(مجموعة كبار)

حديقة حيوان

استهداف:توسيع معرفة الأطفال بالحيوانات البرية ، وعاداتهم ، ونمط حياتهم ، والتغذية ، وزراعة الحب ، والمعاملة الإنسانية للحيوانات ، والتوسع مفرداتالأطفال.

معدات:عروسه لعبه الحيوانات البريةمألوف للأطفال ، أقفاص (مصنوعة من مواد بناء) ، تذاكر ، نقود ، مكتب نقدي.

تقدم اللعبة: يخبر المعلم الأطفال أن حديقة الحيوان قد وصلت إلى المدينة ويعرض عليهم الذهاب إلى هناك. يشتري الأطفال التذاكر من شباك التذاكر ويذهبون إلى حديقة الحيوانات. يفحصون الحيوانات هناك ويتحدثون عن المكان الذي يعيشون فيه وماذا يأكلون. أثناء اللعبة ، يجب على الأطفال الانتباه إلى كيفية التعامل مع الحيوانات وكيفية العناية بها.

روضة أطفال

استهداف:لتوسيع معرفة الأطفال حول الغرض من روضة الأطفال ، حول مهن أولئك الأشخاص الذين يعملون هنا - معلم ، مربية ، طباخ ، عامل موسيقى ، لغرس رغبة الأطفال في تقليد تصرفات الكبار ، ومعاملة تلاميذهم بعناية .

معدات:كل الألعاب التي تحتاجها للعب في رياض الأطفال.

تقدم اللعبة:تدعو المعلمة الأطفال للعب في رياض الأطفال. حسب الرغبة ، نقوم بتعيين الأطفال في أدوار المعلم والمربية والمدير الموسيقي. الدمى والحيوانات بمثابة تلاميذ. أثناء اللعبة ، يراقبون العلاقات مع الأطفال ، ويساعدونهم في إيجاد طريقة للخروج من المواقف الصعبة.

عائلة

استهداف.تنمية الاهتمام باللعبة. تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال.

مادة اللعبة. دمية أطفال ، إكسسوارات لمعدات المنزل ، ملابس دمى ، أطباق ، أثاث ، أشياء بديلة.

تقدم اللعبة.

يمكن للمدرس بدء اللعبة بقراءة العمل الفني لـ N. Zabila "حديقة Yasochka" ، وفي نفس الوقت يتم إدخال دمية Yasochka جديدة إلى المجموعة. بعد قراءة القصة ، يدعو المعلم الأطفال للعب بالطريقة التي تساعد بها Yasya في تحضير الألعاب للعبة.

ثم يمكن للمدرس دعوة الأطفال ليحلموا بالطريقة التي سيلعبون بها إذا تُركوا وحدهم في المنزل.

في الأيام التالية ، يمكن للمعلم ، مع الأطفال ، تجهيز منزل في الملعب الذي سيعيش فيه ياسوشكا. للقيام بذلك ، تحتاج إلى تنظيف المنزل: اغسل الأرضية ، وشنق الستائر على النوافذ. بعد ذلك ، يمكن للمدرس التحدث بحضور الأطفال مع والدي طفل مريض حديثًا حول ما كان يعاني منه ، وكيف اعتنى به والدته ، وكيف عاملوه. يمكنك أيضًا أن تلعب درسًا مع دمية ("أصيب بنزلة برد Yasochka").

ثم يدعو المعلم الأطفال للعب "الأسرة" بأنفسهم ، ومشاهدة المباراة من الجانب.

خلال اللعبة اللاحقة ، يمكن للمدرس تقديم اتجاه جديد ، ودعوة الأطفال للعب ، كما لو كان لدى ياشا عيد ميلاد. قبل ذلك ، يمكنك أن تتذكر ما فعله الأطفال عندما احتفل أحد أفراد المجموعة بعيد ميلاده (أعد الأطفال الهدايا في الخفاء: رسموا ونحتوا وأحضروا بطاقات بريدية وألعابًا صغيرة من المنزل. وفي العطلة ، هنأوا رجل عيد الميلاد ، ولعب دوره ألعاب رقص ورقص وقراءة شعر). بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال إلى صنع الخبز والبسكويت والحلويات - وهي متعة في درس النمذجة ، وفي المساء احتفلوا بعيد ميلاد ياسوشكا.

في الأيام التالية ، يمكن للعديد من الأطفال بالفعل تطوير خيارات مختلفة للاحتفال بعيد ميلاد في ألعاب مستقلة مع الدمى ، وإشباع اللعبة بتجربتهم الخاصة المكتسبة في العائلة.

من أجل إثراء معرفة الأطفال بعمل الكبار ، يمكن للمربي ، بعد الاتفاق مسبقًا مع الوالدين ، توجيه الأطفال لمساعدة والدتهم في المنزل وإعداد الطعام وتنظيف الغرفة وغسل الملابس ثم التحدث عنها في روضة أطفال.

لزيادة تطوير اللعبة في "الأسرة" ، يكتشف المعلم أي الأطفال لديه إخوة أو أخوات أصغر سناً. يمكن للأطفال قراءة كتاب أ. بارتو "الأخ الأصغر" وإلقاء نظرة على الرسوم التوضيحية فيه. يجلب المعلم دمية طفل جديدة وكل ما هو ضروري للعناية بها إلى المجموعة ويدعو الأطفال إلى تخيل أن كل منهم لديه أخ أو أخت صغير ، ليخبروا كيف سيساعدون أمهم في الاعتناء به.

يمكن للمدرس أيضًا تنظيم لعبة في "العائلة" للتنزه.

يمكن عرض اللعبة على مجموعة من ثلاثة أطفال. وزع الأدوار: "أمي" و "أبي" و "أخت". تركز اللعبة على دمية الطفل "اليوشا" وأدوات المطبخ الجديدة. يمكن تقديم الفتيات لتنظيف غرفة اللعب ، وإعادة ترتيب الأثاث ، واختيار مكان مريح لمهد أليوشا ، وترتيب سرير ، وقماط الطفل ، ووضعه في السرير. يمكن إرسال "بابا" إلى "البازار" ، وجلب العشب - "البصل". بعد ذلك ، يمكن للمدرس تضمين الأطفال الآخرين في اللعبة بناءً على طلبهم وتقديم أدوار "Yasochka" ، "صديق الأب - السائق" ، الذي يمكنه اصطحاب الأسرة بأكملها إلى الغابة للراحة ، وما إلى ذلك.

يجب أن يزود المربي الأطفال بالاستقلالية في تطوير الحبكة ، ولكن أيضًا يراقب اللعبة بعناية ويستخدم علاقات دور الأطفال بمهارة لتقوية العلاقات الإيجابية الحقيقية بينهم.

يمكن للمدرس إنهاء اللعبة بعرض للذهاب (تتناول الأسرة بأكملها الغداء في مجموعة.

حبكة اللعبة في "الأسرة" يمكن للمعلم مع الأطفال أن يتطور باستمرار ، ويتشابك مع الألعاب في "روضة الأطفال" ، في "السائقين" ، "الأمهات والآباء" ، "الأجداد". يمكن للمشاركين في لعبة "الأسرة" اصطحاب أطفالهم إلى "روضة الأطفال" ، والمشاركة في (المتنزهات "، و" أعياد الميلاد "، وإصلاح الألعاب ؛ و" الأمهات والآباء "مع الأطفال بينما يذهب الركاب في حافلة للتنزه في الريف في الغابة ، أو "سائق" لنقل أم مع ابن صغير مريض إلى "المستشفى" في سيارة إسعاف ، حيث يتم استقباله ومعالجته ورعايته وما إلى ذلك.

يوم الحمام

استهداف. تنمية الاهتمام باللعبة. تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال. تربية الأطفال على حب النظافة والترتيب ، ورعاية الصغار.

مادة اللعبة

أدوار اللعبة. ام اب.

تقدم اللعبة. يمكن للمدرس بدء اللعبة بقراءة العمل "Dirty Girl" و "Bathing" من كتاب A. Barto "الأخ الأصغر". تحدث عن محتوى النصوص. بعد ذلك ، يُنصح بأن يُظهر للأطفال الرسوم المتحركة لـ K. Chukovsky "Moydodyr" ، للنظر في اللوحات و E. I. Radina ، V. A. Ezikeyeva "اللعب بدمية". وأيضًا لإجراء محادثة "كيف سبحنا" ، والتي يتم فيها توحيد ليس فقط تسلسل الاستحمام ، ولكن أيضًا لتوضيح أفكار الأطفال حول معدات الحمام ، حول كيفية معاملة الأمهات والآباء لأطفالهم بانتباه ورعاية وحنونة. أيضًا ، يمكن للمدرس إشراك الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع والديهم ، للمشاركة في تصنيع السمات ، وتجهيز حمام كبير (أو حمام) للدمى.

بمساعدة الوالدين ومشاركة الأطفال ، يمكنك بناء حامل مناشف ، صر تحت قدميك. يمكن للأطفال صنع علب الصابون. يمكن أن تكون مقاعد وكراسي الحمام مصنوعة من مواد بناء كبيرة ، أو يمكنك استخدام الكراسي المرتفعة والمقاعد.

أثناء اللعبة ، أخبر المعلم الأطفال أنهم نظّفوا ركن اللعب جيدًا أمس ؛ غسل جميع الألعاب وترتيبها بشكل جميل على الرفوف. كانت الدمى فقط متسخة ، لذا عليك غسلها. يعرض المعلم ترتيب يوم استحمام لهم. يضع الأطفال شاشة ، ويحضرون الحمامات ، والأحواض ، ويبنون المقاعد ، والكراسي من مواد البناء ، ويضعون شبكة تحت أقدامهم ، ويجدون أمشاط ، ومناشف ، وصابون ، وأطباق صابون. ها هو الحمام وجاهز! بعض "الأمهات" في عجلة من أمرهن لبدء الاستحمام دون تجهيز ملابس نظيفة. يسألهم المعلم: "ماذا ستغير بناتك؟". ركضت "الأمهات" إلى الخزانة ، وجلبوا الملابس ووضعوها على الكراسي. (كل دمية لها ملابسها الخاصة). بعد ذلك ، يخلع الأطفال ملابسهم ويستحمون بها: في الحمام ، تحت الدش ، في الحوض. إذا لزم الأمر ، يساعد المعلم الأطفال ، ويتأكد من أنهم يعتنون بالدمى ، اتصل بهم بالاسم ؛ تذكر أنك بحاجة إلى الاستحمام بعناية ، بعناية ، لا تصب الماء في "الأذنين". عندما يتم غسل الدمى ، يتم ارتداؤها وتمشيطها. بعد الاستحمام ، يسكب الأطفال الماء وينظفون الحمام.

غسيل كبير

استهداف.تنمية الاهتمام باللعبة. تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال. رفع احترام الأطفال لعمل المغسلة ، والموقف الدقيق لتنظيف الأشياء - نتيجة عملها.

مادة اللعبة. شاشة ، أحواض ، حمامات ، مواد بناء ، إكسسوارات حمام اللعب ، أشياء بديلة ، ملابس دمى ، دمى.

أدوار اللعبة.أمي ، أبي ، ابنة ، ابن ، عمة.

تقدم اللعبة. قبل بدء اللعبة ، يطلب المعلم من الأطفال مشاهدة عمل والدتهم في المنزل لمساعدة المنتجع الصحي أثناء الغسيل. ثم يقرأ المعلم قصة A. Kardashova "The Big Wash".

بعد ذلك ، إذا لم يكن لدى الأطفال الرغبة في ممارسة اللعبة بمفردهم ، فيمكن للمدرس أن يعرض عليهم ترتيب "غسيل كبير" بأنفسهم أو أخذ حمام وبياضات إلى الموقع.

بعد ذلك ، يقدم المعلم للأطفال الأدوار التالية: "الأم" ، "الابنة" ، "الابن" ، "العمة" ، إلخ. يمكنك تطوير الحبكة التالية: الأطفال لديهم ملابس متسخة ، تحتاج إلى غسل جميع الملابس التي متسخين. ستدير "أمي" الغسيل: ما الملابس التي يجب غسلها أولاً ، وكيفية شطفها ، ومكان تعليق الغسيل ، وكيفية الكي.

يجب أن يستخدم المربي علاقات لعب الأدوار بمهارة أثناء اللعبة لمنع الصراع وتكوين علاقات حقيقية إيجابية.

أثناء إجراء اللعبة اللاحق ، يمكن للمدرس استخدام شكل مختلف: لعبة "الغسيل". بطبيعة الحال ، قبل ذلك ، يجب القيام بعمل مناسب للتعرف على عمل غرفة الغسيل.

أثناء رحلة إلى مغسلة رياض الأطفال ، تقوم المعلمة بتعريف الأطفال على عمل المغسلة (غسيل ، يتحول إلى اللون الأزرق ، نشويات) ، وتؤكد على الأهمية الاجتماعية لعملها (تغسل بياضات الأسرة ، والمناشف ، ومفارش المائدة ، وأردية الحمام لرياض الأطفال الموظفين). المغسلة تحاول جاهدة - الكتان الأبيض ممتع للجميع. غسالة مكاوي كهربائية تسهل عمل المغسلة. تساعد الرحلة على تثقيف الأطفال فيما يتعلق بعمل المغسلة ، واحترام الأشياء النظيفة - نتيجة عملها.

غالبًا ما يكون سبب ظهور اللعبة في "الغسيل" هو قيام المربي بتقديم الأشياء والألعاب اللازمة للغسيل في المجموعة (أو إلى الموقع).

ينجذب الأطفال إلى دور "الغسيل" لأنهم "مهتمون بغسل الملابس" ، خاصة في الغسالة. لمنع النزاعات المحتملة ، يدعوهم المعلم إلى العمل في المناوبتين الأولى والثانية ، كما هو الحال في الغسيل.

حافلة (تروليبوس)

استهداف. توحيد المعرفة والمهارات حول عمل السائق والموصل ، والتي على أساسها سيتمكن الرجال من تطوير الحبكة ، لعبة إبداعية. الإلمام بقواعد السلوك في الحافلة. تنمية الاهتمام باللعبة. تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال. زيادة احترام الأطفال لعمل السائق والموصل.

مادة اللعبة. مواد بناء ، لعبة حافلة ، عجلة قيادة ، غطاء ، عصا شرطي ، دمى ، نقود ، تذاكر ، محافظ ، حقيبة للموصل.

أدوار اللعبة. سائق ، موصل ، تحكم ، شرطي منظم.

تقدم اللعبة. يحتاج المربي إلى البدء في التحضير للعبة من خلال مراقبة الحافلات في الشارع. من الجيد أن يتم تنفيذ هذه الملاحظة في محطة للحافلات ، حيث يمكن للأطفال هنا ملاحظة ليس فقط حركة الحافلة ، ولكن أيضًا كيف يدخل الركاب ويخرجون منها ، ورؤية السائق والموصل من خلال نوافذ الحافلة أوتوبيس.

بعد هذه الملاحظة ، التي يقودها المربي ، تجذب انتباه الأطفال وتوجهه ، وتشرح لهم كل ما يرونه ، يمكنك دعوة الأطفال لرسم حافلة في الفصل.

ثم يجب على المعلم أن ينظم لعبة مع لعبة حافلة يمكن للأطفال أن يعكسوا فيها انطباعاتهم. لذلك ، تحتاج إلى أن توقف الحافلة ، حيث ستتباطأ الحافلة وتتوقف ، ثم تضرب الطريق مرة أخرى. يمكن وضع الدمى الصغيرة في محطة للحافلات في محطة للحافلات ونقلها إلى المحطة التالية في الطرف الآخر من الغرفة.

يجب أن تكون الخطوة التالية في التحضير للعبة هي رحلة الأطفال على متن حافلة حقيقية ، يقوم خلالها المعلم بإظهار الكثير لهم ويشرح لهم الكثير. خلال هذه الرحلة ، من المهم جدًا أن يفهم الأطفال مدى صعوبة عمل السائق ، ومشاهدته ، وفهم معنى نشاط قائد القطار ، ومعرفة كيف يعمل ، وكيف يتصرف بأدب مع الركاب. في نموذج بسيط ويمكن الوصول إليه ، يجب على المعلم أن يشرح للأطفال قواعد السلوك للأشخاص في الحافلة ووسائل النقل الأخرى (إذا تخليت عن مقعدك ، شكرًا ؛ تفسح المجال لرجل عجوز أو شخص مريض من يجد صعوبة في الوقوف ؛ لا تنس أن تشكر الموصل عندما يعطيك تذكرة ؛ اجلس على مقعد مجاني ، ولا تطلب بالضرورة مقعدًا بجوار النافذة ، إلخ). يجب على المعلم شرح كل قاعدة من قواعد السلوك. من الضروري أن يفهم الأطفال لماذا يجب على رجل عجوز أو معوق أن يفسح المجال ، ولماذا لا يستطيع المرء أن يطالب نفسه أفضل مكانقرب النافذة. سيساعد مثل هذا التفسير الأطفال عمليًا على إتقان قواعد السلوك في الحافلات ، وحافلات الترولي ، وما إلى ذلك ، وبعد ذلك ، عند اكتساب موطئ قدم في اللعبة ، سيصبحون عادة ، ويصبحون القاعدة في سلوكهم.

نقطة أخرى مهمة عند السفر بالحافلة هي أن تشرح للأطفال أن الرحلات ليست غاية في حد ذاتها ، وأن الناس لا يسعدونها من أجل المتعة التي يحصلون عليها من الرحلة نفسها: يذهب البعض إلى العمل ، ويذهب البعض الآخر إلى حديقة الحيوانات ، ويذهب البعض الآخر إلى المسرح ، ويذهب الآخرون إلى الطبيب ، وما إلى ذلك. يساعد السائق والموصل الناس في الوصول بسرعة إلى حيث يحتاجون إليه ، لذا فإن عملهم مشرف ويجب أن تكون ممتنًا لهم على ذلك.

بعد هذه الرحلة ، يجب على المعلم إجراء محادثة مع الأطفال حول صورة المحتوى المقابل ، بعد فحصها بعناية معهم. عند تحليل محتوى الصورة مع الأطفال ، تحتاج إلى معرفة أي من الركاب الذين تم تصويرهم عليها يذهب إلى أين (الجدة مع حقيبة كبيرة - إلى المتجر ، تأخذ الأم ابنتها إلى المدرسة ، والعم مع حقيبة - للعمل ، إلخ.). بعد ذلك ، يمكنك مع الأطفال تحديد السمات التي ستكون مطلوبة للعبة: المال ، والتذاكر ، والمحافظ. بالإضافة إلى ذلك ، يصنع المعلم حقيبة للموصل وعجلة قيادة للسائق.

الخطوة الأخيرةاستعدادًا للعبة ، قد يكون هناك مشاهدة فيلم يعرض رحلة في الحافلة وأنشطة الموصل والسائق. في الوقت نفسه ، يجب على المعلم أن يشرح للأطفال كل ما يرونه ، وبكل الوسائل طرح الأسئلة عليهم.

بعد ذلك ، يمكنك بدء اللعبة.

بالنسبة للعبة ، يصنع المعلم حافلة عن طريق تحريك الكراسي ووضعها بالطريقة التي توجد بها المقاعد في الحافلة. يمكن تسييج الهيكل بأكمله بالطوب من مجموعة بناء كبيرة ، تاركًا الأبواب الأمامية والخلفية للصعود والنزول من الركاب. في الجزء الخلفي من الحافلة ، يصنع المعلم مقعد الموصل ، في المقدمة ، مقعد السائق. يوجد أمام السائق عجلة قيادة متصلة إما بأسطوانة خشبية كبيرة من عدة بناء أو بمؤخرة كرسي. يحصل الأطفال على محافظ وأموال وحقائب ودمى ليلعبوا بها. اطلب من السائق أن يجلس في مقعده ، يقوم المحصل (المعلم) بدعوة الركاب بأدب لدخول الحافلة ويساعدهم على الشعور بالراحة. لذا ، فهو يعرض الركاب الذين لديهم أطفال على الجلوس في المقاعد الأمامية ، وبالنسبة لأولئك الذين لم يكن لديهم مقاعد كافية ، فإنه ينصحهم بالتمسك حتى لا يسقطوا أثناء الركوب ، وما إلى ذلك. أفعال ("لديك ابن. من الصعب أن تمسكه. تحتاج إلى الجلوس. تفسح المجال لمئة ، ربما ، وإلا فإنه من الصعب حمل الصبي. يجب على الجد أيضًا أن يفسح المجال. إنه كبير في السن ، ومن الصعب عليه قف. وأنت قوي ، تفسح المجال لجدك وتمسك بيدك هنا ، ويمكنك أن تسقط عندما تتحرك الحافلة بسرعة "، إلخ). ثم يوزع الموصل التذاكر على الركاب وعلى طول الطريق يكتشف أي منهم يذهب إلى أين ويعطي إشارة للمغادرة. في الطريق ، يعلن عن التوقف ("المكتبة" ، "المستشفى" ، "المدرسة" ، إلخ.) ، ويساعد كبار السن والمعاقين على النزول من الحافلة ودخولها ، ويمنح تذاكر لمن دخلوا مرة أخرى ، ويحافظ على النظام الحافلة.

في المرة القادمة يمكن للمعلم أن يعهد بدور الموصل إلى أحد الأطفال. يوجه المعلم و fu ، أصبح الآن أحد الركاب. إذا نسي المحصل إعلان التوقف أو إرسال الحافلة في الوقت المحدد ، يذكر المعلم ذلك ، ودون الإخلال بمسار اللعبة: "أي توقف؟ أنا بحاجة للذهاب إلى الصيدلية. من فضلك قل لي متى أغادر "أو" لقد نسيت أن تعطيني تذكرة. أعطني تذكرة ، من فضلك "، إلخ.

بعد مرور بعض الوقت ، يمكن للمدرس أن يقدم إلى اللعبة دور المتحكم الذي يتحقق مما إذا كان كل شخص لديه تذاكر ، ودور الشرطي المنظم الذي إما يسمح أو يمنع حركة الحافلة.

يجب توجيه التطوير الإضافي للعبة على طول خط دمجها مع المؤامرات الأخرى والاتصال بها.

السائقون

استهداف.توحيد المعرفة والمهارات حول عمل السائق ، والتي على أساسها سيتمكن الرجال من تطوير مؤامرة ، لعبة إبداعية. تنمية الاهتمام باللعبة. تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال. زيادة احترام الأطفال لعمل السائق.

مادة اللعبة. سيارات من مختلف الماركات ، إشارة مرور ، محطة وقود ، مواد بناء ، عجلات قيادة ، غطاء وعصا تحكم حركة المرور ، دمى.

أدوار اللعبة. سائقين ، ميكانيكي ، ناقلة غاز ، مرسل.

تقدم اللعبة. يجب أن يبدأ التحضير لمعلم اللعبة بتنظيم ملاحظات خاصة لـ | أنشطة السائق. يجب أن يوجههم المعلم وأن يرافقهم قصته ، والشرح.أحد الأسباب الوجيهة للغاية للتعرف التفصيلي الأول للأطفال على عمل السائق يمكن أن يكون مراقبة كيفية إحضار الطعام إلى رياض الأطفال. عرض وشرح كيفية إحضار السائق للطعام ، وما الذي أحضره وماذا من هذه المنتجات التي سيطبخونها بعد ذلك ، من الضروري فحص السيارة مع الأطفال ، بما في ذلك كابينة السائق. يُنصح بتنظيم اتصال مستمر مع السائق الذي يحضر الطعام إلى رياض الأطفال. يشاهده الأطفال وهو يعمل ، ويساعدون في تفريغ السيارة.

الخطوة التالية في التحضير للعبة هي مراقبة كيفية إحضار الطعام إلى المتاجر المجاورة. عند السير في الشارع مع الأطفال ، يمكنك التوقف عند متجر أو آخر ومشاهدة كيفية تفريغ المنتجات التي يتم إحضارها: الحليب والخبز والخضروات والفواكه وما إلى ذلك. ونتيجة لهذه الملاحظة ، يجب أن يفهم الأطفال أن كونك سائقًا هو لا يعني إطلاقاً مجرد قلب عجلة القيادة والتزمير بأن السائق يقود سيارته من أجل إحضار الخبز والحليب وما إلى ذلك.

أيضًا ، قبل بدء اللعبة ، ينظم المعلم رحلات استكشافية إلى المرآب ، إلى محطة الوقود ، إلى تقاطع مزدحم ، حيث يوجد مراقب مرور شرطة.

يُنصح المربي بإجراء رحلة أخرى إلى المرآب ، ولكن ليس إلى أي مرآب ، ولكن إلى المرآب الذي يعمل فيه والد أحد تلاميذ هذه المجموعة كسائق ، حيث سيخبر الأب عن عمله.

الأفكار الملونة عاطفياً للأطفال حول عمل الوالدين ، ومزاياها الاجتماعية هي أحد العوامل التي تشجع الطفل على تولي دور الأب أو الأم ، لتنعكس في اللعبة أنشطتهم في الحياة اليومية وفي العمل.

يجب توحيد الانطباعات التي يتلقاها الأطفال خلال مثل هذه المشي والرحلات في محادثة على أساس صورة أو بطاقات بريدية. في سياق هذه المحادثات ، يحتاج المربي إلى التأكيد على الأهمية الاجتماعية لأنشطة السائق ، للتأكيد على أهمية أنشطته للآخرين.

ثم يمكن للمدرس الترتيب للعب بسيارات اللعب. على سبيل المثال ، يتم إعطاء الأطفال الخضروات والفواكه والخبز ومنتجات الحلويات التي يصنعونها في الفصول الدراسية ، والأثاث المصنوع من الورق. ينصح المعلم بأخذ الطعام إلى رياض الأطفال ، ونقل البضائع إلى المتجر ، ونقل الأثاث من المتجر إلى منزل جديد ، وقيادة الدمى ، ونقلها إلى دارشا ، إلخ.

لإثراء تجربة الأطفال ، ومعرفتهم ، من الضروري إظهار الأطفال في الشارع بسيارات مختلفة (لنقل الحليب والخبز والشاحنات والسيارات وسيارات الإطفاء وسيارات الإسعاف ، إذا أمكن ، إظهار الآلات التي تسقي الشوارع. ، كنس ، رش الرمل) موضحا الغرض من كل منها. في الوقت نفسه ، يجب على المعلم التأكيد على أن كل ما تفعله هذه الآلات لا يمكن القيام به إلا بفضل نشاط السائق.

يجب على المعلم أيضًا ترسيخ المعرفة التي اكتسبها الأطفال أثناء المشي والرحلات ، وفحص الصور التي تصور الشارع مع أنواع مختلفةالسيارات ، وفي لعبة خارجية بعنصر حبكة. لهذه اللعبة ، تحتاج إلى إعداد عجلات قيادة من الورق المقوى وعصا للتحكم في حركة المرور. جوهر اللعبة هو أن كل طفل ، يقود عجلة القيادة ، يتحرك في جميع أنحاء الغرفة في الاتجاه الذي يشير إليه الشرطي بعصاه (أو يده). يمكن لمراقب حركة المرور تغيير اتجاه الحركة ، وإيقاف النقل. هذه اللعبة البسيطة ، المنظمة بشكل جيد ، تمنح الأطفال الكثير من الفرح.

يمكن أن تكون مشاهدة فيلم يعرض بعضًا من مراحل إعداد الأطفال للعبة القصة حالة محددةأنشطة السائق وأنواع السيارات المختلفة.

في نفس الوقت ، لمدة أسبوعين ، يُنصح بقراءة العديد من القصص من كتاب B. تليها اللعب بالمباني. من الجيد أن نتعلم مع الأطفال لعبة الجوال "Colored Cars" واللعبة الموسيقية والتعليمية "Pedestrians and Taxi" (موسيقى M. Zavalishina).

في الموقع ، يمكن للأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، تزيين قطعة كبيرة سيارة الشحن، حمل الدمى عليها ، بناء الجسور والأنفاق والطرق والمرائب في الرمال على المشي.

يمكن بدء اللعبة بطرق مختلفة.

قد يكون الخيار الأول هو التالي. يدعو المعلم الأطفال للانتقال إلى البلد. أولاً ، يحذر المعلم الأطفال من الخطوة القادمة وأنهم بحاجة إلى حزم أمتعتهم وتحميلها في السيارة والجلوس بأنفسهم. بعد ذلك ، يقوم المعلم بتعيين سائق. في الطريق ، تأكد من إخبار الأطفال بما تمر به السيارة. نتيجة لهذه الحركة ، يتحرك ركن الدمية إلى جزء آخر من الغرفة. بعد ترتيب الأشياء في دارشا واستقرارها في مكان جديد ، سيطلب المعلم من السائق إحضار الطعام ، ثم اصطحاب الأطفال إلى الغابة للحصول على عيش الغراب والتوت أو إلى النهر للسباحة والاستحمام الشمسي ، إلخ.

يجب أن يستمر تطوير اللعبة على طول خط ربطها بمواضيع أخرى للعبة ، مثل "المتجر" ، "المسرح". روضة أطفال ، إلخ.

قد يكون الخيار الآخر لتطوير هذه اللعبة هو التالي. يقوم المعلم بدور "السائق" ، ويفحص السيارة ، ويغسلها ، وبمساعدة الأطفال يملأ الخزان بالبنزين. ثم يكتب "المرسل" بوليصة الشحن ، والتي تشير إلى أين تذهب وماذا تريد أن تنقل. يترك "السائق" لبناء مبنى سكني. علاوة على ذلك ، تتطور الحبكة بهذه الطريقة: ساعد السائق في بناء المنزل.

ثم يقدم المعلم عدة أدوار "للسائقين" و "البناة" في اللعبة. يقوم الأطفال مع المعلم ببناء منزل جديد لياسيا وأمها وأبيها.

بعد ذلك ، يشجع المعلم الأطفال على اللعب بمفردهم ويذكر الأطفال أنه يمكنهم اللعب كما يريدون.

خلال لعبة "السائقين" اللاحقة ، يجلب المعلم ألعابًا جديدة - سيارات من مختلف العلامات التجارية يصنعها مع الأطفال ، وإشارة مرور ، ومحطة وقود ، وما إلى ذلك أيضًا ، يمكن للأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، أن يفقدوا أشياء جديدة ألعاب (أدوات لإصلاح السيارة ، غطاء وعصا منظم شرطي) ، تحسين الألعاب الجاهزة (إرفاق جذع بسيارة أو قوس في حافلة بالبلاستيك ، وتحويله إلى ترولي باص حقيقي). كل هذا يساهم في الحفاظ على الاهتمام بالجهاز والغرض وطرق استخدام اللعبة في اللعبة.

في هذا العصر ، ترتبط ألعاب "السائقين" للأطفال ارتباطًا وثيقًا بألعاب "البناء" ، حيث يساعد السائقون في بناء المنازل والمصانع والسدود.

نتيجة

استهداف:تعليم الأطفال لتصنيف الأشياء وفقًا لـ السمات المشتركة، زراعة الشعور بالمساعدة المتبادلة ، توسيع مفردات الأطفال: تقديم مفاهيم "الألعاب" ، "الأثاث" ، "الطعام" ، "الأطباق".

معدات:جميع الألعاب التي تصور البضائع التي يمكن شراؤها في متجر ، وتقع في النافذة ، والمال.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم على الأطفال وضع سوبر ماركت ضخم في مكان مناسب مع أقسام مثل الخضار والبقالة ومنتجات الألبان والمخابز وغيرها حيث سيذهب العملاء. يوزع الأطفال بشكل مستقل أدوار البائعين ، والصرافين ، ومندوبي المبيعات في الأقسام ، وفرز البضائع في الأقسام - المنتجات ، والأسماك ، ومنتجات المخابز ، واللحوم ، والحليب ، والمواد الكيميائية المنزلية ، وما إلى ذلك. يأتون إلى السوبر ماركت للتسوق مع أصدقائهم ، واختيار السلع ، والاستشارة مع البائعين ، ادفع عند الخروج. أثناء اللعبة ، يحتاج المعلم إلى الاهتمام بالعلاقة بين البائعين والمشترين. كلما كبر الأطفال ، كلما زاد عدد الأقسام والسلع في السوبر ماركت.

عند الدكتور

استهداف: تعليم الأطفال كيفية رعاية المرضى واستخدام الأدوات الطبية ، وتثقيف الأطفال في الانتباه ، والحساسية ، وتوسيع المفردات: تقديم مفاهيم "المستشفى" ، "المريض" ، "العلاج" ، "الأدوية" ، "درجة الحرارة" ، "المستشفى ".

معدات: دمى ، ألعاب حيوانات ، أدوات طبية: ميزان حرارة ، حقنة ، أقراص ، ملعقة ، منظار صوتي ، صوف قطني ، برطمانات طبية ، ضمادة ، عباءة وغطاء محرك طبي.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم اللعب ، ويتم اختيار الطبيب والممرضة ، ويأخذ بقية الأطفال حيوانات ودمى ، ويأتون إلى العيادة للحصول على موعد. يذهب المرضى الذين يعانون من أمراض مختلفة إلى الطبيب: الدب يعاني من ألم في الأسنان لأنه أكل الكثير من الحلويات ، ودمية ماشا تضغط بإصبعها في الباب ، إلخ. نحدد الإجراءات: يقوم الطبيب بفحص المريض ، ويصف له العلاج ، والممرضة تتبع تعليماته. يحتاج بعض المرضى إلى علاج للمرضى الداخليين ، ويتم إدخالهم إلى المستشفى. يمكن للأطفال في سن ما قبل المدرسة اختيار العديد من الأخصائيين المختلفين - المعالج وطبيب العيون والجراح والأطباء الآخرين المعروفين للأطفال. عند الوصول إلى الاستقبال ، تخبر الألعاب عن سبب ذهابهم إلى الطبيب ، يناقش المعلم مع الأطفال ما إذا كان من الممكن تجنب ذلك ، ويقول إنك بحاجة إلى مزيد من العناية بصحتك. أثناء اللعبة ، يشاهد الأطفال كيف يعالج الطبيب المرضى - يصنع الضمادات ويقيس درجة الحرارة. يقوم المعلم بتقييم كيفية تواصل الأطفال مع بعضهم البعض ، ويذكر أن الألعاب المسترجعة لا تنسى أن تشكر الطبيب على المساعدة المقدمة.

بناء منزل

استهداف:تعريف الأطفال بمهن البناء ، والانتباه إلى دور التكنولوجيا التي تسهل عمل البناة ، وتعليم الأطفال كيفية بناء مبنى بسيط ، وتنمية العلاقات الودية في فريق ، وتوسيع معرفة الأطفال حول ميزات عمل البناة ، توسيع مفردات الأطفال: تقديم مفاهيم "البناء" ، "البناء" ، "الرافعة" ، "البناء" ، "مشغل الرافعة" ، "النجار" ، "اللحام" ، "مواد البناء".

معدات:مواد بناء كبيرة ، سيارات ، رافعة ، ألعاب للعب بالمبنى ، صور لأشخاص في مهنة البناء: عامل بناء ، نجار ، مشغل رافعة ، سائق ، إلخ.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين اللغز: "أي نوع من الأبراج يقف ، ولكن الضوء مضاء في النافذة؟ نحن نعيش في هذا البرج ويسمى ...؟ (بيت)". يقدم المعلم للأطفال لبناء منزل كبير وواسع يمكن أن تعيش فيه الألعاب. يتذكر الأطفال ما هي مهن البناء وما يفعله الناس في موقع البناء. ينظرون إلى صور البناة ويتحدثون عن واجباتهم. ثم يتفق الأطفال على بناء منزل. الأدوار موزعة بين الأطفال: بعضهم بناة ، يبنون منزلاً ؛ البعض الآخر سائقون ، يقومون بتسليم مواد البناء إلى موقع البناء ، أحد الأطفال هو مشغل رافعة. أثناء البناء ، يجب الانتباه إلى العلاقة بين الأطفال. المنزل جاهز ويمكن للمقيمين الجدد الانتقال إليه. يلعب الأطفال بمفردهم.

صالون

استهداف: تعريف الأطفال بمهنة تصفيف الشعر ، وغرس ثقافة التواصل ، وتوسيع مفردات الأطفال.

معدات:عباءة لمصفف الشعر ، ورأس للعميل ، وأدوات تصفيف الشعر - مشط ، ومقص ، وزجاجات الكولونيا ، والورنيش ، ومجفف الشعر ، إلخ.

تقدم اللعبة: دق على الباب. تأتي دول كاتيا لزيارة الأطفال. تتعرف على جميع الأطفال وتلاحظ وجود مرآة في المجموعة. الدمية تسأل الأطفال إذا كان لديهم مشط؟ كان جديلة شعرها غير متشابكة ، وتريد أن تمشط شعرها. يتم تقديم الدمية للذهاب إلى مصفف الشعر. من الواضح أن هناك عدة غرف: للسيدات ، للرجال ، مانيكير ، يعملون سادة جيدون، وسرعان ما سيرتبون شعر كاتيا بالترتيب. نقوم بتعيين مصففي شعر ، يأخذون وظائفهم. يذهب الأطفال والدمى الآخرون إلى الصالون. كاتيا سعيدة للغاية ، إنها تحب تسريحة شعرها. تشكر الأطفال وتوعد بالحضور إلى مصفف الشعر هذا في المرة القادمة. خلال اللعبة ، يتعرف الأطفال على واجبات مصفف الشعر - قص الشعر وحلقه وتصفيفه في تصفيفة الشعر والمانيكير.

سياره اسعاف

استهداف:إثارة اهتمام الأطفال بمهن الطبيب والممرضة ؛ لزراعة موقف حساس ومنتبه للمريض ، واللطف ، والاستجابة ، وثقافة التواصل.
الأدوار:طبيب ، ممرضة ، سائق سيارة إسعاف ، مريض.
إجراءات اللعبة:يتصل المريض بـ 03 ويستدعي سيارة إسعاف: يعطي اسمه الكامل وعمره وعنوانه وشكاواه. وصول سيارة الإسعاف. يذهب الطبيب والممرضة إلى المريض. يقوم الطبيب بفحص المريض ، والاستماع بعناية لشكاواه ، وطرح الأسئلة ، والاستماع بالمنظار الصوتي ، وقياس الضغط ، والنظر إلى الحلق. تقيس الممرضة درجة الحرارة ، وتتبع تعليمات الطبيب: تعطي الدواء ، وتعطي الحقن ، وتعالج الجرح وتضمده ، إلخ. إذا شعر المريض بتوعك شديد ، يتم اصطحابه إلى المستشفى.
عمل تمهيدي:رحلة إلى مكتب طبيد / ث. مراقبة عمل الطبيب (يستمع بمنظار صوتي ، ينظر إلى الحلق ، ويطرح أسئلة). الاستماع إلى حكاية K. Chukovsky الخيالية "Doctor Aibolit" في تسجيل. رحلة إلى مستشفى الأطفال. مراقبة سيارة إسعاف. مضاءة القراءة. يعمل: I. Zabila "Yasochka أصيب بنزلة برد" ، E. Uspensky "Played in the hospital" ، V. Mayakovsky "Who to be؟". فحص الأدوات الطبية (المنظار الصوتي ، الملعقة ، مقياس الحرارة ، مقياس التوتر ، الملقط ، إلخ). لعبة تعليمية "أصيب بنزلة برد في Yasochka". محادثة مع الأطفال حول عمل طبيب ، ممرضة. النظر في الرسوم التوضيحية عن الطبيب يا عسل. أخت. نمذجة "هدية للمرضى Yasochka". صنع سمات مع الأطفال للعبة بمشاركة الوالدين (أردية ، قبعات ، وصفات ، بطاقات طبية ، إلخ)
مادة اللعبة:هاتف ، برنس حمام ، قبعات ، قلم رصاص وورق وصفة طبية ، منظار صوتي ، مقياس توتر ، مقياس حرارة ، صوف قطني ، ضمادة ، ملاقط ، مقص ، إسفنج ، حقنة ، مراهم ، أقراص ، مساحيق ، إلخ.

مستشفى بيطري

استهداف:إثارة اهتمام الأطفال بمهنة طبيب بيطري ؛ لتنمية موقف حساس ومنتبه تجاه الحيوانات ، واللطف ، والاستجابة ، وثقافة التواصل.
الأدوار:طبيب بيطري ، ممرضة ، ممرضة ، عامل صيدلة بيطرية ، الأشخاص المصابون بالحيوانات المريضة.
إجراءات اللعبة:يتم إحضار الحيوانات المريضة إلى العيادة البيطرية. يستقبل الطبيب البيطري المرضى ، ويستمع بعناية إلى شكاوى أصحابها ، ويطرح الأسئلة ، ويفحص حيوانًا مريضًا ، ويستمع بمنظار صوتي ، ويقيس درجة الحرارة ، ويحدد موعدًا. الممرضة تكتب وصفة طبية. يتم نقل الحيوان إلى غرفة العلاج. تعطي الممرضة الحقن ، وتعالج الجروح وتضميدها ، وتزييت بمرهم ، وما إلى ذلك. الممرضة تنظف المكتب وتغير المنشفة. بعد الاستقبال ، يذهب صاحب الحيوان المريض إلى الصيدلية البيطرية ويشتري الأدوية التي يصفها الطبيب لمزيد من العلاج في المنزل.
عمل تمهيدي:رحلة إلى المكتب الطبي د / ق. مراقبة عمل الطبيب (يستمع بمنظار صوتي ، وينظر إلى الحلق ، ويطرح أسئلة) الاستماع إلى قصة خيالية K. Chukovsky "Doctor Aibolit" في تسجيل. النظر مع الأطفال في الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية من قبل K. Chukovsky "دكتور ايبوليت". مضاءة القراءة. يعمل: E. Uspensky "لعبت في المستشفى" ، V. Mayakovsky "من يكون؟". فحص الأدوات الطبية: المنظار الصوتي ، الملعقة ، الترمومتر ، الملقط ، إلخ. لعبة تعليمية "أصاب ياسوشكا بنزلة برد". محادثة مع الأطفال حول عمل الطبيب البيطري. رسم "حيواني المفضل" صنع سمات مع الأطفال للعبة بمشاركة الوالدين (أردية ، قبعات ، وصفات ، إلخ)
مادة اللعبة:الحيوانات ، وأردية الحمام ، والقبعات ، والقلم الرصاص والورق ، ومنظار الصوت ، وميزان الحرارة ، والصوف القطني ، والضمادة ، والملاقط ، والمقص ، والإسفنج ، والمحاقن ، والمراهم ، والأقراص ، والمساحيق ، إلخ.

مستوصف

استهداف:الكشف عن معنى أنشطة الكوادر الطبية لتنمية قدرة الأطفال على القيام بأدوار. تنمية الاهتمام باللعبة. بناء علاقات إيجابية مع الأطفال. تربية الأطفال على احترام عمل الطبيب.

مادة اللعبة: مجموعة ألعاب "طبيب الدمى" ، عناصر بديلة ، بعض العناصر الحقيقية ، قبعة الطبيب ، ثوب الزينة ، دمية.

الموقف 1 يقدم المربي للطفل دورًا إضافيًا للمريض ، بينما هو نفسه يأخذ الدور الرئيسي للطبيب. المربي: "هيا نلعب دكتور": سأكون طبيبا ، وستكون مريضا. أين ستكون عيادة الطبيب؟ تعال ، كأنه مكتب (يعرض شاشة) ماذا يحتاج الطبيب؟ حقيبة الإسعافات الأولية) وهذه جرة مرهم وهذه حقنة ... "(بالتدريج يبدأ الطفل بنفسه في تسمية وترتيب ما هو ضروري). يرتدي المعلم قبعة ومعطفًا أبيض: "أنا طبيب. تعال إلى موعدي. تعال ، مرحبًا. هل لديك التهاب في الحلق أو في البطن؟ متى مرضت؟" أوه ، يا له من حلق أحمر. دعنا نشحمها الآن ، ألا تؤلمني؟ ألا تؤلمك رأسك؟

اللعب مع طفل يجذب انتباه الأطفال الآخرين. قال المعلم ، وهو يلاحظ الأطفال وهم يشاهدون اللعبة: "هل لديك أيضًا شيء مريض؟ اصطف في الطابور ، أيها المرضى ، انتظر".

الحالة 2 المعلم يلعب دور الطبيب ، طفلان مريضان. المعلم "الآن دعنا نلعب كطبيب. أنا في مكتبي. لدي هاتف. أنت مريض ، اتصل بي واتصل بالطبيب ، دينغ ، دينغ! هاتفي يرن. مرحبا! الطبيب يستمع .من سماها "جيرل كاتيا؟ هل أنت مريضة؟ هل تعانين من صداع أو آلام في المعدة؟ هل قمت بقياس درجة حرارتك؟ ما هي ارتفاعها! أخبرني كاتيا ، أين تعيش؟"

انا اتي اليك. سوف أعاملك. في غضون ذلك ، اشرب الشاي مع التوت واذهب إلى الفراش. مع السلامة! يرن هاتفي مرة أخرى. مرحبا هوية المتصل؟ الصبي ديما؟ من ماذا تشتكي؟ سيلان الأنف؟ هل كنت مريضا لفترة طويلة؟ هل أخذت قطرات أو تناولت حبوب؟ لا يساعد؟ تعال وانظر لي اليوم. سأصف لك دواء آخر. مع السلامة!

الحالة 3. الطبيب نفسه يتصل بالمرضى ، ويكتشف كيف يشعرون تجاه أنفسهم ، ويقدم المشورة. في عملية التحدث عبر الهاتف ، يستخدم المعلم نظامًا من الأسئلة البديلة والمحفزة التي تُظهر تنوع إجراءات اللعبة وتساهم في زيادة تطوير الإبداع.

"الريح تمشي في البحر والقارب يسير"

استهداف: تعزيز معرفة الأطفال بقواعد وإجراءات السلوك الآمن على الماء.

محتوى البرنامج:لتكوين فكرة أولية عن السلوك الآمن على الماء ؛ توحيد المعرفة حول كيفية مساعدة الشخص الغارق ، وتعزيز معرفة الأطفال بالحيوانات التي تعيش في البلدان الحارة ؛ تطوير القدرة على التصرف بشكل صحيح حالة طوارئ.

معدات:مجموعة بناء بأجزاء كبيرة ، عجلة قيادة ، حبل ، مرساة ، عوامات نجاة ، قبعات بلا ذروة ، حصير ، غطاء للقبطان ، أطواق بحار ، عوامات ، علامة "مسموح بالسباحة" سترة نجاة حمراء ، صور حيوانات من البلدان الساخنة ، أشجار نخيل ، لعب الأطفال والقبعات للركاب.

تقدم اللعبة

نحن نحب عندما يأتي الضيوف إلينا. انظروا كم يوجد اليوم ، كل صباح نقول لبعضنا البعض: " صباح الخير"، حتى نحصل على حالة جيدة طوال اليوم ، حتى يكون لدينا مزاج جيد. دعنا نقول هذه الكلمات السحرية الصباحية لضيوفنا: "صباح الخير"

يقرأ المعلم القصيدة:

ما هو الصيف؟

هذا كثير من الضوء

هذا حقل ، هذه غابة ،

إنها ألف عجائب!

الراعي: يكون الجو دافئًا وحتى حارًا في الصيف ، لذلك يسترخي الكثير من الناس على البحر بالقرب من نهر أو بحيرة أو بركة. دعنا نذهب في رحلة عن طريق البحر. ولهذا سنبني سفينة.

يقوم الأطفال بمساعدة معلم ببناء سفينة من عدة بناء

المربي:هل نسيت أن تأخذ دائرة ، حبل؟

أطفالج: لا تنسى أن تأخذ.

المربي:ولماذا نحتاج إلى دائرة وحبل؟

أطفال:لإنقاذ الرجل إذا غرق.

المربي:الصحيح. ألماظ سيكون القبطان على سفينتنا. سوف يرتدي قبعة ويأخذ منظار ، وروزال ، عازمات ، عزت ، دامير - سيكونون بحارة ، سوف يرتدون قبعات بلا ذروة وأطواق بحار. بقية الأطفال ركاب. ارتدي القبعات ، التقط "البنات" / الدمى / ، خذ الحقائب بالبسط.

قائد المنتخب: يعطي الأمر.خذ مقاعدك على متن السفينة. السفينة تبحر. التخلي عن المراسي ، ورفع المرساة!

السفينة "تطفو" الأطفال يغنون أغنية "تشونجا-تشانج". في نهاية الأغنية ، ضع لافتة "السباحة مسموح بها" وعوامات.

الراعي: انظروا يا شباب ، مكان رائع ، هذا شاطئ ، يمكنكم الرسو والسباحة والاستحمام الشمسي.

قائد المنتخب:أرض على الشاطئ! أنزل المرساة!

"يذهب المعلم مع الأطفال إلى الشاطئ" ويوضح أن هذا شاطئ ولا يمكنك السباحة إلا على الشاطئ ، حيث إنه مكان مجهز خصيصًا للسباحة. في هذا المكان ، تم فحص القاع وتنظيفه ، وتم تجهيز الشاطئ ، وعمال الإنقاذ والعامل الطبي في الخدمة ، ومنطقة السباحة مسيجة بعوامات لا يمكنك السباحة بعدها.

نختار من سيكون في الخدمة على البرج ونراقب السباحين ، أي (يا حارس الشاطئ)

في حالة الخطر ، سوف يسارع للمساعدة ، ويأخذ عوامة نجاة. منقذ الطفل يرتدي سترة نجاة حمراء.

المربي:وسأكون ممرضة في الخدمة على الشاطئ وأتأكد من أن المصطافين لا يحصلون عليها ضربة شمس.

يا أطفال ، دعونا نظهر كيف أبحرنا هنا على متن سفينة ، والآن دعونا نسبح مثل الدلافين الحقيقية في أمواج البحر (تقليد حركات الدلفين) تسبح ، وتخرج من الماء ، وتنشر البسط و "أخذ حمام شمس". في البداية نستلقي على ظهورنا ، ثم نتدحرج على بطوننا.

يا رفاق ، هل يمكنك البقاء في الشمس لفترة طويلة؟

يمكن أن تصاب بضربة شمس وحروق على الجلد.

المربي:السائحون الأعزاء ، بعد الراحة والسباحة ، خذوا مقاعدكم على سطح السفينة. رحلتنا مستمرة.

قائد المنتخب: رفع المرساة! التخلي عن المراسي! التوجه إلى البلدان الساخنة!

خلال "الرحلة" يقرأ المعلم قصائد أحجية عن حيوانات البلدان الحارة. يتم وضع أشجار النخيل وحامل مع صور للحيوانات

الراعي: يا رفاق ، هنا أبحرنا إلى البلدان الساخنة. انظروا يا رفاق ما الحيوانات تعيش هنا. هيا يا رفاق ، دعنا نرسمهم الآن.

1. قف في دائرة وأظهر كيف يمشي الفيل.

2. مثل قرد يتسلق للموز.

3. الآن دعونا نظهر نمر هدير.

4. كيف يقفز الكنغر.

حسنًا ، أحسنت. الرجال ، ليس فقط الحيوانات يعيشون هنا ، ولكن أيضًا الأشخاص الذين يرقصون رقصة جميلة تسمى "Lambada". دعونا نحاول أن نرقصها.

حسنًا ، حان وقت الراحة والعودة.

قائد المنتخب:ارفع المرساة! التخلي عن المراسي! يعود!

المربي:أوه ، انظر ، "رجل" في الماء! رمي بسرعة شريان الحياة!

قائد المنتخب:رجل في البحر! رمي شريان الحياة!

البحارة يرمون عوامة نجاة على الحبل ويسحبونها للخارج لإنقاذ "الابنة" / الدمية /. شكر الركاب القبطان والبحارة.

الراعي: يا رفاق ، لن يحدث هذا أبدًا إذا اتبعت أنت وأصدقاؤك قواعد السلوك على الماء.

حسنًا ، إذا كان الشخص فجأة ، لسبب ما ، في البحر ، فيمكن مساعدته عن طريق رمي عوامة نجاة ، أو مرتبة هوائية ، أو سجل ، أو عصا ، أو لوح ، أو حتى كرة. ليس عليك القفز في الماء بنفسك. يمكنك مساعدة الغريق بالصراخ بصوت عالٍ "الرجل يغرق!" واتصل بشخص بالغ للمساعدة.

ولكي نتذكر الموضوع جيدًا ، والذي يمكنك من خلاله إنقاذ شخص يغرق ، سنتعلم قصيدة تعلمتها علياء ج.

إذا غرق أحد في النهر ،

إذا ذهب إلى القاع

ارميه بحبل ، دائرة ،

عصا أو لوح أو سجل ...

الآن ، نحن ندرك جيدًا قواعد السلوك على الماء ، وقد عادت سفينتنا بأمان من الرحلة!

دعونا نشكر القبطان والبحارة على رحلة ممتعة وعودة آمنة إلى الوطن / الأطفال نشكر طاقم السفينة /. وسننزل من السفينة إلى الشاطئ.

16. سافر حول المدينة
مهام:
▪ تعزيز القدرة على أداء حركات اللعبة وفقًا للتعليمات الشفهية ، والتصرف بأشياء خيالية ، واستخدام كائنات بديلة ،
▪ الاستمرار في تطوير الكلام ،
▪ لتجديد فكرة المدينة والمهن.
المواد:
▪ غطاء السائق ، عجلة القيادة ،
▪ لافتة "مكتب نقدي" ، مقهى "سكازكا" ، "قصر الرياضة" ،
▪ الزي الرسمي: موظفي الحديقة ، المدرب ، النادل ،
▪ القبعات حيوانات ،
▪ دائري
▪ مواد البناء.
عمل تمهيدي:
▪ نزهة مستهدفة على طول شارع كيروفا وجسر لينينغرادسكايا ،
▪ مشاهدة ألبوم الصور "مدينتنا الحبيبة" ،
▪ مشاهدة عرض الوسائط المتعددة "التجول في المدينة" ،
▪ تعلم القواعد حركة المرور,
▪ لعبة لعب الأدوار "نحن ذاهبون ، نحن ذاهبون ، نحن ذاهبون ..." ،
▪ التعرف على عمل موظفي الحديقة والمدربين فيها الثقافة الجسدية، النادل،
▪ تعلم الألعاب والأغاني ، لعب الأدوار بالكلمات والأفعال.
تقدم اللعبة.
أطفال مع معلم يبنون حافلة.
قيادة. يا رفاق ، أريد أن أدعوكم للذهاب في جولة. هل توافق؟ (إجابات الأطفال). ثم اصعد على متن الحافلة. سأكون المرشد السياحي ، وسيكون إيجور هو السائق (يأخذ الأطفال مقاعد في الحافلة).
سائق الحافلة. انتبهوا ، الحافلة تغادر! اربطوا احزمتكم.
التسجيل الصوتي لأصوات "الحافلة".
سائق. وقف "قصر الرياضة".
قيادة. فلنذهب إلى هناك. وأخبروا اللاعبين ماذا يفعل الناس في قصر الرياضة؟ (أجوبة الأطفال). ومن يقوم بالتدريب؟ معلم.
دينيس. مرحبًا ، أنا مدرب التربية البدنية الخاص بك ، أقترح عليك تحسين صحتك ، فلنقم بعمل نبتة حيوانية (يرتدي الأطفال قبعات الحيوانات). احصل على الزهور!
يقف الأطفال على الزهور ويؤدون حركات على الموسيقى.

قيادة. هل صحتك بخير؟
إجابة الأطفال. شكرا لك شاحن.
القائد والأطفال يشكرون المدرب.
قيادة. سأطلب من الجميع ركوب الحافلة ، وتستمر جولتنا في المدينة.
سائق. كن حذرا ، الأبواب تغلق ، اربطوا أحزمة المقاعد. المحطة التالية هي مدينة الملاهي.
حافلة مضحكة
اركض على طول الطريق
وإلى مدينة الملاهي
أنت تحضر لنا.
قيادة. هناك تقلبات كثيرة
والساحر ينتظر
هناك دوارات
الناس البهجة.
أغنية "الحافلة" تبدو وكأنها آية واحدة.
سائق. أوقف "ملاهي".
قيادة. ببطء نخرج ، لا ندفع.
مدير الحديقة. مرحبًا ، أنا مدير المنتزه ، أدعوك إلى ركوب عرباتنا المرحة ، لكن أولاً أطلب منك شراء تذكرة في شباك التذاكر (إيماءات إلى شباك التذاكر).
يذهب الأطفال إلى شباك التذاكر ويشترون التذاكر. يتم لعب لعبة "دائري".
مخرج. حسنًا ، كيف أحببت حديقتنا؟ (إجابات الأطفال). هل ترغب في النظر إلى مقهى الأطفال "Skazka"؟ (إجابات الأطفال)
قيادة. يا رفاق ، المقهى على الجانب الآخر من الشارع وعلينا المرور عبر الشارع. ما هي الطريقة الصحيحة لعبور الطريق؟ (إجابات الأطفال). انهضوا في أزواج ، سأذهب إلى الأمام بعلم أحمر ، وستذهب ميشا خلف طابورنا. انظر ، استمر ، وإلا فسوف تضيع في المدينة.
نسير في الشوارع
نحن نقود بعضنا البعض باليد.
كل ما نريد رؤيته
نريد أن نعرف عن كل شيء.
يمر الأطفال عبر معبر المشاة عبر الطريق.
قيادة. ها قد أتينا.
نادل. مرحبًا ، من فضلك ضع طلبك. هنا القائمة لك.
قيادة. دعونا نطلب العصير (علبة عصير لكل منها).
نادل. سينجز.
يحضر النادل العصير والأطفال يشربون ويشكرون النادل ويغادرون المقهى.
قيادة. هذا هو المكان الذي تنتهي فيه جولتنا. من فضلك خذ مقاعدك في الحافلة ، اربط حزام الأمان - سنعود إلى روضة الأطفال (يصعد الأطفال إلى الحافلة ، ويغنون أغنية).
سائق. توقف روضة "الابتسامة".
ينزل الأطفال من الحافلة ، أشكر السائق والمرشد ، يدعو المعلم الأطفال لإخبار عائلاتهم عن الجولة.

1. حديقة الحيوان

2. روضة أطفال

4. يوم الاستحمام

5. غسيل كبير

6. حافلة (تروليبوس)

8. تسوق

9. عند الطبيب

10. بناء منزل

11. مصفف شعر

12. سيارة إسعاف

13. عيادة بيطرية

14. مستوصف

15. الريح تمشي في البحر والقارب يسير

16. سافر حول المدينة

بالطبع ، سوف تفكر في سبب اختياري لهذا الموضوع ولماذا أصبح ذا صلة بالنسبة لي ، وأعتقد أنك ستوافقني الرأي. أعمل في مؤسسة ما قبل المدرسة كمعلم في مجموعة وطنية لأكثر من 17 عامًا.
الأطفال في سن ما قبل المدرسةيقطع شوطا طويلا في التنمية. هم الذين لديهم الكثير لنتعلمه والكثير لنتعلمه خلال فترة ما قبل المدرسة هذه. يعتمد نجاح الطفل في الحياة اللاحقة على كيفية إتقان الطفل لهذه المعرفة عن العالم من حوله وعن نفسه.
وليس سرًا أن نشاط اللعب كان دائمًا وسيظل النشاط الرائد للأطفال في سن ما قبل المدرسة. إن إتقان ZUN الناجح من قبل أطفال ما قبل المدرسة يحدث بلا شك في أنشطة اللعب ، لأنهم في اللعبة يعالجون الانطباعات والمعرفة التي تلقوها من العالم الخارجي. في ألعاب لعب الأدوار ، يتمتع الطفل بفرصة فريدة لإظهار نفسه كمشارك نشط في النشاط المستمر ، بالإضافة إلى أن اللعبة تظهر بوضوح ملامح تفكير الطفل وخياله ، وعاطفته ، ونشاطه ، ومشكلة التطور. في مجال الاتصالات.
لعبة لعب الأدوار هي ممارسة اجتماعية حقيقية للطفل ، حياته الحقيقية في مجتمع من أقرانه. دور مهم في الحفاظ على نشاط الألعاب ، وإدخال الإبداع فيه ، وخلق الاهتمام باللعبة ، بلا شك ، ينتمي إلينا ، أي معلمون.
فقط المعلم المتمرس ، الذي يعرف ويأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية والعمرية لأطفال ما قبل المدرسة ، والقادر على إنشاء جمعيات ألعاب ليس وفقًا لتقديره الخاص ، ولكن بناءً على اهتمامات الأطفال ، قادر على صنع لعبة لعب الأدوار عملية مثيرة ، يدمن خلالها الأطفال على مجموعات متماسكة ويمكنهم إدراك أنفسهم ، والمشاركة عن طيب خاطر في أنشطة الألعاب.
تحتوي جميع ألعاب لعب الأدوار على المكونات الهيكلية التالية: الحبكة والمحتوى والدور. ولكن فيما يتعلق بمحتوى ألعاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، فهي تختلف عن ألعاب الأطفال الأكبر سنًا. كما كتبت عن هذا سابقًا ، ترتبط هذه الاختلافات بالقيود النسبية للتجربة ، وخصائص تطور الخيال والتفكير والكلام.
يختار الأطفال أنفسهم موضوع اللعبة ، ويحددون خطوط تطورها ، ويقررون كيف سيكشفون عن الأدوار ، ومكان نشر اللعبة ، وما إلى ذلك. لكل طفل الحرية في اختيار وسيلة تجسيد الصورة. لا شيء مستحيل للأطفال: الجلوس على "كرسي بذراعين" ، يمكنك أن تجد نفسك عند "طبيب الأسنان" ، بمساعدة البلاستيسين - "الحلويات" - تصبح بائعًا. متحدون في لعبة لعب الأدوار ، يختار الأطفال طواعية الشركاء ، ويضعون قواعد اللعبة بأنفسهم ، ويراقبون تنفيذها ، وينظمون العلاقات.
من تجربتي الصغيرة ، أحب أطفالي في الغالب ويحبون ممارسة ألعاب مثل "المنزل ، العائلة" ، "روضة الأطفال" ، "المدرسة" ، "العيادة الشاملة" ، "المستشفى" ، "الإسعاف" ، "الصيدلة" ، "العيادة البيطرية ، حديقة حيوان ، متجر ، استوديو خياطة ، استوديو صور ، صالون تصفيف شعر ، صالون تجميل ، إنشاءات ، مكتبة ، سيرك ، ولدي خزانة ملفات لجميع هذه الألعاب. بالطبع ، أصبح الأطفال الآن معاصرين ، وقد بدأوا بالفعل في الخروج بقصصهم الجديدة الخاصة بهم ، أي نسخ أي شخصيات كرتونية حديثة واللعب ، أي نسخ أيضا.
في عملي ، كانت هناك ، بالطبع ، العديد من اللحظات الممتعة ، ولكن أولها وأكثرها تميزًا كانت لعبة "Hospital" أو "Maternity Hospital" (الأطفال الأكبر سنًا). لماذا تعتقد أو ، لأنها بدأت مع "المستشفى". هناك ، كما في الحياه الحقيقيهكان هناك "طبيب" ، "ممرضة" ، وبالطبع "مرضى" ، كان الأطفال يلعبون بهدوء. ولكن بعد ذلك حدث تغير مفاجئ في الظروف ، فتاة واحدة ، أي ألينا (لم تلعب مع أي شخص ، كانت مغلقة) وضعت الدمية في بطنها وصرخت: "سألد ، أسرع !!!". كان الأطفال ، بالطبع ، مندهشين والمجموعة بأكملها. صرخت مرة أخرى: "نعم ، بسرعة ، اتصل بالإسعاف ، ألا ترى شيئًا !!!". وركض كامل نحوي وقال: "حسنًا ، ماذا تنتظر ، ألينا تطلب منك استدعاء سيارة إسعاف !!!" حسنًا ، ثم "أنجبت" ألينا (أخرجت الدمية) وقالت ، "حسنًا ، كأم ، لم يكن لدي وقت للوصول إلى هناك ، ... لكنني أنجبت في المنزل."
كما يحب الأطفال اللعب "مدينة الأسياد"، لأن جميع أطفال المجموعة مشغولون بأدوار معينة. إذا قلت لهم في وقت سابق: "لنلعب هذه اللعبة". والآن يقول الأطفال أنفسهم: "من يريد أن يلعب" مدينة الأساتذة؟ " أو حتى إحدى الفتيات قالت: "سأكون" جنية "، وسأوزع" سادة "عليك ، ولكن حتى ذلك الحين لم يرفض الأطفال ، فقد انخرطوا في هذا الدور. جوهر هذه اللعبة هو أن الأطفال ينقسمون إلى مجموعات صغيرة ويختارون مهن مختلفة لأنفسهم وبالتالي يبدأون باللعب. على الرغم من أنهم مقسمون إلى مجموعات فرعية ، إلا أنهم ما زالوا يلعبون معًا ، لأن. يذهب "الطبيب" إلى "المنزل" وفي طريقه إلى "المتجر" ، إلخ.
في هذه اللحظةأنا أعمل في الطبقة الوسطى. أحب هذا العمر من الأطفال ، لأنهم أصبحوا أكثر انفتاحًا وإثارة للاهتمام ، فهم لا يخجلون من أي شيء وأي شخص. يمكنك بالفعل الحصول على الكثير منهم ، فما تقدمه لهم يحصدون ثمارك ويخبرون والديهم بذلك.
في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، تستمر اللعبة في احتلال مكانة مهمة في حياة الطفل.يتعلم الأطفال ملاحظة ما يحدث من حولهم والاستماع إلى ما يتحدث عنه الآخرون ، وبالتالي تصبح حبكات الألعاب متنوعة. من أجل أن يتحد الأطفال مع بعضهم البعض في الألعاب ، ويعكس حياة الكبار ، ويطور خيالهم ، تم إنشاء الزوايا من قبل والديهم ، على سبيل المثال ، قام آباء "مصفف الشعر" بخياطة ستائر جميلة بفراشة ، وتجديد سمات الملابس : قبعات ، نظارات ، خرز ، أوشحة ، مقص مقص من مشمع ، أمشاط من البلاستيك.
تحب الفتيات في مجموعتنا لعب دور الأسرة ، فبالنسبة لهن ، صنع آباؤهن مجموعة المطبخ بأيديهم: مغسلة "لغسل" الأطباق ، وطاولة ، وموقد كهربائي ، وغسالة. صنعت الأسرة للدمى وأريكة للأطفال. لقد بذلت الأمهات قصارى جهدهن أيضًا ، فقد قاموا بخياطة عباءة جميلة على الأريكة ، وبياضات أسرّة للدمى.
ولعبتهم المفضلة "مصنع الحلويات"حسنًا بشكل عام ليس معهم فقط لأن. لقد كنت ألعب هذه اللعبة مع أطفالي منذ صدري الأول ، وبالطبع ما زلنا نلعب. لذلك ، أردت أن أتناولها بمزيد من التفصيل. يشارك جميع الأطفال في هذه اللعبة. حتى بصفتي مدرسًا ، أحب أيضًا أن ألعبها ، لأن. إشكالية - يتم حل مهام البحث هناك ، وهو الشيء الرئيسي اليوم. لأنه يعلم الأطفال التفكير. آمل أن تكون هذه اللعبة مفيدة للأطفال والمعلمين الآخرين في المستقبل.

لعبة لعب الأدوار: "مصنع الحلويات".

ملاحظة: لتنمية الاهتمام وتعزيز احترام عمل الحلوانيين ، وإيقاظ الرغبة في العمل ، بضمير ومسؤولية مثل البالغين. تنمية خيال الأطفال في سن ما قبل المدرسة. شجع مبادرة الأطفال ، والحفاظ على جو بهيج ، وخلق منظور مثير للعبة للغد.
العمل التمهيدي: في المحادثات ، عند النظر إلى الرسوم التوضيحية ، قم بتعريف الأطفال على عمل الحلوانيين. يقوم المعلم مع الأطفال بعمل مجموعة من ملصقات الحلوى المختلفة. تحضير التصاريح مع الأطفال.
اللعبة:
المعلم: تلقيت أمس رسالة من الأرانب تطلب منهم إحضار الحلويات والبسكويت التي يحبونها إلى الغابة.
- توافق على مساعدة الأرانب؟ لكن من أين نحصل على الحلويات والبسكويت لأننا لا نملكها؟
(إجابات الأطفال)
- في مصنع الحلويات. أين سنذهب الآن ونصنع الحلويات والبسكويت بأنفسنا. فقط على ماذا؟ بعد كل شيء ، المصنع بعيد ، ألا يمكننا السير؟
(ينظر الأطفال حولهم ، ويلفتون انتباههم إلى ترتيب الكراسي. يجب أن يستنتجوا أنهم سيذهبون بالسيارة)
- اجلس في الحافلة. لماذا لا تتحرك حافلتنا؟
(إجابات الأطفال واختيار السائق)
- اجلس ، الحافلة تغادر!
(غن أغنية: "نحن ذاهبون ، ذاهبون ، ذاهبون ...")
- حسنًا ، ها نحن ، تعال.
(يقترب الأطفال من الطاولات حيث توجد أغلفة البلاستيسين والحلوى. هذا مصنع. أطفال محتشدون حول المدخل. يتحقق "الحارس" من تصاريحهم. يوزع رئيس العمال العمل. رئيس العمال هو معلم. يقترب رئيس العمال من الفرز ويعطي عدة حزم).
العميد: أيها الرفيق الفرز ، ماذا تريد أن تعبأ في أكياس كبد أو حلويات؟ ما الحلويات التي تختارها؟
(الأطفال ، بعد أن اختاروا ما سيحزمونه ، يذهبون إلى العمل. الأطفال يصنعون الحلويات حتى انتهاء نوبة العمل).
المعلم: أحسنت يا رفاق ، لقد صنعوا الكثير من الحلويات والبسكويت! إلى أين يتم أخذهم بعد ذلك؟
الأطفال: إلى المتجر.
المعلم: هذا صحيح والآن بولات. من سيكون السائق سيأخذ هذه الحلويات إلى المتجر ، وسيقوم بتفريغ Emil كمحمل.
- هل أنتم متعبون يا رفاق؟ دعنا نلعب معك لعبة ، هل ترغب في ذلك؟
اللعبة: "الرقصة الرقصة ..."
- حسنًا ، لقد ارتاحنا ، والآن حان الوقت للذهاب إلى الأرانب البرية ، لا بد أنهم كانوا ينتظروننا ، لكن علينا أولاً الذهاب إلى المتجر وشراء الحلويات. ألينا ستكون بائعنا ، وسنكون مشترين. دعني أذكرك أن كل حلوى أو ملف تعريف ارتباط يكلف 2 روبل.
البائع: مرحبًا! ماذا تريد ان تشتري منا؟
الأطفال: حلوى ، بسكويت.
البائع: أيهما تفضل أكثر؟
(يختار الأطفال ويشترون)
البائع: خذها من فضلك.
الأطفال: شكرا وداعا!
المعلم: حسنًا ، الآن يمكنك الذهاب للزيارة.
الأرانب: شكرًا جزيلاً على هداياك.
المربي: هير ، وقد أعددنا لك هدية أخرى. نريد أن نظهر لك قصة خرافية.
- دع الرجال والأرانب البرية يذهبون إلى المسرح الذي ليس بعيدًا ويمكن الوصول إليه سيرًا على الأقدام.
تعال ، من فضلك ، اجلس ، ويأتي الفنانون لي ويغيروا ملابسهم.
(عرض قصة خيالية: "Teremok")
المربي: حسنًا ، هل أعجبتك القصة الخيالية؟ ثم دعونا نصفيق للفنانين.
هل أحببتم مباراة اليوم يا رفاق؟ ما الذي أعجبك بالضبط في اللعبة؟ من أحب أي شخصية ولماذا؟ ما الجديد بالنسبة لك اليوم؟
(إجابات الأطفال)
- احسنتم يا أولاد!
من كل شيء توصلت إليه بنفسي ، من خلال ألعاب لعب الأدوار ، يتم تربية الصفات الأخلاقية أو سمات الشخصية لدى الأطفال ، وهو أمر ضروري الآن لأطفالنا وليس كافياً دائمًا.

أولغا بوردوفا
ملف بطاقة لألعاب تمثيل الأدوار

"بناء منزل"

الغرض: تعريف الأطفال بمهن البناء ، والاهتمام بدور التكنولوجيا التي تسهل عمل البنائين. علم الأطفال لبناء مبنى لهيكل بسيط. قم بتكوين صداقات داخل الفريق. لتوسيع معرفة الأطفال حول ميزات عمل البناة. توسيع مفردات الأطفال: تقديم مفاهيم "البناء" ، "البناء" ، "الرافعة" ، "البناء" ، "مشغل الرافعة" ، "النجار" ، "اللحام" ، "مواد البناء".

المعدات: مواد بناء كبيرة ، سيارات ، رافعة ، ألعاب للعب بالمبنى ، صور لأشخاص في مهنة البناء: عامل بناء ، مشغل رافعة ، سائق ، إلخ.

تقدم اللعبة:

يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين اللغز: "أي نوع من الأبراج يقف ، والضوء مضاء في النافذة؟ نحن نعيش في هذا البرج ويسمى؟ (بيت)". يقدم المعلم للأطفال لبناء منزل كبير وواسع يمكن أن تعيش فيه الألعاب. يتذكر الأطفال ما هي مهن البناء وما يفعله الناس في موقع البناء. ينظرون إلى صور البناة ويتحدثون عن واجباتهم. ثم يتفق الأطفال على بناء منزل. الأدوار موزعة بين الأطفال: بعضهم بناة ، يبنون منزلاً ؛ البعض الآخر سائقون ، يقومون بتسليم مواد البناء إلى موقع البناء ، أحد الأطفال هو مشغل رافعة. أثناء البناء ، يجب الانتباه إلى العلاقة بين الأطفال. المنزل جاهز ويمكن للمقيمين الجدد الانتقال إليه. يلعب الأطفال بالمبنى بمفردهم.

"اللعب عند الطبيب"

الغرض: تعليم الأطفال كيفية رعاية المرضى واستخدام الأدوات الطبية. لتعليم الأطفال الانتباه والحساسية. توسيع المفردات: تقديم مفاهيم "مستشفى" ، "مريض" ، "علاج" ، "عقاقير" ، "درجة حرارة".

المعدات: الدمى ، ألعاب الحيوانات ، الأدوات الطبية: ميزان حرارة ، حقنة ، حبوب ، ملعقة ، منظار صوتي ، صوف قطني ، برطمانات طبية ، ضمادة ، عباءة وغطاء محرك طبي.

تقدم اللعبة:

يعرض المعلم اللعب ، ويتم اختيار الطبيب والممرضة ، ويلتقط باقي الأطفال حيوانات ودمى ، ويأتون إلى العيادة للحصول على موعد. يذهب المرضى الذين يعانون من أمراض مختلفة إلى الطبيب: الدب يعاني من ألم في الأسنان لأنه أكل الكثير من الحلويات ، ودمية ماشا تضغط بإصبعها في الباب ، إلخ. نحدد الإجراءات: يقوم الطبيب بفحص المريض ، ويصف له العلاج ، والممرضة تتبع تعليماته. يمكن للأطفال في سن ما قبل المدرسة اختيار العديد من الأخصائيين المختلفين - المعالج وطبيب العيون والجراح والأطباء الآخرين المعروفين للأطفال. عند الوصول إلى الاستقبال ، تخبر الألعاب عن سبب ذهابهم إلى الطبيب ، يناقش المعلم مع الأطفال ما إذا كان من الممكن تجنب ذلك ، ويقول إنك بحاجة إلى مزيد من العناية بصحتك. أثناء اللعبة ، يشاهد الأطفال كيف يعالج الطبيب المرضى - يصنع الضمادات ويقيس درجة الحرارة. يقوم المعلم بتقييم كيفية تواصل الأطفال مع بعضهم البعض ، ويذكر أن الألعاب المسترجعة لا تنسى أن تشكر الطبيب على المساعدة المقدمة.

"نخبز الفطائر"

الغرض: تعريف الأطفال بعملية صنع الفطائر وقواعد السلامة في المطبخ. تعلم كيفية تحديد أهداف اللعبة وتنفيذ إجراءات اللعبة المناسبة. ابحث عن أشياء في البيئة - بدائل ضرورية للألعاب. شجع الأطفال على ابتكار أفكار للعبة بشكل مستقل ؛ تعزيز القدرة على الاتحاد في مجموعات في اللعبة ، وتنفيذ إجراءات اللعبة. تطوير مهارات وقدرات اللعب. إثراء المفردات. لزراعة الاحترام لعمل الآخرين ؛

المعدات: أدوات المطبخ ، الدمى ، أجزاء مجموعة البناء (كرات صغيرة مقطعة إلى نصفين ، أشياء بديلة

تقدم اللعبة:

فوسل: - أطفال ، هل تريدون اللعب معي؟ سأخبز الفطائر. انظروا إلى ما لدي (يزيل الغطاء من الصندوق ويضعه بجانبه).

سأعجن العجين للفطائر. مثل هذا مثل هذا! (تبديل الأجزاء من المنشئ في المربع.)

ما الذي يعجبك في الفطائر؟ مع المربى؟ ها هي هذه الفطيرة لك ، إنها بالمربى (توضح كيفية نحت فطيرة).

أوه ، أين أضع الفطائر؟ على ماذا نخبزهم؟ (من الجيد أن يخمن أحد الأطفال أنه لهذا الغرض يمكنك استخدام غطاء الصندوق الموجود على الطاولة.) في الواقع ، يمكنك وضع الفطائر هنا! اجعلها ورقة خبز ، كما تفعل الأم في المطبخ.

هنا سيكون مربى كاتيا فطيرة. ولماذا سيريزها مثل الفطيرة؟ هل تريد ملفوف أو تفاح؟ ها هي ، فطيرة بالتفاح ونصنع فطيرة لـ Matvey و Nastya.

لا يزال لدينا متسع ، لنصنع فطيرة أخرى. من سيساعدني؟

ساشا ، اعجن العجينة. هذا جيد أنت!

الآن اصنع فطيرة بالطريقة التي أفعلها. ضعها على ورقة الخبز. (عروض للأطفال الآخرين). خرج الكثير من الفطائر. لم يتبق مساحة فارغة واحدة. عليك أن تضعه في الفرن وتتركه يخبز. وأين سيكون لدينا فرن؟

كاتيا ، أين سنخبز الفطائر؟ هنا؟ (يمكنك استخدام أي بديل.) هل هذا موقد؟ قم بتشغيله بسرعة! وضعوا الفطائر.

كيف حال فطائرنا؟

شم رائحتها لذيذة.

كاتيا ، انظر ، هل الفطائر محمرة بالفعل؟

بالطبع هم جاهزون. أنا أخرجهم من الفرن الآن. احذر أن يكون الجو حارا!

ساعد نفسك. لمن هذه الفطيرة؟ لذيذ؟

(أقوم بتوزيع الفطائر على الجميع. إذا أخذ الأطفال "الفطيرة" في أفواههم ، أوقفهم.)

هنا بعض الفطائر اللذيذة.

أكلنا ، لكن الدمى ظلت جائعة. هم أيضا يريدون الفطائر. دعونا نخبز الفطائر للدمى. لعبة مستقلة.

"دمى للتنزه"

الأهداف: الاستمرار في تنمية الاهتمام باللعب بالدمى ومواد البناء. تعلم كيفية استخدام المهارات المكتسبة في تشييد المباني البسيطة. تعزيز القدرة على اللعب معًا ومشاركة مواد اللعبة ؛ لتنمية رغبة الأطفال في إقامة علاقات في اللعبة ، لتعزيز القدرة على توزيع الأدوار. إثراء المفردات. لزراعة الاهتمام والاحترام لبعضنا البعض ، والرغبة في الامتثال لقواعد السلوك. تشجيع استقلال الأطفال.

المعدات: مجموعة من مواد البناء الكبيرة: طوب ، مكعبات ، موشورات ، أطباق ، دمى بأحجام مختلفة ، ملابس للدمى حسب الموسم ، سيارات بأحجام مختلفة ، ألعاب تصويرية: عرائس متداخلة ، أرانب ، دببة.

تقدم اللعبة:

تقول المعلمة أن الدمى تريد المشي.

دعونا نرتديها في نزهة على الأقدام. وسنطلب من أولادنا أن يبنوا ممرات ، قطارًا ، سيارة ، منزلقًا لبناتنا ، حتى يستمتع الجميع ويصبحوا ممتعين في نزهة على الأقدام.

الأطفال يرتدون الدمى.

يسأل المعلم من وماذا سيبني للدمى. أثناء البناء ، يتم تحديد أسماء أجزاء المصمم وحجمها ولونها وتشجيع استقلالية الأطفال واللعب الودود. إذا لزم الأمر ، يساعد على ارتداء الدمى للنزهة.

عندما ترتدي الدمى وتكون المباني جاهزة ، يمكنك دعوة الأطفال للسير مع الدمى على طول المسارات.

في سياق هذه الألعاب ، يقود المعلم الأطفال تدريجياً إلى أنشطة اللعب المشتركة.

"دمية كاتيا مرضت"

الأهداف: تنويع دور مشاركة الأطفال في اللعب بالدمية. المساهمة في إثراء حبكة ألعاب الأطفال ؛ تطوير كلام الأطفال وإثراء المفردات ؛ مساعدة الأطفال على إقامة تفاعلات في اللعب المشترك ؛ تنمية الصداقات في اللعبة.

المواد والمعدات: ملعقة ، منظار صوتي ، مقياس حرارة ، أدوية (تستخدم عناصر بديلة) ؛ حقيبة الطبيب ، عباءة ، غطاء (2-3 نسخ).

تقدم اللعبة:

المعلمة تخبر الأطفال أن ابنتها مريضة.

يجب أن نضع كاتيا في الفراش ونتصل بالطبيب. سأكون طبيبا بنفسي. لدي رداء حمام وقبعة وأدوات.

فوفا ، هل تريدين أن تكوني طبيبة؟

إليك ثوبًا وقبعة وأدوات لك أيضًا. دعونا نتعامل مع الدمى معًا ، لنبدأ مع ابنتي كاتيا. دعونا نستمع إليها. ما هو المطلوب لهذا؟ (أنبوب.)

هل تسمع كيف ينبض قلب كاتيا: "طرق طرق"؟

تنفس ، كاتيا. الآن أنت ، فوفا ، اطلب من كاتيا أن تتنفس بعمق.

الآن دعونا نضع ميزان حرارة كاتيا. مثله. الآن دعونا ننظر إلى حلقها. أين الملعقة؟

كاتيا ، قل: "آه آه آه."

أترى يا فوفا حلق كاتيا أحمر ودرجة حرارتها مرتفعة. دعنا نعطيها الدواء.

الآن دع كاتيا تنام.

"مغسلة دول"

الأهداف: لتعليم الاتحاد في ثنائية أو ثلاثية من أجل ألعاب مستقلة؛ المساهمة في تكوين ألعاب القصة بالدمى وإثراء محتوى هذه الألعاب.

المواد والمعدات: حمام ، صحن صابون ، صابون (عنصر بديل ، لوح غسيل ، مكواة ، ملابس دمى ، رف لتعليق الملابس ، لوح كي.

تقدم اللعبة:

استحمنا الدمى ونسينا غسل ملابسهم المتسخة. ماذا نحتاج لهذا؟

(يقوم المعلم بترتيب العناصر بحيث يسهل غسلها معًا (ثلاثة منها). يمكنك غسل كل شيء معًا في حوض كبير واحد أو بشكل منفصل في أحواض صغيرة - الشيء الرئيسي هو أن الأطفال قريبون).

عندما يكون كل ما تحتاجه للغسيل جاهزًا ، يسأل المعلم:

هل يمكنك غسل الملابس؟

هل نسيت إحضار أي شيء؟ (مستحيل ، لأنهم لم يجلبوا الماء).

ما نوع الماء الذي نحتاجه؟ (دافيء).

لنجلب الماء ونسكبه في الحوض (في الأحواض).

ثم يوضح المعلم كيفية غسل الملابس. يكرر الأطفال تصرفات شخص بالغ. توضع الملابس المغسولة في أوعية منفصلة.

بناءً على نصيحة المعلم ، يسكب الأطفال الماء المتسخ ويسكبون الماء البارد النظيف لشطف الملابس. ثم يشرح المعلم:

عندما يتم غسل الملابس وشطفها ، يجب عصرها ورجها (إظهارها) وتعليقها حتى تجف.

يكرر الأطفال كل تصرفات شخص بالغ. بعد تعليق الكتان ، تقترح المعلمة إعادة كل شيء إلى مكانه وتجهيز المكواة لكيّ البياضات الجافة.

في نهاية اللعبة يقول المعلم:

هكذا أصبحت الملابس الداخلية للدمى نظيفة. عليك وضعها في الخزانة. بناتنا معتادون على الطلب.

يمكن تكرار اللعبة 2-3 مرات مع أطفال مختلفين. يشجع المعلم الجمعيات المستقلة للأطفال على اللعب.

"لنبني بيت للدمى"

الأهداف: تعلم كيفية التقاط الألعاب والسمات للعبة ، لتوحيد اثنين أو ثلاثة للألعاب المستقلة ؛ الاستمرار في تطوير الاهتمام باللعب بالدمى ومواد البناء ؛ تطوير كلام الأطفال وإثراء المفردات ؛ مساعدة الأطفال على إقامة تفاعلات في اللعب المشترك ؛ تنمية الصداقات في اللعبة.

المواد والمعدات: مجموعة مواد البناء: مكعبات ، طوب ، ألواح ؛ دمى بأحجام مختلفة الألعاب التصويرية (أرنبة ، دب ، سنجاب ، ثعلب ، إلخ).

تقدم اللعبة:

المعلم يخاطب الأطفال:

جاءت دمية من النور لزيارتنا. تقول إنه ليس لديها مكان تعيش فيه. دعونا نبني منزلًا لسفيتا. من يريد بناء منزل؟

يضع المعلم الدمية على السجادة.

من ماذا نبني المنزل؟ (من الطوب).

كيف نضع الطوب؟ (الجانب الضيق).

ستكون هذه جدران المنزل ، ولكن كيف نصنع سقفًا؟ (تحتاج إلى وضع لبنة فوق الجدران).

إذا كانت الدمية طويلة ، فإن المعلم يوضح كيفية بناء منزل طويل.

الآن نحن بحاجة إلى صنع الأبواب حتى يكون المنزل دافئًا.

في هذه الحالة ، يمكنك وضع لبنة أو طوبتين ، بغض النظر عن حجم المنزل المبني.

في عملية بناء منزل ، يجذب المعلم الأطفال الآخرين المهتمين باللعبة إلى العمل: يعرض أحدهم بناء سياج ، والآخر - طريق إلى المنزل ، وما إلى ذلك. يشجع الأطفال على اللعب معًا.

اللعبة هي النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة. تعكس ألعاب تمثيل الأدوار أفكار الأطفال حول العالم من حولهم والعلاقات والواجبات المهنية للناس. ينتقل الطفل من الروتين اليومي: محاولة القيام بدور مثير ، واستخدام صور للذاكرة والخيال للتصرف في موقف خيالي. لعبة لعب الأدوار ليست مسلية للطفل فحسب ، بل هي أيضًا عنصر من عناصر العملية التعليمية في رياض الأطفال.

أهداف وغايات لعبة تمثيل الأدوار في رياض الأطفال

جوهر لعبة لعب الأدوار هو اختراع الطفل لموقف خيالي واختيار السمات والتصرف وفقًا للخطة.

يلعب الأطفال في متجر الألعاب. توضع السلع (الألعاب) على الطاولة ، وتُلحق بها بطاقات الأسعار (بشرط أن يكون الأطفال على دراية بالأرقام والأرقام ؛ يمكن أن تكون هذه ملصقات جاهزة أو منشورات موقعة ذاتيًا). يوجد على "الكاونتر" سجل نقدي للعبة به عملات ورقية وعملات معدنية. يتم تعيين الأدوار للأطفال: البائع ، أمين الصندوق ، المشترون. يجب أن يتم تنفيذ موقف وهمي: اختيار البضائع من قبل المشترين ، مساعدة البائع ، إجراء عملية شراء عند الخروج.

وفقًا لعلماء نفس الأطفال والمعلمين ، ينشأ الاهتمام بلعبة لعب الأدوار في سن الثالثة. هذا يرجع إلى حقيقة أنه في السنوات الأولى من الحياة ، يراكم الطفل أفكارًا حول العالم ، ويتعلم كيفية التصرف مع الأشياء ، ويطور تنسيق الحركات. ومع ذلك ، يمكن تتبع العناصر الأولية للعبة لعب الأدوار في الأنشطة المستقلة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 3 سنوات ، عندما يعيد الأطفال إنتاج ما يرونه في الحياة اليومية من خلال اللعب بالألعاب.

تتكون لعبة لعب الأدوار الأولية من إعادة إنتاج تصرفات البالغين التي يراها الطفل في الحياة اليومية.

عندما أصبحت كاتبة هذا المقال أماً للمرة الثانية ، كان الابن الأول بالكاد يبلغ من العمر سنة ونصف. بطبيعة الحال ، كان الطفل الأكبر يراقب الطفل وكيف يعتني به الوالدان: الاستحمام ، والقماط ، وإطعام الزجاجة ، والنوم. وفي سن الثانية ، كرر الابن مشاهد الحياة اليومية بالألعاب. لقد هز شبل الدب بين ذراعيه وأطلق تهليلًا ، وأعطاه مصاصة وحشرجة الموت ، ودحرجه في عربة أطفال. أي أن الطفل حاول دور أحد الوالدين.

في مرحلة ما قبل المدرسة ، تكون اللعبة تعليمية بطبيعتها: مع مساعدتها ، فهي مهمة الجودة الشخصيةوتطوير القدرات العقلية. لعبة لعب الأدوار هي إحدى طرق التدريس الرئيسية: يتم إرساء ثقافة العلاقات داخل الفريق ، ويتم غرس احترام عمل الكبار والمهن المختلفة ، ويتم وضع الكفاءات الاجتماعية البسيطة (كيفية التصرف في المجتمع). الغرض من ممارسة ألعاب لعب الأدوار مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو التطور المتنوع لشخصية الطفل في موقف خيالي.

كان اللعب شكلاً من أشكال التعلم منذ العصور القديمة.

جان آموس كومينيوس

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

الجدول: أهداف لعبة تمثيل الأدوار

الفئة العمرية للأطفال	مهام
3-4 سنوات	تكوين القدرة على التصرف وفق السيناريو المقترح. تطور الخيال والقدرة على ابتكار حبكة بسيطة في موقف خيالي. إثراء المفردات النشطة.
4-5 سنوات	تنمية مهارات الاتصال. تشكيل القدرة على توزيع الأدوار بشكل مستقل ، واختيار العناصر للعبة. إثراء التجربة الاجتماعية للأطفال (قواعد السلوك في المكتبة ، المخزن ، النقل العام، عيادة ، إلخ). تنمية مهارة الخطاب الحواري.
5-6 سنوات	تطوير القدرة على تحديد القواعد بشكل مستقل ، والارتجال أثناء اللعبة. التشجيع على استخدام الصور والمؤامرات الأعمال الفنيةفي الألعاب (من القصص الخيالية والأفلام والرسوم المتحركة). تفعيل الخطاب الحواري.
6-7 سنوات	تنمية قدرات الأطفال الإبداعية: الرغبة في استخدام الآلات الموسيقية في اللعبة ، إضافة عناصر الرقص والغناء. خلق اهتمام دائم بالأنشطة المهنية للبالغين (لعب دور ضباط الشرطة ، رجال الإنقاذ ، الأطباء ، رواد الفضاء ، العلماء ، إلخ). خلق الحافز لعمل مناظر وسمات للألعاب المستقبلية.

في لعبة لعب الأدوار ، يوطد الأطفال معرفتهم بالمهنة (مندوب مبيعات - أمين صندوق) ويتعلمون ثقافة التسوق

أنواع ألعاب تمثيل الأدوار

وفقًا لاتجاه هدف التعلم وطرق تحقيقه ، تنقسم ألعاب لعب الأدوار إلى إبداعية وتعليمية وتفاعلية.

• في لعبة لعب الأدوار الإبداعية ، يتخيل الأطفال قدر الإمكان ، ليس فقط نسخ سلوك البالغين في مواقف حياتية محددة ، ولكن يعرضون نسختهم الخاصة من الأفعال في ظل ظروف خيالية. يتجسد الأطفال وفقًا لخطة اللعبة: يصبحون فناني سيرك وعلماء في المختبر وجراحين ومصممي أزياء. لا توجد حدود لخيال الأطفال في الألعاب الإبداعية. بالتواطؤ ، يتصرفون في مواقف الحياة اليومية: ركوب الحافلة ، رحلة إلى المسرح أو المتحف ، الغداء في المقهى. أو يمكن نقلهم إلى قطع من الأفلام والكتب: يصبحوا علماء حفريات في الحفريات ، ويطيرون إلى المريخ ، ويخترعون آلة الزمن.
  

  تبدأ اللعبة الإبداعية "رحلة إلى الفضاء" بحقيقة أن أحد التلاميذ يعلن نفسه كقبطان ويعرض الطيران إلى القمر. يتفق الرجال على أن: الأولاد يبنون مركبة فضائية (من الكراسي أو الوحدات اللينة) ، وتجمع الفتيات الإمدادات من أجل الرحلة. عندما يصبح كل شيء جاهزًا ، يأمر القبطان: "لننطلق!" ، وتبدأ الرحلة. يتحدث الرجال عما يرونه في النوافذ التخيلية ، ويظهرون الحركة في حالة انعدام الجاذبية. فجأة ، يحدث انهيار ، تهبط السفينة على أقرب كوكب ، ويستكشف رواد الفضاء منطقة غير معروفة.

  

  طور التلاميذ فكرة بشكل مستقل ، وأعدوا العناصر للعبة وحددوا الأدوار

• تعتبر لعبة المؤامرة التعليمية شكلاً من أشكال الألعاب التعليمية ، فهي تجمع النشاط الإبداعي للأطفال مع دراسة المواد المرئية ، والتطبيق العملي للمعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي. يدير المعلم دائمًا لعبة من هذا النوع: فهو يعبر عن واجبات كل دور ، ويراقب تقدم اللعبة ، ويصحح الأداء مهمة تعليمية. حبكة- ألعاب تعليميةمبنية على أساس ألعاب إبداعية مألوفة للأطفال بالفعل: "Shop" ، "Kindergarten" ، "Bank" ، "Dining Room". تكتسب اللعبة محتوى إضافيًا: معرفي (الفرق بين الفواكه والخضروات في لعبة "غرفة الطعام" أو "الحديقة") ، رياضي (حساب عدد العناصر في حالة اللعبة) ، لغوي (متعلق بالمجموعات التي تتحدث فيها اللغة الوطنية قيد الدراسة).
  

  يحب أطفال مؤلف المقال اللعب في "السوبر ماركت". يستعد الابن الأكبر للدخول إلى المدرسة ، ويعرف كيفية الجمع والطرح في حدود 100 - يعمل أمين الصندوق ، ويضع العملات الورقية في الزنازين. ابنتي تتعلم الكتابة ، وترسم بطاقات أسعار البضائع ، ودورها في اللعبة هو المشتري. سيناريو اللعبة كلاسيكي: يلتقط المشتري البضائع في العربة ، يثقب أمين الصندوق ، ويتم الشراء. يتمثل المحتوى التعليمي للعبة في تدريب قدرة الابنة على كتابة الأرقام وتحسين العمليات الحسابية للابن (الجمع والطرح).

  

  في اللعبة ، يوجد تطبيق عملي للمعرفة الرياضية: احصل على المبلغ (إضافة فئة الأوراق النقدية أو تكلفة البضائع) ، واحسب التغيير

• منظمة ألعاب تفاعليةبسبب إدخال الوسائل التقنية في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي (باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات). يؤدي استخدام السبورة التفاعلية في ألعاب لعب الأدوار إلى إثراء تجربة الألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم عرض صور لأماكن حقيقية (البحر والمناظر الطبيعية الاستوائية والمدن وممثلي البلدان البعيدة) وقصص رائعة (الرسوم التوضيحية للأرض السحرية وعصر الديناصورات والأجناس الغريبة) على الشاشة.
  

  على اللوحة التفاعلية أثناء لعب الأدوار "رحلة الفضاء" يتم عرض مقاطع فيديو لإطلاق الصاروخ وإقامة الطاقم داخل السفينة. تُستخدم المناظر الطبيعية لظواهر الفضاء المختلفة لتطوير مخطط اللعبة: دش النيزك ، رحلة المذنب ، ثقب أسود. الطلاب مدعوون لإكمال المهام على السبورة التفاعلية حول موضوع الدروس السابقة: يقوم أعضاء الطاقم بتوحيد المعرفة حول دوران الكواكب ، وهيكل النظام الشمسي.

  

  يتم عرض المناظر الطبيعية في الفضاء على اللوحة من أجل زيادة انغماس الأطفال في بيئة اللعبة إلى أقصى حد وتعزيز المعرفة في المهام التعليمية الصغيرة.

وفقًا للموضوع ، يتم تقسيم ألعاب لعب الأدوار بشكل مشروط إلى ألعاب تجارية وحديثة ومصالح الأولاد والبنات.

• لعبة الأعمال هي استجمام للأطفال لمحتوى الأنشطة المهنية للكبار.يعكس التفاعل بين المشاركين في اللعبة نموذج التعاون بين المديرين والمتخصصين. تهدف ألعاب الأعمال إلى تكوين ثقافة العلاقات في المجتمع والأفكار الأولية حول الأخلاق المهنية. يجب أن يفهم الأطفال أنه ليس فقط الرؤساء والنقباء والمديرون مهمون ، ولكن أيضًا كل عضو في الفريق. المسؤولية في أداء الواجبات المهنية والتماسك في عمل الفريق ضمان عمل ناجح(في ظروف الروضة - العمل - اللعب).
  

  أمثلة على ألعاب الأعمال للأطفال الصغار والمتوسطين في سن ما قبل المدرسة: "تصفيف الشعر" ، "متجر البقالة" ، "المقهى" ، "مكتب البريد" ، "المرآب" ، "في الحافلة" ، "رحلة بالسفينة".
  تتطلب ألعاب الأعمال للأطفال الأكبر سنًا القدرة على العمل بالتواطؤ وبطريقة منسقة: "غرفة العمليات" ، "المدرسة" ، "المختبر التجريبي" ، "لواء الإنقاذ" ، "مكتب التحرير / الصحفيون" ، "طاقم الفضاء".

  

  يتصرف الأطفال في إطار الأدوار - ميكانيكا السيارات ، السائق

• تعتمد لعبة لعب الأدوار الحديثة على مؤامرات واقعية في القرن الحادي والعشرين. وعي الطفل ممتص: الأماكن التي يزورها الطفل مخزنة في الذاكرة ، وكيف من المعتاد أن يتصرف الكبار فيها ، وما هي الأدوار التي يلعبونها في العمل شركات مختلفة. يتغير عالم البالغين ، يتعلم الأطفال عن بنية المجتمع الحديث والمهن الجديدة ، بما في ذلك من البرامج التلفزيونية. يتوسع موضوع ألعاب الأطفال ، وتظهر سمات جديدة. ويمكننا مشاهدة كيف يلعب الأطفال "Office" و "Real Estate Agency" و "Hypermarket" و "Mobile Communications Salon" و "Travel Company" و "Design Studio" و "Modeling Agency" و " شركة إدارة"،" مأوى للحيوانات "، إلخ.
  

  لعبة الأدوار الحديثة "سبيربنك" تنسخ نموذج العلاقات المهنية "مشغل بنك - عميل". اللعبة مناسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا الذين لديهم فكرة عن تقديم الخدمات في بنك التوفير (تمت زيارته مع والديهم): دفع الإيصالات ، وإصدار بطاقة مصرفية ، وإصدار النقد ، وتحويل الأموال ، وما إلى ذلك. لعبة مع اللاعبين: محطة وجهاز صراف آلي (يتم لصقها على صناديق مطبوعة بأزرار) وشارات للمشغلين وأوراق نقدية وعملات معدنية.

  

  اللعبة تستخدم القديمة البطاقات المصرفيةولوحة المفاتيح والهاتف والأوراق النقدية والمحطة الطرفية المزيفة

• الألعاب مقسمة حسب الاهتمامات - للبنين والبنات - في سن 4-5 سنوات.تحب الفتيات أن يصبحن نموذجًا لدور الأم ، وربة المنزل ، والمهن النسائية التقليدية (ممرضة ، مربية ، معلمة ، موظفة مقصف). تتطلب ألعاب لعب الأدوار للفتيات مساحة صغيرة وعدد كافٍ من الدمى والسمات الخاصة بها (عربات ، أسرة ، أطباق ، ملابس). يتكاثر الأولاد في الألعاب بنموذج السلوك الذكوري: حماية السكان (ألعاب موضوع عسكري، في الشرطة ، ورجال الإطفاء) ، والبناء ، والدروس مع المعدات والنقل.
  

  تراقب كاتبة هذا الخط كل مساء عدة شركات في المجموعة الأكبر سناً يزورها ابنها. تلعب الفتيات في "دار الأزياء" ، " صالون الأظافر"بنات - أمهات" في ركن أنشطة الألعاب. في حين أن ألعاب لعب الأدوار للأولاد لها نطاق أكبر وتتجاوز منطقة اللعب: ألعابهم متنقلة وغالبًا ما تكون صاخبة. الألعاب المفضلة للابن وزملائه في الدراسة هي "رجال الشرطة واللصوص" و "بناة" و "سائقو السيارات والمفتشون".

  

  من المثير للاهتمام أن يلعب الأولاد دور البناة باستخدام معدات خاصة وزرة وأدوات

  مع الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، يحتاج المعلم إلى تنظيم ألعاب مشتركة للعب الأدوار للفتيان والفتيات من أجل تكوين فكرة عن أهمية التفاعل بين الرجال والنساء في الحياة اليومية ، والمهنية ، بغض النظر عن الجنس. في لعبتي "العائلة" و "لقاء الضيوف" ، يحاول الأطفال القيام بأدوار عمرية مختلفة (الأطفال ، والآباء ، والعمات والأعمام ، والجيل الأكبر سناً من الأقارب) ، وتطوير ثقافة التواصل مع البالغين ، مع الضيوف ، وتذكيرهم بأن الأعمال المنزلية هي يقوم به جميع أفراد الأسرة (الطهاة الأم ، والمسح ، والمكواة ، وإصلاح الأب ، والإصلاحات ، ومساعدة الأطفال). يتم تسهيل الإعداد الوطني للتلاميذ من خلال لعب "الحرب": يدرك الأطفال أهمية كل مشارك في هذا وضع صعب، يتم تخصيص أدوار للفتيات في المطبخ الميداني ومحطة المساعدة الطبية.

  

  يشارك كل من الفتيات والفتيان في ألعاب ذات توجه عسكري وطني ، لأن كل فرد يمكنه مساعدة وطنه

متى تلعب الدور

عادة ما تقام ألعاب لعب الأدوار بين الفصول الدراسية وأثناء وقت الفراغ في فترة ما بعد الظهر. يمكنك لعب اللعبة أثناء المشي.

غالبًا ما يتم تضمين ألعاب لعب الأدوار في بنية الكلام والأنشطة الإبداعية. دور المربي هو نطق شروط وخطة اللعبة والتحكم في تصرفات الأطفال ، لأن اللعبة في هذه الحالة هي أداة تعليمية.

تعمل لعبة لعب الأدوار كوسيلة لتطوير الكلام. في درس الكلام ، يدرس الأطفال المواد المرئية حول الموضوع المحدد ويتحدثون مع المعلم ويتعلمون كلمات جديدة ويشرحون معناها. يعرض المعلم الانغماس في الموضوع واللعب ، باستخدام كلمات جديدة بنشاط في الحوارات.

تُستخدم لعبة تمثيل الأدوار "عند موعد الطبيب" في درس الكلام حول موضوع "العيادة الشاملة" في المجموعة الوسطى. يقوم الأطفال بتعيين الأدوار: طبيب أسنان ، طبيب أطفال ، طبيب عيون ، مرضى. يعطي المعلم المهمة: في الحوار بين الطبيب والمريض ، يجب استخدام كلمات حول موضوع الدرس (أسماء التخصصات الطبية ، "الفحص" ، "الأعراض" ، "التشخيص" ، "الوصفة".

في لعبة لعب الأدوار ، يطبق الأطفال المعرفة المكتسبة في درس الكلام في الموضوعات الطبية.

لتنشيط الخيال وتنمية المواهب ، تقام ألعاب لعب الأدوار في صفوف إبداعية: الموسيقى وتصميم الرقصات والأنشطة المسرحية. بعد تعريف الأطفال بمجموعة معينة من الآلات الموسيقية ، تتم دعوتهم للعب لعبة "الريح / الوتر / الفرقة الشعبية" ، في المجموعة التحضيرية ، لعب الأدوار على درس موسيقييصبح أكثر صعوبة.

يفترض اللعب في المجموعة التحضيرية "الأوركسترا السمفونية" أن التلاميذ يعرفون الواجبات المهنية للقائد وتفاعله مع جميع أعضاء الأوركسترا. للعب أدوار الموسيقيين (عازفي الكمان ، عازفي الفلوت ، الطبال ، إلخ) ، يجب أن يكون الأطفال على دراية بجميع مجموعات الآلات وكيفية العزف عليها.

تشمل الفصول الموسيقية وفصول حلقات الرقص بشكل خاص ألعاب لعب الأدوار والرقصات. يؤدي الأطفال حركات على الموسيقى وفقًا لموضوع التكوين: "على حافة الغابة" - يصور الأطفال الأرانب والثعالب والأشبال و "رقصة السابر" - الارتجال في مؤامرة عسكرية ، "Lumberjacks" ، "جزازات" - النمذجة في رقصة النشاط العمالي.

بالنسبة للموسيقى ، يتحرك الأطفال وفقًا لمؤامرة الرقصة: يمسك الذئب بالأرانب

كما أن لعبة لعب الأدوار هي الخطوة الأولى في النشاط المسرحي لمرحلة ما قبل المدرسة. مع الأطفال ، تُقام ألعاب الدراما حول الأعمال الأدبية (في زاوية المسرح أو دائرة التعليم الإضافي): "Teremok" ، "Turnip" ، "Fox and Hare" ، "Moydodyr" ، إلخ.

لعبة الدراما مبنية على قصة خيالية معروفة للأطفال

إجراء ألعاب تمثيل الأدوار في رياض الأطفال

يبدأ تنظيم ألعاب تمثيل الأدوار بإعداد السمات والألعاب. إلى عن على الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسةيتم اختيار العناصر الخاصة بألعاب معينة بواسطة المعلم ووضعها في منطقة اللعب في متناول الجميع ، مما يحفز الاهتمام بتطوير أنشطة مستقلة. بالنسبة للأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات ، يتم تخزين السمات في منطقة اللعب في أقسام / مربعات حسب الموضوع ("الأطباق" ، "الأدوات" ، "الطب"). يسعد أطفال المجموعات الأكبر سناً بصنع مواد للألعاب بأيديهم: سيوف من الورق المقوى ومنتجات البلاستيسين وصور بديلة مرسومة.

يتم تنشيط نشاط اللعب للأطفال في سن ما قبل المدرسة باستخدام مجموعة جاهزة للعب الأدوار

منهجية تنظيم لعبة تقمص الأدوار

يجب أن يعرف المعلم خطة المنظورتطوير وإثراء أنشطة الألعاب ، يكشف عن المصالح الشخصية للأطفال والقدرة على التفكير بشكل مستقل من خلال الحبكة. مع الأخذ في الاعتبار البيانات الواردة ، يشرع في تنظيم لعبة لعب الأدوار في مجموعة.

1. اختيار سمة اللعبة ، ووضع خطة تقريبية للعبة مع خيارات الحبكة الممكنة.
2. إعداد بيئة اللعب: عناصر الأثاث ، سمات اللعبة وبدائلها ، تفاصيل الأزياء ، مواد الإنتاج الذاتي للأشياء وفقًا للخطة.
3. خلق الحافز وبدء اللعبة:
   • ينشئ المعلم لعبة أو موقفًا يمثل مشكلة ("يا رفاق ، لم يذهب Cheburashka إلى السيرك من قبل ، فهل سنعرض له أداءً؟" ، "يدعونا سكان جزيرة Chunga-Changa لزيارتها!" ، "تراكمت الدمى الكثير من الملابس المتسخة ، سنقوم بترتيب غسيل لهم! ") ؛
   • إجراء محادثة قصيرة حول موضوع اللعبة ("ما هي الأرقام التي يتم إجراؤها في السيرك؟" ، "ما المطلوب لرحلة بحرية؟" ، "ما هي الأجهزة المنزلية الموجودة في الغسيل؟") ؛
   • دليل للعبة (لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا - مباشر ، للأطفال الأكبر سنًا - غير مباشر): توزيع الأدوار ، تعيين مخطط تقريبي ؛
4. الحفاظ على حالة اللعبة: التحكم في الحالة العاطفية لجميع المشاركين في اللعبة ، نصائح لإثراء الحبكة ، التشجيع ؛
5. إتمام اللعبة: تحليل الأدوار المنجزة ، تجسيد فكرة الحبكة ، الثناء على المبادرة وإظهار الفانتازيا.

فيديو: تنظيم لعبة تمثيل الأدوار في رياض الأطفال في جميع المراحل العمرية

https://youtube.com/watch؟v=RQ_AAg7vfdEلا يمكن تحميل الفيديو: لعبة تقمص الأدوار في روضة أطفال حديثة (https://youtube.com/watch؟v=RQ_AAg7vfdE)

فهرس بطاقة ألعاب تمثيل الأدوار - الطاولة

الفئة العمرية	الأساليب المنهجية	موضوع تقريبي
فيرست جونيور (حضانة)	التفاعل الثنائي بلعب الأدوار: يقوم المربي ، كشريك في اللعبة ، بتطوير قدرات الطفل ، ويلعب دورًا "رائدًا".	المواضيع اليومية: "المنزل" ، "العائلة" ، "الأم والطفل" ، "حفلة شاي العائلة" ، "معرض الحيوانات" (مع ألعاب قطيفة) ، "عشاء للدمى". مهن الناس: "محل" ، "بوست" ، "سائق وراكب" ، "بناة" ، "عند الحلاق".
صغار الثانية	حوار الدور: مع مدرس مع زميل.	الأسرة: "عيد ميلاد" ، "عطلة مع العائلة" ، "الذهاب في نزهة على الأقدام" ، "حديقة حيوان" (مع ألعاب بديلة أو أقنعة حيوانات). العمل: "عند موعد الطبيب" ، "مستشفى الدمى" ، "الطهاة" ، "متجر الألعاب" ، "ساعي البريد". حول مواضيع الأعمال الأدبية: المؤامرات الحكايات الشعبية"ميتن" ، "فوكس أند هير" ، "تيريموك" ، "رجل خبز الزنجبيل" ، استنادًا إلى حكايات المؤلف الخيالية "رحلة مع إيبوليت" ، "مويددير يزور الرجال".
متوسط	يعتمد بناء اللعبة على القدرة على تغيير دور نفس الطفل خلال لعبة واحدة: في المرحلة الأولى من إتقان طريقة جديدة للعب ، يكون المربي شريكًا يساعد الأطفال ("الآن أنا أيضًا راكب حافلة. الآن أنا موصل / مفتش مرور / عامل محطة وقود / ميكانيكي سيارات") ؛ ألعاب مع شريك وفي مجموعات فرعية صغيرة.	الأسرة: "لدينا طفل في عائلتنا" ، "عطلة أمي" ، "غسيل كبير" / "تنظيف عام" ، "يوم الاستحمام" (بالدمى) ، "في مترو الأنفاق". العمل: "سائقي الشاحنات" ، "المتجر" ، "البناء" (منازل ، جسور ، أبراج ، حصون) ، "سيارة إسعاف" ، "في الصيدلية" ، "مركز بيطري" ، "بحارة وصيادون" ، "في السيرك ". الأدبية: "ساعي البريد Pechkin في Prostokvashino" ، "رحلة إلى Cheburashka في المنزل" ، "عطلة في جزيرة Chunga-Changa". بطولية - وطنية: "رجال إطفاء".
اكبر سنا	يطور الأطفال القدرة على التمثيل في لعبة لعب الأدوار وفقًا لمبدأ "الأدوار الدلالية": يلعب طفل واحد عدة أدوار أثناء اللعبة. عنصر تعليمي في لعبة الأطفال الأكبر سنًا هو إدخال شخصية غير قياسية (بابا ياجا في مصفف الشعر ، جينا التمساح في المتحف ، تشيبوراشكا في الفضاء ، إلخ).	المنزل: "الانتقال إلى شقة جديدة" / "تدفئة المنزل" ، "قواعد الطريق". العمل: "في رياض الأطفال" (الدمى تحل محل التلاميذ ، يلعب الأطفال أدوارًا مهنية - معلم ، مدير ، مربية ، مدير توريد ، إلخ) ، "غرفة الإجراءات" / "مركز الصدمات" ، "في بنك التوفير" / "البنك" ، "استوديو مصمم" ، "Autoservice" ، "Fashion Studio" ، "Photo Salon" ، "Beauty Salon" / "Manicure Studio" ، "Library". أدبي: " رقبة رمادية"،" الأميرة الضفدع "،" دونو في مدينة الزهور ". بطولية - وطنية: "المنقذون" ، "الحدود" ، "الدفاع عن القلعة" ، "إطلاق الأقمار الصناعية".
تحضيري	ألعاب لعب الأدوار يصنعها الأطفال من سن 6-7 سنوات وفقًا لمبدأ الاختراع: "إرخاء" حبكة حكاية خرافية مألوفة ؛ اختراع قصة خيالية جديدة ؛ محادثات هاتفية تأليف قصص واقعية.	الأسرة المعيشية: "تجول في المدينة" ، "رحلة إلى المتحف" ، "رأس السنة مع العائلة" ، "إصلاح الشقة" ، "المشاركة في subbotnik" ، "حيواناتنا الأليفة". النشاط التجاري: "المراسلون" ، "المقهى" ، "في المسرح" ، "مدينة الأساتذة" ، "في المكتب" ، "وكالة السفر" ، "صالون الاتصالات" ، "مصمم الأزياء - ورشة لسيدة" ، "على التلفزيون "،" المدرسة "،" محطة السكة الحديد "/" في المطار ". الأدبية: "الشتاء" ، "تشوك وجيك" ، "البحث عن قطرات الثلج" ، "الأميرة والبازلاء". بطولية - وطنية: "خدمة الإنقاذ" / "وزارة حالات الطوارئ" ، "مركز الشرطة" ، "GIBDD" ، "رحلة يوري غاغارين" ، "الهبوط على القمر". الإخراج: يقوم الأطفال بتعليم شخصيات الدمية أو مسرح الأصابع أداء أدوارهم.

خطة اللعب المؤقتة في رياض الأطفال

لا تحتوي أحكام SaNPin المتعلقة بتنظيم نظام العمل في مؤسسة التعليم قبل المدرسي على تعليمات مباشرة حول مدة نشاط اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة. نظرًا لأن لعبة لعب الأدوار التي ينظمها المعلم تعتبر شكلاً من أشكال التعليم في رياض الأطفال ، فإننا نساوي مدتها بالمعايير المؤقتة لصفوف التربية البدنية والرياضية.

الجدول: الخطة الزمنية التقريبية للألعاب

الموضوع ، المجموعة	بداية اللعبة	الجزء الرئيسي من اللعبة	نهاية اللعبة	المدة الإجمالية
"في حفل الاستقبال في العيادة" ، أول مجموعة صغار	يدعو المعلم الأطفال للعب "المستوصف" ، ويظهر مكتب الطبيب ، ويحدد الأدوار (طبيب ، ومرضى ينتظرون في طابور الشكاوى المختلفة) ، ويتحدث حوارات الشريك المثالية مع الأطفال. 2-3 دقائق	يقوم الأطفال في أزواج بدور الحوارات ("ما الذي تشتكي منه؟" ، "دكتور ، إنه يؤلم ..." ، "لنجري فحصًا" ، "أنا أصف لك ...") ؛ يتم نقل دور الطبيب عدة مرات لتلاميذ مختلفين. 9-10 دقائق	يثني المعلم على الأطفال ويسأل عن اللحظات التي يحبونها ويطلب منهم وضع الألعاب في أماكنهم. 2-3 دقائق	15 دقيقة
"الركوب في مترو الأنفاق" ، المجموعة الوسطى	التوزيع الأساسي للأدوار ، يحاول الرجال التفكير في المؤامرة بأنفسهم ، واختيار السمات. 3-4 دقائق	يحث المعلم التلاميذ على تغيير الأدوار ، ويوجه الحبكة ، ويقترح استخدام مواد إضافية للعبة. 12-14 دقيقة	مناقشة اللعبة ككل ، والتعبير عن الانطباعات ، والتخطيط للخيارات الممكنة لإثراء الحبكة 2-5 دقائق	20 دقيقة
مجموعة تحضيرية "على الحدود"	توزيع الأدوار ، رسم خطة اللعب ، تجهيز المكان ، عمل بعض سمات اللعبة ، التناسخ في ركن الملابس. 4-7 دقائق	بناء قصة وفق أفكار الطلاب. 18–23	تحليل اللعبة: ما هي السمات المفقودة ، وكيفية تحسينها ، وتنويع الحبكة ، وما الذي يجب إضافته في الأزياء. 3-5 دقائق	30 دقيقة

إذا رأى المعلم اهتمام الأطفال بلعبة أطول ولم يلاحظ علامات الإرهاق أو الإثارة المفرطة ، فإن الأمر يستحق زيادة وقت اللعبة قليلاً.

فيديو: لعبة تقمص الأدوار "رحلة إلى الفضاء" في المجموعة التحضيرية (30 دقيقة)

ملخص لعبة الأدوار "صالون التجميل" في المجموعة الوسطى - الطاولة

استهداف	لتحسين قدرة الأطفال على الاتحاد في اللعبة ، وتوزيع الأدوار ، وتنفيذ إجراءات اللعبة. تطوير القدرة على تحديد العناصر والسمات للعبة. رفع الاحترام لعمل العاملين في صالونات التجميل. لتكوين القدرة على التواصل اللطيف مع الأقران ، لحساب مصالح الرفاق. لتوسيع أفكار الأطفال حول عمل الكبار (مصفف شعر ، مانيكير ، منظف).
معدات	أغراض بديلة ، مواد نفايات ، أطقم ألعاب خاصة "حلاق أطفال" ، فوط ، مآزر ، ملابس أطفال للتنظيف ، شاشة ، جهاز تسجيل ، شارات.
عمل تمهيدي	رحلة إلى صالون تجميل ، ومحادثة مع الموظفين ، ومشاهدة المواد التوضيحية ، وتحديد سمات اللعبة.
دليل اللعبة	- أطفال ، سنذهب اليوم إلى حدث ممتع للغاية سيقام في مدينتنا الحبيبة سربوخوف. دعونا نلبس السترات ، والقبعات (للعرض) ، ونقف في أزواج. كن حذرًا ومنتبهًا في الشارع (أصوات "ضجيج الشارع" الصوتية). - ها قد أتينا. هنا ، في هذا اليوم الجميل ، افتتح صالون تجميل جديد "سندريلا". وسنكون أول زوارها. - قل لي يا أطفال لماذا نحتاج إلى صالونات التجميل؟ (إجابات الأطفال) - ماذا يفعل الناس في صالون التجميل؟ (إجابات الأطفال) من يعمل في الصالون؟ (مصفف شعر ، اخصائي تجميل ، اخصائي تدليك ، منظف). دعنا نذهب إلى سندريلا. الأبواب مفتوحة لزوار الصالون! (أصوات موسيقى رسمية). - انظروا ، يا له من صالون جميل ومريح! هذه غرفة انتظار مريحة للعملاء ، حيث يمكنك إلقاء نظرة على مجلات الموضة واختيار قصة شعر جميلة وتسريحة شعر. هذه هي القاعة التي يعمل فيها مصففو الشعر. ما نوع العمل الذي يقوم به مصفف الشعر؟ ماذا يحتاجون للعمل؟ (إجابات الأطفال) - تحدثت ليزا عن عمل كوافير أفضل من غيرها. ستعمل كسيد خلف هذا الكرسي (عرض). والسيد الثاني سيكون كوستيا. لقد لاحظت أنه يحب هذه المهنة حقًا. هنا مكان عملك خلف هذا الكرسي (يظهر). تذكر؟ دعنا نمر أبعد. هذا صالون اظافر. ما هو اسم السيد الذي يعمل هنا؟ (مانيكير) ماذا تفعل؟ من منكم يمكنه أن يعمل أخصائي تجميل الأظافر؟ - حسنًا ، كاتيا ، ستعمل في صالون تجميل الأظافر. أخبرتني أن هناك أيضًا عاملة تنظيف تعمل في الصالون. ما تفعله مهم جدا. عاملة التنظيف تحافظ على نظافة الصالون وترتيبه. وعندما يكون الصالون نظيفًا ومرتبًا ، فإن العملاء يحبونه. من الجيد دائمًا التواجد في مكان مثل هذا. مصففو الشعر ممتنون لعملها. أي واحد منكم يمكن أن يقوم بهذا الدور؟ من الذي يمكن أن يُعهد بهذه المهمة المسؤولة؟ ستكون أنت ، أرينا ، الأنظف. وبعد إذنك ، سأصبح عشيقة صالون سندريلا. سأراقب عملك وأساعدك. - إذن ، مصففا الشعر لدينا هما ليزا وكوستيا ، وخبيرة تجميل الأظافر هي كاتيا ، والمنظف هي أرينا ، والباقي زوار. اجلس على كراسي بذراعين وعلى الأريكة ، وانظر إلى المجلات. تذكر أن تكون هادئًا وهادئًا ، انتظر حتى يدعوك السيد. وأنت تأخذ كل ما تحتاجه للعمل وتذهب إلى الكراسي الخاصة بك. كن منتبهاً ومهذبًا وودودًا مع العملاء. تعامل مع المعدات بعناية. صالوننا يعمل! (تشغيل الموسيقى). نفذ حركات اللعبة. - أطفال ، ينتهي يوم العمل ، حان وقت إغلاق صالون التجميل. غدا سيفتح لك أبوابه بالتأكيد. ما الأدوار التي تحب أن تلعبها؟ - ما الذي كان ممتعًا في اللعبة؟ - من منكم يرغب في العمل في صالون تجميل عندما تصبح بالغًا؟

في لعبة لعب الأدوار ، يتعلم الأطفال إتقان عناصر المهن الجديدة ، على سبيل المثال ، خبير خدمة الأظافر

السمات والمواد المرئية للألعاب

هناك العديد من الأفكار حول كيفية تنويع ألعاب الأطفال بمساعدة السمات وخيارات التصميم المختلفة. من السهل صنع العناصر والألعاب البديلة في لعبة لعب الأدوار بيديك ، بما في ذلك من النفايات. يجب أن يشارك التلاميذ وأولياء الأمور في تجديد القاعدة المادية لزاوية اللعب.

فيديو: سمات ألعاب تقمص الأدوار

https://youtube.com/watch؟v=CyranziRHJwلا يمكن تحميل الفيديو: سمات ألعاب تمثيل الأدوار في رياض الأطفال (https://youtube.com/watch؟v=CyranziRHJw)

معرض الصور: مجموعات جاهزة للألعاب

ملابس وزرة وأدوات لبناء الألعاب المنظار الصوتي ، وأدوات وقوارير أخرى للعب دور الطبيب ، سجل نقدي وسلة وسلع للعب في سوبر ماركت / قائمة متجر ومجموعة من المنتجات للعب في المقهى مجموعة أطباق للعب في العائلة ومطبخ ومطعم
أدوات لتصفيف الشعر وتسريحات الشعر

الألعاب في مجموعات جاهزة وظيفية: آلة حاسبة مدمجة في السجل النقدي ، والشعلات على الموقد تضيء ، ومجفف الشعر يصدر ضوضاء وضربات ، ويدور المثقاب عند المثقاب ، وما إلى ذلك. هذه السمات للألعاب هي الأكثر نسخ دقيقة من الأجهزة والأدوات الحقيقية ، فهي مشرقة ومريحة.

معرض الصور: صفات من النفايات

سمات لعب رحلة فضائية سمات لعب متجر بقالة أو مقهى سمة للعب مبنى أو إصلاح شقة سمات لعب المراسلين سمة للعب مكتب أو وكالة سمات للعب مطبخ أو مقهى أو مزرعة سمة للعب سمة عيادة لـ العاب تجميل / صالون الاظافر

يخلق استخدام العناصر المصنوعة منزليًا في الألعاب اهتمامًا حقيقيًا بالأطفال ويحفز الخيال. غالبًا ما يصنع الأطفال عناصر بديلة بسيطة للألعاب بأنفسهم: العصي كسيوف ، وعناصر من المصمم كأدوات بناء ، إلخ. تُستخدم مواد النفايات لإثراء بيئة اللعب: الفقاعات والجرار - للعب في الصيدلية وغرفة العلاج ، والزجاجات الفارغة و صناديق مع ملصقات - لملء أرفف محل بقالة ، زجاجات الشامبو ، ملمعات الأظافر - لصالون التجميل.

معرض الصور: أزياء لعب الأدوار

يمكن وضع الأزياء الجاهزة لألعاب لعب الأدوار في زاوية الملابس أو منطقة اللعب. رحلة بحرية افعل ذلك بنفسك زي رائد فضاء

يحب الأطفال التحول ، وجربوا عناصر وزرة: القبعات ، وخوذات البناء ، والمآزر ، والقبعات. من السهل صنع أزياء لعب الأدوار لألعاب الأطفال بمفردك: أضف تسمية رمزية للمهن إلى المآزر ، وصنع قبعات أو أقنعة للأبطال لألعاب الدراما المبنية على القصة.

حالة من حياة مؤلف المقال: ابتكر الأطفال لعبة حول الأبطال الخارقين. لم تكن هناك أقنعة أو ملابس خاصة في المنزل ، وتحول الخيال على الفور! تم صنع قناع الأبطال الخارقين من قطعة قماش داكنة مع شقوق للعيون. يتكون زي الفتاة العجيبة من قميص الأم وقبعة من البلاستيك.

الأطفال حالمون لا يصدقون ، يصنعون الأزياء من أشياء بسيطة ويمكنهم تخيل أنفسهم مثل أي شخص.

معرض الصور: تصميم بيئة الألعاب

علبة عرض الصيدلية المزودة بإطارات مصنوعة يدويًا باستخدام صور مطبوعة للأدوية (النشرات متوفرة في أي صيدلية) مليئة بالعناصر الحقيقية (حوامل النسيج ، ومستلزمات الخياطة ، ومجلات الأنماط) تشجع الأطفال على التعرف على الورشة بشكل أفضل التصميم الاصليبيئة اللعبة باستخدام مواد النفايات يمكن صنع ماكينة الصراف الآلي للعبة حديثة من صندوق عادي.أهم شيء في بيئة اللعبة ذات الطابع البحري هو وجود مكتب سفينة - رسومات للأطفال بيئة اللعب مليئة بأشياء حقيقية (أدوات والأجهزة) وسمة مهمة محلية الصنع - جدول لتقييم الرؤية

كما ذكرنا سابقًا ، يزدهر نشاط الألعاب باستخدام الأشياء الحقيقية والمواد غير المرغوب فيها. يحاول الأطفال تقريب ألعابهم من الواقع قدر الإمكان. لذلك ، في تصميم بيئة الألعاب ، من المستحسن استخدام الأجهزة المنزلية والتقنية غير العاملة ، والمجلات والكتب ، والحاويات الفارغة مع الملصقات ، واللوحات التي تحمل شعارات الشركات القائمة.

تحليل لعبة تمثيل الأدوار

من أجل تحديد فعالية القدرات التنظيمية للمعلم في ألعاب لعب الأدوار وتعديل الخطة لمزيد من الأنشطة ، يقوم المعلم بتحليل اللعبة.

تم وضع البروتوكول وفقًا للمعايير التالية:

1. تطابق موضوع اللعبة ومحتواها مع اهتمامات التلاميذ ومستوى مهاراتهم في اللعب.
2. مراسلات المرحلة الاعدادية للفئة العمرية للاطفال.
   

   تم التفكير في بيئة اللعبة واختيار السمات وخطة الحبكة من قبل المعلم - من أجل أصغر سنا. اختار الأطفال بشكل مستقل السمات من السمات المقترحة وحددوا خطة لعبة - متوسط ​​العمر. وفقًا لموضوع اللعبة ، استعد التلاميذ أنفسهم شروط الموضوع، صنع المواد والسمات ، تعيين الأدوار وكشف الحبكة - الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

3. وصف طرق إدارة مسار أنشطة الألعاب وفعاليتها.
4. ما هي المهام التي تم تنفيذها في اللعبة.
5. تقييم أنشطة التلاميذ:
   • وسائل تجسيد الأدوار (استخدام الأزياء ، وتعبيرات الوجه ، والإيماءات ، والتعبير عن الكلام) ؛
   • استخدام السمات ؛
   • الجانب الاتصالي في اللعبة (التفاعل مع الشريك ، المساعدة ، عدم وجود حالات الصراع).
6. إتمام اللعبة: النهاية المنطقية لمخطط اللعبة ، الحالة العاطفية للأطفال (علامات الإرهاق ، الروح المعنوية العالية ، الرغبة في تطوير حبكة اللعبة في المستقبل).
7. اتجاه العمل اللاحق للمعلم: تعديل / تحسين منهجية إجراء اللعبة ، بأي وسيلة لإثراء تجربة اللعب للأطفال.

يساهم التنظيم الكفء لأنشطة الألعاب في رياض الأطفال في تنمية الصفات الشخصية للتلاميذ. في ألعاب لعب الأدوار ، يوسع الأطفال فهمهم لعلاقات الكبار ، ويشكلون الكفاءات المهنية الأساسية ، ويشبعون الاحترام للعمل البشري. يظهر الأطفال مبادرة في تطوير القصص حول مواضيع يومية ورائعة ، ويكشفون عن إمكاناتهم الإبداعية ، ويتجسدون في الدور المحدد.

شارك مع الاصدقاء!

وزارة التربية و العلوم

جمهورية كازاخستان

جامعة ولاية كاراجاندا بعد N. إي إيه بوكيتوفا

كلية الطب

قسم النظرية وطرق مرحلة ما قبل المدرسة

والتدريب النفسي والتربوي

ألعاب لعب الأدوار في رياض الأطفال

الدورات الدراسية في علم أصول التدريس

أنجز: الطالب الأربعاء 21 غرام. DO & V

دينيسينكو إيلينا فلاديميروفنا

المستشار العلمي:

Sankhaeva Aliya Nurmagambetovna

كاراجاندا 2008

المقدمة

الفصل الأول. الأسس النظرية للعبة تمثيل الأدوار

1.1 لعبة لعب الأدوار كوسيلة من وسائل التنمية الشاملة للطفل

1.2 هيكل ومحتوى وأنواع لعبة لعب الأدوار

1.3 قيادة لعبة لعب الأدوار

الباب الثاني. تطوير لعبة لعب الأدوار في فترات مختلفة من الطفولة ما قبل المدرسة

2.1 لعبة الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

2.2 ألعاب لعب الأدوار للأطفال في سن ما قبل المدرسة

2.3 ألعاب لعب الأدوار للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

استنتاج

قائمة الأدبيات المستخدمة

المقدمة

لقد أدت التحولات الحديثة في المجتمع ، والمبادئ التوجيهية الاستراتيجية الجديدة في تنمية الاقتصاد ، وانفتاح المجتمع ، والمعلوماتية السريعة والديناميكية إلى تغيير جذري في متطلبات التعليم. استجابت أنظمة التعليم في معظم الدول الرائدة في العالم لهذه التحديات من خلال تأسيس أهداف ومحتوى وتقنيات التعليم على النتائج المتوقعة. الهدف الرئيسي للتعليم ليس مجموعة بسيطة من المعرفة والمهارات والقدرات ، ولكن الكفاءة المهنية القائمة عليها - القدرة على الحصول بشكل مستقل على المعلومات وتحليلها واستخدامها بفعالية ، والقدرة على العيش والعمل بعقلانية في عالم سريع التغير.

يواجه المجتمع التربوي مهمة عالمية تتمثل في إنشاء واختبار وتنفيذ نموذج تعليمي جديد ، ترد مبادئه الأساسية في "مفهوم تطوير التعليم في جمهورية كازاخستان حتى عام 2015". [1]

تم تطوير مفهوم تطوير التعليم وفقًا لدستور جمهورية كازاخستان ، وقانون جمهورية كازاخستان "بشأن التعليم" ، واتفاقية حقوق الطفل. يعرّف المفهوم التعليم كأولوية وطنية. يعتبر التعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة المستوى الأول من التعليم المستمر ، مما يخلق بيئة نامية للتكوين الكامل لشخصية الطفل ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية. [1،2 ، 3 ، 4]

في ضوء كل ما سبق ، فإن موضوع تطوير لعبة لعب الأدوار لا يفقد أهميته اليوم ، لأن اللعبة هي النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة.

اللعبة هي أكثر أنواع الأنشطة التي يمكن الوصول إليها للأطفال ، وهي طريقة لمعالجة الانطباعات والمعرفة الواردة من العالم الخارجي. تظهر اللعبة بوضوح ملامح تفكير الطفل وخياله ، وعاطفته ، ونشاطه ، والحاجة النامية للتواصل.

أكد الباحث البارز في مجال علم النفس ، L. S. Vygotsky ، على الخصائص الفريدة للعب ما قبل المدرسة. يكمن في حقيقة أن حرية اللاعبين واستقلالهم مقترنة بالطاعة الصارمة وغير المشروطة لقواعد اللعبة. تحدث هذه الطاعة الطوعية للقواعد عندما لا يتم فرضها من الخارج ، ولكنها تنشأ من محتوى اللعبة ، ومهامها ، عندما يكون تحقيقها هو سحرها الأساسي. [5]

من سمات الألعاب ، وخاصة ألعاب تقمص الأدوار ، وجود نوعين من العلاقات بين الأطفال: خيالي ، يتوافق مع الحبكة ، والدور ، والعلاقات الحقيقية للمشاركين في لعبة مشتركة.

Mendzhritskaya D.V. ، في كتابها "المعلم حول لعب الأطفال" ، تقول ذلك بالفعل الطفولة المبكرةيتمتع الطفل بأكبر فرصة ، على وجه التحديد في اللعبة ، وليس في أي نشاط آخر ، ليكون مستقلاً ، ويتواصل مع أقرانه وفقًا لتقديره الخاص ، ويختار الألعاب ويستخدم أشياء مختلفة ، ويتغلب على بعض الصعوبات المنطقية المتعلقة بمخطط اللعبة ، قواعدها. [5]

كلما تقدم الأطفال في السن ، كلما ارتفع مستوى تطورهم العام ، زادت قيمة اللعبة (خاصة الموجهة من الناحية التربوية) لتطوير أشكال سلوك الهواة: تتاح للأطفال الفرصة لتوضيح الحبكة بأنفسهم أو تنظيم الألعاب وفقًا للقواعد (التعليمية ، الجوال) ، ابحث عن شركاء وحدد الأهداف واختر الوسائل لتحقيق أهدافهم. تتطلب لعبة الهواة أن يكون الطفل قادرًا على إقامة علاقات مع الرفاق. في جمعيات الأطفال غير الرسمية هذه ، تتجلى سمات مختلفة من شخصية الطفل وعاداته واهتماماته وأفكاره حول البيئة ومهارات مختلفة ، على سبيل المثال ، القدرة على إيجاد طريقة مستقلة للخروج من المشاكل التي تنشأ في اللعبة. حالات المشكلة، مسترشدة بمعايير وقواعد السلوك المعروفة ، أو القدرة على تنظيم نشاط عمالي حقيقي (وليس خيالي) بشكل مستقل لحل مشاكل اللعبة.

اللعب هو ممارسة الطفل الاجتماعية الحقيقية ، حياته الحقيقية في مجتمع أقرانه. [6]

درس العديد من المعلمين وعلماء النفس ميزات لعبة لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة: Vygotsky L.S.، Mendzhritskaya D.V.، Venger L.A.، Mukhina V.S.، Vasilyeva M.A.، Shcherbakova E.I.، Russkova L.V.، Korotkova N.A. Matskevich M. ، Novosyolova S.L. [5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9 ، 10 ، 11 ، 12.15]

موضوع الدراسةهي عملية تربوية هادفة.

موضوع البحثهي لعبة لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض من الدراسة:لدراسة ميزات وخصائص تطوير لعبة مؤامرة لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة.

أهداف البحث:

1. تحليل الأدبيات النفسية والتربوية حول مشكلة البحث.

2. دراسة هيكل لعبة تمثيل الأدوار.

3. تحليل ملامح تطور لعبة تمثيل الأدوار في مختلف الفئات العمرية.

الفصل الأول. الأسس النظرية للعبة تمثيل الأدوار

1.1 لعبة لعب الأدوار كوسيلة للتنمية الشاملة للطفل

ألعاب لعب الأدوار الإبداعية هي ألعاب يبتكرها الأطفال أنفسهم. تعكس الألعاب معرفة وانطباعات وأفكار الطفل عن العالم من حوله ، ويتم إعادة إنشاء العلاقات الاجتماعية. تتميز كل لعبة من هذه الألعاب بـ: الموضوع ، وخطة اللعبة ، والحبكة ، والمحتوى ، والدور.

في الألعاب ، يتجلى الخيال الإبداعي للطفل ، الذي يتعلم العمل بالأشياء والألعاب كرموز لظاهرة الحياة المحيطة ، ويخرج بمجموعات مختلفة من التحول ، من خلال الدور الذي يقوم به ، يترك دائرة المألوف الحياة اليومية ويشعر وكأنه "مشارك نشط في حياة الكبار" (D. B. Elkonin). [6]

في الألعاب ، لا يعكس الطفل الحياة المحيطة فحسب ، بل يعيد بنائها أيضًا ، ويخلق المستقبل المنشود. وكما كتب L. S. . "[5]

في اللعبة ، تتشكل جميع جوانب شخصية الطفل في الوحدة والتفاعل.

تحتل اللعبة مكانة كبيرة في نظام التربية البدنية والمعنوية والعمالية والجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة.

اللعبة ذات أهمية تعليمية كبيرة ، فهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالتعلم في الفصل ، مع ملاحظات الحياة اليومية.

مثل Yadeshko V.I. - في الألعاب الإبداعية ، تحدث عملية مهمة ومعقدة لإتقان المعرفة ، والتي تحشد القدرات العقلية للطفل وخياله وانتباهه وذاكرته. لعب الأدوار ، وتصوير أحداث معينة ، والتفكير فيها الأطفال ، وإقامة صلة بينها ظواهر مختلفة. يتعلمون حل مشاكل اللعبة بشكل مستقل ، والعثور عليها أفضل طريقةتنفيذ الخطة ، واستخدام معرفتهم ، والتعبير عنها في كلمة واحدة. [6]

غالبًا ما تكون اللعبة مناسبة لتوصيل المعرفة الجديدة لمرحلة ما قبل المدرسة ، لتوسيع آفاقهم. مع تطور الاهتمام بعمل الكبار ، ل الحياة العامة، إلى الأعمال البطولية للناس ، فإن الأطفال لديهم أحلامهم الأولى في مهنة المستقبل ، والرغبة في تقليد أبطالهم المفضلين. كل هذا يجعل من اللعبة وسيلة مهمة لخلق توجه شخصية الطفل الذي يبدأ في التشكل في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة.

لا يمكن أن يخضع اللعب الإبداعي للتضييق أغراض تعليميةبمساعدتها ، يتم حل المهام التعليمية الرئيسية.

لعبة ممتعة تزيد من النشاط العقلي للطفل ، ويمكنه حل مشكلة أكثر صعوبة مما كان عليه في الفصل. لكن هذا لا يعني أن الفصول الدراسية يجب أن تُجرى فقط في شكل لعبة. يتطلب التدريس استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب. اللعبة واحدة منها ، وتعطي نتائج جيدة فقط مع طرق أخرى: الملاحظة ، المحادثة ، القراءة ، إلخ.

أثناء اللعب ، يتعلم الأطفال تطبيق معارفهم ومهاراتهم في الممارسة ، لاستخدامها في ظروف مختلفة. في الألعاب الإبداعية ، يفتح مجال واسع للاختراع والتجريب. تتطلب الألعاب ذات القواعد حشد المعرفة واختيارًا مستقلاً لحل المشكلة.

اللعبة نشاط مستقل يدخل فيه الأطفال في تواصل مع أقرانهم. يجمعهم هدف مشترك ، جهود مشتركة لتحقيقه ، تجارب مشتركة. تجارب اللعبة تغادر أثر عميقفي عقل الطفل والمساهمة في تنشئة مشاعر جيدةتطلعات نبيلة مهارات الحياة الجماعية. تتمثل مهمة المربي في جعل كل طفل عضوًا نشطًا في فريق اللعب ، وإنشاء علاقات بين الأطفال تقوم على الصداقة والعدالة والمسؤولية تجاه الرفاق.

تثير اللعبة الاهتمام والاحترام لعمل الكبار: يصور الأطفال أشخاصًا من مهن مختلفة وفي نفس الوقت يقلدون ليس فقط أفعالهم ، ولكن أيضًا موقفهم تجاه العمل والناس. غالبًا ما تكون اللعبة بمثابة حافز للعمل: تصنيع السمات الضرورية ، التصميم.

تعتبر اللعبة وسيلة مهمة للتربية الجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة ، حيث أن هذا النشاط يتجلى ويطور الخيال الإبداعي ، وتتطور القدرة على التخطيط وإيقاع وجمال الحركات. يساعد الاختيار المتعمد للألعاب على تكوين ذوق فني.

وبالتالي ، في مرحلة ما قبل المدرسة ، يكون اللعب هو الأهم نشاط مستقلالطفل وله أهمية كبيرة لنموه البدني والعقلي وتكوين الفردية وتشكيل فريق الأطفال.

1.2 هيكل ومحتوى وأنواع لعبة لعب الأدوار

تعتبر العلاقة بين الصورة وعمل اللعبة والكلمة جوهر نشاط اللعبة ، وتعمل كوسيلة لعكس الواقع. [8]

العناصر الهيكلية الرئيسية للعبة هي: مفهوم اللعبة ، الحبكة أو محتواها ؛ حركات اللعبة الأدوار. القواعد التي تمليها اللعبة نفسها والتي أنشأها الأطفال أو اقترحها الكبار. ترتبط هذه العناصر ارتباطًا وثيقًا.

خطة اللعبة- هذا هو تعريف عامماذا وكيف سيلعب الأطفال.

تمت صياغتها في الكلام ، وتنعكس في إجراءات اللعبة نفسها ، وتشكلت في محتوى اللعبة وهي جوهر اللعبة. وفقًا لتصميم اللعبة ، يمكن تقسيم المجموعات التالية: عكس الظواهر اليومية (الألعاب في "العائلة" ، في "الحضانة" ، في "المستوصف" ، إلخ) ؛ يعكس العمل الإبداعي (بناء مترو الأنفاق ، بناء المنازل ،.) ؛ تعكس الأحداث الاجتماعية والتقاليد (الإجازات ، لقاء الضيوف ، السفر ، إلخ). مثل هذا التقسيم تعسفي ، بالطبع ، لأن اللعبة يمكن أن تتضمن انعكاسًا لظواهر الحياة المختلفة.

السمة الهيكلية ومركز اللعبة وظيفةيؤديها الطفل. وفقًا للقيمة التي تنتمي إلى الدور في عملية اللعب ، فإن العديد من الألعاب تسمى لعب الأدوار أو لعب الأدوار. يرتبط الدور دائمًا بشخص أو حيوان ؛ أفعاله وأفعاله ومواقفه الخيالية. يلعب الطفل ، الذي يدخل في صورته ، دورًا معينًا. لكن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة لا يلعب هذا الدور فحسب ، بل يعيش في الصورة ويؤمن بصدقها. يصور ، على سبيل المثال ، قبطانًا على متن سفينة ، فهو لا يعكس جميع أنشطته ، ولكن فقط تلك الميزات الضرورية أثناء اللعبة: يعطي القبطان الأوامر ، وينظر من خلال المنظار ، ويعتني بالركاب والبحارة. في عملية اللعب من قبل الأطفال أنفسهم (وفي بعض الألعاب بواسطة الكبار) أنظمة،تحديد وتنظيم سلوك وعلاقات اللاعبين. إنها تمنح الألعاب تنظيمًا واستقرارًا وإصلاح محتواها وتحديد المزيد من التطوير وتعقيد العلاقات والعلاقات.

كل هذه العناصر الهيكلية للعبة نموذجية إلى حد ما ، لكن لها معاني مختلفة وترتبط بشكل مختلف في أنواع مختلفةألعاب.

ألعاب لعب الدور:تختلف في المحتوى (انعكاس الحياة اليومية ، وعمل الكبار ، وأحداث الحياة الاجتماعية) ؛ حسب المنظمة ، عدد المشاركين (فردي ، جماعي ، جماعي) ؛ حسب النوع (الألعاب التي ابتكرها الأطفال أنفسهم ، ألعاب الدراما - لعب الحكايات والقصص الخيالية ؛ البناء).

1.3 قيادة لعبة لعب الأدوار

"العناصر الضرورية التي توفر أنشطة ألعاب مثيرة للاهتمام ، وتنمية المصالح المعرفية والصفات الأخلاقية الطفل ، هي المعرفة - العمل - الاتصال. دور خاص في هذا ينتمي إلى المربي. يتعلق بشخصية المعلم ومعرفته ومهاراته ومهاراته المهنية والقدرة على تنظيم إدارة أنشطة لعب الأطفال بشكل خلاق ويعتمد استخدامها لأغراض التنمية الشاملة لشخصية الطفل "- Russkova L.V. [ 11]

يجب أن تُبنى عملية توجيه لعبة إبداعية لممارسة الأدوار بطريقة تجعل تطوير مهارات وقدرات اللعب مقترنة عضوياً بالتدريب والتعليم ، بما في ذلك تعليم العمال. بناءً على هذا المبدأ ، يمكن تمييز 3 مجموعات من الأساليب.

المجموعة الأولى من الأساليبيرتبط بإثراء الأطفال بالمعرفة والانطباعات والأفكار حول الحياة من حولهم. وتشمل هذه الملاحظات ؛ الرحلات (الأولية ، المتكررة ، النهائية) ؛ اجتماعات مع أشخاص من مختلف المهن ؛ القراءة العاطفية والتعبيرية للخيال ؛ محادثة؛ قصة محادثة باستخدام مادة توضيحية حول عمل البالغين وعلاقاتهم في عملية ذلك ؛ قصة المعلم ، مصحوبة بمظاهرة لصور فوتوغرافية مختارة خصيصًا ، ولوحات ، ونسخ من الأحداث التي تجري في البلاد ؛ يجمع الأطفال قصصًا حول مواضيع معينة تتعلق بملاحظات الحياة من حولهم ؛ محادثات فردية مع الأطفال ، وتوضيح المعرفة ، وأفكار لمرحلة ما قبل المدرسة حول ظواهر الحياة الاجتماعية ، حول الفئات الأخلاقية ؛ التمثيل الدرامي للأعمال الأدبية باستخدام الألعاب وشخصيات مسرح الدمى ؛ المحادثات الأخلاقية.

المجموعة الثانية- هذه هي الأساليب التي تساهم في تكوين وتطوير أنشطة الألعاب. من بينها ، تشغل المشاركة المباشرة للمعلم في اللعبة الإبداعية مكانًا مهمًا: اللعب مع طفل واحد ، أو لعب دور قيادي أو ثانوي. بالإضافة إلى ذلك ، يستفيد المعلم بشكل مكثف من مساعدة الأطفال على تطبيق المعرفة المكتسبة في الفصل من خلال الاقتراحات والتذكيرات والنصائح واختيار مواد اللعبة والمحادثات حول فكرة اللعبة وتطوير محتواها والتلخيص.

يأخذ المعلم في الاعتبار الخصائص الفردية للطفل ، إذا كان واثقًا في نفسه ، فمن المهم تعليمه تقييم إجاباته بشكل نقدي. إذا كنت خجولًا ومترددًا ، فأنت بحاجة إلى دعم أي مبادرة.

من أجل تعليم الأطفال مهارات وقدرات التنظيم المستقل للعبة ، يتم استخدام المهام أيضًا ؛ المهام (لاختيار مواد اللعبة ، لتصنيع الألعاب محلية الصنع ، إلخ) ؛ محادثات التشجيع والتوضيح والأسئلة التي تهدف إلى حث الأطفال على التنفيذ المحتمل للخطة وتعريف إجراءات اللعبة.

تتشكل هذه المهارات اللازمة للطفل ، مثل تحديد دور لنفسه وإيصاله إلى نهاية اللعبة ، من خلال المشورة والمهام الفردية والمهام ؛ جذب المواد التوضيحية ، وقراءة مقتطفات من الأعمال الأدبية التي تميز شخصية معينة ؛ محادثات فردية حول الدور ؛ صنع مع عناصر الطفل من الزي لدوره.

مهمة مهمة هي تثقيف الأطفال في القدرة على توزيع الأدوار بشكل مستقل ، مع مراعاة قدرات واهتمامات ورغبات كل منها. لذلك ، يجب على المعلم أن يدرس جيدًا شخصيات وميول وعادات تلاميذه وأن يساعد الأطفال باستمرار على التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل ، ولفت انتباههم إلى الجوانب الإيجابية في شخصية كل طفل. لحل هذه المشكلة ، يمكنك استخدام تقنية مثل إجراء مسابقات لأفضل العناصر المبتكرة للزي ، لتقديم مقترحات مثيرة للاهتمام فيما يتعلق بأفعال لعب الأدوار ، للتعبير عن الكلام ، وتعبيرات الوجه ، والإيماءات.

المجموعة الثالثة من الأساليبيرتبط بتعليم الأطفال كيفية التصميم من مواد البناء واللعب بالمباني وصنع الألعاب. تشمل هذه المجموعة أساليب وتقنيات مثل التنفيذ المشترك للمباني من قبل المربي والأطفال ؛ فحص نموذج المعلم ، وإظهار تقنيات التصميم ؛ استخدام صور مباني الأطفال والمخططات والجداول ؛ استخدام المهام الموضوعية مثل "دعونا نبني شارعًا في مدينتنا" ، "لنبني مترو" ، وما إلى ذلك ؛ اختيار المواد لضرب المباني.

يتم لعب دور مهم من خلال تعليم الأطفال القدرة على صنع الألعاب الورقية عن طريق الطي (القوارب ، البواخر ، الحيوانات ، الكاميرات ، المقاعد ، النظارات ، إلخ) ، من الورق المقوى الرقيق وفقًا للأنماط ؛ إنتاج الألعاب من مواد طبيعية وإضافية (لفائف ، وصناديق من الورق المقوى بأشكال وأحجام مختلفة ، وما إلى ذلك) ؛ استخدام المهام الموضوعية: صنع أثاث جميل للمستوطنين الجدد ، الدوارات وغيرها من المعدات الخاصة بالملعب (لعبة بناء المدينة) ، إلخ.

يتم لعب دور مهم لتطوير اللعبة من خلال قدرة الأطفال على استخدام الأشياء - البدائل (لبنة بدلاً من الصابون ، وما إلى ذلك) ، وكلما زاد عدد الأشياء البديلة التي يجلبها الأطفال ، كانت اللعبة أكثر إثارة للاهتمام وذات مغزى.

يعتمد استخدام الأساليب والتقنيات الموصوفة أعلاه على الخصائص العمرية للأطفال على مستوى تنمية مهاراتهم وقدراتهم في اللعب.

الباب الثاني. تطوير لعبة لعب الأدوار في فترات مختلفة من الطفولة ما قبل المدرسة

2.1 لعبة الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

في سياق مراقبة ألعاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، Shcherbakova E.I. ملاحظات: يوجد في ألعاب الأطفال مخطط بسيط يمكن من خلاله تتبع تسلسل منطقي من الإجراءات. يسعى الطفل إلى تحديد دور لنفسه ، وقد ينحرف عنه لبعض الوقت. ومع ذلك ، لا تزال اهتمامات الأطفال غير مستقرة ، وغالبًا ما ينتقل الطفل من دور إلى آخر ، وغالبًا ما يغير حبكة اللعبة بشكل غير مبرر.

في الطفولة المبكرة ، يلعب التقليد دورًا مهمًا. نظرًا لأن الطفل الصغير يتميز بالعاطفة ، والقدرة على التأثر ، والسعي وراء كل شيء مشرق ، وغير عادي ، وإثراء الأطفال بالمعرفة والأفكار الجديدة ، يجب أن يكون مفعمًا بالحيوية والتسلية من أجل إثارة الاهتمام بالطفل ، والرغبة في التقليد. يستخدم المعلم الألعاب التعليمية مثل "دعونا نلبس دمية تانيا" ، "دمية تانيا لها عيد ميلاد" ، "يو ، نضغط على دمية تانيا للنوم" ، إلخ. يستخدم الألعاب عند قراءة القصص الخيالية والقصص والقصائد ويخلق مواقف لعب تدفع الطفل لمواصلة اللعبة (الدمية تجلس على طاولة تقدم للشاي ، إلخ.)

أثناء مراقبة عمل البالغين ، من الضروري الكشف عن تسلسل العمليات للأطفال ، وإذا أمكن ، إشراكهم في هذه العملية. يجب على المعلم تجديد مخزون الألعاب ومواد اللعب بشكل منهجي ، مع مراعاة تطور أفكار ومعرفة الأطفال.

موخينا في. يلاحظ أنه عند العمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات ، فإن إحدى المهام المهمة هي تطوير أبسط مهارات اللعب معًا. لذلك ، من الضروري مساعدة الأطفال على تطوير محتوى الألعاب التي يمكن أن تجمع بين عدة أشخاص (2-3).

لعب الدور الرئيسي مع الطفل ، فإن المربي أولاً وقبل كل شيء يسعى إلى الحفاظ على اهتمام الطفل باللعبة ، ويعلمه أداء الدور حتى النهاية وتطوير محتوى اللعبة ، لتنسيق أفعاله مع الإجراءات من رفاقه. إلى جانب ذلك ، يتم حل مهمة تعليم الأطفال في العلاقات الودية. إن الطفل ، الذي يؤدي دوره مع المعلم ، ويقلده ، لا يفهم فقط ويصقل معرفته بعمل الكبار ، بل يتعلم أيضًا قواعد السلوك الاجتماعي.

يحب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة البناء وغالبًا ما يستمتعون ببناء اللعب. لكن أولاً ، يجب أن يشكلوا المهارات اللازمة ، وأن يزرعوا اهتمامًا ثابتًا بالتصميم.

إذا كان الطفل شغوفًا حقًا بالدور ، فإنه يلعب بجدية ، ويختبر بصدق كل مشاعر بطله. لذلك ، من الضروري بكل طريقة ممكنة دعم اهتمامه بدور معين ، وتعليمه المهارات اللازمة أثناء اللعبة ، واقتراح بعض الإجراءات ، والإبلاغ عن معلومات معينة. يؤدي الافتقار إلى المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لخلق صورة حقيقية للعبة في لعبة جماعية إلى تفكك اللعبة ورفض الدور.

يتأثر تطوير محتوى ألعاب الأطفال بشكل كبير بتصنيع الألعاب محلية الصنع. هذه اللعبة تجعل اهتمامات لعب الطفل أكثر استقرارًا ، وتساعد على توحيد الأطفال في اللعبة. من الضروري إثارة اهتمام الأطفال بعملية صنع الألعاب. يمكن للمدرس ، أمام الأطفال ، أن يجعل بعض السمات الضرورية للعبة معينة.

يجب أن يحتل مكان خاص في إدارة لعبة الأدوار الإبداعية للأطفال في هذا العصر من خلال اختيار مادة اللعبة المناسبة ، وطريقة اللعب بألعاب جديدة في شكل عرض مسرحي ، وإنشاء مواقف اللعبة.

يتم تقديم المساعدة الفعالة في تطوير محتوى لعبة إبداعية من خلال طرح الأسئلة والتذكيرات والنصائح التي تهدف إلى حث الأطفال على التنفيذ المحتمل لخطة اللعبة.

تقنيات فعالة مثل الاختيار مع الأطفال لعناصر الزي ؛ يخبر الأطفال عن شيء ما يتصرف الشخص؛ محادثة فردية على الصور والرسوم التوضيحية ؛ نصيحة ، تظهر إجراءات اللعبة في حالة اللعبة.

في قيادة اللعبة ، لا ينبغي للمعلم أن يقمع مبادرة واستقلالية الطفل. يجب أن تهدف جميع الأساليب والتقنيات المذكورة أعلاه إلى جعل اللعبة نشاطًا مثيرًا للاهتمام ومستقلًا للأطفال ، حتى يتمكن كل طفل من إظهار قدراته فيها ، والقدرة على إقامة اتصالات إيجابية عاطفية مع أقرانه.

في المجموعات الأصغر سنًا ، يتم أيضًا تنظيم الألعاب الترفيهية التي تجلب الفرح والمتعة للأطفال. يمكن أن تكون هذه ألعابًا ممتعة مع ألعاب الساعة (ميكانيكية ، إلكترونية) ، ألعاب شعبية (شخصيات متحركة للدببة ، والدجاج ينقر على الحبوب ، وما إلى ذلك) ، وألعاب ممتعة مع الرياح ، وأشعة الشمس ، وما إلى ذلك.

يأتي المعلم بنفسه بمغامرات مضحكة لألعاب الساعة ، ويجمعها مع موضوع واحد.

يحب الأطفال اللعب بالرمل والثلج والماء. ينحتون "الفطائر" ، "المعجنات" من الرمال. ولدعم اهتمامهم ، يوضح المعلم كيفية صنع المنازل | للدمى ، ومرائب للسيارات من الرمال. بعد بناء منزل واحد ومرآب واحد ، يعطي المعلم للأطفال ألعابًا (أشكال خشبية لأشخاص وحيوانات وطيور وسيارات مختلفة) ويقترح بناء العديد من المنازل والمرائب ؛ يساعد الأطفال في إتقان المهارات اللازمة. بعد أن أصبحت المباني جاهزة ، يلعب مع الأطفال.

بالنسبة للألعاب التي تحتوي على الماء ، يتم استخدام أحواض كبيرة أو حاويات قابلة للنفخ بحيث يمكن أن يكون من حولهم 4-5 أطفال ، ألعاب عائمة (على سبيل المثال ، البط ، إلخ). يحث المعلم الأطفال ويظهر لهم مدى متعة اللعب مع البط والبط ، وما هي الإجراءات المضحكة التي يمكن أن يفعلها صغار البط على الماء ، وكيف تعلمهم والدتهم السباحة والاختباء عندما يشعرون بالخطر. يمكن للمدرس صنع القوارب الورقية والقوارب وتنظيم منافسة ممتعة بين الأطفال: حيث يسبح قاربهم بشكل أسرع إلى الحافة المقابلة للحوض.

يجب أن تبدأ ألعاب الأطفال بالثلج بالتعرف على خصائصها. يقوم الأطفال برمي الثلج من مكان إلى آخر ، ويجمعونه في أكوام صغيرة ، وينقلونه على الزلاجات. في البداية ، يقوم المربي بنفسه ببناء شريحة للدمى ، وسيارة ، ومقعد ، ويمنحهم ألعابًا: دمى في الملابس الشتوية ، وحيوانات ، ومزلجات للدمى ، وملاعق خشبية صغيرة ، وما إلى ذلك. ينصح الأطفال بعمل شريحة أخرى بأنفسهم: بعد الكل ، كل الدمى تريد أن تركب على زلاجة.

يقوم المعلم مع الأطفال بتسييج الغرف من بعضها البعض بأسوار ثلجية ذات أبواب. تستخدم هذه المباني للألعاب العائلية ورياض الأطفال وما إلى ذلك.

2.2 ألعاب لعب الأدوار للأطفال في سن ما قبل المدرسة

بالنسبة إلى لعبة لعب الأدوار للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات ، فمن المميزات ، أولاً ، ظهور موضوعات جديدة تتعلق بالمعرفة التي اكتسبها الطفل من القصص الخيالية ، من قصص الكبار ، من البرامج التلفزيونية والإذاعية ، إلخ. (لعب السفر ، السفن ، البحارة ، الجيش ، البناء ، البريد). ثانياً ، الاهتمام المتزايد للأطفال بالكتاب بالبيئة يساهم في إثراء محتوى الألعاب السابقة. الطفل في هذا العمر لديه اهتمام متزايد بالعلاقة بين الناس في العمل. يبدأ الأطفال في فهم أنه في العمل الجماعي المشترك ، من الضروري مساعدة بعضهم البعض ، ليكونوا منتبهين ولطفاء ؛ لديهم أفكار حول الصداقة والصداقة الحميمة. تنعكس هذه الأفكار في اللعبة. ومع ذلك ، في بعض الأحيان في ألعاب الأطفال يمكن للمرء أن يلاحظ مظاهر الجوانب السلبية في حياتنا. يجب على المعلم أن يوجه مسار اللعبة في اتجاه إيجابي في الوقت المناسب.

تتطلب الألعاب ذات المحتوى الجديد اهتمامًا خاصًا من المعلم. من المهم ، من ناحية ، دعم اهتمام الأطفال باللعبة ، ومن ناحية أخرى ، لتوجيه اتصالاتهم.

في نشاط اللعب لطفل عمره 4-5 سنوات ، تجد المسرحية مكانها أيضًا. يسعد الأطفال بتمثيل القصص الخيالية المألوفة بطريقة مسرحية ("رجل الزنجبيل" ، "الثعلب والأرنب" ، "القط ، الديك والفوكس") ، قصائد كيه تشوكوفسكي "الهاتف" ، "الارتباك" ، "أيبوليت" ، إلخ. في الخامسة من العمر ، فإن الطفل لديه اهتمام بأفعال جريئة وشجاعة. يحب تمثيل القصص حول هذا الموضوع بطريقة درامية.

في مسرحية الأعمال الأدبية ، يسعى الأطفال للحصول على تصوير حقيقي للأبطال ، ويختبرون عاطفياً جميع الأحداث الموصوفة. صورة اللعبة ، التي تم إنشاؤها على أساس عمل أدبي ، تجد أيضًا مخرجًا في الألعاب الأخرى ، والتي تميز مستوى تنمية الإبداع لدى الأطفال ، وقدرتهم على عكس الأساسي والنموذجي في اللعبة.

غالبًا ما يؤدي عدم القدرة على تنسيق الأفكار إلى تفكك اللعبة وتدمير الاتصالات الودية. يجب أن تؤخذ هذه الميزة في الاعتبار عند إدارة اللعبة. من الضروري مساعدة الأطفال على اختيار الأكثر إثارة للاهتمام من بين العديد من المقترحات وفي نفس الوقت استخدام الآخرين قدر الإمكان ، وبالتالي تعليم القدرة على احترام نوايا بعضهم البعض ، ليكونوا منتبهين ، للتخلي عن الرغبات الشخصية.

في تشكيل قدرة الأطفال في سن ما قبل المدرسة على توزيع الأدوار بشكل مستقل ، مع مراعاة قدرات واهتمامات ورغبات بعضهم البعض ، مثل الكشف عن الأفضل للأطفال تكون فعالة ، صفات إيجابيةكل طفل ، ودعم مقترحاته ، وكذلك خلق مواقف عملية حيث يمكن للتلاميذ أن يظهروا إحساسًا بالمسؤولية عن أداء الدور ، واللطف ، والحساسية ، والاستجابة ، ومعرفة المعايير الأخلاقية للسلوك.

إذا تقدم العديد من الأطفال لدور واحد ، فيجب على المعلم مساعدتهم حتى يتم تلبية جميع الطلبات ، إن أمكن. بناءً على خصائص تطور اللعبة ، في المجموعة الوسطى ، يجب أن تهدف أساليب القيادة إلى إثراء الأطفال بالانطباعات ، والمعرفة حول الأحداث التي تجري في بلدنا ، وحول الجوهر الاجتماعي العمل الجماعيالكبار ، وموقفهم الضميري تجاه عملهم. عند التعرف على البيئة ، من الضروري استخدام الأساليب والتقنيات التي تساعد الطفل عاطفيًا على تجربة حالة إجراءات العمل التي يتم تقديمها حاليًا. يساعد ربط المشاعر بالتفكير والخيال في عملية الإدراك في تركيز انتباه الطفل على إدراك حقائق وصور وأفعال محددة ، ويعزز المشاعر التي يمر بها الأطفال ، ويساهم في ظهور الرغبة في التصرف بمفردهم. . إن التمثيل المسرحي للأعمال الأدبية في عملية المحادثات الأخلاقية ، والاجتماعات مع الأشخاص من مختلف المهن ، والألعاب التعليمية ، والرحلات لا توفر فقط تراكم المعرفة ، ولكن أيضًا تنمية مشاعر الأطفال ، وتشكيل موقف إيجابي تجاه عمل الكبار ، نحو المهن.

إلى جانب الأساليب العامة للتعرف على البيئة ، من الضروري استخدام أساليب محددة تؤثر بشكل مباشر على تطوير مفهوم اللعبة والإبداع وتعقيد محتوى اللعبة وإثراء صور اللعبة. تتضمن هذه الأساليب قصة المعلم مع عرض مادة توضيحية حول موضوع اللعبة.

في السنة الخامسة من العمر ، يلعب الأطفال أدوارًا مفضلة. من خلال تصوير شخص معين أو مخترع في اللعبة ، يسعى الطفل إلى إدراك معرفته وأفكاره حول أفعاله ومشاعره وأفكاره وأفعاله. وعلى مدار العديد من الألعاب ، ينقل من خلال صفاته الشخصية المفضلة ، وموقفه من مهنة معينة ، وما إلى ذلك.

يؤدي القيام بدور مفضل في مواقف اللعبة المختلفة إلى زيادة مدة وقوة المشاعر التي يمر بها الطفل ، ويقوي الصداقات النامية.

نفس القدر من الأهمية هي محادثات المربي حول المسار الإضافي للعبة والمحادثات والقصص حول الإجراءات المحتملة للأطفال في دور أو آخر. تساهم مثل هذه الأحاديث في تشكيل الاستقلال في اختيار موضوع اللعبة وتطوير محتواها. يواجه الأطفال الحاجة إلى التفاوض فيما بينهم ، والاستماع بهدوء إلى آراء بعضهم البعض واختيار الأكثر إثارة وإثارة للاهتمام. إنهم يطورون القدرة على التفكير بشكل مستقل خلال المسار الإضافي للعبة ، وتخطيط ما يجب القيام به ، واللعب التي يحتاجون إليها ، وكيفية استخدام مواد البناء.

يتطلب الاهتمام الخاص من جانب المعلم مساعدة الطفل في تكوين صورة اللعبة. لكي يتمكن كل تلميذ من أن ينقل في لعب الأدوار ديناميكيات أفعال الشخص المصور ، ومظاهره العاطفية ، وأفعاله ، وعلاقاته مع الناس ، وأفكاره ، وأفعاله ، من الضروري ، من خلال مجموعة خاصة من الأعمال الأدبية ، لمنحه المعرفة والأفكار التي تثري صورة اللعبة. يتأثر إنشاء صور الألعاب من قبل الأطفال بشكل مفيد بالمحادثات الفردية حول أداء الدور والمهام الفردية والمهام.

يمكن للمدرس ، الذي يشارك في الألعاب ، أن يقوم بالدور الرئيسي أو القيادي أو أن يكون أحد المشاركين العاديين ، ولكن على أي حال ، يجب أن يقود اللعبة ، ويوجه المبادرة والإبداع لدى الأطفال.

لا يشعر الأطفال دائمًا بالرضا عن اللعبة النهائية ، فغالبًا ما يكون لديهم الرغبة في تكوين سماتهم الخاصة للعبة. تجلب اللعبة المصنوعة يدويًا الفرح الإبداعي للطفل ، وتعزز الاهتمام بالعملية الإبداعية ، وتساهم بالطبع في تطوير محتوى اللعبة.

2.3 ألعاب لعب الأدوار في سن ما قبل المدرسة

في مقالتها "لعبة لعب الأدوار للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة" Korotkova N.A. يكتب أن الطفل في سن ما قبل المدرسة الأكبر لديه اهتمام عميق بشؤون عمل البالغين ، في نتائج عملهم ، هناك شعور بالإعجاب لأعمال الناس غير الأنانية ، والرغبة في تقليدها. تتميز ألعاب الأطفال في هذا العصر بألعاب ذات حبكة بطولية.

يميل الأطفال في السنة السادسة من العمر إلى الرغبة في أداء دورهم بمزيد من الخيال والإبداع والاهتمام بالتفاصيل. ينجذبون إلى مواد جميلة وتصميمات رشيقة وعناصر غير عادية لتزيين المباني. لتطوير محتوى اللعبة ، يستخدم الأطفال بنجاح مهاراتهم التقنية ، على سبيل المثال ، لإنشاء اللعبة الضرورية من مصمم (معدن ، بلاستيك). يتفقون بشكل أكثر ودية على موضوع اللعبة ، دون تعارض ، وتوزيع الأدوار فيما بينهم ، مع الأخذ في الاعتبار أي منهم سيتعامل بشكل أفضل مع هذا الدور أو ذاك ، ويخلق صورة حية.

في هذه المرحلة العمرية ، هناك المزيد ألعاب التحديسواء من حيث المحتوى أو استخدام وسائل عرض الحياة الواقعية أو من حيث التنظيم. هذه هي ألعاب تقمّص الأدوار التي تستمر لمدة أسبوع ، أو شهرين ، أو شهر ، وما إلى ذلك ، مع تطوير تدريجي للمحتوى وتعقيده ؛ الألعاب التي تؤثر بعمق على مشاعر ومصالح الأطفال. ترتبط موضوعاتهم بشكل أساسي بالحياة الحديثة ("رواد الفضاء" ، "رحلة إلى القطب الشمالي" ، "رحلة إلى القارة القطبية الجنوبية" ، إلخ.) أو بالحكايات والقصص الخيالية التي يحبها الأطفال كثيرًا. في هذه الألعاب ، يتطور المحتوى باستمرار ويصبح أكثر تعقيدًا حيث يكتسب الأطفال معرفة جديدة عن الحياة من حولهم ، مع تطوير المهارات لتطبيق هذه المعرفة ، مع تحسين المهارات البناءة.

تعتبر الألعاب الإبداعية الطويلة التي تؤدي دور الحبكة ذات أهمية خاصة من أجل الحل المتكامل لمشاكل التربية العقلية والأخلاقية والعمالية والجمالية للأطفال.

في لعبة طويلة ، يطور الطفل مهارات وعادات الحياة الجماعية بشكل أسرع ، وينمو الاستقلال. نتيجة لذلك ، يصبح هذا النوع من الألعاب هو الشكل الأكثر فاعلية لتنظيم الحياة الممتعة للأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة. يعتاد الأطفال على الدور لدرجة أنهم غالبًا ما يشعرون به حتى عندما يتوقفون عن اللعب. في مثل هذه الحالات يكون من الأسهل التأثير على الطفل من خلال صورته المفضلة.

في مثل هذه اللعبة ، يظهر الطفل المزيد من الاستقلالية والخيال والإبداع في اختيار الإجراءات وتوزيع الأدوار واستخدام المواد المساعدة. يحتاج المعلم إلى استخدام هذا العامل لتثقيف الأطفال في القدرة على تنسيق اهتماماتهم مع مصالح الفريق ، لمساعدة بعضهم البعض في تنفيذ الخطة ، في أداء دور معين.

لعبة لعب الأدوار الإبداعية طويلة المدى محفوفة بفرص هائلة لتنمية تفكير الطفل.

تصرفات الطفل مع الأشياء تحويلية. في اللعبة ، هو باحث لا يكل: فهو يتعلم خصائص وخصائص الأشياء الحقيقية ، وطرق العمل معها ، واعتمادًا على الخطة ، عند تطوير الحبكة ، يذوب مواد الحياة ، ويستبدل بعض الأشياء بأخرى. يجمع بين المعرفة والواقع المتشابك مع الخيال والخيال. في تطوير حبكة اللعبة حول موضوع معين ، يمكن تتبع تسلسل منطقي من الإجراءات ، ومجموعة من الأحداث والظواهر المترابطة والمترابطة في العالم الحقيقي.

هذه الخبرة والمعرفة والأفكار ينكسرها الطفل بشكل خلاق في أنشطة اللعب. إثراء عقل الطفل بمجموعة متنوعة من الأفكار ، نظام المعرفة يعني إعطاء غذاء وفير لتنمية خياله ، لخلق صور ، مواقف يمكن تحقيقها في اللعبة. من الممكن إجراء سلسلة من فصول البناء والعمالة اليدوية المتعلقة بموضوع مشترك (تصنيع الشاحنات الكبيرة والرافعات والعربات والقاطرات الكهربائية والديزل ومحطات السكك الحديدية من علب الثقاب والكرتون وما إلى ذلك).

قد يرتبط ظهور لعبة طويلة المدى "السفر للحيوانات إلى البلدان الحارة" برحلة الأطفال إلى حديقة الحيوان. لإشباع فضول الطفل ، يقوم المربي بقراءة مقتطفات من الكتب حول هذا الموضوع بشكل خاص ؛ ينظم نمذجة الحيوانات من البلاستيسين ، إلخ. مع إثراء أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتطور محتوى اللعبة ويصبح أكثر تعقيدًا. يظهر الأطفال المزيد من المبادرة والإبداع والاستقلالية الذهنية في حل المشكلات العملية. إذا كان المعلم يهتم بتوسيع أفكار الأطفال ، فستقوم المجموعة بتطوير ألعاب حول مجموعة متنوعة من الموضوعات: "رحلة إلى أنتاركتيكا" ، "رحلة إلى البلدان الساخنة" ، إلخ. يساعد عمل الخيال الطفل على تخيله بوضوح وبشكل واضح البحار والمحيطات والسفن المبحرة عليها والجبال الجليدية وعمل المحطات القطبية البعيدة ورحلات المركبات الفضائية وما إلى ذلك.

يصنع الطفل صورًا للعبة بشكل خلاق ووعي. إنه لا يعيد إنتاج الحياة فحسب ، بل ينسخها بشكل أعمى. في تصوير مواقف معينة ، يجلب الأبطال ، الأطفال العديد من عناصر الإبداع ، ويجمعون بحرية انطباعات الحياة مع محتوى القصص الخيالية والقصص ، ويضيفون خيالهم الخاص ، مما يدل على نشاط الخيال. لعبة رائعة ومعقدة في المحتوى ، ترضي رغبة الطفل في المشاركة في الأحداث التي تمر بها البلاد ، تمنحه السعادة.

بقيادة مثل هذه الألعاب ، يجب على المربي عدم التسرع في حث الأطفال على حل بعض المشاكل التي تظهر أمامهم. عند مشاهدة الألعاب ، من الضروري تحديد ما يجب على الأطفال الانتباه إليه خلال الفصول الدراسية (خاصة في الفصول الدراسية للتعرف على مختلف ظواهر الحياة المحيطة ، مع النباتات والحيوانات). يجب على المعلم أن يجتهد في توجيه انتباه التلاميذ إلى الجوانب الأساسية لظاهرة اجتماعية معينة ، للمساعدة في فهم أبسط الروابط والتبعيات بينهم. من الضروري أيضًا التفكير في الأساليب والتقنيات التي تساهم في زيادة تطوير لعبة معينة (اختيار الصور ، والألعاب المطبوعة على اللوح ، وإرشادات للأطفال: مشاهدة البرامج التلفزيونية) ، وتحديد عدد من الفصول لصنع الألعاب المصنوعة في المنزل ، وبناء من مواد البناء ، زود الأطفال بالاستخدام المجاني للبلاستيك والطين والمقص والغراء والكرتون.

من المتطلبات الأساسية للعبة إبداعية طويلة لعب الأدوار أن يكون لدى الأطفال القدرة على اللعب مجموعات كبيرة، معًا للتشاور ومساعدة بعضنا البعض ، معًا لتحقيق الهدف.

من الضروري أيضًا أن يحب الأطفال اللعب ، بحيث تكون لديهم المهارات اللازمة لتحديد موضوع ما ، واختيار وسائل لعرض الفكرة وتطويرها ، وتوزيع الأدوار مع مراعاة قدرات ورغبات كل مشارك في اللعبة ، ووضع القواعد بشكل واضح. اتبعهم.

لتوجيه الألعاب الإبداعية طويلة المدى ، يمكن استخدام الرحلات (الأولية ، المتكررة ، النهائية) كطرق رئيسية. يمكن أن تشمل الطرق الرئيسية لإدارة لعبة إبداعية طويلة المدى أيضًا المحادثات والقصص والمحادثات مع الأطفال باستخدام المواد التوضيحية عند التعرف على أحداث الحياة الحديثة. تساهم المشاركة الفعالة للأطفال في توزيع الأدوار في تربية المشاعر الجماعية. يتعلم الأطفال حساب رأي رفاقهم ، لمراعاة كل من إمكانيات ورغبات بعضهم البعض.

دور المعلم في لعبة إبداعية طويلة المدى غامض. في البداية ، يمكن للمدرس أن يتولى دورًا قياديًا وقياديًا ، إذا كان الأطفال لديهم مهارات تنظيمية غير متطورة بشكل كافٍ ، فلا توجد خبرة مناسبة. في الوقت نفسه ، يجب على قيادة المعلم أن تحرص على عدم قمع مبادرة وإبداع الأطفال ، ولكن بكل طريقة ممكنة للمساهمة في تنميتهم. المعلم هو صديق أكبر للأطفال ، وشريك في اللعبة ، يساعدهم تدريجياً على تطبيق المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي في أداء المهام والواجبات الفردية ، وتشجيع التفاهم المتبادل ، والحساسية ، والعدالة ، والمساعدة المتبادلة.

في المراحل اللاحقة ، يتم استخدام النصائح والتذكيرات والاقتراحات والاختيار المستهدف لمواد اللعبة والمهام التي تهدف إلى تطوير محتوى اللعبة وتشكيل الاهتمامات المعرفية للأطفال والمهارات التنظيمية. خلال العام ، يمكنك قضاء حوالي 6 ألعاب إبداعية طويلة المدى بهدف تحسين مهارات التنظيم الذاتي للأطفال باستمرار.

الأساليب والتقنيات التالية تساهم في تطوير لعبة طويلة ، وتعليم النشاط العقلي للأطفال ، والمشاعر الأخلاقية ومهارات التنظيم الذاتي: محادثات حول تقدمها قبل بدء اللعبة ، وتلخيص نتائج اللعبة والتخطيط لها. مزيد من التطوير مع الأطفال ؛ تذكير ، مشورة ، تعليمات ، مهام ، مهام. يقوم المعلم بتعليم التلاميذ كيفية استخدام مواد البناء بشكل مستقل في الألعاب ، وصنع الألعاب المنزلية ، واستخدام المهارات في الرسم ، والنمذجة ، والرقص ، والغناء.

تساعد المحادثات الفردية ، والنظر إلى الصور والرسوم التوضيحية والصور وقراءة مقتطفات من الأعمال الخيالية الطفل على الكشف عن صورة اللعبة.

يتم لعب الألعاب مع الأطفال الأكبر سنًا المواد الطبيعية. يقوم المعلم ، من خلال عرض الصور الفوتوغرافية ، والصور ، والتذكيرات ، والنصائح ، بتوجيه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الإجراءات المستقلة بالرمال ، بحيث يظهرون المبادرة والاختراع والإبداع عند تشييد المباني. يمكنك دعوة الأطفال لبناء مبانٍ حول موضوع "ما يركبه الناس". مجموعة من الأطفال تقوم ببناء مطار ، والأخرى تقوم ببناء مطار محطة القطار، الثالث هو ميناء نهري ، وإذا أعطيتهم رمالًا مع الطين ، فيمكن للبناة الصغار إنشاء نهر صالح للملاحة ، وحفر القنوات ، وتركيب الأقفال ، وما إلى ذلك.

يتطلب اللعب بالرمل والطين مواد إضافية مختلفة - الزركشة الخشبية ، والأوتاد ، والأسلاك ، والتماثيل المصنوعة من الخشب الرقائقي للأشخاص ، والحيوانات ، والأشجار ، والسيارات المختلفة ، إلخ. .

يمكن أن تكون المباني المصنوعة من الثلج كبيرة وصغيرة - على الطاولات. يمكن دمج المباني الكبيرة مع الموضوع المشترك "القطب الشمالي" أو "حديقة الحيوانات" ، "الاستاد" ، وما إلى ذلك. يعلم المعلم التلاميذ كيفية صنع الطوب من الثلج وبناء جدران المنازل منها ، والثلج المضغوط ، وإنشاء مسارات جليدية للانزلاق ، أسوار. نحت أشكال الحيوانات. صنع الثلج الملون لتزيين المباني ، لنوافذ المنازل ، إلخ. للمباني الكبيرة من الثلج ، يلزم وجود قاعدة. لذلك ، يمكنك استخدام الألواح والصناديق وألواح الخشب الرقائقي والكرتون السميك والشرائح الخشبية وما إلى ذلك.

في فصل الشتاء ، عند تشييد المباني في الموقع ، ينبغي أن يكون من الممكن توفير إمكانية ممارسة ألعاب مثل "رحلة إلى القارة القطبية الجنوبية (إلى القطب الشمالي)" ، و "الألعاب الأولمبية البيضاء" ، و "مهرجان الشتاء الروسي" ، بالإضافة إلى الألعاب استنادًا إلى القصص الخيالية "Hare hut" و "Wintering of Animals" و "Morozko" وما إلى ذلك.

مثل الأطفال الأصغر سنًا ، يحب الأطفال الأكبر سنًا الألعاب المسرحية القائمة على الأعمال الأدبية. الشيء الرئيسي في إدارة ألعاب الدراما هو اختيار العمل الأدبي ، والعمل مع الأطفال على التعبير عن نقل النص ، وإنشاء المشاهد والأزياء.

يجب أن تفي الأعمال الأدبية لألعاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالمتطلبات التالية: التوجه الأيديولوجي ، وحيوية الحبكة ، ووجود الحوارات. إذا أصبح الأطفال مهتمين به أثناء التعارف الأولي على العمل ، عند قراءته مرة أخرى ، من الضروري إبراز خطاب الشخصيات بشكل أكثر تعبيرًا ، والمساعدة في تقييم أفعالهم بشكل صحيح ، وتحديد تسلسل الأحداث. من أجل تسهيل حفظ النص على الأطفال ، للتأكيد على ديناميات الأحداث ، في بعض الحالات ، يستبعد المربي ، عند إعادة القراءة ، الحلقات ذات الطبيعة الوصفية.

يمكن للأطفال في سن ما قبل المدرسة تحديد الأدوار بأنفسهم.

يوفر المعلم للتلاميذ الفرصة لإنشاء صور لعبة بشكل مستقل ، إذا لزم الأمر ، ويقترح أفضل السبل لأداء الدور ، ويعطي الصور ، والرسوم التوضيحية من أجل الحصول على معرفة أكثر تفصيلاً بمظهر شخصية معينة ، وينظم الاستماع إلى التسجيلات.

يمكن أن تكون الألعاب الترفيهية في المجموعات العليا والإعدادية للمدرسة في طبيعة سباقات التتابع الممتعة والمسابقات وأماكن الجذب بمشاركة فريقين أو أكثر: "سباق التتابع Sled". "السلاحف" - مسابقة تزلج ممتعة ؛ "كرة القدم الهوائية" (يحاول الأطفال الذين لديهم تيار هوائي هادف دفع كرة ورقية بسرعة نحو مرمى الخصم ، ويحاول الخصم ، الذي ينفخ على كرة ورقية خفيفة ، الاستيلاء على المبادرة ؛ بمجرد أن تصبح الكرة في المرمى ، النتيجة مفتوحة). قد يساهم عرض ألعاب الساعة من قبل المعلم حول مواضيع "السيرك" و "الأطفال في قفص" وما إلى ذلك في رغبة الأطفال في إعداد أداء السيرك بأنفسهم. يتم تحديد إمكانية إعدادها وتنفيذها من خلال درجة التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ وجود صفات جسدية مثل البراعة والمرونة ودقة الحركات والقدرة على التحمل. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يتمتع الطفل بروح الدعابة. يجب أن يتضمن محتوى التحضير لهذه اللعبة الممتعة: إعداد برنامج سيرك ؛ توزيع الأطفال على أدوار الفنانين ، وكذلك الفنانين والديكور وتوزيع المسؤوليات (من سيصنع ما هي عناصر الأزياء ، والمشهد ، ومن سيصدر بطاقات الدعوة وكيف ، وما إلى ذلك).

يتم إعداد هذه الألعاب المسرحية وإقامتها بمشاركة نشطة من المربي.

اللعبة هي الرفيق الطبيعي لحياة الطفل مع قوة تعليمية كبيرة ، وطريقة لمعرفة العالم من حولنا في هذا الصدد ، والألعاب الشعبية لها أهمية كبيرة - فهي تطور الإبداع في الأطفال ، وتعرفهم على حياة الناس وحياتهم التقاليد. الألعاب الشعبيةهي وسيلة تقليدية للتربية ، فهي تعكس بوضوح طريقة حياة الناس وطريقة حياتهم وعملهم.

كازاخستان بلد متعدد الجنسيات ، لذلك يحضر الأطفال من جنسيات مختلفة رياض الأطفال ، ويتواصلون مع بعضهم البعض ، ويخبرون الحكايات الخيالية ، ويرسمون ، ويغنون ، ويرقصون ، ويلعبون ، ويقدمون عناصر من الثقافة الوطنية في أنشطتهم.

يساعد المعلم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على فهم أن الأشخاص من جنسيات مختلفة متحدون من خلال حب البلد الذي يعيشون فيه ، كازاخستان ، والشعور بالتسامح والاهتمام بثقافتها متعددة الجنسيات وفنها.

عرض الرسوم التوضيحية ، وقراءة الأعمال الفنية عن حياة شعوب كازاخستان ، يساعد المربي في تنظيم ألعاب لعب الأدوار ، ويستمتع الأطفال بلعب ألعاب مثل "قريتنا" ، "On dzhailau" ، عطلة "صداقة شعوب كازاخستان "، إلخ.

استنتاج

لا تبسط اللعبة سلوك الطفل فحسب ، بل سلوكه أيضًا الحياة الداخليةيساعد على فهم الذات ، موقف المرء من العالم. هذا هو المجال الوحيد عمليا حيث يمكنه أخذ زمام المبادرة والنشاط الإبداعي. وفي الوقت نفسه ، يتعلم الطفل في اللعبة التحكم في نفسه وتقييمه ، وفهم ما يفعله ، ويتعلم التصرف بشكل صحيح. إنه التنظيم المستقل للأفعال الذي يحول الطفل إلى موضوع واعي للحياة ، ويجعل سلوكه واعيًا وتعسفيًا.

الطفولة ليست فقط أسعد الأوقات وأكثرها راحة في حياة الإنسان. هذه هي الفترة الأكثر كثافة في تكوين الشخصية ، الشيء الذي لم ينجح في الطفولة لم يعد من الممكن تعويضه من قبل شخص بالغ.

المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار مع وسائل تعليمية أخرى هي الأساس لتشكيل شخصية نشطة متطورة بشكل متناغم ، قادرة على إيجاد طريقة للخروج من موقف حرج ، واتخاذ قرار ، واتخاذ زمام المبادرة ، أي اكتساب تلك الصفات الضرورية في الحياة المستقبلية.

بعد دراسة وتحليل الأدبيات النفسية والتربوية ، يمكننا استخلاص الاستنتاجات التالية:

1. النشاط الرائد في سن ما قبل المدرسة هو لعبة لعب الأدوار. فيه تتشكل الأورام الرئيسية لهذا العصر وتتطور بشكل أكثر فاعلية: الخيال الإبداعي والتفكير الخيالي والوعي الذاتي.

2. لعبة ذات أهمية خاصة لتكوين أشكال مختلفة من السلوك التعسفي للأطفال. الانتباه والذاكرة التعسفية ، وإخضاع الدوافع ونية الأفعال تتطور.

3. تمر لعبة تقمص أدوار الحبكة بمسار طويل ومعقد من التطور ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا بأبسط لعبة لعب الأدوار واللعبة "القريبة" ، وفي سن ما قبل المدرسة تصل إلى أعلى مستوياتها ، التحول إلى لعبة إبداعية جماعية طويلة المدى مع حبكة مفصلة.

4. المؤامرة - يجب أن تتوافق لعبة لعب الأدوار مع الأنشطة الحديثة. فيما يتعلق بتطور التقدم العلمي والتكنولوجي ، يظهر الكثير من التكنولوجيا الجديدة ، والكثير من الأشياء الجديدة في حياة الناس - مهمة المربي هي تهيئة الظروف لعكس ذلك في ألعاب الأطفال.

1. من الضروري تهيئة الظروف لممارسة الأنشطة في مجموعة ، مع مراعاة المكان والوقت في الروتين اليومي ، وإنشاء مادة وقاعدة ألعاب: اللعب ، والكتيبات ، والسمات ، والعناصر البديلة ، والفضلات التي يستخدمها الأطفال خلال ألعاب لعب الأدوار.

2. إثراء محتوى لعبة الأطفال بأساليب وتقنيات مختلفة مثل: الملاحظات ، والرحلات ، والاجتماعات مع الأشخاص من مختلف المهن ، وقراءة القصص الخيالية ، وقصة المعلم عن أعمال الكبار ، واستخدام الرسوم التوضيحية ، والتمثيل الدرامي للأعمال الأدبية ، المحادثات الأخلاقية ، والمشاركة المباشرة للمعلم في اللعبة ، والاقتراحات ، والنصائح ، والتوضيحات ، والأسئلة التي تهدف إلى حث الأطفال على التنفيذ المحتمل للخطة ، والتنفيذ المشترك للمباني مع الأطفال ، وإظهار تقنيات التصميم ، إلخ.

قائمة المصادر المستخدمة

1. مفهوم سياسة الدولة في مجال التعليم // مدرس كازاخستان. - 1995. - 35 ص.

2. دستور جمهورية كازاخستان. - ألماتي: كازاخستان ، 1995.-48s.

3. قانون جمهورية كازاخستان "حول التعليم" - ألماتي: LLP Baspa ، 1999. - 48 ص.

4. اتفاقية حقوق الطفل // مدرس كازاخستان. - 2004. - 35 ص.

5. Mendzhritskaya D.V. مربي حول لعب الأطفال - م: التربية ، 1982. - 210 ص.

6. أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة / أد. في و. ياديشكو. - م: التنوير 1978. - 321 ص.

7. Venger L.A.، Mukhina V.S. علم النفس - م: التربية والتعليم ، 1988. - 336 ص.

8. لعبة لمرحلة ما قبل المدرسة / إد. م. نوفوسيلوفا. - م: التنوير ، 1989. 284 ص.

9. إدارة ألعاب الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة / إد. ماجستير فاسيليفا. - م: التنوير ، 1986. 109 ص.

10. Shcherbakova E.I. تكوين علاقة الاطفال في عمر 3-5 سنوات في اللعبة. - م: التنوير ، 1984. - 78 ص.

12. Korotkova N. A. لعبة لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. // طفل في روضة الأطفال. - 2006. - رقم 2. - ص 84 - 87

13. Korotkova N. A. لعبة لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. // طفل في رياض الأطفال. - 2006. - رقم 3. - ص 81 - 85

14. Korotkova N. A. لعبة لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. // طفل في روضة الأطفال. - 2006. - رقم 4. - ص 79 - 87

15. Matskevich M. الإبداع الفني واللعب في فضاء المتحف // تعليم ما قبل المدرسة. - 2006. - رقم 6. - ص 90 - 95

16. سميرنوفا إي. مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة: ميزات نشاط الألعاب. // تعليم ما قبل المدرسة. 2002. - رقم 4. - ص 70 - 74

17. Kozyrskaya I.N. Rumyantseva L.E. منهجية التنظيم والتنفيذ بحث علميفي التخصصات النفسية والتربوية. - Karaganda، 2006. - 122 ص.

وزارة التربية والعلوم في جمهورية كازاخستان جامعة ولاية كاراجاندا IM. كلية إي إيه بوكيتوفا البيداغوجية قسم النظرية وأساليب مرحلة ما قبل المدرسة والتدريب النفسي والتربوي