Visiškas arba dalinis individo gebėjimo prisitaikyti prie visuomenės sąlygų praradimas vadinamas socialiniu nepritaikymu.

Taip pat šis terminas suprantamas kaip žmogaus ir aplinkos santykių griovimas, kuris išreiškiamas socialinių sąlygų palyginimo negalimybe ir jo individualios saviraiškos poreikiu.

Disadaptacija visuomenėje turi įvairaus laipsnio apraiškas ir sunkumą, taip pat gali vykti keliais etapais, tarp kurių išskiriamas latentinis netinkamas prisitaikymas, anksčiau susiformavusių socialinių ryšių ir mechanizmų sunaikinimas bei sustiprėjęs netinkamas prisitaikymas.

Visuomenės netinkamo prisitaikymo priežastys

Socialinės adaptacijos pažeidimas yra procesas, kuris niekada nevyksta spontaniškai, be aiškios priežasties ir nėra įgimtas. Prieš šio sudėtingo mechanizmo formavimąsi gali būti ištisa įvairių psichologiškai neigiamų individo formacijų stadija. Visuomenės nepritaikymo priežastis dažnai slypi daugelyje veiksnių, pavyzdžiui, socialiniame, socialiniame-ekonominiame ar grynai psichologiniame, amžiuje.

Mūsų laikais ekspertai socialinį vadina svarbiausiu veiksniu, lemiančiu netinkamos adaptacijos vystymąsi. Tai apima švietimo klaidas, rimtus subjekto tarpusavio santykių pažeidimus, dėl kurių susidaro visa kaskada vadinamųjų klaidų kaupiant socialinę patirtį. Tokios pasekmės dažniausiai susiformuoja jau vaikystėje ar paauglystėje, vaiko ir tėvų nesusipratimų, konfliktų su bendraamžiais, įvairių psichikos traumų ankstyvame amžiuje fone.

Kalbant apie grynai biologines priežastis, jie dažnai netampa netinkamos adaptacijos vystymosi veiksniu. Tai apima įvairias įgimtas patologijas, sužalojimus, virusinių ir infekcinių ligų pasekmes su centrinės nervų sistemos pažeidimu. nervų sistema kad paveikė emocinės-valinės sferos funkcijas. Tokie asmenys yra labiau linkę į įvairų deviantinį elgesį, jiems sunku užmegzti kontaktą su aplinkiniais, jie yra agresyvūs, irzlūs. Padėtis gali pablogėti, jei toks vaikas auga ir yra auginamas nepilnavertėje ar nefunkcionuojančioje šeimoje.

Psichologiniai veiksniai apima nervų sistemos formavimosi specifiką ir kai kuriuos asmenybės bruožus, kurie netinkamo auklėjimo ar neigiamos socialinės patirties sąlygomis gali tapti netinkamo prisitaikymo pagrindu. Tai išreiškiama laipsnišku „nenormalių“ bruožų, tokių kaip agresyvumas, izoliacija, disbalansas, formavimusi.

Socialinio netinkamo prisitaikymo veiksniai

Kaip jau minėta, gebėjimo prisitaikyti prie visuomenės sąlygų pažeidimo mechanizmas yra gana sudėtingas ir universalus.

Taigi įprasta išskirti keletą socialinio netinkamo prisitaikymo veiksnių, kurie lemia šio proceso specifiškumą ir sunkumą:

• Kultūrinis ir socialinis nepriteklius bendro visuomenės lygio atžvilgiu. Kalbame apie tam tikrų privalumų, gyvybinių poreikių atėmimą iš individo.
• Banalus pedagoginis apsileidimas, kultūrinio ir socialinio išsilavinimo stoka.
• Per didelis stimuliavimas naujomis „ypatingomis“ socialinėmis paskatomis. Trokšta kažko neformalaus, maištingo. Taip dažnai būna paauglystėje.
• Asmens pasirengimo gebėjimui savireguliuoti stoka.
• Prarandamos anksčiau suformuotos mentorystės, vadovavimo galimybės.
• Asmens praradimas jam anksčiau pažįstamo kolektyvo ar grupės.
• Žemas psichikos ar intelektualinis pasirengimas įgyti profesiją.
• Psichopatinės subjekto asmenybės savybės.
• Kognityvinio disonanso vystymasis, kuris gali atsirasti dėl neatitikimo tarp asmeninių sprendimų apie gyvenimą ir tikrosios subjekto padėties jį supančiame pasaulyje.
• Staigus anksčiau prisirištų stereotipų pažeidimas.

Šių veiksnių sąrašas reiškia tam tikrą netinkamo prisitaikymo procesų požymį. Tiksliau, pabrėžiama tai, kad kalbant apie netinkamą visuomenės prisitaikymą, jie supranta daugybę tiek vidinių, tiek išorinių įprastų socialinio prisitaikymo procesų pažeidimų. Taigi socialinė dezadaptacija yra ne tiek ilgas procesas, kiek trumpalaikė subjekto situacinė padėtis, atsirandanti dėl tam tikrų trauminių išorinės aplinkos dirgiklių įtakos jam.

Šie individui neįprasti veiksniai, staiga atsirandantys jį supančioje aplinkoje, iš tikrųjų yra specifinis ženklas, rodantis, kad yra disbalansas tarp paties subjekto psichinės veiklos ir išorinės aplinkos, visuomenės reikalavimų. Tokią situaciją galima apibūdinti kaip tam tikrus sunkumus, kylančius dėl daugelio prisitaikančių veiksnių prie staiga besikeičiančių aplinkos sąlygų. Vėliau tai išreiškiama netinkama subjekto reakcija ir elgesiu.

Dezadaptacijos visuomenėje korekcija

Specialistai sukūrė daugybę skirtingų metodų, plačiai taikomų ugdyme, kad būtų galima numatyti būsimojo visaverčio asmens socializacijos komplikacijas. Disadaptacijos visuomenėje korekcija dažniausiai atliekama per mokymus, kurių pagrindinis uždavinys – ugdyti bendravimo įgūdžius, palaikyti harmoniją šeimoje ir kolektyve, koreguoti kai kurias psichologines asmenybės savybes, kurios gali trukdyti pilnavertei. atskleidimas, kontaktas su kitais, savireguliacija, savikontrolė ir savirealizacija.

Taigi pagrindines mokymo funkcijas galima pavadinti:

• Mokomoji dalis, kurią sudaro įvairių asmenybės bruožų ir įgūdžių formavimas ir ugdymas, kurie taps pagrindiniais tolimesniam atminties, gebėjimo klausytis ir kalbėti, mokytis kalbų, perteikti gautą informaciją vystymuisi.
• Pramoginė dalis yra pagrindas sukurti patogiausią ir atpalaiduojančią atmosferą treniruotėse.
• Paprastų emocinių kontaktų, pasitikėjimo santykių užmezgimas ir plėtojimas.
• Prevencija, kuria siekiama slopinti daugybę nepageidaujamų reakcijų, polinkį į deviantinį elgesį.
• Visapusiškas asmenybės ugdymas, kurį sudaro įvairių teigiamų charakterio savybių formavimas ir palaikymas, modeliuojant visas įmanomas gyvenimo situacijas.
• Atsipalaidavimas, kurio tikslas – visiška savikontrolė, galimo emocinio streso atsikratymas.

Mokymai visada yra pagrįsti įvairiais specifiniais darbo su grupe metodais. Tai taip pat reiškia individualų požiūrį ne tik į kiekvieną grupę, bet ir į kiekvieną grupės narį. Tokie mokymai yra savotiškas kiekvieno žmogaus pasiruošimas savarankiškam ir visaverčiui Socialinis gyvenimas, su galimybe save realizuoti aktyviai prisitaikant prie visuomenės sąlygų.

Dezadaptacija yra daugiafaktorinis procesas. Mes ėmėmės pagrindinių veiksnių, lemiančių disadaptacijos atsiradimą, formos ir gylio raidą, analizę. Šiuo metu sukaupta nemažai informacijos apie paauglių nepritaikymo veiksnius, ją reikia apibendrinti ir susisteminti. Dezadaptaciją gali inicijuoti įvairūs veiksniai, kuriuos galima sujungti į dvi pagrindines grupes: socialinius, arba objektyvius, ir asmeninius, arba subjektyvius. Veiksniai yra glaudžiai tarpusavyje susiję, vienas kitą papildo ir sąlygoja, kaip ir socialiniai bei psichoontogenezės procesai yra tarpusavyje susiję.
Tarp veiksnių, lemiančių netinkamo prisitaikymo lygį, pirmiausia yra šeimos veiksnys. Šį veiksnį didžioji dauguma tyrinėtojų laiko pagrindiniu. Viena iš pirmaujančių šeimos funkcijų yra ugdymas, vaikų socializacijos užtikrinimas. Tačiau šios funkcijos atlikimas toli gražu ne visada yra patenkinamas, o tai lemia netinkamą prisitaikymą.
šeimos nariai apskritai ir ypač paaugliai. Tyrėjai nustato keletą netinkamo prisitaikymo šeimoje priežasčių:
nepilnavertė šeimos sudėtis, dėl to dažnai didėja nepilnavertiškumo, nepilnavertiškumo, depresijos, neurotinių būsenų, pykčio, ankstyvo paauglių „suaugusiųjų socialinių vaidmenų“ – šeimų maitintojų, gynėjų ir kt.
žemas tėvų pedagoginės kultūros lygis, lemiantis hiperglobą arba hipoglobą (pagal A.E. Lichko klasifikaciją);
neigiami santykiai šeimoje, lemiantys padidėjusį paauglių nerimą; nusivylimas ir neurozinės būsenos; elgesio reakcijų agresyvumas, negatyvizmas;
skirtingi tėvų ir vyresnių giminaičių pedagoginiai požiūriai;
tėvų pašalinimas iš auklėjimo proceso dėl įvairių priežasčių;
žema arba itin saugi šeimos finansinė padėtis, dėl kurios atsiranda neigiamų elgesio modelių, turinčių įtakos paaugliams.
Tiek dezadaptacijos atsiradimas, tiek dezadaptacijos procesų stiprėjimas dėl kitų veiksnių yra susijęs su santykiais šeimoje. Didėjančio nepritapimo efektas dažniausiai siejamas su neteisingomis tėvų reakcijomis į mokymosi nesėkmes, individualiais paauglių veiksmais, mokytojų pastabomis ir kt. Dėl vėlesnės paauglių bausmės susidaro stabilūs nepritapimo procesai, kurių apraiškos yra įvairios:
išėjimas iš namų, kurį gali sukelti baimė dėl fizinės bausmės arba kaip atsakas į tai;
prisijungimas prie asocialių grupių;
depresiniai sutrikimai, kurie paauglystėje pirminės socializacijos stadijoje gali sukelti sunkias netinkamo prisitaikymo formas, kurios dažnai yra beveik negrįžtamos;
žalingų įpročių įgijimas (alkoholizmas, narkomanija, piktnaudžiavimas narkotinėmis medžiagomis);
bandymai nusižudyti.
Antroje vietoje pagal svarbą iškėlėme edukacinės veiklos organizavimo veiksnį, mokyklos veiksnį. Mokyklos netinkamo prisitaikymo priežastys yra skirtingos, taip pat ir jo formos. Dažniausiai paauglių netinkamas prisitaikymas, susijęs su ugdomąja veikla, pasireiškia elgesio taisyklių pažeidimais, santykiais ugdymo įstaigose (su mokytojais, klasės draugais ir kt.), taip pat dideliais sunkumais įsisavinant mokomąją medžiagą, prastu kūrybinio ir intelektualinio ugdymo įgyvendinimu. potencialių paauglių. Pasak N.M. Iovčiukas ir A.A. Severny, „pritaikymas mokykloje yra sudėtingas socialinis ir asmeninis reiškinys, atsirandantis dėl sutrikusios mokinio asmenybės ir aplinkos sąveikos“. Pagrindinės mokyklos netinkamo prisitaikymo priežastys, tyrėjai yra šios:
nežmoniškas bendravimo mokykloje pobūdis;
individualaus mokytojo stiliaus bruožai;
mokytojų asmeninės savybės ir ugdymo įstaigos administracija;
mokykloje vyraujanti žinių paradigma, kurioje nėra sąlygų visaverčiam asmeniniam paauglių tobulėjimui;
neigiamas mokytojų požiūris į mokinius;
tarpasmeninių santykių ypatumai klasių grupėse;
žemas metodinis mokymo lygis;
žemas lygis bendra kultūra mokytojai ir kt.
Bet kuri iš išvardytų priežasčių gali sukelti netinkamo prisitaikymo procesus, tuo pačiu sustiprindama kitų priežasčių poveikį. Paauglių desadaptacija gali pasireikšti tiek spontaniškai, spazmiškai, esant ryškiam disadaptacijos veiksniui, tiek nuolat, išryškėjanti po ilgo latentinio periodo. Galima išskirti šias paauglių netinkamo adaptacijos mokykloje pasireiškimo formas:
mokinio asmeninės nesėkmės jausmas, atstūmimas iš kolektyvo;
pasikeičia motyvacinė veiklos pusė, ima vyrauti vengimo motyvai;
perspektyvos praradimas, pasitikėjimas savimi, augantis nerimo ir socialinės apatijos jausmas;
didėja konfliktai su kitais;
paauglių mokymosi nesėkmės. Jo priežastys įvairios: tai kognityvinės sferos sutrikimai (nepakankamas psichikos išsivystymo lygis, bloga atmintis, prasta dėmesio koncentracija, neišsivysčiusi konceptualus mąstymas ir kt.), neigiama mokymosi motyvacija, kurią sukelia neigiami asmeniniai santykiai su mokytoju, ar bendros asmeninės nuostatos , ir užsitęsusios paauglio ligos, nulemtos mokinių atsilikimo ir pan.;
mokinio nevykdymas mokymosi pareigų;
drausmės pažeidimų skaičiaus padidėjimas.
Paauglių netinkamo prisitaikymo pavojus, susijęs su mokymusi, didėja dėl neigiamo požiūrio į mokyklą perkėlimo į požiūrį į įvairaus rango visuomenes, o tai lemia individo asocializaciją, priklausomybės sunkumus. „Primetimo“ efektas dažnai pasiekia reikšmingas vertes.
Ypatingą vietą netinkamo prisitaikymo veiksnių hierarchijoje užima paauglio asmenybės savybės. Tarp daugelio su šiuo veiksniu susijusių netinkamo prisitaikymo priežasčių galima išskirti:
intelektualinės, emocinės, motyvacinės ir asmeninės asmenybės sferų išsivystymo stoka;
vertybinių orientacijų sistemos trūkumas;
vidinių kompleksų atsiradimas;
fizinis ir protinis pervargimas;
asmeninių nesėkmių laikotarpis;
neteisybės jausmas, išdavystė;
neadekvatus savęs vertinimas (tiek pervertintas, tiek neįvertintas);
kognityvinės sferos pažeidimas (bendras žemas intelekto išsivystymo lygis, pažeidimas
atmintis, dėmesys ir kt.);
per didelis uždarumas, trukdantis socializacijos procesui;
užsitęsęs infantilizmas, dažnai virstantis apatija;
padidėjęs jaudrumas, kuris dažnai yra deviantinio elgesio sąlyga;
pirminis agresyvumas socialinis elgesys, glaudžiai susijęs su polinkiu į konfliktus;
silpnas valios savybių vystymasis, padidėjęs elgesio atitikimas, dėl kurio atsiranda psichologinė priklausomybė nuo orientacinių grupių krypties pasireiškimo.
Svarbiausia netinkamo prisitaikymo priežastis – charakterio bruožai. Jų svarba šalies moksle ilgą laiką buvo neįvertinta, tačiau užsienio psichologų, daugelio vietinių mokslininkų (S. A. Badmajevo, L. S. Vygotskio, A. N. Leontjevo, A. E. Lichko, S. L. Rubinšteino ir kt.) tyrimai parodė, kad daugelis netinkamą prisitaikymą sukelia būtent pažeidimai asmeninėje srityje. Charakterio bruožai (jo kirčiavimas), anot S.A. Badmajevas gali būti veiksniai, skatinantys neurotinių reakcijų, nervų ir kt. vystymąsi, sukeliantys netinkamo elgesio apraiškas. Pats kirčiavimas negali būti netinkamo prisitaikymo priežastimi, nes iš tikrųjų tai yra kraštutinis įprasto charakterio variantas. Tačiau trauminėse situacijose tai prisideda prie adaptacijos pažeidimo ir sukelia deviantinį paauglių elgesį. Anot K. Leonhardo, kirčiavimas gali įgyti patologinį pobūdį, ardantį asmenybės struktūrą. Priklausomai nuo kirčiavimo, išskiriami keli charakterio tipai (S.A. Badmaev, A.E. Lichko, T.D. Molodtsova ir kt.), linkę į įvairių tipų adaptacinius sutrikimus. Jų klasifikacijas apibendriname 2 lentelėje.
Ryšys tarp charakterio kirčiavimo ir polinkio į netinkamą adaptaciją Nr. Akcentuoto charakterio tipas Pagrindinės 3 charakteristikos Pažeidimų pobūdis 1 Cikloidas Skiriasi greitais nuotaikos svyravimais, vyrauja depresija, dėl to - žemi akademiniai rezultatai. Žemą socialumą pakeičia per didelis aktyvumas. Yra polinkis į specifinį alkoholizmą. Depresijos periodai gali būti pakeisti deviantinio elgesio periodais, pasireiškiančiais subjekto-asmeniniame ir intymiame-asmeniniame kompleksuose. Disadaptacija laikina 2 Labile Pagrindinis bruožas - ypatingas nuotaikos nestabilumas. Skausmingai reaguokite į pastabas, greitai pasitraukite. Sugeba impulsyviai pažeisti drausmę Daugiausia intymių-asmeninių ir veiklos kompleksų metu. 3 Hipertimija Skiriasi dideliu judrumu, socialumu, polinkiu į disciplinos pažeidimus. Jie mokosi netolygiai dėl nedrausmingumo. Tvirtina, kad yra lyderiai. Dažnai jie patenka į asocialias įmones. Išpučiama savigarba, skausmingai reaguoti į nesėkmes Aktyviame komplekse. Disadaptacija yra situacinė, vystosi socialinėje aplinkoje 4 Jautrus Skiriasi padidėjusiu nerimo lygiu, nėra labai bendraujantis. Edukacinėje veikloje jie stropūs, tačiau dažnai neatsako dėl drovumo. Savigarba neįvertinama, dažnai išsivysto nepilnavertiškumo kompleksas. Atsakingas, bet nesiekiantis lyderystės. Jie itin skausmingai reaguoja į komentarus.Dažniausiai dalykiniame-asmeniniame komplekse. Vyrauja psichologinė disadaptacija, gana stabili 5 Psichoastenas Neryžtingas, įtarus, linkęs į savistabą. Sunku priimti sprendimus, laikytis ritualų, sugalvotų ženklų. Kompensacinis mechanizmas pasireiškia skubotais ir nelemtais veiksmais. Blogi sportiniai ir rankiniai įgūdžiai dalykiniuose-asmeniniuose ir veiklos kompleksuose. Ilgas latentinis netinkamo prisitaikymo laikotarpis su stabiliu charakteriu 6 Šizoidas Labai uždaras, nebendraujantis, mažai emocingas išorinių apraiškų atžvilgiu. Veiksmai nenuspėjami. Pasmerkti bendrus idealus. Pomėgiai yra nuolatiniai, bet keisti. Dažnai socialinio nonkonformizmo apraiškos. Būdingas autizmas, intravertizmas Ideologiniuose, socioideologiniuose, intrasocialiniuose kompleksuose. Pažeidimai dažnai yra paslėpti, bet stabilūs. 7 Isteriškas Skiriasi pernelyg didelis egocentrizmas, noras atkreipti aplinkinių dėmesį. Jie linkę meluoti ir fantazuoti. Jausmai paviršutiniški ir nepastovūs. Dažnai pasireiškė infantilizmas, emancipacija, išorinė priešprieša. Dažnai deviantinis elgesys kaip būdas pritraukti dėmesį. Taikoma vadovavimui komandoje. Demonstratyvus asocialus elgesys, alkoholizmas, narkomanija Socioideologiniuose, intymiuose-asmeniniuose, intrasocialiniuose, veiklos kompleksuose. Dezadaptacija dažnai būna elgesio, didelio intensyvumo 8 Epileptoidas Būdingas žiaurumas, emocinės reakcijos, agresyvumas. Pasipiktinęs, inertiškas mąstyme. Dažnai stebimos afektinės reakcijos. Konfliktas Intrasocialiniuose, intymiuose-asmeniniuose kompleksuose. Elgesio netinkamas prisitaikymas, stabilus, didelio intensyvumo 9 Nepastovūs Jie nėra iniciatyvūs, lengvai paklūsta kitiems, neatveda dalykų iki galo. Padidėjęs malonumų troškimas, dykinėjimas. Gana dažnai jie palieka pamokas, lengvai patenka į asocialias grupes. Anksti įsisavinkite blogus įpročius. Jie gali daryti nusikaltimus. Švietėjiška veikla absoliučiai nepatraukli, jie nesugeba numatyti ateities, savo veiksmų pasekmių Veikloje vidiniai visuomenės kompleksai. Disadaptacija yra stabili, daugiausia socialinėje sferoje. 10 Būdinga konforminė priklausomybė nuo mikrovisuomenės. Jie neturi savo įsitikinimų, sutinka su referencinės grupės nuomone. Jie greitai prisitaiko, taip pat ir asocialiose grupėse. Individo orientacija priklauso nuo bendravimo aplinkos. Jei įmonė yra asociali, ji pradeda gerti, rūkyti, nusižengti Vidaus socialiniame komplekse, kartais veikloje. Gali iš naujo prisitaikyti, kai perkeliamas į pozityvios orientacijos grupę
Pažeidimus tam tikruose asmeniškai reikšmingų santykių kompleksuose daugiausia lemia charakterio kirčiavimo tipas. Žinoma, reikia pažymėti, kad gryna forma minėti simbolių tipai yra labai reti, dažniau pastebimi mišrūs arba sudėtingi simbolių tipai. Psichologinis tyrimas A.E. Lichko parodė, kad yra ryškus ryšys tarp paauglių charakterio paaštrėjimo ir deviantinio elgesio, rodančio netinkamos adaptacijos procesus. Dažnai netinkama adaptacija yra susijusi su psichikos sutrikimais. Mūsų darbo tikslai neapima patogeninių sutrikimų apibūdinimo, tačiau, kaip rodo psichologinių tyrimų duomenys, mokyklose mokomi vaikai, kurių sutrikimai nepasiekė kritinių dydžių, tačiau yra ribinėse. Netinkamo prisitaikymo dėl polinkio sirgti psichikos ligomis tyrimus atliko N.P. Vaižmanas, A.L. Groysmanas, V.A. Hudikas ir kiti psichologai. Jų tyrimai parodė, kad tarp psichikos raidos ir asmenybės raidos procesų yra glaudus ryšys, jų tarpusavio įtaka. Tačiau psichikos raidos nukrypimai dažnai nepastebimi, išryškėja elgesio sutrikimai, kurie yra tik išorinės psichinių susidūrimų apraiškos, paauglių reakcija į netinkamo prisitaikymo situacijas. Šie antriniai pažeidimai dažnai turi ryškesnių išorinių apraiškų ir socialinių pasekmių. Taigi, pasak A.O. Drobinskio nuomone, psichofizinio infantilumo apraiškas gali taip sustiprinti neurasteniniai ir psichopatiniai sutrikimai, atsirandantys paaugliams, kurių ugdymo lygis neatitinka mokyklos reikalavimų, kad realūs, fiziologiškai sąlygoti mokymosi sunkumai išnyksta į antrą planą ir elgesio sutrikimai. iškilti į pirmą planą. Šiuo atveju readaptacijos darbas kuriamas remiantis išorinėmis netinkamo prisitaikymo apraiškomis, kurios neatitinka jo gilios esmės, pagrindinės priežasties. Dėl to readaptacijos priemonės pasirodo neveiksmingos, nes paauglio elgesį galima koreguoti tik neutralizavus pagrindinį deaptatiogeninį faktorių. Šiuo atveju be turinio formavimo
Neįmanoma pasiekti geros mokymosi motyvacijos ir sukurti stabilios situacijos sėkmingam mokymuisi.
Psichikos sutrikimai atsiranda palaipsniui, ypač tai pastebima paauglystėje. Taigi, pasak N.M. Iovčiukas ir A.A. Sunkūs, depresiniai sutrikimai pasireiškia lėtu mąstymu, sunkumu prisiminimu, atsisakymu situacijų, reikalaujančių psichinės įtampos. Pamažu, ankstyvoje paauglystėje, depresija sergantys mokiniai vis daugiau laiko skiria ruošdami namų darbus, tačiau nesusitvarko su visa apimtimi. Palaipsniui akademiniai rezultatai pradeda mažėti, išlaikant tą patį siekių lygį, o tai sukelia paauglių susierzinimą. Vyresnio amžiaus paauglystėje, nesant sėkmės, kartu su ilgalaikiu pasiruošimu, paauglys pradeda vengti kontrolinių testų, praleidžia pamokas, vystosi stabilus gilus prisitaikymas. Per didelis paauglių, turinčių identifikuotų mažo intensyvumo psichikos sutrikimų, apsauga nuo krūvio taip pat gali sukelti desadaptaciją, kuri trukdo individo savirealizacijai, saviugdai ir socializacijai. Taigi kartais dirbtinis paauglių atėmimas išsivysto dėl nepagrįstų jų veiklos apribojimų, draudimų sportuoti, atleidimo nuo mokyklos lankymo. Visa tai apsunkina mokymosi problemas, nutraukia vaikų ir paauglių ryšį su bendraamžiais, gilina nepilnavertiškumo jausmą, koncentraciją į savo išgyvenimus, riboja interesų spektrą ir mažina galimybę realizuoti savo gebėjimus. Kaip rezultatas - netinkamo prisitaikymo apraiška. Taigi socialinės dezadaptacijos mechanizmai, kurių pagrindas yra psichikos sutrikimai, yra labai įvairūs, į kuriuos, ko gero, reiktų atsižvelgti ir readaptacijos metu.
Trečioji vieta netinkamo prisitaikymo veiksnių hierarchijoje priklauso atskaitos grupių veiksniui. Referencinės grupės gali būti tiek klasės komandos viduje, tiek už jos ribų (neformalios komunikacijos grupė, sporto klubai, paauglių klubai ir kt.). Referencinės grupės tenkina paauglių bendravimo, priklausomybės poreikį. Referencinių grupių įtaka gali būti ir teigiama, ir neigiama, ji gali būti ir netinkamo prisitaikymo priežastimi,
kaip Įvairios rūšys ir būti netinkamą adaptaciją neutralizuojančiu veiksniu.
Taigi, referencinių grupių įtaka gali pasireikšti tiek socialine facelitacija, tai yra teigiamu stimuliuojančiu grupės narių elgesio poveikiu paauglio veiklai, atliekamai jiems dalyvaujant arba jiems tiesiogiai dalyvaujant; ir socialiniu slopinimu, išreikštu bendravimo subjekto elgesio ir psichinių procesų slopinimu. Jei paauglys jaučiasi patogiai orientacinėje grupėje, tada jo veiksmai atsipalaiduoja, jis save pildo, padidėja adaptacinis potencialas. Tačiau jei paauglys yra pavaldžioje referencinėje grupėje, tada dažnai pradeda veikti atitikties mechanizmas, kai jis nesutinka su atskaitos grupės nariais, tačiau dėl oportunistinių sumetimų su jais sutinka. Dėl to kyla vidinis konfliktas, susijęs su motyvo ir tikrojo veiksmo neatitikimu. Tai neišvengiamai sukelia netinkamą prisitaikymą, dažniau vidinį nei elgesio. Pastaruoju metu dėl objektyvaus vaikų bendravimo sferos išplėtimo referencinės grupės vis rečiau patenka į klasės komandą, o tai taip pat mažina ugdomojo darbo efektyvumą ir didina netinkamų situacijų atsiradimo riziką. Tai daugiausia lėmė organizuotų vaikų ir jaunimo organizacijų išnykimas, kurių įtaka, nepaisant visų minusų, iš esmės vis dar buvo teigiama. Šiuo atžvilgiu eksperimento sąlygomis bandėme sukurti paauglių visuomeninę organizaciją, apie kurią bus kalbama 2 skyriuje. Tačiau negalima ignoruoti ir to, kad dėl amžiaus ypatumų paaugliai jaučia neformalaus bendravimo poreikį. Netgi daroma prielaida, kad spontaniškas grupinis bendravimas yra beveik neišvengiama, natūraliai sąlygota paauglių socializacijos proceso stadija, per kurią praeina ne mažiau kaip 80-85 proc. Pasak T.D. Molodcova, priklausomybė tampa netinkamo prisitaikymo šaltiniu, kai šias sąlygas:
priklausymo klasės kolektyve nerealizavimas, jei už mokyklos ribų nėra orientacinės grupės;
jei priklausomybė realizuojama, bet asocialios orientacijos atskaitos grupėje.
Mūsų stebėjimai ir periodinės spaudos analizė rodo, kad pastaraisiais metais neformalių paauglių grupių skaičius ir jų socialinė įtaka sumažėjo. Šio proceso priežastys yra daugialypės ir labai mažai ištirtos. Mūsų nuomone, taip yra dėl bendro visuomenės depolitizavimo; išorinių informacijos šaltinių (vaizdo registratorių, kompiuterinių žaidimų), kurie traukia paauglius užklasiniu laiku ir prisideda prie paauglių laisvalaikio individualizavimo, atsiradimas. Neformalių etaloninių grupių įtakos analizė yra sudėtinga dėl paauglių slaptumo, menko socialinių-psichologinių paslaugų žinojimo. Asocialiai orientuotos orientacinės grupės gali prisidėti prie žalingų įpročių (alkoholizmo, narkomanijos, piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis) atsiradimo paaugliams, kurie, stiprėjant priklausomybei nuo alkoholio ir narkotikų, tampa dezadaptacijos priežastimi.
Viena iš pedagoginės pagalbos paaugliams priemonių laikytina veikla, skirta klasės kolektyvo ugdymui, pozityvios orientacijos jame formavimui, kolektyvinė veikla, kuri yra asmeniškai reikšminga paaugliui. Kaip pažymėjo L.I. Bozhovičius, L.I. Novikovas ir kt., kolektyve vystosi tokie reiškiniai kaip tradicijos, viešoji nuomonė, savitarpio pagalba, tarpusavio reiklumas, konkurencija grupės viduje, socialinis identifikavimas, socialinis-psichologinis klimatas, refleksija ir kt. Šių procesų kryptis priklauso nuo jų moralinio turinio. .
Pastebimai išaugo socialinio veiksnio vaidmuo. Šis veiksnys apima šeimos finansinę padėtį, galimybę susipažinti su kultūros vertybėmis, visuomenės ideologines nuostatas, nusikalstamumo lygį ir kt.
Pastarąjį dešimtmetį nuolat daugėjo socialiai remtinų šeimų, kuriose kyla pavojus atsirasti priežasčių, apsunkinančių paauglių sėkmingą adaptaciją tiek ugdymo veikloje, tiek socialiniuose santykiuose. M. Rutteris atkreipė dėmesį į socialinių sąlygų ir netinkamo prisitaikymo lygio ryšį: „Vaikams iš žemos socialinės padėties vietovių
būdingas didelis nusikalstamumo lygis, psichikos sutrikimai ir mokyklinių žinių įsisavinimo sunkumai. Ypatingą vietą, kaip netinkamo prisitaikymo veiksnį, užima paauglių amžiaus ypatumai. Nors šiuo klausimu išleista daugybė tiek šalies, tiek užsienio autorių kūrinių, vis dėlto nėra vienos idėjos net paauglių amžiaus gradacijai. Dauguma autorių paauglius vadina vaikais nuo 10–11 iki 14–16 metų. Mūsų nuomone, patartina išskirti dvi paauglių amžiaus grupes – jaunesnius (nuo 10 iki 13 metų) ir vyresnius (nuo 14 iki 15 metų), kuriems būdingi specifiniai elgesio, požiūrio į ugdomąją veiklą bruožai, santykiai. Jaunesnių ir vyresnių paauglių gyvenimo orientacijų sistema gana skirtinga; netinkamo prisitaikymo veiksniai turi skirtingą reikšmę. Be to, yra bendrų paauglystės bruožų. Taigi veikla įgyja aktyvaus bendradarbiavimo pobūdį savarankiško veiklos tikslo nustatymo, jos planavimo pagrindu. Paaugliai geba numatyti savo veiklos pasekmes, rasti nesėkmių priežastis, atlikti tam tikrus tolesnių veiksmų koregavimus. Santykių spektras tampa platesnis, o jų pobūdis tampa sudėtingesnis. Pagrindinis, vedantis veiklos motyvas – noras nustatyti savo vietą visuomenėje, kaip nurodo L.I. Bozovičius. Savitas amžiaus bruožas – bandymas įsitvirtinti, autoritetų nepripažinimas, kartais sukeliantis nihilizmą, negatyvizmą santykiuose su tėvais ir mokytojais. Paprastai jaunesniems paaugliams vyrauja situacinė motyvacija, o vyresnio amžiaus paaugliams asmeninė arba diapozityvi motyvacija yra „nusveria“ situacinę. Vienų ar kitų motyvų buvimas siejamas su tam tikrų poreikių vyravimu. Žmogaus poreikių piramidė, kurią sukūrė garsus Vakarų psichologas A. Mas-lowas, yra gerai žinoma. Šios piramidės apačioje yra fiziologiniai poreikiai, piramidės viršutinė dalis – saviaktualizacijos, estetinių ir pažintinių poreikių poreikis. Daugiamečių tyrimų rezultatai rodo, kad didžiajai daugumai šiuolaikinių paauglių būdingi pi-
sutrumpinta ramida, kurią schematiškai galima pavaizduoti taip (žr. 1 pav.).
Žinių poreikis
Bendraamžių, tėvų, mokytojų, referencinės grupės atstovų pritarimo poreikis
Komunikacijos poreikis, savęs kaip tam tikros visuomenės dalies suvokimas, kur galima rasti savęs kaip „bendros dalies“ pripažinimą.
Saugumo poreikis, saugumo jausmas
Fiziologiniai poreikiai, būtini organizmo funkcionavimui
1 pav. Paauglių poreikių piramidė
Kaip matote, savirealizacijos ir estetinės išraiškos poreikis daugeliui paauglių nėra gyvybiškai svarbus, jų poreikiai apsiriboja apatinėmis pakopos. Šis paveikslas yra to fakto, kad mokytojų veiklos rezultatas tradicinis mokymasis daugiausia siekiama patenkinti žinių poreikius. Tačiau paaugliai turi labai didelį savęs patvirtinimo troškimą ir, nerasdami tam galimybių edukacinėje veikloje, daugelis jų savo norą patenkina įvairiais asocialios veiklos tipais ir lygiais. Paauglystės prieštaravimai slypi tame, kad paaugliui gali būti žinių, bet ne mokymosi, bendravimo, bet ne paklusnumo poreikis. Taigi tradicinis požiūris į ugdymą, paauglį laikantis ugdymo objektu, dažnai neduoda norimų rezultatų dėl mokinių amžiaus ypatumų nepaisymo. Dėl to daugėja netinkamo prisitaikymo, vaikų psichikos sutrikimų ir daugėja konfliktų.
Kitas paauglystės bruožas yra dažnas amžiaus brendimo fazių (seksualinio, organinio ir socialinio) neatitikimas, kurį jis nurodė savo raštuose.
L.S. Vygotskis. Taip yra dėl biologinių procesų (pagreičio, kurio metu pagreitėja organinis ir brendimas), ir dėl socialinių sąlygų bei subjektyvūs veiksniai. Paauglių susvetimėjimas nuo realių socialinių ir kasdienių problemų, ugdymo įstaigų edukacinės funkcijos mažėjimas dažnai lemia socialinio brendimo sulėtėjimą, kartais – socialinį infantilumą ir priklausomybę. Tai taip pat sukuria prielaidas netinkamo prisitaikymo vystymuisi.
Viena svarbiausių, o kartu ir skaudžių paaugliui problemų – savęs identifikavimo, savo vietos visuomenėje suvokimo, savęs, kaip asmenybės, pažinimo problema. Visų pirma, čia būtina pabrėžti tai, kad paaugliams būdingas neadekvatus savarankiškumo, savarankiškumo jausmas, kartu su nepasitikėjimu savimi. Neatitikimas tarp „pilnametystės“ troškimų ir realaus tikrosios būsenos suvokimo dažnai vienu atveju veda prie efektyvių veiksmų, kitais – į depresines ir nusivylimo būsenas. Suaugimo jausmas, kaip pažymėjo T.D. Molodcovo, gali pasireikšti trimis būdais: teigiamai (nepriklausomybės troškimas, padidėjusi atsakomybė), neutraliai (suaugusiųjų mėgdžiojimas drabužiais, manieros) ir neigiamai (šiurkštumas, girtumas, rūkymas ir kt.). Dažnai noras „pasirodyti kaip suaugusiam“, įsitvirtinti ir kelti savo reitingą tarp bendraamžių įgauna nepageidaujamas dezadaptyvias formas (agresyvus elgesys, žalingų įpročių atsiradimas, išėjimas iš namų ir kt.). Todėl labai svarbu šią paauglių savybę panaudoti praktinėje pedagoginėje veikloje, sukuriant sąlygas, kuriose paaugliai galėtų išreikšti save, jaustis atsakingi, nepriklausomi. A. S. tai puikiai suprato ir panaudojo savo praktinėje veikloje. Makarenko, kurios daugelis nuostatų aktualios ir šiandien. Augimo mechanizmo esmę išsamiai aprašo vokiečių mokslininkas X. Remschmidtas, nurodęs tokius paauglių raidos etapus:
vertybinių idėjų peržiūra, pačios idėjos atsiradimas apie galimybę nesutikti su visuotinai priimtais ir deklaruojamais įsitikinimais;
senų elgesio modelių atmetimas, didesnis nepriklausomumas nuo nuomonės apie šeimą, mokyklą;
savojo „aš“ brendimas, savigarbos formavimasis, dažnas jos krypties keitimas;
kartu su išorinės nepriklausomybės padidėjimu, yra orientacija į skonį, elgesio standartus į atskaitos grupę. Dėl to didėja konformizmas referencinės grupės atžvilgiu ir tuo pačiu konformizmas oficialių struktūrų atžvilgiu.
Paauglystėje keičiasi ir vadovaujančių santykių pobūdis, jie skiriasi jaunesniems ir vyresniems paaugliams – jei jaunesniems paaugliams veda asmeniniai-socialiniai santykiai, tai vyresniems – asmeniniai-intymūs. Asmeninių santykių svarbą vyresnio amžiaus paauglystėje pabrėžia R.I. Shevandrinas, kuris mano, kad „emociniai ryšiai bendraamžių grupėse yra tokie reikšmingi, kad jų pažeidimus lydi nuolatinis nerimas ir psichinis diskomfortas ir gali būti neurozių priežastis“. Galima daryti išvadą, kad tarpasmeninių santykių išsivystymo lygis lemia individualizacijos procesų specifiką. Natūralu, kad santykių reikšmę lemia jų funkcijos. Tai apima:
informatyvus (gaunama informacija, kurios žinutė neprieinama kitu būdu);
affiliatyvus (pasitenkinimas natūralus poreikis bendraujant);
orientacijos formavimas (santykių rezultate formuojasi vertybinės orientacijos);
emocinis-išsikrovimas (vyksta emocinės-sensorinės asmenybės sferos raida);
kompensacinis (santykių procese nesąmoningai kompensuojamos neigiamos emocijos, anksčiau gautos bėdos, atkuriama paauglių savigarba).
Paauglių mokykliniame gyvenime dažnai iškyla prieštaravimas, kurio pasekmė – netinkamos adaptacijos prielaidų atsiradimas. Prieštaravimo esmė slypi
ryškus, asmeniškai reikšmingas bendravimo poreikis, viena vertus, ir staigus mokomosios medžiagos pagausėjimas, kurios studijavimas priskiriamas namams ir reikalauja daug laiko jai užbaigti. Dėl to paauglys arba nepatenkina priklausomybės poreikio, arba kyla problemų ugdomojoje veikloje, krenta akademiniai rezultatai, dėl to kyla konfliktų mokykloje ir šeimoje. Vyresnio amžiaus paauglių bruožas yra padidėjęs susidomėjimas savo gebėjimų išsivystymo lygio nustatymu. Tai pasireiškia aistra testams, dalyvavimu olimpiadose, konkursuose. Šis susidomėjimas taip pat lemia išsilavinimo ir profesinių interesų santykį, savęs tobulėjimo troškimą, tarpasmeninės sąveikos ypatybių tyrimą oficialioje ir neformalioje sferoje. Pasireiškus šiai su amžiumi susijusiai paauglių, ypač vyresnių, ypatybei, dažnai pasikeičia mokymosi veiklos motyvacija, kuri tampa „savitvirtinimo vieta“, kaip teigia Yu.M. Orlovas. I.S. Kon, kuris pažymėjo, kad lyderystės ir prestižo troškimas kaip savęs patvirtinimo priemonė gali rimtai pakenkti savimonei, sukelti ambicijas, asmeninių savybių neadekvatumą, santykių su aplinkiniais žmonėmis nenuoseklumą. Bendravimo poreikio suvokimas, kurio svarba buvo pabrėžta anksčiau, lemia paauglių socialinio suvokimo (suvokimo) ir elgesio savireguliacijos lygio padidėjimą, nes „bendras charakterio formavimosi modelis yra formavimasis. atspindinčios asmenybės savybės, pagrįstos komunikacinėmis.
Dėl šios paauglystės ypatybės kyla pavojus, kad nesant sėkmės bendraujant, paauglys pradės ieškoti pavyzdžio, kuriuo galėtų sekti, kuriuo gali tapti popstabas, garsus aktorius tt Su tuo susijęs „fanatizmo“ efektas, kai paauglys praranda ryšį su realybe, domėjimąsi aplinkiniais bendraamžiais, pradeda patirti rimtų problemų realiame bendraujant, sutrinka savęs identifikavimo procesas. Dažnai tai savo reikmėms naudoja asocialūs elementai, atstovaujami
įvairių sektų pasekėjai. Todėl paaugliams asmeniškai svarbių gairių sistemos sukūrimas yra viena iš atskirų sąlygų paauglystės krizei savo „aš“ ir kitų atžvilgiu įveikti.
Apskritai klausimas, ar paauglystės krizės, vedančios į degradaciją, yra privalomas reiškinys paauglystėje, ar jų galima išvengti, yra atviras. Vakarų psichologinės mokyklos atstovai (S. Hall, E. Spanger, neofreudistai ir kt.) dažnai daro išvadą, kad paauglių dezadaptacija yra neišvengiama, aiškindami tai būtinybe išspręsti užprogramuotus vidinius prieštaravimus. Taigi, J. Piaget paauglių netinkamo prisitaikymo priežastį aiškina pervertindamas savo galimybes keičiantis pasitelkdamas idėjas apie save ir supantį pasaulį. Z. Freudas, E. Spangeris pagrindinę reikšmę teikia paauglių seksualinių siekių neišsipildymui. E. Ericksonas netinkamo prisitaikymo priežastis aiškina savęs tapatybės praradimu. Jo nuomone, jei šios paieškos nepavyksta, paauglys pradeda skleisti tapatybę, praranda savo „aš“, pasimetimą ir nenuspėjamumą.
Sovietinėje ir rusų pedagogikoje ir psichologijoje labiau paplitusi nuomonė, kad paauglių netinkamas prisitaikymas nėra neišvengiamas, kad jo atsiradimą ir vystymąsi lemia specifiniai veiksniai, kurių įtaką galima neutralizuoti tinkamu darbu. Be to, daugumoje darbų pabrėžiama, kad būtent paauglystei turėtų būti skiriamas didesnis dėmesys, nes tai pavojingiausias netinkamo prisitaikymo laikotarpis. Paauglių nepritaikymas gali pasireikšti įvairiomis formomis. Viena iš labiausiai paplitusių yra depresinės psichinės būsenos forma. Paaugliams, dažnai be išorinių priežasčių, atsiranda nepilnavertiškumo kompleksas, izoliacijos nuo kolektyvo jausmas, netenka veiklos džiaugsmo, perspektyvos jausmas, atsiranda nerimo ir nepasitikėjimo savimi jausmas. Kartu su psichikos būklės pablogėjimu mažėja ir fizinio pasirengimo lygis. Paaugliams išsivysto lėtumas, nerangumas, kuris anksčiau jiems nebuvo būdingas, o tai sustiprina netinkamo prisitaikymo vystymąsi. Dėl sumažėjusio aktyvumo impulso
paaugliai žiūri visas televizijos laidas, gali valandų valandas sėdėti be darbo, barti save dėl valios stokos. Situaciją apsunkina spontaniškos psichologinės kompensacijos trūkumas dėl depresijos visą dieną.
Vystantis įkyrioms idėjoms apie savo nepilnavertiškumą, paaugliai yra atitolę nuo savo tėvų ir bendraamžių, gilėja izoliacija, tyla, atitolimas nuo kolektyvinės veiklos, tai yra, auga „depresinis autizmas“, o tai veda prie tolesnio vystymosi. netinkamo prisitaikymo vystymasis.
Dažnai stebimas atvirkštinis vaizdas, tačiau rezultatas yra panašus. Šio tipo paaugliams padidėjęs jaudrumas, jie į visus jiems adresuotus komentarus reaguoja grubiai, kartais virsdami priešišku požiūriu. Jie tampa konfliktiški, įkyrūs, arogantiški, nepakantūs kitų nuomonei. Paaugliams būdingas padidėjęs prieštaravimas, negatyvizmas. N.M. Iovčiukas ir A. A. Severny pažymi, kad paaugliams „galimos įvairios histeroforminės būsenos, demonstratyvūs bandymai nusižudyti, palikti namus ir valkatauti“. Referencinė tokių paauglių grupė dažniausiai yra asocialios orientacijos, dažnai paaugliai, bandantys nuimti įtampą, vartoti alkoholį, narkotines ir toksines medžiagas, o tai apsunkina dezadaptyvią būseną.
Apibūdinant paauglių amžiaus ypatybes, negalima apsiriboti bandymų žudytis problema, nes pagal statistiką daugiausia savižudybių įvyksta vyresnio amžiaus paauglių ir ankstyvojo jaunimo amžiaus grupėse, o per pastaruosius 5 metus Rusijoje, paauglių savižudybių skaičius išaugo 60 proc. Tie patys autoriai mano, kad bandymų žudytis ankstyvoje paauglystėje daugėja. Dažniausiai bandymus žudytis nulemia santykių šeimoje pažeidimai, mokymosi nesėkmės, intymių ir asmeninių santykių pažeidimas. Paauglių veiksmai dažniausiai būna impulsyvūs, suveikia „trumpojo jungimo“ reakcija. Šio amžiaus bruožu galima laikyti tai, kad bandymus nusižudyti dažnai sukelia noras atkurti pažeistą
socialiniai ryšiai, susiformavę dėl konfliktų, o ne dėl sąmoningo savęs naikinimo poreikio. Bandymai nusižudyti visada yra pagrįsti įvairaus sunkumo netinkamomis adaptacinėmis būsenomis. Pateikiame A.L. statistinius duomenis. Groysmanas, kuris, stebėdamas 500 netinkamai prisitaikančių paauglių, nustatė, kad netinkamų situacijų šaltiniai buvo: edukacinė veikla (35% atvejų), santykiai šeimoje (24% atvejų), seksualinis nepasitenkinimas (14%), nepasitenkinimas savimi. (5%) ir kt. Pabandysime apibendrinti vidines paauglių netinkamo prisitaikymo priežastis:
Nepakankamas asmeniškai prasmingų santykių poreikio suvokimas arba apskritai nepatenkintas bendravimo poreikis.
Asmeniškai reikšmingų orientyrų praradimas ilgalaikėje raidoje arba klaidingų gairių sistemos formavimas.
„Suvokiamo aš“ ir „idealaus aš“ neatitikimas, nepilnavertiškumo komplekso išsivystymas, neadekvačios savigarbos formavimasis.
Atotrūkis tarp paauglių galimybių ir pretendavimo į socialinį statusą, tapatybės praradimas. Padidėjęs konfliktas dėl noro įsitvirtinti.
Paauglių ir socialinių institucijų, pirmiausia mokyklų, tikslų nustatymo sistemos neatitikimas. Mokyklai Pagrindinis tikslas Iki šiol studentas yra „apsiginkluotas“ ZUN sistema, paaugliui - savęs patvirtinimas, savirealizacija tarpasmeninių santykių sistemoje.
Nepakankamas paauglių „suaugusiųjų“ jausmų suvokimas, santykių sistemos inercija iš tėvų ir mokytojų pusės.
Su amžiumi susijęs padidėjęs nervinis susijaudinimas, paauglių psichinis nestabilumas, dažnai sukeliantis neurotines ar depresines būsenas.
Remdamiesi paauglių nepritapimo veiksnių, priežasčių ir formų esmės analize, pristatome individo adaptacinio potencialo sampratą, kuri atspindi paauglių atsparumą nepritapimo veiksniams. Tai visų subjektyvių žmogaus savybių ir gebėjimų derinys.
ty, leidžianti sėkmingai prisitaikyti prie aplinkos sąlygų. Asmens adaptacinis potencialas yra integracinis reiškinys, apimantis tas asmens savybes ir savybes (asmenines savybes, fizinę ir psichinę sveikatą, charakterį, pasaulėžiūrą ir kt.), kurios didina jo gebėjimą užmegzti harmoningus santykius su išoriniu pasauliu ir pačiu savimi. Todėl viena pagrindinių prevencinio darbo krypčių, siekiant užkirsti kelią netinkamo prisitaikymo procesams, yra paauglių adaptacinio potencialo didinimas, sukuriant sąlygas individo saviugdai. Prisitaikymo potencialas yra kintama reikšmė ir priklauso nuo amžiaus ypatybių, asmeninės paauglio patirties, išorinių sąlygų. Taigi mokiniui persikėlus į kitą kolektyvą, kur jis iš pradžių gali būti nepriimtas kaip naujokas esamoje socialinėje struktūroje, daugelis asmeninių savybių, lemiančių adaptacinį potencialą, gali iš esmės pasikeisti, pakeisti savo dėmesį (optimizmą gali pakeisti pesimizmas, socialumas – izoliacija ir pan.). d.). Dėl to sumažėjęs potencialas apsunkins prisitaikymą ateityje, naujose situacijose. Todėl diagnozuodami asmenines savybes, lemiančias adaptacinį potencialą, atsižvelgėme į jų dinamiką.
Dezadaptacija, kaip ir bet kuris procesas, turintis kilmės ir vystymosi veiksnius, kokybinės būklės parametrus, vystymosi kryptį, yra klasifikuojamas. Klasifikavimo charakteristika yra būtina norint pasirinkti optimalius adaptacijos būdus ir apsisaugoti nuo netinkamos adaptacijos. Šiuo metu yra keletas netinkamo prisitaikymo klasifikavimo tipų (S.A. Belicheva, T.D. Molodtsova ir kt.) pagal įvairius kriterijus. Išsamiausia klasifikacijos versija priklauso T.D. Molodcova. Remdamiesi daugelio metų studentų stebėjimais, siūlome savo klasifikacijos versiją:
pagal įvykio šaltinį;
pagal pasireiškimo pobūdį;
pagal pasireiškimo sritį;
pagal intensyvumą;
- pagal apimtį. Kaip minėta pirmiau, netinkamo prisitaikymo procesas susideda iš individo santykių su išoriniu pasauliu ar su savimi neatitikimo, tai yra, tai visada yra vidinis asmeninis procesas, tačiau motyvuojanti jėga, sukelianti intraasmeninius sutrikimus, gali būti tiek išoriniai veiksniai. santykį su individu ir keičia subjekto savybes. Todėl pagal pasireiškimo šaltinį nepritaikymas skirstomas į egzogeninius, kur netinkamo prisitaikymo priežastis daugiausia yra išoriniai veiksniai, socialinės aplinkos veiksniai; endogeninis, daugiausia dalyvaujantis vidinių veiksnių (psichogeninių ligų, individualių savybių) netinkamo prisitaikymo procese psichologinis vystymasis ir tt) ir sudėtingas, kurių priežastys yra daugialypės.
Ši klasifikacija, mūsų nuomone, papildo T.D. Molodcova, kuri, priklausomai nuo netinkamo prisitaikymo pasireiškimo, išskiria patogeninius, pasireiškiančius neurozėmis, pykčio priepuoliais, psichopatija, somatiniais sutrikimais ir kt.; psichologinis, išreikštas charakterio priėmimu, nusivylimu, savigarbos neadekvatumu, nepritekliais ir pan.; psichosocialūs, nulemti konfliktų, deviantinio elgesio, akademinių nesėkmių, santykių pažeidimų; socialinis, kai paauglys atvirai prieštarauja visuotinai pripažintiems socialiniams reikalavimams. Visapusiškai naudojant T.D. Molodcova ir mūsų siūloma klasifikacija leidžia susidaryti išsamesnį vaizdą apie netinkamo prisitaikymo esmę, jo pagrindines priežastis ir apraiškas.
Pagal pasireiškimo pobūdį dezadaptacija skirstoma į elgesio sutrikimus, pasireiškiančius paauglių aktyvumo atsakais į netinkamą prisitaikymą sukeliančius veiksnius, ir paslėptą, gilią, ne išoriškai išreikštą, bet tam tikromis sąlygomis galinčią virsti elgesio netinkama adaptacija. Paauglių, patiriančių netinkamo prisitaikymo procesą, elgesio reakcijos gali pasireikšti konfliktais, nedrausmingumu, nusižengimais, žalingais įpročiais, atsisakymu vykdyti tėvų, mokytojų, mokyklos administracijos įsakymus. Esant sunkiausioms nepritapimo formoms,
galimi išvykimai iš namų, valkatos, bandymai nusižudyti ir kt.
Elgesio netinkama adaptacija yra lengviau aptinkama, o tai dažnai palengvina adaptacijos procesą.
Paslėptas netinkamas prisitaikymas daugiausia susijęs su intrapersonalinės aplinkos sutrikimais, yra nulemtas individualių individo savybių, taip pat gali pasiekti didelį intensyvumą. Pereinant prie netinkamo elgesio, jis gali pasireikšti depresija, emocinėmis reakcijomis ir kt.
Pagal pasireiškimo sritį, mūsų nuomone, dezadaptacija gali būti skirstoma į pasaulėžiūrą, kai pagrindiniai pažeidimai atsiranda pasaulėžiūroje arba asmeniškai reikšmingų santykių socialiniuose-ideologiniuose kompleksuose; netinkama adaptacija pagal veiklą, kai paaugliui dalyvaujant tam tikroje veikloje pastebimi santykių pažeidimai; bendravimo disadaptacija, atsirandanti, kai pažeidžiamas vidinis socialinis ir intymus-asmeninis santykių kompleksas, tai yra, pažeidimai atsiranda paauglio bendravimo šeimoje, mokykloje, su bendraamžiais, mokytojais procese; subjektyvus-asmeninis, kuriame netinkamas prisitaikymas atsiranda dėl studento nepasitenkinimo savimi, tai yra, pažeidžiamas jo požiūris į save. Nors, kaip taisyklė, bendravimo nepritaikymas ryškiau pasireiškia išorėje, tačiau pagal pasekmes, kurios ne visada būna tiesioginės ir nuspėjamos, mums atrodo, kad pasaulėžiūros nepritaikymas yra pavojingesnis. Toks netinkamas prisitaikymas būdingas kaip tik paauglystėje, kai paauglys susikuria savo įsitikinimų sistemą, formuojasi „asmeninis branduolys“. Jei ideologinio dezadaptacijos procesas vyksta intensyviai, atsiranda socialinis nonkonformizmas, stebimos asocialios elgesio reakcijos. Šie keturi netinkamo prisitaikymo tipai yra labai glaudžiai tarpusavyje susiję – pasaulėžiūros nepritaikymas neišvengiamai veda prie subjekto-asmeninės adaptacijos ir dėl to įvyksta komunikacijos netinkamas prisitaikymas, sukeliantis veiklos dezadaptaciją. Gali būti ir atvirkščiai: netinkamas veiklos prisitaikymas reiškia visus kitus netinkamo prisitaikymo tipus.
Pagal aprėpties gylį išskiriame bendrą netinkamą prisitaikymą, kai pažeidžiama didžioji dalis asmeniškai reikšmingų santykių kompleksų, ir privačius, turinčius įtakos tam tikro tipo kompleksams. Dažniausiai privatus neprisipratimas yra paveikiamas intymaus-asmeninio komplekso. Kai kuriuos netinkamo prisitaikymo potipius nustato T.D. Molodcova. Taigi, jis skirstomas į pirminį ir antrinį netinkamo prisitaikymo pobūdį. Pirminė dezadaptacija yra antrinio ir dažnai kitokio pobūdžio šaltinis. Kilus konfliktui šeimoje (pirminis nepritaikymas), paauglys gali pasitraukti į save (antrinis nepritaikymas), pabloginti akademinius rezultatus, o tai sukelia konfliktą mokykloje (antrinis nepritaikymas), kompensuodamas iškilusias psichologines problemas, paauglys yra „erzinęs“. jaunesniųjų klasių moksleiviai gali padaryti nusikaltimą. Todėl labai svarbu nustatyti, kas buvo pagrindinė netinkamos adaptacijos priežastis, kitaip adaptacijos procesas bus labai sunkus, jei ne neįmanomas. Sutinkame su A.S. Beličeva, o vėliau – su pakeitimais T.D. Molodcova, tokie netinkamo prisitaikymo porūšiai kaip stabilūs, laikini, situaciniai, diferencijuojami pagal jo eigos laiką. Trumpalaikio netinkamo prisitaikymo atveju, susijusio su bet kokiu konfliktinė situacija o baigiant konflikto pabaiga – kalbėsime apie situacijos netinkamą prisitaikymą. Jei netinkamas prisitaikymas periodiškai pasireiškia panašiose situacijose, bet dar neįgavo tvaraus pobūdžio, toks netinkamo prisitaikymo porūšis yra laikinas. Stabilus netinkamas prisitaikymas pasižymi reguliariu, ilgalaikiu poveikiu, jis silpnai prisitaiko prie adaptacijos ir, kaip taisyklė, užfiksuoja daug santykių kompleksų. Žinoma, aukščiau pateiktos klasifikacijos yra gana savavališkos, iš tikrųjų netinkama adaptacija dažniausiai yra sudėtingas darinys dėl įvairių veiksnių.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Socialinis netinkamas prisitaikymas

• Įvadas
• 1. Netinkama paauglių adaptacija
• 1.1 Paauglių amžius ir psichologinės savybės
• 1.2 Paauglių netinkamo prisitaikymo samprata ir tipai
• 2. Socialinė dezadaptacija ir jos veiksniai
• 2.1 Socialinio netinkamo prisitaikymo esmė
• 2.2 Socialinės atskirties veiksniai
• Išvada
• Bibliografija

Įvadas

Paauglių problemos visada aktualios, tačiau jos niekada nebuvo tokios opios, kaip dabar nestabilios socialinės ir politinės situacijos, neišspręstos ekonominės krizės, šeimos vaidmens silpnėjimo, moralinių normų devalvacijos sąlygomis, ryškus materialinių gyvenimo sąlygų skirtumas ir besitęsianti gyventojų poliarizacija.

Nepalankios kasdienės, mikrosocialinės sąlygos yra daugelio, skirtingo stiprumo ir trukmės psichotrauminių veiksnių poveikio šaltinis. Asmeniniai ir psichiniai nukrypimai veda prie dezadaptacijos ir padidina nusikalstamą veiklą. Psichogeninės depresinės paauglių būsenos gali būti socialinio netinkamo prisitaikymo priežastimi, o kai kuriais atvejais ir pasekmė.

Paauglystė apibrėžiama kaip „antrasis gimimas“. Socialinės asmenybės, pasirengusios žengti į gyvenimą, gimimas. Dėl socialinio nepritaikymo paauglystėje formuojasi menkai išsilavinę žmonės, kurie neturi įgūdžių dirbti, kurti šeimą, būti gerais tėvais. Šiuo metu vaikų ir jaunimo ugdymo sistema praktiškai sugriauta, mažėja galimybės visavertiškai pradėti savarankišką gyvenimą. Nėra garantijos, kad vaikai ir jaunimas gaus bendrąjį ir profesinį išsilavinimą, žmonės imsis socialinės ir profesinės veiklos (dėl nedarbo). Ši problema lėmė darbo temą: „Paauglių socialinis nepritapimas kaip socialinė-pedagoginė problema“.

Santraukos tikslas – ištirti paauglių psichologines problemas, ypač jų nepritapimą ir socialinį nepritaikymą, kaip svarbiausią paauglio psichologinę problemą.

1. Netinkama paauglių adaptacija

1.1 Paauglių amžius ir psichologinės savybės

Yra įvairių amžiaus skirtumų. Vaikais laikomi jaunesni nei 10-11 metų amžiaus asmenys. Amžius nuo 11-12 iki 23-25 ​​metų laikomas perėjimu iš vaikystės į brandą ir skirstomas į tris etapus:

I stadija – paauglystė, paauglystė nuo 11 iki 15 metų;

II etapas - paauglystė nuo 14-15 iki 16 metų;

III etapas - vėlyvas jaunimas nuo 18 iki 23-25 ​​metų.

Mes apsvarstysime I ir II etapus.

Perėjimas iš vaikystės į paauglystę (tradicinėje psichologijos ir pedagogikos klasifikacijoje amžius nuo 11-12 iki 15 metų) vadinamas paauglyste. Šiuo metu vyksta perėjimas iš vaikystės į pilnametystę.

Paauglystės (paauglystės) laikotarpis nuo seno įsitvirtino sąvokose „sunkus amžius“, „kritinis laikotarpis“, pereinamasis amžius. „Paauglys, kaip riteris kryžkelėje, iš naujo atranda jį supantį pasaulį, nes pirmam. Laikas, kai jis atranda pasaulį savyje. Vertinant šį laikotarpį pagal „seksologinio trikampio“ taisyklę, t. y. norint jame pasiekti žmogaus brendimo biologinių, socialinių ir psichologinių aspektų vienovę, reikia apsiriboti amžius nuo 11-15 iki 17-18 metų.

Siūlomi įvairūs šio amžiaus ribų apibrėžimai:

Medicininiai-biologiniai kriterijai grindžiami biologinių funkcijų brendimo rodikliais

Psichologinė branda (smegenų priekinių skilčių brendimas, susijęs su elgesio planavimu, moterims baigiasi apie 18-19 metų, vyrų? - iki 21 metų).

socialinis perėjimas iš vaikystės į pilnametystę.

Paauglystės trukmė dažnai priklauso nuo konkrečių vaikų auginimo sąlygų. Brendimo laikotarpis trunka apie dešimt metų, jo amžiaus ribos laikomos 7 (8) - 17 (18) metų.

Per šį laiką, be brendimo dauginimosi sistema, baigiasi fizinis moters kūno vystymasis: kūno augimas į ilgį, vamzdinių kaulų augimo zonų osifikacija baigiasi; formuojasi kūno sudėjimas ir riebalinio bei raumeninio audinio pasiskirstymas pagal moterišką tipą. Fiziologinis brendimo laikotarpis vyksta griežtai apibrėžta seka.

Pirmoje brendimo fazėje (10-13 metų) prasideda pieno liaukų pagausėjimas, gaktos plaukų augimas (11-12 metų). Šis laikotarpis baigiasi prasidėjus pirmoms menstruacijoms, kurios laikui bėgant sutampa su greito ilgio augimo pabaiga.

Antroje brendimo fazėje (14-17 metų) baigiasi pieno liaukų ir lytinių plaukų augimas, paskutinis – pažastų plaukuotumas, kuris prasideda nuo 13 metų. Menstruacinis ciklas tampa nuolatinis, kūno ilgio augimas sustoja ir pagaliau susiformuoja moteriškas dubuo.

Brendimo pradžiai ir eigai įtakos turi daugybė veiksnių, kurie paprastai skirstomi į išorinius ir vidinius. Vidiniai apima paveldimą, konstitucinę, sveikatos būklę ir kūno svorį.

Išoriniai veiksniai, turintys įtakos brendimo pradžiai ir eigai, yra šie: klimatas (apšvietimas, aukštis virš jūros lygio, geografinė padėtis), mityba (pakankamas baltymų, riebalų, angliavandenių, mikroelementų ir vitaminų kiekis maiste). Didelis vaidmuo brendimo laikotarpiu skiriamas tokioms ligoms kaip širdies liga su širdies nepakankamumu, tonzilitas, sunkios virškinimo trakto ligos su malabsorbcija, inkstų nepakankamumas, kepenų funkcijos sutrikimas. Šios ligos silpnina mergaitės organizmą ir stabdo normalią brendimo proceso eigą.

Brendimas įvyksta iki 16–18 metų, kai visas moters kūnas galutinai susiformuoja ir yra pasirengęs pastojimui, vaisiaus gimdymui, gimdymui ir naujagimio maitinimui.

Taigi brendimo metu auga ir funkcionuoja visi organai ir sistemos, kurios paruošia mergaitės organizmą atlikti motinystės funkciją.

Brendimo laikotarpis prasideda berniukams nuo 10 metų, jam būdingas antrinių lytinių požymių atsiradimas ir galutinis lytinių organų bei lytinių liaukų susidarymas. Pastebimas intensyvesnis kūno augimas, didėja kūno raumenys, ant gaktos ir pažastų atsiranda augmenija, ima laužtis ūsai ir barzdos. Lytinis brendimas pasireiškia tuo metu, kai pradeda funkcionuoti lytinės liaukos, t.y. jie gali gaminti subrendusius spermatozoidus. Tačiau jauno žmogaus kūnas šiuo metu dar nesusiformavęs nei fiziškai, nei protiškai, jis yra augimo stadijoje. Visas organizmas intensyviai vystosi, visi vidaus organai dirba su padidintu krūviu, atkuriama nervų sistemos veikla, kinta psichika. Nerimą keliantis kintančių kūno formų naujumas, neįprasto kampuotumo ir nepatogumo atsiradimas.

Psichologiškai psichika nėra stabili, neadekvatus nervingumas, netolerancija, užsispyrimas yra būdingos šio amžiaus charakterio apraiškos, pastebimas potraukis merginoms pagarbios pagarbos, dėmesio rodymas. Atsiranda charakterio skilimas, atsiranda vadinamasis nesuderinamumas tarp paauglio ir dar ne vyro. Tai svarbus socialinis ir amžiaus momentas, kai jaunas vyras, veikiamas palankių veiksnių (sportas, menas, susitikimas su draugu ir pan.), „prišvartuos“ prie socialiai gero kranto ir atvirkščiai – įmonės įtakos. , narkotikai, priklausomybė nuo alkoholio ir dar blogiau – susitikimas su neišprususia bendraamže, o dažniau gerokai vyresne „mergina“ – turės įtakos psichologinio charakterio formavimuisi su neigiamais įpročiais ir gyvenimo principais.

Šiam amžiui kartais būdingas susigrūdimas, bendravimo „banda“, o tai dar pavojingiau trapiam charakteriui. Iš čia išaugęs nusikalstamumas šiame amžiuje, besiribojantis su visišku individo degradavimu. Lytiniai santykiai su tokiu jaunuoliu gali baigtis naujos gyvybės samprata, tačiau anatominis ir fiziologinis jaunuolio „neužbaigtumas“ kelia grėsmę prasidėjusio vaisiaus nepilnavertiškumui.

Pagal tikslią I. S. pastabą. Kona: "Seksualinis vystymasis yra branduolys, aplink kurį formuojasi paauglio savimonė. To paties nerimo padiktuotas poreikis įsitikinti savo raidos normalumu įgyja dominuojančios idėjos stiprumą."

80-ųjų pradžioje A.E. Lichko pažymėjo, kad fizinės ir brendimas lenkia socialinį 5-7 metais. Ir kuo šis pranašumas didesnis, tuo labiau tikėtina paauglystės konfliktų eiga. Paaugliai nėra ekonomiškai savarankiški, jiems vis dar reikalinga socialinė apsauga ir jie nėra teisinių santykių dalyviai. Jie nėra savininkai, valdytojai, gamintojai, įstatymų leidėjai. Teisine prasme jie negali būti gyvybiškai svarbūs svarbius sprendimus, psichologiškai jie jiems yra subrendę. Tačiau tėvai juos riboja. Čia ir slypi prieštaravimas.

Paaugliai susiduria su pasaulėžiūros ir moralinėmis problemomis, kurios jau yra išspręstos suaugus. Gyvenimo patirties trūkumas verčia juos daug uždirbti daugiau klaidų nei suaugusieji, seni žmonės, vaikai. Klaidų rimtumas, jų pasekmės: nusikaltimai, narkotikų vartojimas, alkoholizmas, seksualinis palaidumas, asmeninis smurtas. Dalis paauglių meta mokyklą, dėl to sutrinka natūralus socializacijos procesas. Žinių trūkumas turi įtakos jų ekonominei padėčiai. Patyrę visuomenės kliūtis ir likdami nuo jos priklausomi, paaugliai pamažu socializuojasi.

Lygindamas save su suaugusiuoju, paauglys daro išvadą, kad tarp jo ir suaugusiojo nėra skirtumo. Jis pradeda reikalauti iš kitų, kad nebebūtų laikomas mažu, suvokia, kad ir jis turi teises. Paauglys jaučiasi suaugęs, stengiasi būti ir būti laikomas suaugusiu, atmeta savo priklausymą vaikams, tačiau vis dar nejaučia tikro, visaverčio pilnametystės jausmo, tačiau labai reikalingas jo pilnametystės pripažinimas. kiti.

Pilnametystės tipus nustatė ir tyrė T.V. Dragunova:

· Išorinių pilnametystės požymių imitacija – rūkymas, lošimas kortomis, alkoholio vartojimas ir pan. Lengviausias ir kartu pavojingiausias pilnametystės pasiekimas.

· Paauglių berniukų prilyginimas „tikro vyro“ savybėms – tai jėga, drąsa, ištvermė, valia ir tt Sportas tampa saviugdos priemone. Merginos šiais laikais taip pat nori turėti savybių, kurios šimtmečius buvo laikomos vyriškomis. To pavyzdys yra mano dukterėčia – apsilankymas kovos menų skyriuje.

socialinė branda. Atsiranda paauglio ir suaugusiojo bendradarbiavimo sąlygomis skirtingi tipai veikla, kai paauglys užima suaugusiojo padėjėjo vietą. Tai pastebima sunkumų patiriančiose šeimose. Rūpinimasis artimaisiais, jų gerovė įgauna gyvybinės vertybės pobūdį. Psichologai pabrėžia, kad į atitinkamas suaugusiųjų veiklas būtina įtraukti paauglius asistentais.

· Intelektinė branda. Nemaža dalis paauglių žinių yra savarankiško darbo rezultatas. Tokių mokinių gebėjimai įgauna asmeninę prasmę ir virsta saviugda.

Šiuolaikinis paauglys yra nerimastingas, dažnai bijo ir nenori suaugti. Paauglystėje jis įgauna nepasitenkinimo savimi jausmą. Šiuo laikotarpiu paauglys siekia įgyti nepriklausomybę, pradeda iš naujo vertinti savo santykius su šeima. Noras atrasti save kaip unikalią asmenybę iškelia poreikį izoliuotis nuo artimųjų. Izoliacija nuo šeimos narių išreiškiama izoliacija, susvetimėjimu, agresija, negatyvizmu. Šios apraiškos kankina ne tik artimuosius, bet ir patį paauglį.

Sunkiu perėjimo iš vaikystės į pilnametystę laikotarpiu paaugliai susiduria su daug sudėtingų problemų, kurių jie negali išspręsti remdamiesi savo ar suaugusiųjų gyvenimo patirtimi. Jiems reikia bendraamžių grupės, kuri susiduria su tomis pačiomis problemomis, turi tas pačias vertybes ir idealus. Bendraamžių grupei priklauso to paties amžiaus žmonės, kurie laikomi gana tinkamais paauglio atliekamų veiksmų ir veiksmų teisėjų vaidmeniui. Bendraamžių grupėje individas pasimatuoja socialinius suaugusiojo drabužius. Nuo paauglystės bendraamžių grupė nebeišeina iš žmogaus gyvenimo. Visas suaugusiųjų gyvenimas praleidžiamas apsuptas daugybės bendraamžių grupių: darbe, namuose, kelyje.

Šiuo laikotarpiu paauglys pradeda būti šališkas savo bendraamžių atžvilgiu, vertinti santykius su jais. Bendravimas su tais, kurie turi vienodą gyvenimo patirtį ir sprendžia tas pačias problemas, suteikia paaugliui galimybę geriau suprasti save ir savo bendraamžius. Noras susitapatinti su savo rūšimi sukelia draugo poreikį. draugystė per pasitikintys santykiai leidžia giliau pažinti vienas kitą ir save. Draugystė moko ne tik nuostabių impulsų ir tarnavimo kitam, bet ir sudėtingų apmąstymų apie kitą.

Paaugliai šeimoje dažnai elgiasi kaip negatyvistai, o su bendraamžiais jie dažnai yra konformistai. Noras per nuolatinius apmąstymus atrasti savo sunkiai suvokiamą esmę, atima iš paauglio ramų dvasinį gyvenimą. Būtent paauglystėje poliarinių jausmų diapazonas yra itin didelis. Paauglys turi aistringų jausmų, niekas negali sutrukdyti jo siekti pasirinkto tikslo: jam nėra moralinių kliūčių, nėra baimės žmonėms ir net pavojaus akivaizdoje. Fizinės ir psichinės energijos švaistymas nėra veltui: dabar jis jau papuolė į stuporą, vangus ir neaktyvus. Akys aptemusios, žvilgsnis tuščias. Jis yra sugniuždytas ir, rodos, niekas nesuteikia jėgų, bet dar šiek tiek ir jį vėl apima naujo tikslo aistra. Jis lengvai įkvepia, bet taip pat lengvai atšąla ir išsekęs sunkiai pajudina kojas. Paauglys „bėga, tada guli“, tada yra bendraujantis ir žavus – tada uždaras ir nuošalus, tada mylintis – tada agresyvus.

Apmąstymas apie save ir kitus paauglystėje atskleidžia savo netobulumo gelmes, paauglys patenka į psichologinės krizės būseną. Jis kalba apie „nuobodulį“, apie gyvenimo „beprasmybę“, apie supančio pasaulio neaiškumą, neturintį ryškių spalvų. Jis negali jausti gyvenimo džiaugsmo, iš jo atimama galimybė patirti meilę artimiesiems ir nemėgsta buvusio draugo. Subjektyviai tai yra sunki patirtis. Tačiau šio laikotarpio krizė praturtina paauglį tokio gelmės žiniomis ir jausmais, kokių jis vaikystėje net neįtarė. Paauglys per savo psichinę kančią praturtina savo jausmų ir minčių sferą, išgyvena sudėtingą tapatinimosi su savimi ir su kitais mokyklą, pirmą kartą įvaldydamas kryptingos izoliacijos patirtį. Gebėjimas atsiskirti nuo kitų padeda paaugliui apginti savo teisę būti asmenybe.

Santykiuose su bendraamžiais paauglys siekia realizuoti savo asmenybę, nustatyti savo galimybes bendraujant. Jis siekia apginti savo asmeninę laisvę kaip teisę į pilnametystę. Labiausiai vertinama sėkmė tarp bendraamžių paauglystėje.

Paaugliams būdinga orientacija ir vertinimai bendraujant dažniausiai sutampa su suaugusiųjų orientacijomis. Tik bendraamžių veiksmų vertinimas yra maksimalistinis ir emocingesnis nei suaugusiųjų.

Tuo pačiu metu paaugliams būdingas kraštutinis konformizmas. Vienas priklauso nuo visko. Jis jaučiasi labiau pasitikintis, kai veikia kartu su grupe. Grupė sukuria „MES“ jausmą, kuris palaiko paauglį ir stiprina jo vidinę poziciją. Dažnai, norėdama sustiprinti šį „MES“, grupė griebiasi autonominės kalbos, neverbalinių ženklų (gestai, pozos, veido išraiškos). Susijungę vienas su kitu, paaugliai taip siekia parodyti izoliaciją nuo suaugusiųjų. Tačiau šie emociniai potraukiai tikrai trumpalaikiai; paaugliams reikia suaugusiųjų ir jie yra labai pasirengę vadovautis savo nuomone.

Intensyvus fizinis, seksualinis, protinis ir socialinis vystymasis atkreipia paauglio dėmesį į priešingos lyties bendraamžį. Paaugliui tampa ypač svarbu, kaip su juo elgiasi kiti. Visų pirma, su tuo siejamas savęs vertinimas. Kiek veidas, šukuosena, figūra, elgesys ir pan. atitinka lyties identifikaciją: „Aš kaip vyras“, „Aš kaip moteris“. Be to, ypatingas dėmesys skiriamas asmeniniam patrauklumui – tai itin svarbu bendraamžių akimis. Susirūpinimą kelia berniukų ir mergaičių vystymosi disbalansas.

Jaunesnio amžiaus berniukams būdingos tokios dėmesio atkreipimo į save formos kaip patyčios, tvirkinimas ir net skausmingi veiksmai. Merginos žino tokių veiksmų priežastis ir rimtai neįsižeidžia, savo ruožtu demonstruodamos, kad nepastebi, ignoruoja vaikinus. Apskritai, berniukai taip pat intuityviai supranta šias mergaičių apraiškas.

Vėliau santykiai tampa sudėtingesni. Bendraujant dingsta betarpiškumas. Ateina etapas, kai domėjimasis kita lytimi dar labiau sustiprėja, tačiau išoriškai berniukų ir mergaičių santykiuose tvyro didžiulė izoliacija. Atsižvelgiant į tai, jaučiamas didelis susidomėjimas užmegztais santykiais, jums patinkančiais santykiais.

Vyresnio amžiaus paaugliams berniukų ir mergaičių bendravimas tampa atviresnis: į socialinį ratą įtraukiami abiejų lyčių paaugliai. Prisirišimas prie priešingos lyties bendraamžio gali būti intensyvus ir labai svarbus. Abipusiškumo trūkumas kartais sukelia stiprių neigiamų emocijų.

Domėjimasis priešingos lyties bendraamžiais didina gebėjimą išskirti ir įvertinti kito patirtį ir veiksmus, ugdo refleksiją ir gebėjimą identifikuotis. Pradinis domėjimasis kitu, noras suprasti bendraamį ugdo žmonių suvokimą apskritai.

Romantiški santykiai gali užsimegzti leidžiant laiką kartu. Noras įtikti tampa vienu reikšmingiausių siekių. Prisilietimas yra ypač vertingas. Rankos tampa vidinės įtampos, susijusios su fiziniu ir psichologiniu kūno įgijimu, laidininkais. Šiuos įmagnetintus prisilietimus siela ir kūnas prisimena visą likusį gyvenimą. Svarbu paauglių santykius sudvasinti, bet jų nemenkinti.

Pirmieji jausmai taip stipriai paveikia jauną sielą, kad daugelis žmonių jau suaugę prisimena būtent šiuos jausmus ir širdies polinkio objektą, kuris bėgant metams jau seniai ištirpo realiame gyvenime.

Paauglystėje pradeda formuotis seksualiniai potraukiai, kuriems būdingas tam tikras diferenciacijos trūkumas ir padidėjęs jaudrumas.

Tuo pačiu metu atsiranda vidinis diskomfortas tarp paauglio noro įvaldyti sau naujas elgesio formas, pavyzdžiui, fizinius kontaktus, ir draudimų, tiek išorinių – iš tėvų, tiek savo vidinių tabu.

Būtent paauglystėje ima ryškėti polinkis į asmeninį tobulėjimą, kai pats nepilnametis, reflektuodamas apie save, stengiasi tapti savimi kaip asmenybe. Šiuo laikotarpiu vystymasis vienu metu intensyvėja dviem kryptimis:

1 - noras įvaldyti ir įvaldyti visą socialinės erdvės spektrą (nuo paauglių grupių iki politinio šalies gyvenimo ir tarptautinės politikos);

2 - noras apmąstyti savo vidinį, intymųjį pasaulį (per savęs gilinimą ir izoliaciją nuo bendraamžių, artimųjų, visos makrovisuomenės).

Paauglystėje prasideda dar didesnis atotrūkis nei vaikystėje tarp skirtingų paauglių nueito kelio nuo natūralaus vaikystės infantilumo iki giluminio apmąstymo ir ryškaus individo individualumo. Todėl vieni paaugliai (nepriklausomai nuo metų skaičiaus ir paso amžiaus, ūgio ir pan.) sukuria mažų vaikų įspūdį, o kiti – intelektualinių, moralinių ir socialiai-politiškai pakankamai išsivysčiusių žmonių. Stebime amžiaus spektro praskiedimą į du lygius, būdingus mūsų laikams, mūsų kultūrai, kur infantilūs vaikai, paaugliai pagal amžių, yra žemesniame lygyje, ir tie, kurie simbolizuoja amžiaus potencialą savo protu ir socialinius-politinius pasiekimus.

1.2. Paauglių netinkamo prisitaikymo samprata ir tipai

Daugelį metų į buitinė literatūra vartojamas terminas „disadaptacija“ (per e). Vakarų literatūroje terminas „disadaptacija“ (per „ir“) randamas panašiame kontekste. Koks šių neatitikimų semantinis skirtumas, jei toks yra? O skirtumas tas, kad lotyniškas priešdėlis de arba prancūziškas des reiškia, visų pirma, išnykimą, susinaikinimą, visišką nebuvimą, o tik antra vertus su daug retesniu vartojimu – mažėjimą, mažėjimą. Tuo pačiu metu lotyniškas dis – pagrindine prasme – reiškia pažeidimą, iškraipymą, deformaciją, bet daug rečiau – išnykimą. Todėl, jei kalbame apie pažeidimą, iškraipymą, prisitaikymą, tai, žinoma, turėtume kalbėti apie dezadaptaciją (per „ir“), nes visiškas prisitaikymo praradimas, išnykimas - tai, kaip tai taikoma mąstančiai būtybei, turėtų reikšti nutraukimą. prasmingo egzistavimo apskritai, nes kol ši būtybė yra gyva ir sąmoninga, ji kažkaip prisitaiko prie aplinkos; visas klausimas yra kaip ir kiek šis pritaikymas atitinka jo galimybes ir aplinkos jam keliamus reikalavimus.

Itin įdomus klausimas apie tikrus paslėptus giluminius visuomenės sąmonės bruožus, „mentalumą“, kurie nulemia nekritiškai visuomenės priimtas „išlygas“, kodėl, suponuodami pažeidimus, kalbame apie destrukciją.

Vakaruose destruktyvus, save naikinantis elgesys vadinamas tokia socialiai pasyvių nukrypimų forma kaip narkotikų ir toksinių medžiagų vartojimas, dėl kurio greitai ir negrįžtamai sunaikinama paauglio psichika ir kūnas. Narkotikai ir toksinės medžiagos jį įveda į dirbtinių iliuzijų pasaulį. Iki 20 procentų paauglių turi narkotikų vartojimo ir piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis patirtį. Priklausomybė nuo kelių narkotikų mūsų šalyje išvystyta kaip niekur kitur pasaulyje. Kai jie vartoja heroiną ir alkoholį, ekstazį ir alkoholį ir kt. Dėl to nepilnamečių neteisėtas elgesys auga dvigubai greičiau nei suaugusiųjų. Deviantinis elgesys yra nepalankios psichosocialinės raidos ir socializacijos proceso pažeidimų rezultatas, pasireiškiantis įvairiomis paauglių netinkamo prisitaikymo formomis.

Sąvoka „netinkama adaptacija“ pirmą kartą pasirodė psichiatrinėje literatūroje. Savo interpretaciją jis gavo priešligos sampratos rėmuose. Disadaptacija čia laikoma tarpine žmogaus sveikatos būkle bendrame būklių spektre nuo normalios iki patologinės.

Taigi paauglių nepritaikymas pasireiškia sunkumais įsisavinant socialinių institucijų (šeimų, mokyklų ir kt.), atliekančių sociologinių institucijų funkcijas, socialinius vaidmenis, mokymo programas, normas ir reikalavimus.

Psichologijos daktaras Belicheva S.A. Priklausomai nuo netinkamo prisitaikymo pobūdžio ir pobūdžio, priskiriamas patogeninis, psichosocialinis ir socialinis netinkamas prisitaikymas, kuris gali būti pateiktas tiek atskirai, tiek kompleksiškai.

Patogeninę disadaptaciją sukelia nukrypimai, psichikos raidos patologijos ir neuropsichiatrinės ligos, kurių pagrindas yra funkciniai organiniai centrinės nervų sistemos pažeidimai. Savo ruožtu patogeninis netinkamas prisitaikymas, atsižvelgiant į jo pasireiškimo laipsnį ir gylį, gali būti stabilus, lėtinis (psichozė, psichopatija, organiniai smegenų pažeidimai, protinis atsilikimas, analizatoriaus defektai, pagrįsti rimtais organiniais pažeidimais).

Taip pat yra vadinamasis psichogeninis netinkamas prisitaikymas (fobijos, įkyrūs blogi įpročiai, enurezė ir kt.), kurį gali sukelti nepalanki socialinė, mokyklos, šeimyninė padėtis. Pasak ekspertų, 15 - 20% mokyklinio amžiaus vaikų kenčia nuo tam tikros formos psichogeninės adaptacijos ir jiems reikalinga visapusiška medicininė ir pedagoginė pagalba (V.E. Kaganas). Iš viso, remiantis A.I. Zacharovo teigimu, iki 42% ikimokyklinio amžiaus vaikų, lankančių darželius, kenčia nuo tam tikrų psichosomatinių problemų ir jiems reikalinga pediatrų, psichoneurologų ir psichoterapeutų pagalba. Savalaikės pagalbos trūkumas lemia gilesnes ir rimtesnes socialinio nepritaikymo formas, stabilių psichopatinių ir patopsichologinių apraiškų įtvirtinimą.

Iš patogeninio netinkamo prisitaikymo formų atskirai išsiskiria oligofrenijos ir protiškai atsilikusių vaikų socialinės adaptacijos problemos. Turėdami savo protiniam vystymuisi adekvačius mokymo ir ugdymo metodus, jie gali įsisavinti tam tikras socialines programas, įgyti paprastas profesijas, dirbti ir pagal išgales būti naudingais visuomenės nariais. Tačiau šių vaikų psichinis nepilnavertiškumas, be abejo, apsunkina jų socialinę adaptaciją ir reikalauja specialių reabilitacijos socialinių-pedagoginių sąlygų.

Psichosocialinis nepritaikymas siejamas su vaiko, paauglio amžiumi ir lytimi bei individualiomis psichologinėmis savybėmis, lemiančiomis tam tikrą nestandartinį, sunkų išsilavinimą, reikalaujantį individualaus pedagoginio požiūrio, o kai kuriais atvejais specialių psichologinių ir pedagoginių korekcinių programų, kurios gali būti įgyvendinamos bendrojo ugdymo įstaigose. Pagal savo pobūdį ir prigimtį įvairios psichosocialinio nepritaikymo formos taip pat gali būti skirstomos į stabilias ir laikinąsias.

Stabilios psichosocialinio netinkamo prisitaikymo formos apima charakterio kirčiavimą, kuris apibrėžiamas kaip kraštutinė normos apraiška, o po to seka psichopatinės apraiškos. Akcentai išreiškiami pastebimu specifiniu vaiko, paauglio charakterio originalumu (hipertimijos, jautraus, šizoidinio, epileptinio ir kitokio tipo kirčiavimas), reikalauja individualaus pedagoginio požiūrio šeimoje, mokykloje, o kai kuriais atvejais – psichoterapinio ir psichoterapinio požiūrio. taip pat gali būti rodomos korekcinės programos.

Stabilios psichosocialinio nepritaikymo formos, reikalaujančios specialių psichologinių ir pedagoginių korekcinių programų, taip pat gali apimti įvairius nepalankius ir individualius emocinės-valinės, motyvacinės-kognityvinės sferos psichologinius ypatumus, įskaitant tokius trūkumus kaip empatijos sumažėjimas, abejingumas interesams, mažas pažintinis aktyvumas, ryškus kontrastas sferoje pažintinė veikla ir motyvacija žodinė (loginė) ir neverbalinė (vaizdinė)! intelektas, valios sferos trūkumai (valios stoka, polinkis į kitų žmonių įtaką, impulsyvumas, nesustabdymas, nepagrįstas užsispyrimas ir kt.).

Tam tikras sunkumas ugdyme taip pat yra vadinamieji „nepatogūs“ mokiniai, kurie savo intelektualiniu vystymusi lenkia bendraamžius, kuriuos gali lydėti tokie bruožai kaip nesusilaikymas, savanaudiškumas, arogancija, vyresniųjų ir bendraamžių nepriežiūra. Dažnai patys mokytojai tokių vaikų atžvilgiu užima neteisingą poziciją, paaštrindami santykius su jais ir sukeldami nereikalingus konfliktus. Ši sudėtingų mokinių kategorija retai pasireiškia asocialiais veiksmais, o visos problemos, kylančios su „nepatogiais“ studentais, paprastai turėtų būti sprendžiamos individualiai. diferencijuotas požiūris ugdymo mokykloje ir šeimoje sąlygomis.

Laikinoms nestabilioms psichosocialinio nepritaikymo formoms pirmiausia priskiriamos individualių paauglio krizinių raidos laikotarpių psichofiziologinės amžiaus ir lytinės savybės.

Laikinoms psichosocialinio nepritaikymo formoms taip pat priskiriamos įvairios netolygaus psichikos vystymosi apraiškos, kurios gali pasireikšti daliniu individo vystymosi vėlavimu arba pažanga. pažinimo procesai, pažengęs į priekį ar atsiliekantis nuo psichoseksualinio vystymosi ir kt. Tokios apraiškos taip pat reikalauja tikslios diagnostikos ir specialių tobulinimo bei korekcinių programų.

Laikiną psichosocialinį nepritaikymą gali lemti tam tikros psichinės būsenos, išprovokuotos įvairių psichotrauminių aplinkybių (konfliktas su tėvais, bendražygiais, mokytojais, nekontroliuojama emocinė būsena, kurią sukelia pirmoji jaunatviška meilė, santuokinės nesantaikos patyrimas tėvų santykiuose ir kt.). Visos šios sąlygos reikalauja taktiško, supratingo mokytojų požiūrio ir psichologinės praktinių psichologų pagalbos.

Socialinis nepritaikymas pasireiškia pažeidžiant moralės ir teisės normas, asocialiomis elgesio formomis ir vidinio reguliavimo sistemos, orientacinių ir vertybinių orientacijų, socialinių nuostatų deformacija. socialinė raida, individo socializacija, kai pažeidžiama tiek funkcinė, tiek turtinė socializacijos pusė. Tuo pačiu socializacijos pažeidimus gali sukelti tiek tiesioginės desocializuojančios įtakos, kai artimiausioje aplinkoje demonstruojami asocialaus, asocialaus elgesio, požiūrių, požiūrių pavyzdžiai, taip veikdami kaip desocializacijos institucija, tiek netiesioginės desocializuojančios įtakos, kai yra vadovaujančių institucijų referentinės reikšmės sumažėjimas.socializacija, kurios mokiniui ypač yra šeima, mokykla.

Socialinis netinkamas prisitaikymas yra grįžtamasis procesas. Siekiant užkirsti kelią vaikų ir paauglių psichosocialinės raidos nukrypimams, įtrauktas netinkamo prisitaikymo nepilnamečių resocializacijos ir socialinės reabilitacijos proceso organizavimas.

Resocializacija – organizuotas socialinis-pedagoginis atkūrimo procesas Socialinis statusas, prarasti ar nesusiformavę netinkamo prisitaikymo nepilnamečių socialiniai įgūdžiai, jų socialinių nuostatų ir orientacinių orientacijų perorientavimas, įtraukiant į naujus pozityviai orientuotus santykius ir pedagogiškai organizuotos aplinkos veiklą.

Resocializacijos procesą gali apsunkinti tai, kad socialinis netinkamas prisitaikymas toli gražu ne visada pateikiamas „gryna forma“. Dažniau pasitaiko gana sudėtingų įvairių socialinio, psichinio ir patogeninio prisitaikymo formų derinių. Ir tada iškyla medicininės ir socialinės reabilitacijos klausimas, apimantis medicininės ir psichologinės bei socialinės-pedagoginės pagalbos priemonių įgyvendinimą, siekiant įveikti socialinę dezadaptaciją, atsirandančią dėl įvairių psichosomatinių ir neuropsichinių ligų bei patologijų.

2. Socialinė atskirtis ir jos veiksniai

2.1 Socialinio netinkamo prisitaikymo esmė

Socialinis nepritaikymas – tai socialiai reikšmingų savybių praradimo procesas, trukdantis individui sėkmingai prisitaikyti prie socialinės aplinkos sąlygų. Socialinis nepritaikymas pasireiškia įvairiais paauglio elgesio nukrypimais: dromomanija (valkatavimu), ankstyvu alkoholizmu, narkomanija ir narkomanija, venerinėmis ligomis, neteisėtais veiksmais, moralės pažeidimais. Paaugliai išgyvena skausmingą augimą – atotrūkį tarp suaugusiojo ir vaikystės – susidaro tam tikra tuštuma, kurią reikia kažkuo užpildyti. Dėl socialinio nepritaikymo paauglystėje formuojasi menkai išsilavinę žmonės, kurie neturi įgūdžių dirbti, kurti šeimą, būti gerais tėvais. Jie nesunkiai peržengia moralės ir teisės normų ribą. Atitinkamai, socialinė dezadaptacija pasireiškia asocialiomis elgesio formomis ir vidinio reguliavimo sistemos, orientacinių ir vertybinių orientacijų bei socialinių nuostatų deformacija.

Paauglių netinkamo prisitaikymo problemos aktualumas siejamas su staigiu deviantinio elgesio padidėjimu šioje amžiaus grupėje. Socialinis nepritaikymas turi biologines, asmenines-psichologines ir psichopatologines šaknis, yra glaudžiai susijęs su šeimos ir mokyklos nepritaikymo reiškiniais, nes yra jo pasekmė. Socialinis nepritaikymas yra daugialypis reiškinys, pagrįstas ne vienu, o daugybe veiksnių. Kai kurie iš šių ekspertų apima:

a. individualus;

b. psichologiniai ir pedagoginiai veiksniai (pedagoginis apsileidimas);

c. socialiniai-psichologiniai veiksniai;

d. asmeniniai veiksniai;

e. socialiniai veiksniai.

2.2 Socialinės atskirties veiksniai

Individualūs veiksniai, veikiantys psichobiologinių prielaidų lygmeniu, trukdantys individo socialinei adaptacijai: sunkios ar lėtinės somatinės ligos, įgimtos deformacijos, motorinės sferos sutrikimai, jutimo sistemų sutrikimai ir susilpnėjusios funkcijos, nesusiformavusios aukštesnės psichinės funkcijos, liekamieji organiniai pakitimai. centrinės nervų sistemos sutrikimas su galvos smegenų kraujagyslių ligomis, sumažėjęs valios aktyvumas, tikslingumas, pažinimo procesų produktyvumas, motorinio slopinimo sindromas, patologiniai charakterio bruožai, patologinis besitęsiantis brendimas, neurozinės reakcijos ir neurozė, endogeninės psichikos ligos. Nusikaltimų ir nusikalstamumo pobūdis nagrinėjamas kartu su deviantinio elgesio formomis, tokiomis kaip neurozė, psichoastenija, apsėdimo būsena ir seksualiniai sutrikimai. Asmenys, turintys deviantinį elgesį, įskaitant neuropsichinius ir socialinius nukrypimus, išsiskiria padidėjusio nerimo, agresyvumo, nelankstumo ir nepilnavertiškumo komplekso jausmais. Ypatingas dėmesys atsižvelgiant į agresyvumo pobūdį, kuris yra pagrindinė priežastis smurtinis nusikaltimas. Agresija yra elgesys, kurio tikslas yra pakenkti kokiam nors objektui ar asmeniui, atsirandantis dėl to, kad dėl įvairių priežasčių kai kurie pirminiai įgimti nesąmoningi polėkiai negauna realizacijos, dėl ko atgyja agresyvi naikinimo energija. Šių potraukių slopinimas, griežtas jų įgyvendinimo blokavimas, pradedant nuo ankstyvos vaikystės, sukelia nerimo, nepilnavertiškumo ir agresyvumo jausmą, o tai lemia socialiai netinkamas elgesio formas.

Viena iš individualaus socialinio netinkamo prisitaikymo veiksnio apraiškų yra psichosomatinių sutrikimų atsiradimas ir egzistavimas netinkamo prisitaikymo paaugliams. Žmogaus psichosomatinio netinkamo prisitaikymo formavimosi esmė yra visos adaptacijos sistemos funkcijos pažeidimas. Reikšminga vieta formuojant individo funkcionavimo mechanizmus tenka prisitaikymo prie aplinkos sąlygų procesams, ypač prie jo socialinio komponento.

Pastarųjų metų aplinkos, ekonominiai, demografiniai ir kiti nepalankūs socialiniai veiksniai lėmė reikšmingus vaikų ir paauglių sveikatos pokyčius. Didžiajai daugumai vaikų net iki vienerių metų pasireiškia funkciniai-organiniai smegenų nepakankamumas nuo lengviausių, atsiskleidžiančių tik nepalankioje aplinkoje ar gretutinėmis ligomis, iki akivaizdžių psichofizinės raidos defektų ir anomalijų. Didesnis švietimo ir sveikatos priežiūros institucijų dėmesys mokinių sveikatos apsaugos klausimams turi rimtą pagrindą. Vaikų, turinčių raidos sutrikimų ir silpnos sveikatos, skaičius tarp naujagimių siekia 85 proc. Tarp vaikų, einančių į pirmąją klasę, daugiau nei 60% gresia mokyklinis, somatinis ir psichofizinis nepritaikymas. Iš jų apie 30% neuropsichinis sutrikimas diagnozuojamas net jaunesnėje darželio grupėje. Pradinių klasių mokinių, neatitinkančių standartinės mokyklos programos reikalavimų, skaičius per pastaruosius 20 metų padvigubėjo ir pasiekė 30 proc. Daugeliu atvejų sveikatos problemos yra ribinės. Vaikų ir paauglių, turinčių nesunkių problemų, nuolat daugėja. Dėl ligų mažėja darbingumas, praleidžiami užsiėmimai, sumažėja jų efektyvumas, pažeidžiama santykių su suaugusiaisiais (mokytojais, tėvais) ir bendraamžiais sistema, atsiranda kompleksinė psichologinė ir somatinė priklausomybė. Nerimas dėl šių pokyčių gali sutrikdyti veikimą Vidaus organai ir jų sistemos. Galimas somatogenijos perėjimas į psichogeniją ir atvirkščiai, kai kuriais atvejais atsiranda „užburtas ratas“. Psichoterapinis poveikis kartu su kitais gydymo metodais gali padėti pacientui išeiti iš „užburto rato“.

Psichologiniai ir pedagoginiai veiksniai (pedagoginis apsileidimas), pasireiškiantis mokyklos ir šeimos ugdymo trūkumais. Jie išreiškiami nebuvimu individualus požiūris paaugliui klasėje, mokytojų taikomų auklėjamųjų priemonių netinkamumas, nesąžiningas, grubus, įžeidžiantis mokytojo požiūris, pažymių nuvertinimas, atsisakymas laiku suteikti pagalbą pagrįstai praleidus pamokas, nesupratimas apie mokinio savijautą. Tai apima ir sunkų emocinį klimatą šeimoje, tėvų alkoholizmą, šeimos nusiteikimą prieš mokyklą, vyresnių brolių ir seserų netinkamą prisitaikymą prie mokyklos. Esant pedagoginiam aplaidumui, nepaisant atsilikimo studijose, pamokų praleidimo, konfliktų su mokytojais ir klasės draugais, paaugliai nepastebi aštrios vertybinių norminių idėjų deformacijos. Jiems išlieka aukšta darbo vertė, jie orientuoti į profesijos (dažniausiai darbinės) pasirinkimą ir įgijimą, neabejingi kitų viešajai nuomonei, išsaugomi socialiai reikšmingi referentiniai ryšiai. Paaugliai patiria savireguliacijos sunkumų ne tiek kognityviniu, kiek afektiniu ir valios lygmeniu. Tai yra, įvairūs jų veiksmai ir asocialios apraiškos yra susijusios ne tiek su nežinojimu, nesusipratimu ar visuotinai priimto atmetimu. socialinės normos, kiek su negebėjimu sulėtinti savęs, savo afekto protrūkiais ar atsispirti kitų įtakai.

Pedagogiškai apleisti paaugliai, su atitinkama psichologine ir pedagogine pagalba, gali būti reabilituojami jau mokyklos sąlygomis. edukacinis procesas, kuriame pagrindiniai veiksniai gali būti „padidėjęs pasitikėjimas“, pasitikėjimas naudingais interesais, kurie siejami ne tiek su edukacine veikla, kiek su ateities profesiniais planais ir ketinimais, taip pat prisitaikymas prie emociškai šiltesnių netinkamai prisitaikančių mokinių santykių su mokytojais ir bendraamžiais. .

Socialiniai-psichologiniai veiksniai, atskleidžiantys nepalankias nepilnamečio sąveikos su artimiausia aplinka ypatumus šeimoje, gatvėje, ugdymo kolektyve. Viena iš paauglio asmenybei svarbių socialinių situacijų – mokykla kaip visuma paaugliui reikšmingų santykių sistema. Mokyklos netinkamo prisitaikymo apibrėžimas reiškia, kad neįmanoma tinkamai mokslus pagal prigimtinius gebėjimus, taip pat adekvačią paauglio sąveiką su aplinka individualios mikrosocialinės aplinkos, kurioje jis egzistuoja, sąlygomis. Mokyklos netinkamo prisitaikymo priežastimi yra įvairūs socialinio, psichologinio ir pedagoginio pobūdžio veiksniai. Nepritaikymas mokykloje yra viena iš sudėtingesnio reiškinio – nepilnamečių socialinio nepritaikymo – formų. Daugiau nei vienas milijonas paauglių klajoja. Našlaičių skaičius perkopė penkis šimtus tūkstančių, keturiasdešimt procentų vaikų patiria smurtą šeimose, tiek pat patiria smurtą mokyklose, paauglių mirtingumas nuo savižudybių išaugo 60 procentų. Neteisėtas paauglių elgesys auga dvigubai greičiau nei suaugusiųjų. 95% netinkamai prisitaikančių paauglių turi psichikos sutrikimų. Tik 10% asmenų, kuriems reikalinga psichokorekcinė pagalba, gali ją gauti. Tiriant 13-14 metų paauglius, kurių tėvai kreipėsi į psichiatrinę pagalbą, nepilnamečių asmenines savybes, socialines jų auklėjimo sąlygas, biologinio veiksnio vaidmenį (ankstyvas liekamasis centrinės nervų sistemos organinis pažeidimas), įtaka. buvo nustatytas ankstyvas psichinis nepriteklius, formuojantis socialinei dezadaptacijai. Yra pastebėjimų, kad šeimos nepriteklius vaidina lemiamą vaidmenį formuojantis vaiko asmenybei. ikimokyklinio amžiaus, pasireiškiantis patocharakterologinėmis reakcijomis su aktyvaus ir pasyvaus protesto, vaikiško agresyvumo požymiais.

Asmeniniai veiksniai, pasireiškiantys aktyviu selektyviu asmens požiūriu į pageidaujamą bendravimo aplinką, į savo aplinkos normas ir vertybes, į šeimos, mokyklos, bendruomenės pedagoginį poveikį, asmeninį. vertybinės orientacijos ir asmeninis gebėjimas savarankiškai reguliuoti savo elgesį. Vertybinės normatyvinės reprezentacijos, tai yra idėjos apie teisines, etines normas ir vertybes, kurios atlieka vidinių elgesio reguliatorių funkcijas, apima kognityvinius (žinias), emocinius (santykius) ir valios elgesio komponentus. Tuo pačiu metu asocialų ir neteisėtą individo elgesį gali lemti bet kurio – pažinimo, emocinio-valingo, elgesio – vidaus reguliavimo sistemos defektai. 13-14 metų amžiaus vyrauja elgesio sutrikimai, atsiranda polinkis grupuotis su vyresnio amžiaus asocialiais nusikalstamo elgesio paaugliais, prisijungia piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis reiškiniai. Priežastis, dėl kurios tėvai kreipėsi į psichiatrą, buvo elgesio sutrikimai, netinkamas mokyklinis ir socialinis prisitaikymas, piktnaudžiavimo narkotikais reiškiniai. Piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis prognozė paaugliams yra nepalanki, o praėjus 6–8 mėnesiams nuo jo atsiradimo, smarkiai padidėja psichoorganinio sindromo požymiai su intelekto-mnestikos sutrikimais, nuolatiniais nuotaikos sutrikimais, pasireiškiančiais disforija, ir neapgalvotai euforijai su padidėjusiu nusikalstamumu. Paauglių netinkamo prisitaikymo ir su juo susijusio piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis problemą daugiausia lemia socialinės sąlygos – šeima, mikroaplinka, tinkamos profesinės ir darbinės reabilitacijos trūkumas. Mokyklos galimybių užsiimti įvairų produktyvų darbą plėtimas, ankstyvas profesinis orientavimasis palankiai veikia pedagogiškai apleistų, sunkiai besimokančių mokinių ugdymą. Darbas yra tikroji pedagogiškai apleisto mokinio jėgų panaudojimo sfera, kurioje jis sugeba pakelti savo autoritetą tarp bendramokslių, įveikti atskirtį ir nepasitenkinimą. Šių savybių ugdymas ir pasikliovimas jomis leidžia užkirsti kelią sunkiai ugdomų mokyklinėse grupėse susvetimėjimui ir socialiniam nepritaikymui, kompensuoti nesėkmes ugdymo veikloje.

Socialiniai veiksniai: nepalankios materialinės ir gyvenimo sąlygos, nulemtos visuomenės socialinių ir socialinių-ekonominių sąlygų. Paauglių problemos visada buvo aktualios, tačiau jos niekada nebuvo tokios opios kaip dabar nestabilios socialinės ir politinės situacijos, neišspręstos ekonominės krizės, šeimos vaidmens silpnėjimo, moralinių normų nuvertėjimo sąlygomis. , ir smarkiai priešingos materialinės paramos formos. Pažymima, kad daugelis ugdymo formų yra neprieinamos visiems paaugliams, mažėja ugdymo įstaigų, paauglių poilsio vietų. Socialiniam aplaidumui, palyginti su pedagoginiu, pirmiausia būdingas žemas profesinių ketinimų ir orientacijų, taip pat naudingų interesų, žinių, įgūdžių išsivystymo lygis, dar aktyvesnis pasipriešinimas pedagoginiams reikalavimams ir kolektyvo reikalavimams, nenoras atsiskaityti su normomis. kolektyvinio gyvenimo. Socialiai apleistų paauglių susvetimėjimas nuo tokių svarbių socializacijos institucijų kaip šeima ir mokykla lemia profesinio apsisprendimo sunkumus, žymiai sumažina jų gebėjimą įsisavinti vertybines-normines idėjas, moralę ir teisę, gebėjimą vertinti save ir kitus iš jų. pareigas, vadovautis visuotinai priimtomis savo elgesio normomis.

Jei paauglio problemos neišsprendžiamos, jos gilėja, komplikuojasi, tai yra, tokia nepilnametė turi keletą nepritapimo pasireiškimo formų. Būtent šie paaugliai susikuria sunki grupė socialiai nepritaikytas. Tarp daugelio priežasčių, dėl kurių paaugliai sunkiai prisitaiko prie socialinio prisitaikymo, pagrindinės yra liekamieji centrinės nervų sistemos organinės patologijos reiškiniai, patocharakterologinis ar neurotinis asmenybės vystymasis arba pedagoginis aplaidumas. Nemažą reikšmę aiškinantis socialinio dezadaptacijos priežastis ir pobūdį turi savęs vertinimo ir numatomų individo vertinimų sistema, kuri visų pirma reiškia prestižinius paauglių elgesio ir deviantinio elgesio savireguliacijos mechanizmus.

Išvada

Darbo pabaigoje apibendriname rezultatus. Remiantis atliktais tyrimais, galima padaryti tokias išvadas.

Būtina ištirti individualias psichologines ir socialines-psichologines socialiai nepritaikyto paauglio asmenybės savybes. Būtina nustatyti nukrypimų pobūdį ir priežastis, nubrėžti ir įgyvendinti medicininių-psichologinių ir socialinių-pedagoginių priemonių kompleksą, galintį pagerinti socialinę padėtį, sukėlusią paauglių nepritapimą, atlikti individualią psichologinę korekciją.

Būtina atlikti socialinės padėties, kuri provokuoja paauglių netinkamą prisitaikymą, tyrimą. Socialinę situaciją reprezentuoja nepalankūs tėvų ir vaikų santykiai, šeimyninė atmosfera, tarpasmeninių santykių pobūdis ir paauglio sociometrinė padėtis tarp bendraamžių, pedagoginė mokytojo padėtis, socialinis-psichologinis klimatas tiriamojoje grupėje. Tam reikalingas socialinių-psichologinių ir, visų pirma, sociometrinių metodų kompleksas: stebėjimai, pokalbiai, savarankiškų charakteristikų metodas ir pan.

Paauglių netinkamo elgesio prevencijoje ypač svarbios psichologinės žinios, kurių pagrindu tiriamas paauglių deviantinio elgesio pobūdis, kuriamos prevencinės priemonės asocialių apraiškų prevencijai. Ankstyva prevencija turėtų būti sprendžiama šiose pagrindinėse srityse:

- pirma, laiku diagnozuoti paauglių asocialius nukrypimus ir socialinį nepritapimą bei taikyti diferencijuotą požiūrį į ugdomąsias ir prevencines deviantinio elgesio psichologinės ir pedagoginės korekcijos priemones;

- antra, nepalankių veiksnių ir desocializuojančio poveikio iš artimiausios aplinkos nustatymas ir savalaikis šių nepalankių netinkamo prisitaikymo poveikių neutralizavimas.

Bibliografija

1. Alenkinas B.F., Knyazevas V.N. Sveikatos kultūra: Valeologijos kurso vadovėlis aukštųjų mokyklų studentams. - Jekaterinburgas: leidykla Uralo universitetas, 1997 m

2. Akhutnina T.V. Pylaeva N.M. Yablokova L.V. Neuropsichologinis požiūris į mokymosi sunkumų prevenciją. programavimo ir valdymo įgūdžių ugdymo metodai. // Sveikatos mokykla. T. 2. 1995. Nr.4

3. Belicheva S.A. Socialiniai ir psichologiniai nepilnamečių desocializacijos prevencijos pagrindai. Abstraktus doc. diss. - M., 1989 m.

4. Belicheva S.A. Prevencinės psichologijos pagrindai. - M.: Red. - red. Konsorciumo „Rusijos socialinė sveikata“ centras, 1994 m

5. Belicheva S.A. Kompensuojamojo, korekcinio ir lavinamojo ugdymo sistemos psichologinės paramos problemos // Vestn. psichosocialinis ir korekcinė reabilitacija. dirbti. - 2000. -№2. nuo -69-74

6. Belicheva S.A. Sudėtingas paauglio pasaulis - Sverdlovskas: Vidurio Uralo knyga. Leidykla 1984 m

7. Belicheva S.A. Socialiniai-pedagoginiai netinkamo prisitaikymo paauglių socialinės raidos vertinimo metodai. // Vestn. psichosocialinis ir korekcinė reabilitacija. dirbti. – 1995 Nr.1. 3 p

8. Belyakova N.V. Integruotas požiūris į netinkamos adaptacijos mokykloje problemą // Humanitariniai mokslai/ Omskas. valstybė ped. un-t. - Omskas, 1997. - 2 leidimas - p. 163-169

9. Berezinas F.V. Psichologinė ir psichofiziologinė žmogaus adaptacija. L. 1988 m

10. Bitjanova M. Devintos klasės mokinių chartija. // Mokyklos psichologė. 1999. Nr 27 p.-13

11. Borodin D.Yu. Pagrindinė Maskvos socialinės ir psichologinės pagalbos paaugliams centro veikla. „Ketvirtasis pasaulis“ // VKRR. -1995 m. №2 p.-60

12. Vasil'kova Yu.V., Vasil'eva T.A. Socialinė pedagogika: Paskaitų kursas; Vadovėlis pedagoginių universitetų ir kolegijų studentams. - M.: Leidybos centras „Akademija“ 1999 m

13. Volovik A.F., Volovik V.A. Laisvalaikio pedagogika: vadovėlis. - M.: Flintas: Maskvos psichologinis ir socialinis institutas, 1998. p. 61-62

14. Vygotsky L.S. Psichologija ir psichinių funkcijų lokalizavimo doktrina // Sobr. Op.: 6 tomas, 1 tomas. M., 1982 m

15. Galperin P.Ya. Psichikos veiksmų formavimosi tyrimų plėtra // Psichologijos mokslas iš SSRS. T. 1. M., 1959 m.

17. Glozmanas Ž.M., Samoilova V.M. Socialiai netinkamai prisitaikęs paauglys: neuropsichologinis požiūris // Psychol. mokslas ir švietimas. - 1999. -№2. -99-109 p

18. Golovin S.Yu. - Žodyno sudarytojas praktinis psichologas. Minsko derlius, 1997 m

19. Zlobinas L.M. Mokymo ir auklėjimo darbas su sunkiais mokiniais: įrankių rinkinys. - M.: Aukštoji mokykla, 1982 m

20. Kaganas V.E. Seksologijos pedagogė. -M.: Pedagogika, 1991 m

21. Kamaeva G.I. Našlaičių namai kaip netinkamo pritaikymo vaikų reabilitacijos erdvės organizavimo modelis // Vestn. psichosocialinis ir korekcinė reabilitacija. dirbti. - 1999. -№1. nuo -73

22. Keysk K., Golas T. Paauglių socialinio nepritaikymo diagnostika ir korekcija. – 1999 m

23. Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Pedagoginis žodynas: Aukštųjų mokyklų studentams. ir vid. ped. edukacinis įstaigose. - M.: Leidybos centras „Akademija“. 2000. 6 - 7 p

24. Kon I.S. Įvadas į seksologiją. -M: Medicina, 1988 m

25. Kondratjevas M.Yu. Tipologiniai bruožai psichosocialinis paauglių vystymasis. // Klausimas. psichologija. - 1997.-№3 S.-69-78

Panašūs dokumentai

Nuteistų paauglių socialinio netinkamo prisitaikymo atsiradimo veiksniai. Pagrindinės socialinio-psichologinio darbo kryptys paauglių socialiniam neprisitaikymui bausmių vykdymo sistemoje įveikti. Socialinio dezadaptacijos požymių nustatymas.

baigiamasis darbas, pridėtas 2012-07-29


Sąvokų „socialinė adaptacija“, „disadaptacija“, „deviantinis elgesys“ esmė. Paauglių amžiaus ypatybės. Paauglių socialinės adaptacijos lygio diagnostika. Rekomendacijos socialinei-pedagoginei paauglių elgesio korekcijai šeimoje.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-02-23


Savižudybės samprata istoriniu aspektu. Pagrindinės savižudybių formavimosi sampratos. Essence ir psichologiniai mechanizmai savižudiškas elgesys paaugliams. Paauglių savižudiško elgesio prevencija socialinio darbo specialisto veikloje.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-12-07


Nepilnamečių nusikaltėlių netinkama adaptacija kaip socialinė-pedagoginė problema. Vaikų ir paauglių deviantinio elgesio problema dėl netinkamos adaptacijos mokykloje. Ankstyvojo įspėjimo apie nepilnamečių nusikalstamumą ypatumai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2010-09-14


Neįgaliųjų padėties charakteristika, jų problemos šiuolaikinėje visuomenėje. Socialinės reabilitacijos technologijų diegimas Podsolnukh RC pavyzdžiu. Tyrimas „Neįgaliųjų vaikų ir paauglių profesinis orientavimas“.

baigiamasis darbas, pridėtas 2010-08-30


Deviantinio ir delinkventinio paauglių elgesio problema psichologijoje. Psichologiniai sunkaus paauglių ugdymo veiksniai. Deviantiniai reiškiniai paauglio gyvenime, jo savybės. Ust-Ilimsko srities paauglių deviantinio elgesio analizė.

Kursinis darbas, pridėtas 2008-05-21


Deviantinio elgesio priežastys. Pagrindinės jo pasireiškimo formos: narkomanija, piktnaudžiavimas narkotinėmis medžiagomis, alkoholizmas ir prostitucija. Vaiko psichosocialinės raidos nukrypimų veiksniai. Socialinio darbo su deviantinio elgesio asmenimis ir grupėmis ypatumai.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-05-20


Psichologiniai ugdymosi sunkumų veiksniai. Elgesio sutrikimų pasireiškimo formos. Amžiaus psichikos ypatumai. Pagrindinės „sunkių“ vaikų ir paauglių atsiradimo priežastys. Socialinio darbo su deviantinio elgesio gimnazistais ypatumas.

baigiamasis darbas, pridėtas 2016-09-05


Paauglystės ypatumai, neprižiūrimų vaikų psichologinės savybės. Paauglių nepriežiūra kaip socialinis reiškinys, jo augimo veiksniai Rusijoje. Apleisto elgesio socialinės prevencijos kryptys internate.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-04-06


Deviacijos kaip socialinio reiškinio esmė. Sociologinės deviacijos teorijos. Paauglių deviantinio ir delinkventinio elgesio pasireiškimo formų analizė. Deviantinis paauglių elgesys priklausomybės nuo narkotikų pavyzdžiu Ukrainoje įtemptoje realybėje.

Socialinis nepritaikymas – tai socialiai reikšmingų savybių praradimo procesas, trukdantis individui sėkmingai prisitaikyti prie socialinės aplinkos sąlygų. Socialinis nepritaikymas pasireiškia įvairiais paauglio elgesio nukrypimais: dromomanija (valkatavimu), ankstyvu alkoholizmu, narkomanija ir narkomanija, venerinėmis ligomis, neteisėtais veiksmais, moralės pažeidimais. Paaugliai išgyvena skausmingą augimą – atotrūkį tarp suaugusiojo ir vaikystės – susidaro tam tikra tuštuma, kurią reikia kažkuo užpildyti. Dėl socialinio nepritaikymo paauglystėje formuojasi menkai išsilavinę žmonės, kurie neturi įgūdžių dirbti, kurti šeimą, būti gerais tėvais. Jie nesunkiai peržengia moralės ir teisės normų ribą. Atitinkamai, socialinė dezadaptacija pasireiškia asocialiomis elgesio formomis ir vidinio reguliavimo sistemos, orientacinių ir vertybinių orientacijų bei socialinių nuostatų deformacija.

Paauglių netinkamo prisitaikymo problemos aktualumas siejamas su staigiu deviantinio elgesio padidėjimu šioje amžiaus grupėje. Socialinis nepritaikymas turi biologines, asmenines-psichologines ir psichopatologines šaknis, yra glaudžiai susijęs su šeimos ir mokyklos nepritaikymo reiškiniais, nes yra jo pasekmė. Socialinis nepritaikymas yra daugialypis reiškinys, pagrįstas ne vienu, o daugybe veiksnių. Kai kurie iš šių ekspertų apima:

a.pritaikytas;

B. psichologiniai ir pedagoginiai veiksniai (pedagoginis aplaidumas);

C. socialiniai-psichologiniai veiksniai;

D. asmenybės veiksniai;

E. socialiniai veiksniai.

Socialinio netinkamo prisitaikymo veiksniai

Individualūs veiksniai, veikiantys psichobiologinių prielaidų lygmeniu, trukdantys individo socialinei adaptacijai: sunkios ar lėtinės somatinės ligos, įgimtos deformacijos, motorinės sferos sutrikimai, jutimo sistemų sutrikimai ir susilpnėjusios funkcijos, nesusiformavusios aukštesnės psichinės funkcijos, liekamieji organiniai pakitimai. centrinės nervų sistemos sutrikimas su galvos smegenų kraujagyslių ligomis, sumažėjęs valios aktyvumas, tikslingumas, pažinimo procesų produktyvumas, motorinio slopinimo sindromas, patologiniai charakterio bruožai, patologinis besitęsiantis brendimas, neurozinės reakcijos ir neurozė, endogeninės psichikos ligos. Nusikaltimų ir nusikalstamumo pobūdis nagrinėjamas kartu su deviantinio elgesio formomis, tokiomis kaip neurozė, psichoastenija, apsėdimo būsena ir seksualiniai sutrikimai. Asmenys, turintys deviantinį elgesį, įskaitant neuropsichinius ir socialinius nukrypimus, išsiskiria padidėjusio nerimo, agresyvumo, nelankstumo ir nepilnavertiškumo komplekso jausmais. Ypatingas dėmesys skiriamas agresyvumo pobūdžiui, kuris yra pagrindinė smurtinių nusikaltimų priežastis. Agresija yra elgesys, kurio tikslas yra pakenkti kokiam nors objektui ar asmeniui, atsirandantis dėl to, kad dėl įvairių priežasčių kai kurie pirminiai įgimti nesąmoningi polėkiai negauna realizacijos, dėl ko atgyja agresyvi naikinimo energija. Šių potraukių slopinimas, griežtas jų įgyvendinimo blokavimas, pradedant nuo ankstyvos vaikystės, sukelia nerimo, nepilnavertiškumo ir agresyvumo jausmą, o tai lemia socialiai netinkamas elgesio formas.

Viena iš individualaus socialinio netinkamo prisitaikymo veiksnio apraiškų yra psichosomatinių sutrikimų atsiradimas ir egzistavimas netinkamo prisitaikymo paaugliams. Žmogaus psichosomatinio netinkamo prisitaikymo formavimosi esmė yra visos adaptacijos sistemos funkcijos pažeidimas. Reikšminga vieta formuojant individo funkcionavimo mechanizmus tenka prisitaikymo prie aplinkos sąlygų procesams, ypač prie jo socialinio komponento.

Pastarųjų metų aplinkos, ekonominiai, demografiniai ir kiti nepalankūs socialiniai veiksniai lėmė reikšmingus vaikų ir paauglių sveikatos pokyčius. Didžiajai daugumai vaikų net iki vienerių metų pasireiškia funkciniai-organiniai smegenų nepakankamumas nuo lengviausių, atsiskleidžiančių tik nepalankioje aplinkoje ar gretutinėmis ligomis, iki akivaizdžių psichofizinės raidos defektų ir anomalijų. Didesnis švietimo ir sveikatos priežiūros institucijų dėmesys mokinių sveikatos apsaugos klausimams turi rimtą pagrindą. Vaikų, turinčių raidos sutrikimų ir silpnos sveikatos, skaičius tarp naujagimių siekia 85 proc. Tarp vaikų, einančių į pirmąją klasę, daugiau nei 60% gresia mokyklinis, somatinis ir psichofizinis nepritaikymas. Iš jų apie 30% neuropsichinis sutrikimas diagnozuojamas net jaunesnėje darželio grupėje. Pradinių klasių mokinių, neatitinkančių standartinės mokyklos programos reikalavimų, skaičius per pastaruosius 20 metų padvigubėjo ir pasiekė 30 proc. Daugeliu atvejų sveikatos problemos yra ribinės. Vaikų ir paauglių, turinčių nesunkių problemų, nuolat daugėja. Dėl ligų mažėja darbingumas, praleidžiami užsiėmimai, sumažėja jų efektyvumas, pažeidžiama santykių su suaugusiaisiais (mokytojais, tėvais) ir bendraamžiais sistema, atsiranda kompleksinė psichologinė ir somatinė priklausomybė. Jautimas apie šiuos pokyčius gali sutrikdyti vidaus organų ir jų sistemų veiklą. Galimas somatogenijos perėjimas į psichogeniją ir atvirkščiai, kai kuriais atvejais atsiranda „užburtas ratas“. Psichoterapinis poveikis kartu su kitais gydymo metodais gali padėti pacientui išeiti iš „užburto rato“.

Psichologiniai ir pedagoginiai veiksniai (pedagoginis apsileidimas), pasireiškiantis mokyklos ir šeimos ugdymo trūkumais. Jie išreiškiami individualaus požiūrio į paauglį nebuvimu klasėje, mokytojų auklėjamųjų priemonių netinkamumu, nesąžiningu, grubiu, įžeidžiančiu mokytojo požiūriu, pažymių nuvertinimu, atsisakymu laiku suteikti pagrįstą pagalbą. pamokų praleidimas, neteisingai suprasdamas mokinio savijautą. Tai apima ir sunkų emocinį klimatą šeimoje, tėvų alkoholizmą, šeimos nusiteikimą prieš mokyklą, vyresnių brolių ir seserų netinkamą prisitaikymą prie mokyklos. Esant pedagoginiam aplaidumui, nepaisant atsilikimo studijose, pamokų praleidimo, konfliktų su mokytojais ir klasės draugais, paaugliai nepastebi aštrios vertybinių norminių idėjų deformacijos. Jiems išlieka aukšta darbo vertė, jie orientuoti į profesijos (dažniausiai darbinės) pasirinkimą ir įgijimą, neabejingi kitų viešajai nuomonei, išsaugomi socialiai reikšmingi referentiniai ryšiai. Paaugliai patiria savireguliacijos sunkumų ne tiek kognityviniu, kiek afektiniu ir valios lygmeniu. Tai yra, įvairūs jų veiksmai ir asocialios apraiškos siejamos ne tiek su visuotinai priimtų socialinių normų nežinojimu, nesusipratimu ar atmetimu, kiek su nesugebėjimu sulėtinti savęs, savo afekto protrūkiais ar atsispirti kitų įtakai.

Pedagogiškai apleistus paauglius su atitinkama psichologine ir pedagogine pagalba galima reabilituoti jau mokyklinio ugdymo proceso sąlygomis, kur pagrindiniai veiksniai gali būti „išplėstinis pasitikėjimas“, pasikliovimas naudingais interesais, kurie siejami ne tiek su ugdymo veikla, kiek su ugdymo veikla. ateities profesiniai planai ir ketinimai, taip pat prisitaikymas prie emociškai šiltesnių netinkamų mokinių santykių su mokytojais ir bendraamžiais.

Socialiniai-psichologiniai veiksniai, atskleidžiantys nepalankias nepilnamečio sąveikos su artimiausia aplinka ypatumus šeimoje, gatvėje, ugdymo kolektyve. Viena iš paauglio asmenybei svarbių socialinių situacijų – mokykla kaip visuma paaugliui reikšmingų santykių sistema. Mokyklos netinkamo prisitaikymo apibrėžimas reiškia negalėjimą tinkamai mokytis pagal prigimtinius gebėjimus, taip pat tinkamą paauglio sąveiką su aplinka individualios mikrosocialinės aplinkos, kurioje jis egzistuoja, sąlygomis. Mokyklos netinkamo prisitaikymo priežastimi yra įvairūs socialinio, psichologinio ir pedagoginio pobūdžio veiksniai. Nepritaikymas mokykloje yra viena iš sudėtingesnio reiškinio – nepilnamečių socialinio nepritaikymo – formų. Daugiau nei vienas milijonas paauglių klajoja. Našlaičių skaičius perkopė penkis šimtus tūkstančių, keturiasdešimt procentų vaikų patiria smurtą šeimose, tiek pat patiria smurtą mokyklose, paauglių mirtingumas nuo savižudybių išaugo 60 procentų. Neteisėtas paauglių elgesys auga dvigubai greičiau nei suaugusiųjų. 95% netinkamai prisitaikančių paauglių turi psichikos sutrikimų. Tik 10% asmenų, kuriems reikalinga psichokorekcinė pagalba, gali ją gauti. Tiriant 13-14 metų paauglius, kurių tėvai kreipėsi į psichiatrinę pagalbą, nepilnamečių asmenines savybes, socialines jų auklėjimo sąlygas, biologinio veiksnio vaidmenį (ankstyvas liekamasis centrinės nervų sistemos organinis pažeidimas), įtaka. buvo nustatytas ankstyvas psichinis nepriteklius, formuojantis socialinei dezadaptacijai. Yra pastebėjimų, kad šeimos nepriteklius vaidina lemiamą vaidmenį formuojant vaiko asmenybę ikimokykliniame amžiuje, pasireiškiantis patocharakterologinėmis reakcijomis su aktyvaus ir pasyvaus protesto požymiais, vaikišku agresyvumu.

Asmeniniai veiksniai, pasireiškiantys aktyviu selektyviu asmens požiūriu į pageidaujamą bendravimo aplinką, į savo aplinkos normas ir vertybes, į šeimos, mokyklos, bendruomenės pedagoginį poveikį, asmeninėse vertybinėse orientacijose ir asmeniniuose gebėjimuose. savarankiškai reguliuoti savo elgesį. Vertybinės normatyvinės reprezentacijos, tai yra idėjos apie teisines, etines normas ir vertybes, kurios atlieka vidinių elgesio reguliatorių funkcijas, apima kognityvinius (žinias), emocinius (santykius) ir valios elgesio komponentus. Tuo pačiu metu asocialų ir neteisėtą individo elgesį gali lemti bet kurio – pažinimo, emocinio-valingo, elgesio – vidaus reguliavimo sistemos defektai. 13-14 metų amžiaus vyrauja elgesio sutrikimai, atsiranda polinkis grupuotis su vyresnio amžiaus asocialiais nusikalstamo elgesio paaugliais, prisijungia piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis reiškiniai. Priežastis, dėl kurios tėvai kreipėsi į psichiatrą, buvo elgesio sutrikimai, netinkamas mokyklinis ir socialinis prisitaikymas, piktnaudžiavimo narkotikais reiškiniai. Piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis prognozė paaugliams yra nepalanki, o praėjus 6–8 mėnesiams nuo jo atsiradimo, smarkiai padidėja psichoorganinio sindromo požymiai su intelekto-mnestikos sutrikimais, nuolatiniais nuotaikos sutrikimais, pasireiškiančiais disforija, ir neapgalvotai euforijai su padidėjusiu nusikalstamumu. Paauglių netinkamo prisitaikymo ir su juo susijusio piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis problemą daugiausia lemia socialinės sąlygos – šeima, mikroaplinka, tinkamos profesinės ir darbinės reabilitacijos trūkumas. Mokyklos galimybių užsiimti įvairų produktyvų darbą plėtimas, ankstyvas profesinis orientavimasis palankiai veikia pedagogiškai apleistų, sunkiai besimokančių mokinių ugdymą. Darbas yra tikroji pedagogiškai apleisto mokinio jėgų panaudojimo sfera, kurioje jis sugeba pakelti savo autoritetą tarp bendramokslių, įveikti atskirtį ir nepasitenkinimą. Šių savybių ugdymas ir pasikliovimas jomis leidžia užkirsti kelią sunkiai ugdomų mokyklinėse grupėse susvetimėjimui ir socialiniam nepritaikymui, kompensuoti nesėkmes ugdymo veikloje.

Socialiniai veiksniai: nepalankios materialinės ir gyvenimo sąlygos, nulemtos visuomenės socialinių ir socialinių-ekonominių sąlygų. Paauglių problemos visada buvo aktualios, tačiau jos niekada nebuvo tokios opios kaip dabar nestabilios socialinės ir politinės situacijos, neišspręstos ekonominės krizės, šeimos vaidmens silpnėjimo, moralinių normų nuvertėjimo sąlygomis. , ir smarkiai priešingos materialinės paramos formos. Pažymima, kad daugelis ugdymo formų yra neprieinamos visiems paaugliams, mažėja ugdymo įstaigų, paauglių poilsio vietų. Socialiniam aplaidumui, palyginti su pedagoginiu, pirmiausia būdingas žemas profesinių ketinimų ir orientacijų, taip pat naudingų interesų, žinių, įgūdžių išsivystymo lygis, dar aktyvesnis pasipriešinimas pedagoginiams reikalavimams ir kolektyvo reikalavimams, nenoras atsiskaityti su normomis. kolektyvinio gyvenimo. Socialiai apleistų paauglių susvetimėjimas nuo tokių svarbių socializacijos institucijų kaip šeima ir mokykla lemia profesinio apsisprendimo sunkumus, žymiai sumažina jų gebėjimą įsisavinti vertybines-normines idėjas, moralę ir teisę, gebėjimą vertinti save ir kitus iš jų. pareigas, vadovautis visuotinai priimtomis savo elgesio normomis.

Jei paauglio problemos neišsprendžiamos, jos gilėja, komplikuojasi, tai yra, tokia nepilnametė turi keletą nepritapimo pasireiškimo formų. Būtent šie paaugliai sudaro ypač sunkią socialiai nepritaikytų asmenų grupę. Tarp daugelio priežasčių, dėl kurių paaugliai sunkiai prisitaiko prie socialinio prisitaikymo, pagrindinės yra liekamieji centrinės nervų sistemos organinės patologijos reiškiniai, patocharakterologinis ar neurotinis asmenybės vystymasis arba pedagoginis aplaidumas. Nemažą reikšmę aiškinantis socialinio dezadaptacijos priežastis ir pobūdį turi savęs vertinimo ir numatomų individo vertinimų sistema, kuri visų pirma reiškia prestižinius paauglių elgesio ir deviantinio elgesio savireguliacijos mechanizmus.

Išvada

FEDERALINĖ ŠVIETIMO AGENTŪRA

Valstybinė vidurinio profesinio mokymo įstaiga

„Kemerovo valstybinė profesinė pedagoginė kolegija“ (KemGPPK)

PAAUGLIŲ SOCIALINĖ DISADAPTACIJA IR JO BŪDAI

ĮVEIKIMAS

Kursinis darbas

KR 050711. 00. 00.00.

Atlieka studentų gr. SP - 051:

Iljuščenka N.N.

Prižiūrėtojas:

VALGYTI. Zabolotskaja

Įvadas……………………………………………………………………………1

1. Paauglių socialinio nepritaikymo problemos teoriniai pagrindai…………………………………………………………………………..2

2

1.2 Paauglių socialinio nepritaikymo problemos istorinė retrospektyva………………………………………………………………………13

1.3 Šiuolaikinis požiūris į paauglių socialinio nepritaikymo problemą …………………………………………………… 15

Išvada ………………………………………………………………………………24

Literatūra……………………………………………………………………………………………………………………………………..

1 priedas……………………………………………………………………………28

2 priedas…………………………………………………………………………………………

ĮVADAS

Jaunosios kartos ugdymo problema yra ypač aktuali dabartiniame mūsų valstybės raidos etape, kuriam būdingi spartūs transformacijos procesai įvairiose visuomenės gyvenimo srityse, reikšmingas visos visuomenėje egzistuojančių santykių sistemos atnaujinimas.

Tokiomis sąlygomis kyla paradoksalus klausimas: kodėl augančių statistinių gyventojų gyvenimo lygio ir gerovės rodiklių fone netinkamai prisitaikančių ir desocializuotų vaikų skaičiaus didėjimo problema išlieka viena iš neatidėliotinų ir neišspręstų užduočių. mūsų valstybės, kodėl socialinis darbas su paaugliais, turinčiais elgesio nukrypimų, yra ypač aktualus ir aktualus. Paauglių netinkamo prisitaikymo problema jokiu būdu nėra vienadienė problema; tam įtakos turėjo daug veiksnių, kai kuriais atvejais itin apsunkinančių ir apsunkinančių esamą problemą. Esamos valstybinės sistemos nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos institucijos dažnai veikia fragmentiškai ir neefektyviai. Vaiko elgesio nukrypimai, jo adaptacijos ir socializacijos sunkumai atsiranda dėl politinio, socialinio ir ekonominio visuomenės nestabilumo, pseudokultūros įtakos stiprėjimo, jaunų žmonių vertybinių orientacijų turinio pokyčių. , nepalankūs šeimyniniai ir buitiniai santykiai, savo elgesio nekontroliavimas, per didelis tėvų užimtumas, skyrybų augimas . Nepaisant to, kad viena priežastis gali sukelti problemą, ji gali pasireikšti daugiafaktoriais ir įvairialypiais paauglių fizinės ir psichinės sferos nukrypimais įvairiais gyvenimo momentais ir su jais susidoroti. suaugusiųjų gyvenimą labai problemiška. Iš to seka mūsų tyrimo temos pasirinkimas „Paauglių socialinis nepritaikymas ir jo įveikimo būdai“.

Darbo tikslas – teorinis paauglių socialinės dezadaptacijos pagrindimas.

Tikslą iš anksto nulėmė šios užduotys:

formuoti konceptualią paauglių socialinio nepritaikymo problemos infrastruktūrą;

ištirti paauglių socialinio nepritaikymo problemos istorinę retrospektyvą;

išanalizuoti šiuolaikinius paauglių socialinės dezadaptacijos problemos sprendimo būdus.

Socialinio dezadaptacijos problemą tiria tokie mokslai kaip pedagogika, psichologija, sociologija, defektologija, jurisprudencija.

Paauglių socialinio nepritaikymo problema yra skirta V.A.Baltevičiaus, S.A. Beligeva, G.P. Gavrilova, I.S. Kona, A.P. Krapovskis, V.A. Krutetskis, V.F. Lelyukh, A.S. Makarenko, L.F. Obukhova, R.V. Ovcharova, A.M. Prikhotan, B.A. Titova, M.V. Tsiluiko, D.B. Elkomina, M.G. Jaroševskis ir daugelis kitų.

Metodinis darbo pagrindas buvo A.S. idėjos. Makarenko apie komandos vaidmenį formuojant paauglio asmenybę, B.A. Titova apie kultūrinės ir laisvalaikio veiklos vaidmenį paauglių adaptacijos procese, G.I. Frolova apie klubo svarbą klubinėje komandos veikloje formuojant asmenybę, A.S. Beličeva apie visaverčio bendravimo su kitais organizavimo svarbą deviantinio elgesio korekcijai.

1 PAAUGLIŲ SOCIALINĖS DISADAPTAVIMO TEORINIAI PAGRINDAI

1. 1 Paauglių socialinio nepritaikymo problemos konceptuali infrastruktūra

Yra įvairių požiūrių į netinkamo prisitaikymo (įskaitant socialinę) problemą.

Kai kurie mokslininkai žmogaus adaptacijos etapus lygina su pagrindiniais gyvenimo kelio laikotarpiais.

I. S. Kon pagrindiniais žmogaus asmenybės formavimosi etapais laiko vaikystę, paauglystę ir paauglystę.

Kiti tyrinėtojai, pavyzdžiui, Shibutani, mano, kad adaptacijos procesas tęsiasi visą gyvenimą, ir neatspindi jo kaip griežtai normatyvinio. Shibutani adaptaciją supranta kaip prisitaikymą prie naujų, besikeičiančių gyvenimo sąlygų [2, c.20-22].

Sąvoka „adaptacija“ vartojama, viena vertus, apibūdinant asmens prisitaikymo prie aplinkos sąlygų lygį, kita vertus, adaptacija veikia kaip žmogaus prisitaikymo prie esamų sąlygų procesas.

Psichologė I. Epifanova socialinį netinkamą prisitaikymą supranta kaip moralės ir įstatymų nesilaikymą, asocialų elgesį, susijusį su socializacijos procesu [1, c.50].

Maskvos profesoriai S.A. Beličeva ir V.A. Fokinas kalba apie du socialinio netinkamo prisitaikymo etapus:

Pedagoginis nepriežiūra (pasižymi lėtiniu mokyklinio ugdymo turinio atsilikimu, įžūlumu, neigiamu požiūriu į mokymąsi ir įvairiomis socialiai neigiamomis apraiškomis – nešvankiomis kalbomis, rūkymu, chuliganizmu, konfliktiniais santykiais su mokytojais.

Dėl padarytų klaidų auklėjant ir perauklėjant pedagogiškai apleistus mokinius, egzistuoja ir toks reiškinys kaip socialinis nepriežiūra (kalbame apie paauglius, kurie priešinasi pedagoginei įtakai, jie nesusiformavo naudingų įgūdžių ir gebėjimų, interesų sferos). yra susiaurėjęs, valkatavimas būdingas socialiai apleistiems paaugliams, priklausomybė nuo narkotikų, įžeidimai, amoralus elgesys ir kt.

Anot E. S. Rapatevičiaus, socialinė dezadaptacija – tai individo prisitaikančio elgesio prie socialinio gyvenimo normų pažeidimas dėl įvairių išorinių ar vidinių priežasčių – nepakeliamų ar nesąžiningų reikalavimų, per didelių krūvių, sunkumų ir nesutarimų, pasipriešinimo, savigarbos. gynyba ir kt. d. Dažniausiai netinkamas elgesys formuojasi palaipsniui kaip reakcija į sistemingai, nuolat provokuojančius veiksnius, su kuriais vaikas negali susidoroti pats. Pradžia – vaiko dezorientacija: jis pasimetęs, nežino, ką daryti, paauglys arba visiškai nereaguoja į suaugusiųjų prašymus ir nurodymus, arba reaguoja taip, kaip pirmą kartą pasitaiko. Paauglių socialinę adaptaciją ji laiko jų integracijos į visuomenę, savimonės, savęs pažinimo ir vaidmeninio elgesio įgūdžių, savitarnos ir adekvačių ryšių su aplinkiniais gebėjimų formavimo procesu. Terminą „adaptacija“ M. V. Shakurova vartoja, viena vertus, apibūdinti žmogaus prisitaikymo prie aplinkos sąlygų lygį, kita vertus, adaptacija veikia kaip žmogaus prisitaikymo prie daugiau ar mažiau greitai kintančių sąlygų procesas.

Socialinį nepritapimą ji laiko dideliu bendro nepritaikymo laipsniu, kuriam būdingos asocialios apraiškos – nešvanki kalba, žalingi įpročiai, drąsios išdaigos, taip pat susvetimėjimas nuo pagrindinių socializacijos institucijų – šeimos ir visuomenės.

Disadaptacijos būsena gali būti vertinama dvejopai. Viena vertus, kaip santykinai trumpalaikė situacinė būsena, atsirandanti dėl naujų, neįprastų dirgiklių, pakeitusių aplinką ir signalizuojančių apie protinės veiklos ir aplinkos poreikių disbalansą, taip pat skatinančių atsinaujinti. prisitaikymas. Tai atsispindi 1 lentelėje. Šia prasme netinkama adaptacija yra būtina ir neišvengiama adaptacijos proceso dalis.

Paauglystė – tai daugiausiai darbų ir publikacijų medicinos, psichologijos ir pedagogikos srityse. Tarp jų – A.S. Vygotskis „Paauglio pedagogika“, A. P. Krakovskis „Apie paauglius“, D. B. Elkominas „Jaunesnių moksleivių ugdomosios veiklos psichologijos klausimai“. Negalima nepaminėti šio laikotarpio užsienio tyrinėtojų – tai E. Sprangeris „Paauglystės psichologija“ ir daugelis kitų mokslininkų. .

Jei kalbėtume apie „paauglio“ sąvoką, tai mokslininkė – tyrinėtoja Glebova apie jį kalba kaip apie 11–15–16 metų žmogų. Paauglystę ji vadina pereinamuoju amžiumi, nes jam būdingas perėjimas iš vaikystės į pilnametystę. Kalbant apie išsivystymo lygį ir pobūdį, paauglystė yra tipiška vaikystės era. Kita vertus, paauglys yra ant pilnametystės slenksčio ir jaučia savarankiškumo, savęs patvirtinimo, suaugusiųjų pripažinimo jo teises ir pareigas poreikį. Glebova paauglystę vadina kritiniu žmogaus vystymosi etapu.

Pedagoginė enciklopedija apibūdina paauglį kaip asmenį, esantį ontogenezės tarp vaikystės ir paauglystės stadijoje. Pagrindinis paauglystės bruožas – aštrūs, kokybiniai pokyčiai, paveikiantys visus raidos aspektus. Paauglystė vertinama kaip atitolimo nuo suaugusiųjų laikotarpis, šiuo metu vaikas priešinasi suaugusiųjų pasauliui, gina savo teises ir laisves, be to, siekia užimti tenkinančią padėtį savo bendraamžių grupėje.

Būtent paauglystėje žmogus padaro pirmuosius sunkiausius nusikaltimus ir nusižengimus, paauglystėje pastebimos pirmosios deviantinio elgesio apraiškos ir jos aiškinamos santykinai žemu intelekto išsivystymo lygiu, asmenybės formavimosi proceso neužbaigtumu, negatyvumu. šeimos, artimiausios aplinkos įtaka, paauglės priklausomybė nuo grupės reikalavimų ir priimta jos holistinėje orientacijoje.

Deviantinis paauglių elgesys dažnai yra savęs patvirtinimo, protesto prieš tikrovę ar suaugusiųjų neteisybę priemonė.

Savo ruožtu nukrypimai skirstomi į:

Savanaudiškos orientacijos nukrypimai;

Agresyvi orientacija;

Socialiai pasyvaus tipo nukrypimai.

Savanaudiškos orientacijos nukrypimai – tai teisė į nusikaltimą ir nusižengimai, susiję su noru gauti materialinę, piniginę, turtinę paramą (vagystės, vagystės, spekuliacijos). Nepilnamečių tarpe tokie nukrypimai pasireiškia nusikalstamomis veikomis ir netinkamu elgesiu bei amoraliu elgesiu.

Agresyvios orientacijos socialiniai nukrypimai pasireiškiančiais veiksmais, nukreiptais prieš asmenį (įžeidinėjimu, chuliganizmu, mušimu, išžaginimu ir nužudymu).

Socialiai pasyvaus tipo nukrypimai išreikštas noru atitolti nuo aktyvaus visuomeninio gyvenimo, vengimu atlikti savo pilietines pareigas ir pareigą, nenoru spręsti tiek asmeninių, tiek socialinių problemų. Tokios apraiškos apima išsisukinėjimą nuo darbo ir studijų, valkatavimą, alkoholio ir narkotikų, toksinių narkotikų vartojimą, pasinerimą į dirbtinių iliuzijų pasaulį ir psichikos griovimą. Kraštutinė šios pozicijos apraiška yra savižudybė, savižudybė.

Taigi asocialus elgesys, besiskiriantis tiek turiniu, tiek orientacija į tikslą, tiek visuomeninio pavojingumo laipsniu, gali pasireikšti įvairiais socialiniais nukrypimais – nuo ​​moralės ir teisės pažeidimų, nuo nesunkių nusižengimų iki sunkių nusikaltimų.

Yra keletas nepilnamečių deviantinio elgesio pasireiškimo formų:

Alkoholizmas - šis reiškinys vis labiau plinta. Kiekvienais metais alkoholį vartojančių paauglių skaičius auga.

Lyginamieji sociologiniai tyrimai atskleidė keletą šios problemos modelių:

Girtavimas dažniau pasitaiko ten, kur daugiau socialiai įtemptų situacijų.

Girtavimas siejamas su specifinėmis socialinės kontrolės formomis. Kai kuriais atvejais tai yra vienų privalomų ritualų elementas, kitais – kaip antinormatyvus elgesys, išsivadavimo nuo išorinės kontrolės priemonė, būdama netinkamo elgesio dalis.

Alkoholizmas dažnai išgyvenamas esant vidiniam komfortui, dėl individo troškimo įveikti slegiantį priklausomybės jausmą.

Priklausomybė nuo narkotikų – būdamas neblaivus, paauglys gali padaryti bet kokį veiksmą. Iš čia daugėja nusikaltimų, vagysčių, žmogžudysčių. Pasak A.E. Asmeniškai priklausomybės lygiai yra skirtingi:

Vienkartinis arba retas narkotikų vartojimas;

Pakartotinis naudojimas, bet be fizinės ir psichinės priklausomybės požymių;

Priklausomybė nuo narkotikų I stadijos, kai jau susiformavo psichinė priklausomybė, narkotikų paieška siekiant malonių pojūčių, tačiau fizinės priklausomybės dar nėra, o narkotikų vartojimo nutraukimas nesukelia skausmingų pojūčių;

Priklausomybė nuo narkotikų II stadijos, kai yra fizinė priklausomybė nuo narkotiko ir jo paieška jau nukreipta ne tiek į šurmulį, kiek į kankinimų išvengimą.

3 stadijos priklausomybė nuo narkotikų yra visiška psichinė ir fizinė degradacija.

Psichologų, narkologų pastebėjimais, 2/3 paauglių pirmą kartą narkotikus vartoja iš smalsumo, noro išsiaiškinti, kas yra už draudžiamo ribų.

Agresyvus elgesys.

Paauglių agresija dažniausiai yra pykčio ir žemos savigarbos pasekmė dėl patirtų gyvenimo nesėkmių. Rafinuotą žiaurumą dažnai demonstruoja išlepintos seselės, kurios nemoka atsakyti už savo veiksmus.

Savižudiškas elgesys: tarp paauglių, tirtų A.E. Lichko:

32 % bandymų nusižudyti yra 17 metų amžiaus;

21% - 15 metų amžiaus;

12% - 14 metų amžiaus;

4% – 12-13 m.

Tyrimo schema, kuria naudojosi A. E. Lichko, pateikta 1 priede – Anketa.

Paauglių savižudybių prevencija – tai ne konfliktinių situacijų vengimas, o tokio psichologinio klimato kūrimas, kad paauglys nesijaustų vienišas, nepripažintas ir nepilnavertis.

9 atvejais iš 10 jaunystės bandymai nužudyti yra ne noras nusižudyti, o pagalbos šauksmas.

Neteisėtas elgesys:

Paaugliai, gyvenantys disfunkcinėse šeimose, yra labiausiai linkę į nusikalstamą elgesį, kuris siejamas su blogomis būsto ir materialinėmis sąlygomis, įtemptais šeimos narių santykiais ir mažu rūpesčiu vaikų auginimu.

Psichologų pastebėjimais, yra nemažai nepilnamečių nusikaltėlių, kurie nors ir yra sveiko proto, tačiau turi tam tikrų nukrypimų nuo normos. Remiantis sociologiniu tyrimu, atliktu Saratovo srityje tarp nepilnamečių nusikaltėlių, 60% jų turi kokių nors psichikos sutrikimų (psichozė, neurozės ir kt.). Šeimoje vaikas įgyja pirmuosius bendravimo, elgesio įgūdžius, pirmasis „bagažas“ yra sukauptos žinios, formuojami įpročiai. Kultūros vertybių dvasinių poreikių (idealų, moralinių, ideologinių ir pažintinių interesų) formavimasis priklauso nuo sąlygų, kuriomis vyksta ugdymas.

G.M. Minkovskis išskiria dešimt skirtingų išsilavinimo galimybių turinčių šeimų tipų:

Išsilavinimo – stipri – tokių šeimų dalis apklaustųjų yra 15-20%, ugdymo aplinka artima optimaliai. Pagrindinis jo bruožas yra aukšta moralinė šeimos atmosfera.

Išsilavinimas stabilus – tokio tipo šeima sukuria apskritai palankias ugdymosi galimybes, o šeimoje kylantys trūkumai įveikiami pasitelkiant kitas socializacijos institucijas, pirmiausia mokyklas.

Išsilavinimo požiūriu – nestabili – tokio tipo šeima sukuria apskritai palankias galimybes. Šio tipo šeimai būdinga neteisinga tėvų pedagoginė padėtis, kuri vis dėlto išlyginama dėl gana didelio šeimos ugdymo potencialo.

Išsilavinimas – silpnas – prarandant socialinį kontaktą (šeimą) su vaikais ir jų kontrolę. Šeimos, kur tėvai skirtingų priežasčių negali tinkamai auklėti vaikų, prarado savo elgesio kontrolę, praranda įtaką bendraamžių visuomenei;

Ugdomasis – konfliktinis – su nuolatine konfliktine atmosfera;

Su agresyvia-konfliktine atmosfera;

Ribinės šeimos, kenčiančios nuo alkoholio ir seksualinės degradacijos;

Nusikaltimai;

Kriminalinis;

Psichiškai – prislėgta.

Paskutiniai penki šeimų tipai socialiniu-pedagoginiu požiūriu yra neigiami ir netgi nusikalstami.

Tiesioginę desocializuojančią aplinkos įtaką daro artimiausia aplinka, kuri tiesiogiai parodo asocialaus elgesio modelius, asocialias orientacijas ir įsitikinimus, kai galioja asocialios normos ir vertybės, grupiniai nurodymai, elgesio reguliatoriai, kuriais siekiama formuoti asocialų asmenybės tipą. Tokiais atvejais susiduriame su vadinamosiomis desocializacijos situacijomis. Tokių institucijų vaidmuo gali būti kriminogeninės neformalios paauglių grupės, nusikaltėlių grupės, spekuliantai, asmenys be konkrečių profesijų ir kt. Tą patį vaidmenį gali atlikti ir kai kurios amoralios šeimos, kuriose paveldėjimas, amoralus gyvenimo būdas, tėvų skandalai ir muštynės tapo kasdienių santykių norma.

Kaip žinia, deviantiniu asocialiu elgesiu vadinamas elgesys, prieštaraujantis visuomenėje priimtoms teisinėms ar moralinėms normoms. .

Pagrindinės deviantinio elgesio rūšys yra nusikalstamumas ir nebaudžiamas (ne neteisėtas) amoralus elgesys. Deviantinio elgesio atsiradime reikšminga vieta skiriama jo motyvų, priežasčių ir sąlygų, prisidedančių prie jo vystymosi, tyrimui. Deviantinio elgesio atsiradime ypač didelį vaidmenį vaidina teisinės ir moralinės sąmonės trūkumai, individo poreikių turinys, charakterio bruožai, emocinė-valinė sfera.

Deviantinis elgesys yra netinkamo asmenybės vystymosi ir nepalankios situacijos, kurioje žmogus atsiduria, rezultatas.

Iš asocialių apraiškų patartina išskirti vadinamąjį ikikriminogeninį lygį, kai nepilnametis dar netapo nusikaltimo subjektu, o jo socialiniai nukrypimai pasireiškia nežymaus nusižengimo, normų pažeidimų lygmeniu. ir elgesio taisyklės, vengiančios visuomenei naudingos veiklos, vartojant alkoholį, narkotines ir toksines medžiagas.priemonės, griaunančios psichiką ir kitas didelio pavojaus visuomenei nekeliančias asocialaus elgesio formas.

Kriminogeninis (kriminalinis) lygmuo - šiuo atveju socialiniai santykiai išreiškiami nusikalstamais, baudžiamąja tvarka baustinais veiksmais, kai paauglys tampa nusikaltimo, kurį vertina teismų sistema ir kelia rimtesnį visuomenės pavojų, subjektu.

Kad geriau suprastume nepilnamečių socialinių santykių prigimtį, panagrinėkime apie tūkstančio nepilnamečių reikalų komisijose nagrinėtų bylų patentinę analizę.

Per komisiją atvykstančių nepilnamečių amžiaus sudėtis yra vyresni 14-16 metų paaugliai (apie 40 proc.), po jų seka jaunesni 11-13 metų paaugliai (iki 26 proc.).

Svarstyti buvo ir asocialios apraiškos: 48 proc. paauglių buvo kalbama apie vengimą mokytis ir dirbti; 10% - už pabėgimą ir valkatavimą; 3-5% – už alkoholio vartojimą ir tiek pat už amoralų elgesį.

Išsamesnis psichologinis ir socialinis-psichologinis deviantinio elgesio paauglių asmenybės tyrimas parodė, kad jiems taip pat būdingas įvairaus laipsnio vidinio elgesio reguliavimo sistemos deformacija – vertybinės orientacijos, poreikių nuostatos. Pastebimos bėdos atsiskleidžia tarpasmeninių santykių sistemoje, šeimoje, mokykloje, gatvėje.

Visa tai rodo, kad deviantinis elgesys yra nepalankaus socialinio vystymosi ir adaptacijos proceso pažeidimo rezultatas. Ypatingas tokių sutrikimų tipas pasireiškia paauglystėje, vadinamasis hormoninis pereinamasis laikotarpis nuo vaikystės iki pilnametystės.

Taigi nepilnamečių socializacijos pažeidimo procesas vyksta tada, kai asmuo patiria tam tikrą neigiamą įtaką, kylančią iš aplinkos ir betarpiško asmens elgesio.

Šiuo atžvilgiu paauglio patiriamą neigiamą įtaką iš artimiausios aplinkos galima suskirstyti į tiesioginę ir netiesioginę netinkamą adaptaciją.

Tiesioginė netinkama aplinkos įtaka kyla iš artimiausios aplinkos, kuri tiesiogiai parodo asocialaus elgesio modelius, asocialias orientacijas ir įsitikinimus, kai galioja asocialios normos ir vertybės, grupiniai nurodymai, elgesio reguliatoriai, kuriais siekiama formuoti asocialaus asmenybės tipą. Tokiais atvejais susiduriame su vadinamosiomis desocializacijos ir netinkamos adaptacijos situacijomis. Tokių institucijų vaidmuo gali būti kriminogeninės neformalios paauglių grupės, nusikaltėlių grupės, spekuliantai, asmenys be konkrečių profesijų ir kt. Tą patį vaidmenį gali atlikti ir kai kurios amoralios šeimos, kuriose paveldėjimas, amoralus gyvenimo būdas, tėvų skandalai ir muštynės tapo kasdienių santykių norma.

Tačiau netinkamo prisitaikymo procesas ne visada vyksta dėl tiesioginio tiesioginio netinkamo aplinkos poveikio. Taigi tarp tirtų nepilnamečių, turinčių deviantinį elgesį (iš viso apie 1200 asmenų), registruotų su nepilnamečių reikalais, tik 25-30% buvo užaugę šeimose, turinčiose įgyjamosios orientacijos, mokyklos aplinką, kur nemaža dalis nepilnamečių leidimą, taip pat yra tiesioginių gerai žinomo elgesio pavyzdžių. Ir vis dėlto tam tikroje dalyje paauglių, kurie auginami visiškai palankioje aplinkoje, galimas socialinis netinkamas prisitaikymas su asocialiomis elgesio apraiškomis. neigiamus veiksnius, sukeliančius asocialų nepilnamečių elgesį, o savo ruožtu gerokai praplečiančių auklėjamųjų ir prevencinių priemonių, užkertančių kelią paauglių mąstymo ir elgesio nukrypimams, apimtį.

1.2 Paauglių netinkamo socialinio prisitaikymo problemos istorinė retrospektyva

Kadangi socialinis nepritapimas yra individo adaptacijos visuomenėje procese pasiektų rezultatų destrukcija, sutrikimas, pirmiausia reikia suprasti šio svarbiausio socialinio reiškinio esmę. R. Mertonas svarstė individualius individo pritaikymo visuomenėje būdus, paremtus vertybių priėmimo ar nepriėmimo veiksniu ši visuomenė ir būdus jiems pasiekti.

Socialiniai mokslai adaptacijos tyrimo estafetę perima iš biologijos rankų, o beveik visuose šiuolaikiniuose tyrimuose yra mintis, kad socialinėje adaptacijoje dalyvauja asmenys, turintys tiek socialinę, tiek biologinę esmę. Toks požiūris kilęs iš G. Spencerio, kuris visuomenę laikė socialiniu organizmu ir atitinkamai individų prisitaikymą kaip nuolatinį organizmo (individo) ir aplinkos (visuomenės) balanso pasiekimą. Dėl šios nuolatinės adaptacijos socialinė struktūra tampa sudėtingesnė.

Reikšmingas akstinas Vakarų sociologijos socialinės adaptacijos tyrimams buvo Amerikos visuomenės imigrantinis pobūdis, dėl kurio kiekvienas individas ir kiekviena nacionalinė grupė turėjo prisitaikyti prie jiems naujų sąlygų. F. Znanieckio darbuose buvo tiriama imigrantų iš Lenkijos adaptacija Amerikoje, o autorė šį procesą tyrinėja per individų socialinės patirties įsisavinimą socialinio veiksmo procese. Jo tyrimai ir teorinės pozicijos aiškiai rodo, kad žmogaus prisitaikymo prie naujų sąlygų procesas pirmiausia yra socialinio pobūdžio.

Nors E. Durkheimas nevartoja termino „adaptacija“, jis tyrė žmogaus vidinės organizacijos prisitaikymą prie visuomenėje egzistuojančių normų. Individualiame lygmenyje tai išreiškiama vyraujančios visuomenės moralės priėmimu, idėjų apie savo pareigą įsisavinimu, kuris pasireiškia ideologinėmis idėjomis ir veiksmais. Visuomenės lygmeniu pagrindinis tokio prisitaikymo įrankis yra pats šių normų egzistavimas, visuotinai reikšmingas jų pobūdis. Normų nukrypimas ar jų silpnumas, „anomija“ (normų nebuvimas) yra visos visuomenės patologija, kurią būtina įveikti.

Toks supratimas savo laikui buvo žingsnis į priekį, tačiau pasyvus individo paklusnumas normoms, individo aktyvumo ir sociokultūrinių veiksnių vaidmens ignoravimas reikalavo toliau svarstyti individo ir visuomenės santykių esmę. M. Weberis, pripažindamas socialinio normatyvumo vaidmenį, kartu atkreipė dėmesį į socialinių normų atitikimo ar neatitikimo žmogaus interesams ir lūkesčiams klausimą. Normų laikymosi pagrindas – racionalumas, gebėjimas šiame procese pasiekti efektyvių rezultatų. Individas socialinių vertybių mozaikoje ieško jam tinkamiausių normų, taip pat savarankiškai jas modifikuoja ar kuria.

Weberis laiko ir orientuotą į tikslą, ir į vertybes racionalų elgesį, ir šioje versijoje žmogaus prisitaikymas prie visuomenės yra ir socialinės pažangos šaltinis. Tačiau M. Weberio aprašyta veikla, paremta individualaus gėrio pasiekimu ir taikoma neatsižvelgiant į kitų individų interesus, galėtų sutrikdyti visuomenės pusiausvyrą.T. Parsonsas svarsto individo ir visuomenės sąveikos procesą. kaip abipusis kompromisas – nuolatinis atskirų socialinių elementų integravimas į sistemą. Šis procesas grindžiamas asmens ir socialinės aplinkos abipusių lūkesčių pusiausvyra. Todėl, pagal jo idėjas, adaptacija yra ir stabilumo siekimo procesas, ir šio proceso rezultatas, socialinė santvarka, palanki tiek individui, tiek visuomenei. Kaip ir kituose savo tyrimuose, Parsonsas remiasi analogijos, kaip socialinei tikrovei taikyti biologinį homeostazės mechanizmą, tai yra socialinio organizmo ar sistemos pusiausvyrą, kuri atkuria stabilią būseną, nepaisant išorinių poveikių.

Taigi galime teigti, kad nors skirtingi sociologai ir tyrinėtojai turėjo savo požiūrį į žmogaus prisitaikymo prie visuomenės teoriją, nė vienas jų neneigė jos svarbos normaliam žmogaus vystymuisi.

1.3 Šiuolaikiniai paauglių netinkamo socialinio prisitaikymo problemos sprendimo būdai

Netinkamo prisitaikymo procesas pasireiškia visose paauglių gyvenimo formose – pažinimo, transformacinėje, į vertybes orientuotoje ir komunikacinėje sferose. Asmenybės pokyčių, vykstančių netinkamai prisitaikiusiais paaugliais, sudėtingumas, socialinių ryšių griovimo ir socialinių savybių deformacijos gylis, jų atkūrimo ir koregavimo užduočių visapusiškumas lemia sudėtingą nepilnamečių socialinio nepritaikymo prevencijos pobūdį.

Atsižvelgiant į vaikų ir paauglių netinkamo prisitaikymo priežasčių ir pasekmių daugiaveiksnį pobūdį, prevencijos procese turėtų būti imamasi teisinės, organizacinės, socialinės, psichologinės ir ekonominės pagalbos priemonių, kurių įgyvendinimas yra Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2007 m. įvairios įstaigos ir institucijos.institucionalizuotos prevencijos sistemos, prisidedančios prie paauglių auklėjimo šeimoje, formavimas ir plėtra.

Prioritetai – parama šeimai, kaip natūraliai vaikų pragyvenimo aplinkai, vaikystės teisinės apsaugos stiprinimas, saugios motinystės užtikrinimas ir vaikų sveikatos apsauga ir daug daugiau. Nacionalinis vaikų ir paauglių veiksmų planas iki 2010 m., Rusijos federalinė programa 2003-2008 m. ir kiti dokumentai, apibrėžiantys pagrindines federalinės vykdomosios valdžios institucijų, nepriežiūros ir nepilnamečių prevencijos sistemos organų veiklos sritis. buvo sukurtas ir priimtas nusikalstamumas.

Siekdamos pagerinti koordinavimą ir tarpžinybinę sąveiką užkertant kelią vaikų ir paauglių netinkamam socialiniam prisitaikymui, Rusijos Federaciją sudarančių subjektų vykdomosios valdžios institucijos priima atitinkamus norminius teisės aktus.

M. V. Šakurovos teigimu, pagrindinės paauglių netinkamo elgesio prevencijos kryptys yra šios:

Ankstyva rizikos grupės vaikų diagnostika;

Konsultacinis ir aiškinamasis darbas su tėvais;

Aplinkos edukacinio potencialo mobilizavimas, darbas su nepilnamečio kontaktinėmis grupėmis;

Korekcinės ir reabilitacinės veiklos organizavimas priklausomai nuo nepritaikymo lygio, pritraukiant reikiamus specialistus, kreipiantis pagalbos į specializuotas įstaigas, centrus ir tarnybas;

Neteisingai pritaikytų nepilnamečių globa;

Tikslinių programų ir technologijų, skirtų elgesio sutrikimų prevencijai ir koregavimui, kūrimas ir diegimas.

Sėkminga darbo su netinkamai prisitaikančiais ir desocializuotais vaikais bei paaugliais sritis yra kultūrinė ir laisvalaikio veikla.

Kultūrinė ir laisvalaikio veikla yra viena iš svarbiausių esminių žmogaus jėgų ir jį supančios sociokultūrinės aplinkos optimizavimo priemonių. KDD funkcionavimo procesą galima pavaizduoti kaip dviejų krypčių – socializacijos ir individualizacijos – sąveiką. Jei pirmasis yra individo socialinės esmės pasisavinimas, tai antrasis yra jo individualaus gyvenimo būdo kūrimas, kurio dėka jis gauna galimybę tobulėti.

Yra žinoma, kad asmenybė vystosi veiklos procese. Ir todėl socializacija, kaip asmeninė nuosavybė, atsiranda socialinės veiklos procese, kaip šios veiklos rezultatas. Vadinasi, paauglių asmenybės formavimasis gali būti vykdomas socialinės veiklos procese.

Tokia veikla yra dvipusis procesas, kai, viena vertus, subjektas dėl veiklos „atiduodamas savo esmines galias“ ir gebėjimus juose objektyvizuojasi, kita vertus, šis objektyvavimas. Pats subjektas reiškia priešingą pažinimo, įvaldymo, atskleidimo ir savybių pasisavinimo procesą „objekto, kurį sukūrė ankstesnė karta, kiti žmonės prieš tai.

Toks „socialinių ryšių, žinių, įgūdžių ir gebėjimų pasisavinimas sėkmingai ir aktyviausiai vykdomas kultūrinės ir laisvalaikio veiklos sąlygomis. Būtent laisvalaikio užsiėmimuose vaikai ir paaugliai susipažįsta su menu, gamta, darbu, tarpasmeninio bendravimo normomis ir taisyklėmis, moralinėmis ir estetinėmis vertybėmis. Kaip žinote, deviantinis paauglių elgesys yra socializacijos ir adaptacijos proceso pažeidimo pasekmė. O ją koreguoti galima tik įtraukiant paauglius į laisvalaikio veiklos sritį, nes čia paaugliai yra atviresni įvairių socialinių institucijų įtakai ir sąveikai jiems, o tai leidžia maksimaliai efektyviai paveikti savo moralinį charakterį ir pasaulėžiūrą.

Kultūrinę ir laisvalaikio veiklą vertinant kaip pedagoginį procesą, svarbu nustatyti efektyviausias poveikio formas ir metodus, kurie sudaro metodiką sistemoje, leidžiančią pasiekti socialinių ir pedagoginių tikslų dirbant su deviantinio elgesio paaugliais - pedagoginės įtakos objektas.

Visų pirma, kultūrinės ir laisvalaikio veiklos ugdomojo poveikio paaugliams efektyvumas labai priklauso nuo formų, kaip svarbių veiklos turinio išraiškos metodų, pasirinkimo. Forma – tai kultūrinės ir laisvalaikio veiklos proceso organizavimo metodo ir priemonių derinys dėl savo turinio.

Organizacinės darbo su paaugliais formos turėtų būti nukreiptos į jų pažintinių interesų ir gebėjimų ugdymą. Svarbu pažymėti, kad paauglystės raidos periodui būdingi reikšmingi pokyčiai visuose asmenybės aspektuose – psichikoje, fiziologijoje, santykiuose, kai paauglys subjektyviai užmezga ryšį su suaugusiųjų pasauliu. Todėl tik diferencijuotas požiūris į tam tikrų formų pasirinkimą gali užtikrinti jų poveikio efektyvumą. Viena iš šių formų yra meno forma. Apima pranešimus apie aktyviausius įvykius, kurie sugrupuoti pagal svarbos laipsnį ir pateikiami perkeltine prasme emocinių įtakos priemonių pagalba.

Ši forma apima masinius pasirodymus, poilsio vakarus, šou pasirodymus, reginius, literatūrinius vakarus, kūrybinius susitikimus su žinomais žmonėmis.

Minėtos formos kaip poilsio vakarai, šou pasirodymai sukels ypatingą paauglių susidomėjimą dviem atvejais: jei jie yra persmelkti konkurencijos dvasia ir persmelkti gilios lyrikos. Juk neįsisąmonintas sielos švelnumas ir noras viskuo konkuruoti su bendraamžiais – sunkių paauglių bruožai.

Baliai ir karnavalai yra įspūdinga įspūdingų pasirodymų organizavimo forma. Jos skirtos svarbiausiems paauglių gyvenimo įvykiams, bet, deja, šios formos dabar naudojamos retai, nes tokioms šventėms reikia gražių kostiumų, kurių daugelis laisvalaikio įstaigų parūpinti negali.

Edukacinės formos – tai paskaitos, pokalbiai, ginčai, konferencijos, ekskursijos. Taigi, pavyzdžiui, dalyvaudamas ginče paauglys išmoksta ne tik kažko naujo, bet ir išmoksta susidaryti savo požiūrį.

Taigi, pavyzdžiui, paauglystėje vaikui labai rūpi seksualinės raidos problemos, todėl paskaitos ir diskusijos šia tema sukels didelį susidomėjimą.

Kultūrinės ir laisvalaikio veiklos praktikoje yra tokia forma kaip edukacinė ir pramoginė. Tai labai svarbu paauglystėje. Būtent šiuo laikotarpiu keičiasi žaidimų veiklos pobūdis, galima sakyti, kad žaidimas praranda savo „pasakiškumą“, „paslaptingumą“. Išryškėja pažintinė žaidimo reikšmė.

Didžiausią efektą suteikia iš televizijos ekrano pasiskolintos formos, pavyzdžiui, edukaciniai ir pramoginiai žaidimai „Smegenų žiedas“, „Ką? Kur? Kada?".

Paauglius labiausiai domina tokia laisvalaikio organizavimo forma kaip diskoteka-klubas. Egzistuoja dviejų rūšių diskotekos – edukacinės ir edukacinės (disko-klubas) bei šokių ir pramogų (disko-šokių aikštelės). Jei pirmuoju atveju siekiama aiškaus tikslo, kurį lydi kokia nors tema, tai antrasis neturi tikslo. Taigi disko klubo sukūrimas prisideda prie muzikinio skonio ugdymo.

Socialinės-praktinės formos vaidina ypatingą vaidmenį paauglio asmenybės dvasinių principų, jos specializacijų raidoje. Atsižvelgiant į socialinius ir praktinius paauglių pomėgius, galima sukurti kambarius psichologiniam palengvinimui, sekcijas, būrelius kūno kultūrai ir sportui, mokymuisi siūti, techninei kūrybai.

Taigi šiuo metu susiformavusios kultūrinės ir laisvalaikio veiklos formos pirmiausia nukreiptos į paauglio asmenybės dvasinį tobulėjimą, paremtą santykiu su socialine aplinka ir visa visuomene.

Apsvarstykite pagrindines kultūros ir laisvalaikio veiklos sritis, būtinas paauglių ugdymui ir saviugdai. Pedagoginiame procese viena iš pagrindinių kultūros ir laisvalaikio įstaigų veiklų yra pilietinis ugdymas, formuojantis mokslinę pasaulėžiūrą ir ugdantis paauglio pilietinį aktyvumą. Pilietiniame ugdyme galite naudoti tokias formas kaip paskaitos, pokalbiai, ginčai. Apytikslės paskaitų temos: „Tėvynė amžių sandūroje“, „Mūsų Tėvynės istorinė praeitis“; diskusijų temos: „Koks jis mūsų laikų herojus“ ir kt.

Šiuo atveju vaizdinių techninių priemonių panaudojimas gali suteikti emocinio kolorito ir išraiškingumo, o tai sukels didžiausią paauglių susidomėjimą.

Kita svarbi kultūrinės ir laisvalaikio veiklos sritis – darbo švietimas. Darbo ugdymo tikslas – padėti paaugliams orientuotis profesinėje veikloje. Didelę reikšmę turi susitikimai su įvairių profesijų atstovais, ekskursijos į gamybos aikšteles, kur vaikai susipažįsta su įvairių profesijų atstovais, techninio modeliavimo būreliai.

Kita kultūrinės ir laisvalaikio veiklos kryptis – aukštą dorovinę sąmonę ir elgesį turinčios asmenybės formavimas – dorinis ugdymas. Dorinio ugdymo principas yra auklėjimo teigiamais pavyzdžiais principas. Moralinis ugdymas klube vykdomas bendravimo su bendraamžiais srityje, per dorinio ugdymo sistemą (etiški pokalbiai, ginčai, susitikimai su bendraamžiais įdomių žmonių). Ugdant asmenybę, svarbu atsižvelgti į jos gebėjimą teisingai suprasti gražų visomis apraiškų įvairove.

Todėl vienas pagrindinių kultūrinės ir laisvalaikio veiklos aspektų yra estetinis ugdymas. Jo tikslas – iš universalių dvasinio paveldo pozicijų ugdyti gebėjimą vertinti, suvokti ir teigti, kas gražu gyvenime ir mene. Pedagoginė kultūros įstaigų užduotis – įtraukti paauglius į savo veiklą organizuojant šou pasirodymus, kūrybinius grožio konkursus („Mis vasara“, „Džentelmenų šou“), susitikimus su muzikantais, mados kūrėjais, poetais, lankant parodas ir daug daugiau. kitas. Kūno kultūros kryptis lemia vaikų ir paauglių sveikatos, fizinių gebėjimų ugdymą ir stiprinimą. Vienas iš kūno kultūros uždavinių – valios ir charakterio, jo dorovinių savybių ir estetinio skonio ugdymas. Taip vykdomas fizinio ir moralinio bei estetinio ugdymo ryšys.

Šios krypties plėtrą palengvina būrelių, sporto sekcijų organizavimas, susitikimai su tiesiogiai su sportu susijusiais žmonėmis (treneriais, sporto meistrais).

Taigi visos šios kultūrinės ir laisvalaikio veiklos sritys yra tarpusavyje susijusios, viena nuo kitos priklausomos, individo tobulėjimas daro šią veiklą efektyviausia. Kryptingo paauglio asmenybės ugdymo procese, viena vertus, vyksta dvasinis ir dorovinis tobulėjimas, kita vertus, savotiška paauglio gebėjimų diferenciacija, atsiskleidžia įvairūs interesai ir poreikiai, vyksta pozityviai orientuotų paauglių socializacija ir adaptacija.

Dabartinė pedagoginio proceso būklė įtikina, kad jų veiklai reikalinga intensyvesnė etinė kryptis, išryškinant socialines problemas, kuriomis siekiama harmonizuoti paauglių santykius, tenkinti individą ir visą visuomenę.

Nepilnamečių deviantinio elgesio pobūdis ir jo nustatymas yra tokie, kad kovojant su juo turėtų būti taikomos ne tik baudžiamosios represinės priemonės, bet ir pirmiausia prevencinės priemonės.

Pagrindinis elementas formuojant nepilnamečių socialinio nepritaikymo prevencijos modelius turėtų būti šios problemos supratimas kaip labai socialiai reikšmingos, daugiapakopės ir daugialypės užduoties, žievės centre yra paauglio asmenybė. , kuri formuojasi socialinėje aplinkoje. Šiuolaikinis bendrasis nepritaikymo vaikų ir paauglių prevencijos sistemos modelis – tai kelių žinybų įstaigų, įstaigų ir tarnybų susivienijimas, kurio veikla yra skirta įgyvendinti valstybės socialinę politiką nepilnamečių teisių ir teisėtų interesų apsaugos, prevencijos srityje. nepriežiūra ir nusikalstamumas, diegiant diferencijuotą požiūrį į įvairias vaikų populiacijos grupes. Atsižvelgiant į socialinį vaikų bėdų pobūdį, visų prevencinės sistemos elementų veikla apima visų pirma nepilnamečių teisių ir teisėtų interesų apsaugą visose jų gyvenimo srityse, paramą šeimoje ir prisitaikymą prie visuomenės.

Siekiant sukurti veiksmingiausius nepilnamečių socialinio nepritaikymo prevencijos modelius, būtina kuo anksčiau identifikuoti sunkioje gyvenimo situacijoje atsidūrusius vaikus. Nukrypimų prevencija – svarbiausia prevencinio darbo dalis, kurios turinys – tikslingas konkrečių nukrypimų priežasčių ir sąlygų nustatymas ir šalinimas. Kuo sėkmingesnė prevencija, tuo mažiau pastangų ir lėšų tenka skirti netinkamo prisitaikymo vaikų ir paauglių reabilitacijai, deviantinio (deviantinio) elgesio į nusikalstamą (delinkventinį) prevencijai.

Mokslininkė Kholostova nepilnamečių deviantinio elgesio netinkamo prisitaikymo prevencijos visuma apima šias sritis:

Vaikų ir paauglių netinkamo prisitaikymo ir deviantinio elgesio socialinių veiksnių sumažinimas, neutralizavimas ir, jei įmanoma, pašalinimas;

Vaiko aplinkos viktimizacijos, t. y. faktų ir sąlygų, prisidedančių prie situacijų, kai vaikai tampa nusikaltimų aukomis (įskaitant jų dalyvavimą neteisėtame ir nusikalstamame suaugusiųjų išnaudojimu), mažinimas;

Suaktyvinti ir plėtoti teigiamus socialinius ir asmeniniai veiksniai ir optimalią paauglių socializaciją užtikrinančius procesus.

IŠVADA

Paauglių socialinio nepritaikymo problemos tyrimas parodė, kad visuomenės raidos nestabilumo sąlygomis vaikų ir paauglių netinkamos adaptacijos procesai smarkiai didėja, susiję su šeimų skurdo, alkoholizmo ir narkomanijos didėjimu, didėjančiu skurdu. benamystės ir nepilnamečių nepriežiūros bei nepilnamečių nusikalstamumo didėjimo. Socialinių ir reabilitacijos įstaigų, skirtų darbui su šeimomis ir vaikais, tinklo plėtra prisideda prie paauglių nepritapimo prevencijos sistemos sukūrimo.

Apibendrinant darbo rezultatus, pažymėtina, kad šiuo metu visuomenėje vyksta spartūs kaitos procesai, atitinkamai įtakojantys paauglių socialinę adaptaciją. Apskritai visuomenei reikia tokių narių, kurie galėtų gyventi šioje visuomenėje.

Šiandien Rusijoje, pasikeitus politinei ir ekonominei valstybės orientacijai, pagrindiniai tradiciniai socializacijos ir prisitaikymo veiksniai išgyvena krizę. Vidutinis Rusų šeima nesugeba kokybiškai atlikti savo socializuojančio vaidmens, smarkiai sumažėja jo auklėjamosios funkcijos. Tas pats procesas vyksta ir mokyklose. Finansavimo trūkumas mokykloje sukėlė krizę švietimo sistemoje – trūksta mokytojų, dalomosios medžiagos ir pan. – visa tai turi įtakos vaikų išsilavinimo lygiui. Paaugliai, užuot valdomi tėvų ir mokyklos, paliekami savieigai, bendrauja gatvėje neformaliose jaunimo grupėse. Dėl to smarkiai išaugo nepilnamečių nusikalstamumas.

Žmonės nuo pat gimimo neturi visų gyvenimui visuomenėje reikalingų įgūdžių, juos įgyja per visą savo gyvenimo kelią.

Adaptacijos procese paauglys turi prisitaikyti prie savo egzistavimo sąlygų, o kiti žmonės jam veikia kaip instruktoriai, pavyzdžiai.

Adaptacijos metu paauglys išmoksta vaidmenų, kuriuos turės atlikti visuomenėje, rinkinį ir įveda į savo elgesio sistemą tuos modelius, kuriuos sankcionuoja grupė.

Darbo metu buvo tiriami galimi taškai, galintys lemti šiuolaikinio paauglio dezadaptaciją, sukurti paauglių socialinio nepritaikymo problemos sprendimo būdai ir galimos problemos prevencijos formos. Projektuojant nepritampančių vaikų ir paauglių socialinės reabilitacijos procesą integralumo principu, nuosekliai atsispindi visi nepritampančių paauglių prevencijos modelių kūrimo etapai.

LITERATŪRA

	Baltevičius V.A. Šeima ir jaunimas: deviantinio elgesio prevencija, M.: Universitetskoe, 1999, p. 250
	Belicheva S.A. Prevencinės psichologijos pagrindai // Socialinė Rusijos sveikata, 2002, p. 20-22
	Birženyukas G.M. Regioninės kultūros politikos pagrindai ir kultūros bei laisvalaikio programų formavimas, Sankt Peterburgas, 2000, p. 15-19
	Volkovas V.I. Kultūrinė ir laisvalaikio veikla: plėtros perspektyvos ir reguliavimo problemos, 2002, p. 23, 60
	Erošenko I.I. Klubo įstaigų darbas su vaikais ir paaugliais, M .: Edukacija, 2000, p. 20, 31, 40,
	Kiseleva G.G. Sociokultūrinės veiklos pagrindai, M., 2002, p. 3–9, 25,
	Kovalčukas A.S. Socialinė kultūrinė veikla, Orel, OGIIK, 2003, p. 40, 48,
	Trumpasis psichologinis žodynas / komp. Karpenko L.A.; red. A.V. Petrovskis, p. 50, 121, M., 2001 m
	Krakovskis A.P. Apie paauglius, M .: Švietimas, 2003, p. 20, 26, 40
	Krutetsky V.A. Paauglio psichologija, 2000, p. 5, 12, 71,
	Masalev B.G. Laisvalaikis: metodika ir metodika, M., 2004, p. 12, 40
	Obukhova L.F. Vaikų psichologija: teorija, faktai, problemos, . M., 2002, p. 13 3, 41
	Potaninas G.M. Psichologinis ir korekcinis darbas su paaugliais, Sankt Peterburgas, 2004, p. 1, 12 - 15
	Parapijiečiai A.I. Paauglių krizės problemos // Psichologijos mokslas ir ugdymas - Nr. 1, 2000, p. 10, 23
	Titovas B.A. Vaikų, paauglių ir jaunimo socializacija laisvalaikio srityje, Sankt Peterburgas, 2003, p. 2 - 6, 23, 45
	Shakurova M. V. Socialinio pedagogo darbo metodai ir technologija, Akademija, 2006, p. 40, 121–130
	Tseluiko M.V. Kai kurios deviantinio elgesio paauglių stereotipų įveikimo technologijos // Psichosocialinio ir korekcinio bei reabilitacinio darbo biuletenis - Nr. 1, 2001, p. 12-14, 20 val
	Elkonin D. B. Jaunesnių paauglių amžiaus ypatumai, M., 1999, p. 3 - 6, 21, 42
	Eskin E.V., Psichologo žodynas, Kaliningradas, 2005, p. 90-91
	Jakovlevas A.V., Psichologo vadovas, Tverė, 2003, p. 20-21
	Yashin S.I. ir kiti, Kaip suprasti paauglį, Kazanė, 2001, p. keturiolika
	http// www. Yandex. lt
	http// www. telekom. lt
	http// www. jaunesnysis. lt
	http// www. Obras. lt

1 PRIEDAS

Maloniai prašome dalyvauti nedidelėje studijoje, kurios rezultatai bus panaudoti moksliniams interesams. Jūsų dalyvavimas mums yra labai svarbus, tačiau jis bus naudingas tik tuo atveju, jei rimtai, nuoširdžiai ir asmeniškai pažvelgsite į šį klausimą. Tikslas Šis tyrimas- nustatyti paauglių interesų, poreikių, gyvenimo vertybių spektrą. Anketą sudaro 9 klausimai, kiekvienam iš kurių siūloma pasirinkti vieną (2-3) atsakymo variantą, kuris, jūsų nuomone, yra tinkamiausias sau. Jei anketoje nėra atsakymo į klausimą, kuris, jūsų nuomone, yra teisingas, skiltyje „kita“ galite parašyti savo atsakymą.

Iš anksto dėkojame už dalyvavimą!

Pirmiausia pateikite šiek tiek informacijos apie save.

Ką mėgsti veikti Laisvalaikis

b) žiūrėti televizorių

c) susitikti su draugais (merginomis)

d) lankytis laisvalaikio objektuose;

e) lankytis diskotekose, naktiniuose klubuose;

e) kita

Kokius filmus mieliau žiūrite?

a) kovotojai

b) trileriai;

c) detektyvai;

d) filmai su erotiniais elementais;

e) komedijos;

e) melodrama;

Kas, Jūsų nuomone, yra sveikas gyvenimo būdas?

a) nerūkyti;

b) nevartoti alkoholio;

c) užsiimti sportu;

d) gyventi visavertį dvasinį gyvenimą;

e) kita.

Ar tu vadovauja sveika gyvensena gyvenimas?

(pabraukite tai, kas tinka jums)

vartoju alkoholį

Aš nesportuoju

Vartoju narkotikus

Jei jau bandėte alkoholinius gėrimus, kokiomis aplinkybėmis tai atsitiko?

a) draugų kompanijoje;

b) šeimos švenčių dienomis;

d) neturėjimas ką veikti;

e) iš smalsumo;

e) netyčia;

g) kita.

Jei jau bandėte rūkyti, kas paskatino tai padaryti?

a) draugų įtaka;

b) tėvų pavyzdys;

c) smalsumas;

e) noras jaustis suaugusiam;

e) kita.

Jei turite kokių rimta problema su kuo diskutuoji?

a) su draugais

b) su tėvais;

c) visai nediskutuoti;

d) kita.

Kokioje šeimoje esate užaugęs?

a) visiškai;

b) nepilnavertis (augina viena mama arba tėtis).

Kokios gyvenimo vertybės jums yra svarbiausios?

a) laimė šeimoje;

b) materialinis saugumas;

c) sveikata;

d) meilė;

e) karjera;

f) moralė;

g) išsilavinimas;

h) kita.

Ačiū už atsakymus!!!

tvarios formos

Socialinė-pedagoginė reabilitacija socialiai netinkamai prisitaikęs paaugliųįstaigoje Santrauka >> Pedagogika

Literatūra apie problemą socialiai-Nepritaikytų asmenų pedagoginė reabilitacija paauglių………..7 1.2. Problema socialiniai netinkamas prisitaikymas paaugliųįstaigose... mentalinė sfera paauglys ir tikslai įveikimas sąmoningas paauglys su nukrypimu...

Darbo technologijos socialiniai mokytoja su didele šeima

Diplominis darbas >> Sociologija

Amžius ir įvairaus laipsnio socialiniai netinkamas prisitaikymas toli gražu ne visada įmanoma... didelė šeima, oh būdai ir būdai ją parama, įskaitant propagandą... paauglys; elgesio nukrypimai paauglių ir būdu juos įveikimas; elgesio nukrypimų priežastys paauglių; ...

netinkamai prisitaikę vaikai ir paauglių

Testinis darbas >> Psichologija

... socialiniai netinkamas prisitaikymas paauglių yra proceso pažeidimas socialiniai individo raida, socializacija. ženklai socialiniai netinkamas prisitaikymas ... Ji užduotis... įveikimas netinkamai sureguliuotų asmenų skaičiaus augimas paauglių, pašalinti apraiškų priežastis netinkamas prisitaikymas ... per ...

Darbas socialiniai mokytojas socialiniai prisitaikymas paauglių iš nepasiturinčių šeimų

Kursiniai darbai >> Sociologija

Nervų sistema, oh ją gebėjimai, o ne... būdu in mokyklų sistema santykius ir kūrimąsi situacijos „sunkiuose taškuose“. įveikimas... M., 1980 m. Socialinis netinkamas prisitaikymas: vaikų elgesio sutrikimas ir paauglių. - M., 1996 m. Socialinis Pedagogika / Pagal...