الدورة التعليميةمخصص للطلاب الذين يدرسون دورة اللغة الروسية وثقافة الكلام. تم إعداده وفقًا لمعايير الدولة التعليمية للتعليم العالي التعليم المهني. يتكون الدليل من أجزاء نظرية وعملية. يعكس الجزء النظري الجوانب الرئيسية للبرنامج في اللغة الروسية وثقافة الكلام. يتمثل الجزء العملي في أسئلة ومهام للاختبار الذاتي لاستيعاب المعرفة ، مهام الاختبار, عينة الأسئلةللائتمان أو الامتحان في التخصص ، وموضوعات أوراق الفصل الدراسي وأوراق التأهيل.
مقدمة
يعتبر إدخال النظام الجديد "اللغة الروسية وثقافة الكلام" في المعايير التعليمية لمؤسسات التعليم العالي حقيقة مهمة وطبيعية. إن المجتمع الذي أصبحت فيه حرية الكلام معترفًا بها كواحدة من أسمى القيم قد فهم أن معرفة اللغة الأم والقدرة على التواصل وإجراء حوار متناغم وتحقيق النجاح في عملية الاتصال هي مكونات مهمة مهارات احترافيةفي مختلف مجالات النشاط. في أي مجال يعمل الاختصاصي معه تعليم عالى، يجب أن يكون شخصًا ذكيًا ، يتنقل بحرية في فضاء معلومات سريع التغير. ثقافة الكلام ليست فقط مكونًا لا غنى عنه لرجال الأعمال المدربين جيدًا ، ولكنها أيضًا مؤشر على ثقافة التفكير ، وكذلك ثقافة مشتركة. حدد اللغوي الشهير T.G. Vinokur بدقة شديدة سلوك الكلامكيف " بطاقة العملشخص في المجتمع.
لفترة طويلة ، تم اعتبار ثقافة الكلام فقط في جانب إتقان معايير اللغة الروسية لغة أدبية. تم بناء العديد من الكتيبات حول ثقافة الكلام في هذه التوجهات. من ناحية أخرى ، ساهم إحياء الاهتمام بالبلاغة وإدراج هذا التخصص في البرامج الجامعية في تحول التركيز نحو دراسة أنواع الكلام وسلوك الكلام.
تعكس سمة ثقافة الكلام ، الواردة في الدراسة الجماعية "ثقافة الكلام وفعالية الاتصال" (M. ، 1996) ، تعددية الأبعاد لهذا المفهوم وتحدد المبادئ التوجيهية لمحتوى الانضباط الأكاديمي: الكلام عبارة عن مجموعة وهذا التنظيم للغة يعني أنه في حالة معينة من التواصل ، يخضع للحديث قواعد اللغةتسمح أخلاقيات الاتصال بضمان أكبر تأثير في تحقيق المهام الاتصالية المحددة.
المراجعون:
د. ام. فيلول. العلوم ، رئيس قسم التخصصات اللاهوتية والليتورجيا ، SFI
أ.م.كوبيروفسكي ، دكتوراه. بيد. العلوم ، أستاذ SFI
مقدمة
الكتاب المدرسي في دورة "اللغة الروسية وثقافة الكلام" مخصص لطلاب التخصصات الإنسانية واتجاهات مؤسسات التعليم العالي.
الغايات والأهداف
تم تصميم دراسة تخصص "اللغة الروسية وثقافة الكلام" لمساعدة الطلاب على تحسين مستوى المعرفة العملية للغة الأدبية الروسية الحديثة في مواقف الاتصال المختلفة. تساهم الدورة في فهم أفضل لهيكل اللغة الروسية وميزاتها الرئيسية ، مما يسمح لك بالحصول عليها فكرة عامةحول تاريخ اللغة الأدبية الروسية ، لتوسيع الآفاق العلمية والثقافية.
اهداف الدورة
تكوين المعارف والمهارات والمهارات المناسبة لدى الطلاب. خاصه!
القدرة على بناء وتنفيذ خطوط واعدة من التطوير الذاتي الفكري والثقافي والمهني وتحسين الذات ؛
المعرفة الأساسية في مجال العلوم الاجتماعية والإنسانية ؛
الاستعداد للتواصل الكتابي والشفوي باللغة الروسية ؛
القدرة على إضفاء الطابع الرسمي على نتائج البحث اللاهوتي وإدخالها في التداول العلمي ؛
القدرة على استخدام المعرفة المتخصصة للأقسام الأساسية في فقه اللغة لتطوير التخصصات اللاهوتية المتخصصة.
نتيجة لدراسة الانضباط ، يجب أن يحصل الطالب على التمثيل:
حول اللغة الروسية كنظام ؛
حول المفاهيم الأساسية لثقافة الكلام ؛
حول الأسلوب الأسلوبي للغة الأدبية الروسية الحديثة.
نتيجة لدراسة الانضباط ، يجب أن يعرف الطالب:
مبادئ لاستخدام مجموعة موسعة من الأدوات اللغوية.
نتيجة لدراسة الانضباط ، يجب أن يكون الطالب قادرًا على:
إنشاء عبارات في شكل شفهي وكتابي ، واختيار النوع والأسلوب والوسائل اللغوية اعتمادًا على الموقف وأهداف الاتصال ؛
تطبيق المعرفة بتاريخ ونظرية اللغة الروسية لحل المشاكل المهنية.
نتيجة لدراسة الانضباط ، يجب أن يمتلك الطالب:
معيار اللغة الأدبية الروسية ؛
مهارات الاتصال العملي في مواقف الكلام المختلفة ؛
مهارة إنشاء نصوص مونولوج متماسكة ومصممة بشكل صحيح وفقًا للنوايا التواصلية للمتحدث وحالة الاتصال ؛
مهارات الاتصال في المواقف الحوارية والمتعددة.
وبالتالي ، فإن الغرض من هذه الدورة هو المساهمة في تكوين وتعليم شخصية حديثة تمتلك نظام معايير اللغة الأدبية الروسية الحديثة. تهدف الدورة إلى زيادة مستوى الكفاءة التواصلية للطلاب ، وتحسين قدراتهم اللغوية ، والسماح لهم باستخدام كل ثراء وسائل اللغة الروسية في مواقف الاتصال المختلفة.
يحتوي الكتاب المدرسي على مواد نظرية حول مواضيع الذهاب.
من بين هؤلاء ، أول اثنين من "المستويات الأساسية ووحدات اللغة. لغة أدبية روسية حديثة. معيار اللغة كفئة مركزية لثقافة الكلام "و" المفاهيم الأساسية للأسلوب. الأنماط الوظيفية للغة الأدبية الروسية الحديثة "مكرسة لمفاهيم أساسية لثقافة الكلام مثل" معيار اللغة "و" اللغة الأدبية "و" الأسلوب ". ثم يتم دراسة نظام الأساليب الوظيفية للغة الأدبية الروسية: الفصول من 3 إلى 7 مخصصة للأنماط الأدبية والفنية والعلمية والأعمال الرسمية والصحفية والعامية. ينصب التركيز على الأساليب العلمية والفنية.
يتعامل الفصل 8 مع الأنواع غير الأدبية للغة الروسية (اللهجة ، المصطلحات ، العامية) ؛ التعارف معهم يهدف إلى تعليم الطلاب التقييم معهم نقطة علميةالرؤية واستخدام الظواهر اللغوية أو رفضها بوعي. يهدف الفصل التاسع إلى النظر في النظام الفرعي المعجمي للغة الأدبية الروسية في تطورها التاريخي.
الفصل الأخير من الكتاب المدرسي هو “المشاكل الفعلية للثقافة اللغوية للمجتمع. الوضع الحالي للغة الأدبية الروسية والاتجاهات الرئيسية في تطورها. اللغة والكلام في الحياة الروحية للإنسان وفي حياة الكنيسة "مخصصان لمشاكل الثقافة اللغوية.
بعيدا مادة نظريةيحتوي الكتاب المدرسي على مهام وتمارين عملية. انتباه خاصيتم إعطاء الأسلوب العملي والتحليل اللغوي للنص وإنشاء النصوص الأصلية في مختلف الأنواع والأساليب. يسمح هذا الأخير للفرد بالمشاركة في تحسين مهارات الكتابة المتعلمة ، وتطوير القدرات الإبداعية ، و "تنشيط" علاقة الشخص بكلمة.
الكتاب المدرسي مخصص للاستخدام في كل من الفصل الدراسي ولأجله عمل مستقل. ويتضمن "أسئلة للتأمل" تعطي الكتاب المدرسي طابعًا تفاعليًا.
1. تعرف على المواد النظرية ، وصنع المقتطفات اللازمة ؛ انتبه إلى المفاهيم الأساسية ؛ أجب عن أسئلة الاختبار الذاتي (انظر الملحق الأول).
2. أجب عن الأسئلة للتأمل ، باستخدام كتب مرجعية إذا لزم الأمر.
3. التعليم بدوام كامل - المهام والتمارين شفويا كاملة. التعليم بدوام جزئي وبدوام جزئي - يوصى بإكمال المهام والتمارين كتابة.
4. إيلاء اهتمام خاص لأداء المهام الإبداعية. اكتب نصك وحرره ، مع الإشارة إلى القاموس إذا لزم الأمر.
من المتوقع أن يتم استخدام المؤلفات العلمية والمرجعية بشكل فعال ، بالإضافة إلى الموارد الإلكترونية من القائمة الواردة في قسم "المؤلفات الموصى بها".
مقدمة
مصطلح "ثقافة الكلام" له معانٍ عديدة
1. تتطابق "ثقافة الكلام" جزئيًا مع مفاهيم مثل "اتباع القاعدة" و "الصواب" و "معرفة القراءة والكتابة". هذه هي معرفة معايير اللغة الأدبية في شكلها الشفهي والمكتوب والالتزام بها ، فضلاً عن درجة امتلاك هذه المعايير (على سبيل المثال ، يمكن أن يكون كلام الشخص ثقافيًا بدرجة أكبر أو أقل).
في الوقت نفسه ، لا تنحصر ثقافة الكلام في غياب الأخطاء.
تتضمن معيارية الكلام أيضًا صفات مثل الدقة والوضوح والنقاء. معيار دقة الكلام هو مطابقته لأفكار المتحدث والكاتب ، والاختيار الصحيح للغة يعني التعبير المناسب عن محتوى البيان. معيار وضوح الكلام هو وضوحه وسهولة الوصول إليه لمن يخاطبهم. معيار صفاء الكلام هو استبعاد العناصر غير الأدبية ( كلمات اللهجةالمفردات العامية أ. المصطلحات) ، ومدى ملاءمة استخدام وسائل معينة فيها في حالة معينة من التواصل اللفظي ، وما إلى ذلك. يتميز الكلام الثقافي بثراء القاموس ، والتنوع التراكيب النحوية, التعبير الفني، وئام منطقي. يتم طرح صحة الكلام في عملية تعلم اللغة. هذه الصفات في الكلام توحي بما فيه الكفاية مستوى عالالثقافة الإنسانية العامة ، ثقافة التفكير المتطورة ، الحب الواعي للغة. مؤشر ثقافة الكلام هو امتلاك لغة أدبية ، يتم فيها توحيد وتراكم التقاليد الثقافية للشعب.
الموسوعة التربوية الروسية: في مجلدين / إد. في جي بانوفا. T. 1. M: Bolshaya الموسوعة الروسية، 1993. S. 487
2. ثقافة الكلام هي امتلاك مجموعة متنوعة من الوسائل اللغوية ، والقدرة على اختيارها حسب حالة الاتصال. يرتبط هذا الجانب من ثقافة الكلام بتطوير الأسلوب العملي للغة الأدبية ، فضلاً عن القدرة على التنقل بين الأنواع غير الأدبية للغة (اللهجة ، المصطلحات ، العامية).
3. يرتبط مفهوم "ثقافة الكلام" بالرغبة الأكثر استخدام فعالاللغة وهي مرادفة لما يسمى "الكمال التواصلي". تُفهم ثقافة الكلام على أنها نظام للخصائص التواصلية وصفات الكلام التي تتحدث عن أنسب استخدام لها.
4. تُفهم ثقافة الكلام على أنها مهارة في الكلام. تعتبر اللغة والكلام من أهم مظاهر الإبداع. حيازة الكلمة هي إحدى الطرق التي تتجلى فيها حرية الإنسان ومسؤوليته. يمكننا القول أن ثقافة الكلام هي حب نشط للغة.
5. فرع من فروع اللسانيات يدرس الكلام في كماله الاتصالي. "لا يمكن بناء برنامج إيجابي لسياسة اللغة وتحسين ثقافة الكلام إلا على أساس الفهم العلمي للغة كظاهرة تتطور باستمرار" (القاموس الموسوعي الروسي للعلوم الإنسانية. المجلد 2).
تعتبر دراسة المادة النظرية ضرورية ومهمة ، ولكنها ليست المهمة الرئيسية لدورة ثقافة الكلام. الشيء الرئيسي هو التعلم تطبيق عمليمعرفة اللغة ، لجعل استخدامها أكثر حرية ووعيًا ، سواء كان ذلك في القراءة أو الكتابة أعمال علميةأو رسائل خاصة أو عرض تقديمي أو محادثة غير رسمية. يكتب إم إل غاسباروف في كتابه "ملاحظات ومقتطفات" عن ثقافة قريبة من انضباط الكلام مثل الخطابة: "عبثًا يعتقدون أن هذه هي القدرة على قول ما لا تفكر فيه حقًا. هذه هي القدرة على قول ما تعتقده بالضبط ، ولكن بطريقة لا تتفاجأ ولا تغضب "(Gasparov M. L. ملاحظات ومقتطفات. M: مراجعة أدبية جديدة ، 2001. ص 54). يعد تحسين هذه المهارة أمرًا مهمًا بشكل خاص للطلاب الذين يدرسون العلوم الإنسانية. في هذه الحالة ، فإن الكلمة هي "أداة العمل" الرئيسية التي تحتاج إلى تعلم كيفية استخدامها بوعي وإبداع.
الفصل 1
المفاهيم الأساسية لثقافة الكلام
المؤلفات
1. Bozhenkova = Bozhenkova R. K.، Bozhenkova N.A اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي لطلاب الجامعات. م: Verbum-M، 2004. 560 ص.
2. تم إصلاحه =ريفورماتسكي أ. مقدمة في علم اللغة. م: Aspect Press، 1996. 536 p.
3. بومة =اللغة الروسية: موسوعة / الفصل. إد. F. P. Filin.
م: سوف. موسوعة ، 1979 - 432 ص. (أي إصدار).
تعد اللغة الروسية وثقافة الكلام أحد التخصصات اللغوية الحديثة التي تدرس نشاط الكلام في المجتمع ، وترسي معايير اللغة وتراقب التقيد بها.
للتفكير
خطاب من الذي تعتبره نموذجًا تريد التركيز عليه؟ يمكن أن يكون حديث شخص أو مجموعة من الأشخاص (على سبيل المثال ، مذيعو التلفزيون) ، أو لغة الأدب في حقبة معينة ... حاول استخدام أمثلة الكلام "المثالي" أو "شبه المثالي" لتحديد أي تعتبر خصائص الكلام ذات قيمة خاصة بالنسبة لك.
المستويات والوحدات الأساسية للغة
ما هي لغة؟ كيف يتم ترتيبها؟
فيما يلي أحد التعريفات المعروفة للغة: "اللغة هي أهم وسائل." التواصل البشري". ماذا يمكن ان نقول ايضا عن اللغة؟
لا تنتمي اللغة إلى الظواهر الطبيعية ، على الرغم من أن هذا الفهم للغة كان شائعًا في القرن التاسع عشر. وفقًا للمفهوم الطبيعي ، تعيش اللغة وتتطور مثل الأشياء البيولوجية. في الواقع ، تميل اللغة إلى التغيير. قد تحدث هذه التغييرات تحت تأثير العوامل الخارجية ، ولكنها قد تكون أيضًا عمليات داخلية ، بعضها قابل للتفسير والبعض الآخر غير قابل للتفسير.
البشر فقط هم من يملكون لغة. في علم اللغة الحديث ، يُفهم على أنه ظاهرة اجتماعية خاصة.
"بما أن اللغة ، كونها أداة اتصال ، هي في نفس الوقت وسيلة لتبادل الأفكار ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه بشكل طبيعي حول العلاقة بين اللغة والتفكير. هناك اتجاهان متعارضان وخاطئان بنفس القدر فيما يتعلق بهذا السؤال:
1. فصل اللغة عن التفكير
2. تحديد اللغة والتفكير " [ريفورماتسكي ، 24] ؛
"الأفكار تولد على أساس اللغة وثابتة فيها.
ومع ذلك ، هذا لا يعني على الإطلاق أن اللغة والفكر متطابقان.<…>تشكل اللغة والتفكير وحدة ، لأنه بدون التفكير لا يمكن أن تكون هناك لغة والتفكير بدون لغة أمر مستحيل. نشأت اللغة والفكر تاريخيًا في نفس الوقت في هذه العملية تطوير العملبشري" [المرجع نفسه.].
وهذا يعني أنه حتى لو نشأت اللغة والتفكير ولم يكن "في عملية تطوير العمل" تمامًا ، فإن اللغة هي وسيلة اتصال بين الشخص وبينه.
في اللغويات ، يتم تعريف اللغة على أنها نظام إشارة. على سبيل المثال ، يوجد مثل هذا التعريف: "اللغة هي نظام من الإشارات الصوتية المنفصلة (المفصلية) التي نشأت تلقائيًا في المجتمع البشري وهي تتطور وتخدم لأغراض الاتصال وقادرة على التعبير عن مجمل معرفة الشخص وأفكاره حول العالم" [بومة ، 410].
لتحديد العناصر التي يتم تضمينها في بنية اللغة ، يعطي A. A. Reformatsky المثال التالي.
جادل اثنان من الرومان حول من سيقول (أو يكتب) العبارة الأقصر ؛ قال واحد (كتب):
Eo rus - "أنا ذاهب إلى القرية" ، وأجاب الآخر: I - Go.<… >
I. [i] هو صوت الكلام ، أي إشارة مادة صوتية يسهل الوصول إليها من خلال الأذن ، أو أنا حرف ، أي علامة مادية بيانية يمكن الوصول إليها من خلال الإدراك بالعين ؛
2. i هو أصل الكلمة ، مورفيم ، أي عنصر يعبر عن مفهوم ما ؛
3. أنا كلمة (فعل في مزاج الأمر في صيغة المفرد) ، تسمية ظاهرة معينة من الواقع ؛
4. أنا جملة ، أي عنصر يحتوي على رسالة.
اتضح أن حرف i "الصغير" يحتوي على كل ما يشكل لغة بشكل عام:
1. الأصوات - الصوتيات (أو الحروف - الرسومات) ؛
2. المورفيمات (الجذور ، اللواحق ، النهايات) - التشكل ؛
3. الكلمات - المفردات.
4. الجمل - النحو.
لا يوجد شيء آخر في اللغة ولا يمكن أن يكون [ ريفورماتسكي ، 35].
وبالتالي ، فإن كل مستوى من مستويات اللغة (الصوتيات ، والصرف ، والمفردات ، والنحو) له وحدته الأساسية (الصوت ، والمورفيم ، والكلمة ، والجملة). الكلمة هي الوحدة الأساسية للغة.
يتوافق كل مستوى من مستويات اللغة مع قسم من علم اللغة يحمل نفس الاسم (الصوتيات - علم التشكل - المفردات - النحو).
الإملاء وعلامات الترقيم ليسا مستويات لغة ولا فرعا لعلم اللغة. هاتان مجموعتان من القواعد ، إحداهما مخصصة لتهجئة الكلمات ، والأخرى مخصصة لعلامات الترقيم.
لغة أدبية روسية حديثة
اللغة هي نظام من العلامات موجود بالفعل فقط في نشاط الكلام.
الكلام هو استخدام وحدات اللغة في حالة اتصال معينة.
الكلام هو الاستخدام الملموس للغة (تعمل اللغة كـ "المادة" التي تُستخدم لإنشاء "الكلام").
لا يشترك جميع اللغويين في وجهة النظر ، والتي بموجبها يتم تمييز مفهومي "اللغة" و "الكلام". في العديد من الأعمال اللغوية ، تُستخدم هذه الكلمات كمرادفات.
للتفكير
من أين أتت اللغة؟ هذا لغز ، لأنه لم يتم حفظ أي بيانات عن "اللغة البدائية". منذ العصور القديمة ، كان العلماء مهتمين بهذه القضية وخلقوا فرضيات يمكن العثور عليها في أي كتاب مدرسي عن علم اللغة (على سبيل المثال ، ريفورماتسكي أ. "مقدمة في علم اللغة"). كمصدر لظهور اللغة ، أشاروا إلى أصوات الطبيعة ، والتقليد الذي يتحدث به الإنسان ، وإلى العمل الذي صنع الإنسان من قرد تحدث في هذه العملية ...
ماذا يقول الكتاب المقدس عن أصل اللغة؟
"وقال الرب الإله:" لا يصح أن يكون الرجل وحده. دعونا نجعله مساعدًا مناسبًا له.
لقد شكل الرب الإله من الأرض جميع حيوانات الحقل وكل طيور السماء ، وأتى بها للإنسان ليرى ما يسميها ، وأن كل ما يسميه كل نفس حية هو اسمها.
فدعا الرجل اسماء جميع البهائم وطيور السماء وجميع وحوش البرية. ولكن لم يوجد للإنسان معين مثله "(تكوين 2: 19-20).
دعونا ننتبه: اللغة مرتبطة بالتواصل والمعرفة ؛ اللسان عطية من عند الرب. اللغة هي عالم الإبداع البشري.
معيار اللغة كفئة مركزية لثقافة الكلام
اللغة الروسية (اللغة الروسية الوطنية) هي اللغة التي يتحدث بها الشعب الروسي.
تحدد وحدة اللغة ، إلى جانب الوحدة الإقليمية والاقتصادية ، الحفاظ على الأمة ووجودها.
الشكل الأسمى اللغة الوطنية- اللغة الأدبية ،التي تخضع للمعايير والقواعد المعمول بها في المجتمع (على عكس العامية) ، وهذه القواعد "ثابتة" في القواميس والقواعد ؛ يتم تدريسها في المدارس. يتغير المعيار ، ولكن ببطء شديد ، مما يسمح بخلق والحفاظ على الاستمرارية الثقافية بين الأجيال. تخدم اللغة الأدبية المجالات الأكثر تنوعًا للنشاط البشري (على عكس المصطلحات ، التي دائمًا ما يكون لاستخدامها قيود عمرية أو اجتماعية أو مهنية). اللغة الأدبية متباينة داخليًا ، ولها أنواع مختلفة من الاستخدام في مواقف مختلفة من الاتصال (الأساليب الوظيفية). لا يقتصر استخدامه على أي موضوع معين. على عكس اللهجات ، فإن اللغة الأدبية لا تخدم أي منطقة في البلاد. إنها مفرطة في الإدمان. تتميز اللغة الأدبية بمكانة اجتماعية عالية ، والتي يعترف بها جميع أفراد المجتمع ، بغض النظر عن مستوى معرفتهم باللغة الأدبية.
للتفكير
ما هي اللغة الأدبية؟ أعط تعريفًا وصفيًا ، مع سرد ميزاته المميزة.
يرجى ملاحظة أن اللغة واللغة الأدبية خيال- إنه ليس نفس الشيء. في العمل الفني ، يمكن للمؤلف ليس فقط استخدام اللغة الأدبية ، ولكن أيضًا الإشارة إلى تلك الأنواع من اللغة التي تقع خارج شكلها الأدبي (اللهجات ، المصطلحات ، العامية). اللغة الأدبية ليست كذلك أداة خاصةخلق أعمال أدبية، يتم التحدث بها وكتابتها ليس فقط عندما يشاركون في الإبداع ، ولكن في مواقف الاتصال المختلفة.
تشكلت اللغة الأدبية الروسية في القرنين السادس عشر والسابع عشر. فيما يتعلق بتشكيل دولة موسكو وتم تطبيعها في القرن الثامن عشر. يعتمد على لهجة موسكو. أثرت بشكل كبير في تشكيل اللغة الأدبية الروسية اللغة السلافية القديمة (لاحقًا - الكنيسة السلافية).
للتفكير
ماذا تعني عبارة "تم التطبيع"؟
ماذا تعرف عن المعاجم والقواعد الأولى للغة الروسية؟ الرجوع إلى الأدبيات المرجعية.
أي أمة لها قاعدة أدبية خاصة بها في اللغة ، وهي مستقرة وملزمة لمن يتحدثون هذه اللغة. في اللغة الروسية الحديثة هناك:
الإملائية،
علامات ترقيم،
تقويم العظام (صوتي) ،
المعجم اللغوي ،
الصرفي (تكوين الكلمات وتصريفها) ،
نحوي
القواعد الأسلوبية.
يتم انتهاك قاعدة التهجئة إذا تم تهجئة الكلمة بشكل غير صحيح ، على سبيل المثال ، "غرفة المعيشة" بدلاً من "غرفة المعيشة". يرتبط انتهاك معيار الترقيم بعلامات ترقيم غير صحيحة (على سبيل المثال ، في الجملة "مرحبًا إيفان إيفانوفيتش!" خطأ في علامات الترقيم - لا توجد فاصلة عند الإشارة) ، والمعيار التقويمي (الصوتي) هو معيار نطق الكلمات ، بما في ذلك ضغط عصبى. إذا كنا لا نعرف أيهما هو الصحيح - "أخرى؟ تشي" أو "و؟ مختلف" ، "الجبن القريش" أو "الجبن القريش" ، يجب أن نشير إلى القاموس التقويمي.
يرتبط المعيار المعجمي اللغوي بمعنى الكلمات (يجب أن يتوافق استخدام كلمة أو وحدة عبارات مع المعنى). على سبيل المثال ، تعني كلمة "كافية" "أن تكون كافية" (راجع "كافية" في "كافية"). في الوقت نفسه ، يعد الاستخدام غير الصحيح لهذه الكلمة كمرادف لكلمة "التأثير ، التأثير" ، "الضغط" شائعًا جدًا ، على سبيل المثال ، "الظروف تؤثر عليه" - هذه حالة نموذجية لانتهاك القاعدة المعجمية.
ينظم المعيار الصرفي تكوين الأشكال النحوية. على سبيل المثال ، "عيد ميلادي قريبًا!" غير صحيح ؛ صحيح - يوم (م. ر) الخاص بي (من ماذا؟) الولادة ، الحالة التناسلية.
القاعدة النحوية هي القاعدة لبناء العبارات والجمل. يتم انتهاكه ، على وجه الخصوص ، عند انتهاك ترتيب الكلمات (على سبيل المثال: "غالبًا ما نقرأ الأدب الكلاسيكي جدًا").
القاعدة الأسلوبية هي مراسلات التلوين الأسلوبي لحالة الكلام. على سبيل المثال ، أسلوب عبارة "عزيزي لوسي! بالنظر إلى إنجازاتك ، تهانينا بيوم اسمك! " لا يتوافق مع حالة الاتصال غير الرسمي ، هنا ينتهك المعيار الأسلوبي.
خصائص الخطاب الثقافي
هناك نوعان من اللغة الأدبية الروسية: الشفوية والمكتوبة. لديهم وسائل مختلفة للتعبير ، من المهم بشكل خاص معرفته عند إعداد البيانات الشفوية: ما يتم إدراكه تمامًا عند القراءة قد لا يُدرك بشكل جيد من خلال الأذن.
الخصائص الكلام الشفوي:
1. الخطاب الشفوي مصمم لإدراك المستمعين ، لذلك من الضروري مراعاة خصائص الجمهور ، الحقيقية أو المقصودة ، وكذلك رد فعل المستمع أو المحاور.
2. الكلام الشفهي عاطفي ، والارتجال مقبول ومحبوب في كثير من الأحيان.
3. يمكن للمتحدث استخدام نغمة الصوت ونغمة وجرس الصوت ووسائل الاتصال غير اللفظية (تعابير الوجه والإيماءات).
4. يجب أن يكون الكلام الشفوي سهل الوصول إليه من أجل الإدراك ، لذلك فهو يتميز ببساطة المفردات والنحو ، والتكرار مقبول.
سمة من سمات الكلام الشفوي: من المستحيل قراءة رسالة شفوية ببساطة "على قطعة من الورق". عند التحضير لمثل هذا البيان ، من المنطقي عدم كتابة النص حرفيًا ، ولكن لوضع خطة ، وإعداد الملخصات ، وكتابة الاقتباسات اللازمة بحيث يمكنك "إلقاء نظرة سريعة" أثناء التواصل بحرية مع الجمهور.
تحول ل جاري الكتابةعلينا أن نضع في الكلمات ما نريد أن نقوله بالضبط. لدينا الفرصة للتفكير ، وربما تغيير ما هو مكتوب عدة مرات. يمكنك استخدام مفردات الكتب بشكل أكثر فاعلية والتركيبات النحوية المعقدة (الجمل الموسعة "الطويلة"). على الكاتب أن يأخذ في الحسبان أن القارئ لن يسمع نغماته ونغماته ، ولن يرى تعابير وجهه. يجب التعبير عن المشاعر فقط بمساعدة الكلمات.
للتفكير
في المراسلات الحديثة الخاصة (غير الرسمية) ، يتم استخدام "الرموز" - تمثيلات تخطيطية لتعبيرات الوجه باستخدام علامات الترقيم والعلامات الرسومية الأخرى. بالنسبة لأولئك الذين يستخدمونها ، من المفيد إجراء تجربة: حاول لفترة من الوقت الاستغناء تمامًا عن "الرموز". لاحظ: هل تمكنت من استبدالها بكلمات؟ هل كان صعبا؟ هل لاحظ المستلمون؟
كل من اللغة الشفوية والمكتوبة تخضع ل المتطلبات العامة. روزنتال يلاحظ خصائص الخطاب الثقافي مثل الهوية الوطنية ، والدقة الدلالية ، وثراء وتعدد استخدامات القاموس ، والصحة النحوية ، والانسجام المنطقي ، والبراعة الفنية والعاطفية.
سلسلة كتب مدرسية للجامعات التقنية
أ. دانتسيف ، ن. نفيودوفا
اللغة الروسية وثقافة التحدث للجامعات التقنية
والتخصصات الجامعية
روستوف أون دون "فينيكس"
بنك البحرين والكويت A5ya 72-1 د 19
المراجعون:
مرشح فقه اللغة والعلوم ، أستاذ ، M.V. بولانوفا توبوركوفا
مرشح فقه اللغة والعلوم والبروفيسور أ. كوتكوفا
دانتسيف دي دي ، نيفيدوفا ن.
D19 اللغة الروسية وثقافة الكلام للجامعات التقنية. - روستوف غير متوفر: فينيكس ، 2002. - 320 ثانية (سلسلة الكتب المدرسية للجامعات التقنية).
ردمك 5-222-01787-7
وقد تم إعداد الكتاب المدرسي مع مراعاة متطلبات الدولة المعيار التعليمي. يناقش ميزات تحسين مهارات الكتابة الإملائية وعلامات الترقيم والكلام ، ويوفر خوارزميات للتهجئة بكلمة والعمل النحوي مع الجملة. يتم إعطاء خصائص اللغة كنظام إشارة لنقل المعلومات.
يتم النظر في الوظائف والوحدات الأساسية وأنواع الاتصال وطرقه. يتم إيلاء اهتمام خاص لجودة الكلام ، والامتثال لمعايير اللغة ، ووصف الأنماط الوظيفية الرئيسية للغة الأدبية الروسية الحديثة. تم تحديد عناصر البلاغة الكلاسيكية ، وتحليل خصوصيات تكوين المهارات في إنشاء نص علمي وتقني.
للتوجيهات الفنية وتخصصات الجامعات.
ردمك 5-222-01787-7 | بنك البحرين والكويت A5ya 72-1 |
© مفهوم وتطوير المسلسل: Baranchikova E.V. ، 2002
© دانتسيف إيه إيه ، نيفيدوفا إن في ، 2002
© وسام "فينيكس" 2002
مقدمة
اللغة الروسية! منذ آلاف السنين ، كان الناس يصنعون هذه الأداة المرنة ، الغنية التي لا تنضب ، والذكاء ، والشاعري ، والعمالة الخاصة بهم الحياة الاجتماعية، أفكارك ، مشاعرك ، آمالك ، غضبك ، مستقبلك العظيم.
AL. تولستوي
لقد حصلنا على أغنى لغة روسية وأكثرها دقة وقوة وسحرًا حقًا.
CT. باوستوفسكي
في بلادنا تاريخيا لفترة طويلةكانت دراسة اللغة الروسية محدودة بالنسبة لجزء كبير من جيل الشباب في إطار المدرسة الثانوية. في الأعلى المؤسسات التعليميةالشخصي غير اللغوي ، ببساطة لم يتم تنفيذه. اليوم ، أظهر هذا النوع من التوجيه التربوي بوضوح دونيته. أصبح من الواضح أن تدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا دون تدريب شامل على لغتهم الروسية هو غير مثمر. مهندس لديه المعرفة التقنية اللازمة ولكن لديه القليل مفرداتغير قادر على الاختيار الكلمات ذات الصلةمن أجل نقل الفكر بشكل واضح ومن يجد صعوبة في تقديم المعلومات الواردة بشكل صحيح ، لا شك أنه يخسر أمام الزملاء الذين تلقوا تدريبات لغوية جادة.
ليس سراً أن مستوى ثقافة الكلام قد انخفض بشكل حاد بين المثقفين المحليين الحديثين. وبالتالي ، فإن حقها المعترف به عمومًا في الماضي - في أن تكون وصية لنقاء وصحة لغتها الأم - أصبح موضع تساؤل. في الآخرين الطبقات الاجتماعيةالمجتمع الروسي ، الوضع أسوأ. هذا نوع من إشارات الاستغاثة التي لم تندلع بعد. وإذا واصلنا التعامل مع اللغة الروسية بالطريقة التي أصبحت بها "عصرية" في نهاية القرن العشرين ، فسوف نغرقها بشكل مكثف بالابتذال ، ونحاول إضفاء الشرعية على استخدام شتم، استخدام الاقتراضات بشكل عشوائي ، وإظهار الإهمال الأسلوبي في وسائل الإعلام بانتظام ، ثم نجازف بأن نصبح شهودًا على مأساة فقدان الشعب الروسي لوجهه القومي.
بالتفكير في هذا ، تتذكر قسريًا ما قاله العظيم إيفان سيرجيفيتش تور-
جينيف: "اعتنِ بلغتنا ، لغتنا الروسية الجميلة - هذا كنز ، هذه ملكية ورثها لنا أسلافنا! تعامل مع هذا السلاح الجبار باحترام ". في كلام الكاتب والدعوة والاعتراف والتحذير. إنها تحتوي على عهد نفي به نحن وأحفادنا.
من مظاهر العامة وضع صعبفي مجال ثقافة الكلام في المجتمع الروسي هو أيضا الأمية اللغوية لخريجي الجامعات التقنية. غالبًا ما يضطرون إلى القيام بأنشطتهم المهنية دون أن يكون لديهم فهم واضح لخصائص الاتصال كنوع خاص من التفاعل بين الناس ، ومعاييره الأخلاقية ، وخصائص الكلام المتعلم ، وأسلوب اللغة الروسية الحديثة ، والقواعد لإنشاء نص أصلي. للوهلة الأولى فقط قد يبدو أنه يمكن الاستغناء عن كل هذا. في الواقع ، حتى التعارف السريع مع النشاط المهنيخريجو الجامعات التقنية يقتنعون بأن تدني مستوى التدريب اللغوي عقبة خطيرة في أداء واجباتهم وفي ظروف التكوين. إقتصاد السوقهذا الظرف ، بلا شك ، يصبح عاملاً يؤثر سلبًا على القدرة التنافسية للمختصين الهندسيين. وبالتالي ، فإن إجراء تعديلات على التوجه التربوي للتعليم العالي له ما يبرره تمامًا ، وإدراج دورة "اللغة الروسية وثقافة الكلام" في البرامج التدريبية للمتخصصين غير اللغويين يلبي الاحتياجات العاجلة للعصر.
هذا الكتاب المدرسي مخصص لطلاب الجامعات التقنية ويأخذ في الاعتبار التفاصيل ذات الصلة. يتم تجميعها وفقًا لمتطلبات معيار الدولة الجديد للانضباط "اللغة الروسية وثقافة الكلام". تم تخصيص أقسام خاصة للاتصالات التجارية في البيئة العلمية والهندسية ، وخصائص أسلوب الأدب التقني ، وتكوين المهارات في إنشاء نص علمي وتقني. يحتوي الكتاب المدرسي أيضًا على قاموس علمي و المصطلحات الفنية، وهو قاموس لأكثر المصطلحات اللغوية شيوعًا.
وضع مؤلفو هذا الكتاب المدرسي لأنفسهم مهمة مساعدة الطلاب الذين تلقوا تدريبًا لغويًا على مستوى برامج المدارس الثانوية على تحسين مهاراتهم في التهجئة وعلامات الترقيم ، واكتساب المعرفة الأساسية باللغة الروسية وخصائص ثقافة الكلام ، والتعرف على أساسيات نظرية البلاغة ومظاهر الاتصال التجاري اللفظي وغير اللفظي.
لا تقل أهمية عن مهمة إعطاء الطلاب الفرصة لفهم موقفهم من اللغة الروسية ، تجاه هذه الخزانة الروحية ، والتي سيتعين عليهم إتقانها طوال حياتهم. زراعة محترمة وموقرة و موقف دقيقبالنسبة للغة الأم ، يساهم كل منا في الحفاظ على الأمة الروسية ، ويكتسب شعورًا بمالك متحمس لثروات روحية لا حصر لها.
الفصل 1. تحسين التهجئة والعقوبة.
ومهارات التحدث
1.1. العمل مع الهجاء
يتجلى محو الأمية الكتابية في التهجئة (على مستوى الكلمة) وعلامات الترقيم (على مستوى الجملة).
التهجئة (من اليونانية orthos - مستقيم ، صحيح ، غرافو
أكتب) - نظام قواعد لكتابة الكلمات ، مدعم علميًا ومعتمدًا من الدولة. الغرض من التهجئة هو النقل الدقيق لمحتوى الكلام ، والتعبير عن أفكار معينة. بفضل قواعد الإملاء ، يتمتع الأشخاص الذين يتحدثون نفس اللغة ، ولكنهم ينتمون إلى جنسيات أو مجموعات لهجات مختلفة ، بفرصة استخدام نفس قواعد الكتابة الموحدة. إن احترامهم يوفر الوقت ، وعند إتقان نص مكتوب ، يساهم في زيادة ثقافة اللغة لدى الشخص. يمكن أن تستند الأنظمة الهجائية للغات إلى مبادئ سليمة (صوتية) أو مورفولوجية أو تاريخية (تقليدية). في الحالة الأولى ، ينعكس نطق الكلمات وأشكالها في الحرف ، بالتتابع ، حرفًا بحرف ، يتم تسجيل أصوات الكلام (الصربية الكرواتية ، جزئيًا اللغة البيلاروسية). إذا لم تكن قواعد استخدام الحروف مرتبطة بصوت واحد ، ولكن مع مورفيم (جذر ، بادئة ، لاحقة ، نهاية) ، فإننا نتعامل مع مبدأ التهجئة الصرفي (الأوكرانية ، البلغارية ، البولندية ، اللغات التشيكية). عندما يكون أساس التهجئة هو مبدأ الحفاظ على ظهور الكلمة بأكملها في الكتابة وفي نفس الوقت لا يضيع نطقها الحديث ، يتحدث المرء عن الكتابة التاريخية (التقليدية). المثال الكلاسيكي للنوع الأخير هو التهجئة الإنجليزية - اليوم الكتابة الإنجليزية كما تحدثوا في القرن الرابع عشر.
يعتمد التهجئة الروسية على المبدأ الصرفي - نفس تهجئة الصرفيات ، بغض النظر عن النطق. على سبيل المثال ، جذر المنزل في الكل الكلمات ذات الصلةيُشار إليه بهذه الأحرف الثلاثة ، على الرغم من أنه في الكلمات "منزل * [منزل] ،" منزل "[سيدة] ،" إتقان منزلي * [dm] ، يتم نطق الصوت "o" بشكل مختلف. تهجئة اللغة الروسية الحديثة
تتضمن اللغة الروسية قواعد نقل الأصوات عن طريق الحروف ، والتهجئة المستمرة ، والمنفصلة وشبه المنصهرة (الواصلة) للكلمات وأجزائها ، واستخدام الأحرف الكبيرة والصغيرة ، ونقل الكلمات من سطر إلى آخر و اختصار رسومي للكلمات 1.
علامات الترقيم (خطوط الطول - النقطة) - مجموعة من القواعد لعلامات الترقيم وعلامات الترقيم في النص 2. في تاريخ علامات الترقيم الروسية ، تم حل مسألة أسسها والغرض منها في إطار ثلاثة اتجاهات. المنطقي (الدلالي) يمثله أعمال F.I. بوسلايفا ، S.I. Abakumova ، A.B. شابيرو. وهكذا ، يرى آخر اللغويين أن "الدور الرئيسي لعلامات الترقيم هو تعيين تلك العلاقات الدلالية والتدفقات الخارجية التي ، باعتبارها مهمة لفهم نص مكتوب ، لا يمكن التعبير عنها بالوسائل المعجمية والنحوية" 3. أصبح الاتجاه النحوي واسع الانتشار في ممارسة تدريس اللغة الروسية في المدرسة. أحد أكبر ممثليها Ya.K. يعتقد غروت أنه عن طريق علامات الترقيم "إشارة إلى وجود علاقة أكبر أو أقل بين الجمل ، وجزئيًا بين أعضاء الجمل" *. يعتقد أنصار نظرية التجويد (L.B. Shcherba ، A.M. Peshkovsky ، L.A. Bulakhovsky) أن القصد من علامات الترقيم هو "الإشارة إلى إيقاع ولحن عبارة".
على الرغم من الاختلاف الكبير في وجهات نظر ممثلي الاتجاهات المختلفة ، فإن الشيء المشترك هو إدراكهم للوظيفة التواصلية لعلامات الترقيم ، وهي وسيلة مهمة لإضفاء الطابع الرسمي على الخطاب المكتوب. مستوى الإعداد الإملائي وعلامات الترقيم للمتقدمين للجامعات التقنية منخفض. تظهر سنوات عديدة من المعرفة المتراكمة في سياق العمل في القسم التحضيري للمتقدمين للجامعة أن المتقدمين الحاصلين على درجة "4" (جيد) في اللغة الروسية في شهادة التعليم الثانوي الخاصة بهم يرتكبون أخطاء في الأنواع التالية من الإملاء و علامات الترقيم: أحرف العلة غير المضغوطة والمتناوبة في جذر الكلمة ، البادئات PRE- و PRI- و O و Yo بعد الهسهسة في جميع أجزاء الكلمة ،
ب بعد الهسهسة في جميع أجزاء الكلام ، النوافذ الشخصية غير المجهدة-
1 Rozeptal D ، E. ، Telenkova ML. مرجع القاموس مصطلحات لغوية. - م ، 1976. س 250.
2 المرجع نفسه. ص 350
3 Rozentpal D.E. ، Golub I.B .. Tglenkova ML.اللغة الروسية الحديثة. - م "2000. س 428.
* هناك. ص 429.
الأفعال ، تهجئة لاحقات الأسماء ، الصفات ، الأفعال والمشاركين ، ليس مع أجزاء الكلام ، تهجئة الظروف ، متجانسة و تعريفات غير متجانسة, جملة صعبة، وعزل التعاريف والظروف ، والكلمات التمهيدية والتركيبات المباشرة و كلام غير مباشر. لا يمكن لأي شخص لا يمتلك المهارات العملية في تطبيق القواعد ذات الصلة ويرتكب مثل هذه الأخطاء أن يعتبر نفسه شخصًا متعلمًا. دعونا نفكر في بعض أسباب الوضع الحالي ، والتي تبدو لنا الأهم. تظهر الممارسة أن القواعد (قواعد اللغة اليونانية - علامة مكتوبة) لا يتم استيعابها جيدًا ، ليس لأنها معقدة - فالعديد من القواعد بسيطة للغاية ولا تحتوي حتى على استثناءات. يبدو لنا أن السبب الأول هو عدم الاهتمام بالعمل مع الكلمة والجملة. عند الحاجة الكتابة الصحيحةالكلمات ، غالبًا ما يُنظر إليها على أنها مجموعة من الأصوات والحروف التي لا يرى الطلاب فيها المعنى النحوي. وفي الوقت نفسه ، فإن الكلمة كائن حي. يولد ويتطور (يغير معناه ونطاق استخدامه) ، ويمكن أن يصبح عفا عليه الزمن وحتى يموت. يجب أن تكون ولادة كلمات الكلام الأصلية وتطورها وحياتها مثيرة للاهتمام للمتحدثين الأصليين مثل تاريخ حياة أقاربهم وأصدقائهم.
السبب الثاني لأمية الكلام هو سوء فهم العلاقة والاعتماد المتبادل بين عناصر اللغة. إذا كنت لا تعرف كيفية عزل جزء من كلمة ما وتحديد جزء الكلام الذي تنتمي إليه ، فلن تتمكن من كتابتها بشكل صحيح. أنت لا تعرف أجزاء الكلام التي يمكن التعبير عنها للأعضاء الأساسيين والثانويين للجملة - لن تتمكن من وضع علامات الترقيم بشكل صحيح. كسبب ثالث ، نجرؤ على تسمية البرامج المدرسية المعقدة بشكل متزايد لدورة اللغة الروسية والافتقار إلى توحيد الكتب المدرسية. عندما يُطلب من طالب يبلغ من العمر عشر سنوات في تمرين "تمييز جملة من حيث وجود أو عدم وجود أعضاء ثانويين فيها" ، فلن يتمكن الجميع من التعامل مع المهمة ، نظرًا لأنهم بالطبع ، سوف "تتعثر" في الفعل "لتمييز" والتعبير "من حيث الحضور أو الغياب." رغبة المؤلفين في أن يكونوا "علميين" تؤدي إلى سوء فهم المواد التعليميةالأطفال ، وحيث يوجد سوء تفاهم ، فلا فائدة. لا عجب مفكر عظيمفي العصور القديمة ، أكد أرسطو: "ما هو مكتوب يجب أن يكون مقروءًا ويمكن نطقه ، وهذا هو الشيء نفسه". هذه الوصية لا تزال صالحة اليوم.
من غير المقبول أن يعرف الروس لغتهم الأم بشكل سطحي. بعد كل شيء ، إنه غني بشكل استثنائي في التعبيرية
تعني ، العديد من ظلال الكلمات الدلالية ، الحياة متعددة الجوانب. حول اللغة الروسية N.V. كتب غوغول بإعجاب: "إنك تتعجب من كنوز لغتنا: كل صوت هو هدية. كل شيء محبب ، كبير ، مثل اللآلئ نفسها ، وفي الحقيقة ، اسم مختلف أغلى من الشيء نفسه.
لم يترك إم. في. لومونوسوف ، الذي ادعى: "تشارلز الخامس ، الإمبراطور الروماني ، كان يقول إنه من اللائق التحدث بالإسبانية مع الله ، والفرنسية مع الأصدقاء ، والألمانية مع العدو ، والإيطالية مع الجنس الأنثوي. ولكن إذا كان اللغة الروسيةكان ماهرًا ، ثم ، بالطبع ، كان سيضيف إلى ذلك أنه كان من اللائق لهم التحدث معهم جميعًا ، لأنه سيجد فيه روعة اللغة الإسبانية ، وحيوية الفرنسية ، وقوة اللغة الألمانية ، وحنان الإيطالية ، علاوة على ذلك ، ثراء واختصار اللغة اليونانية واللاتينية ، قوية في الصور..
تعتبر دراسة اللغة الروسية ذات أهمية خاصة لممثلي التخصصات التقنية ، لأن اللغة من أهم عناصر الثقافة الإنسانية. من خلال فهم حياة كلمات اللغة الأم ، يتغلب المهندس على نزعة التوجه التقني في التفكير ، ويحصل على فرصة للتعبير عن نفسه بشكل أعمق وأكثر شمولاً ، ويفهم أفكار الآخرين بشكل أفضل.
تعيش العديد من الكلمات ، وتغير مظهرها في أشكال مختلفة. هذه أجزاء منحرفة من الكلام. البعض الآخر مستقر ولا يتغير ، مثل الأحوال. الكلمة ، مثل أي كائن حي ، لها أهم (جذر) وأجزاء مهمة ببساطة - المورفيمس ، ويجب التعامل معها بحذر ، على سبيل المثال ، لا تمزق الحرف من الجذر عند النقل. كل كلمة لها معنى خاص. يشير الاسم إلى كائن ، والصفة تشير إلى علامته ، بمساعدة فعل نعبر عن فعل كائن ، أو رقم أو ترتيب عند العد يشير إلى رقم ، وعلامة من خلال الفعل هي مشاركة ، وإجراء إضافي هو gerund ، علامة العمل هو الظرف. يشير إلى أحد معاني الضمير. ومن المهم معرفة هذا سواء للعمل مع كلمة أو للعمل مع جملة.
الجملة تولد من الكلمات ، وهذا أيضًا كائن حي. في الأساس النحوي للجملة الروسية ، غالبًا ما نرى الفاعل (الفاعل) والفعل (المسند) الذي يرتكبه هذا الفاعل. يتم تجميع الأعضاء الثانويين من الجملة حولهم. قد يكون الوكيل ضمنيًا (بالتأكيد جمل شخصية وشخصية إلى أجل غير مسمى) ، وقد لا يكون (جمل غير شخصية).
بطريقة أو بأخرى ، ولكن إبراز الأساس النحوي للجملة هو نقطة أساسية في المكان الصحيح لعلامات الترقيم. في الممارسة الواقعية ، فإن عدم القدرة على تحديد الأساس النحوي هو الذي يؤدي إلى العديد من أخطاء علامات الترقيم.
الترابط بين المعرفة اللغوية ، واستيعاب الطلاب للمواد في المجمع ، في رأينا ، هو مشكلة صعبة ، في المقام الأول فيما يتعلق بهم خصائص العمرفي وقت استيعاب عنصر أو آخر من عناصر المعرفة. يتم حفظ القاعدة في مثل هذه الحالة آليًا و "لا تعمل" في الممارسة ، فهي موجودة من تلقاء نفسها ، وكلمة أو جملة صعبة - في حد ذاتها.
للتغلب على الفجوة بين معرفة القاعدة واستخدامها المنتج ، من الضروري تطبيق خوارزمية القاعدة ، نظام معين من الإجراءات. جاء مصطلح "الخوارزمية" إلى اللغة الروسية من اللاتينية: وهي الصيغة اللاتينية لاسم عالم الرياضيات في آسيا الوسطى الخوارزمي - "الخوارزمي" ، وتعني "نظام العمليات". تطبيق خوارزمية القاعدة يعني استعادة سلسلة "التدقيق الإملائي (jaunctogram) - القاعدة المكتسبة - طريقة تطبيقها - المعرفة المستخدمة بشكل منتج". تهدف الممارسة المدرسية إلى إتقان الرابطين الثاني والرابع ، دون إيلاء الاهتمام الواجب للأول (لا يستطيع خريجو المدارس الثانوية في الغالب الإجابة على السؤال "ما هو التهجئة ، والرسم البياني؟") والثالث - طريقة تطبيق القاعدة . دعونا نكتشف ما هو جوهر هذه الخوارزمية ومتى نحن نتكلمعن التهجئة؟ كيف تتعامل مع الكلمة التي تكون فيها؟ أولاً ، دعنا نتذكر ما هو التهجئة.
تهجئة (من اليونانية orthos + gramma - صحيح + علامة مكتوبة ، خط ، سطر) - حرف يتم تحديد هجائه بواسطة قاعدة أو أخرى 1. توجد قواعد تقويمية في كل كلمات اللغة ، باستثناء الضمائر أحادية المقطع في حالة اسمية(أنا ، أنت ، أنت ، هو) ، أحادي المقطع وأحادي المقطع (و ، ولكن ، نعم) ، وحروف الجر (في ، إلى ، من أجل) والتدخلات (آه ، أوه ، أوه). يمكن أن يكون تقويم العظام حرفًا يشير إلى صوت حرف متحرك ، صوت ساكن ولا يشير إلى صوت (ب و ب) ، مستمر ، منفصل و الواصلةالكلمات ، الأحرف الكبيرة و حرف صغير، نقل حرف من سطر إلى آخر في الكلمة المراد فصلها.
لذلك ، نبدأ العمل مع الكلمة مع تعريف تقويم العظام التي تشير إلى أصوات العلة. في الروسية ، حروف العلة مو-
1 روزنتبال دي إي ، تلينكوفا مل. مرجع القاموس مصطلحات لغوية. ص 249.
فهرس
1. أنتونوفا ، إ. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم المهني الثانوي / إ. أنتونوفا ، ت. فويتليف. - م: أكاديمية تكنولوجيا المعلومات ، 2012. - 320 ص.
2. أنتونوفا ، إ. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم المهني الثانوي / إ. أنتونوفا ، ت. فويتليف. - م: أكاديمية تكنولوجيا المعلومات ، 2013. - 320 ص.
3. Balandina، L.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: ورشة عمل للفصول الدراسية والعمل المستقل للطلاب غير اللغويين من مؤسسات التعليم العالي / L.A. بالاندين. - م: موسك. أون تا ، 2012. - 96 ص.
4. Balandina، L.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: ورشة عمل للتدقيق والعمل المستقل لطلاب الجامعات غير اللغوية / LA. بالاندينا ، ج. دافيدان ، ج. كوراتشينكوفا وآخرون - م: جامعة موسكو ، 2012. - 96 ص.
5. Balandina، L.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي للفصول الدراسية والعمل المستقل للطلاب غير اللغويين في مؤسسات التعليم العالي / L.A. بالاندين. - م: موسك. أون تا ، 2012. - 256 ص.
6. Balandina، L.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي للتدقيق والمستقل. أعمال الطلاب من غير فقه اللغة بالجامعات / لوس أنجلوس. بالاندينا ، ج. دافيدان ، ج. كوراتشينكوفا وآخرون - م: جامعة موسكو ، 2012. - 256 ص.
7. بوجدانوفا ، ل. أسلوبية اللغة الروسية وثقافة الكلام. معجم أفعال الكلام / L.I. بوجدانوف. - م: فلينتا ، 2016. - 248 ص.
8. بوجدانوفا ، ل. أسلوبية اللغة الروسية وثقافة الكلام. معجم أفعال الكلام: كتاب مدرسي / L.I. بوجدانوف. - م: فلينتا ، 2016. - 248 ص.
9. Bozhenkova، R.K. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / R.K. بوزينكوف. - م: فلينتا ، 2015. - 608 ص.
10. بوزينكوفا ، ر. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / R.K. بوزينكوفا ، ن. بوزينكوفا ، في. شاكلين. - م: فلينتا ، 2016. - 608 ص.
11. Bondarenko، T.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / T.A. بوندارينكو ، O.G. ديمشينكو. - م: أوميغا L ، 2013. - 159 ص.
12. Budiltseva ، M.B. ثقافة الخطاب الروسي: كتاب مدرسي لمن يدرس اللغة الروسية كلغة أجنبية / M.B. بوديلتسيفا ، إن إس. نوفيكوفا ، أ. بوجاتشيف ، ل. سيروف. - م: روس. لانج. دورات ، 2012. - 232 ص.
13. بوتورينا إي. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / E.P. بوتورينا ، إس. يفجرافوفا. - م: المنتدى ، 2012. - 288 ص.
14. Vashchenko E.D. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / E.D. فاشينكو. - Rn / D: Phoenix، 2012. - 349 ص.
15. Vvedenskaya، L.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / L.A. ففيدنسكايا ، م. تشيركاسوف. - Rn / D: Phoenix، 2013. - 380 ص.
16. Vvedenskaya، L.A. اللغة الروسية. ثقافة الكلام. الاتصالات التجارية: كتاب مدرسي / L.A. Vvedenskaya، L.G. بافلوفا ، إي يو. كاشاييف. - م: KnoRus ، 2012. - 424 ص.
17. Vvedenskaya، L.A. البلاغة وثقافة الكلام / L.A. Vvedenskaya، L.G. بافلوفا. - Rn / D: Phoenix، 2012. - 537 ص.
18. Vvedenskaya، L.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي للجامعات للبكالوريوس والماجستير / LA. Vvedenskaya، L.G. بافلوفا ، إي يو. كاشاييف. - Rn / D: Phoenix، 2013. - 539 ص.
19. فودينا ، إن. ثقافة الكلام الشفوي والمكتوب لرجل الأعمال: كتيب. ورشة عمل / NS فودينا ، A.Yu. إيفانوفا ، في. كليويف. - م: فلينتا ، نوكا ، 2012. - 320 ص.
20. Voiteleva، T.M. اللغة الروسية وثقافة الكلام: المواد التعليمية: كتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم المهني الثانوي / T.M. فويتليف. - م: أكاديمية تكنولوجيا المعلومات ، 2013. - 176 ص.
21. Voiteleva، T.M. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم المهني العالي / T.M. فويتليفا ، إس. أنتونوفا. - م: أكاديمية تكنولوجيا المعلومات ، 2013. - 400 ص.
22. فولودينا ، ن. ثقافة الكلام الشفوي والمكتوب لرجل الأعمال. كتيب الممارسة. الطبعة العشرون / NS فولودينا وآخرون - م: فلينتا ، 2014. - 320 ص.
23. Glazunova، O.I. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / O.I. جلازونوف. - م: KnoRus، 2012. - 248 ص.
24. Golub، I.B. الخطاب الروسي وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / آي بي. غولوب ، في. نيكليودوف. - م: الشعارات ، 2012. - 328 ص.
25. Golub، I.B. الخطاب الروسي وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / آي بي. غولوب ، في. نيكليودوف. - م: الشعارات ، 2014. - 328 ص.
26. Golub، I.B. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي (SSUZ) / I.B. جولوب. - م: الشعارات ، 2012. - 344 ص.
27. Golub، I.B. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / I.B. جولوب. - م: الشعارات ، 2012. - 432 ص.
28. Golub، I.B. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / I.B. جولوب. - م: الشعارات ، 2014. - 432 ص.
29. Golub، I.B. أسلوبية اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي لدرجة البكالوريوس الأكاديمي / أ. ب. غولوب ، س. ستارودوبيتس. - Lyubertsy: Yurayt، 2016. - 455 صفحة.
30. Golubeva، A.V. اللغة الروسية وثقافة الكلام. العمل العملي: كتاب مدرسي لدرجة البكالوريوس / أ.ف. غولوبيفا ، زد. بونوماريفا ، ل. ستيتشيشين. - Lyubertsy: Yurayt، 2016. - 256 صفحة.
31. Gontareva، O.P. أسلوب وثقافة الخطاب الروسي: كتاب مدرسي / T.Ya. أنوخينا ، O.P. جونتاريفا ، إي. Dashevskaya، O.A. زمازنيف. - م: المنتدى ، NIC INFRA-M ، 2013. - 320 صفحة.
32. Goncharova، L.M. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / O.Ya. جويخمان ، إل. جونشاروفا ، أون. لابشينا. إد. ا. جويخمان .. - م: INFRA-M، 2013. - 240 ص.
33. Gubernskaya، T.V. اللغة الروسية وثقافة الكلام: ورشة عمل / T.V. ريفي. - م: المنتدى ، 2012. - 256 ص.
34. Ermakov، S.L. اللغة الروسية وثقافة الكلام / S.L. إرماكوف ، إس. أوستينوف ، يو. - م: KnoRus، 2012. - 248 ص.
35. Esakova، M.N. اللغة الروسية وثقافة الكلام. معايير اللغة الأدبية الروسية الحديثة: كتاب مدرسي للمترجمين / م. إيساكوفا ، يو. كولتسوفا ، ج. ليتفينوف. - م: فلينتا ، نوكا ، 2012. - 280 ص.
36. Esakova، M.N. اللغة الروسية وثقافة الكلام. معايير اللغة الأدبية الروسية الحديثة / M.N. إيساكوفا ، يو. كولتسوفا ، ج. ليتفينوف. - م: فلينتا ، 2012. - 280 ص.
37. Efimov، V.V. اللغة الروسية وثقافة الكلام (للتعليم المهني الثانوي): كتاب مدرسي للمدارس المهنية الثانوية / V.V. ايفيموف. - م: KnoRus، 2012. - 256 ص.
38. Zvyagolsky، Yu.S. اللغة الروسية وثقافة الكلام (للبكالوريوس) / يو إس. Zvyagolsky ، V.G. Solonenko وآخرون - م: KnoRus ، 2012. - 280 ص.
39. Izyumskaya، S. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / S. إيزيومسكايا. - م: Dashkov i K ، 2015. - 384 صفحة.
40. Izyumskaya، S. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / S. إيزيومسكايا ، ن. ماليشيف. - م: Dashkov i K ، 2015. - 384 صفحة.
41. Ippolitova، N.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام في الأسئلة والأجوبة: كتاب مدرسي / ن. أ. إيبوليتوفا. - م: بروسبكت ، 2016. - 344 ص.
42. Ippolitova، N.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / ن.أ. إيبوليتوفا ، O.Yu. كنيازيفا ، م. سافوفا. - م: بروسبكت ، 2015. - 440 ص.
43. Ippolitova، N.A. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / ن.أ. إيبوليتوفا ، O.Yu. كنيازيفا ، م. سافوفا. - م: بروسبكت ، 2016. - 440 ص.
44. Kachur، O.V. اللغة الروسية. ثقافة الكلام. الاتصالات التجارية (للبكالوريوس) / O.V. كاشور. - م: KnoRus ، 2012. - 424 ص.
45. Kovadlo، L.Ya. ثقافة الخطاب الروسي المكتوب والشفوي. خطاب عمل/ ل. Kovadlo .. - م: المنتدى ، 2012. - 400 ص.
46. Koreneva، A.V. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / أ. كورينيفا. - م: فلينتا ، 2014. - 224 ص.
47. Kotyurova، M.P. الثقافة خطاب علمي: نص وتحرير: كتاب مدرسي / M.P. كوتيوروفا. - م: فلينتا ، 2016. - 280 ص.
48. Kotyurova، M.P. ثقافة الخطاب العلمي: النص وتحريره: كتاب مدرسي / م. كوتيوروفا ، إ. بازينوف. - م: فلينتا ، 2016. - 280 ص.
49. Kuznetsova، N.V. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / N.V. كوزنتسوفا. - م: المنتدى ، NIC INFRA-M ، 2013. - 368 ص.
50. Litvinova، O.E. تطوير الكلامالأطفال عمر مبكر. قاموس. ثقافة الكلام السليمة. التركيب النحوي للكلام. خطاب متصل. ملخصات الفصول. الجزء 1 / عمر الفاروق. ليتفينوف. - سانت بطرسبرغ: Detstvo-Press ، 2016. - 128 صفحة.
51. Malycheva، N.V. اللغة الروسية الحديثة وثقافة الكلام: كتاب مدرسي للبكالوريوس / N.V. ماليشيف. - م: Dashkov i K ، 2016. - 248 ص.
52. مندل ، ب. اللغة الروسية وثقافة الكلام: التاريخ والنظرية والممارسة: كتاب مدرسي / ب. ماندل .. - م: كتاب فوزوفسكي ، INFRA-M ، 2013. - 267 ص.
53. آلة ، O.Yu. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / O.Yu. جمل. - م: ITs RIOR، INFRA-M، 2012. - 168 صفحة.
54. Murzinova، R.M. اللغة الروسية وثقافة الكلام (لـ SPO) / R.M. مورزينوفا ، في. فوروبييف. - م: KnoRus ، 2013. - 256 ص.
55. نوفيتسكي ، أ. ثقافة الخطاب الكتابي والشفهي: كتاب مدرسي / آي بي. نوفيتسكي. - م: KnoRus، 2013. - 272 ص.
56. Pasechnaya، I.N. ثقافة الكلام. جوانب توليد الكلام: كتاب مدرسي / I.N. باشنايا ، S.V. سكوموروخوفا ، S.V. يورتيف. - م: فلينتا ، 2014. - 160 ص.
57- بيترياكوفا أ. ثقافة الكلام: دليل للصفوف 10-11 / أ. بيترياكوف. - م: فلينتا ، 2016. - 256 ص.
58. Petryakova A.G. ثقافة الكلام: Textbook / A.G. بيترياكوف. - م: فلينتا ، 2016. - 488 ص.
59. Pivovarova ، I. ثقافة الكلام في الجداول والرسوم البيانية / I. Pivovarova ، O. Larina. - Rn / D: Phoenix، 2013. - 175 ص.
60. Rudnev، V.N. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / ف.ن. رودنيف. - م: KnoRus ، 2013. - 256 ص.
61. Rudnev، V.N. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / ف.ن. رودنيف. - م: KnoRus، 2012. - 280 ص.
62. سافوفا ، م. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / ن. أ. إيبوليتوفا ، O.Yu. كنيازيفا ، م. سافوفا. إد. على ال. إيبوليتوفا. - م: بروسبكت ، 2013. - 448 ص.
63. Stenina، N. ثقافة الكلام: الإبداع الفني / ن. ستينين. - م: فلينتا ، 2012. - 152 ص.
64. Stenina، N. ثقافة الكلام: الإبداع الفني: كتاب مدرسي / ن. ستينين. - م: فلينتا ، 2012. - 152 ص.
65. Strelchuk، E.N. اللغة الروسية وثقافة الكلام في جمهور أجنبي: النظرية والتطبيق: كتاب مدرسي للطلاب الأجانب - غير المتخصصين في اللغة / E.N. Strelchuk. - م: فلينتا ، نوكا 2013. - 128 ص.
66. Strelchuk، E.N. اللغة الروسية وثقافة الكلام في جمهور أجنبي: النظرية والتطبيق: كتاب مدرسي / E.N. Strelchuk. - م: فلينتا ، 2013. - 128 ص.
67. Tishchenkova، L.M. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / L.M. تيشينكوف. - م: Ecolit ، 2012. - 208 ص.
68. أوليانوف ، ف. كن مسموعًا ومفهومًا. تقنية وثقافة الكلام: محاضرات و ورش عمل/ ف. أوليانوف. - سانت بطرسبرغ: BHV-Petersburg ، 2013. - 208 ص.
69. أوليانوف ، ف. كن مسموعًا ومفهومًا. تقنية وثقافة الكلام. محاضرات وتمارين عملية / V.V. أوليانوف. - سانت بطرسبرغ: BHV ، 2012. - 208 ص.
70. Cherkasova، M.N. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / M.N. تشيركاسوفا ، ل. تشيركاسوف. - م: Dashkov i K ، 2015. - 352 ص.
71. Strecker، N.Yu. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي لطلاب الجامعات / N.Yu. ستريكر. - م: UNITI-DANA، 2013. - 351 ص.
72. ستريكير، N.Yu. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / N.Yu. ستريكر. - م: UNITI ، 2013. - 351 ص.
73. Strecker، N.Yu. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / N.Yu. ستريكر. - م: UNITI ، 2015. - 351 ص.
74. Yatsuk، N.D. ثقافة الكلام: ورشة عمل / ن. ياتسوك. - م: فلينتا ، 2015. - 92 ص.
75. Yatsuk، N.D. ثقافة الكلام: ورشة عمل / ن. ياتسوك. - م: فلينتا ، 2016. - 92 ص.
اسم:اللغة الروسية وثقافة الكلام للجامعات التقنية.
تم إعداد الكتاب المدرسي مع الأخذ في الاعتبار متطلبات معيار الدولة التربوي. يناقش ميزات تحسين مهارات الكتابة الإملائية وعلامات الترقيم والكلام ، ويوفر خوارزميات للتهجئة بكلمة والعمل النحوي مع الجملة. يتم إعطاء خصائص اللغة كنظام إشارة لنقل المعلومات.
يتم النظر في الوظائف والوحدات الأساسية وأنواع الاتصال وطرقه. يتم إيلاء اهتمام خاص لجودة الكلام ، والامتثال لمعايير اللغة ، ووصف الأنماط الوظيفية الرئيسية للغة الأدبية الروسية الحديثة. تم تحديد عناصر البلاغة الكلاسيكية ، وتحليل خصوصيات تكوين المهارات في إنشاء نص علمي وتقني.
للمجالات الفنية وتخصصات الجامعات.
في بلدنا ، تطورت تاريخيًا بحيث اقتصرت دراسة اللغة الروسية لفترة طويلة على جزء كبير من جيل الشباب في إطار المدرسة الثانوية. في مؤسسات التعليم العالي ذات الطابع غير اللغوي ، لم يتم تنفيذها ببساطة. اليوم ، أظهر هذا النوع من التوجيه التربوي بوضوح دونيته. أصبح من الواضح أن تدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا دون تدريب شامل على لغتهم الروسية هو غير مثمر. المهندس الذي لديه المعرفة التقنية اللازمة ، ولكن لديه مفردات قليلة ، غير قادر على اختيار الكلمات المناسبة لنقل فكرة واضحة ويجد صعوبة في تقديم المعلومات التي تم تلقيها بشكل صحيح ، بلا شك ، يخسر أمام الزملاء الذين تلقوا تدريب لغوي جاد.
رأس
تمهيد 3
الفصل 1
1.1 العمل مع الهجاء 6.
1.2 14- العمل بضغطة زر
2.1. تحسين مهارات الكلام 28
الفصل الثاني: الاتصال اللفظي وغير اللفظي كنوع من التفاعل بين الناس
2.1. مفهوم الاتصال 36
2.2. الوظائف الأساسية ووحدات الاتصال 37
2.3 أنواع الاتصال 40
2.4 42- شروط فعالية التواصل اليومي
2.5 الاتصالات التجارية: كود ، الخصائص الوطنية، أشكال الاتصالات التجارية 43
2.6. الوسائل غير اللفظيةالاتصال 51
الفصل 3. اللغة وخصائصها 75
3.1. اللغة كنظام إشارة لنقل المعلومات 75
3.2 خواص اللغة ككل (المسلمات) 80
3.3 الكلمة كوحدة لغوية. المفهوم والكلمة. طرق تطوير معاني الكلمة ونقل المعاني 88
3.4. الطبيعة المنهجية للمفردات. 96ـ أنواع تكوينات الكلمات
الفصل الرابع: صفات الخطاب الأدبي 102
4.1 مفهوم اللغة الوطنية الروسية 102
4.2 105- لغة عربية
4.3 اللغة الروسية الشفوية والمكتوبة 107
4.4 109- مفهوم ثقافة الكلام
4.5 الصواب كنوع من جودة الكلام المتعلم. مفهوم القاعدة وأنواع قواعد اللغة الأدبية الروسية الحديثة 111
4.6 112- مخالفات قواعد اللغة الأدبية الروسية الحديثة وطرق التغلب عليها
4.6.1. 112ـ مخالفة قواعد تقويم العظام وطرق التغلب عليها
4.6.2. 118- مخالفة القواعد المورفولوجية وطرق التغلب عليها
4.6.3. 142- مخالفة القواعد النحوية وطرق تجاوزها
4.7 151- الدقة في الكلام
4.8 156ـ المنطق
4.9 160ـ الطهارة
4.10. الملاءمة كجودة للخطاب المتعلم 169
4.11. التعبير والثراء من صفات الكلام المتعلم 170
الفصل 5. الأنماط الوظيفية للغة الروسية الحديثة. أسلوب الأدب العلمي والتقني 188
5.1 من تاريخ النمط الروسي 188
5.2 الثراء الأسلوبي للغة الروسية 194
5.3 دلائل الميزات أسلوب العمل الرسمي 198
5.4. خصوصية أسلوب التخاطب 203
5.5 دلائل الميزات أسلوب صحفي 206
5.6 الأسلوب العلمي والعلمي والتقني »العلوم الشعبية والأدب التربوي 211
الفصل السادس: أسس البلاغة الكلاسيكية 225
6.1. الخطابةالعصور القديمة 225
6.2 التقاليد البلاغية في روسيا 241
6.3 الاختراع 256
6.4. 264ـ الجراح
6.5. الخطابة 269
6.6. الذاكرة 269
6.7 ازكيو 273
مسرد المصطلحات التقنية والعلمية 278
مسرد المصطلحات اللغوية 305
الأدب 314
قواميس 316
تنزيل مجاني الكتاب الاليكترونيبتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
تحميل كتاب اللغة الروسية وثقافة الكلام للجامعات التقنية - Dantsev D.D.، Nefedova N.V. - fileskachat.com ، تحميل سريع ومجاني.
تحميل PDF
يمكنك شراء هذا الكتاب أدناه افضل سعربسعر مخفض مع التسليم في جميع أنحاء روسيا.
