A beszédpatológus beszédpatológus. A munkatervek, vizsgálati naplók és egyéb dokumentumok mellett logopédusnak kell beszédtáblázatot vezetni minden gondja alatt álló gyermekre.

Az óvodásnak, aki logopédiai kert tanulója, logopédiai központba jár vagy logopédiai szakember figyeli, rendelkeznie kell ilyen kártyával.

beszédkártya a gyermek vizsgálatához speciális nyomtatványok, amelyeket logopédus tölt ki.

Ugyanakkor nincs egységes rendszer ezeket a dokumentumokat. Minden szakember saját beszédtérképet vezet, amelyet egyénileg állítanak össze, a logopédus követelményei és munkája sajátosságai alapján. A beszédkártya a különböző beszédzavarban szenvedő gyermekek vizsgálatára szolgáló bejelentő dokumentum.

Mire való a beszédkártya?

Egy ilyen dokumentum nagyon fontos a pedagógus munkájához és a gyermek beszédfejlődésének dinamikájának nyomon követéséhez.

Ez lehetővé teszi, hogy lássa beszédzavarok okai határozza meg a hibák mechanizmusát, azonosítsa az óvodás képességeit és azonosítsa a módokat javító munka.

Kétféle beszédtérkép létezik: általános és bővített.

Az általános kártya (néha az ilyen kártyát logopédiai jellemzőnek nevezik) egy vagy két formája van Általános információ. Rövid információkat tartalmaz a gyermekről és a beszéd rövid leírását.

A kiterjesztett térkép sokkal kényelmesebb dokumentum. Az anamnézis mellett a hang kiejtésének, a koherens beszéd állapotának konkrét vizsgálatát, a gyermek szókincsének tanulmányozását és még sok minden mást. Ezenkívül a kártyákat a gyermek életkora szerint osztják fel. Különböző életkorokban, az 1. életévtől kezdődően a feladatok különböznek egymástól.

Egyes logopédusok inkább vezetnek kiterjedt térképek amíg a gyerek el nem éri iskolás korú. Az ilyen dokumentumok nagyon kényelmesek, mert a tanárnak nem kell elkezdenie új kártya, de csak a gyermek életkorának megfelelő, már meglévő oszlopba kell adatokat megadni.

Mit tartalmaz a felmérés?

1. Általános információk.

Ez információkat a gyermekről szülők, az óvodás rövid leírása.

2. Anamnézis.

Itt az anya szavaiból rögzítjük az információkat a gyermek születéséről, állapotáról és életének első napjairól. Ide tartoznak a gyermek által elszenvedett és korai súlyos betegségek is beszédfejlődés gyermek. Ezek az adatok fontosak számára általános egészségügyi képóvodás, eltérések azonosítása.

3. Nem beszédfunkciók tanulmányozása.

Ezek az adatok az eredményeken alapulnak vizuális megfigyelés a gyerek számára. Itt rögzítjük az általános és kézi motoros készségekre, a hallási figyelemre, a vizuális észlelésre és a ritmusészlelésre vonatkozó adatokat. Az óvodásnak több feladatot ajánlanak fel, amelyek eredményei alapján következtetéseket vonnak le és rögzítenek.

Megkérhetjük a gyereket, hogy: állítson össze egy osztott képet, formáljon gyurmából egy figurát, rajzolja meg a javasoltat geometriai alakzat, jobb és bal oldali, fűzős vagy mozaikjátékok megjelenítése. Minden feladat a gyermek egy bizonyos életkorára irányul, az életkor előrehaladtával bonyolultabbá válik.

4. Szabálysértések kivizsgálása.

Ezekben a feladatokban a gyermeket megkérdezik logopédus után ismételje meg néhány hang (be játékforma), vagy mondd ki magad.

E vizsgálatok során feltárul a hangkiejtés állapota, az artikulációs apparátus állapota, a hangvisszaadás, a beszédmotorika.

A gyermek 3 éves kora után a légzési és hangfunkciókat is felmérik (a légzés típusa, gyakorisága és időtartama, hangjellemzők).

Az óvodásnak felajánlják, hogy a logopédus után ismételje meg a szavakat, végezzen utánzási gyakorlatokat (ajkak kihúzása, ásítás, nyelvmozgatás). A tanár a vizsga ezen szakaszában feljegyzi az anomáliákat anatómiai szerkezet(rosszzáródás, ritka görbe fogak, lágy vagy kemény szájpadlás stb.).

5. A beszéd fonemikus oldalának vizsgálata (három éves kortól).

A gyereknek bemutatásra javasolt a képen tárgyak, amelyeket a logopédus hív.

6.Állapot fonemikus észlelés beszéd.

Ez magában foglalja a szótagok ismétlését, és 5-6 éves kortól: kiválasztása az első és utolsó levelek a javasolt szavakkal.

7. A beszédértés tanulmányozása.

A vizsgálat ezen szakaszában a logopédus értékel a gyermek passzív szókincse, szavak és cselekvések megértése, kifejezések és kérdő mondatok megértése.

3 éves kortól: az elöljárószavak megértése.

5 éves kortól: kicsinyítő alakok kialakulása.

A logopédus felajánlja az óvodásnak, hogy mutasson meg bizonyos tárgyakat a képeken, válaszoljon kérdésekre, formáljon szavakat.

8. A beszéd szókincsének és grammatikai szerkezetének kutatása.

A beszédpatológus értékeli: aktív szótár gyermek(főnevek, melléknevek, igék), esetek helyes használata, névelők egyezése főnévvel, általánosító fogalmak, antonimák kiválasztása, szakmák, testrészek, tárgycsoportok nevei.

A feladatokat a képek szerint hajtják végre, a javasolt szó megnevezésével.

9. A koherens beszéd állapota (ha van).

Ezeket a feladatokat 4 évesnél idősebb gyermekek kapják. A csatlakoztatott beszéd ellenőrzése megtörténik parafrázissal javasolt átjáró. Négy éves gyerekeknek kínálunk egy részletet 4 egymással kapcsolatos mondatból. Ötéves gyerekeknél ismételj meg egy 5 mondatos történetet.

A hatéves gyerekeket már arra kérik, hogy készítsenek mesét egy cselekményképsorozat alapján.

Néha felkínálnak egy ismerős tündérmese újraelbeszélését ("Kararépa", "Ryaba Tyúk" stb.)

Az összes elvégzett vizsgálat után meg van írva logopédiai következtetés diagnózissal és szükséges tervet javító munka. Ezenkívül a teljes beszédtérképhez néha következtetésekre van szükség. a következő orvosok: neuropatológus, fül-orr-gégész, pszichoneurológus, sebész vagy más szakemberek.

Itt vannak példaértékű vizsgálatok, minden szakember hozzáadhat valamit, vagy éppen ellenkezőleg, eltávolíthat valamit, a gyermek életkorára és képességeire összpontosítva. Az ilyen logopédiai vizsgálatok beszédkártya kitöltésével általában szeptember első két hetében történnek. A beszédkártyát közvetlenül a logopédus őrzi az óvodás teljes megfigyelési ideje alatt.

beszédkártya

(minta)

1. Vezetéknév, név

2. Életkor

ANAMNÉZIS.

1. Milyen terhességből származik a gyermek

2. A terhesség természete (toxikózis, esések, krónikus betegségek, fertőző betegségek...)

3. Szülés (korai, korai, gyors, dehidratált...)

4. Stimuláció (mechanikai, kémiai, elektromos stimuláció…)

5. Amikor sikítottam

6. Asphyxia (fehér, kék)

7. Rh-faktor (kompatibilitás)

8. Születési súly

9. Etetés:

a) amikor ételt hoztak

b) hogyan vette a mellet

c) hogyan kell szopni

d) észleltek-e regurgitációt, fulladást

10. Melyik napon hagyta el a kórházat, ha késett, miért

KORAI SZELLEMI FEJLŐDÉS.

1. A fejét tartja/1,5 hónap/

2. /6 hónapja/ óta ül

3. Költségek /10 hónaptól/

4. Séta /11-12 hónap/

5. Első fogak / 6-8 hónapos /

6. Múltbeli betegségek:

Akár egy évig...

Egy év után….

Fertőzések…

Zúzódások, fejsérülések...

Görcsök magas hőmérsékleten....

7. beszédtörténet:

Cooing……../2 hónap/

Csevegés…../6 hónap/

Az első szavak…/12 hónapra/

Az első mondatok .... / 1,5-2 évre /

Megszakadt a beszédfejlődés .....

Beszédkörnyezet………

Járt-e már a gyermek logopédusnál ......

A beszédhez való hozzáállás...

LOGOPÉDIKAI VIZSGÁLAT

1. Viselkedés megfigyelése a vizsgálat során ...

2. Hallási figyelem állapota:

*mutassa meg, milyen játék hangzott

*2-3 lépéses utasításokat követve (nyissa ki a száját és csukja be a szemét,…)

3. Vizuális észlelés

* alapszínek (mennyiség)

* árnyalat színek

* képek választéka színes háttérhez ...

4. Tájékozódás a térben:

a) a saját testedben - jobb, bal oldal

b) térben - jobb bal oldal

c) fel, le, elöl, hátul

5. Tájékozódás időben:

* Reggel délután Este éjszaka

*Tegnap, ma, holnap, holnapután

*Először, aztán, most

6. Geometriai formák megkülönböztetése:

a) aktív

b) a kötelezettségekben

7. Számla: egyenes

vissza

számolási műveletek

8. Logikus gondolkodás

A) a 4. extra kiosztása:

macska, kutya, kacsa, egér

macska, farkas, kutya, tehén.

b) tárgyak osztályozása: mondd egy szóval:

Pulóver, ruha, rövidnadrág, szoknya, napruha.

Csizma, cipő, papucs, filccsizma.

Csészealj, serpenyő, kanál, tányér.

Szekrény, asztal, fotel, éjjeliszekrény.

Cinege, varjú, kacsa, veréb.

Busz, vonat, villamos, repülő.

9. Nagy motoros készségek:

Ügyetlen, ügyetlen...

Egy, két lábra ugrik, felváltva, alátámasztással...

AZ ARTIKULÁCIÓS KÉSZÜLÉK VIZSGÁLATA.

1. Ajkak:

Vékony, vastag, rövid, hasított.

Az ajak mozgékonysága (mosoly, cső, záródási sűrűség, szimmetria).

2. Fogak:

Ritka, kicsi, az állkapocssoron kívül, nagy metszőfogak, nincsenek metszőfogak.

3. Kemény szájpadlás:

Magas, keskeny, lapos, rövidített, gótikus.

4. Lágy szájpadlás:

Lerövidített, villás, oldalra elhajlott, nem elég kicsinyített, nem kicsinyített.

Harapás:

Prognathia, progenia, szintharapás, elülső nyitott harapás, oldalsó nyitott harapás, ferde.

6. Nyelv:

a) mérete: masszív, kicsi, rövid ínszalag.

b) mobilitás: tapadjon előre, húzza a szájába, nyalja meg az ajkát ...

c) kapcsolhatóság: mosolycső, inga, ló ...

d) a testtartás, a szimmetria megtartása.

e) a synkinesis jelenléte.

e) remegés.

g) nyálfolyás.

7. A mimikai izmok állapota:

* zárja be az egyik szemét elszigetelten (szinkinézis jelenléte)

* egyenletesen emelje fel a szemöldökét

*ráncolja a szemöldökét

* a nasolabialis redők simasága.

8. Általános beszédhang:

* kifejezőképesség (kifejezhetetlen, kifejezhetetlen ..)

* légzés (mellkas felső része, rekeszizom, rövid kilégzés...)

* tempó és ritmus (lassú, gyors, egyenetlen…)

* dikció (homályos, homályos ...)

KAPCSOLÓDÓ BESZÉD FELMÉRÉSE.

1. Köznyelvi és leíró beszélgetés:

Mi a vezetékneved?

Hány éves vagy?

Hol laksz?

Hogy hívják anyukádat?

Mi a neve az apádnak?

Van testvéred, húgod?

Ki idősebb, fiatalabb?

Mit csinál anya és apa?

Vannak barátaid?

2. Történet rajzolása képből: ....

3. Történet készítése cselekményképsorozat alapján ...

4. Újramesélés...

5. Történet előadásonként…

A SZÓKINCS ÉS SZÖVEGFELDOLGOZÁSI KÉSZSÉG ÁLLAPOTA,

1. A szótár állapota:

A) Név különféle tárgyakat, szakmák, közlekedés, általánosító szavak, bébi állatok ...

b) szavak jelentésének magyarázata:

hűtőgép…

porszívó…

repülőgép…

V) tárgyak részeinek neve:

Vízforraló

alsó

kilövell

Fedő

Toll.

Néz

Óra számlap

Számok

Nyilak

Szíj

Szék

ülés

Vissza

Lábak.

d) Igeszótár:

Mit csinál:

szakács

Tanár

Orvos

Postás?

Macska _______, kutya ________, kacsa _____________, béka __________,

Sertés _______, tehén ________, varjú ________, veréb __________.

e) jellemző szótár:

--névelők kiválasztása a főnevekhez:

Citrom (mi?)

ruha (mi?)

Fox (mi?)

-- antonimák válogatása:

széles -…

egyenes -…

száraz - …

magas -…

hosszú -…

beteg - …

vicces -…

fény - …

hideg -…

SZÓALKOTÁS.

A ). Kicsinyítő képzős főnevek képzése:

Asztal -

Ház -

Szőnyeg -

Axe -

Gomba -

Könyv -

Kéz -

Jegyzetfüzet -

Macska -

Vödör -

Fészek -

ablak -

Felhő -

Veréb -

kenyér -

Toll -

B) Az igék képzése előtaggal:

Sétált (jött, balra, közeledett, elérte...)

Sétál (elmegy, közeledik, belép, elhalad ...)

Felönti (önti, önti, önti, feltölti...)

C) Melléknevek képződése főnevekből (relatív):

Fából készült pad (mi?)

Bőrtáska

műanyag fogantyú

Üvegpohár

Cseresznye, alma, körte, szilva, paradicsom lé

vasszög

D) A birtokos névelők képződése:

A nyúlnak van nyúlfarka, de a farkasnak?

Kinek a feje?

Kié a ház?

Kié a táska?

A BESZÉD NYELVSZERKEZETE.

1. Nyelvtan megértési felmérés:

A) utasítások végrehajtása, mint: mutasd meg a füzetet tollal; mutasson egy tollat ​​egy jegyzetfüzettel.

b) számértés:

mutasd meg, hol van a ceruza és hol vannak a ceruzák;

A gyerekek ceruzával vagy zsírkrétával rajzolnak?

mutasd meg, hol van az autó, és hol vannak az autók?

V) a nemek megértése:

Hova esett Sasha? Hova esett Sasha?

Hol sírt Zsenya? Hol sírt Zsenya?

G) eset megértése:

mutasd meg, hová öltözteti az anya a lányt? Hová öltözteti a lány az anyját?

e) prepozíciók megértése:

on, in, from, from under, from, for, for, for, under, to.

2. Agrammatizmusok jelenléte:

Inflexió:

A) a főnevek esetenkénti változása:

Van egy ceruzám.

Nekem nincs…

Rajzolok …

Van egy nagymamám.

Nem otthon …

adok neked egy virágot...

Elmegyek sétálni...

Emlékszem kb...

B) prepozíciós esetformák:

(kép szerint - a labda a szekrényen van, a szekrény alatt, a szekrény mögött, a ... előtt, a labdát ... alól kapom, mert ...,)

C) főnevek átalakítása egységekből. számok többes számban:

Táblázat - táblázatok

Ablak -…

Szem - …

Fa -…

Csikk -…

Szék - …

Száj -…

Ujj -…

Veréb -…

Fül -…

D) a 2-es és 5-ös számok egyezése a főnevekkel:

Egy tehén - kettő ... - öt ...

Egy ház - kettő ... - öt ...

Egy szék - kettő ... - öt ...

E) a főnévi alakok képződése Nem. és TV. és Proposition. ügy pl. számok:

Táblázatok - táblázatok - táblázatok - asztalokról,

Ablak -…

Székek -…

Vödör -...

A halak…

Babák -...

Fülek - …

E) a melléknevek egyezése a főnevekkel:

Kék golyó - kék golyó - kék golyó - a kék golyóról.

A kék autó...

Kék ruha - …

Piros zászló - ...

Vörös nap...

Egy vörös csillag…

G) a melléknevek egyezése főnevekkel, beleértve:

Kék golyó - kék golyók, (lásd fent).

KIEJTÉS.

1. Magánhangzók:

2. Hangos és süket mássalhangzók:

B-P

V F

D-T

K-G

3. lágy és kemény mássalhangzók:

N-N

M-M

T-T

K-K

G-G

X-X.

4. Fütyülés:

ss

33

C

5. Sizzing:

SHJ

SC

6. Sonorants:

LL

PPb

Y

7. Hangok megkülönböztetése spontán beszédben:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

A HANGOK FONEMATIKUS ÉRZÉKELÉSÉNEK VIZSGÁLATA, A HANGELEMZÉSI ELEMI KÉPESSÉGEK VIZSGÁLATA.

1. 3 és 4 magánhangzó ismétlése:

Aoe, uio, ieu.

Igen, hú, hú.

2. Szótagok ismétlése oppozíciós hangokkal:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Macska-macska-év, tom-ház-tom.

3. Egy szó első hangsúlyos magánhangzójának fül általi izolálása:

Alik, visszhang, ablakok, kacsa, Ira, őszirózsa, Olya, Anna, fülek.

4. A szó utolsó hangjának fül általi izolálása:

Bolyhok, macska, harcsa, leves, ablak, macska, golyók.

FELMÉRÉS A SZÍNSZÍV SZERKEZETÉRŐL:

1. A szó szótagszerkezetének reprodukciója:

Név a képről - serpenyő, akvárium, rendőr terítő, bicikli, gyógyszer, motor, irodalom, kotrógép.

2. Visszavert kiejtés:

Építkezés, szerpentin, próba, órás.

3. Játssz mondatokat (2-3 alkalommal egymás után)

A gyerekek hóembert készítettek a hóból.

A vízvezeték szerelő szereli a vízvezetéket.

Az órás megjavítja az órát.

Az órás összehúzza a szemét, megjavítja nekünk az órát.

A rendőr motoroz.

A forgalomirányító szabályozza a forgalmat.

Logopédiai következtetés: ______________________________________________

Lena Berdyugina
Óvodáskorú gyermekek logopédiai vizsgálata. Beszédkártya kezdő logopédusoknak

A magban logopédiai vizsgálat hazudnia kell Általános elvekés pedagógiai módszerei felmérések: komplexnek, holisztikusnak és dinamikusnak kell lennie, ugyanakkor rendelkeznie kell saját, elemzésre irányuló tartalommal beszédzavar.

Komplexitás, integritás és dinamizmus felméréseket biztosítanak hogy a beszéd minden aspektusát és minden összetevőjét tanulmányozzák, ráadásul az egész személyiség hátterében megvizsgálták, fejlődésének adatait figyelembe véve - mind az általános, mind beszéd - kezdve fiatalon .

Logopédiai vizsgálat a következőket tartalmazza pontokat:

1. Név, vezetéknév, életkor, nemzetiség.

2. Szülők, pedagógusok, pedagógusok panaszai.

3. Adatok korai fejlesztés : egy tábornok (röviden); b) beszéd(részletesen, időszakonként).

4. rövid leírása gyermek jelenleg.

6. Látás.

7. A gyermek reakciója az övére beszéd nehézségei.

8. Intelligencia.

9. Az artikulációs szervek felépítése, mozgékonysága.

10. Beszéd: a) lenyűgöző; b) kifejező - a fonetika, a szókincs, a nyelvtani szerkezet szempontjából; rendelkezik-e részletes beszéddel; V) írott beszéd- olvasás és írás.

11. Következtetés.

Minden logopédus indul a diagnosztikával végzett munkád. Elárulja beszéd ennek a gyereknek problémái vannak. A logopédus tud, diagnosztikai adatok alapján készítsen következtetést és űrlapot egyéni útvonal ennek a gyereknek.

Szerzői diagnosztika nagyszámú. Vegyük N. V. Nishcheva diagnózisát. Vele megy Részletes leírás minden technikát és módszert, a tünetek megjelölésével beszédzavarok. Van egy csodálatos diagnosztikai kézikönyv, amelyet GV Chirkina professzor szerkesztett. Ebben a diagnózist korai életkortól kezdve és mindegyikre mutatják be beszéd megsértése egyénileg. Megfontolhatja G. V. Chirkina Methods egy másik munkáját gyermekek beszédvizsgálata”, de inkább a fonetikai-fonetikus beszédzavarral küzdő gyermekek számára alkalmas. De hogyan lehet azonnal meghatározni beszédzavar? Ez átlagos típusú diagnosztikát igényel. Mindenkinek megvan beszédterapeuta saját diagnosztika térkép amiben felhasznál praktikus munka amelyet fejleszt.

beszédkártya

1. A gyermek neve ___ 2. Születési idő ___ + 3. Lakcím ___ 4. Dátum vizsgálatok___

Szakértői vélemény

Fül-orr-gégész___ Szemész___ Neurológus___

Elsődleges beszédtörténet

Az orvosi és pedagógiai szakbizottság határozata

Logopédiai vizsgálat

Az artikuláció anatómiai felépítése berendezés: 1. Nyelv___2. Ajkak___3. Fogak ___ 4. Állkapcsok ___ 5. Lágy szájpadlás ___ 6. Mimikai izmok ___ 7. Dinamikus mozgásszervezés művészet. készülék ___ 8. Általános motoros készségek ___ 9. finom motoros készségek ___ 10. A beszéd általános hangzása ___

fonetikus hallás

Patkánytetős kacsa-horgászbot egér-tál fű-tűzifa póló-nyuszi talicskás-nyaraló rák-lakk masni-nyílás

Fonémikus észlelés

1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa

2. Magánhangzó megkülönböztetése másoktól magánhangzók "U" A-s-u-o-s-a-o-u...

3. Mássalhangzó megkülönböztetése másoktól mássalhangzók: Emelje fel a kezét, amikor meghallja a hangot "T". 4. A hang elkülönítése és megkülönböztetése között szótagok ___ _ 5. A hangok elkülönítése és megkülönböztetése szótagok___

6. Jelölje ki az első hangsúlyos magánhangzót! hang: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla ... 7. Válassza ki az utolsó mássalhangzót hang: Mák, gőz, com, macska, bajusz, bogár, sajt. Orr…

Szó- és mondatszerkezet

Gyógyszer TV serpenyő elektromosság Gyerekek csináltak hóembert. A madár fészket rakott a bokrokba.

Szemöldök híd az orr könyök orrlyukak szemhéjak öntözőkanna kosár pók

Általánosítás

Hagyma, fehérrépa, sárgarépa ___ Szekrény, szék. Asztal, kanapé___ Edények___ Ruhák___ Szállítás___

Ismerje meg leírás alapján

Vas, két fogantyúval, fedővel ___ Piros, ravasz, az erdőben él, csirkéket lop ___

Ige értése (m. és f. fajta)

Zsenya elesett Zsenya elesett Valya sírt Valya sírt

Tökéletes és tökéletlen igék

Misha talicskát készít. Misha talicskát készített. Katya pillangót rajzol. Katya pillangót rajzolt.

Antonímák

Széles- Magas- Fehér- Öreg- Vidám- Forró- Vékony-

Szinonimák

Vidám - Nagy - Gyönyörű -

Nyelvtan

Kit fog a macska?___

Mivel vágnak fát?___

Emberek és állatok cselekvéseinek nevei

Festő___ Postás___ Hegedűs___ Építő___ Kutya___ Macska___

Egyes szám átalakítása többes számmá

Várkönyv macska bogár levél légy kocsi kasza sapkás öv

Oktatás n. nemzetség. párna. egységek és sokan mások. számok

N-R: Van egy ceruzám, ugye? (vonalzó, toll, könyv, hegedű, édességek.) R- Nak nek: Mi van velem? ___ Összetett szavak képzése

Lehullanak a levelek ___ Samkatit ___ Esik a hó ___ Samvarit ___ Séta ___ Repülés ___

újramondása

Használat ürügyeket

Kicsinyítő alakok képzése

Babanyúl bálház ablakgyűrűje

A főnevek megegyezése a számnevekkel

Melléknevek képződése főnevekből

Asztal fából, bunda, pohár üveg nő hó

Tervezés egyszerű mondatÁltal kép

Történet komponálása sorozathoz képeket

A gondolkodás jellemzői

1. Alkoss részekből egy egészet___

2. Kivétel___

3. Tér-időbeli fogalmak:

Fel-le távol-közel magas-mély középső része a napnak a hét napjaiban évszakok

4. Szín:

5. Alakzat:

6. Számviteli műveletek: Hány szeme van egy kutyának? Hány kereke van az autónak?

Pontosítás beszéddiagnózis

tanév közben

Tanár- beszédterapeuta ___

Felmérés beszéddiagramja

nem beszélő gyerek

1. Vezetéknév, a gyermek neve _________________________________

2. Születési idő, életkor _______________________________________________________________________

3. Állampolgárság (kétnyelvűség) ____________________________________________________________________

4. Lakcím ________________________________________________________________________________

5. Honnan jött ________________________________________________________________________________

6. Beérkezés dátuma logopédiai csoport _______________

7. A PMPK ______________-i következtetése

8. Pszichoneurológiai állapot ________________________________________________________________________

9. Halláskárosodás __________________________________________________________________________________

10. Látás állapota __________________________________________________________________________________

11. A beszédkártya kitöltésének dátuma _________________________________________________________________

Beszédterapeuta ___________________________________

én . A kommunikáció non-verbális összetevőinek tanulmányozása

Kapcsolatteremtés a gyermekkel (produktív, improduktív) _______________________________________

megnyilvánulása motoros és beszédnegativizmus _____________________________________________

Az utánzási képesség bemutatása:

- „Tedd úgy, ahogy én” (utasítás, negatív gesztus stb.) __________________________________________________________________

- „Repülj, mint a madár”, „Ugorj, mint egy nyuszi”, „Tápogj, mint egy medve” ___________________________

A gyermek tekintetének rögzítésének megnyilvánulása (a beszélő szeme, az artikulációs szervek, a kép) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . A hallási észlelés tanulmányozása

Határozza meg e A nem beszédhangok számának csökkentése ___________________________________________________________

A 2-összetett ritmus megkülönböztetése és fülreprodukciója ___________________________________________

A nem beszédhang irányának meghatározása ____________________________________________________________

Az onomatopoia megkülönböztetése fül alapján ______________________________________________________________________

III . Tanul motoros fejlődés

1. Az általános motoros készségek állapota:

(járás - magabiztos, bizonytalan, kacsázva; lábujjakon járás egyenes vonalban; ugrás egy vagy két lábon)

koordináció _________________________________________________________________________________

2. Finommotorikus készségek:

(próbák: ismételje meg egymás után a „bütyök”, „tető”, „csónak”, „kecske”, „kör”, „szemüveg” pózokat; két póz váltakozva: „ököl / tenyér”, „ököl / kecske”, „tenyér / csónak", "szemüveg / ököl; fűzés)

a mozgások pontossága _____________________________________________________________________________________

váltás ________________________________________________________________________________

tempó __________________________________________________________________________________________

3. A mimikai izmok állapota:

Arc (értelmes, arckifejezések jelenléte, közömbös, aszimmetrikus, nasolabialis redő) ___________

_______________________________________________________________________________________

Az a képesség, hogy utánzó mozdulatokat utánozzon (próbák: szemöldök felhúzása („meglepetés”)),

ráncolja a szemöldökét ("dühödjön"), hunyoítsa a szemét, duzzadja ki az arcát ("zsíros")) _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(negativitást mutat; vizuálisan észlel, megpróbálja megismételni, de sikertelenül; megpróbálja ismételni, de a póz

nem tart; önállóan mozog)

IV . Az artikulációs apparátus vizsgálata

1. Az artikulációs apparátus felépítése:

ajkak ___________________________________ az ajkak izomtónusa _______________________________

fogak ________________________________________________________________________________________________

harapás __________________________________________________________________________________________

nyelv (alak; helyzet, izomtónus nyugalmi állapotban, az ínszalag állapota) _________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

szilárd égbolt ________________________________________________________________________________

2. Az artikulációs készülék motoros képességeinek állapota:

ajkak ______________________________________________________________________________________

alsó állkapocs __________________________________________________________________________

nyelv ________________________________________________________________________________________________

puha égbolt _____________________________________________________________________________________

V . A lenyűgöző beszéd felfedezése:

1. A névszótár állapota

Korreláció saját név személyiséggel

(tudja a nevét, válaszol rá)

________________________________________________________________________________________

Az objektumok összefüggése a nevükkel

Mutasd meg, hol van a baba, labda, óra, könyv, asztal

________________________________________________________________________________________

A testrészek megjelenítése (kar, orr, térd, könyök, homlok, ujjak, nyak)

________________________________________________________________________________________

Tárgyrészek megjelenítése (ház, autó, repülőgép, baba, óra)

________________________________________________________________________________________

Bemutató állatok (macska, kutya, nyúl, farkas, róka, ló, kecske)

________________________________________________________________________________________

Tárgyak összefüggése rendeltetésükkel (tárgyak, képek)

Show: mivel játszol, mivel mosol fogat, mit eszel stb.

________________________________________________________________________________________

Megértés általánosító szavakat

Mutasson (vigyen, adjon) ételeket (ruhát stb.)

________________________________________________________________________________________

2. A prediktív szókincs állapota

(olyan képek, amelyeken egy tárgy teljesít különféle tevékenységek )

Mutasd meg, hol a lány sétál(állás, futás, evés, alvás, játék, mosás)

________________________________________________________________________________________

(olyan képek, amelyeken különböző objektumok különböző műveleteket hajtanak végre)

Mutassa meg, ki mosik (áll, fut stb.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Az attribútumszótár állapota

Az objektumok attribútumainak nevének megértése

Mutasd meg, hol van a nagy asztal? hol van a kicsi? (vastag/vékony rúd, hosszú/rövid szalag, magas/alacsony ház) ______________________________________________________________________________

Mutassa meg, melyik kocka nagyobb? melyik kocka kisebb? (ceruza hosszabb/rövidebb, piramis magasabb/lejjebb) ______________________________________________________________________________________

Mutassa meg, hol van a piros (sárga, kék) golyó? ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. A beszéd grammatikai szerkezetének állapota:

Az egyes szám alakjainak megértése és többes szám főnév

Hol van a baba? hol vannak a babák? (piramis/piramisok, autó/autók, könyv/könyvek)

________________________________________________________________________________________

A térbeli viszonyokat tükröző elöljárószavak jelentésének megértése

Helyezze a játékot a dobozba (a dobozra, a doboz mögé, a doboz alá, a doboz elé)

________________________________________________________________________________________

A kicsinyítő képzős főnevek megértése

Mutasd meg, hol van az asztal. hol van az asztal? (könyv / kiskönyv, baba / baba, doboz / doboz) _____________________________________________________________________________________________________

A prepozíciós esetek felépítésének megértése (2 összetett utasítás)

Vegyünk egy medvét, és tegyük egy székre; jöjjön az asztalhoz, és vegyen egy ceruzát; vedd le a kockákat az asztalról és vidd a dobozba

________________________________________________________________________________________

Egy cselekményképsorozatból elmondott szöveg tartalmának megértése

________________________________________________________________________________________

VI . Kifejező beszéd tanulása

1. A beszéd általános hangzása

Lehelet (térfogat, kilégzési időtartam, simaság) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Pace (bradilalia, takhilalia, mérsékelt) ___________________________________________________

olvashatóság (okot adni) __________________________________________________________

2. A beszédtevékenység állapota

Feltétel nélküli hangreakciók ( röfögés, pofázás, visítás, nyöszörgés,

örömkiáltások, nevetés, sírás, kiabálás) _______________________________________________

______________________________

A szavak kiejtésének lehetőségei (babolás, névszó, amorf szavak, külön szavak, a szótagszerkezet megőrzése) ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Kifejezés opciók (a kiejtés jellege: konjugált, tükrözött, önkényes; kifejezésszerkezet, agrammatizmusok jelenléte) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Az egyén kiejtésének és megkülönböztetésének lehetőségei hangokat

(hang kiejtése)

(hangok megkülönböztetése)

VII . A nonverbális mentális funkciók tanulmányozása

1. Gondolkodás:

Seguin tábla tulajdona __________________________________________________________________

Piramis összecsukható _________________________________________________________________

Osztályozás _________________________________________________________________________

4 páratlan kiválasztása ____________________________________________________________________

2. Számla:

Közvetlen mechanikai szám: _______________________________________________________________________

A szám korrelációja a tárgyak számával („adj 2 ceruzát, 3 kockát, 5 képet”) _____________

_______________________________________________________________________________________ _

Számok elnevezése ____________________________________________________________

3. Optikai-térbeli gnózis:

Különbséget kell tenni a felső/alsó, jobb/bal között, elülső hátsó ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optikai-térbeli gyakorlat:

Összecsukható osztott képek 2 - Z - 4 részből _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Pálcákból figurák hajtogatása minta szerint (3-6 rúd) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Logopédiai következtetés: _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Beszédkártya 4-5 éves gyermekek számára

Személyes adatok:

A gyermek vezetékneve, keresztneve -

Születési idő (életkor) -

Vizsga dátuma -

Anya (teljes név) -

Apa (teljes név) -

ICPC következtetés (ha van) –

Szakorvosok (szemész, neuropatológus, pszichiáter, fül-orr-gégész) következtetése -

Tanult-e logopédusnál (hol, mikor, mennyit, eredmények) -

Beszédtörténet:

A búgás megjelenésének ideje -

A csevegés megjelenésének ideje-

Az első szavak megjelenésének ideje

frazális beszéd -

Mások beszédének megértésének jellemzői -

Beszédkörnyezet - dadogás, mari, tatár, rotacizmus, szigmatizmus.

A szerv felépítése beszédkészülék –

nyálfolyás -

Kígyó, csésze, óra, hinta, spatula, ló, gomba, vitorla, mosoly, ormány, vastag pofa, vékony pofa, kacsintás.

Évszakok -

Újramondás -

Elbeszélő történet képek -

Jelölje be -

Szókincs, szóalkotás -

Hang állapot -

Mássalhangzók
		középen
Fütyülő
sistergő
Sonorant

A beszéd dinamikus oldalának jellemzői:

A beszédtempó sietős, gyors, elmosódott, nem sietős, lassú.

Beszédritmus – (tapssal)

Intonáció - ! . ?

A légzés jellemzői - nyugodt, gyakori, intenzív, mély, sekély

Légsugár: az arcokon -

Fonémikus funkciók állapota: A hangok hallási megkülönböztetése szavakban-paronimákban

Képek -

Szótagokban, szavakban -

tanár logopédus -

Vizsga beszéddiagram az iskolába felkészítő csoport gyermekei számára

TELJES NÉV._______________________________________________________________________

Életkor ________________________________________________

Lakcím ______________________________________________________________________

Szülők___________________________________________________________________________________

A szülők elérhetőségei __________________________________________________

Az artikulációs apparátus vizsgálata

Ajkak (normál, vastag, vékony) fogak (kicsi, ritka, szuvas, nagy) nyelv_____

Nyelvgyakorlatok - kígyó, óra, ló, gomba, cső, csésze, finom lekvár, spatula

Artikulációs feladatok végzésekor gyors fáradtság, cianózis, synkenesis ____________________, remegés _____________________, fokozott nyálfolyás __________.

A mimikai izmok állapota

be tudja-e csukni az egyik szemét elszigetelten _______________ egyenletesen felhúzza-e a szemöldökét ___________ összeráncolja a szemöldökét _______________ felfújja az arcát _______________

Általános fejlődés

Számla: közvetlen __________, fordított _______________, tájolás a térben (balra, jobbra, fel, le) _____________, évszakok ___________ a nap egyes részei ________ a hét napjai ________.

Kapcsolt beszédfelmérés

Történet készítése cselekménykép alapján

Mese készítése képsorozat alapján

A szókincs és a szóalkotási készségek állapota

A. Általánosító fogalmak

Közlekedés _____________________ Ruhák _________________________ Szakmák __________

Állatok _____________________ Madarak ____________________________

Nyír, fenyő, tölgy, juhar ____________________, pitypang, kamilla, rózsa _______________

B. Állati babák.

Macska kutya
tehén, disznó
kecske ló

BAN BEN. A szavak jelentésének magyarázata

Hűtő ____________________________________________. Porszívó _____________________

Búvár _________________________

G. Antonímák

Édes _____________________, éhes _____________________________________,

Beteg ____________________________, koszos _______________________________.

Szóalkotási készségek

A. Kicsinyítő képzős főnevek kiválasztása:

Veréb _______________________, kenyér _________________, ház _________________,

Mása _____________________, kéz _________________________.

B. Oktatás relatív melléknevek

Szekrény fából _______________________, labda gumiból ____________________,

sárgarépalé _________________________, szőrmekalap ______________________.

B. A számnevek megegyezése a főnevekkel

Hang kiejtése

Isol. / szavakban

fonemikus hallás

A ta-da, ba-pa, sa-za, sy-si, la-ra, zha-zhi, mo-mo-mu, mi-mi-ni, ko-ki-ku, ka-ga- szótagok szerint ka

Alapján -

Kártyákkal - (keress párat) -

Az első és az utolsó hang a szavakban - orr, ház, kacsa, gólya, rendőr, kerékpár

Képes osztott képek (alkatrészek) összeállítására -

Logopédiai következtetés:

_________________________________________________________________________

A vizsgálat időpontja _________________

tanár logopédus __________________