Kiekvieno žmogaus asmeninis tobulėjimas yra dėl tam tikrų komponentų tarpusavio įtakos vienas kitam. Taigi, veiksniai, turintys įtakos formavimuisi, ir jie turėtų apimti: išsilavinimo ypatybes, paveldimumą ir praktinė veiklažmogaus, sukurti reikšmingą indėlį į kiekvieno iš mūsų individualumo ugdymą.

Žmogaus asmenybės formavimosi veiksniai

Šiuo metu mokslininkų nuomonė apie tai, kurie veiksniai yra prioritetiniai Asmeninis tobulėjimas, suskirstyti į dvi grupes. Kai kurie mano, kad paveldimumas lemia naujagimio ateitį, kartu atmetant svarbų švietimo ir aplinkos vaidmenį. Kiti savo ruožtu laikosi nuomonės, kad pagrindiniai asmenybės formavimosi veiksniai yra socialinių ir biologinių komponentų derinys. Panagrinėkime kiekvieną iš jų išsamiau:

1. Socialinė aplinka. Bendravimas ir veikla, skirta visuomenės gyvenimo gerinimui, padeda sukurti žmogui visas gyvenimo sąlygas, taip padeda formuoti žinias ir viską kurti. būtinas sąlygas savirealizacijai. Būtent naujų bendravimo įgūdžių įgijimas rodo asmeninę žmogaus veiklą. Tačiau, ko gero, neigiama šio faktoriaus savybė kartais yra netyčinė, spontaniška visuomenės įtaka kiekvieno iš mūsų raidai.

2. Išsilavinimas kartais gali visiškai pakeisti žmogaus prigimtį. Tik tas auklėjimas, kuris yra priekyje vystymosi, laikomas puikiu. Kitaip tariant, pagrindinis asmenybės formavimosi veiksnys, nepaisant jos amžiaus, yra saviugda.

3. Biologiniai asmenybės formavimosi veiksniai:

Tęsiant temą apie kiekvieno individo sugebėjimų polinkius, reikia pastebėti, kad jų buvimas negarantuoja, kad tavyje gyvena genijus. Be kasdienio sunkaus darbo, kurio tikslas - įgyti tam tikrus įgūdžius, jūs negalėsite tapti puikiu matematiku, astrofiziku ir pan.

Žmogaus asmenybės formavimąsi įtakoja išoriniai ir vidiniai, biologiniai ir socialiniai veiksniai. Faktorius (iš lot. faktorius – gaminantis, gaminantis) – varomoji jėga, bet kokio proceso, reiškinio priežastis (S.I. Ožegovas).

KAM vidinių veiksnių reiškia paties individo veiklą, kurią sukelia prieštaravimai, interesai ir kiti motyvai, realizuojami saviugdoje, veikloje ir bendraujant.

KAM išoriniai veiksniai apima makro-, mezo- ir mikroaplinką, gamtinę ir socialinę, švietimą plačiąja ir siaurąja, socialinę ir pedagoginę prasme.

aplinka ir auklėjimas socialiniai veiksniai, o paveldimumas yra biologinis veiksnys.

Ilgą laiką tarp filosofų, sociologų, psichologų ir pedagogų diskutuojama apie biologinių ir socialinių veiksnių koreliaciją, apie prioritetinę vieno ar kito svarbą žmogaus asmenybės raidoje.

Kai kurie iš jų teigia, kad žmogų, jo sąmonę, gebėjimus, interesus ir poreikius lemia paveldimumas (E. Thorndike'as, D. Dewey, A. Cobsas ir kt.). Šios krypties atstovai paveldimuosius veiksnius (biologinius) iškelia iki absoliučios ir neigia aplinkos bei auklėjimo (socialinių veiksnių) vaidmenį individo raidoje. Jie klaidingai perkelia į žmogaus organizmą biologijos mokslo apie augalų ir gyvūnų paveldimumą pasiekimus. Kalbama apie įgimtų gebėjimų prioritetą.

Kiti mokslininkai mano, kad vystymasis visiškai priklauso nuo socialinių veiksnių įtakos (J. Locke, J.-J. Rousseau, K. A. Helvetius ir kt.). Jie neigia genetinį žmogaus polinkį ir teigia, kad vaikas nuo gimimo yra " tuščias lapas, ant kurio galima rašyti viską“, t.y. raida priklauso nuo auklėjimo ir aplinkos.

Kai kurie mokslininkai (D. Diderot) mano, kad vystymąsi lemia vienodas biologinių ir socialinių veiksnių įtakos derinys.

K. D. Ušinskis teigė, kad žmogus tampa asmenybe ne tik paveldėjimo, aplinkos ir auklėjimo įtakoje, bet ir savo veiklos, užtikrinančios asmeninių savybių formavimąsi ir tobulėjimą, rezultatu. Žmogus yra ne tik paveldimumo ir aplinkybių, kuriomis prabėga jo gyvenimas, produktas, bet ir aktyvus išorinių veiksnių pokyčių, tobulėjimo dalyvis. Keisdamas juos, žmogus keičiasi pats.

Išsamiau panagrinėkime esminę pagrindinių veiksnių įtakos asmenybės raidai ir formavimuisi pusę.

Kai kurie autoriai, kaip minėta aukščiau, lemiamą vaidmenį skiria biologiniam veiksniui – paveldimumui. Paveldimumas - organizmų savybė perduoti tam tikras savybes ir savybes iš tėvų vaikams. Paveldimumą lemia genai (išvertus iš graikų kalbos „genas“ reiškia „gimdymas“) Mokslas įrodė, kad organizmo savybės yra užšifruotos savotiškame genų kode, kuris saugo ir perduoda visą informaciją apie organizmo savybes. Genetika iššifravo paveldimą žmogaus vystymosi programą. Nustatyta, kad būtent paveldimumas lemia bendrą dalyką, dėl kurio žmogus tampa žmogumi, ir skirtumas, dėl kurio žmonės taip skiriasi vienas nuo kito.

Ką žmogus paveldi?

Iš tėvų vaikams paveldima:

• anatominė ir fiziologinė struktūra, atspindinti individo, kaip žmonių rasės atstovo, rūšies ypatybes. Homo sapiens): kalbos ypatumai, dvikojis, mąstymas, darbinė veikla;
• fiziniai duomenys: išorinės rasinės savybės, kūno sudėjimas, konstitucija, veido bruožai, plaukai, akys, odos spalva;
• fiziologinės savybės: medžiagų apykaita, arterinis spaudimas ir kraujo grupė, Rh faktorius, organizmo brendimo etapai;
• ypatumus nervų sistema: smegenų žievės ir jos periferinių aparatų sandara (regos, klausos, uoslės ir kt.), nervinių procesų originalumas, lemiantis aukštesnės nervinės veiklos pobūdį ir tam tikrą tipą;
• kūno vystymosi anomalijos: daltonizmas (dalinis daltonizmas), " kiškio lūpa"," vilko burna ";
• polinkis sirgti tam tikromis paveldimo pobūdžio ligomis: hemofilija (kraujo ligomis), cukriniu diabetu, šizofrenija, endokrininiais sutrikimais (nykštukizmas ir kt.).

Reikia atskirti įgimtos savybės asmens, susijusio su genotipo pasikeitimu, nuo tų, kurie buvo įgyti dėl nepalankių gyvenimo sąlygų. Pavyzdžiui, komplikacijos po ligos, fiziniai sužalojimai ar apsileidimas vaiko raidai, mitybos, darbo, kūno grūdinimosi ir kt. Dėl to gali atsirasti psichikos nukrypimas arba pakitimas subjektyvūs veiksniai: išgąstis, stiprūs nerviniai sukrėtimai, girtavimas ir amoralūs tėvų poelgiai, kiti neigiami reiškiniai. Įgyti pokyčiai nėra paveldimi. Jei genotipas nepasikeitė, tada kai kurios įgimtos individualios žmogaus savybės, susijusios su jo intrauterinine raida, taip pat nėra paveldimos. Tai apima daugybę anomalijų, kurias sukelia tokios priežastys kaip intoksikacija, radiacija, alkoholis, gimdymo trauma ir kt.

Nepaprastai svarbus klausimas – ar intelektinės, ypatingos ir moralinės savybės yra paveldimos? Ir taip pat tai, kas perduodama vaikams: paruošta pajėgumus tam tikros rūšies veiklai ar tik gaminiams?

Nustatyta, kad paveldimi tik dariniai. Dariniai – tai anatominės ir fiziologinės kūno ypatybės, kurios yra būtinos gebėjimų ugdymo sąlygos. Polinkiai suteikia polinkį į tam tikrą veiklą.

Yra dviejų tipų užduotys:

• a) universalus (smegenų sandara, centrinė nervų sistema, receptoriai);
• b) individualios (tipologinės nervų sistemos savybės, lemiančios laikinų jungčių susidarymo greitį, jų stiprumą, sutelkto dėmesio stiprumą, protinę veiklą; analizatorių struktūros ypatumai, atskiros smegenų žievės sritys, organai ir kt.) .

Pajėgumai - individualūs asmenybės bruožai, kurie yra subjektyvios sąlygos sėkmingai įgyvendinti tam tikros rūšies veiklą. Gebėjimai neapsiriboja žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais. Jie pasireiškia veiklos metodų ir technikų įsisavinimo greičiu, gyliu ir jėga. Aukštas gebėjimų išsivystymo lygis – talentas, genialumas.

Kai kurie mokslininkai laikosi įgimtų gebėjimų sampratos (S. Bertas, X. Eysenckas ir kt.). Dauguma buitinių specialistų – fiziologų, psichologų, mokytojų – gebėjimus laiko viso gyvenimo dariniais, kurie susiformuoja gyvenimo procese ir auklėjimosi metu. Perkeliami ne gebėjimai, o tik polinkiai.

Žmogaus paveldėti polinkiai gali būti realizuoti arba ne. Būdami individualus-natūralus gebėjimų pagrindas, polinkiai yra svarbūs, tačiau nepakankama būklė jų raida. Nesant tinkamų išorinių veiksnių ir tinkamos veiklos, gebėjimai gali neišsivystyti net ir esant atitinkamiems polinkiams. Ir atvirkščiai, ankstyvieji pasiekimai gali rodyti ne ypatingus gebėjimus, o esamiems polinkiams adekvatų veiklos ir ugdymo organizavimą.

Ypač karštas diskusijas kelia gebėjimų intelektinei (pažintinei, ugdomajai) veiklai paveldėjimo klausimas.

Kai kurie mokslininkai mano, kad visi žmonės iš gamtos turi daug galimybių vystyti savo psichines ir pažinimo galias ir yra pajėgūs beveik neribotai. dvasinis tobulėjimas. Esami aukštesnio nervinio aktyvumo tipų skirtumai keičia tik mąstymo procesų eigą, bet nenulemia jo kokybės ir lygio. intelektinė veikla. Šie mokslininkai nesutinka su nuomone, kad intelekto lygis perduodamas iš tėvų vaikams. Tačiau jie pripažįsta, kad paveldimumas gali neigiamai paveikti intelektinių gebėjimų vystymąsi. Neigiamą polinkį sukuria alkoholikų vaikų smegenų ląstelės, narkomanų sutrikusios genetinės struktūros, kai kurios psichikos ligos.

Kita mokslininkų grupė žmonių intelektinės nelygybės egzistavimą laiko įrodytu faktu. Jo priežastis pripažįstama kaip biologinis paveldimumas. Taigi išvada: intelektualiniai gebėjimai išlieka nepakitę ir pastovūs.

Intelektinių polinkių perkėlimo proceso supratimas yra labai svarbus, nes tai nulemia praktinius žmonių ugdymo ir auklėjimo pratimus. Šiuolaikinė pedagogika orientuojasi ne į skirtumų nustatymą ir ugdymo pritaikymą prie jų, o į sąlygų sudarymą kiekvieno žmogaus turimiems polinkiams ugdyti.

Svarbus klausimas yra ypatingų polinkių ir moralinių savybių paveldėjimas. ypatingas vadinami polinkiais į tam tikros rūšies veiklą. Ypatingi yra muzikiniai, meniniai, matematiniai, kalbiniai, sportiniai ir kiti polinkiai. Nustatyta, kad ypatingų polinkių žmonės pasiekia geresnių rezultatų, greičiau juda atitinkamoje veiklos srityje. Tai jau gali pasirodyti ankstyvas amžius jei tenkinamos būtinos sąlygos.

Ypatingos savybės yra paveldimos. Žmonijos istorijoje buvo daug paveldimų talentų. Pavyzdžiui, žinoma, kad J. S. Bachas per penkias savo protėvių kartas turėjo 18 garsių muzikantų. Charleso Darwino šeimoje buvo daug talentingų žmonių.

Ypač reikšmingas yra moralinių savybių ir psichikos paveldėjimo klausimas. Ilgam laikui dominavo teiginys, kad psichinės savybės nėra paveldimos, o įgyjamos organizmo sąveikos su išorinė aplinka. Socialinė asmenybės esmė, jos moraliniai pagrindai formuojasi tik in vivo.

Buvo tikima, kad žmogus negimsta nei piktas, nei geras, nei šykštus, nei dosnus. Vaikai nepaveldi savo tėvų moralinių savybių, informacija apie socialinį elgesį nėra įtraukta į žmogaus genetines programas. Kuo žmogus tampa, priklauso nuo aplinkos ir auklėjimo.

Tuo pačiu metu tokie žymūs mokslininkai kaip M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm teigia, kad žmogaus moralė yra biologiškai nulemta. Iš kartos į kartą perduodamos moralinės savybės, elgesys, įpročiai ir net poelgiai – tiek teigiami, tiek neigiami („obuoliai nuo medžio toli nekrenta“). Tokių išvadų pagrindas – duomenys, gauti tiriant žmonių ir gyvūnų elgseną. Remiantis IP Pavlovo mokymu, tiek gyvūnai, tiek žmonės turi įgimtus instinktus ir refleksus, kurie yra paveldimi. Labai organizuotų gyvų būtybių elgesys daugeliu atvejų yra instinktyvus, refleksinis, pagrįstas ne aukštesne sąmone, o paprasčiausiais biologiniais refleksais. Vadinasi, moralinės savybės, elgesys gali būti paveldimi.

Šis klausimas yra labai sudėtingas ir atsakingas. Pastaruoju metu pozicija dėl genetinio moralės sąlygojimo ir socialinis elgesysžmogus yra užimtas namų mokslininkų (P. K. Anokhin, N. M. Amosov ir kt.).

Be paveldimumo, asmenybės raidą lemiantis veiksnys yra aplinka. trečiadienį Tai yra tikrovė, kurioje vyksta žmogaus tobulėjimas. Asmenybės formavimuisi įtakos turi geografinė, tautinė, mokykla, šeima, socialinė aplinka. Pastaroji apima tokias charakteristikas kaip socialinė sistema, gamybinių santykių sistema, materialinės gyvenimo sąlygos, gamybos tėkmės pobūdis ir socialiniai procesai ir kt.

Klausimas, ar aplinka ar paveldimumas turi didesnę įtaką žmogaus raidai, tebėra ginčytinas. Prancūzų filosofas K. A. Helvecijus manė, kad visi žmonės nuo pat gimimo turi vienodą protinio ir moralinio vystymosi potencialą, o psichinių savybių skirtumai paaiškinami tik aplinkos įtaka ir ugdymosi įtakomis. Tikroji tikrovė šiuo atveju suprantama metafiziškai, ji fatališkai nulemia žmogaus likimą. Asmuo laikomas pasyviu aplinkybių įtakos objektu.

Taigi visi mokslininkai pripažįsta aplinkos įtaką žmogaus formavimuisi. Tik jų vertinimas apie tokios įtakos asmenybės formavimuisi laipsnį nesutampa. Taip yra todėl, kad nėra abstrakčios aplinkos. Yra specifinė socialinė santvarka, specifinė artima ir tolima žmogaus aplinka, specifinės gyvenimo sąlygos. Aišku, kad daugiau aukštas lygis plėtra pasiekiama aplinkoje, kurioje susidaro palankios sąlygos.

Bendravimas yra svarbus žmogaus vystymosi veiksnys. Bendravimas - tai viena iš universalių asmenybės veiklos formų (kartu su pažinimu, darbu, žaidimu), pasireiškianti kontaktų tarp žmonių užmezgimu ir plėtra, tarpasmeninių santykių formavimu.

Asmenybė formuojasi tik bendraujant, bendraujant su kitais žmonėmis. Už žmonių visuomenės ribų dvasinė, socialinė, psichinis vystymasis negali atsitikti.

Be to, kas išdėstyta aukščiau svarbus veiksnys, turintis įtakos asmenybės formavimuisi, yra auklėjimas. Plačiąja socialine prasme tai dažnai tapatinama su socializacija, nors jų santykių logiką galima būtų apibūdinti kaip visumos santykį su konkrečiu. Socializacija yra procesas Socialinis vystymasisžmogus dėl spontaniškų ir organizuotų socialinio gyvenimo veiksnių visumos įtakų. Dauguma tyrinėtojų auklėjimą laiko vienu iš žmogaus raidos veiksnių, tai yra kryptingų formuojančių poveikių, sąveikų ir santykių, vykdomų įvairiose srityse, sistema. socialinė būtybė. Ugdymas – tai kryptingos ir sąmoningai valdomos socializacijos (šeimos, religinio, mokyklinio ugdymo) procesas, jis veikia kaip savotiškas socializacijos procesų valdymo mechanizmas.

Išsilavinimas leidžia įveikti arba susilpninti neigiamo poveikio socializacijai pasekmes, suteikti jai humanistinę orientaciją, pritraukti mokslinį potencialą numatyti ir konstruoti pedagogines strategijas ir taktikas. Socialinė aplinka gali daryti įtaką netyčia, spontaniškai, o pedagogas kryptingai nukreipia vystymąsi specialiai organizuotoje aplinkoje. edukacinė sistema.

Asmeninis tobulėjimas įmanomas tik veikla. Gyvenimo procese žmogus nuolat dalyvauja įvairiausioje veikloje: žaidimų, edukacinėje, pažintinėje, darbo, socialinėje, politinėje, meninėje, kūrybinėje, sportinėje ir kt.

Veikdama kaip būties forma ir žmogaus egzistavimo būdas, veikla:

• užtikrina materialinių sąlygų žmogaus gyvenimui sukūrimą;
• prisideda prie pasitenkinimo natūraliu žmogaus poreikius;
• skatina pažinti ir keisti supantį pasaulį;
• yra žmogaus dvasinio pasaulio raidos veiksnys, jo kultūrinių poreikių realizavimo forma ir sąlyga;
• leidžia žmogui suvokti savo asmeninis potencialas, pasiekti gyvenimo tikslus;
• sukuria sąlygas žmogaus savirealizacijai sistemoje ryšiai su visuomene.

Reikėtų nepamiršti, kad asmenybės ugdymas su tuo pačiu išorinės sąlygos labai priklauso nuo paties žmogaus pastangomis nuo energijos ir efektyvumo, kurį jis pasireiškia įvairiose veiklose.

Didelę įtaką asmeninių savybių ugdymui turi kolektyvinė veikla. Mokslininkai pripažįsta, kad, viena vertus, esant tam tikroms sąlygoms, komanda asmenybę niveliuoja, kita vertus, individualumo ugdymas ir pasireiškimas įmanomas tik komandoje. Tokia veikla prisideda prie individo kūrybinio potencialo pasireiškimo, komandos vaidmuo formuojant individo ideologinę ir moralinę orientaciją, jo pilietinę poziciją, emocinę raidą yra būtinas.

Vaidmuo asmenybės formavimuisi yra didelis saviugda. Jis prasideda nuo objektyvaus tikslo, kaip subjektyvaus, pageidaujamo savo veiksmų motyvo, suvokimo ir priėmimo. Subjektyvus elgesio tikslo nustatymas generuoja sąmoningą valios įtampą, veiklos plano apibrėžimą. Šio tikslo įgyvendinimas užtikrina individo vystymąsi.

Taigi žmogaus raidos procesą ir rezultatus lemia tiek biologiniai, tiek socialiniai veiksniai, kurie veikia ne atskirai, o kartu. Esant skirtingoms aplinkybėms, įvairūs veiksniai gali turėti didesnę ar mažesnę įtaką asmenybės formavimuisi. Daugumos autorių nuomone, veiksnių sistemoje, jei ne lemiamas, tai vadovaujantis vaidmuo tenka švietimui.

Asmeninės žmogaus savybės pasireiškia išskirtinai socializacijos metu, tai yra įgyvendinimo procese bendra veikla su kitais asmenimis. Kitu atveju jo dvasinės, protinės ir dvasinės saviugdos tobulinimas neįmanomas. Be to, socializacijos metu formuojasi kiekvieno žmogaus aplinka.

Tikroji realybė, kurioje individas vystosi, vadinama aplinka. Be to, asmenybės tobulėjimui įtakos turi įvairios išorinės aplinkybės: šeimos, socialinės, mokyklos ir geografinės. Mokslininkai, kalbėdami apie aplinkos įtaką asmenybės formavimuisi, dažniausiai turi omenyje namų ir socialinį mikroklimatą. Pirmasis veiksnys atitinka artimiausią aplinką (šeima, pažįstami, giminės ir kt.), o antrasis – tolimąją (materialinė gerovė, politinė santvarka šalyje, sąveikos visuomenėje ir kt.).

Didelę įtaką žmogaus savęs tobulėjimui daro nuo pat jo gimimo namų apstatymas. Būtent ten praeina pirmieji ir svarbiausi metai, būtini žmogaus formavimuisi. Šeimos santykiai apibrėžti interesus, poreikius, vertybes ir požiūrį į tam tikras situacijas. Be to, sudaromos pradinės sąlygos tobulinti kiekvieno asmens asmenines savybes.

Žmogaus ir jo aplinkos sąveikos procesas vadinamas socializacija. Šis terminas atsirado Amerikos psichologijoje ir iš pradžių reiškė santykius, kuriais individas prisitaikė prie savo aplinkos. Remiantis tuo, adaptacija yra pradinis socializacijos komponentas.

Pagrindinis visuomenės tikslas – išlaikyti optimalią socialinę aplinką. Kartu ji nuolat formuoja stereotipus ir standartus, kuriuos stengiasi išlaikyti reikiamame lygyje. Norint, kad žmogus normaliai vystytųsi, būtina laikytis šių taisyklių, nes priešingu atveju socializacijos procesas gali vystytis labai ilgai arba visiškai sustoti. Tačiau iš pradžių kiekviename žmoguje įtvirtintų laisvės ir nepriklausomybės principų dėka kiekvienas individas turi susidaryti savo nuomonę apie bet kurią situaciją. Taip formuojasi individualumas, kuris yra pagrindinis varomasis veiksnys abiejų vystymuisi individualus kaip ir visa visuomenė.

Dėl to socializacijos samprata visiškai atskleidžiama šių veiksnių visumoje: savarankiškas reguliavimas, adaptacija, vystymasis, integracija ir taip pat. dialektinė vienybė. Kuo daugiau šie komponentai veikia individą, tuo greičiau jis tampa žmogumi.

Socializacija susideda iš kelių etapų, kurių metu išsprendžiami tam tikri uždaviniai. Šiuolaikinė psichologija skirsto šiuos etapus, priklausomai nuo individo dalyvavimo darbinėje veikloje, taip pat nuo to, kaip jis su ja susijęs.

Asmeniniam tobulėjimui įtakos turintys veiksniai

Sociologijoje veiksniais dažniausiai vadinamos tam tikros aplinkybės, kurios sukuria palankias socializacijai sąlygas. A.V.Mudrikas suformulavo pagrindinius principus ir išskyrė keturis specializacijos etapus:

• mikroveiksniai - socialinės sąlygos, turinčios įtakos kiekvienam be išimties asmenybei: šeima, namų atmosfera, bendraamžių grupė technikos mokykloje ar universitete, įvairios organizacijos kurioje asmuo mokosi ir sąveikauja su panašia aplinka;
• mezofaktoriai (arba tarpiniai veiksniai) – juos lemia didesnė socialinė atmosfera, t.y. vieta, kurioje gyvena kiekvienas individas. Šis momentas: kaimas, miestas, rajonas, regionas ir tt Be to, skirtumai gali būti priklausomybė bet kuriai subkultūrai (grupei, sektai, partijai ir pan.) ir informacijos gavimo būdais (televizija, internetas ir kt. d.) ;
• makro veiksniai – turi įtakos reikšmingoms žmonių grupėms, kurios tam tikru mastu užima tam tikrą teritoriją: planetoms, šalims, valstybėms ir kt. Be to, kai kurie veiksniai gali būti paveldimi iš ankstesnių veiksnių.
  - megafaktoriai (arba didžiausi) - reiškia didžiausių reprezentacijų veiksnius: pasaulį, planetą, visatą ir tt Be to, kai kuriais atvejais tai gali būti vertinama atsižvelgiant į žemės gyventojų skaičių, gyvenantį didžiulėse teritorijose (šalyse). , žemynai ir kt.).

Jei lygintume visus šiuos komponentus, tai labiausiai asmenybės raidą įtakoja mikrofaktoriai. Su jų pagalba sąveikos procesas vyksta per vadinamuosius socializacijos agentus. Tai apima tuos asmenis, su kuriais kiekvienas konkretus asmuo bendrauja. Priklausomai nuo jo amžiaus, agentai gali būti visiškai skirtingi žmonės. Pavyzdžiui, vaikams tai yra artimiausi giminaičiai (tėvai, broliai, seserys, seneliai), kaimynai, pažįstami, draugai ir kt. Jaunystėje ir jaunystėje pagrindiniai socializacijos agentai yra: sutuoktiniai, studijų ir darbo kolegos, kolegos kariuomenė. Suaugus ir senatvėje pridedami savo vaikai, anūkai ir tt Tuo pačiu metu dauguma agentų gali pereiti iš kategorijos į kategoriją nuo labai jauno amžiaus.

Kaip formuojasi žmogaus aplinka?

Kiekvienas žmogus stengiasi aplink save suformuoti tokią aplinką, kuri visokeriopai prisidėtų prie jo tobulėjimo ir savęs tobulėjimo. Tuo pačiu metu jis neturėtų jaustis suvaržytas ir neramus. Juk visi supranta, kad daug lengviau vystytis aplinkoje, kurioje visi kiti žmonės taip pat stengiasi tobulėti ir pagerinti savo gyvenimą.

Remiantis mokslininkų išvadomis, aplinkos įtaka kiekvienam atskiram žmogui yra beveik nepastebima, tačiau turi labai galingą poveikį. Todėl reikia stengtis aplink save formuoti aplinką išskirtinai iš sėkmingų ir įdomių žmonių.
Norint sukurti sėkmingą aplinką, reikia laikytis šių principų:

1. Visada ieškokite progų susitikti ir pabendrauti su įdomiais ir sėkmingų žmonių. Kalbėdami su jais visada galite sužinoti keletą svarbių ir reikalinga informacija. Tačiau reikia atsiminti, kad jūs pats turite būti kažkas įdomaus šiam žmogui.
2. Studijuokite įdomių žmonių darbą. Tai gali būti autobiografija, knyga, vaizdo ar garso medžiaga. Iš jų galite išmokti daug naudingų dalykų sau.
3. Plėtoti įvairiai. Tai apima įvairius įpročius ir pomėgius: rytinė treniruotė užsiėmimai lauke, jogos užsiėmimai, mokymai, seminarai ir kt. Tokiuose renginiuose dažnai galima sutikti bendraminčių ir suformuoti sėkmingą aplinką.

Kurti aplinką reiškia nuolatinį darbą tobulinant save, kiekvieną akimirką ir bet kurioje srityje.

Savęs tobulinimui būtina kaskart išsikelti sau sudėtingesnes užduotis ir tikslus. Priklausomai nuo amžiaus ir socialinės padėties, jie gali būti visiškai skirtingi, tačiau turėtų likti nepakitę. pagrindinis veiksnys kad bet kokia veikla turi būti siekiama tobulinti individą kaip asmenybę.

Yra dvi pagrindinės teorijos apie tai, kaip aplinka veikia asmenybės vystymąsi. Pasak vieno iš jų, žmogus iš pradžių gimsta su jame įdėta programa, kuri formuoja jo gebėjimus ir charakterį. Kita vertus, būtent žmogaus aplinka formuoja kiekvieno atskiro žmogaus asmenybę.

Jei žmogus pažvelgs į jį supančią aplinką, jis galės atpažinti tam tikrus modelius, t. y. visi šie žmonės bus maždaug vienodi. Socialinis statusas, išsilavinimą ir turi bendrų interesų. Taigi jis taip pat atitiks visus šiuos parametrus. O jei individas nori pakeisti savo gyvenimą ir kaip nors jį pagerinti, tai pirmiausia reikia pakeisti aplinką. Juk bus labai sunku arba beveik neįmanoma pasiekti savo tikslo aplinkoje, kurioje jie tavimi netiki.

Mūsų istorijoje yra geras pavyzdys – Michailas Lomonosovas. Būdamas jaunas vyras jautė stiprų žinių troškulį. Tačiau tokioje aplinkoje, kurioje jis buvo iš pradžių, berniukas negalėjo įgyti reikiamų įgūdžių ir gebėjimų. Taigi jis padarė labai sunkų pasirinkimą. Jaunuolis ne tik pakeitė aplinką, bet ir gyvenamąją vietą – išvyko į nepažįstamą miestą. Būdamas visiškai vienas, jis nepasidavė, o, priešingai, sustiprėjo ir atsiskleidė kaip gabus ir talentingas žmogus.

Kita vertus, šiuo metu yra daug atvirkštinių pavyzdžių. Daug jaunuolių, gimusių m didieji miestai gavę puikų išsilavinimą ir darbą, tampa įprasta „pilka“ mase. Jie neturi interesų, egzistuoja tik vieną dieną ir yra paprasti gyvenimo ieškotojai.

Iš viso to galime daryti išvadą, kad aplinka visada turi įtakos asmenybės formavimuisi ir vystymuisi. Kartais didesniu mastu, kartais mažesniu mastu. Todėl jo įtaka vaikams ypač stipri Pagrindinis tikslas tėvai turi padėti suformuoti savo vaiko draugų ir pažįstamų ratą, taip pat savo pavyzdžiu parodyti kai kuriuos principus. Suaugęs žmogus turi pats nustatyti savo prioritetus vėlesnis gyvenimas ir, remiantis jais, formuoti aplinką, kuri yra reikalinga ir sėkminga.

Koks yra asmenybės formavimosi procesas?

Asmenybė ir jos formavimosi procesas – reiškinys, kurį skirtingi šios srities tyrinėtojai retai interpretuoja vienodai.

Asmenybės formavimasis – procesas, kuris nesibaigia tam tikru žmogaus gyvenimo tarpsniu, o tęsiasi nuolat. Sąvoka „asmenybė“ yra gana daugialypė sąvoka, todėl nėra dviejų vienodų šio termino interpretacijų. Nepaisant to, kad asmenybė daugiausia formuojasi bendraujant su kitais žmonėmis, asmenybės formavimąsi įtakojantys veiksniai yra jos formavimosi procese.

Yra du kardinaliai skirtingi profesiniai požiūriai į žmogaus asmenybės fenomeną. Vienu požiūriu, asmenybės formavimąsi ir vystymąsi lemia įgimtos jos savybės ir gebėjimai, o socialinė aplinka šiam procesui turi mažai įtakos. Kitu požiūriu asmenybė formuojasi ir vystosi socialinės patirties eigoje, o vidiniai asmenybės bruožai ir gebėjimai tame vaidina nedidelį vaidmenį. Tačiau, nepaisant požiūrių skirtumų, visos psichologinės asmenybės teorijos sutaria dėl vieno: žmogaus asmenybė pradeda formuotis ankstyvoje vaikystėje ir tęsiasi visą gyvenimą.

Kokie veiksniai turi įtakos žmogaus asmenybei?

Yra daug aspektų, kurie keičia asmenybę. Mokslininkai juos tyrinėjo ilgą laiką ir priėjo prie išvados, kad visi aplinką iki klimato ir Geografinė padėtis. Asmenybės formavimuisi įtakos turi vidiniai (biologiniai) ir išoriniai (socialiniai) veiksniai.

veiksnys(iš lot. faktorius – darymas – gaminantis) – priežastis, bet kokio proceso, reiškinio varomoji jėga, lemianti jo prigimtį ar individualius požymius.

Vidiniai (biologiniai) veiksniai

Iš biologinių veiksnių didžiausią įtaką daro individo genetinės savybės, gautos jam gimus. Paveldimi bruožai yra asmenybės formavimosi pagrindas. Tokios paveldimos individo savybės kaip gebėjimai ar fizinės savybės palieka pėdsaką jo charakteryje, kaip jis suvokia jį supantį pasaulį ir vertina kitus žmones. Biologinis paveldimumas iš esmės paaiškina individo individualumą, jo skirtumą nuo kitų individų, nes nėra dviejų identiškų individų pagal jų biologinį paveldimumą.

Biologiniai veiksniai suprantami kaip tam tikrų savybių ir savybių, būdingų jos genetinei programai, perdavimas iš tėvų vaikams. Genetikos duomenys leidžia teigti, kad organizmo savybės yra užšifruotos savotiškai genetinis kodas, kuri saugo ir perduoda šią informaciją apie organizmo savybes.
Paveldima žmogaus vystymosi programa visų pirma užtikrina žmonių rasės tęstinumą, taip pat sistemų, padedančių žmogaus organizmui prisitaikyti prie kintančių jo egzistavimo sąlygų, vystymąsi.

Paveldimumas- organizmų savybė perduoti tam tikras savybes ir savybes iš tėvų vaikams.

Iš tėvų vaikams paveldima:

1) anatominė ir fiziologinė sandara

Atspindi specifines individo, kaip žmonių rasės atstovo, savybes (kalbą, tiesią laikyseną, mąstymą, darbo veiklą).

2) fiziniai duomenys

Išorinės rasinės savybės, kūno sudėjimas, konstitucija, veido bruožai, plaukai, akys, odos spalva.

3) fiziologiniai ypatumai

Metabolizmas, kraujospūdis ir kraujo grupė, Rh faktorius, organizmo brendimo etapai.

4) nervų sistemos ypatumai

Smegenų žievės ir jos periferinių aparatų (regos, klausos, uoslės ir kt.) sandara, nervinių procesų originalumas, lemiantis aukštesnės nervinės veiklos pobūdį ir tam tikrą tipą.

5) organizmo vystymosi anomalijos

Daltonizmas (dalinis daltonizmas), „lūpos plyšys“, „gomurio įskilimas“.

6) polinkis sirgti tam tikromis paveldimo pobūdžio ligomis

Hemofilija (kraujo ligos) diabetas, šizofrenija, endokrininės sistemos sutrikimai (nykštukiškumas ir kt.).

7) įgimtos asmens savybės

Susijęs su genotipo pasikeitimu, įgytu dėl nepalankių gyvenimo sąlygų (komplikacijos po ligos, fizinės traumos ar nepriežiūros vaiko vystymosi metu, mitybos, darbo, kūno grūdinimosi ir kt.).

Dariniai– tai anatominės ir fiziologinės kūno ypatybės, kurios yra būtinos gebėjimų ugdymo sąlygos. Polinkiai suteikia polinkį į tam tikrą veiklą.

1) universalus (smegenų struktūra, centrinė nervų sistema, receptoriai)

2) individualios (tipologinės nervų sistemos savybės, lemiančios laikinų jungčių susidarymo greitį, jų stiprumą, sutelkto dėmesio stiprumą, protinę veiklą; analizatorių struktūros ypatumai, atskiros smegenų žievės sritys, organai ir kt.)

3) specialieji (muzikiniai, meniniai, matematiniai, kalbiniai, sportiniai ir kiti polinkiai)

Išoriniai (socialiniai) veiksniai

Žmogaus vystymuisi įtakos turi ne tik paveldimumas, bet ir aplinka.

trečiadienį– ši tikrovė, kurios sąlygomis vyksta žmogaus raida (geografinė, tautinė, mokyklinė, šeimos; socialinė aplinka – socialinė sistema, gamybinių santykių sistema, materialinės gyvenimo sąlygos, gamybos srauto pobūdis ir socialinė). procesai ir kt.)

Visi mokslininkai pripažįsta aplinkos įtaką žmogaus formavimuisi. Tik jų vertinimai apie tokios įtakos asmenybės formavimuisi laipsnį nesutampa. Taip yra todėl, kad nėra abstrakčios aplinkos. Yra specifinė socialinė santvarka, specifinė artima ir tolima žmogaus aplinka, specifinės gyvenimo sąlygos. Akivaizdu, kad aukštesnis išsivystymo lygis pasiekiamas aplinkoje, kurioje susidaro palankios sąlygos.

Bendravimas yra svarbus veiksnys, turintis įtakos žmogaus vystymuisi.

Bendravimas- tai viena iš universalių asmenybės veiklos formų (kartu su pažinimu, darbu, žaidimu), pasireiškianti kontaktų tarp žmonių užmezgimu ir plėtra, tarpasmeninių santykių formavimu. Asmenybė formuojasi tik bendraujant, bendraujant su kitais žmonėmis. Už žmonių visuomenės ribų dvasinis, socialinis, psichinis vystymasis negali vykti.

Be minėtų dalykų, svarbus veiksnys, turintis įtakos asmenybės formavimuisi, yra išsilavinimas.

Auklėjimas- tai kryptingos ir sąmoningai valdomos socializacijos (šeimos, religinio, mokyklinio ugdymo) procesas, kuris veikia kaip savotiškas socializacijos procesų valdymo mechanizmas.

Didelę įtaką asmeninių savybių ugdymui turi kolektyvinė veikla.

Veikla- žmogaus būties forma ir egzistavimo būdas, jo veikla, skirta pakeisti ir transformuoti jį supantį pasaulį ir save patį. Mokslininkai pripažįsta, kad, viena vertus, esant tam tikroms sąlygoms, komanda niveliuoja asmenybę, kita vertus, individualumo ugdymas ir pasireiškimas įmanomas tik komandoje. Tokia veikla prisideda prie pasireiškimo, komandos vaidmuo yra būtinas formuojant individo ideologinę ir moralinę orientaciją, jos pilietinę poziciją, emocinę raidą.

Asmenybės formavime didelis saviugdos vaidmuo.

saviugda- saviugda, darbas su savo asmenybe. Jis prasideda nuo objektyvaus tikslo, kaip subjektyvaus, pageidaujamo savo veiksmų motyvo, suvokimo ir priėmimo. Subjektyvus elgesio tikslo nustatymas generuoja sąmoningą valios įtampą, veiklos plano apibrėžimą. Šio tikslo įgyvendinimas užtikrina individo vystymąsi.

Organizuojame ugdymo procesą

Išsilavinimas vaidina lemiamą vaidmenį žmogaus asmenybės raidoje. Iš eksperimentų matyti, kad vaiko raidą lemia įvairių tipų veikla. Todėl sėkmingam vaiko asmenybės vystymuisi būtinas protingas jo veiklos organizavimas, tinkamas jos rūšių ir formų pasirinkimas, sistemingos jos kontrolės ir rezultatų įgyvendinimas.

Veikla

1. Žaidimas- Tai turi didelę reikšmę vaiko vystymuisi tai yra pirmasis žinių apie aplinkinį pasaulį šaltinis. Žaidimas ugdo kūrybinius vaiko gebėjimus, formuoja jo elgesio įgūdžius ir įpročius, plečia akiratį, praturtina žinių ir įgūdžių kiekį.

1.1 Objektiniai žaidimai- atliekami su ryškiais patraukliais daiktais (žaislais), kurių metu lavinami motoriniai, jutiminiai ir kiti įgūdžiai bei gebėjimai.

1.2 Istorija ir vaidmenų žaidimai - juose vaikas veikia kaip tam tikras aktorius(vadovas, atlikėjas, partneris ir kt.). Šie žaidimai vaikams veikia kaip sąlygos pasireikšti vaidmeniui ir tiems santykiams, kurių jie nori turėti suaugusiųjų visuomenėje.

1.3 Sportiniai žaidimai (mobilusis, karinis sportas) – skirtas fizinis vystymasis, valios, charakterio, ištvermės ugdymas.

1.4 Didaktiniai žaidimai – yra svarbi priemonė psichinis vystymasis vaikai.

2. Studijos

Kaip veiklos rūšis turi didelę įtaką vaiko asmenybės raidai. Lavina mąstymą, turtina atmintį, ugdo kūrybinius vaiko gebėjimus, formuoja elgesio motyvus, ruošia darbui.

3. Darbas

Tinkamai organizuota ji prisideda prie visapusiško asmens tobulėjimo.

3.1 Socialiai naudingas darbas- tai savitarnos darbas, darbas mokyklos sklype, skirtas mokyklos, miesto, kaimo ir kt.

3.2 Darbo mokymas- siekiama suteikti moksleiviams įgūdžių valdyti įvairius įrankius, įrankius, mašinas ir mechanizmus, kurie naudojami įvairiose pramonės šakose.

3.3 Produktyvus darbas- tai darbas, susijęs su materialinės gerovės kūrimu, organizuotas pagal gamybos principas mokinių gamybinėse komandose, Baudžiamojo proceso kodekso, mokyklų miškų ūkiuose ir kt.

Išvada

Taigi žmogaus raidos procesą ir rezultatus lemia tiek biologiniai, tiek socialiniai veiksniai, kurie veikia ne atskirai, o kartu. Esant skirtingoms aplinkybėms, įvairūs veiksniai gali turėti didesnę ar mažesnę įtaką asmenybės formavimuisi. Daugumos autorių nuomone, pagrindinis vaidmuo veiksnių sistemoje tenka švietimui.

ĮVADAS

1 SKYRIUS. SAMPRATOS ASMENYBĖS ESMĖ

2 SKYRIUS. ASMENINĖ RAIDĖ IR VEIKSNIAI

§1. Asmenybės raidą įtakojantys veiksniai

§2. biologiniai veiksniai. Paveldimumas

§3. socialiniai veiksniai. trečiadienį

3.1 Socializacija

3.2 Identifikavimas kaip vienas iš socializacijos mechanizmų

§4. Psichologinės asmenybės savybės

4.1 Socialinės ir psichologinės individo savybės

4.2 Asmenybės elgesio motyvavimas

4.3 Psichologinės nuostatos

4.4 Vertybinės orientacijos, interesai, idealai

§5. socialiniai veiksniai. Auklėjimas

IŠVADA

BIBLIOGRAFIJA

ĮVADAS

Kaip vyksta asmenybės formavimasis, kaip vystosi, kaip gimsta asmenybė iš „ne asmenybės“ arba „dar ne asmenybės“. Akivaizdu, kad kūdikis negali būti žmogumi. Suaugęs, be jokios abejonės, žmogus. Kaip ir kur įvyko šis perėjimas, transformacija, šuolis į naują kokybę? Šis procesas vyksta laipsniškai; žingsnis po žingsnio judame į priekį link tapimo asmenybe. Ar šiame judėjime yra koks nors dėsningumas, ar viskas atsitiktinai?

Socialinė kilmė ir klasės padėtis turi didžiulę įtaką gyvenimo kelias individualus, pradedant nuo fizinio brendimo tempo ir baigiant pasaulėžiūros turiniu. Galbūt nėra nei vienos šiek tiek sudėtingos asmeninės savybės, kuri nepriklausytų nuo socialinės klasės ir aplinkos veiksnių: socialinės kilmės, profesijos ir tėvų išsilavinimo lygio; socialinės ir ekologinės aplinkos ypatybės, ypač tipas vietovė (Didelis miestas, miestelis, kaimas); savo šeimos sudėtį, struktūrą ir finansinę padėtį Socialinis statusas ir profesijos rūšis (moksleivis, profesinės mokyklos studentas, technikumo studentas, universiteto studentas ir kt.). Iš čia ir kyla poreikis paauglystės problemas tyrinėti įvairių mokslų atstovų: sociologijos, psichologijos, pedagogikos, kriminologijos, psichiatrijos, medicinos ir kt.

Tema Šis tyrimas yra nustatyti veiksnius, turinčius įtakos asmenybės raidai. Žodis „asmenybė“ vartojamas tik kalbant apie asmenį, be to, pradedant tik nuo tam tikro jo raidos etapo. Nesakome „naujagimio asmenybė“, suprasdami jį kaip individą. Mes rimtai nekalbame net apie dvejų metų vaiko asmenybę, nors jis daug įgijo iš socialinės aplinkos. Todėl asmenybė nėra biologinių ir socialinių veiksnių sankirtos produktas. Suskilusi asmenybė jokiu būdu nėra perkeltinė išraiška, bet tikras faktas. Tačiau posakis „individo padalijimas“ yra nesąmonė, terminų prieštaravimas. Abi yra vientisos, bet skirtingos. Asmenybė, skirtingai nei individas, nėra genotipo nulemtas vientisumas: asmenybe negimstama, asmenybe tampama. Asmenybė yra palyginti vėlyvas socialinio istorinio ir ontogenetinio žmogaus vystymosi produktas.

Darbo tikslas – nustatyti tam tikrų asmenybės pokyčių esmę ir priežastis; rengimas bendra idėja apie sociologinę „asmenybės“ sampratą; sociologinių asmenybės raidos sampratų atskleidimas ir kt.

Uždaviniai: būtinybė nustatyti individo raidą įtakojančius veiksnius ir ištirti jų socialinę prigimtį; reikia suprasti tuos veiksnius, kurie didesnę ar mažesnę įtaką daro asmenybei, jos raidai.

asmenybės ugdymo elgesio auklėjimas

„Mes nuolat mokomės naujų dalykų apie save. Metai po metų atskleidžiama tai, ko anksčiau nežinojome. Kiekvieną kartą mums atrodo, kad dabar mūsų atradimai baigėsi, bet tai niekada neįvyks. Mes ir toliau šį bei tą savyje atrandame, kartais patirdami perversmų. Tai rodo, kad visada yra dalis mūsų asmenybės, kuri vis dar yra nesąmoninga, kuri vis dar kuriama. Esame nepilni; mes augame ir keičiamės. Nors būsimoji asmenybė, kokia būsime kadaise, jau yra mumyse, kol kas ji lieka tik šešėlyje. Tai tarsi bėgimo kadras filme. Būsimoji asmenybė nematoma, bet judame į priekį, kur tuoj pradeda ryškėti jos kontūrai. Tai yra potencialai tamsioji pusė ego. Žinome, kas buvome, bet nežinome, kuo tapsime!

1 SKYRIUS. ASMENYBĖS SAMPRATOS ESMĖ

Lygiai taip pat esminė sociologijai kaip visuomenės struktūros analizė ir socialines institucijas, yra asmenybės doktrina.

Kalbėdami apie žmogų, jo aš galime laikyti aukščiausiu evoliucijos etapu Žemėje ir kaip sudėtinga sistema jungiantis prigimtinį ir socialinį, fizinį ir dvasinį, paveldimą ir įgytą gyvenimą. Tačiau „sociologiškiausias“ bus žmogaus, kaip produkto, charakterizavimas socialinių santykių, socialinės-istorinės veiklos ir kultūros tema.

Gali susidaryti įspūdis, kad sociologinės žmogaus savybės nedaug skiriasi nuo psichologinių, o juo labiau socialinių-psichologinių. Iš tiesų, jie turi daug bendro. Taip, kitaip ir būti negali: juk Mes kalbame apie tą patį objektą – asmenį. Ar galima konkrečiai tirti asmenybę, jei to negalvoji vertybinės orientacijos, elgesio motyvai, interesai? Manome, kad klausimas skamba retoriškai. Kokia tuomet yra sociologinio požiūrio specifika?

Skirtingai nei psichologinė analizė Kai išryškėja individas asmenybėje, sociologai domisi socialiniu tipiškumu, apibūdinančiu jo įtraukimą į visuomenę, socialines grupes, organizacijas ir institucijas. Sociologas asmenybę nagrinėja jos dalyvavimo joje požiūriu ekonominis gyvenimas, tai yra, atkreipiamas jo dėmesys darbinė veikla asmuo (domėjimasis darbu, jo turiniu, pobūdžiu, rezultatu, požiūriu į darbą ir kt.). Iš požiūrio taško politinis gyvenimas Sociologija pirmiausia domisi žmogaus piliečiu. Į individo įsitraukimą į dvasinį gyvenimą sociologas žvelgia per kultūros prizmę (nors kitais atvejais pastaroji veikia kaip individo „matavimas“). Visa tai sudaro sąlygas individo egzistavimui visuomenėje.

Kasdieninėje ir mokslinėje kalboje labai paplitę terminai „žmogus“, „individas“, „individualumas“, „asmenybė“. Ar jie nurodo tą patį reiškinį, ar yra kokių nors skirtumų? Dažniausiai šie žodžiai naudojami kaip sinonimai, tačiau jei griežtai priartėsite prie jų apibrėžimo, galite rasti reikšmingų semantinių atspalvių. Žmogus yra pati bendriausia, bendriausia sąvoka. Individas suprantamas kaip atskiras, konkretus asmuo, kaip vienas žmonių giminės atstovas ir jo „pirmoji plyta“ (iš lot. individas – nedalomas, galutinis). Individualumą galima apibrėžti kaip bruožų, išskiriančių vieną asmenį nuo kito, visumą, išskiriant labiausiai skirtingi lygiai– biocheminių, neurofiziologinių, psichologinių, socialinių ir kt. pabrėžiamas socialinis principas.

Individas visada yra tam tikros socialinės bendruomenės narys (nesvarbu, suvokia tai ar ne), o tai nepaneigia jo individualumo.

Kiekvienas žmogus yra individas, turintis savo ypatingą „veidą“. Su šiuo terminu siejama asmenybės sąvoka (palyginkite senąjį rusišką žodį kaukė kaukė). Individas yra asmuo tiek, kiek santykiuose su panašiais į jį, konkrečių socialinių bendruomenių rėmuose jis atlieka tam tikras funkcijas, savo veikloje įgyvendina socialiai reikšmingas savybes ir savybes. Todėl asmenybės samprata tiek savo prigimtimi, tiek esme, tiek charakteriu mums atrodo pirmiausia sociologinė, priešingai nei sąvokos „žmogus“ ir „individas“, kurios turi socialinę-filosofinę reikšmę.

Kiekvienas žmogus susikuria savo, ypatingas vertybines orientacijas, elgesio motyvus, socialines nuostatas, interesus ir kt. Tačiau tik tarp jų identifikavus būdingus, būdingus daugumai žmonių grupių, galima aptikti tam tikrų tendencijų poelgius, šablonų buvimą, o tai savo ruožtu leis sociologui padaryti tam tikras išvadas ir pateikti tiek teorinio, tiek praktinio pobūdžio rekomendacijas. .

Kiekvienas žmogus turi rinkinį vidines savybes, savybės, sudarančios jo struktūrą.

Kalbant apie asmenį, dažniausiai jie reiškia tik vieną konkretų asmenį. Tačiau be asmenybės sampratos, mes turime daugybę susijusių sąvokų: žmogus, individas, individualumas. Kasdienėje kalboje šios sąvokos dažnai vartojamos ta pačia prasme, tačiau moksle jos reiškia skirtingus dalykus.

Asmenybės kaip socialinio reiškinio supratimą išsamiai pagrindė Marksas, nurodęs, kad „ypatingos asmenybės“ esmė yra ne jos barzda, ne kraujas, ne abstrakti fizinė prigimtis, o socialinė savybė. Šiuo supratimu remiasi beveik visi sovietinės psichologinės mokyklos darbai, pradedant L.S. Vygotskis ir V.M. Bekhterevas. „Kaip iš tikrųjų asmeninės savybės, iš visos žmogaus savybių įvairovės dažniausiai išskiriamos tos, kurios lemia socialiai reikšmingą asmens elgesį ar veiklą“, – rašė S.L. Rubinšteinas. - Todėl pagrindinę vietą juose užima motyvų ir užduočių sistema, kurią žmogus išsikelia sau, jo charakterio savybės, lemiančios žmonių veiksmus (tai yra tos jų veiksmų, kurios suvokia ar išreiškia ryšį tarp žmonių). asmuo kitiems žmonėms), ir asmens gebėjimai, tai yra savybės, todėl jis tinkamas istoriškai nusistovėjusioms socialiai naudingos veiklos formoms.

Pasak L.S. Vygotskis ir jo pasekėjai, intrapsichologiniai procesai, t.y., vidiniai žmogaus psichikos procesai, formuojasi interpsichologinių, t.y., tarpasmeninių, socialinių procesų pagrindu. Pagrindinis žmogaus psichikos vystymosi mechanizmas yra socialinių, istoriškai nusistovėjusių veiklos tipų ir formų asimiliacija. Šios išmoktos veiklos formos, ženklų sistemos ir pan., toliau transformuojasi į vidinius asmenybės procesus. Taigi „išorinis“ (duoto individo atžvilgiu) ir jo „vidinis“ pobūdis yra susiję tiek genetiškai, tiek funkciškai.