لقد قطعت المدفعية المحلية، التي تعد جزءًا لا يتجزأ من القوات البرية، طريقًا مجيدًا. وحاليا يتم تجهيز العديد من منظومات أسلحتها وأجهزتها لدى فروع أخرى من القوات المسلحة وأفرع القوات المسلحة والتشكيلات العسكرية للوزارات والإدارات الأخرى. إن مجدها العسكري معروف خارج حدود وطننا الأم. الابتكارات التي تم تقديمها لأول مرة في المدفعية الروسية معروفة أيضًا. دون الاقتصار على الإطار الضيق للتنمية الوطنية، والدراسة الإبداعية وكسر تجربة الجيوش الأجنبية، اتبعت طريقها المستقل، معتمدة على العمل الجاد وموهبة الشعب الروسي، وقدرته على الابتكار.

المسار التاريخي

استخدم الشعب الروسي المدفعية لأول مرة، أو "الهجوم" كما كان يُطلق عليها في ذلك الوقت، في أغسطس 1382 عندما دافع عن موسكو ضد جحافل خان توقتمش. ثم كانت هذه أنابيب بدائية مصنوعة من شرائح حديدية على آلات خشبية (كتل).

أحد المعالم التاريخية الهامة في تطوير المدفعية هو القرن السادس عشر. وفي هذا القرن، تعززت القوة المركزية في روسيا، وولد جيشها. أدى ظهور وتطوير الإنتاج الصناعي، وظهور المصانع المعدنية المملوكة للدولة والخاصة إلى ظهور تكنولوجيا جديدة لتصنيع الأدوات. هذا جعل من الممكن زيادة إنتاجها، وتحسين دقة إطلاق النار بشكل كبير، وتوفير الدعم الناري لأعمال المشاة وسلاح الفرسان. ونتيجة لذلك، أصبحت المدفعية فرعا مستقلا من الجيش.

في منتصف القرن التاسع عشر، تم استبدال البنادق الملساء بالبنادق، ونتيجة لذلك زاد نطاق إطلاق النار والدقة بشكل حاد. ظهرت تجزئة جديدة نوعيًا وذخيرة شديدة الانفجار. وقد أحدث ذلك ثورة في تطوير المدفعية كفرع من فروع الجيش وكان له تأثير كبير على أساليب وتقنيات العمليات العسكرية. خلال نفس الفترة، تم تطوير نظرية إطلاق النار من مواقع إطلاق النار المغلقة، والتي تم اختبارها وتطويرها في الحرب الروسية اليابانية 1904-1905. وفي نفس الوقت تم وضع أسس مكافحة النيران لكتيبة المدفعية (مجموعة البطاريات). أدى وجود زوايا غطاء كبيرة أثناء العمليات القتالية في المناطق الجبلية إلى إنشاء قذائف الهاون. تجدر الإشارة إلى أن البنادق الأولى تم إنشاؤها في روسيا. كما أن لها الأولوية في إطلاق النار "على المنقلة"، أي من مواقع إطلاق النار المغلقة.

أولاً الحرب العالميةتسبب في زيادة حادة في القدرات النارية للمدفعية الروسية، وتطوير نظرية وممارسة استخدامها القتالي. نظرا للحاجة إلى اختراق الدفاع الموضعي القوي للوحدات الألمانية، كان من الضروري حشد المدفعية في اتجاهات الهجوم. وصلت خسائر المشاة من نيرانها إلى 75٪ وكانت في المتوسط ​​أعلى بثلاث مرات تقريبًا من الخسائر من نيرانها الأسلحة الصغيرة. نشأت أنواع من الحرائق مثل نيران القذائف الثابتة والمتحركة. ولأول مرة، تم استخدام الوابل كوسيلة لدعم المدفعية للهجوم.

خلال الفترة ما بين الحربين العالميتين الأولى والثانية، تم تحديث المدفعية المحلية نوعياً بسبب اعتماد 11 نوعاً جديداً من أنظمة المدفعية. وشمل ذلك إنشاء مدفعية مضادة للدبابات و حراس الهاون- أسلاف أنظمة الطائرات النفاثة الحديثة نار الطائرة(MLRS). وهنا تتمتع بلادنا بأولوية عالمية.

خلال الحرب الوطنية العظمى، تحسنت الخصائص التكتيكية والفنية لبنادق المدفعية بشكل ملحوظ، ودخلت المدافع ذاتية الدفع الخدمة، وتطورت المدفعية الصاروخية والمضادة للدبابات بسرعة. للخدمة المدفعية المضادة للدباباتوصلت مدافع مضادة للدبابات فعالة للغاية، ونتيجة لذلك احتفظت بأهميتها طوال الحرب باعتبارها الوسيلة الرئيسية لمكافحة الدبابات.

في ستالينغراد، أثبتت المدفعية عمليًا أنها أصبحت القوة النارية الرئيسية للقوات البرية - "إله الحرب". لقد ساهم النصر في ستالينغراد بشكل كبير في إحداث نقطة تحول جذرية في الحرب الوطنية العظمى. ويتم الاحتفال بيوم بداية هذه العملية الأعظم في تاريخ الحروب منذ عام 1944 باعتباره يوم المدفعية.

نحو نظرة جديدة للقوات العسكرية والعسكرية

حاليًا، أثر التحسين الذي تم إجراؤه في القوات المسلحة للاتحاد الروسي على قوات الصواريخ والمدفعية (RF&A) بشكل رئيسي في المجالات التالية:

• حل التشكيلات والوحدات العسكرية للقوات الصاروخية والمدفعية ذات القوة والأفراد المنخفضين والانتقال إلى التوظيف الكامل لتشكيلات الصواريخ والمدفعية (التشكيلات والوحدات العسكرية ذات الاستعداد المستمر) ؛
• إنشاء مجموعات أكثر قدرة على الحركة من القوات الصاروخية والمدفعية وإمكانية حركتها السريعة أثناء العمليات والعمليات القتالية؛
• تقليل مدة مرور المعلومات المختلفة في نظام التحكم فيما يتعلق بالانتقال إلى نظام ثلاثي المستويات وهيكل اللواء (القيادة التشغيلية الإستراتيجية - القيادة التشغيلية - التشكيل (وحدة عسكرية) ؛
• دخول معدات وأسلحة جديدة إلى القوات، مع أنظمة توجيه آلية، وأنظمة تحكم آلي لوحدات المدفعية، وأنواع جديدة من الذخيرة والصواريخ، ووسائل استطلاع مدفعية جديدة.

أثناء العمل على جلب القوات الصاروخية والمدفعية إلى مظهر جديدوقد تم الانتهاء من الإجراءات المخطط لها لإصلاح التشكيلات والوحدات العسكرية للقوات المسلحة. وتم تشكيل ألوية الصواريخ والصواريخ والمدفعية، وأفواج المدفعية الصاروخية، بالإضافة إلى قواعد تخزين وإصلاح الأسلحة والمعدات. وتم حل التشكيلات والوحدات العسكرية للقوات الصاروخية والمدفعية ذات القوة والأفراد المنخفضين.

ونتيجة للإجراءات المتخذة، تم تحسين تكوين القوات الصاروخية والمدفعية، وتم نقل جميع التشكيلات والوحدات العسكرية إلى أركان وحدات الاستعداد الدائمة.

في عام 2009، تحسنت جودة التدريبات التكتيكية وتمارين التحكم في إطلاق النار والسيطرة على الحرائق بوحدات المدفعية والوحدات الفرعية بشكل عام، حيث اكتسب الأفراد خلالها مهارات عملية في العمل مع المعدات والأسلحة القياسية، وفي تنفيذ مهام إطلاق النار، والسير ونقل القوات بالسكك الحديدية.

يُظهر تحليل الصراعات العسكرية في العقود الأخيرة، مع الأخذ في الاعتبار احتمالات تطوير أنظمة الأسلحة، أن السمة الأكثر تميزًا لها هي الانتقال من أشكال الاتصال للعمليات القتالية، حيث الدور الرئيسييتم تخصيصه للضربات التي تنفذها مجموعات الأسلحة الأرضية المشتركة للقوات، بما يسمى أشكال عدم الاتصال أو نيران الاستطلاع، حيث يلعب الاشتباك بالنيران العميقة دورًا متزايد الأهمية.

لقد قمنا بدراسة وتحليل مشاكل الفرع العسكري بدقة ونتخذ خطوات هادفة لزيادة القدرة القتالية لمعدات الصواريخ والمدفعية والاستطلاع. بالتعاون الوثيق مع المديرية الرئيسية للصواريخ والمدفعية التابعة لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي، يتم وضع سياسة فنية عامة لإعادة تجهيز القوات المسلحة، وطرق محددة لإعادة تجهيز تشكيلات الصواريخ والمدفعية والاستطلاع. تم التعرف عليه.

التسليح والمعدات العسكرية لـ RV&A

تعمل أنظمة الصواريخ التكتيكية Tochka و Tochka-U (TRK) في الخدمة مع فرع القوات المسلحة منذ 30 عامًا. هذا سلاح فريد من حيث الدقة والقوة والموثوقية. طوال فترة العمل في الجيش واستخدام المجمع في النزاعات المسلحة، لم يتم تسجيل حالة واحدة من فشل هذه المعدات.

في عام 2006، اعتمد الجيش الروسي نظام الصواريخ العملياتية التكتيكية إسكندر (OTRK)، ويتم بالفعل تزويد القوات بمعدات جديدة.

اعتماد نظام صاروخي تشغيلي تكتيكي عالي الدقة، تم تطويره نتيجة للعمل المشترك لمجموعة من معاهد البحوث ومكاتب التصميم والمؤسسات الصناعية تحت الإشراف المباشر لمؤسسة Kolomna الفيدرالية الحكومية الوحدوية "مكتب تصميم الهندسة الميكانيكية" "، يفتح آفاقًا جديدة في إنشاء تكنولوجيا الصواريخ للقوات البرية. يضم نظام الصواريخ التشغيلية التكتيكية إسكندر أفضل الإنجازات العلمية والتقنية والتصميمية في مجال أنظمة الصواريخ التشغيلية التكتيكية، كما أن مجمل الحلول التقنية المنفذة هو سلاح من جيل جديد تمامًا، متفوق في خصائصه التكتيكية والفنية. لأنظمة الصواريخ الحالية (RK) Tochka-U، Lance، ATACMS، Pluton، إلخ.

تم تصميم OTRK "Iskander" لتدمير الأسلحة النارية للعدو (البطاريات المضادة للطائرات والصواريخ المضادة للطائرات) والطائرات والمروحيات في المطارات والمضادات للطائرات و الدفاع الصاروخي, مناصب القيادةومراكز الاتصالات ومرافق البنية التحتية المدنية الحيوية.

بفضل تطبيق أساليب التحكم والتوجيه الطرفية، والتحكم على طول مسار الرحلة بأكمله، ومجموعة واسعة من الوحدات القتالية القوية وضمان تكامل نظام التحكم على متن الطائرة مع أنظمة مختلفةالتصحيح والتوجيه ، فضلاً عن الاحتمالية العالية لإكمال مهمة قتالية في ظروف المعارضة النشطة للعدو ، يتم إصابة الأهداف النموذجية بإطلاق صاروخ واحد أو صاروخين من طراز Iskander OTRK ، وهو ما يعادل فعالية استخدام الأسلحة النووية. يتم تنفيذ مزيد من التوسع في القدرات القتالية لنظام الصواريخ Iskander-M من خلال توسيع نطاق الصواريخ مع زيادة مدى الإطلاق وزيادة الدقة.

لأول مرة في العالم، نظام صاروخي بمدى إطلاق لا يتجاوز 500 كيلومتر قادر على حل جميع المهام القتالية باستخدام رؤوس حربية غير نووية ويمتلك صاروخين على منصة الإطلاق، مما يزيد بشكل كبير من فعالية الاستخدام القتالي للصواريخ التشكيلات.

يتوافق نظام صواريخ إسكندر، في خصائصه التكتيكية والتقنية، بشكل كامل مع أحكام نظام مراقبة عدم انتشار تكنولوجيا الصواريخ. وهذا هو "سلاح الردع" في الصراعات المحلية. تُظهر ممارسة الحروب في العقود الأخيرة أنه مهما كان السلاح فعالاً، فإنه لا يمكن أن يقدم مساهمة كبيرة في النصر إذا لم يكن متكاملاً مع أنظمة الاستخبارات والسيطرة. تم إنشاء "اسكندر" مع الأخذ بعين الاعتبار هذا النمط.

إن هيكل المجمع وأنظمة التحكم الخاصة به والتحكم الآلي في القتال ودعم المعلومات يجعل من الممكن الاستجابة بسرعة للمتطلبات الجديدة دون إجراء تعديلات كبيرة على أصوله القتالية، ونتيجة لذلك، يضمن له دورة حياة طويلة.

إن نطاق إطلاق النار الطويل، الذي يسمح باستخدامه من أعماق القوات الصديقة، والوقت القصير الذي يقضيه في موقع البداية، يجعل المجمع غير معرض للخطر عمليًا الوسائل التقليديةهزيمة.

أظهرت الأبحاث التي أجراها متخصصون من مراكز الأبحاث العسكرية الروسية الرائدة أنه وفقًا لمعيار "الكفاءة والتكلفة"، فإن Iskander OTRK يتفوق مرتين إلى ثلاث مرات على أفضل نظائره الأجنبية.

إلى جانب تحسين معدات وأسلحة القوات الصاروخية، فإن تطوير أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة والمدافع والمدفعية المضادة للدبابات لا يمر دون أن يلاحظه أحد.

يجري العمل حاليًا على زيادة مدى إطلاق أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة. تم الانتهاء من إنشاء نظام إطلاق صاروخي متعدد جديد "Uragan-1M" مع تحميل دفعة، مما يسمح باستخدام حمولة الذخيرة الكاملة لصواريخ MLRS القياسية والمطورة "Uragan" و"Smerch"، مع تطوير 220 صاروخًا جديدًا صاروخ ملم مع زيادة الدقة والدقة.

يتم تحديث MLRS Smerch (Tornado-S) من حيث أتمتة التوجيه والتصويب، وإنشاء صواريخ جديدة بمدى متزايد يصل إلى 120 كم ودقة إطلاق النار بسبب إدخال نظام التوجيه بالقصور الذاتي و معدات الملاحة عبر الأقمار الصناعية GLONASS. يجري تحديث MLRS "Grad" ("Tornado-G") في اتجاه أتمتة التوجيه والتصويب وإنشاء صاروخ جديد ذو قوة متزايدة.

نتيجة للعمل المنجز في مؤسسات المجمع الصناعي العسكري، ستكون أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة "سميرش" و"أوراغان" و"غراد" قادرة على ضرب أهداف على مسافة أكبر بكثير وبكفاءة أعلى. ستدخل أنظمة الإطلاق الصاروخية المتعددة الحديثة الخدمة في المستقبل القريب.

حاليًا، بدأ العمل النشط لحل مشاكل تجهيز وحدات المدفعية بالأسلحة الحديثة.

بشكل عام، يتم تصور تطوير المدفعية البرميلية على أساس إنشاء نوع من أسلحة المدفعية المتوازنة من حيث المهام القتالية في نطاق محدود من العيارات:

• 152 ملم - العيار الرئيسي لمدفعية مستوى جيش القوات البرية؛
• 120 ملم - عيار كتيبة المدفعية للقوات البرية؛
• 82 ملم - عيار مدافع الهاون للهجوم الجوي وألوية البنادق الآلية الجبلية.

على سبيل المثال، بعد ثلاث سنوات من العمل على تحديث مدفع الهاوتزر ذاتية الدفع عيار 152 ملم 2S19 "Msta-S"، تم إصدار إصدارات حديثة من هذه المدافع - 2S19M1، مزودة بنظام تحكم يوفر أتمتة عمليات توجيه واستعادة المدفع. بهدف - بدأ دخول الخدمة مع تشكيلات القوات العسكرية والعسكرية. يحتوي مدفع الهاوتزر الحديث على معدات تحديد الموقع الجغرافي والملاحة المستقلة، تبادل المعلوماتفي وضع التشفير عن بعد مع آلات التحكم من أنظمة التحكم الآلي في الحرائق. يتيح استخدام هذه المعدات تنفيذ المهام القتالية بسرعة مضاعفة وبكفاءة أكبر. تخضع مدافع الهاوتزر 2S3 Akatsiya و2S1 Gvozdika لتحديث مماثل. وقد تم إعادة تجهيز عدد كبير من كتائب المدفعية بهذا النوع من المعدات، وسيستمر توريد الأسلحة الحديثة.

ويجري حاليا العمل في المجالات التالية:

• تطوير مجمع مدفعي واعد متعدد الأنواع مقاس 152 ملم "Coalition SV" ، والذي يتميز بمعدل إطلاق نار متزايد بسبب استخدام شحنات دافعة معيارية وحجرة قتال غير مأهولة ، ومدى إطلاق نار متزايد (40 - 50 كم) بالصواريخ التقليدية والعالية - ذخيرة دقيقة زيادة درجةأتمتة جميع العمليات، وخصائصها متفوقة على نظائرها الأجنبية بنسبة 2.5 - 3 مرات؛
• تجهيز بطاريات هاون من مدافع ذاتية الدفع عيار 120 ملم (SAO) “خوستا” النظام الآليمراقبة توجيه السلاح؛
• تجهيز بطاريات الهاون التابعة لألوية الهجوم الجبلية والجوية بنظام هاون محمول عيار 82 ملم.

بفضل تطورات المجمع الصناعي العسكري، يتم تحديث معدات الوحدات المضادة للدبابات.

تدخل أنظمة الصواريخ ذاتية الدفع المضادة للدبابات (ATGM) "Kornet" و"Chrysanthemum-S" الخدمة، وتتميز بخصائص تكتيكية وفنية أعلى مقارنة بالأسلحة المتوفرة في التشكيلات المضادة للدبابات التابعة للفرع العسكري.

إن المهمة الأكثر خطورة لوزارة الخارجية هي اعتماد وتطوير معدات الاستطلاع الحديثة وأنظمة التحكم الآلي (ACS). تتيح أنظمة الرادار وقياس الصوت المتوفرة حاليًا في وزارة الخارجية توفير مدفعية الاستطلاع والنيران لضرب الأهداف على عمق 20 كم. تشغل مجمعات الاستطلاع الجوي بمركبات جوية بدون طيار مكانًا مهمًا في نظام الاستطلاع المدفعي. الطائرات، والذي سيؤدي استخدامه إلى زيادة كبيرة في منطقة الاستطلاع، حيث سيكون من الممكن في الوقت الفعلي تحديد إحداثيات الجسم وتوجيه ضربة نارية عليه. وهذا سيجعل من الممكن استخدام قدرات وزارة الخارجية بالكامل.

في ميدان تدريب مولينسكي بمنطقة موسكو العسكرية، تم إجراء تمرين بحثي لاختبار إمكانية إجراء عمليات استطلاع وإطلاق نار لمدفعية التشكيل باستخدام مثال الاستطلاع والتكامل الناري لوحدة مدفعية مع مجمع تيبتشاك للاستطلاع الجوي . ونتيجة لذلك تم الحصول على نتائج إيجابية من حيث حل مشاكل الاستطلاع والاستطلاع الإضافي للمنطقة وتحديد إحداثيات الأهداف ورصد نتائج أضرار النيران في الوقت الحقيقي عند استخدام هذا المجمع.

تم الانتهاء من العملية العسكرية التجريبية في وحدات الطيران العسكري والعسكري والمؤسسات التعليمية لمجمع موحد متنقل للتحكم الآلي في الحرائق، مصمم للتحكم في بطاريات المدفعية المقطوعة وقذائف الهاون وأجهزة رصد نيران المدفعية الاستطلاعية. يتيح لك هذا المجمع المحمول أتمتة عملية تحديد إعدادات إطلاق النار على الهدف، ونقل البيانات من ضابط الاستطلاع إلى وحدات إطلاق النار، وبشكل عام، يسمح لك بتقليل وقت دورة التحكم بمقدار ثلاث إلى أربع مرات.

في الآونة الأخيرة، تم تنفيذ الأنشطة الأكثر نشاطًا لتطوير نظام التحكم الآلي للفرع العسكري، ودمجه في نظام تحكم موحد. في عام 2008، بدأت العملية العسكرية التجريبية للنظام الفرعي للتحكم الآلي في القوات العسكرية والجوية للتشكيل، مما يجعل من الممكن ربط وسائل الاستطلاع المدفعية والأسلحة النارية في رابط الكتيبة واللواء في مساحة معلومات واحدة وهو الأساس لإنشاء نظام استطلاع ونيران لتشكيل أسلحة مشتركة.

بالتعاون الوثيق مع الصناعة

عند تشكيل أوامر دفاع الدولة السنوية، تدعو قيادة RMiA إلى تركيز الجهود على تحديث الأسلحة الحالية وأنظمة المعدات العسكرية الواعدة ذات الأولوية والتي توفر زيادة كبيرة في القوة النارية وقدرات الاستطلاع وإمكانية التحكم في تشكيلات المدفعية والصواريخ للقوات المسلحة. . كما أظهرت الدراسات، يُنصح حاليًا بتحديد أولويات تطوير أنظمة الأسلحة الفرعية على النحو التالي. في المقام الأول هو تطوير النظام الفرعي للاستطلاع (ما يصل إلى 40٪ من الاعتمادات)، في المقام الثاني - النظام الفرعي للتحكم (ما يصل إلى 35٪ من الاعتمادات)، وفي المركز الثالث - تطوير النظام الفرعي للتدمير والدعم (ما يصل إلى 35٪ من الاعتمادات) 25% من الاعتمادات).

تم إنشاء تعاون وثيق مع معاهد البحوث والمؤسسات الصناعية. يشارك ممثلو مديرية رئاسة القوات المسلحة للاتحاد الروسي والمؤسسات العلمية في تطوير نظام دفاع الدولة والمهام التكتيكية والفنية لأعمال البحث والتطوير، وتحديد المهام لتطوير نماذج الأسلحة والمعدات العسكرية للقوات المسلحة. القوات المسلحة للاتحاد الروسي، وتشارك عمليًا في جميع مراحل تطورها - بدءًا من إعداد الأعمال البحثية وحتى إجراء اختبارات الحالة.

يعد وصول معدات جديدة إلى القوات حافزًا آخر للتفاعل الوثيق مع الصناعة. جميع النماذج الجديدة من المعدات العسكرية التي تدخل الخدمة تخضع للصيانة. لذلك، يقدم ممثلو مؤسسات التطوير مساعدة لا تقدر بثمن للموظفين في إتقان الأسلحة والمعدات العسكرية الجديدة، الذين يعملون مباشرة في الوحدات العسكرية.

إن تنفيذ خطة بناء عمليات الاندماج والاستحواذ للقوات المسلحة الروسية سيسمح بإعادة تجهيز تشكيلات المدفعية للقوات البرية بشكل شامل بأسلحة حديثة ومتقدمة تسمح لها بحل جميع مهام التدمير الناري والنووي. للعدو في العمليات (الأعمال القتالية).

ولد سيرجي فاسيليفيتش بوجاتينوف في 25 أكتوبر 1956 في القرية. أوكتيابرسكي، منطقة أوستيانسكي، منطقة أرخانجيلسك. في عام 1978 تخرج من مدرسة لينينغراد العليا لقيادة المدفعية التي سميت باسم أكتوبر الأحمر (مع مرتبة الشرف). خدم في منطقتي كييف وتركستان العسكريتين كقائد فصيلة وقائد بطارية ورئيس أركان ونائب قائد وقائد كتيبة مدفعية. في عامي 1980 و 1986 شارك في الأعمال العدائية على أراضي جمهورية أفغانستان الديمقراطية.
في عام 1989 تخرج بمرتبة الشرف من أكاديمية المدفعية العسكرية التي سميت باسم إم. وعُين كالينين قائدًا لفرقة مدفعية ذاتية الدفع، وفي عام 1991 - نائبًا لقائد لواء مدفعية الحرس في مجموعة القوات السوفيتية في ألمانيا. منذ عام 1994، تولى قيادة لواء المدفعية التدريبي لمنطقة موسكو العسكرية لأكثر من عامين.
بعد الانتهاء من الدراسة في الأكاديمية العسكرية هيئة الأركان العامةفي عام 1998، تم تعيين القوات المسلحة للاتحاد الروسي نائبا لرئيس القوات العسكرية الاستراتيجية والطيران، وبعد ذلك - رئيس أركان القوات العسكرية الاستراتيجية للمنطقة العسكرية السيبيرية.
وفي عام 2002، تم تعيينه نائباً لرئيس القوات العسكرية الاستراتيجية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي، وفي عام 2006 - رئيس الأركان - النائب الأول لرئيس القوات العسكرية الاستراتيجية.
بموجب مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 10 سبتمبر 2008، تم تعيينه قائداً للقوات المسلحة الروسية.
قدمت مساهمة كبيرة في تنظيم التفاعل بين معاهد البحوث ومكاتب التصميم والمؤسسات الصناعية بشأن تطوير واعتماد نماذج واعدة من الأسلحة والمعدات العسكرية للدفاع الصاروخي والدفاع الجوي، مثل إسكندر OTRK والدفاع الصاروخي والدفاع الجوي الأنظمة الفرعية "ESU TZ"، التي تم تحديثها من قبل SJSC "Msta" -S، و"Akatsia"، و"Gvozdika"، وATGM "Chrysanthemum-S"، ومجمعات مركبات القيادة والأركان "Machine-M" و"Kapustnik".
حصل على وسام الاستحقاق العسكري وثماني أوسمة.

التربية العسكرية

حرره O. يو افريموف

يحدد الكتاب المدرسي أساسيات علم أصول التدريس، مع مراعاة إنجازات العلوم التربوية الحديثة والخبرة الأنشطة العملية، يتم النظر في القضايا النظرية والتطبيقية لتدريب وتعليم الأفراد العسكريين.

يركز المنشور على تفاصيل وميزات العملية التربوية العسكرية في القوات المسلحة للاتحاد الروسي، والجوانب العملية لأنشطة الضابط في تدريب وتعليم المرؤوسين شؤون الموظفين. تم تحديد الأهداف والغايات والمبادئ والأساليب وأشكال التدريب والتعليم للأفراد العسكريين.

الكتاب المدرسي مخصص للطلاب والطلاب والملحقين ومعلمي الجامعات العسكرية والقادة والرؤساء والمعلمين وغيرهم من المسؤولين في القوات المسلحة ووكالات إنفاذ القانون الأخرى؛ الأشخاص الذين يخضعون ويجرون تدريبًا عسكريًا في المؤسسات التعليمية وجميع المهتمين بالتربية العسكرية والمشاكل التربوية بشكل عام.

من أهم اتجاهات التنمية التعليم الحديث- الأنسنة والأنسنة تعليم عالى. ويتم تنفيذ ذلك أيضًا في تدريب ضباط المستقبل في مؤسسات التعليم العسكري العالي، حيث يوجد من بين التخصصات الإجبارية المادة الأكاديمية "علم النفس والتربية". بالإضافة إلى ذلك، في الجامعات العسكرية، تدرس فئات مختلفة من الطلاب تخصصات أخرى لها محتوى تربوي.

يسمح هذا الكتاب المدرسي لطلاب الجامعات العسكرية بالتعرف على قسم "علم أصول التدريس" في التخصص الأكاديمي "علم النفس والتربية" ويتم إعداده بطريقة تسهل استيعاب هذا القسم قدر الإمكان وتقليل الحاجة إلى التحول إلى مصادر أخرى.

يوفر الكتاب المدرسي أيضًا فرصًا كبيرة للضباط للحصول على المعرفة التربوية وتعميقها. يتم إيلاء اهتمام كبير للجوانب التربوية للنشاط المهني العسكري.

يتم الكشف عن مشاكل أصول التدريس العسكرية على أساس المناهج الحديثة لهيكل الدورة ومحتواها، مع مراعاة إنجازات علم أصول التدريس العام والعسكري. يعتمد هيكل محتواه على متطلبات المعايير التعليمية الحكومية ومتطلبات التأهيل (المكون العسكري المهني) لمحتوى التخصص الأكاديمي "علم النفس والتربية".

الهدف الرئيسي من دراسة الدورة هو تزويد الطلاب والطلاب في المؤسسات التعليمية العسكرية التابعة لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بالمعرفة التربوية الخاصة اللازمة للإدارة الفعالة للمجموعات العسكرية (العمالية)، وتنظيم العمل التعليمي فيها و تدريب الأفراد العسكريين.

للتوحيد والدراسة المستقلة المواد التعليميةفي نهاية كل فقرة توجد أسئلة تحكم وقائمة بالأدبيات الموصى بها، وفي نهاية الكتاب المدرسي يوجد كتاب مرجعي للقاموس للمصطلحات والمفاهيم الأساسية لعلم أصول التدريس العسكري.

أعضاء فريق المؤلفين: أشكاسوف نيكولاي بوريسوفيتش – مرشح العلوم التربوية، أستاذ مشارك (أكاديمية الفضاء العسكرية A. F. Mozhaisky)؛ بافشين ايليا جينريكوفيتش– مرشح العلوم التربوية. بالايان ألكسندر إيفانوفيتش (الأكاديمية العسكرية للاتصالات)؛ باشكيرتسيف فيكتور بافلوفيتش بوجاتينوف سيرجي فاسيليفيتش (إدارة RV وA CB)؛ علة سيرجي فاسيليفيتش– دكتوراه في العلوم التربوية، باحث أول (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية)؛ فاخونين نيكولاي ليونيدوفيتش – مرشح العلوم الفلسفية، أستاذ مشارك (الأكاديمية العسكرية للاتصالات)؛ جريتشكو فيتالي إيفجينييفيتش(الأكاديمية العسكرية للاتصالات)؛ دوبرياك سيرجي يوريفيتش- مُرَشَّح العلوم النفسية، أستاذ مشارك (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية)؛ كيسين كونستانتين ألكسيفيتش – مرشح العلوم التربوية (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية) ؛ كونستانتينوف فلاديمير الكسندروفيتش- مرشح العلوم العسكرية، أستاذ (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية)؛ كوريتشوك فلاديمير فلاديميروفيتش – دكتوراه في العلوم العسكرية، أستاذ (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية)؛ كوشين أندري أناتوليفيتش– دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ مشارك (جامعة سانت بطرسبرغ التابعة لوزارة الشؤون الداخلية في روسيا)؛ كرافتشوك فاليري رومانوفيتش – مرشح العلوم التاريخية، أستاذ مشارك (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية)؛ ليسيتسين جينادي ألكسيفيتش ليتفينينكو سيرجي فيكتوروفيتش – دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ (الأكاديمية العسكرية للاتصالات)؛ مايوروف فاليري فاسيليفيتش– مرشح العلوم التربوية، أستاذ مشارك (أكاديمية الفضاء العسكرية A.F. Mozhaisky)؛ ماتوليجينا ناتاليا فيتاليفنا – مرشح العلوم التربوية، أستاذ مشارك (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية)؛ ميليتيتشيف فاديم فلاديميروفيتش– مرشح العلوم التربوية، أستاذ مشارك (سانت بطرسبرغ العالي مدرسة عسكريةإلكترونيات الراديو)؛ موخوروف جينادي أناتوليفيتش – دكتوراه في العلوم التاريخية، أستاذ (الأكاديمية العسكرية للاتصالات)؛ موليافا أوليغ دميترييفيتش- مرشح العلوم الاجتماعية، أستاذ مشارك (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية)؛ بوسمتييف أليكسي نيكولايفيتش – مرشح العلوم التاريخية، أستاذ مشارك (الأكاديمية العسكرية للاتصالات)؛ تيخوميروف أرتيم فالديكوفيتش– مرشح العلوم التاريخية، أستاذ مشارك (الأكاديمية العسكرية للاتصالات)؛ شومانسكي إيفان إيفانوفيتش – مرشح العلوم التربوية (أكاديمية ميخائيلوفسك للمدفعية العسكرية).

1. التاريخ والأساسيات العامة لعلم أصول التدريس

لقد دخلت التربية كعلم بقوة في حياة المجتمع البشري. وتتزايد باستمرار أهميتها في تطوير التعليم الحديث وحل مشاكل تدريب وتعليم جيل الشباب.

يكشف هذا الفصل عن الظروف التاريخية لظهور علم أصول التدريس كعلم، ويعطي وصفًا عامًا لمراحل تطور الموضوع، ومهام، وأساليب علم أصول التدريس، ويبين ارتباطه بالعلوم الأخرى.

1.1. نشأة علم أصول التدريس ومراحل تطوره

كل علم له تاريخه الخاص ويهدف إلى فهم الجوانب المختلفة للطبيعة أو الظواهر الاجتماعية، ومعرفة ما هو ضروري لفهم ذلك الأسس النظريةوتنفيذها عمليا.

ربما يكون فرع المعرفة التربوي هو الأقدم ولا ينفصل بشكل أساسي عن تطور المجتمع. تشير المعرفة التربوية إلى المجال المحدد للنشاط البشري المرتبط بتعليم وإعداد الأجيال الشابة للحياة. عادة ما ترتبط كلمة "علم أصول التدريس" بتربية الإنسان وتكوينه. لقد نشأ التعليم نفسه، كوسيلة لإعداد الأجيال الشابة للحياة، مع ظهور المجتمع البشري.

من خلال تراكم تجربة الإنتاج المتعلقة بتصنيع الأدوات والاستيلاء على المنتجات الطبيعية، وكذلك تجربة التعاون والأنشطة المشتركة، سعى الناس إلى نقلها إلى الأجيال اللاحقة، مما جعلهم مختلفين بشكل أساسي عن الحيوانات.

أصبح التقدم الاجتماعي ممكنًا فقط لأن كل جيل جديد من الأشخاص الذين يدخلون الحياة أتقن الإنتاج والخبرة الاجتماعية والروحية لأسلافهم، ومن خلال إثرائه، نقله إلى أحفادهم في شكل أكثر تطورًا. وهكذا أصبح نقل الخبرة الصناعية والاجتماعية والروحية المتراكمة إلى الأجيال اللاحقة من الناس أهم شرط لوجود المجتمع البشري وتطوره وإحدى وظائفه الأساسية. ولهذا السبب لا ينفصل التعليم عن تطور المجتمع البشري المتأصل فيه منذ بداية ظهوره.

نشأ مصطلح "علم أصول التدريس" في اليونان القديمة(القرنين الخامس والرابع قبل الميلاد). حرفيا، الكلمة اليونانية "peidagogos" (اليونانية. payagأوجوس - بايس(com.paydos) طفل + اي جيس - يقود، يعلم) يعني المعلم (تربية الطفل). في اليونان القديمة، كان المعلم عبدًا مكلفًا باصطحاب أطفال سيده إلى المدرسة أو مرافقتهم في نزهة على الأقدام. بعد ذلك، بدأ المعلمون في استدعاء الأشخاص الذين شاركوا في تعليم وتربية الأطفال. ومن هذه الكلمة سمي علم التربية والتدريب اسمه - أصول تربية.

على الرغم من أن المهام والمشاكل التربوية قد أثارت عقول المفكرين منذ العصور القديمة، إلا أن علم أصول التدريس لم يصبح على الفور علمًا مستقلاً. حتى بداية القرن السابع عشر. تطورت في إطار الفلسفة.

توجد أفكار عميقة حول التعليم في أعمال الفلاسفة اليونانيين القدماء - طاليس ميليتس (حوالي 625-547 قبل الميلاد)، وهيراقليطس (حوالي 530-470 قبل الميلاد)، وديموقريطس (460-370 قبل الميلاد)، وسقراط (469-399 قبل الميلاد). ) وأفلاطون (427-347 ق.م.) وأرسطو (384-322 ق.م.) وغيرهم.

تم تقديم مساهمة كبيرة في تطوير المشكلات التربوية من قبل الفلاسفة والمفكرين الرومان القدماء - تيتوس لوكريتيوس كار (99-55 قبل الميلاد)، ماركوس فابيوس كوينتيليان (42-118 م)، إلخ.

في العصور الوسطى، تم تطوير مشاكل التعليم من قبل الفلاسفة واللاهوتيين - كوينتوس ترتليان (حوالي 160-220)، أوريليوس أوغسطين (354-430)، توما الأكويني (1225-1274)، وما إلى ذلك. تم تحديد حياة الإنسان من قبل الكنيسة، لذلك تم تحديد كل شيء بدقة من خلال شرائع الكنيسة. كان يُنظر إلى الإنسان على أنه خليقة الله، لا أكثر. على سبيل المثال، كتب توما الأكويني: “لذلك، أظهرت الرحمة الإلهية بصيرة منقذة من خلال الأمر بأنه حتى ما يستطيع العقل أن يفحصه يجب أن يؤخذ على الإيمان، بحيث يمكن للجميع بهذه الطريقة أن يشتركوا بسهولة في معرفة الله دون شك أو خطأ. "

خلال عصر النهضة، تم تقديم مساهمات كبيرة في تطوير الفكر التربوي من قبل الفلاسفة والمفكرين البارزين، والإنسانيين في الروح - فيتوريو دي فيلتري (1378-1446)، خوان فيفيس (1442-1540)، إيراسموس روتردام (1469-1536)، فرانسوا رابليه (1494–1553)، ميشيل مونتين (1533–1592)، إلخ.

يمكن تقليديًا تسمية الفترة الملحوظة في المسار التاريخي لعلم أصول التدريس باسمها خلفية.

يبدأ تاريخ علم أصول التدريس كعلم مستقل في منتصف القرن السابع عشر.ومن الناحية الموضوعية، كان هذا بسبب عاملين.

أولا، إن تطور علاقات الإنتاج الرأسمالية، الجديدة في جوهرها، يتطلب تدريبا سريعا وواسع النطاق للمتخصصين في مجال الإنتاج الصناعي. وفي هذا الصدد، نشأت مشكلة تطوير أنظمة تربوية أخرى للتدريب والتعليم. ثانيا، في الفكر التربوي في العصور الماضية، تراكمت ثروة من الخبرة النظرية والعملية، الأمر الذي تطلب التحليل والتعميم، ونتيجة لذلك تمكن من الحصول على الاستخدام العمليمن أجل مزيد من التقدم للمجتمع.

ارتبط حل المشكلات في مجال أصول التدريس في هذه الفترة بالفيلسوف الإنجليزي وعالم الطبيعة ف. بيكون (1561-1626) والمعلم التشيكي ج. أ. كومينيوس (1592-1670).

في عام 1623، نشر ف. بيكون أطروحة بعنوان "في كرامة العلوم وزيادةها"، حيث قدم تصنيفًا للعلوم الحديثة في ذلك العصر. كصناعة منفصلة معرفة علميةوسلط الضوء على علم أصول التدريس. صحيح أن فهمها اقتصر عليه فقط من أجل «توجيه القراءة». لكن حقيقة تحديد علم أصول التدريس لا يمكن إلا أن تكون بمثابة حافز لتشكيلها كعلم مستقل. وقد تم تسهيل ذلك النشاط التربوييا أ. كومينسكي.

يحتل مكان خاص بين أعمال كومينيوس العمل المتميز "وسائل تعليمية عظيمة"، الذي كتبه في الفترة من 1633 إلى 1638. في هذا العمل، طور القضايا الرئيسية للنظرية وتنظيم العمل التربوي مع الأطفال، والتي أصبحت معروفة على نطاق واسع ومعترف بها عالميًا ولا تزال تحتفظ بمعناها العلمي. يربط العديد من العلماء بحق ولادة علم أصول التدريس كعلم مستقل باسم يا كومينسكي و "علمه التعليمي العظيم".

أي فرع من فروع المعرفة الإنسانية يصبح علمًا فقط عندما يكون موضوعه محددًا بشكل أو بآخر. تشكلت الخطوط العريضة الرئيسية لموضوع علم أصول التدريس في النصف الأول من القرن السابع عشر.

يمكن تمييز عدد من المراحل في تطوير علم أصول التدريس. دعونا نفكر في محتواها.

1.1.1. التعليم في المجتمع البدائي

في فجر الإنسانيةيظهر التعليم كعملية هادفة في أنشطة الناس. بدأ فهمها منذ 35 إلى 40 ألف سنة، أي تقريبًا في نفس الفترة التي خرج فيها الإنسان من عالم الحيوان كموضوع للنشاط الاجتماعي التاريخي.

تعليم أسلاف الإنسان و الناس البدائيوننشأت في اتصال مباشر مع النضج الجسدي والعقلي والأخلاقي والعاطفي. لقد كانت غير منتظمة وعفوية، لكن محتواها وتقنياتها أصبحت أكثر تعقيدًا مع إثراء التجربة الاجتماعية وتطور الوعي. في البداية، لم يكن التعليم يمثل وظيفة خاصة، بل كان يرافقه نقل الخبرات الحياتية. ومع ذلك، عندما انفصل الإنسان عن عالم الحيوان، بدأ التحول التدريجي إلى النقل الواعي لتجربة الجمع والصيد. كان الخطاب الذي نشأ بين الناس بمثابة وسيلة قوية لمثل هذا النقل. تدريجيا، بدأ ينظر إلى التعليم على أنه نوع خاص من النشاط.

الغرض ومحتوى التعليم في ظروف النظام المجتمعي البدائيكان تطوير مهارات العمل، والشعور بالولاء لمصالح العشيرة والقبيلة مع التبعية غير المشروطة لمصالح الفرد، ونقل المعرفة حول التقاليد والعادات وقواعد السلوك في عشيرة معينة وقبيلة على أساس التعرف على التقاليد والمعتقدات التي تطورت فيها. كان التعليم طبيعيًا وجماعيًا بطبيعته. احتلت الألعاب التي تحاكي أنواعًا مختلفة من عمل أفراد القبيلة البالغين المكان الأكثر أهمية فيها - الصيد وصيد الأسماك وأنشطة أخرى. في مجتمع بدائي، نشأ الطفل وتعلم في عملية الحياة، والمشاركة في شؤون البالغين. لم يكن يستعد للحياة بقدر ما كان يشارك بشكل مباشر في الأنشطة المتاحة له. كان الأولاد يصطادون، وتحصد الفتيات المحاصيل ويطهون الطعام.

تم تقسيم مجتمع ما قبل الولادة إلى ثلاث مجموعات: الأطفال (والمراهقين)، وكبار السن. ويندرج المولود ضمن المجموعة العامة لمن يكبر ويتقدم في السن، حيث نشأ على التواصل مع أقرانه وكبار السن من الحكماء في الحياة. هنا اكتسب الشخص خبرة في التواصل ومهارات العمل ومعرفة قواعد الحياة والعادات والطقوس وانتقل إلى المجموعة التالية.

استمرت فترة الطفولة والتنشئة حتى سن 9-11 عامًا فقط. لقد مر جميع المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 15 عامًا المبادرة- "البدء" (اختبار) لدى البالغين - اختبار للقدرة على تحمل المصاعب والألم وإظهار الشجاعة والتحمل. وتخلل هذا الحفل أناشيد ورقصات طقسية تعاويذ سحرية. كان برنامج الإعداد للتنشئة لدى الأولاد أطول وأكثر تعقيدًا (تم اختبار العمل والتدريب الأخلاقي والبدني) وشمل استيعاب المعرفة والمهارات العملية اللازمة للصياد والمزارع والمحارب وما إلى ذلك؛ للفتيات – التدريب على التدبير المنزلي.

وكانت العلاقات بين الجماعات تنظمها العادات والتقاليد. تجدر الإشارة إلى أن العقوبة الجسدية كوسيلة للتأثير التعليمي كانت غائبة بين معظم القبائل البدائية أو كانت تستخدم نادرًا للغاية. ومع ذلك، في وقت لاحق، أدى التقسيم الطبقي للمجتمع والعداءات الاجتماعية إلى تشديد التنشئة.

على المراحل الأخيرةخلال تطور النظام الأمومي، ظهرت المؤسسات الأولى لحياة وتعليم الأطفال المتناميين - "بيوت الشباب"، المنفصلة عن الأولاد والبنات، حيث، بتوجيه من شيوخ العشائر، يستعدون للحياة والعمل و"التنشئة". "

مع ظهور تربية الماشية والزراعة والحرف اليدوية، ظهرت الحاجة إلى تعليم أكثر تنظيما. لقد عهد مجتمع العشيرة إلى أشخاص أكثر خبرة. لقد غرسوا مهارات العمل وعرّفوهم بقواعد العبادة الدينية والأساطير وعلموا الكتابة. وظهرت بدايات التعليم العسكري: حيث تعلم الأولاد رمي القوس، ورمي الرمح، وركوب الخيل.

بدأ التعليم يبرز كشكل خاص أنشطة اجتماعية(الأشخاص المعينون خصيصًا، وتوسع الاختبارات وتعقيدها). كان للشيوخ والقادة ورجال الدين خبرة في التعليم المنظم.

ومع ظهور الملكية الخاصة والعبودية والأسرة الأحادية، بدأ المجتمع البدائي في التحلل. أصبح التعليم شأنا عائليا، وظهرت المدارس.

1.1.2. التعليم وظهور الفكر التربوي في مجتمع العبيد

تعود بداية تاريخ الفكر التربوي إلى الحضارات الشرق القديموالتي يعود أصلها إلى الألفية الرابعة قبل الميلاد. ه. (الدول التي نشأت قبل الألفية الثالثة قبل الميلاد ونجحت فيما بينها في المنطقة الواقعة بين نهري دجلة والفرات - سومر وأكاد وبابل وآشور وغيرها؛ مصر وإسرائيل ويهودا).

أدى فصل العمل العقلي عن العمل الجسدي، والذي بدأ في نهاية التاريخ البدائي، إلى ظهور تخصص المعلم، الذي كان الوصي و"الموصل" للخبرة الاجتماعية والعمالية والعسكرية والأفكار التربوية في عصره. .

تطور الفكر التربوي في منطق تطور القيم الثقافية والأخلاقية والأيديولوجية. لقد تم تشكيل الإنسان في إطار الأعراف والمسؤوليات والتبعيات الاجتماعية الصارمة. تم حل الشخصية في الأسرة والطائفة والفئة الاجتماعية. كما ارتبطت بهذا أيضًا أشكال وأساليب التعليم القاسية.

ظهرت بدايات التعليم في بلاد الشرق القديم. نشأت المؤسسات التعليمية الأولى في مدن بلاد ما بين النهرين في الألفية الثالثة قبل الميلاد. ه. وكان سبب ذلك حاجة الاقتصاد والثقافة إلى الكتبة المتعلمين. كانت تسمى هذه المؤسسات "بيوت الألواح".

مع تعقيد الظروف المعيشية، تغيرت مهام وأساليب نقل الخبرة الاجتماعية، وبالتالي التربوية، مما أدى إلى ولادة أشكال منظمة للتعليم، والتي تركزت تدريجيا في أيدي الأشخاص المعينين خصيصا لهذا الغرض.

تم تكثيف التخصص في التعليم. كانت هناك ثلاثة أنواع من المدارس الأكثر انتشارًا: الكهنوتية، التي تم إنشاؤها في المعابد، والتي كانت تدرب رجال الدين؛ وخدم القصر الذين دربوا موظفي الكتبة؛ العسكرية، حيث درس جنود المستقبل. تم دفع التدريب، ويعتمد مبلغ الدفع على سلطة المعلم. أتيحت لخريجي هذه المدارس الفرصة لاحتلال مكانة عالية في التسلسل الهرمي الاجتماعي.

كان محتوى التعليم واسع النطاق ومتعدد التخصصات في المدارس الكهنوتية. بالإضافة إلى الكتابة والعد والقراءة، قاموا بتدريس القانون والتنجيم والطب والتخصصات الدينية. كان التعليم طويلًا ومكلفًا؛ ولم يتمكن سوى المسؤولين الأثرياء وأصحاب العبيد من إرسال أطفالهم إلى المدارس (على الرغم من عدم تعليم الفتيات في العادة). خلال الفصول الدراسية التي استمرت من الصباح إلى المساء، ساد الانضباط بالعصا.

في الهندتم إنشاء المدارس المجتمعية (المجتمعات الزراعية)، والمدارس في المدن، وفي المعابد للنبلاء والأغنياء. تشكلت أسس العلوم - علم الفلك والهندسة والحساب والطب. وتركزت المعرفة في أيدي الفئات المهيمنة، الملبسة بالصوفية والغموض. بالإضافة إلى المدارس الكهنوتية (المحكمة) المغلقة، نشأت مدارس الكتبة والموظفين.

في الألفية الأولى قبل الميلاد. ه. في الهند القديمة، كان مطلوبًا من ممثلي الطبقات الثلاث العليا - فارناس - أن يدرسوا: البراهمة والكشاتريات والسودراس. كان مرشدوهم من البراهمة الذين عاشوا في بلاط الحكام والنبلاء الهنود، والذين قاموا بواجبات الكهنة والمعلمين. كانت التلمذة تعتبر أمراً بالغ الخطورة، وكان يُنظر إليها على أنها "حبل" و"ولادة ثانية"، ولذلك كان يُطلق على الذين خضعوا لها "المولودون مرتين". في هذه الحالة، أصبح المعلم المعلم هو "الأب" الروحي للصبي (تم تعليم الأولاد فقط)، وأصبح الطلاب الآخرون من نفس المعلم "إخوته". بعد البدء، الذي حدث في سن 7-8 سنوات، بقي الطالب يعيش في منزل معلمه حتى سن البلوغ (16-18 سنة وما بعدها). وتتكون الدورة الدراسية من قراءة ودراسة النصوص المقدسة والطقوس الدينية، ويتم التعليم بروح الخشوع والطاعة للمعلم.

كان الموضوع الرئيسي للدراسة هو الترانيم الفيدية والفدانغا ( التخصصات المساعدة- علم الصوتيات، وعلم أصول الكلمات، والقواعد، وما إلى ذلك، وهو أمر ضروري لإعادة إنتاج الفيدا بشكل صحيح). تم تجميع النصوص العلمية في شكل سوترا - قواعد مختصرة للحفظ شكل شعري. جلس الطلاب على الأرض حول المعلم وحفظوا السوترا، مكررين خلف المعلم. لم تدرس الفتيات، وكان حفل الزفاف هو البدء، وكان المعلم هو والد الزوج.

وفي الأديرة البوذية، كانت تُحفظ أيضًا النصوص الروحية، مصحوبة بالموسيقى الإيقاعية. لقد درسنا حياة بوذا بشكل منفصل. احتل التعليم الأخلاقي مكانة خاصة.

في الصين القديمةكانت هناك مدارس أدنى وأعلى. معظم الأطفال الناس العاديينولم يتم تدريب العبيد في المدرسة، بل تلقوا المعرفة والمهارات من والديهم. في المدارس العلياوتضمن برنامج التدريب والتعليم ستة فنون: الأخلاق (ذات طبيعة دينية)، والكتابة، والعد، والموسيقى، والرماية، وقيادة الخيل والعربة. كان لكونفوشيوس (551-479 قبل الميلاد) وأتباعه تأثير كبير على تطور الفكر التربوي. قام بتعميم التجربة التربوية للصين القديمة وأعرب عن أفكار تعليمية أصلية، على وجه الخصوص، حول التنمية الشاملة للشخصية مع أولوية المبدأ الأخلاقي.

بشكل عام، تجدر الإشارة إلى أن العديد من الشخصيات العامة والمفكرين في العالم القديم أشاروا إلى الدور الهائل للتعليم سواء في تنمية المجتمع أو في حياة كل شخص. على سبيل المثال، وفقًا لقوانين سولون (في مطلع القرنين الخامس والسادس قبل الميلاد)، كان من المفترض أن الأب (كنا نتحدث عن المواطنين الأحرار) سيهتم بالتأكيد بالتدريب الخاص لأبنائه في أحد أو مجال آخر من العمل. كما تم التأكيد هناك على أن الابن لا يستطيع إطعام والده في سن الشيخوخة إذا لم يتعلم منه أي تجارة.

كتب الفيلسوف اليوناني القديم أفلاطون أنه إذا كان صانع الأحذية حرفيًا سيئًا، فإن الدولة ستعاني من هذا فقط بمعنى أن المواطنين سيصبحون أكثر سوءًا إلى حد ما. ولكن إذا أدى المربي واجباته بشكل سيء، سيظهر في البلاد جيل كامل من الأشخاص السيئين والجهلاء.

وصلت النظرية والممارسة التربوية إلى ازدهارها الحقيقي في اليونان القديمةو روما.

كانت اليونان القديمة تتكون من دول (ولايات). الأكثر نفوذا كانت لاكونيا (مدينة سبارتا) وأتيكا (مدينة أثينا). لقد طوروا أنظمتهم التعليمية الخاصة - المتقشف والأثيني.

في سبارتاكان التعليم ذا طبيعة عسكرية جسدية وكان بمثابة تدريب لشعب دولة المدينة الشجاع والمخلص - أعضاء المجتمع العسكري ، وكان الشيء الرئيسي بالنسبة لهم هو أن يكونوا في حالة استعداد عسكري ، لإظهار القسوة والعنف والازدراء والقسوة تجاه العبيد، ليصبحوا محاربين، وأصحاب العبيد في المستقبل.

في سبارتا، كان التعليم امتيازا لأصحاب العبيد. تم طرح أطفالهم من 1 إلى 7 سنوات في المنزل، من 7 إلى 15 عاما خارج الأسرة - في المدارس الداخلية، حيث تعلموا القراءة والكتابة والعد وقاموا بالكثير من التدريب البدني العسكري. تم إيلاء الاهتمام الرئيسي للتربية البدنية، وهي تصلب، والقدرة على تحمل البرد والجوع والعطش والألم. من سن 15 إلى 20 عامًا، تلقى شباب سبارتا التعليم الموسيقي (الغناء الكورالي) إلى جانب التدريب البدني والعسكري المعزز. تم تخصيص الكثير من الوقت لتمارين الجمباز العسكري: الجري والقفز ورمي القرص والرمح والمصارعة والقتال اليدوي وكذلك غناء الأغاني العسكرية. تم نقل الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 20 عامًا إلى مجموعة خاصة من الأفيبس وحملهم الخدمة العسكرية.

في سن العشرين تقريبًا، خضع الشباب الإسبرطيون للاختبارات النهائية. كان الاختبار الرئيسي هو اختبار التحمل: تم جلد الشباب علنًا عند مذبح أرتميس. أولئك الذين اجتازوا التفاني تلقوا أسلحة، ولكن بعد ذلك لمدة 10 سنوات أخرى اكتسبوا تدريجيا وضع الأعضاء الكاملين في المجتمع العسكري.

في المدارس المتقشف، تم تدريس القدرة على الإجابة بدقة وإيجاز على الأسئلة بشكل خاص. وفقًا للأسطورة، كان سكان لاكونيا، منطقة سبارتا، مشهورين بشكل خاص بهذا الفن؛ هذا هو المكان الذي جاء من الآن التعبير الشهير"أسلوب مقتضب"

تم إيلاء الكثير من الاهتمام للتربية العسكرية والبدنية للفتيات. عندما ذهب الرجال إلى الحرب، قامت النساء بحراسة العبيد وإبقائهم خاضعين. يعد النظام المتقشف أحد أولى تجارب التعليم الحكومي في التاريخ.

كان أكثر تطورا نظام التعليم الأثيني. تم اختزال مثاله المثالي إلى مفهوم متعدد المعاني - مجموعة من الفضائل. في جوهرها، كان الأمر يتعلق بالتكوين الشامل للشخصية، في المقام الأول مع الفكر المتطور وثقافة الجسم. كان التعليم الأثيني أرستقراطيًا. الأغنياء فقط هم الذين يستطيعون دفع ثمنها. بالإضافة إلى ذلك، تم تمييزه بالازدراء الكامل ل عمل جسديوالتي ظلت من نصيب العبيد. تغلغلت فكرة الاستقلال الشخصي في التنشئة الأثينية. كان التدريب المنظم يعتمد على مبدأ المنافسة: حيث كان الأطفال والمراهقين والشباب يتنافسون باستمرار في الجمباز والرقص والموسيقى والنزاعات اللفظية.

حتى سن السابعة، كان الأطفال في أثينا يتلقون تعليمهم في المنزل. بالنسبة للفتيات، كان هذا كله محدودًا في الواقع. بعد ذلك، تمت رعاية الأولاد من العائلات الثرية من قبل عبد خاص - مدرس (حرفيًا - قيادة الأطفال، مرشد). من سن السابعة، يمكن لهؤلاء الأولاد الدراسة في المؤسسات التعليمية الخاصة. بدأ التعليم في المدرسة النحوية، حيث تم تعلم أساسيات محو الأمية. في وقت لاحق إلى حد ما، في مدرسة عازف القيثارة، درسوا الموسيقى والغناء والتلاوة في نفس الوقت. من 12 إلى 16 عامًا، كان المراهقون الذين يدرسون في مدرسة باليسترا يمارسون الجمباز والخماسي، بما في ذلك الجري والمصارعة والقفز ورمي الرمح ورمي القرص. واصل الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عامًا من أبرز العائلات تعليمهم في المؤسسات العامة - صالات الألعاب الرياضية، حيث يتم تدريس الفلسفة والأدب والسياسة. أعلى مستوى من التعليم كان يمثله إيفيبيا - مؤسسة عامة. قام المعلمون الذين كانوا في خدمة الدولة بتدريس العلوم العسكرية: ركوب الخيل والرماية والرماية بالمنجنيق ورمي السهام وما إلى ذلك. دخل الشباب إلى الإيفيبي في سن 18-20 عامًا وأخذوا دورة احترافية. تدريب عسكري. وكانت مدة التدريب 2 سنة. نهاية الإيفيبيا تعني تكوين الشاب كمواطن كامل في أثينا.

تم توجيه شباب الطبقات المميزة إلى الحركة التي كانت تكتسب قوة في مطلع القرنين الخامس والرابع. قبل الميلاد ه. ما يسمى بالتعليم الجديد. وقد أعطاها حكماء قاموا بتدريس الفلسفة وعلم الفلك والعلوم الطبيعية والفقه والبلاغة والشعر.

أظهرت اليونان القديمة للعالم فلاسفة ممتازين تضمنت تعاليمهم أفكارًا قيمة للغاية حول التعليم (فيثاغورس وهيراقليطس وديموقريطس وسقراط وأفلاطون وأرسطو).

طرح ديموقريطوس (460-370 قبل الميلاد) فكرة كون التعليم متوافقًا مع الطبيعة؛ اعتبر التدريس والتربية عملاً صعبًا.

كان الغرض من التعليم، بحسب سقراط (469-399 قبل الميلاد)، هو معرفة الذات؛ كما أدخل أسلوب السؤال والجواب في المحادثات وأصبح أحد مؤسسي مذهب طبيعة جيدةشخص.

يعتقد أفلاطون (427-347 قبل الميلاد) أن التعليم يجب أن يتم من قبل الدولة لصالح المجموعات المهيمنة - الفلاسفة والمحاربين. واكتشف العلاقة بين التعليم والبنية الاجتماعية، وأظهر أن المجتمع والتعليم ليسا مترابطين فحسب، بل يعمل كل منهما على إصلاح الآخر. إن تأثير أفلاطون على الفكر التربوي للحضارة الأوروبية عظيم بشكل خاص.

حدد أرسطو (384-322 قبل الميلاد) ثلاثة اتجاهات وترتيب للتعليم: الجسدي (للروح النباتية)، والأخلاقي (للحيوان)، والعقلي (للعقلاني). اعتبر الفيلسوف أن الغرض من التعليم هو التنمية الأحزاب العلياالروح - عقلانية وقوية الإرادة. كما أسس الفترات العمرية. واعتبر أن التعليم هو شأن الدولة، وليس مسألة خاصة. لمدة ثلاث سنوات كان أرسطو معلم الإسكندر الأكبر. في أثينا، أنشأ مؤسسة تعليمية - Lyceum، والتي قادها لمدة 12 عاما.

ثم عكست الأفكار التربوية لروما القديمة والممارسات التي كانت موجودة سمات هذه الحضارة. أعطيت الأولويات في المثل التربوية للتربية المدنية. وفي الوقت نفسه، لعب التعليم المنزلي أيضًا دورًا خاصًا في تشكيل شخصية الشباب الروماني. في القرون الأولى من العصر الجديد، تم إنشاء قانون مستقر وموحد ظاهريًا للمحتوى ونظام وأساليب التعليم في الإمبراطورية الرومانية. نمت العبودية، وازدادت الثروة والتقسيم الطبقي للسكان، مما أدى إلى تقسيم المدارس على طول خطوط الملكية. في روما القديمة كانت هناك مدارس:

الابتدائية - للعامة (غير النبلاء والفقراء) حيث قاموا بتدريس القراءة والكتابة والحساب وتعريفهم بالقوانين ؛

القواعد - للأطفال "المتميزين"، حيث يقومون بتدريس اللاتينية واليونانية والبلاغة والتاريخ والأدب؛

في وقت لاحق (في القرن الرابع) الخطابي (الخطباء) - للشباب النبلاء، حيث درسوا الخطابة والفلسفة والفقه واليونانية والموسيقى والرياضيات مقابل رسوم كبيرة؛ تم تدريب المحامين والمسؤولين هنا.

وفي الإمبراطورية الرومانية، أصبحت مدارس النحو والبلاغة مدارس حكومية.

وخضع الشباب للتدريب العسكري في التشكيلات العسكرية - الجحافل.

وصل الفكر الفلسفي والتربوي الروماني إلى ذروته في القرنين الأول والثاني. احتلت قضايا التعليم مكانًا مهمًا في أعمال الفلاسفة والخطباء الرومان القدماء (بلوتارخ، سينيكا). على سبيل المثال، تم التعبير عن أفكار تربوية مثيرة للاهتمام من قبل تيتوس لوكريتيوس كاروس (99-55 قبل الميلاد)، الذي كتب القصيدة الفلسفية "حول طبيعة الأشياء"، والتي تناولت قضايا التعليم، وماركوس فابيوس كوينتيليان (حوالي 35-55 قبل الميلاد). (ج 96م) الذي أوجز في كتابه “في تعليم الخطيب” أفكارًا حول تعليم جيل الشباب. رأى كوينتيليان أن غرض التعليم هو الإعداد الجاد لأداء الواجبات المدنية؛ واعتبر إتقان فن الخطابة قمة التعليم.

س.بونتمان: مساء الخير. ويذاع "المجلس العسكري" على قناة "صدى موسكو" أيام السبت من الساعة 12 إلى الساعة 13، وعلى قناة "زفيزدا" النسخة التليفزيونية اليوم التالي في تمام الساعة 11 ظهراً. بالإضافة إلى ذلك، لدينا بث فيديو على موقعنا، ويمكنك أيضًا مشاهدتنا مباشرة عبر الفيديو. وشاهدنا. أناتولي إرمولين. توليا، مساء الخير.

أ.إيرمولين: جيد.

إس بونتمان: يستضيف سيرجي بونتمان هذا البرنامج. وضيفنا هو سيرجي فاسيليفيتش بوغاتينوف، رئيس قوات الصواريخ والمدفعية في القوات المسلحة الروسية. مساء الخير.

س.بوغاتينوف: مساء الخير.

س.بونتمان: وإجازة سعيدة.

س.بوغاتينوف: شكرًا لك.

إس بونتمان: 19 نوفمبر – كان هذا التاريخ يُذكر دائمًا بين التواريخ في المناهج المدرسية. من فضلك أخبرنا من أين تأتي قوات الصواريخ والمدفعية؟ حسنًا، أعتقد أننا بحاجة إلى تغيير الأمور تاريخيًا هنا - المدفعية في البداية - من أين تأتي العطلة، وفي الواقع، تاريخ قواتك؟ وما تحتويه، حتى يتمكن مستمعينا ومشاهدينا من تمييزها عن جميع الصواريخ الأخرى في العالم.

س.بوغاتينوف: شكرًا لك، نعم. لنبدأ بالتاريخ. حسنًا، أول مرة تم فيها ذكر المدفعية كان تطوير المدفعية في عام 1382.

س.بونتمان: هنا؟

س. بوجاتينوف: معنا، نعم. تم تسمية مجلة نيكون كرونيكل عندما حارب المدافعون الأبطال عن موسكو في عام 1382، في الفترة من 23 إلى 26 أغسطس، جحافل خان توقتمش. عندها تم ذكر المدفعية لأول مرة. بالإضافة إلى الأقواس والأقواس، استخدم المدافعون عن موسكو مدافع المراتب. المراتب هي بنادق من عيار 80 إلى 300 ملم، تكون محملة بكرات من الحجر أو الرصاص أو رصاصة، تستخدم لهزيمة العدو.

أنت تعلم أن المدفعية مرت بمراحل معينة من التطور. في عام 1860، كان لدينا بالفعل بنادق بنادق، في عام 1904، ولأول مرة، كان رجال المدفعية الروس - كان قائد الفرقة، العقيد سليوسارينكو، أثناء الحرب الروسية اليابانيةتم استخدام إطلاق النار مثل إطلاق النار من موقع إطلاق نار مغلق. بعد كل شيء، اعتادوا على إطلاق النار على مبدأ واحد - رأى، استهدف وأطلق النار. الآن تم استخدام هذا النوع من النار، مثل إطلاق النار من موقع إطلاق نار مغلق باستخدام نقطة تصويب محددة. علاوة على ذلك، في غياب وسائل الاتصال، تم نقل البيانات من مركز مراقبة القيادة إلى مواقع إطلاق النار التابعة للفرقة بمساعدة الجنود الذين تم وضعهم على مسافة 200-300 متر من بعضهم البعض والذين نقلوا الأمر.

س.بونتمان: مثل سباق التتابع، أليس كذلك؟

س. بوجاتينوف: نعم، على طول السلسلة، قاموا بنقل رقم الهدف، وطبيعة الهدف، ونوع القذيفة التي يجب استخدامها هناك، والشظايا شديدة الانفجار أو شديدة الانفجار، وما ينبغي أن يكون عليه المنظار، وما هو معدله ونوعه. ينبغي استخدام النار. حسنًا، يجب أن أقول، 19 نوفمبر - بعد كل شيء، لم يتم تحديد اليوم بالصدفة، ونحن لا نحتفل بيوم القوات الصاروخية والمدفعية في الأحد الأول أو الثاني أو الثالث أو الرابع من أي شهر، على الرغم من مثل هذه المحاولات كان. وهكذا، منذ أواخر الثمانينيات وحتى منتصف التسعينيات، تم الاحتفال بيوم القوات الصاروخية في يوم الأحد الثالث من شهر نوفمبر جنبًا إلى جنب مع يوم العمال الزراعيين.

وهذا التاريخ قد ميزة مميزة. في 19 نوفمبر 1942، بدأ الهجوم المضاد لقواتنا بالقرب من ستالينجراد. وبعد ذلك قامت مدفعية 3 جبهات - ستالينجراد والدون والجنوب الغربي، بإحصاء حوالي 15 ألف بندقية وقذائف هاون ومركبات قتالية وأنظمة إطلاق صواريخ متعددة، بإعداد مدفعي لعدة ساعات. هل تعلم أن 3 فبراير معركة ستالينجرادتم الانتهاء منه، وفي 21 أغسطس 1944، بمرسوم من هيئة الرئاسة المجلس الاعلىبسبب المزايا الهائلة ومساهمة المدفعية في هزيمة الغزاة النازيين، أنشأ الاتحاد السوفييتي هذه العطلة - يوم القوات الصاروخية والمدفعية، على وجه التحديد في 19 نوفمبر.

س.بونتمان: كيف نقطة انطلاقالتي بدأت بها العطلة بشكل عام.

س. بوجاتينوف: لأول مرة، تم الاحتفال بهذه العطلة، وبالمناسبة، تم الاحتفال بها على نطاق واسع جدًا في 19 نوفمبر 1944. بالمناسبة، شارك فيها القائد الأعلى جوزيف ستالين شخصيا. تم استدعاء 1400 ممثل من الجبهات - جنرالات وضباط ورقباء وجنود. وفي غضون أيام قليلة، تم خياطة الزي الرسمي. علاوة على ذلك، أقيم الاحتفال في مسرح البولشوي، وتم تنظيم حفل العشاء في البيت المركزي للجيش الأحمر، وهو الآن البيت المركزي للجيش الروسي. علاوة على ذلك، تم خبز كعكة ضخمة في مطعم براغ. وتم خبز هذه الكعكة وتقديمها للمشاركين في حفل العشاء الذي حضره ستالين شخصيًا.

نظرًا لحقيقة أنه في أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات من القرن الماضي، ظهرت التشكيلات الصاروخية لأول مرة في القوات البرية، منذ عام 1964، بدأ يطلق على هذه العطلة اسم يوم القوات الصاروخية والمدفعية. حسنًا، يتم الاحتفال بهذه العطلة كل عام، بما في ذلك هذا العام احتفلنا بيوم القوات الصاروخية والمدفعية من قبل جميع الفرق وتشكيلات الوحدات العسكرية للإدارات والمناطق والجيوش.

إس بونتمان: حسنًا. ولكن من فضلك قل لي، سيرجي فاسيليفيتش، ما هو بالضبط ما هو مدرج في القوات الصاروخية والمدفعية، حتى نتمكن من التمييز؟ لأن لدينا أسئلة حول كل شيء.

إرمولين: ما هي الصواريخ التي أنت مسؤول عنها؟

س.بونتمان: نعم، نعم، نعم.

س.بوغاتينوف: الأساس هو القوات الصاروخية والمدفعية للقوات البرية. على الرغم من أن لدينا قوات صاروخية ومدفعية في القوات المحمولة جواً، إلا أنها موجودة في القوات الساحلية للبحرية، على وجه الخصوص، لدينا مكون بري كبير في أسطول البلطيق. لذا فإن أساس القوات الصاروخية والمدفعية هو في النهاية القوات الصاروخية للقوات البرية. ويشمل ذلك التشكيلات والوحدات الصاروخية، والتشكيلات والوحدات الصاروخية، والتشكيلات والوحدات المدفعية، وتشكيلات ووحدات الاستطلاع.

يجب أن نميزهم بوضوح ووضوح عن قوات الصواريخ الاستراتيجية - فلدينا مهام مختلفة تمامًا. هناك قوات صاروخية استراتيجية مصممة لحل القضايا الأكثر خطورة على المستوى الوطني. تم تصميم القوات الصاروخية والمدفعية للقوات البرية لتدمير الأشياء والقوى البشرية والقوة النارية في ساحة المعركة.

المدى الأقصى لأنظمتنا الصاروخية، على عكس قوات الصواريخ الاستراتيجية وصواريخ بولافا وسينيفا، التي يمكنها، بشكل تقريبي، أن تدور حول الكرة الأرضية عدة مرات، يصل مدى إطلاقنا إلى 500 كيلومتر، وهو ما يتوافق مع الاتفاق بشأن القيود المفروضة على الأسلحة النووية. متوسطة و مدى قصيرما يصل إلى 500 كيلومتر. هذه هي أنظمة صواريخ إسكندر التي يصل مداها إلى 500 كيلومتر. ومنظومات صواريخ توشكا يصل مداها إلى 120 كيلومترا.

حسنًا، أنظمة المدفعية لدينا لها أغراض مختلفة ونطاقات إطلاق نار مختلفة. يصل الحد الأقصى لنطاق إطلاق النار لدينا حاليًا إلى 25 كيلومترًا. حسنًا، أنا لا أتحدث عن الحد الأدنى لنطاق إطلاق النار، لأنه ليس نموذجيًا هنا.

س.بونتمان: أيًا كان الحد الأدنى المطلوب، فهذا ما سيكون عليه الأمر.

س. بوجاتينوف: نعم، هذا سيحدث. أي أنه من الضروري أن نميز بوضوح ووضوح أن القوات الصاروخية والمدفعية، وخاصة القوات البرية والقوات المحمولة جواً والقوات البحرية الساحلية، تهدف إلى حل المشكلات على وجه التحديد في ساحة المعركة.

إس بونتمان: لقد تم طرح سؤال مضحك جدًا هنا للتو. أذكر الهاتف +7 985 970-45-45. يقول ألكساندر من سانت بطرسبرغ: "أي نوع من الأسلحة هو أطول قوة صاروخية ومدفعية عمراً؟" أي، كما يوضح هنا، هل لديك مدفع رشاش كلاشينكوف خاص بك؟ هذا هو ما يعيش لفترة أطول ومن حيث موثوقيته - ما الذي يمكن أن نتحدث عنه؟

س. بوجاتينوف: حسنًا، ماذا أريد أن أقول؟ في وقت معين كان هناك تحيز معين. بعد كل شيء، أولا وقبل كل شيء، في تطوير المدفعية، تم التركيز فقط على بنادق البراميل والبنادق والبنادق. وبطبيعة الحال، لم يولوا سوى القليل من الاهتمام لأنظمة التحكم ووسائل الاستخبارات. تشتمل أنظمة المدفعية طويلة العمر في القوات الصاروخية والمدفعية على مدافع مثل المدفع الذاتي الدفع 152 ملم 2S5، والذي، بالمناسبة، نظام رائع - كان في الخدمة في ألوية مدفعية الجيش وكان مخصصًا بشكل أساسي لـ الحرب المضادة للبطارية. حاليًا، لا يزال هذا النظام في الخدمة في منطقة الشرق الأقصى العسكرية - حيث لا يزال لدينا لواء آخر مسلح بمدافع طويلة العمر مثل 2S5.

حسنًا ، يتم الآن تطوير أنظمة معدلة جديدة ، وهي مدافع هاوتزر ذاتية الدفع عيار 152 ملم من طراز 2S19 بمدى إطلاق نار يزيد عن 24 كيلومترًا بقذائف صاروخية نشطة يصل مداها إلى 30 كيلومترًا. حسنا، الكبد الطويل هو هذا السلاح. نعم، ومدافع هاوتزر 122 ملم من طراز D-30. هذه نسخة محمولة جواً ، والتي تظل الآن في الخدمة في أفواج المدفعية التابعة لفرق الهجوم المحمولة جواً والمحمولة جواً التابعة للقوات المحمولة جواً - وهذا يمثل كبدًا طويلًا بالنسبة لنا.

إس بونتمان: ما هو؟ مجمع المدفعيةحديث؟ لأنني أعتقد أن الكثير منا، بطريقة أو بأخرى، مفتونين بأسلحة جديدة مثل الصواريخ، ليس لديهم فكرة تذكر عن شكل السلاح الحديث، إذا جاز التعبير. ما هذا؟

س.بوغاتينوف: البندقية الحديثة هي بندقية ذاتية الدفع، وهي مجهزة حاليًا بنظام آلي للتحكم في النيران وتوجيهها، ولها أدوات ملاحية خاصة بها، ومراجع طوبوغرافية، ومجموعة من المعدات الموجودة على متنها، بما في ذلك مساعدة قائد البندقية وبشكل عام جميع أفراد الطاقم للقيام بواجباتهم الوظيفية. هذا مدفع هاوتزر ذاتي الدفع عيار 152 ملم على هيكله الأساسي، والذي يعتمد على دبابة T-72. حسنًا ، وحدة المدفعية بالطبع مزودة بمدفع عيار 152 ملم ، والذي يستخدم مجموعة من الذخيرة المختلفة - قذائف شديدة الانفجار ، وقذائف عنقودية ، بما في ذلك قذائف ذات الصمامات عن بعدوالتي تسمح لك بضرب القوى البشرية والأسلحة النارية عادة في الخنادق والخنادق بدون أسقف. أي أن هذا نظام خطير موجود حاليًا في الخدمة وسيستمر في التطور، على الأقل في المستقبل القريب.

س. بونتمان: أي أنهم تركوا كل ما هو منفصل تمامًا؟ المركبات بشكل منفصل؟

س. بوجاتينوف: كما تعلمون، يبقى الأمر كذلك. وبطبيعة الحال، لا تزال العديد من تشكيلات المدفعية لدينا مسلحة بأنظمة البارود ولا يمكننا التخلي عنها، لأن كل نظام له غرضه الخاص. أي من هو أقرب إليه الحافة الرائدةيجب أن يكون مرتديًا درعًا، ويمكن لمن هم بعيدون قليلًا أداء المهام بدون درع.

أ. ييرمولين: يمكنه الدفع. (الجميع يضحك)

س.بوغاتينوف: نعم، نعم.

فيوشاكوف: سيرجي فاسيليفيتش، لقد تحدثت الآن عن مستويين تقريبًا. هنا، مستواك يصل إلى 500 كيلومتر وقوات الصواريخ الاستراتيجية. ومن هو المسؤول عن الوسط؟

س.بوغاتينوف: كل شيء آخر، أليس كذلك؟

إيرمولين: هل تتذكر أنه قبل وجود أنظمة بيرشينج، هل كانت هناك نظائرها الغربية؟

س. بوجاتينوف: نعم، السؤال مثير للاهتمام للغاية. لكن النقطة المهمة هي أن هزيمة العدو بالنار لا تنطوي فقط على ضرب القوات الصاروخية والمدفعية. ثم لدينا الطيران، بما في ذلك الطيران الاستراتيجي، طائرات الهجوم، والذي يغطي هذا النطاق على المستوى العملياتي الاستراتيجي. علاوة على ذلك، فأنت تعلم أن إجراء العمليات، في نهاية المطاف، له نطاقه ونطاقه الخاص. لذلك، في الوقت الحاضر، قد لا يكون من الضروري قطع مسافة تزيد عن 500 كيلومتر. أي أن 500 كيلومتر كافية لإكمال المهمة.

إرمولين: ليس ضروريًا بعد، ولكن غدًا ستكون هناك حاجة إليه.

س. بوجاتينوف: ولكن عندما تكون هناك حاجة لذلك، إذن... عندها سيكون لدينا ما ينبغي أن يكون لدينا. أنت تعلم أن العمل يجري حاليًا بشكل جدي. نعم، أود أن أقول على الفور عن نظام صواريخ "اسكندر". حسنًا، هناك الكثير من الشائعات المنتشرة. علاوة على ذلك، تساءلت العديد من المنشورات المطبوعة عما إذا كان هذا المجمع موجودًا أم لا، ويُزعم أننا نعرض هذا المجمع فقط في العرض، عندما يتم عقد قاذفات إسكندر.

يجب أن أخبركم بكل مسؤولية أننا قمنا بتشكيل وتكليف وصندوق احتياطي للقائد الأعلى، وهي فرقة صواريخ منفصلة من نوع إسكندر تم تشكيلها. ومؤخرًا، في الفترة من 2 إلى 7 نوفمبر، قمت شخصيًا بإجراء تمارين معهم في ملعب تدريب كابوستين يار. وأظهر القسم أداءً ممتازًا سواء في التنقل أو في الاستعداد للضرب.

هذا نظام صاروخي فريد من نوعه بمدى إطلاق؛ ويوجد حاليًا صاروخ بمدى إطلاق يصل إلى 300 كيلومتر؛ ويجري تطوير صاروخ كروز لهذا المجمع، والذي سيكون له خصائص دقة ممتازة وسيضرب الأهداف الحرجة على عمق من 500 كيلومتر. حسنا، المجمع موجود.

وماذا أريد أن أقول؟ وبالمناسبة، قال الرئيس ذلك في رسالته السنوية. وقال أنه سيتم شراء 5 قاذفات الصواريخ"اسكندر". الآن، صدقوني، بحلول نهاية عام 2010، سيتم ذلك، سنشكل الأول - ليس من حيث العدد، بل واحد - وهو أول لواء صواريخ، مسلح بالكامل بنظام صواريخ إسكندر، والذي سيحتوي على 12 قاذفة، 12 (غير مسموع) مركبة ومركز قيادة، ومركبات دعم الحياة والصيانة. وسيتم تشكيل هذا اللواء بحلول نهاية عام 2010. ومن ثم، سنشكل باستمرار كل عام لواء صواريخ آخر من أجل استبدال نظام الصواريخ التشغيلية التكتيكية Tochka، الذي لدينا الآن في الخدمة بمدى إطلاق يصل إلى 120 كيلومترًا، والذي، من حيث فترة الضمان، هو يقترب بالفعل من الحد.

إرمولين: هل إسكندر سلاح عالي الدقة؟

س.بوغاتينوف: نعم. إسكندر سلاح عالي الدقة. إنه ينتمي إلى الفصل الأسلحة الدقيقةطويلة المدى.

أ.إيرمولين: ما هو خطأ الضربة؟

س. بوجاتينوف: كما تعلمون، تم تضمينه في الخصائص التكتيكية والفنية ويتم تنفيذه. وإليكم عمليات الإطلاق التي تم تنفيذها بشكل دائري انحراف محتملالصواريخ من الهدف لا تتجاوز 25 مترا.

س.بونتمان: 25 مترًا؟

س. بوجاتينوف: نعم. وبما أن الصاروخ يحمل معه شحنة قوية معينة... أي أنه لا شك أن مهمة هذا النظام الصاروخي لن تكتمل.

بونتمان: سيرجي فاسيليفيتش، عندما تحدثت الآن عن العملية الانتقالية، وعن تشكيل الألوية بالتتابع، هناك جانبان هنا. الجانب الأول هو التنظيمي. كيف تتحول القوات الصاروخية والمدفعية إلى أسلوب تشكيل جديد وهو نفس اللواء؟ هذا هو السؤال الأول، والثاني سيأتي لاحقا.

س. بوجاتينوف: نعم، شكرًا لك. السؤال خطير جدا. ماذا أريد أن أقول؟ وأنه في عام 2009 وفي الأول من كانون الأول (ديسمبر) سننتهي بالتأكيد من هذا الأمر؛ لقد قمنا بتحسين التوظيف والقوة القتالية للقوات الصاروخية والمدفعية. أي أننا تحولنا بالكامل إلى تشكيلات ووحدات الاستعداد المستمر. تخلصنا من التشكيلات والوحدات العسكرية ذات القوة والأفراد المنخفضة. لدينا الآن ألوية صاروخية وألوية مدفعية وأفواج صاروخية وأقسام استطلاع منفصلة. جميعهم قادرون على أداء المهام العملياتية القتالية في الدول في زمن السلم. لذلك، أجرينا التحسين، وانخفض العدد العادي للقوات الصاروخية والمدفعية بشكل طفيف. لكننا حصلنا على عدد معين من كتائب المدفعية الصاروخية ذاتية الدفع والمقطرة. وبما أن الفرقة حسب تكوينها القتالي - وهي كذلك بالفعل - هي النار الرئيسية و الوحدة التكتيكيةقوات المدفعية أو الصواريخ والمدفعية، استقبلنا عدداً معيناً من القوات الجاهزة للقتال والقادرة على تنفيذ مهمة كتائب المدفعية.

س. بونتمان: وأخبرني، في هذا الصدد، إلى أي مدى تحتاج إلى التجنيد الإجباري؟ كيف يتم استخدام الجنود المجندين؟ والآن تم تخفيض الفترة إلى سنة واحدة. اتضح أن هناك تجنيدًا إجباريًا ولكن الآن سنة واحدة لتكوين متخصص - أين تستخدم المجندين؟

س.بوغاتينوف: السؤال خطير للغاية. لنبدأ بحقيقة أننا نقوم أولاً بإعداد متخصصين مبتدئين لتزويد الفروع العسكرية في 4 مراكز تدريب إقليمية. علاوة على ذلك، فإن مراكز التدريب الإقليمية لدينا لها خصائصها الخاصة. لدينا مركز تدريب واحد يقوم بتدريب المتخصصين في استطلاع المدفعية والأسلحة المضادة للدبابات، ومركز تدريب واحد يقوم بتدريب المتخصصين خصيصًا للقوات الصاروخية، لألوية الصواريخ. ولدينا مركزان للتدريب يقومان بتدريب رجال المدفعية البحتين. وهذا ما يتعلق بتدريب المتخصصين المبتدئين، ونقوم بتزويد القوات بكمية معينة ضرورية لاحتياجات القوات. وهذا يعني أنه على الأقل يأتي قادة صغار متخصصون مدربون في مجالهم.

حسنًا، لكن بقية المجندين الذين يأتون للخدمة... نحن، بالطبع، نختبر حاليًا - لن أقول إن كل شيء على ما يرام ورائع هناك، فهناك مشاكل، بما في ذلك أثناء الانتقال إلى خدمات لمدة عام واحد . لماذا؟ لأنه من أجل إتقان مهنة رجل المدفعية، وخاصة تلك النادرة، مثل الكمبيوتر، واستطلاع المدفعية، ونائب رئيس طاقم الإطلاق في المقام الأول، ومشغل إيقاف الإطلاق، هناك حاجة إلى مهارات ومعرفة معينة. حسنًا، كان للانتقال إلى سنة واحدة من الخدمة تأثيرًا بالطبع.

لا يوجد سوى مخرج واحد - وهو محو الأمية المهنية للضباط، وقبل كل شيء، القادة. وثانيًا، إنه شديد. تدريب قتالي. الآن، إذا شاركنا في تدريب قتالي مكثف، كما هو مطلوب منا، وما نقوم به حاليًا، فيمكن حل هذه المشكلة، الانتقال إلى سنة واحدة من الخدمة. بعد كل شيء، أقول مرة أخرى: لقد تخلصنا اليوم من الموظفين المنخفضين، حيث، حسنًا، بصراحة، لم يكن الموظفون منخرطين في مهامهم بشكل عام. وكقاعدة عامة، شارك في صيانة الأسلحة والمعدات العسكرية ودعم الحياة للوحدات العسكرية.

بونتمان: من حيث المبدأ، سيرجي فاسيليفيتش، هل سيكون من الممكن التحول إلى جيش محترف بالكامل في المستقبل؟

س. بوجاتينوف: كما تعلمون، كانت هناك مثل هذه المحاولة منذ عام 2004. ما مدى نجاحها أو فشلها، لا أستطيع الحكم إلا من وجهة نظري. في الوقت الحالي، فإن مستوى التوظيف مع الأفراد العسكريين المتعاقدين، ما يسمى بالمحترفين، منخفض جدًا، وقد انخفض، لذلك تحولنا الآن إلى تجنيد التشكيلات والوحدات باستخدام طريقة مختلطة لتوظيف كل من الأفراد العسكريين المتعاقدين والعسكريين المجندين.

لقد أخبرتك بالفعل أنه مع ذلك، في رأيي، يجب أن يشكل الجنود المتعاقدون أساس طاقم مدفع المدفعية. هذه فئة مثل قائد السلاح والسائق - يجب أن يكون هناك جنود متعاقدون. وعلى سبيل المثال، مثل المدفعي، والمحمل، ومحمل القذائف - يمكن تجنيد هؤلاء الأفراد العسكريين، لأنهم لا يحتاجون إلى تدريب شامل بشكل خاص، مثل، على سبيل المثال، قائد السلاح والسائق، الذين هم في المقام الأول مسؤولة عن الاستعداد القتالي لطاقمها وطاقمها.

إس بونتمان: أذكرك أن ضيفنا هو سيرجي فاسيليفيتش بوغاتينوف، رئيس قوات الصواريخ والمدفعية. "مجلس الحرب". وسوف نستمر في بضع دقائق.

أخبار

س.بونتمان: حسنًا إذن؟ نواصل برنامج المجلس العسكري. أذكرك أن ضيفنا مع أناتولي إيرمولين هو سيرجي فاسيليفيتش بوغاتينوف، رئيس القوات الصاروخية والمدفعية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي.

إيرمولين: سيريوزا، كرجل عسكري، لم أتحدث بما فيه الكفاية عن الخصائص التكتيكية والفنية. (يضحك) وعن طرق التطبيق.

إس بونتمان: حسنًا، حسنًا. سأطرح سؤالي بعد ذلك بقليل.

إرمولين: سيرجي فاسيليفيتش، لدي سؤال. في السابق، قبل أن يحدث ذوبان الجليد في العصر السوفييتي، لم يكن سراً أن هناك ما يسمى بالأسلحة النووية التكتيكية. والآن تغير الزمن، ولكن تم استبدال الأسلحة النووية بأسلحة فائقة القوة، وهي ليست أقل شأنا من الأسلحة النووية في القوة التدميرية. الآن، فهمت أنه في حدود الممكن، أخبرني، ما هي التهم التي يمكن أن يحملها؟ ماذا عن وجهة نظر هزيمة عدو محتمل؟ ما الذي يمكن أن يفعله الصاروخ، وما الذي يمكن أن يفعله مدفع الهاوتزر، وما الذي يمكن أن يفعله نظام الإطلاق الصاروخي المتعدد؟ وبشكل عام، لماذا لديك هذه الاتجاهات الثلاثة؟ كيف يتم استخدامها بالضبط في القتال الحديث؟ أين منظومة الإطلاق الصاروخي المتعدد، أين الصواريخ؟

س.بونتمان: أنت تسأل على نطاق واسع.

س.بوغاتينوف: شكرًا لك، نعم. حسنا، أنا أفهم الأسئلة. لنبدأ بالمكون الأول. القوات الصاروخية. قواتنا الصاروخية هي ألوية صاروخية مسلحة بأنظمة صواريخ توشكا وإسكندر - وهي مصممة لتدمير أهداف العدو الأكثر أهمية والأكثر أهمية في العمق العملياتي الاستراتيجي. مثل مراكز القيادة، ومراكز المراقبة، وتوجيه الطيران، والحرب الإلكترونية، أي أهم مرافق العدو، بما في ذلك البنية التحتية للدولة، إذا لزم الأمر، سيكون ذلك ضروريا. حسنًا، دعونا لا نخفي حقيقة أن لدينا أسلحة نووية تكتيكية، ولدينا رؤوس حربية خاصة، ولا نخفي ذلك بالنسبة لنظام صواريخ توشكا ونظام صواريخ إسكندر.

الآن، ما هي أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة المستخدمة؟ مهمتهم الرئيسية هي هزيمة القوى العاملة. يرجع ذلك إلى أن تعدد أنظمة إطلاق الصواريخ، بما في ذلك القوة البشرية والقوة النارية، والتي عادة ما تكون موجودة في مناطق التمركز، هي مناطق أولية للهجوم، ويرجع ذلك إلى أن أنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة تغطي منطقة معينة، مما يتسبب في هزيمة العدو كالتشظي. الألغام الأرضية، والذخيرة الحارقة، أي التفجير الحجمي، لدينا أنظمة إطلاق صواريخ متعددة. حسنًا، تهدف المدفعية، كقاعدة عامة، إلى تدمير القوى البشرية والأسلحة النارية، وفي المقام الأول بطاريات المدفعية، وبطاريات الهاون، ومراكز القيادة على المستوى التكتيكي - وهذا من كتيبة إلى لواء يشمل القوة البشرية والأسلحة النارية في مواقع دفاعية، في نقاط قوية في مختلف أنواع القتال. هذا، كما كان، الانقسام.

أي أن أنظمة الصواريخ تفي بمهمتها، وأنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة Smerch وUragan بمدى إطلاق نار يتراوح بين 70 و35 كيلومترًا تفي بمهمتها، وتؤدي المدفعية مهمتها. تم تحديد ذلك بشكل واضح وواضح ويتم أخذ ذلك في الاعتبار أثناء الاستخدام القتالي، ويتم منح كل شخص مجموعته الخاصة من الأشياء أو الأشياء الخاصة به لتدميرها.

أ.إيرمولين: ها هو المطبخ، ها هو المطبخ! شكرا لك، إجابة مفصلة ومثيرة للاهتمام للغاية.

بونتمان: نعم. سأعود إلى إعادة التسلح، وتوريد أنواع جديدة من الأسلحة للقوات الصاروخية والمدفعية. وهذا يتطلب استمرارية الإمدادات، نحتاج إلى عمل الصناعة، الصناعة العسكرية، نحتاج إلى أمر دفاعي، ربما مستمر. وقد تحدث وزير الدفاع مؤخرًا عن هذا الاحتمال. الأمور صعبة للغاية هنا، خاصة إخراج صناعة الدفاع من حالة الخراب. إلى أي مدى أنتم مثلاً واثقون ومطمئنون من استمرارية إمدادكم بالأسلحة الجديدة؟

س. بوجاتينوف: حسنًا، كما تعلم، مثل أي رئيس، مثل أي قائد أعلى، أود بالطبع أن أرى العديد من الأنواع الجديدة من الأسلحة والمعدات العسكرية تدخل الخدمة مع القوات الصاروخية. لكن من الناحية الموضوعية، أفهم أن هناك أمر دفاع عن الدولة، على سبيل المثال، لعام 2010، والذي له معاييره الخاصة. وهناك حق في تحديد من ومتى وبأي ترتيب للتجهيز. وتتلقى القوات الصاروخية والمدفعية باستمرار أنواعًا جديدة من الأسلحة والمعدات. هذه أنظمة مدفعية، هذا هو أنظمة الصواريخما قلته، ونحن نقوم بإعادة تجهيز لواء صاروخي واحد بمنظومة إسكندر الصاروخية.

حسنًا، تعلمون أنه هذا الأسبوع فقط في مكتب تصميم الهندسة الميكانيكية في مدينة كولومنا، عقد رئيس الوزراء فلاديمير فلاديميروفيتش بوتين اجتماعًا مع ممثلي المجمع الصناعي العسكري. وكان الهدف والمهمة الرئيسية هو تحسين الطلبات والمشتريات وتطوير نماذج جديدة للقوات الصاروخية والمدفعية. وهكذا، لفت فلاديمير فلاديميروفيتش بوتين الانتباه إلى هذا انتباه خاصمدركين أن القوات الصاروخية والمدفعية هي القوة النارية الرئيسية. ويجب أن أقول إنها تحل ما يصل إلى 70٪ من مهام هزيمة العدو بالنيران في ساحة المعركة. وبعد ذلك لفتت الانتباه إلى استمرارية وتطوير المعدات المسلحة، وقبل كل شيء، خصص هذا الاجتماع لتسمية الأسلحة الصاروخية والتقنية، بما في ذلك القوات الصاروخية والمدفعية. وقد حدد المهمة بشكل واضح وواضح بما في ذلك المجمع الصناعي العسكري الصناعيوأنه ينبغي عليهم خفض الأسعار المتضخمة بشكل غير معقول للمنتجات العسكرية، وقد تم التعبير عن ذلك. وقال إننا بحاجة إلى النظر بعناية في سياسة التسعير، لأنه، في رأيي - وهذا بالضبط في رأيي، أؤكد - أن تكلفة بعض أنواع الأسلحة، بما في ذلك القوات الصاروخية والمدفعية، مبالغ فيها بشكل غير معقول و يمكن أن يكون أقل.

س. بونتمان: ولكن من ناحية أخرى، هناك حاجة إلى الجودة، كما نعلم، من خلال العديد من الأحداث التي حدثت في السنوات الأخيرة، ونحن نعلم أن الجودة والتنفيذ والدقة التكنولوجية والتحكم في الدقة التكنولوجية هي الأمور الضرورية. وهذا شيء باهظ الثمن.

س.بوغاتينوف: نعم. إذن ماذا أريد أن أقول؟ هذا ، على سبيل المثال ، عندما تلقينا مدفع هاوتزر ذاتية الدفع "Msta" عيار 152 ملم ، أي أن هذا هو النوع الرئيسي من الأسلحة ، وفي 1994-1995 ، خلال الحملة الشيشانية الأولى ، تم استخدام هذه الأسلحة على نطاق واسع ، اجتاز الاختبارات العسكرية هناك، وهي المحاكمات العسكرية في القتال. لقد أحصينا حوالي 46 انتقادًا لهذا النظام تم التعبير عنها لممثلي المجمع الصناعي العسكري والتي قاموا بإزالتها ببساطة على مدار عدة سنوات. بعد كل شيء، لا أحد يستطيع أن يقول عن النظام أكثر من الشخص الذي يقاتل فيه.

ولذلك فقد تم الآن اتخاذ القرار ويجري تنفيذه. قبل تسليمها بشكل تسلسلي إلى القوات، تخضع جميع عينات الأسلحة والمعدات العسكرية الجديدة ذات التكوين المنتظم أو كجزء من فصيلة أو كجزء من البطارية لاختبارات عسكرية، أي ممارسة عسكرية. بعد ذلك يتم التوصل إلى نتيجة نهائية، وفقط بعد ذلك تذهب العينات إلى القوات. بعد كل شيء، بالنسبة للقوات الصاروخية والمدفعية، ما هو الأكثر أهمية بالنسبة لنا؟ هذه هي الدقة مرة واحدة. والثاني هو المدى. الدقة، المدى. ثالثاً: معدل إطلاق النار حتى نتمكن من إكمال مهمة إطلاق النار في أقصر وقت ممكن. وباستخدام شكل جديد من الاستخدام القتالي للقوات الصاروخية وفقًا لمخطط مناورة إطلاق النار، استدار وقام بضربة نارية أو أكمل مهمة أخرى، وقام على الفور بالمناورة إلى مواقع إطلاق نار جديدة.

S. بونتمان: ولكن، بعد كل شيء، الموثوقية، سيرجي فاسيليفيتش، أن التثبيت لن يفاجئك في المرة القادمة.

س.بوغاتينوف: نعم، أوافق، نعم. وهذا هو، يتم إيلاء أقصى قدر من الاهتمام لهذه القضية. علاوة على ذلك، كلما زاد تعقيد النظام، زادت صعوبة إتقانه، وزادت صعوبة صيانة معدات الأسلحة. لذلك، متطلباتنا هي أنه بالإضافة إلى الموثوقية، يجب أن يكون هناك أيضًا سهولة التشغيل وسهولة الصيانة. نحن نأخذ هذا بعين الاعتبار، وهذه هي الجودة التي نطلبها من جميع مطوري أسلحة القوات الصاروخية.

س. بونتمان: ما مدى مشاركة المتخصصين المدنيين في التدريب وإتقان التكنولوجيا؟

س. بوجاتينوف: كما تعلمون، نحن ندعو ممثلي الصناعة. عندما تتلقى القوات أسلحة/معدات جديدة. لذلك، عندما قمنا بإعادة تجهيز قسم الصواريخ المنفصل رقم 630 بصواريخ إسكندر، قمنا بدعوة جميع ممثلي الصناعة. وكما تعلمون، هناك تعاون كبير لإنتاج هذا المجمع - حيث تشارك عشرات الشركات والمصانع. لذلك، عندما قمنا بإعادة التجهيز، قدمناهم إلى ممثلي الصناعة، الذين، بالمناسبة، قاموا بتطوير التعليمات. علاوة على ذلك، هناك تعليمات واضحة حتى يمكن تدريب الأطقم والأطقم. ويجب أن أقول إنه كان لدينا تفاهم متبادل كبير ودعم متبادل كامل. وقد أدركوا أن هذا النوع من الأسلحة كان الأكثر تعقيدًا ويتطلب الاهتمام من جانبهم أثناء التدريب، وليس من جانبنا فقط. لذلك، تقريبًا، لا نكسر الخشب لاحقًا.

إرمولين: أنا أستمع إلى محادثتنا، ونوعية رأس المال البشري هي دائمًا في ذهني. حسنًا، هذه ليست مشكلتك فقط، إنها مشكلة البلد ككل. إذن، أين يمكن أن نجد أشخاصًا قادرين على العمل بمثل هذه الأنظمة القتالية؟ هذا حصري. وكيف تعدهم وكيف تحل هذه المشكلة؟ والجزء الثاني من السؤال. حسنًا، من الواضح أنه في القوات المسلحة التي تتحدث عنها الآن، من المثير للاهتمام خدمة شاب حديث وطموح ومتعلم. وهي أنهم لم ينضموا بعد إلى القوات المسلحة، لأنهم لا يعتقدون أن القوات المسلحة مجرد مثل هذا النظام. ماذا تفعلون في هذا الاتجاه؟

س. بوجاتينوف: هذا سؤال جدي. حسنًا، لنبدأ بالمكون الأول، وهو التحضير. حسنًا، أولاً، نقوم بتدريب الضباط ورجال الصواريخ والمدفعيين. لدينا شبكة من المؤسسات التعليمية العسكرية، ويتم تدريب الضباط الحاصلين على أعلى مستوى من التدريب العملي والتكتيكي في أكاديمية هيئة الأركان العامة. نحن نتحدث عن مستوى التدريب التكتيكي في أكاديمية ميخائيلوفسكي للمدفعية - هذا هو المستوى من قائد الفرقة إلى قائد اللواء وما فوق. حسنًا، نقوم بتدريب المناصب الأولية، كما نسميهم، قادة الفصائل، في 3 مؤسسات تعليمية عسكرية. نقوم بتدريب رواد الصواريخ وضباط الاستطلاع في أكاديمية ميخائيلوفسكي للمدفعية، كما نقوم بتدريب رجال المدفعية النقيين في مدرسة القيادة العليا في يكاترينبرج ومدرسة القيادة العسكرية العليا في كازان. هذا هو المكون. مدة التدريب 5 سنوات.

ويجب أن أقول أنه بناءً على نتائج الامتحانات الحكومية التي أجريت عام 2009 لطلاب الدراسات العليا والطلاب العسكريين، يجب أن أشير، كرئيس للجنة، إلى أن مستوى التدريب قد ارتفع إلى حد ما. و لماذا؟ لأننا ناضلنا وفعلنا ذلك، أي أننا قمنا بتجهيز مؤسسات التعليم العسكري العالي بمرافق تدريب جديدة وأنظمة جديدة لمراكز القيادة. صحيح أننا لم ننجح في كل شيء، لكن هناك تقدم في هذا الأمر. الآن عن هيبة الخدمة العسكرية.

أ. ييرمولين: عن الجاذبية.

س. بوجاتينوف: فيما يتعلق بالجاذبية، نعم. بعد كل شيء، من المستحيل التحدث عن الجاذبية، وهذا يعني فقط العنصر المادي، بالطبع.

س.بونتمان: لا، بالتأكيد.

أ. ييرمولين: يجب أن يكون الأمر مثيرًا للاهتمام.

بونتمان: بالطبع.

س. بوجاتينوف: هذا صحيح، نعم. بعد كل شيء، كما ترى، ضباط من العهد السوفيتي - وأنا واحد منهم، نعم، تخرجت من الكلية في عام 1978 وخدمت في نقاط مختلفةعلاوة على ذلك، خدم مرتين في جمهورية أفغانستان، حيث كان قائد فصيلة إطفاء وقائد كتيبة مدفعية في اللواء 70 في قندهار. وأنا أتتبع ذلك الوقت بوضوح ووضوح، ذلك الموقف تجاهنا وموقفنا تجاه الدولة والجيش في ذلك الوقت. وبطبيعة الحال، ليس هذا هو الحال معنا الآن. ولكن، مع ذلك، يجب أن تكمن هذه الجاذبية في حقيقة أن الشخص يجب أن يفهم داخليا أنه رجل عسكري. وفي نهاية المطاف، نحن لا نخفي حقيقة أننا نطرد الطلاب من المدارس والأكاديميات لأنهم يشعرون بخيبة أمل في هذه المهنة. هؤلاء الأشخاص الذين فهموا على مدار سنوات الدراسة في المدارس والأكاديميات دعوتهم، كقاعدة عامة، يظلون في الخدمة. وقد انخفض مؤخرا تدفق الضباط الشباب إلى الخارج.

بونتمان: بالفعل ضباط؟ ليسوا طلابا، ولكن بالفعل ضباط؟

س.بوغاتينوف: نعم. المناصب الأولية. لذلك يجب أن أقول إن لدي ديناميكيات منذ عام 2003، وفي 2003، 2004، 2005، 2006 كانت الديناميكيات إيجابية. لذا، وخاصة في عامي 2008 و2009، انخفض تدفق الضباط الشباب إلى الخارج إلى حد ما. نعم، الإجراءات التنظيمية والتوظيفية جارية الآن، وسيتم توفير عدد من الضباط، حسنًا، نظرًا لعدم وجود عدد كافٍ من مناصب الضباط من المعايير الموضوعة لتحسين حجم القوات المسلحة، بما في ذلك القوات الصاروخية، حتى يتمكن الجميع من العثور على مواقع. إذن، هنا تكمن الجاذبية. يجب أن يكون الشخص مستعدًا داخليًا. وإذا كان لا يزال يفعل ما يريده، كما قلت، فيجب أن يشارك في التدريب القتالي. بعد كل شيء، حتى القائد الأعلى للقوات البرية، الجنرال في الجيش بولديريف، استشهد بوضوح ووضوح بمثال واحد. أنه عندما أجريت مناورات في العام الماضي على أراضي منطقة فولغا-أورال العسكرية، انخفض عدد الجرائم والحوادث بين الأفراد إلى الصفر، هل تفهم؟ إلى الصفر.

إرمولين: نحن مشغولون بالعمل.

س. بونتمان: لأن الجميع مشغولون بالعمل.

س. بوجاتينوف: لأن الجميع يمارسون أعمالهم منذ شهرين. الآن لقد تم المناورة. ففي نهاية المطاف، قمت بعدد من التدريبات الاستراتيجية، وشاركت فيها جميعاً. هذه هي مناورات القوقاز-2009، ثم الغرب-2009، المناورات المشتركة مع الجانب البيلاروسي. وتمارين لادوجا 2009. يجب أن أقول، مرة أخرى، من التجربة، أن عدد الجرائم والحوادث في هذا الوقت، عندما كان الناس يشاركون في الأعمال التجارية ... بعد كل شيء، كان هناك إعادة تجميع. على سبيل المثال، من أراضي منطقة فولغا-الأورال العسكرية، تم إعادة تجميع تشكيل واحد على أراضي بيلاروسيا، وهو النقل بالسكك الحديدية، والذي فقد الموظفون مهاراتهم مؤخرًا، هل تفهم؟ أي أن الناس قاموا بتحميل المعدات وتثبيتها وتفريغها ثم شغلها تشكيلات المعركة، ثم نفذ المهام، عاد مرة أخرى. وخلال هذا الوقت يجب أن أقول أنه لم تكن هناك حوادث أو جرائم بين الموظفين.

بونتمان: لم يكن هناك وقت لذلك.

س. بوجاتينوف: نعم، لقد فعل الناس ما كان من المفترض أن يفعلوه. وعندما يتم إنشاء الظروف المعيشية المناسبة لجميع الأفراد العسكريين، والتي يسعون جاهدين للقيام بها الآن، يجب أن أقول إن هذا له تأثير إيجابي للغاية. أي على مستوى الاستعداد القتالي، التدريب القتالي، أي على جميع المكونات.

لا أريد أن أقول هنا أن كل شيء على ما يرام، كل شيء رائع. كما أن القوى الصاروخية لديها مشاكلها الخاصة الموجودة، والموجودة، والتي يجب حلها في المستقبل القريب. وهذا من خلال الإدارة. ومن الناحية العملية، على المستوى العملياتي التكتيكي، ما زلنا متخلفين بشكل واضح في هذا الشأن. الآن، إذا كان النظام الفرعي للقوات الصاروخية والمدفعية موجودًا ومستخدمًا على المستوى التكتيكي في نظام تحكم موحد للمستوى التكتيكي، فيجب أن أقول أنه عند تنفيذ مهمة إطلاق نار أثناء اختبارات مثل نيران ضخمة لمدفعية الفرقة، فإن الوقت قد حان ل تم تخفيض إكمال مهمة النار إلى النصف. أي عندما كنا نجهز هذا الحريق الهائل بمساعدة نظام التحكم هذا للارتباط التكتيكي للقوات الصاروخية المدفعية.

لدينا مشاكل من خلال الاستطلاع المدفعي. نعم، العمق لا يزال غير كاف تماما. أقصى ما هو ممكن الآن هو إجراء استطلاع بإطلاق الصواريخ المدفعية وقذائف الهاون. حسنًا، الصواريخ التي يصل مداها إلى 60 كيلومترًا، والمدفعية بمدى 25-27 كيلومترًا، ومدافع الهاون بمدى 6-8 كيلومترات - هذه هي أنظمة الملاحة الراديوية لدينا.

أ.إيرمولين: هل يمكنك أن تكون أكثر تحديدًا؟ هل هذا صاروخ يضرب وفي نفس الوقت يظهر المنطقة؟ أم أنها تظهر فقط المنطقة؟

س. بوجاتينوف: لقد ضربت، واكتشفنا إحداثياتها وأصبحنا أيضًا جاهزين للرد عليها في الوقت الفعلي. الآن، لدينا مشاكل مع الاستطلاع الجوي. انت تعلم صحيح؟ الآن، إذا قمنا بحل هذه المشكلة، وأعتقد أننا سنحلها، فإن نطاق الاستطلاع مخصص في المقام الأول لأنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة، لأنظمة الصواريخ... بعد كل شيء، نحتاج إلى إحداثيات دقيقة، بعد كل شيء، مدفعية إطلاق الصواريخ هي أي أنها لا تطلق النار على المناطق فقط، بل نحتاج إلى إحداثيات واضحة، وبعد ذلك سيتم تنفيذ الضربة. وهكذا، من خلال الاستطلاع الجوي لا تزال هناك مشكلة. سنضع في الخدمة مجمعًا للاستطلاع الجوي يصل مداه إلى 40 كيلومترًا، لكنني أعتقد أنه في المستقبل القريب سنزيد المدى إلى 70 كيلومترًا. ثم، في الوقت الحقيقي، سنتلقى الإحداثيات من معدات الاستطلاع الجوي حتى نتمكن من إعداد الضربات ونيران المدفعية في الوقت المناسب وبطريقة دقيقة.

أ. ييرمولين: هناك سؤال حول نظام الاستطلاع والإطفاء. ما هذا؟

س.بوغاتينوف: نظام الاستطلاع والنيران عبارة عن مجموعة معقدة من وسائل الاستطلاع والسيطرة والتدمير. هذا هو نظام الاستطلاع والنيران. ويمكن إنشاؤها على مستويات مختلفة، من لواء إلى جمعية، أي كل شيء في المجمع. أي أنه استطلع، وأرسل، وضرب.

بونتمان: أود أن أعود قليلاً إلى التاريخ وإلى الحفاظ على التقاليد، لأن التقاليد هي من أهم الأشياء، كما تحدثنا مع العديد من ضيوفنا. عندما يتم إعادة تنظيم تقسيم القوات المسلحة ويتغير الآن، فكيف يمكننا الحفاظ على التقاليد؟ التقاليد مثل راية الفوج مثلا التقاليد من أين أتينا؟ يأتي البعض من الحرب الوطنية العظمى، والبعض الآخر من بولتافا وإسماعيل. هنا، كيفية الحفاظ عليه هنا من خلال الإصلاح؟

س. بوجاتينوف: سؤال مثير للاهتمام. كما تعلمون، هناك مثل يقول: "شجاع في سلاح الفرسان، ذكي في المدفعية"، ولن أستمر أكثر حتى لا أسيء إلى ممثلي أنواع وفروع أخرى من الجيش. هنا، وفقا للتقاليد. فماذا يجب أن أقول؟ بالإضافة إلى أشكال بسيطة مثل التطعيم، بدءًا من صاروخ المتدربين والسلك الفني، ولدينا مثل هذا السلك حيث نقوم بتعليم الأولاد والطلاب العسكريين لمدة ثلاث سنوات. هذه التقاليد هي التقاليد المجيدة لرجال المدفعية - فهي أولاً وقبل كل شيء مغروسة محليًا في ألوية وأفواج المدفعية. وحيث يكون الفريق متحدًا وحيث يوجد قائد عادي يفهم بوضوح ووضوح أنه يجب على المرء أن يحمل بكل فخر لقب رجل مدفعي ورجل صواريخ، ففي هذه الوحدات العسكرية يتم تنظيم كل شيء بدءًا من تكريم الضباط الشباب عند وصولهم إلى الوحدة ، وتلخيص النتائج أسبوعيا، شهريا، سنويا.

هذا هو الشيء الإيجابي بالنسبة لنا وما يبدو أن له اتجاهًا إيجابيًا في المستقبل، فنحن، مثل أي شخص آخر، نجري تدريبًا على مدفعية المعسكر - وهذا أيضًا يتعلق بالتقاليد. حيث تتجمع مدفعية المنطقة أو مدفعية الجيش في مكان واحد لمدة 30 يوماً خلال فترتي التدريب الصيفي والشتوي، ويتم فيها إجراء التدريبات التكتيكية وتمارين السيطرة على الرماية والسيطرة على الحرائق. وماذا أريد أن أقول؟ أنه خلال عام 2009 وحده أجرينا حوالي 500 مناورة تكتيكية بالبطاريات والفرق، ونفذنا حوالي 10 آلاف مهمة نارية. علاوة على ذلك، أنفقوا حوالي 50 ألف قذيفة ولغم. ونحن لا نتحدث عن كمية الذخيرة التي تم إنفاقها، بل نتحدث عن مدى فعالية استخدامها. والآن عن التقاليد. لذلك، خلال معسكرات المدفعية هذه نعقد مؤتمرات علمية عسكرية، حيث يتم عرض أفضل الممارسات والأشكال الجديدة وطرق التطبيق. أي أن هذا يوحد الناس ويوحدهم. حسنًا، وربما، كما هو الحال في أي فرع آخر من فروع الجيش، يتم الحفاظ على هذه التقاليد معنا.

علاوة على ذلك، نجري كل عام مسابقة، ونقيم كل عام مسابقة ومسابقات لجميع الجيش بين قادة بطاريات المدفعية، حيث ندعو أفضل القادة من المناطق، ومن الأساطيل، ومن الأساطيل، وفي غضون أسبوع نقوم بتلخيص النتائج باستمرار . كقاعدة عامة، في السنوات الأخيرة قمنا بإعطاء سيارة للفائز بالمركز الأول. سيحصل الفائز بالمركز الثاني على جهاز تلفزيون، وسيحصل الفائز بالمركز الثالث على نظام ستيريو.

إرمولين: أخبرني، هل أجريت بحثًا حول من يصبح ضابطًا على طول خطك؟ ما الفئات الاجتماعية؟ حسنا، هذا مهم جدا. والآن أريد أن أخبركم بحزن أنني أقابل في كثير من الأحيان زملائي، ضباط يبلغون من العمر 45 عامًا، وكثير منهم لا يريدون أن يخدم أطفالهم. الضباط لا يريدون ذلك. وهذا يدمر التقليد العسكري.

س.بوغاتينوف: ماذا أريد أن أقول؟ ما انخفض بالفعل مؤخرًا هو عدد أبناء الضباط، بما في ذلك في فرعي العسكري، وعدد الضباط الذين يرغبون في أن يصبح أطفالهم عسكريين. كما ترون، هذا يرجع في المقام الأول إلى الوضع الاجتماعي غير المستقر. والأطفال أنفسهم، يرون كيف يتم دفع عائلاتهم تقريبًا... بعد كل شيء، لقد انتقلت بنفسي عدة عشرات من المرات، وأنا أفهم كل هذا - لدي أيضًا أطفال، وابني ضابط وابنتي كبروا تمامًا، وقد نجوا من كل هذا. لذلك، في كثير من النواحي، هذا هو العنصر الاجتماعي بالتحديد.

في الآونة الأخيرة، ربما سيكون هناك اتجاه إيجابي فيما يتعلق بالإجراءات التي يتخذها وزير الدفاع، وهو على حق تماما، في وجوب مكافأة أفضل التشكيلات والوحدات العسكرية في جميع أنواع وأفرع الجيش بمكافآت نقدية. ووزير الدفاع هنا على حق تماما. وهذا، من بين أمور أخرى، يوفر أيضًا حوافز مالية للضباط لأداء واجباتهم. لكنك على حق. والآن انخفضت نسبة أبناء الضباط الذين يدخلون مؤسسات التعليم العسكري العالي - وهذا أمر واضح. حسنًا، للإجابة على سؤالك على وجه التحديد، فإن الطبقة الاجتماعية هي، كقاعدة عامة، أبناء المواطنين، حسنًا، أقل بقليل من الطبقة الوسطى، إذا جاز التعبير. لأن تعريف "الطبقة الوسطى" - حاولت مؤخرًا توضيح ماهية الطبقة الوسطى، لكنني ما زلت لم أفهم.

إس بونتمان: دعونا لا نبدأ هذا الآن.

س. بوجاتينوف: نعم، حتى أنني أتعامل معه بمهنة.

أ. ييرمولين: معلمون، مهندسون.

س. بوجاتينوف: حسنًا، نعم، في الأساس، إن جاز التعبير، أطفال طبقة أقل من المستوى المتوسط. حسنًا، إنه في الأساس جزء من...

س.بونتمان: لمن تعتبر هذه خطوة اجتماعية حتى الآن؟ أي أن تصبح ضابطًا في فرعك العسكري - ربما تعتبر هذه خطوة للأعلى بالنسبة لمن؟

س. بوجاتينوف: حسنًا، نعم بالطبع.

إس بونتمان: هكذا اتضح الأمر.

إرمولين: لم تلاحظ هذه الخصوصية، خاصة منذ حوالي 5 سنوات، وقد كانت ملحوظة عندما استخدمت النخب الإقليمية المدارس العسكرية، وخاصة المدارس العسكرية الجيدة، كغرف تخزين، أليس كذلك؟ هنا، في الفترة الأكثر خطورة، ضعه، ثم خذه بعيدًا.

س. بوجاتينوف: هل هذا ما أريد أن أقوله؟ الآن، ليست المدارس العسكرية، ولكن أولاً وقبل كل شيء، مدارس سوفوروف العسكرية وفيلق المتدربين، حيث تكون نقطة التحول الأكثر عندما يكون عمر الأولاد 14، 15، 16 عامًا - هذه هي اللحظة ذاتها، كما كانت ، يتم تحديد مرحلة البلوغ الإضافية. حسنًا، لقد فعلوا ذلك وفعلوه بشكل واضح جدًا. وهكذا أخذوه إلى مدرسة سوفوروف، حيث يوجد حتى الآن مستوى تعليمي جيد جدًا وعالي يتم تقديمه للأطفال، كما تعلمون؟ أين الطفل - وهو لا يزال طفلا - فهو تحت المراقبة باستمرار، هل تعلم؟ ونحن لا نتحدث عن احتجازه في الثكنات. الثكنات تختلف عن الثكنات. وعندما يتم تهيئة الظروف الإنسانية الطبيعية في هذه الثكنة، وخاصة للبنين، في مدارس سوفوروف. في صاروخي المتدرب والسلك الفني، كان هذا موجودًا بالفعل هناك. وربما فعل هؤلاء الآباء الشيء الصحيح. سؤال آخر هو أين ذهب بعد ذلك.

إس بونتمان: هذا هو الاحتمال، بعد كل شيء.

س.بوغاتينوف: منظور، هاه. وهذا غير مرجح... بالطبع، ليس لدي مثل هذه الإحصائيات، لكن من غير المرجح أن يذهب أطفالهم بعد ذلك إلى المدارس العسكرية لمواصلة الخدمة هناك.

إرمولين: بالمناسبة، ماذا يحدث؟ الآن هناك نوع من الموجة المرتبطة بمدارس سوفوروف. وفيما يتعلق بمسألة التقاليد، ما هو؟

س. بوجاتينوف: حسنًا، كما تعلم، من الصعب التعليق على هذا الأمر في الوقت الحالي. لكن في رأيي، محاولات إضعاف العنصر العسكري في مدرسة سوفوروف، ومدرسة ناخيموف، ومدرسة كاديت للصواريخ الفنية - يبدو لي أن هذا، في رأيي، ليس صحيحًا تمامًا. هل تفهم؟ لأن الأولاد - حسنًا، إنه صبي، إنه محارب، أليس كذلك؟ حسنًا، نحن جميعًا رجال، محاربون، إذا جاز التعبير. وهناك في هذه المؤسسات التعليمية هو... أي أن الخطوة الأولى في التعليم تتم، التعليم العسكري لهذا الصبي، هل تفهمون؟ وكما كان الحال، فإن إزالة هذا العنصر العسكري، في رأيي، ليست صحيحة تماما.

إرمولين: لا، لمن تأتي مثل هذه الأفكار؟ تدمير التقاليد التي يقوم عليها الضباط بشكل عام.

إس بونتمان: احتمال وجود طالب عسكري أو مدرسة سوفوروف العسكرية.

س. بوجاتينوف: نعم، أعلم أن هناك ما يسمى بالنداء من جماعة الإخوان المسلمين، بما في ذلك رئيس الاتحاد الروسي، إلى عدد من رجال الدولة لدينا، للاهتمام بتعليم سوفوروف وناخيموف والطلاب العسكريين. لكنني لا أعرف النتائج بعد، لكنني أعلم أن هناك مثل هذا الاستئناف. وأعتقد أن هذا صحيح.

س. بونتمان: سنتابع، وسيكون لدينا بالتأكيد برنامج منفصل في برامجنا. سيرجي فاسيليفيتش، شكرا جزيلا لك. مرة أخرى، نهنئكم بالعيد، وكل من يخدم في قواتكم.

س.بوغاتينوف: نعم. اسمحوا لي أن أغتنم هذه الفرصة لأهنئ شخصيا الجنرالات والضباط والرقباء والجنود وقدامى المحاربين الرائعين وممثلي المجمع الصناعي العسكري في يوم القوات الصاروخية والمدفعية، وأتمنى لهم السعادة والنجاح.

بونتمان: وأنت أيضًا. سيرجي فاسيليفيتش بوغاتينوف، رئيس قوات الصواريخ والمدفعية في القوات المسلحة للاتحاد الروسي.

س.بوغاتينوف: شكرًا لك.

س.بونتمان: شكرًا لك، أتمنى لك كل التوفيق.

ولد في 25 أكتوبر 1956 في قرية أوكتيابرسكي بمنطقة أوستيانسكي بمنطقة أرخانجيلسك. تخرج من مدرسة لينينغراد العليا لقيادة المدفعية التي سميت باسمها. أكتوبر الأحمر مع مرتبة الشرف (1978)، سميت أكاديمية المدفعية العسكرية بهذا الاسم. م. كالينين - مع مرتبة الشرف (1989)، الأكاديمية العسكرية لهيئة الأركان العامة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي (1998). خدم في منطقتي كييف وتركستان العسكريتين كقائد فصيلة وقائد بطارية ورئيس أركان ونائب وقائد فرقة مدفعية. في عامي 1980 و 1986 شارك في الأعمال العدائية على أراضي جمهورية أفغانستان الديمقراطية. منذ عام 1989 - قائد فرقة مدفعية ذاتية الدفع، منذ عام 1991 - نائب قائد لواء مدفعية حرس في مجموعة القوات السوفيتية في ألمانيا، منذ عام 1994 - قائد لواء مدفعي تدريبي في منطقة موسكو العسكرية. وفي عام 1998، تم تعيينه في منصب نائب رئيس وزارة الخارجية، وبعد ذلك - رئيس أركان وزارة الخارجية في المنطقة العسكرية السيبيرية. منذ عام 2002 - نائب رئيس عمليات الدمج والاستحواذ للقوات المسلحة للاتحاد الروسي، منذ عام 2006 - رئيس الأركان - النائب الأول لرئيس عمليات الدمج والاستحواذ للقوات المسلحة للاتحاد الروسي. تم تعيينه بمرسوم من رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 10 سبتمبر 2008 رئيسًا القوات الصاروخيةوالمدفعية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي. متزوج وله ابنة وابن ضابط. حصل على وسام الاستحقاق العسكري وثماني أوسمة.

- سيرجي فاسيليفيتش، ما هي القوات الصاروخية والمدفعية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي اليوم؟ ما هو هيكلهم ومهامهم؟ ما هو الشيء الفريد في هذه القوات؟

لقد قطعت القوات الصاروخية والمدفعية في تطويرها طريقًا مجيدًا من الفرشات والمدافع التي دافعت عن موسكو من غزو خان ​​توختاميش، إلى أنظمة صواريخ إسكندر إم الحديثة، وأنظمة إطلاق الصواريخ المتعددة سمرش وأوراغان، مدافع الهاوتزر ذاتية الدفع"مستا" مع أسونو، والتي هي في الخدمة مع الجيش الروسي الحديث.

واليوم، تعد قوات الصواريخ والمدفعية، باعتبارها فرعًا من فروع الجيش، القوة النارية الرئيسية للقوات البرية. وهي تشمل تشكيلات ووحدات عسكرية مجهزة بأنظمة صاروخية على المستويين التكتيكي والعملياتي التكتيكي.

تنقسم المدفعية إلى كتيبة وفوج وفرقة وجيش وخط أمامي في هيكلها. كما تعلمون، وفقًا للتكوين الجديد للقوات المسلحة للاتحاد الروسي، ستتحول القوات البرية إلى نظام اللواء، وبالتالي سيتم تنفيذ المهام التي تم تكليفها مسبقًا بمدفعية الفوج والفرقة بواسطة مدفعية اللواء.

تجدر الإشارة إلى أن هناك أيضًا تشكيلات من القوات الصاروخية والمدفعية في القوات الساحلية التابعة للبحرية والقوات المحمولة جواً والقوات الداخلية التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية.

إذا تحدثنا عن المهام التي يؤديها البحث والتطوير، فهي متنوعة للغاية. تحل القوات الصاروخية والمدفعية مشاكل النيران والتدمير النووي للعدو في العمليات والعمليات القتالية، كما تؤدي أيضًا مهام خاصة، مثل تعدين التضاريس والأشياء عن بعد، والدعم الخفيف للقوات، والدخان وتعمية أجسام العدو، وإلقاء الراديو أجهزة استشعار التدخل وتوزيع المواد الدعائية.

إن ما يميز فرعنا من القوات المسلحة هو أن القوات الصاروخية والمدفعية قادرة على إنجاز المهام الموكلة إليها بغض النظر عن الوقت من السنة واليوم والظروف الجغرافية والطقس، بينما تتميز القوات الصاروخية والعسكرية بقدرة عالية على المناورة والقوة النارية والدقة والدقة. توقيت الإضرابات.

ما هي أنواع الأسلحة والمعدات العسكرية المستخدمة اليوم؟ أسلحة الدفاع الصاروخي؟ مميزاتها مقارنة بالنماذج الغربية؟

تشمل ترسانة القوات المسلحة للاتحاد الروسي أنظمة صواريخ تشغيلية تكتيكية وتكتيكية، وأنظمة إطلاق صواريخ متعددة، وأنظمة صواريخ مضادة للدبابات، ومدافع ذاتية الدفع ومقطورة، ومدافع مدفعية مشتركة ومدافع هاون، بالإضافة إلى الاستطلاع والقيادة والسيطرة والقتال. معدات الدعم. يتمتع الكثير منهم بعدد من المزايا مقارنة بالنماذج الغربية. وقبل كل شيء، هذا هو نظام الصواريخ التشغيلية التكتيكية إسكندر، الذي زاد من المدى والدقة. وكذلك منظومات الصواريخ المضادة للدبابات خريزانتيما وكورنيت، والتي تتفوق على نظيراتها الأجنبية في المدى واختراق الدروع.

RK "اسكندر" اليوم لأسباب واضحة على لسان الجميع. ما هي له القدرات القتالية؟ وكيف ترى حل المهمة التي حددها الرئيس الروسي القائد الأعلى للقوات المسلحة ديمتري ميدفيديف بنشر منظومة صواريخ إسكندر في سوريا؟ منطقة كالينينغراد؟ فهل قواتكم مستعدة لتنفيذ ذلك؟

نظام صاروخي إسكندر قادر على حل مشاكل تدمير الأجسام الأرضية (الساحلية) والثابتة والمتحركة. وفي حالات خاصة - الأجسام شبه الثابتة المهمة أو التي يحتمل أن تكون خطرة قبل أن تغادر موقعها المحتل (المنطقة، الحدود، النقطة) على مسافة 400 كيلومتر أو أكثر. الخصائص الرئيسية التي تحدد السلاح في المعدات التقليدية هي نطاق تصميمه، ودقة الاستهداف، والاقتراب من خصائص الأسلحة النووية منخفضة الطاقة للغاية في ضرب أنواع معينة من الأشياء، والقدرة على تدمير الأشياء (الأهداف) في ظروف الأرصاد الجوية الهيدرولوجية الصعبة وفي العدو التدابير المضادة الإلكترونية.

وستكتمل مهمة رئيس الاتحاد الروسي بنشر نظام صواريخ إسكندر في منطقة كالينينغراد، إذا لزم الأمر، في الوقت المحدد.

الوحدات العسكرية المسلحة بنظام صواريخ إسكندر، بناءً على خصائص أداء المجمع، قادرة على حل المهام الموكلة إليها بالكامل. بالإضافة إلى ذلك، يتم حاليًا تدريب المتخصصين من المجمع الجديد.

ما مدى انتظام عمليات تسليم طائرات إسكندر إلى القوات؟ هل أنت راض عن هذا؟ ما هي الآفاق هنا، وكيف يتم تنفيذ أوامر الحكومة بشأن الأسلحة الأخرى؟

يتم تسليم نظام الصواريخ التشغيلية التكتيكية إسكندر إلى القوات بما يتوافق بدقة مع برنامج التسلح الحكومي. أما بالنسبة للمستقبل، فبحلول نهاية عام 2015، نخطط ليكون لدينا العديد من ألوية الصواريخ المسلحة بصواريخ إسكندر في القوات الصاروخية والمدفعية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي.

بالنسبة لأنواع أخرى من الأسلحة، فإن الوضع مشابه، ويتم تنفيذ أمر دفاع الدولة ضمن الإطار الزمني المخطط له، ولا توجد شروط مسبقة لتعطيلها.

ما هي أنظمة المدفعية وقاذفات الصواريخ الجديدة التي يمكن توقعها في الجيش في المستقبل؟ ما مدى نجاح علمنا هنا؟

وفي المستقبل القريب، نتوقع أن تتسلم القوات أنظمة إطلاق صواريخ متعددة حديثة من طراز "Smerch"، و"Uragan"، و"Grad"، والتي تحتوي على المزيد دقة عاليةوالكفاءة وعلى مسافة أكبر بكثير سوف تصل إلى الأهداف المقصودة. بالإضافة إلى مجموعة كاملة من معدات الاستطلاع والقيادة والسيطرة والدعم القتالي.

والأفضل الحديث عن نجاحات العلم كما يقولون في اختبارات الدولة. لكنني سأكون أكثر تحديدا. في السنوات الأخيرة، كان علمنا، إذا جاز التعبير، «ينهض من ركبتيه». والدليل على ذلك هو عدد النماذج المعتمدة للخدمة خلال السنوات الخمس الماضية. أود أن أشير إلى النهج المتكامل لتطوير وتوريد الأسلحة والمعدات العسكرية. أي أنه لم يعد يتم تطوير النماذج الفردية ووضعها في الخدمة، بل يتم تطوير مجموعات من الأسلحة، بما في ذلك وسائل التدمير والاستطلاع والسيطرة والدعم، القادرة على توفير عمليات الاستطلاع وإطلاق النار للمدفعية في الوقت الفعلي.

هل أنت راضٍ عن التفاعل مع صناعتنا الدفاعية؟ ما هي شركات صناعة الدفاع التي تتعاون بنجاح أكبر مع البحث والتطوير؟

تم إنشاء أوثق تعاون مع المنظمات البحثية ومؤسسات صناعة الدفاع. علاوة على ذلك، فإن هذا التفاعل لا يقتصر على تشغيل الأسلحة في القوات، بل يتم في جميع مراحل دورة حياة الأسلحة، بما في ذلك مراحل الخلق والتحديث.

أما بالنسبة لشركات صناعة الدفاع، فأقول إنها لا "تتعاون"، ولكنها تعمل بنجاح لصالح تطوير الأسلحة والمعدات العسكرية. ستشمل هذه المؤسسات: المؤسسة الفيدرالية الحكومية الوحدوية "مكتب تصميم الهندسة الميكانيكية"، المؤسسة الحكومية الوحدوية "مؤسسة الدولة للأبحاث والإنتاج "Splav"، معهد الأبحاث المركزي "Burevestnik"، المؤسسة الحكومية الفيدرالية الوحدوية "Uraltransmash"، المؤسسة الحكومية الوحدوية "التصميم" مكتب تصنيع الآلات، OJSC "Strela"، مكتب التصميم "Luch"، OJSC "Radiozavod" (مدينة بينزا) وغيرها الكثير.

ما هي المشاكل التي لا تزال قائمة في قوات الدفاع الروسية اليوم وتتطلب حلاً مبكرًا لصالح زيادة الاستعداد القتالي؟

من أجل رفع قوات الصواريخ والمدفعية إلى مستوى جديد وأعلى جودة، وزيادة الاستعداد القتالي لقوات الصواريخ والمدفعية، من الضروري حل عدد من المشاكل الهامة.

أولاً، لأتمتة عمليات إدارة القوات ووسائل الدفاع الصاروخي، زيادة العدد المجمعات الحديثةمعدات الأتمتة الموجودة في القوات.

ثانياً، زيادة قدرات أصول استطلاع الدفاع الجوي وجعلها تتماشى مع قدرات الأسلحة النارية.

ثالثاً: نظام الأسلحة والمعدات العسكرية. الهيكل التنظيميسيؤدي نوع القوات إلى متطلبات جديدة للاستخدام القتالي للدفاع الصاروخي والحرب في الأشكال والأساليب الحديثة لإجراء العمليات.

أود أن أشير إلى أن هذه المشاكل قد تم حلها بالفعل اليوم. وبالتالي، فإن أنظمة الأتمتة التي تم وضعها في الخدمة والتي يجري تطويرها تجعل من الممكن زيادة كفاءة التحكم بمقدار 2-3 مرات، وبالتالي، مهمة تدمير الأجهزة المحمولة والراديو وغيرها من الأشياء المهمة (الأهداف). يسمح لك بحلها في وضع القتال الحقيقي.

ما هو الرفاه الاجتماعي للأفراد العسكريين في القوات المسلحة الروسية؟ كيف يتم تنفيذ البرامج الاجتماعية؟

إن حل قضايا الحماية الاجتماعية للأفراد العسكريين وأفراد أسرهم له تأثير كبير على معنويات الأفراد ومزاجهم وموقفهم من أداء الواجب الرسمي.

التغيرات الإيجابية ملحوظة في الحالة المزاجية لأفراد القوات الصاروخية والمدفعية، والجو الأخلاقي فيها فرق عسكرية. يعرب غالبية الأفراد العسكريين عن استعدادهم للمشاركة في التدريب القتالي والمهام القتالية، وهم واثقون من قدرتهم على إكمال هذه المهام، ويسعون جاهدين لتحسين مهاراتهم المهنية العسكرية.

واحد من أهم المؤشراتمستوى تنفيذ الدولة للضمانات الاجتماعية وحقوق الأفراد العسكريين هو حل قضية الإسكان. هناك ديناميات إيجابية. علاوة على ذلك، تجدر الإشارة إلى أن معظم الشقق تم استلامها من قبل العسكريين في إطار البرنامج الرئاسي “15+15”. مثل هذه الزيادة الكبيرة في عدد الشقق المخصصة مكنت بشكل أساسي من توفير السكن للأفراد العسكريين الذين يخضعون للنقل إلى الاحتياطي والذين بلغوا الحد الأدنى لسن الخدمة العسكرية.

إن الزيادة في رواتب الأفراد العسكريين لها تأثير إيجابي على الرفاهية الاجتماعية: بنسبة 9 في المائة اعتبارًا من الأول من فبراير وبنسبة 9 في المائة أخرى اعتبارًا من الأول من أكتوبر من هذا العام. أيضًا، اعتبارًا من 1 يناير 2008، تمت زيادة نسبة المكافأة للعمل مع المستندات السرية لعدد من فئات الأفراد العسكريين. ومن المتوخى أيضا زيادة تدريجية أخرى في رواتب الأفراد العسكريين في الفترة 2009-2011.

هذا العام، وفقا لأمر وزير دفاع الاتحاد الروسي رقم 424 لعام 2007، تم تقديم المساعدة النقدية لمرة واحدة للأفراد العسكريين الذين لديهم عائلات كبيرة.

العلاج والترفيه في المصحات التابعة لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي له تأثير إيجابي على الحالة الأخلاقية والنفسية للأفراد العسكريين وأفراد أسرهم.

كان للإجراءات المتخذة لبناء وتطوير القوات المسلحة تأثير كبير على الأفراد. وكانت العوامل الإيجابية الهامة هي استقرار تمويل القوات المسلحة، والتدابير المتخذة في مجال زيادة أوامر دفاع الدولة، والدعم الشامل والمعدات للقوات.

إن الحالة الأخلاقية والنفسية لأفراد القوات الصاروخية والمدفعية اليوم ككل تضمن إنجاز أي مهام تواجههم.

كيف يعمل برنامج الانتقال التدريجي للوحدات والفرق العسكرية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي إلى أساس تعاقدي في RV&A للقوات المسلحة للاتحاد الروسي؟

يعد تحول الوحدات العسكرية التابعة لوزارة الخارجية إلى أساس تعاقدي أحد أهم الأحداث التي عقدت في وزارة الخارجية.

يتم باستمرار تحسين برنامج الانتقال التدريجي للوحدات العسكرية التابعة للدفاع والجيش الروسي إلى أساس العقد. تتم دراسة الخبرات المتراكمة وتعميمها. الاستنتاجات المستخلصة من تحليل الأنشطة الجارية تجد تطبيقها العملي في التخطيط وفي الحياة اليومية. على وجه الخصوص، أساس نقل التشكيلات والوحدات العسكرية التابعة لوزارة الخارجية إلى طريقة التعاقد على التجنيد هو التطوير المتقدم للبنية التحتية للمعسكرات العسكرية، وقبل كل شيء، المهاجع لإيواء الرقباء والجنود الذين يخدمون بموجب العقد.

مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن الجندي المتعاقد هو جندي اختار الشؤون العسكرية كمهنة له، فقد تحولنا إلى برامج تدريب قتالية جديدة تم تطويرها للتشكيلات والوحدات العسكرية التابعة للدفاع والجيش الروسي، والتي يعمل بها جنود متعاقدون بالكامل. وهذا يسمح لنا بضمان زيادة مستمرة في مستوى تدريب الجندي المتعاقد. بالإضافة إلى ذلك، تم تنظيم تدريب (إعادة تدريب) للأفراد العسكريين المتعاقدين في مراكز تدريب وزارة الخارجية، مما يسمح لهم بتحسين مستواهم المهني بشكل كبير.

في نهاية المطاف، هذا يجعل من الممكن وجود محترفين عسكريين في مناصب رقباء وجنود.

يتم أيضًا إيلاء أهمية كبيرة لتحسين المواد التعليمية والقاعدة الفنية للتدريب القتالي للتشكيلات والوحدات العسكرية التابعة للدفاع والجيش الروسي، المنقولة إلى طريقة التعاقد على التجنيد. كل هذا ككل يسمح لنا بالحفاظ على الاستعداد القتالي لوحداتنا ووحداتنا الفرعية على مستوى عالٍ وحل المهام الموكلة إلى القوات بثقة. ويتجلى ذلك أيضًا في نتائج التدريب القتالي الذي احتفلنا به بعطلتنا المهنية في نوفمبر - يوم قوات الصواريخ والمدفعية.