كانت هناك مثل هذه المحاولة منذ عام 2004. سواء نجحت أو فشلت ، لا يمكنني الحكم إلا من وجهة نظري الخاصة. في الوقت الحالي ، فإن درجة التوظيف مع العسكريين المتعاقدين ، أو ما يسمى بالمهنيين ، منخفضة إلى حد ما ، وقد تناقصت ، لذلك انتقلنا الآن إلى تعيين التشكيلات والوحدات باستخدام طريقة مختلطة لتجنيد كل من المجندين والجنود المتعاقدين.

لقد أخبرتك بالفعل أنه ، مع ذلك ، في رأيي ، يجب أن يكون المقاولون أساس حساب قطع المدفعية. هذه فئة مثل قائد السلاح ، السائق - يجب أن يكون هناك جنود متعاقدون. وعلى سبيل المثال ، مثل المدفعي ، واللودر ، ومحمل القذائف - يمكن استدعاء هؤلاء الأفراد العسكريين ، لأن التدريب الشامل بشكل خاص غير مطلوب ، مثل ، على سبيل المثال ، قائد السلاح والسائق ، الذين هم في الأساس مسؤول عن الاستعداد القتالي لحسابه وطاقمه.

س. بونتمان: أود أن أذكرك أن ضيفنا هو سيرجي فاسيليفيتش بوغاتينوف ، قائد قوات الصواريخ والمدفعية. "مجلس الحرب". سنستمر في غضون بضع دقائق.

الإخبارية

س. بونتمان: وماذا في ذلك؟ نواصل برنامج مجلسنا العسكري. أذكرك بأنني وأنا أناتولي يرمولين نزور سيرجي فاسيليفيتش بوغاتينوف ، رئيس قوات الصواريخ والمدفعية في القوات المسلحة RF.

أ. يرمولين: سريوزا ، كرجل عسكري ، لم أتحدث كثيرًا عن خصائص الأداء. (يضحك) وحول كيفية استخدامه.

س. بونتمان: تعال ، حسنًا. سأطرح سؤالي بعد ذلك بقليل.

أ. يرمولين: سيرجي فاسيليفيتش ، لدي سؤال. في وقت سابق ، قبل حدوث ذوبان الجليد في العهد السوفياتي ، لم يكن سرا أن هناك ما يسمى بالأسلحة النووية التكتيكية. والآن تغير الوقت ، لكن الأسلحة فائقة القوة جاءت لتحل محل الأسلحة النووية ، والتي من حيث القوة التدميرية ليست أدنى من الأسلحة النووية. الآن ، أفهم أنه ضمن حدود الممكن ، أخبرني ، ما هي الرسوم التي يمكن أن تحملها؟ وإليك كيف من حيث هزيمة عدو محتمل؟ ما الذي يمكن أن يفعله صاروخ ، وما الذي يمكن أن يفعله مدفع هاوتزر ، وما الذي يمكن أن يفعله قاذفة صواريخ متعددة؟ وبشكل عام ، لماذا لديك هذه الاتجاهات الثلاثة؟ كيف يتم استخدامهم بالضبط في ظروف القتال الحديثة؟ أين نظام إطلاق النار وأين الصواريخ؟

س. بونتمان: أنت تسأل بإسهاب.

س. بوجاتينوف: شكرًا لك ، نعم. حسنًا ، أنا أفهم الأسئلة. لنبدأ بالمكون الأول. قوات الصواريخ. القوات الصاروخية هي كتائبنا الصاروخية المسلحة بأنظمة الصواريخ Tochka و Iskander - وهي مصممة لتدمير أهم أهداف العدو الحاسمة في العمق الاستراتيجي العملياتي. مثل مراكز القيادة ومراكز التحكم وتوجيه الطيران والحرب الإلكترونية ، أي أهم منشآت العدو ، بما في ذلك البنية التحتية للدولة ، إذا لزم الأمر ، سيكون ذلك ضروريًا. حسنًا ، دعونا لا نخفي حقيقة أن لدينا أسلحة نووية تكتيكية ، فلدينا رؤوس حربية خاصة لكل من نظام الصواريخ Tochka ونظام صواريخ Iskander - نحن لا نخفي ذلك.

الآن ، ما هي أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة؟ مهمتهم الرئيسية هي هزيمة القوى العاملة. يرجع ذلك إلى حقيقة أن أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة ، بما في ذلك القوى العاملة والقوة النارية ، والتي توجد عادة في مناطق التركيز ، والمناطق الأولية للهجوم ، نظرًا لأن أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة تغطي منطقة معينة ، مما يتسبب في هزيمة العدو كتشظي. ألغام أرضية ، ذخيرة حارقة ، أي تفجير حجمي ، لدينا أنظمة إطلاق صواريخ متعددة. حسنًا ، تهدف المدفعية ، كقاعدة عامة ، إلى تدمير القوى العاملة والأسلحة النارية ، وبطاريات المدفعية وبطاريات الهاون ومراكز القيادة على المستوى التكتيكي - وهذا من كتيبة إلى لواء شامل ، وقوى بشرية وأسلحة نارية في مواقع دفاعية ، في نقاط قوية في أنواع مختلفة من القتال. هنا ، كما كان ، الانقسام.

أي أن أنظمة الصواريخ تفي بمهمتها ، أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة Smerch و Uragan بمدى إطلاق يبلغ 70 و 35 كيلومترًا تفي بمهمتها ، والمدفعية تفي بمهمتها. يتم تحديد هذا بوضوح وبشكل واضح ، وفي الاستخدام القتالي يتم أخذ ذلك في الاعتبار ، ويتم إعطاء كل مجموعة مجموعة من الأشياء الخاصة به أو الأشياء الخاصة به لتدميرها.

أ. يرمولين: ها هو المطبخ ، ها هو! شكرا على إجابة شيقة جدا ومفصلة.

إس بونتمان: نعم. سأعود إلى إعادة التسلح ، إلى توفير أنواع جديدة من الأسلحة لقوات الصواريخ والمدفعية. وهذا يتطلب استمرارية الإمدادات ، وعمل الصناعة ، والصناعة العسكرية ، وأمرًا دفاعيًا ، وربما أمرًا مستمرًا. في الآونة الأخيرة ، تحدث وزير الدفاع أيضًا عن هذا الاحتمال. هناك أشياء صعبة للغاية هنا ، خاصة لإخراج صناعة الدفاع من تحت الأنقاض. إلى أي مدى أنت ، على سبيل المثال ، واثق ومطمئن لاستمرارية تزويدك بأسلحة جديدة؟

س. بوجاتينوف: حسنًا ، كما تعلم ، مثل أي قائد ، مثل أي قائد أعلى ، أود بالطبع أن أرى أكبر عدد ممكن من أنواع الأسلحة والمعدات العسكرية تدخل الخدمة مع القوات الصاروخية. لكن من الناحية الموضوعية ، أفهم أن هناك أمر دفاع عن الدولة ، على سبيل المثال ، لعام 2010 ، له معاييره الخاصة. وهناك امتياز لمن ، ومتى ، وبأي ترتيب. تتلقى القوات الصاروخية والمدفعية باستمرار نماذج جديدة من الأسلحة والمعدات. هذه أنظمة مدفعية ، وهذه أيضًا أنظمة صواريخ ، ما قلته ، ونقوم بإعادة تجهيز لواء صواريخ واحد بنظام صواريخ إسكندر.

حسنًا ، أنت تعلم أنه في هذا الأسبوع فقط ، عقد رئيس الوزراء فلاديمير فلاديميروفيتش بوتين اجتماعاً مع ممثلي المجمع الصناعي العسكري في مكتب التصميم الهندسي في مدينة كولومنا. وكان الهدف والمهمة الرئيسيان هو تحسين الطلبات والمشتريات وتطوير نماذج جديدة لقوات الصواريخ والمدفعية. وها ، فلاديمير فلاديميروفيتش بوتين تحول إلى هذا انتباه خاص، مدركين أن القوات الصاروخية والمدفعية هي القوة النارية الرئيسية. ويجب أن أقول إنه يحل ما يصل إلى 70٪ من مهام ضرب العدو في ساحة المعركة بالنار. ثم لفت الانتباه إلى استمرارية وتطوير التكنولوجيا المسلحة ، وفي المقام الأول ، كان هذا الاجتماع هو الذي خصص لتسمية الأسلحة الصاروخية والتقنية ، بما في ذلك تلك الخاصة بالقوات الصاروخية والمدفعية. وقد حدد بشكل واضح وواضح المهمة ، بما في ذلك للمجمع الصناعي العسكري الصناعي ، أن يخفضوا الأسعار المرتفعة بشكل غير معقول للمنتجات العسكرية ، وقد بدا ذلك. قال إننا بحاجة إلى النظر بعناية في سياسة التسعير ، لأنه ، في رأيي - هذا هو في رأيي ، أؤكد - أن تكلفة بعض أنواع الأسلحة ، بما في ذلك تلك الخاصة بالقوات الصاروخية والمدفعية ، مرتفعة بشكل غير معقول وهي يمكن أن تكون أقل.

S. BUNTMAN: ولكن من ناحية أخرى ، هناك حاجة إلى الجودة ، كما نعلم ، من عدة حلقات في السنوات الأخيرة ، نعلم أن الجودة والتنفيذ والصرامة التكنولوجية والتحكم في الصرامة التكنولوجية أمر ضروري. وهذا شيء مكلف.

س. بوجاتينوف: نعم. هل هذا ما أريد أن أقوله؟ هذا ، على سبيل المثال ، عندما تلقينا مدافع هاوتزر ذاتية الدفع عيار 152 ملم Msta ، أي كما لو كان السلاح الرئيسي ، وفي 1994-1995 خلال الحملة الشيشانية الأولى ، تم استخدام هذه الأسلحة على نطاق واسع ، اجتازوا الاختبارات العسكرية هناك ، وهي محاكمات عسكرية في القتال. أحصينا حوالي 46 نقدًا لهذا النظام ، تم التعبير عنها لممثلي المجمع الصناعي العسكري ، والتي تم القضاء عليها ببساطة على مدار عدة سنوات. بعد كل شيء ، لا أحد يستطيع أن يقول ذلك عن النظام مثل الشخص الذي يحارب عليه.

لذلك ، تم الآن اتخاذ قرار ويتم تنفيذه. قبل تسليمها إلى القوات بشكل متسلسل ، تخضع جميع عينات الأسلحة والمعدات العسكرية الجديدة في التكوين العادي أو في فصيلة ، أو كجزء من بطارية ، لاعتماد عسكري ، أي ممارسة عسكرية. بعد ذلك ، يتم التوصل إلى الاستنتاج النهائي ، وبعد ذلك فقط تذهب العينات إلى القوات. بعد كل شيء ، بالنسبة لقوات الصواريخ ، للمدفعية ، بالنسبة لنا ، بعد كل شيء ، ما هو أهم شيء؟ هذه دقة. والثاني هو المدى. الدقة والمدى. والثالث هو معدل إطلاق النار حتى نتمكن من إكمال مهمة إطلاق النار في أسرع وقت ممكن. والتطبيق صيغة جديدة استخدام القتالالقوات الصاروخية وفقًا لخطة مناورة إطلاق النار - استدارت ، وأطلقت ضربة نارية أو نفذت مهمة أخرى ، وعلى الفور قامت بمناورة لمواقع إطلاق نار جديدة.

س. بونتمان: ولكن ، في النهاية ، الموثوقية ، سيرجي فاسيليفيتش ، أن التثبيت لن يفاجئك في المرة القادمة.

س. بوجاتينوف: نعم ، أوافق ، نعم. وهذا يعني أن هذه القضية تحظى بأقصى قدر من الاهتمام. علاوة على ذلك ، فكلما كان نموذج النظام أكثر تعقيدًا ، كلما زادت صعوبة إتقانه ، زادت صعوبة الحفاظ على معدات الأسلحة. لذلك ، متطلباتنا - بالإضافة إلى الموثوقية ، يجب أن يكون هناك أيضًا سهولة في التشغيل وسهولة الصيانة. نحن نأخذ ذلك في الاعتبار ، وهذه هي الجودة التي نقدمها لجميع مطوري الأسلحة لقوات الصواريخ.

س. بونتمان: إلى أي مدى يشارك المتخصصون المدنيون في التدريب وإتقان التكنولوجيا؟

س. بوجاتينوف: كما تعلم ، فإننا ندعو ممثلي الصناعة. عندما تدخل أسلحة / معدات جديدة القوات. لذلك ، عندما قمنا بإعادة تجهيز قسم الصواريخ المنفصل 630 مع Iskander ، قمنا بدعوة جميع ممثلي الصناعة. وكما تعلم ، هناك تعاون كبير لتصنيع هذا المجمع - تشارك عدة عشرات من الشركات والمصانع. لذلك ، عندما قمنا بإعادة التجهيز ، قدمنا ​​ممثلي الصناعة ، الذين طوروا ، بالمناسبة ، التعليمات. علاوة على ذلك ، تعليمات واضحة لتتمكن من تدريب الأطقم والحسابات. ويجب أن أقول إنه كان لدينا تفاهم كبير ودعم متبادل كامل. وقد فهموا أن هذا النموذج من الأسلحة هو الأكثر تعقيدًا ، ويتطلب اهتمامًا من جانبهم أثناء التدريب ، وليس من جانبنا فقط. حتى لا نكسر الحطب لاحقًا.

أ. يرمولين: أنا هنا أستمع إلى حديثنا ، وطوال الوقت تظل جودة رأس المال البشري في رأسي. حسنًا ، هذه ليست مشكلتك فقط ، إنها مشكلة البلد ككل. هنا ، أين تجد هؤلاء الأشخاص القادرين على العمل مع أنظمة القتال هذه؟ إنه حصري. وكيف تحضرهم ، كيف تحل هذه المشكلة؟ والجزء الثاني من السؤال. حسنًا ، من الواضح أنه في مثل هذه القوات المسلحة ، التي تتحدث عنها الآن ، من المثير للاهتمام خدمة شاب حديث وطموح ومتعلم. أي أنهم لم يلتحقوا بالقوات المسلحة بعد ، لأنهم لا يعتقدون أن القوات المسلحة مجرد مثل هذا النظام. ماذا تفعل في هذا الاتجاه؟

س. بوجاتينوف: هذا سؤال جاد. حسنًا ، لنبدأ بالمكون الأول ، التحضير. حسنًا ، أولاً وقبل كل شيء ، نقوم بتدريب الضباط ورجال الصواريخ والمدفعي. لدينا شبكة من المؤسسات التعليمية العسكرية ، ويتم تدريب الضباط الحاصلين على أعلى تدريب تشغيلي وتكتيكي في أكاديمية هيئة الأركان العامة. نتحدث عن مستوى التدريب التكتيكي في أكاديمية Mikhailovskaya للمدفعية - هذا هو المستوى من قائد الفرقة إلى قائد اللواء وما فوق. حسنًا ، نقوم بتدريب المراكز الابتدائية كما نسميهم قادة الفصائل في 3 مؤسسات تعليمية عسكرية. نقوم بتدريب رجال القذائف والكشافة في أكاديمية Mikhailovskaya Artillery Academy ، ونقوم بتدريب رجال المدفعية النظيفين في مدرسة القيادة العليا في يكاترينبورغ وفي مدرسة القيادة العسكرية العليا في كازان. هنا هو المكون. مدة الدراسة 5 سنوات.

ولا بد لي من القول إنه بحسب نتائج امتحانات الدولة التي أجريت عام 2009 لتخريج المستمعين والطلبة العسكريين ، يجب أن أشير ، بصفتي رئيس الهيئة ، إلى أن مستوى التدريب قد ارتفع بشكل طفيف. و لماذا؟ لأننا حاولنا وفعلنا ، أي قمنا بتجهيز المؤسسات التعليمية العسكرية العليا بمرافق تعليمية وتدريبية جديدة وأنظمة مركز قيادة جديدة. صحيح أننا لم ننجح في كل شيء ، لكن هناك تقدم في هذا الأمر. الآن عن هيبة الخدمة العسكرية.

أ. يرمولين: حول الجاذبية.

س. بوجاتينوف: نعم ، بخصوص الجاذبية. بعد كل شيء ، لا يمكن الحديث عن الجاذبية ، وهذا يعني فقط المكون المادي بالطبع.

س. بونتمان: لا ، بالطبع لا.

أ. يرمولين: يجب أن يكون الأمر ممتعًا.

س. بونتمان: بالطبع.

س. بوجاتينوف: هذا صحيح ، نعم. بعد كل شيء ، كما ترون ، ضباط من الحقبة السوفيتية - وأنا واحد منهم ، نعم ، تخرجت من الكلية عام 1978 وعملت فيها نقاط مختلفةعلاوة على ذلك ، خدم مرتين في جمهورية أفغانستان ، وكان قائد فصيلة إطفاء وقائد كتيبة مدفعية في اللواء 70 في قندهار. وأنا أتتبع ذلك الوقت بشكل واضح وواضح ، هذا الموقف تجاهنا وموقفنا من الدولة والجيش في ذلك الوقت. بالطبع ، ليس لدينا هذا مطلقًا الآن. ولكن ، مع ذلك ، يجب أن يكمن هذا الانجذاب في حقيقة أن الشخص يجب أن يفهم داخليًا أنه رجل عسكري. بعد كل شيء ، نحن لا نخفي حقيقة أننا طُردنا من المدارس والأكاديميات ، فالطلاب العسكريون أنفسهم يتركون أولئك الذين أصيبوا بخيبة أمل في هذه المهنة. هؤلاء الأشخاص الذين فهموا مهنتهم خلال سنوات الدراسة في المدارس والأكاديميات ، كقاعدة عامة ، يظلون في الخدمة. تدفق الضباط الشباب في في الآونة الأخيرةانخفضت.

س. بونتمان: ضباط بالفعل؟ ليس الطلاب العسكريون ، ولكن الضباط بالفعل؟

س. بوجاتينوف: نعم. المناصب الأولية. لذا يجب أن أقول إن لدي ديناميات منذ 2003 ، وهنا ، في 2003 ، 2004 ، 2005 ، 2006 ، الديناميات إيجابية. هنا ، وخاصة في عامي 2008 و 2009 ، انخفض تدفق الضباط الشباب إلى حد ما. نعم ، الإجراءات التنظيمية والتوظيفية جارية الآن ، وسيتم وضع عدد من الضباط تحت تصرفهم ، حسنًا ، نظرًا لعدم وجود الكثير مناصب الضابطمن تلك المعايير الموضوعة لتحسين حجم القوات المسلحة ، بما في ذلك القوات الصاروخية ، بحيث يمكن للجميع العثور على مواقع. إذن ، ها هي الجاذبية. يجب أن يكون الشخص مستعدًا داخليًا. وإذا كان لا يزال يفعل ما يريده ، كما قلت - يجب أن يشارك في تدريب قتالي. بعد كل شيء ، حتى القائد العام للقوات البرية ، الجنرال بولديريف ، استشهد بشكل واضح وواضح بمثال واحد. أنه عندما كانت هناك مناورات العام الماضي على أراضي منطقة فولغا-أورال العسكرية ، انخفض عدد الجرائم والحوادث بين الأفراد إلى الصفر ، هل تفهم؟ صفر.

أ. يرمولين: مشغول بالأعمال.

س. بونتمان: لأن الجميع مشغولون بالعمل.

س. بوجاتينوف: لأن الجميع يمارسون الأعمال التجارية منذ شهرين. نحن الآن نناور. بعد كل شيء ، خضت عددًا من التدريبات الإستراتيجية وشاركت فيها جميعًا. هذه هي مناورات القوقاز -2009 ، ثم غرب -2009 ، المشتركة مع الجانب البيلاروسي. وتعاليم لادوجا 2009. يجب أن أقول ، مرة أخرى ، من التجربة ، أن عدد الجرائم والحوادث في هذا الوقت ، عندما كان الناس منخرطين في الأعمال التجارية ... بعد كل شيء ، كان هناك إعادة تجميع. على سبيل المثال ، من إقليم منطقة فولغا-الأورال العسكرية ، تم تجميع تشكيل واحد على أراضي بيلاروسيا ، وهذا هو النقل بالسكك الحديدية ، والذي فقد الأفراد مؤخرًا مهاراتهم ، هل تفهم؟ أي أن الأشخاص قاموا بتحميل المعدات ، وتثبيتها ، وتفريغها ، ثم شغلها تشكيلات المعركة، ثم أدوا المهام ، عادوا. وخلال هذا الوقت ، يجب أن أقول ، لم تكن هناك حوادث وجرائم بين الموظفين.

س. بونتمان: لم يكن هناك وقت لذلك.

س. بوجاتينوف: نعم ، فعل الناس ما كان من المفترض أن يفعلوه. ومتى سوف المقابلة الظروف المعيشيةبالنسبة لجميع الأفراد العسكريين ، فإن ما يسعون الآن إلى القيام به ، إذاً هذا ، يجب أن أقول ، له تأثير إيجابي للغاية. أي على مستوى الاستعداد القتالي ، التدريب القتالي ، أي في جميع المكونات.

لا أريد أن أقول هنا إن كل شيء على ما يرام معنا ، كل شيء رائع. لدى القوات الصاروخية أيضًا مشاكلها الخاصة ، والتي يجب معالجتها في المستقبل القريب. هذا من خلال الإدارة. عمليا على المستوى التشغيلي التكتيكي ، من الواضح أننا متخلفون عن الركب في هذه المسألة. الآن ، إذا كان النظام الفرعي لقوات الصواريخ والمدفعية موجودًا ويستخدم على المستوى التكتيكي في نظام القيادة والتحكم على المستوى التكتيكي الموحد ، فيجب أن أقول أنه عند تنفيذ مهمة إطلاق النار هذه أثناء الاختبارات مثل حشد نيران مدفعية الفرق ، فإن الوقت قد حان اكتملت مهمة إطلاق النار إلى النصف. أي عندما كنا نستعد لهذا النيران الهائل بمساعدة نظام القيادة والتحكم التكتيكي لقوات صواريخ المدفعية.

لدينا مشاكل مع استطلاع المدفعية. نعم ، لا يزال العمق غير كافٍ تمامًا. أقصى ما هو ممكن الآن هو إجراء استطلاع لإطلاق قذائف المدفعية وقذائف الهاون. حسنًا ، الصواريخ على مدى يصل إلى 60 كيلومترًا ، والمدفعية على مدى 25-27 كيلومترًا ، وقذائف الهاون على مسافة 6-8 كيلومترات - هذه هي أنظمة الملاحة اللاسلكية الخاصة بنا.

أ. يرمولين: هل يمكنك أن تكون أكثر تحديدًا؟ هذا ، هنا ، صاروخ يضرب ويظهر في نفس الوقت المنطقة؟ أم أنها مجرد عرض للأرض؟

س. بوجاتينوف: إنها تضرب ، ونكتشف إحداثياتها ونحن أيضًا جاهزون ، كما كانت ، في الوقت الفعلي للرد عليها. هنا ، لدينا مشاكل في الاستطلاع الجوي. هل تعرف؟ الآن ، إذا حللنا هذه المشكلة ، وأعتقد أننا سنحلها ، فإن نطاق الاستطلاع ، أولاً وقبل كل شيء ، لقاذفات الصواريخ المتعددة ، لأنظمة الصواريخ ... بعد كل شيء ، نحتاج إلى إحداثيات دقيقة ، بعد كل شيء ، قاذفة صواريخ المدفعية - لا يقتصر الأمر على إطلاق النار على المربعات ، فنحن بحاجة إلى إحداثيات واضحة ومحددة وبعد ذلك يتم توجيه ضربة. والآن ، من خلال الاستطلاع الجوي ، لا تزال هناك مشكلة. سنقوم بتشغيل مجمع استطلاع جوي يصل مداه إلى 40 كيلومترًا ، لكنني أعتقد أنه في المستقبل القريب سنزيد المدى إلى 70 كيلومترًا. بعد ذلك ، في الوقت الفعلي ، سوف نتلقى إحداثيات من معدات الاستطلاع الجوي حتى نتمكن من إعداد الضربات ونيران المدفعية في الوقت المناسب وبطريقة دقيقة.

أ. يرمولين: هناك سؤال حول نظام الاستطلاع والإطلاق. ما هذا؟

س. بوجاتينوف: نظام الاستطلاع وإطلاق النار عبارة عن مجموعة من وسائل الاستطلاع والقيادة والسيطرة ووسائل التدمير. هذا نظام استطلاع وإطلاق. يمكن إنشاؤه في حالات مختلفة ، بدءًا من لواء إلى جمعية ، أي كل شيء في المجمع. هذا هو ، استطلع ، ومرر ، وضرب.

S. BUNTMAN: أود أن أعود قليلاً إلى التاريخ وإلى الحفاظ على التقاليد ، لأن التقاليد هي مجرد واحدة من أهم الأشياء ، تحدثنا مع العديد من ضيوفنا. عندما أعيد تنظيمها ، يتغير الآن تقسيم القوات المسلحة ، فكيف نحافظ على التقاليد في نفس الوقت؟ تقاليد مثل الألوان الفوجية ، على سبيل المثال ، التقاليد ، من أين أتينا؟ شخص من الحرب الوطنية العظمى ، يقودها شخص من بولتافا وإسماعيل. هنا ، كيف نحافظ عليه هنا من خلال الإصلاح؟

س. بوجاتينوف: سؤال مثير للاهتمام. كما تعلمون ، هناك مثل يقول: "شجاع في سلاح الفرسان ، ذكي في المدفعية" ولن أستمر أكثر من ذلك حتى لا أسيء لممثلي الأنواع الأخرى وفروع الجيش. هنا ، حسب التقاليد. فماذا يجب أن أقول؟ بالإضافة إلى أشكال بسيطة مثل التلقيح ، بدءًا من سلاح التدريب الصاروخي المتدرب ، ولدينا مثل هذا ، حيث نقوم بتدريس الأولاد والطلاب لمدة ثلاث سنوات. هذه التقاليد هي تقاليد مجيدة لرجال المدفعية - فهم ، أولاً وقبل كل شيء ، غرسوا على الأرض ، في ألوية وأفواج المدفعية. وحيث يكون الفريق متماسكًا وحيث يوجد قائد عادي يفهم بوضوح ووضوح أنه يجب على المرء أن يحمل بفخر لقب رجل المدفعية ورجل الصاروخ ، يتم تنظيم كل شيء في هذه الوحدات العسكرية ، بدءًا من تكريم الضباط الشباب عند وصولهم إلى الوحدة ، والتلخيص ، أسبوعيًا ، شهريًا ، سنويًا.

هذا هو الشيء الإيجابي معنا وما هو ، كما كان ، له اتجاه إيجابي في المستقبل ، فنحن ، مثل أي شخص آخر ، ننظم تجمعات مدفعية في المعسكر - وهذا أيضًا يتعلق بالتقاليد. أين توجد مدفعية المنطقة أو مدفعية الجيش لمدة 30 يومًا في الصيف و فترة الشتاءيتجمع التدريب في مكان واحد ، حيث يتم إجراء التدريبات التكتيكية وتمارين التحكم في الرماية والسيطرة على الحرائق. وماذا اريد ان اقول؟ خلال عام 2009 فقط أجرينا حوالي 500 تمرين تكتيكي بالبطاريات والأقسام وأكملنا حوالي 10000 مهمة إطلاق نار. علاوة على ذلك ، صرفوا حوالي 50 ألف قذيفة ولغم. علاوة على ذلك ، لا يتعلق الأمر بكمية الذخيرة المستخدمة ، بل يتعلق بمدى فاعلية استخدامنا لها. والآن عن التقاليد. لذلك ، خلال معسكرات المدفعية هذه ، نعقد مؤتمرات علمية عسكرية ، حيث تقام خبرات متقدمة وأشكال وطرق تطبيق جديدة. أي أن هذا يوحد الناس ويوحدهم. حسنًا ، وربما ، كما هو الحال في أي فرع آخر من فروع الجيش ، يتم الحفاظ على هذه التقاليد معنا.

علاوة على ذلك ، نقوم كل عام بإجراء مسابقة ، وفي كل عام نقوم بإجراء مسابقة ومسابقات للجيش بالكامل بين قادة بطاريات المدفعية ، حيث ندعو أفضل القادة من المناطق ومن الأساطيل ومن الأساطيل ، ونلخص النتائج باستمرار في أسبوع. كقاعدة عامة ، في السنوات الأخيرة ، نعطي سيارة للمتسابق الذي فاز بالمركز الأول. الفائز بالمركز الثاني - التلفزيون ، الفائز بالمركز الثالث - مركز الموسيقى.

أ. يرمولين: أخبرني ، هل أجريت بحثًا حول من يذهب إلى الضباط ، هنا ، على خطك؟ ما هي الفئات الاجتماعية؟ حسنًا ، هذا مهم جدًا. وبالحزن أود أن أخبركم الآن أنني كثيرًا ما ألتقي بزملائي ، ضباط يبلغون من العمر 45 عامًا ، والكثير منهم لا يريدون لأطفالهم الخدمة. الضباط لا يريدون ذلك. وهذا يدمر التقاليد العسكرية.

س. بوجاتينوف: ماذا أريد أن أقول؟ ما انخفض مؤخرًا ، في الواقع ، هو عدد أطفال الضباط ، بما في ذلك طفلي في الفرع العسكري ، وعدد الضباط الذين يرغبون في أن يصبح أطفالهم عسكريين. كما ترى ، هذا يرجع في المقام الأول إلى الوضع الاجتماعي غير المستقر. والأطفال أنفسهم ، يرون كيف ، بشكل تقريبي ، أن عائلاتهم تتجول ... بعد كل شيء ، لقد انتقلت بنفسي عدة عشرات من المرات ، أفهم كل شيء - لدي أيضًا أطفال ، وابني ضابط وابنتي بالغة جدًا ، وقد نجوا من كل هذا. لذلك ، هنا ، في كثير من النواحي ، هو المكون الاجتماعي.

في الآونة الأخيرة ، ربما سيكون هناك اتجاه إيجابي فيما يتعلق بالإجراءات التي يتخذها وزير الدفاع ، فهو محق تمامًا في أنه يجب تشجيع أفضل التشكيلات والوحدات العسكرية في جميع أنواع وفروع الجيش بمكافآت مالية. ووزير الدفاع هنا تمامًا. بالإضافة إلى كل شيء آخر ، فإن هذا ، كما كان ، يحفز الضباط ماليًا على أداء واجباتهم. لكنك على حق. هنا ، انخفضت نسبة أطفال الضباط الذين يلتحقون بمؤسسات التعليم العسكري العالي - وهذا لا لبس فيه. حسنًا ، للإجابة على سؤالك تحديدًا ، الطبقة الاجتماعية هي ، كقاعدة عامة ، أبناء المواطنين ، حسنًا ، أقل بقليل من الطبقة الوسطى ، دعنا نسميها كذلك. لأن تعريف "الطبقة الوسطى" - حاولت مؤخرًا توضيح ماهية الطبقة الوسطى ، لم أفهم.

س. بونتمان: دعونا لا نبدأ هذا الآن.

س. بوجاتينوف: نعم ، حتى أنني أتواصل معه من خلال المهنة.

أ. يرمولين: مدرسون ومهندسون.

س. بوجاتينوف: حسنًا ، نعم ، بشكل أساسي ، كما كان الحال ، أطفال طبقة أقل من المستوى المتوسط. حسنًا ، إنه في الأساس جزء من ...

س. بونتمان: لمن تعتبر هذه الخطوة الاجتماعية حتى الآن؟ وهذا يعني أن تصبح ضابطا من هذا النوع من القوات - أعتقد أن هذه الخطوة بالنسبة لمن تقدم هذه الخطوة؟

س. بوجاتينوف: حسنًا ، نعم ، بالطبع.

س. بونتمان: هكذا اتضح.

أ. يرمولين: لم تلاحظ مثل هذه التفاصيل ، خاصة على مدى 5 سنوات ، كان ملحوظًا عندما استخدمت النخب الإقليمية المدارس العسكرية ، وخاصة المدارس العسكرية الجيدة ، كغرفة تخزين ، أليس كذلك؟ هنا ، في أخطر فترة ، ضعها ، ثم خذها بعيدًا.

س. بوجاتينوف: هل هذا ما أريد أن أقوله؟ هنا ، ليست المدارس العسكرية ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، مدارس سوفوروف العسكرية و فيلق المتدربين، حيث أكثر نقطة تحول ، عندما يكون الأولاد ، هناك ، 14 ، 15 ، 16 عامًا - هذه هي اللحظة التي يتم فيها ، كما كانت ، تحديد عنصر البالغين الإضافي. هنا ، فعلوها وفعلوها بوضوح شديد. ولذا أرسلوه إلى مدرسة سوفوروف العسكرية ، حيث مستوى التعليم المقدم للأطفال جيد جدًا حتى الآن ، هل تفهم؟ أين هو الطفل - وهو لا يزال طفلًا - هو دائمًا تحت الإشراف ، هل تفهم؟ ولا نتحدث عن حقيقة أنه محتجز في الثكنات. فتنة ثكنة الثكنات. وعندما تم خلق ظروف إنسانية طبيعية في هذه الثكنات ، خاصة للبنين ، في مدارس سوفوروف. هنا في سلاح تقني الصواريخ الخاص بطلابي ، كان هناك بالفعل شيء من هذا القبيل. وربما فعل هؤلاء الآباء الحق. سؤال آخر هو أين ذهب بعد ذلك.

س. بونتمان: هذا هو الاحتمال ، بعد كل شيء.

S. BOGATINOV: وجهة نظر ، أ. وهذا غير محتمل ... بالطبع ، ليس لدي مثل هذه الإحصائيات ، لكن من غير المرجح أن يذهب أطفالهم بعد ذلك إلى المدارس العسكرية لمواصلة الخدمة هناك.

أ. يرمولين: بالمناسبة ، ما الذي يحدث؟ في الوقت الحالي ، بدأ نوع من الموجة المرتبطة بمدارس سوفوروف. على سؤال التقاليد ما هو؟

س. بوجاتينوف: حسنًا ، كما تعلم ، من الصعب التعليق على هذا حتى الآن. لكن في رأيي ، محاولات إضعاف العنصر العسكري في مدارس سوفوروف وناكيموف وكاديت الصاروخية والمدارس الفنية - يبدو لي ، في رأيي ، أن هذا ليس صحيحًا تمامًا. هل تفهم؟ لأن الأولاد - حسنًا ، هو ، بعد كل شيء ، صبي ، إنه محارب ، أليس كذلك؟ حسنًا ، نحن جميعًا رجال - كما كنا ، محاربون. وهناك في هذه المؤسسات التعليمية ... تلك هي الخطوة الأولى في التعليم ، التعليم العسكري لهذا الصبي ، هل تفهم؟ وكما كان الأمر ، فإن إزالة هذا العنصر العسكري ، في رأيي ، ليس صحيحًا تمامًا.

أ. يرمولين: لا ، في أذهان من تأتي مثل هذه الأفكار؟ تدمير التقاليد التي بنيت عليها الضباط بشكل عام.

S. BUNTMAN: احتمال وجود طالب عسكري أو مدرسة سوفوروف.

س. بوجاتينوف: نعم ، أعلم أن هناك ما يسمى نداء من الأخوة المتدربين ، بما في ذلك رئيس الاتحاد الروسي ، إلى عدد من رجال الدولة الآخرين ، للاهتمام بتعليم سوفوروف ونكيموف والطالب. لكني لا أعرف النتائج بعد ، لكنني أعلم أن هناك مثل هذا النداء. وأعتقد أنه صحيح.

س. بونتمان: سوف نتبع ذلك في برامجنا أيضًا ، وسيكون لدينا برنامج منفصل. سيرجي فاسيليفيتش ، شكراً جزيلاً لك. مرة أخرى ، نهنئكم بمناسبة العيد ، ونهنئ جميع من يخدمون في قواتكم.

س. بوجاتينوف: نعم. اسمحوا لي ، باغتنام هذه الفرصة ، نيابة عني أن أهنئ الجنرالات والضباط والرقباء والجنود وقدامى المحاربين وممثلي المجمع الصناعي العسكري في يوم القوات الصاروخية والمدفعية ، وأتمنى لهم السعادة والنجاح.

إس بونتمان: وأنت أيضًا. سيرجي فاسيليفيتش بوغاتينوف ، رئيس قوات الصواريخ والمدفعية في القوات المسلحة للاتحاد الروسي.

س. بوجاتينوف: شكرًا لك.

س. بونتمان: شكرًا لك ، أتمنى لك التوفيق.

اجتازت المدفعية الوطنية ، وهي جزء لا يتجزأ من القوات البرية ، طريق مجيد. في الوقت الحاضر ، تم تجهيز العديد من أنظمة الأسلحة والأجهزة الخاصة بها أيضًا بأنواع أخرى من القوات وفروع القوات المسلحة والتشكيلات العسكرية للوزارات والإدارات الأخرى. إن مجدها العسكري معروف خارج حدود وطننا الأم. تعرف تلك الابتكارات التي تم تقديمها لأول مرة في المدفعية الروسية. لم تنحصر نفسها في الإطار الضيق للتنمية الوطنية ، ودراسة خلاقة وتكسر تجربة الجيوش الأجنبية ، فقد اتبعت مسارها المستقل ، معتمداً على اجتهاد وموهبة الشعب الروسي ، وقدرته على الابتكار.

المسار التاريخي

لأول مرة ، استخدم الشعب الروسي المدفعية ، أو "الزي" ، كما كان يطلق عليه في ذلك الوقت ، في أغسطس 1382 ، عندما دافع عن موسكو من جحافل خان توختاميش. ثم كانت مواسير بدائية مصنوعة بالحدادة من شرائح حديدية على مكائن ​​خشبية (كتل).

يعد القرن السادس عشر أحد المعالم التاريخية الهامة في تطوير المدفعية. في هذا القرن ، تعززت القوة المركزية في روسيا ، وولد جيشها. أدى ظهور الإنتاج الصناعي وتطوره ، وظهور مصانع التعدين المملوكة للدولة والخاصة إلى ظهور تقنية جديدة لتصنيع الأدوات. هذا جعل من الممكن زيادة إنتاجهم ، وتحسين دقة إطلاق النار بشكل كبير ، وتوفير الدعم الناري لعمليات المشاة والفرسان. نتيجة لذلك ، أصبحت المدفعية فرعا مستقلا للجيش.

في منتصف القرن التاسع عشر ، تم استبدال البنادق ذات التجويف الأملس ببنادق البنادق ، مما أدى إلى زيادة مدى ودقة إطلاق النار بشكل كبير. ظهر تشظي جديد نوعيًا وذخيرة شديدة الانفجار. وقد أحدث ذلك ثورة في تطوير المدفعية كفرع من القوات المسلحة ، وكان له تأثير كبير على أساليب وأساليب العمليات القتالية للقوات. في نفس الفترة ، تم تطوير نظرية إطلاق النار من مواقع إطلاق النار المغلقة ، والتي حظيت بالموافقة و مزيد من التطويرفي الحرب الروسية اليابانية 1904 - 1905 وفي نفس الوقت تم وضع أسس السيطرة على إطلاق النار لكتيبة مدفعية (مجموعة بطاريات). أدى وجود زوايا كبيرة من التغطية أثناء العمليات العدائية في المناطق الجبلية إلى إنشاء قذائف الهاون. وتجدر الإشارة إلى أنه تم إنشاء البنادق الأولى في روسيا. كما أنها تحظى بالأولوية في إطلاق النار على "مقياس الزوايا" ، أي من مواقع إطلاق النار المغلقة.

تسببت الحرب العالمية الأولى في ارتفاع حاد في القوة النارية للمدفعية الروسية ، وتطوير نظرية وممارسة استخدامها القتالي. فيما يتعلق بالحاجة إلى اختراق دفاع المواقع القوي للوحدات الألمانية ، كان من الضروري حشد المدفعية في اتجاهات الضربات. بلغت خسائر المشاة من نيرانها 75٪ وفي المتوسط ​​كانت أعلى بثلاث مرات تقريبًا من خسائر الأسلحة الصغيرة. كانت هناك أنواع من النيران مثل نيران القنابل الثابتة والمتحركة. لأول مرة ، تم استخدام وابل من القذائف كوسيلة لدعم المدفعية للهجوم.

في الفترة ما بين الحربين العالميتين الأولى والثانية ، تم تحديث المدفعية المحلية نوعيا من خلال اعتماد 11 نموذجًا جديدًا لأنظمة المدفعية. وشمل ذلك المدفعية المضادة للدبابات و حراس الهاون- أسلاف أنظمة إطلاق الصواريخ الحديثة المتعددة (MLRS). وهنا بلدنا ينتمي إلى الأولوية العالمية.

خلال الحرب الوطنية العظمى ، تحسنت الخصائص التكتيكية والتقنية لمدافع المدفعية بشكل كبير ، وتم وضع المدافع ذاتية الدفع في الخدمة ، وتم تطوير المدفعية الصاروخية والمضادة للدبابات بسرعة. تلقى المدفعية المضادة للدبابات فعالية عالية البنادق المضادة للدباباتونتيجة لذلك ، احتفظت طوال الحرب بأهمية الوسائل الرئيسية لقتال الدبابات.

بالقرب من ستالينجراد ، أثبتت المدفعية عمليًا أنها أصبحت القوة النارية الرئيسية للقوات البرية - "إله الحرب". قدم الانتصار في ستالينجراد مساهمة كبيرة في التغيير الجذري في الحرب الوطنية العظمى. ويحتفل بيوم بداية هذه العملية الأعظم في تاريخ الحروب منذ عام 1944 بيوم المدفعية.

نحو مظهر جديد ل RVIA

حاليًا ، أثر التحسين الذي تم تنفيذه في القوات المسلحة RF على القوات الصاروخية والمدفعية (RV & A) بشكل رئيسي في المجالات التالية:

• حل التشكيلات والوحدات العسكرية لقوات الصواريخ والمدفعية ذات القوة والأفراد المخفّضين والانتقال إلى الملاك الكامل لتشكيلات الصواريخ والمدفعية (مجموعات ووحدات عسكرية على استعداد دائم) ؛
• إنشاء مجموعات أكثر قدرة على الحركة لقوات الصواريخ والمدفعية وإمكانية تحركها السريع في سياق العمليات والعمليات القتالية ؛
• تقليص مدة مرور المعلومات المختلفة في نظام التحكم فيما يتعلق بالانتقال إلى نظام ثلاثي المستويات وهيكل اللواء (القيادة العملياتية الاستراتيجية - القيادة التشغيلية - التشكيل (الوحدة العسكرية) ؛
• تزويد القوات بمعدات وأسلحة جديدة ، مع أنظمة توجيه آلية وأنظمة تحكم آلية لوحدات المدفعية وأنواع جديدة من الذخيرة والصواريخ ومعدات استطلاع مدفعية جديدة.

في سياق العمل على خروج القوات الصاروخية والمدفعية من مظهر جديداكتملت الإجراءات المخططة لإصلاح التشكيلات والوحدات العسكرية للقوات المسلحة. كما تم تشكيل ألوية الصواريخ والقذائف والمدفعية وأفواج المدفعية الصاروخية وقواعد لتخزين وإصلاح الأسلحة والمعدات. تم حل التشكيلات والوحدات العسكرية لقوات الصواريخ والمدفعية ذات التكوين المنخفض والأفراد.

نتيجة للإجراءات المتخذة ، تم تحسين تكوين القوات الصاروخية والمدفعية ، وتم نقل جميع التشكيلات والوحدات العسكرية إلى وحدات الاستعداد الدائم.

في عام 2009 ، تم تحسين جودة إجراء التدريبات التكتيكية وتمارين التحكم في إطلاق النار والسيطرة على الحرائق مع وحدات المدفعية والوحدات الفرعية بشكل عام ، حيث تلقى الأفراد خلالها مهارات عملية في العمل مع المعدات والأسلحة القياسية ، وأداء مهام إطلاق النار ، والسير ونقل القوات النقل بالسكك الحديدية.

يُظهر تحليل النزاعات العسكرية في العقود الأخيرة ، والذي تم إجراؤه مع الأخذ في الاعتبار آفاق تطوير أنظمة الأسلحة ، أن الميزة الأكثر تميزًا هي الانتقال من أشكال الاتصال للعمليات القتالية ، حيث يتم إسناد الدور الرئيسي إلى الضربات البرية. مجموعات الأسلحة المجمعة للقوات ، إلى ما يسمى بأشكال عدم الاتصال ، أو نيران الاستطلاع. حيث يلعب الضرر الناجم عن النيران العميقة دورًا متزايد الأهمية.

لقد قمنا بدراسة وتحليل مشاكل القوات المسلحة بدقة ونتخذ خطوات هادفة لزيادة القدرة القتالية للصواريخ والمدفعية ومعدات الاستطلاع. في تعاون وثيقمع المديرية الرئيسية للصواريخ والمدفعية التابعة لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي ، يتم ضمان السياسة الفنية العامة لإعادة تسليح القوات المسلحة ، وتحديد طرق محددة لإعادة تجهيز الصواريخ والمدفعية وتشكيلات الاستطلاع.

التسلح والمعدات العسكرية لل RVIA

أنظمة الصواريخ التكتيكية (TRK) "Tochka" و "Tochka-U" في الخدمة مع القوات المسلحة منذ 30 عامًا. هذا سلاح فريد من نوعه ودقيق وقوي وموثوق. طوال فترة العملية في القوات ، تم تسجيل استخدام المجمع في النزاعات المسلحة ، ولم يتم تسجيل حالة واحدة من فشل هذه المعدات.

في عام 2006 ، اعتمد الجيش الروسي نظام صاروخ إسكندر العملي والتكتيكي (OTRK) ، ويتم بالفعل توفير معدات جديدة للقوات.

تم تطوير اعتماد نظام صاروخي تشغيلي وتكتيكي عالي الدقة نتيجة لـ عمل مشتركمجموعة من معاهد البحث ومكاتب التصميم والمؤسسات الصناعية تحت الإشراف المباشر لمؤسسة كولومنا الفيدرالية الموحدة "مكتب تصميم الهندسة الميكانيكية" ، تفتح آفاقًا جديدة في إنشاء تكنولوجيا الصواريخ للقوات البرية. استوعب نظام الصواريخ التشغيلي والتكتيكي "إسكندر" أفضل الإنجازات العلمية والتقنية والتصميمية في مجال أنظمة الصواريخ التشغيلية والتكتيكية ، وإجمالي الحلول التقنية المنفذة هو جيل جديد تمامًا من الأسلحة يتجاوز أنظمة الصواريخ الحالية (RK) في خصائصها التكتيكية والتقنية Tochka-U ، و Lance ، و ATACMS ، و Pluton ، إلخ.

تم تصميم أوترك "إسكندر" لتدمير أسلحة العدو النارية (بطاريات الصواريخ المضادة للطائرات والصواريخ) والطائرات والمروحيات في مواقف السيارات بالمطارات ومنشآت الدفاع الجوي والدفاع الصاروخي ومراكز القيادة ومراكز الاتصالات ، وأهم البنى التحتية المدنية. مرافق.

بفضل تنفيذ أساليب التحكم والتوجيه الطرفية ، والتحكم في مسار الرحلة بأكمله ، ومجموعة واسعة من الرؤوس الحربية القوية وتكامل نظام التحكم على متن الطائرة مع أنظمة التصحيح والتوجيه المختلفة ، فضلاً عن الاحتمال الكبير لأداء مهمة قتالية في ظروف معارضة العدو النشطة ، يتم إصابة الأهداف النموذجية بإطلاق صاروخ واحد فقط من نوع Iskander OTRK ، وهو ما يعادل في الكفاءة استخدام سلاح نووي. يتم تنفيذ المزيد من بناء القدرات القتالية لنظام الصواريخ Iskander-M من خلال توسيع مدى الصواريخ مع زيادة مدى الإطلاق وزيادة الدقة.

لأول مرة في العالم نظام صاروخي بمدى إطلاق لا يتجاوز 500 كم قادر على حل جميع المهام القتالية باستخدام رؤوس حربية غير نووية وبه صاروخان لكل منهما منصة الإطلاق، مما يزيد بشكل كبير من فعالية الاستخدام القتالي لتشكيلات الصواريخ.

يمتثل نظام صاروخ إسكندر ، من حيث خصائصه التكتيكية والتقنية ، تمامًا لأحكام نظام التحكم في منع انتشار تقنيات الصواريخ. إنه "سلاح ردع" في النزاعات المحلية. تُظهر ممارسة الحروب في العقود الأخيرة أنه بغض النظر عن مدى فعالية وسيلة التدمير ، فإنها لا يمكن أن تقدم مساهمة كبيرة في النصر إذا لم يتم دمجها مع أنظمة الاستخبارات والتحكم. تم إنشاء "إسكندر" مع مراعاة هذا النمط.

هيكل المجمع ونظام التحكم فيه والتحكم الآلي في القتال و دعم المعلوماتتسمح لك بالاستجابة السريعة للمتطلبات الجديدة دون تعديل كبير في وسائلها القتالية ، ونتيجة لذلك ، تضمن لها دورة حياة طويلة.

نطاق الرماية الكبير ، الذي يسمح باستخدامه من عمق انتشار القوات الصديقة ، والوقت القصير الذي يقضيه في موقع البداية يجعل المجمع غير معرض عمليًا للأسلحة التقليدية.

أظهرت الدراسات التي أجراها متخصصون من مراكز الأبحاث العسكرية الروسية الرائدة أنه وفقًا لمعيار "الكفاءة - التكلفة" ، فإن Iskander OTRK أعلى بمرتين إلى ثلاث مرات من أفضل نظائرها الأجنبية.

إلى جانب تحسين معدات وأسلحة القوات الصاروخية ، فإن تطوير أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة والمدافع والمدفعية المضادة للدبابات لم يترك دون اهتمام.

يجري العمل على زيادة مدى إطلاق أنظمة صواريخ الإطلاق المتعددة. يتم الانتهاء من إنشاء نظام إطلاق صاروخي جديد متعدد "Uragan-1M" مع تحميل دفعة ، والذي يسمح باستخدام حمولة الذخيرة الكاملة للصواريخ القياسية والمتطورة من Uragan و Smerch MLRS ، مع تطوير 220 جديد صاروخ ملم مع زيادة الدقة والدقة.

يتم تحديث Smerch MLRS (Tornado-S) من حيث أتمتة التوجيه والهدف ، وإنشاء صواريخ جديدة بمدى متزايد يصل إلى 120 كم ودقة إطلاق بسبب إدخال نظام التوجيه بالقصور الذاتي و GLONASS معدات الملاحة عبر الأقمار الصناعية. يتم تحديث MLRS "Grad" ("Tornado-G") في اتجاه أتمتة التوجيه والهدف ، مما يخلق صاروخًا جديدًا ذا قوة متزايدة.

نتيجة للعمل المنجز في مؤسسات المجمع الصناعي العسكري ، ستتمكن أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة Smerch و Uragan و Grad من إصابة الأهداف على مسافة أكبر بكثير وبكفاءة أعلى. ستدخل أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة التي تمت ترقيتها إلى الخدمة في المستقبل القريب.

في الوقت الحاضر ، بدأ العمل النشط لحل مشاكل تجهيز وحدات المدفعية بأسلحة حديثة.

بشكل عام ، يُتوخى تطوير برميل المدفعية على أساس إنشاء نوع من أسلحة المدفعية متوازنة من حيث المهام القتالية في نطاق محدود من الكوادر:

• 152 ملم - العيار الرئيسي لمدفعية مستوى الجيش للقوات البرية ؛
• 120 ملم - عيار كتيبة مدفعية القوات البرية ؛
• 82 ملم - عيار الهاون من أسلحة هجوم جوي وجبال ألوية بنادق آلية.

على سبيل المثال ، بعد ثلاث سنوات من العمل على تحديث مدافع هاوتزر ذاتية الدفع 152 ملم 2S19 "Msta-S" ، تم تجهيز الإصدارات الحديثة من هذه البنادق - 2S19M1 بنظام تحكم يعمل على أتمتة عمليات التصويب واستعادة البندقية بهدف الدخول في الخدمة مع تشكيلات ووحدات RV & A. تحتوي مدافع الهاوتزر التي تمت ترقيتها على معدات للموقع الطبوغرافي المستقل والملاحة ، وتبادل المعلومات في وضع الاتصال مع مركبات التحكم من أنظمة التحكم في الحرائق الآلية. يتيح استخدام هذه المعدات أداء مهام قتالية أسرع مرتين وبكفاءة أكبر. تخضع مدافع الهاوتزر 2C3 Akatsiya و 2C1 Gvozdika لتحديث مماثل. أعيد تجهيز عدد كبير من كتائب المدفعية بـ هذه الأنواعالمعدات ، سوف يستمر تدفق البنادق الحديثة.

يجري العمل حاليا في المجالات التالية:

• تطوير واعد 152 ملم بين الأنواع مجمع المدفعية"التحالف SV" ، الذي لديه معدل إطلاق نار متزايد بسبب استخدام شحنات دافعة معيارية ومقصورة قتال بدون طيار ، ومدى إطلاق نار متزايد (40-50 كم) بالذخيرة التقليدية عالية الدقة ، ودرجة متزايدة من أتمتة جميع العمليات ، متجاوزة نظيراتها الأجنبية في خصائصها بمقدار 2.5 - 3 مرات ؛
• تجهيز بطاريات هاون من مدافع مدفعية ذاتية الدفع عيار 120 ملم (SAO) "خوستا" بنظام توجيه آلي للمدفع ؛
• تجهيز بطاريات هاون كتائب الهجوم الجبلي والجوي بنظام هاون محمول عيار 82 ملم.

بفضل تطورات المجمع الصناعي العسكري ، يتم تحديث الجزء المادي من الوحدات المضادة للدبابات.

تدخل أنظمة الصواريخ المضادة للدبابات ذاتية الدفع (ATGM) "Kornet" و "Chrysanthemum-S" في جميع الأحوال الجوية في الخدمة ، وتتمتع بخصائص تكتيكية وتقنية أعلى مقارنة بالأسلحة المتوفرة في التشكيلات المضادة للدبابات التابعة للقوات المسلحة .

إن أخطر مهمة من مهام وزارة الخارجية هي اعتماد وتطوير معدات استطلاع حديثة وأنظمة تحكم مؤتمتة (ACS). تتيح أنظمة الرادار وقياس الصوت المتوفرة حاليًا في RV & A إمكانية الاستطلاع وإطلاق نيران المدفعية لضرب الأهداف على عمق 20 كم. تحتل أنظمة الاستطلاع الجوي مع المركبات الجوية غير المأهولة مكانًا مهمًا في نظام استطلاع المدفعية ، حيث سيؤدي استخدامها إلى زيادة منطقة الاستطلاع بشكل كبير حيث سيكون من الممكن تحديد إحداثيات كائن في الوقت الفعلي وتوجيه ضربة نارية عليه. وهذا سيجعل من الممكن استخدام إمكانيات أسلوب العائالت المتعددة MFA إلى أقصى حد.

في ساحة تدريب مولينسكي في منطقة موسكو العسكرية ، تم إجراء تمرين بحثي لاختبار إمكانية إجراء عمليات استطلاع وإطلاق نيران لوحدات المدفعية باستخدام مثال الاستطلاع وتكامل إطلاق النار لوحدة مدفعية مع مجمع تيبتشاك للاستطلاع الجوي. ونتيجة لذلك ، تم الحصول على نتائج إيجابية من حيث حل مشاكل الاستطلاع والاستطلاع الإضافي للمنطقة وتحديد إحداثيات الأهداف ومراقبة نتائج أضرار الحريق في الوقت الحقيقي عند استخدام هذا المجمع.

أنجزت العملية العسكرية التجريبية بالوحدات والمؤسسات التعليمية بوزارة الخارجية الموحدة مجمع متنقلالتحكم الآلي في النيران ، مخصص للتحكم في المدفعية المقطوعة وبطاريات الهاون والاستطلاع - مراقبي نيران المدفعية. هذه مجمع محموليسمح لك بأتمتة عملية تحديد التركيبات لإطلاق النار على الهدف ، ونقل البيانات من الاستطلاع إلى وحدات إطلاق النار ، وبشكل عام ، يسمح لك بتقليل وقت دورة التحكم بمقدار ثلاث إلى أربع مرات.

في الآونة الأخيرة ، يتم اتخاذ أكثر التدابير نشاطا لتطوير نظام تحكم آلي للقوات المسلحة ، مدمج في نظام تحكم واحد. في عام 2008 ، بدأت العملية العسكرية التجريبية للنظام الفرعي للتحكم الآلي في MFA للتشكيل ، مما يسمح في مساحة معلومات واحدة بربط استطلاع المدفعية وأسلحة النيران في رابط "كتيبة - لواء" وهو أساس إنشاء لنظام استطلاع وإطلاق نار لتشكيل أسلحة مشترك.

في تعاون وثيق مع الصناعة

عند تشكيل أوامر دفاع الدولة السنوية ، فإن قيادة وزارة الخارجية تركز على تحديث الأسلحة القائمة وتطوير الأسلحة الواعدة ذات الأولوية وأنظمة المعدات العسكرية التي توفر زيادة كبيرة في القوة النارية وقدرات الاستطلاع والقدرة على التحكم في تشكيلات المدفعية والصواريخ للقوات المسلحة. القوات. كما أظهرت الدراسات ، من المستحسن في الوقت الحاضر تحديد الأولويات لتطوير أنظمة الأسلحة الفرعية على النحو التالي. في المقام الأول - تطوير النظام الفرعي للذكاء (حتى 40٪ من الاعتمادات) ، في المرتبة الثانية - نظام التحكم الفرعي (حتى 35٪ من الاعتمادات) وفي المرتبة الثالثة - تطوير نظام التدمير والدعم الفرعي ( حتى 25٪ من الاعتمادات).

تم إقامة تعاون وثيق مع معاهد البحوث والمؤسسات الصناعية. يشارك ممثلو مديرية رئيس وزارة الخارجية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي والمؤسسات العلمية في تطوير أمر دفاع الدولة والمواصفات التكتيكية والفنية لأعمال البحث والتطوير ، وتحديد مهام تطوير الأسلحة و جيش فنيو RV&A، المشاركة عمليًا في جميع مراحل تطورها - من صياغة العمل البحثي إلى إجراء اختبارات الحالة.

وصول معدات جديدة إلى القوات هو دافع آخر لتعاون أوثق مع الصناعة. يتم صيانة جميع الموديلات الجديدة من المعدات العسكرية التي تدخل الخدمة. لذلك ، يقدم ممثلو مؤسسات التنمية مساعدة لا تقدر بثمن للأفراد في إتقان أسلحة ومعدات عسكرية جديدة ، والعمل مباشرة في الوحدات العسكرية.

سيسمح تنفيذ خطة بناء MFA للقوات المسلحة RF بإعادة تجهيز تشكيلات مدفعية القوات البرية بشكل شامل بأنواع أسلحة حديثة وواعدة ستجعل من الممكن حل جميع المهام من حيث من النار و هزيمة نوويةالعدو في العمليات (العمليات القتالية).

ولد بوجاتينوف سيرجي فاسيليفيتش في 25 أكتوبر 1956 في القرية. منطقة Oktyabrsky Ustyansky في منطقة Arkhangelsk. في عام 1978 تخرج من مدرسة لينينغراد العليا لقيادة المدفعية التي سميت على اسم أكتوبر الأحمر (مع مرتبة الشرف). خدم في المنطقتين العسكريتين كييف وتركستان كقائد فصيلة وبطارية ، ورئيس الأركان - نائب قائد وقائد كتيبة مدفعية. في عامي 1980 و 1986 شارك في الأعمال العدائية على أراضي جمهورية أفغانستان الديمقراطية.
في عام 1989 تخرج بمرتبة الشرف من أكاديمية المدفعية العسكرية التي سميت على اسم M.I. وعُيِّن كالينين قائداً لكتيبة مدفعية ذاتية الدفع ، وفي عام 1991 - نائب قائد لواء مدفعية حرس لواء مدفعية في مجموعة القوات السوفيتية في ألمانيا. منذ عام 1994 ، تولى قيادة لواء مدفعية تدريب في منطقة موسكو العسكرية لأكثر من عامين.
عند الانتهاء من دراسته في الأكاديمية العسكرية لهيئة الأركان العامة للقوات المسلحة الروسية في عام 1998 ، تم تعيينه نائبًا لرئيس وزارة الخارجية ، ولاحقًا - رئيس أركان وزارة الخارجية لمنطقة سيبيريا العسكرية.
في عام 2002 تم تعيينه نائباً لرئيس وزارة الخارجية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي ، وفي عام 2006 - رئيس الأركان - النائب الأول لرئيس وزارة الخارجية.
بموجب المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي في 10 سبتمبر 2008 ، تم تعيينه رئيسًا لوزارة الخارجية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي.
لقد قدم مساهمة كبيرة في تنظيم التفاعل بين معاهد البحث ومكاتب التصميم والمؤسسات الصناعية بشأن تطوير واعتماد نماذج واعدة للأسلحة والمعدات العسكرية لـ RV & A ، مثل Iskander OTRK ، النظام الفرعي لـ RV&A ESU TZ ، تم تحديث SAO Msta -S "و" Acacia "و" Carnation "و ATGM" Chrysanthemum-S "ومجمعات مركبات القيادة والأركان" Machine-M "و" Kapustnik ".
حصل على وسام الاستحقاق العسكري وثماني ميداليات.

عشية العطلة المهنية للمدفعية ورجال الصواريخ ، يجيب اللفتنانت جنرال سيرجي بوجاتينوف ، قائد قوات الصواريخ والمدفعية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي ، على أسئلة النجم الأحمر.

بطاقة العمل
ولد سيرجي فاسيليفيتش بوجاتينوف في 25 أكتوبر 1956 في مستوطنة Oktyabrsky في منطقة Ustyansky في منطقة Arkhangelsk. في عام 1978 تخرج من مدرسة لينينغراد العليا لقيادة المدفعية. أكتوبر الأحمر. خدم في المناطق العسكرية كييف وتركستان. في عامي 1980 و 1986 شارك في القتال في أفغانستان.
في عام 1989 تخرج من أكاديمية المدفعية العسكرية التي سميت على اسم M.I. وعُين كالينين قائدًا لكتيبة مدفعية ذاتية الدفع ، وفي عام 1991 - نائب قائد لواء مدفعية حرس لواء مدفعية في GSGV. منذ عام 1994 ، تولى قيادة لواء مدفعية تدريب في منطقة موسكو العسكرية لأكثر من عامين.
بعد الانتهاء من دراسته في الأكاديمية العسكرية لهيئة الأركان العامة للقوات المسلحة ، خدم منذ عام 1998 في قوات المنطقة العسكرية في سيبيريا. منذ عام 2002 في المكتب المركزي لوزارة الدفاع. بموجب مرسوم صادر عن رئيس الاتحاد الروسي في 10 سبتمبر 2008 ، تم تعيينه رئيسًا لقوات الصواريخ والمدفعية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي. حصل على وسام الاستحقاق العسكري والميداليات.

- سيرجي فاسيليفيتش ، كيف كان العام الدراسي 2008 بالنسبة للقوات الصاروخية والمدفعية؟ ما الذي تم تحقيقه؟
- نفذت تشكيلات ووحدات القوات الصاروخية والمدفعية جميع الأنشطة المخطط لها من التدريبات العملياتية والقتالية والقيادية هذا العام. في أغسطس ، شارك ضباط وجنود من جناحنا العسكري في العملية لإجبار جورجيا على السلام. يقومون بحل المهام القتالية في شمال القوقاز.
كانت الجهود الرئيسية في العام الدراسي 2008 تهدف إلى إعداد تشكيلات ووحدات الصواريخ والمدفعية للعمليات القتالية في الظروف الحديثة.
تم إجراء تدريبات تكتيكية باستخدام تشكيلات ووحدات صاروخية وتفاعلية في كل من ميدان كابوستين يار وفي نطاقات المناطق العسكرية بإطلاق صواريخ قتالية. لأول مرة ، تم إجراء تمرين تكتيكي بوحدة مجهزة بنظام صواريخ إسكندر. كل عمليات الإطلاق القتالية للصواريخ والصواريخ كانت ناجحة وحظيت بتقدير كبير من حيث الوقت والدقة والأداء الفني.
خلال العام ، تم نقل جميع وحدات المدفعية تقريبًا مرتين إلى ميادين الرماية للتدريب في المعسكر ، حيث تم خلالها التنسيق القتالي من خلال إجراء تمارين تكتيكية وتمارين السيطرة وتمارين مكافحة الحرائق بالذخيرة الحية في المرحلة النهائية.
وفقًا لنتائج عام 2008 ، أعتبر أن الوحدات التي يقودها العقيد نيكولاي ريجينكوف وألكسندر تسالتسالكو (منطقة فولغا-أورالس العسكرية) ومنير غينولين وألكسندر بيتروف (منطقة شمال القوقاز العسكرية) والعديد من الوحدات الأخرى هي الوحدات الأولى ، التي حددت النغمة في الخدمة العسكرية.
من أجل الكمال تدريب مهنييستخدم الضباط أشكال وأساليب مختلفة للتدريب. من أكثر الأشكال فعالية كانت مسابقات التدريب الميداني بين قادة الفرق ونوابهم ، ومسابقات قادة بطاريات المدفعية ، ومسابقات التدريب الميداني لأفضل حل للمهام في الرماية ومكافحة الحرائق ، والتدريب على العمل القتالي على المعدات كجزء من أطقم الضباط ، التنفيذ العملي لعدد من المهام الفردية ، إلخ.
لقد أصبح من التقاليد إقامة مسابقات الجيش لقادة بطاريات المدفعية ، والتي عقدت المرحلة الأخيرة منها في عام 2008 في مجموعة المدفعية الثالثة والثلاثين للقوات الصاروخية والمدفعية في مدينة لوغا. منطقة لينينغراد. الضباط النهائيين الذين يمثلون المناطق العسكرية ومشاة البحرية والقوات المحمولة جواً ، القوات الداخليةتنافست وزارة الداخلية في التدريبات التكتيكية والرماية والسيطرة على الحرائق ومعدات القيادة والحرائق والتدريب البدني. تحدث كل من المشاركين عن واقع الحال في وحدته ، حالة الأسلحة والمعدات العسكرية.
أصبح الملازم الأول سيرجي شادرين (أكاديمية المدفعية) الفائز في مسابقات الجيش لقادة بطاريات المدفعية ، وحصل النقيب إيغور نيكيفوروف على المركز الثاني ( القوات المحمولة جوا) ، الثالث - الملازم أول ديمتري ششينيكوف (منطقة فولغا-الأورال العسكرية).
في عام 2008 ، بعد انقطاع طويل ، تم استئناف المنافسة على التدريب الميداني بين البطاريات.
وفازت بالمسابقة بطارية مدفعية ذاتية الدفع من منطقة شمال القوقاز العسكرية بقيادة الملازم أول رفيق إسلاموف.
- من المعتقد أنه في النزاعات المستقبلية سينخفض ​​دور المدفعية وقذائف الهاون ، بينما سيزداد دور الأسلحة عالية الدقة. هل توافق مع هذا؟
- أنا مقتنع بأن دور المدفعية وقذائف الهاون في الصراعات الحالية والمستقبلية لن يتناقص. في نزاع أغسطس في أوسيتيا الجنوبية ، تم حل 90 بالمائة من جميع المهام بواسطة البراميل المدفعية والذخيرة التقليدية. في الوقت نفسه ، من المستحيل عدم إدراك الدور المتزايد للأسلحة عالية الدقة. في ظل ظروف معينة ، اعتمادًا على طبيعة الأشياء والمهام التي تواجه الوحدة ، سيكون استخدام الذخائر الموجهة بدقة هو الأنسب والأكثر فعالية.
كجزء من تطوير وتوسيع استخدام الأسلحة عالية الدقة ، من المخطط نقل القوات الصاروخية والمدفعية تدريجياً إلى حالة جديدة نوعياً ، مما يسمح باستخدام تشكيلات الصواريخ والمدفعية في دائرة نظام الاستطلاع والإطلاق. (ROS) ، تغطي جميع مستويات الأسلحة المشتركة. إن إنشاء ROS سيجعل من الممكن تنفيذ عدد من المبادئ الجديدة نوعيا ، مثل "الاستطلاع - الضربة - المناورة" ، "إطلاق النار (الطائرة) - تدمير الهدف". سيؤدي هذا إلى مراجعة المفاهيم التقليدية مثل "الإرهاق" و "مراقبة الحرائق" وحتى "الإخماد". إن الاستخدام المكثف للأسلحة عالية الدقة سيجعل من الممكن التحول إلى هزيمة لمرة واحدة وتضمن هزيمة أهم الأهداف قبل أن تدخل مجموعات الأسلحة المشتركة المعركة.
اكتمل بنجاح العام الماضي اختبارات الحالةالمجموعة الأساسية لنظام التحكم في المستوى التكتيكي الموحد. يتم تضمين نظام التحكم الآلي للقوات الصاروخية والمدفعية كنظام فرعي ويجعل من الممكن ربط استطلاع المدفعية وأسلحة النيران في مساحة معلومات واحدة ويصبح أساسًا لإنشاء نظام استطلاع وإطلاق لتشكيل الأسلحة المشترك.
- سيرجي فاسيليفيتش ، هل تغيرت وجهة نظرك حول تكتيكات استخدام القوات الصاروخية والمدفعية في النزاعات العسكرية في السنوات الأخيرة؟ هل أثر الصراع في أوسيتيا الجنوبية على التكتيكات؟
- بالطبع لقد تغيرت. نحن ندرس بعناية تفاصيل الاستخدام القتالي للقوات الصاروخية والمدفعية في جميع النزاعات المسلحة ، بما في ذلك في شمال القوقاز وأوسيتيا الجنوبية. بناءً على التحليل ، قمنا بإجراء تغييرات على تكتيكات العمل ، وعلى أشكال وأساليب الاستخدام القتالي للقوات المسلحة. في الأساس ، تتعلق هذه التغييرات بأعمال وحدات القوات الصاروخية والمدفعية على المستوى التكتيكي. لقد طورنا وأدخلنا القوات القواعد الارشاديةحول تفاصيل الاستخدام القتالي للقوات المسلحة في النزاعات المسلحة ، والتي يتم تحديثها بشكل دوري مع ظهور تجربة قتالية جديدة.
لقد حددنا قضايا تحسين تكتيكات الاستخدام القتالي للقوات الصاروخية والمدفعية التي نشأت أثناء العملية لإجبار جورجيا على السلام وتتطلب اتخاذ إجراءات عاجلة. هذا تحسين في نظام القيادة والتحكم الحالي ، وتجهيز وحدات الصواريخ والمدفعية والوحدات الفرعية بوسائل اتصال أكثر حداثة ، ومزيد من التشغيل الآلي لوسائل التحكم في الوحدات من فرقة ، ومدفعية لواء وما فوق ، بالإضافة إلى توفير وحدات و الوحدات الفرعية للقوات الصاروخية والمدفعية بوسائل استطلاع جديدة أكثر موثوقية ، بما في ذلك الهواء.
- القوات الموكلة إليك مسلحة بعدد غير قليل من الأنظمة ذات مدى إطلاق نار يقاس بعشرات ومئات الكيلومترات. ومع ذلك ، لا توجد عمليا أي وسيلة خاصة لاستطلاع المدفعية قادرة على العمل في مثل هذه المسافات في القوات الصاروخية والمدفعية. كيف ستحل المشكلة؟
- القوات الصاروخية والمدفعية مسلحة بأنظمة صواريخ وأنظمة إطلاق صواريخ متعددة وأنظمة مدفعية تسمح بضرب العدو حتى عمق 500 كم. في الوقت نفسه ، يتيح استطلاع المدفعية إمكانية فتح أهداف العدو على عمق 60-80 كم فقط. لهذا دورا هاماأنواع أخرى من الاستطلاع - الخاصة والفضائية والجوية - تلعب في توفير أنظمة الصواريخ والصواريخ والمدفعية بعيدة المدى. فقط الاستخدام المتكامل لجميع أنواع الاستطلاع يسمح للوحدات والوحدات الفرعية لقوات الصواريخ والمدفعية بحل مهام هزيمة العدو بشكل فعال.
وضع معدات الاستطلاع على الناقلات الجوية ، مثل أنظمة استطلاع المدفعية مع قذيفة موجهةأنظمة الاستطلاع الجوي مع الطائرات بدون طيار والبالونات (منصات طائرات الهليكوبتر) مما يؤدي إلى زيادة كبيرة في نطاق الاستطلاع بسبب إضعاف تأثير التضاريس. هذا يسمح في الوقت الحقيقي بحل مهام الاستطلاع أو الاستطلاع الإضافي لأهداف العدو وصيانة نيران المدفعية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن إمكانية تقديم معلومات بالفيديو حول أهداف العدو توفر تقييماً موضوعياً لنتائج استخدام أسلحة الدمار لقوات الصواريخ والمدفعية.
- في المعارك الحديثة ، فإن تقليص الفترة بين اكتشاف الهدف وهزيمته له أهمية كبيرة. تسمح الأنظمة الآلية بالحد من ذلك. يرجى تقييم هذه الأنظمة الموجودة في الخدمة مع القوات الصاروخية والمدفعية في بلادنا ، مقارنة بنظيراتها الغربية.
- وفقًا للخبراء العسكريين ، في القرن الحادي والعشرين في النزاعات المسلحة ، سيسود الجانب القادر على إلحاق الضرر بالنيران للعدو إما قبل بدء الأعمال العدائية أو بعد اندلاعها مباشرة. هذا ممكن فقط إذا تم دمج وسائل الاستطلاع والقيادة والتحكم والتدمير في نظام واحد عالي السرعة ، في نظام آلي في الوقت الحقيقي.
يجري العمل بنشاط على إنشاء وتحسين نظام التحكم الآلي في المدفعية في جيوش الدول الأجنبية المتقدمة ويهدف إلى التطوير المتكامل لجميع الأنظمة والوسائل المدرجة فيها. بتحليل قدرات أنظمة التحكم الآلي للمدفعية الميدانية مثل AFATDS و Atlas وغيرها ، ألاحظ أن النظام الذي يتم إنشاؤه في بلدنا النظام الآليإن قيادة القوات الصاروخية والمدفعية من حيث المعايير الأساسية ليست أدنى من الأنظمة المماثلة للدول الأجنبية ، بل إنها تتفوق عليها في بعض النواحي. في الوقت الحاضر ، يتم وضع تشكيلات ووحدات القوات الصاروخية والمدفعية في الخدمة بوسائل حديثة للتحكم الآلي. مقارنةً بالأنظمة التي تم وضعها في الخدمة في التسعينيات من القرن الماضي ، يمكنها تقليل مدة دورات التحكم بمقدار 5 مرات ، وزيادة درجة اكتمال وملاءمة المعلومات حول العدو بمقدار 4 مرات ، وتقليل استهلاك الذخيرة بنسبة تصل إلى 15 في المائة ، وكذلك بنسبة 2 - 2.5 مرة تزيد من الضرر الذي يلحق بالعدو.
- ما هي عينات المعدات والأسلحة الجديدة التي تلقتها القوات الصاروخية والمدفعية العام الماضي؟ ما هو متوقع في المستقبل القريب؟ هل سيتم تسليم أنظمة صواريخ اسكندر للقوات في الوقت المحدد؟
- مسألة نظام الأسلحة والمعدات العسكرية والذخيرة المدفعية والصواريخ لأنظمة الأسلحة الصاروخية أوسع بكثير. من المستحيل الحفاظ على القوات المسلحة في حالة استعداد للقتال فقط من خلال توفير عينات جديدة (مجمعات). تم إنشاء أساس نظام تسليح القوات المسلحة ، وهو المخزون الرئيسي للذخيرة والصواريخ ، في العقود الماضية. تتطلب هذه الأسلحة والمخزونات صيانة روتينية في الوقت المناسب وأنواع مناسبة من الإصلاحات والتحديث.
فيما يتعلق بتوريد أسلحة جديدة هذا العام ، سوف أفيد بما يلي. تستمر تشكيلات ووحدات القوات الصاروخية والمدفعية في تلقي نظام صاروخ إسكندر التشغيلي والتكتيكي ، والذي ، من حيث الخصائص التكتيكية والتقنية ، ليس له نظائر في العالم. أنظمة الصواريخ ذاتية الدفع المضادة للدبابات "Kornet" و "Chrizantema-S" ، وكذلك مدافع الهاوتزر ذاتية الدفع المحدثة من عيار 152 ملم "MSTA-S" و "أكاسيا" ومدافع الهاوتزر ذاتية الدفع عيار 122 ملم "Gvozdika" ، مجهزة بأدوات نظام التحكم والتوجيه الآلي.
كوسيلة حديثة للاستطلاع ، يمكن للمرء أن يميز مجمع الاستطلاع الجوي مع مركبة جوية بدون طيار "تيبتشاك" ، والتي يمكن أن تزيد بشكل كبير من منطقة الاستطلاع ودقة تحديد إحداثيات أهداف العدو. يتم اختبار نظام التحكم الآلي الجديد في المدفعية في القوات ، والذي سيسمح بربط استطلاع المدفعية وأسلحة النيران في رابط كتيبة - لواء في مساحة معلومات واحدة وسيصبح أساس نظام الاستطلاع وإطلاق النار لتشكيل الأسلحة المشترك.
بالنسبة للأنواع الحديثة من الأسلحة المتوقعة في القوات في المستقبل القريب ، يتم تنفيذ العمل في هذا المجال بنجاح كبير من قبل مؤسسات الدفاع في البلاد.
في المستقبل القريب ، نتوقع أن يتم وضع أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة Smerch و Uragan و Grad المطورة في الخدمة ، والتي ستضرب الأهداف المخصصة لها بدقة وكفاءة أعلى وعلى مسافة أكبر بكثير ، بالإضافة إلى عدد. من أصول الاستطلاع الواعدة والإدارة والتزويد.
سيتم تسليم نظام صاروخ إسكندر العملياتي والتكتيكي إلى القوات في الوقت المحدد. لا أرى أي شروط مسبقة لفشلهم.
- ما هي المهام الرئيسية التي ستواجه القوات الموكلة إليكم في العام المقبل؟
- عام 2009 سيكون عاما حافلا للغاية للقوات الصاروخية والمدفعية ، سواء من حيث التدريب العملياتي أو القتالي ، وتنفيذ المهام التي حددها وزير الدفاع والقائد العام. القوات البريةحول تشكيل صورة جديدة للقوات المسلحة. بادئ ذي بدء ، سأقول إن القوات الصاروخية والمدفعية ستصل إلى مستوى نوعي جديد. هذا يرجع في المقام الأول إلى حقيقة أن جميع تشكيلات القوات المسلحة ستكون جاهزة باستمرار. ثانيًا ، سيزداد عدد الطرازات الجديدة من الأسلحة والمعدات العسكرية في القوات. ثالثًا ، مع الأخذ في الاعتبار تجربة الصراع في أوسيتيا الجنوبية والصورة الجديدة للقوات المسلحة ، ستتغير أشكال وأساليب الاستخدام القتالي للقوات الصاروخية والمدفعية.
إذا تحدثنا عن تدريب هيئات القيادة والسيطرة على المستويين العملياتي والتكتيكي ، فسيكون الهدف في عام 2009 هو تحسين أساليب العمل لتوجيه التشكيلات والوحدات التابعة في تنفيذ أنشطة التدريب العملياتية والقتالية بشكل يومي. الأنشطة وفي حالة قتالية ، مع مراعاة مهمتها القتالية وخصائصها. منطقة الانتشار.
يواجه ضباط المدفعية والصواريخ مهمة تحسين تدريبهم المهني والمنهجي ، وتحسين تنظيم وجودة التدريب مع الوحدات الفرعية والوحدات. بالفعل في الجديد الهياكل التنظيميةوبرامج تدريبية جديدة ومحدثة.
سيعمل الرقباء والجنود على تحسين مهاراتهم في استخدام الأسلحة والمعدات العسكرية القياسية ، وزيادة مستوى التدريب الفردي ، مع الأخذ في الاعتبار وصول أنواع جديدة وحديثة من الأسلحة والمعدات العسكرية في القوات.
تظل مهمتنا الرئيسية هي الحفاظ على القوات الصاروخية والمدفعية عند مستوى يضمن الأداء المضمون للمهام القتالية في مجموعة متنوعة من الظروف.

التربية العسكرية

حرره O. Yu. Efremov

يحدد الكتاب المدرسي أساسيات علم أصول التدريس ، مع مراعاة إنجازات العلوم التربوية الحديثة والخبرة الأنشطة العملية، يتم النظر في أسئلة نظرية وممارسة تدريب وتعليم الأفراد العسكريين.

يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي في المنشور لخصائص وميزات العملية العسكرية التربوية في القوات المسلحة للاتحاد الروسي ، والجوانب العملية لنشاط الضابط في تدريب وتثقيف الأفراد المرؤوسين. تم تحديد الأهداف والمهام والمبادئ والأساليب وأشكال التدريب والتعليم للجنود.

تم تصميم الكتاب المدرسي للطلاب والطلاب والمساعدين ومعلمي الجامعات العسكرية والقادة والرؤساء والمعلمين وغيرهم من المسؤولين في القوات المسلحة ووكالات إنفاذ القانون الأخرى ؛ الأشخاص الذين يخضعون للتدريب العسكري ويقومون به في المؤسسات التعليمية وجميع المهتمين بكل من التربية العسكرية والمشاكل التربوية بشكل عام.

من أهم اتجاهات التنمية التعليم الحديث- أنسنة وإضفاء الطابع الإنساني على التعليم العالي. ويتم تنفيذ ذلك أيضًا في تدريب ضباط المستقبل في مؤسسات التعليم العسكري العالي ، حيث يوجد من بين التخصصات الإجبارية موضوع "علم النفس والتربية". بالإضافة إلى ذلك ، في الجامعات العسكرية ، تدرس فئات مختلفة من الطلاب تخصصات أخرى ذات محتوى تربوي.

يسمح هذا الكتاب المدرسي لطلاب الجامعات العسكرية بالتعرف على قسم "علم أصول التدريس" الانضباط الأكاديمي"علم النفس والتربية" والمعد بطريقة تسهل استيعاب هذا القسم قدر الإمكان وتقليل الحاجة إلى الرجوع إلى مصادر أخرى.

يوفر الكتاب المدرسي أيضًا فرصًا كبيرة للضباط لاكتساب وتعميق معرفتهم التربوية. يتم إيلاء اهتمام كبير ل الجوانب التربويةالنشاط العسكري المهني.

يتم الكشف عن مشاكل التربية العسكرية على أساس الأساليب الحديثة لهيكل ومحتوى الدورة ، مع مراعاة إنجازات التربية العامة والعسكرية. يعتمد هيكل محتواها على متطلبات الدولة المعايير التعليميةومتطلبات التأهيل (المكون العسكري المهني) لمحتوى تخصص "علم النفس والتربية".

الهدف الرئيسي من دراسة الدورة هو اكتساب طلاب وطلاب المؤسسات التعليمية العسكرية التابعة لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي المعرفة التربوية الخاصة اللازمة للإدارة الفعالة للفرق العسكرية (العمالية) ، وتنظيم العمل التعليمي فيها وتدريب العسكريين.

لتحديد و دراسة ذاتية المواد التعليميةفي نهاية كل فقرة يتم وضع أسئلة التحكم وقائمة الأدبيات الموصى بها ، وفي نهاية الكتاب المدرسي - كتاب مرجعي للقاموس للمصطلحات والمفاهيم الأساسية للتربية العسكرية.

أعضاء فريق المؤلفين: أشكاسوف نيكولاي بوريسوفيتش – مرشح العلوم التربوية ، أستاذ مشارك (أكاديمية الفضاء العسكرية تحمل اسم A. F. Mozhaisky) ؛ بافشين ايليا جينريكوفيتش– مرشح للعلوم التربوية. بالايان الكسندر ايفانوفيتش (الأكاديمية العسكرية للاتصالات) ؛ باشكيرتسيف فيكتور بافلوفيتش بوجاتينوف سيرجي فاسيليفيتش (إدارة RV و A CB) ؛ علة سيرجي فاسيليفيتش- دكتوراه في العلوم التربوية ، باحث أول (أكاديمية Mikhailovskaya للمدفعية العسكرية) ؛ فاخونين نيكولاي ليونيدوفيتش - مرشح العلوم الفلسفية ، أستاذ مشارك (الأكاديمية العسكرية للاتصالات) ؛ Grechko Vitaly Evgenievich(الأكاديمية العسكرية للاتصالات) ؛ دوبرياك سيرجي يوريفيتش- مُرَشَّح العلوم النفسية، أستاذ مشارك (أكاديمية Mikhailovskaya العسكرية للمدفعية)؛ كيسين قسطنطين الكسيفيتش - مرشح للعلوم التربوية (أكاديمية ميخائيلوفسكايا للمدفعية العسكرية) ؛ كونستانتينوف فلاديمير الكسندروفيتش- مرشح العلوم العسكرية ، أستاذ (أكاديمية ميخائيلوفسكايا للمدفعية العسكرية) ؛ كوريتشوك فولوديمير فولوديميروفيتش - دكتوراه في العلوم العسكرية ، أستاذ (أكاديمية ميخائيلوفسكايا للمدفعية العسكرية) ؛ كوشين أندري أناتوليفيتش- دكتوراه في العلوم التربوية ، أستاذ مشارك (جامعة سانت بطرسبرغ التابعة لوزارة الشؤون الداخلية في روسيا) ؛ كرافتشوك فاليري رومانوفيتش - مرشح العلوم التاريخية ، أستاذ مشارك (Mikhailovskaya Military Artillery Academy) ؛ ليزيتسين جينادي ألكسيفيتش ليتفينينكو سيرجي فيكتوروفيتش - دكتوراه في العلوم التربوية ، أستاذ (الأكاديمية العسكرية للاتصالات) ؛ مايوروف فاليري فاسيليفيتش- مرشح العلوم التربوية ، أستاذ مشارك (أكاديمية الفضاء العسكرية تحمل اسم A. F. Mozhaisky) ؛ ماتوليجينا ناتاليا فيتاليفنا - مرشح للعلوم التربوية ، أستاذ مشارك (أكاديمية Mikhailovskaya للمدفعية العسكرية) ؛ ميليتشيف فاديم فلاديميروفيتش- مرشح العلوم التربوية ، أستاذ مشارك (سانت بطرسبورغ العليا مدرسة عسكريةإلكترونيات الراديو) ؛ موخوروف جينادي أناتوليفيتش - دكتوراه في العلوم التاريخية ، أستاذ (الأكاديمية العسكرية للاتصالات) ؛ موليافا أوليج دميترييفيتش- مرشح لعلوم الاجتماع ، أستاذ مشارك (أكاديمية Mikhailovskaya للمدفعية العسكرية) ؛ Posmetiev أليكسي نيكولايفيتش - مرشح العلوم التاريخية ، أستاذ مشارك (الأكاديمية العسكرية للاتصالات). تيخوميروف أرتيم فالديكوفيتش- مرشح العلوم التاريخية ، أستاذ مشارك (الأكاديمية العسكرية للاتصالات). شومانسكي إيفان إيفانوفيتش - مرشح للعلوم التربوية (أكاديمية ميخائيلوفسكايا للمدفعية العسكرية).

1. التاريخ والأسس العامة لعلم التربية

لقد دخلت علم أصول التدريس كعلم بقوة في حياة المجتمع البشري. تتزايد باستمرار أهميتها في تطوير التعليم الحديث وحل مشاكل التدريس وتعليم جيل الشباب.

يكشف هذا الفصل عن الشروط التاريخية لظهور علم أصول التدريس كعلم ، ويعطي الخصائص العامةيتم عرض مراحل تطور الموضوع والمهام وأساليب التدريس وارتباطه بالعلوم الأخرى.

1.1 أصول أصول التربية ومراحل تطورها

كل علم له تاريخه الخاص ويهدف إلى المعرفة جوانب مختلفةالظواهر الطبيعية أو الاجتماعية ، والمعرفة اللازمة لفهمها الأسس النظريةوتنفيذها العملي.

ربما يكون الفرع التربوي للمعرفة هو الأقدم ولا ينفصل أساسًا عن تطور المجتمع. تشير المعرفة التربوية إلى ذلك المجال المحدد من النشاط البشري ، والذي يرتبط بالتعليم ، وإعداد الأجيال الشابة للحياة. عادة ما ترتبط كلمة "علم أصول التدريس" بتنشئة الشخص وتنشئته. نشأ التعليم نفسه ، كوسيلة لإعداد الأجيال الصاعدة للحياة ، جنبًا إلى جنب مع ظهور المجتمع البشري.

من خلال تراكم الخبرة الإنتاجية المرتبطة بتصنيع الأدوات والاستيلاء على المنتجات الطبيعية ، فضلاً عن تجربة التعاون والأنشطة المشتركة ، سعى الناس إلى نقلها إلى الأجيال اللاحقة ، والتي تختلف اختلافًا جوهريًا عن الحيوانات.

أصبح التقدم الاجتماعي ممكنًا فقط لأن كل جيل جديد من الأشخاص الذين دخلوا الحياة اكتسبوا الإنتاج والخبرة الاجتماعية والروحية لأسلافهم ، وأثرائها ، ونقلوها إلى أحفادهم بشكل أكثر تطورًا. وهكذا ، أصبح نقل الإنتاج المتراكم والخبرة الاجتماعية والروحية إلى الأجيال اللاحقة من الناس أهم شرط مسبق لوجود المجتمع البشري وتطوره وأحد وظائفه الأساسية. هذا هو السبب في أن التعليم لا ينفصل عن تطور المجتمع البشري ، المتأصل فيه منذ بداية ظهوره.

نشأ مصطلح "علم أصول التدريس" في اليونان القديمة (القرنين الخامس والرابع قبل الميلاد). بالمعنى الحرفي للكلمة اليونانية "peidagogos" (اليونانية. payag ogos- بايس(payos) طفل + اي جيس - أنا أقود ، وأعلم) يقصد به مدير مدرسة (أطفال). في اليونان القديمة ، كان المعلم عبدًا تم توجيهه لاصطحاب أطفال سيده إلى المدرسة أو مرافقته في نزهة على الأقدام. بعد ذلك ، بدأ يُطلق على المعلمين اسم الأشخاص الذين شاركوا في تعليم الأطفال وتنشئتهم. من هذه الكلمة سمي علم التربية والتدريب - أصول تربية.

على الرغم من حقيقة أن المهام والمشاكل التربوية قد أثارت أذهان المفكرين منذ العصور القديمة ، إلا أن علم أصول التدريس لم يبرز على الفور كعلم مستقل. حتى بداية القرن السابع عشر. تطورت في إطار الفلسفة.

توجد أفكار عميقة عن التعليم في أعمال الفلاسفة اليونانيين القدماء - طاليس ميليتس (625-547 قبل الميلاد) ، هيراقليطس (530-470 قبل الميلاد) ، ديموقريطس (460-370 قبل الميلاد) ، سقراط (469-399 قبل الميلاد). ) ، أفلاطون (427-347 قبل الميلاد) ، أرسطو (384-322 قبل الميلاد) ، إلخ.

قدم الفلاسفة والمفكرون الرومان القدماء مساهمة كبيرة في تطوير المشكلات التربوية - تيتوس لوكريتيوس كار (99-55 قبل الميلاد) ومارك فابيوس كوينتيليان (42-118 م) وآخرين.

في العصور الوسطى ، تم تطوير مشاكل التعليم من قبل الفلاسفة واللاهوتيين - كوينتوس ترتليان (حوالي 160-220) ، وأوريليوس أوغسطين (354-430) ، وتوما الأكويني (1225-1274) ، وآخرين. تحدد الكنيسة جوانب الحياة للشخص ، لذلك تم تحديد كل شيء بدقة من خلال شرائع الكنيسة. كان يُنظر إلى الإنسان على أنه خليقة الله ، ولا شيء أكثر من ذلك. على سبيل المثال ، كتب توما الأكويني: "لذلك ، أظهرت الرحمة الإلهية بعد النظر الخلاصي ، وأوصت بالقبول على أساس الإيمان وما يستطيع العقل التحقيق فيه ، بحيث يمكن للجميع بهذه الطريقة أن يشاركوا بسهولة في معرفة الله دون أدنى شك وخطأ. "

خلال عصر النهضة ، تم تقديم مساهمة كبيرة في تطوير الفكر التربوي من قبل الفلاسفة والمفكرين البارزين ، والإنسانيين في الروح - فيتوريو دي فيلتري (1378-1446) ، خوان فيفز (1442-1540) ، إيراسموس من روتردام (1469-1536) ، فرانسوا رابليه (1494-1553) ، ميشيل مونتين (1533-1592) وآخرين.

يمكن أن يطلق على الفترة المذكورة في المسار التاريخي لعلم التربية ذلك اسمًا مشروطًا خلفية درامية.

يبدأ تاريخ علم أصول التدريس كعلم مستقل في منتصف القرن السابع عشر.موضوعيا ، كان هذا بسبب عاملين.

أولاً ، تطلبت تطور علاقات الإنتاج الرأسمالية ، وهي جديدة في جوهرها ، تدريبًا سريعًا وشاملًا للمتخصصين في الإنتاج الصناعي. في هذا الصدد ، نشأت مشكلة تطوير أنظمة تربوية أخرى للتدريب والتعليم. ثانيًا ، في الفكر التربوي للعصور الماضية ، تراكمت ثروة من الخبرة النظرية والعملية ، والتي تطلبت التحليل والتعميم ، ونتيجة لذلك يمكن أن تتلقى التطبيق العملي لصالح مزيد من تقدم المجتمع.

ارتبط حل المشكلات في مجال علم أصول التدريس في هذه الفترة بالفيلسوف الإنجليزي وعالم الطبيعة ف. بيكون (1561-1626) والمعلم التشيكي ج. أ. كومينيوس (1592–1670).

نشر ف. بيكون في عام 1623 مقالة بعنوان "كرامة العلوم ونموها" ، قدم فيها تصنيفًا حديثًا لعلوم تلك الحقبة. كفرع منفصل من المعرفة العلمية ، خص علم التربية. صحيح أن فهمها لم يقتصر عليه إلا "كقيادة في القراءة". لكن حقيقة فصل علم أصول التدريس لا يمكن إلا أن تكون بمثابة قوة دافعة لتصميمها كعلم مستقل. تم تسهيل ذلك من خلال النشاط التربوي لـ Ya. A. Comenius.

يحتل مكانة خاصة بين أعمال كومينيوس العمل المتميز "التعليم العظيم" ، الذي كتبه في الفترة من 1633 إلى 1638. في هذا العمل ، طور القضايا الرئيسية لنظرية وتنظيم العمل التربوي مع الأطفال ، التي حظيت بشعبية واسعة واعتراف عالمي وما زالت تحتفظ بها الأهمية العلمية. يربط العديد من العلماء ، بحق ، بين ولادة علم أصول التدريس كعلم مستقل باسم Ya. A. Comenius و "تعليمه العظيم".

يصبح أي فرع من فروع المعرفة البشرية علمًا فقط عندما يكون موضوعه محددًا بشكل أو بآخر بوضوح. تشكلت الخطوط الرئيسية لموضوع علم أصول التدريس في النصف الأول من القرن السابع عشر.

هناك عدة مراحل في تطوير علم أصول التدريس. ضع في اعتبارك محتواها.

1.1.1. التربية في مجتمع بدائي

في فجر البشريةيظهر التعليم كعملية هادفة في أنشطة الناس. بدأ فهمها منذ 35-40 ألف سنة ، أي عمليًا في نفس الوقت الذي خرج فيه الإنسان من عالم الحيوان كموضوع للنشاط الاجتماعي والتاريخي.

تعليم أسلاف الإنسان و الناس البدائيوننشأت في اتصال مباشر مع النضج الجسدي والعقلي والأخلاقي والعاطفي. كان غير منهجي وعفوي ، لكن محتواه وأساليبه أصبح أكثر تعقيدًا مع إثراء التجربة الاجتماعية وتطور الوعي. في البداية ، لم يكن التعليم وظيفة خاصة ، ولكنه كان مصحوبًا بنقل تجربة الحياة. ومع ذلك ، عندما تم فصل الشخص عن عالم الحيوان ، بدأ الانتقال التدريجي إلى النقل الواعي لتجربة الجمع والصيد. كان الكلام الذي نشأ بين الناس بمثابة وسيلة قوية لهذا النقل. تدريجيا ، بدأ ينظر إلى التعليم على أنه نوع خاصأنشطة.

الغرض ومضمون التعليم في ظروف النظام المشاعي البدائيكان تطوير مهارات العمل ، والشعور بالولاء لمصالح العشيرة والقبيلة مع التبعية غير المشروطة لمصالح الفرد لهم ، ونقل المعرفة حول التقاليد والعادات وقواعد السلوك في هذا النوعوالقبائل على أساس التعرف على التقاليد والمعتقدات التي تطورت فيها. كان للتعليم طابع طبيعي وجماعي. احتلت الألعاب المقلدة المكانة الأهم فيها أنواع مختلفةعمل أفراد القبيلة البالغين - الصيد وصيد الأسماك والأنشطة الأخرى. في مجتمع بدائي ، نشأ الطفل وتدريبه على سيرورة الحياة والمشاركة في شؤون الكبار. لم يكن يستعد للحياة بقدر ما كان يشارك بشكل مباشر في الأنشطة المتاحة له. الصبيان يصطادون والبنات يحصدون ويطبخون الطعام.

تم تقسيم مجتمع ما قبل الولادة إلى ثلاث مجموعات: الأطفال (والمراهقين) ، وكبار السن وكبار السن. يندرج الشخص المولود في المجموعة العامة لأولئك الذين يكبرون ويتقدمون في السن ، حيث نشأ على التواصل مع أقرانه وكبار السن في الحياة. هنا اكتسب الشخص خبرة في الاتصال ومهارات العمل ومعرفة قواعد الحياة والعادات والطقوس وانتقل إلى المجموعة التالية.

استمرت فترة الطفولة والتنشئة حتى 9-11 سنة فقط. مر جميع المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 10-15 سنة المبادرة- "بدء" (اختبار) للبالغين - اختبار للقدرة على تحمل المصاعب والألم وإظهار الشجاعة والتحمل. كانت هذه الطقوس مصحوبة بترانيم ورقصات طقسية ، تعاويذ سحرية. كان برنامج التحضير للتعلم للبنين أطول وأكثر تعقيدًا (العمل والأخلاق و تدريب جسدي) وشمل استيعاب المعرفة والمهارات العملية اللازمة للصياد والمزارع والمحارب ، وما إلى ذلك ؛ للفتيات - تدريب التدبير المنزلي.

كانت العلاقات بين المجموعات تنظمها العادات والتقاليد. وتجدر الإشارة إلى أن غالبية القبائل البدائية لم يكن لديها عقوبات جسدية كوسيلة للتأثير التربوي ، أو أنها كانت تستخدم في حالات نادرة للغاية. ومع ذلك ، في المستقبل ، أدى التقسيم الطبقي للمجتمع والخصومات الاجتماعية إلى تقوية التنشئة.

في المراحل الأخيرة من تطور النظام الأم ، ظهرت المؤسسات الأولى لحياة الأطفال وتنشئتهم - "بيوت الشباب" ، منفصلة للبنين والبنات ، حيث استعدوا للحياة تحت إشراف شيوخ الأسرة العمل "المبادرات".

مع ظهور تربية الماشية والزراعة والحرف ، نشأت الحاجة إلى تعليم أكثر تنظيماً. عهد المجتمع القبلي بها إلى أشخاص أكثر خبرة. لقد غرسوا مهارات العمل ، وعرّفوهم على قواعد العبادة الدينية ، والأساطير ، وعلموا الكتابة. ظهرت بدايات التعليم العسكري: تعلم الأولاد رمي القوس ورمي الرمح وركوب الخيل.

بدأ التعليم يبرز كشكل خاص أنشطة اجتماعية(تفاني الناس وتوسيع وتعقيد الاختبارات). كان لدى الشيوخ والقادة ورجال الدين خبرة في التعليم المنظم.

مع ظهور الملكية الخاصة والعبودية والأسرة أحادية الزواج ، بدأ اضمحلال المجتمع البدائي. أصبح التعليم أسرة ، وكانت هناك مدارس.

1.1.2. التربية وولادة الفكر التربوي في مجتمع مالك العبيد

تعود بداية تاريخ الفكر التربوي إلى الحضارات الشرق القديميعود أصلها إلى الألفية الرابعة قبل الميلاد. ه. (الدول التي نشأت في وقت سابق في الألفية الثالثة قبل الميلاد وخلفت بعضها البعض في ما بين نهري دجلة والفرات - سومر ، أكاد ، بابل ، آشور ، إلخ ؛ مصر ؛ إسرائيل ويهودا).

أدى فصل العمل العقلي عن العمل البدني ، الذي بدأ في نهاية التاريخ البدائي ، إلى ظهور تخصص المعلم ، الذي كان وصيًا و "مرحلًا" على الخبرات الاجتماعية والعمالية والعسكرية والأفكار التربوية له. زمن.

تطور الفكر التربوي في منطق تطور القيم الثقافية والأخلاقية والأيديولوجية. تم تشكيل الإنسان في إطار جامد الأعراف الاجتماعيةوالمسؤوليات والتبعيات. تم حل الشخصية في الأسرة والطائفة والمجموعة الاجتماعية. كما ارتبطت أشكال وأساليب التعليم الشديدة بهذا.

ظهرت بدايات التعليم في بلاد الشرق القديم. نشأت المؤسسات التعليمية الأولى في مدن بلاد ما بين النهرين في الألفية الثالثة قبل الميلاد. ه. كان هذا بسبب حاجة الاقتصاد والثقافة للمتعلمين - الكتبة. كانت تسمى هذه المؤسسات منازل الأجهزة اللوحية.

مع تعقيد الظروف المعيشية ، تغيرت مهام وأساليب نقل الخبرة الاجتماعية ، وبالتالي ، التربوية ، مما أدى إلى ولادة أشكال التعليم المنظمة ، والتي تركزت تدريجياً في أيدي الأشخاص المعينين خصيصًا لهذا الغرض.

تكثيف التخصص في التعليم. كانت الأكثر انتشارًا هي ثلاثة أنواع من المدارس: كهنوتية ، أُنشئت في المعابد ، ودربت رجال الدين ؛ القصر ، الكتبة-المسؤولين المدربين ؛ العسكرية ، والتي درس فيها المحاربون في المستقبل. تم دفع التعليم ، ومبلغ الرسوم يعتمد على سلطة المعلم. تمكن خريجي هذه المدارس من اتخاذ مكان عالفي التسلسل الهرمي الاجتماعي.

كان محتوى التعليم هو الأوسع والأكثر تنوعًا في المدارس الكهنوتية. بالإضافة إلى الكتابة والعد والقراءة ، قاموا بتدريس القانون والتنجيم والطب والتخصصات الدينية. كان التعليم طويلًا ومكلفًا ؛ فقط المسؤولين الأثرياء وملاك العبيد يمكنهم إرسال أطفالهم إلى المدارس (بينما لم يتم تعليم الفتيات عادةً). في الفصول ، التي استمرت من الصباح إلى المساء ، ساد الانضباط الثابت.

في الهندتم إنشاء مدارس المجتمع (مجتمعات المزارعين) ، والمدارس في المدن ، في المعابد للنبلاء والأثرياء. تم تشكيل أسس العلوم - علم الفلك والهندسة والحساب والطب. كانت المعرفة تتركز في أيدي الجماعات الحاكمة متكسرة التصوف والغموض. بالإضافة إلى المدارس الكهنوتية المغلقة ، نشأت مدارس الكتبة والموظفين.

في الألفية الأولى قبل الميلاد. ه. في الهند القديمةكان لا بد من تدريب ممثلي الطبقات العليا الثلاث - فارناس - براهمينز وكشاتريا وسودراس. كان معلميهم من البراهمة الذين عاشوا في بلاط الحكام والنبلاء الهنود ، الذين كانوا يؤدون واجبات الكهنة والمعلمين. كان التنشئة كتلميذ يعتبر أمرًا خطيرًا للغاية وكان يُنظر إليه على أنه "حمل" و "ولادة ثانية" ، لذلك يُطلق على من نجحها لقب "المولود مرتين". في الوقت نفسه ، أصبح المعلم المعلم "الأب" الروحي للصبي (تم تدريب الأولاد فقط) ، وأصبح الطلاب الآخرون من نفس المعلم "إخوانه". بعد التنشئة ، التي حدثت في سن 7-8 سنوات ، بقي التلميذ يعيش في منزل معلمه حتى سن الرشد (16-18 سنة وما بعدها). تألفت الدراسة من قراءة ودراسة النصوص المقدسة والطقوس الدينية ، وكان التعليم يتم بروح تقديس وطاعة المرشد.

كان الموضوع الرئيسي للدراسة هو الترانيم الفيدية و Vedangas (التخصصات المساعدة - الصوتيات ، علم أصل الكلمة ، القواعد ، إلخ ، اللازمة لإعادة إنتاج الفيدا بشكل صحيح). تم تجميع النصوص العلمية في شكل سوترا - قواعد موجزة للحفظ في شكل شعري. جلس الطلاب على الأرض حول المعلم وحفظوا السوترا ، وكرروا بعد المعلم. لم تدرس الفتيات ، وكانت بدايتهن حفل الزفاف ، وكان المعلم هو والد الزوج.

في الأديرة البوذية ، كانت النصوص الروحية تُحفظ أيضًا مصحوبة بموسيقى إيقاعية. تمت دراسة حياة بوذا بشكل منفصل. احتلت التربية الأخلاقية مكانة خاصة.

في الصين القديمةكانت هناك مدارس ثانوية وعالية. معظم الأطفال الناس العاديينولم يتم تدريب العبيد في المدرسة ، فقد تلقوا المعرفة والمهارات من والديهم. في المدارس العلياتضمن برنامج التدريب والتعليم ستة فنون: الأخلاق (ذات الطابع الديني) ، والكتابة ، والعد ، والموسيقى ، والرماية ، والسيطرة على الخيول والعربات. كان لكونفوشيوس (551-479 قبل الميلاد) وأتباعه تأثير كبير على تطور الفكر التربوي. عمم التجربة التربوية للصين القديمة وعبّر عن أفكار تعليمية أصلية ، على وجه الخصوص ، حول التنمية الشاملة للشخصية مع أولوية المبدأ الأخلاقي.

بشكل عام ، تجدر الإشارة إلى أن العديد من الشخصيات العامة والمفكرين في العالم القديم أشاروا إلى الدور الهائل للتعليم في تنمية المجتمع وفي حياة كل شخص. على سبيل المثال ، وفقًا لقوانين سولون (في مطلع القرنين الخامس والسادس قبل الميلاد) ، كان من المفترض أن الأب (كنا نتحدث عن المواطنين الأحرار) سيهتم بالتأكيد بالتعليم الخاص لأبنائه في واحد أو مجال آخر من العمل. كما تم التأكيد هناك على أن الابن لا يستطيع إطعام والده في سن الشيخوخة ، إذا لم يتعلم منه أي حرفة.

كتب الفيلسوف اليوناني القديم أفلاطون أنه إذا كان صانع الأحذية حرفيًا سيئًا ، فإن الدولة ستعاني من هذا فقط بمعنى أن المواطنين سيصبحون أسوأ إلى حد ما. ولكن إذا قام المربي بواجباته بشكل سيئ ، فسيظهر جيل كامل من الأشخاص السيئين والجاهلين في البلاد.

وصلت النظرية والممارسة التربوية إلى ازدهارها الحقيقي اليونان القديمةو روما.

تتكون اليونان القديمة من سياسات (دول). الأكثر نفوذاً كانت لاكونيا (مدينة سبارتا) وأتيكا (مدينة أثينا). لقد طوروا أنظمة التعليم الخاصة بهم - المتقشف والأثيني.

في سبارتاكان التعليم ذا طبيعة عسكرية مادية وخدم لتدريب شجاع ومكرس لأهل المدينة - أعضاء المجتمع العسكري ، الشيء الرئيسي الذي كان من أجله أن تكون في حالة استعداد عسكري ، لإظهار القسوة والعنف والازدراء والقسوة تجاه العبيد ، ليصبحوا محاربين ، وأصحاب عبيد في المستقبل.

في سبارتا ، كان التعليم امتيازًا لأصحاب العبيد. تمت تربية أطفالهم من سن 1 إلى 7 سنوات في المنزل ، من 7 إلى 15 عامًا خارج الأسرة - في المدارس الداخلية ، حيث تعلموا القراءة والكتابة والعد وقاموا بالكثير من التدريب البدني العسكري. تم إيلاء الاهتمام الرئيسي للتربية البدنية ، أي التصلب ، والقدرة على تحمل البرد والجوع والعطش والألم. من سن 15 إلى 20 ، تلقى شباب سبارتا تعليمًا موسيقيًا (غناء كورالي) جنبًا إلى جنب مع التدريب البدني والعسكري المعزز. تم تخصيص الكثير من الوقت لتمارين الجمباز العسكرية: الجري ، والقفز ، ورمي القرص ورمي الرمح ، والمصارعة ، والقتال اليدوي ، وكذلك غناء الأغاني العسكرية. تم نقل الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 20 عامًا إلى مجموعة خاصة من الإيفيب وأداء الخدمة العسكرية.

في سن العشرين تقريبًا ، خضع شباب سبارتانز لاختبارات نهائية. كان الاختبار الرئيسي هو اختبار التحمل: تم جلد الشبان علانية على مذبح أرتميس. تلقى أولئك الذين اجتازوا المبادرة أسلحة ، ولكن بعد ذلك لمدة 10 سنوات أخرى اكتسبوا تدريجياً مكانة أعضاء كاملي العضوية في المجتمع العسكري.

في مدارس سبارتان ، قاموا بتدريس القدرة على الإجابة بدقة وإيجاز على الأسئلة. وفقًا للأسطورة ، اشتهر سكان لاكونيا ، منطقة سبارتا ، بشكل خاص بهذا الفن ؛ ومن هنا جاء التعبير المعروف الآن "النمط المقتضب".

تم إيلاء الكثير من الاهتمام للجيش والتربية البدنية للفتيات. عندما ذهب الرجال إلى الحرب ، قامت النساء بحراسة العبيد وإخضاعهم. يعد نظام سبارتان أحد التجارب الأولى في تاريخ التعليم الحكومي.

كان أكثر تطورا نظام التعليم الأثيني. تم تقليص مثاله إلى مفهوم متعدد القيم - مجموع الفضائل. في الواقع ، كان الأمر يتعلق بالتكوين الشامل للشخصية ، في المقام الأول مع الفكر المتطور وثقافة الجسم. كان التعليم الأثيني أرستقراطيًا. فقط الأغنياء هم من يستطيعون دفع ثمنها. بالإضافة إلى ذلك ، تميزت بالازدراء الكامل للعمل البدني ، الذي ظل نصيب العبيد. بين الأثينيين ، تغلغل التعليم بفكرة الاستقلال الشخصي. استند التدريب المنظم على مبدأ المنافسة: يتنافس الأطفال والمراهقون والشبان باستمرار في الجمباز والرقص والموسيقى والخلافات اللفظية.

حتى سن السابعة ، كان الأطفال في أثينا في بيئة منزلية. بالنسبة للفتيات ، كان هذا كله ، في الواقع ، محدودًا. بعد ذلك ، تمت رعاية الأولاد من العائلات الثرية من قبل عبد خاص - مدرس (حرفيا - يقود الأطفال ، مرشد). من سن السابعة ، يمكن لهؤلاء الأولاد الدراسة في المؤسسات التعليمية الخاصة. بدأ التعليم في مدرسة القواعد ، حيث تم تعلم أساسيات محو الأمية. بعد ذلك بقليل ، في مدرسة القيثارة ، درسوا الموسيقى والغناء والتلاوة في نفس الوقت. من سن 12 إلى 16 عامًا ، أثناء الدراسة في مدرسة palestra ، شارك المراهقون في الجمباز والخماسي ، بما في ذلك الجري والمصارعة والقفز ورمي الرمح ورمي القرص. واصل الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا من أنبل العائلات تعليمهم في المؤسسات العامة - صالات الألعاب الرياضية ، حيث قاموا بتدريس الفلسفة والأدب والسياسة. تم تمثيل أعلى مستوى تعليمي من قبل Ephebia - مؤسسة عامة. قام المدرسون الذين كانوا في خدمة الدولة بتدريس الشؤون العسكرية: ركوب الخيل ، والرماية ، ورمي المنجنيق ، ورمي السهام ، وما إلى ذلك. دخل الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 20 عامًا إلى إفيبيا ، وأخذوا دورة تدريبية عسكرية احترافية. كانت مدة الدراسة سنتين. كانت نهاية إيبيا تعني تكوين شاب كمواطن كامل في أثينا.

تم توجيه شباب الطبقات المتميزة إلى اكتساب القوة في مطلع القرنين الخامس والرابع. قبل الميلاد ه. ما يسمى التعليم الجديد. قدمها حكماء قاموا بتدريس الفلسفة وعلم الفلك والعلوم الطبيعية والفقه والبلاغة والشعر.

أظهرت اليونان القديمة للعالم فلاسفة ممتازين ، تضمنت تعاليمهم أفكارًا قيّمة جدًا عن التعليم (فيثاغورس ، هيراكليتس ، ديموقريطس ، سقراط ، أفلاطون ، أرسطو).

طرح ديموقريطوس (460-370 قبل الميلاد) فكرة التربية الطبيعية. اعتبر التدريس والتربية عملاً شاقاً.

الغرض من التعليم ، حسب سقراط (469-399 قبل الميلاد) ، هو معرفة الذات. كما قدم أسلوب السؤال والجواب للمحادثات وأصبح أحد مؤسسي عقيدة طبيعة جيدةشخص.

اعتقد أفلاطون (427-347 قبل الميلاد) أن التعليم يجب أن تقوم به الدولة لصالح الجماعات المهيمنة - الفلاسفة والمحاربون. اكتشف العلاقة بين التعليم والبنية الاجتماعية ، وأظهر أن المجتمع والتعليم ليسا مترابطين فحسب ، بل إصلاح بعضهما البعض أيضًا. تأثير أفلاطون على الفكر التربوي للحضارة الأوروبية عظيم بشكل خاص.

حدد أرسطو (384-322 قبل الميلاد) ثلاثة مجالات وترتيب التربية: الجسدية (لروح النبات) ، والأخلاقية (للحيوان) ، والعقلية (للعقلانية). اعتبر الفيلسوف أن الهدف من التعليم هو تنمية الجوانب العليا للروح - العقلانية وقوية الإرادة. كما أنشأ فترة العمر. واعتبر أن التعليم شأن دولة وليس مسألة خاصة. لمدة ثلاث سنوات كان أرسطو معلم الإسكندر الأكبر. في أثينا ، أنشأ مؤسسة تعليمية - مدرسة ثانوية ، قادها لمدة 12 عامًا.

تعكس الأفكار التربوية لروما القديمة والممارسات التي كانت موجودة في ذلك الوقت ملامح هذه الحضارة. أعطيت الأولويات في المثل التربوية للتربية المدنية. في الوقت نفسه ، لعب التعليم المنزلي أيضًا دورًا خاصًا في تشكيل شخصية الشباب الروماني. في القرون الأولى عهد جديدفي الإمبراطورية الرومانية ، تم إنشاء قانون ثابت وموحد خارجيًا لمحتوى ونظام وطرق التعليم. نمت العبودية ، وزادت الثروة والتقسيم الطبقي للسكان ، مما أدى إلى تقسيم المدارس حسب الملكية. في روما القديمة كانت هناك مدارس:

ابتدائي - للعامة (جاهل ، وليس غنيًا) ، حيث علموا القراءة والكتابة والعد ، وقدموا لهم القوانين ؛

القواعد - للأطفال "المتميزين" ، حيث قاموا بتدريس اللاتينية واليونانية والبلاغة والتاريخ والأدب ؛

لاحقًا (في القرن الرابع) البلاغة (الخطباء) - للشباب النبلاء ، حيث درسوا البلاغة والفلسفة والفقه واليونانية والموسيقى والرياضيات مقابل أجر كبير ؛ تم تدريب المحامين والمسؤولين هنا.

في الإمبراطورية الرومانية ، أصبحت مدارس القواعد والبلاغة مدارس حكومية.

تلقى الشباب تدريبات عسكرية في الوحدات العسكرية- جحافل.

ازدهر الفكر الروماني الفلسفي والتربوي في القرنين الأول والثاني. احتلت القضايا التعليمية مكانًا مهمًا في أعمال الفلاسفة والخطباء الرومان القدماء (بلوتارخ ، سينيكا). على سبيل المثال ، تم التعبير عن أفكار تربوية مثيرة للاهتمام بواسطة تيتوس لوكريتيوس كار (حوالي 99-55 قبل الميلاد) ، الذي كتب القصيدة الفلسفية "حول طبيعة الأشياء" ، والتي تناول فيها قضايا التعليم ، ومارك فابيوس كوينتيليان (ج. 35-c.96 م) ، الذي عرض في كتابه "في تعليم خطيب" أفكارًا حول تعليم جيل الشباب. رأى كوينتيليان أن الغرض من التعليم هو الإعداد الجاد لأداء الواجبات المدنية ؛ لقد اعتبر إتقان فن الخطابة العامة هو قمة التعليم.